fektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan dan sasarannya.

Efektivitas Pembelajaran Matematika

fektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan dan sasarannya.

Menurut Eggen dan Kauchak (dalam Fauzi:2002) mengemukakan bahwa : Pembelajaran yang e ekti a!abila "i"wa "ecara akti dilibatkan dalam !eng#rgani"a"ian dan !enentuna in #rma"i ( !engetahuan)$%i"wa tidak hanya !a"i menerima !engetahuan yang diberikan guru$ha"il belajar ini tidak hanya meningkatkan !emahaman "i"wa "aja& teta!i juga meningkatkan keteram!ilan ber ikir "i"wa$ Kee ekti an !embelajaran yang dimak"ud di "ini adalah "ejauh mana !embelajaran matematika berha"il menjadikan "i"wa menca!ai tujuan !embelajaran yang da!at dilihat dari ketunta"an belajar$ Menurut %ury#"ubr#t# ( '(():**) agar !elak"anaan !engajaran matematika e ekti yang !erlu di!erhatikan adalah : '$K#n"i"ten"i kegiatan belajar dengan kurikulum dilihat dari a"!ek: a) +ujuan !embelajaran b) ,ahan !engajaran c) -lat !engajaran yang digunakan d) %trategi e.alua"i 2$Keterlak"anaan kegiatan belajar mengajar meli!uti : a)Menyajikan alat& "umber dan !erlengka!an belajar b) Mengk#ndi"ikan kegitan belajar mengajar c)Menggunakan waktu yang ter"edia untuk kegiatan belajar mengajar"ecara e ekti $

d) M#ti.a"i belajar "i"wa e)Mengua"ai bahan !elajaran yang akan di "am!aikan ) Mengakti kan "i"wa dalam kegiatan belajar mengajar g)Melak"anakan k#munika"i interakti ke!ada "i"wa h)Melak"anakan !enilaian !r#"e" dan ha"il belajar$ /ntuk melihat keberha"ilan guru dalam mengajar "ury#"ubr#t# ( '(():*0) mengemukakan bahwa: e ekti ita" guru mengajar nyata da!at dilihat dari keberha"ilan "i"wa dalam mengua"ai a!a yang diajarkan guru itu$ -da!un indikat#r yang da!at dilihatuntuk menentukan a!akah !embelajaran itu berha"il atau tidak da!at dilihat dari dua "egi yaitu: '$ Mengajar guru& menyangkut "ejau mana tujuan !embelajaran yang direncanakan terca!ai$ 2$ ,elajar murid& mengungka!kan "ejauh mana tujuan !embelajaran yang ingin terca!ai melalui kegiatan belajar mengajar atau yang "ering di"ebut dengan ketunta"an belajar dilakukan dengan te" e.alua"i 1ari uraian di ata" dan keterbata"an !eneliti maka yang menjadi indikat#r kee ekti an !embelajaran matematika !ada !enelitian ini hanaya ditinjau dari a"!ek: 1. Ketuntasan Belajar Siswa ,erda"arkan !etunjuk !elak"anaan !r#"e" belajar mengajar 1e!dikbud ( '((2:*() terda!at kriteria ketunta"an belajar !er#rangan dan kla"ikal yaitu: a$ %e#rang "i"wa dikatakan telah tunta" belajar jika "i"wa ter"ebut telah menca!ai "k#r 034 atau nilai 03 b$ %uatu kela" dikatakan belajar "i"wa jika terda!at 534 yang telah menca!ai daya "era! lebih dari atau "ama dengan 034 6adi dalam !enelitian inidikatakan tunta" a!abila "i"wa menca!ai "k#r 034 ke ata" dan tunta" "ecara kla"ikal 534 ke ata"$ 2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran khusus (TPK) /"man dan %etiawati ( '((*:2*) memberi acuan tingkat keberha"ilan belajar "i"wa terhada! !r#"e" belajar yang dilihat dari +PK adalah "ebagai berikut:

