Pengembangan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa Inggris masih dipandang sebagai pelajaran yang s lit !leh sebagaian besar sis"a# sehingga pen$apaian prestasi belajar Bahasa Inggris sis"a masih rendah. %endahnya prestasi belajar ini men nj kan pr!ses pembelajaran Bahasa Inggris bel m !ptimal. & nt tan masyarakat dan era gl!balisasi men nt t sis"a nt k meng asai Bahasa Inggris dengan baik# hampir sem a disiplin ilm mengg nakan bahasa Inggris dan Bahasa Inggris akan dig nakan dalam k!m nikasi sehari'hari karena bahasa inggris mer pakan bahasa internasi!nal yang berkembang sangat pesat seiring dib kanya era gl!balisasi ini. Padahal dalam era gl!balisasi# diperl kan kemamp an daya k!mparatip dan daya saing tinggi# yang mer pakan kemamp an nt k meman(aatkan# meng asai dan mengembangkan ilm pengetah an dan tekn!l!gi. )emamp an'kemamp an terseb t men nt t kemamp an peng asaan terhadap Bahasa Inggris. Men r t *!k! N rkamt! t j an pembelajaran bahasa adalah mengembangkan kemamp an k!m nikati(. Hymen +dalam *!k! N rkamt!# ,,,,-./10 mengem kakan bah"a kemamp an k!m nikati( menga$ pada pengetah an yang s dah terinternalisasi +ta$it kn!"ledge0 dan kemamp an mengg nakan +ability t! se0 bahasa. )ed a hal terseb t terkait dengan empat parameter# yait kegramatikalan +grammati$ality0# keterlaksanaan +(easibility0# keses aian dengan k!nteks +appr!pria$y0# dan kem ngkinan yang terjadi dalam sistem k!m nikasi +a$$epted sage0. Dalam saha meningkatkan m t pendidikan di Ind!nesia yang paling d!minan adalah melal i pr!ses belajar mengajar . Men r t 1adiman +1//2-30 pr!ses belajar mengajar pada hakikatnya adalah pr!ses k!m nikasi. Pr!ses k!m nikasi yait pr!ses menyampaian pesan dari s mber pesan melal i sal ran ata media tertent kepada penerima pesan# pesan 4 pesan terseb t ber pa isi ajaran dan didikan yang ada di k rik l m dit angkan !leh g r ata s mber lain kedalam simb l 4 simb l k!m nikasi 5is al ma p n 5erbal. Pada hakikatnya pada pr!ses belajar mengajar mer pakan seb ah sistem# yang didalamnya memiliki berbagai k!mp!nen yang saling bekerja sama dan terpad nt k men$apaii t j an pembelajaran. )!mp!nen 4 k!mp!nen terseb t adalah t j an pengajaran# g r dan peserta didik# bahan pelajaran# met!de dan strategi belajar mengajar# alat ata media# s mber pelajaran dan e5al asi. Media pembelajaran mer pakan "ahana dan penyampaian in(!rmasi ata pesan pembelajaran pada sis"a. Dengan adanya media pada pr!ses belajar mengajar# diharapkan dapat membant g r dalam meningkatkan prestasi belajar pada sis"a. 6leh karena it # g r hendaknya menghadirkan media dalam setiap pr!ses pembelajaran demi ter$apainya t j an pembelajaran. Men r t Hamalik +1/78-1.0 menjelaskan bah"a media pendidikan adalah alat# met!de dan teknik yang dig nakan nt k lebih menge(ekti(kan k!m nikasi dan interaksi antara g r dan sis"a dalam pr!ses pendidikan dan pengajaran di sek!lah. 1e$ara m m# media pendidikan memp nyai keg naan nt k mengatasi berbagai hambatan# antara lain- hambatan k!m nikasi# keterbatasan r ang kelas# sikap sis"a yang pasi(# pengamatan sis"a yang k rang seragam# si(at !bjek belajar yang k rang kh s s sehingga tidak mem ngkinkan dipelajari tanpa media# tempat belajar yang terpen$il dan sebagainya. Media pembelajaran setiap tah n selal mengalami perkembangan# karena masing4masing media it memp nyai kelemahan# berdasarkan pengg naannya perl diadakan penem an media bar dan peman(aatan media yang telah diperbahar i. )arena peserta didik $epat

merasakan keb!sanan# saat menerima pelajaran# sebab dengan media yang k rang menarik akan bersi(at 5erbalistik# maka diadakannya perbaikan media g na men njang pr!ses belajar mengajar. Unt k men$apai t j an k rik l m pembelajaran pada pr!ses belajar mengajar maka perl did k ng media dan bahan ajar yang baik yait bahan ajar yang mamp menarik minat sis"a# ses ai dengan 9aman dan tidak menyimpang dari k rik l m. Penyajian materi pelajaran pada p!k!k bahasan dengan mengg nakan L:D diharapkan menarik minat sis"a# membangkitkan gairah sis"a nt k mempelajari kembali materi yang disajikan melal i m lti media +teks# $itra# a di!# 5ide!0 materi yang disajikan dengan berbagai "arna dan gambar yang sangat menarik dan sebagainya. 1elama ini pr!ses pembelajaran pengenalan dan pemahaman k!sakata dilaksanakan k rang menarik sis"a karena k!sa kata terlal s lit# akibatnya sis"a k rang bers ngg h ' s ngg h dalam mengik ti pr!ses pembelajaran yang dilak kan !leh g r . Hal ini terb kti banyak sis"a yang mengalami kas litan ata mendapat hambatan dalam meningkatkan kemamp an pemahaman k!sakata Bahasa Inggris# 1ehingga banyak diantara mereka yang bel m mamp memahami seb ah dan menangkap $erita yang disampaikan dalam te;t . Pengg naan met!de dan strategi se$ara !ptimal did k ng !leh media yang telah dikembangkan nt k membangkitkan m!ti5asi sis"a dalam belajar Bahasa Inggris. Melal i media yang telah dikembangkan sis"a dapat mengg nakaan se$ara !ptimal alat indera yang dimilikinya. 1emakin banyak alat indera yang dig nakan !leh sis"a maka ses at yang dipelajari akan makin m dah diterima dan diingat# akhirnya media dapat mem!ti5asi sis"a nt k belajar lebih baik. Berdasarkan raian terseb t diatas pen lis memb at penelitian yang berj d l <Pengembangan Media A di! =is al Dalam Pembelajaran )!sakata Bahasa Inggris Pada 1is"a )elas , Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h< 1.. Permasalahan Dari raian diatas timb l s at permasalahan yait bagaimanakah e(ekti(itas pengembangan media a di! 5is al +L:D0 dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris pada sis"a )elas , Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h> 1.2 & j an Penelitian & j an yang ingin di$apai dalam penelitian ini adalah 1.2.1 Unt k mendiskripsikan media a di! 5is al +L:D0 dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris Pada sis"a )elas , Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h . 1.2.. Unt k mengembangkan media a di! 5is al +L:D0 dalam pembelajaran k!sakata )elas , Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h 1.2.2 Unt k mengetah i kee(ekti(an media a di! 5is al +L:D0 dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris yang telah di kembangkan. 1.8 Man(aat Penelitian Berdasarkan penelitian diatas# dapat diper!leh man(aat ata pentingnya pengembangan dan penelitian. Diantaranya adalah1.8.1 Man(aat &e!ritis Hasil pengembangan dan penelitian ini di harapkan dapat memberikan mas kan dalam pengembangan ilm pengetah an# ter tama yang berh b ngan dengan Bahasa Inggris. 1elain it j ga dapat memberi pemahaman psik!l!gis terhadap g r ' g r dalam paya peman(aatan media pembelajaran# kh s snya media a di! 5is al +L:D0 dalam pr!ses belajar mengajar Bahasa Inggris.

1.8.. Man(aat Praktis a. Bagi Pengembang Unt k pengembang menambah pengetah an dan berbagai sarana nt k menerapkan pengetah an di bangka k liah terhadap masalah yang nyata dan dihadapi !leh d nia pendidikan. b. Bagi 1ek!lah Hasil pengembangan ini di harapkan dapat memberikan mas kan pada pihak 1ek!lah# dalam hal ini Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h yang dapat di g nakan sebagai bahan peretimbangan dalam mema$ belajar sis"a didik. $. Bagi ?ak ltas Dapat dig nakan sebagai bahan nt k mengembangkan pengetah an serta bahan perbandingan bagi pemba$a yang akan melak kan pengembangan# kh s snya tentang pengembangan media pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar. 1.@ Penegasan Istilah Penegasaan istilah dalam penelitian ini nt k menghindari terjadinya kekelir an ata kesalah (ahaman dan paya terjadinya keseragaman dalam mena(siran j d l dalam tesis ini. 1.@.1 Pengembangan Men r t )am s Besar Bahasa Ind!nesia diartikan memb ka lebar 4 lebar# membentangkan menjadikan maj ata semp rna + Balai p staka# 1/7/-8180 jadi pengembangan adalah s at perilak nt k menjadikan ses at kearah yang lebih baik. 1.@.. Media A di! =is al Media adalah alat ata sarana yang dapat dig nakaan nt k menjelaskan ses at +1adiman dkk# 1//2-10. Dengan demikian media a di! 5is al adalah s at sarana ata alat yang terdapat d a ns r a di! dan 5is al yang terdapat dalam pita 5ide! dan dikemas dengan gambar elektr!nis dan kem dian di p tar dengan s at alat yait 5ide! player. 1.@.2 Pembelajaran )!sakata Pembelajaran sendiri jika diambil dari kata dasar ajar# artinya pet nj k yang diberikan kepada !rang s paya diketah i# belajar artinya ber saha nt k memper!leh s at kepandaian ata ilm +)am s Besar Bahasa Ind!nesia# 1/7/-120. Arie( sadiman +1/78-A0 memberikan batasan pembelajaran sebagai berik t- $ara kh s s memper!leh in(!rmasi yang mempertinggi ata meningkatkan pemahaman# pembelajaran# ata pengingatan. *adi pembelajaran memp nyai arti $ara mempr!ses dan menalari in(!rmasi nt k mempertingi pemahaman sehingga memper!leh pemahaman. Men r t s!ejit! +1/77-10 k!sakata ata pembendaharaan kata memp nyai arti- 10 sem a kata yang terdapat dalam s at bahasa# .0 )ekayaan kata yang dimiliki sese!rang dalam s at bahasa# 20 )ata 4 kata yang dipakai dalm s at bidang tertent # 80 Da(tar kata yang dis s n dalam kam s dengan disertai penjelasan singkat dan praktis. 1.@.8 Bahasa Inggris Bahasa Inggris adalah mata pelajaran yang dig nakan sebagai "ahana nt k meningkatkan interaksi gl!bal memerl kan bahasa sebagai alat berk!m nikasi. Peng asaan Bahasa asing menjadi lebih penting. 1e$ara indi5id al# peng asaan Bahasa asing menjadi salah sat m!dal tama ke ngg lan k!mpetiti( dan !leh sebab it peng asaan Bahasa asing menjadi salah sat $iri s mber daya man sia yang berk alitas +H da# 1///-8B@0. 1.@.@ 1is"a )elas , 1is"a kelas , !byek penerima pesan ata peserta didik pada kelas I# pada tingkat AliyahC1L&A. 1.@.3 Madrasyah Aliyah Negeri 2 1 ngai Pen h.

&empat pembelajaran di tingkat pendidikan Aliyah +1L&A0 yang berada di ba"ah na ngan )ant!r Dilayah )ementerian Agama Pr!5insi *ambi. 1e$ara !ptimal yang dimaks d pengembangan media a di! 5is al dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris pada sis"a kelas , Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h adalah s at pr!ses# ata $ara meningkatkan hasil belajar yang ber pa kepandaian dan kemamp an pengenalan k!sakata Bahasa Inggris dengan mengg nakan s at alat ata media a di! 5is al L:D yang berisi materi pelajaran penjelasannya. yang dapat dilihat !leh sis"a se$ara langs ng dan dapat didengar.

BAB II LANDA1AN &E6%I ..1 Belajar dan pembelajaran ..1.1 Pengertian Belajar Men r t 1lamet +1/7A-.0# belajar adalah ses at pr!ses per bahan# yait per bahan tingkah lak sebagai hasil dari interaksi dengan lingk ngannya dalam memen hi keb t haan hid pnya 1edangkan dalam d nia pendidikan# belajar diartikan sebagai s at yang dilak kan sese!rang se$ara teren$ana nt k memper!leh ses at per bahan tingkah lak yang bar se$ara kesel r han sebagai hasil pengenalannya sendiri dalam interaksi dengan lingk ngannya +&im pengembang PE1D# 1//3-20. Belajar dalam arti l as adalah pr!ses per bahan tingkah lak yang dinyatakan dalam bent k peng asaan# pengg naan dan penilaian dalam berbagai aspek kehid pan ata pengalaman yang ter!rganisasi. Per bahan tingkah lak dalam pr!ses belajar adalah akibat dari interaksi dengan lingk ngan. Interaksi ini biasanya berlangs ng se$ara di sengaja. )esengajaan it sendiri ter$ermin dari adanya (akt!r 4 (akt!r berik t1. )esiapan +readines0 - yait kepastian baik (isik ma p n mental nt k melak kan ses at . .. M!ti5asi - yait d!r!ngan dari diri sendiri nt k melak kan ses at . 2. & j an yang ingin di $apai. )etiga (akt!r di atas mend!r!ng sese!rang nt k melak kan pr!ses belajar. E r mer pakan tenaga kependidikan yang bersi(at pr!(esi!nal# dan bert gas membelajarkan sis"anya agar men$apai t j an pendidikan# maka har s berbeda dalam k!ndisi yang mem ngkinkannya

