LEMBAR OBSERVASI

KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

Nama:
Kelas:

Tanggal observasi
Topik

:.
:.
Ya

Tidak

A. Membuka Pelajaran
1.
Menarik perhatian siswa:
a.
Gaya mengajar guru
b.
Penggunaan media
c.
Pola interaksi yang bervariasi
2.
Menimbulkan motivasi
a.
Kehangatan dan antusiasme
b.
Menimbulkan rasa ingin tahu
c.
Mengemukanan ide-ide yang bertentangan
d.
Memperhatikan minat siswa
3.
Memberi acuan
a.
Mengemukakan tujuan dan batas tugas
b.
Menyarankan langkah-langkah yang akan
dilakukan
c.
Membuat kaitan
d.
Mengajukan pertanyaan
B. Menutup Pelajaran
1.
Meninjau kembali
a.
Merangkum inti pelajaran
b.
Membuat ringkasan
2.
Mengevaluasi
a.
Mendemonstrasikan keterampilan
b.
Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain
c.
Mengekspresikan pendapat siswa
d.
Soal-soal tertulis
Malang, ..2009
Pengamat,

LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN MENJELASKAN
Nama:
Kelas:

Tanggal Observasi
Topik

:.
:.

Komponen

Ya

Tidak

Kejelasan
1.
Guru menyadari keterbatasan perbendaharaan kata dan ungkapan
yang dimiliki siswa dan tidak ada penggunaan kalimat yang meragukan
dan berlebih-lebihan.
2.
Guru menghindari penggunaan kata-kata yang meragukan dan
berlebihan.
Penggunaan contoh dan ilustrasi
3.
Guru memberikan contoh yang cukup untuk menanamkan
pengertian dalam penjelasannya.
4.
Guru menggunakan contoh yang relevan dengan sifat dari
penjelasan itu.
5.
Contoh yang digunakan guru sesuai dengan usia, pengetahuan,
dan latar belakang siswa.
Pengorganisasian
6.
Guru menunjukkan dengan jelas pola atau struktur sajian,
khususnya hubungan antara contoh-contoh dan generalisasi (hukum,
rumus).
7.
Guru memberikan ikhtisar butir-butir yang penting, baik selama
pelajaran maupun pada akhir pelajaran, dan bila perlu memberikan
penjabaran tambahan.
Penekanan
8.
Guru mengadakan variasi suara dalam memberikan penekanan
pada hal-hal penting dalam penjelasannya.
9.
Butir-butir penting dalam penjelasan diberi tekanan dengan cara
mengulanginya, mengatakan dalam kalimat lain, atau menyebutkan satu
demi satu, seperti satu,..dua,..tiga.dst.
10.
Penekanan yang berbeda diberikan pula dengan mimik, isyarat,
ataupun dengan gerakan selama pelajaran berlangsung.
11.
Pemberian tekanan juga diberikan dengan menggunakan gambargambar, demonstrasi, atau benda sebenarnya.
Balikan
12.
Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
siswa, minat, atau sikapnya tentang relevansi atau kegunaan
penjelasan tersebut.
13.
Guru menggunakan balikan itu untuk menyesuaikan kecepatan,
atau mengubah maksud penjelasan itu.

Malang, ..2009
Pengamat,

LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN BERTANYA
Nama:
Kelas:

Tanggal Observasi
Topik

Komponen
Ya
Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
Pemberian acuan
Pemusatan
Pindah gilir
Penyebaran:

pertanyaan ke seluruh siswa dalam kelas

pertanyaan ke siswa tertentu

menyebarkan respons siswa

Pemberian waktu berpikir
Pemberian tuntutan:

pengungkapan pertanyaan dengan cara lain

menanyakan pertanyaan lain yang lebih

sederhana

mengulangi
penjelasan-penjelasan
sebelumnya

:.
:.
Tidak

Komentar: .......................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.......
Malang, .
Pengamat,

LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI
Nama:
Kelas:

Tanggal Observasi
Topik

Komponen
Variasi dalam mengajar guru:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Suara
Guru memberi variasi dalam nada suara, kecepatan bicara,
volume suara.
Mimik dan gerak
Guru mengadakan perubahan mimik dan gerak (tangan
dan badan) untuk memperjelas penyajiannya.
Kesenyapan
Guru dengan sengaja memberikan waktu senyap atau
hening dalam pembicaraannya.
Kontak pandang
Guru melayangkan pandang dan melakukan kontak
pandang dengan siswanya.
Perubahan posisi
Guru bergerak di dalam kelas untuk maksud yang
berbeda-beda.
Memusatkan
Guru memberikan tekanan pada butir-butir yang penting
dari penyajiannya dengan menggunakan bahasa lisan.

