PENGURUSAN
Ahli- ahli kumpulan: Muhammad Alimin Bin Abd Wahid Lord Hakimi Bin Lord Budin Abdul Wafi Berghe Bin Mohd Sobri
I SI
KANDUNGAN
Konsep Disiplin
Model Pengurusan Disiplin
Modifikasi Tingkah Laku B. F. Skinner Disiplin Asertif Lee Canter Akibat Logikal Dreikurs
K ONSEP D ISIPLIN .
K ONSEP D ISIPLIN .
KONTEKS MASYARAKAT
Peraturan-peraturan yang telah dipersetujui oleh ahliahlinya untuk mewujudkan tingkah laku yang sesuai demi menjamin kesempurnaan kehidupan mereka dalam masyarakat itu.
KONTEKS INDIVIDU
Tingkahlaku yang mulia, fikiran yang tersusun, rasional serta
berkeyakinan.
KONTEKS SEKOLAH
Peraturan-peraturan yang dikenakan ke atas murid-murid dengan tujuan mengawal tingkah laku mereka melalui hukuman atau ganjaran.
Satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku yang diingini. Tugas menguatkuasakan peraturan bilik darjah bertujuan memudahkan P&P dan meminimumkan gangguan. Sebahagian daripda pengajaran yang juga meliputi arahan, komunikasi, struktur dan pengurusan bilik darjah juga termasuk hubungan dengan ibu bapa murid. (Charles, 2008)
Peranan Guru
B.F. Skinner
Rangsangan merupakan stimulus yang boleh berbentuk Positif / Negatif
Konsep.
PENEGUHAN.
Peneguhan positif
Peneguhan berupa ransangan positif diberikan untuk mendapatkan tingkah laku yang diingini
Peneguhan negatif
Peneguhan diberikan dengan cara membuang ransangan negatif untuk mendapatkan tingkah laku yang diingini
Dendaan
tindakan
yang
diambil
untuk
Skinner : peneguhan dan ganjaran perlu diberikan selepas seseorang menunjukkan sesuatu tingkah laku bagi mendapatkan dan mengekalkan tingkahlaku yang diingini
Kelebihan
Memberi kesan
Kelemahan
Menjadikan motif
yang cepat
Menaikkan moral
pembelajaran bertukar kerana pelajar lebih mengejar ganjaran daripada ilmu yang dicurahkan .
Pelajar tidak
Berasakan Kepada peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini dan penerimaan murid terhadap tingkah laku yang ditunjukkan.
Penguatkuasaan peraturan bilik darjah perlu untuk memastikan aktiviti bilik darjah berjalan lancar.
Peneguhan
Peneguhan
3 Jenis Guru
Guru yang asertif.
Guru yang tidak asertif.
Guru Agresif.
Autokratik.
Kali pertama murid mengganggu rakan Daniel, peraturan kita ialah JANGAN GANGGU RAKAN. Ini adalah amaran daripada saya
Kali kedua/ketiga menggangu rakan - Daniel, peraturan kita ialah JANGAN GANGGU RAKAN. Awak telah memilih untuk time out 5 minit di belakang kelas. Kali keempat mengganggu rakan - Daniel, awak tahu peraturan kelas kalau mengganggu rakan. Awak telah memilih untuk menelefon ibu awak. Telefon ibu Daniel dan lebih berkesan sekiranya Daniel memberitahu ibunya tentang salah laku yang dibuat. Kali kelima Daniel masih mengganggu rakan Daniel, peraturan kita ialah JANGAN GANGGU RAKAN. Awak telah memilih untuk berjumpa dengan GURU BESAR . Tingkah laku yang melampau ! Kadang-kadang ada murid yang akan terus menunjukkan tingkah laku disruptif yang melampau. Daniel , menumbuk rakan tidak dibenarkan di dalam kelas ini. Awak memilih untuk berjumpa dengan GURU BESAR sekarang juga. Kita akan berbincang kemudian.