dapat belajar. Belajar dapat di mengerti sebagai s at pr!ses di mana sis"a yang tadinya tidak dapat melak kan prilak tertent # sekarang dapat melak kannya. Unt k mer bah prilak sis"a dapat di tent kan strategi tertent # dan karenanya ada beberapa prinsip dasar belajar. Prinsip terseb t adalah1. Partisipasi akti( sis"a. .. M!ti5asi# kegiatan belajar tidak akan terjadi bila tidak ada m!ti5asi 2. Pengetah an akan hasil dan mpan balik 8. Belajar sebagai kegiatan per!rangan# karena setiap sis"a memp nyai kemamp an belajar sendiri. 1at mata pelajaran akan di pelajari# dengan ke$epatan berbeda antara sis"a yang sat dengan sis"a yang lainnya. Belajar sebagai pr!ses per bahan tingkah lak yait pr!ses yang terjadi di dalam sat sit asi# b kan di dalam s at r angan hampa. 1it asi belajar ini di tandai dengan adanya m!ti( 4 m!ti( yang ditetapkan dan diterima !leh sis"a. )adang 4 kadang s at pr!ses belajar tidak dapat men$apai hasil maksimal di sebabkan !leh ketiadaan kek atan yang mend!r!ng m!ti5asi. 1ehingga sangat perl g r memas kan m!ti5asi di dalam $ara 4 $ara mengajarnya. ..1.. Pembelajaran Pada hakikatnya pembelajaran adalah s at saha sadar g r nt k membant sis"a ata anak didiknya# agar mereka dapat belajar ses ai dengan keb t haan dan minatnya. +&im M)D) I)IP 1emarang# 1//3-30. Dengan kata lain pembelajaran adalah saha ' saha yang teren$ana dalam memanip lasi s mber 4 s mber belajar agar terjadi pr!ses belajar dalam diri sis"a. +Arie( 1adiman# 1/78-A0. Dalam pr!ses pembelajaran sis"a mer pakan s byek yang belajar dan g r mer pakan s byek yang mengajar. Mengajar adalah menbant sese!rang ata kel!mp!k melak kan kegiatan belajar sehingga pr!ses belajar mengajar dapat berlangs ng e(ekti(. :iri 4 $iri pembelajaran yait 1. Pembelajaran mer pakan paya sadar dan sengaja. Pembelajaran b kan kegiatan insidental tanpa persiapan. .. Pembelajaran mer pakan pemberian bant an yang mem ngkinkan sis"a dapat belajar. Dalam hal ini g r har s menganggap sis"a sebagai indi5id yang memp nyai ns r4 ns r dinamis yang dapat berkembang bila disediakan k!ndisi yang men njang. *adi stat s g r tidak m tlak mement kan apa dan bagaimana sis"a har s belajar +Drivt Teaching0# melainkan ada s asana dem!kratis. 2. Pembelajaran lebih menekankan pada pengakti(aan sis"a# karena yang belajar adalah sis"a# b kan g r . Pembelajaran adalah s at kegiatan yang bert j an. & j an ini har s searah dengan t j an belajar sis"a. & j an belajar sis"a ialah men$apai perkembangan !ptimal# yang melip ti aspek aspek k!gniti( # a(ekti(# dan psik!m!t!rik. Dengan demikian t j an pembelajaran adalah agar sis"a men$apai perkembangan !ptimal dalam ketiga aspek terseb t. Unt k men$apai t j an yang sama it # sis"a melak kan kegiatan belajar# sedangkan g r melak kan pembelajaran. )ed a kegiatan terseb t saling melengkapi nt k men$apai t j an yang sama. )egiatan pembelajaran dilak kan !leh g r . 6leh karena it g r har s memperlihatkan dan mengembangkan ns r 4 ns r dinamis terseb t pada saat membelajarkan sis"a. E r adalah man sia yang memp nyai karakteristik tetent . Bagaimana ia mengembangkan ns r 4 ns r dinamis pembelajaran# sangat tergant ng pada kemamp an# ketrampilan dan

sikapnya. Agar g r dapat melaksanakan pre!ses pembelajaran yang baik# ia har s memp nyai kesiapan# baik kesiapan pr!(esi!nal# pers!nal dan s!sial. Dalam membelajarkan sis"a# g r tidaknya mengabaikaan masalah perhatian. 1elain it pelibatan sis"a dalam pr!ses pembelajaran penting di perl kan dengan $ara# g r hendaknya memilih dan mempersiapkan kegiatan ' kegiatan ses ai dengan t j an pembelajaran. Peng asaan materi pada sis"a tidak dapat diharapkan terjadi dalam "akt singkat. 1is"a perl melak kan peng langan belajar# !leh karena it g r har s melak kan ses at dalam pr!ses pembelajarannya# yang memb at sis"anya melak kan peng langan belajar. )adang 4 kadang sis"a tidak tertarik mempelajari ses at materi karena materi pelajaran terseb t memb!sankan. Unt k menghindari gejala it g r har s memilih dan meng!rganisir materi pelajaran terseb t sedemikian r pa# sehingga merangsang dan menantang sis"a nt k mempelajarinya. Dalam hal ini kemamp an pr!(esi!nal g r dit nt t# disamping pengalaman. E r har s kreakti( dalam menyajikan pelajaran yang merangsang dan menantang. E r har s men mb hkan m!ti5asi belajar sis"a# dengan harapan ia memper!leh hasil lebih dari yang telah diper!lah sekarang. Pemberian peng atan ata rein(!r$ement s at tindakan yang perl dilak kaan g r serta pemberian balikan. Dengan balikan# sis"a akan mengetah i seberapa ja h ia telah berhasil meng asai s at materi belajar. ... Media Pembelajaran 1e$ara hara(iah media berarti perantara ata pengantar Accociation for education and communication technologi +AE:&0 mengartikan media sebagaai segala bent k yang diperg nakaan nt k pr!ses penyal ran in(!rmasi +Faenal# 1/78-2@0. 6leh 1adiman media dikem kakan bah"a media adalah perantara ata pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan +1//2-30. Eagne +dalam 1adiman dkk# 1//2-10 menyatakaan bah"a media adalah berbagai jenis k!mp!nen dan lingk ngannya. 1is"a yang dapat merangsangnya nt k belajar. Di jelaskan p la !leh %aharj! +1/7/-.@0 bah"a media adalah "adah dari pesan yang !leh s mbernya ingin diter skan kepada sasaran ata penerima pesan terseb t# materi yang diterima adalah pesan intr ksi!nal# dan t j an yang di$apai adalah ter$apainya pr!ses belajar. Berdasarkan raian diatas dapat disimp lkan bah"a media adalah alat yang dapat membant pr!ses belajar mengajar yang ber( ngsi memperjelas makna pesan yang disampaikan sehingga t j an pelajaran dengan lebih Gaik dan semp rna. Media pembelajaran sangat beragam. 1e$ara garis besar media dapat dikateg!rikan menjadi empat ma$am# yait media 5is al# media media dengar# media pr!yeksi +proyected still0# dan proyected motion media +r!yak dan F karnaen dalam Faen din# 1/78-20. Media adalah sarana nt k meningkatkan kegiatan pr!ses belajar mengajar. Mengingat banyaknya ma$am media maka g r har s dapat ber saha memilihnya dengan $ermat agar dapat dig nakaan dengan tepat. Adap n beberapa hal yang diperhatikan dalam memilih media# antara lain1. & j an Media yang dipilih hendaknya men njang t j an pembelajaran yang telah dir m skan. .. keterpatg naan Media yang dig nakan hendaknya ses ai nt k menyampaikaan pesan yang hendak di k!m nikasikan ata di in(!rmasikan. 2. &ingkat kemamp an sis"a Media yang di g nakan hendaknya ses ai dengan tingkat kemamp an sis"a# tingkat pendekatan terhadap p!k!k masalah# besar ke$ilnya kel!mp!k# ata jangka an pengg naan media terseb t. 8. Biaya

Biaya hendaknya seimbang dengan hasil yang telah diharapkan dan ses ai dengan dana yang tersedia. @. )etersediaan Apakah media yang dig nakan $ k p tersedia ata tidak> Apakah ada pergantian media media yang lain yang rele5an> Apakah diren$anakan nt k per!rangan ata nt k kel!mp!k> 3. M t &eknis ) alitas media har s dipertimbangkan# jika media s dah r sak# k rang jelas ata tergangg # sehingga menganggap pr!ses trans(er in(!rmasi ata tidak menarik# k rang bisa dipahami +Daryant!# 1//2-20. ..2 Pembelajaran Bahasa Inggris di Madrasah Aliyah Bahasa Inggris adalah Bahasa asing yang dianggap penting diajarkan nt k t j an penerapan dan pengembangan ilm pengetah an# tekn!l!gi dan seni b daya# serta pengembangan h b ngan antar bangsa +Depdikb d# 1//@-10. Mata pelajaran Bahasa Inggris dapat di ajarkan di 1ek!lah Dasar bilamana dianggap perl !leh masyarakat di daerah yang bersangk tan dan di d k ng dengan adanya g r yang berkemamp an nt k mengajarkan mata pelajaran terseb t. 6leh karena it # Bahasa Inggris tidak di "ajibkan dilaksanakan !leh 1ek!lah Dasar melainkan diselenggaran nt k m atan l!kal. Adap n pelaksanan pelajaran Bahasa Inggris sebagai m atan l!kal m lai di ajarkan dari sis"a kelas II. M atan l!kal ber( ngsi memberikan pel ang nt k mengembangkan kemamp an sis"a yang dianggap perl !leh daerah yang bersangk tan. ) rik l m m atan l!kal Bahasa Inggris nt k 1ek!lah Dasar di tetapkan nt k )epala )ant!r Dilayah Departemen Pendidikan dan )eb dayaan Pr!pinsi *a"a &engah dengan s rat kep t san N!. 2B7C1B2.aC1//@ tanggal .@ 1eptember 1//@# dengan ketepatan Bahasa Inggris yang diajarkan di 1ek!lah Dasar di maks dkan nt k memberikan kemamp an memahami keterangan lisan dan tert lis serta ngkapan sederhana. ..2.1 Pengertian Bahasa Inggris adalah Bahasa Internasi!nal yang perl di ajarkan nt k t j an penyerapan dan pengembangan ilm pengetah an# tekn!l!gi dan seni b daya serta pengembangan h b ngan antar bangsa. Mata pelajaran Bahasa Inggris dapat diajarkan di 1ek!lah Dasar bilamana p!tensi "isata# penghasilan ind stri e;sp!rt# menjadi t nt tan keb t han masyarakat di *a"a &engah. Adap n pelaksanan pengajaranya har s di d k ng !leh g r yang berkemamp an nt k mengajarkan mata pelajaran terseb t. 6leh karena it # Bahasa Inggris tidak "ajib di laksanakan di sek!lah Dasar melainkan di selenggarakan sebagai m atan l!kal +Depdikb d# 1//@-10. ..2.. ? ngsi Mata pelajaran Bahasa Inggris ber( ngsi sebagai "ahana pengembangan diri sis"a dalam ilm pengetah an# tekn!l!gi dan seni b daya# sehingga pert mb han mereka tetap berkepribadian Ind!nesia. Bahasa Inggris j ga mer pakan mata pelajaran yang ber( ngsi nt k men njang pengembangan pari"isata# daerah penghasilan Ind stri E;sp!rt dan t nt tan masyarakat +Depdikb d# 1//@-10. ..2.2 & j an a. Bahasa Inggris di Madrasah Aliyah bert j an agar sis"a memiliki ketrampilan menyimak# berbi$ara# memba$a# dan men lis sederhana dalam Bahasa Inggris dengan penekanan pada ketrampilan k!m nikasi melal i t!pik yang di pilih nt k keb t han sis"a dan lingk ngannya.

b. Mata Pelajaran Bahasa Inggris di Madrasah Aliyah diajarkan kepada sis"a di harapkan sis"a memiliki kemamp an +language competence) yang men$ak p ns r ' ns r tata b nyi# k!sakata# tata bahasa# tata t lis dan tata b daya dan memiliki ketrampilan mengg nakan(language performance) ns r ' ns r terseb t di atas dalam bent k yang sederhana. $. Al!kasi "akt Pembelajaran Bahasa Inggris di sediakan "akt 8 jam pelajaran setiap mingg +disediakan dengan ketent an sek!lah setempat0. d. Penilaian# t j an penilaian adalah nt k meng k r tingkat keberhasilan sis"a tertent # jenis penilaian hasil belajar# sedang ( ngsi dari penilaian adalah sebagai mpan balik bagi perbaikan pr!ses belajar mengajar ada tiga $ara dalam penilaiannya yait test tert lis# test lisan# dan test perb atan. 1edangkan jenis penilaian terbagi atas penilaian ssat an Bahasan +gab ngan beberapa p!k!k bahasan0# penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester. ..2.8 % ang lingk p Pembelajaran Bahasa Inggris di Madrasah Aliyah men$ak p ketrampilan menyimak# berbi$ara# memba$a# dan men lis +Listening# 1peaking# %eading and Listening0 sederhana. Dari r ang lingk p terseb t# penyajian materi pembelajaran Bahasa Inggris melip ti elemen -Phonology +tata b nyi0#vocabulary +k!sakata0# struktur +tata bahasa0# culture +keb dayaan0#literature +sastra0# dan tanda baca +Depdikb d#1//@-2'80. ..2.@ %amb 4 %amb Dalam pelaksanaan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai berdasarkan k rik l m dig nakan pendekatan k!m nikati(# yait memberikan pengalaman langs ng bagi sis"a nt k mengg nakan Bahasa Inggris sebagai alat k!mikasi# memberikan bekal kemamp an dan ketrampilan dasar kepada sis"a agar dapat berk!m nikasi praktis memberikan bekal pengetah an pada sis"a nt k mengenal lingk ngan yang lebih l as serta mengh b ngkan antar bangsa +Depdikb d#1//@-80. E r di harapkan dapat menjadi m!del bagi sis"a kh s snya dalam $apan dan la(al Bahasa Inggris 1is"a Di berikan sis"a kesempatan sebanyak m ngkin nt k berlatih mengg nakan Bahasa Inggris dengan $apan dan la(al yang benar melal i tahapan. 1ealin it g r di harapkan dapat memilih sendiri "a$ana yang berh b ngan dengan t!pik yang akan di sajikan. Panjang kalimat dalam tiap "a$ana dises aikan dalam tingkat kemamp an Cperkembangan belajar sis"a.

..8 Media 5ide! ..8.1 Pengertian =ide! =ide! mer pakan media yang dig nakan nt k menyampaikan pesan pembelajaran. Dalam media 5ide! terdapat d a ns r yang saling bersat yait a di! dan 5is al. Adanya ns r a di! mem ngkinkan sis"a nt k dapat menerima pesan pembelajaran melal i pendengaran# sedangkan ns r 5is al mem ngkinkan pen$iptakan pesan belajar melal i bent k 5is alisasi. Men r t %!nal Anders!n +1//8-//0# media 5ide! adalah mer pakan rangkaian gambar elektr!nis yang disertai !leh ns r s ara a di! j ga memp nyai ns r gambar yang dit angkan melal i pita 5ide! +video tape0. %angkaian gambar elektr!nis terseb t kem dian dip tar dengan s at alat yait video cassette recorder ata video player. ..8.. )arakteristik media 5ide!

