e sicle nos jours CHAPITRE 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Repres littraires p.42 (ES/S et Techno) p.44 (L/ES/S) Les pages Repres littraires retracent lvolution qua subie la construction du personnage de roman au fil des transformations de la socit et de la suc- cession des mouvements littraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les squences de ce chapitre peut tre rattach une grande priode de lhistoire littraire et culturelle. La consultation de ces pages aide llve situer les uvres tudies dans leur poque et leur contexte. PI STES D EXPLOI TATI ON Le tableau de Giuseppe de Nittis (p. 43 ES/S et Techno / p.45 L/ES/S), peintre qui se rapprocha du mouvement impressionniste, traite dun thme contemporain, inspir par une activit ordinaire de la socit bourgeoise de Paris, et sefforce de saisir dans ses moindres dtails latmosphre dun moment : on peut le rapprocher du texte de Zola (p. 110 ES/S et Techno / p. 112 L/ES/S), o est reprsente, dans tout son ralisme, une scne de repas. Le Nouveau Roman, dont les fondements sont poss dans le recueil dessais de Nathalie Sar- raute Lre du soupon, trouve son illustration dans les chapitres consacrs au roman : dans la squence1, La construction du personnage: len- tre en scne du hros du XVII e sicle nos jours , le passage de La Modification, de Michel Butor (p. 56 ES/S et Techno / p. 58 L/ES/S) ; dans la squence 2, Le portrait dans les romans du XVII e
sicle au XX e sicle , lextrait dAlain Robbe-Grillet, La Jalousie (p.77 ES/S et Techno / p.79 L/ES/S); les extraits de Marguerite Duras peuvent tre relis ce mouvement, malgr les dngations de lauteur: dans la squence2, Le portrait dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle , Un barrage contre le Paci- fique (p.76 ES/S et Techno / p.78 L/ES/S); dans la squence4, Les scnes de repas dans les romans du XVI e sicle au XX e sicle , Moderato Cantabile (p. 114 ES/S et Techno / p. 116 L/ES/S) ; dans la squence 5, Visages de la folie dans les romans du XVIII e sicle au XX e sicle , Le Ravissement de Lol V. Stein; dans la partie tude de la langue , Mar- guerite Duras, Le Marin de Gibraltar (p.413 ES/S et Techno / p. 533 L/ES/S) ; dans les Outils dana- lyse , lextrait de Michel Butor, La Modification (p. 431 ES/S et Techno / p. 551 L/ES/S). 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 27 08/07/11 11:28 28 Franais 1 re Livre du professeur Paragraphes des Repres littraires Textes et entres dans le chapitre Le personnage de roman du XVII e
sicle nos jours Aux origines du personnage de roman SQUENCE 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Benot de Sainte-Maure, Le Roman de Troie (p.99 ES/S et Techno / p.101 L/ES/S); SQUENCE 4 Les scnes de repas dans les romans du XVI e au XX e
sicle: une mise en scne des personnages Franois Rabelais, Gargantua (p.104 ES/S et Techno / p.106 L/ES/S). Le XVII e sicle: les personnages se diversifient SQUENCE 1 La construction du personnage: lentre en scne du hros du XVII e sicle nos jours Paul Scarron, Le Roman comique (p.46 ES/S et Techno / p.48 L/ES/S) SQUENCE 2 Le portrait dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (p.66 ES/S et Techno / p.68 L/ES/S) Paul Scarron, Le Roman comique (p.68 ES/S et Techno / p.70 L/ES/S) Squence 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (p.84 ES/S et Techno / p.86 L/ES/S) Le XVIII e sicle: le personnage est un individu SQUENCE 1 La construction du personnage: lentre en scne du hros du XVII e sicle nos jours Denis Diderot, Jacques le Fataliste (p.48 ES/S et Techno / p.50 L/ES/S) Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (p.50 ES/S et Techno / p.52 L/ES/S) SQUENCE 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle LAbb Prvost, Manon Lescaut (p.88 ES/S et Techno / p.90 L/ES/S) SQUENCE 5 Visages de la folie dans les romans du XVIII e au XX e sicle Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (p.124 ES/S et Techno / p.126 L/ES/S) Le XIX e sicle: le personnage raliste SQUENCE 1 La construction du personnage: lentre en scne du hros du XVII e au XX e sicle Gustave Flaubert, Lducation sentimentale (p.52 ES/S et Techno / p.54 L/ES/S) SQUENCE 2 Le portrait dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Stendhal, Le Rouge et le Noir (p.70 ES/S et Techno / p.72 L/ES/S) Honor de Balzac, Eugnie Grandet (p.72 ES/S et Techno / p.74 L/ES/S) Gustave Flaubert, Madame Bovary (p.73 ES/S et Techno / p.75 L/ES/S) SQUENCE 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Gustave Flaubert, Lducation sentimentale (p.90 ES/S et Techno / p.92 L/ES/S) SQUENCE 4 Les scnes de repas dans les romans du XVI e au XX e
sicle: une mise en scne des personnages Gustave Flaubert, Madame Bovary (p.108 ES/S et Techno / p.110 L/ ES/S) mile Zola, LAssommoir (p.110 ES/S et Techno / p.112 L/ES/S) SQUENCE 5 Visages de la folie dans les romans du XVII e au XX e sicle Honor de Balzac, Adieu (p.128 ES/S et Techno / p.130 L/ES/S) Corpus Bac (Sries gnrales): mile Zola, Thrse Raquin (p.140 ES/S / p.142 L/ES/S) Corpus bac (Sries technologiques): Stendhal, Le Rouge et le Noir (p.140 Techno) 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 28 08/07/11 11:28 29 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Le XX e sicle: la dconstruction du personnage Le temps des doutes SQUENCE 1 La construction du personnage: lentre en scne du hros du XVII e au XX e sicle Alain Fournier, Le Grand Meaulnes (p.54 ES/S et Techno / p.56 L/ES/S) SQUENCE 2 Le portrait dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Marcel Proust, lombre des jeunes filles en fleurs (p.74 ES/S et Techno / p.76 L/ES/S) SQUENCE 4 Les scnes de repas dans les romans du XVI e au XX e
sicle: une mise en scne des personnages Marcel Proust, Sodome et Gomorrhe (p.112 ES/S et Techno / p.114 L/ES/S) La fin du personnage ? SQUENCE 1 La construction du personnage: lentre en scne du hros du XVII e au XX e sicle Michel Butor, La Modification (p.56 ES/S et Techno / p.58 L/ES/S) Albert Camus, Ltranger (p.60 ES/S et Techno / p.62 L/ES/S) SQUENCE 2 Le portrait dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique (p.76 ES/S et Techno / p.78 L/ES/S) Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (p.77 ES/S et Techno / p.79 L/ES/S) SQUENCE 4 Les scnes de repas dans les romans du XVI e au XX e
sicle: une mise en scne des personnages Marguerite Duras, Moderato cantabile (p.114 ES/S et Techno / p.116 L/ ES/S) Des personnages pluriels SQUENCE 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans du XVII e sicle au XX e sicle Albert Cohen, Belle du seigneur (p.94 ES/S et Techno / p.96 L/ES/S) SQUENCE 5 Visages de la folie dans les romans du XVIII e au XX e sicle Franois Mauriac, Thrse Desqueyroux (p.132 ES/S et Techno / p.134 L/ ES/S) Corpus Bac(Sries gnrales): Andr Malraux, La Condition humaine; Albert Camus, Ltranger (p.142 ES/S / p.144 L/ES/S) Corpus Bac (Sries technologiques): Andr Malraux, La Condition humaine (p.142) 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 29 08/07/11 11:28 30 Franais 1 re Livre du professeur QUESTI ONS 1. Cherchez ltymologie du mot hros : quels personnages prsents dans les textes du manuel, selon vous, peuvent tre nomms hros ? Pour quelle raison ? Quels personnages ne peuvent tre nomms ainsi ? 2. Effectuez une recherche sur lIliade et sur lOdys- se, puis lisez les textes de Benot de Sainte-Maure, Le Roman de Troie, (p.99 ES/S et Techno / p.101 L/ ES/S) et de Franois Rabelais, Gargantua, (p. 104 ES/S et Techno / p.106 L/ES/S): pourquoi peut-on rapprocher leurs personnages des hros peints par Homre ? Quelles diffrences pouvez-vous obser- ver ? 3. Les termes satire et parodie apparaissent plusieurs fois dans la page 42 ES/S et Techno / page 44 L/ES/S. Reportez-vous aux textes crits par les auteurs voqus : pourquoi peut-on parler, dans leurs crits, de satire et de parodie ? 4. Le personnage de roman au XIX e sicle est dit raliste : dressez la liste des formules qui, dans la page Repres littraires , permettent de com- prendre le sens de cet adjectif. Quel mot, dans cette page, soppose au mot raliste ? Parcourez ensuite le manuel, en classant les personnages de roman selon quils sont ralistes, ou non. 5. Cherchez les diffrents extraits qui abordent la question de la passion amoureuse : quelles poques ont-ils t crits ? Quelle image de lamour donnent-ils ? Que pouvez-vous en conclure, en ce qui concerne la relation entre le genre du roman et le thme de lamour ? 6. Cherchez une dfinition des mots individu et subjectivit , puis retrouvez dans le manuel les textes dont les auteurs sont cits dans les para- graphes aux origines du roman , le XVII e sicle : les personnages se diversifient , Le XVIII e sicle: le personnage est un individu : pourquoi peut-on considrer quavant le XVIII e sicle, les personnages ne reprsentent pas des individus ? 7. Quels romans constituent la Recherche du temps perdu ? Quels horizons dattente font natre leurs titres ? Quelle volution marquent-ils dans la construction du personnage ? EXPOSS Le projet de Balzac, dans La Comdie humaine, est, avant tout, dobserver la ralit dans ses moindres dtails. Puis il se livre lanalyse de ses observa- tions, leur agencement selon un plan prcis, afin de saisir la vrit dune poque et les mcanismes dune socit, mais aussi afin de mener une rflexion morale et philosophique. En effet, Balzac se fait aussi historien des murs, et sintresse aussi bien la VIe publique des hommes qu leur VIe prive. Son uvre est compose par le rassemblement de ses romans, et rpond une vise encyclopdique: Balzac veut donner un tableau de la socit, comme en tmoignent les titres des grands ensembles qui la composent. Les trois grandes parties qui ordonnent cette vaste fresque sociale sont intitules tudes de murs , tudes philosophiques , et tudes analytiques . Eugnie Grandet, dont le manuel pro- pose un passage dans la squence2 (p.72 ES/S et Techno / p.74 L/ES/S), appartient aux scnes de la VIe de province; LAdieu, dont un extrait est propos dans la squence5 (p.128 ES/S et Techno / p.130 L/ES/S) trouve sa place dans les tudes philoso- phiques, dont les plus clbres romans sont La Peau de chagrin et Le Chef-duvre inconnu. Le personnage de lenfant ou de ladolescent fait son apparition dans certains extraits proposs par le manuel: Le Bachelier (p.431 ES/S et Techno / p.551 L/ES/S) montre un narrateur devenu adulte, qui revient sur les lieux de son enfance et retrouve ses souvenirs dalors; souvent aussi, les romans mettent en scne le moment de ladolescence : Le Grand Meaulnes (p. 541 ES/S et Techno / p. 56 L/ES/S), Lducation sentimentale (p.52/90 ES/S et Techno / p.54/92 L/ES/S), Le Rouge et le Noir (p.70 ES/S et Techno / p.72 L/ES/S), LAdolescent (p.62 ES/S et Techno / p.64 L/ES/S), Eugnie Grandet (p.72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S), Manon Lescaut (p. 88 ES/S et Techno / p.90 L/ES/S), Le Roman de Troie (p.99 ES/S et Techno / p.101 L/ES/S), Le Gupard (p.116 ES/S et Techno / p.118 L/ES/S), Un barrage contre le Pacifique (p.76 ES/S et Techno / p.78 L/ ES/S), Moderato cantabile (p.114 ES/S et Techno / p.116 L/ES/S), Le ravissement de Lol V. Stein (p.134 ES/S et Techno / p.136 L/ES/S). Ce type de person- nage est particulirement original et intressant parce quil montre une image dune humanit en devenir, saisie comme au point le plus aigu dune destine. La figure de ladolescent, en particulier, intermdiaire entre la figure fragile de lenfant et la figure plus affirme de ladulte, saisit ce qui est sur le point de se transformer. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 30 08/07/11 11:28 31 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 Texte 1 Paul Scarron, Le Roman comique (1651-1655) p.46 (ES/S et Techno) p.48 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Relever les lments caractristiques dun incipit. Reprer la dimension parodique du Roman comique. LECTURE ANALYTI QUE Lentre dans lunivers du roman Cette premire page de roman sinscrit dans le registre pique dun rcit qui pourrait tre hroque illustr par la longue mtaphore file qui indique le moment de la journe, la mi-journe, le soleil avait achev plus de la moiti de sa course (l.1). Dieux, personnages chevaleresques et tres fantastiques pourraient peupler et animer cet univers. Cette image grandiloquente laisserait donc penser un rcit hroque si, trs vite, lauteur ne venait lui- mme apporter malicieusement les cls de cette entre parodique: Pour parler plus humainement et plus intelligemment, il tait entre cinq et six quand une charrette entra dans les halles du Mans (l.7-8). Le char du soleil qui avait contribu construire le registre pique renforc par lvocation des che- vaux, ils ne samusaient qu faire des courbettes (l.4-5), se transforme brusquement en charrette, un moyen de transport bien trivial et commun quon imagine brinquebalant car tir par des bufs fort maigres (l. 8-9), ce que renforce aussi lvocation des halles (l. 8) dans lesquelles elle pntre, un univers finalement raliste situ avec prcision, au Mans. Lentre en scne des personnages On voque dabord lattelage et le contenu de la charrette. Les personnages sont ensuite identifis de la faon la plus neutre correspondant un regard extrieur; il y a l une demoiselle (l.12), un jeune homme (l. 13), un vieillard (l. 27), trois person- nages caractriss de manire contraste par leur apparence et leurs vtements, entre ville et cam- pagne pour la jeune fille, entre misre et bonne mine pour le jeune homme et bien que dcente dans une grande pauvret pour le vieillard. Mis en relation avec le titre et le thme de ce premier chapitre, ces trois personnages correspondent aux rles conve- nus de la comdie reprsents par le couple des jeunes amoureux et le vieillard qui soppose leurs projets. De ces trois personnages, celui du jeune homme est le plus dvelopp. Son portrait est trs construit, partant de son visage cach par un empltre jusqu ses pieds chausss de brode- quins lAntique . Lnumration de chaque partie de son corps donne lieu des prcisions sur ses vtements, en piteux tat, et les accessoires quil porte galement et qui nous renseignent sur ses activits prcdant le moment de cette histoire: les oiseaux quil porte en bandoulire pourraient tre le rsultat dactivits de braconnage pies, geais et corneilles (l. 16) lempltre pourrait empcher quon le reconnaisse ou soigner des mauvais coups reus moins quil ne sagisse de restes de maquillage, enfin ses brodequins crotts disent quil a battu la campagne par tous les temps. Tous les dtails de ses vtements, leur caractre disparate, composite, la pauvret des matires et le mauvais tat de lensemble disent encore lextrme pauvret de la petite troupe. Ce portrait cocasse pourrait tre le symbole du comdien qui emmne avec lui ses rles et sa VIe. Le narrateur semble vouloir partager avec son public un regard amus sur sa narration linscrivant, comme on la vu, dans un univers pique pour rapidement passer un registre burlesque et Squence 1 La construction du personnage: lentre en scne du hros du XVII e au XX e sicle p.45 (ES/S et Techno) p.47 (L/ES/S) Problmatique : Comment le personnage se construit-il au fil du roman ? Quels sont les diffrents types de personnages romanesques ? clairages : Les extraits des romans qui constituent ce groupement de texte sont des incipit, seuil du roman o se lisent les premiers lments constitutifs de la fiction, le cadre spatio-temporel de lhistoire et o le ou les premiers personnages entrent en scne. La problmatique de ce groupement de textes qui schelonnent du XVII e sicle au XX e sicle consiste interroger les circonstances de la prsentation de ces hros rvlateurs de lhistoire qui va se jouer, des catgories du roman et de lHistoire du genre en cours dlaboration. Au cur du pacte de lecture, la premire rencontre avec le hros permet au lecteur de construire une premire reprsentation de luvre, de son contexte et de son orientation interprtative. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 31 08/07/11 11:28 32 Franais 1 re Livre du professeur contrast : les oppositions qui se succdent sont pour la plupart nettement comiques et lexagration en est un ressort frquent. Non content de cette connivence, il interpelle travers de ses commen- taires son lecteur: Pour parler plus humainement et plus intelligemment... (l. 8) Quelque critique mur- murera de la comparaison cause du peu de pro- portion quil y a de la tortue un homme, mais jen- tends parler (l.30-31). je men sers de ma seule notorit. Retournons notre caravane. (l.32-33). En sadressant ainsi au lecteur, il fait de lui son com- plice mais il lui signifie galement sa libert de ton et lui donne en quelque sorte ses rgles du jeu. Un univers thtral Ds le titre le lecteur sait quil sagit ici dune troupe de comdiens. Chacun de personnages est vtu des costumes des rles quil peut interprter, tenues disparates qui disent leur pauvret aussi. Dautres dtails voquent les toiles peintes qui servent de dcors tandis que coffres et malles doivent tre emplis de costumes et daccessoires. La comparai- son des brodequins du jeune premier donne lieu lvocation des cothurnes des acteurs de lAntiquit. Enfin le vieil homme porte une basse de viole qui doit accompagner des intermdes musicaux. Tout ici permet de restituer lunivers du thtre et annon- cer une reprsentation qui devrait avoir lieu dans les halles du Mans o arrivent les comdiens. Synthse Larrive de cette petite troupe de comdiens est en soi un spectacle de comdie. Sur fond des halles du Mans, les personnages entrent en scne dans des costumes inattendus pour un spectacle imprvisible pouvant tenir la fois de la farce et de la tragdie. CONJUGAI SON Les verbes eussent voulu et eusse achev sont conjugus au plus-que-parfait du subjonctif. Ce temps et ce mode sont employs ici pour marquer dans des subordonnes de condition, dans une langue littraire, lirrel du pass. S ENTRA NER L CRI TURE D I NVENTI ON Il faudra absolument que les lves respectent les indices spatio-temporels du rcit dorigine, et veillent situer le rcit au XVII e sicle : sans aller bien sr jusqu une reconstitution fidle du dcor, on les mettra en garde contre les anachronismes. On valo- risera les textes sinon comiques, du moins humoris- tiques, et particulirement les copies qui auront aussi plagi les rcits hroques (par exemple les pithtes homriques). On les invitera tre plus particulirement attentifs aux descriptions. Texte 2 Denis Diderot, Jacques le Fataliste (1796) p.48 (ES/S et Techno) p.50 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Distinguer des modalits nonciatives. Dterminer les codes et conventions de lcriture romanesque. LECTURE ANALYTI QUE Un couple de personnages On ne sait, en fait, quasiment rien des deux person- nages en prsence que lon appelle Le Matre et Jacques . En attestent les nombreuses questions introductives adresses par le lecteur au narrateur Comment sappelaient-ils ? (l.1) auquel ce dernier rpond avec une grande dsinvolture: Que vous importe ? (l.2). La dsignation Le Matre introduit juste un rapport hirarchique entre lui et Jacques que lon devine tre son valet. Rapport valid par le tutoiement quil lui adresse et le vouvoiement qui lui est retourn. La discussion que le lecteur surprend aprs quelques lignes de prsentation des person- nages lui permet de reconstituer dans le dialogue lhistoire de Jacques, le valet bien nomm, Jacques, sest enrl dans un rgiment aprs une dispute vio- lente avec son pre. Il a ensuite particip la clbre bataille de Fontenoy, y a reu un coup de feu dans le genou. Cest tous ces vnements qui le conduiront aux amours dont on attend quil raconte lhistoire. Les vnements sont raconts chronologiquement avec la plus grande concision jusqu la litote : il prend un bton et men frotte un peu durement les paules (l. 15). Le Matre a deux attitudes trs opposes : tout dabord, une attitude bienveillante anime par lenvie de savoir, de dcouvrir lhistoire des amours de son valet. Puis une attitude violente telle quelle pouvait exister alors entre matre et valet une colre terrible et tombant grands coups de fouet sur son valet.... Cette ambivalence est tout fait conforme ce que nous montre la comdie. Le brouillage des genres Lhistoire de Jacques et de son valet tient la fois de la comdie, un genre facilement reprable la mise en page, la dsignation des personnages et aux dialogues, comme on peut le lire des lignes 6 33, et qui constitue une trs courte scne qui va intro- duire un rcit au pass Laube du jour parut (l.46). Ce rcit lui-mme est frquemment interrompu par des adresses directes du narrateur au lecteur faites au prsent dnonciation Vous voyez, lecteur... (l.39). Jacques, comme lindique le titre du roman, semble adepte de la philosophie fataliste. Selon lui, et son capitaine, tout ce qui arrive devait arriver, lais- sons faire le destin. Cette philosophie quon nom- mera quelques annes plus tard dterministe 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 32 08/07/11 11:28 33 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 nonce un principe universel de causalit : ainsi, cest parce quil a reu une balle dans le genou quil a rencontr lamour. Et sil reoit des coups de son matre, cest quil devait les recevoir Celui-l tait apparemment encore crit l-haut... (l. 37-38). Le got pour la litote de Jacques, la stichomythie du dialogue et lenchanement rapide et mcanique des actions qui construisent son destin, comme celui du Candide de Voltaire, tout concourt rendre le texte drle jusqu lironie. Les pouvoirs du narrateur Ds les premires lignes, rpondant aux questions lgitimes dun lecteur qui sengage dans une histoire Qui sont-ils ? Do viennent-ils ? O vont-ils ? Par une sorte dindiffrence, voire de mpris Que vous importe ? , le narrateur prend le risque de voir ce lecteur le quitter. Un risque bien calcul car cest prcisment cette distance ironique feinte qui pique la curiosit de ce mme lecteur. Le narrateur joue avec le lecteur de son pouvoir sur les personnages et leur histoire Quest-ce qui mempcherait de marier le matre et de le faire cocu ? (l. 42) Il veut faire le rcit des amours de Jacques en voquant pour le lecteur nombre de scnarii possibles, des cli- chs romanesques attendus, quil rfre au genre du conte o en effet tout est permis: Quil est facile de faire des contes ! (l.44). Cest donc dans la catgo- rie du conte que Diderot inscrit le dbut de son rcit, un conte philosophique qui pourrait interroger le fatalisme ce qui explique cet incipit inattendu o ce sont les possibles du rcit qui sont interrogs. Tout semble vraiment commencer ensuite quand le nar- rateur redonne la parole Jacques qui pourra faire enfin entendre son rcit un lecteur impatient. Synthse Cet incipit se dmarque des entres en scne tradi- tionnelles des hros romanesques. Le mlange des genres, entre thtre et rcit, les nombreuses inter- pellations factieuses du narrateur au lecteur semblent construire un genre inattendu, trs inhabi- tuel livrant, en quelque sorte, les personnages et le lecteur eux-mmes. GRAMMAI RE Deux modalits nonciatives se succdent dans cet incipit: un rcit canonique faisant alterner le pass simple pour construire les actions du rcit et limpar- fait pour reprsenter larrire plan de la narration, lexemple des lignes 34 36. Mais le narrateur inter- pelle galement son lecteur dans lactualit du temps de lnonciation utilisant alors des formes du prsent : vous voyez lecteur que je suis en beau chemin et quil ne tiendrait qu moi de vous faire attendre (l. 39-40). Le texte intgre galement des insertions de dialogue thtral, formes du dis- cours qui concide aussi avec le moment de lnon- ciation (l.6-33). S ENTRA NER LA DI SSERTATI ON On pourra proposer aux lves de rappeler com- ment la tradition romanesque traite le personnage (on les renverra aux repres littraires) puis ils utilise- ront leurs rponses aux questions 4 7. Texte 3 Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782) p.50 (ES/S et Techno) p.52 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Recomposer les lments constitutifs dun incipit implicite. Dgager le portrait de lpistolire. LECTURE ANALYTI QUE Une situation initiale recomposer Le roman pistolaire doit construire son cadre narra- tif au travers dinformations donnes de manire incidente dans le cours de la lettre. Cest lenjeu de la lecture de cette premire lettre du roman pour le lecteur qui doit y retrouver toutes les informations lui permettant dentrer dans la fiction. Il sagit dabord de la situer dans une priode. Les marques du XVIII e
sicle sont lisibles dabord dans lvocation des bonnets, pompons et parures et surtout dans lnonc des occupations de la narratrice rvlant les caractristiques dune VIe trs mondaine, dun milieu trs ais : les occupations de la jeune fille harpe, dessin, lecture et sa soumission aux codes sociaux (lobissance sa mre, les obliga- tions pour les repas, les heures de rencontre pro- grammes avec sa mre...) et enfin la prsence de domestiques Jai une femme de chambre moi (l.8). Il sagit aussi de recomposer laction: la narra- trice a quitt le couvent o elle a reu une ducation stricte et elle ne peut donc communiquer que par lettre avec son amie Sophie reste, elle, dans ce mme couvent. De lducation trs stricte du cou- vent, Ccile est passe une relative libert quelle apprcie tout particulirement. Elle peut mme avoir son coin secret dans ce joli secrtaire, elle peut vaquer ses occupations, lire, dessiner, jouer de la musique sans crainte dtre gronde; mais elle peut aussi ne rien faire. Dans cette nouvelle VIe, Ccile Volanges semble attendre avec impatience le moment o on lui prsentera autre caractristique de lpoque son futur poux, le Monsieur tant attendu (l. 26). Les relations quentretient Ccile Volanges avec sa mre lui conviennent parfaite- ment: elle discute avec elle, lui laisse des liberts. Ccile est mme tonne et ravie dtre consulte sur tout (l.7). La jeune fille passe ainsi dune stricte sujtion une certaine autonomie, celle de la jeune 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 33 08/07/11 11:28 34 Franais 1 re Livre du professeur fille marier qui doit apprendre se comporter dans le Monde dans lequel elle fait son entre. Un type de personnage Le couvent est un milieu ferm o les jeunes filles doivent rester jusqu leur mariage pour y tre du- ques, y apprendre leur rle ou plutt leurs devoirs de femme. Elles y apprennent entre autre la musique et le dessin et pratiquent la lecture. Les pension- naires doivent subir la svrit constante des surs Mre Perptue nest pas l pour gronder (l.14-15). En revanche, les relations entre les jeunes filles semblent sereines, voire dtendues je nai pas ma Sophie pour causer et pour rire (l.16-17) et peuvent aller jusqu des liens trs forts Je taime comme si jtais encore au Couvent (l.59). La scne du cor- donnier nous rvle limpatience qui anime Ccile Volanges de dcouvrir celui quon lui aura choisi comme mari. Et cest de cette impatience que nat le quiproquo de cette scne. Ce monsieur inconnu delle arrive en carrosse, on la fait demander... Si ctait le Monsieur ? sinterroge-t-elle dj. Il est bien vtu, a de bonnes manires et tient des propos dont lambigut ne font quajouter au trouble de la jeune fille Voil une charmante Demoiselle, et je sens mieux que jamais le prix de vos bonts (l.35-36). De plus, il tombe ses genoux comme le ferait un prtendant ! Elle tire de sa mprise et de la honte quelle a prouve, une leon pour lavenir: il faudra dsormais aborder les rencontres futures avec calme et mesure. Le personnage de Ccile Volanges est reprsentatif du personnage de la jeune fille innocente qui a tout dcouvrir de la VIe et qui aspire la rencontre amoureuse qui lemm- nera vers sa VIe dadulte. Gommer la fiction Tout semble authentique dans cet change pisto- laire : la correspondance est motive puisquelle semblait promise je tiens parole (l. 1) ; les liens avec la destinataire, Sophie, leur pass commun sont rappels; le ton de la confidence entre jeunes filles complices est partout prsent. Figure mme un post-scriptum voquant lenvoi de la lettre qui semble attester de la ralit de lchange. Ce dis- cours diffr caractristique du genre pistolaire renforce pour le lecteur lillusion de rel.Lchange est au prsent, saisissant les faits dans leur actua- lit ; linterlocutrice est constamment interpelle sous des formes marquant des liens affectifs forts ma Sophie, Ta pauvre Ccile (l.39); le scripteur livre ses ractions, ses sentiments combien jai t honteuse (l.50-51). Lensemble donne, en fait, une vraie lecture du personnage : une jeune fille dans toute son innocence, impatiente de rentrer dans sa VIe dadulte, de connatre lamour. Synthse Cette premire lettre des Liaisons dangereuses donne dcouvrir lautoportrait spontan et sincre de la jeune ingnue qui va devenir la proie des deux libertins du roman de Laclos. Le caractre prime- sautier de Ccile, sa navet, sa spontanit se lisent dans le dsordre de son rcit, les interruptions de la rdaction et les changements de registres qui disent la varit et la force de ses motions nouvelles. Le lecteur sduit et amus par la vivacit du person- nage, sa vitalit et son dsir de bonheur entre vite dans lhistoire de Ccile et de ses amours venir. GRAMMAI RE Et sans les apprts que je vois faire, [] je croirais quon ne songe pas me marier . Le groupe pr- positionnel peut tre reformul ainsi: Si je ne voyais pas ces apprts, je croirais . La transformation du groupe prpositionnel en proposition subordonne de condition montre que nous sommes dans le sys- tme hypothtique. S ENTRA NER AU COMMENTAI RE On conseillera aux lves de se reporter aux ques- tions 5, 6, et 8. Texte 4 Gustave Flaubert, Lducation Sentimentale (1869) p.52 (ES/S et Techno) p.54 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Analyser les effets de la focalisation. Lire le portrait du jeune hros romantique. LECTURE ANALYTI QUE Une histoire inscrite dans le rel Lunivers dcrit rfre des lieux gographiques et des sites vritables, identifiables par tout lecteur le quai Saint-Bernard (l. 2), lle Saint-Louis, la Cit, Notre-Dame (l.14). Cette illusion raliste est renfor- ce par une rfrence temporelle trs prcise Le 15 septembre 1840, vers six heures du matin (l.1). Les activits sur les quais, les bateaux vapeur ter- minent cette immersion dans lunivers du XIX e sicle situ et dat. Cette inscription historique et gogra- phique se double deffets de rel reprables dans le second paragraphe qui est la fois descriptif et nu- mratif. Il sagit dune accumulation presque exclu- sivement btie sur une succession de brves propo- sitions indpendantes juxtaposes, spares par un point virgule qui, entremlant sons et images, donnent une impression de fourmillement, dintense agitation qui immergent lecteur et personnages dans un cadre trs raliste, trs visuel o jusquaux choses, tout bouge et vit : les colis montaient (l.5), le tapage sabsorbait (l.5). Aprs le dpart 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 34 08/07/11 11:28 35 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 du bateau, cest le paysage qui devient le cur de laction : grves de sable (l. 27), remous des vagues (l.28), le cours de la Seine (l.30), la rive oppose(l. 31), les brumes errantes (l. 29) sont autant de groupes nominaux qui, dans des rythmes proches de quatre ou cinq syllabes, traduisent la lente et constante avance du bateau que renfor- cent les allitrations en [r] et [l]. Lirruption du pass simple, inhabituelle dans un texte descriptif, traduit un paysage en mouvement correspondant la vision du passager: le paysage se transforme au fur et mesure que le bateau avance. Le paysage devenu sujet du rcit dvoile le regard du personnage prin- cipal perdu dans sa contemplation. Identit et portrait du personnage principal La fiche didentit du personnage peut stablir ainsi: son nom: Frdric Moreau; son ge: 18 ans; son origine sociale : humble sa mre espre un hritage; son pass rcent: nouvellement reu bachelier; ses projets: faire son droit; une caractristique physique: longs cheveux. En dehors de ses longs cheveux (l.11), rien nest dit du portrait du personnage. Il doit tre avide de posie et de culture comme le laissent penser son regret de ne pouvoir sjourner dans la capitale ou encore lvocation de sujets de tableaux. Il semble quelque peu rveur, voire mlancolique; mais aussi empress, impatient de voir aboutir ses projets, ses passions futures (l.33). Le narrateur et son personnage Le personnage est dabord identifi comme un jeune homme de dix-huit ans puis clairement nomm de faon distancie M. Frdric Moreau (l.16) et, enfin, dsign par son prnom Frdric. Lapproche du personnage est construite selon une gradation notable qui nous conduit du quasi-anony- mat une relle proximit autorisant lusage du seul prnom Frdric. Le personnage est donc dabord construit selon une focalisation externe: un jeune homme... auprs du gouvernail, immobile puis une focalisation zro o lomniscience du narrateur per- met de rvler do il vient, o il va... et, enfin, une focalisation interne permettant de dcouvrir pen- ses et sentiments Frdric pensait la chambre... des passions futures. Il trouvait que... (l. 32-33). Ces variations donnent au lecteur, en changeant les approches, une image complte du personnage. Ainsi le narrateur porte-t-il sur son personnage un regard qui varie au fil du texte: dabord extrieur, il devient omniscient et permet au lecteur de dcou- vrir le personnage dans tous ses aspects, de construire avec lui une vritable proximit. Frdric Moreau apparat ainsi, ds lincipit, comme le hros du roman autour duquel toute lintrigue va se construire. Le jeune homme romantique comme ses rves en tmoignent mais aussi ses regards sur le paysage, sa posture lavant du bateau, cheveux longs au vent et album de dessins sous le bras constitue bien un personnage romanesque dont les aspirations ne seront peut-tre satisfaites comme le regard distancie du narrateur jusqu lironie peut le faire pressentir. Il entre ainsi dans la catgorie des hros du dsenchantement, mais de ceux qui ne le sauront mme pas. Synthse La fin du texte voit larrive dun personnage nou- veau dcrit selon le point de vue de Frdric. Le regard plutt positif et admiratif quil lui porte, un monsieur (l.36) est complt par celui du narrateur qui livre des dtails qui font douter de la distinction du nouveau personnage. Ses vtements et son atti- tude disent un certain mauvais got voire la vulgarit et la prtention du parvenu. Ce double regard dit aussi lingnuit de Frdric et combien il peut tre la victime des apparences, ce que la suite du roman montrera peut-tre. GRAMMAI RE Limparfait constitue comme on le sait larrire-plan du rcit: il permet den construire le cadre. Cest le cas dans ce dbut de roman o les prparatifs de dpart dun bateau sont peints par touches, la fume des machines, la Ville-de-Montereau [] fumait (l. 1-2) et lagitation des passagers et des matelots servent de toile de fond un rcit qui va senclencher avec le dpart du bateau: Des gens arrivaient [] ; les matelots ne rpondaient per- sonne (l.3-4). S ENTRA NER AU COMMENTAI RE On invitera les lves reprer les caractristiques de la description (temps ici limparfait , expan- sions du nom, verbes de mouvement, verbes attri- butifs) pour choisir celles quil sera opportun dex- ploiter, observer comment il y a dramatisation de la description. Ils seront attentifs aussi tous les l- ments ralistes. Texte 5 Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes (1913) p.54 (ES/S et Techno) p.56 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Lire les effets dun portrait retard. laborer des hypothses de lecture. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 35 08/07/11 11:28 36 Franais 1 re Livre du professeur LECTURE ANALYTI QUE Lapparition du personnage principal Le portrait du personnage slabore progressive- ment en trois grandes tapes : une premire tape o lon prend connaissance du personnage seule- ment par ce que sa mre en dit, un portrait forcment subjectif et qui apparat vite laudatif lexcs Ce quelle contait de son fils avec admiration... (l. 6). Les propos de la mre sont rapports au discours indirect libre annonc par ce quelle contait de son fils; ces propos se fondent ainsi dans le rcit et sont mis distance. Dans une seconde tape, on devine sa prsence travers les expressions caractre mtonymique un pas inconnu (l. 17), ce bruit (l.21), la porte [] souvrit (l.24). Dans la troisime tape, on dcouvre enfin le personnage Ctait un grand garon... (l. 28). Comme on le voit, larrive dAugustin est thtralise, dramatise : le dvoile- ment progressif provoque un effet dattente qui avive la curiosit. Les mtonymies, un pas inconnu allait et venait, la porte du grenier souvrit relayes par le pronom indfini quelquun, signalent juste une prsence, mais une prsence nergique au pas assur , branlant le plafond (l. 17-18), un curieux qui arpentait traversait les immenses gre- niers tnbreux du premier tage et se perdait (l. 18-19), sans crainte aucune. Il faut, ensuite, quil sorte de lentre obscure pour quenfin on dcouvre un grand garon de dix-sept ans environ (l.28). Les relations entre les personnages Ds le dbut, une diffrence dducation vidente apparat: alors quAugustin peut braconner, suivre la rivire, chercher des ufs de poule deau, Franois, lui, nose mme pas rentrer la maison quand il a un accroc sa blouse. Augustin a parcouru et explor sans autorisation les diffrents greniers, il en a mme ramen des lments de feu dartifice. Jhsitai une seconde...(l.34), Nous tions tous les trois le cur battant (l. 23) sont des ractions qui traduisent ltonnement dun narrateur dconcert par un com- portement troublant. Des ractions qui rvlent sa sagesse, sa bonne ducation, sa timidit aussi. Des hypothses de lecture Cette entre en scne laisse penser une dpen- dance future de Franois subjugu par Augustin et subissant dj son influence Jallai vers lui (l. 35) prcise-t-il.Le dbut du rcit voque tout de suite le cadre spatial : nous sommes chez les parents de Franois, dans une grande cole aux chambres dad- joints devenues des greniers. Des greniers o lon mettait scher le linge, le tilleul et mrir les pommes (l. 19-20). Le Cours suprieur o lon prparait le brevet dinstituteur, Le chapeau de feutre et la blouse noire sangle dune ceinture(l. 29-30) qui voquent la tenue des coliers sont des images caractristiques du dbut du XX e sicle. Cest dans ce contexte que lhistoire va se poursuivre, dans ce dcor que les deux coliers vont vivre des aventures o lon imagine bien que lun jouera le rle de linitia- teur, du meneur tandis que lautre, le narrateur, sui- vra avec crainte et envie son ami. Synthse On voit comment dans ce rcit rtrospectif de lar- riv du hros chez le narrateur, lvnement est vu au travers des consquences quil va provoquer. Personnage nigmatique et fascinant Le Grand Meaulnes captive le narrateur ds son apparition subite et il lentrane aussitt dans des activits interdites et dangereuses sources dmotion et du plaisir de la transgression. Le narrateur tranquille et secret va voir sa VIe changer, cest ce que le lecteur peut imaginer en dcouvrant par le regard de Fran- ois Seurel le hros ponyme de cette histoire. GRAMMAI RE Le temps dominant du premier paragraphe est le plus-que-parfait. Ce temps indique lantriorit dactions du pass par rapport un moment crit galement au pass. Dans ce rcit de la visite dune femme et de son fils, le voyage pour parvenir jusqu la maison du narrateur, la mort accidentelle du fils cadet et sa dcision de mettre lan en pension, sont antrieurs au rcit au pass simple de cette visite: elle fit mme signe la dame de se taire (l.13). Lutilisation du plus-que-parfait fait entendre la voix de la mre de Meaulnes comme lindique la prcision ce quelle nous fit comprendre (l.2). S ENTRA NER L CRI TURE D I NVENTI ON Il sera ncessaire de respecter la concordance pass. Il faudra aussi illustrer les traits de caractres avancs par de petites anecdotes ou le rcit de dhabitudes dAugustin. Enfin, pour que le portait soit cohrent, on conseillera de dresser un rapide portrait de la mre dAugustin daprs les informa- tions dlivres dans lextrait, et de rcapituler ce que lon sait dAugustin; les lves auront intrt noter au brouillon quelques phrases de commentaire comme Moi qui nosais plus rentrer la maison quand javais un accroc ma blouse, je regardais Millie avec tonnement (l.11-12). Texte 6 Michel Butor, La Modification (1957) p.56 (ES/S et Techno) p.58 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Analyser les effets dune nonciation inattendue. Lire les caractristiques de lcole littraire du Nouveau Roman . 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 36 08/07/11 11:28 37 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 LECTURE ANALYTI QUE Le narrateur sadresse un vous dabord difficile- ment identifiable. Un vous qui demande au lecteur de suivre en quelque sorte le personnage quil dcouvre, qui se construit sous ses yeux. Lutilisation du prsent ajoute ce brouillage: les vnements et les choses se construisent au fur et mesure que le personnage et la lecture avancent. En fait, ce vous interpell vient datteindre les quarante-cinq ans (l. 15), il prend le train pour se rendre Rome pour quelques jours. Plus loin on comprend que le personnage a des enfants pour les enfants (l.19) et des liens proches avec deux femmes dont on apprend le nom, pour Henriette et pour Ccile (l.19). Le lec- teur est amen partager tout au long des deux pre- miers paragraphes les sensations physiques du per- sonnage, sa relative faiblesse vous essayez en vain de pousser un peu plus le panneau coulissant (l.3-4), vos doigts qui se sont chauffs, si peu lourde quelle soit (l.9-10) et les douleurs qui en rsultent. Douleurs dont lirradiation progressive est bien marque, tape par tape, par cette longue numration non seule- ment dans vos phalanges, dans votre paume, votre poignet et votre bras, mais dans votre paule aussi, dans toute la moiti du dos et vos vertbres depuis votre cou jusquaux reins (l.10-12). Lexplication de cette faiblesse est donne dans le paragraphe sui- vant : lheure matinale mais surtout les marques du temps dj perceptibles mme si le personnage vient seulement datteindre les quarante-cinq ans (l.15). Ce dbut dhistoire est presque exclusivement des- criptif ; aprs une longue description des douleurs ressenties vient une longue description du visage du personnage principal, ses yeux, paupires, tempes (l . 16-17) qui sont douloureux. La seule action dcrite est lentre difficile dans le comparti- ment: une action banale sans vritable intrt narratif prsente avec un excs de dtails. Les reprsenta- tions habituelles de dbut de roman sont brouilles. Lutilisation du vous qui superpose lecteur et per- sonnage finit dajouter ce trouble. Synthse Dans cette criture et nonciation singulires, le lec- teur vouvoy par le narrateur sidentifie au person- nage principal du roman dont il pouse les actions et partage les sensations. Ce nest quau fil des pen- ses du personnage quil comprend lintrigue qui se met en place, une escapade pour quelques jours Rome, un voyage qui ne doit pas tre divulgu. Cette criture caractristique des expriences des crivains du Nouveau Roman est droutante et elle conduit le lecteur sinterroger sur les codes habi- tuels du roman et leurs effets. GRAMMAI RE La premire phrase du roman est crite sous la forme de deux propositions indpendantes cordon- nes qui marquent la succession de deux actions du personnage. Cest ainsi que senclenche le rcit sans quun contexte prcis nait t construit pra- lablement. Lecture dimages Figures de Don quichotte: le chevalier la triste figure p.57 (ES/S et Techno) p.59 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Comprendre lvolution dun mythe travers les poques. tudier le traitement plastique dune parodie. LECTURE ANALYTI QUE 1. Reprsentations de Don Quichotte Ces deux gravures sont contemporaines, elles datent du XIX e sicle et ont servi dillustrations au roman de Cervants. Si elles mettent en scne le hros au centre de limage, assis dans un fauteuil dans sa bibliothque, elles diffrent pourtant nota- blement. Dans la premire, celle dOctave Uzanne, la perspective adopte, la contre-plonge, rend le personnage imposant et insiste sur sa grande taille, avec son corps vu de trois quart qui met en valeur la longueur de ses jambes qui deviennent un axe de composition de la scne. Sa tenue, ses vtements soigns, la raideur de la pose, le visage ferm et le regard fig, tout contribue faire de lui ce gentil- homme, cet hidalgo solitaire que peignent les pre- mires lignes de louvrage. En arrire plan les l- ments du dcor et les meubles renvoient la raideur et la lourdeur dcorative du sicle dor: haute et inconfortable cathdre en bois travaill, pieds du bureau tourns, murs damasss. Toutefois quelques dtails annoncent la mtamorphose qui sapprte: les pices dune armure de grande taille occupent lespace rest libre du dcor, du haut de limage jusquau sol o elles rejoignent des livres ouverts et entasss sur le sol dans un grand dsordre: tout est runi pour que les rcits lus pendant les longues nuits dinsomnie deviennent les rves et fantasma- gories de Don Quichotte. La gravure de Gustave Dor saisit le personnage dans le dlire provoqu par ses lectures. Pris de face et en plonge le per- sonnage un livre la main brandit une pe dans un large mouvement provoqu par ce quil semble regarder devant lui, le regard exorbit. Dans une position peu flatteuse, les vtements en piteux tat, dans un dcor mal tenu si lon en juge par le sol terne et les souris qui le parcourent, Don Quichotte parat totalement gar. Les raisons de cette folie lentourent occupant le reste du dcor: il sagit de personnages fantastiques et effrayants limage de cette norme tte vivante pose sur le sol, des dra- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 37 08/07/11 11:28 38 Franais 1 re Livre du professeur gons au-dessus de son fauteuil, des gants qui maintiennent prisonnires de jeunes filles comme on le voit dans langle droit de la gravure. Des armures et des blasons, des lances et des chevaux sajoutent la scne: tous les lments de lunivers ferique des romans du Moyen-ge sont runis pour peupler le bureau de Don Quichotte et son esprit. Les deux illustrations reprsentent donc le passage du hros, hobereau solitaire dune bourgade de la Manche la figure du chevalier quil rve de dincarner. La deu- xime illustration reprsente bien ce moment o Don Quichotte devient ce chevalier affubl comme ceux des romans dune pithte le chevalier la triste figure lui permettant de rejoindre ainsi le chevalier au lion et ces autres chevaliers errants. 