KAJIAN TINDAKAN

KUMPULAN 3

MENINGKATKAN HAFALAN PELAJAR DALAM MENGHAFAL KONSEP HIDROLISIS DAN KONDENSASI MENGGUNAKAN KAEDAH MNEMONIK

REFLEKSI AMALAN YANG LALU

Berdasarkan daripada pengalaman guru, pelajar terkeliru dengan proses antara hidrolisis dan kondensasi. Pelajar tidak meminati untuk menghafal dan menganggap proses hafalan membosankan.

FOKUS KAJIAN
Hidrolisis merupakan konsep penting dalam silibus Tingkatan 4 dalam peperiksaan SPM Kajian ini dilakukan untuk mengatasi masalah hafalan bagi pelajar Tingkatan 4 Sains Pelajar tidak dapat memahami konsep ini kerana pelajar tidak dapat membezakan proses hidrolisis dan kondensasi

OBJEKTIF KAJIAN (MESTI BOLEH DIUKUR)

Meningkatkan keputusan ujian. Menjadikan hafalan dan pembelajaran lebih menyeronokkan Membantu pelajar dalam banding dan bezakan proses kondensasi dan hidrolisis dengan betul

KUMPULAN SASARAN
Terdiri daripada 14 orang pelajar Tingkatan 4 Sains SMK Batu Karang yang menghadapi masalah dalam menghafal proses hidrolisis dan kondensasi Pelajar yang dipilih terdiri daripada pelajar yang memerlukan bantuan untuk meningkatkan kemahiran menghafal Kajian ini penting untuk menguji keberkesanan intervensi dalam membantu pelajar dalam proses menghafal proses kondensasi dan hidrolisis

TINJAUAN AWAL
14 pelajar daripada kelas 4 Sains dipilih sebagai sampel kajian adalah hasil pemerhatian semasa pengajaran dan latihan Pra Ujian dijalankan untuk mengenalpasti kemahiran murid dalam menjawab soalan hidrolisis. Setelah pelajar selesai menjawab, kertas dikutip untuk dianalisa Jawapan tidak dibincangkan supaya evidens yang sama akan digunakan pada Pasca Ujian

PERLAKSANAAN
kaedah katakunci mnemonik, kajian daripada Scruggs dan Mastropieri (1993), dan Swanson dan Hoskyn (1998) telah membuktikan pengunaan katakunci mnemonik sangat berkesan dalam pembelajaran dan boleh diaplikasikan dalam pelbagai subjek.

Aktivti 1 : Mengajar menggunakan teknik konvesional

Aktiviti 2 : Memberi soalan latih tubi (pra ujian)

Aktiviti 3 : Menganalisis

Aktivti 4 : Mengajar menggunakan teknik mnemonik

Aktiviti 5 : Memberi soalan latih tubi (pasca ujian)

Aktiviti 6 : Menganalisis

KAEDAH MNEMONIK

PROSES KONDENSASI DAN HIDROLISIS

KONDENSASI HIDROLISIS

MEMBENTUK IKATAN MEMUTUSKAN IKATAN ANTARA DUA MONOMER ANTARA DUA MONOMER MENYINGKIRKAN AIR SEMASA PROSES KONDENSASI MEMERLUKAN TENAGA MEMERLUKAN AIR SEMASA PROSES HIDROLISIS MEMBEBASKAN TENAGA

MACAM MANA NAK HAFAL? JOM DENGAR CERITA INI..

PERKENALKAN WATAK DALAM CERITA INI.

KODENG- BOND -mewakili proses kondensais HIROSHI-CUT -mewakili proses hidrolisis

Kodeng
Kondensasi

Bond
Bentuk ikatan

Hiroshi
hidrolisis

cut
Putuskan ikatan

BERMULA CERITA
SUATU HARI PERTARUNGAN ANTARA KODENG- BOND DAN HIROSHICUT BERLAKU. KODENG-BOND DIKEJAR OLEH HIROSHI-CUT YANG GARANG DAN PANTAS
AKU MAHU POTONG ITU KEPALA KODENG-BOND, HE!HE!..CUT!CUT!

 KODENG-BOND YANG KETAKUTAN BERLARI HINGGA KE ATAS SATU BANGUNAN TINGGI. NAMUN MALANG YE, HIROSHI-CUT MENGEKORI RAPAT. KODENG-BOND TERPAKSA MEMASANG TALI UNTUK LARI KE BANGUNAN SEBELAH.

AKU TERPAKSA MEMBUAT SATU IKATAN UNTUK MENYAMBUNGKAN ANTARA DUA ATAP BANGUNAN

Z A Z!

 KODENG BOND BERJALAN DIATAS TALI ITU DENGAN AMAT PERLAHAN KERANA KETAKUTAN DISEBABKAN BANGUNAN YANG SANGAT TINGGI. KODENG-BOND YANG KETAKUTAN MENGELETAR SEHINGGA TERBUANG AIR KECIL

ARGH! TINGGI YO..DEN GAYAT ADUI..BERPELUH DEN..EHH!! ALAMAK DAH TERBUANG AIR PLAK..TOLONG! AKU PERLUKAN TENAGA TAMBAHAN UNTUK BERGERAKHUHUHUH U!!!!

 AKHIR YE..HIROSHI-CUT TELAH SAMPAI KE PUNCAK. DIA YANG KEPENATAN BERLARI SEMPAT MEMINUM AIR MELIHAT KODENG BOND YANG KETAKUTAN MELINTAS TALI

HERO APE TAH PENAT AKU BERLARIAKU PERLUKAN AIR ISOTONIK INI UNTUK BEBASKAN BANYAK TENAGA UNTUK POTONG INI TALI.HABIS LA KO.HAHAHAHAHA

 DENGAN MEMINUM AIR ISOTONIK AJAIB HIROSHI-CUT MEMOTONG TALI TERSEBUT DENGAN SEKALI CANTAS.

YAHHHHHHHHHH.

 IKATAN TERPUTUS. NASIB MENYEBELAHI KODENG-BOND. DIA SEMPAT SAMPAI KE HUJUNG BANGUNAN. FUHHH!!!!

FUH! NASIB BAIK SEMPAT KALU TAK ARWAH LAH AKUHA!HA!..BALIK ARGH TUKAR SELUAR

KODENG-BOND AKU TAK AKAN LEPASKAN KO