Men r t %!nald Anders!n +1//8-1B2'1B@0 bah"a dalam media 5ide! terdapat kelebihan dan kek rangan# antara lain)elebihan media 5ide!1. Dapat dig nakan nt k klasikal ata indi5id al .. Dapat dig nakaan seketika. 2. Dig nakan se$ara ber lang. 8. Dapat menyajiakn materi se$ara (isik tidak dapat bi$ara kedalam kelas. @. Dapat menyajikan !bjek yang bersi(at bahaya 3. Dapat menyajikan !byek se$ara detail A. &idak memerl kan r ang gelap 7. Dapat di perlambat dan di per$epat /. Menyajikan gambar dan s ara )elemahan media 5ide! 1. 1 kar nt k dapat dire5isi .. %elati( mahal 2. Memerl kan keahlian kh s s ..8.2 & j an media 5ide! dalam pembelajaraan %!nald Anders!n +1//8-1B.0 mengem kakan tentang beberapa t j an dari pembelajaraan meng nakan media 5ide!# antara lainUnt k t j an k!gniti( 10 Dapat mengembangkan mitra k!gniti( yang menyangk t kemamp an mengenal kembali dan kemamp an memberikan rangsangan gerak dan serasi. .0 Dapat men nja kan serangkaian gambar diam tanpa s ara sebagai media (!t! dan (ilm bingkai meskip n k rang ek!minis. 20 Melal i 5ide! dapat p la diajarkan pengetah aan tentang h k m 4 h k m dan prinsip 4 prinsip tertent . 80 =ide! dapat dig nakan nt k men nj kan $!nt!h dan $ara bersikap ata berb at dalam s at penampilan# kh s snya yang menyangk t interaksi sis"a. Unt k t j an a(ekti( 1. =ide! mer pakan media yang baik sekali nt k menyampaikan in(!rmasi dalam matra a(ekti(. .. Dapat mengg nakan e(ek dan teknik# 5ide! dapat menjadi media yang sangat baik dalam mempengar hi sikap dan em!si. Unt k t j an psik!m!t!rik 1. =ide! mer pakan media yang tepat nt k memperlihatkan $!nt!h ketrampilan yang menyangk t gerak. Dengan alat ini dijelaskan# baik dengan $ara memperlambat ma p n memper$epat gerakan yang ditampilkan. .. Melal i 5ide! sis"a dapat langs ng mendapat mpan balik se$ara 5is al terhadap kemamp an mereka sehingga mamp men$!ba ketrampilan yang menyangk t gerakan tadi. ..8.8 E5al si media 5ide! Men r t 1 jana +.BBB-1110# e5al asi pada dasarnya adalah memberikan pertimbangan ata harga ata nilai berdasarkan kriteria tertent . 1edangkan men r t *!esmani +1//7-1/0 mengem kan e5al asi adalah s at pr!ses menent kan sampai seberapa ja h kemamp an yang dapat di$apai !leh sis"a dalam pr!ses pembelajaran.

E5al asi media pendidikan mer pakan kegiatan yang pat t dilak kan# baik sebel m ma p n ses dah dig nakan media pendidikan. E5al asi ini dapat dilak kan !leh g r kelas ata yang dilak kan !leh lembaga media pendidikan. )ala kita mempelajari !leh media pendidikan kita akan berhadapan dengan masalah t j an pengg naan media# nilai 4 nilainya# $ara memilih# dan mengg nakannya di dalam pr!ses belajar. Men r t Hamalik +1//8-../0 Bent k e5al asi media melip ti 1. E5al asi Bahan ba$aan .. E5al asi Papan t lis 2. E5al asi Papan b lletin +bulletin board0 8. E5al asi Eambar @. E5al asi ?ilm strip 3. E5al asi ?ilmC5ide! A. E5al asi &ape re$!rder 7. E5al asi Alat a di! /. E5al asi :!mm nity st dy Berik t ini disajikan $!nt!h (!rmat e5al asi media 5ide!I. * d l ?ilmC5ide! HHHHHHH.Pre5ie" !lehHHHHHHH. HargaHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.. Harga PembelianHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Dipr!d ksi !leh HHHHHHHHSubyectHHHHHHHHH CollaborationHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH. II. Mengg nakan Data. 1. Apakah ?ilm it a tentik>................................................................................. )!mentarHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH... .. Dig nakan pada tempatHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 2. Apakah pengalaman yang diberikan !leh (ilm it tidak dapat diper!leh melal i alat4alat tradisi!nal yang telah ada>................................................... 8. *elaskan s mbangan 4 s mbangan yang m ngkin diberikan @. ) rik l m ata nit belajar yang meng nakan saran 4 saran 3. Darna yang tidak dig nakanHHHHdig nakan HH.. nt k memberi makna terhadap hal sepertiHHHH. III. ?!rmat 1. ?!t!gra(i - semp rna# baik# k!mentarHHHH. .. 1 ara- semp rna# baik# k rang# k!mentarHHH.. 2. )esat an bahan 4 bahan yang dipelajari melip ti-HH.. 8. Darna- Superflous# ses ai dengan keingginan yang diperl kan g na menghadapi makna. )!mentarHHHHHH.. I=. Deskripti((ilm C5ide!HHH.. =. Eeneral ?ilm ratingI 1emp rna# baik# k rang =I. %ek!mend (!r ( t re se- yaHH&idakHHH AlasanHHHH ..@ Pengembangan media a di! 5is al +5ide!0 dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris ..@.1 )a"asan pengembangan Men r t Barbara dan %ita : +1//8- 2/0 Pengembangan adalah pr!ses penterjemahan spesi(ikasi desain ke dalam bent k (isik. )a"asan pegembangan men$ak p banyak 5ariasi tekn!l!gi yang dig nakan dalam pembelajaran. Meskip n demikian# tidak berarti bar te!ri dan praktek yang berh b ngan dengan belajar dan desain. &idak p la ka"asan terseb t ber( ngsi bebas dengan dari penilaian# Pengel!laan ata pemam(aatan melainkan timb l karena d!r!ngan ( ngsi dan desain dan har s tanggap

terdapat t nt tan (!rmati( dan praktek peman(aatan serta keb t han pengel!lan.)a"asaan tidak hanya terdiri dari perangkat keras pembelajaran# melainkan j ga perangkat l naknya# bahan 4 bahan 5is al dan a di!# serta pr!gram ata paket yang mer pakan pad an berbagai bagian. Di dalam ka"asan pengembangan terdapat keterkaitan yang k!mpleks antara tekn!l!gi dan te!ri yang mend!r!ng baik desain pesan ma p n strategi pembelajaran. Pada dasarnya ka"asan pengembangan dapat di jelaskan dengan adanyaa. Pesan yang did!r!ng !leh isi. b. 1trategi pembelajaran yang di d!r!ng !leh te!ri. $. Mani(estasi (isik dari tekn!l!gi perangkat keras# perangkat l nak dan bahan pembelajaran. )a"asan pengembangan dapat di !rganisasikan dalam empat kateg!ri- tekn!l!gi $etak +yang menyedikan landasan nt k kateg!ri yang lain0# tekn!l!gi a di! 5is al# tekn!l!gi berbasis k!mp ter# dan tekn!l!gi terpad . ..3.. M!del pengembangan media a di! 5is al +5ide!0 M!del pengembangan adalah s at bent k ata $!nt!h yang dig nakan dalam pengembangan pr!d k. Pada pengembangan Media A di! =is al L:D ini dig nakan m!del pengembangan Hary!n! +1/7A I @0# sebagaimana terpapar dalam bagan berik t Pen lisan Naskah Pemb atan %an$angan Uji :!ba Pr!d ksi %e5isi

1elesai &idak Bagan I- M!del Pengembangan Media A di! =is al =:D 1 mber Hary!n! +1/7A I @0 M!del ini dipilih dan dig nakan karena nt k pengembangan Media A di! =is al L:D ini# dengan alasan sebagai berik t a. M!del Hary!n! dinilai $!$!k dig nakan sebagai a$ an peran$angan media a di! 5is al L:D mata pelajaran Bahasa Inggris# karena m!del desain Hary!n! berpijak pada t j an dengan k!ndisi yang ada pada mata pelajaran Bahasa Inggris dengan media a di! 5is al L:D terseb t. b. M!del desain Hary!n! penyajiannya dilak kan se$ara sederhana# sehingga tidak memakan "akt lama dan tidak memakan biaya banyak.

$. M!del Hary!n! mengg nakan pendekatan sistemik# dengan langkahlangkah lengkap dan dapat dig nakan nt k meran$ang bahan pembelajaran baik se$ara klasikal ma p n indi5id al. d. M!del desain Hary!n! dapat diperg nakan nt k pengembangan media a di! 5is al L:D ini# yang mengand ng ranah'ranah in(!rmasi 5erbal# ketrampilan k!gniti(# ketrampilan e(ekti( dan ketrampilan psik!m!t!r. e. M!del desain Hary!n!# langkah'langkahnya setahap demi setahap sehingga m dah diik ti. ..@.. Pr!sed r Pengembangan Pr!sed r pengembangan adalah langkah'langkah pr!sed ral yang har s ditemp h !leh pengembang dalam membent k pr!d k# pengembang tinggal mengik ti langkah'langkah seperti yang terlihat dalam m!del pengembangan. Pr!sed r pengembangan berg na nt k lebih memperjelas tentang bagaimana langkah pr!sed ral yang har s dilal i agar sampai ke pr!d k yang dispesi(ikasikan. Pr!sed r pengembangan media a di! 5is al L:D# berdasarkan m!del pengembangan Hary!n! +1/7A I @0# sebagai berik t 1. &ahap pemb atan ran$angan Dalam tahapan pemb atan ran$angan ini# dilak kan peran$angan terhadap isi ata garis besar isi pr!gram media yang terdiri dari tiga k!mp!nen# yait A. Penetapan &!pik &!pik diseb t j ga p!k!k bahasan. P!k!k bahasan menjadi dasar pengajaran dan menggambarkan r ang lingk pnya.&!pik ditent kan berdasarkan k rik l m yang dig nakan g r dalam mengajar. Unt k media a di! 5is al telah dibak kan dalam silab s Pembelajaran Bahasa Inggris dengan media a di! 5is al L:D. Adap n t!pik yang telah ditent kan dalam silab s media a di! 5is al L:D sebagai berik t 1. )!nsep# peranan dan lingk p media a di! 5is al L:D .. )lasi(ikasi dan karakteristik media a di! 5is al L:D 2. Pr!d ksi media a di! 5is al L:D 8. Bent k penyajian dan klasi(ikasi media a di! 5is al L:D Agar t!pik ses ai dengan k rik l m dan dib t hkan sis"a maka dilak kan analisis keb t han belajar sis"a. Analisis keb t han belajar sis"a dalam pengembangan media a di! 5is al L:D ini yait )elas I= Madrasah Ibtidaiyyah Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara. Dalam Pr!ses belajar mengajar masih $ender ng menerapkan $ara'$ara k!n5ensi!nal. Met!de $eramah masih menjadi sat 'sat nya met!de yang sering dig nakan nt k menyampaikan pesan kepada peserta didik. ?en!mena pembelajaran klasikal yang terjadi pada Madrasah Ibtidaiyah terseb t memba"a dampak ik tan dan kendala bagi g r # kh s snya g r Bahasa Inggris. 1alah sat kendala yang sering terjadi adalah distorse atau noise. 1elain it ada kendala lain seperti keterbatasan (isik dan tingkat interpretasi sis"a terhadap pesan yang disampaikan g r yang tidak sama sat sama lain. Berdasarkan hal 4 hal di atas# maka se!rang g r memerl kan kehadiran media nt k mengatasi berbagai hambatan yang dij mpai di kelas. Media 4 media terseb t banyak sekali ma$amnya. 1alah sat media yang pengembang ta"arkan adalah media a di! 5is al L:D. 1edangkan mata pelajaran yang hendak diatasi kendalanya agar m dah dalam memahami pelajaran k!sa kata Bahasa Inggris# sehingga sis"a akan lebih tertarik dan m dah menerjemahkan arti k!sakata terseb t. 1elama ini sering kali g r mengalami kes litan dalam men$apai t j an pembelajaran yang e(ekti( nt k mata pelajaran Bahasa Inggris.

Alasan penerapan dan pengg naan media media a di! 5is al L:D ini nt k meminimalisasi distorsi karena media m di! 5is alini m dah pengg naannya- media a di! 5is al L:D ini mamp menarik perhatian sis"a dan mamp merangsang sis"a nt k belajar serta menarik minat sis"a terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris# sehingga pesan yang disampaikan dapat ditangkap dengan baik. Dengan demikian media media a di! 5is al L:D hadir sebagai paya memen hi keb t han belajar sis"a kelas , Madrasyah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h. Analisis sis"a dalam pengembangan Media A di! =is al L:D ini sebagai berik t 1 bjek dari pengg naan media a di! 5is al L:D ini adalah sis"a kelas , Madrasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h. Hal ini berangkat dari as msi bah"a sis"a kelas , telah memiliki p!la pikir yang s dah meningkat dalam pemahaman $erita Berbahas Inggris apabila dibandingkan tingkat diba"ahnya. 1elain it sis"a kelas , ini s dah sedikit mengetah i beberapa k!sakata dalam Bahasa Inggris# dalam hal ini hanya pengembangan saja melal pemahaman $erita yang ditampilkan le"at media a di! 5is al L:D. Pengg naan media tersb t j ga adanya pengembangan tentang terjemahan dalam Bahasa Ind!nesia nt k lebih mem dahkan sis"a dalam mengartikan dan memahami jalannya $erita. Disadari# hal ini tent menimb lkan hambatan dalam pr!ses penerimaan ata interpretasi dan pemahaman pada setiap pesan yang disampaikan !leh g r . Dari sej mlah sis"a kelas , terdapat sis"a yang memiliki keterbatasan daya tangkap terhadap materi yang disampaikan g r . Hal ini di m ngkinkan karena k rangnya perhatian dan minat mahasis"a terhadap mata pelajaran ata pesan yang disampikan g r # sehingga $ender ng memb!sankan. Hal ini berakibat sis"a tidak memperhatikan g r dan lebih memperhatikan hal 4 hal yang lain. 1elain it j ga karena k rangnya peman(aatan tekn!l!gi yang terbar dalam pr!ses belajar mengajar. Misalnya memas kkan tekn!l!gi dalam media. Dala p n s dah meman(aatkan tekn!l!gi dalam media tapi $ender ng tertinggal. &ekn!l!gi hendaklah dianggap sebagai alat nt k membant para pelajar mele"ati keterbatasan !taknya# seperti mem!ry# berpikir# ata keterbatasan meme$ahkan masalah 4 masalah. Maka# media a di! 5is al L:D hadir sebagai paya meminimalisasi kendala terseb t. Adap n t!pik yang dipilih berdasarkan analisis keb t han dan analisis sis"a adalah JPembelajaran )!sakata Bahasa Inggris dengan t!pik animal<. )eb t han belajar ditent kan melal i pengamatan dan s r5ei. 1etelah keb t han belajar dianalisis ata ditent kan# kem dian dir m skan. Per m san dilak kan dengan meny s nnya ke dalam kalimat ata $erita yang pendek. &etapi meng ngkapkan maks d yang jelas. % m san keb t han terseb t diseb t p!k!k bahasan ata t!pik. Dalam melak kan analisis keb t han j ga memperhatikan si(at'si(at sis"a. )arena sebagai pertimbangan dalam menent kan t!pik. Melip ti mata pelajaran yang masih k rang dipahami# mata pelajaran pend k ng# dasar k!sakata Bahasa Inggris yang s dah dimiliki dan sebagainya. Met!de d!k mentasi dig nakan dalam tahap pemb atan ran$angan ini berg na nt k mendapatkan in(!rmasi tentang k rik l m ata silab s mata pelajaran Bahasa Inggris sis"a kelas , Madrasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h. Met!de !bser5asi langs ng dig nakan nt k melihat keb t han belajar. B. Mer m skan & j an Instr ksi!nal & j an instr ksi!nal dir m skan setelah t!pik ditent kan. Dalam t j an instr ksi!nal diseb tkan kemamp an# pengetah an dan sikap yang diharapkan dimiliki !leh sasaran didik setelah berperan serta dalam pr!ses belajar dengan media. & j an instr ksi!nal ada d a yait t j an instr ksi!nal m m dan t j an instr ksi!nal kh s s. Per m san t j an instr ksi!nal dalam pengembangan Media A di! =is al L:D nt k pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris

ini dilak kan setelah t!pik ditent kan dengan mengg nakan $erita yang !perasi!nal dan ber!rientasi pada sasaran didik. 1elain it menggambarkan kemamp an# ketrampilan ata sikap yang har s dip nyai sis"a setelah mengik ti kegiatan instr ksi!nal. &idak kalah penting si(at'si(at sasaran didik tetap menjadi bahan pertimbangan. Per m san t j an instr ksi!nal m m dalam pengembangan media a di! 5is al L:D nt k pembelajaran Bahasa Inggris ini# dengan mempertimbangkan si(at 4 si(at sasaran didik sebagai berik tMedia A di! =is al 1 2 8 .