2. Un dbut du rcit comique et parodique Le court extrait du dbut du roman explique bien la mtamorphose du hros : la lecture que pratique Don Quichotte de manire exagre, il ne fait plus que cela, nourrit son imagination jusqu lui faire croire la ralit des mondes qui sont reprsents dans des fictions quil dvore. Dans un monde qui nest plus celui du Moyen-ge, qui nen a plus les valeurs il croit pouvoir vivre selon un idal dpass: la gloire nest plus permise une noblesse devenue pauvre mais condamn ne pas travailler pour ne pas droger sa condition et la noblesse et la puret de son sang. Le service d son pays nest plus de mise non plus. Devant cette impossibilit de trouver dans le rel des raisons de vivre Don Qui- chotte, retourne dans le pass par la lecture et y revit grce son imagination, et/ou sa folie. Synthse Ces quelques lignes offrent loccasion de retrouver de manire extrmement sommaire les lieux com- muns des romans de chevalerie dont lnumration produit un effet comique mais galement parodique. Tous les ingrdients sont runis: de lenchantement aux temptes et aux amours dans une diversit qui confine aux extravagances . Mais nest-ce pas la dfinition de lerrance de Don Quichotte ? uvre intgrale Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) p.58 (ES/S et Techno) p.60 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Comprendre comment la psychologie du personnage romanesque stoffe au XVII e sicle. Comprendre la relation entre cadre historique et intrigue amoureuse. Dcouvrir la question de la vraisemblance. POUR COMMENCER 1. Les premires de couverture des ditions repr- sentes constituent des choix pour mettre en valeur diffrentes dimensions de luvre. Une description de chaque image conduira le reprer. Celle de ldition GF affiche une des scnes clef de lhistoire quand la Princesse de Clves aperoit dans un miroir le vol que Monsieur de Nemours opre de son portrait et qui symbolique la passion que les deux personnages prouvent lun pour lautre : La Prin- cesse de Clves y apparat donc comme un roman damour. Lditeur de la collection tonnants clas- siques a choisi de montrer le cadre historique du roman: il reprsente la cour et la foule indistincte qui la frquente dont tous les regards sont tourns vers un portrait en hauteur, celui du roi. Un seul person- nage fminin dont on imaginera quil sagit du per- sonnage ponyme apparat clairement face une autre silhouette de dos, isole qui pourrait reprsen- ter le duc de Nemours. noter leffet de citation de Velzquez car le personnage de madame de Clves voque un des personnages reprsent dans le tableau les Mnines ce qui ancre davantage le rcit dans le contexte dune cour royale. La dimen- sion historique de la nouvelle ou du petit roman est ici souligne. Dans la troisime dition cest le per- sonnage de madame de Clves qui est privilgi avec un portrait qui pourrait la reprsenter et o apparaissent sa jeunesse, sa beaut, sa rserve aussi et lextrme soin port sa tenue qui dit autant le dsir de plaire que la gloire de son rang. Ces trois ditions mettent chacune en vidence un lment important du roman, la figure de lhrone au centre, celle de madame de Clves, ou le contexte histo- rique dun roman ancr dans une priode prcis- ment date ou enfin un genre dhistoire, celle dune passion amoureuse. CONTEXTE DE L UVRE Un auteur anonyme 2. Une fiche biographique de lauteur construite selon les axes proposs permettra dinscrire madame de Lafayette dans lhistoire culturelle et artistique de son temps tout en revenant si nces- saire sur le statut de la femme au XVII e sicle. On pourra souligner lorigine de sa famille, la petite noblesse, qui la conduit tout de mme devenir demoiselle dhonneur de la reine-mre Anne dAu- triche. Les relations quelle noue alors avec de grandes dames de la cour, la reine Henriette et sa fille par exemple ainsi quavec madame de Svign et la frquentation des salons lui donnent cette culture et ce bel esprit que lon reconnat au Pr- cieuses. Le comte Franois de Lafayette quelle pouse lui donne un nom fort honorable et elle pourra Paris tenir salon et recevoir pour une VIe mondaine les personnages les plus importants de la 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 38 08/07/11 11:28 39 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 cour et des crivains de renomme tels que Chape- lain, Voiture. Quand elle se lance dans lcriture avec La Princesse de Montpensier, elle le fait en collabo- ration avec Mnage. Amie de la Rochefoucauld, elle poursuit son uvre et publie La Princesse de Clves sans nom dauteur. Cest ce dernier point qui pourra donner lieu discussion des hypothses propo- ses: une grande dame ne doit pas se commettre en crivant des romans ; Madame de Lafayette ne souhaitait pas quon puisse tenter de chercher des modles ses personnages ; on a pu dire aussi quelle avait le got du mystre et que cet anonymat a pu donner plus de prix encore son roman. Toutes ces raisons peuvent tre justes ensemble et elles permettent de dessiner un champ littraire bien dif- frent de celui daujourdhui. UNE FI CTI ON : UN RCI T, DES PERSONNAGES, DES SCNES ROMANESQUES La structure du roman, sa dynamique 3. Le tableau ci-dessous pourra tre complt selon ldition choisie par le professeur au fil de la lecture. On y fait figurer les lments qui pourront tre com- ments avec la classe. Lanalyse de la structure est celle de Pierre Malandain dans La Princesse de Clves, tudes Littraires PUF, 1985. Tomes Evnements Pripties Tome 1, dbut .la cour: spectacle . Tome 1, milieu Le mariage de la Princesse de Clves Tome 1, Fin le bal et ses effets Tome 2, dbut Horoscopes et prparatifs des ftes Tome 2, milieu Laccident et ses effets Tome 2, Fin Tome 3, dbut La lettre de madame de Thmines au centre du livre Tome 3, milieu Coulommiers: laveu Tome 3, fin Le tournoi Tome 4, dbut Coulommiers: le pavillon Tome 4, milieu La mort de Monsieur de Clves Tome 4, fin La retraite 4. La progression du rcit articule les lments du cadre historique aux pripties de laventure amou- reuse. Elle commence avec larrive de lextrieur de Mademoiselle de Chartes dans ce lieu ferm quest la cour et la ville pour inverser le mouvement dans la deuxime partie et quitter le centre et lintrieur vers lextrieur pour la retraite que simpose madame Clves. Au centre la lettre de madame de Thmines est considre comme un discours qui revendique lautonomie de la femme qui fait le choix de quitter celui quelle aime pour ne pas dchoir de lestime de soi. Un personnage: la Princesse de Clves 5. Le portrait Mademoiselle de Chartes est une jeune fille noble, une des plus belles hritires de France qui devient madame de Clves en pousant le Prince de Clves, lge de seize ans. Cest une trs belle jeune fille qui concentre de manire hyperbolique toutes les qualits jusqu la perfection: ctait une beaut parfaite . Lhabit: la cour dHenry II est clbre ds les premiers mots du livre pour sa magnificence et son clat . La belle madame de Clves passe la journe se parer avant le bal o elle rencontrera Monsieur de Nemours. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 39 08/07/11 11:28 40 Franais 1 re Livre du professeur La psychologie : Madame de Clves prouve toutes les souffrances de lamour, de la jalousie jusquau renoncement, des sentiments qui la conduiront sloigner de la cour. La biographie : le rcit qui sattache la jeune femme au moment de sa prsentation la cour et sachve quand elle la quitte quelques annes plus tard voque dans la dernire ligne du roman une VIe courte. Les actions Hrone du roman, la Princesse est un personnage qui assume le rle que lui imposent sa haute nais- sance et lducation exigeante reue de sa mre. Franche et loyale un mari quelle naime pas mais estime, elle refuse un amour coupable puis un amour acceptable que sa morale et le souci de sa gloire lui feront tout de mme refuser. Ce sont ses valeurs qui conduisent sa VIe et ses actions. Limportance hirarchique Madame de Clves est le personnage central du rcit. La perspective romanesque est centre sur elle et le rcit sachve avec sa disparition de la cour. Son importance hirarchique se dit aussi dans le caractre exceptionnel de ses actions : laveu son mari de son amour pour Nemours, son renonce- ment final cet amour. PARCOURS DE LECTURE : LECTURES ANALYTI QUES OU CURSI VES Le parcours de lecture pourra se construire au fil des extraits isols ici ou qui figurent dans le manuel.Tout dpendra du projet de lecture retenu qui peut ne pas imposer ltude de tous ces moments de lhistoire. On a retenu les scnes romanesques, ces passages souvent narratifs, descriptifs et dialogu o sont expanss les topo romanesques. RCEPTI ON, I NTERPRTATI ON : LA QUESTI ON DE LA VRAI SEMBLANCE La polmique laquelle laveu de madame de Clves son mari a donn lieu a t trs importante au XVII e sicle. Bussy juge laveu extravagant non parce quil le juge impossible mais parce quil trouve contraire la biensance dans un roman. Cet avis est largement partag par les Anciens et on accuse lauteur davoir voulu ne pas ressembler aux autres romans avant tout. On relve aussi la cruaut de laveu pour le mari. (Donneau de Vis) Dautres font lloge du procd, les modernes que sont Perrault et Fontenelle, qui y voit lui un trait admirable et trs bien prpar . Au XVIII e sicle on partage encore lavis des Anciens, mais surtout au nom de lauthen- ticit. On ne croit pas la vrit psychologique de cet aveu. Le dialogue avec la classe permettra dchanger les arguments pour une rception contemporaine de cet aveu sur lequel les lves se prononceront avec des arguments qui tmoigneront de leur lecture de luvre. Comme pour la question prcdente, les raisons du retrait du monde de madame de Clves constitueront des axes de lec- ture de la fin de luvre et seront confronts avec les reprsentations des lves qui peuvent se sentir loigns de telles conceptions de lamour et de la VIe en socit mais peuvent y trouver des illustrations du dsir dauthenticit et destime de soi. Enfin, une recomposition de lhistoire de La Princesse de Clves sous le titre du Prince de Clves peut donne lieu une rflexion sur les consquences du chan- gement de perspective narrative, sur les transforma- tions ncessaires de la composition et lcriture de certains extraits qui ne pourraient se faire que selon le point du vue du mari de madame de Clves. Luvre qui sachverait plus vite donnerait lieu ga- lement une interprtation diffrente : en quoi le destin de monsieur de Clves pourrait-il proposer une autre vision de lhomme dans cette socit du XVII e sicle ? ENTRA NEMENT Commentaire Cet extrait qui se situe dans les dernires pages du roman fait entendre le dialogue entre la Princesse de Clves et Nemours qui tente de la persuader de cder son amour. Elle refuse et lui expose ses rai- sons. Dans le mme temps il sagit-l dune scne dadieu puisque les deux amants ne se reverront pas. Dans ce contexte particulier, on pourra propo- ser aux lves de dvelopper lanalyse des raisons allgues par Madame de Clves pour refuser lamour. On pourra galement orienter le travail sur lexpression de lamour chez les deux personnages. La classe pourrait tre divise en deux parties afin que chaque groupe tudie une des deux problma- tiques, apporte lautre en complment sa rflexion et quainsi le texte soit lu dans ces deux dimensions, rhtorique et pathtique. Dissertation Le libell de la dissertation ressemble parfois un sujet de cours et il nest pas trs facile alors de dgager une problmatique pour construire la rflexion. Limage du monde que dlivre la Princesse de Clves peut tre lue deux niveaux: son propre point de vue tel quelle le dveloppe par exemple la fin de luvre en refusant lamour de Nemours. On relvera alors ses scrupules moraux avec le refus dpouser celui qui a t la cause indirecte de la mort de son mari, sa crainte de souffrir de linfidlit de celui qui a dj aim plusieurs reprises, etc. On pourra dgager ainsi les valeurs qui sont les siennes et celles de son monde. On pourra engager ensuite les lves valuer, selon une perspective plus contemporaine, cette socit et le comporte- ment de madame de Clves dont le refus peut tre interprt diffremment, lorgueil ou un certain qui- tisme, la tentation du retrait du monde, etc. La 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 40 08/07/11 11:28 41 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 rdaction de lintroduction mettra les lves lpreuve de ce distinguo subtile. Ils pourront ensuite dvelopper la vision du monde rvle par le dis- cours du personnage ponyme de luvre de Madame de Lafayette. criture dinvention Ce sujet dinvention constitue une rflexion sur la rception contemporaine de luvre de Madame de Lafayette. Elle aura pu tre prpare par ltude de la polmique provoque par la scne de laveu (ques- tions 6 et 8). Il y a aussi dans la scne de premire rencontre un strotype, celui du coup de foudre, de lamour au premier regard qui peut favoriser lanalyse prcise des effets de cette rencontre. On pourra aider les lves en leur projetant un extrait du film de Jean Delannoy afin que les personnages en acquirent une ralit plus grande, leur jeunesse, leur beaut et que le texte sen claire. Les codes de la lettre auront t tudis auparavant afin que lattention se concentre sur les indices et lments du texte citer et com- menter et sur lexpression de lmotion du lecteur. uvre intgrale Albert Camus, Ltranger (1942) p.60 (ES/S et Techno) p.62 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Recomposer le personnage au travers de la narration. Interprter la fonction du personnage. Dgager une vision du monde et de la condition humaine. POUR COMMENCER La photographie qui fait entrer dans lunivers de Ltranger voque la prison dans laquelle Meursault est enferm aprs son meurtre. La plonge et les lignes des barreaux qui senfoncent avec le regard vers le personnage seul au centre montrent bien lcrasement, lenfermement de sa situation. La tte baisse, les poings serrs poss sur les genoux disent la fois sa souffrance et peut-tre la rbellion. Le blanc et le noir voquent un univers contrast entre le mal et le bien entre le propre et le sale de la tinette, seul objet de la cellule qui ressemble davan- tage une cage. Pour reprendre la problmatique de lecture de cette uvre intgrale, le lecteur peut se demander si le personnage peut ou non sortir du dsespoir qui semble lhabiter. La structure du roman, sa dynamique Premire partie La premire partie dure environ dix-huit jours tandis que la seconde se droule sur une anne, le temps de linstruction du procs et du jugement. La pre- mire partie est rythme par les jours qui se succ- dent faisant penser le lecteur un journal intime. Les chapitres les plus dvelopps sont ceux qui dve- loppent des scnes romanesques parmi lesquelles celle de lenterrement ou le meurtre. La VIe de Meur- sault semble pouvoir changer dans la premire par- tie avec la rencontre avec Marie, avec qui il semble avoir dcouvert le bonheur, ce que rappelle la fin du chapitre 6: Jai compris que javais dtruit lqui- libre du jour, le silence exceptionnel dune plage o javais t heureux . Deuxime partie Cest bien vidememnt le meurtre qui sert de char- nire entre la premire et la deuxime partie qui dure environ un an. Les chapitres sorganisent selon les grandes tapes de linstrucution du procs: linter- rogatoire, la VIe en prison, le procs, les vistes de laumonier puis lattente de lexecution. Un personnage: Meursault Le portrait Aucune indication ne nous permet de nous repr- senter le personnage principal de ltranger dont on ne connat que le nom, Meursault. La psychologie: Meursault semble davantage un tre de sensations que de rflexion au dbut de luvre. Il est peu intress par son travail, et semble plutt regarder ce qui se passe autour de lui, de sa fentre ou chez ses voisins. Plutt indiffrent, il est tout de mme sensible lamiti quon lui prodigue. Il parat surtout trs sensible aux sensations agrables, que cela soit la chaleur du sable, la fra- cheur de la mer ou les baisers de Marie. La biographie : le rcit qui sattache au person- nage au moment de la mort de sa mre et ne nous donne pas dinformations sur sa VIe antrieure. Et le rcit sachve sur lvocation de sa mort prochaine. Cest donc lhistoire de la dernire anne de la VIe de ltranger que raconte le roman. Les actions Hros du roman, Meursault ne rpond jamais aux attentes des personnages qui peuplent son univers ni celles du lecteur de romans. Sil rpond aux sol- licitations des autres, il semble bien incapable dans la premire partie du roman de mener sa VIe. Cest dans la seconde partie quil assumera son geste et refusera dadopter le comportement quon attend de lui. Limportance hirarchique Meursault est le personnage central du rcit. La perspective romanesque est centre sur lui et le rcit sachve avec sa disparition. Son importance hirarchique se dit aussi dans le caractre tonnant de ce qui lui arrive et dans ses ractions ce qui se passe dans sa VIe, cette tranget au monde qui rend incomprhensible son attitude. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 41 08/07/11 11:28 42 Franais 1 re Livre du professeur PARCOURS DE LECTURE : LECTURES ANALYTI QUES OU CURSI VES Le parcours de lecture pourra se construire au fil des extraits isols ici ou qui figurent dans le manuel.Tout dpendra du projet de lecture retenu qui peut ne pas imposer ltude de tous ces moments de lhistoire. On a retenu les scnes romanesques, ces passages souvent narratifs, descriptifs et dialogu o sont expanss les topo romanesques. RCEPTI ON, I NTERPRTATI ON Mourir pour la vrit cest, selon Meursault, ne pas simposer le comportement que lon attend de vous, cest aussi de pas expliquer ce qui a pu donner lieu une interprtation errone. Cest ainsi que tout commence avec cette incapacit du narrateur de pleurer la mort de sa mre au moment o lon attend quil le fasse. Cest aussi ne pas vouloir expliquer pourquoi la chaleur, puis un reflet, ont pu donner lieu un comportement que tous veulent interprter comme le signe de lindiffrence ou de la violence. Lors de son interrogatoire, Meursault exclut aussi de manifester son regret ou dafficher une foi quil nprouve pas. Refusant ainsi de jouer au coupable ananti par son geste, il se perd dans lesprit du juge dinstruction. Enfin au nom de la vrit, il refuse que la crainte de la mort ne lui fasse accepter un rcon- fort auquel il ne croit pas et cest ainsi quil nac- cepte plus les visites de laumnier. Seul, il ne lui reste plus qu esprer les cris de haine de la foule qui pourront donner sens sa mort en tmoignant de la totale incomprhension de son attitude et de son refus dacheter par le mensonge une quel- conque mansutude. Meursault affiche ainsi et revendique sa libert entire. Cest ainsi quil chappe aussi au dsespoir. ENTRA NEMENT Commentaire La piste de commentaire qui est propose aux lves montre que ltranger nest pas indiffrent au monde qui lentoure. La galerie des personnages qui passent sous ses fentres le conduisent une ana- lyse de diffrents groupes sociaux. On pourra guider les lves sur lanalyse des dtails qui se concentrent pour identifier des types dont le comportement attendu ou le ridicule peuvent donner rire ou sou- rire. Dissertation Ce sujet conduit une rflexion sur le choix de per- sonnages types quun auteur peut vouloir mettre en scne dans son uvre. Aprs avoir examin quelles caractristiques seraient celles dun person- nage rpondant cette dfinition, il sagira ensuite de se demander dans quelle mesure le personnage de Meursault peut rpondre cette dfinition. On pourra mettre en commun avec la classe les carac- tristiques dun tel personnage pour demander ensuite chacun de rdiger une partie de devoir dans laquelle il montrera que le comportement de Meursault peut en effet se rsumer cette phrase. criture dinvention Cette activit peut tre propose des groupes dlves qui se chargeront chacun dun extrait de leur choix qui pourra complter le groupement tu- di en classe. Cet exercice conduit les lves une vritable lecture analytique du texte choisi mis en relation avec luvre et en articulation avec les pers- pectives dtude privilgies. Lutilisation des outils numriques favorisera la mise en cohrence de la prsentation des pages labores. Enfin on peut imaginer que cet exercice conduira les lves une meilleure lecture des supports mthodologiques qui leur sont proposs. Perspective Fdor Dostoevski, LAdolescent (1875) p.62 (ES/S et Techno) p.64 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Distinguer lautobiographie de la fiction. Dcouvrir les caractristiques du hros du Roman dapprentissage. LECTURE ANALYTI QUE Ds les premires lignes, le personnage narrateur du livre donne les lments de son statut social, il est lycen, son ge, vingt ans et son identit avec son nom, Dolgorouki et celui de ses pres, le domes- tique Makar Ivanov Dolgorouki et le propritaire ter- rien Versilov. On sait galement quil a commenc sa VIe dans la province de Toula. On comprend trs vite, et dailleurs le narrateur le prcise aussi, quil est un enfant illgitime, ce qui nest pas anodin dans le contexte de la socit russe du XIX e sicle. On com- prend galement que ses deux pres le font appar- tenir deux univers sociaux opposs et ce dautant plus que Versilov, mon pre cest lui (l. 6) est le matre du pre lgitime, Dolgorouki. Dans le dbut du roman on ne sait pas quelles sont les relations entre le narrateur et le jardinier Dolgorouki mais on apprend limportance, linfluence si capitale (l.9) que Versilov a pu avoir sur lui plusieurs moments de sa VIe. Le pacte de lecture qui semble se construire dans le dbut de ce livre voque un rcit autobiographique : le narrateur parle la premire personne il semble tre le sujet de lhistoire et il commence par cette prsentation de soi et de ses origines attendue dans un tel genre. On y lit aussi plusieurs poques organises dans un rcit rtros- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 42 08/07/11 11:28 43 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 1 pectif. Toutefois le nom de lauteur et celui du narra- teur diffrent ce qui interdit de lire lAdolescent comme une autobiographie vritable. Pourtant tout est fait pour faire croire au lecteur que cest un jeune homme qui parle ici avec fougue et passion dans le dsordre dun rcit quil cherche pourtant organi- ser. En tmoignent ses commentaires sur sa narra- tion: mais, au fond a plus tard. On ne peut pas raconter comme a (l. 12-13) et le langage spon- tan et elliptique quil tient : cet homme-l dj sans a (l.13). Ce dsordre on peut le mettre au compte de la jeunesse, de la difficult commencer raconter une histoire mais galement le com- prendre comme une difficult dire des faits ou v- nements traumatiques: lillgitimit du personnage dabord et la relation complexe et toujours actuelle quil entretient avec son pre. Cet homme qui ma tellement frapp depuis la petite enfance (l.8), qui a contamin de sa personne tout mon avenir (l. 10), une nigme totale (l. 12). cela sajoute lironie cruelle qui fait que son pre lgitime, porte le nom dune famille princire ce qui le contraint rpondre sans cesse la question de son origine en rptant quil nest pas dorigine noble. Tous ces lments font entrer le lecteur de lAdolescent dans un roman dapprentissage qui se donne lire comme lautobiographie fictive dun personnage jeune qui raconte son histoire partir dvnements mar- quants qui vont orienter la construction de soi et son devenir. PROLONGEMENT Le dbut de lAdolescent est construit sur le mme modle que celui du Grand Meaulnes. Un person- nage narrateur raconte son histoire partir dun v- nement fondateur dans un rcit rtrospectif. Toute- fois le lycen narrateur de lAdolescent est au centre du roman, il en est le sujet tandis que le personnage de Franois Seurel se prsente comme le tmoin et le conteur de lhistoire dun autre pour qui il ressent immdiatement une grande fascination, qui jouera un rle important dans sa VIe jusqu la transformer. Personnage en retrait, aimant sa VIe paisible auprs de ses parents au cur dun village de Campagne, prs des livres et du savoir, il est certes trs loign du personnage aventureux et pris dabsolu quest le grand Meaulnes ou du lycen bless et rvolt tel que se prsente le jeune Dolgorouki. LECTURE D I MAGES Ces deux photographies offrent deux portraits de jeune-hommes trs sduisants qui pourraient cor- respondre la reprsentation du personnage de lAdolescent. Lun et lautre sont reprsents dans une tenue quon a voulue soigne pour cette occa- sion encore rare la fin du XIX e sicle: la sance de photographie. Costume - ou veste - et col blanc pour les deux et pose tudie. Rimbaud est cadr en buste tandis quAlain-Fournier est assis ce qui lui donne une apparence plus range, une attitude trs calme. Par contraste Rimbaud qui porte pourtant veste et gilet bien boutonn offre une image moins conformiste : le nud qui orne son col est de tra- vers, ses cheveux sont drangs et surtout lexpres- sion de son visage aux lvres serres au regard rsolu et fix sur sa droite marque une grande dter- mination une volont de dpasser son univers proche. La figure de rebelle qui lui est attache trouve ici pleinement sa justification et pourrait cor- respondre au personnage du lycen Dolgorouki, rvolt que peint Dostoevski dans lAdolescent. Le beau portrait dAlain-Fournier offre une autre image, celle dun jeune homme profond et serein dans cette posture ordonne qui nest pas dnue non plus de force et de volont. Le regard pos sur celui qui regarde la photographie marque un dsir dentrer en relation avec les autres. Lauteur du Grand-Meaulnes nous fait penser une autre figure, plus discrte mais amicale et fidle, celle de Franois Seurel le personnage narrateur du roman. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 43 08/07/11 11:28 44 Franais 1 re Livre du professeur Squence 2 Le portrait dans les romans du XVII e au XX e sicle p.65 (ES/S et Techno) p.67 (L/ES/S) Problmatique : Comment sorganise un portrait ? Que nous dit-il des personnages ? Quelles sont les fonctions du portrait ? clairages : La squence permet, par le biais de ltude des portraits de personnages, de dcouvrir les modes de vision inhrents chaqu e sicle, conformment au programme : On prte une attention parti- culire ce que disent les romans, aux modles humains quils proposent, aux valeurs quils dfinissent et aux critiques dont ils sont porteurs. . La faon dont les portraits sorganisent, dont les personnages font lobjet dloge ou de blme, met en lumire une certaine conception du monde de lauteur. Texte 1 Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) p. 66 (ES/S et Techno) p.68 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier le portrait dune hrone classique. Montrer limportance du portrait pour la cons- truction du personnage. LECTURE ANALYTI QUE Un portrait esquiss Le passage constitue la premire apparition de lh- rone ponyme du roman. Il revt donc une impor- tance capitale pour le lecteur qui attend un certain nombre dinformations sur le personnage princi- pal ; le portrait physique, notamment, est un passage oblig. Pourtant, les attentes du lecteur sont partiel- lement combles, puisque le portrait physique concentre seulement quelques lignes, la fin de lextrait. Le narrateur semble samuser avec son lec- teur, puisquil retarde ces informations tant atten- dues. Lextrait dbute ainsi par un passage narratif, au pass simple, qui annonce larrive dun person- nage exceptionnel, encore anonyme, dsign par les termes logieux de beaut (l.1), beaut par- faite (l. 2). Son nom nest pas immdiatement donn : sa mre, Mme de Chartres, est cite la pre- mire. Ce nest qu la ligne 27 quelle est dsigne pour elle-mme, dans une expression qui relie sa caractristique fondamentale, donne ds le dbut, et son nom : la grande beaut de Mlle de Chartres . Le personnage apparat donc progressivement, son identit nest rvle qu la fin, comme si les lec- teurs taient amens partager le point de vue des autres personnes de la cour qui dcouvrent Mlle de Chartres. Le portrait physique, la fin de lextrait, donne les grandes caractristiques du personnage, sans former un portrait abouti. Conformment lesthtique classique, cette hrone possde des cheveux blonds (l.28), son teint est marqu par la blancheur (l. 27), signe de noblesse et de puret, elle a des traits rguliers (l.29), conform- ment aux canons de la beaut classique. Aucun trait ne permet de singulariser ce personnage : les por- traits dans les romans du XVII e sicle sont trs loi- gns de la prcision de ceux du XIX e ! En revanche, le narrateur insiste davantage sur lidentit sociale du personnage. De noble extraction, elle peut entrer la cour. Le narrateur souligne sa parent avec de nobles personnages ( Elle tait de la mme maison que le vidame de Chartres , l. 3-4) et lexcellence de sa situation est mise en valeur laide de tournures superlatives prsentes aux lignes 4 : une des plus grandes hritires de France et 20 Cette hritire tait alors un des grands partis quil y et en France . Le rappel, deux reprises, du mot hritire signale le jeune ge du personnage, sa nubilit, et prfigure son mariage. Le portrait permet donc dinformer le lecteur sur lintrigue possible. Le personnage appa- rat remarquable. Les marques de jugement du nar- rateur remplacent les informations objectives : le lexique valorisant abonde dans cet extrait pour dsi- gner Mlle de Chartres ou sa famille : outre la beaut , on signale des qualits morales et intel- lectuelles : la vertu et le mrite taient extraordi- naires (l.6), son esprit (l.9), vertu (l.10), ce qui est rsum aux lignes 29-30 : ses traits sont pleins de grce et de charmes (lassonance en [a] amplifie cet loge). Qualits physiques, noblesse et vertu rendent donc ce personnage exceptionnel. Limportance du portrait moral Le narrateur sattache davantage construire le por- trait moral du personnage, ce qui fait rentrer cette uvre dans la catgorie des romans psycholo- giques. Pour aider saisir le personnage, le narra- teur effectue une analepse, lignes 5 20. Le pass de Mlle de Chartres permet de comprendre sa per- sonnalit. leve dans un milieu fminin (l. 5 Son pre tait mort jeune ), elle se voit galement loi- gne de la cour et des aventures galantes, puisque sa mre avait pass plusieurs annes sans revenir la cour (l.7) et que pendant cette absence, elle 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 44 08/07/11 11:28 45 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 2 VOCABULAI RE Admiration vient du latin admiror, ari compos du verbe simple miror, ari, qui signifie regarder avec admiration, mais aussi tonnement. Larrive de Mlle de Chartres est remarque : son portrait, dans le roman, trouve sa justification dans le fait quelle parat la cour, aux yeux de personnes qui ne la connaissent pas. Mais les deux sentiments sont ici mls : sa beaut est admire, mais cre aussi la surprise. SENTRANER LCRITURE DINVENTION La structure du texte doit tre conserve : la pre- mire phrase doit indiquer la prsence dautres per- sonnages qui dcouvrent le hros (ou hrone) ; son nom doit apparatre tardivement ; un court rcit rtrospectif qui permet dclairer la personnalit du personnage prcde le portrait physique. Le contexte, moderne, doit tre invent : le personnage doit apparatre dans un lieu o il peut tre remarqu (salle de spectacles, par exemple). La dimension sociale, importante au XVII e sicle, doit tre oublie au profit dautres critres. PI STE COMPLMENTAI RE Ce portrait peut tre mis en relation avec dautres textes de la mme priode, comme celui de Clo- mire, dans Artamne ou Le Grand Cyrus (1652) de Mlle de Scudry, dont voici un extrait : Au reste, les yeux de Clomire sont si admirablement beaux, quon ne les a jamais pu bien reprsenter : ce sont pourtant des yeux qui en donnant de ladmiration, nont pas produit ce que les autres beaux yeux ont accoutum de produire, dans le cur de ceux qui les voient : car enfn en donnant de lamour, ils ont toujours donn en mme temps de la crainte et du respect : et par un privilge particulier, ils ont purif tous les curs quils ont embrass. Il y a mme parmi leur clat et parmi leur douceur, une modestie si grande, quelle se communique ceux qui la voient : et je suis fortement persuad, quil ny a point dhomme au monde, qui et laudace davoir une pense criminelle, en la prsence de Clomire. Au reste, sa physionomie est la plus belle et la plus noble que je ne vis jamais : et il parat une tranquillit sur son visage, qui fait voir clairement quelle est celle de son me. On voit mme en la voyant seulement, que toutes ses passions sont soumises sa raison, et ne font point de guerre intestine dans son cur : en efet je ne pense pas que lincarnat quon voit sur ses joues, ait jamais pass ses limites : et se soit panch sur tout son visage, si ce na t par la chaleur de lt, ou par la pudeur : mais jamais par la colre, ni par aucun drglement de lme : ainsi Clomire tant toujours galement tranquille, est toujours galement belle. avait donn ses soins lducation de sa fille (l.8). Si cette mention du narrateur permet dexpliquer ladmiration et la surprise des personnes de la cour devant Mlle de Chartres, elle permet galement de saisir sa personnalit. Au moment o Mlle de Chartres entre la cour, elle est ignorante des affaires galantes et ne peut y succomber. La figure de Mme de Chartres domine cet extrait et participe galement la construction du person- nage de la Princesse. Personnage exceptionnel par ses qualits numres ligne 6, elle porte toute son attention lducation de sa fille, comme le montrent les expressions verbales elle avait donn ses soins (l. 8), elle ne travailla pas seulement (l. 8-9). Le verbe cultiver (l. 9) connote lide de travail long et minutieux. Lducation porte Mlle de Chartres est essentiellement morale ; elle est originale, comme le souligne le narrateur dans deux phrases opposes, lignes 10 12 : La plupart des mres simaginent []. Mme de Chartres avait une opinion oppose . La premire phrase, longue, mentionne lattitude commune des mres qui dissi- mulent les dangers de la sduction, tandis que la deuxime, qui soppose la prcdente (avec une asyndte), compose de segments brefs distingus par des points virgules, montre les paroles sans arti- fices de Mme de Chartres. Celles-ci occupent les- sentiel du passage, des lignes 12 21. Ces paroles rapportes au style narrativis opposent deux atti- tudes : celle des hommes (que le pluriel gnralise), considrs comme des sducteurs ( peu de sinc- rit , tromperies , infidlit , l. 14-15), et latti- tude des femmes qui se laissent abuser alors quelles sont maries se distinguent du comporte- ment vertueux de l honnte femme (l.17). Le sin- gulier ici employ montre clairement combien cette faon dtre est peu commune. Aux malheurs sopposent les subordonnes exclamatives quelle tranquillit (l.16-17) et combien la vertu [] . Le discours de Mme de Chartres se rvle habile, comme le manifeste lemploi du mot persuader (l.13) : elle insiste sur les bienfaits que sa fille peut recueillir par une conduite vertueuse, sans dguiser les difficults. La morale inculque par Mme de Chartres est austre : si celle-ci invite se mfier des sducteurs, elle conseille aussi sa fille de se mfier delle-mme et de la passion, dans une morale teinte de jansnisme. Les thmes du roman sont ici annoncs : le mariage de Mlle de Chartres, son abngation, son amour sacrifi se trouvent expliqus. Synthse Mlle de Chartres est un personnage exemplaire pour plusieurs raisons : sa noblesse et sa beaut manifes- tes plusieurs reprises la signalent comme lh- rone du roman. Mais sa conduite, guide par les paroles de sa mre, est vertueuse. Son refus de la passion, singulier dans ce monde da galanterie, en fait un personnage hors du commun. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 45 08/07/11 11:28 46 Franais 1 re Livre du professeur trine : lun et lautre ensemble auraient t pris de loin pour un tabapor dcarlate (l.8-9). La poitrine de Mme Bouvillon, quant elle, est longuement dcrite, aux lignes 5 et 6, dans une phrase qui prend une dimension considrable, mimant la ralit dcrite. Les exagrations sont nombreuses, comme le montrent ladverbe dintensit : fort enflamm (l. 1), ou encore la prcision du poids dix livres (l. 6). Si les dtails donns font ralistes (le dos suant , par exemple, extrmement concret !), les exagrations contribuent composer un portrait caricatural.Mais le dcalage qui existe entre le phy- sique de Mme Bouvillon et son intention (sduire Le Destin) cre le comique de la scne. Les actions du personnage permettent de faire son portrait moral et de saisir ses intentions : elle est prsente par le nar- rateur comme une grosse sensuelle (l. 4). Dans une phrase dallure gnrale, il dsigne aussi son personnage comme une dvergonde, ce qui explique le rouge qui couvre son corps : car elles rougissent aussi, les dvergondes (l. 7-8). Ses actions, que ce soient ses paroles ou ses mouve- ments, vont galement dans le sens de lexagra- tion : par exemple, elle scria (l. 11) et cria (l. 25), manifestent son manque de discrtion, Sa technique de sduction se voit plus particulirement par les gestes : t[er] son mouchoir de col et tal[er] sa poitrine, se remu[er] en son harnais , tt[er] les flancs au dfaut du pourpoint , strat- gies qui visent attirer le Destin, rticent. Une scne de sduction humoristique Lintention du narrateur est de faire rire des person- nages. Mme Bouvillon choue totalement dans sa stratgie de sduction. Incapable de sduire le Des- tin par ses paroles (la scne est quasiment muette), elle a recours de grands moyens pour faire com- prendre ses intentions : montrer sa poitrine, forcer le Destin un contact qui semble rpugnant (avec la mention du dos suant , l. 18), badiner avec lui en lui ttant les flancs au dfaut du pourpoint (l.14). Mme Bouvillon prend des initiatives, et, en cela, parat inconvenante. Ses actions tentent un contact de plus en plus rapproch (montrer, tre touche, toucher), et ses diffrentes tentatives de sduction, qui participent dune sorte de comique de rptition, ne sont pas suivies de leffet escompt. Trop auda- cieuses, elles ne peuvent russir : elles trahissent une violence du personnage. Le narrateur nous pr- sente cette scne de sduction comme une sorte de combat : le lexique de la guerre apparat dans le texte, et ce, ds la premire phrase : de quelle faon il se tirerait son honneur de la bataille que vraisemblablement elle lui allait prsenter (l. 2-3). Nous retrouvons cette mtaphore de la guerre la ligne 15 : il fallait combattre ou se rendre . Adop- tant ici le point de vue du Destin, le narrateur dsigne Mme Bouvillon comme une force agissante. La scne de sduction ici prsente est en ralit une parodie de combat. Paul Scarron dtourne ainsi les Question de corpus : Quelles qualits des person- nages ces portraits mettent-ils en avant ? La beaut des personnages, visible, suscite, dans les deux romans, de l admiration . Mais les deux auteurs soulignent les qualits morales : vertu pour Mlle de Chartres, tranquillit dme pour Clomire. Mme de La Fayette accentue la noblesse du personnage, tandis que Mlle de Scudry fait de Clomire un personnage mesur. Texte 2 Paul Scarron, Le Roman comique (1651-1657) p.68 (ES/S et Techno) p.70 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier un portrait en actions. Mettre en vidence le burlesque dans un roman du XVII e sicle. LECTURE ANALYTI QUE Un portrait caricatural grands traits, Paul Scarron brosse le portrait de Mme Bouvillon. Celle-ci est caractrise par lexa- gration et sa description doit susciter le rire du lec- teur. Elle est dvalorise par ses dnominations : plusieurs reprises, elle est appele la Bouvillon (l. 10, 14, 18, 21-22). Le dterminant souligne son origine populaire, mais se teinte galement dune nuance de mpris, qui contraste avec lappellation la pauvre dame (l. 24). Dsigne galement comme la grosse sensuelle (l. 4), elle concentre ces deux caractristiques : lembonpoint et la sen- sualit , ce qui en fait un personnage typique. Mais Mme Bouvillon, toute entire livre ses dsirs, est aussi compare un animal : le mot harnais (l.12), qui dsigne son corset, renvoie au lexique de lagri- culture et doit tre mis en relation avec le nom du personnage (voir question vocabulaire). Le portrait ainsi effectu ne correspond pas celui dune hrone de roman classique. Le narrateur se concentre sur le portrait physique. Diffrents l- ments du corps de Mme Bouvillon sont dtaills : le gros visage fort enflamm (l.1), ses petits yeux fort tincelants (l.1-2), dix livres de ttons pour le moins (l. 6), le reste tant distribu poids gal sous ses deux aisselles (l.6), sa gorge navait pas moins de rouge que son visage (l.8), le dos suant (l.18), le nez cach , une bosse au front grosse comme le poing (l.25). Ces quelques informations sont dlivres progressivement au lecteur et se rap- portent deux thmes principaux : la corpulence et la rougeur. Contrairement aux hrones classiques, Mme Bouvillon na pas une blancheur de teint qui laisse prsager une me innocente et pure. Le narra- teur a recours une comparaison, exagre, pour dsigner le rouge qui couvre son visage et sa poi- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 46 08/07/11 11:28 47 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 2 codes du roman traditionnel. Si cette scne est un passage oblig des romans sentimentaux, il est sou- vent le fait de personnages masculins. Le roman classique montre galement des personnages hroques, dont le portrait est souvent logieux. En prsentant de cette manire cette scne de sduc- tion, Scarron contrevient aux habitudes du roman. Le dcalage entre les intentions de Mme Bouvillon et les rticences du Destin prtent rire. Lcriture de Scarron passe dun personnage lautre, la manire dune pice de thtre ou dun film qui ver- rait une alternance de points de vue. Ainsi, aprs avoir signal le rouge qui couvre la personne entire de Mme Bouvillon (l.7 9), le narrateur se concentre sur le personnage du Destin, sur le rouge qui lui monte aux joues, de pudeur, contrairement la Bou- villon (l. 9-11). La Bouvillon demande au jeune homme de laider combattre ses dmangeaisons (l.11-13) et la phrase suivante dbute par la mention du geste du Destin, qui obit (l. 13 15). Chaque action de Mme Bouvillon est suivie dun geste du Destin, dont le narrateur souligne les rticences. La scne ainsi compose fait penser une pice de thtre : la fin constitue un coup de thtre, un ren- versement de situation. Larrive de Ragotin met fin au combat entre les deux personnages. Celui-ci se mprend sur la scne lintrieur de la chambre, comme le manifeste son empressement faire ouvrir la porte ( frappant des pieds et des mains comme sil let voulu rompre , 16-17), ce qui ampli- fie le comique du passage. Les prcautions du Des- tin (ne pas toucher Mme Bouvillon), son mouvement, la consquence de son geste ( se choqua la tte contre un banc ) sont dtaills dans une phrase qui sallonge, sorte de ralenti surprenant alors que tous les personnages manifestent leur empressement. Larrive de Ragotin, brusque, contribue ridiculiser Mme Bouvillon, qui se cogne contre la porte : elle accde ainsi au statut des personnages de farce, dont les coups reus prtent rire. Synthse Le personnage de Mme Bouvillon est rendu ridicule par le portrait physique qui en est fait : le narrateur accentue certains traits, comme son embonpoint ou sa rougeur. Par ses multiples tentatives de sduc- tion, sans effet sur Le Destin, elle fait galement rire delle. VOCABULAI RE Le nom propre Bouvillon na pas t choisi au hasard par Paul Scarron. tymologiquement, il vient de la racine latine bos, bovis, qui signifie buf . Le bouvillon est un jeune buf. Sur cette racine sont forms les mots bouvier (conducteur de buf), bovin , bovid . Par amussement, la bilabiale [w] se transforme pour donner le mot buf . Le nom du personnage reprsente sa lourdeur, la fois dans sa technique de sduction et dans son physique. SENTRANER LCRITURE DINVENTION La structure du rcit doit tre conserve : la scne de sduction doit tre raconte en suivant les diff- rentes tapes repres au pralable. Les lments constituant le portrait de Mme Bouvillon (qui doit tre dsormais appele ainsi, dans le nouvel crit), doivent tre supprims. On peut accentuer le contraste entre les deux personnages en accentuant par exemple la maigreur du Destin, sa timidit, ses hsitations, sa candeur. Enfin, ce travail peut tre accompagn de rflexions sur le lexique, partir de la fiche Vocabulaire propose en fin de squence (page 81 pour le manuel ES/S et Techno et page 83 pour le manuel L/ES/S). PI STE COMPLMENTAI RE Histoire des arts Lexposition virtuelle de la BnF consacre Daumier peut tre exploite. Quelques pages consacres la caricature (histoire, dfinition, techniques et proc- ds) peuvent tre consultes avec profit. Texte 3 Stendhal, Le Rouge et le Noir (1830) p.70 (ES/S et Techno) p.72 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier un portrait dont le mode dinsertion est original. Montrer les liens qui unissent le personnage de roman, lhistoire et les lieux de la fiction. LECTURE ANALYTI QUE Une prsentation progressive Le personnage de M. de Rnal, qui nest pas le pro- tagoniste du roman, est ici prsent pour la premire fois au lecteur. Stendhal emploie une technique ori- ginale qui permet de faire le portrait du personnage de faon progressive. Il est tout dabord remar- quable que celui-ci soit indissociable du lieu quil occupe. Le narrateur, dans le passage qui prcde, a dcrit la ville de Verrires, thtre des vnements qui vont suivre. La plupart des paragraphes qui constituent lextrait sont centrs sur un lieu : le pre- mier concerne cette belle fabrique de clous qui assourdit les gens qui montent la grande rue (l.2), le deuxime : dans cette grand rue de Verrires (l.4 et 5), le troisime concerne le portrait de M. de Rnal proprement dit, le quatrime se consacre la description de la maison dassez belle apparence (l.19-20), les deux derniers apportent des informa- tions complmentaires sur M. de Rnal.Le portrait de M. de Rnal semble tenir une place assez tnue dans cet extrait. Le narrateur labore la fiction dun 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 47 08/07/11 11:28 48 Franais 1 re Livre du professeur sur le personnage toute une srie de jugements qui voluent au cours de lextrait. Ainsi, M. de Rnal est tout dabord vu comme un personnage important, au premier aspect , sa physionomie runit la dignit du maire de village cette sorte dagrment qui peut encore se rencontrer avec quarante-huit ou cinquante ans (l. 11-13). Le lien logique mais vient apporter une restriction, et la phrase qui suit juxtapose quatre dfauts : contentement de soi , suffisance , born , peu inventif (l. 13-14). Dans une sorte dlargissement, le voyageur met aussi ses impressions ngatives sur la villeo rgne latmosphre empeste des petits intrts dargent dont il commence tre asphyxi (l. 23-24). La puissance financire de M. de Rnal, souligne notamment travers lemploi deux reprises du mot payer ( se faire payer , payer lui-mme , l. 15-16), contribue mettre le voyageur mal laise. Malgr toutes les possessions de M. de Rnal et son autorit, lunivers prsent semble triqu, born, tout comme lest ce personnage. Le narrateur emploie le mot borne et born deux re prises,lignes 14 et 15. Mais le paysage semble lui aussi porter la marque de cette troitesse de vue. Aprs avoir fait la description de Verrires jusque vers le sommet de la colline (l. 5-6), le narrateur dcrit la maison de M. de Rnal, ses jardins dont la vue est borne par les collines de la Bourgogne (l.21), et nous fait redescendre jusquau Doubs : ce magnifique jardin qui, dtage en tage, descend jusquau Doubs (l. 31-32). Le riche provincial est parvenu au fate de sa russite qui se limite la Bourgogne. Synthse Pour les autres personnages mentionns dans le passage, M. de Rnal symbolise la russite sociale : cest M. le Maire , propritaire dune fabrique de clous. Il est respect : devant lui, on lve son cha- peau. Le voyageur, dans sa premire impression, partage leur avis avant de se rtracter : un portrait ngatif du personnage est alors constitu. GRAMMAI RE Lexpression pour peu que indique une hypo- thse, et pourrait tre remplace par si . S ENTRA NER LA DI SSERTATI ON Le sujet attend une rponse personnelle, argumen- te et suivie dun exemple, qui peut tre suivie dun dbat pour prparer lexercice de dissertation. On peut apprcier un personnage de roman dont le portrait est fidle la ralit parce quil transporte mieux le lecteur dans un univers vraisemblable. Mais lorsque le portrait scarte de la ralit, en propo- sant, notamment, des commentaires du narrateur, des comparaisons, des images, il peut galement prsenter un intrt : il donne une autre dimension voyageur entrant Verrires et dcouvrant les lieux et les personnages pour la premire fois. Le passage est introduit par une hypothtique (l. 1 : Si ) qui introduit le lecteur dans cette fiction. La description des lieux et de M. de Rnal est donc motive par la prsence de ce personnage, qui les dcouvre, en mme temps que le lecteur. Ainsi, les lments visuels sont privilgis : M. de Rnal a lair affair et important (l. 7-8). Le portrait physique suit imm- diatement sa dcouverte : cheveux [] grison- nants , vtu de gris (l. 8-9), grand front (l. 9), nez aquilin (l. 10). Le lexique de la vue ou des modalisateurs accompagnent ses caractristiques : au premier aspect (l.11), un certain air de conten- tement de soi (l.13-14), ml je ne sais quoi de born (l.14), on sent enfin , (l.14-15). Les autres informations sur M. de Rnal sont dlivres par dautres personnages rencontrs par le voya- geur ; ceux-ci dtaillent ses biens, en particulier, dans des discours directs, indirects et indirects libres : on lui rpond avec un accent tranard : Eh ! elle est M. le maire. (l.2-3) ; on lui apprend que cette maison appartient M. de Rnal (l. 25) (la suite constitue du discours indirect libre). Le por- trait de M. de Rnal progresse donc en mme temps que le voyageur effectue sa promenade. Le narrateur souligne sa puissance et son autorit. Celui-ci est dabord caractris par son autorit politique : il est prsent demble comme M. le Maire (l.3) et le narrateur souligne la dignit du maire de village . Mais il reprsente aussi une autorit financire : ses nombreuses possessions tmoignent de sa russite sociale (la fabrique de clous, la belle demeure), et la position de sa maison, en haut de la grande rue de Verrires, tmoigne de son succs. Cette proprit domine la ville, mais aussi offre une vue sur une ligne dhorizon forme par les collines de la Bour- gogne (l. 21), symbolisant ainsi lambition du per- sonnage. Les autres personnages sont indiffren- cis dans cet extrait : le pronom personnel indfini on les reprsente, ou bien ils ne sont dsigns que par leurs vtements, leurs chapeaux (l. 8), dans une synecdoque. Seul personnage possder une identit, M. de Rnal acquiert un statut sup- rieur. La satire du riche provincial Lensemble de lextrait mentionne la ville de Verrires et effectue sa description, en mme temps que celle du personnage qui occupe la position sociale la plus importante de la ville. En soulignant le fait que le voyageur qui arrive dans cette ville soit parisien (l. 13), le narrateur amplifie la distance qui spare celui-ci des provinciaux rencontrs. Ainsi, tout doit surprendre ce voyageur, double du lecteur, jusqu l accent tranard (l.3) des habitants. Le narrateur circonscrit ainsi la puissance de M. de Rnal Ver- rires et laisse prsager une russite limite dans lespace. Mais cette mention de lidentit du voya- geur offre aussi la possibilit au narrateur dmettre 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 48 08/07/11 11:28 49 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 2 au personnage : le lecteur entre alors dans un uni- vers onirique ou fantastique. Lmotion est alors pri- vilgie par rapport lillusion. PI STE COMPLMENTAI RE Oral On peut inviter les lves rflchir sur le lien entre la phrase de Stendhal, cite dans lexercice de dis- sertation, et le texte lui-mme : Comment cet extrait de roman met-il en vidence le principe de Stendhal selon lequel le roman est un miroir quon promne le long dun chemin . La fiction du voya- geur, la reprsentation de la socit de son poque, la physionomie du personnage privilgie par rap- port une tude de dtail constituent des lments de rponse. Texte 4 Honor de Balzac, Eugnie Grandet (1833) p.72 (ES/S et Techno) p.74 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier un portrait raliste, fait selon le point de vue dun personnage. LECTURE ANALYTI QUE La naissance de lamour Lextrait adopte essentiellement la focalisation interne : le portrait de Charles est fait selon le point de vue dEugnie. Le verbe de perception crut voir qui ouvre le passage, ligne 2, annonce dem- ble que le portrait qui suit est motiv par le regard dEugnie. Aux lignes 14 et 15, le narrateur emploie deux verbes de vision, en voyant , Eugnie regarda , qui le rappellent. A ces verbes de vision sajoutent dautres verbes de perception, dont Eugnie est le sujet : le sens olfactif est envisag avec elle respirait (l. 3), et le sens tactile se retrouve avec elle aurait voulu pouvoir toucher (l.4), marque dun dsir de plus en plus fort. Charles est dcrit physiquement de manire mliorative, comme le montre la comparaison initiale, qui lassi- mile un ange, une crature descendue de quelque rgion sraphique (l. 2-3), cause de sa perfec- tion , mais aussi de la surprise que cre larrive dun personnage si diffrent dEugnie. Ce mlange de surprise et dadmiration se retrouve dans la mta- phore finale : ce phnix des cousins (l. 20-21). La chevelure si brillante, si gracieusement boucle est dabord voque, puis les petites mains de Charles , son teint , la fracheur et la dlicatesse de ses traits , qui composent un portrait logieux, notamment par lutilisation de ladverbe intensif si , rpt dans des phrases qui sallongent et miment la monte du dsir. Le narrateur emploie une comparai- son pour montrer lmotion cause par Charles sur Eugnie : des lignes 11 13, Charles est assimil une gravure de femme illustrant les Keepsake anglais. Sa perfection est telle quil parat luvre de dessina- teurs qui visent faire rver le lecteur. La phrase, qui stire, cherche rendre galement compte de cette rverie. Mais cette image rvle aussi un autre aspect du personnage. Dans luvre de Balzac, il reprsente le type mme du dandy, du jeune lgant (l.7), vri- table gravure de mode. Ses petites mains tra- hissent son oisivet, et le narrateur sattache dtail- ler les diffrents accessoires dont il use : la peau blanche de ces jolis gants fins (l.4-5) est comme le prolongement de sa propre chair ; le mouchoir brod attire la curiosit de la jeune fille : il nest visi- blement pas destin un usage traditionnel, mais il est la marque du dernier chic. Le lorgnon (l. 17) ancre dfinitivement ce personnage dans le dan- dysme du XIX e sicle. Le jugement du narrateur Si lessentiel du passage est constitu de focalisation interne, le narrateur nen intervient pas moins ponc- tuellement. Diffrentes remarques, en effet, ne peuvent tre le fait dEugnie : elle ne pourrait se dsigner comme une ignorante fille ( l. 7) (dautant plus que le dterminant une la fait entrer dans la catgorie des types de personnages) ; elle ne peut savoir que le mouchoir a t brod par la grande dame qui voyageait en cosse (l.14) ; enfin, les sen- timents de Charles ne peuvent tre connus par celle- ci ( son impertinence affecte, son mpris pour le coffret qui venait de faire tant de plaisir la riche hri- tire , l. 17-18). Par ces remarques anodines, le nar- rateur souligne le dcalage entre ce que pense Eug- nie de Charles et ce quil est rellement. Il met en vidence les diffrences entre ces deux personnages. Ainsi, par exemple, Charles a connu lamour (le mou- choir en est un vestige), contrairement Eugnie. Le narrateur indique donc, en filigrane, que lamour que lui porte Eugnie est vou lchec. Il est tout fait remarquable, dans un premier temps, quil nous fasse partager ses penses mais pas celles de Charles. Les sentiments de celle-ci sont indiqus clairement. Ce qui plat Eugnie, cest dabord la nouveaut (elle a pass sa VIe sans voir dans cette rue silencieuse plus dun passant par heure , l. 9-10), mais surtout lapparence de Charles, ses habits, ce qui brille, limage de la chevelure. Eugnie est donc amoureuse dune ombre, dun rve, et une telle rela- tion ne peut tre heureuse. Charles, quant lui, semble se composer un rle, celui du dandy, qui se doit de mpriser tout ce qui est provincial, de mar- quer son impertinence (ladjectif affecte indique clairement quil joue le jeu des apparences). Parisien, lgant et ruin (la suite du roman lappren- dra au lecteur), il soppose entirement Eugnie, provinciale, sans lgance et riche hritire (l.18). 