Variasi penggunaan media dan alat bantu

pengajaran:
7.

Variasi visual
Guru menggunakan alat bantu yang dapat dilihat (menulis
di papan tulis, menunjukkan gambar, atau benda, dsb.).
8.
Variasi aural
Guru menggunakan berbagai suara langsung, atau
rekaman dalam pengajarannya.
9.
Variasi alat bantu yang dapat dipegang atau
dimanipulasi.
10.
Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
Guru memperkenalkan perubahan dalam pola interaksi
antara dia dengan siswa dan juga menganekaragamkan
kegiatan belajar siswa yang terlibat.

:.
:.
Komentar

Malang, ..2009
Pengamat,

LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN
Nama:
Kelas:

Tanggal Observasi
Topik

Komponen
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
5.
a.
b.

Verbal (kata-kata)
Baik
Bagus sekali
Terima kasih
Betul sekali
.
Verbal (kalimat)
Jawabanmu tepat sekali
Sangat setuju dengan
jawabanmu
Pikiranmu sangat kritis
..
Gestural
Menaikkan jempol
Anggukan setuju
Senyum
Tepuk tangan
.
Kontak
Jabat tangan
Mengangkat tangan
siswa
Menepuk pundak siswa
.
Berupa tanda
.
.

:.
:.

Yang dilakukan
5
5
5

Komentar

Malang, ..2009
Pengamat,

LEMBAR OBSERVASI
KETRAMPILAN MENGELOLA KELAS
Komponen Ketrampilan

Frekwensi

Harus dilakukan
1.
Menunjukkan sikap tanggap
2.
Membagi perhatian
3.
Memusatkan perhatian kelompok
4.
Memberi petunjuk yang jelas
5.
Menegur:
a.

Tegas dan jelas

b.

Tidak kasar

c.
Tidak berkepanjangan
6.
Memberi penguatan
Harus dihindari
1.
Campur tangan yang berlebihan
2.
Kesenyapan
3.
Ketidak tepatan memulai dan mengakhiri kegiatan
4.
Penyimpangan
5.
Bertele-tele
6.
Pengulangan penjelasan yang tidak perlu
Malang, .2009
Pengamat,
______________________________
LEMBAR OBSERVASI
KETRAMPILAN MEMIMPIN DISKUSI KELOMPOK
Komponen ketrampilan

Ya

Tidak

1. Memusatkan perhatian
a. Merumuskan tujuan pada awal diskusi
b. Menyatakan masalah khusus dan menyatakan
kembali bila ada penyimpangan
c. Mencatat dengan cermat masalah yang timbul
d. Merangkum hasil pembicaraan
2.
Memperjelas masalah dan pendapat peserta
diskusi
a. Menguraikan kembali gagasan
b. Meminta komentar peserta diskusi
c. Menambahkan informasi
3.

Menganalisis pandangan/pendapat siswa

4.

Meningkatkan peran serta siswa

Mengajukan pertanyaan kunci
Memberikan contoh-contoh
Menghangatkan suasana
Memberi waktu yang cukup untuk berfikir
Memberi dukungan terhadap partisipasi siswa
dengan penuh perhatian
Menyebarkan kesempatan berpartisipasi
Mendoong siswa berpendapat
Mencegah pembicaraan serentak
Mencegah siswa monopoli pembicaraan
Membantu memecahkan masalah yang
mengalami kebuntuan
Mendorong terjadinya interaksi antar
siswa
Menutup diskusi
Merangkum hasil diskusi dengan siswa
Memberi gambaran tentang tindak
lanjut diskusi
Menilai proses dan hasil diskusi dengan
siswa

a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.

Malang, .2009
Pengamat,
______________________________________