)eterangan1. )!nsep dan peranan media a di! 5is al .. :erita Bahasa Inggris yang dig nakan 2. Pr!d ksi media a di! 5is al 8. Bent k Penyajian dan klasi(ikasim media a di! 5is al 1edangkan dalam menent kan per m san t j an instr ksi!nal m m pada pengembangan media a di! 5is al ini sebagai berik t N!. B1 & j an Instr ksi!nal Um m %anah pembelajaran 1etelah mengik ti pr!gram ini )!gniti( diharapkan sis"a dapat Psik!m!t!r memahami dan mengerti arti kata A(ekti( 4 kata yang ditem kan dalam pembelajaran Bahasa Inggris melal i media A di! =is al

Berdasarkan pengel!mp!kkan & j an Instr ksi!nal Um m ke dalam ranah belajar maka & j an Instr ksi!nal )h s s pada pengembangan media a di! 5is al ini# yait %anah )!gniti( 10 1is"a dapat men liskan kata 4 kata sederhana dalam Bahasa Inggris se$ara sederhana. .0 1is"a dapat menyeb tkan ma$am 4 ma$am he"an dalam Bahasa Inggris. 20 1is"a dapat menambah dan memperkaya perbendaharaan kata. %anah Psik!m!t!rik 10 1is"a dapat meng $apkan beberapa kata dalam Bahasa Inggris. .0 1is"a dapat menyalin kata 4 kata sederhana yang telah dipelajari. %anah A(ekti(

10 1is"a dapat memiliki rasa senang terhadap pelajaran Bahasa Inggris sehingga timb l keinginan belajar .0 1is"a dapat berk!m nikasi dalam Bahasa Inggris se$ara sederhana 20 1is"a dapat melak kan per$akapan sederhana :. Mer m skan P!k!k 4 P!k!k Instr ksi!nal P!k!k 4 p!k!k materi instr ksi!nal mer pakan perin$ian ata penjabaran lebih lanj t dari t j an yang telah dir m skan +Hary!n!# 1/7A I /0 Per m san p!k!k 4 p!k!k materi instr ksi!nal dalam pengembangan media a di! 5is al ini ditent kan dengan memperhatikan si(at 4 si(at sasaran didik dan mengingat s mber belajar yang ada. Unt k lebih memperjelas tahapan dalam pemb atan ran$angan# berik t disajikan r tan Met!de Pemb atan %an$angan Isi sebagai berik t &!pik Analisi keb tahan % a n $ a n g a n I s i Analisis 1is"a Analisis 1 mber & j an P!k!k 4 P!k!k Materi

Bagan II Met!de Pemb atan %an$angan 1 mber Hary!n! +1/7A I A0 1etelah menent kan t!pik# mer m skan t j an dan p!k!k 4 p!k!k meteri instr ksi!nal ketiga k!mp!nen terseb t dimas kkan dalam (!rmat ran$angan isi pr!gram media a di! 5is al ini. .. &ahapan pen lisan naskah Dalam tahapan pen lisan naskah# (!rmat ran$angan isi pr!gram media ini dit angkan ata dialihkan ke dalam naskah. Ada beberapa langkah dalam pemb atan naskah. Men r t Hary!n! +1/7A - 180 langkah pemb atan naskah men$ak p a. Men lis rasi!nal dari pr!d k yang dib at. b. Memb at syn!psis. $. Menetapkan identitas pr!gram. d. Mer m skan & j an Pembelajaran )h s s dan & j an Pembelajaran Um m. e. Mengidenti(ikasi a dien$e. (. Mengidenti(ikasi garis'garis besar pr!gram pembelajaran# EBIP terdiri dari Pr!d k Media# Mata Pelajaran# 1asaran# D rasi# &!pik# & j an Um m# & j an )h s s# P!k!k'P!k!k Mater dan 1 mber. g. Menetapkan treatment. h. Memb at naskah# naskah terdiri dari spesi(ikasi pr!gram. Unt k pen lisan naskah dalam pengembangan media a di! 5is al ini langkah'langkahnya menga$ pada m!del pengembangan Hary!n!. Adap n langkah'langkahnya sebagai berik t a. Men liskan rasi!nal dari pr!d k media a di! 5is al L:D ini. %asi!nal dari pr!d k pengembangan media a di! 5is al ini adalah Pr!ses belajar mengajar akan lebih e(ekti( dan e(isien apabila dit njang dengan pengg naan media yang memadai. )arena berinteraksi dengan s mber belajarCmedia instr ksi!nal dapat mengarah pada ter$apainya hasil belajar yang !ptimal. Media pendidikan dapat memberikan pengertian dan k!nsep yang sebenarnya se$ara realitas dan teliti# serta memberi pengalaman menyel r h yang pada akhirnya memberi pengertian abstrak. Media adalah perantaraCpengantar pesan dari pemberi kepada penerima pesan. 1edangkan men r t AE:& media adalah segala bent k dan sal ran yang dig nakan !rang nt k menyal rkan pesanCin(!rmasi. Briggs +1/AB0 memberi batasan media mer pakan segala alat (isik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang sis"a nt k belajar. Dari beberapa pengertian batasan diatas dapat disimp lkan bah"a peman(aatan media yang baik serta memadai# diharapkan dapat merangsang (ikiran# perasaan# perhatian dan minatnya# sehingga pr!ses pembelajaran berjalan dengan baik dan menggairahkan. Media'media terseb t dari tah n ke tah n selal mengalami perkembangan# karena masing' masing media it memp nyai kelemahan. 6leh karena it perl diadakan penem an media bar dan peman(aatan media yang bar . )arena peserta didik $epat emrasakan keb!sanan#

saat menerima k liah. 1ebab dengan media yang k rang menaraik akan bersi(at 5erbalistik. Maka diadakan perbaikan media g na men njang Pr!ses Belajar Mengajar. Pengenalan media a di! 5is al L:D dalam pembelajaran k!sa kata Bahasa Inggris dapat menarik perhatian sis"a serta lebih k!m nikati( dan diharapkan dapat mengatasi maslah k!ndisi belajar. Begit j ga pengg naan media a di! 5is al L:D sebagai s mber belajar# maka kegiatan belajar mengajar akan lebih menarik serta memperm dah pemahaman dan akhirnya keberhasilan pr!ses pembelajaran. b. Memb at sin!psis dari isi pr!gram media a di! is al. Dengan mengg nakan media a di! 5is al dalam pembelajaran k!sa kata Bahasa Inggris di kelas , diharapkan menarik perhatian a diens serta lebih k!m nikati( dan diharapkan dapat mengatasi k!ndisi belajar. 1in!psis dalam pengembangan media a dia 5is al ini sebagai berik t Media a di! 5is al L:D ber( ngsi nt k menyal rkan pesan dari s mber ke penerima pesan. 1al ran yang dipakai menyangk t indera penglihatan dan pesan yang akan disampaikan dit angkan kedalam simb!l'simb!l k!m nikasi 5is al +1adiman# dkk# 1//2- .70. :erita yang ditampilkan dalam media a di! 5is al L:D ini har s dengan benar artinya agar pr!ses penyampaian pesan dapat berhasil dan e(isien. 1e$ara kh s s media a di! 5is al L:D ber( ngsi nt k menarik perhatian# memperjelas sajian ide# mengil strasikan seb ah $erita yang dapat membant dalam pembelajaran k!sa kata Bahasa Inggris. 1elain Menarik media a di! 5is al yang menampilkan $erita berbahasa inggris dengan terjemahan akan lebih m dah dipahami sis"a. %agam media a di! 5is al# melip ti (ilm =:D# kaset# dan lain sebagainya. Unt k sin!psis $erita yang dig nakan dalam pembelajaran k!sa kata Bahasa Inggris dengan t!pik animal adalah sebagai berik tDiseb ah h tan tinggal banyak he"an yangberaneka ragam. 1inga adalah raja dih tan terseb t. Ada sat binatang yang tidak pernah tak t terhadap he"an lainnya# he"an terseb t adalah sang kan$il. Pada s at hari kan$il berjalan mengelilingi h tan setengah perjalanannya kan$il tersesat karena a"an mend ng dan petir menyambar'nyambar# sehingga kan$il tidak tah bah"a didepan jalan yang ia le"ati ada l bang besar menghadangnya kan$il terpeleset dalam l bang dan ia tidak bisa naik lagi. )em dian gajah berjalan mele"ati l bang besar it # kan$il mendapatkan ide yang $emerlang nt k bisa kel ar dari l bang besar dengan $ara meman(aatkan gajah nt k dapat men!l!ng kan$il# $ara yang dilak kan kan$il menip gajah yait dengan menak t'nak ti gajah agar gajah men$ari perlind ngan karena kan$il mengatakan sebentar lagi langit akan r nt h. Eajah akhirnya merasa tak t dan ma berlind ng dalam l bang besar terseb t. 1etelah it kan$il mel!mpati sang gajah dan naik keperm kaan h tan. $. Menetapkan identitas pr!gram media a di! 5is al L:D Mata Pelajaran - Bahasa Inggris P!k!k bahasan - Animal +Narrati5e0 * d l Pr!gram - Pet alangan 1ang )an$il *enis Pendidikan - Da$ana 1asaran - 1is"a kelas , MAN 2 1 ngai Pen h D rasi - .@ Menit d. Mer m skan t j an pembelajaran m m dan t j an pembelajaran kh s s & j an pembelajaran m m dan t j an pembelajaran kh s s dalam pengembangan media a di! 5is al =:D ini adalah & j an Um m

1etelah mengik ti pr!gram ini diharapkan sis"a dapat memahami dan mengerti arti terjemahan dari k!sakata yang ada dalam pembelajaran Bahasa Inggris melal i media a di! 5is al ini. & j an )h s s 1etelah mendengarkan menyimak L:D yang disajikan dikelas diharapkan. 1. 1is"a dapat men liskan kata'kata sederhana yang dipelajari .. 1is"a dapat menyeb tkan ma$am 4 ma$am he"an 2. 1is"a dapat menambah dan memperkaya pembendaharaan kata dalam Bahasa Inggris 8. 1is"a dapat meng $apkan beberapa kata dalam bahasa Inggris @. 1is"a dapat menyalin kata'kata sederhana yang telah dipelajari 3. 1is"a dapat memiliki rasa senang terhadap pelajaran bahasa Inggris sehingga timb l keinginan nt k belajar A. 1is"a dapat berk!m nikasi dalam bahasa inggris se$ara sederhana 7. 1is"a dapat melak kan per$akapan sederhana e. Mengidenti(ikasi a dien pr!gram pengembangan media L:D A dien dalam pr!gram pengembangan media a di! 5is al L:D ini adalah - 1is"a kelas , MAN 2 1 ngai Pen h. (. Mengidenti(ikasi EBIP dari pr!gram media L:D Earis'garis besar isi pr!gram pembelajaran +EBIP0 dalam pr!gram a di! 5is al L:D ini# yait Pr!d k Media - =ide! Pendidikan Mata Pelajaran - Bahasa Inggris * d l - &HE AD=EN&U%E 6? M6U1E DEE% 1asaran - 1is"a )elas , MAN 2 1 ngai Pen h D rasi - 8B Menit pengembangan media

g. Menetapkan treatment dari pr!gram media a di! 5is al L:D &reatmen dapat dilihat dalam naskah media a di! 5is al yang terdapat dalam lampiran ,. h. Memb at naskah +spesi(ikasi pr!gram media a di! 5is al L:D0 Memb at naskah disini terdiri dari k!l!m'k!l!m yang berisi bent k 5is alnya# a di! dan "akt nya. 2. &ahap Pr!d ksi Pr!gram Mempr!d ksi pr!gram adalah meng bah naskah menjadi pr!gram. Dalam pengembangan media a di! 5is al L:D ini mempr!d ksi pr!gram berarti meng bah naskah menjadi pr!gram dalam bent k L:D. Pada pemb atan pr!d ksi media a di! 5is al ini tidak l pa dire5ie" !leh para ahli baik it ahli mediaCdesign dan ahli isi ata gra(is. 1etelah naskah di bah dalam media a di! 5is al L:D pengembang minta pertimbangan dari para ahli media tentang pr!d k yang dib atnya# tentang saran dan kritiknya. 1ehingga sebel m di ji $!bakan telah dire5ie"# karena t gas re5ie"er mengkaji kelemahankelemahan yang masih ada dan memberikan saran'sara perbaikan. Bila pr!d k masih ada kelemahan# pengembang mere5isi ata memperbaiki. Met!de yang dipakai nt k mere5ie" adalah "a"an$ara. *adi "a"an$ara disini hanya nt k menkaji kelemahan'kelemahan yang masih ada dan saran'saran perbaikan dalam pr!d k media a di! 5is al L:D. Unt k lebih memperjelas lagi dalam mempr!d ksi pr!gram media

a di! 5is al L:D# diba"ah ini disajikan r tan langkah'langkah r tan pr!d ksi media L:D# sebagai berik t Naskah Pr!d ksi Media

Di bah dalam bent k =:D %e5ie" AhliC pakar

8. &ahap Uji :!ba &ahap ji $!ba perl dilak kan karena hasil pr!d ksi ses at pr!gram media yang !leh pemb atnya dianggap telah baik sekali# bel m tent mamp merangsang pr!ses belajar sasaran didik# terkadang s lit dipahami sehingga pr!gram terseb t tidak dapat dikatakan baik. Maks d diadakan ji $!ba nt k melihat e(ekti(itas pr!gram terseb t bila dig nakan !leh sasaran didik yang dit j . Dalam ji $!ba media L:D ini melal i beberapa tahapan yait a. Menent kan t j an diadakan ji $!ba Dalam pengembangan media a di! 5id al ini t j an ji $!ba adalah nt k melihat e(ekti5itas pr!gram ata pr!d k yang dib at dilihat dari s d t menarik tidaknya pr!gram ata pr!d k media a di! 5id al terseb t. b. Memb at alat ji $!ba Pemb atan alat ji $!ba perl dilak kan s paya data'data yang berkaitan dengan e(esiensi dan e(ekti5itas pr!gram dapat dik mp lkan melal i alat ji $!ba. Alat ji $!ba dib at sebel m spengembang melak kan ji $!ba. Dalam pengembangan medai a di! 5is al ini alat ji $!ba ber pa angket terb ka +$he$k list0. )eterangan tentang angket dan s bjek $!ba dijelaskan pada bagian ji $!ba pr!d k. @. &ahap %e5isi Apabila dirasa perl nt k re5isi# bagian mana yang dianggap perl k rang tepat > apakah pada bagian ji $!banya# pemb atan ran$angannya# pen lisan naskahnya ata pr!d ksi pr!gramnya. *ika dirasa tidak perl re5isi# maka pengembangan pr!d k dinyatakan selesai. 3. Uji :!ba Pr!d k