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 49 08/07/11 11:28 50 Franais 1 re Livre du professeur Synthse Les jugements mlioratifs, qui sont le fait dEugnie, sopposent aux remarques effectues par le narra- teur, dans les quelques passages o le point de vue omniscient est adopt. Charles parat beau, il res- semble aux hros de roman. Mais le portrait moral esquiss laisse percevoir un jeune homme frivole, expriment dans la VIe, et tout entier dans les appa- rences. PI STE COMPLMENTAI RE Confrontation de textes Lmerveillement dEugnie dans cet extrait peut tre mis en relation avec celui dEmma lors du bal chez le marquis dAndervilliers (p. 108 du manuel ES/S et Techno et p.110 du manuel L/ES/S). Questionsde corpus 1. Comment se manifeste lmerveillement des deux hrones ? 2. Montrez que les narrateurs prennent de la distance par rapport au jugement de leurs person- nages. Texte 5 Gustave Flaubert, Madame Bovary (1857) p.73 (ES/S et Techno) p.75 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer la fonction symbolique dun portrait raliste. LECTURE ANALYTI QUE Un portrait raliste Le personnage dcrit est un personnage secondaire du roman. La description est motive par le narrateur : la prsence des autres personnages aux Comices Agricoles justifie le portrait de Catherine Leroux, au moment o elle est appele pour recevoir sa rcom- pense. Le verbe de perception on vit (l. 1), et le groupe prpositionnel indiquant un lieu visible par tous ( sur lestrade ) annoncent la description qui suit. Le lecteur est ainsi dans la mme position que les autres participants aux Comices : il dcouvre ce personnage. Le portrait sorganise en deux temps : le narrateur commence par effectuer le portrait physique du per- sonnage avant dentamer son portrait moral.La des- cription physique suit une certaine progression du regard : le narrateur commence par voquer ses pieds (les galoches de bois , l. 3), puis le tablier le long des hanches (l. 3), avant den arriver au visage maigre, entour dun bguin sans bordure (l. 3-4). Il insiste sur lge du personnage, notamment travers une comparaison : son visage [] tait plus pliss de rides quune pomme de reinette fltrie (l. 4-5), mais aussi sur la VIe de travail mene par le personnage, en se focalisant sur ses mains qui sont encrotes, rail- les, durcies (l. 7). Le narrateur souligne galement les vtements ports par Catherine Leroux, qui com- pltent le portrait physique. Ainsi, les pieds sont chausss de grosses galoches de bois , elle porte le long des hanches , un grand tablier bleu , le visage est entour dun bguin sans bordure ; enfin, ses mains dpassent de sa camisole rouge . Cette prcision dans les vtements permet dinsister sur limportance du travail dans sa VIe (elle conserve son tablier, mme pour recevoir une rcompense), sur sa simplicit aussi, comme le prouvent les matires employes ou labsence de recherche dans la coiffe. Le portrait physique est complt par un portrait moral, la fin de lextrait : mutisme , placidit la qualifient (l.12). partir de la ligne 14 ( intrieurement effarouche ), le narrateur nous fait connatre ses motions et ses penses, comme le prouvent aux lignes 15 et 16 les interrogatives indirectes qui se suc- cdent ( ne sachant sil fallait [], ni pourquoi [] et pourquoi [] ) afin de montrer laffolement du personnage. Un personnage symbolique Au-del de la description raliste, Gustave Flaubert entend dresser le portrait dun personnage symbo- lique. Il opre une progression dans la faon dont elle est dsigne : dabord nomme une petite vieille femme (l.1), elle est prsente par une image la fin du texte : ce demi-sicle de servitude (l. 17). Cette expression insiste encore sur lge avanc du personnage, mais le mot servitude signale au lecteur que le personnage doit tre consi- dr comme emblmatique : il marque la souffrance au travail, lexploitation, labngation. Le narrateur se focalise plus particulirement sur les mains du personnage, quil dcrit longuement afin de montrer le travail men par Catherine Leroux. Des numra- tions, au rythme ternaire ( La poussire des granges, la potasse des lessive et le suint des laines , l. 6-7 ; encrotes, railles, durcies , l. 7), contri- buent amplifier cette ide. Les mains entrou- vertes (l.8-9), prsentant lhumble tmoignage de tant de souffrances subies (l. 9-10), ces paumes que lon imagine tendues, font penser la figure du Christ : Catherine Leroux est prsente comme une martyre. Ce personnage hors du commun soppose tous les participants : son absence apparente de sentiments ( rien de triste ou dattendri namollissait ce regard ple l. 11) contraste avec le sourire des bourgeois panouis (l. 17) ; son immobilit sop- pose au mouvement de la foule qui la pousse (l. 16) ; enfin, elle porte des vtements humbles, contrairement aux messieurs en habit noir (l.14). Place devant tous, elle est la reprsentation de la souffrance. En prsentant ainsi ce personnage, Gus- tave Flaubert entend nous faire prouver de la com- passion. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 50 08/07/11 11:28 51 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 2 Synthse Du portrait physique, on accde aux penses du personnage : la description change dobjet en mme temps que le regard volue. En effet, dans un pre- mier temps, le lecteur adopte le point de vue des participants aux Comices. Mais en nous faisant entrer dans les penses du personnage, le narrateur change la focalisation et le personnage accde une autre dimension, symbolique. VOCABULAI RE Ladjectif monacal renvoie au nom moine , issu du grec monos, qui signifie un , seul , et trans- form en latin en monachus qui signifie ermite . Catherine Leroux reprsente ici une martyre, dont la VIe est faite de souffrances. Par ses mains ouvertes, elle est dans une position doffrande, de prire. PI STE COMPLMENTAI RE Confrontation de textes Lisez le dbut de Madame Bovary (larrive de Charles lcole). Questionsde corpus 1. Montrez que ces deux passages prsentent des tres singuliers. 2. Commentez la place des vte- ments et des accessoires dans ces deux extraits. 3. Quels sentiments Flaubert cherche-t-il susciter chez le lecteur en face de ces deux personnages ? Texte 6 Marcel Proust, lombre des jeunes filles en fleurs (1919) p.74 (ES/S et Techno) p.76 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier une caricature. Mettre en vidence le processus de cration du personnage romanesque. LECTURE ANALYTI QUE Le portrait dun personnage idalis Le narrateur personnage de ce roman relate un repas mondain chez Odette Swann. Larrive du personnage de Bergotte est ici dramatise : son nom est dabord dlivr, avant que Marcel (le narrateur personnage de La Recherche) ne le dcouvre physiquement. Leffet produit est immdiat, comme le signale lexpression adverbiale tout coup (l.3), ou encore la comparai- son, aux lignes 6-7 : ce nom de Bergotte me fit tres- sauter comme le bruit dun revolver quon aurait dcharg sur moi . Le narrateur est surpris, pris dune motion intense, que ne semblent pas partager les autres personnages et en particulier Mme Swann, lins- tigatrice de cette rencontre entre un crivain et son admirateur : la suite de mon nom, de la mme faon quelle venait de le dire [] (l.3). Le narrateur effectue le portrait de Bergotte, idalis, tel quil se limaginait, la faon dun personnage romanesque. Une expres- sion le dsigne au dbut, doux Chantre aux cheveux blancs (l. 5), Les cheveux blancs connotent la sagesse, lexprience. Le narrateur imagine Bergotte comme un ade des anciens temps, un personnage la dimension sacre, ce que viennent confirmer dautres expressions qui dsignent ce personnage fantasm, comme langoureux vieillard (l. 12-13) ; organisme dfaillant et sacr que javais, comme un temple, construit expressment pour elle (l.14) ; douce et divine sagesse (l.45). Si le person- nage se trompe, cest quil effectue une confusion entre lcrivain et la personne, entre ce que montre lcrivain et son tre propre. Il analyse sa mprise dans ce passage : celle-ci est due llaboration du personnage de Bergotte partir de ses livres. Il sait quil a construit un autre tre, partir de ce quil lisait de lui : Tout le Bergotte que javais lentement et dli- catement labor moi-mme, goutte goutte, comme une stalactite, avec la transparente beaut de ses livres [] (l.17-22). La comparaison avec la stalac- tite permet de comprendre ce lent mcanisme. Une ralit dcevante Le narrateur relate sa dception, qui na quune seule cause : lincarnation de Bergotte, comme le prouve le champ lexical du corps qui apparat la ligne 16 : rempli de vaisseaux, dos, de ganglions . Limage du prestidigitateur (qui prolonge celle du coup de feu dans les lignes qui prcdent) et de la colombe qui senvole (l. 9) rend compte la fois de sa surprise et de son atterrement. Cette phase, qui commence par la com- paraison, sallonge dmesurment et sattache mon- trer, par une numration de groupes de plus en plus long, tout ce que Bergotte a dhumain : un homme jeune, rude, petit, rbl et myope, nez rouge en forme de coquille de colimaon et barbiche noire (l.10-11). Ces deux derniers lments concentrent lattention du narrateur : ils reviennent plusieurs reprises (l. 17, 27-28, 36-37, 46). Le nez, en particulier, subit un traite- ment particulier : qualifi de camus (l.17), il prend la forme originale du colimaon , image qui ne permet absolument pas de saisir vritablement le portrait de Bergotte. La rcurrence de ces expressions tend exagrer le portrait et rendre Bergotte ridicule : le nar- rateur effectue une caricature. La dception est telle quil imagine le portrait moral de Bergotte, partir de ses traits physiques et de ses impressions. Ainsi, il lui prte la mentalit dingnieur press (l. 48-49). Il dveloppe cette ide longuement, pour expliquer en quoi consiste cette mentalit . Il met en scne la figure de l ingnieur press ( laide dun pluriel qui gnralise le propos), avec ses paroles, dune conci- sion ridicule. Cette nouvelle construction du person- nage, produite par son imagination, sexcute avec 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 51 08/07/11 11:28 52 Franais 1 re Livre du professeur davantage de nuances, comme le prouvent les moda- lisateurs : du conditionnel, jaboutirais (l. 48), et lemploi du verbe sembler , la mme ligne. Synthse Deux portraits de Bergotte sont effectus dans ce passage : il y a tout dabord le Bergotte rel, fait de chair et pourvu de caractristiques sur lesquelles le narrateur insiste. Mais il y a aussi le Bergotte imagi- naire : celui qua construit le narrateur, daprs la lec- ture de ses ouvrages, mais aussi celui quil labore, aprs cette premire rencontre. Ce passage met ainsi en vidence le pouvoir de limagination. VOCABULAI RE Faire cavalier seul signifie agir de faon isole . Lexpression renvoie la danse et au quadrille, plus particulirement, o lhomme qui fait cavalier seul danse seul. S ENTRA NER AU COMMENTAI RE Le plan suivant peut tre propos : 1. Opposition entre le Bergotte imaginaire, thr, et le vritable Bergotte, dont on dtaille les caractris- tiques physiques (numration). 2. Une caricature : le narrateur se focalise sur quelques lments physiques, rcurrents dans le texte. 3. Le narrateur exagre ses propres impressions en face du vritable Bergotte (par exemple : jtais mortellement triste , l. 11-12). PI STES COMPLMENTAI RES Recherche Cherchez qui est Anatole France. Quelle relation entretient-il avec Marcel Proust et La Recherche du temps perdu ? criture dinvention Choisissez un des romanciers de la squence et lisez lextrait de son roman dans le manuel.Dressez le portrait de cet auteur tel que vous limaginez. Comparez votre crit la reprsentation qui en est donne dans les pages Bibliographies (p. 508 du manuel ES/S et Techno, et p.628 du manuel L/ES/S). Texte 7 Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique (1950) p.76 (ES/S et Techno) p.78 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Mettre en vidence lintrt dramatique du portrait. Sensibiliser lcriture filmique de Marguerite Duras. LECTURE ANALYTI QUE Lesquisse dun portrait Le personnage dcrit, M. Jo, est un personnage secondaire du roman. La description qui en est faite se limite quelques traits physiques : la figure , les paules , les bras , les mains . Elle insiste sur la maigreur du personnage, avec par exemple ses paules troites : M. Jo, dont le nom parat raccourci, semble chtif. Le narrateur met aussi en vidence le caractre presque fminin de celui-ci, avec la mention des mains soignes, plutt maigres, assez belles . Celles-ci sont voques deux reprises, lignes 4 et 12. Lattention du narra- teur se focalise plus particulirement sur la bague, un magnifique diamant (l. 4), qui symbolise la richesse et la russite sociale. Les objets et les vte- ments occupent une place importante dans ce por- trait : le narrateur se concentre sur ceux-ci dans le premier paragraphe : le costume de tussor grge , le feutre du mme grge (l.2-3) signalent le statut social de M. Jo, unriche planteur du Nord (l.21). Le choix de la matire, le tussor , rappelle lAsie, o se passe lhistoire, mais manifeste un certain souci de llgance. La couleur grge, ple, semble souligner la fadeur du personnage. Par les choix oprs par le narrateur, M. Jo et Joseph sopposent (llgance de lun contraste avec la vulgarit des paroles de lautre). Lcriture adopte par Margue- rite Duras se rapproche des techniques cinmato- graphiques comme on peut le voir dans la faon dont le personnage est dcrit. Le narrateur com- mence par montrer le personnage dans sa globalit, en prsentant ses vtements (l.2-4). Le regard sat- tache ensuite sur diffrentes parties du corps, dans un mouvement descendant, avant daboutir la main, et plus particulirement au diamant, dans une sorte de gros plan (l.13). Le portrait semble ainsi se prciser et senrichir par la prsence dobjets sym- boliques. Une vision subjective M. Jo est dcrit selon les points de vue particuliers de la mre, Suzanne et Joseph, en focalisation interne. Le passage souvre sur le rappel dun vnement pass (avec le plus-que-parfait avaient vu , l. 1), mais le verbe de vision employ introduit la descrip- tion qui suit, avant dtre repris ligne 4 : ils virent . Le regard est dailleurs un thme important de lextrait : la mre se mit regarder (l. 4), il regardait Suzanne (l.14), la mre vit quil la regardait (l.15), la mre son tour regarda sa fille (l.15). Le portrait saccompagne de jugements de la part de la famille. Les paroles de Joseph et son jugement dvalorisant ( pour le reste, cest un singe , l. 6) amorcent une srie dopinions, qui viennent confirmer la sienne comme la ligne 11 ctait vrai, la figure ntait pas belle . Le personnage est galement lobjet dune fic- tion labore partir de son costume, de son appa- rence : Le chapeau mou sortait dun film... (l.8). La 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 52 08/07/11 11:28 53 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 2 richesse du personnage, visible grce au costume, la voiture de luxe et au diamant, fait fantasmer ceux qui le regardent, et M. Jo, dsormais, devient une proie. Son isolement, signal deux reprises (l.1 et 14), le rend particulirement reprable et vulnrable : la phrase brve, au rythme ternaire, Il tait seul, planteur, et jeune (l.14), dsigne les qualits du personnage, selon la mre. La prsence du diamant, qui semble mtamorphoser le personnage (il conf- rait [aux mains] une valeur royale, un peu dliques- cente , l. 13-14) attire sa convoitise. Si la scne est quasiment muette, les regards quelle jette au dia- mant, puis au planteur et enfin sa fille, trahissent ses intentions que les paroles qui suivent prcisent : Suzanne doit tre aimable pour plaire au planteur, visiblement sduit. M. Jo est alors une proie quil sagit de conqurir. travers le portrait de M. Jo se construit alors celui des autres personnages, en particulier celui de Suzanne. Le regard jet par la mre Suzanne est loccasion dun portrait de la jeune fille, dont la jeunesse est souligne avec insis- tance ( elle tait jeune, la pointe de ladoles- cence , l. 18), ainsi que le caractre : pas timide . Elle peut ainsi entrer dans les desseins de sa mre : tout doit tre mis en uvre pour sduire le planteur et obtenir les moyens de vivre, encore, dans la concession. Synthse Le portrait de M. Jo insiste sur le statut social de celui-ci par la focalisation sur ses vtements et surtout sur le diamant. Les regards des person- nages prfigurent la suite de lhistoire : en obser- vant Suzanne, le planteur manifeste son dsir, mais celui-ci est peru par la mre. M. Jo devient alors lobjet de toutes les convoitises : il symbolise la richesse, laisance, mais reprsente aussi la possibilit pour la famille de conserver leur concession. PI STE COMPLMENTAI RE Vers la dissertation Consulter sur le site de lINA linterview de Margue- rite Duras sur les adaptations cinmatographiques de romans. Quelle est son opinion ? Pour quelle rai- son un romancier est-il pouss adapter ses uvres ? Partagez-vous le point de vue de lauteur ? Texte 8 Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (1957) p.77 (ES/S et Techno) p.79 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier une description dans le cadre du Nouveau Roman. LECTURE ANALYTI QUE Un portrait fragmentaire Lextrait voque une femme dont nous ne connais- sons pas le prnom, mais seulement linitiale : A Le portrait qui en est constitu est tout aussi nig- matique, puisque le narrateur se concentre seule- ment sur quelques aspects du personnage comme les cheveux (l.8 et 14), ou la main (l.11 et 14). Les adjectifs qui la caractrisent sont minces : seule la chevelure est dabord dsigne comme une masse noire (l. 8), puis lustre , elle luit de reflets roux (l.16), et, progressivement, la cheve- lure est dsigne comme une coiffure trop mou- vante (l. 10-11), possdant des ondulations (l. 11), compose de boucles (l. 16). Le portrait se prcise donc, mais le lecteur dispose de peu dlments pour saisir lidentit et la singularit du personnage. La position de la femme et ses actions, en revanche, sont largement dtailles : elle est assise (l.1), elle se penche en avant (l.2), elle redresse le buste (l. 8), penche de nouveau (l.15). Le narrateur insiste sur les mouvements de celle-ci : des vibrations saccades (l. 7), elle rejette en arrire (l. 9-10), les doigts effils se plient et se dplient (l. 12). Toutes ces expres- sions, qui renvoient au haut du corps, sopposent limmobilit du reste du corps, lapparente immobilit de la tte et des paules (l.7) ; il nest pas possible de voire remuer, de la moindre pulsa- tion, le reste du corps (l.17-18). Ce portrait, fait de contrastes, parat donc nigmatique. Les lments du corps de la femme semblent fonctionner de manire autonome : le narrateur le souligne la ligne 14, les doigts tant agits, comme sils taient entrans par le mme mcanisme . La comparaison ainsi effectue te au personnage toute volont : le narrateur refuse de nous laisser entrer dans la conscience de celui-ci. Les verbes de mouvement comportent un sujet renvoyant une partie du corps, comme la ligne 12 : les doigts effils se plient et se dplient . A est sou- vent place en position de COD dans la phrase, comme aux lignes 16 et 17 : de lgers tremble- ments [] la parcourent . Toute volont semble ainsi refuse au personnage. Les interprtations du narrateur Lactivit du personnage est mystrieuse : elle est vue de dos, et seul le mouvement du haut du corps est perceptible. Les diffrentes teintes que prend la chevelure, en particulier, montrent que le narrateur est attentif. Celui-ci, qui nest pas omniscient, met un certain nombre dhypothses sur lactivit de la jeune femme, des lignes 3 6, mais chacune est balaye, aprs le lien logique dopposition mais , la ligne 4. Sans avoir de certitudes sur son inter- prtation comme le prouvent les conditionnels ( elle se serait place , l. 5 ; elle naurait pas choisi , l. 6), il se rvle incapable dtre prcis. En mettant 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 53 08/07/11 11:28 54 Franais 1 re Livre du professeur en relation diffrents lments, le lecteur peut ima- giner ce que A est en train de faire : la petite table crire , le travail minutieux et long qui requiert de se pencher, mais qui permet aussi quelques ins- tants de rpit, les ondulations du haut du corps peuvent faire penser lacte dcriture. Le narrateur se rvle attentif aux moindres gestes du person- nage fminin, aux moindres dtails, comme la pr- sence de lgers tremblements, vite amortis (l. 15-16). Sil nintervient pas directement comme un personnage de lhistoire, il manifeste toutefois sa connaissance du personnage, comme il lindique avec le prsent dhabitude : Mais A ne dessine jamais (l. 4). Le narrateur peut tre la figure du jaloux, comme le titre du roman nous invite le pen- ser. Lobservation attentive de A se fait son insu, comme si elle tait pie. Synthse Le narrateur, qui ne savoue pas personnage de lhistoire, dcrit le personnage et raconte la scne vue en proposant diffrentes interprtations, comme sil cherchait savoir, se rassurer peut-tre. La femme dcrite reste irrmdiablement mystrieuse, comme si la focalisation choisie tait externe. Mais quelques indices montrent que le narrateur est en fait un personnage de lhistoire, mme sil ne dit jamais je . Lauteur cre ainsi une nigme, dans son roman, que le lecteur doit dchiffrer. GRAMMAI RE Le prsent possde ici plusieurs valeurs : tout dabord, on peut considrer quil a une valeur de prsent de narration, puisque le narrateur emploie, la ligne 15, un pass compos. La scne semble se passer sous les yeux du lecteur, et on a souvent limpression quil sagit davantage dun prsent dnonciation. La phrase Mais A ne dessine jamais (l.4) voque une habitude, comme le montre la ngation ne jamais . PI STES COMPLMENTAI RES Recherche Consultez sur le site de lINA linterview dAlain Robbe-Grillet propos de La Jalousie : lauteur y explique comment est construit son roman. Comparaison Dans le cadre dune tude sur le personnage dans le Nouveau Roman, on peut comparer le portrait de A et lincipit de La Modification de Michel Butor (p.56 du manuel ES/S et Techno et p.58 du manuel L/ES/S). Question Comment les romanciers de ce mouvement font-ils participer le lecteur la construction de leur uvre ? Histoire des arts Le portrait en peinture p.78 (ES/S et Techno) p.80 (L/ES/S) Voici quelques pistes pour traiter ce dossier : Au XV e sicle : la naissance dun genre Le portrait est un genre protiforme. Il appartient divers domaines : littrature, peinture, sculpture, photographie, cinmatographe. En arts plastiques il peut tre de tte, en buste, en pied, questre, de face, de profil ou trois-quarts. Il joue avec un fond neutre, un paysage ou un espace intrieur. La figure est parfois accompagne daccessoires banals ou symboliques, dattributs. Le portrait possde une dimension religieuse, allgorique, sociale. Le por- trait dapparat est marque du pouvoir. Aprs une clipse au Moyen Age, due la querelle des images, le portrait rapparat avec celui des donateurs qui commanditaient les retables. Le quinzim e sicle est celui o il devient autonome. Les deux portraits proposs ltude : Portrait de jeune femme peint par Antonio del Pollaiolo en 1439 et Marguerite Van Eyck par Jan Van Eyck vers 1465 sont le reflet de leur origine gographique. En Italie la jeune femme est montre de profil, suivant la tradition antique de lart du portrait. La nudit du cou et la sobrit du traitement de la coiffure contrastent avec lopu- lence vestimentaire qui indique que la dame doit avoir appartenu laristocratie florentine du XV e
sicle. Le fond paysag est idalis, lieu impro- bable non identifiable qui se retrouve dans dautres portraits de la Renaissance comme celui de la Joconde. Au contraire des Italiens, les Flamands prfrent les portraits de trois-quarts face lui don- nant une dimension trs raliste. Chez Van Eyck, le spectateur est happ par le regard du modle qui le fixe, il ne peut schapper, le fond neutre fermant lespace. A la douceur de la jeune femme italienne soppose lair peu avenant de Marguerite Van Eyck aux lvres pinces. Lindividualisation lemporte sur lidalisation. Au XVI e et XVII e sicles : le portrait de cour Le genre du portrait questre, abandonn depuis lAntiquit a t remis lhonneur la Renaissance italienne avec les statues questres des condot- tieres. Au dbut du XVII e sicle, Rubens choisit, pour Le portrait questre du duc de Lerma, un trois-quarts face inhabituel, qui accentue la pr- sence du groupe : le duc et le cheval nous regardent. La ligne dhorizon trs basse qui cre un effet de contre-plonge, la lumire qui irise le duc gauche affirment limportance du personnage. Le mouve- ment du cheval prt bondir est contrebalanc par lattitude pose du cavalier. Du XIX e au XX e sicle : crise du portrait et renouveau des techniques Le titre mme de luvre de Matisse, Portrait de Madame Matisse la raie verte, fait du procd 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 54 08/07/11 11:28 55 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 2 cratif le sujet du tableau. La ligne verte spare la tte en zones dombre, non pas grises mais colo- res de jaune et de vert, et en zones de lumires plus fidles la ralit, exaltation de la couleur chre aux Fauves. Le portrait comme les autres sujets se librent du carcan de la mimesis pour questionner les constituants mme de la peinture : couleurs pour Matisse, formes pour Picasso. Dans le portrait de David-Henry Kahnweiler, Picasso sintresse la relation forme et fond et refuse une reprsentation illusionniste. Le cubisme analytique prne une reprsentation simultane de plusieurs angles de vue. David-Henry Kahnweiler, riche mar- chand dart, auteur dun essai, Chemin vers le cubisme, achetait et exposait les uvres cubistes. Cette relation fait de ce portrait le reflet dun rap- port dgal gal entre le peintre et son modle. Andy Warhol, artiste appartenant au mouvement du Popart, utilise dans Ten Lizes, la technique de la srigraphie. Nous sommes dans luvre dart lpoque de sa reproductibilit technique (1935), pour reprendre le titre de lessai de Walter Benja- min. La technique permet la reproduction : gravure, photographie, cinma, et maintenant technologie numrique. En multipliant, par le procd de la srigraphie, une photographie de presse il dvoile le procd, dnonce la commercialisation de limage. La prsentation en bande, la succession des photographies suggrent la succession des photogrammes sur la pellicule. Limage de licne se dissout dans la rptition de la mme image mais subissant des effacements ponctuels, interro- gation sur le vieillissement des icnes de la beaut ? Au-del du portrait naurait-on pas affaire une vanit ? Vocabulaire Dcrire le caractre p.81 (ES/S et Techno) p.83 (L/ES/S) 1. ANTONYMES 1-6 2-4 3-5. 2. DE L ADJECTI F AU NOM 1. fiert 2. enjouement 3. adresse 4. humilit 5. prsomption 6. allgresse 7. obsquiosit 8. candeur. Cet exercice peut tre loccasion dun travail sur les suffixes : -it (fiert < feritatem, avec amusse- ment ; humilit ; obsquiosit) ; -ement ; -esse ( adresse dans ce sens, sest confondu avec un mot signifiant chemin droit ; allgresse) ; -ation ( prsomption , avec amussement. Le suffixe -atio est une forme savante, qui a donn aussi -aison) ; -eur (candeur). 3. SYNONYMES 1. affable aimable ( affable vient du latin affari, parler avec quelquun ) 2. superbe orgueil- leux (sens du latin, qui prend une valeur mliorative au XVI e sicle, et devient dusage courant au XVIII e sicle) 3. Smillant enjou ( smillant est le seul mot conserv de la famille de smille , qui, en ancien franais, dsigne la progniture ou laction valeureuse ) 4. Pdant vaniteux ( pdant vient de litalien pedante qui dsigne le professeur ). 4. EXPRESSI ONS RENVOYANT UN ANI MAL a 1. une tte de linotte (le mot tourdi viendrait de la composition de ex et turdus et signifierait agir follement comme une grive ). 2. une mule, un mulet. 3. une fine mouche (allusion la viva- cit de linsecte). 4. une fouine (le verbe fouiner est demploi pjoratif courant et a eu la mme vo- lution que fureter ). 5. EXPRESSI ONS RENVOYANT UN OBJET 1. Un grand guerrier, qui suscite la crainte. Lex- pression est ironique de nos jours (le mot foudre , au masculin, est une survivance de la rhtorique classique). 2. Quelquun qui ne cesse de parler (sens du XVIII e sicle). 3. Le fait de ne pas pouvoir rpondre sur le moment. 4. tre rigide dans ses principes et prtentieux (le collet mont dsigne une sorte de col, la mode sous Louis XIII). 5. Personne qui dpense sans compter (au XVII e
sicle, lexpression dsigne quelquun qui ne retient rien). 6. EXPRESSI ONS RENVOYANT UN CORPS 1. Avoir les dents longues (au XIV e sicle, cette expression signifiait avoir faim ). 2. Avoir un poil dans la main (apparat au XIX e sicle) ou avoir les ctes en long. 3. Avoir le cur sur la main (appa- rat au XVIII e sicle). 4. Avoir les yeux plus grands que le ventre (expression que lon trouve dj chez Montaigne). 5. Avoir la tte sur les paules. 7. NI VEAUX DE LANGUE Les mots suivants sont classs, du niveau de langue familier au niveau de langue soutenu : 1.grognon, triste, renfrogn 2. sympa, agrable, amne 3. soupe au lait, colrique, irascible 4.trouillard, craintif, timor. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 55 08/07/11 11:28 56 Franais 1 re Livre du professeur BI BLI OGRAPHI E Essais MARLNE GUILLOU et VELYNE THOIZET, Galerie de portraits dans le rcit, Parcours de lec- ture , ditions Bertrand-Lacoste, 1998. GRARD GENETTE, Figures II, coll. Points , ditions Le Seuil, 1979. PHILIPPE HAMON, La Description littraire, de lAntiquit Roland Barthes : une anthologie, ditions Macula, 1991. MILE ZOLA, Du Roman, De la description , Le Regard littraire , ditions Complexe, 1989. 8. MOTS DE LA MME FAMI LLE 1. Doux et doucereux ont t synonymes jusquau XVI e sicle. Il dsigne ensuite quelquun la dou- ceur affecte. 2. Le nom droit dsigne la jus- tice ; le mot droiture, jusquau XVII e sicle, a t synonyme de celui-ci, puis a dsign la qualit dune personne loyale. 3. Loyal et lgal ont la mme tymologie (lex, legis, la loi), et, lorigine, le mot loyal a le sens juridique, avant lapparition du mot lgal au XIV e sicle. Ils fonctionnent comme doublets jusquau XVII e sicle, loyal obte- nant le sens de qui a le sens de lhonneur . 4.Probe signifie droit, honnte ; probant se rap- proche de probare et voque ce qui constitue une preuve. EXPRESSI ON CRI TE Sujet 1 La comparaison dun personnage en animal tend dvaloriser celui-ci : on peut penser en particulier au portrait de Mme Vauquer dans Le Pre Goriot de Honor de Balzac (compare un rat dglise , par exemple), ou celui de Mme Verdurin dans Du Ct de chez Swann de Marcel Proust (compare un oiseau). La juxtaposition des images pour rendre compte des caractristiques morales tend faire du personnage cr un tre monstrueux. On peut prolonger ce travail dcriture par ltude de tableaux de Giuseppe Arcimboldo. Sujet 2 Lexercice permet de montrer que le portrait est rarement objectif : il implique souvent un loge ou un blme de la part du narrateur qui oriente la lec- ture du roman. Mais cet exercice met en vidence une catgorie particulire du portrait : le portrait en actes. Il permet de sinterroger sur les Frontires du rcit (voir larticle de Grard Genette, dans Figures II, coll. Points , Le Seuil, 1979). 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 56 08/07/11 11:28 57 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 Squence 3 De la rencontre amoureuse la sparation dans les romans duXVII e auXX e sicle p.83 (ES/S et Techno) p.85 (L/ES/S) Problmatique : Comment lidentit des personnages romanesques se construit-elle partir des scnes de rencontre amoureuse et de sparation ? Comment les actions et les sentiments des personnages rvlent-ils la vision du monde du romancier et les valeurs de la socit de son poque ? clairages : Il sagira denvisager les textes de rencontre et de sparation comme un ensemble en mon- trant comment les circonstances et le droulement de la rencontre annoncent dj sa fin. Il sagira aussi et surtout de montrer comment la construction du personnage romanesque est troitement lie aux repr- sentations sociales de lcrivain, et donc aux circonstances dcriture. Texte 1 : Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) p.84 (ES/S et Techno) p. 86 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer limportance de lancrage dans une ralit sociale et historique : la cour dHenri II. Introduire un exemple de rencontre appel devenir un topos : le coup de foudre. Dcouvrir les hros : un couple de hros parfaits. LECTURE ANALYTI QUE La mise en scne dun coup de foudre amou- reux La rencontre se droule dune manire bien particu- lire. La narratrice nous invite partager les senti- ments de lhrone et ses prparatifs, dans lattente impatiente dune grande soire la cour : elle passa tout le jour des fianailles chez elle se parer (l.1). Larrive du duc de Nemours au bal se fait en dcal par rapport celle de la princesse et cest donc au travers du regard de celle-ci que le lecteur dcouvre pour la premire fois ce personnage : elle se tourna et vit un homme quelle crut dabord ne pouvoir tre que M. de Nemours (l.7). La rencontre commence donc par un change de regards : celui de Mme de Clves sur M. de Nemours auquel rpond le regard du gentilhomme sur lhrone. Tous les termes choisis par la narratrice omnisciente insistent sur lblouissement que reprsente cette rencontre pour les deux personnages ( surprise , l. 10, tonnement , l. 13, surpris , l. 14) Cette rencontre se droule cependant dans un cadre public et le regard des membres de la cour, et parti- culirement du roi et des reines, psent sur eux : le roi et les reines [] trouvrent quelque chose de sin- gulier de les voir danser ensemble sans se connatre (l. 17 19). Cest dailleurs leur intervention qui va permettre de faire progresser la rencontre en leur donnant loccasion pour la premire fois de se par- ler. Le dialogue, rapport au discours direct, permet en effet au duc de Nemours en particulier de mon- trer toute sa galanterie et sa modestie la fois : il rvle clairement au roi et aux reines quil a reconnu Mme de Clves ce qui est un hommage appuy sa beaut et la rputation quelle sest acquise la cour. Le lecteur est ainsi clair : la rencontre est bien celle de deux hros faits lun pour lautre et qui se sont immdiatement reconnus. Amour et jeu social Le cadre de la rencontre est un lieu public, le Louvre, le palais royal, donc, lieu de faste et dapparat. Les circonstances (des fianailles royales) imposent tous lgance et raffinement comme le dmontrent linsistance de la narratrice sur les prparatifs du bal et sur la parure des personnages : on admira sa beaut et sa parure (l.2-3). Mais dans ce milieu o les apparences comptent plus que tout, on voit que les deux hros sont distingus par tous, au centre de tous les regards : il sleva dans la salle un concert de louange (l. 16-17). Le roi et les reines jouent un rle bien particulier dans la rencontre des deux hros : il faut dabord noter que, curieusement, le roi se prsente comme lordonnateur de la ren- contre puisquil invite Mme de Clves danser avec M. de Nemours, qui elle na pourtant pas encore t prsente : le roi lui cria de prendre celui qui arrivait (l.6-7). Dans le dialogue qui suit, il apparat de plus que la reine dauphine, en particulier, cherche semer le trouble dans le cur des jeunes gens en les mettant face leurs sentiments. La narratrice lui prte des rpliques pleines dallusions et lourdes dimplicites. Elle donne dabord entendre par sa premire rplique, prudemment modalise par le verbe je crois (l. 26), que Mme de Clves a reconnu le duc de Nemours : le trouble de Mme de Clves se comprend bien : Mme de Clves [] paraissait un peu embarrasse (l.28-29). Admettre quelle a reconnu M. de Nemours, cest reconnatre en sa prsence le charme et la sduction qui sont les siens. Dune certaine manire, la deuxime rplique de la reine dauphine place Mme de Clves dans une situation encore plus dlicate puisquelle 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 57 08/07/11 11:28 58 Franais 1 re Livre du professeur suppose que celle-ci est trouble au point de vouloir pas admettre ses sentiments. Le roi et les reines sont donc la fois les ordonnateurs de la rencontre et ceux qui mettent les deux hros face leurs sen- timents naissants, en mme temps quils sont les matres des crmonies. Synthse Le lieu commande le luxe et llgance, et encore plus le moment choisi : des fianailles royales. Toute la rencontre est donc marque par le culte du paratre. Les personnages prsents donnent la rencontre tout son sens : il sagit dune rencontre place sous le regard des autres, largement organi- se et commande par les personnes royales : le duc de Nemours et la princesse sont donc contraint de masquer leurs sentiments. GRAMMAI RE Une erreur sest glisse dans la consigne : la phrase tudier est la suivant : Ce prince tait fait dune sorte [] un grand tonnement (l.9 13). Cette erreur sera corrige lors de la pro- chaine rimpression. Cette phrase qui sorganise autour de ladversatif mais tablit un strict parallle entre les sentiments de M. de Nemours et de Mme de Clves. Le parall- lisme est dailleurs soulign par ladverbe aussi . la premire proposition il tait difficile de ntre pas surprise de le voir rpond ainsi la deuxime partie de la phrase il tait difficile [] de voir Mme de Clves sans un grand tonnement . Dans les deux cas, la narratrice omnisciente insiste, grce une litote ( il tait difficile de ntre pas surprise de le voir [] ), sur la brillante apparence de chacun des deux personnages qui attirent ncessairement sur eux un regard bloui. Le mot tonnement a encore au XVII e sicle un sens trs fort : comme sous le coup dune commotion. SENTRANER LCRITURE DINVENTION Quelques critres dvaluation 1. Le point de vue interne doit tre strictement observ (aucun aperu, donc, sur les sentiments de la princesse, sauf ce que le duc de Nemours peut en deviner). 2. Les donnes principales devront tre respectes : les prparatifs du bal ( envisager du point de vue du duc), son arrive en retard au bal, le regard bloui quil pose sur elle, leurs yeux qui se rencontrent. PROLONGEMENTS La lecture du portrait de Mlle de Chartres (p.66 du manuel ES/S et Techno et p.68 du manuel L/ES/S) permet dclairer le rcit de rencontre ici prsent. La beaut incomparable de lhrone et sa vertu sont des donnes essentielles pour laction venir. Le roman de Mme de Clves a inspir nombre de rali- sateurs : La Belle Personne de Christophe Honor transpose en 2008 laction du roman dans le contexte moderne des lycens daujourdhui. Par ailleurs, le film documentaire de Rgis Sauder, Nous, princesses de Clves, sorti en 2011, montre com- ment des adolescents vivent et comprennent ce roman de Mme de La Fayette. PI STES COMPLMENTAI RES Lecture dimage (p. 85 du manuel ES/S et Techno et p.87 du manuel L/ES/S) La Princesse de Clves, film ralis par Jean Delannoy en 1960. Ce plan de demi-ensemble concentre lintrt sur le couple form ici par J.