a) 7"timewa 8 mak"imal : -!abila "eluruh bahan !elajaran yang di ajarkan itu da!at dikua"ai "i"wa$ b) ,aik "ekali 8 #!timal : -!abila "ebagian be"ar 534 "8d (24 bahan !elajaran yang diajarkan itu da!at dikua"ai "i"wa c) ,aik 8 minimal : -!abila bahan yang diajarkan hanya )34 "8d 524 dikua"ai "i"wa d) Kurang : -!abila bahan !elajaran yang diajarkan kurang dari )3 4 dikua"ai "i"wa$ %ecara ke"eluruhan !enca!aian +PK diangga! tunta" a!abila 504 dari "eluruh +PK "udah tunta" dica!ai #leh "i"wa$ 3. hubungan timbal balik antara guru dan siswa 9ubungan timbal balik berlang"ung dalam "itua"i edukati da!at dilihat dari ciri:ciri guru yang e ekti dalam mencui!takan k#ndi"i belajar mengajar yang e ekti $ Menurut %ury#"ubr#t# ('(():'3) mengatakan bahwa:; terda!at ciri:ciri guru yang e ekti yaitu: '$ Memulai dan mengakhiri !elajarate!at waktu 2$ Mengemukakan tujuan !embelajaran !ada !ermulaan !embelajaran *$ Menyajikan !elajaran langkah demi langkah 2$ Memberikan latihan !rakti" yang mengakti kan "emua "i"wa 3$ Mengajukan banyak !ertanyaan dan beru"aha mem!er#leh jawaban "ebanyak: banyaknya$ 0$ Mengerjakan kembali a!a yang belum di!ahami "i"wa )$ Mengadakan e.alua"i ,erda"arkan !enda!at di ata"& maka !eneliti da!at menyim!ulkan bebera!a indikat#r untuk melihat hubungan timbal balik antara guru dan "i"wa$dala !r#"e" !embelajaran yang dilam!irkan !ada lembar #b"er.a"i yang terdiri : <embar #b"er.a"i !engel#laan !embelajaran <embar #b"er.a"i akti.ita" "i"wa dala !embelajaran$

=b"er.a"i dilakukan #leh guru matematika dikela" !enelitian$ 9a"il #b"er.a"i dianali"i" "ecara de"kri!ti dan !r#"e" !embelajaran dikatakan e ekti jika !elak"anaanya da!at di"im!ulkan berjalan dengan baik$ -da!un kriteria rata:rata !enilaian menurut Fauzi (2002) adalah: '&00 > '&)( : %angat kurang '&50 > 2&)( : Kurang *&50 > *&*( : ?uku! *&20 > 2&'( : ,aik 2&20 > 3&00 : %angat baik 1ari uraian di ata" dan keterbata"an !eneliti maka yang menjadi indikat#r kee ekti an !embelajaran matematika !ada !enelitian ini hanya ditinjau dari em!at a"!ek: '$ Ketunta"an belajar "i"wa 2$ Keterca!aian tujuan !embelajaran khu"u" (+PK) *$ Kee ekti an kemam!uan guru dalam mengel#lah !embelajaran 2$ Kee ekti an akti.ita" "i"wa dalam kegiatan !embelajaran$

Desain Instruksional: Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Berbasis TIK

%enin& 00 6uni 20'' 05:32 7@bal F$ Aakhmat

-r"itek membuat gedung bertingkat agar da!at digunakan #leh banyak kant#r atau mungkin a!artemen$ +entu "aja meman aatkan tekn#l#gi dalam membangunnya$ /ntuk membuat gedung& terda!at !elaku yang telah terlatih& yakni ar"itek& in"inyur& dan !ekerja bangunan$ Pelaku kemudian meman aatkan tekn#l#gi untuk membantu menyele"aikan gedung ter"ebut$ 6ika -nda ber ikir bahwa hanya di!erlukan !elaku yang terlatih dan tekn#l#gi untuk membuat gedung& mungkin gedung itu tidak akan da!at berdiri dengan k#k#h$ +erda!at "atu k#m!#nen yang meru!akan kewajiban bagi !ara !embuat gedung& yakni cetak biru atau rancangan bagaimana mende"ain& membangun& dan menjaga agar gedung ter"ebut berdiri dengan k#k#h "e"uai dengan a!a yang direncanakan$ ,erkaitan dengan !embelajaran& kita memiliki !endidik yang telah terlatih meman aatkan +7K dan tekn#l#gi yang mendukung !embuatan bahan ajar$ %ama halnya dengan !embuatan gedung& !endidik yang terlatih dan tekn#l#gi tidak menjamin terlak"ananya !embelajaran berba"i" +7K$ 1i!erlukan "ebuah rancangan agar da!at melak"anakan !embelajaran berba"i" +7K yang e ekti $ Aancangan ter"ebut dalam e:<earning atau !embelajaran berba"i" +7K di"ebut dengan Instructional System Design (7%1) atau de"ain in"truk"i#nal$ 1e"ain 7n"truk"i#nal adalah "ebuah !r#"e" yang di!erlukan dalam mende"ain& mengembangkan& dan menera!kan kegiatan !embelajaran (?arliner& Aibeir#& B ,#yd)$ 1e"ain 7n"truk"i#nal meru!akan "uatu !r#"e" untuk memandu !elaku (akt#r) untuk mende"ain& mengembangkan& menera!kan k#nten e:<earning dengan meman aatkan in ra"truktur dan a!lika"i e:<earning yang ter"edia$ +erda!at berbagai macam m#del de"ain in"truk"i#nal& banyak m#del yang bermuara dari m#del -117E (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation)$ Kelima taha!an ter"ebut meru!akan !anduan bagi !ara !embuat k#nten e:<earning agar da!at menci!takan "ebuah !embelajaran yang e ekti dan mem!er#leh ha"il #!timal$ 1i bawah ini adalah !enjela"an mengenai m#del -117E dalam kaitannya dengan !embelajaran berba"i" +7K atau e:<earning$ Ta a! "nal#sis $"nalisis% Pada taha! anali"i"& !endidik menjadi !enyelidik$ Mencari tahu hal:hal berikut: C -!akah tujuan dari !embuatan bahan ajar berba"i" +7K iniD C -!a tujuan !embelajaran yang hendak dica!aiD C Pengetahuan a!a "aja yang telah dimiliki #leh !e"erta didik mengenai materi yang akan

