Anda di halaman 1dari 5

STRUKTUR 1 a) Tunjang kecergasan & kemahiran Kecergasani.

kecergasan berasaskan kesihatan -daya tahan otot -daya tahan kardio -kekuatan ii. Kecergasan berasaskan perlakuan -koordinasi -ketangjasan -kuasa -imbangan Kemahiran- pergerakan asas, permainan, olahraga,rekreasi

b) Tunjang pembelajaran i.kecergasan,kemahiran dan kesukanan

2 a) Perbezaan perkembangan & pertumbuhan

Aspek
Jasmani

Pertumbuhan Pertumbuhan saiz, berat, gigi

Perkembangan
Bertambah kemahiran menggunakan anggota seperti merangkak, berjalan, berlari dan melompat

Mental

Bertambah keupayaan berfikir

Berkembangnya

kemahiran

menggunakan

perkataan, bahasa, angka, pemikiran, mengingat, menaakul, analisis Emosi Perasaan seronok, gembira, sedih , takut Kemahiran mengawal perasaan dalam situasi tertentu Sosial Meluaskan perhubungan, komunikasi, bergaul dengan Kemahiran mendisiplin dan sesuaikan diri dalam orang lain pergaulan

b) Peranan PJ dalam pertumbuhan & perkembangan Aktiviti Pendidikan Jasmani memainkan perananpenting dari segi psikomotor dan afektif kanak-kanak Dari segi psikomotor, kanak-kanak akan dapat:Melakukan aktiviti kecergasan berkaitan dengan daya tahan kardiovaskular,kelenturan,koordinasi, imbangan dan ketangkasan

Melakukan pergerakan asas,gimnastik pendidikan dan pergerakan kreatif dengan betul dan selamat Meningkatkan tahap kemahiran dan pengetahuanpelajar dalam aktiviti yang diajar untuk membentuk keseimbangan diri yang sempurna. Dari segi afektif , kanak-kanak akan dapat: Berinteraksi dan berkomunikasi dengan rakandalam suasana yang menyeronokkan Melahirkan insan yang sihat dan tahu akan kepentingan mengamalkan gaya hidup sihat Melalui latihan dan persaingan, Pendidikan Jasmani,dapatlah murid-murid menguasai serta meningkatkan kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan mereka

3 a) Contoh-contoh kesepaduan dalam matapelajaran -sains:anatomi -muzik:guna muzik/nyanyi bersama -lukisan:melabel otot/tubuh manusia -bahasa:menulis esei tentang pemakanan yang sihat

b) Kebaikan & kelemahan kaedah bergandingan (stail C) kebaikan - mengembangkan potensi pelajar -belajar tanpa guru -meningkatkan kemahiran komunikasi -belajar memberi maklum balas kepada rakan. Kelemahan -pelajar tidak dapat mengajar dengan baik kerana kurang pengalaman -perhatian guru hanya pad pelajar tertentu 4 a) Komponen yang dinilai dengan contoh aktiviti (contoh pecut ke hadapan, berlari, etc)

b) Uji kekuatan otot dan ansur maju, aktiviti kemuncak

ESEI 1) a) Bagaimanakah proses PJ dapat membentuk warganegara yang _____ (tak ingat apa dia)

b) Jelaskan tugas guru yg penting dengan persekitaran budaya dapat membantu keberkesanan P&P Persekitaran budaya dan tempat i. Persekitaran- kawasan di sekeliling sesuatu tempat

ii. Budaya- cara hidup (yg merangkumi cara bertindak, berkelakuan, dan berfikir) serta segala hasil kegiatan. Diwarisi oleh sesuatu masyarakat atau bangsa iii. Tempat -ruang, kawasan

