Pengajaran Mikro Konsep Pengajaran Mikro Apakah sebenarnya pengajaran mikro ?

Pengajaran dan pembelajaran adalah aktiviti yang merangkumi aktiviti secara lisan dan bukan lisan misalnya menyoal, menerang, melukis, memberi ganjaran, bergerak dan sebagainya. Tugas pengajaran yang kompleks ini telah dianalisis dan dikenali sebagai kemahiran mengajar . Ia juga merangkumi pemerhatian, latihan, penilaian dan pengawalan. Setiap kemahiran ini perlu diperincikan dan dilakukan secara praktikal dalam kumpulan kecil yang mengandungi hingga !" pelajar dalam tempoh masa # hingga !" minit. $onsep yang ringkas ini hanya menumpukan kepada pengajaran sesuatu kemahiran tertentu. Pengajaran konsep mudah ini dikenali sebagai pengajaran mikro . Pengajaran mikro telah diperkenalkan di %niversiti Stan&ord pada tahun !' " oleh Allen dan rakan(rakan. Pada asalnya pengajaran mikro direka untuk menyediakan guru pelatih mengajar sebelum mereka pergi ke sekolah. )asional pendekatan ini ialah memberi pendedahan awal tentang teknik mengurus, kawalan dan arahan kelas, serta teknik kemahiran mengajar. Pengalaman pengajaran mikro membolehkan guru pelatih mengalami situasi sebenar yang akan mereka hadapi di sekolah nanti. Prinsip asas pengajaran mikro adalah ringkas dan dipengaruhi oleh ahli falsafah behaviourist. Program pembelajaran ini menitikberatkan langkah terperinci, semerta dan peneguhan yang berterusan dengan kawalan latihan. *alam erti kata lain, sesuatu peneguhan yang positi& akan diulang manakala perlakuan yang negati& akan diabaikan.

Kepentingan Pengajaran Mikro

i.

*alam pengajaran mikro + pelatih(pelatih akan mengajar menggunakan langkah pengajaran yang ringkas di mana rakan sebaya yang terdiri daripada hingga !" orang menjadi pelajar. Ia memberi pendedahan awal sebelum mereka berhadapan terus dengan pelajar di sekolah. $elebihan utama pengajaran mikro kepada guru pelatih ialah dapat mengurangkan masalah pengajaran yang kompleks, kerana sai, kelas, masa dan isi kandungan telah dikurangkan. Ia memberi tumpuan kepada latihan kemahiran khusus berbanding kemahiran secara umum. Ia juga memberi maklumbalas yang terperinci daripada pelbagai sumber yang dapat meningkatkan kemahiran mengajar pelatih. $epada para pensyarah, kebaikan yang ketara ialah menjimatkan masa. -elalui pengajaran mikro, lebih daripada !.# pembahagian masa mengajar telah diselesaikan, untuk mencapai tahap kecekapan yang sama dengan guru yang menggunakan kaedah tradisional. *engan adanya pengajaran mikro ia dapat mengelakkan masalah pengurusan dan pentadbiran sekolah. $epada guru dalam perkhidmatan, ia memberi peluang kepada mereka meningkatkan perkembangan dan pembangunan diri yang berterusan di samping sebagai alat penilaian kendiri. Ia boleh digunakan sebagai teknik mendiagnosa kelemahan diri dan menolong mengatasi kelemahan secara khusus.

ii.

iii.

iv.

Proses Pengajaran Mikro $epada penyelaras, penyelia atau pelatih yang akan merancang untuk memulakan pengajaran mikro mereka harus mematuhi enam langkah berikut / i. Perbincangan

0erbincang tentang jumlah kemahiran yang perlu diambilkira untuk mengajar. Pemilihan kemahiran, memandangkan kekangan masa dan sumber, guru tidak dapat menyediakan kesemua kemahiran dalam pengajaran. 1leh itu, kepentingan sesuatu kemahiran dan keperluan pelatih perlu diambil kira. Pemilihan ini boleh dilakukan melalui diagnosa ke atas kemahiran yang sukar dikuasai. -enghalusi satu kemahiran, melibatkan kajian spesi&ik sesuatu kemahiran yang dipilih. Ini melibatkan pembacaan tentang sesuatu kemahiran atau dengan mengikut kuliah . pita rakaman yang disediakan oleh penyelia. ii. Perancangan

*i semua institusi, perancangan perlu merujuk kepada keperluan kemudahan yang ada. Keperluan ruang untuk mengajar, maklumbalas, perancangan semula dan sesi pengajaran perlu diperuntukkan kepada kumpulan yang berbeza. Semasa menyediakan jadual waktu, penyelia perlu membuat keputusan di antaranya : bilangan kumpulan saiz kumpulan peranan setiap ahli kumpulan

Penyediaan rancangan pengajaran mikro, penyelia perlu memberi panduan kepada pelatih tentang cara menyediakan rancangan pengajaran mikro yang terdiri daripada:. Pemilihan topik Fokus pengelolaan Bahan Bantu engajar! Bahan Sumber Pengajaran iii. Implimentasi "ancangan pengajaran mikro disediakan oleh pelatih berdasarkan kemahiran khusus yang dipilih. Sesi pengajaran dijalankan berdasarkan langkah#langkah pengajaran mikro yang disediakan. $alam masa yang sama, mereka diselia oleh pensyarah penyelia atau rakan sebaya menggunakan borang penyeliaan. iv. Penilaian Reflektif

Kecekapan kemahiran pengajaran akan dinilai melalui maklum balas oleh penyelia atau rakan sebaya. aklum balas pengajaran mikro sangat penting untuk pelatih mendapat maklumat tentang prestasi diri semasa sesi pengajaran. aklum balas yang duperolehi adalah berasaskan kepada penyeliaan! pemerhatian yang sistematik dengan penggunaan borang penyeliaan. %ntuk menilai kemahiran yang diajar, maklum balas boleh diperolehi melalui rakaman &ideo, pensyarah penyelia, rakan sebaya atau pelajar# pelajar sendiri dan jadual penyeliaan yang berkala . Sumber ini boleh digunakan secara berasingan atau gabungan.

v.

Perancangan semula

Berdasarkan maklum balas yang diterima, guru pelatih merancang semula rancangan pengajaran mikro mereka. Pelatih akan mengkaji dan meneliti semula kemahiran yang telah diajar. Bilangan pusingan bergantung kepada keperluan indi&idu dan masa yang sesuai bagi setiap pusingan. Pusingan perlu berterusan sehingga mencapai kecekapan yang dikehendaki . tahap

$ua pusingan adalah mencukupi bagi setiap kemahiran. vi. Pengajaran Semula

Semasa pengajaran semula, pelatih bolehlah menggunakan rakan sebaya yang lain untuk menjadi pelajar atau bertukar peranan. 'ni bermakna rakan yang telah menjadi pelajar bolehlah diminta menjadi pemerhati atau sebaliknya.