di"am!aikanD C %ia!akah yang akan menggunakan bahan ajar berba"i" +7K ini dan "e!erti a!a karakteri"tik merekaD C ,agaimana cara !enyam!aiannyaD C 1ari "egi !edag#gi"& a!a yang !erlu di!erhatikan untuk !embelajaran #nlineD C %am!ai ka!an bata" waktu !engerjaan iniD 9a"il akhir dari taha! anali"i" adalah !engetahuan mengenai k#ndi"i awal dan in #rma"i mengenai !erencanaan "e!erti a!a yang !erlu dibuat$ Ta a! Design $Desain% Pada taha! de"ain& !endidik meru!akan !erencana$ Pendidik mengambil "eluruh in #rma"i dari taha! anali"i" dan memulai !r#"e" kreati dari merancang bahan ajar berba"i" +7K untuk menca!ai tujuan !embelajaran$ Pada taha! de"ain& !endidik mengidenti ika"i materi dan "umber daya yang akan dibutuhkan& merancang kegiatan !embelajaran& menentukan bagaimana cara mengukur !re"ta"i belajar !e"erta didik$ 9a"il akhir dari taha! de"ain adalah "ebuah cetak biru (blueprint) atau storyboard !embelajaran berba"i" +7K$ Ta a! Develo!ment $Pengembangan% Pada taha! !engembangan& !endidik adalah !enci!ta$ Pendidik membuat dan menyu"un materi !embelajaran "e"uai dengan rancangan atau storyboard yang telah dibuat !ada taha! de"ain$ %umber daya yang di!erlukan "e!erti audi#& .ide#& gra i" dan multimedia lainnya mulai dikema" dalam "ebuah bahan ajar$ Pada taha! ini !ula dilakukan ujic#ba bahan ajar yang telah dibuat ke!ada bebera!a !e"erta didik untuk mem!er#leh um!an balik dari mereka$ 9a"il akhir dari taha! !engembangan ini adalah "ebuah bahan ajar berba"i" +7K$ Ta a! Im!lementation $Pelaksanaan% Pada taha! !elak"anaan& !endidik adalah a"ilitat#r !embelajaran$ Pendidik melak"anakan kegiatan belajar mengajar di kela"& membantu !e"erta didik belajar& menilai !enam!ilan mereka& dan mengidenti ika"i cara:cara untuk meningkatkan ha"il belajar$ Pada taha! ini !endidik membimbing !e"erta didik bagaimana menggunakan tekn#l#gi yang di!akai$ Perlu di!a"tikan bahwa !ada taha! ini "emua tekn#l#gi yang di!akai haru" da!at berjalan "ebagaimana me"tinya$ +aha! !elak"anaan ini bi"a juga dikatakan "ebagai taha! e.alua"i dari taha! !erencanaan$ Pendidik !erlu mencatat a!a "aja yang meningkatkan !embelajaran dan a!a "aja yang menghambat !embelajaran !e"erta didik dari bahan ajar yang telah dibuat$ 9a"il akhir dari taha! !elak"anaan adalah tentu "aja terjadinya !r#"e" !embelajaran berba"i" +7K yang e ekti di dalam mau!un di luar ruangan kela"$ Ta a! Evaluation $Evaluasi% Pada taha! ini !endidik mere lek"ikan dan mere.i"i a!a yang telah dilakukan mulai dari taha! anali"i"& de"ain& !engembangan& dan !elak"anaan$ 6ika terda!at bebera!a hal yang !erlu di!erbaiki& maka !erlu diidenti ika"i untuk kemudian di"em!urnakan$ +erda!at dua bentuk