-F. Poron et Marina Vlady, entour de toute la cour. Le travail sur ce plan illustre bien ce que le texte donne comprendre : llgance des parures et le raffinement de la salle de bal, bril- lamment claire sont manifestes. Les mouvements des personnages qui dansent en rythme sont com- mands par des codes trs prcis. On entrevoit aussi la place centrale du couple qui vient de se for- mer, plac sous le regard des autres. Leurs cos- tumes assortis, en blanc et discrtes touches de noir, montrent lharmonie qui rgne entre eux, sen- sible aussi la perfection de leurs gestes. Texte 2 Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) p. 86 (ES/S et Techno) p.88 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer lchec de la liaison. tudier une scne romanesque. Dcouvrir une hrone sublime par son renonce- ment. LECTURE ANALYTI QUE Un dialogue argument Ce dialogue a un caractre argumentatif fort. Mme de Clves exprime ici les raisons qui lui font refuser dpouser le duc de Nemours, mme aprs la mort de son mari. Deux raisons sont successive- ment voques. La premire est la peur de la jalou- sie et de linfidlit. La princesse rappelle avec pr- cision son amant son pouvoir de sducteur. La progression des adverbes ( il y en a peu qui vous ne plaisiez [] il ny en a point qui vous ne puissiez plaire , l. 1 3) fait ressortir le charme irrsistible de M. de Nemours. La princesse analyse avec lucidit ses faiblesses tout autant que celle de son amant : 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 58 08/07/11 11:28 59 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 je vous croirais toujours amoureux et aim et je ne me tromperais pas souvent (l. 3 4). Elle dresse ainsi un tableau hypothtique du malheur qui lat- tend si elle cde ses sentiments. Cet argument du malheur possible et mme probable vient sajouter un argument plus conventionnel : sa fidlit, par- del la mort, un mari du dclin de qui ils sont tous deux quelque peu responsables. La question rhto- rique ( pourrais-je maccoutumer celui de voir tou- jours M. de Clves vous accuser de sa mort [] , l. 8 9) tmoigne de son dsarroi et de la force du sentiment de culpabilit. cet argumentaire, M. de Nemours oppose la ralit de lexprience comme le montre sa question : croyez-vous le pouvoir, madame ? (l.13). Pour le duc, la raison est impuis- sante face la force des sentiments partags. Une phrase rsume sa pense, en lui donnant une valeur gnralisante grce lemploi du nous et du pr- sent de vrit gnrale : il est plus difficile que vous ne pensez, madame, de rsister ce qui nous plat et ce qui nous aime (l.15 16). Une scne pathtique Ce passage est une scne romanesque : le narrateur raconte comme en temps rel les faits et gestes et les propos des personnages. Le dialogue privilgie des rpliques longues, la manire des tirades au thtre. Les propos des personnages sont marqus par des exclamations fortes, des questions toute une ponctuation expressive qui fait ressortir leur motion. Mais cette motion apparat aussi dans les gestes et les attitudes des personnages qui, comme au thtre, soulignent le discours. Les larmes des deux hros, le geste de M. de Nemours, se jetant aux pieds de Mme de Clves, tout fait ressortir une motion forte, marque du registre pathtique. La dernire rplique de la princesse invoque dailleurs la cruaut du destin qui les spare au travers dune srie de questions rhtoriques, suscitant la piti du lecteur pour ces amants malheureux. De la rencontre la sparation : la naissance dune hrone sublime Cependant, cette scne empreinte dmotion voit natre une hrone nouvelle. Madame de Clves, belle et vertueuse, se dpasse ici, par la difficult de son choix, comme elle le souligne elle-mme, par le recours lhyperbole : Je sais bien quil ny a rien de plus difficile que ce que jentreprends (l.23 25). En cela, elle rpond dailleurs la question pose plus haut par Monsieur de Nemours : croyez-vous le pouvoir, madame ? (l. 13). deux reprises, elle emploie la mme expression : je me dfie de mes forces (l. 26), je me dfie de moi-mme (l. 33 34) pour montrer la fragilit du cur humain. Mais elle oppose toute sa volont sa passion dans un geste sublime qui fait delle une vritable hrone. Les preuves quelle a traverses, et notamment la mort de son mari, ont fait delle une femme dtermi- ne : elle lui rend ici un hommage mu, en parlant de la force de son attachement pour elle. Une phrase rsume dailleurs la position de la princesse et le nud darguments qui fonde son renoncement : son devoir ( ce que je crois devoir la mmoire de M. de Clves , l. 27 28) est confort par les raisons de son repos (l. 31) : laspiration la srnit et au calme des passions. Par sa mfiance des passions et son dsir dune forme dataraxie, Mme de Clves reprsente lexemple mme de lhrone classique. Mais, par la force de sa volont, qui touche au sublime, elle fait surtout penser aux hros cornliens. Synthse La confrontation de ces deux textes permet de mesurer lvolution de Mme de Clves et la nais- sance dune hrone. Dans le texte 1, la princesse est une trs jeune femme qui vient juste de se marier et qui tombe sous le charme de M. de Nemours, mme si elle ne veut pas lavouer ou se lavouer. Elle subit donc la sduction dune soire brillante et dun homme. Cest une tout autre femme que nous dcouvrons dans le texte 2 : elle a connu toute la passion et les affres de la jalousie, elle a vcu la dou- leur du deuil et de la sparation davec un homme qui laimait tendrement. Elle est capable maintenant de faire ses choix et de dfinir les valeurs qui sont pour elle une priorit, son repos et son devoir et elle est donc prte renoncer la passion. S ENTRA NER LA DI SSERTATI ON Le sujet contient une notion simple, quil faut dabord dfinir : le personnage positif se caractrise un ensemble de qualits physiques et/ou morales. Dans la premire partie de la dissertation, on peut attendre deux ou trois paragraphes argumentatifs montrant pourquoi le lecteur de roman peut prfrer un personnage positif : parce que cela facilite lidentification au hros, on est donc plus impliqu dans le roman ; parce que le personnage positif incarne des valeurs, peut servir de modle au lecteur ; parce que le personnage positif fait rver, se distin- guant par sa simplicit mme de la complexit des personnes relles. PROLONGEMENTS 1. La Princesse de Montpensier est une autre nou- velle historique de Mme de La Fayette qui met en scne un personnage dans une situation assez comparable : Mme de Montpensier a fait un mariage de raison, sans amour, mais elle est prise du duc de Guise. Il est possible de comparer et dopposer ces deux princesses, puisque Mme de Montpensier oublie son devoir jusqu avouer son amour au duc de Guise, et lui fixer un rendez-vous priv dans ses appartements. La nouvelle finit dailleurs de manire tragique. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 59 08/07/11 11:28 60 Franais 1 re Livre du professeur 2. On peut aussi comparer Mme de Clves aux grands hros cornliens qui font taire leurs passions et se matrisent dans un lan hroque de gnro- sit. On pense Cinna (1643) de Pierre Corneille : lacte v scne 3, Auguste domine sa colre et par- donne ceux qui lont trahi et qui ont voulu lassas- siner : Je suis matre de moi comme de lunivers ; Je le suis, je veux ltre. O sicles, mmoire ! Conservez jamais ma dernire victoire ! Je triomphe aujourdhui du plus juste courroux De qui le souvenir puisse aller jusqu vous. 3. On pense enfin Lise, la servante de LIllusion comique (1635) de Pierre Corneille qui, lacte IV scne 3, dcide de sacrifier par gnrosit son amour pour Clindor et de laider dans sa conqute dIsabelle. PI STE COMPLMENTAI RE Sujet dinvention Mme de Clves crit une lettre son parent, le vidame de Chartres, pour lui exposer la dcision quelle a prise lgard de M. de Nemours et les raisons qui ly ont conduite. Vous veillerez respec- ter les termes du dbat intrieur qui a t le sien. Textes 3 et 4 LAbb Prvost, Manon Lescaut (1731) p.88 (ES/S et Techno) p. 90 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Dcouvrir le rcit rtrospectif la 1 re personne. tudier une passion fatale. Dcouvrir comment la fatalit dtermine le compor tement des personnages. LECTURE ANALYTI QUE Une analyse rtrospective dun pass tourment Le narrateur sadresse son interlocuteur quil prend tmoin de son malheur. Les marques personnelles et lemploi du prsent de lnonciation permettent didentifier clairement la situation de communica- tion : pardonnez si jachve en peu de mots un rcit qui me tue (Texte 4, l. 1). Le narrateur sexcuse et sexplique des difficults mener son rcit. Le terme horreur (Texte 4, l. 3-4) tmoigne de la force de ses sentiments. De la mme manire, la conclusion du rcit ressemble une promesse, un engagement que Des Grieux vieilli adresse son interlocuteur : Je renonce volontairement la mener jamais plus heureuse. (Texte 4, l. 20). Grce ce choix dun rcit rtrospectif, fait un interlocuteur compatis- sant, le rcit des scnes de rencontre et de spara- tion prend une dimension particulire. par son exp- rience, le narrateur fait ainsi une analyse particulire- ment lucide de sa rencontre avec Manon : il donne des informations sur lhistoire familiale et person- nelle de Manon quil na pu dcouvrir que bien aprs : Ctait malgr elle quon lenvoyait au cou- vent [] (Texte 3, l. 19). On peut mme parler dune prolepse dans laquelle le narrateur voque, ds le rcit de rencontre, lavenir malheureux de son amour : [] son penchant au plaisir qui stait dj dclar, et qui a caus, dans la suite, tous ses mal- heurs et les miens (Texte 3, l. 20-21). Le regard quil porte sur son pass est dsabus. La joie de la ren- contre et son blouissement se teinte demble de mlancolie. La mise en scne mouvante dune passion impossible Dans le rcit de rencontre, le narrateur sattache faire observer toutes les diffrences entre le jeune homme quil tait et Manon. Lingnuit du jeune homme quil tait ( moi qui navais jamais pens la diffrence des sexes [] , Texte 3, l. 7-8) contraste avec le caractre averti de la jeune femme : car elle tait bien plus exprimente que moi (Texte 3, l. 18-19). Le jeune homme sapprte entrer au couvent par conviction religieuse, alors que Manon y est envoye pour freiner sa nature dvoye : [] pour arrter sans doute son penchant au plaisir [] (Texte 3, l. 19-20). La timidit du jeune homme ( Javais le dfaut dtre excessivement timide [] , Texte 3, l. 10-11) contraste avec lassurance de la jeune femme : [] elle reut mes politesses sans paratre embarrasse. (Texte 3, l. 13). Toutes ces diffrences montrent donc combien cet amour sera difficile, voire impossible. On comprend que cette passion ne pourra aboutir qu la mort ou la sparation, au moins la souffrance des deux amants. Et cest en effet un rcit pathtique de la mort de Manon que dresse le narrateur dans le deu- xime texte. Lmotion est ici double : celle du narra- teur redouble celle du jeune homme quil tait. Le narrateur utilise des hyperboles pour faire ressortir ses motions, au moment de raconter ce terrible pisode de sa VIe : un rcit qui me tue (Texte 4, l. 1), toute ma VIe est destine le pleurer (Texte 4, l. 2). Une prolepse nous montre lavenir de cha- grin qui lattend : toute ma VIe est destine le pleurer (Texte 4, l. 2). Mais lampleur du chagrin conduit le narrateur abrger son rcit : Cest tout ce que jai la force de vous apprendre [] (Texte 4, l. 16-17). La force de lmotion conduit donc une sorte dellipse : Je la perdis (Texte 4, l. 15). De la rencontre la sparation : une passion destructrice Le dernier paragraphe du texte sinscrit clairement dans le registre tragique avec la mort cruelle de 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 60 08/07/11 11:28 61 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 Manon. Le narrateur nous montre en effet la fatalit en marche, la colre de Dieu qui sacharne contre les jeunes amants quils taient : Le Ciel ne me trouva point [] assez rigoureusement puni. (Texte 4, l. 18-19). Lexpression qui prcde ce fatal et dplorable vnement (Texte 4, l. 17) sou- ligne bien les sentiments de terreur et piti inspirs par cet vnement. Le personnage de Des Grieux, amant tendre et fidle, mais qui a men une exis- tence assez frivole aux cts dune courtisane, devient ainsi un hros tragique et gagne une profon- deur nouvelle. Si la passion aboutit la mort, ce dnouement parat dautant plus cruel que le narra- teur sattache montrer la rdemption de Manon. La jeune femme, qui a cruellement fait souffrir son amant par sa lgret et sa frivolit apparat ici mtamorphose. La matresse de Des Grieux se fait tendre et cette mtamorphose finale nest pas sans rappeler celle de Des Grieux lui-mme au moment de sa rencontre avec Manon : le jeune homme dcouvrait lamour passion tout comme Manon dcouvre ici la tendresse. Les derniers moments du jeune couple sont donc des moments de douceur et dmotion qui sexpriment par des gestes tendres : [] le serrement de ses mains, dans lesquelles elle continuait de tenir les miennes [] (Texte 4, l. 12-13). Ce sont des moments o lamour enfin peut sexprimer. Le narrateur souligne lironie cruel du sort qui fait que lamour de Manon se manifeste ainsi, trop tard : je reus delle des marques damour, au moment mme quelle expirait. (Texte 4, l. 15-16). Synthse Le choix dun rcit la premire personne prsente ici deux avantages manifestes. Dabord, on pouse le point de vue de Des Grieux, on partage donc ses motions, ses sentiments, et donc on ressent plus douloureusement toute lhorreur de la mort de Manon. Ensuite, le narrateur, qui a vieilli, analyse avec plus de lucidit les vnements quil a vcus et donc enrichit son rcit de ses rflexions personnelles. VOCABULAI RE Le mot fortune vient du latin fortuna, le sort, le hasard. Il dsigne donc ici ce que lon ne matrise pas, les forces qui nous chappent et nous accablent parfois, accentuant ainsi lide du destin. S ENTRA NER AU COMMENTAI RE Ds le texte de rencontre, on peut dceler en effet la mise en scne dun hros victime de la fatalit. Cette fatalit ressort dabord des circonstances et du droulement de la rencontre : le hasard funeste qui conduit le jeune homme dans une cour dauberge au moment de larrive de Manon ( Nous navions dautre motif que la curiosit , Texte 3, l. 3-4) ; la nais- sance dune passion aussi brutale quimprobable. Le narrateur se plat souligner le caractre improbable de cette passion en rappelant avec emphase quel jeune homme il tait ( moi, qui navais jamais pens la diffrence des sexes [] moi, dis-je, dont tout le monde admirait la sagesse et la retenue [] , Texte 3, l. 7 9). Mais les rflexions du narrateur contri- buent aussi donner toute son ampleur au motif du destin, puisquil insiste sur les diffrences entre Manon et lui, donc sur limpossibilit dune passion qui ne peut avoir quun avenir malheureux. PROLONGEMENT On pourra prolonger cette tude en proposant un autre texte de ce mme roman, situ entre les Textes 3 et 4. Des Grieux est plong dans un profond dsarroi : Manon, qui la quitt pour un vieil amant riche, lui propose de se faire passer pour son frre et venir vivre aux frais de cet amant. Je massis en rvant cette bizarre disposition de mon sort. Je me trouvai dans un partage de sentiments, et par consquent dans une incertitude si dif cile terminer, que je demeurai longtemps sans rpondre quantit de questions que Lescaut 1 me faisait lune sur lautre. Ce fut dans ce moment que lhonneur et la vertu me frent sentir encore les pointes du remords, et que je jetai les yeux, en soupirant, vers Amiens, vers la maison de mon pre, vers Saint-Sulpice 2 , et vers tous les lieux o javais vcu dans linnocence. Par quel immense espace ntais-je pas spar de cet heureux tat ! Je ne le voyais plus que de loin, comme une ombre qui sattirait encore mes regrets et mes dsirs, mais trop faible pour exciter mes eforts. Par quelle fatalit, disais-je, suis-je devenu si criminel ? Lamour est une passion innocente ; comment sest-il chang, pour moi, en une source de misres et de dsordres ? Qui mempchait de vivre tranquille et vertueux avec Manon ? Pourquoi ne lpousais-je point, avant que dobtenir rien de son amour ? 1. le frre de Manon, qui lui sert ici dintermdiaire. 2. le sminaire o Des Grieux a pass quelques annes. Ce court passage permet de retrouver les caract- ristiques de lcriture du roman : lcriture rtrospec- tive et les rflexions du narrateur qui pouse le drame de la conscience du jeune homme quil tait ; le hros tragique, en proie ici au remords ; la dlibration intrieure. PI STES COMPLMENTAI RES 1. Autre synthse possible Le roman de lAbb Prvost a eu un succs imm- diat mais teint dune aura scandaleuse. Un critique crit en 1733 : Ce livre est crit avec tant dart et dune faon si intressante, que lon voit les hon- ntes gens mme sattendrir en faveur dun escroc et dune catin. (Journal de la cour et de la ville, 21 juin 1733). Pourquoi ce roman a-t-il pu justifier un tel jugement ? 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 61 08/07/11 11:28 62 Franais 1 re Livre du professeur 2. Contexte historique Le roman se droule au dbut du XVIII e sicle, dans une ambiance de libertinage et de corruption qui nest pas sans rappeler le film historique de Ber- trand Tavernier, Que la fte commence : on pourra en proposer quelques extraits aux lves. Texte 5 Gustave Flaubert, Lducation senti mentale (1869) p. 90 (ES/S et Techno) p.92 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Revoir le point de vue interne. tudier un portrait de femme. Dcouvrir un rcit de rencontre moderne. LECTURE ANALYTI QUE Une rencontre : un coup de foudre Pour ce rcit de rencontre, le narrateur utilise exclu- sivement le point de vue interne : le lecteur est plong dans la conscience de Frdric et partage ses sen- sations, ses sentiments, au moment o il dcouvre Madame Arnoux. Le mot blouissement (l. 3), lemploi du verbe regarda (l.5) juste avant la des- cription de Madame Arnoux, tout montre ici le point de vue interne, comme le fait dailleurs que la belle inconnue ne soit jamais nomme, puisque Frdric ne la connat pas encore. On pouse le cheminement sentimental du jeune homme. Dabord bloui, stup- fait ( il considrait son panier ouvrage avec ba- hissement , l. 16-17), il est en proie ensuite une curiosit douloureuse (l.20-21) qui sexprime par les questions quil se pose, rapportes au discours indirect libre. Limagination de Frdric senflamme, au fil de cette observation, et on dcouvre les hypo- thses quil fait : Il la supposait dorigine andalouse [] (l.28). Lemploi du modalisateur Elle avait d, bien des fois, [] (l.31) tmoigne des rflexions de Frdric : limpatience de mieux connatre la jeune femme aboutit la reconstruction imaginaire de son pass. Ce rcit de rencontre, parce quil est men au travers de la conscience de Frdric, nous permet donc de mieux le connatre : on voit la candeur du jeune homme, sa navet, son besoin daimer et dtre aim, son imaginaire romanesque. Ces traits de caractre sont dailleurs aussi sensibles au tra- vers des tentatives maladroites du jeune homme pour approcher la jeune femme : il se planta tout prs de son ombrelle (l.13). Le narrateur nest pas sans exprimer ici une ponte dhumour lgard de ce quil appelle dailleurs une manuvre (l. 13). Cependant, toute cette rencontre sens unique, dune certaine manire, finit par aboutir cette remarque, mise en valeur par la disposition typogra- phique, le blanc qui la spare et lisole : Leurs yeux se rencontrrent. (l.36) Le lecteur peut donc supposer que cette rencontre ne sera pas sans len- demain, mme si les circonstances et le droulement de la rencontre semblent rendre difficile ltablisse- ment dune relation partage et harmonieuse entre les personnages. La mise en scne dun idal fminin La premire phrase du texte voque un vers blanc, un octosyllabe pris dans la prose, confrant demble lcriture un caractre potique. Il sagit de souligner limportance de ce premier regard, comme le montre aussi lemploi du mot apparition (l.1) qui sinscrit dans un lexique religieux. Le mot blouissement (l. 3) confirme laura presque religieuse de la jeune femme aux yeux de Frdric, tout comme son geste rflexe : il flchit involontairement les paules (l.4). On peut en dduire que cette rencontre aura une influence dterminante sur le reste de sa VIe. Le por- trait de Madame Arnoux tmoigne de son ct de linfluence de la peinture sur lcriture de Flaubert. Il sagit dun portrait en pied, qui suit le regard de Fr- dric : du chapeau de paille (l.6) jusqu la robe de mousseline claire (l. 9). Limportance des nota- tions de couleur ou de nuance ( rubans roses , l. 6 ; bandeaux noirs , l. 7 ; mousseline claire , l. 9 ; air bleu , l. 11) tmoigne de ce travail presque pictural, tout comme le jeu sur les contrastes entre le personnage et le fond de lair bleu (l.11). Le por- trait ainsi dress contient de nombreuses indications de mouvement : il sagit comme dun instant arrt, dune VIe immobilise et saisie sur le vif par lcriture du narrateur : palpitaient (l.6), contournant (l.7), descendaient (l. 8), presser (l. 8), se rpan- dait (l.9). La technique rappelle videmment ici celle des peintres impressionnistes. Enfin, Madame Arnoux incarne demble, aux yeux de Frdric, un idal fminin. De nombreux termes signalent ladmiration du jeune homme : le lexique mlioratif associ la description dans un groupe ternaire ( splendeur de sa peau brune , l. 15 ; sduction de cette taille , l. 15 ; finesse des doigts , l. 16) tmoigne de sa fas- cination. Le mot amoureusement (l. 8), curieuse- ment associ aux bandeaux, pourrait tre aussi une hypallage et tmoigner plutt du sentiment du jeune homme. Madame Arnoux reprsente en fait un modle de beaut exotique, idal fminin qui sim- pose en cette fin de XIX e sicle. La peau brune (l.15) et les bandeaux noirs (l.7) composent cette beaut nouvelle. Limagination de Frdric prte dailleurs Madame Arnoux une origine andalouse, crole peut-tre (l. 28) : hypothse renforce par la prsence de la nourrice : elle avait ramen des les cette ngresse avec elle (l.28-29). Synthse Diffrents facteurs font loriginalit de ce rcit de rencontre : le choix dun rcit en point de vue interne dabord qui ne nous permet pas davoir accs au vcu de Mme Arnoux ; le choix du cadre (un lieu 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 62 08/07/11 11:28 63 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 public, mais qui autorise en mme temps des aper- us sur la VIe priv des gens) ; labsence de ren- contre proprement parler, puisque laction se limite aux tourments de la conscience de Frdric et un change de regards. GRAMMAI RE Cette question rapporte les penses de Frdric au discours indirect libre. Le narrateur nous plonge dans la conscience de Frdric et nous fait partager ici sa curiosit douloureuse pour Mme Arnoux. Il sagit donc dune question que le jeune homme se pose lui-mme. Dautres exemples de ce mme discours sont prsents dans le texte : aux lignes 28-29 peut-tre ( elle avait ramen des les cette ngresse avec elle ), aux lignes 31-32 srement ( Elle avait d bien des fois [] dormir dedans ! ) comme le montre ici la modalit exclamative. S ENTRA NER LA DI SSERTATI ON Diffrents arguments permettent dtayer lide que le roman permet de donner un accs privilgi la connaissance du cur humain. Le lecteur a dabord la possibilit de dcouvrir ces tats de conscience de lintrieur puisque le narrateur peut privilgier le point de vue interne ou omniscient. Il peut expri- menter, au travers de personnages de fiction, des sentiments quil na pas encore prouvs : la vio- lence de la jalousie par exemple, ou la douleur dun amour non rciproque. Le romancier, analyste du cur humain, peut dployer grce son talent des tats de conscience subtils et les faire partager au lecteur : dilemmes, sentiments contradictoires. PROLONGEMENTS On peut opposer cette srie de rcits de ren- contres amoureuses la premire page dAurlien dAragon, nettement plus provocatrice: La premire fois quAurlien rencontra Brnice, il la trouva franchement laide. Un extrait dUn amour de Swann peut permettre dinitier les lves aux formes du discours proustien. Mais, tandis que chacune de ces liaisons, ou chacun de ces firts, avait t la ralisation plus ou moins complte dun rve n de la vue dun visage ou dun corps que Swann avait, spontanment, sans sy eforcer, trouvs charmants, en revanche, quand un jour au thtre il fut prsent Odette de Crcy par un de ses amis dautre- fois, qui lui avait parl dOdette de Crcy comme dune femme ravissante avec qui il pourrait peut-tre arriver quelque chose, mais en la lui donnant pour plus dif cile quelle ntait en ralit afn de paratre lui-mme avoir fait quelque chose de plus aimable en la lui faisant connatre, elle tait apparue Swann non pas certes sans beaut, mais dun genre de beaut qui lui tait in- difrent, qui ne lui inspirait aucun dsir, qui lui causait mme une sorte de rpulsion physique, de ces femmes comme tout le monde a les siennes, difrentes pour cha- cun, et qui sont loppos du type que nos sens rclament. Pour lui plaire elle avait un profl trop accus, la peau trop fragile, les pommettes trop saillantes, les traits trop tirs. Ses yeux taient beaux, mais si grands quils f- chissaient sous leur propre masse, fatiguaient le reste de son visage et lui donnaient lair davoir mauvaise mine ou dtre de mauvaise humeur. PI STES COMPLMENTAI RES Sujet dinvention Le texte se prte rcriture avec changement de point de vue, soit en point de vue omniscient, soit en empruntant le point de vue de Mme Arnoux pour mieux faire ressortir la cruelle disproportion des sen- timents entre personnages. Autres sujets possibles pour loral Comment le personnage de la belle inconnue est-il mis en valeur ? Pourquoi le travail de lcrivain ici peut-il tre rap- proch dun peintre de la VIe moderne ? Lecture dimage : Claude Monet, La Femme lombrelle (1875) p.91 (ES/S et Techno) p.93 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Comprendre les enjeux de la peinture impres- sionniste. tre sensible la nouveaut dun tableau, sa modernit. Le confronter une tradition. Comparer un style pictural et un style littraire ; LECTURE ANALYTI QUE Une image printanire La composition de ce tableau joue sur plusieurs plans. Au premier plan, la vgtation, ondoyante, qui effleure et masque la robe de mousseline blanche du person- nage principal ; au deuxime plan, la jeune femme elle- mme ; au troisime plan, sa gauche le buste dun petit garon qui merge des hautes herbes ; au dernier plan, un ciel nuageux de printemps. Les modles sont sans doute la compagne de lartiste et son fils, quil se plat dessiner cette poque dans les paysages du Val dOise qui lui sont chers. Les personnages occupent une place importante dans la toile et le centre gomtrique de celle-ci se trouve entre les deux modles. Le spectateur se trouve comme situ lgrement en contrebas par rapport la toile. Cet angle dobservation produit comme une contre-plon- ge qui contribue agrandir et affiner la silhouette du 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 63 08/07/11 11:28 64 Franais 1 re Livre du professeur personnage fminin principal.Par ailleurs, lombre de la jeune femme qui se dtache au premier plan montre que la lumire est derrire les personnages, ce qui contribue aussi les mettre en valeur. Un instant dternit Limpression de mouvement est ici donne par le caractre tourment du ciel, dchir par des nuages : il occupe les deux tiers de la toile. La vgtation semble comme balance au vent. Le mouvement de la jupe de la jeune femme, emporte, le travail sur les tissus lgers, tout contribue crer ici lillusion du vent. Il sagit ici dun instant que le lartiste a voulu comme arrter, saisir sur le vif. Cest l une des caractristiques essentielles de limpression- nisme, cette tentative de fixer un moment fugitif sur la toile. Le peintre cre une ambiance dharmonie par un travail sur une palette de couleurs opposes, chaudes (notes jaunes et oranges dans lherbe) et froides (le ciel, lherbe). A bien des gards, le travail du peintre rappelle celui de lcrivain Flaubert, quand il voque l apparition de Mme Arnoux : la jeune femme dune beaut arienne semble ici sur- gie de nulle part, mais elle capte toute lattention du spectateur. Synthse Lartiste peintre cherche comme lcrivain capter la magie dun moment. Comme lui, il est sensible la beaut dune jeune femme : limportance du modle fminin dans la toile rappelle le dveloppe- ment et la prcision de la description de Mme Arnoux. Comme lui, il fait un portrait en pied en privilgiant des nuances claires et des tissus lgers, qui donnent le sentiment dune beaut arienne. Comme lui enfin, il cherche susciter lmotion du spectateur, en crant un mouvement phmre. PROLONGEMENTS 1. On pourra tudier des toiles phares de limpres- sionnisme : Impression soleil levant ou Le Parlement de Londres au soleil couchant. Ces paysages per- mettront daborder sous un autre angle luvre de Monet en en rappelant la modernit. Peintre pris de lumire naturelle, et de travail en plein air, Monet aime ces ambiances dans lesquelles les formes se dissol- vent au rythme de la lumire. 2. Les liens entre littrature et peinture peuvent tre abords au travers de lintrigue de LOeuvre de Zola : Claude Lantier est un peintre de gnie qui se heurte lincomprhension du public et finit par sombrer dans la folie. Texte 6 Gustave Flaubert, Lducation sentimentale (1869) p.92 (ES/S et Techno) p. 94 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Identifier un rcit moderne. Dcouvrir un jeu complexe sur les registres. Apprcier limportance du temps dans lvolution des personnages. LECTURE ANALYTI QUE Une communion romantique des personnages Les retrouvailles des personnages se font dans un climat de tendre harmonie. La premire phrase du texte ( Ils sortirent ), mise en valeur par la disposi- tion typographique, souligne la complicit des anciens amants, grce lemploi du pronom per- sonnel qui les confond dans un ensemble et dans un mme mouvement. Dans le paragraphe qui suit, cette harmonie est marque par le contraste entre les bruits de la ville qui les entourent durant leur pro- menade et la concentration qui est la leur : le recours aux oppositions ( sans se distraire , l. 4 ; sans rien entendre , l. 4) fait ressortir cet extrme resserre- ment des personnages sur eux-mmes que seul permet peut-tre paradoxalement lambiance sonore de la ville, mise en valeur par un groupe ter- naire : au milieu des voitures, de la foule et du bruit (l. 3). Pour souligner ce paradoxe, le narrateur recourt dailleurs une comparaison dcale qui tablit un rapprochement insolite entre cette prome- nade dans un dcor urbain, et une promenade dans la campagne (l.5). La communion des per- sonnages se marque aussi par les propos changs, rsums dans un sommaire : ils se racontrent leurs anciens jours (l. 6). La conversation est empreinte de nostalgie puisquelle porte essentielle- ment sur les jours passs, comme le marquent les deux numrations du mme paragraphe, qui ras- semblent leurs petits souvenirs. Lintimit des anciens amants au sein mme de la foule, leur mlancolie dans une ambiance nocturne, tout contribue donc crer un climat en apparence romantique. Un rcit subverti par lironie Cependant, il est difficile de ne pas sentir, derrire cette ambiance en demi-teintes, les lments dis- crets de lironie du narrateur lgard de ses person- nages. Cette ironie peut se lire dj au travers de la double numration qui rassemble les fragments de leur pass. ct de moments dmotion forte sont introduits en effet des lments particulirement plats et triviaux : ils se racontrent [] les manies dArnoux [] (l. 6-7). Curieusement, le narrateur choisit de glisser sur les [...] choses plus intimes et plus profondes (l.8) quchangent les personnages. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 64 08/07/11 11:28 65 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 La deuxime numration conclut sur des souvenirs encore plus extrieurs ( danciens domestiques, sa ngresse , l. 11-12) comme si les personnages pei- naient finalement tablir entre eux un vrai climat de confidence et dintimit. Lironie du narrateur appa- rat tout aussi clairement au travers du dialogue quil prte ses personnages. La premire observation de Madame Arnoux qui compare les paroles pas- ses de Frdric au son dune cloche apporte par le vent (l.14-15) nest pas loin de faire sourire, tant elle est plate et convenue sans mme parler de lanalogie peu heureuse tablie entre Frdric et une cloche ! Le dialogue qui suit, particulirement bref, est un change tout aussi convenu de plati- tudes polies qui expriment des regrets de circons- tances. Les exclamations qui ponctuent ces dclara- tions trs sches tmoignent aussi dune motion fort retenue. Lensemble fait ressortir un embarras poli damants qui nont plus grand-chose se dire (mme si cela est sans doute particulirement vrai du seul Frdric) que le narrateur se plat souligner. De la rencontre la sparation : lchec et le renoncement des personnages Lchec de lamour est mis en valeur, demble, par lambiance crpusculaire du moment choisi : le soir, la ville. On est loin de lclatant moment de la ren- contre entre les personnages. Une atmosphre de clair-obscur mlancolique baigne la scne avec le contraste entre la lueur des boutiques (l. 2) et lombre (l.2) qui enveloppait (l.3) les hros. Cet chec est surtout sensible cependant dans la toute fin du texte. La beaut et la jeunesse de Madame Arnoux sont loin : ses cheveux blancs (l.34) sop- posent ses bandeaux noirs (Texte 5, l. 7) qui entouraient si amoureusement (Texte 5, l. 8) son visage. La dception de Frdric est sensible et accentue par le narrateur grce une comparaison comme un heurt (l. 34). Le choc des monosyl- labes ( ce lui fut comme un heurt , l. 34) fait ressortir la violence de ce moment. Les sentiments sont loin et les personnages sen sont curieusement dtachs comme le montre leur change presque banal, comme le montre aussi et surtout lexpression trange ses souffrances [] taient payes (l.32). La mtaphore, saisissante, indique bien une clture, la fin dun lan. Synthse La comparaison des deux textes fait ressortir lvolu- tion du personnage de Frdric. Le jeune homme admiratif dautrefois dcouvre comme un choc la mtamorphose physique de Mme Arnoux. Le jeune homme plein despoirs, qui voulait tout connatre de la belle inconnue, voque maintenant avec elle les petites anecdotes mdiocres de leur pass commun, et ce quils ont vcu ensemble est trs loin du dsir qui lemplissait. Le jeune homme plein dillusions romanesques et dimaginations potiques tient main- tenant des propos banals avec celle quil a aime. GRAMMAI RE Le narrateur utilise ici en alternance le pass simple, pour les actions ponctuelles des personnages, et limparfait, temps de la description dans le deu- xime paragraphe. Le plus-que-parfait est le temps du bilan dans le pass, dress mlancoliquement par les personnages : Quel ravissement il avait eu [] (l.8-9). S ENTRA NER AU COMMENTAI RE La dsunion des personnages apparat de manire manifeste au moment du dnouement : les che- veux blancs (l. 34) de Mme Arnoux marquent le temps qui a pass et les spare de manire mainte- nant irrversible. Cette dsunion se pressent aussi la banalit de leurs paroles et de leurs souvenirs. Le dcor urbain nocturne, empreint de mlancolie, extriorise le mal tre des personnages qui ont perdu leur chance daimer. PROLONGEMENTS Les Mmoires dun fou de Gustave Flaubert est un roman de jeunesse de lcrivain, en partie autobio- graphique, inspir par son amour pour une femme plus ge que lui, lisa Schlsinger. Ce roman ser- vira de matrice Lducation sentimentale. Voici le rcit de leur rencontre. Jallais souvent seul me promener sur la grve. Un jour, le hasard me ft aller vers lendroit o lon se baignait. Ctait une place, non loin des dernires maisons du village, frquente plus spcialement pour cet usage ; hommes et femmes nageaient ensemble, on se dshabillait sur le rivage ou dans sa maison et on laissait son manteau sur le sable. Ce jour-l, une charmante pelisse rouge avec des raies noires tait laisse sur le rivage. La mare montait, le rivage tait festonn dcume ; dj un fot plus fort avait mouill les franges de soie de ce manteau. Je ltai pour le placer au loin ltofe en tait moelleuse et lgre, ctait un manteau de femme. Apparemment on mavait vu, car le jour mme, au repas de midi, et comme tout le monde mangeait dans une salle commune, lauberge o nous tions logs, jenten- dis quelquun qui me disait : Monsieur, je vous remercie bien de votre galanterie. Je me retournai, ctait une jeune femme assise avec son mari la table voisine. Quoi donc ? lui demandai-je, proccup. Davoir ramass mon manteau ; nest-ce pas vous ? Oui, madame, repris-je, embarrass. Elle me regarda. Je baissai les yeux et rougis. Quel regard, en efet ! Comme elle tait belle, cette femme ! Je vois encore cette prunelle ardente sous un sourcil noir se fxer sur moi comme un soleil. Elle tait grande, brune, avec de magnifques cheveux 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 65 08/07/11 11:28 66 Franais 1 re Livre du professeur noirs qui lui tombaient en tresses sur les paules ; son nez tait grec, ses yeux brlants, ses sourcils hauts et admira- blement arqus, sa peau tait ardente et comme veloute avec de lor ; elle tait mince et fne, on voyait des veines dazur serpenter sur cette gorge brune et pourpre. [] Elle avait une robe fne, de mousseline blanche, qui lais- sait voir les contours moelleux de son bras. Quand elle se leva pour partir, elle mit une capote blanche avec un seul nud rose ; elle le noua dune main fne et potele, une de ces mains dont on rve longtemps et quon brlerait de baisers. On pourra faire travailler les lves sur les points communs entre ces textes : la beaut brune, le coup de foudre, le dcor maritime ou fluvial, le motif du chle qui relie les personnages. Mais on peut aussi monter comment les matriaux prsents dans le texte source sont transforms par lcriture po- tique : la magie de la rencontre opre en silence dans le seul Frdric subjugu. PI STES COMPLMENTAI RES On pourra comparer les trois textes de sparation (textes 2,4 et 6) pour examiner les formes de lchec de lamour : la rupture, la mort, le renoncement. La confrontation du hros au monde aboutit des choix diffrent : acte sublime de lhrone classique, issue fatale pour les hros libertins qui se sont rachets trop tard, enlisement et mdiocrit pour les mes bourgeoises qui nont pas fait de lamour une priorit. Texte 7 Albert Cohen, Belle du seigneur (1968) p. 94 (ES/S et Techno) p. 96 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier un rcit de rencontre dcal. Dcouvrir un choc de personnages. Examiner un style novateur. LECTURE ANALYTI QUE Un rcit de rencontre singulier Le narrateur propose ici un rcit de rencontre qui renouvelle compltement les lois du genre. Ariane, qui dcouvre ici Solal sous les traits dun vieillard grim, est en effet en proie un sentiment dominant dhorreur. Cette rpulsion est rendue sen- sible par les fragments de monologue intrieur qui nous permettent de plonger dans ses penses. Lanaphore Atroce (l.1 et 2) marque ce sentiment dominant, tout comme les fragments de description qui nous montrent Solal tel que le voit Ariane : ce sourire sans dents (l. 1-2), cette bouche vide (l. 2). La rpulsion engendre une peur panique qui sexprime en une phrase qui a tout dune prire : mon Dieu, quil parte. (l. 4). La peur panique se traduit aussi chez Ariane par des signes quasi phy- siologiques ( ses lvres sches , l. 9) et dans sa raction incontrle quand il sapproche delle : recula avec un cri rauque (l.14-15). La comdie monte par Solal est llment essentiel qui contri- bue au renouvellement du topos. Il se prsente en vieillard horrible et suppliant aux pieds dAriane. Quelques indices cependant sont assez rvlateurs de la comdie quil joue : linsistance avec laquelle le vieillard prsum signale sa dcrpitude ( deux dents seulement , l. 6), la question absurde : Deux dents seulement, je te les offre avec mon amour, veux-tu de cet amour ? (l.8). On nest pas loin ici du registre burlesque, cause du travestissement de Solal bien sr, mais aussi cause du contraste plaisant entre lapparence affiche et le rle de pseudo sducteur. Cependant, les raisons de cette comdie transparaissent dans la suite de la scne au travers du discours furieux de Solal du, qui a jet son dguisement. Il avait bien avant tout les- poir de trouver une femme nulle autre pareille, celle qui laurait aim indpendamment de son apparence physique, celle qui aurait su dpasser les apparences seules : le vieillard voquait dail- leurs celle qui rachetait toutes les femmes (l.13-14), la premire lumire (l.11). Solal exprime avec fureur ses regrets sur cette rencontre qui ne sest pas ralise comme il le voulait : lemploi du conditionnel pass ( nous aurions chevauch , l. 30-31 ; je taurais emporte , l. 32) signale son amertume. La mise en scne du seigneur Lapparition de Solal derrire les traits du vieux juif grim a tout du coup de thtre. Le narrateur insiste dabord sur la promptitude de la mtamorphose grce laccumulation des verbes daction qui montre Solal en train de se dbarrasser de ses accessoires : il se dbarrassa [] ta [] dtacha [] ramassa (l. 21 23). On pouse ensuite le regard de la jeune femme et on dcouvre avec elle lapparence relle de celui qui la tant effray : elle reconnut celui que son mari lui avait [] montr de loin (l. 26). Les lments de description physique voqus alors sont bien ceux que peroit Ariane, et le portrait de Solal est conu en complte opposition avec le vieillard grim quil jouait. Lexpression haut cavalier (l.25) insiste sur sa prestance et sa virilit, renforce dailleurs par laccessoire de la cravache. Le visage net et lisse (l. 25) est celui dun tout jeune homme dont la beaut est souligne par la mtaphore immdiate : sombre diamant (l. 26). Lobjectif du narrateur est bien dinsister demble sur la sduction physique exerce par le jeune homme, dautant plus grande sans doute quelle contraste avec lhorreur prouve juste avant le sourire belles dents (l. 28) soppose au noir sourire de vieillesse (l.13). Cependant, les derniers propos de Solal sont rvlateurs de sa fureur et de 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 66 08/07/11 11:28 67 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 son mpris : les insultes pleuvent, termes dgradants qui visent la personne dAriane, comme idiote (l.18) et surtout femelle (l.35) qui ravale la jeune femme un stade animal.Le mpris clate aussi en paroles humiliantes : ton nez est soudain trop grand, et de plus, il luit comme un phare. (l. 34). Solal reproche Ariane dtre comme toutes celles de son sexe, uniquement attache au charme extrieur : il parle au nom des vieux (l.39) des laids (l.39) et de tous les nafs qui ne savent pas vous sduire (l.39-40) et lemploi du vous montre bien que sa colre ne vise pas ici la seule Ariane. Son arrogance clate ici aussi dans les menaces quil agite, per- suad de son pouvoir de sduction et dtermin la conqurir sa guise : cest bassement que je te sduirai, [] en deux heures, je te sduirai. (l. 36-37). Lemploi du futur, la rptition du terme, tout montre ici la fureur de Solal. Mais sa colre donne aussi la mesure de lintensit de sa dception, lui qui esprait rencontrer la Belle du seigneur . Lecture dimage Les deux amoureux de Chagall streignent tendre- ment ans lambiance intime dun salon fleuri. Lamant enveloppe dans ses bras son amante et leurs deux visages sont tourns lun vers lautre. Tout, jusquaux couleurs choisies, mlange de couleurs froides et chaudes, voque une harmonie paisible qui contraste avec la fureur et la violence de la rencontre entre Solal et Ariane. Synthse Ce rcit de rencontre est drangeant pour de nom- breuses raisons. Les sentiments des personnages sont loppos de ce quon attend : horreur pour Ariane, dception et mpris pour Solal.Le droule- ment de la rencontre est aussi surprenant cause de la mascarade imagine par Solal, et des risques pris par son intrusion dans lintimit. Enfin, et comme on pouvait sy attendre, la rencontre tourne la catastrophe et aboutit une dsunion complte entre les deux personnages. GRAMMAI RE Le caractre imprieux de Solal ressort des phrases exclamatives employes, des verbes limpratif prsent. Quelques phrases nominales la ligne 28 montrent son autorit. Les insultes ( femelle , l. 35), les termes rpts ( les sales, les sales moyens , l. 38), les termes pjoratifs montrent son arrogance naturelle qui confine mme au machisme. SENTRANER LCRITURE DINVENTION Critres dvaluation La construction de la situation dnonciation, une lettre argumente. Plusieurs arguments sont pos- sibles : le dsir de construire un personnage dex- ception avec Solal, son exigence, sa draison, son arrogance, sa puret aussi ; la volont de surprendre avec la mascarade affreuse imagine par Solal ; le dsir de dstabiliser en jouant des sentiments diamtralement opposs la rencontre convention- nelle. PROLONGEMENT Luvre dAlbert Cohen est profondment marque par ses origines juives. Il est sans doute ncessaire dy faire rflchir ici les lves. Le narrateur montre comment Solal, par dfi, construit une figure affreuse de juif : vieux, dent, fou. Mais ce personnage construit ainsi cherche tre aim tel quil est, com- pris, respect. Le narrateur joue donc sur un ton- nant mlange de registres, entre burlesque, et path- tique, pour construire une figure quasi archtypale. PI STES COMPLMENTAI RES Autres sujets pour loral 1. Comment ce texte narratif propose-t-il une rflexion sur les rapports entre hommes et femme ? 2. Que dcouvrons-nous des personnages, au tra- vers de ce rcit de rencontre ? Pourquoi peut-on dire que ce rcit de rencontre est violent ? Texte 8 Albert Cohen, Belle du seigneur (1968) p. 96 (ES/S et Techno) p. 98 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX tudier un monologue intrieur. Observer la mise en chec de la passion par la routine et la mdiocrit sociale. LECTURE ANALYTI QUE Les sentiments dAriane Pour nous faire entrer dans la conscience dAriane, le narrateur utilise ici le monologue intrieur. Lob- jectif de ce procd, particulirement utilis au XX e sicle par de grands romanciers anglo-saxons (James Joyce, Virginia Woolf, etc.) est de restituer le flux de la conscience, les penses telles quelles se bousculent, dans un flot continu, sans lien logique ncessaire. Le procd se repre ici particulire- ment bien : chaque paragraphe commence par une phrase narrative liminaire, puis lapostrophe qui suit montre la plonge dAriane dans ses souvenirs : nous entrons dans sa conscience, et nous revivons avec elle le pass, rapport ici au discours indirect libre : Toujours, elle lui avait dit. Ensuite, le choral quelle avait jou pour lui. (l.4-5). Les phrases, par- fois nominales, et souvent brises tmoignent du flux continu de la pense. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 67 08/07/11 11:28 68 Franais 1 re Livre du professeur Le registre est ici avant tout lyrique et amoureux, puisquAriane replonge avec merveillement dans lmoi des dbuts de lamour. Les apostrophes, les exclamations, les numrations sont des caractris- tiques de ce registre : les dbuts, leur temps de Genve, les prparatifs, son bonheur dtre belle pour lui [] (l. 10-11). De nombreuses rptitions scandent aussi le monologue intrieur, lui donnant presque un caractre musical, la rptition du mot baisers (l.6, 15, 17, 20, 21, 22). Le champ lexical de la religion, trs prsent dans le texte, montre la ferveur amoureuse dAriane pour Solal : fervent retour (l.18), elle et lui religieux (l.20), roi divin (l.31), Pentecte (l.31). Ltre aim est clairement sacralis. Le bonheur perdu Les souvenirs surgissent dans la conscience dAriane dans un ordre chronologique. Cest dabord lmotion de leur premier soir damour qui lui revient et qui est longuement voqu dans le premier paragraphe : le petit salon du premier soir, son petit salon (l. 1-2) : Ariane sattarde sur chaque dtail de cette premire soire et se rap- pelle, mme, toutes ses paroles comme autant de promesses : Toujours, elle lui avait dit []. Ta femme, elle lui disait [] (l.4 6). Puis reviennent dans sa mmoire tous les dbuts : le deuxime paragraphe est une sorte de sommaire qui voque leurs rituels passs, les joies des rendez-vous amoureux, la difficult des sparations : une seule et longue phrase, rythme par quatre apostrophes ( les dbuts [] lenthousiasme [] splen- deur [] fervent retour [] , l. 10 18) contient et resserre dans un mme lan leurs propos, leurs actions, leurs sentiments dpoque. Enfin, le der- nier paragraphe voque les joies des sparations mmes, puisquelles rendent possibles les retrou- vailles. De la mme manire, une longue phrase (lignes 26 31), rythme par deux apostrophes, voque tout ce qui habille et embellit labsence, et dabord lattente quand elle est une promesse : [] elle chantait [] la venue dun roi divin (l.31). La mtaphore religieuse, audacieuse, compare lat- tente de Solal celle du Messie, du Sauveur, com- posante de beaucoup de religions. Ainsi, revit-elle un bonheur pass quelle regrette, avec une nostal- gie poignante : ce bonheur est celui dune passion fusionnelle, empreinte de sensualit bien sr, et dans une atmosphre de luxe et dlgance : son petit salon (l. 2), sa robe romaine (l. 13), ses longs tlgrammes (l.28), les commandes chez le couturier (l.30). De la rencontre la sparation : la fin de lamour La construction du texte fait ressortir cruellement lchec du sentiment amoureux. Chaque para- graphe commence en effet par une plonge dans la conscience exalte dAriane, mais le flot des souvenirs heureux se brise chaque fois sur une mme vidence cruelle : Et maintenant.. (l.9). La rptition de cette expression en chaque fin de paragraphe oppose la ralit cruelle : lvidence de la fin de lamour. De paragraphe en paragraphe se complte progressivement cette vocation de la dsillusion amoureuse : ils sennuyaient ensemble, ils ne se dsiraient plus (l. 32). De mme, cette lucidit dAriane saffirme de plus en plus claire- ment : elle le savait bien, le savait depuis long- temps (l.33-34). Au moment mme o elle plonge dans le souvenir du bonheur pass, Ariane est donc parfaitement consciente que ce bonheur est rvolu. Le lyrisme amoureux est donc aussi l- giaque. La seule issue pour elle est le suicide et cette vidence est nettement inscrite dans le rcit grce lvocation de lther quelle respire. La mme phrase, reprise trois fois, fonctionne comme une annonce de lissue fatale quelle va proposer Solal pour tenter de transcender leur sentiment dans la mort. Lecture dimage Munch est un expressionniste allemand : on sait que ce mouvement se traduit par la projection dans luvre dune subjectivit. Il sagit de susciter un impact motionnel sur le spectateur par la vision dune ralit souvent dforme et angoissante, qui traduit un tat dme. Ici, le tableau au titre loquent montre bien la douleur angoissante dune spara- tion amoureuse, par le choix des coloris, la posture des personnages qui se tournent le dos, la dforma- tion de la femme transforme en un spectre. On pourrait mettre cela en relation avec le travail de lcrivain qui donne aussi voir la douleur de lchec de lamour grce la plonge dans la conscience du personnage qui affronte avec douleur le contraste entre aujourdhui et hier. Synthse La mise en parallle des deux textes permet de contenir toute lvolution du personnage dAriane. Dans le texte 7, on dcouvre son horreur et sa rpul- sion au moment de sa rencontre avec Solal grim. Mais les dernires paroles de Solal forment une annonce de la sduction venir. Et en effet, dans le texte 8, on dcouvre, grce au monologue intrieur, comme mise en abyme, toute lhistoire damour heureux entre les deux amants. Mais cette histoire damour napparat dans la conscience dAriane, que pour mieux tre mise en opposition avec lennui et la dsolation prsentes. S ENTRA NER L PREUVE ORALE Sujets doral possibles Sur quels registres diffrents joue ce texte ? Com- ment ce texte donne-t-il voir toute lvolution dAriane ? 