Uji $!ba pr!d k dimaks dkan nt k meng mp lkan data yang dapat diperg nakan sebagai landasan nt k menetapkan tingkat kee(ekti5itasan# e(esiensi dan daya tarik dari pr!d k yang dihasilkan. ..3 Aplikasi pengg anaan media a di! 5is al +5ide!0 sebagai media pembelajaran Bagi se!rang g r # mengajar b kanlah mer pakaan s at permasalahan ata tantangan yang memberatkan# tetapi mengajar mer pakaan kegiataan yang menyenangkan. Akan tetapi dihadapkan dengan pertanyaan bagaimana mengajar yang baik sehingga berhasil# bar lah akan mer pakaan s at tantangan tersendiri. Memang mengajar it nampaknya sederhana# nam n apabila kita kaji lebih ja h lagi# banyak aspek yang har s di perhatikan. Peng asaan materi# didaktik met!dik# !tak sis"a# sit asi lingk ngan sek!lah dan lain lain. Lebih lagi bila dikaitkan dengan kemaj an ilm pengetah an dan tekn!l!gi# maka pemakaian berbagai peralatan $anggih dalam pr!ses pembelajaran men nt t perhatian kh s s para g r . Akhir ' akhir ini pengg nan peralatan elektr!nik seperti radi!# radi! kaset# 6HP# ?ilm# =ide! serta k!mp ter sebagai akibat dari kemaj aan ilm pengetah an dan tekn!l!gi k!m nikasi telah m lai mas k dalam d nia pendidikan. Hal ini men nt t adanya per bahaan sikap dari se!rang g r yang biasa mengajar dengan system k!n5ensi!nal ata tradis!nal kearah mengajar yang dises aikan demngan kemaj aan ilm pengetah an dan tekn!l!gi terseb t. 6leh karena it # berik t ini akan di raikan bagaimana se!rang g r mengg nakan pr!gram kaset 5ide! se$ara integral dalam pr!ses pembelajaran sebagai media pendidikan. ..3.1 Persiapaan )egiataan persiapan dari se!rang g r yang akan mengajar dengan mengg nakan pr!gram kaset 5ide! antara lain1. Memb at sat an pelajaran sebagaimana biasa dengan men$ant mkan media 5ide! .. Mempelajari terlebih dah l pr!gram yang akan disajikan pada sis"a# agar lebih diketah i se$ara pasti materi apa yang akan disajikan sehingga apabila terdapat kek rangan dapat diketah i terlebih dah l . 2. Mempelajari terlebih dah l kata 4 kata ata istilah yang perl disajikan kepada sis"a sebel m menyaksikan pr!gram. 8. Akan lebih baik lagi dilak kaan pri5ie" bersama d a ata tiga !rang sis"a.1is"a yang ik t menyaksikan pri5ie" diberi kesempataan agar mengaj kan pertanyaan yang berh b ngan dengan pr!gram ini. Pertanyaan terseb t tidak perl dija"ab pada saat it j ga akan tetapi mer pakan bahan pertimbangan bagi g r . @. Menyiapkan peralatan yang akan diperg nakan agar dalam pelaksanaanya nanti tidak terb r 4 b r dan tidak perl men$ari 4 $ari lagi. ..3.. Pelaksanaan Beberapa hal yang perl di ketah i dalam mengajar dengan media A di! =is al L:D antara lain1. % ang penyaji % angan yang di perg nakan nt k pelaksanan pr!ses pembelajaran dapat ber pa r ang kelas# a la# lapangan ata r ang kh s s nt k penyajiaan pr!gram 4 pr!gram media pendidikan. % angan ini har s memiliki aliran listrik dan dapat digelarkan ata setengah gelap. .. Peralatan yang diperg nakan Mengajar dengan mengg nakan media 5ide! memerl kan peralataan' Lap &!p

' L:D. ' 1$reen ata &= m!nit!r. ' )abel 4 kabel listrik dan kabel m!nit!r. 2. &ata letak peralataan Meletakkan 1$reen m!nit!r di dalam r ang kelas har s di tempat yang strategis sehingga sis"a yang ada di dalam r ang terseb t dapat melihat dan mendengarkan pr!gram dengan jelas. Unt k it ada beberapa $ara yang dapat dilak kan antara laina0 Letakkan 1$reen M!nit!r tinggi agar pandangan sis"a yang ada di bagian depan tidak tergangg . )eg naan meletakkan 1$reen m!nit!r disebelah kiri ata kanan papan t lis ini# apabila akan mengg nakan papan t lis tidak tergangg 1$reen m!nit!r . b0 Meletakkan 1$reen m!nit!r dapat j ga dibagian tengah di depan kelas. :ara ini memp nyai kelemahan yait bila kita hendak mengg nakan papan t lis tent nya akan terhalang !leh s$reen m!nit!r terseb t. $0 Langkah langkah Pelaksanaan. d0 Langkah pertama# yakinkan bah"a sem a peralataan s dah lengkap dan siap nt k disiapkan. e0 *elaskan pada sis"a bah"a kita akan menyaksikan pr!gram 5ide!. (0 *elaskan lebih dah l tentang t j an yang ingindi$apai. g0 *elaskan lebih dah l kata ' kata ata istilah yang dianggap s lit dan har s diketah i !leh sis"a sebel m menyaksikan pr!gram 5ide! yang akan disajikan. h0 *elaskan p la apa yang har s dilak kan sis"a selama menyaksikan pr!gram 5ide!. i0 Apabila peralataan# pr!gram# g r dan sis"a siap penyajian pr!gram 5ide! dapat segera dim lai. j0 Apabila dipandang perl nt k memberi penjelasan tambahan se"akt pr!gram sedang disajikan# maka pr!gram terseb t dapat dihentikan nt k sementara. dalam menghentikan pr!gram har s dipilih saat yang paling tepat yait pada bagian apa pada pr!gram terseb t dapat dihentikan sehingga tidak menggangg keseimbangan penyajiaan pr!gram. ..3.2 kegiatan lanj tan. Men r t Hamalik +1//8-1.80# kegiataan lanj tan perl dilak kan dalam bent k disk si kelas# dengan t j an 1. Unt k menilai pr!gram .. Menjelaskan hal yang k rang ata bel m dimengerti !leh sis"a. 2. Unt k memb at rangk man 8. Membant mendiskriminasikan pers!alan.

BAB III ME&6DE PENELI&IAN 2.1 %an$angan dan Desain Penelitian

1ebel m menent kan jenis penelitian dan desain yang dipakai dalam penelitian terlebih dah l dikem kakan pengertian ran$angan penelitian. %an$angan penelitian mer pakan seb ah titik t!lak pemikiran yang akan membent pelaksanaan kegiatan lebih e(ekti( yang berg na bagi penelitian kem dian nt k dianalisis serta men$ari perannya sehingga dapat dig nakan sebagai kesimp lan yang diharapkan. Penelitian dan pengembangannya disini adalah seb ah strategi yang sangat k at nt k meningkatkan latihan. Penelitian dan perkembangannya dalam +%KD0 mer pakan pr!ses yang biasa nt k mengembangkan dan mensyahkan hasil pendidikan. Lang dimaks d JMenghasilkan< tidak hanya seperti teksb!!k# mengg nakan (ilm dan pand an k!mp ter# akan tetapi j ga mengg nakan met!demet!de seperti met!de mengajar dan pr!gram'pr!gram seperti pr!gram pendidikan tentang !bat'!batan ata pr!gram perkembangan sta((. %an$angan %KD sekarang ini di tamakan dalam pr!gram perkembangan. Pr!gram'pr!gram terseb t adalah sistem pembelajaran k!mplek yang melip ti bahan'bahan perkembangan tertent dan pelatihan sese!rang nt k bekerja dik!nteks yang kh s s. Langkah'langkah dari pr!ses %KD biasanya seperti pada sikl s C p taran %KD yang terdiri dari mempelajari penelitian nt k menem kan ses at yang mengembangkan pr!d k# mengembangkan pr!d k berdasarkan penem an'penem an ini meng jinya di "akt dan tempat yang akan biasa dig nakan dan mere5isinya nt k membenarkan kek rangan yang ditem kan saat tahap peng nj ngan. Dalam pr!gram %KD yang lebih tepat# sikl s ini di langi hingga data hasil peng jian men nj kkan bah"a pr!d k telah menj mpai t j an C sasaran. 1ebaliknya# t j an dari penelitian pendidikan adalah b kan nt k mengembangkan hasil# tetapi lebih nt k menem kan pengetah an bar mengenai (en!mena yang dasar +melal i penelitian dasar0 ata mengenai pendidikan pelatihan +mela i penelitian terapan0. &ent saja# banyak ran$angan'ran$angan penelitian terapan termas k perkembangan dari hasil pendidikan. 1ebagai $!nt!h dalam ran$angan ' ran$angan yang memperhatikan perbandingan ' perbandaingan kee(ektian d a met!de nt k pengajaran memba$a# para peneliti bisa mengembangkan materials C bahan'bahan yang mengembangkan bahan'bahan yang menggab ngkan tiap met!de karena bahan'bahan yang ses ai tidak tersedia. Bagaimanap n j ga bahan C alat'alat ini dikembangkan dan dipilih hanya nt k t j an dimana alat terseb t dapat dig nakan nt k meng ji hip!tesa pada peneliti. 1elanj tnya# peng jian dib at dalam tata$ara yang tidak men$erminkan k!ndisi sek!lah yang nyata. Unt k alasan'alasan ini penelitian terapan jarang menghasilkan hasil yang siap nt k dig nakan di sek!lah. Desain penelitian ini adalah termas k penelitian deskripti( k alitati( pengembangan media. Unt k meng mp lkan in(!rmasi ata keterangan# maka dilaksanakan penelitian s r5ey dengan maks d nt k meng mp lkan data mengenai e(ekti(itas pengg naan media L:D dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris. Agar dapat menent kan persiapan penelitian se$ara sistematis dalam saha menem kan# mengembangkan ata meng ji kebenaran dari p!k!k permasalahan# maka perl mengg nakan met!de pendekatan dalam penelitian. Dalam penelitian ini dig nakan met!de deskripti( dan %KD. Met!de deskripti( ini dig nakan nt k mengkaji apa yang ada pada penelitian ber pa kata'kata tert lis ata lisan dari !rang'!rang dan perilak yang dapat diamati. %KD dilaksanakan dengan membang n hasil'hasil yang telah di ji yang siap nt k dig nakan disek!lahsek!lah. Hal ini bah"a %KD b kan pengganti nt k penelitian dasar ata penelitian terapan# nam n dari ketiga strategi penelitian baik dasar# terapan ata %KD diperl kan nt k memba"a per bahan dalam pendidikan.

2.. &ahap'tahap Penelitian Dalam penelitian mengg nakan tahap'tahap men r t %KD. Langkah'langkah dalam sikl s %KD yang dig nakan nt k mengembangkan pelajaran ' pelajaran singkat. Penelitian ini mengembangkan media a di! 5is al dalam pembelajaran k!sakata Bahasa inggris nt k sis"a kelas , Madrasyah Aliyah Negri +MAN0 2 1 ngai Pen h dengan langkah'langkah sebagai berik t 2...1. E5al asi E5al asi dilak kan setelah naskah di bah dalam media a di! 5is al pengembang minta pertimbangan dari para ahli media tentang pr!d k yang dib atnya# tentang saran dan kritiknya 1elain se!rang ahli media pembelajaran Bahasa Inggris ini j ga di e5al asi !leh sis"a dan g r serta pihak yang terkait# dengan $ara peneliti meng mp lkan in(!rmasi penelitian yang men$ak p penaksiran keb t han# tinja an sastra# pembelajaran skala ke$il dan persiapan nt k lap!ran yang ses ai kaidah. 1ehingga sebel m di ji $!bakan telah dire5ie"# karena t gas re5ie"er mengkaji kelemahan'kelemahan yang masih ada dan memberikan saran'saran perbaikan. Bila pr!d k masih ada kelemahan# pengembang mere5isi ata memperbaiki. 2..... Pengembangan Mengembangkan bent k a"al pr!d k# men$ak p persiapan bahan'bahan pelajaran# pr!sed r dan peralatan e5al asi. Hal ini dimaks dkan nt k meningkatkan e(ekti(itas pr!ses pembelajaran. Dalam pengembangan media a di! 5is al ini mempr!d ksi pr!gram berarti meng bah naskah menjadi pr!gram dalam bent k a di! 5is al nt k pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris kelas , Madrasah Aliyah. Penelitian ini dimaks dkan nt k mengembangkan bent k a"al pr!d k. Dimana pr!d k media a di! 5is al dalam pembelajaran Bahasa Inggris terdah l bel m menampilkan terjemahannya dalam Bahasa Ind!nesia# sehingga masih banyak sis"a yang mengalami kebing ngan dan ketidaktah an dalam peng asaan k!sakata Bahasa Inggris. Unt k it pengembangan media L:D ini dilak kan dengan t j an e(ekti(itas pengg naan media L:D nt k pembelajaran Bahasa Inggris. Persiapan bahan pelajaran ini dengan menent kan t j an m m dan kh s s# kem dian mengidenti(ikasi EBIP dari pr!gram media L:D. )em dian dilanj tkan dengan memb at pr!sed r. Pr!sed r pengembangan adalah langkahlangkah pr!sed ral yang har s ditemp h !leh pengembang dalam membent k pr!d k# pengembang tinggal mengik ti langkah'langkah seperti yang terlihat dalam m!del pengembangan. Pr!sed r pengembangan berg na nt k lebih memperjelas tentang bagaimana langkah pr!sed ral yang har s dilal i agar sampai ke pr!d k yang dispesi(ikasikan. 2...2. Uji $!ba &ahap ji $!ba perl dilak kan karena hasil pr!d ksi ses at pr!gram media yang !leh pemb atnya dianggap telah baik sekali# bel m tent mamp merangsang pr!ses belajar sasaran didik# terkadang s lit dipahami sehingga pr!gram terseb t tidak dapat dikatakan baik. Maks d diadakan ji $!ba nt k melihat e(ekti(itas pr!gram terseb t bila dig nakan !leh sasaran didik yang dit j . Uji $!ba pada penelitian ini meng ji persiapan lapangan sek!lah# mengg nakan mata pelajaran. Data "a"an$ara# !bser5asi dan M esti!nnaire +pertanyaanC k esi!ner0 dik mp lkan dan dianalisis. 2.2 &empat dan Dakt Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan mengambil l!kasi di Madrasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h. Maks d dilaksanakannya penelitian ini karena adanya sek!lah'sek!lah dasar yang mengg nakan media a di! 5is al dalam pembelajaran didalam kelas# nam n masih k rang e(ekti( dimana sis"a bel m sepen hnya dapat memahami arti dan maks d dari tayangan (ilm dalam =ide! sehingga perl adanya pengembangan media L:D nt k pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris. 1ebagaimana dikem kakan !leh M!le!ng +1/77- /80 bah"a setting penelitian dapat dikel!mp!kkan menjadi d a# yait setting terb ka dan setting tert t p. Pada penelitian ini mengg nakan setting tert t p karena interaksi sis"a dalam menilai man(aat media L:D dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris dilaksanakan di dalam kelas. Dakt pelaksanaan penelitian diren$anakan pada b lan * ni tah n .B1.# pada saat mata pelajaran Bahasa Inggris. 2.8 1 bjek Penelitian 1 bjek dari pengg naan Media A di! =is al L:D ini adalah sis"a kelas , Madrasah Aliyah Negri +MAN0 2 1 ngai Pen h. Hal ini berangkat dari as msi bah"a sis"a kelas , telah memiliki p!la pikir yang s dah meningkat dalam pemahaman $erita Berbahasa Inggris apabila dibandingkan tingkat diba"ahnya. 1elain it sis"a kelas , ini s dah sedikit mengatah i beberapa k!sa kata dalam Bahasa Inggris# dalam hal ini hanya pengembangan saja melal i pemahaman $erita yang ditampilkan le"at Media a di! 5is al L:D. Pengg naan media tersb t j ga adanya pengembangan tentang terjemahan dalam Bahasa Ind!nesia nt k lebih mem dahkan sis"a dalam mengartikan dan memahami jalannya $erita. Disadari# hal ini tent menimb lkan hambatan dalam pr!ses penerimaan ata interpretasi dan pemahaman pada setiap pesan yang disampaikan !leh g r . Dari sej mlah sis"a kelas , terdapat sis"a yang memiliki keterbatasan daya tangkap terhadap materi yang disampaikan g r . Hal ini di m ngkinkan karena k rangnya perhatian dan minat mahasis"a terhadap mata pelajaran ata pesan yang disampikan g r # sehingga $ender ng memb!sankan. Hal ini berakibat sis"a tidak memperhatikan g r dan lebih memperhatikan hal 4 hal yang lain. 1elain it j ga karena k rangnya peman(aatan tekn!l!gi yang terbar dalam pr!ses belajar mengajar. Misalnya memas kkan tekn!l!gi dalam media. Dala p n s dah meman(aatkan tekn!l!gi dalam media tapi $ender ng tertinggal. &ekn!l!gi hendaklah dianggap sebagai alat nt k membant para pelajar mele"ati keterbatasan !taknya# seperti mem!ry# berpikir# ata keterbatasan meme$ahkan masalah 4 masalah. Maka# Media A di! =is al =:D hadir sebagai paya meminimalisasi kendala terseb t. Adap n t!pik yang dipilih berdasarkan analisis keb t han dan analisis sis"a adalahJPembelajaran )!sakata Bahasa Inggris Dengan &!pik Animal<. 2.@ =ariabel ata ?!k s Penelitian =ariabel dalam penelitian ini adalah e(ekti(itas pengg naan media a di! 5is al L:D dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris dengan t!pik JAnimal< nt k sis"a kelas , Madrasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h. 2.3 Uji )ee(ekti(an Media A di! =is al L:D Unt k mengetah i kee(ekti(an media a di! 5is al L:D mengg nakan desain ji $!ba. Dalam pengembangan media a di! 5is al ini mengg nakan desain deskripti( yang bersi(at de5el!pmental. )arena pengembang men$!ba menerapkan ses at m!del +pr!d k0. Pengembangan ini bert j an mengembangkan k!sa kata dalam pembelajaran bahasa Bahasa Inggris pada sis"a kelas , Madrasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h &ah n Pelajaran .B11C.B1..