e.alua"i yakni e.alua"i #rmati & yang dilakukan !ada ma"ing:ma"ing taha!an& "erta e.alua"i "ummati untuk mengukur "am!ai "ebera!a jauh !e"erta didik mam!u belajar dari bahan ajar berba"i" +7K "erta mem!er#leh um!an balik dari !e"erta didik$ 9a"il akhir dari taha! ini adalah la!#ran e.alua"i dan re.i"i dari ma"ing:ma"ing taha! untuk digunakan "ebagai acuan re.i"i ma"ing:ma"ing taha!an "erta um!an balik "ecara ke"eluruhan dari bahan ajar yang telah dibuat$

Pada gambar di ata" terlihat bahwa ha"il dari taha! e.alua"i di!akai untuk mere.i"i taha!:taha! "ebelumnya$ %etia! !er!indahan taha!an& da!at !ula dilakukan !enye"uaian untuk taha! "ebelumnya$ 1e"ain in"truk"i#nal meru!akan !r#"e" dinami" yang da!at berubah:ubah "e"uai dengan in #rma"i dan e.alua"i yang diterima$ %emua !erubahan yang dilakukan memiliki "atu tujuan& yakni meningkatkan ha"il !embelajaran !e"erta didik$ Ae eren"i: ?arliner& %$& Aibeir#& =$& B ,#yd& E$ (7n !re"")$ Educati#nal techn#l#gy$ 7n F$6$ %alkind& (Ed$)& Encycl#!edia # educati#nal !"ych#l#gy$ Fewbury Park& ?-: %age$ htt!:88en$wiki!edia$#rg8wiki8-117EGM#del

H E ekti.ita" dalam !r#"e" belajar mengajar telah banyak menarik !erhatian dikalangan ahli: ahli !endidikan& terutama yang mencurahkan !erhatian !ada !r#"e" belajar mengajar$ -!a yang dimak"ud dengan e ekti.ita" dalam !r#"e" belajar mengajar D dalam buku I<earning +#gether and - <#ne yang dituli" #leh 1a.id$ J$ 6#hn"#n dan A#ger$ +$ 6#hn"#n& di kemukakan bahwa: +eaching e ekti.ene"" i" the "ucce"" ul im!lementati#n # the c#m!#nent" # in"tructi#n (kee ekti an mengajar adalah im!lementa"i yang berha"il dari k#m!#nen:k#m!#nen !engajaran)$ +ia!:tia! k#m!#nen !engajaran mem!unyai hubungan dengan keteram!ilan guru$ Euru:guru !erlu menjadi teram!il dalam menyu"un tujuan:tujuan !engajaran& mengim!lementa"ikan "truktur:"truktur tujuan yang te!at& merakit bahan:bahan dan "umber:"umber yang dibutuhkan murid:murid untuk menyem!urnakan tuga":tuga" !engajaran& menci!takan iklim belajar yang menyenangkan& menilai dan melengka!i balikan kemajuan murid:murid "ementara !engajaran berlang"ung& menilai dan melengka!i balikan k#n"ekuen"i !engajaran yang dihara!kan dan yang tidak dihara!kan$ %emua k#m!#nen !engajaran adalah k#m!#nen adalah keteram!ilan guru dalam mengim!lementa"ikan "truktur:"truktur tujuan yang te!at adalah "angat !enting teta!i !aling banyak diabaikan di dalam !r#gram !endidikan guru E ekti ita" meru!akan akt#r !enting dalam !embelajaran$ Pembelajaran yang e ekti meru!akan ke"e"uaian antara "i"wa yang melak"anakan !embelajaran dengan "a"aran atau tujuan !emeblajaran yang ingin dica!ai$ E ekti ita" adalah bagaimana "e"e#rang berha"il menda!atkan dan meman aatkan met#de belajar untuk mem!er#leh ha"il yang baik$ ?h#ng dan Magin"#n (%lamet#& 200*: 5' ) mengartikan IE ekti ita" meru!akan ke"e"uaian antara "i"wa dengan ha"il belajar$ ,erda"arkan !enda!at ter"ebut da!at dikatakan bahwa e ekti.ita" !embelajaran meru!akan !r#"e" yang haru" di lalui "i"wa untuk menca!ai ha"il belajar E ekti.ita" merujuk !ada kemam!uan untuk memiliki tujuan yang te!at atau menca!ai tujuan yang telah diteta!kan$ 9al yang "ama di "am!aikan #leh %teer" (Muhibbin %yach&200*: 2') menyatakan : I%ebuah #rgani"a"i yang betul:betul e ekti adalah #rang yang mam!u menci!takan "ua"ana kerja di mana !ara !ekerja tidak hanya melak"anakan !ekerjaan yang telah dibebankan "aja teta!i juga membuat "ua"ana "u!aya !ara !ekerja lebih bertanggung jawab& bertindak "ecara kreati demi !eningkatan e i"ien"i dalam u"aha menca!ai tujuan$