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 68 08/07/11 11:28 69 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 Pour rpondre cette deuxime question, voici un plan rapide possible : I) Un choix esthtique audacieux : le choix dun monologue intrieur, qui nous fait plonger dans sa conscience et passe en revue tout son pass. II) Un balancement entre pass heureux et prsent dsesprant. PROLONGEMENT Pour mieux comprendre la fin du roman, on peut proposer la lecture un texte important qui fait res- sortir, du point de vue de Solal, lchec de la passion sublime : elle sest enlise dans la routine et lennui. Mme largent et le luxe quil autorise nont pu sau- ver ces exils sociaux : ils nont plus de refuge pos- sible, depuis quils ont quitt lui sa carrire, elle son mari. On peut trouver ce texte dans des annales : il a t donn au baccalaurat 2008 en Polynsie Fran- aise, dans un ensemble de trois textes, portant sur lchec de la relation amoureuse, avec un extrait de La Duchesse de Langeais, dHonor de Balzac et de La Prisonnire de Marcel Proust. PI STE COMPLMENTAI RE Sujet dinvention Sur lun des textes de la squence, proposez une rcriture la manire dAlbert Cohen : un mono- logue intrieur qui fasse revivre toute la passion per- due et lchec prsent. Le sujet est notamment possible avec le texte 6 de Gustave Flaubert, dans la mesure o on y trouve des souvenirs du bonheur pass qui peuvent alimenter le balancement ncessaire lintrieur du monologue intrieur. Lecture dimages Francisco Goya, Portraits de la duchesse dAlbe p. 98 (ES/S et Techno) p.100 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Comparer deux uvres du mme. Dcouvrir le lien entre luvre et la biographie de lartiste. LECTURE ANALYTI QUE Une mme personne, deux uvres Le tableau de Goya et la gravure mettent bien en scne de manire trs manifeste la mme personne, Marie Catayena, Duchesse dAlbe, qui on prte une liaison avec le peintre entre 1796 et 1797. Au moment o il peint la premire toile, la duchesse dAlbe est veuve, comme le montre la tenue de deuil quelle porte, sa mantille et son ample jupe noires, mme si son corsage rouge orang apporte une note de couleur assez inusite. On reconnat les l- ments distinctifs de son costume dans la gravure appartenant la srie des Caprices et grave par Goya en 1799 : mme mantille, mme jupe ; mais le peigne pos sur les cheveux sest transform en trange papillon. On reconnat aussi certains traits physiques caractristiques : sa taille lance, ses grands yeux noirs, sa visage aux traits fins, un peu allong. La liaison que lartiste a entretenue avec la duchesse est alors termine, pour autant quelle ait exist. La premire toile contribue mettre en valeur la duchesse dans toute sa dignit. Dans ce portrait en pied, elle occupe tout lespace de la toile et sa sil- houette sombre se dtache sur le fond aux nuances claires (ocre pour le sable et gris bleu pour le ciel). Dans la gravure, cette noble dame devient, grce limagination du peintre, une crature surnaturelle qui dploie sa mantille pour senvoler : elle pitine le corps de trois hommes accrochs des rochers, comme tourments par elle, si lon en juge par leurs visages aux traits dforms jusqu la caricature. Le papillon quelle porte sur sa mantille, comme un emblme inquitant, le visage tortur des trois hommes, tout voque ici une ambiance presque infernale. Deux regards diffrents sur un mme modle La premire toile peut tre vue comme un hommage du peintre la beaut fatale de la veuve. La sensua- lit de la jeune femme, malgr son deuil, se devine en effet son geste imprieux : sa main droite dsigne ses petits pieds qui dpassent de la jupe et, sous ses pieds, dans le sable, se dessine le nom du peintre : solo Goya. La jeune femme signalerait ainsi la soumission de lartiste sa volont imprieuse, qui se devine dans la posture altire, le bras gauche firement pos sur sa hanche. La gravure montre au contraire toute lamertume de lartiste : la lgende veut que les trois hommes aux pieds de la duchesse soient des toreros avec lesquels elle aurait entretenu une liaison. Vraie ou fausse, cette rumeur scanda- leuse, que lartiste tend accrditer, montre le regard dsabus quil porte sur celle quil a beau- coup aime, ou en tout cas beaucoup reprsente : elle nest plus quune crature sans cur et diabo- lique qui mprise les hommes quelle traite comme des jouets. Synthse La connaissance de la biographie de Goya, ici la relation, mme platonique, entretenue avec la duchesse dAlbe, permet de comprendre toute la sensualit contenue dans le premier portrait, der- rire la dignit de la veuve. Mais il permet surtout de voir que lambiance surnaturelle cre dans la gra- vure nest que le reflet de la dception de Goya aprs leur rupture. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 69 08/07/11 11:28 70 Franais 1 re Livre du professeur PROLONGEMENTS Il est possible de renvoyer les lves une autre toile (collection dAlba, Madrid) qui reprsente la duchesse en robe de mousseline claire. Ses grands cheveux noirs tombent en boucles jusqu sa taille, un petit chien est ses pieds : elle incarne ici la fminit, le raffinement, le charme. Cette toile trs connue elle aussi, parfois sous le nom de La Duchesse dAlbe en blancne contient pas lambiva- lence troite entre amour et mort que lon peut voir dans notre tableau. Enfin, il faut savoir que la duchesse dAlbe a parfois t reconnue comme le modle dune des toiles les plus connues de Goya, peinte au mme moment de sa carrire : La Maja nue. Ce tableau a fait scandale lpoque : il reprsente une femme nue et allonge, les bras croises sous la tte, et qui semble regarder le spectateur, malicieuse et satisfaite. Il fait pendant une autre toile, La Maja vtue. Perspective Benot de Sainte-Maure, Le Roman de Troie (vers 1160) p.99 (ES/S et Techno) p.101 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Dcouvrir la modernit dun texte ancien. Mettre en perspective les textes du groupement avec un texte source. LECTURE ANALYTI QUE Des hros prdestins lun lautre On peut parler de prdestination des hros lun lautre. Le narrateur les dcrit successivement en insistant sur leur charme exceptionnel. Hlne de Sparte est ainsi dfinie au moyen dhyperboles comme la plus belle dame au monde (l. 2-3) et le narrateur insiste personne nen vit daussi aimable (l.3) : le mot aimable, dans son sens tymo- logique, fonctionne dailleurs ici comme une annonce. De la mme manire, Pris, que lon dcouvre au tra- vers du regard dHlne, est prsent avec son extraordinairebeaut (l.13). Le narrateur poursuit le portrait de ce prince troyen exemplaire, grce un choix de termes mlioratifs qui fonctionnent en groupe binaire puis ternaire : sage et habile (l.14), avis, aimable et plein de savoir (l.15) : le prince joint donc des qualits desprit aux qualits de cur, en un idal accompli. Il sagit donc de montrer que les jeunes gens sont faits lun pour lautre. Le narrateur intervient dailleurs dans son rcit, pour affirmer cette lection : je ne peux mtonner de ce quAmour ait voulu les runir (l.20-21). On remarque ici lallgorie du senti- ment amoureux et la question rhtorique qui suit signale lamour venir comme une vidence : O auraient-ils trouv deux tres si bien faits lun pour lautre ? (l.21-22). Il sagit bien l dune mystrieuse lection qui pousse deux tres lun vers lautre parce que tout les y appelait et dabord leur charme, leur ge, leur distinction. Un rcit de coup de foudre Entre les personnages ainsi poss se droule une rencontre qui a tout dun coup de foudre. Cette ren- contre est prpare par limpatience quont les deux personnages de se connatre. On remarque limpor- tance ici de la rputation des hros qui les prcde : cest la Renomme (l. 1) ici personnifie qui fait savoir Hlne la participation de prince troyen aux crmonies dans le temple de Vnus, suscitant chez elle une sorte de tension vers cette rencontre : plus rien dautre ne compte pour elle que daller la fte (l.3-4). De la mme manire, Pris connat de rputa- tion le charme dHlne et prouve un profond dsir de voir cette femme quil ne connaissait pas (l.9-10). Limpatience, le dsir, la joie mme pour ce qui concerne Hlne font partie des composantes qui rendent possible la rencontre. La rencontre, qui se droule dans un lieu public, et sous les yeux dune assemble nombreuse, tient dabord en un jeu de regard intense : il la vit [] et elle le vit (l. 12). La rciprocit du sentiment est bien marque par la rptition du verbe, comme par la reprise ensuite : Tous deux longuement se regardrent. (l. 12). Il sagit bien dun blouissement rciproque, chacun comblant les attentes de lautre. La naissance de lamour est immdiate comme le montre lallgorie de lamour et de ses flches : cela suffit pour quAmour les blesst lun et lautre (l. 18). On remarque la mtaphore du brasier amoureux, appele une vaste fortune : Amour [] les a embrass de ses feux (l.19 20). Cet amour, aussi brutal quintense, est peine contenu par les bornes sociales, puisque les personnages se le confient aussitt : mais fit en sorte de lui dvoiler ses sentiments (l.16-17). Pour lun comme pour lautre, lamour est donc une vi- dence qui conduit faire fi de toute prudence. On remarque dailleurs que le narrateur se plat insister sur la profondeur de cet change : Les deux jeunes gens eurent le temps de se dire ce quils voulaient (l.22-23). Lamour est aussi une promesse : le narra- teur insiste dans la dernire phrase sur lattente confiante dHlne : elle savait alors parfaitement quils reviendraient bientt la voir (l.24-25 PROLONGEMENT Si la guerre occupe dans Le Roman de Troie une place importante, lamour y est aussi un motif essen- tiel.Le couple form par Hlne et Pris reprsente comme un modle de bonheur quasi conjugal et contraste ainsi notamment avec les amours mau- dites dAchille et de Polyxme, la fille dHcube et de Priam. Le grand guerrier est ici montr dans toute sa faiblesse, hant et min par lamour, rduit la passivit, victime de cette fatalit amoureuse au 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 70 08/07/11 11:28 71 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 point quil sombre dans le pige tendu par Hcube, sous prtexte dun rendez-vous, et se fait tuer dans un guet-apens. On peut lire ou faire lire aux lves le rcit de la rencontre dAchille et de Polyxme, aux crmonies anniversaires de la mort dHector : vers 17489-18472. PI STES COMPLMENTAI RES Autre sujet pour loral Comment ce texte met-il en valeur la puissance du sentiment amoureux ? tude compare Les parallles entre ce rcit de rencontre mdival et le roman de Madame de La Fayette sont nombreux. Sans les deux textes, les hros sont comme prdes- tins lun lautre par leur beaut et leur perfec- tion ; dans les deux textes, la rencontre a lieu dans un endroit public, sous les regards des autres ; et dans les deux cas, cette rencontre emprunte la forme dun blouissement rciproque et dun coup de foudre immdiat. Ce motif de lblouissement est aussi prsent, bien sr, dans le texte de Flaubert. Perspective Charlotte Bront, Jane Eyre (1847) p.100 (ES/S et Techno) p.102 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Dcouvrir la modernit dun texte ancien. Mettre en perspective les textes du groupement avec un texte source. LECTURE ANALYTI QUE Un rcit de rencontre singulier Ce rcit de rencontre, entre Jane Eyre et M. Roches- ter, est assez insolite, pour plusieurs raisons. Cette rencontre se fait dabord loccasion dun accident : M. Rochester est tomb de cheval. La narratrice, puisquil sagit dun rcit la premire personne, insiste non sans un certain humour sur une priptie qui ne met pas en valeur le hros : les indications de bruit et de mouvement sont nombreuses ( grands renforts de tractions, de battements de pieds, de claquements de sabots [] , l. 4-5) et montrent le grand embarras dans lequel le cavalier se trouve. De la mme manire, le portrait de M. Rochester nest pas extrmement valorisant. Il est dress au travers du regard de la jeune femme quelle tait, comme le montrent les verbes de perception : je le vis donc distinctement (l.20-21) et je discernai (l.23). Ce portrait nest pas celui dun idal masculin : les termes choisis, comme le teint brun, le visage svre et le front lourd (l.24-25) sont mme plutt pjoratifs. Il sagit l du portrait dun homme mr comme le montre lhypothse de la jeune fille ( il devait avoir dans les trente-cinq ans , l. 27) qui na pas un charme irrsistible, mais de qui mane cependant une grande virilit : une largeur de poi- trine considrable (l. 23-24). Enfin, la rencontre elle-mme est plutt orageuse. La narratrice rap- porte leurs paroles changes et lon mesure la bru- talit un peu cavalire de M. Rochester, qui refuse laide que lui propose la jeune fille : vous navez qu vous tenir lcart (l.2). Loffre daide ritre ne donne lieu gure de plus de considration, comme le montre la rplique du jeune homme : merci, je vais marranger (l.17). Paradoxalement, ici, la rencontre est presque un chec : les person- nages ne sont pas attirs lun par lautre, la conver- sation entre eux tourne court, et lamabilit de la narratrice personnage se heurte la brusquerie dun homme peu dcid accepter son aide. La dernire phrase du texte se termine cependant enfin sur un change de regards qui donne entendre au lecteur que cette rencontre ne restera pas sans lendemain. Un portrait de jeune femme Le choix dun rcit la premire personne nous per- met dentrer dans la conscience la fois de la narra- trice et de la jeune femme quelle tait. La narratrice se penche sur son pass, quelle claire de diffrentes remarques, dans un exercice de lucidit. Elle dessine par l-mme un portrait de son moi dpoque. On la dcouvre aimable et mme courtoise, puisquelle sin- quite pour le voyageur bless et ne peut se dcider passer son chemin la narratrice souligne cette ama- bilit non sans un certain humour quand elle crit : je ne pouvais pas me laisser chasser dfinitivement [] (l.6-7). Le verbe chasser , quoiquun peu inattendu, correspond bien la ralit des faits. On dcouvre surtout lextrme timidit, le caractre presque farouche, de Jane Eyre jeune fille. La narratrice utilise ainsi une hypothse sur le pass pour montrer sa peur des hommes et de lamour : sil stait agi dun beau gentilhomme aux airs hroques, je naurais pas os rester ainsi le questionner [] (l.28-29) Lemploi de lirrel du pass se retrouve un peu plus loin aux lignes 37 41 pour montrer le mme trait de caractre. La narratrice nhsite pas ironiser son sujet : il sagit de montrer combien, par sa VIe solitaire et pleine dobstacles, la jeune fille quelle tait na pas t pr- pare rencontrer la beaut, llgance, la bravoure, le charme (l.32-33) au point den avoir peur : je les eusse vites comme on vite le feu, la foudre ou tout autre objet lumineux (l.35-36). Les comparaisons, ici plutt dcales, prtent videment sourire. Cepen- dant, cette jeune fille si timide et sauvage, ne manque pas de force de caractre : elle tient bon linconnu qui cherche la renvoyer. Lexpression je restai mon poste (l. 41) a ici des accents militaires assez savoureux, et montre lnergie et la dtermination dune jeune fille peu sociable, mais anime malgr tout dun grand esprit de charit. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 71 08/07/11 11:28 72 Franais 1 re Livre du professeur PI STE COMPLMENTAI RE Lecture dimage La confrontation du texte de Charlotte Bront et du tableau de Caspar David Friedrich peut permettre de rflchir au Romantisme prsent dans les deux uvres et ses limites. La rencontre nocturne, le cavalier inconnu et mystrieux au puissant ascen- dant sont des lments constitutifs du texte de Charlotte Bront quon pourrait analyser comme romantiques. De la mme manire, latmosphre de clair-obscur la fort profonde et immense, le couple en contemplation devant limmensit de la nature crent une ambiance romantique dans le tableau de Friedric. Cependant, le texte de lcrivain senracine aussi profondment dans la ralit sociale de lpoque victorienne : il sagit dun roman de gou- vernante , genre littraire anglais la mode, qui voque des femmes la recherche de lmancipa- tion financire et dune reconnaissance sociale. PROLONGEMENTS Charlotte, Emilie et Anne sont les trois surs Bront. Toutes les trois ont crit trs tt des pomes et des romans, dabord sous des pseudonymes masculins, mais seul le roman de Charlotte, Jane Eyre, a eu un succs immdiat. Cependant, Les Hauts de Hurle- vent dEmilie et Agns Gray dAnne ont fini par conqurir le public et la notorit. Le roman gothique est la mode la fin du XVIII e
sicle en Angleterre et au dbut du XIX e , en liaison avec lessor du Romantisme et dune sentimentalit macabre. Les femmes, et en particulier Ann Rad- cliffe, se sont illustres dans ce genre : roman dan- goisse, mettant en scne des personnages typs (la femme fatale, le bandit, le prtre, le hors la loi), dans des lieux bien prcis (le chteau, une crypte, une pri- son), et dans des situations de mystre et de sus- pense. Vocabulaire Exprimer des sentiments p.102 (ES/S et Techno) p.104 (L/ES/S) 1. AMOUR EN ACTI ON Distinguer les nuances : Familier : draguer, se toquer, craquer, flasher, en pincer. Soutenu : courtiser, badiner, marivauder. Rcriture de La Princesse de Clves ! Ds que le duc voit la princesse, il flashe sur elle. Elle de son ct se toque de lui immdiatement. Il la drague sous les yeux mmes des courtisans. 2. EXPRESSI ON DES SENTI MENTS Lamour parfait comble sous tous ses aspects lamant. Le grand amour engage tout ltre par opposition aux amourettes. Lamour platonique est une affection idalise, qui ne sadresse qu lme et ne suppose pas daccomplissement phy- sique. Lamour illgitime se vit en dehors du mariage. Lamour matriel soppose lamour spi- rituel et se tourne dabord vers les biens extrieurs. 3. DES REGARDS AUX SENTI MENTS a. lorgner : regarder avec convoitise contempler : regarder avec admiration scruter : regarder avec une curiosit inquite toiser : regarder avec mpris dvisager : regarder avec une curiosit indiscrte aviser : regarder par hasard mirer : regarder avec avidit. b. Le duc de Nemours contemple la personne de Mme de Clves. Le chevalier Des Grieux avise la prsence de Manon dans une cour dauberge. Fr- dric Moreau dvisage Mme Arnoux, Ariane toise Solal au moment de sa dclaration. 4. AMOUR ET CULTURE Le bovarysme dsigne, par rfrence lhrone de Flaubert, la propension fuir la ralit dans limagi- nation. Lhrone cherche en effet, dans ses lectures romanesques et ses rves de grandeur, le moyen de fui la mdiocrit qui lentoure. Le narcissisme fait rfrence au mythe antique de Narcisse, ce beau jeune homme qui stait pris de sa propre image. Il dsigne couramment aujourdhui lamour de soi. Lhistoire la plus dtaille des aventures de Narcisse se trouve dans le livre III des Mtamorphoses dOvide : Narcisse conduit avec brutalit tous ses soupirants : la nymphe cho jette sur lui une mal- diction qui fait quil sprend de sa propre image dans une source. Le sadisme dsigne, par rf- rence au marquis de Sade, une perversion dans laquelle la personne nprouve du plaisir quau tra- vers de la souffrance quelle impose autrui. Le mar- quis de Sade (1714-1840) est un homme de lettres franais, qui laisse dans son uvre une large part lrotisme et la violence. Il a pass lessentiel de sa VIe en prison ou intern. Le masochisme dsigne une autre perversion par laquelle une personne se complat dans la souffrance ou lhumiliation. 5. SYNONYMES DE L AMOUR La prdilection est laffection marque ou particu- lire que lon porte une personne, une forme de prfrence. Le dsir est un amour nuanc de sen- sualit. La sympathie est un sentiment de simple bienveillance. Le penchant est un dbut damour qui nous porte vers autrui. Ladoration est un amour quasi religieux. Lengouement est un sen- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 72 08/07/11 11:28 73 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 3 timent impulsif qui nous pousse brutalement vers autrui. Lidoltrie est un sentiment religieux qui fait de lautre une divinit. 6. AMOUR ET SEXI SME Les prjugs sexistes sont visibles sous tous ces termes. Lexpression garon manqu suppose quon aspire ressembler aux hommes sans y par- venir. - Le sexe faible soppose au sexe fort et sou- ligne la primaut physique et intellectuelle des hommes. Le beau sexe est une expression mlio- rative mais qui dfinit les femmes uniquement par- tir de leur physique. Le deuxime sexe suppose quil y en a un premier. La mnagre suppose que la femme est voue lconomie domestique, puisque le mot nexiste pas au masculin. 7. AMOUR ET CLI CHS Cette dclaration de Rodolphe est pleine de clichs romantiques. Je suis une force qui va dit Hernani Dona Sol dans le drame romantique de Hugo qui porte son nom. De la mme manire, Rodolphe reprend ici ce lieu commun de la fatalit en marche, qui convient mieux un banni malheureux, un pauvre proscrit qu un gentilhomme de village : je ne sais quelle force [] . Le clair de lune, et la nui toile, la fentre de la bien-aime constituent aussi depuis Romo et Juliette de Shakespeare et la scne du balcon ( lve-toi, clair soleil, et tue cette envieuse lune [] ) des topo que lon retrouve ici : le toit qui brillait sous la lune . On peut deviner aussi le motif du plerinage sentimental, vrai topos romantique : la nuit, toutes les nuits, jarrivais jusquici[] 8. MANI FESTATI ONS PHYSI QUES a. soupirer : fatigue, ennui, soulagement lever les yeux au ciel : agacement se montrer nonchalant : paresse, oisivet, fatigue, puisement. se tenir droit : courage, dignit, dtermination, combativit sautiller : amusement, dsuvre- ment, joie siffloter : embarras, gaiet, allgresse. rougir : gne, embarras, confusion, plaisir, pudeur, timidit regarder terre : consternation, honte, dsarroi, hypocrisie, duplicit rentrer la tte dans les paules : peur, abasourdissement, embarras, honte. 9. MANI FESTATI ONS PHYSI QUES ET PSYCHOLOGI QUES a. Lintrt de Charles pour Emma se manifeste au travers de son empressement pour rejoindre la ferme ( il se levait de bonne heure, partait au galop [] ), du soin avec lequel il se prpare pour la voir, de sa coquetterie mme ( il descendait pour ses- suyer les pieds [] et passer ses gants noirs ). Cet intrt amoureux se voit aussi dans leuphorie qui accompagne son arrive et qui touche les choses plus modestes : il aimait se voir arriver dans la cour . b. Ces jours-l, il avait du mal se lever, attrapait la premire redingote venue. Il tranait pour seller son cheval et empruntait les chemins de traverse. A son arrive, il hsitait pousser la barrire, avanait en tranant des pieds, et hassait jusquau coq qui chantait sur le mur. EXPRESSI ON CRI TE Sujet 1 Voici quelques clichs prsents dans les exer- cices : amour comme force irrsistible, amour/ado- ration, amour et nature sous un ciel toil (exercice 7), amour qui embellit chaque instant et les lments les plus drisoires (exercice 9). Sujet 2 Pistes possibles : le contraste de sentiments entre les deux personnages. Lui : contempler (admiration dsir..). Elle : dvisager puis toiser (indiffrence, mpris, ironie). BI BLI OGRAPHI E Quelques figures dartistes dans la littra- ture du XIX e sicle HONOR DE BALZAC, Le Chef-duvre inconnu et La Cousine Bette. MILE ZOLA, Luvre Autour du thme de la squence Leurs yeux se rencontrrent , les plus belles premires rencontres de la littrature : antholo- gie de textes MILIE BRONT, Les Hauts de Hurlevent GUSTAVE FLAUBERT, Les Mmoires dun fou MADAME DE LA FAYETTE, La Princesse de Montpensier Lecture critique JEAN ROUSSET, Leurs yeux se rencontrrent, ditions Jos Corti : rfrence date, mais oblige ! 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 73 08/07/11 11:28 74 Franais 1 re Livre du professeur Squence 4 Les scnes de repas dans les romans du XVI e au XX e sicle: une mise en scne des personnages p.103 (ES/S et Techno) p.105 (L/ES/S) Problmatique : Pourquoi les auteurs choisissent-ils dinsrer des scnes de repas dans leur roman ? Quel en est lintrt pour le lecteur ? Que nous apprennent les scnes de repas sur les personnages et la socit ? clairages : il sagit de montrer, travers ces exemples de repas romanesques, comment lauteur, sans se livrer une analyse thorique, nous montre concrtement le caractre de ses personnages et lide quils se font de la socit qui est la leur. Texte 1 Franois Rabelais, Gargantua (1534) p.104 (ES/S et Techno) p.106 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Retrouver travers ce texte quelques grandes lignes de lHumanisme. Reprer les procds comiques mis en uvre par Rabelais. LECTURE ANALYTI QUE Une prsentation comique des personnages Le mode de VIe des personnages est dabord fond sur lexcs. On tue trois cent soixante-sept mille qua- torze bufs gras (l. 7) ! Gargamelle mange seize muids, deux baquets et six pots de ces tripes. Nou- blions pas que les deux membres de ce couple hte sont des gants Lexagration des chiffres provoque le rire. Gargamelle nest pas raisonnable, si bien que le fondement lui chappa, ce qui souligne quel point elle ne se contrle plus. Cette maldiction, le narrateur en menace directement le lecteur sil ne croit pas cette histoire (l. 1-2). Ce rapprochement entre les deux fondements situe dlibrment le texte dans le domaine de la fantaisie comique, le premier fonde- ment appelant le second, dans une dmarche analo- gique qui ancre lhistoire dans la seule logique du texte. Ce contraste entre le ralisme le plus trivial et cette fantaisie langagire qui suit son propre chemin, sapparente lcriture du conte. De mme, lexplica- tion donne par le narrateur sur la provenance des tripes prend lallure dune comptine enfantine (l. 4 6) ; ces phrases courtes qui se terminent par un mot qui devient le premier de la phrase suivante, insufflent un rythme sautillant cette vocation du gras . Le nom des personnages ne manque pas non plus de fantaisie. Par mtonymie, Grandgousier est rduit un grand gosier, ce qui ne laisse aucun doute sur ses grandes qualits de buveur ; Gargamelle signe par son nom, et par mtonymie galement, son infinie gour- mandise. Et Gargantua, qui va natre la suite de cette ingestion et indigestion de tripes est la transcription de ladmiration de son pre au vu de son apptit, ds les premiers instants de la VIe ; que grand tu as (le gosier, videmment, en bon fils de son pre). On sait que les premiers mots prononcs par le nourrisson seront boire ! , ds sa sortie du ventre mater- nel.Cet art de vivre, fond sur la jouissance des fonc- tions naturelles est teint dun discret anticlricalisme comique. La prire du dbut du repas, le bndicit (l. 9) est associe aux salaisons quon y mange ; on rend grce Dieu de labondance des mets, ce qui nest gure orthodoxe. De plus, cette prire a pour fonction de se mieux mettre boire (l.9), ce qui frise le blasphme. Si on met de leau dans son vin, on le baptise (l.48) ; mais cest prfrable sans, comme le dit le convive suivant. Lun des convives jure par Saint Quenet (l.57), un saint imaginaire dont le nom nest gure srieux et a une consonance paillarde. De plus il invoque le ventre (l. 57) dudit saint, ce qui nest gure respectueux. Les rfrences la mule du pape (l. 58), au livre dHeures (l. 59) et au bon pre suprieur (l.59) sont associes la boisson ( je ne bois qu rpt deux fois aux lignes 58 et 59) laquelle sadonnent des moines dvergonds (topos quon retrouvera chez La Fontaine dans ses Contes et dans les nouvelles des philosophes des Lumires, ainsi que dans les romans libertins du XVIII e sicle). Les joyeux convives jouent sur la polysmie du mot heures . La mule du pape appelle le livre dHeures et ce missel, le pre suprieur, dans une dmarche ana- logique que nous avons dj repre plus avant. Enfin, on retrouve lambiance des ftes flamandes, comme dans un tableau de Breughel, Van Ostade ou David Tniers (l. 43-44). La vue et loue sont convoques dans une srie de mtaphores verbales ( circuler , trotter , voler , tinter ) qui personnifient les bou- teilles, les jambons , les gobelets et les brocs (l. 43-44). Le toucher et lodorat ne sont sans doute pas en reste, ce qui met la fte les cinq sens. Le dernier change des convives anonymes, sous forme dimpratifs, nous plonge dans le brouhaha des voix, comme si nous-mmes, lecteurs, tions ivres, puisquon y parle que de boire. Ainsi cette page se moque des convenances raisonnables dans une dbauche dexcs en tous genres. Elle place lhomme et ses fonctions naturelles au centre de la fte, une fte justifie puisquil sagit, dans une dmarche co- logique avant lheure, de ne rien jeter. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 74 08/07/11 11:28 75 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 Montrer lhomme tel quil est Cest dabord et avant tout un corps qui mange ; on relve cinq occurrences du verbe manger et les variantes crent un champ lexical du manger trop qui ne laisse aucun doute ce sujet : avait mang trop (l.4), on les engloutirait (l.13-14), y aille pleines cuelles (l. 26-27). La nourriture ne se conoit pas sans boisson (l. 9, 22, 43, 44, 57, 58, 59) ; le vin clairet (l. 51) coule flots. Et mme on mange pour boire comme nous le montre lexpres- sion du but ligne 9. Manger des tripes a une cause que Grandgousier signale dans un aphorisme plein de bon sens : il a une grande envie de manger de la merde celui qui en mange le sac (l.32 35), et le narrateur lui-mme ajoute, en en soulignant la consquence : Oh quelle belle matire fcale devait fermenter en elle (l.38-39) ; ce dtail raliste, pro- pos dune jeune femme enceinte, sloigne fort dune reprsentation idale du corps fminin telle que la posie lgiaque pouvait en proposer. Il sagit ici de dire la ralit triviale du corps. Que mange-t- on ? Des tripes (met peu raffin !), mais des tripes copieuses , et si savoureuses , que chacun sen lchait les doigts (l.10-11), dont le narrateur souligne plusieurs reprises quelles sont grasses (l.4, 5, 6). La quantit nest donc pas ennemie de la qualit ! Pas de mets raffins donc mais une nourri- ture qui tient au corps et quon ne peut manger que si on a un solide apptit. Qui mange ? Grandgousier et Gargamelle, enceinte de Gargantua, et ces deux seigneurs convient tous les villageois (l. 16) des villages alentour, dans une joyeuse mixit sociale. On partage, la cour de Grandgousier, et la raison en est quon ne veut pas perdre la nourriture, la gcher (l.11-12) ; foin des raisons morales ! La bien- veillance est utilitaire. Ces convives sont dabord bons buveurs , puis bons compagnons , et enfin fameux joueurs de quilles (l.21 23) ; cest parce quils sont bons buveurs quils sont bons compa- gnons et quainsi ils jouent bien aux quilles. La bois- son est donc lorigine de la convivialit. GRAMMAI RE Le nom qui termine la phrase devient le premier de la suivante et ainsi de suite. On a l une progression linaire, procd propre la comptine enfantine, de fil en aiguille ; ce qui renforce laspect ludique de cette page. Texte cho San Antonio, La Rate au court- bouillon (1965) p.106 (ES/S et Techno) p.108 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer la filiation entre Frdric Dard et Rabelais. Cerner les rapports quentretient un narrateur avec ses personnages. Voir comment le repas rvle la personnalit de chacun. LECTURE ANALYTI QUE Dans cette page, nous avons un narrateur omnipr- sent (le commissaire San Antonio lui-mme) qui dresse le portrait en action de son subordonn, linspecteur Brurier, lors dun djeuner mondain. Lapparition dun personnage hors du commun Le portrait de Brurier Nous apprenons dabord de lui quil aime le vin. Son dguisement craque parce quil a trop bu et quil veut boire encore (l. 5). Dans le roman, cette pre- mire apparition caractrise fortement le person- nage. Il est beurr bloc (l.13) dit le narrateur. Le Gravos ne fait pas les choses moiti. Il na pas le sens des convenances, en tat dbrit ; il hle le serveur dun loufiat (l. 5) argotique, il le tutoie et emploie une expression trs familire : File-moi encore un gorgeon de Saint-Emilion (l.5). De plus il sadresse aux convives dune faon inconve- nante : Mande pardon, mes rois, mes reines (l.16). De plus sa rfrence aux vouatres (l.17), comme lieu de dtente manque de la plus lmentaire civi- lit devant les Grands de ce monde (le mot voua- tre crit ainsi fait penser Queneau). Brurier manie la langue sa manire, une langue que lal- cool narrange pas. On remarquera lincorrection de la phrase : mais si quon se dtendait pas en vacances [] o quon pourrait le faire ? (l.16-17), avec lintroduction de que intempestifs et labsence de la premire partie de la ngation. Les expressions familires, voire vulgaires, comme cest ma fte (l. 5), ponctuent son langage. Le portrait quen dresse le narrateur porte sur sa salet et son laisser- aller : le jaune duf sur la cravate , les chaus- settes troues , la barbe mal rase , et les imper- fections de limparfait du subjonctif cette dernire remarque faussant lnumration qui prcde (l. 24-25) en vue dun effet comique. Enfin, si nous considrons les surnoms que lui attribue le narrateur ( M. Mahousse , l.7 ; le Gravos , l.9 ; le Mastar , l. 13 ; Sa Majest , l. 29 avec une majuscule) on saperoit quil sagit de connoter lexcessif, le sur- dimensionn. Brurier est au-del des normes habi- tuelles, do la tendresse que le narrateur ne peut pas sempcher dexprimer, avec lemploi du dter- minant possessif : Mon Bru (l.11). 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 75 08/07/11 11:28 76 Franais 1 re Livre du professeur Brurier et le repas mondain Tout commence parfaitement bien dans la premire phrase de notre extrait (narration applique, langue correcte). Ds la seconde phrase, le verbe modali- sateur atteignons (l. 3) connote tout de mme lennui, inhrent ce genre de repas. Dans ce contexte, les paroles de Brurier rapportes au dis- cours direct vont faire contraste ! Ce repas mondain qui commence par cette description raliste se dtraque vite avec le nom des personnages : la voi- sine du commissaire sappelle Gloria Victis (gloire aux vaincus), expression latine dont on voit mal une personne la porter en guise de patronyme. Le pro- fesseur, logiquement, sappelle E. Prouvette (le nom connote, par mtonymie, la fonction). Larmateur Okapis fait penser au clbre armateur grec Aristote Onassis (qui fut lami de Maria Callas et le mari de Jackie Kennedy), mais aussi au Palais du Sultan Istanbul : Topkapi. Bref, il sagit dvoquer un exo- tisme luxueux. Dard donne aussi une allure irlan- daise au nom du cuisinier OLiver, lequel cuisinier rappelle une clbrit de lpoque : Raymond Oliver, chef du Grand Vfour Paris qui donnait des cours de cuisine trs populaires la tlvision en compa- gnie de la speakerine Catherine Langeais. Linspiration rabelaisienne Dabord la narration est conduite la premire per- sonne du singulier : le commissaire dit je . De plus, il sadresse directement son lecteur ( vous laurez sans doute dj devin , l. 6), instaurant ainsi une complicit, mais sans mnagement et avec une forte dose de raillerie ( car vous tes beaucoup moins btes que vous en avez lair , l.7), la premire partie de la rflexion attnuant peine la frocit de la seconde. Nous observons galement que le style de la narration sadapte au contexte : avant linter- vention de Brurier, le niveau de langue est soutenu, non sans une certaine banalit (l.1 2). Le passage du hler le garon (l.4), au H, le loufiat ! (l.5), est rude. La langue du narrateur sadapte alors son modle : trogne (l.8), cette fois y a pas der- reur (l.9); un niveau de langue familier, voire argo- tique ( clape de la menteuse , l. 18-19) lemporte, comme si la prsence de lami Brurier dcoinait le ct pinc du djeuner. Cest un narrateur aussi qui explique son lecteur ce quil nest pas cens savoir ; ainsi, il prcise que M. Mahousse est lad- joint du professeur E. Prouvette (l. 8). Le ct contre-espionnage de lhistoire est tourn en dri- sion quand, laissant chapper le nom de son subor- donn ( Bru , l.11), il doit inventer un contre-feu lusage de Gloria Victis. Il se livre alors une parodie darticle trs srieux de dictionnaire tymolo- gique ; dfinition, puis origine du mot et sa postrit. (forcment scatologique ; la soupe sur le pantalon, et le pipi au lit). Ce narrateur est galement un inven- teur de mots ; ici, nous avons le verbe virguler (l.12) qui voque, de faon trs image, les gestes dsordonns du pauvre professeur, dpass sou- dain par lintervention de son soi-disant collabora- teur. En fait, le narrateur use dun langage soutenu, voire littraire ( celer , l.9) qui est dynamit par un langage familier et oral ( cette fois, y a pas der- reur ; le Gravos ne peut plus celer son incognito , l.9-10), dans une finalit comique. Ce procd qui consiste rapprocher troitement les extrmes est lun des plus employs par Frdric Dard. La mca- nique semballe jusqu labsurde avec la recette du souffl la banane (quil est dconseill dessayer). Tout dabord, le narrateur joue sur la polysmie du mot rgime (le rgime de bananes, certes, mais aussi le rgime que lon suit pour maigrir) ; cette recette est fort peu dittique ! Par un procd din- version, la recette utilise ce quon jette dhabitude (la peau de bananes). Elle mlange aussi des ingr- dients quon nassocie pas dordinaire ; des fruits avec du poivre, et des aliments avec un livre, ft-il de Claude Farrre ! La recette semballe jusqu lab- surde avec le filtrage de la prparation afin dva- cuer les points dexclamation et les fautes dimpres- sion (l.38-39). Frdric Dard a d garder un mau- vais souvenir des lectures de son enfance, le roman- cier-navigateur Claude Farrre, ami et mule de Pierre Loti, ayant t clbre au dbut du XX e sicle. Enfin la touche finale, lessence en place de lalcool, fait du souffl une vritable bombe (glace ?) incen- diaire. Synthse Linfluence rabelaisienne se repre dabord dans la formation des noms propres o le nom voque un trait du caractre ou une caractristique de la per- sonne. Frdric Dard, comme Rabelais, pratique ladresse directe au lecteur, faite pour le bousculer en le prenant partie. Le narrateur varie les niveaux de langue, du style soutenu au plus populaire. La place de la nourriture est la mme et la boisson omniprsente. Tous deux forment des nologismes. Enfin, on retrouve lnormit des proportions ; Bru- rier (surnomm M. Mahousse , le Mastar par le commissaire) a quelque chose dun ogre gant et un rgime de bananes tout entier est ncessaire dans cette recette pour quatre personnes. VOCABULAI RE Largot est lorigine une langue secrte (dans les bagnes, chez les truands par exemple) ou de conni- vence dans certains milieux (marine, etc.). Mais on appelle communment argot ou langue verte la partie la plus vulgaire du lexique populaire, connue en fait et comprise, sinon parle, dans toutes les couches sociales (Henri Bonnard). Linsolite y reste le trait commun. Quelques mots dargot dans le texte : loufiat (l.5) qui signifie garon de caf (et dans largot de la marine, lieutenant de vaisseau). Vien- drait peut-tre du nerlandais loffe , qui signifie niais, nigaud, driv dune onomatope voquant le souffle du vent (par extension image, la niaiserie). 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 76 08/07/11 11:28 77 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 Le verbe filer (l.5) a, dans la langue argotique, le sens de donner , refiler . Gorgeon (l.5) est un petit coup boire, driv de gorge , par o le liquide coule. On peut prendre un gorgeon avec un godet (l.18) (dont lorigine est obscure, peut-tre du nerlandais codde : morceau de bois en forme de cylindre). Un godet est un petit vase boire sans pied ni anse. Par extension et populaire ; verre. Pour nommer son hros, le commissaire parle de Mahousse (l.7) et de Mastard (l.13), deux mots qui signifient grand , gros , imposant . Les autres mots sont forms partir de mtaphores : vir- guler (l. 12), beurr (l. 13), tlphoner (l. 18), comme lexpression partir en brioche (l.10). LECTURE D I MAGE Le cadre du tableau est dessin sur la toile elle- mme, mais un cadre transparent qui, certes, marque la frontire entre le spectateur et les person- nages reprsents, mais en mme temps rend cette frontire poreuse. Nous ne participons pas au repas, mais nous occupons donc, soit la position du spec- tateur hors-champ, soit dun des serveurs derrire le dos des convives. Larrire-plan est occult en grande partie par ce qui parat tre une toile de tente, derrire laquelle apparaissent, en ombre chinoise, les serviteurs. Nous sommes sans doute au dessert car des fruits sont dresss sur la table. Les femmes chapeautes et les hommes en cos- tume-cravate montrent quil sagit dun djeuner mondain. Les conversations sont vraisemblable- ment feutres, les femmes parlent leur voisin ou lcoute. Pas trace de M. Mahousse ici. On notera les nombreuses symtries, symboliques de lappa- rence guinde de ce dner. Ce tableau pourrait illus- trer le dbut de notre extrait, quand le style du nar- rateur est encore soutenu et que la mcanique mon- daine na pas encore t dtraque. Le commissaire San Antonio pourrait tre lhomme qui nous fait face, dans laxe mdian du tableau ; beau, sportif, il parle une femme visiblement conquise. Texte 2 Gustave Flaubert, Madame Bovary (1857) p.108 (ES/S et Techno) p.110 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer comment Flaubert, partir de la description de la table dun dner de gala, parvient dgager la personnalit de son personnage et ses caractristiques psychologiques. Reprer la prsence du narrateur dans cet extrait. LECTURE ANALYTI QUE Extrait du chapitre VIII de la premire partie, cette page nous fait assister au dner donn avant le bal.Invits par le marquis dAndervilliers, noble pro- pritaire terrien, Charles et Emma se rendent cette soire qui va fort ennuyer le mari mais merveiller la jeune femme. Cette scne fait pendant celle des noces aux Bertaux. Cette soire mondaine fera figure dvnement extraordinaire dans la VIe mono- tone de la jeune pouse. Une description qui rvle le personnage principal Lordre dans lequel Emma prouve des sensations en pntrant dans la salle manger, est particulire- ment rvlateur et permet daffiner la perception que nous avons eue, jusqu prsent, du personnage. Dabord, elle est enveloppe par un air chaud (l. 4), cet air chaud qui entre en contact avec sa peau. Le premier sens concern est donc le toucher qui souligne la sensualit exacerbe de la jeune femme. Cest ensuite lodorat qui prend immdiate- ment le relais, grce au parfum des fleurs et du beau linge (l.4-5), suivi du fumet des viandes et de lodeur des truffes (l.5) ; dans un subtil dgrad, on passe du parfum (affirm) lodeur (plus neutre) des truffes ; limpressionne donc, ce qui est dabord vident. Dautre part les fleurs et les gens (mtony- miquement prsents grce leur beau linge ), lintressent plus que la nourriture qui vient en second. La vue prend le relais ; ce qui est dabord vu, ce sont les bougies (l. 5) et les cristaux facettes (l. 6-7), cest--dire ce qui brille et les reflets obtenus ; les bougies allongent des flammes sur les cloches dargent (l.6) et les cristaux se ren- voient des rayons ples (l.7). la simple voca- tion de la lumire sajoute lide dun blouissement entre soleil (flamme sur largent des cloches) et lune (bue mate, rayons ples). Aprs lblouissement, Emma peroit lespace comme immense ; en effet, les bouquets sont en ligne tout le long de la table (elle voit aprs avoir senti), et les assiettes sont large bordure (l. 8-9). Mais ce qui frappe, cest la perception quasi gomtrique de lespace quelle a ; on repre ce champ lexical de la gomtrie ( ligne, longueur, large, deux plis, forme ovale l.8 10) ordre et grandeur donc, ce qui connote le luxe, lautre monde, celui des aristocrates. En dernier, Emma voit les mets sur la table (table dresse lan- cienne, comme sous lAncien Rgime, o tous les plats taient prsents ds le dbut du repas. Son attention se focalise dabord sur les pattes rouges des homards (l. 10-11) la couleur qui attire le regard et le luxe du mets. On remarque lide dabondance avec le fait que ces pattes dpas- saient les plats (l.11) ; de la mme manire les fruits sont gros et ils stagent sur la mousse (l.11-12). Le luxe pour Emma passe visiblement par la profu- sion. Nous ne connaissons pas la couleur de ces 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 77 08/07/11 11:28 78 Franais 1 re Livre du professeur fruits, mais nous pouvons limaginer avec la rf- rence qui est faite ligne 34-35 aux grenades et lananas . On retrouve ltonnement avec les cailles qui ont leurs plumes (l.12). Par le biais de la focalisation interne, le narrateur nous fait par- tager la sensualit dEmma, son merveillement bon compte devant une abondance dont elle nest pas coutumire et qui limpressionne, si bien quon a limpression quelle en oublie de manger ; en effet, il faut attendre la fin du passage pour voir apparatre le got avec le Champagne la glace (l. 33) qui met le froid dans sa bouche (l. 34). Comme si cette sensation forte la rveillait soudain et dissipait les fumes ( bue mate , l. 7 ; des fumes mon- taient , l.12) qui embuaient son esprit. Visions dun personnage romanesque Dautres personnages sont dcrits table : remar- quons dabord quils sont majoritairement ano- nymes ; on nous parle dhommes (l.1) et de dames (l. 2, 18, 36). Sont cits galement le marquis et la marquise, non pas par leur nom mais leur titre. Plus remarquable encore, le silence de la jeune femme. Pas un mot nest chang, elle semble ne rien entendre. Le narrateur nous la montre passant direc- tement de la vision de la table servie celle du matre dhtel, qui suit ironiquement, dans la mme phrase la vision des cailles avec leurs plumes. Emma est impressionne par le dcorum, ce que montre bien cette focalisation non pas sur les invits mais sur le service effectu par le matre dhtel.Elle est pate par ladresse de cet homme qui faisait [] sauter pour vous le morceau quon choisissait (l.15). Ce vous implique le lecteur et donne limpres- sion quEmma nous raconte la scne posteriori, tout encore son merveillement. Le visage, le phy- sique de cet homme nous resteront inconnus ; seul son costume retient lattention ( en bas de soie, en culotte courte, en cravate blanche, en jabot (l.13), et sa mine ( grave comme un juge , l.13-14) o on peut dceler la trace de lironie du narrateur qui sou- ligne ainsi le contraste entre laccoutrement dsuet dun domestique et la mine dun personnage impor- tant et srieux (le juge mais le matre dhtel ne juge-t-il pas les manires des convives quil sert ? Et Emma se sent-elle juge ?) Ainsi la focalisation interne se trouve-t-elle brouille par lironie discrte du narrateur. De la mme manire, qui voit la statue de femme drape jusquau menton qui regarde, immobile la salle pleine de monde ? Est-ce le regard dEmma qui se pose un moment sur quelque chose de stable, ou bien le narrateur qui figure ainsi une figure du destin demi masque qui veille, en atten- dant son heure, sur cette assemble ? Mme ambi- gut entre point de vue interne et externe dEmma au 3e paragraphe (l.18-19). Emma sait-elle ce que signifie cet usage ? ou bien stonne-t-elle de ce que certaines dames indiquent ainsi leur dsir de boire du vin ? Le narrateur semble percevoir extrieure- ment, comme un convive assis la mme table et intress par la jeune femme, le regard et la raction dEmma mais sabstient den donner lexplication. Enfin, le portrait du duc. La description qui en est faite semble dabord objective et en focalisation externe ; il est au haut bout de la table , il est seul parmi toutes ces femmes , il est courb sur son assiette (l. 20-21). On semble sen approcher comme dans un travelling avant jusqu voir sa ser- viette et les gouttes de sauce qui tombent de sa bouche (l. 22). mesure quon se rapproche, on passe de l enfant , au vieillard et enfin au vieillard snile qui ne sait plus manger proprement. Suit une sorte de notice du narrateur ; portrait phy- sique du visage esquiss (les yeux, les cheveux, qui trahissent la dcrpitude et lhomme dmod dun monde pass). Le narrateur dans une courte ana- lepse retrace les faits darmes du duc ; homme de cour, chasseur et amant remarquable, et surtout personnage romanesque ( dbauches, duels, paris, femmes enleves, fortune dvore , l. 27-28) ; tous les ingrdients sont runis pour en faire un person- nage fascinant pour Emma ; dailleurs, elle le trouve extraordinaire et auguste (l. 31-32), ce qui dmontre quelle connat lhistoire du duc ou quelle la demande une convive voisine. Le contraste nen est que plus fort entre cette vision romanesque et une description toujours au plus prs du corps du duc que seul le narrateur peut faire ; il ne parle plus, il bgaye en montrant du doigt ce quil dsire man- ger. Enfin Emma ne retient que lhomme de cour et lamant de la reine Marie-Antoinette (l.32). En mlant les diverses focalisations, le narrateur montre, en fait, quEmma ne voit pas la ralit ( le sucre en poudre mme lui parut plus blanc, plus fin quail- leurs , l. 35), comme elle ne voit pas les autres convives. Elle rve une ralit que le narrateur, ironi- quement, corrige dans le sens du ralisme. Synthse Le narrateur nous fait voir la salle manger par les yeux dEmma, du moins ce qui frappe le regard dEmma qui est slectif: le choix des objets ou plats slectionns nous montrent ainsi par quoi Emma est intresse. La sensualit dEmma est demble mise en lumire par la sensation de chaleur quelle ressent et les parfums quelle hume dans la pice. Son regard est frapp ensuite par ce qui brille comme celui de quelquun qui nest gure habitu ce monde et qui se laisse facilement attraper. Ce qui est frappant et montre le manque de recul critique dEmma, cest la facult qua son regard de sattar- der sur des dtails de la table, dans lesquels elle doit sabsorber, sans parvenir avoir une vision den- semble de la pice. Enfin, en dissociant la fin de lextrait le regard du narrateur de celui dEmma, Flaubert nous montre quel point elle ne voit pas la ralit mais limage quelle sen fait. