TEMA: RUTA DE CAMBIO EN EL AULA. CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA IMPULSAR EL LOGRO EN EL AULA.

PARTICIPANTE: CLAUDIA VELZQUEZ RODRGUEZ COORDINADOR: PROFR. VICTOR NO CAMPOS MARTINEZ.

R.F.C. VERC780218KA8 C.C.T. 17DTV0157W SUBSISTEMA: TELESECUNDARIA MARZO 2014

RUTA DE CAMBIO EN EL AULA

Ruta de

Cambio en

el aula

Identificar las necesidades de asesoria en el aula.

Adecuar los aprendizajes esperados a las necesidades detectadas en los alumnos.

Implemetar estrategias para llevar a cabo practicas docentes efectivas.

Propiciar el trabajo colaborativo en el aula y el uso de las tic en la elaboracion de los trabajos de los alumnos.

Comprometer a los padres de familia en el proceso educativo de su hijo.

Establecer las redes de Tutoria en el aula

Contar con asesoria y tutoria por parte del Supervisor y Director.

Verificar los avances de las metas establecidas a principios del ciclo escolar.

Poner en practica los criterios de autoevaluacion y coevaluacion en el aula.

CONDICIONES INSTITUCIONALES PARA IMPULSAR EL LOGRO EN EL AULA.

La sociedad en la que vivimos est cambiando constantemente y a una gran velocidad,

inmersa en esta situacin est la escuela, la cual no puede permanecer ajena a esa realidad ni puede permanecer esttica; tambin est llamada a cambiar. Dentro de una escuela que pretenda preparar jvenes competitivos, activos pero sobre todo productivos para nuestra sociedad no puede dejar de mencionarse dos aspectos esenciales para lograr este objetivo: el trabajo colaborativo y el uso de la tecnologa dentro de nuestras escuelas.

Como pretendemos lograr el desarrollo de estas habilidades? Comenzando por transformar nuestras reas escolares. Los centros educativos en la actualidad requieren de directivos,

profesores, padres y estudiantes capaces de organizar, planear, llevar a cabo , controlar y evaluar las acciones dentro de la misma, es decir que cada uno asuma el rol que le corresponde pero a la vez sea capaz de sumarse al esfuerzo de los dems de una manera colaborativa. en este sentido no es necesario solamente cambiar el estilo docente, sino tambin las ideas de los profesores sobre qu y cmo deben impartirles los conocimientos a sus alumnos, romper con el individualismo y la

competencia tan caracterstica entre los docentes, y apostar por el intercambio, la comparticin de ideas, de recursos para mejorar nuestra prctica diaria.

La nueva escuela pretende tambin formar a los jvenes para resolver los problemas que se le presentan en la vida cotidiana es decir con competencias que no es otra cosa que la intervencin eficaz en los diferentes mbitos de la vida que implican la intervencin de componentes actitudinales, procedimentales, conceptuales y factuales. Para impulsar ms el logro en el aula el docente puede apoyarse en la relacin tutora la cual es el vnculo entre el inters y la capacidad y busca asegurar que el estudiante encuentre sentido al tema, que adquiera hbitos y habilidades para aprender por su cuenta y ayuda a entender el proceso de pensamiento del estudiante e identificar sus dificultades. Los principios bajo los que se rige la relacin tutora son: escuchar mas y hablar menos, entender lo que otro est prensando y llevar un registro del proceso de aprendizaje del alumno tutorado Este es uno de los principales objetivos de las comunidades de aprendizaje las cuales pretenden lograr el desarrollo continuo de los miembros, de las instituciones y la socializacin de los

conocimientos a travs de la cooperacin y la resolucin de tareas comunes encaminadas al logro de metas y el asumir cada uno el rol que le corresponde para obtener resultados en conjunto no solo desarrollando habilidades cognitivas sino tambin sociales dentro de la comunidad escolar.

Uso de las tics en el aula Sin duda alguna la educacin ha sido uno de los sectores mas beneficiados con la aparicin de las tecnologas, por eso resulta de suma importancia conocer y poner en practica la enorme gama de opciones para hacer uso de todos los recursos tecnolgicos con que se cuente. Mediante el uso del internet por ejemplo podemos enriquecer el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos porque esta herramienta les brinda la oportunidad de generar sus propios contenidos y compartirlos con sus compaeros o maestros dando pie a la creacin de redes pedaggicas y a desarrollar en ellos la llamada inteligencia colectiva. Todos estos recursos nos dan la posibilidad de transformar nuestro centro de trabajo en una escuela eficaz capaz de mejorar el entorno de nuestros alumnos.

Claudia Velzquez Rodrguez