Pernyataan %teer" di ata" menunjukkan bahwa e ekti.ita" tidak hanya ber#rienta"i !ada tujuan melainkan ber#rienta"i juga !ada !r#"e" dalam menca!ai tujuan$ 6ika de ini"i ini ditera!kan dalam !embelajaran& e ekti.ita" berarti kemam!uan "ebuah lembaga dalam melak"anakan !r#gram !embelajaran yang telah direncanakan "erta kemam!uan untuk menca!ai ha"il dan tujuan yang telah diteta!kan$ Pr#"e" !elak"anaan !r#gram dalam u!aya menca!ai tujuan ter"ebut dide"ain dalam "ua"ana yang k#ndu"i dan menarik bagi !e"erta didik$

1alam ranah kajian !erilaku #rgani"a"i& %teer" (Muhibbin %yach&200*: 2)) mengemukakan tiga !endekatan dalam memahami e ekti.ita"$Pendekatan:!endekatan ter"ebut antara lain !endekatan tujuan (the g#al #!timizati#n a!!r#ach)& !endekatan "i"tem ("i"tem the#ry a!!r#ach)& dan !endekatan ke!ua"an !arti"i!a"i (!artici!ant "ati" acti#n m#del)$ '$ Pendekatan +ujuan$ %uatu #rgani"a"i berlang"ung dalam u!aya menca!ai "uatu tujuan$ =leh karena itu& dalam !endekatan ini e ekti.ita" di!andang "ebagai g#al attainment8g#al #!timizati#n atau !enca!aian "a"aran dari u!aya ber"ama$ 2$ Pendekatan %i"tem$ Pendekatan ini memandang e ekti.ita" "ebagai kemam!uan #rgani"a"i dalam mendayagunakan "egena! !#ten"i lingkungan "erta mem ung"ikan "emua un"ur yang terlibat$ E ekti.ita" diukur dengan meninjau "ejauh mana ber ung"inya un"ur:un"ur dalam "i"tem untuk menca!ai tujuan$ *$ Pendekatan Ke!ua"an Parti"i!a"i$ 1alam !endekatan ini& indi.idu !arti"i!an ditem!atkan "ebagai acuan utama dalam menilai e ekti.ita"$ 9al ini dida"arkan !ada a"um"i bahwa keberadaan #rgani"a"i ditentukan #leh kualita" !arti"i!a"i kerja indi.idu$ %elain itu& m#ti indi.idu dalam "uatu #rgani"a"i meru!akan akt#r yang "angat menentukan kualita" !arti"i!a"i$ %ehingga& ke!ua"an indi.idu menjadi hal yang !enting dalam mengukur e ekti.ita" #rgani"a"i$ 1ari tinjauan te#ri diata" da!at ditarik keim!ulan bahwa e ekti.ita" !embelajaran adalah "uatu !r#gram !embelajaran berkenaan dengan ma"alah !enca!aian tujuan !embelajaran& ung"i dari un"ur:un"ur !embelajaran& "erta tingkat ke!ua"an dari indi.idu:indi.idu yang terlibat dalam !embelajaran untuk menca!ai ha"il dan tujuan yang telah diteta!kan$ Penilaian terhada! e ekti.ita" !embelajaran "ekaligu" "ebagai indikat#r dalam !enelitian ini adalah meli!uti !enca!aian tujuan !embelajaran yang telah diteta!kan& !endayagunaan !#ten"i "emua un"ur belajar: !embelajarn yang terlibat& !arti"i!a"i "i"wa dalam kegiatan !embelajaran$ Diterbitkan &i: 22 1e"ember& 20'' %umber: htt!:88id$"h.##ng$c#m8b##k"8dicti#nary8222''50:e ekti ita": !embelajaran8KiLzz'n@1K'2t*