Dibentuk untuk melaksanakan tindakan pembetulan mengikut kekerapan salah laku ditunjukkan. Setiap hierarki disertakan dengan tindakan pembetulan yang perlu dilaksanakan oleh guru Perlu konsisen dan adil untuk semua murid yang melanggar peraturan yang ditetapkan
Rekod kesalahan
Nama/kesalahan Aminah Izzati Nik Kamil Mamat / // Menjerit dalam kelas Bercakap semasa guru mengajar / /// / / / / // // Tidak hantar kerja rumah
= murd2 ada kawaln kndiri brdsrkn kpntingan prsekitaran = displin brkualiti trbntuk dlm bilk drjh yg amalkn demokrasi, guru & murd brkrjsme buat keputsn. = Dreikurs brpndpt tngkh laku brmslh brpnce drpd :
1. Mndptkn perhtian Murd wak slh laku utk dpt prhtian guru Buat lwk bodoh jge Sesetngh tngkh laku d lkaukan secara aktif & ada secra pasifsprt curi brg kwn tnpa kebenrn. Guru prlu mncri cre utk mmbrikn prhtian kpd murd yg mndtgkn kesn positif
2. Mencabar kuasa Perebutn kuasa antra guru & murd Adakala guru menyebbkn murd rase trtekn & akhrnya murd mncbr kewibawaan guru dgn x bri krjsme 3. Membalas dendam Kdgkala dgn gnekn kekersn,guru brjye tangani slh laku dlm bilk drjh. Ttp murd liht tndkn guru sbgai xadil & akn cri jln utk bls dendm. Ada murd brtndk bls dndm dgn mmberontk scre pasif Mrk xmurung,moody & etc
4. Menunjukkan kekurangan Murd brtndk memecilkn diri akibt gagl dpt pengiktirfn sblm ini. Tujuan utama murd lkukn sprit ini ialah utk spya mrk x d hiraukn & d biarkn dgn dunia mrk sndiri Murd prlu d berithu & brbncng dgn guru tntg praturn yg akn d tetpkn. Brink kesedrn kpd murd,tngkh laku yg d ingini akn mmbwa akibt yg menyenngkn manakala tngkh laku yg langgr prturn akn bwa akibt menyushkn.
Guru jgn tersekt2 dlm smpaikn pengajrn Guru hrs elkkn penerngn meleret iaitu ulng prkre yg x prlu & lakukn frgmntsi. Fragmentasi brlku bile guru pechkn pljr kpd kmpln2 kecil sdngkn peljrn itu dpt d lkukn scre menyelurh. Momentum pengjrn yg baek akn mmbntu murd utk libtkn diri dlm xtiviti Pn P. Momentum merujk kpd keadaaan d mana guru memulakan pengajrn dgn menark prhtian pljr,trskn pengjrn dgn lncr n buat penutp dgn simpulkn pengajarn pd hri itu dgn brkesn.
Murid-murid bosan atau tidak puas hati dengan jangkaan guru di dalam bilik Keadan darjah persekitaran yang menyebabkan murid gagal memenuhi keperluan asas mereka di
Keperluan-keperluan Asas
Teori ini menekankan tingkahlaku manusia yang didorong oleh keperluan untuk memenuhi 4 tuntutan asas :
kurikulum ini bermula dengan perancangan yang berkesan, permulaan pengajaran yang memotivasikan murid, perbincangan yang berpusatkan murid dan beri peluang kepada murid untuk memahami dan meneroka yang diajar
KUALITI PENGAJARAN
beri peluang kepada persekitaran bilik murid untuk menilai darjah yang kerja masingtenang dan masing dan kondusif memperbaikinya berikan galakan guru perlu lebih kepada murid bersifat sebagai untuk pembimbing bukan memberikan pengarah tugasan-tugasan yang terbaik
Memahami murid
Murid bermasalah perlu ditangani dengan berhemah. Mereka kelompok yang sukar ditangani tetapi paling memerlukan perhatian. Guru perlu dapatkan kepercayaan murid, beri perhatian kepada keperluan murid dan berusaha untuk berinteraksi dengan mereka
K ESIMPULAN
Model Pengurusan Disiplin BD Pengalaman guru Situasi dalam BD
Gaya kepimpinan guru
R UJUKAN :
PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN
TINGKAH LAKU ( HALIZA HAMZAH , JOY NESAMALAR SAMUEL )