Introduccin En el siguiente trabajo se explicara ms a fondo los tres paradigmas psicolgicos influyentes a la educacin, donde se podr observar que

son fundamentales para lograr el aprendizaje del alumno. El conductismo, cognoscitivismo y constructivismo durante muchos aos han brindado herramientas para que el alumno y su proceso de desarrollo de nueva informacin se ha ms efectiva, estos paradigmas son modelos o estructuras que la mayor a de los profesor los aplican sin importar el nivel educativo que impartan. !or lo que el siguiente cuadro vendr una comparacin entre ambos paradigmas con el fin de identificar cada uno fcilmente. Conductismo Principales "van !avlov #$%&'( $')*+. exponentes ,ohn -atson #$%.%($'/%+. Ed0ard 1horndi2e #$%.&( $'&'+. 3urrhus 42inner #$'5&($''5+. Cognosctivismo ,ean !iaget #$%'*( $''5+. 6obert 7agn8 #$'$*( 9559+. :avid ;usbel #$'$%( 955%+. Principios fundament a-les El estudio del aprendizaje se enfoca fenmenos medibles y observables. El aprendizaje es producto de la relacin estimulo respuesta. El conductismo comenz por Es un fenmeno adaptativo. <a actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollado. Constructivismo ,ean !iaget #$%'*( $''5+. <ev =igots2y #$%'*( $')&+. :avid ;usbel #$'$%( 955%+. ,erome 3runer #$'$%+ En este paradigma el sujeto construye su propio conocimiento a trav8s de la experiencia,

>onsidera al sujeto como estructuras

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los estudios de !avlov que se le conoce como condicionamiento clsico. 42inner desarrollo su condicionamiento operante, donde utiliza reforzadores negativos y positivos.

un ente activo. Explica el comportamiento del hombre a partir de una serie de procesos internos y orientados en describir los mecanismos de la mente humana como la atencin, percepcin, memoria, pensamiento e

organizativas y funciones adaptativas.

Aportacio n-es educativas

?na de las grandes aportaciones del conductismo es el uso de refuerzos positivos y negativos, porque ayuda a fortalecer conductas. 1ambi8n el uso de castigos ayuda porque aumenta la probabilidad de eliminar alguna conducta no deseada. @tra es el la forma de evaluar y la asignacin de recompensas o castigos

inteligencia. >onsidera que el sujeto

El alumno trabaja con

no es una tabla rasa ni un libre independencia a ente pasivo. <e da mayor importancia a la relacin del sujeto A objeto. su propio tiempo en colaboracin, el solo tiene que ir relacionando la nueva informacin que se le otorga, tambi8n puede trabajar en equipo para aclarar alguna de sus dudas. El constructivismo
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dependiendo el resultado. Papel del maestro El maestro que adopta este paradigma se ve como una educador tradicionalista, maneja recursos conductuales comoB premios cuando se logra algo o castigos cuando es una conducta inaceptable. El maestro que adopta este paradigma, se ve como facilitador y diseador de actividades que promuevan siempre la relacin del sujeto( objeto para que sus mecanismos mentales aumenten.

utiliza la herramienta de autoevaluacin. El maestro que se encuentra en este paradigma, promueve el desarrollo y la autonom a de alumnos, apoyndose principalmente en la enseanza indirectaC planteando problemas y conflictos

Papel del alumno

El alumno es pasivo, brinda respeto a las medidas de disciplina.

El alumno en este paradigma es un sujeto activo en proceso de desarrollar todas sus

cognitivos. ;qu el alumno adopta el estilo de constructor activo de su propio conocimiento. Este paradigma brinda la manera en que la evaluacin debe realizarse sobre procesos, nociones y competencias cognitivas del alumno.
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Ventajas y desventaja s

;lguna ventaja es que existe mayor control de disciplina. @tra son las modificaciones de las conductas negativas y en el caso de conductas nuevas seguir fomentando, para que la conducta perdure.

habilidades cognitivas. ;lgunas de las ventajas de este paradigma es que estimula el desarrollo de los procesos cognitivos mediante el diseo de actividades.

!or Dltimo percibe el aprendizaje como algo mecnico y memor stico.

>omentario personal.( Esta actividad me pareci muy agradable y productiva ya que al momento de estar buscando la informacin es indispensable comprenderla para poder sintetizarla, tratando de que sea lo ms claro posible. ; m me parece ms entendible el cognositivismo ya que el aprendizaje es un proceso de nueva informacin donde el alumno aumenta sus habilidades, gracias al que maestro se preocupa por que el alumno comprenda y busca la mejor manera de hacerlo. Estos tres paradigmas son fundamentales comprenderlos ya que ayudan a entender el aprendizaje y algunos problemas de enseanza pero gracias a las herramientas que estos paradigmas aumentan el aprendizaje. 1ambi8n es importante tener en claro que los reforzadores del condicionamiento deben de ser aplicados correctamente y con medida para que el aprendizaje no dependa solo de ellos sino que si quede comprendido.