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 78 08/07/11 11:28 79 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 GRAMMAI RE Nous allons du gnral au particulier, dune vision densemble au plus petit dtail, selon une progres- sion thme clat. La vision densemble de la salle est donne par les parfums (fleurs, beau linge, viandes, truffes). Puis le regard est attir par ce qui brille au-dessus de la table (bougies, candlabres, cristaux). Puis prs des candlabres, les bouquets en ligne qui forment un chemin de table, les assiettes, les serviettes et les petits pains lovs dans ces ser- viettes. Cest comme si Emma sapprochait, sas- seyait et regardait ce quelle avait devant elle. Puis son regard repart vers la table, au-del de son assiette ; les homards, les gros fruits, les cailles, le matre dhtel quelle suit du regard, ce qui lamne fixer la statue sur le grand pole. Ensuite, elle revient la table (les gants dans les verres) puis son regard se pose sur le duc. On a donc une sorte de va-et-vient ; dun plan large on passe progressive- ment un plan rapproch ; puis de nouveau on sloigne, pour revenir en plan rapproch sur le vnrable ducFlaubert utilise un procd dont le cinma se servira en camra subjective. LECTURE D I MAGE Au premier plan, droite, on observe le cercle des femmes, assises avec quelques hommes ; quelques taches colores sont mises en relief (du rouge, du bleu). Au second plan, vers la gauche et au centre, un second cercle enveloppe le premier et regroupe une majorit dhommes debout, en costumes sombres et une assiette la main en train de dner. Enfin, dans le fond, dans une autre partie de lim- mense pice au plafond trs haut, on devine une masse indistincte de visages sous des lustres bril- lamment clairs. Les tons sont chauds, dors. La manire du peintre, avec sa touche large et paisse, voque le regard dEmma ; lindistinction des silhouettes peut traduire lmerveillement de la jeune femme. La sensation de profusion noie le spectateur dans une ambiance dore, chaude, sen- suelle, onirique. Texte 3 mile Zola, LAssommoir (1877) p.110 (ES/S et Techno) p.112 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer les caractristiques dun repas de fte populaire. Reprer comment Zola dcrit tout en faisant parler ses personnages. Relever dans cette scne les lments qui annoncent la suite de lhistoire. LECTURE ANALYTI QUE Situation du passage Nous proposons ici un extrait du chapitre VII qui trace le passage de la premire la seconde partie du roman. En effet, nous voyons Gervaise au fate de sa russite sociale ; le jour de son anniversaire, elle peut inviter quatorze personnes un repas de fte, dans les traditions. Nous pouvons aussi reprer les lments qui vont entraner la perte de Gervaise dans les chapitres suivants. Le thme dominant de ce passage est la nourriture que lon pourra tudier sous trois angles. Le portrait de Gervaise et de ses invits Manger sen rendre malade Rien dans cet extrait na rapport avec le plaisir raf- fin de manger. Nous sommes dans lexcs, un excs orgiaque, monstrueux. Ds la ligne 2, le narra- teur nous parle dune indigestion , une indiges- tion que lon se colle curieusement sur la conscience ! Nous sommes bien dans la transgres- sion ; le repas de fte transgresse lordre ordinaire. Reprons les synonymes de manger : Goujet semplissait trop (l.6). Le pre Bru avalait tout (l.11), abti de tant bfrer (l.11). Les Lorilleux en prenaient pour trois jours (l.13), auraient englouti le plat (l. 13). Copeau bouffe (l. 25) et il senfonc(e) un pilon entier dans la bouche (l.26). On sen fourr(e) jusquaux oreilles (l. 31). Bref, nous sommes dans la dmesure et la vulgarit (deux champs lexicaux qui se recoupent). Ces excs appellent le champ lexical de la maladie ; indiges- tion (l.2), Virginie est reste une fois quinze jours au lit, le ventre enfl (l. 21). Les bedons se glonfl(ent) (l.31). Manger, quoi quen dise Coupeau sur les vertus de loie (l.23-24) rend malade. Et lon finit par crever (l.34) de prosprit certes, mais on crve tout de mme. Rsultat : les femmes taient grosses et ils ptaient dans leur peau (l.32). Les convives autour de la table ne sont plus que des bouches qui avalent, des ventres et des derrires, ils sont rduits la fonction digestive, comme des organismes primitifs. Lindigestion a envahi leur conscience si bien quils perdent toute expressi- vit : la bouche ouverte, le menton barbouill de graisse (l.33) comme des idiots. Enfin, par un rac- courci saisissant, leurs visages ressemblent des derrires (l.33-34), accentuant encore, sil tait pos- sible, cette rduction la seule fonction digestive. Le portrait de Gervaise Ce passage insiste sur quelques caractristiques de Gervaise ; elle est gloutonne comme une chatte (l.5-6). Sa gloutonnerie se traduit par la quantit de nourriture quelle absorbe comme les autres ; elle mange (le narrateur dit quelle mange , elle, contrairement aux autres dont on a vu quils ava- laient , engloutissaient , etc.) de gros morceaux de blanc (l. 3-4). Mais cest surtout la faon dont elle mange qui intresse le narrateur ; elle est glou- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 79 08/07/11 11:28 80 Franais 1 re Livre du professeur tonne (l.5) comme on vient de le voir, mais elle est aussi gourmande (l.7) ; deux fois (l.4 et 7), on nous dit quelle ne parle pas, de peur den perdre une bouche (l.4). Toutefois, elle rfrne sa gourman- dise au profit dun plus malheureux quelle, le pre Bru ; elle se drange pour soigner le pre Bru (l.8), et elle a un comportement maternel et animal en senlev(ant) un bout daile de la bouche (l. 10) pour un malheureux dont lestomac devient un gsier (l.12) sous la plume de Zola. On parle de gsier propos de la volaille et cest comme sil tait fait rfrence une sorte de cannibalisme animal, une poule en dvorant une autre. Elle donne quelque chose de dlicat (l. 9) quelquun qui ne sembl(e) pas connaisseur (l.11), ce qui montre son dsintressement ; elle est gentille et bonne (l.7) et ne cherche pas les remerciements. Enfin elle est gloutonne comme une chatte (l. 6) et la sil- houette brosse par le narrateur ; norme, tasse sur les coudes (l. 3) peut suggrer lanimal, tous poils dresss, les pattes replies sous le ventre, en train de manger en dfendant sa pitance. Mais la comparaison suggre aussi la sensualit de Ger- vaise (quelle compense dans la nourriture face la brutalit croissante de Coupeau). De plus, elle se montre un peu honteuse devant Goujet, ennuye de se montrer ainsi, gloutonne [] (l.5), trace dune sensibilit et dune dlicatesse toujours prsentes chez cette femme. Une description raliste ? Tous se livrent une mme activit : absorber le plus de nourriture possible. La psychologie des person- nages se repre dans le choix du morceau quils dvorent et la manire dont celui-ci est absorb. On peut les passer en revue dans lordre dapparition. Gervaise mange du blanc, un morceau de choix, rserv aux enfants ; un fond de dlicatesse encore. Goujet, lamoureux chaste de Gervaise, imite son amour ; il semplissait trop lui-mme, la voir [] (l. 6), il calque son comportement sur celui de Ger- vaise et par un effet de miroir, celle-ci sen trouve honteuse ; il est dcidment un amoureux mal- chanceux. Le pre Bru porte la tte basse, il ingurgite passivement la nourriture comme il a subi tout ce qui lui est arriv, les vnements de son existence, ce qui la abti ; il est impermable tout plaisir. Ger- vaise mange, lui bfre. Et son estomac a perdu le got du pain ; cest dire sa pauvret ! Les Lorilleux, eux, mangent du rti ; le verbe rtir connote le brl, la flamme, la flamme de la jalousie qui les dvore devant la russite de Gervaise quils surnomment Banban (l.14). Ils sont carac- triss par la rage (l. 12) et ils engloutissent (l. 13) ; limage donne par la gradation ascendante ( le plat, la table et la boutique , l. 13-14) les assi- mile des sortes dogres, ce qui fait basculer, ce point du passage, une description raliste du ct du fantastique. Lacte de manger est une agression envers Gervaise, puisquils veulent la ruiner dun coup (l.14). Chez les dames , le morceau choisi est la carcasse, ce qui traduit une certaine agressi- vit chez des femmes dont le patronyme rappelle lanimal ; Lerat , Putois (l. 15-16). Comme des animaux, elles gratt[ent] les os (l.16). Cette fro- cit se retrouve chez Maman Coupeau, dans un contraste saisissant ; elle, qui adore le cou (connota- tion spirituelle du verbe adorer), en arrach[e]) la viande avec ses deux dernires dents (l. 16-17). Contraste galement entre Virginie et son mari. Vir- ginie, la rivale de Gervaise auprs de Lantier, est associ un champ lexical du raffinement ; aimait , peau rissole , galanterie (l.17-18). Elle mange la peau et un haut de cuisse (l.22) ce qui voque lrotisme attach la jeune femme. La trivialit de son mari est souligne par son rappel des quinze jours passs au lit et au ventre enfl qui en tait la raison (l.21). Avec Coupeau, le style indirect fait son apparition pour souligner sa vhmence. Cest un peu aussi comme si, mesure que le repas avance, les bruits enflaient ; dabord ceux des mandibules avec les synonymes de manger que nous avons vus en dans le premier axe de lecture, puis mainte- nant les voix. Coupeau se fche, crie, jure ( tonnerre de Dieu , l.22). Le discours indirect est relay par le discours indirect libre qui amplifie en quelque sorte le propos de Coupeau dans le brouhaha gnral (l.23 et suivantes). Tout chez lui est excs et vulgarit ( il en aurait bouff toute la nuit et il senfonait un pilon entier dans la bouche (l.25-26) ; il demande Virginie de dcrotter le haut de cuisse (l. 22). Dans une acm de vulgarit grivoise, Clmence fait son apparition ; elle suce un croupion avec un glousse- ment des lvres (l.27) associant encore une fois le met absorb et la personne qui le mange ; si loie ne glousse pas, la dinde le fait ! Elle se tord de rire sur sa chaise pendant que Boche lui dit des ind- cences ; rotisme et vulgarit sont associs dans ce portrait de Clmence. Chaque personnage est ainsi caractris par un morceau et la faon dont il le mange, en une caricature qui rappelle luvre de Daumier par exemple qui mle lobservation atten- tive des gens, une frocit extrme les croquer. Enfin les convives se noient dans lindistinction totale puisque la fin du passage (l.28 31) donne la parole, en discours indirect libre, des voix anonymes. Et le narrateur reprend la main, en une comparaison finale qui relie le dbut du repas la fin attendue de toute nourriture. Il reprend aussi la narration en passant maintenant au vin, dabord associ la VIe (leau qui coule, qui dsaltre la terre). La suite du passage montrera que lon passe de la VIe la mort, en vo- quant le tas de bouteilles vide, les ngresses mortes qui sont limage dun cimetire . En conclusion, nous pouvons dire que cette page annonce le destin de Gervaise. Les convives sont l pour la dvorer. Dans le cas dune lecture cursive de luvre, on pourrait sintresser au thme de la nour- riture prsente dans le roman (voir par exemple le repas de noces du chapitre III, Virginie et Lantier 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 80 08/07/11 11:28 81 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 dans la boutique au chapitre XI et la faim de Gervaise au chapitre XIII). Zola aborde laspect sociologique de la nourriture populaire partage entre banquets orgiaques et disette. Le rapport la nourriture est aussi li laffectif : le bel apptit de Gervaise rvle ses dsirs toujours frustrs et inassouvis. Synthse Zola donne une image trs ngative de ses person- nages. Les quelques sentiments dont ils peuvent faire preuve sont noys dans un ocan de vulgarit. Le lecteur peut sinterroger sur les raisons dune telle voracit ; par peur du manque, ils sont dans limpossibilit de se rguler, de simposer dtre rai- sonnable. Dans cette fte populaire, il y a comme une folie qui va crescendo et que les synonymes du verbe manger mettent en lumire (avec lappari- tion des allitrations en r et en t ), folie presque surraliste qui gagne le narrateur lui-mme dans sa dernire comparaison des visages avec les der- rires, et le vacarme des voix anonymes quil rap- porte. Ces personnages ne samusent gure sauf profrer des indcences, ils mangent et se livrent mthodiquement jusqu en tre malade, cette seule activit. VOCABULAI RE Si lon suit la classification des niveaux de langue en quatre catgories (Henri Bonnard), nous aurions dabord la langue littraire, dont il ny a pas trace ici. Dans la langue tenue, nous pourrions ranger les verbes manger (l. 3, 20), croquer (l. 24) et sucer (l.27). Dans la langue familire et par mta- phore, nous aurions semplir (l.6), avaler (l.11), engloutir (l. 13), dcrotter (l. 22) et arracher (l. 16-17). Enfin, au niveau populaire, resteraient bfrer (l. 11), bouffer (l. 25) et sen fourrer jusquaux oreilles (l.30-31). S ENTRA NER AU COMMENTAI RE On pourrait axer ce paragraphe sur lart du trait, chez Zola, ou comment caricaturer un personnage en quelques mots ; partir du choix du morceau de nourriture et la faon de le manger. On montrerait les allusions caches dans ce choix et la richesse du vocabulaire pour suggrer le fait de manger (niveau de langue, allitrations, mtaphores). HI STOI RE DES ARTS Le sujet de ce tableau fait penser lImpression- nisme et Guy de Maupassant qui mit en scne des canotiers dans son uvre. Pensons par exemple La Partie de campagne (1881) ou Mouche, souvenirs dun canotier (1890). Auguste Renoir, le peintre impressionniste a peint plusieurs tableaux sur ce sujet dont le plus clbre est Le Djeuner des cano- tiers (1881) conserv Washington, dans la Collec- tion Philipps. Egalement Les Canotiers ou le djeu- ner au bord de la rivire (1879) lArt Institute of Chicago. Dans une collection prive, Les Canotiers Argenteuil (1873). Enfin la National Gallery of Art Washington, Les Canotiers Chatou (1879). Gus- tave Caillebotte, galement impressionniste, a peint des Canotiers (1877), toile conserve dans une col- lection prive, clbre pour son cadrage particulier. Ces tableaux privilgient les effets de lumire, ren- dus par une touche paisse, au dtriment des dtails. Au contraire, chez mile Friant, la faon de peindre se rapproche de lHyperralisme. Les per- sonnages, trs ralistement rendus, sont privilgis. Nous sommes trs loigns du repas chez Gervaise. Cest un repas frugal que le peintre nous montre ; sur la table, du pain et du vin (rfrence religieuse). Les jeunes gens sont sportifs, muscls et les femmes en chapeau ont lair trs distingues. La description zolienne connote la maladie ; ici, au contraire, le corps est sain et lhumeur bonne. Quant aux atti- tudes, elles sont dcontractes mais irrprochables. Texte 4 Marcel Proust, Sodome et Gomorrhe (1922) p.112 (ES/S et Techno) p.114 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer la frocit qui se cache derrire les relations mondaines. Dgagez quelles figures de lartiste se rvlent dans les propos des personnages. LECTURE ANALYTI QUE Une galerie de personnages Mme Verdurin et son mari monopolisent la conver- sation autour de la table, mais le narrateur dessine aussi brivement la personnalit de convives spec- tateurs du numro de leurs htes. Dabord Mme Cot- tard, dont la remarque botienne montre quelle est peu au fait des tendances de lArt moderne ; il avait fait au professeur des cheveux mauves (l. 6). On observera que le narrateur rectifie et commente, comme en passant, un autre propos de Mme Cot- tard qui qualifie son mari de professeur (l. 6), oubliant qualors son mari ntait mme pas agrg ! (l. 7). Il y a l comme une nuance de condescendance pour M. Cottard, mais surtout une mise en relief discrte de lorgueil de son pouse. Saniette ensuite. Ladverbe modalisateur prcipi- tamment (l.16) souligne sa maladresse sinsrer dans la conversation mondaine ; il a visiblement peur de rater linstant o sa remarque pourrait porter. Son propos semble indiquer lamateur dart, mais peu original ; la grce du XVIII e sicle (l.16) est un pon- cif depuis que les frres Goncourt ont remis la 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 81 08/07/11 11:28 82 Franais 1 re Livre du professeur mode la peinture et les arts de ce temps. Sa rf- rence Helleu montre son got pour la peinture mondaine. Cela dit, il corrige sa remarque en parlant dun XVIII e sicle fbrile, en rfrence Helleu, tou- jours, ce qui montre que sil dveloppe sa pense, sil a le temps de dvelopper sa pense, il peut se montrer plus incisif. Son jeu de mots ( Watteau pour bateau ) est, en revanche, nul, comme sil se rattrapait davoir rvl quelque chose de plus intime. On en dduit donc, par le biais de ce court dialogue avec Mme Verdurin que Saniette est timide, peu sr de lui (Cf. la remarque du narrateur : tonifi et remis en selle par mon amabilit , l. 16-17), et modeste puisquil ne revendique pas la paternit de son jeu de mots). Enfin, le narrateur qui dit je et qui est donc intradigtique. Son rle est l aussi discret ; il corrige intrieurement Mme Cottard et met donc, comme nous lavons vu, son orgueil dplac en relief. Il est donc partie prenante dans le dbi- nage des convives entre eux. Il montre galement de la sympathie pour le timide, le plus faible autour de la table. Sa remarque sur la remise en selle de Saniette montre lobservateur psychologique. Il observe en focalisation externe les personnages et interprte leurs gestes ; ainsi ligne 9, Mme Verdurin lve le menton, mouvement qui sera vu comme lex- pression la fois du ddain pour Mme Cottard (dcidemment les Cottard nont pas de chance !) et dadmiration pour Elstir. Lignes 48-49, il dcrypte sous les paroles de la patronne, les effets de sa pin- grerie. Le narrateur galement claire le lecteur grce une analepse propos du jeu de mots de Saniette (l.21). Mais surtout, ce narrateur tient le rle du transcripteur de la conversation (cest une sorte de verbatim, en somme). Une image de lartiste peintre Mme Verdurin est une artiste dans lart de passer de lloge au blme. Dcortiquons le portrait quelle trace dElstir, le peintre infidle. Dabord le talent dElstir venait delle-mme ; a ne lui a pas russi de quitter notre petit noyau (l. 1). Il y a l comme une menace voile pour tous ceux qui sont autour de la table ; hors des Verdurin, point de salut ! Mme Verdurin se pose en commanditaire de luvre du peintre ; les fleurs quil a peintes pour moi (l.2), vous verriez quelle diffrence avec ce quil fait aujourdhui (l. 3) sous-entendu, depuis quil a quitt le petit noyau. Cest elle qui lui avai(t) fait faire un portrait de Cottard (l.4) sans compter tout ce quil a fait daprs moi (l.5), ajoute-t-elle. Autre- ment dit, lorigine du talent dElstir, cest Mme Ver- durin qui se charge elle-mme de se caricaturer sans que le narrateur ait besoin dintervenir. Son geste du menton, qui est d admiration dit le nar- rateur la ligne 10 est certainement ladresse dElstir, mais aussi delle-mme. Sil tait rest ici, il serait devenu le premier paysagiste de notre temps (l.28 31), ajoute-t-elle. Deuxime tape du portrait ; elle se livre une critique de fond de sa peinture ; il peint maintenantde grandes diablesses de composition , de grandes machines (l.12-13), ce qui est fort diffrent des fleurs et des portraits quelle lui faisait peindre avant, en effet. Les mots composition et machines ne nous donnent pas le sujet de ces tableaux que tous les convives doivent connatre et qui montrent une volution dElstir vers labstraction (comme Monet et ses Nymphas, volution que Mme Verdurin ne com- prend pas. Elle critique la forme, le style, ce qui est renforc par lemploi du mot barbouill (l.14) qui renvoie la peinture dElstir au niveau des gribouillis dun enfant, et, pointe finale, par celui de poncif , quelle dveloppe par le manque de relief, de per- sonnalit (l.14-15). Sous-entendu, Elstir tait origi- nal (en peignant des fleurs, des portraits et des pay- sages ?) quand il frquentait le petit noyau ; il a perdu toute personnalit ( il y a de tout le monde l- dedans , l.15) depuis quil la quitt. Une vision des relations mondaines Les relations quentretiennent les personnages ne sont pas des plus amicales. La troisime tape du discours de Madame Verdurin, cest la critique ad hominem. videmment, tout cela est une affaire de femme (l.31-32). Commence alors la dernire salve de critique (qui laisse entendre que les griefs de Mme Verdurin sont peut-tre de lordre de la jalou- sie). Deux adjectifs qualificatifs et un nom la rsu- ment : agrable , vulgaire et mdiocre (l.34 36), gradation descendante. Et pour justifier quelle ait pu ainsi se tromper, elle nhsite pas revisiter le pass ; elle l(a) senti tout de suite (l.37), il ne ma jamais intresse (l.38). Mais comme il faut trouver une raison cette erreur, Mme Verdurin se replace du ct des seuls sentiments ; Je laimais bien, c[est] tout (l.39). Lestocade finale est le reflet de la mesquinerie de Mme Verdurin ; faute dautres arguments, elle en finit avec la salet du peintre (l. 40). Les arguments esthtiques nont gure t efficaces et on voit bien que cest linfidlit du peintre qui blesse Mme Verdurin qui se retourne contre lhomme quest lartiste, rvlant ainsi quelle est une bourgeoise conformiste, peu progressiste en matire dart. Si les absents en prennent pour leur grade, les prsents ne sont pas pargns. Mme Cottard a droit au mpris comme on a pu le voir, ainsi que Saniette, comme on le voit avec la remarque premptoire et ne tolrant pas la rplique, quelle oppose lopinion de larchiviste ; le prsen- tatif sous forme ngative il ny a fait de son opi- nion une vidence. Enfin, elle montre sa pingrerie, quelle partage avec son mari quand Ski parle de dboucher de bonnes et chres bouteilles simple- ment pour apprcier la couleur des breuvages (l.48-49). Le patron, M. Verdurin, est plus en retrait dans cet extrait, mais on observe sa brutalit envers Saniette ; ce nest pas de chance que, pour une fois que vous prononcez intelligiblement quelque chose dassez drle, ce ne soit pas de vous (l.22-23) ; les 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 82 08/07/11 11:28 83 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 modalisateurs montrent sa cruaut et font imaginer que le pauvre Saniette est son souffre-douleur. On a parl de sa pingrerie quil exprime clairement, lui, la diffrence de sa femme ; a cotera presque aussi cher, murmura M. Verdurin (l.53). Sans parler de son attachement aux nourritures terrestres (la dfense de tous ses forces de son gruyre, l.55). Ainsi, les Verdurin sont des gens imbus deux- mmes, conventionnels, qui montrent que derrire lamabilit et lhospitalit se cachent des relations de domination fondes sur les attaques mesquines profres avec une certaine vulgarit (Cf. le vocabu- laire). Deux conceptions de lartiste Pour les Verdurin, lartiste est dabord et avant tout un familier (voir le jeu entre labsent qui a dlaiss le petit noyau et le prsent, Ski, qui se garde bien din- tervenir dans le dnigrement de son confrre). Le talent est li la frquentation du clan. Lartiste rejet est celui qui fait de grandes machines (l. 13), du barbouill (l. 14) ; lartiste clbr nest que grce (Helleu) ou fantaisie (l.60), il peint des fleurs, des portraits, des paysages, ou la nature morte que compose Ski, en imagination, devant les yeux des convives, et il est attach au pass ( Vro- nse , l.52). Bref on observe une opposition entre une peinture de salon, sduisante demble, et une peinture plus exigeante, plus rbarbative au premier abord. Le vritable artiste, pour Mme Verdurin ne travaille pas (l.56 59) ; Ski est autrement dou et il a de la fantaisie . Elstir, lui, cest le travail , et injure suprme, cest le bon lve, la bte concours . Le poncif (l. 14) est l du ct de la patronne ! Ce jugement ne manque pas de contra- diction, puisque si Ski est original la diffrence dElstir chez qui il y a de tout le monde l-dedans (l.15), il nen fait pas moins rfrence au pass avec Vronse. Enfin le comble de loriginalit nest pas dans luvre, pour Mme Verdurin, mais dans latti- tude mondaine, lallure artiste qui viole les conventions (et non pas les rgles de lArt) ; Ski allume sa cigarette au milieu du dner (l.59) ! On voit bien que cette conversation, rvlatrice des conventions mondaines, na pas pour objet un dbat esthtique, mais reflte plutt des luttes din- fluence ; qui quitte le noyau devient un ennemi abattre ! Synthse Quel homme est Elstir ? Cest un infidle en monda- nits, mais un amoureux, un jouisseur, un homme qui peut se laisser mener par une femme, qui peut se laisser entraner si bas par une femme ; ses sens le gouvernent donc. Pour Mme Verdurin, donc, cest un personnage ordinaire qui ne viendrait pas lide dallumer une cigarette au milieu du dner ! Il est dou mais cest un travailleur acharn, ne se laissant pas distraire, cest un besogneux pour la patronne. Cest un artiste exigeant qui nhsite pas changer sa manire ( la diffrence de lartiste mondain auquel se rfre Mme Verdurin). Visible- ment, cest un coloriste dont la manire volue et tend vers labstraction (on ne peut que penser Monet, un des modles de Proust, de Terrasse Sainte-Adresse, aux Nymphas). En rsum, Elstir est un homme ordinaire mais un artiste exigeant qui peut heurter la sensibilit conventionnelle de ses contemporains. On retrouve cette image de lartiste discret avec Vinteuil, le musicien de La Recherche, homme trs ordinaire, effac, dont le narrateur dcouvrira le gnie, bien aprs (Cf. la conception proustienne de la sparation de lhomme et de lar- tiste dans Contre Sainte-Beuve). GRAMMAI RE Cest Mme Verdurin qui emploie le plus souvent, dans cette page, le pronom dmonstratif a , quon dit traditionnellement neutre puisquil garde la mme forme au masculin, au fminin et au plu- riel. a est issu historiquement de cela (Mme Verdurin emploie les deux formes indiffrem- ment). a fonctionne comme un reprsentant qui dsigne directement un rfrent pour lequel le locu- teur ne peut pas ou ne veut pas trouver un nom (Cf.la peinture nouvelle dElstir que la patronne ne veut pas qualifier, l.12 14). On se souvient de lem- ploi nominalis (le a ) que la psychanalyse fait de ce pronom pour dsigner une des instances de lin- conscient. a est utilis dans lusage familier (ce qui est le cas ici) avec des intentions pjoratives pour reprsenter quelque chose en la privant de sa cat- gorie de genre et de nombre. Le nombre de a , de cela , de ce (prsentatif) est impressionnant dans cette page, soulignant la pauvret du vocabulaire (et le ddain pour autrui) du couple Verdurin et du peintre Ski. Texte 5 Marguerite Duras, Moderato Cantabile (1958) p.114 (ES/S et Techno) p.116 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer comment cette scne de repas met en lumire les caractristiques dun amour-passion. Analyser le rle des points de vue dans cette page et comment la narration rend compte du va-et-vient des penses du personnage principal. LECTURE ANALYTI QUE Madame Bovary rcrite par Bella Bartok , disait Claude Roy dans un article de Libration le 1 er mars 1958, propos de ce roman. Nous sommes lavant-dernier chapitre du livre. Gatan Pican peut rsumer, pour nous, luvre : 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 83 08/07/11 11:28 84 Franais 1 re Livre du professeur Qui peut donner un nom ce qui sest pass entre les inconnus, ce qui se passe maintenant entre Anne Desbaresde et Chauvin ? Qui peut savoir la forme que le destin donnera cette complicit indchifrable ? Peut-tre nont-ils pas dautre histoire que celle davoir un instant chang ces paroles, pos leurs mains lune sur lautre, ml une seule fois leurs bouches. Tout est suspendu lattente dun vnement qui ne vient pas, dun vnement inimaginable. Tout fchit sous le poids dune passion qui naccouche pas delle-mme, qui ne sait pas mme son nom. (Mercure de France, juin 1958) Prsence et absence dAnne Desbaresde Lintrigue se droule dans deux lieux, simultan- ment ; la salle manger chez Anne Desbaresde et la plage. Seul un narrateur omniscient peut se trouver dans ces deux lieux, simultanment, seul un narra- teur omniscient a le don dubiquit. Ces deux lieux sinterpntrent tout au long de lextrait ; le lecteur passe de lun lautre sans transition. Ainsi ligne 5, les deux propositions indpendantes que la para- taxe juxtapose, instille un lger flou ; on ne sait pas vraiment si cest le narrateur qui voit et entend lhomme sur la plage, sifflant une chanson, ou Anne elle-mme (en focalisation interne) qui lima- gine ; dans ce cas, le narrateur sefface devant son personnage, et le personnage seul prend en charge la narration ! Mais cette chanson lui reviendra plus tard, ligne 13, ce qui semble indiquer quil sagit plu- tt du narrateur qui a entendu la premire fois cette chanson siffle sur la plage. Lambigut est encore plus nette ligne 8 ; qui pense qu il nest pas impos- sible que cet homme ait froid ? Le narrateur en focalisation externe, ou Anne encore en focalisation interne ? La troisime interfrence ne manque pas dtre troublante (l. 14 18) ; (la) bouche (de lhomme) est reste entrouverte sur le nom pro- nonc Anne peut bien imaginer que cet homme prononce son nom ; et par un effet de tlescopage rendu par lhomonymie, le nom prononc par lhomme devient un non merci, profr par Anne, comme si le nom appelait le non, image de losmose entre les deux amants et donc les deux instances narratives. Enfin, ligne 35 37, les points de vue du narrateur et de son personnage se fondent puisque les paupires de cet homme tremblent de tant de patience consentie , la patience lgard dAnne. Est-ce le narrateur omniscient qui pntre la conscience de lhomme, ou Anne encore qui lima- gine ? Ainsi le narrateur donne-t-il limpression, par empathie, de fondre sa vision peu peu avec celle de son personnage, et vice versa, puisquAnne voit, elle aussi ce quelle ne peut pas voir. Remarquons que le nom prononc (l. 15), devient un nom (l.37), passant ainsi du dfini un indfini de lamour idal et absolu ; ce nom qui na plus besoin dtre prcis est forcment celui dAnne. Ajoutons que le non merci scinde en deux lvocation de lhomme, comme si Anne, tout sa pense, parlait sans rfl- chir et ne ralisait pas tout de suite ce quelle avait dit, quelle va dailleurs devoir justifier plus bas. Enfin, lodeur de la fleur, mtonymiquement, repr- sente ce mode de narration puisque, dans un aller- retour, elle quitte la poitrine dAnne franchit le parc et va jusqu la mer (l.25). Les deux scnes sont simultanes (Anne table et lhomme sur la plage) et pour rendre palpable cette simultanit, Duras joue du statut flou du narrateur omniscient qui rend lal- ternance moins abrupte, et le passage dun lieu lautre moins brutal. Le prsent de narration (voir Grammaire) renforce cette impression. La crmonie du dner : les convenances so- ciales Premire entorse au crmonial dun tel dner ; Anne a bu et elle boit du vin ( un verre de vin tout entier , l.1), table entre les plats (le saumon vient de quitter la table, le canard lorange est attendu). La cons- quence attendue en est livresse (l.30). Cette ivresse est bien entendue impossible dans un tel contexte, il faut donc trouver une autre explication ; elle est malade, diront les convives qui pensent que la fleur de magnolia en est cause (l. 26 et 32). Malgr les dngations dAnne, on insiste (l. 32) ; il faut trou- ver une explication acceptable cette trange conduite quAnne ne parvient pas dissimuler avec la grimace dsespre et licencieuse de laveu (l. 30). Le personnel de cuisine, plus conformiste encore que les bourgeois table, ne voient pas dautre explication ; elle est malade (l. 38-39). Pour attnuer ce premier scandale de livresse, pour le nier mme, dautres femmes boivent leur tour (l.4). ce premier scandale, sen ajoute un second, celui du refus du plat (l. 16), poliment mais ferme- ment. Ce scandale se manifeste de deux faons ; dabord par la courte halte du plat devant Anne (l.20), puis par le silence (l.22) qui se fait table, silence qui ne doit pas tre puisquil est lex- pression dun malaise que la matresse de maison se devrait de dissiper immdiatement. Ses brves excuses, accompagnes du geste de la main, vont se rvler un prtexte pour que les convives brisent ce silence malencontreux ; sa main sarrtant au niveau de la fleur, le prtexte est trouv (l.24 26). Qui sont les convives table ? Dans cet extrait, seules les femmes (l.4, 9, 11), indistinctement sont indiques (article dfini mais nom gnrique). Les convives dans leur ensemble sont dsigns par le pronom indfini on (cinq occurrences dans la seconde moi- ti du passage) et quelquun (l. 28). Il y a donc Anne et les autres, masse anonyme, en partie sexue. Ces femmes sont caractrises par leur sensualit, elles ont les bras nus, dlectables mais, ajoute le narrateur, irrprochables , des bras d pouses (l. 5). Face ces femmes convenables, belles et fortes (l.10), en un fort contraste, nous avons Anne, ivre, sans apptit, adultre. Cette sensualit des femmes, qui ne trouve pas sexprimer au-dehors, se rabat sur la nourriture. Le mot qui rsume leur got 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 84 08/07/11 11:28 85 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 pour la nourriture est dvoration (l.34). La dvora- tion ( langue littraire prcise Le Robert) est laction de dvorer. Dans le Littr, lexemple donn dun cer- tain Rouland dit quil sagit d une expression vul- gaire mais nergique . La connotation en est vi- demment animale (Cf. le texte 3 de Zola). Ces femmes savent faire front tant de chre (l. 10), et chre nous fait penser chair (paronomase) ! Les doux murmures (qui) montent de leurs gorges (l. 10-11) nous font penser au feulement de satisfaction du fauve prt dvorer sa proie. Lune delles dfaille (l.11) la vue du canard dor. Bref ces femmes com- pensent visiblement une sensualit frustre par lab- sorption de nourriture, la diffrence dAnne, qui assume, elle, cette sensualit et ne mange pas. Ces pouses sont ainsi discrtement qualifies de froces sous des dehors convenables ; il y a l trace de lironie du narrateur face une bourgeoisie bien-pensante, qui cache une ralit moins reluisante. Synthse Dans son cercle mondain, les manires de table sont essentielles pour montrer son appartenance la bonne socit. Dabord, Anne boit de nouveau un verre de vin, entre le service des plats. Si lon peut aimer la bonne chre table, il faut nanmoins que la gourmandise soit encadre. Et, plus forte raison, une femme ne montre pas quelle a le got du vin ; elle trempe la rigueur ses lvres dans le breuvage ! Mais surtout, elle refuse de se servir quand le canard arrive prs delle. moins dtre malade (ce que les convives cherchent dmontrer), elle ne peut pas ne pas partager les mets quelle offre. Ce refus pourrait sous-entendre que la nourriture nest pas bonne, quAnne sert ses invits un plat quelle ne mange pas, un plat qui ne le lui plat pas. En repoussant le plat, elle rompt la communion qui sinstaure ncessai- rement entre les convives. GRAMMAI RE Le prsent marque la contemporanit entre lacte dnonciation et le procs (laction). Ainsi, si je dis : La casserole dborde. , cest quau moment o je le dis, la casserole est en train de dborder. Dans un texte littraire, cette concidence nest pas si vidente. Ici, nous avons le prsent historique (ou de narration) qui rend le lecteur contemporain de laction, tmoin direct de lvnement qui nous est rapport par le narrateur. De plus, ce lecteur est tmoin direct des deux actions parallles en cours ; le prsent renforce cette sensa- tion dubiquit qui est la sienne. S ENTRA NER AU COMMENTAI RE Pour dvelopper cette partie, on pourra faire porter lanalyse sur la place occupe par le narrateur et lemploi du prsent qui fond les deux lieux, la place o se trouve lamour dAnne, et la salle manger. On prendra en compte le thme de la fleur de magnolia qui unit le dehors (o est lhomme) et le dedans (o est retenue Anne). PI STE COMPLMENTAI RE Ce passage use de toutes les conventions du roman- photo, du film damour ou du roman sentimental. On pourra faire reprer toutes les conventions dont Duras joue : procd cinmatographique de la chanson enten- due par les deux amants dans le caf, puis reprise par lun et voque par lautre ; lhomme, solitaire, qui prononce sur une plage, la nuit, le nom de la femme aime dans une extase amoureuse ( les paupires fermes sur lesquelles joue le vent l. 17 et 35). Lhomme couch sur la plage, la nuit ; la femme amoureuse qui na pas faim et dont les- prit court ailleurs. Les amoureux, comme on sait se nourrissent damour et deau frache (ici, cest plutt le vin !) ; la fleur de magnolia entre les seins de lamoureuse, dont le parfum rappelle la rencontre amoureuse. Le parfum forcment enttant de cette fleur qui symbo- lise lamour fou ; lopposition entre des pouses sages (mais gour- mandes, voire gloutonnes) et une amoureuse loin des contingences terrestres. Perspective Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Le Gupard (1958) p.116 (ES/S et Techno) p.118 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Observez comment la narration use des points de vue. Mettre en parallle ce texte italien avec les autres textes de la squence. Montrer que cette scne de repas rvle la personnalit des convives et brosse un tableau des changements sociaux qui interviennent en Sicile la fin du XIX e sicle. LECTURE ANALYTI QUE La complexit des points de vue narratifs Nous avons un narrateur omniscient qui multiplie les points de vue. Dabord, le point de vue du Prince lui-mme qui nous prpare au coup de thtre ; lar- rive inespre des timbales de macaronis (l.1 4). Le lecteur est ensuite invit partager les craintes des convives de Donnafugata (l. 4 7). Ensuite, le narrateur lui-mme (qui semble assister au repas, reprend la narration, et nous montre en externe, la raction des convives larrive du premier plat (l.7 10). De nouveau, on adopte le point de vue rapide 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 85 08/07/11 11:28 86 Franais 1 re Livre du professeur des quatre qui nont pas manifest de surprise (l.10 et 11). Le narrateur extrieur laction reprend la main pour nous dcrire les ractions visibles des personnages autour de la table, et nhsite pas donner son avis sur Tancredi, dont il regrette ironi- quement lenthousiasme quil montre, linstar des gens de Donnafugata ; ainsi nous est-il discrtement montr le rle que tiendra le neveu de Don Fabrizio, le ncessaire rapprochement entre laristocratie et le peuple dans la nouvelle socit qui se dessine. Le Prince, lui, est montr seigneur et matre puisque son regard circulaire menaant coupe court ces manifestations inconvenantes (l.14-15). Ces manifestations juges inconvenantes , ainsi que lattitude de Tancredi montrent un narrateur plutt ironiquement conformiste, dans une sorte de com- plicit avec le lecteur. Le dbut du repas (l. 16) voit le narrateur observer son monde ; le recueille- ment des convives et lattitude de larchiprtre dont le comportement traduit une certaine hypocrisie ; il se signe mais se rue sur la nourriture ; la gourman- dise des gens dglise nest pas un comportement particulirement neuf (l.16-17). En revanche, le point de vue de lorganiste est interne, dessinant une per- sonnalit la fois jouisseuse et terre terre ; il ferme les yeux en mangeant, et pense au prix que cela cote. (l. 17 21). Angelica est vue en focalisation externe, avec pour seul commentaire de la part du narrateur, sous forme de zeugma, quelle a oubli ses crpes toscanes de mil et ses bonnes manires (l. 21-22). Suit une curieuse incursion dans lesprit de Tancredi (l. 24 28) qui essaie d unir la galanterie et la gourmandise , laquelle galanterie dguise maladroitement un dsir rotique qui ne trouve pas sexprimer dans ce domaine puisquil finit par trouver cette exprience [] dgotante (l.26-27). On revient au Prince sur qui le charme dAngelica opre, mais sans anesthsier sa facult de tout contrler ; la demi-glace est trop corse (l.29) ! Et aux autres convives qui ne pen- sent rien. Notons que le narrateur passe dans la mme phrase, dun point de vue interne (celui des convives) un autre (le sien) pour expliquer ce que ses personnages ne comprennent pas (l.32). La fin de cet extrait nous fait pntrer dans lesprit de Concetta sur lequel nous allons revenir. Ainsi le lec- teur est-il transport Donnafugata, assistant au repas, parfois en simple spectateur externe, parfois pntrant tour tour dans lesprit des convives. Cette ronde des points de vue peut ltourdir, ren- dant ainsi lesprit de la fte qui se droule dans le palais du Prince. Le triangle amoureux et les horizons dattente du lecteur Derrire la dgustation des macaronis (dont le narra- teur nous donne une description allchante dans le passage coup, entre les lignes 15 et 16), se nouent les fils de la future intrigue dont les prmices sont nonces par Concetta ; elle nest pas contente (l.33). Entre lvidence de bien accueillir la jeune fille ( bien sr , l. 33) et la restriction marque par le mais (l. 35), lenjeu est suggr ; son cur tait tenaill (l.36) ; autrement dit, elle aime, en souvenir de lenfance, et elle dteste ; le sang des Salina qui est en elle se met bouillir (l.36-37) ! Le prnom qui suit immdiatement cette remarque indique claire- ment lenjeu que Concetta ne formule pas ; elle est jalouse, parce quelle sent le courant de dsir qui passait de son cousin vers lintruse (l. 40-41). Le lecteur devine quelle aime son cousin. Le narrateur, toujours aussi ironiquement conformiste nous claire sur lentreprise intrieure de dmolition laquelle elle se livre ; elle est femme (l. 43). Elle scrute Anglica la recherche des dfauts ; le petit doigt, le grain de beaut et le fragment de nourriture sur les dents, bref tout ce qui ramne la desse Angelica au rang dune femme trs ordinaire. Cest le mystre dAngelica que Concetta veut annihiler. En effet, Angelica est le seul personnage dont le nar- rateur ne nous fait pas partager les penses, la seule quil tient distance, toujours en focalisation externe. Dailleurs Concetta ne sen prend qu son aspect extrieur. Angelica reste neutre, mme par rapport Tancredi ; en effet Concetta sent animale- ment, le courant de dsir qui passait de son cousin vers lintruse (l.40-41), mais elle ne parle pas dun courant rciproque, de lintruse vers Tancredi. Ange- lica semble la seule ne sapercevoir de rien, ne pas tre sensible cette aura sensuelle (l. 32) dont elle est lorigine. Quant Tancredi, qui est lenjeu de cette jalousie, il est la fois le parfait homme du monde, dployant une politesse pointil- leuse (l.38), mais il penche dj vers le monde de Donnafugata ; il se sent en faute (l. 33) et nous lavons vu plus haut, il a manifest son enthou- siasme la vue des macaronis, comme les habitants du village convis au dner. Il est visiblement lhomme qui va faire la liaison entre les deux mondes, et une rivalit amoureuse va natre entre les deux amies denfance. HI STOI RE DES ARTS Cette diffrence dducation est marque par latti- tude des deux jeunes gens ; Tancredi est assis droit sur son sige, il a les deux mains poses sur la table, il se tient droit. Son regard est franc, voire svre. Angelica, elle, a un coude pos sur la table, son autre main est dissimule sur ses genoux. Elle sou- tient son menton avec le dos de la main et elle sourit avec un large sourire qui dcouvre ses dents. Elle ne se tient pas droit mais son buste penche vers lavant. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 86 08/07/11 11:28 87 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 Dossier Histoire des arts Scnes de repas en peinture p.118 (ES/S et Techno) p.120 (L/ES/S) Observer la reprsentation de la VIe quotidienne Pieter Bruegel lAncien fut lun des premiers sint- resser la VIe paysanne. Sans se laisser influencer par la Renaissance italienne qui glorifie les princes, ce peintre flamand mle une observation fidle des pisodes de la VIe quotidienne dans leur trivialit des figures plus symboliques. Dans Noces de pay- sans, la foule se presse pour participer ces noces. Assise dos au mur et se dtachant sur une toile contraste, la marie se tient dans une pose hira- tique, les mains croises, elle ne participe pas aux agapes. Elle devient la figure de labstinence, avec, toutefois, la promesse de fcondit symbolise par les pis de bl plac sur le mme mur. Par contraste les convives sont actifs, ils discutent entre eux, passent les plats ou mangent leur soupe, lun sap- prte rclamer du vin, les musiciens face aux maris jouent tout en sintressant la distribution des cuelles. Les costumes sont modestes, le repas galement: pain, vin, soupe. Le dcor est rustique puisque nous sommes dans une grange. Extrieurs la scne principal, dans langle gauche deux per- sonnages : un enfant se lche les doigts de faon trs raliste, tandis quun homme charg demplir les cruches de vin rappelle trangement lchanson des Noces de Cana de Vronse. Dcrire le faste Les vins effervescents baptiss saute-bouchon ont connu le succs en Angleterre bien avant leur reconnaissance en France, qui intervient dans les annes 1700. Aprs que Dom Prignon ait dve- lopp la mthode pour le faire mousser, le cham- pagne conquiert dfinitivement la cour de Louis XV. Le djeuner dhutres montre un groupe dune dou- zaine de seigneurs en- train de dguster des huitres et boire du champagne dans une ambiance festive. Les bouteilles en attente sont dposes dans un rafrachissoir, dont la partie suprieure est remplie de glaons. La partie infrieure de ce meuble visible au premier plan du tableau accueillait les verres et les assiettes. La table nappe de blanc est jonche dassiettes, de coquilles vides, comme le sol, de pain et de bols pour rincer les verres. Ces dtails montrent labondance des victuailles, pourtant les serviteurs continuent ouvrir les hutres et prsen- ter des plateaux aux convives tandis que ceux-ci se servent eux-mmes le champagne, preuve quils le considrent comme un breuvage noble. Ce repas se tient dans un dcor fastueux de colonnes et loges en marbre, dcors de statues lantique. Les per- sonnages appartiennent la noblesse, leur costume en tmoigne: jabot et manchettes de dentelle, veste brode, perruque. Reprer les lments de mise en scne du tableau Lespace des Noces de Cana est un espace sc- nique: au premier plan, une scne o se droule le repas, au deuxime plan un espace surlev o saf- fairent certains serviteurs, enfin le dcor architectu- ral avec un fond de ciel.La construction en perspec- tive est acclre pour donner cette impression de profondeur, technique utilise au thtre pour creu- ser lespace . La distribution des personnages relve dune scnographie: la table en U partage la scne en deux lieux, celui des convives placs par ordre de prsance, au milieu laffairement des ser- viteurs et des musiciens qui se retrouve dans lar- rire plan. Cette scne est prsente de manire frontale, nous sommes spectateurs dune reprsen- tation grandeur nature. A lorigine cette toile tait accroche 2,50m du sol et devait donner lillusion que la scne se situait dans le prolongement du rfectoire. Reprer les anachronismes Jsus, Marie et ses disciples sont vtus lantique. En revanche les autres convives sont pars somp- tueusement tels des princes, des aristocrates vni- tiens, des orientaux en turban. Ils ne sont pas en cohrence avec lpisode biblique qui dcrit la modestie, voire la pauvret, des maris et de leurs invits. La manire de dresser la table est galement contemporaine de Vronse : une vaisselle dargent et une orfvrerie luxueuses du XVI e sicle, le mobilier, le dressoir, les aiguires, les coupes et vases de cris- tal montrent toute la splendeur du festin. Chaque convive assis autour de la table a son propre couvert compos dune serviette, de fourchettes et dun tran- choir. Les instruments de musique ne sont pas non plus ceux pratiqus dans lantiquit, la viole de gambe date du XV e sicle. Quant larchitecture, elle fait rf- rence celle de Palladio, clbre architecte qui ra- lisa la Basilique San Giorgio Maggiore de Venise, glise du couvent auquel tait destine cette toile. Retrouver les symboles Vronse mle le profane et le sacr. Les symboles religieux annonant la Passion du Christ. Un servi- teur coupe la viande au centre de la composition, symbole du corps mystique du Christ, leau chan- ge en vin par Jsus prfigure linstitution de lEu- charistie. Les auroles au dessus de la tte de Jsus et de celle de Marie signalent leur essence sacre. Le sablier sur la table des musiciens indique, comme la musique, la fuite du temps. Des botes de coings, symboles du mariage, sont servies en dessert aux invits. Les nombreux chiens symbolisent la fidlit Synthse Le repas est un rituel qui permet de produire et den- tretenir du lien social.Dans lart, sa reprsentation a une charge symbolique, sociale, religieuse plus ou moins forte, plus ou moins masque. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 87 08/07/11 11:28 88 Franais 1 re Livre du professeur Vocabulaire Donner VIe au personnage p.122 (ES/S et Techno) p.124 (L/ES/S) 1. DE L TYMOLOGI E AU SENS DES MOTS Protagoniste ; du grec prtos (premier) et du verbe agnizesthai (combattre/concourir). Dans le thtre grec, le protagoniste est lacteur qui joue le person- nage principal. Fin XIX e sicle, au sens figur, cest celui qui joue le premier rle dans une affaire. Par extension, le protagoniste, dans un roman, est le personnage principal. Par exemple, dans Les Illu- sions perdues de Balzac, le protagoniste est Lucien de Rubempr. Personnage ; form sur le mot personne , du latin persona ; personnage, personne. Vient dun mot trusque qui signifiait masque de thtre . Au XIII e