Dalam pengembangan madia a di! 5is al L:D ini pemilihan desain sangat diperl kan agar dalam tahapan tertent data yang dib t hkan nt k memperbaiki pr!d k dapat diper!leh se$ara lengkap. )esan dan pesan a dien terhadap pr!d k ini disampaikan le"at angket terb ka +$he$k list0. 1etelah adanya ji $!ba terhadap pengembangan pr!d k media a di! 5is al L:D dengan menampilkan teks terjemahannya dalam Bahasa Ind!nesia# sis"a lebih m dah memahami k!sakata dalam $erita berbahasa Inggris yang ditampilkan le"at pem taran =ide!. 1elain it sis"a j ga lebih $epat meng asai k!sakata Bahasa Inggris apabila dibandingkan dengan media sebel mnya. Unt k it t j an pengembanganmedia a di! 5is al L:D ini dapat ter$apai. Artinya e(ekti(itas pengg naan media a di! 5is al L:D dalam pembelajaran k!sakata bahasa Inggris pada sis"a kelas , Madrasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h telah terb kti. 2.A &eknik Peng mp lan Data Peng mp lan data adalah pr!sed r yang sistematik dan standart nt k memper!leh data yang diperl kan. Ada beberapa $ara ata teknik nt k peng mp lan data. Dalam pengembangan media a di! 5is al ini $ara ata teknik yang dig nakan adalah teknik angket ata k esi!ner dan teknik d!k mentasi. 2.A.1 &eknik angket C k esi!ner Dilihat dari $ara menja"ab ada d a jenis teknik yait k esi!ner terb ka dan k esi!ner tert t p. Dalam pengembangan media a di! 5id al ini mengg nakan k esi!ner terb ka# dimana memberi kesempatan kepada a dien nt k menja"ab dengan kalimatnya sendiri. Bent k dari k esi!nernya adalah $he$k list. A dien tinggal memb b hkan tanda $he$k +N 0 pada k!l!m yang ses ai. )arena pengembang b kan meneliti tapi mengembangkan jadi $he$k list diberikan alasan +k!mentar0. Maks d adanya k!mentar nt k mengetah i mengapa a dien menja"ab ya ata p n menja"ab tidak. Alasan ini dig nakan sebagai hasil dan pertimbangan dalam meere5isi yang pada akhirnya sebagai hasil dari pengambangn media a di! 5is al L:D ini. )eg naan angket terb ka dalam pegembangan media a di! 5is al ini adalah nt k mengetah i apakah a dien dapat menerima pr!d k media a di! 5is al L:D ini# dalam pr!ses belajar mengajar di kelas dan apakah media a di! 5is al L:D ini e(ekti( diman(aatkan !leh sis"a. 2.A.. &eknik D!k mentasi &eknik d!k mentasi dig nakan nt k mendapatkan in(!rmasi tentang sis"a Madarasah Aliyah Negeri +MAN0 2 1 ngai Pen h kh s snya kelas , mengenai karakterisitiknya antara lain j mlah sis"a# kemamp annya# sia dan sebagainya. 2.7 &eknik Analisis Data &eknik analisis data pada pengembangan ini adalah teknik analisis Deskripti( k antitati(# karena jenis data yang di!lah dalam bent k angka. Unt k menganalisis data hasil penelitian dengan mengg nakan r m s sebagai berik t 2.7.1. Analisis Deskripti( 2.7... Analisis In(erensial Pemb ktian Hip!tesis dengsn ji t berpasangan. Uji t ini di g nakan nt k mengetah i apakah ada perbedaan tingkat e(ekti(itas pembelajaran Bahasa Inggris sis"a kelas , antara Pr!d k L:D yang ada dengan hasil media L:D pengembangan. Met!de analisis statistik yang dig nakan dalam penelitian ini dengan analisis 1P11 (!r Dind!"s.1B.B +Paired 1ample

&est0 +Dahy din- .BB.-.20. Uji t ini j ga dapat di $ari se$ara man al dengan mengg nakan r m s sebagai berik t&O t O adalah distrib si t hit ng d O adalah beda rata'rata yang berpasangan. 1e adalah kesalahan standar beda d a rata'rata data berpasangan dO 1e O 1d O adalah standar de5iasi beda rata'rata data berpasangan. 1d O )arena pengembang b kan penelitian# maka te!ri diatas tidak m tlak diterapkan. Dalam pengembangan media a di! 5is al ini# pengembang b kan meneliti# tetapi mengenalkan s at pr!d k tekn!l!gi bar dalam bidang pendidikan nt k diterapkan pada pr!ses belajar mengajar. 2./ U*i Hip!tesis % m san hip!tesis statistiknya H! - P1 Q P. artinya rata'rata ,1 lebih ke$il ata sama dengan rata'rata ,. H1 - P1 R P. artinya rata'rata ,1 lebih besar dari rata'rata ,. Pemb ktian hip!tesis dengan membandingkan thit ng dengan ttabel jika t hit ng R t tabel maka H! diterima artinya tingkat e(ekti(itas media L:D dalampembelajaran k!sakata Bahasa Inggris pada sis"a kelas , MAN 2 1 ngai Pen h. *ika thit ng Q ttabel maka H! dit!lak artinya tingkat e(ekti(itas media a di! 5is al L:D a"al lebih besar dari setelah adanya pengembangan media L:D dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggrispada sis"a kelas , MAN 2 1 ngai Pen h . *ika analisis mengg nakan pr!gram 1P11 maka signi(ikan yang di terima apabila signi(ikannya di ba"ah B#B@ +sig 1'tailed0.

BAB I= HA1IL PENELI&IAN 8.1 Hasil Penelitian 8.1.1 Media =:D Pembelajaran Bahasa Inggris di Madrasyah Ibtidaiyyah. Pembelajaran ata pr!ses belajar mengajar pada hakekatnya adalah pr!ses k!m nikasi yait penyampaian pesan dari s mber pesan melal i sal ran ata media tertent ke penerima pesan +1adiman# dkkI 1/78- 110. 1ebagai pr!ses k!m nikasi maka tingkat keberhasilan dalam pr!ses belajar mengajar tergant ng pada ns r' ns r yang berkaitan dengan media. Pr!ses belajar mengajar yang dilengkapi dengan media dan bahan ata s mber yang dapat diper$aya# maka kesalah (ahaman in(!rmasi terhadap sis"a dapat ditekan seke$il m ngkin. Artinya dengan mengg nakan media materi yang

diin(!rmasikan kepada sis"a dapat diterima# diserap dimengerti dan melekat pada daya ingat yang lebih lama. Melal i pengg naan media pembelajaran diharapkan dapat mempertinggi k alitas pr!ses hasil belajar mengajar yang pada akhirnya dapat mempengar hi k alitas hasil belajar sis"a +Nana 1 jana dan Ahmad %i5aSI# 1//A - A0. )ehadiran media dalam pembelajaran adalah sangat penting# karena media mer pakan bagian yang integral dari kesel r han sistem pembelajaran yang did k ng dengan k!mp!nen lain yang dapat diper$aya. Media pembalajaran sangat beraneka ragam# se$ara garis besar dapat dikateg!rikan menjadi empat ma$am# yait media 5is al# media dengar# media $;;i pr!yeksi# dan proyected motion +%!y!k dan F lkarnaen dalam Faen din# 1/7820. Masalah yang timb l pada "akt kita memilih media yang $!$!k nt k s at pr!gram instr ksi!nal kadang'kadang hilang begit saja karena adanya permintaan kh s snya nt k media tertent . Nam n dalam penelitian ini yang akan dibahas adalah pengembangan dari media a di! 5is al kh s snya (ilm dalam =:D sebagai pembelajaran Bahasa Inggris sis"a kelas I= Madrasyah Ibtidaiyyah. Berdasarkan hasil penelitian media =:D pembelajaran Bahasa Inggris di Madrasyah Ibtidaiyyah sekarang ini s dah m lai banyak dig nakan seiring dengan kemaj an perkembangan tekn!l!gi. Media =:D terseb t dapat menarik perhatian sis"a dan mamp merangsang sis"a nt k belajar Bahasa Inggris. Pengg naan media =:D ini nt k sis"a yang s dah mamp berpikir dengan $epat. Pembelajaran dengan mengg nakan media =:D har s ses ai dengan t!pik yang akan diajarkan men r t k rik l m yang berlak dengan menent kan t j an instr ksi!nal. Dalam Madrasyah Ibtidaiyah media =:D ini dig nakan nt k kelaskelas tertent dan mata pelajaran tertent . Media ini sangat membant se!rang g r kh s snya g r mata pelajaran Bahasa Inggris dalam pr!ses belajar mengajar# dimana sis"a merasa senang dan mamp menyerap pesan yang disampaikan g r le"at penayangan =:D. 1elain it sis"a j ga mamp neg ngkapkan hal'hal yang abstrak menjadi k!nkrit melal i media terseb t. Media ini dig nakan ses ai dengan t!pik pelajaran yang diajarkan !leh g r . $;;ii &!pik diseb t j ga p!k!k bahasan yang menjadi dasar pengajaran dan menggambarkan r ang lingk pnya. &!pik ini ditent kan berdasarkan k rik l m yang dig nakan g r dalam mengajar. Unt k pembelajaran Bahasa Inggris dengan media a di! 5is al =:D telah dibak kan dalam silab s pembelajaran di Madrasyah Ibtidaiyyah . 1etelah penent an t!pik# kem dian mer m skan t j an instr ksi!nal. Dalam t j an instr ksi!nal diseb tkan kemamp an# pengetah an dan sikap yang diharapkan dimiliki !leh sasaran didik setelah berperan serta dalam pr!ses belajar dengan media. & j an instr ksi!nal ada d a yait t j an instr ksi!nal m m dan t j an instr ksi!nal kh s s. Per m san t j an instr ksi!nal dalam pembelajaran Bahasa Inggris ini dilak kan dengan mengg nakan $erita yang !perasi!nal dan ber!rientasi pada sasaran didik. & j an instr ksi!nal pembelajaran Bahasa Inggris dengan Media =:D di Madrasyah Ibtidaiyyah telah mempertimbangkan si(at'si(at sasaran didik. Berdasarkan hasil penelitian bent k media =:D pembelajaran Bahasa Inggris yang dig nakan di Madrasyah Ibtidaiyyah melip ti# (ilm4(ilm yang

