BLOG LA EDUCACIN EN EL PER.

La educacin bsica en el Per enfocada desde la perspectiva de

los propios maestros

http://lmelendezr.wordpress.com/ INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE CAMBIO Y RELACIONES

NIVEL NIVEL 7 Al culminar el stimo ciclo Destacado

INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE CAMBIO Y RELACIONES INDICADOR DE DESEMPEO -Determina a partir de casos particulares las expresiones generales de sumatorias notables, como la suma de nmeros pares, impares, cuadrados perfectos, cubos perfectos y las n primeras potencias naturales. - Identifica el valor mximo o mnimo que va tomando una sucesin al acercarse al infinito empleando herramientas tecnolgicas. -Resuelve por mtodos grficos una situacin problemtica mediante un sistema de inecuaciones lineales con dos variables. -Interpreta y representa modelos de funciones definidas en tramos; por ejemplo, dada una funcin definida en tramos, el estudiante la grafica considerando los dominios para la cual se encuentra definida. -Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento exponencial o peridico de la relacin entre dos magnitudes. -Crea sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros racionales cuyo patrn de formacin comprende dos o varias operaciones, como en la siguiente sucesin: 2,3/2,4/3,5/4, ..., (n+1) /n -Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de una progresin geomtrica. -Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones numricas y representaciones geomtricas. -Resuelve situaciones problemticas mediante ecuaciones cuadrticas con una variable e interpreta los valores obtenidos de acuerdo al contexto del problema. -Resuelve situaciones problemticas mediante inecuaciones lineales con una variable. -Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un grfico cartesiano representa a una funcin lineal, cuadrtica o exponencial, a partir de las caractersticas de crecimiento de cada funcin. -Interpreta y describe modelos de funciones cuadrticas-Identifica cmo se generan otras magnitudes a partir de funciones lineales o cuadrticas entre magnitudes; por ejemplo, identifica que el producto de masa por aceleracin genera la fuerza y que el cociente de distancia entre tiempo genera la velocidad. -Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o cuadrtico de la relacin entre dos magnitudes. -Completa el trmino que falta en una sucesin con patrones geomtricos (traslacin, reflexin o rotacin) -Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de una progresin aritmtica con nmeros naturales. -Identifica que la suma de trminos equidistantes a un trmino cualquiera de una progresin aritmtica da siempre el mismo valor y usa esta conclusin para determinar la regla de la suma de trminos de la progresin aritmtica. -Determina los distintos valores que puede tomar una variable. -Interpreta el significado de una desigualdad doble y la simboliza. -Interpreta y describe modelos de proporcionalidad inversa expresadas en tablas o grficos. -Explica que el crecimiento o decrecimiento de una funcin lineal est determinado por el sentido de la razn constante de cambio. -Relaciona las diferentes representaciones de una funcin lineal. -Modela el cambio entre dos magnitudes mediante la funcin afn.

NIVEL 6 Al culminar El stimo ciclo

3, 4 y 5 de secundaria

NIVEL 5 Al culminar el sexto ciclo 1 y 2 de secundaria

NIVEL NIVEL 4 Al culminar el quinto ciclo 5 y 6 de primaria NIVEL 3 Al culminar El cuarto ciclo

INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE CAMBIO Y RELACIONES INDICADOR DE DESEMPEO -Completa el trmino desconocido en una sucesin creciente. -Crea sucesiones de trminos que siguen patrones geomtricos de traslacin, reflexin o giro. -Explica cmo hall el trmino desconocido en una sucesin cuando le dan la posicin de ese trmino. -Determina el valor de una variable en una igualdad. -Identifica en distintas situaciones valores que verifican una desigualdad. -Interpreta modelos de proporcionalidad directa expresados en tablas o grficos. -Explica cundo el cambio entre dos magnitudes es directamente proporcional.

-Explica cmo cambian los trminos consecutivos en una sucesin con un patrn multiplicativo. -Crea secuencias con patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin y los representa con dibujos o smbolos. -Diferencia el uso del signo igual para expresar el resultado de una operacin y por otra parte presenta su uso para expresar una equivalencia entre expresiones numricas. -Comprueba con material concreto o grfico que dos expresiones siguen siendo equivalentes si multiplica o divide por un mismo valor a cada lado de una igualdad. 3 y 4 de primaria -Concluye a partir de la experiencia con material concreto y grfico que, al cambiar el orden de los factores o asociarlos indistintamente, el producto no cambia. -Representa una cantidad desconocida en una igualdad utilizando conos y determina su valor usando las propiedades de la igualdad. -Explica la relacin de cambio entre dos magnitudes en diversas situaciones y en distintos formatos. -Relaciona unidades de longitud, masa y tiempo para establecer equivalencia. NIVEL 2 -Completa los trminos de una sucesin aditiva creciente o decreciente cuyo patrn va de dos en dos, de tres en tres o de cinco en cinco, empleando nmeros menores que 100. Al culminar -Describe oralmente cmo van cambiando los trminos consecutivos en sucesiones grficas con patrones de repeticin el tercer o en sucesiones con patrones aditivos. ciclo -Crea una sucesin con patrones de repeticin con dos criterios perceptuales usando material concreto o haciendo dibujos. 1 y 2 -Representa con material concreto y smbolos la igualdad entre dos expresiones aditivas; representa adiciones y de primaria sustracciones que sean equivalentes a 10 + 2. -Agrega o quita una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos lados de una igualdad y comprueban que esta no cambia. -Concluye a partir de la experiencia con material concreto las propiedades de la adicin. -Describe la relacin entre objetos de dos colecciones. NIVEL 1 -Contina secuencias sonoras usando palmadas, pisadas (zapateo), instrumentos o la combinacin de estos. -Describe eventos cotidianos que se repiten usando expresiones como, despus de, antes de. Ejemplo: Despus del da Previo viene la noche y despus de la noche viene el da. -Completa una secuencia de patrones de repeticin usando material concreto o haciendo dibujos; por ejemplo, contina la siguiente secuencia. -Crea una secuencia ordenada de objetos evidenciando un patrn de repeticin. -Reconoce qu pares de elementos de dos colecciones cumplen una determinada relacin. Luis Francisco Melndez Ruiz. Indicadores de desempeo para el mapa de progreso de cambio y relaciones. Blog La educacin en el Per. ( 30 de Diciembre de 2013)