-budaya setempat = guru yang mahir berupaya memanipulasi aktiviti mengikut keperluan masyarakat setempat. Penumpuan kepada kemahiran motor yang digunakan dalam aktiviti masyarakat setempat dapat membina semangat, tingkatkan prestasi juga minat dan galakan murid bergiat lebih aktif dalam aktiviti pj. -pengaruh politik = aktiviti yang harus dirancang untuk memperkukuhkan interaksi antara murid dan sekaligus memupuk integrasi antara kaum dalam masyarakat majmuk Malaysia. -penyelaras program sukan = masyarakat mempunyai tanggungjawab dalam mendidik murid bagi membentuk masyarakat yang progresif. 2) Objektif psikomotor, kognitif dan afektif

Kognitif-melibatkan perkembangan pemikiran murid merujuk kepada taksonomi bloom. >pengetahuan (mengingat fakta/peristiwa yang berlaku) >kefahaman (menjelaskan pengetahuan secara bermakna) >aplikasi (keupayaan menggunakan konsep dalam situasi khusus/am) >analisis (pecahkan sesuatu perkara kepada unsur2 kecil dan lihat pertalian antara unsur2 tersebut) >sintesis (gabungkan unsur2 dan bahagian2 supaya satu dokumen menjadi lebih tersusun) >penilaian (keupayaan menilai sesuatu perkara berasaskan kriteria yang perlu diketahui murid).

Afektif- mempunyai hubungan dengan perasaan, emosi, minat, sikap, penghargaan dan nilai. >penerimaan (kesediaan individu menerima sesuatu yang ingin disampaikan) >gerakbalas (bertindak balas terhadap ransangan yang diterima/ mempunyai motif tersendiri) >penilaian (memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukan kepada masyarakat) >organisasi (boleh menyusun nilai yang diterimanya kepada satu sistem yang lebih praktikal = konsepsualisasi nilai dan bentuk pertalian diantaranya;susun nilai jadi satu sistem nilai/kepercayaan)

>perwatakan (murid mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai suatu cara hidup)

Psikomotor-pergerakan anggota fizikal seseorang (tumpuan kepada pengawalan pergerakan anggota tubuh dalam pengajaran dan latihan). Disamping dilatih menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakuka dalam kehidupan seharian. >persepsi >persediaan >pergerakan terkawal >pergerakan mekanistik >pergerakan kompleks >pergerakan suaian >pergerakan cipta
3) Fasa perkembangan & kemuncak (RPH) GARIS PANDUAN PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN P.JASMANI 1.Fasa Permulaan Aktiviti harus mengikut / bersesuaian kemahiran yang akan diajar Aktiviti memanaskan badan harus ada kesinambungan dengankemahiran yangakan diajar Peralatan yang digunakan haruslah berkait dengan kemahiran yang hendakdiajar. 2.Fasa Perkembangan ( Gerakerja Kelas & Kumpulan ) Gerakerja Kelas bermaksud kemahiran/ tajuk yang hendak diajar pada haritersebut dan semua pelajar/murid terlibat melakukannya. Gerakerja kumpulan bermaksud beberapa kemahiran lain serta kemahiran yangdiajar pada hari tersebut dijalankan dalam kumpulan kecil. Biasanya dijalankansecara stesen. ( Dijalankan jika masa mencukupi ) Contoh: -Gerakerja kelas/ Kemahiran(tajuk) yang diajar pada hari ini : Menghantar danmenyambut bola baling -Gerakerja Kumpulan:Station 1: Menghantar dan menyambut Station 2: Hantaran lantun Station 3: Menggelecek ( secara lantunan ) Station 4: Hantaran lambung Tunjuk Cara (Demontrasi)- arahan jelas- terkawal- posisi penunjuk cara & murid- fokus pengajaran & pembelajaran Ansur maju- Statik ke dinamik-Mudah ke lebih kompleks-Jarak ( Dekat ke jauh )-Tanpa rintangan kepada ada rintangan

3.Kemuncak (Permainan Kecil) Berunsur pertandingan - ada perbezaan antara pasukan -penerapan semangat berpasukan -berkait kemahiran yang diajar -menampakkan cirri-ciri keseronokan -suasana aktif -penglibatan semua 4. Penutup Proses mengingat semula Penilaian Aktiviti gerak kendur Refleksi

Anda mungkin juga menyukai