s dah dises aikan dengan t!pik# penampilan gambar'gambar dengan teks Bahasa Inggris dan terjemahannya# dan Lag 'lag dalam Bahasa Inggris. Dengan adanya media terseb t sangat membant g r dalam men$apai t j an yang berdasarkan k rik l m pembelajaran bahasa inggris di Madrasyah Ibtidaiyyah. Dari hasil penelitian resp!n g r dan sis"a sangat baik# dimana sis"a merasa senang dan lebih m dah belajar Bahasa Inggris melal i media $;;iii =:D dan g r merasa terbant dalam penyampaian pesan pembelajaran Bahasa Inggris di Madrasyah Ibtidaiyyah. 8.1.. Media =:D Pembelajaran Bahasa Inggris Unt k )elas I= Madrasyah Ibtidaiyyah. Hasil penelitian men nj kkan bah"a media =:D pembelajaran Bahasa Inggris nt k kelas I= Madrasyah Ibtidaiyyah sangat membant sis"a dalam memahami mata pelajaran terseb t. Hal ini karena media =:D mamp memb at sis"a merasa senang nt k belajar. 1ebel m melak kan pr!ses belajar mengajar# g r terlebih dah l menent kan t!pik yang dises aikan dengan media yang akan dig nakan. &!pik disini menjadi dasar dari pengajaran dan menggambarkan r ang lingk pnya. Agar t!pik ses ai dengan k rik l m yang dib t hkan !leh sis"a maka dilak kan analisis keb t han belajar sis"a. Analisis keb t han sis"a dalam penelitian ini yait 1is"a kelas I= Madrasah Ibtidaiyyah Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara. Dalam PrBBBB!ses belajar mengajar masih $ender ng menerapkan $ara ' $ara k!n5ensi!nal. Met!de $eramah masih menjadi sat 'sat nya met!de yang sering dig nakan nt k menyampaikan pesan kepada peserta didik. ?en!mena pembelajaran klasikal yang terjadi pada Madrasah Ibtidaiyyah terseb t memba"a dampak ik tan dan kendala bagi g r # kh s snya g r Bahasa Inggris. 1alah sat kendala yang sering terjadi adalah dist!rse ata n!ise. 1elain it ada kendala lain seperti keterbatasan (isik dan tingkat $;;i5 interpretasi sis"a terhadap pesan yang disampaikan g r yang tidak sama sat sama lain. Berdasarkan hal4hal di atas# maka se!rang g r memerl kan kehadiran media nt k mengatasi berbagai hambatan yang dij mpai di kelas. Media4 media terseb t banyak sekali ma$amnya. 1alah sat media yang pengembang yang dita"arkan adalah Media A di! =is al =:D. 1edangkan mata pelajaran yang hendak diatasi kendalanya agar m dah dalam memahami pelajaran k!sakata Bahasa Inggris# sehingga sis"a akan lebih tertarik dan m dah menerjemahkan arti k!sakata terseb t. 1elama ini sering kali g r mengalami kes litan dalam men$apai t j an pembelajaran yang e(ekti( nt k mata pelajaran Bahasa Inggris. Alasan penerapan dan pengg naan media =:D ini nt k meminimalisasi dist!rsi karena media =:D ini m dah pengg naannyaI media =:D ini mamp menarik perhatian sis"a dan mamp merangsang sis"a nt k belajar serta menarik minat sis"a terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris# sehingga pesan yang disampaikan dapat ditangkap dengan baik. Dengan demikian media =:D hadir sebagai paya memen hi keb t han belajar sis"a kelas I= Madrasah Ibtidaiyyah Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris sis"a kelas I= Madrasyah Ibtidaiyyah dengan media =:D# perl menent kan t j an instr ksi!nal baik m m ma p n kh s s. & j an pembelajaran m m dan t j an pembelajaran

kh s s nt k mata pelajaran Bahasa Inggris p!k!k bahasan animal dengan mengg nakan Media =:D bagi sis"a kelas I= ini adalah 1. & j an Um m $;;5 1etelah mengik ti pr!gram ini diharapkan sis"a dapat memahami dan mengerti arti terjemahan dari k!sakata yang ada dalam pembelajaran Bahasa Inggris melal i media =:D ini. .. & j an )h s s 1etelah mendengarkan menyimak =:D yang disajikan dikelas diharapkan. +10 1is"a dapat men liskan kata'kata sederhana yang dipelajari +.0 1is"a dapat menyeb tkan ma$am 4 ma$am he"an +20 1is"a dapat menambah dan memperkaya pembendaharaan kata dalam Bahasa Inggris +80 1is"a dapat meng $apkan beberapa kata dalam bahasa Inggris +@0 1is"a dapat menyalin kata'kata sederhana yang telah dipelajari +30 1is"a dapat memiliki rasa senang terhadap pelajaran bahasa Inggris sehingga timb l keinginan nt k belajar +A0 1is"a dapat berk!m nikasi dalam bahasa inggris se$ara sederhana +70 1is"a dapat melak kan per$akapan sederhana )em dian mengidenti(ikasi Earis Besar Isi Pr!gram Pembelajaran Bahasa Inggris sis"a kelas I= Madrasyah Ibtidaiyyah +EBIPP0 dalam pr!gram penelitian media a di! 5is al =:D ini# yait Pr!d k Media - =:D Pendidikan Mata Pelajaran - Bahasa Inggris * d l - &HE AD=EN&U%E 6? M6U1E DEE% 1asaran - 1is"a )elas I= MIN Ba" Batealit *epara D rasi - 8B Menit $;;5i Dalam penelitian ini media a di! 5is al dig nakan sebagai alat bant dalam pembelajaran k!sakata bahasa inggris pada sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara. Mengg nakan media a di! 5is al =:D ini maka# sis"a dapat memper!leh pengalaman melal i penyajian materi pengajaran yang mengg nakan gambar hid p +motion picture0 ata (ilm. Dengan adanya gambar'gambar yang dipr!yeksikan dengan ke$epatan yang terat r dan se$ara k!ntin # maka gerakan n!rmal dari man sia# he"an ma p n benda dapat dilihat !leh sis"a. &er tama dalam media =:D sis"a dapat mendengar dan melihat se$ara langs ng sehingga akan lebih m dah nt k mengingat materi yang disampaikan. 8.1.2 Hasil E5al asi Pada Media yang Pertama. * d l (ilm s dah $ k p jelas# nt k media 5ide! yang pertama bel m ada terjemahannya Bahasa Indenesia sehingga sis"a k rang dapat memahami arti dari $erita yang ditampilakan dalam media yang pertama. Makna yang terdapat pada j d l terseb t j ga k rang bisa membant sis"a nt k dapat memahami isi dari $erita terseb t. Padahal kala kita melihat dari ( ngsi media 5is al it sendiri adalah setiap gambar# m!del# benda# ata alat 4 alat lain yang memberikan pengalaman 5is al yang nyata kepada sis "a. Alat Bant 5is al terseb t bert j an nt k bert j an nt ka. Memperkenalkan# membent ka# memperkaya# serta memperjelas pengertian ata k!nsep yang abstrak kepada sis"a. $;;5ii

b. Mengembangkan sikap 4 sikap yang di kehendaki. $. Mend!r!ng kegiatan sis"a lebih lanj t. )!nsep pengajaran 5is al didasarkan atas as msi bah"a pengertian 4 pengertian yang abstrak dapat di sajikan lebih k!ngrit. Nam n dalam media yang pertama bel m mamp nt k membant sis"a dalam memahami dalam hal 4 hal yang abstrak dalam $erita menjadi lebih k!ngrit# karena nt k kel!mp!k sis"a kelas I= masih s lit nt k memahami $erita yang berbahasa inggris hanya dengan mendengarkan saja. ?ilm yang pertama ini mer pakan (ilm yang a tentik yang dig nakan sebagai media pengajaran Bahasa Inggris bagi sis"a 1ek!lah Dasar kelas I=. Naskah ?ilm ini di t lis !leh pen lis sendiri yang di Bant !leh Herry Ig! 1ap tra sebagai edit!r dan pengat r animasi. Media (ilm ini dapat membant sis"a dalam memahami jalannya $erita ynag ditampilkan. Hal ini akan lebih k!ngrit lagi apabila sis"a j ga memahami Bahasa yang dig nakan. Dalam (ilm ini pengalaman yang diberikan sebenarnya daapt di per!leh melal i alat 4 alat lain yang s dah ada# missal dapat dit nj kkan dengan media k!mik dan media gambar. &etapi dengan media a di! 5is al ini sis"a dapat belajarBahasa Inggris dengan met!de listening ata menyimak jalannya $erita. Hal ini dapat membant sis"a dalam belajar berdial!g dengan Bahasa Inggris. Dengan media (ilm sis"a j ga dapat memahami perilak t!k!h dalam $erita $;;5iii terseb t. 1ehingga sis"a dapat memilih ata mengg!l!ngkan perilak 4 perilak yang tidak baik dengan perilak t!k!h yang dapat di jadikan ta ladan. Darna yang dig nakan dalam (ilm ini dapat memberi makna terhadap hal yang di tampilkan# misal "arna hija akan memaknai "arna dan t mb han jenis r mp t. Pemberian "arna dalam (ilm ini sangat membant sis"a nt k memahami ns r 4 ns r yang ditampilakan. )h s snya dalam (ilm a tentik akan dapat menambahkan realities it . 1edangkan (!t!gra(i dalam (ilm ini s dah baik sehingga dapat menyampaikan pengertian ata in(!rmasi $erita dengan $ara lebih k!ngkrit ata lebih nyata. 1 ara dalam (ilm yang pertama ini s dah baik# tetapi karena nt k menggambarkan $eriat dalam (ilm ini mengg nakan dial!g berbahasa inggris dan k!sakata Bahasa Inggri s tanpa ada terjemahan Bahasa Ind!nesianya# maka sis"a merasa sedikit kes litan dalam memahami jalannya $erita. 1ehingga perl adanya pengembangan media (ilm dalam pembelajaran Bahasa Inggris nt k sis"a kelas I=# dengan menampilakn teks terjemahannya. )arena pada dasarnya s ara dalam (ilm selain dapat memberikan gambaran yang paling mendekati pengalaman sebenarnya se$ara menarik# dapat memberikan kesan tentang r ang dan "akt # dapat menimb lkan realita pada gambar dalam bent k impresi yang m rni dan sebagainya. Unt k mendiskripsikan (ilm yang pertama ini meng nakan (ilm $erita yang ind kti(# dengan latar belakang kehid pan dih tan dengan t!k!h $erita $;;i; binatang yang memp nyai berbagai karakter.. 1ebagai t!k!h $erita di (ilm ini adalah kan$il binatang yang memp nyai akal panjang +$erdik0 dan gajah yang memp nyai t b h besar dan tetapi m dah di tip serta di bant beberapa t!k!h binatang lainnya. Dari (ilm ini dapat memberiakn pengalaman nyata pada sis"a +realitas kehid pan0. Melal i (ilm ini banyak yang dapat di pelajari !leh sis"a dengan jelas dan menarik# seperti kejadian kejadian jelas dalam kehid pan# pengalaman nyatan dalam berteman# dan berbagai pr!ses lain.

Pengg naan media yang pertama ini men r t g r mata pelajaran Bahasa Inggris s dah $ k p menarik sis"a dalam pr!ses belajar mengajar. Hanya saja sis"a masih kes litan nt k memahami inti dari $erita# karena media ini tidak menampilkan teks terjemahannya karena sehingga &IU bel m ter$apai dan g r masih har s menerangkan kembali dengan mengg nakan Bahasa Ind!nesia. Dengan teknik demikian sis"a dapat belajar Bahasa Inggris lebih $epat. ?ilm yang pertama ini sebagai media dalam pr!ses belajar Bahasa Inggris sis"a Madrasyah Ibtidaiyyah kelas I= masih ada kek rangannya seperti di raikan di ba"ah inia. ?ilm ini mengg nakan deal!g dengan Bahasa Inggris tanpa adanya teks terjemahannya# sehingga ada beberapa besar sis"a yang masih kes litan dalam memahami jalannya $erita. $;;; b. )arena (ilm ini bers ara# maka tidak dapat diselingi dengan keterangan 4 keterangan yang di $apkan selama (ilm di p tar. Memang (ilm dapat di hentikan sementara "akt nt k memberi penjelasan# nam n hal it akan menggangg keasyikan sis"a. $. *alan (ilm terlal $epatI tidak sem a sis"a mengik tinya dengan baik. &er tama dial!g yang dig nakan dalam (ilm ini dengan Bahasa Inggris m rni tanpa terjemahan# nt k sis"a Madrasyah Ibtidaiyyah kelas empat mereka k rang dapat men$erna apa yang berlal di hadapan mata dan yang di dengar !leh telingga mereka dalam temp! yang begit $epat. 1e$ara m m media a dia 5is al ini dapat membant dalam pr!ses pembelajaran# penerangan dan peny l han akan men$apai hasil ja h lebih besar dalam "akt yang ja h lebih singkat serta membant k!m nikasi pembelajaran# penerangan dan peny l hanakan men$apai hasil ja h lebih besar dalam "akt yang ja h lebih singkat serta membant k!m nikasi langs ng dan menyenangkan. 8.1.8 Hasil Penilaian Pada Media =:D Pengembangan. Dalam media yang s dah di kembangkan j d l (ilm jelas dengan penampilan teks terjemahannya sehingga makna dalam (ilm terseb t mamp diserap !leh sis"a. 1is"a dapat belajar memba$a# mendengarkan sekalig s men lis k!sakata Bahasa Inggris melal i media terseb t. $;;;i ?ilm dalam media yang dikembangkan ini mer pakan (ilm a tentik yang dig nakan sebagai media pengajaran Bahasa Inggris bagi sis"a Madrasyah Ibtidaiyyah kelas empat. Naskah (ilm ini dib at !leh pen lis di bant !leh Herry Ig! sap tra sebagai edit!r dan pengat r animasi. Media (ilm ini dapat membant sis"a se$ara lebih m dah nt k memahami jalannya $erita yang di tampilkan karena dalam media yang ked a ini. Darna dan s ara dalam (ilm ini dapat memberikan gambaran yang me"akili ses at # ata s dah dapat mengk!ngkritkan terhadap benda yang sebel mnya masih terlihat abstrak. 1 ara s dah dapat meng mpamakan b nyi 4 b nyi dari binatang yang ditampilkan (ilm terseb t. Pemberian "arna dalam (ilm ini sangat membant sis"a nt k memahami ns r 4 ns r yang ditampilkan. )h s snya dalam (ilm a tentik akan dapat menampilkan realitas kepada medi m yang realities it . 1edangkan (!tr!gra(i dalam medai ini s dah baik sehingga dapat menyampaikan pengertian ata in(!rmasi $erita dengan $ara lebih k!ngkrit ata lebih nyata.

