ISL 8 MENCARI BAHAN DI PUSAT SUMBER / INTERNET BERKAITAN DENGAN AKTIVITI SESUAI.

#AKTIVITI dalam ISL 7: rancang aktivti dalam atau luar bilik darjah yang berkaitan dengan peringkat operasi konkrit. Bahan sebagai sumber aktiviti = internet. *Teori Jean Piaget Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. (http://pelangipetang89.blogspot.com/2009/08/teori-perkembangan-kognitif-jean-piaget.html Menurut Piaget, proses pemikiran kita berubah secara menyeluruh bermula selepas lahir sehingga kita mencapai kematangan. Setiap individu akan sentiasa mencuba untuk memahami dan mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku di persekitaran mereka. Piaget mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang boleh mempengaruhi proses pemikiran individu. Kematangan biologi. Proses pemikiran yang dipengaruhi oleh faktor baka/genetik. Interaksi individu dengan persekitaran. Individu berinteraksi dengan persekitaran untuk memahami perkara-perkara yang berlaku. Mereka akan meneroka, menguji, memerhati dan menyusun maklumat yang didapati. Pengalaman sosial. Perkembangan kognitif juga dipengaruhi oleh pergaulan individu dengan orang-orang di persekitaran : ibu bapa, adik beradik, rakan, guru dan sebagainya. Keseimbangan. Proses keseimbangan adalah merupakan salah satu cara yang digunakan oleh individu untuk mengadaptasi dengan situasi-situasi yang baru dialami.

*peringkat operasi konkrit Tahap ketiga Piaget dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku semasa kanak-kanak berusia 7 hingga 11 tahun. Pada tahap ini, kanak-kanak tidak lagi

berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada tahap praoperasi. Perasaan ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar bertanyakan sesuatu yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih dewasa. Berkembangnya semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula menerima pendapat orang lain. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-rakan yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman persekolahan. Satu lagi perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sedikit demi sedikit sudah mula memahami unsur-unsur pemikiran logik. Mereka faham akan konsep-konsep nombor, berat, susunan dan padatan. mereka juga faham akan konsep pengekalan sesuatu benda atau objek. Walaubagaimanapun, kanak-kanak pada umur sebegini masih belum memahami atau menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak seperti konsep kenegaraan, ketuhanan, makna hidup dan sebagainya. Mereka hanya memahami konsep-konsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali haiwan, tumbuhan dan sebagainya. Dengan itu, Inhelder dan Piaget (1958) menegaskan bahawa kanak-kanak pada tahap ini boleh melaksanakan sesetengah operasi ke atas objek lain tetapi tidak boleh beroperasi ke atas operasi atau proses pemikirannya sendiri.

3. Tahap operasi konkrit (http://edukasi.kompasiana.com/2011/03/12/teori-perkembangankognitif-jean-piaget-dan-implementasinya-dalam-pendidikan/ )

Tahap ini adalah tahap ketiga dari empat tahap. Muncul antara usia enam hingga dua belas tahun dan mempunyai ciri berupa penggunaan logik yang mencukupi. Proses-proses penting selama tahap operasi konkrit adalah:

Icon-kemampuan untuk mengurutan objek mengikut saiz, bentuk, atau ciri lain. Contohnya, bila diberi benda berbeza saiz, mereka dapat mengurutkannya dari benda yang paling besar ke yang paling kecil. Klasifikasi-kemampuan untuk memberi nama dan mengenalpasti siri benda menurut dipaparkan, ukurannya, atau ciri-ciri lain, termasuk gagasan bahawa siri bendabenda boleh memasukkan benda lain ke dalam rangkaian tersebut. Anak tidak lagi mempunyai had logik berupa animisme (anggapan bahawa semua benda hidup dan berperasaan)

Decentering-anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk boleh memecahkannya. Sebagai contoh anak tidak akan lagi menganggap cawan lebar tapi pendek lebih sedikit isi kandungannya berbanding cawan kecil yang tinggi.

Reversibility-anak mulai memahami bahawa jumlah atau benda-benda boleh diubah, kemudian kembali ke keadaan awal. Untuk itu, kanak-kanak boleh dengan cepat menentukan bahawa 4 +4 sama dengan 8, 8-4 akan sama dengan 4, jumlah sebelumnya.

Konservasi-memahami bahawa kuantiti, panjang, atau jumlah benda-benda adalah tidak berkaitan dengan tatacara atau paparan dari objek atau benda-benda tersebut. Sebagai contoh, bila anak diberi cawan yang bersaiz sebesar dan isi kandungannya sama banyak, mereka akan tahu bila air dituangkan ke gelas lain yang ukurannya berbeza, air di gelas itu akan tetap sama banyak dengan isi cawan lain.

Penghilangan sifat egosentrisme-kemampuan untuk melihat sesuatu dari sudut pandang orang lain (bahkan saat orang tersebut berfikir dengan cara yang salah). Sebagai contoh, tunjukkan komik yang memperlihatkan Siti menyimpan boneka di dalam kotak, lalu meninggalkan bilik, kemudian Ujang memindahkan boneka itu ke dalam laci, setelah itu baru Siti kembali ke bilik. Anak dalam tahap operasi konkrit akan mengatakan bahawa Siti akan tetap menganggap boneka itu ada di dalam kotak walau anak itu tahu bahawa boneka itu sudah dipindahkan ke dalam laci oleh Ujang.