sicle, en France, on appelait personnage un digni- taire ecclsiastique. Le personnage est une per- sonne qui joue un rle social en vue (ex ; les grands personnages du pass). On appelle personnage, chacune des personnes qui figurent dans une uvre thtrale ou romanesque. Par extension, tout tre humain reprsent dans une uvre dart (principal personnage dun tableau ; par exemple les person- nages dans le tableau de David, Le Sacre de Napo- lon Ier). Dans Le Pre Goriot, Mme Vauquer, qui tient la pension o sjourne Rastignac, est une des personnages du roman. Hros ponyme ; vient du grec epnumos (de epi (sur) et onoma (nom). Dans lantiquit grecque, qui donne son nom quelque chose. On parle aussi de dieux ponymes ; ainsi Athna est la desse po- nyme de la ville dAthnes. Par extension, un hros ponyme est celui qui donne son nom luvre : Thrse Raquin (Zola), Colomba (Mrime), Phdre (Racine). Hros ; vient du grec heros. lorigine, ce sont les demi-dieux, comme Hracls. Par extension, le hros est celui qui se distingue par ses exploits ou un courage extraordinaire. Par extension encore, un hros est une personne digne de lestime publique, de la gloire par la force de son caractre. Par exten- sion, toujours, celui qui excelle dans un domaine particulier. Cest aussi le personnage principal dune uvre littraire, dramatique ou cinmatographique. Le hros du Pre Goriot est Eugne de Rastignac. 2. DES NOMS PROPRES VOCATEURS La Princesse de Clves ; connote un milieu aristo- cratique, une hrone issue de la haute noblesse. La Bouvillon ; larticle dfini devant le nom voque un milieu populaire et un niveau de langue familier. Candide ; le personnage est naf, innocent. Vau- trin ; une connotation populaire puisque le nom est donn sans prnom et sans qualit. Charles Bovary ; un nom complet, mais sans la qualit devant. On pense une personne ordinaire. Bovary peut renvoyer aussi buf ou bovin. Nana ; un diminutif affectueux, mais derrire Nana, il y a nana, une faon familire et lgre de nommer les filles. Madame Verdurin ; nom de la bourgeoisie. Le Madame devant le nom force le respect. Pas de prnom, donc pas de familiarit. Brurier ; comme pour Vautrin. Le suffixe en -Ier peut faire penser des mtiers artisanaux ; serrurier, bourrelier, etc. 3. DES CHAMPS LEXI CAUX POUR CRER DES EFFETS Cette description de Mme Grandet nest gure flat- teuse. Nous pouvons reprer le champ lexical de la maladie (sche/maigre/jaune), celui de la maladresse (gauche/lente). La rptition de ladjectif gros rend monstrueuse la figure de la femme ce qui est gros est de lordre du dur (os/nez/front). Les yeux sont gros, dfaut dtre grands. La comparaison avec le coing, fruit dur, immangeable cru, ajoute encore cette impression de chose dessche quest Mme Grandet. Bref, elle nest gure consommable (sans saveur/sans suc). Pour la rendre apptissante, il faudrait changer la comparaison et prendre un fruit plus sensuel comme la pche par exemple. Mme Grandet tait une femme mince, rose comme une pche, un peu maladroite mais pose ; une de ces femmes qui semblent faites pour tre aimes. Elle tait bien charpente, elle avait un nez gnreux, un front large, de grands yeux, et ofrait au premier aspect, une discrte ressemblance avec ces fruits velouts qui ne sont que saveur et suc. 4. DES VERBES POUR CARACTRI SER L ATTI TUDE DES PERSONNAGES 1. Monsieur de Rnal sencadrait dans lembrasure de la porte, devant Julien. 2. Par cette chaleur, Bouvard tait affal (ou croul) sur un banc. 3. Fantine se terrait au fond de la pice. 4. Emma tait alanguie sur le banc au fond du jar- din. 5. Tant que linconnu ne sloigna pas de larbre, Stphanie ne lcha pas la branche. 6. Soucieuse du succs de son repas, Gervaise sactivait devant les fourneaux. 5. DES PROCDS STYLI STI QUES POUR CRER UN EFFET COMI QUE a. Un nologisme est un mot ou une expression de cration ou demprunt rcents. Il peut tre aussi le sens nouveau que lon donne un mot ou une expression existant dj dans la langue. Le calembour est un jeu de mots fond sur la diff- rence de sens des mots qui se prononcent de la mme faon. Le petit Larousse donne lexemple sui- vant ; une personnalit / une personne alite. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 88 08/07/11 11:28 89 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 4 La contrepterie est une interversion plaisante de lettres ou de syllabes dans un groupe de mots, crant une nouvelle expression gnralement gri- voise ou obscne. Ainsi glisser dans la piscine devient pisser dans la glycine. Ou partir du slogan dune enseigne disparue de supermarchs ; Mamouth crase les prix / Mamie crase les prouts. Chez San Antonio, les dformations consistent traduire en mots franais les sonorits des mots de langue trangre (langlais particulirement). b. 1. Le personnage est chaleureux et montre sa gnrosit envers son neveu . 2. Le personnage est dextraction populaire (un emploi dfectueux de la langue), mais ne manque pas dhumour (les marins de la garde sont-ils sals et vont-ils sur leau !) 3. Le personnage appartient un milieu aristocra- tique, il est le pre de la jeune fille que demande en mariage le comte. Il use dun niveau de langue sou- tenu, et il est volontiers romanesque (limportance de lamour dans le mariage). EXPRESSI ON CRI TE Sujet 1 Trois points sont prendre en compte et ne pas oublier ; dabord ce qui caractrise le personnage social ; son identit (nom et prnom), la classe sociale laquelle il appartient, et son statut social (le mtier quil exerce par exemple) ; ensuite la personne elle-mme ; ses portraits phy- sique et moral (on attend lexpression des traits saillants dun ct comme de lautre, et non une description exhaustive) ; enfin la faille ou le dfaut, cest--dire quelque chose dans la VIe de ce personnage qui puisse tre au dbut dune histoire (la distraction par exemple, ou lavarice, etc.). On attendra videmment que ces trois points ne soient pas successivement traits, mais que la rdaction les mle troitement afin de crer chez le lecteur un horizon dattente. Sujet 2 Le personnage de Charles Bovary, jeune, dans le chapitre de Madame Bovary, pourrait servir de sup- port ; les lves dgageraient du texte de Flaubert les lments garder (dtails du portrait physique, comportement et propos) et les introduiraient dans une situation nouvelle ; le jeune Charles Bovary fai- sant une dmarche au guichet dune administration, ou bien rentrant chez lui aprs cette scne difficile dans la classe. La formulation du sujet implique que le narrateur reste en focalisation externe. Tout dans la description (champ lexical) suggrera la lourdeur et/ou la timidit. BI BLI OGRAPHI E Quelques lectures KAREN BLIXEN, Le Festin de Babette. MARCEL PROUST, Du ct de chez Swann ( Combray ). COLETTE, La Maison de Claudine (un repas de noces, mettre en parallle avec celui de Madame Bovary). MARYLINE DESBIOLES, La Scne (la raction inattendue dun enfant devant un cochon de lait cuit au four). Reprsentation et rle des repas dans la bande-dessine Astrix de GOSCINNY/UDERZO. NORBERT ELIAS, La Civilisation des murs, pour les exemples de lvolution des manires de table. Quelques films GABRIEL AXEL, Le Festin de Babette (1987) MARCO FERRERI, La Grande bouffe (1973) ROLAND JOFF, Vatel (1999) MIKE NEWELL, Quatre mariages et un enterre- ment (1993) REN FERRET, La Communion solennelle (1977) JEAN RENOIR, La Grande Illusion (1937): la scne des maquereaux la moutarde. JEAN RENOIR, La Rgle du jeu (1939): la scne des pommes de terre lhuile. CHARLIE CHAPLIN, Les Temps modernes (1936) : la machine gaver. CHAN-WOOK PARK, Old Boy (2003): la scne du poulpe gluant aval cru. STEVEN SPIELBERG, Indiana Jones et le temple maudit (1984): la scne de repas aux mets particulirement repoussants. JUZO ITAMI, Tampopo (1985): une restaura- trice japonaise cherche la recette de la soupe aux nouilles, on assiste au dernier repas dune mre de famille et un dner daffaires. ERNST LUBITSCH, Angel (1937): ce film nous fait partager un dner romantique avec Marlne Dietrich. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 89 08/07/11 11:28 90 Franais 1 re Livre du professeur Squence 5 Visages de la folie dans les romans du XVIII e au XX e sicle p.123 (ES/S et Techno) p.125 (L/ES/S) Problmatique : Comment la folie est-elle reprsente dans les romans ? Pourquoi les romanciers choisissent-ils de lincarner ? clairages : Ces textes romans, tragdies permettent de reprer les traits permanents de la reprsenta- tion de la folie de jeunes femmes ainsi que lvolution de ces traits dans des uvres plus rcentes. Ils tablissent tous un lien entre la passion amoureuse et la folie. Ils donnent ces visages de la folie des fonctions critiques lgard des passions, des hommes qui les ont suscites et des socits dans les- quelles elles sont nes. Texte 1 Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782) p.124 (ES/S et Techno) p.126 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer les effets dune passion coupable. Rflchir aux fonctions de cette peinture de la folie. Montrer une vision trs thtralise de la folie. tudier la construction du personnage dans le roman pistolaire. LECTURE ANALYTI QUE Un portrait contrast de Valmont Dans cette lettre destine Valmont mais qui ne lui sera pas remise, et qui ninfluencera pas directe- ment son destin, se dessine le portrait dun homme dangereux et ignoble mais aussi aimable et aimant selon Madame de Tourvel et ses amies. Le lecteur dgagera de ces regards et jugements des person- nages le portrait de Valmont que lui suggre cette lettre. Le portrait est dabord sans ambigut et les premiers mots de Madame de Tourvel brossent explicitement le portrait dun Valmont sducteur, incarnation du mal et de la cruaut. En recourant aux champs lexicaux de la torture et de la souffrance (l. 1 10) une accumulation au rythme signifiant (l.2) Lhrone rsume ce quil lui a fait subir dans un pass proche, ce quelle a perdu en lui accordant sa confiance et ce quil lui fait subir encore en lui rappe- lant sa dchance au regard de ce pass vertueux. Celle qui se prsente comme une victime confirme ce portrait dans les lignes 24 28 dans son halluci- nation o Valmont lui apparat en monstre (l.37). Ce point de vue est partag par ses amies qui invi- taient Madame de Tourvel le fuir (l.38). Cepen- dant, dans son dlire, et crase par sa culpabilit, Madame de Tourvel fait de Valmont un instrument de la vengeance divine : Madame de Tourvel se sent coupable (l. 10) et cest l auteur de [ses] fautes (l.10) que Le ciel (l.21) a choisi pour les punir (l.10), mtamorphosant celui quelle aime en un tre diffrent de lui-mme ! (l.26) suggrant ainsi qu ses yeux celui quelle aime nest pas ce monstre (l.37) et quil nest pas responsable de cette spara- tion qui lui fait perdre la raison. Madame de Tourvel, plus implicitement, au milieu de la lettre et dans la mme hallucination, offre encore un autre portrait. Valmont est alors un tre aimable et aimant, tendre et protecteur : un aimable ami (l.29-30) et le verbe revoir (l.29) sous-entend que Madame de Tourvel rappelle un pass proche et vcu. Les insistances cest toi, cest bien toi , l. 30-31) veulent souligner la vrit de ce portrait oppos celui qui prcde et suit. Les impratifs, les phrases exclamatives, le champ lexical de la relation amoureuse (l. 29 35) nous font entrer dans lintimit de leur passion. Por- trait antithtique domin par la figure ngative et condamne mais qui laisse transparatre un visage aimable que seul peut connatre Madame de Tourvel et qui est rvl au lecteur par cette lettre. Ce visage aimable peut faire comprendre que Madame de Tourvel ait succomb Valmont, prsente aussi un visage nouveau et troublant du personnage ou au contraire confirme et dcuple sa perversit et dmontre les dangers que reprsente le libertin. La foliede Madame de Tourvel Quel visage de la folie cette lettre propose-t-elle ? Cest travers la parole mme de lhrone que se dessine le visage que veut transmettre le romancier. Cette folie naissante, durable ou encore provisoire se caractrise par des traits assez communs, voire st- rotyps : un accablement physique, une parole confuse et une perte du lien avec la ralit qui font de lhrone une figure pathtique et tragique. Que Madame de Tourvel fasse crire cette lettre par sa femme de chambre rvle une puisement physique, consquence des tourments (l. 6,18, 43) et des souffrances dont le champ lexical est omniprsent quelle endure et qui risquent dexcder ses forces (l.6) parce quils sont insupportables (l.6) : elle a perdu le repos (l. 9), elle meur[t] (l. 13). Cette grande fatigue et le recours loral qui rap- proche cette lettre dune tirade rappelant le thtral favorisent lexpression dune parole confuse. Cette confusion se traduit dabord par la prsence de des- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 90 08/07/11 11:28 91 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 tinataires multiples et qui ne sont pas clairement nomms. Dabord le nom du destinataire initial nest pas indiqu La prsidente de Tourvel A.. . Si le pre- mier paragraphe est adress Valmont comme per- mettent de le comprendre les dernires lignes, le troisime sadresse son mari, deuxime destina- taire, quand elle voque la femme infidle (l.17-18) et ta honte (l.19), la fin du cinquime est destine explicitement ses amies (l. 37).Le passage du premier destinataire au deuxime nest pas non plus marqu par un indice prcis et oblige le lecteur lidentifier en sappuyant sur les propos tenus. la ligne 16, le toi reprsente son mari. Le mme pro- nom reprsente Valmont (l. 30). Dans le cinquime paragraphe deux destinataires sont successivement prsents. Le passage du tutoiement au vouvoiement dans le dernier paragraphe confirme et entretient cette confusion. La varit des types de phrases, leur succession, leur alternance (l.1 10, et 29 47) donnent cette lettre un caractre dcousu et rvlent lagitation de Madame de Tourvel. Plus la lettre progresse vers sa fin, plus lhrone se sent abandonne et isole : Personne ne pleure sur[elle] (l.13). O tes-vous toutes deux ? sin- terroge-t-elle propose de ses amies et elle prend cong par un dfinitif Adieu, Monsieur (l.47). Mais cest par la vritable hallucination des lignes 29 37 que Madame de Tourvel rvle cet tat dlirant dans lequel elle croit vritablement voir Valmont qui, sous ses yeux, se mtamorphose en monstre (l. 37). Cette hallucination montre videmment que Madame de Tourvel perd le lien avec sa situation relle et annonce sa fin tragique marque par une formule finale conventionnelle mais qui ici prend tout son sens. Cette peinture de la folie vise susciter la compassion par lomniprsente vocation des souf- frances, par lacceptation de sa culpabilit, par le rappel de la douce motion de lamour (l.35-36), de la solitude de lhrone abandonne de tous qui donnent cette lettre son registre pathtique mais vise galement susciter la crainte dun sjour de tnbres (l.3) o lesprance est [] mconnue (l.4) qui donne un registre tragique et ainsi une fonc- tion cathartique cette lettre. VOCABULAI RE Tourment vient du latin Tormentum, de torquere tordre . 1 er sens : supplice, torture. 2 e sens : trs grande douleur physique ; VIVe souffrance morale. Les trois occurrences du substantif que compte la lettre se rapportent une VIVe souffrance morale mais subie comme un supplice menaant lesprit et le corps. PROLONGEMENT Visionnez les scnes 27 30 du DVD du film de Ste- phen Frears, Les Liaisons dangereuses (1988). Ana- lysez le portrait que le cinaste et lacteur John Malkovich proposent du personnage de Valmont et comparez-le celui vu par Madame de Tourvel dans cette lettre. Texte cho Jean Racine, Phdre (1677) p.126 (ES/S et Techno) p.128 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Comparer lexpression de deux passions destruc- trices. Distinguez les hrones romanesque et thtrale. Souligner lintertextualit dans une uvre littraire. LECTURE ANALYTI QUE En lisant la lettre de Madame de Tourvel, le lecteur peut entendre des chos de la tirade que Phdre adresse Hippolyte et sintresser leur intertextua- lit. Des passions tyranniques Les deux hrones en dpit des diffrences propres la situation de chacune delles sont esclaves de pas- sions puissantes contre lesquelles elles luttent en vain et dont elles se sentent coupables et innocentes et qui les plongent dans un conflit intrieur quelles ne peuvent dpasser sinon par la folie ou la mort. Les deux hrones sont soumises leur passion : Phdre exprime la puissance de sa passion plus par- ticulirement dans les vers 6 8, mais galement dans les vers 11,19 et 25. Madame de Tourvel lvoque aux lignes 2, 9 et 25-26. Les deux hrones luttent vainement contre cette passion : dans les vers 4 et 5 mais aussi 15 17 Phdre rappelle ce quelle a entrepris pour rsister cette passion et Madame de Tourvel, ds les pre- miers mots de sa lettre, rappelle quelle sest battue contre les assauts de Valmont et quelle est toujours victime de sa violence aux lignes 37 et 42. La culpabilit des hrones : aux vers 5 et 30, Phdre condamne sa passion et dit combien elle lui rpugne. Madame de Tourvel voque les remords (l. 14) quelle prouve, elle demande elle aussi tre punie (l.15 21). Cette culpabilit est nanmoins partage avec les dieux (v.10) qui ont allum le feu fatal (v.11) pour Phdre et le ciel (l.21) qui [l] a livre celui-l mme qui [l] a perdue (l.24) pour Madame de Tourvel Perdre la raison On peut comparer lexpression dune raison perdue ou en passe de ltre chez les deux hrones travers le langage de chacune delles. Comment lexpression des deux hrones traduit-elle ce glissement vers la folie ? Si le discours de Phdre est matris et coh- rent, on remarque le tutoiement dans la prcdente rplique, elle vouvoie Hippolyte , tutoiement prsent 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 91 08/07/11 11:28 92 Franais 1 re Livre du professeur spectateurs et la situation de Madame de Tourvel est manifestement plus familire au lecteur que ne lest celle de Phdre mme si lambition de Racine est de peindre la passion amoureuse de son temps. Le lecteur moderne peut se sentir davantage tou- ch par la douleur plus humaine de Madame de Tourvel que par une Phdre monstrueuse. La lettre crite en prose peut galement paratre plus sen- sible au lecteur que le thtre versifi au spectateur. Le personnage romanesque propos par Choderlos de Laclos emprunte des traits, une langue lh- rone tragique, il nest pas esclave de ce modle et sen carte pour lui conserver ceux du personnage romanesque. Synthse On reprendra les analyses qui prcdent pour souli- gner les liens entre les deux textes et le destin des deux hrones mais on sera attentif montrer tout ce qui les spare : par exemple, la naissance et la dure de la passion, la passion sinon partage du moins assouvie pour un moment par Madame de Tourvel et impossible pour Phdre. S ENTRA NER AU COMMENTAI RE La solitude de Madame de Tourvel Une femme abandonne On commentera labandon et sa progression dans cette lettre : on rappellera que Valmont la abandonne et quelle en souffre : Jai souffert dans ton ab sence !Ne nous sparons plus (l.29-30) ; elle se sent abandonne par son mari : Que fais-tu loin de moi ? (l.17) ; deux reprises dans cette lettre Madame de Tourvel voque ses amis. Dans un premier temps, elle voque les amis qui [la] chrissaient pour souligner leur absence et leur loignement, pour dire combien elle est maintenant seule et sans secours (l. 11-13). Dans un second temps, elle sadresse directement [Ses] amies pour les supplier de ne pas labandon- ner. Elle sadresse en fait deux amies : celle qui linvi- tait le fuir et celle plus indulgente : On notera le passage dun masculin pluriel (hommes et femmes) un fminin pluriel et finalement un fminin singulier ; cet abandon se gnralise si lon prend en compte le personne ne pleure sur moi (l.13). Une femme soustraite au monde On commentera cette soustraction quelle choisit et quelle subit : elle-mme sest soustraite au monde : dans ce sjour [] mensevelir (l.3) ; se comparant au criminel , elle sest plonge, comme le soulignent les hyperboles, dans labme (l.14) si loin du monde que personne nentendra ses cris (l.15) ; aussi chez Madame de Tourvel auquel un vouvoie- ment se substitue dans les dernires lignes. Toutes les deux usent des diffrents types de phrases et les font alterner dans la tirade et la lettre. Ces deux caractris- tiques de leur langage sont les marques plus ou moins nettes dune expression influence par une raison perturbe, trouble. Elles recourent au mme lexique antithtique : cruel (v.1,15 ; l.1, 42) qui soppose de nouveaux charmes (v. 20), Digne fils (v. 31), mon aimable ami (l.29-30) ; jaime (v.4), amour (v.6), jaimais (v.19), la douce motion de lamour (l. 33-34) qui sopposent fol amour (v. 6), poi- son (v.7), odieux amour (v.30), appareil de mort (l.36), tu me forces de te har (l.43-44). Ces champs lexicaux traduisent ainsi, une indcision, deux tenta- tions qui se combattent, une confusion des senti- ments cependant plus marque chez Madame de Tourvel qui fragilisent leur quilibre mental. Cest avec insistance quelles disent leurs douleurs qui mettent en pril leurs forces, leur difficult y rsister. Phdre voque le feu fatal (v.11) qui la brle toute entire, les larmes (v. 21), elle est ses yeux un monstre (v. 32 34) et prfre mourir (v. 30 42) plutt que de supporter cette souffrance et de perdre la raison. Tout au long de sa lettre et plus encore que Phdre en recourant au champ lexical de la torture notamment, dit combien ses douleurs son insuppor- tables (l.6) et sexclame : que la haine est doulou- reuse ! (l.44). Pour toutes ces raisons, explicitement ou implicitement exprimes, Phdre refuse la folie et choisit la mort. Lapparence de Dominique Blanc sur la photographie tmoigne par le dsordre des che- veux, les larmes, les couleurs contrastes (rose, noir, blanc), les bras qui tombent sans force, le dsqui- libre du corps que Phdre sombrera dans la folie pour finalement la mort. Madame de Tourvel craint cette folie mais y a dj sombr mme si les trois dernires lignes sont un sursaut de la raison et si les interroga- tions nourrissent un espoir. Nous savons quelle ne survivra pas ses souffrances. Une hrone et un personnage En plaant Madame de Tourvel dans la situation de dicter ses propos, Choderlos de Laclos fait de cette lettre une tirade ou un monologue que pourrait interprter une actrice. La teneur du texte, ses registres pathtique et tragique, la varit des types de phrases, les divers destinataires donneraient lactrice une matire propre exploiter son talent autant que le donne le texte de Racine. On pourra toutefois montrer que Madame de Tourvel reste un personnage de roman alors que Phdre est une hrone, et plus prcisment une hrone tragique. Tout dabord le personnage de roman peut chap- per la fatalit et en entretenir lespoir alors que le destin tragique de lhrone de la tragdie est nces- saire : il suffit de comparer les dernires lignes de la lettre aux derniers vers de la tirade. Le personnage de roman, par lpoque et le rang, est plus proche des lecteurs que ne lest lhrone tragique des 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 92 08/07/11 11:28 93 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 narrateur souligne par ailleurs ltonnante confiance qui lie Stphanie un jeune chevreau (l. 1) en notant que cet animal est justement capricieux et quil est pourtant son compagnon (l. 4). Cette relation, par son invraisemblance, souligne combien la frontire entre les espces sest efface et qui, si lon songe au cadre champtre, rappelle un ge dor o les hommes et les animaux vivent dans une parfaite harmonie. Si Stphanie est devenue un ani- mal au fil des lignes, le narrateur souligne, par lem- ploi dun champ lexical de la grce, sa lgret et sa souplesse dj implicitement prsentes travers le choix du chevreau ou de loiseau ou de cet animal que le narrateur ne nomme pas et qui bondit de branche en branche. Cest dabord lgrement (l.2) quelle se met debout ; elle se balanc[e]avec une lgret , insiste encore le narrateur par lem- ploi de ladjectif hyperbolique, inoue (l. 28-29) , elle descend doucement (l. 43-44) et voltig[e]comme un feu follet (l.44). Le vent peut aussi imprimer des ondulations (l.45) son corps qui serait alors devenu vgtal ! Le lecteur com- prend par la focalisation interne que cest Phi- lippe qui remarque sa jolie main brune (l.63). Le narrateur tablit ainsi un rapprochement entre lani- malit et la grce. Notons cependant que Stphanie peut aussi se transformer en animal agressif qui pousse un cri sauvage (l.57) anim dune pas- sion bestiale (l.62) pour saisir sa proie (l.63). Le narrateur propose un visage peu conventionnel de la folie. Visage rgressif, a priori dgradant, mais qui ne manque cependant pas de grce et qui rappelle davantage un tat heureux, une innocence, un ge dor. tat cependant menac par la proximit de lhomme ou plus exactement dun homme qui rveille une sauvagerie animale. Le colonel : un danger pour Stphanie ? Si le colonel aime Stphanie qui la aim sil veut lapprivoiser (l.37-38), Stphanie ne peut vaincre sa crainte et peroit le colonel comme un danger ce qui invite envisager la fonction critique de cette page. Remarquons que si le personnage se carac- trise lui-mme par son prnom (l.12-13) le narra- teur rappelle ses diffrentes natures et notamment lune dentre elles connotant la violence et la guerre. Il est le colonel (l.5, 41) ou colonel (l.32, 49, 56) le pauvre militaire (l.15) mme sil est aussi Philippe (l. 3, 54, 58, 62) et enfin son amant (l.63). Il est pour Stphanie ltranger (l.7) repris en ltranger (l. 46) par le narrateur. Ce dernier suggre constamment et alternativement le carac- tre familier et paisible mais aussi lointain et guer- rier du personnage masculin. Alors que Stphanie et le chevreau sont immdiatement dans une rela- tion confiante et complice, Stphanie se sauv[e] (l.3) la vue de Philippe. Il provoque chez elle une expression craintive (l. 21) et qui pourrait, selon Fanjat, voluer vers une aversion [] insurmon- table (l.34-35). Stphanie se laisse approcher par elle suscite leffroi et Aucun nose [l] approcher (l.12) ; madame de Tourvel rappelle que Le ciel (l.20) la prive de sa libert. Il a empch que son mari ne lui pardonne : il ma soustraite ton indulgence (l.23) et Il [l]a livre celui-l mme qui [l] perdue (l.24) ; elle accuse Valmont davoir rompu le lien qui pou- vait encore la relier lui : Ne mavez-vous pas mise dans limpossibilit [] de vous rpondre (l.46-47). PROLONGEMENT On pourra comparer les cheminements, choix et destins de Phdre et de Madame de Tourvel ceux de Madame de Clves (voir p. 84 87 dans le manuel ES/S et Techno et p.86 89 dans le manuel L/ES/S). Texte 2 Honor de Balzac, Adieu (1830) p.128 (ES/S et Techno) p.130 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer un visage original de la folie : la folie comme retour ltat sauvage. Sinterroger sur la fonction de la peinture de la folie qui permet de mettre en vidence la respon- sabilit des hommes et de leurs actions. LECTURE ANALYTI QUE La folie : un retour ltat sauvage La folie de Stphanie, cette pauvre folle (l.39), travers un grand nombre danalogies, la relation quelle entretient avec les animaux et son compor- tement se caractrise par une rgression vers lani- malit, rgression attnue dans la majeure partie du texte par le choix des comparants. Stphanie est passe dune figure humaine quand elle tait femme (l.54) une figure animale et plus prcis- ment, dans les premires lignes, la figure de loi- seau : sa voix se confond avec un petit cri doi- seau (l.4-5) et un oiseau sifflant son air (l.11). Cest aussi par son comportement quelle sanima- lise : elle grimp[e] (l. 6) dans un arbre, elle se nich[e] (l.7), elle regarde avec lattention du plus curieux de tous les rossignols de la fort (l.7-8) et le mouvement de la tte vers la poitrine (l. 42-43) voque un mouvement propre loiseau. Cest aussi en voltigeant (l. 44) quelle descend du sapin. Dautres traits rappellent davantage un ani- mal agile et familier de la VIe dans les arbres : elle se dplace dun arbre lautre par un seul bond (l. 23), elle se balan[ce] de branche en branche . Enfin, le narrateur la compare quand Philippe lui offre un sucre ces malheureux chiens (l.60). Le 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 93 08/07/11 11:28 94 Franais 1 re Livre du professeur GRAMMAI RE Les figures de rapprochement sinscrivent dans une animalisation gnralise quivalent de la person- nification de Stphanie. Le narrateur use de nom- breux verbes, substantifs et adjectifs mtapho- riques. Les comparaisons sexpriment par loutil habituel comme ou un quivalent avec latten- tion de . La varit des comparaisons tient aussi leur concision ou leur dveloppement et leur caractre plus ou moins explicite. S ENTRA NER L CRI TURE D I NVENTI ON Le sujet invite rflchir aux modalits narratives et descriptives (narrateur, focalisation, portrait en mou- vement ou non, systme des temps, champs lexi- caux, registres), imaginer un cadre spatio-tempo- rel, donner une identit au personnage (homme, femme, jeune, vieux, etc.) et choisir un monde o puiser les comparants (humain, animal, etc.). Le per- sonnage devra devenir plus inquitant au fil des lignes. Lecture dimages p.130 (ES/S et Techno) p.132 (L/ES/S) Thodore Gricault, La Folle monomane du jeu (1820) Thodore Gricault est un peintre franais n en 1791 ; il mourra en 1824 la suite dune chute de che- val. Par son gnie et son destin tragique, il incarne lartiste romantique. Le Radeau de la Mduse (1817- 1819) reste son uvre la plus clbre. Le travail que lui a demand la ralisation de ce tableau aurait plong le peintre dans un tat dpressif. Soign et guri par le docteur Georget, aliniste et mdecin- chef de lhpital de la Salptrire Paris, celui-ci lui aurait demand de peindre dix tudes dalins entre 1819 et 1822 des fins didactiques dont La Folle monomane du jeu. La monomane , terme utilis au XIX e sicle pour classer une forme de folie, est sans doute une malade du docteur Georget qui devient ici une incarnation de la folie. Elle est reprsente sur un fond sombre, avec lequel se confond presque son corps, qui met en valeur le visage du personnage au contraire lumineux. La mise en valeur tient encore aux deux taches de couleur blanche reprsentant une coiffe et un foulard et encadrant ce visage. Cest vi- demment le titre et les conditions dans lesquelles cette uvre a t peinte qui nous renseignent sur ltat mental du personnage reprsent mais on se demandera quelles sont, pour le peintre, les reprsen- tations de la folie que ce tableau suggre ? Que le peintre sattache essentiellement la reprsentation du visage trahit quil est pour lui point de vue par- tag par son poque le lieu de lexpression de la folie ou quil y aurait une physionomie propre la folie. On le chevreau alors quelle fuit le colonel. Le lecteur doit tre sensible lvolution du comportement de Stphanie lgard de Philippe tout au long de ces lignes. Protge par son nid (l. 7), Stphanie peut regarder (l. 7) Philippe. Mais elle sloigne (l.21-29) ds quil sapproche, et ce nest que parce quil reste immobile (l.46) quelle avance vers lui dun pas lent (l. 47). Quand Stphanie attire par le morceau de sucre (l.56) finit par se trou- ver devant Philippe, elle se retrouve domine par la peur (l.62) et surtout par la passion bestiale (l. 62). Ainsi, la proximit de Philippe, non seule- ment ne lhumanise pas, mais la rend plus animale et mme bestiale comme si elle prouvait instinctive[ment] (l. 58) que son amant l. 63) Philippe reprsentait pour elle, et paradoxalement, un danger. Lextrait condense le bref roman : St- phanie est devenue folle la suite de sa sparation davec Philippe souligne ici par les seules paroles quelle prononce (l. 9) qui furent celles quelle adressa Philippe quand ils durent se sparer mais elle est aussi devenue folle parce qu la suite de cette sparation, elle a d subir les violences, pour ne pas dire les assauts, des soldats. Le texte sug- gre donc que pour Stphanie, Philippe incarne lhistoire damour mais aussi lHistoire, lamant mais aussi le soldat, dont Stphanie fut et est encore la victime. Lhomme et ses entreprises sont ainsi accuss de reprsenter un danger pour les femmes, de les rendre folles et de les obliger schapper dune socit rgente par les hommes pour se rfugier dans le monde animal ou vg- tal. Cest la fonction critique de ce texte apparte- nant dabord aux Scnes de la VIe militaire que Bal- zac a finalement intgr ses tudes philoso- phiques, suggrant ainsi une plus large ambition. Synthse Les lves devront montrer que le texte porte un regard sensible empreint de sympathie et datten- tion sur la folie de Stphanie. Cette folie sexprime par une rgression animale mais le narrateur met en vidence la douceur, la fragilit et la grce qui rap- pellent lharmonie et linnocence plus que le dsordre ou le dlire. Cette peinture de la folie ne vise ni inquiter ni effrayer. Ils devront montrer quen dpit dintentions louables sauver Stphanie, lui per- mettre de retrouver la raison Philippe reprsente un danger. travers linsistant rappel de son tat militaire et lvolution du comportement de Stpha- nie quand elle se rapproche de son ancien amant, le monde et les hommes sont implicitement accuss dtre la cause de la folie de Stphanie et une menace pour un calme retrouv. Il faudra enfin nuancer la condamnation en sappuyant sur le per- sonnage de Fanjat, oncle de Stphanie et mdecin, qui protge Stphanie en lui permettant de vivre comme un animal dans un monde isol et clos, iro- niquement nomm Les Bons-Hommes . 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 94 08/07/11 11:28 95 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 partir de 1890. Ses Noirs dessins, fusains et litho- graphies expriment non seulement la ralit vue, mais la ralit sentie, rvlant un monde invisible issu de ses rves. Lallgorie de La Folie appartient cette srie. Il sagit du portrait dun personnage asexu dont le visage maci est coif dun bonnet parsem de clochettes. Les yeux im- menses, inexpressifs, dissimulent un monde intrieur clos, douloureux, o ltrange le dispute au fantastique. Comme dans ses diverses reprsentations carcrales, Odilon Redon reprend ici le vieux thme de lme prisonnire. (Notice de Alain Galoin, http://www.histoire-image.org) Odilon Redon a choisi de reprsenter indirectement la folie par le dessin un fusain sur papier par une ins- tabilit et une absence au monde du personnage. La prsence du monde dans ce dessin On peut dj remarquer la prsence du monde par la prsence dun dcor la porte, lesquisse dun mur qui spare deux lieux ou deux mondes et qui suggre lenfermement. La dmesure des yeux suggre quun monde int- rieur se confronte au monde extrieur. Les clochettes, qui sont un attribut traditionnel du fou, avertissent le monde , de la prsence du fou et permettent au monde de sen loigner. Le personnage lui-mme est une figure humaine qui appartient au monde des hommes par le mouvement de son corps, ses vtements, son visage et son regard. Instabilit et absence Linstabilit et labsence tiennent au trait dlicat du dessin, aux jeux entre les noirs et les gris, les foncs et les clairs, la transparence du bonnet derrire lequel se devine le cadre de la porte qui donnent la fois une impression dinachvement et de confusion entre le dcor et le personnage. La tte, le visage, les orbites, la maigreur sont cada- vriques. Par une ombre qui part du col du vtement pour remonter jusquau bonnet, le peintre dtache la tte du buste. Le mouvement lui-mme donne un sentiment dquilibre fragile et de retrait ou de crainte du monde. La position des clochettes supposent dailleurs un mouvement du personnage et probable- ment un mouvement de recul. La douceur et linquitude du regard, la dlicatesse du col, la finesse des traits du personnage, comme celle du peintre, fragilisent le personnage pouvant susciter le dsir de prendre soin, comme celui de sloigner, du fou ou de La Folie. On peut sinterroger sur la fragilit du dessin lui- mme et de son support, le papier dont on peroit le grain mais aussi sa couleur jaunissante. Synthse Lallgorie et lincarnation expriment toutes les deux la folie dans des intentions plus ou moins explicite- ment didactiques mais par des moyens diffrents. notera une curieuse implantation des cheveux ou une mche qui semble vouloir chapper la coiffe, indice dun dsordre physique connotant le dsordre mental ou dfaut physique signe dune dficience plus gn- rale. Cest cependant par le regard, lev peut-tre vers le peintre mais pas tout fait vers le spectateur du tableau, que Gricault a cherch traduire la folie du personnage. Vide, ce regard traduit le vide du cer- veau, labsence des facults mentales, indice de la folie, dune raison perdue. Ce regard traduit aussi une absence de communication entre la monomane et le peintre. On peut toutefois sattarder sur le point de vue en lgre plonge le personnage parat assis et la superposition des vtements qui couvrent la monomane et qui contribuent donner le sentiment que le personnage est accabl et cras, comme ananti, par sa folie. Si le regard parat vide, il traduit aussi une tristesse et peut-tre une souffrance, et une longue souffrance si lon sattache la vieillesse du personnage, reprsente par les rides, un certain affaissement du bas du visage, les paupires rougies, le jaune orang choisi pour peindre la peau qui donnent ce personnage une humanit qui dpasse la reprsentation raliste voire scientifique des signes de cette monomanie. Lambition du peintre parat aller au-del de la documentation concernant les mono- manes. Gricault reprsente une figure bouleversante de lhumanit si lon veut bien percevoir dans ses yeux levs sinon une prire du moins une humble sup- plique. Odilon Redon, Le Fou ou la Folie (1833) la fin du XIX e sicle, le courant symboliste auquel on peut rattacher Odilon Redon explore les trfonds de lme. Ces artistes voient dans la folie une distan- ciation de la conscience face au matrialisme dsen- chant du monde contemporain dans lequel ils vo- luent et dont le ralisme na rien voir avec lunivers idal quils se sont forg. Il sagit pour eux de peindre le secret des choses, lexprience intime des tres, le mysticisme transcendant. Les Symbolistes ne repr- sentent que des motions. Leur onirisme nie la ralit sordide et simplifie les figures lextrme pour atteindre une merveilleuse abstraction. Ils annoncent leur manire lart du XX e sicle. Odilon Redon (1840-1916) est lun des matres de lart mo- derne les Surralistes sen rclamaient et occupa dans lart de son temps une place particulirement originale. Alors que ses contemporains sintressent la conqute de la lumire et lalchimie des couleurs, il utilise les seules ressources du noir et du blanc. partir de 1875, et pendant plus de dix ans, lartiste va sadonner ses Noirs , raliss la mine de plomb ou au fusain, une srie de dessins aux tonalits sombres qui tentent dapprocher le clair-obscur de Rembrandt ou le sfumato de Lonard de Vinci. Ce travail sur le clair-obscur renvoie une priode trs sombre de la vie du peintre, un moment dintense soufrance morale dont la fn concidera trs prcisment avec la redcouverte de la couleur et lintroduction des pastels dans son uvre 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 95 08/07/11 11:28 96 Franais 1 re Livre du professeur puis une autre se forma et la suivit. Ctait le sang, la ro- se de sang qui perlait, sans froissement, sans contusion cette fois, qui sortait toute seule, sen allait, dans lusure lche de la dgnrescence. Les gouttes devinrent un flet mince qui coula sur lor des images. Une petite mare les noya, se ft un chemin vers un angle de la table ; puis, les gouttes recommencrent, scrasrent une une, lourdes, paisses, sur le carreau de la chambre. Et il dormait toujours, de son air divinement calme de chrubin, sans avoir mme conscience de sa vie qui schappait ; et la folle continuait le regarder, lair de plus en plus intress, mais sans efroi, amuse plutt, lil occup par cela comme par le vol des grosses mouches, quelle suivait souvent pendant des heures. Des minutes encore se passrent, le petit flet rouge stait largi, les gouttes se suivaient plus rapides, avec le lger clapotement mono- tone et entt de leur chute. Et Charles, un moment, sagita, ouvrit les yeux, saperut quil tait plein de sang. Mais il ne spouvanta pas, il tait accoutum cette source sanglante qui sortait de lui, au moindre heurt. Il eut une plainte dennui. Linstinct pourtant dut lavertir, il sefara ensuite, se lamenta plus haut, balbutia un appel confus. Maman ! maman ! Sa faiblesse, dj, devait tre trop grande, car un engour- dissement invincible le reprit, il laissa retomber sa tte. Ses yeux se refermrent, il parut se rendormir, comme sil et continu en rve sa plainte, le doux gmissement, de plus en plus grle et perdu. Maman ! maman ! Les images taient inondes, le velours noir de la veste et de la culotte, soutaches dor, se souillait de longues rayures ; et le petit flet rouge, entt, stait remis couler de la narine gauche, sans arrt, traversant la mare vermeille de la table, scrasant terre, o fnissait par se former une faque. Un grand cri de la folle, un appel de terreur aurait suf . Mais elle ne criait pas, elle nappelait pas, immobile, avec ses yeux fxes danctre qui regar- dait saccomplir le destin, comme dessche l, noue, les membres et la langue lis par ses cent ans, le cerveau ossif par la dmence, dans lincapacit de vouloir et dagir. Et, cependant, la vue du petit ruisseau rouge com- menait la remuer dune motion. Un tressaillement avait pass sur sa face morte, une chaleur montait ses joues. Enfn, une dernire plainte la ranima toute. Maman ! maman ! Alors, il y eut, chez Tante Dide, un visible et afreux combat. Elle porta ses mains de squelette ses tempes, comme si elle avait senti son crne clater. Sa bouche stait ouverte toute grande, et il nen sortit aucun son : lefrayant tumulte qui montait en elle lui paralysait la langue. Elle sefora de se lever, de courir ; mais elle navait plus de muscles, elle resta cloue. Tout son pauvre corps tremblait, dans lefort surhumain quelle faisait ainsi pour crier laide, sans pouvoir rompre sa prison de snilit et de dmence. La face bouleverse, la mmoire veille, elle dut tout voir. 1. Lincarnation Lincarnation de la folie par une folle relle vise crer le personnage-type de la folle qui a donc une porte plus ambitieuse que de portraiturer le seul modle. Le caractre rel du modle impose cependant au peintre sa ralit, son poque et prend donc un caractre raliste limitant sa porte universelle. Lintention du peintre suggre que le portrait concentre, cristallise des traits de la folie dans un mme personnage mais qui nappartiennent pas au seul modle. Le caractre raliste de lincarnation permet au peintre de ne pas limiter la porte de son uvre sa vise didactique. Du caractre raliste de lincarnation dcoule une proximit du spectateur avec la folle qui entrane une hsitation quant sa perception de luvre. : recon- naissance, identification ou regard plus intellectua- lis. 2. Lallgorie Lallgorie a une vise plus explicitement didactique et, luvre qui exprime la folie, ne reprsente pas un modle de folle mais une image de la folie. Limage de la folie est dfinie par des attributs sym- boliques : les clochettes qui au dix-neuvim e sicle ne sont plus utilises pour distinguer les fous sont nanmoins historiquement un attribut du fou et notamment du fou du roi. Le dcor et son rapport au personnage sont eux- mmes symboliques et clairement didactiques : rap- ports du fou au monde et du monde au fou qui sont eux toujours vrais au dix-neuvim e sicle et qui nont pas perdu aujourdhui leur actualit. Plus que lincarnation, mais aussi comme lincarna- tion le fou de lallgorie voque un personnage-type mais La Folie le dpasse pour atteindre lide mme de la folie et le titre donn par le peintre souligne cette ambition. Limage concentre plus que lincarnation tous les traits de la folie et sont nettement symboliss dans et par le dessin(voir plus haut la rponse la question). Labsence de ralisme de limage la rend plus intemporelle et lui donne donc une porte plus uni- verselle. Limage nanmoins suscite aussi lmotion (voir rponse la question). PROLONGEMENTS 1. On pourra comparer la reprsentation de Gri- cault celle de Zola dans Le Docteur Pascal (1893), p.309-310, ditions Le Livre de poche. Et Tante Dide le regardait de son regard vide, o il ny avait ni plaisir ni peine, le regard de lternit ouvert sur les choses. Pourtant, au bout de quelques minutes, un in- trt parut sveiller dans ses yeux clairs. Un vnement venait de se produire, une goutte rouge sallongeait, au bord de la narine gauche de lenfant. Cette goutte tomba, 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 96 08/07/11 11:28 97 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 laquelle le rconfort de ses cigarettes (l. 47) quelle ne parvient pas saisir : sa main retombe dans le vide (l.47-48) lui est refus. Rverie ou dlire ? Les vasions de Thrse peuvent apparatre comme des rveries nostalgiques dune VIe heureuse qui et t possible si les circonstances le lui avaient permis mais par diffrents procds le narrateur nous invite y voir un glissement vers la folie, le dlire. Si la prsence du narrateur extrieur est prsent tout au long du texte par son omniscience et ses commen- taires, il laisse aussi entendre dautres voix, celles des domestiques, et accorde parfois Thrse une autonomie qui donne le sentiment quelle lui chappe et quelle schappe. Des lignes 21 24 le lecteur se trouve au milieu dune scne invente par Thrse, une vasion , que le lecteur dcouvre par le point de vue interne, celui de Thrse comme on entre plus loin avec les : (l. 24) dans dautres rves desquels sefface le narrateur. De mme lemploi du prsent de narration partir de la ligne 31 et lnu- mration dobjets associs des sensations (l.33-34) entranent le lecteur voir, entendre, sentir avec Thrse. Le caractre non systmatique de ce procd, puisque le narrateur y mle son commen- taire (l. 35-36), la varit des valeurs des prsents, prsent dnonciation songe-t-elle (l.31), prsent de vrit gnrale existe (l.32), prsent de narra- tion entend-elle (l.37) brouillent les repres redou- blant ainsi le sentiment dun temps, de lieux, dune raison dont les frontires seffacent et qui suggrent que Thrse entretient un lien de plus en plus tnu avec la ralit. Certaines vasions sancrent dabord dans son pass (l. 4) pour produire des rveries que le narrateur nomme lui-mme des rves (l. 24). Ces rves soulignent un manque damour exprim hyperboliquement dans la propo- sition lamour dont Thrse a t plus sevre quaucune crature (l. 36-37) et qui dfinissent implicitement ce que serait pour elle le bonheur : une maison au bord de la mer (l. 24-25), un homme, quelquun (l. 30), qui lentour[e] des deux bras (l.31), un baiser (l.31) dans lequel elle se donne voir en femme aime et aimante. Un bonheur somme toute simple et strotyp domin par lamour et qui ne signifie pas que Thrse perd la raison mais qui la rend humaine et proche du lec- teur moins que ce bonheur trop simple suggre les limites de Thrse. Cependant cet amour, souligne le narrateur, la poss[de] , la pn[tre] et les pr- sents donnent cette vocation le caractre dune vision plus forte quune rverie, dune vritable va- sion hors de la ralit et de la raison. Au milieu de ses rves plus humbles (l. 24), et au milieu du texte, encadre par les rves, simpose une vasion plus dlirante : Thrse se place au centre de per- sonnages indfinis et en position de prire et dado- ration reprsents par on (l. 21). Elle rappelle le personnage de lermite ou de la sainte vivant mis- 2. On pourra trouver de nombreux exemples de tableaux et sculptures allgoriques sur le site du muse du Louvre. 