Media pengembangan ini lebih m dah di g nakan !leh g r 4 g r Madrasyah Ibtidaiyyah# kh s snya mata pelajaran Bahasa Inggris karena media (ilm dengan mengg nakan teks terjemah Bahasa Ind!nesia. 1ehingga &IU s dah dapat disampaikan dengan media =:D pengembangan dan g r tidak sah menyampaikan kembali dalam Bahasa Ind!nesia. Hal it dapat di $;;;ii simp lkan bah"a media pengembangan lebih e(ekti( dalam pembelajaran nt k sis"a Madrasyah Ibtidaiyyah. Media Pengembangan dalam pr!ses pembelajaran Bahasa Inggris Madrasyah Ibtidaiyyah kelas I= masih ada kelemahan. Dimana dengan pengg naan media (ilm tidak dapat di jelaskan di tengah 4 tengah perp taran (ilm# karena dapat menggangg k!nsentrasi sis"a dalam memahami (ilm terseb t. )arena (ilm it bers ara# maka tidak dapat diselingi dengan keterangan 4 keterangan selagi (ilm it di p tar. Memang (ilm it dapat di hentikan sementara "akt nt k memberikan penjelasan# nam n hal it akan menggangg kesyikan sis"a. 1e$ara m m# media a di! 5is al sangat membant jalannya pembelajaran# penerangan dan peny l han akan men$apai hasil ja h lebih besar dan dalam "akt yang lebih singkat. E r j ga dapat menerapkan pembelajaran yang a(ekti(# k!gniti( dan psik!m!tirik dengan teknik ini sis"a dapat belajar listening# reading dan "riting se$ara bersamaan. 8.1.@ )ee(ekti(an Media =:D Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di )elas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara a. Deskripti( Pelajaran bahasa inggris mer pakan salah sat pelajaran yang s lit men r t sis"a# maka dalam pr!ses belajar mengajarnya perl mengg nakan media yang $;;;iii dapat menarik minat sis"a. Media a di! 5is al dengan =:D ini akan dapat membant sis"a dalam belajar k!sakata bahasa inggris ma p n peng $apannya. Dengan met!de =:D# g r telah menerapkan met!de belajar bahasa inggris se$ara listening dan speaking. Dimana sis"a dapat belajar mendengarkan dan meng $apkan kata'kata dalam Bahasa Inggris yang s dah didengarnya le"at pem taran (ilm. 1ehingga sis"a memper!leh pengalaman se$ara nyata dan akan lebih m dah belajar Bahasa Inggris. Berdasarkan hasil penelitian dapat kita ketah i bah"a pengg naan media =:D dalam pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris di )elas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara mem ngkinkan penyajian pembelajaran dapat disajikan se$ara menarik# in!5ati( dan dapat dig nakan sendiri. 1elain sis"a akan lebih $epat menerima materi yang disampaikan# materi akan lebih m dah diingat dan selal membekas dalam ingatan apabila disajikan dengan media a di! 5is al. &er tama media =:D yang ditampilkan telah menampilkan teks terjemahannya dalam Bahasa Ind!nesia# akan lebih mem dahkan sis"a nt k mengingat dan memahami terhadap materi yang disampaikan. )arena dengan media =:D terseb t sis"a selain mendengar dial!g dalam Bahasa Inggris j ga dapat melihat t lisan beserta terjemahannya. 1ehingga akan ter$apai e(ekti(itas dalam pr!ses belajar mengajar Bahasa Inggris. Media =:D ini dig nakan sebagai media pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris di )elas I= MIN Ba" $;;;i5 )e$amatan Batealit )ab paten *epara karena se$ara m m memp nyai

berbagai kelebihan diantaranya1. Dengan mengg nakan =:D +diseratai s ara ata tidak0# kita dapat men nj kkan kembali gerakan tertent . Eerak yang dit nj kkan it dapat ber pa rangsangan yang serasi# ata ber pa resp!n yang diharapkan dari sis"a. Misalnya pr!gram pendek +vegnette0 memperlihatkan interaksi dari t!k!h yang ditampilkan. Dengan melihat pr!gram ini sis"a dapat melihat apa yang Jhar s ata jangan< dilak kan. .. Dengan mengg nakan e(ek tertent dapat diperk!k!h baik pr!ses belajar ma p n nilai hib ran dari penyajian it . 2. In(!rmasi yang dapat disajikan se$ara serentak pada "akt yang sama di l!kasi +kelas0 yang berbeda# dan dengan j mlah pen!nt!n ata peserta yang tak terbatas# dengan jalan menempatkan m!nit!r +pesa"at tele5isi<0 di kelas'kelas. 8. Anda akan mendapatkan isi dan s s nan yang t h dari materi pelajaranClatihan# yang dapat dig nakan se$ara interakti( dengan b k # alat ata benda lainnya. @. 1 ta kegiatan belajar mandiri dimana sis"a belajar ses ai dengan ke$epatan berpikir masing'masing +1!ehart!I 1/77- 1B20. Dengan demikian s dah jelas bah"a media =:D pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris sangat membant para g r dalam pr!ses belajar mengajar sis"a kelas I= ini# dan t j an dari pembelajaran j ga dapat ter$apai dengan baik. $;;;5 b. Analisis 1tatistik Dengan Uji &'test Berdasarkan hasil analisis 1P11 ?!r Dind!"s dengan memas kkan sem a data yang ada N men nj kan data yang terpr!ses adalah @. Dengan rata'rata ata Mean nt k ,1 dan ,. masing'masing sebesar 8#7BB dan A#8BB# 1tandart de5iasi nt k ,1 dan ,. masing'masing B#88A dan B#@8A. 1erta datanya berdistrib si n!rmal. Unt k it dilak kan ji &'test dengan membandingkan hasil pre test + ji $!ba sebel m pengembangan media =:D0 dan p!st test + ji $!ba setelah pengembangan =:D0 yang di ji $!bakan pada @ sis"a dapat diketah i bah"a nilai thit ng +@#3180 R ttabel +.#B1@0 yang berarti kep t sannya adalah men!lak hip!tesis +HB0 dan menerima hip!tesis +H10 ata dengan kata lain setelah adanya pengembangan media =:D pembelajaran k!sakata bahasa Inggris nt k sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara tingkat e(ekti(itasnya lebih tinggi daripada media =:D a"al. 8.. Pembahasan Pengembangan media a di! 5is al mem ngkinkan penyajian pembelajaran dapat disajikan se$ara menarik# in!5ati( dan dapat dig nakan sendiri. 1elain $;;;5i sis"a akan lebih $epat menerima materi yang disampaikan# materi akan lebih m dah diingat dan selal membekas dalam ingatan apabila disajikan dengan media a di! 5is al. Pengembangan adalah pr!ses penterjemahan spesi(ikasi desain ke dalam bent k (isik. Pengembangan men$ak p banyak 5ariasi tekn!l!gi yang dig nakan dalam pembelajaran +Barbara. B1 dan %ita. :%# 1/3B- 270 Dalam pengembangan terdapat keterkaitan yang k!mplek antara tekn!l!gi dan te!ri yang mend!r!ng baik desain pesan ma p n strategi pembelajaran. 1 bkateg!ri ka"asan pengembangan ini men$erminkan perkembangan kr!n!l!gis dari tekn!l!gi. Pada pert mb han dari s at tekn!l!gi ke tekn!l!gi

yang lain. Nam n dalam pengembangan dalam penelitian ini hanya mengembangkan bent k (isik dari media yang sama yait media a di! 5is al dengan =:D. Media a di! 5is al mer pakan $ara mempr!d ksi dan menyampaikan bahan dengan mengg nakan peralatan mekanis dan elektr!nis nt k menyajikan pesan'pesan a di! dan 5is al +Barbara. B1 dan %ita. :%# 1/3B810. Pembelajaran media a di! 5is al dengan =:D mem ngkinkan pempr!yeksian gambar hid p# pem taran kembali s ara# dan penayangan 5is al yang ber k ran besar. 1ehingga sis"a mamp memahami materi yang disampaikan dan selal m dah diingat. $;;;5ii &etapi dengan pengg naan media =:D tanpa terjemahan# sis"a masih merasa kes litan nt k memahami isi dari $erita (ilm yang ditampilkan. Padahal t j an dari pengg naan media ini nt k membant sis"a dalam belajar bahasa inggris kh s snya p!k!k bahasan animal pada sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara. Dengan demikian perl adanya pengembangan terhadap media yang pertama dengan alasan sebagai berik t8...1. Dalam memahami materi p!k!k bahasan animal yang disampaikan sis"a masih merasa kes litan karena media =:D dengan tampilan (ilm berbahasa inggris tanpa adanya teks terjemahan dalam Bahasa Ind!nesia. 1ehingga memb at sis"a sedikit kebing ngan nt k memahami k!sakata yang di $apkan dalam dial!g t!k!h (ilm yang ditampilkan. 8..... Unt k kel!mp!k sis"a kelas I= tingkat sek!lah dasar tidak sem anya memp nyai kemamp an berpikir yang ses ai dengan ke$epatan (ilm yang ditampilkan. Unt k it masih perl adanya bahan pend k ng seperti gambar ata yang lain dalam pr!ses belajar bahasa inggris kh s snya p!k!k bahasan animal pada sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara. 8...2. Unt k pengg naan =:D yang pertama dengan mendengar dan meng $apkan saja tanpa melihat t lisannya dan mengetah i artinya# maka sis"a akan mengalami kebing ngan atas jalanya $erita dalam (ilm yang ditampilkan. *adi sehar snya sis"a j ga mengetah i artinya dalam naskah yang dit lis dengan bahasa inggris dan diterjemahkan dalam bahasa Ind!nesia. $;;;5iii Dari hasil pengembangan dalam penelitian ini# yang dilak kan !leh pen lis terhadap pr!d k media =:D pembelajaran k!sakata Bahasa Inggris dengan p!k!k bahasan animal pada sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara mendapat resp!n yang baik. Dari hasil resp!n sis"a yang mengamati (ilm dalam =:D yang diterjemahkan terseb t# rata'rata menyatakan bah"a media =:D mer pakan media pembelajaran yang menarik# dan mamp menyampaikan pesan ata in(!rmasi yang disampaikan. )h s snya dalam pelajaran bahasa inggris media =:D ini mamp melatih sis"a nt k mendengar# melihat dan meng $apkan# sehingga sis"a akan merasa lebih m dah mengingat materi ata in(!rmasi yang disampaikan !leh g r . 1edangkan resp!n dari g r mata pelajaran Bahasa Inggris di MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara terseb t menyatakan sangat membant dalam pr!ses belajar mengajar. )arena dengan mengg nakan media =:D yang s dah diterjemahkan tingkat keberhasilan pembelajaran dapat ter$apai se$ara lebih e(ekti(. Dengan demikian sis"a lebih m dah dalam memahami materi pada mata pelajaran Bahasa Inggris kh s snya k!sakata Bahasa Inggris pada

t!pik animal. Nam n masih ada kelemahan dalam ji$!ba kali ini yait selama (ilm dip tar tidak dapat diberikan k!mentar ata keterangan se$ara langs ng# karena akan menggangg keasyikan sis"a yang sedang mengamati. 1e$ara kesel r han dari hasil ji$!ba pr!d k media =:D ini# baik resp!n dari g r dan sis"a sebagian besar set j dan menerima sebagai media $;;;i; pembelajaran dan bahan ajar nt k menyampaikan pesan ata materi yang ber5ariasi dengan m dah dipahami dan diingat !leh sis"a. $;l BAB = 1IMPULAN DAN 1A%AN @.1 1imp lan Dari hasil penelitian dan pembahasan yang dilak kan pen lis# maka dapat ditarik kesimp lan sebagai berik t @.1.. 1etelah dilak kan pengembangan dengan media =:D diketah i bah"a sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara lebih m dah nt k memahami materi ata in(!rmasi yang disampaikan !leh g r # apabila dibandingkan dengan pengg naan media =:D sebel mnya. Artinya t j an pembelajaran dapat ter$apai se$ara lebih e(ekti( nt k materi bahasa inggris pada sis"a kelas I= Madrasyah Ibtidaiyyah. @.1.2 1etelah adanya pengembangan media =:D pembelajaran Bahasa Inggris nt k sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara terb kti lebih e(ekti( apabila dibandingkan sebel m adanya pengembangan. Hal ini dapat diketah i dengan ji t'test bah"a nilai thit ng +@#3180 R ttabel +.#B1@0 yang berarti kep t sannya adalah men!lak hip!tesis +HB0 dan menerima hip!tesis +H10. @.1.8 Dengan adanya media 5$d hasil pengembangan g r lebih m dah nt k men$apai t j an# lebih e(ekti( dan e(isien dalam penyampaian materi pembelajaran Bahasa Inggris karena dalam sat media g r dapat mengerjakan listening# "riting dan reading se$ara bersamaan. @.. 1aran $;li Berdasarkan hasil penelitian nt k pengembangan media a di! 5is al =:D# peneliti hanya dapat memberikan saran sebagai berik t@...1 Unt k 1ek!lah Berdasarkan hasil penelitian# pengg naan media =:D lebih e(ekti( dan dapat membant sis"a dalam memahami materi ata in(!rmasi yang disampaikan. Unt k it hendaknya sek!lah dapat meng sahakan (asilitas media =:D meskip n dengan biaya yang sedikit lebih mahal# akan tetapi t j an pr!ses belajar mengajar akan ter$apai se$ara e(ekti(. @.... Unt k 1is"a Dengan hasil pengembangan media =:D nt k pembelajaran bahasa inggris pada sis"a kelas I= MIN Ba" )e$amatan Batealit )ab paten *epara# hendaknya sis"a dapat lebih memahami t j an dari pembelajaran dan b kan hanya sekedar memahami gambar yang ditayangkan. @...2 Unt k Peneliti 1elanj tnya Peneliti selanj tnya# hendaknya dapat mengembangkan media pembelajaran dengan mengg nakan met!de lain yang dapat menambah 5ariasi media pembelajaran dan menambah perbendaharaan bahan'bahan ajar dalam pr!ses

pembelajaran bahasa inggris di sek!lah dasar.

DA?&A% PU1&A)A AE:&. 1//3. Definisi Teknologi Pendidikan. *akarta - := %aja"ali. Anders!n# %!nald.H. 1//8. Pemilihan dan Pengembangan media ideo Pembela!aran. *akarta - Era(ind! Pers. B!rg. Dalter %. and Meredith Damien Eall. 1/7/. "ducational #esearch. Ne"s L!rk - L!ngman Daryant!. 1//2. $edia visual untuk Penga!aran Teknik. Band ng - &arsit!. Depdikb d. 1//8. %a!ib &ela!ar ' Tahun. *akarta - :=. D ta Nasind! Hary!n!# An ng. 1//A. Pengembangan Program $edia (nstruksional. 1emarang Hamalik# Umar. 1//8. $edia Pendidikan. Band ng - :itra Aditya Bakti. H da# N ril. 1///. Peningkatan Penguasaan &ahasa (nggris )ntuk menghadapi *lobalisasi. Malang - I)IP Malang P blisher. *!esmani. 1/77. Pengukuran dan "valuasi dalam Pembela!aran. *akartaDepdikb d. Nana 1!ejana# Ahmad %i(aSi. 1//A. $edia Penga!aran. Band ng - :5. 1inar Bar . M!le!ng# Le;y *. .BB1. $etodelogi Penelitian +ualitatif. Band ng - %emaja %!sdakarya. P!er"adarminta. 1/7B. +amus ,engkap &ahasa (nggris - (ndonesia. Band ngHasta. 1adiman# Arie(. 1//2. $edia Pendidikan. Pengertian/ Pengembangan/ Dan Pemanfaatan. *akarta - Era(ind! Pers. 1eels# Barbara B dan %i$hey# %ita.:. 1//8. (nstrucional Tecnology. Dasingt!n -AE:&. 1lamet. 1/7A. Psikologi Prndidikan. Band ng - %!sdakarya. $;liii 1!ejit!. 1//.. +osakata &ahasa (ndonesia. *akarta -Eramedia 1!ehart!.1/77. Desain (nstruksional . Sebuah Pendekatan Praktis untuk Pendidikan teknologi dan +e!uruan. *akarta -Dekdikb d. 1 djana# N. .BBB. Dasar - Dasar Proses &ela!ar $enga!ar. Band ng - 1 mber Bar Al Een 1ind!. &IM Pengembang M)D) I)IP 1emarang. 1//3. Administrasi Pendididkan. 1emarang - I)IP 1emarang Press.

&IM Pengembangan PE1D. 1//7. Strategi &ela!ar $enga!ar ((. *akarta Depdikb d. Dahy din. .BB.. $etode Penelitian Dengan $enggunakan SPSS 0or %indo1s 23.3 . 1emarang - UNNE1 Press. $;li5