3. On pourra analyser le tableau La Folle (1919) de Cham Soutine. Texte 3 Franois Mauriac, Thrse Desqueyroux (1927) p.132 (ES/S et Techno) p.134 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer par quels procds le romancier fait entrer le lecteur dans lintimit du personnage. Montrer un visage moderne plus proche de la dpression que de la folie. Sinterroger sur la fonction de la peinture : analyse des causes du vacillement de la raison, fonction critique nuance et parti pris du texte. LECTURE ANALYTI QUE chapper la ralit Dans ces lignes, Thrse, enferme dans sa chambre, chappe au monde et elle-mme par des vasions qui apparaissent comme le fruit dune volont de se construire une VIe heureuse et une personnalit attachante et innocente, voire admi- rable. Les premire et dernire phrases de lextrait en voquant un monde extrieur la chambre o Thrse reste clotre encadrent les vocations de Thrse et redoublent par lorganisation du texte son enfermement effectif et les frontires qui dli- mitent son univers. Ce monde extrieur ninvite pas lvasion relle tant il est connot ngativement par la pluie paisse et le crpuscule (l.2-3) et un soleil froid (l.48-49). Cest dans ce monde clos que peut se dployer ce qui permet Thrse dchapper par la pense (l.19) la ralit, ce monde et ces personnages hostiles (l.8 18, 38 40) mais aussi elle-mme et sa propre ralit monstrueuse, de sen sparer : elle cherchait dans son pass (l.4), Elle composait un bonheur [] un impossible amour (l.6-7), inventait une autre va- sion (l.21), Elle imagine (l.32), Elle voit (l.33). Cette volont est soutenue par un travail mtho- dique, une abngation. Thrse cherche en effet avec mthode (l.3) et elle suscit[e] (l.19), Elle invent[e] (l. 24) malgr un entourage pour qui elle est une faignantasse (l.16) qui doit se lev[er] de gr ou de force (l.40) et qui parvient la ramener une ralit dfinie par le regard des autres et par le sien propre : un vrai parc cochons ! (l. 39-40), Thrse regarde avec stupeur ses jambes squelet- tiques et ses pieds lui paraissent normes (l.41 43). Ses vasions sont donc provisoires et schouent dans une ralit douloureuse dans 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 97 08/07/11 11:28 98 Franais 1 re Livre du professeur loppe , pousse , cherche , retombe , entre . Dautres prsents : voit , grince , parfument qui nous transportent dans le rve de Thrse peuvent sanalyser comme des prsents de narra- tion mais aussi comme des prsents prophtiques avec des enjeux semblables lemploi de limparfait dans les lignes prcdentes. Les verbes doit tre, existe , dpasse sont des prsents permanents ou de vrit gnrale. Les prsents est possde, pntre sont des prsents dits tendus. Le pass compos a t sevre exprime aussi un espace de temps trs tendu mais antrieur. Par ailleurs, il faut que Madame se lve exprime un procs venir et dpendant de la volont de Balionte et de celle de Thrse. Les futurs simples situent les actions dans une poque future plus ou moins dtermine et sont envisages comme certaines. Texte 4 Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V.Stein (1964) p.134 (ES/S et Techno) p.136 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Montrer loriginalit des procds de la construc- tion du personnage et de sa folie. Dcouvrir un exemple dune hrone luttant contre un tat dpressif ou menaant de lentraner dans la folie. Montrer la perception de la folie par lentourage. LECTURE ANALYTI QUE La construction du personnage de Lol et de son histoire Lol est au centre du rcit men par un narrateur dif- ficilement dfinissable, apparemment extrieur mais en fait personnage tmoin de lhistoire de Lol. Lol est aussi entoure de nombreux personnages qui sont autant de regards ports sur lhrone sajou- tant ceux de Lol elle-mme et du narrateur construisant ainsi une figure de lhrone ponyme et de sa folie. Cet extrait rappelle galement la pri- ptie qui a amen Lol perdre momentanment la raison. Les modalits de la narration, les informa- tions amnent le lecteur a sattacher lhrone. La nomination de lhrone est omniprsente dans la majeure partie du texte. Le prnom original en soi et retenant lattention apparat sept reprises et son nom deux reprises ; les autres personnages sont reprsents par le pronom indfini on repris dix fois. Le narrateur peut lui-mme sinclure dans ce on (l.18). Lamant, celui qui la abandonne est caractris par une priphrase et par son nom. Ces procds de nomination ont pour effet de mettre en relief lhrone, de la mettre au centre du texte et de lattention de tous mais aussi de la distinguer, de rablement sur un grabat (l.21) et qui possde le pouvoir de gurir miraculeusement un enfant mou- rant en pos[ant] sur lui sa main toute jaunie de nicotine , ce dernier dtail trs pictural portant sur la main la reliant encore sa ralit et confirmant aussi quelle est bien ses yeux ce personnage invent, cest--dire quelle nest plus elle-mme. Ici Thrse sest vritablement chappe de la ralit et delle-mme et offre le visage de la folie. Ces rveries ou ce dlire mettent en vidence la cause de son geste et dun possible basculement dans la folie : un dsir avide daimer et dtre aim, un dsir damour auquel son mari est tranger, mais qui, par la mise en scne thtrale suggre la volont dan- nuler ses yeux son crime par son miracle, de se dculpabiliser. Le texte invite sapitoyer sur Th- rse mais le bonheur strotyp, une certaine com- plaisance se sanctifier insinuent un doute sur les intentions de lauteur : veut-il condamner un homme et le monde quil reprsente incapables de donner ou de recevoir de lamour ou suggrer la dmesure insatiable de Thrse mais cependant admirable. Synthse Les lves devront montrer que si le texte rappelle explicitement la situation de Thrse, voulue et subie, les procds de narrationchoix dun narra- teur omniscient, commentaires, recours au point de vue interne, exploitation des imparfaits et prsents de lindicatif et de leurs valeurs permettent la fois dentrer dans lintimit de Thrse dans son monde et de voir et de ressentir avec elle mais aussi de brouiller les rfrences temporelles et spatiales relles et imaginaires pour mieux traduire la fragilit mentale de Thrse. Il faudra montrer que les paroles exprimes au discours direct ou indirect libre sou- lignent la prsence dun monde hostile et que lorga- nisation du texte renforce lide denfermement et met en relief le dlire religieux de Thrse en lui octroyant une place centrale. GRAMMAI RE Si lidentification des temps ne prsente pas de dif- ficult sinon a t sevre (l.36-37), pass com- pos la voix passive, est possde, pntre (l.37), prsent la voix passive et se lve (l.40), prsent du subjonctif lanalyse de leurs valeurs est plus complexe. Les verbes limparfait des lignes 29 31 peuvent sanalyser comme des imparfaits narratifs auxquels on pourrait substituer des pr- sents de narration. Thrse imaginant une VIe quelle aurait pu vivre dans le pass, Ils peuvent tre aussi compris comme des imparfaits de perspective qui- valant des futurs proches exprimant lavenir rv de Thrse. Certains des verbes conjugus au prsent de lindicatif des lignes 31 33 et 37 49 nous ramnent la narration et sont des prsents de narration : songe-t-elle , imagine , entend- elle , crie , regarde , paraissent , enve- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 98 08/07/11 11:28 99 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 lhrone elle-mme. la diffrence des extraits prcdents o les hrones paraissent ne pouvoir ni ne vouloir retrouver la raison, Lol parat au contraire vouloir chapper la folie. a) On montrera comment le texte progresse explici- tement vers la raison retrouve (l.37) de Lol mais aussi comment il insinue un doute (l.29-32). b) On tudiera lattention porte par lentourage et ses efforts pour sortir Lol de son dlire. c) On analysera comment le texte suggre le dsir que montre Lol de ne pas sisoler totalement du monde qui lentoure. Cette rsistance la folie et mme cette victoire pro- mise sur la folie sont toutefois sujettes caution puisque le narrateur ne confirme pas explicitement les impressions ou esprances de lentourage. Lol chappe ainsi toute certitude et le titre apparat bien polysmique et nigmatique : Lol est-elle ravie, enleve ou bien sera-t-elle ravie, heureuse ? Lgre comme les diminutifs de ses prnoms le suggrent ou lourde et dure comme la pierre de son nom ? Synthse Lvolution de la folie de Lol vers une raison retrou- ve et le regard port sur Lol et sa folie sont dcrits et relats par des procds qui contribuent donner un sentiment de proximit et dloignement par rap- port au personnage et dincertitude quant son destin. Lordre de la narration est chronologique et fortement marqu par des adverbes temporels et lemploi du pass simple et des imparfaits itratifs mais aucune indication prcise de dure nest don- ne par le narrateur. Certains adjectifs, adverbes et remarques des personnages suggrent une dure assez longue ce qui donne donc un rythme de nar- ration rapide mlant rsums, ellipses et scnes rptes pour dcrire et relater lvolution vers la gurison en laissant le lecteur dans une relative ignorance de la dure de lamlioration de son tat mais suggrant la volont que Lol gurisse rapide- ment. Si cette volution est prsente par le narra- teur, elle lest aussi simultanment et successive- ment, travers le regard de tmoins indtermins reprsents par le pronom indfini on devant les- quels sefface plus nettement le narrateur partir des lignes 22 28. Si lentourage, reprsent par le pronom, porte un regard bienveillant (l.10), il volue vers un agacement ou un renoncement (l.14-15, 17, 21) et finalement vers limpuissance la gurir (l.22-28) esprant que le temps fera son uvre. La confiance affiche dans le dernier paragraphe confirme cet espoir de lentourage sans que le nar- rateur signale clairement son adhsion ce point de vue privant le lecteur de certitudes. GRAMMAI RE On compte huit occurrences de on dans le texte. Ce pronom indfini reprsente une personne ou un ensemble de personnes identifis ou non. Certaines lisoler nettement des autres personnages prsents mais indfinis la fois proches de Lol mais aussi peu capables de la comprendre et enfin de la relier lamant dfinitivement absent par la prsence de leur nom propre. Ltat de Lol est prsent par le narrateur ou par des propos et des jugements quil rapporte. Il est caractris deux reprises (l.1 et 22) par le substantif prostration , explicit en acca- blement et grande peine (l.22). Cette prostration est la consquence dune souffrance aussitt inter- roge par le narrateur pour souligner la difficult la dfinir, la comprendre (l.2) mais rappele explicite- ment ou implicitement tout au long du texte par des signes (l. 1). Ces signes dabord spectacu- laires et inquitants (l.3 11) se font plus discrets et plus rassurants (l.12 21) jusqu laisser entrevoir une possible gurison (l.22 38). Ces signes sont donns connatre sans commentaire quant leur gravit et sont perus par lentourage dont le narra- teur se fait lcho et peut-tre le commentateur (l.18 20). Les modalits de la narration laissent le lec- teur distance et ne lui donnent pas dassurance quant ltat de Lol.Ces lignes ont pour fonction de poursuivre la construction du personnage et de sa folie sans pour autant leur donner des contours dfi- nitifs : le narrateur construit une hrone par linter- mdiaire de diffrents points de vue mais laisse aussi au lecteur la possibilit de douter de ces points de vue. Ces lignes rappellent galement les vne- ments qui ont amen Lol son dlire premier (l.23). Ce rappel se fait par lintermdiaire dun point de vue mal identifiable on et dun discours indi- rect glissant vers un discours indirect libre (l. 22 28). Dans une proposition causale (l. 28-29) se trouve rsume lhistoire de Lol : la priptie, le lieu, les protagonistes et une cause prsente comme certaine ltrange omission de sa douleur . cette histoire sajoutent la fin de lintrigue entre son fianc et Anne-Marie Stretter reprsents par le pronom personnel eux qui connote une mise distance du couple , et la fin suppose de lamour que Lol prouvait pour Michael Richardson . L encore ces informations sont davantage des interprta- tions, des suppositions de lentourage que des cer- titudes sur lesquelles pourrait sappuyer le lecteur qui en est priv dans toutes ces lignes. Ces insis- tances sur la souffrance de Lol mais aussi sa bonne volont, ses efforts pour conserver un lien avec la ralit qui lentoure, la comparaison avec limpa- tience dun enfant (l. 9-10) mais aussi le doute quant sa gurison dont les signes ne sont rassu- rants que pour lentourage qui se montre cepen- dant attentif, le rappel de sa situation de femme abandonne font de Lol une hrone attachante qui suscite compassion. Une rsistance la folie Lintrt de cet extrait tient lexpression dune crise, dun dlire mais aussi son volution vers une gurison envisage qui semble tenir lentourage et 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 99 08/07/11 11:28 100 Franais 1 re Livre du professeur par la didascalie dcrivant la coiffure dOphlie : bizarrement coiffe de fleurs et de brins de paille (l. 2-3), dernier dtail qui ajoute laspect dsor- donn de cette coiffure que pourra rendre la coiffure de lactrice. Cette folie se traduit aussi par toute une srie de dcalages. Un dcalage entre lattitude dOphlia et la situation : elle chante et offre des fleurs alors que son pre vient de mourir. Un dca- lage entre les paroles de la chanson : Ils lont port tte nue sur la civire (l.11), qui rappellent son pre, et ses commentaires : Adieu, mon tourtereau ! (l.15), qui rappellent son amant Hamlet, le meurtrier de son pre. Dcalage dans le systme du dialogue puisque les personnages ne rpondent pas Oph- lia quand elle leur distribue des fleurs tout en com- mentant ses choix (l.23-31) et son propos devient un soliloque. Elle-mme ne ragit pas aux rflexions de son frre tout au long de la scne. Dcalage aussi entre Ophlie qui juge ce refrain propos (l.20) ou Laertes qui devine ce que ces propos sous- entendent alors quils ont un caractre nigmatique pour le lecteur. Cette folie se caractrise aussi et comme dans tous les textes que nous avons lus par son rapport la ralit. Si Ophlie est incohrente, sa chanson comme ses rpliques entretiennent encore un lien avec les vnements connus comme le montrent les derniers couplets (l. 35 45) et quand mon pre est mort [] on dit quil a eu une bonne fin (l.30), ses derniers mots (l.46-47) mais aussi Adieu, mon tourtereau ! qui suggre quelle a pleine conscience des enjeux, pour elle tragiques. Ophlie bien quelle ait perdu la raison en souligne la cause en oscillant entre le maintien dun lien avec la ralit et la perte de ce lien. Dans la dernire partie de la scne la folie de sa sur suscite chez Laertes dans quatre dernires rpliques ses commentaires sur la folie. Selon lui, elle semble avoir le pouvoir de dvoiler ces riens-l en disent plus que bien des choses , denseigner leon donne par la folie , de mtamorphoser le mal en bien Mlancolie [] elle donne. charme [] grce . On rencontre dans la bouche de Laertes le mystre de la folie et de la folle qui sont certes perte de la raison mais aussi langage nigmatique que seuls peuvent tenir les fous. Le texte offre lactrice les moyens de reprsenter cette folie. Cest dabord sur lapparence que Shake- speare invite lactrice paratre folle. Cest gale- ment par la chanson intempestive quelle peut souli- gner son dsquilibre et peut-tre plus encore par le passage soudain de la chanson la parole. Lalter- nance de propos aimables, graves ou sibyllins invite proposer dans un intervalle trs court une varit dinterprtations et suggrer lincohrence et le trouble. La relation aux autres personnages permet lactrice de paratre trangre aux acteurs qui len- tourent tout en les choisissant comme rcepteurs muets de ses fleurs et de sa parole et en les impli- quant dans une proximit physique. La reprsenta- tion thtrale permet dexploiter un texte qui est le support lexpression de la folie. occurrences comme aux lignes renvoient daprs le contexte aux proches de Lol impliqus dans les v- nements. Quand il est associ au verbe dire, le on est beaucoup plus indtermin et largi dautres tmoins ou la rumeur dont le narrateur se fait lcho et ne permet pas de situer dans le temps le moment o les paroles ont t rapportes. Le on (l. 18) pourrait aussi reprsenter le narrateur si lon oppose lambition de lanalyse (l.18 20) aux autres explications ou hypothses comme par exemple seul le temps en aurait raison . S ENTRA NER LA DI SSERTATI ON Cette partie de la dissertation dmontrera que le roman par diffrents procds de narration suggre la fonction critique de la peinture de la folie dans le roman Trois arguments peuvent tre attendus : 1. Critique du personnage masculin qui par sa trahi- son provoque la folie du personnage fminin. Exemples : textes 1 et 4 dans une moindre mesure. 2. Critique dune socit domine par lhomme, ses valeurs et ses actions dont la femme est la victime. Exemples : textes 1 (religion et morale), 2 (guerre) et 3 (hypocrisie et biensance bourgeoises). 3. Critique plus implicite dune socit qui ne parat laisser la femme dlaisse que le choix de la folie. Exemples : textes 1 4. Des textes qui prennent donc implicitement le parti des femmes contre les hommes et la socit. Perspective William Shakespeare, Hamlet (1603) p.136 (ES/S et Techno) p.138 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX Dcouvrir un visage incontournable de la folie. Montrer comment les procds du thtre peuvent exprimer la folie. Rappeler le lien entre texte et reprsentation. LECTURE ANALYTI QUE Cette scne qui est chronologiquement la premire reprsentation de la folie dans cette squence offre le portrait, comme dans le texte de Balzac, dune jeune femme ayant des symptmes spectaculaires de la folie et dune folie empreinte dun mystre qui la place en marge de la condition humaine. La folie dOphlie est dabord immdiatement identifie et nomme par le personnage de Laertes dans sa pre- mire rplique lorsquil sadresse sa sur au milieu dexclamations traduisant sa douleur ou sa colre ta folie (l.5) puis, sadressant au monde divin cieux (l.7), il voque la raison [] mortelle (l.7-8) de sa sur. Simultanment cette folie est indique 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 100 08/07/11 11:28 101 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 On pourra comparer ce tableau celui de Millais peint vingt-cinq ans plus tt qui reprsente lui aussi une Ophlie rousse se noyant dans une rivire domi- ne par le vert. 2. La lecture La reprsentation de lhrone tragique, sa construc- tion invitent sinterroger sur son influence quant la perception du personnage dOphlie par le lecteur. Le portrait du peintre, fruit de son imaginaire et du texte, donne un visage un personnage qui peut se substituer limaginaire du lecteur et donc influencer son apprhension du personnage : Ophlie dcrite par la didascalie de Shakespeare prend les traits du portrait dHbert. De mme le lecteur se verra impo- ser par lactrice et le metteur en scne un certain visage dOphlie qui sera le fruit dun choix dune actrice, dune construction du personnage sap- puyant sur le texte et pourra simposer lors dune relecture du texte aprs avoir assist une reprsen- tation. On peut ici se reporter la photographie de Dominique Blanc interprtant Phdre. Ajoutons quvidemment lactrice se dplace, joue des expres- sions de son visage et de son corps et surtout inter- prte le texte, exploite sa voix et sa technique pour crer le personnage en sappuyant essentiellement sur le texte de Shakespeare. Rappelons toutefois que le metteur en scne et lactrice peuvent exploiter les diffrentes reprsentations proposes au fil des sicles par les diffrents artistes. Tout ceci soulignant combien un texte, un personnage senrichissent de leurs diverses reprsentations au point parfois de devenir un mythe qui chappe son crateur. HI STOI RE DES ARTS 1. Audition de lair de la folie dans lopra Donizetti intitul Lucia di Lammermoor (1835) OBJECTIFS ET ENJEUX Approche de lopra. tudier lexpression de la folie dans lopra. Comparer opra et genres littraires. Rappel de laction Laction se droule dans lcosse de la fin du XVI e
sicle. Les familles luttent entre elles, tandis que les guerres entre catholiques et protestants font rage. Les Ashton, depuis longtemps les grands rivaux des Ravenswood, ont pris possession du chteau de ces derniers, situ prs de Lammermoor. Henri Ash- ton, frre de Lucia, peut sauver sa famille de la ruine si sa sur Lucia pouse un homme riche et puis- sant, Lord Artur Bucklaw. Lucie se croyant abandon- ne par lhomme dont elle est prise, Edgard Raven- swood, accepte finalement le mariage arrang. Aprs de nombreuses pripties et apprenant quon la trompe et quEdgard dsire toujours lpouser, Lucia tue Arthur et en perd la raison. La jeune fille hagarde, chevele et ensanglante alors quont LECTURE D I MAGE Ernest Hbert, Ophlie (1876) Alors que la tragdie de Shakespeare date du dbut du XVII e sicle, au XIX e sicle de nombreux peintres (Waterhouse, Millais, Delacroix, Redon) et crivains (Dumas, Laforgue, Rimbaud), des musiciens (Berlioz, Brahms), se son attachs au personnage dOphlie et notamment sa folie et sa mort. Ophlie deve- nant ainsi une figure mythologique presque indpen- dante du personnage cr par Shakespeare et qui peut influencer sa perception 1. La reprsentation picturale dun visage de la folie Hbert (1817-1908), peintre acadmique franais (contemporain du Romantisme, du Ralisme et du Symbolisme), se montre ici fidle au texte et la didascalie en coiffant Ophlie dune guirlande de fleurs. On peut noter que les brins de paille sont oublis et larrire-plan reprsentant des feuillages situe la reprsentation un moment ultrieur la scne 5 et qui prcde videmment sa mort notam- ment reprsente par le peintre prraphalite Millais en 1851. Cest dabord la connaissance que nous avons du personnage qui nous invite voir dans ce portrait une Ophlie devenue folle, nous pouvons cependant tre sensibles la volont du peintre de reprsenter cette folie par certains traits qui sug- grent dsordre et tranget mais aussi sensualit et innocence. Le portrait met en valeur la sensualit dOphlie par labondante chevelure drange dun roux flamboyant mais aussi par une bouche nette- ment dessine et colore dun rouge insistant qui contrastent avec les sourcils noirs, les cernes et enfin le corsage noir. Se mlent cette sensualit qui rap- pelle lamante passionne, des attributs plus virgi- naux comme les fleurs blanches, mais aussi la pleur du front et les cheveux plus blonds que roux au som- met de son crne qui rappellent la jeune fille et mme la fille celle de Polonius. Ces oppositions sont sou- lignes par les contrastes crs par lombre et la lumire et symbolisent ce qui fait perdre Ophlie sa raison : un pre tu par celui quelle aime et limpos- sible conciliation de deux amours. Le dsordre men- tal se traduit donc par un dsordre physique percep- tible dans sa reprsentation. Ces oppositions se retrouvent dans la peinture des yeux, eux-mmes isols au centre dun espace lumineux. Le regard dOphlie fixe le spectateur avec gravit. Lattitude dOphlie, lencadrement des yeux par les cheveux suggrent un dsir de sisoler ou une crainte. Ophlie est prsente par son regard mais se met aussi en retrait, sabsente dj. Par cette hsitation entre la prsence et labsence, le peintre traduit la situation dOphlie qui fuit la ralit et qui va bientt mourir. On peut dailleurs percevoir dans ce portrait des indices anticipant les conditions de sa mort. La rivire dans laquelle elle se noiera, sa couleur, sont ici annonces par les ondulations de la longue et abon- dante chevelure dOphlie et le vert de larrire-plan. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 101 08/07/11 11:28 102 Franais 1 re Livre du professeur pouser celui quelle aime. Le cinaste le suggre en inscrivant ds les premires images du film, lhistoire personnelle dAdle Hugo dans lhistoire amricaine (scne1), la guerre de scession, et dans lhistoire franaise avec lvocation de lexil de Victor Hugo Guernesey la suite du coup dtat de celui qui deviendra Napolon III mais aussi avec celle de la Premire Guerre mondiale qui est rappele la fin du film et dans lhistoire du grand homme (scnes 13 16). Un individu dont le destin est en partie li LHis- toire mne son propre combat pour gagner le cur de celui quelle aime mais certainement aussi une reconnaissance. plusieurs reprises, Adle, par de nombreuses lettres, assige son pre pour obtenir son consentement au mariage et largent ncessaire son combat (scnes rgulires qui se situent dans une banque, poste dHalifax) et qui rythment en partie la narration. Lutte aussi contre lchec de son entre- prise symbolise par des scnes de cauchemar dans lesquels elle lutte contre la noyade (scne 3). Adle lutte pour saffirmer au sein de sa famille domine par la figure de sa sur Lopoldine morte par noyade dix ans plus tt, justement, lutte visible dans le journal quelle crit avec rage (scne 9 par exemple). Deux scnes rptes (scnes 13 et 16), avec cependant des diffrences de traitement, et qui apparaissent comme des flash-back font dAdle Hugo par le dcor qui lentoure, son attitude et son discours une hrone qui surmonte les obstacles les plus infran- chissables et a conscience de la nouveaut et de la grandeur de son entreprise. Le film montre et relate tous les stratagmes, les ruses, limagination que doit employer pour parvenir ses fins (du dbut jusqu son arrive la Barbade). Le film mne progressive- ment jusqu linternement dAdle dans un asile dalins Saint-Mand (scne 13) et montre com- ment cette lutte pour sa passion sans retour lui fait perdre la raison. Il suggre aussi que ce combat est jug excessif, draisonnable par la plupart des per- sonnages du film mais aussi quAdle lassume, le dfend et le justifie jusqu ce quil dpasse ses forces. 2. Folie et perte didentit Ds le titre du film le nom propre dAdle est occult alors que sinscrit sur lcran que les personnages et les vnements sont authentiques : Truffaut montre ainsi que pour Adle Hugo la question de lidentit se pose et parat fondamentale. Tout au long du film, Adle use de fausses identits, se fait appeler Lo- poldine dans une trs brve scne (scne 7), se dguise en homme, annonce son mariage avec le lieutenant et prend donc le nom de son mari (scne 14), quelle utilisera la Barbade mais qui est port par une autre femme que Pinson a finalement pous, et finalement perd toute identit ses yeux et ne rpond pas quand, la Barbade, le lieutenant Pinson lappelle par son prnom. Du nom, il ne res- tait que linitiale dans le titre, dans cette scne, il ne reste ni linitiale ni le prnom. Truffaut relie la question de lidentit, de la difficult trouver son identit, et commenc les festivits du mariage chante devant lassemble lair de la folie. la fin de cet air, elle seffondre; on lemporte, mourante. Analyse On se limite ici laudition de lextrait de cet opra et on sinterroge sur sa perception sans ncessaire- ment se proccuper dans un premier temps des paroles prononces par Lucia. Cet air traduit-il par- ticulirement et de faon vidente ltat de dlire du personnage ? Montrer que lair fait alterner des tats de calme apparent et de dsordre extrme. Quels aspects de cet air peuvent suggrer le dlire du per- sonnage ? Quels liens lorchestre entretient-il avec la canta- trice ? Comment laccompagne-t-il, lisole-t-il ? Comparer les moyens de la musique, du thtre, du roman pour peindre la folie. 2. Franois Truffaut, Histoire dAdle H. (1975) OBJECTIFS ET ENJEUX Dcouvrir une hrone luttant jusqu en perdre la raison pour se faire aimer par un homme qui ne laime plus. tudier linterprtation de la folie par une actrice au cinma. Comprendre les intentions du ralisateur. Rappel de laction 1863. Sous un faux nom, Adle H. (Hugo) arrive Halifax afin de retrouver le lieutenant de hussards, Albert Pinson, quelle considre comme son fianc. Par lentremise du mari de sa logeuse, elle entre en contact avec le jeune homme qui la repousse dfiniti- vement. Adle, obsde par lide du mariage, sup- plie son pre de lui adresser son consentement crit. Pendant ce temps elle tente dsesprment de reconqurir Albert. Mais alors que Victor Hugo lve enfin son opposition, Albert Pinson reste sur ses positions. Adle, dont lidentit a t perce la suite dune maladie ne renonce pas son unique projet. Elle sefforce de revoir Pinson, lui propose de rgler ses dettes, lui paie des filles de joie, fait chouer ses fianailles avec une jeune fille fortune et proclame la clbration de leurs noces. Dsargente, elle est for- ce de quitter sa chambre et se retrouve dans un hospice avec pour seul trsor son journal quelle na cess dcrire. Elle se rend aux les de la Barbade o le 16e Hussards vient dtre mut. Malade, en butte aux moqueries, elle erre dans les rues o elle ne reconnat mme pas Pinson et sa jeune pouse. Une noire, Mme Baa, la recueille et la ramne chez ses parents. Elle meurt en 1915 lasile de Saint-Mand. Analyse (les scnes renvoient au dcoupage propos dans le DVD) 1. Un combat pour une impossible passion La passion quprouve Adle Hugo pour le lieutenant Pinson la conduit mener un vritable combat pour 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 102 08/07/11 11:28 103 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 OBJECTIFS ET ENJEUX Caractriser les reprsentations du personnage de la femme marie dans trois romans. Cerner les visions que les romanciers donnent de ces hrones et du mariage. Sinterroger sur lvolution du personnage de la femme marie dans les romans classique, romantique et raliste, du Nouveau Roman. Dcrire les modalits de narration propres chaque auteur. Axe dtude 1 Les conditions et circonstances du mariage des hrones Sous le rgne dHenri II, Madame de Chartres, aprs lchec dalliances envisages, donne pour mari sa fille, Mlle de Chartres, jeune fille de 16 ans dune grande beaut, le prince de Clves qui est un homme jeune brave et magnifique mais aussi dune grande prudence. Ce prince sest pris de Mlle de Chartres ds leur premire rencontre. Mlle de Chartres nprouve pour lui aucune inclination mais de lestime et de la reconnaissance selon les cat- gories de La Carte du Tendre. Elle accepte cepen- dant de devenir sa femme et se satisfait de cette estime. Elle comprend dailleurs mal que le prince souffre de cette absence dinclination. Le mariage est rapidement clbr et le roman ne lui accorde que quelques lignes (p.51-52). Sous lEmpire, en 1813, Julie de Chatillonest (p.41), jeune fille dune vingtaine dannes, aime Victor dAi- glemont, jeune colonel de trente ans (p.42), et cest sans tenir compte des avertissements et rticences de son pre quelle choisit de devenir Madame dAi- glemont. Le roman fait lellipse de ce mariage et nous retrouvons lhrone un an aprs cette scne (p.47). Le roman revient cependant sur la journe du mariage dans une lettre quadresse Julie son amie Louisa (p. 61). Elle rappelle combien elle tait fire et heu- reuse dpouser Victor et combien elle se trouva gaie pendant la journe solennelle. Dans les annes 1960, Lol V. Stein, jeune fille de 19 ans, et Michael Richardson, jeune homme de 25 ans, sont passionnment amoureux lun de lautre. Les familles, appartenant la bourgeoisie aise, ont consenti ce mariage (p.12). Ce mariage naura pas lieu: Michal Richardson, lors dun bal au casino de T. Beach, rencontre une femme, Anne-Marie Stretter, et quitte tout pour elle. Lol, abandonne semble perdre la raison. Elle se rtablit (p. 25). Elle fait la connaissance de Jean Bedford, ingnieur et musi- cien, qui la demande aussitt en mariage. La mre de Lol fait part de cette demande sa fille, qui accepte et qui accepte en mme de temps de quitter S. Talha (p.32). Une clause du mariage est cependant cache Lol: cest la demande de la mre de Lo que Jean Bedford quitte S. Talha. Le mariage est relat en quelques lignes et Lol se trouva marie , fut marie sans lavoir voulu (p.31). plus encore de limpossibilit se faire reconnatre celle de la folie. Le voyage quelle entreprend la Barbade pour suivre Pinson ne nous est montr que lorsque nous la dcouvrons dans le quartier noir de lle. Ce voyage est la dernire bataille quelle a mene et qui lui a fait perdre la raison. Nous le com- prenons quand dans ces scnes, Adle erre sans but, indiffrente ce qui lentoure et mme Pinson quelle ne reconnat pas quand il la croise et lap- pelle. Entre le dpart dHalifax et larrive la Bar- bade, la folie a gagn. Adle a renonc tre quelquun, sa passion. 3. Lexpression de la folie De nombreuses scnes tout au long du film sug- grent la fragilit mentale de lhrone ou une atti- tude marque par lexcs. On pourra tudier quelques scnes montrant le travail de linterprte, Isabelle Adjani, et du cinaste exprimant la folie et ses progrs : la scne 6, alors quelle observe Pinson dans la chambre de sa matresse, montre brivement un visage inquitant dAdle ; la scne 11 propose un bref moment o Adle dlire. On tudiera le cadrage, le point de vue, la mise en scne, le maquillage, le jeu de lactrice (corps et voix) pour traduire ce dlire ; les scnes 14 et 15 montrent Adle ayant dfiniti- vement la raison : errance en robe rouge quelle porte dans la plus grande partie du film devenue une loque, cape noire qui en fait une ombre, cheve- lure dsordonne. PROLONGEMENTS On peut aussi visionner deux films qui mettent en scne deux jeunes femmes sombrant dans la folie pour des raisons proches de celles qui touchent les hrones des romans de la squence : Claude Goretta, La Dentellire (1977) Bruno Nuytten, Camille Claudel (1988) Pistes de lecture p.139 (ES/S et Techno) p.141 (L/ES/S) LECTURES CROI SES Madame de La Fayette, La Princesse de Clves (1678) (GF n82), Honor de Balzac, La Femme de trente ans (1842) (Le Livre de poche n 4487), Mar- guerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein (1964) (Folio N810) 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 103 08/07/11 11:28 104 Franais 1 re Livre du professeur Lhorizon du mariage des hrones Cest dabord travers le regard et les propos de sa mre que Mlle de Chartres a pu se faire une ide du mariage (p.41). Mme de Chartres a prvenu sa fille du peu de sincrit des hommes, de leurs infid- lits et du malheur domestique qui en dcoule. Elle lui a peint la VIe tranquille dune pouse vertueuse et honnte et le possible bonheur dans le mariage quand une femme aime et est aime en retour. En sengageant avec M. de Clves, lhrone ne parat pas avoir retenu les leons de sa mre puisquelle se satisfait de nprouver questime et reconnaissance pour le prince. Rappelons que La princesse de Clves se souviendra de cette peinture du mariage et des hommes quand elle refusera dpouser M. de Nemours (p.173). On notera quelle na pu apprendre connatre le mariage par lexemple de ses propres parents puisque son pre est mort alors quelle ntait quune enfant (p.41). Julie a une image romanesque et idalise de lhomme et du mariage comme le lui rappelle son pre (p. 45) et comme elle le rappelle elle-mme dans une lettre son amie denfance (p. 61). Pour Julie le mariage se confond avec des joies dli- cieuses et ne parat avoir aucune inquitude quant la nuit de noce. Le rcit ne donne aucune indication de lide que Lol se fait du mariage. Nous savons simplement quelle se fiance avec lhomme quelle aime et quelle accepte donc de devenir une femme marie sans aucune rticence ou crainte. Les hrones et leur statut de femme marie Madame de Clves se satisfait de son statut et remplit son rle et ses devoirs dpouse. Elle est attentive la biensance et se montre vertueuse en dpit des dangers de la cour et de ladmiration quelle suscite. Ds quelle prendra conscience de son inclination pour M. de Nemours (p.61), elle lut- tera contre elle-mme et la violence de sa passion pour rester fidle son mari et la haute ide quelle se fait de son engagement. Alors que la cour offre de nombreux exemples dinfidlit et de trahison, alors que les obligations de la VIe de cour la conduisent rencontrer rgulirement le duc de Nemours, elle sefforcera de sen tenir loigne. Lorsquelle a conscience de sabandonner sa passion sans en souffrir (p.119), elle cherche refuge loin de la cour et cherche se retrouver seule avec son mari (p.122). En avouant son mari son inclination pour un homme quelle ne nomme pas elle se veut digne de son mari et craint davoir perdu son cur et son estime (p. 125). Aprs la mort du prince de Clves due la douleur davoir t trahi il ne la pas t en ralit , elle refuse dpouser M. de Nemours en dpit du bonheur quelle en prouverait. Ce refus se justifie par de nombreuses raisons (p. 167-175), mais il est partiellement li son devoir dpouse. Pour Julie dAiglemont, le mariage est immdiate- ment malheureux. On comprend que la nuit de noce a t pour elle un calvaire et une cruelle dsillusion qui lui ont fait perdre toute gaiet (p.59, 60-61, 64). Elle subit son devoir dpouse pour rendre heureux son mari mais ce devoir la tue (p.63). Elle dit cepen- dant aimer son mari (p. 55). Julie assume son rle dpouse, devient mre (p. 73), conseille son mari pour lui permettre de slever dans la socit mme si elle nen prouve aucun plaisir. Elle se rsigne vivre malheureuse, ne songe pas ladultre et espre mourir jeune (p.72). Comprenant les infidli- ts de son mari, elle se rfugie dans son rle de mre (p. 76). Environ six ans aprs son mariage, Julie rencontre cependant Lord Grenville. Ils sprennent lun de lautre mais, parce que Julie est remplie de sa vertu et de ses devoirs, ils vivront une passion chaste et elle affirme quelle senfermerait dans un clotre si elle devait perdre son mari (p.91). Elle impose Lord Grenville de rejoindre lAngleterre et reste donc fidle son mari qui ne lest plus (p. 91-93). Lord Grenville meurt dans des circons- tances rocambolesques (p.103). Accable, Julie se rfugie dans une proprit loin de Paris. Lors dune conversation avec le cur du village de Saint-Lange, elle dresse un vritable rquisitoire contre le mariage (p. 117-123). Quand nous retrouvons Julie Paris, elle est maintenant une femme de trente ans. Elle rencontre alors Charles de Vandenesse, peine g de trente ans. Charles devient un familier du mnage: cest le commencement dune faute selon le narrateur (p. 133). Par degrs, Julie sabandon- nera cette passion et deviendra la matresse de Charles (p.146) et Julie connat enfin pleinement le bonheur daimer et dtre aime tant sentimentale- ment que physiquement. Julie aura deux enfants de Charles: Charles et Mona (voir la couleur des che- veux des enfants qui signale la filiation avec chacun des pres (p. 150-151, 163, 165). Le petit Charles, fils adultrin, mourra dans des circonstances tra- giques qui sonnent comme un chtiment (p. 153- 154). Julie reste cependant lpouse de Victor et il est le pre du dernier enfant, Abel. Charles de Van- denesse se mariera et aura un fils, Alfred. Julie et Victor ne seront spars que par la mort de ce der- nier en 1833 (p. 209). Julie assume son statut de femme marie tout au long du roman. Elle reste atta- che son engagement durant dix ans et sautorise linfidlit sans pour autant mettre son couple en pril. peine marie, Lol suit son mari U. Bridge. Elle y vit avec son mari pendant dix ans et le narrateur nous apprend quelle a eu trois enfants (p.89), quelle fut fidle son mari et quelle remplit son rle dpouse, comprhensive et efface, mais aussi de parfaite matresse de maison (p.32-35). Elle parat se satisfaire de cette VIe empreinte de conformisme et elle est juge heureuse par son entourage (p.33). De retour S. Talha, Lol qui a trente ans rencontre Jacques Hold, amant de son amie denfance, Tatiana Karl. Lol, sans se soucier de morale ou de vertu, recherche cet homme et entretient avec lui une liaison source de bonheur (p.109), sans cependant 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 104 08/07/11 11:28 105 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 dsirer quil cesse sa relation avec Tatiana. Lol reste cependant une pouse et une mre et ne parat pas envisager de quitter sa famille. Tatiana y songe pour elle (p.149). Lol devient pour une nuit la matresse de Jacques Hold. Les dernires lignes du roman sug- grent une continuit mais le roman se termine sans se montrer explicite quant la suite de laction. Le roman comme reflet de lvolution des menta- lits et de linstitution du mariage dans la socit On pourra mettre en parallle limportance quac- cordent les trois romans aux enjeux du mariage et de la femme marie. On constatera que cest dans La Femme de trente ans que ces enjeux sont essen- tiels comme si Balzac avait t particulirement sen- sible la situation dune femme jeune, malheureuse dans son mariage et condamne ne jamais connatre le bonheur daimer ou dtre aime si elle suivait ses devoirs et sa vertu. La princesse de Clves meurt jeune (p. 180) et le roman montre quelle est plus attache sa vertu et ses devoirs qu sa passion et surtout une satisfaction qui serait dailleurs peut-tre phmre, et pour cette raison, fatale (p.173-175, La Princesse de Clves). Le mariage et la question de la fidlit sont plus secondaires dans le roman de Duras mais restent cependant prsents. Le roman nanmoins ne charge pas Lol du poids de la culpabilit. Sa passion nentre en conflit ni avec ses devoirs et encore moins avec la question de la vertu qui est ignore dans ce roman du XX e sicle. On notera que les hrones de ces trois romans appartiennent toutes les trois ou laristo- cratie ou une bourgeoisie aise et cultive. On pourra montrer que lattitude de Julie dans un premier temps est proche de celle de la princesse de Clves comme si en dpit des sicles passs, de la Rvolution, lpouse restait soumise aux mmes devoirs ou les revendiquait (p.133-134, La Femme de trente ans). Elle saccorde cependant ce que ne peut sautoriser la princesse de Clves: sabandon- ner sa passion et connatre enfin le bonheur. Remarquons que le roman est pour le moins ambigu puisquil dfend en mme temps cette femme de trente ans qui ne pourrait tre heureuse et la condamne en soulignant que cet abandon est chti ( Le doigt de Dieu ) et quil pourrait conduire un inceste entre un demi-frre, Alfred de Vandenesse, et sa demi-sur, Mona ( La vieillesse dune mre coupable ). Ce roman suggre galement un paral- lle entre la condition de la femme du dbut du XIX e
sicle et celle du XVIII e sicle (p.61-66). Une aristo- crate davant la Rvolution de 1789 semblant moins contrainte quune femme vivant sous lEmpire. On peut galement comparer cette situation celle dune femme vivant au XVIe ou au XII e sicle. Le Ravissement de Lol V. Stein ne soumet pas son hrone la vertu mais linscrit cependant dans une socit conformiste mais qui sarrange avec la morale au profit des bonheurs individuels : le mari de Tatiana est sensible au bonheur de sa femme mme si ce bonheur est li linfidlit (p.158). On montrera que dautres attitudes et concep- tions sont exposes ou relates dans chacun des romans travers des intrigues concernant des personnages secondaires. Cette diversit met en relief ce quil y a de singulier dans chacune des hrones et notamment chez la princesse de Clves et Julie dAiglemont. Si le destin de Lol se dis- tingue des deux autres hrones, cest par exemple parce quelle a passionnment aim un homme avant de se marier et cest aussi parce quune fois marie, si lon excepte lombre de la folie, son comportement et son destin sont assez proches de celui de Tatiana voire de celui dAnne-Marie Stretter, de celui adopt par les femmes de son milieu alors que la princesse et Julie ont un moment de lintrigue laiss des exemples de vertu assez inimitables (p. 180, La Princesse de Clves). On notera enfin que chacune des hrones a ren- contr la passion, trait commun et permanent de ces hrones. Axe dtude 2 Des hrones victimes des socits et de leurs valeurs Des hrones malheureuses La princesse de Clves ne souffre pas du manque dinclination pour son mari mais quatre raisons la rendent malheureuse: elle souffre dprouver une passion pour M. de Nemours trahissant ainsi ses devoirs et sa vertu (p.67). elle souffre dune tristesse profonde quand elle dcide de sloigner de M. de Nemours (p. 85) et ressent une douleur insupportable quand elle pense que le duc aime une autre femme (p.97). Elle ressent douloureusement labsence du duc (p. 149-152) Coulommiers. elle est plonge dans une grande affliction la mort de son mari au point de perdre quasi la rai- son (p.164-165). sa rsolution de sloigner dfinitivement de M. de Nemours (p.168, 176). Julie dAiglemont se croit condamne une dou- leur et un malheur dfinitif ds les premires semaines de son mariage: remplir son devoir conjugal la tue (p.63). Son mari lui parat mdiocre et dcevant (p.71,146-147). Elle souffre dtre trompe par son mari (p. 76). Elle souffre davoir fait son propre malheur (p.90) et ne pas aimer sa fille Hlne dun vritable amour de mre ( Souffrances inconnues ) et espre mourir jeune (p.72). elle souffre de sinterdire de succomber sa pas- sion pour Lord Grenville (p.90-92) et tombera dans la plus grande affliction aprs sa mort ( Souffrances inconnues ). la passion pour Charles est vcue sans souffrance mais elle sera indirectement la cause de grandes douleurs : la mort du petit Charles ( Le doigt de 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 105 08/07/11 11:28 106 Franais 1 re Livre du professeur Dieu ), linquitude que Mona devienne la ma- tresse de son demi-frre ( La vieillesse dune mre coupable ). mme si le texte suggre que ce nest pas la seule cause de sa folie passagre (p.12-13), le dpart de Michael Richardson a plong Lol dans un tat de grande peine (p. 24) qui ne parat jamais seffacer. Elle est inconsolable (p. 97). Son amour pour Jacques Hold et leur relation, qui ne sont pas conventionnels, ne font pas souffrir Lol. Des victimes des conventions et des valeurs de la socit Il est dabord difficile de considrer la princesse comme une victime. Orpheline de pre, sa mre, Madame de Chartres, sest attache lui donner de la vertu et se mfier des hommes (p.41). Lorsque la princesse se confie sa mre, celle-ci, larticle de la mort, lui rappelle son devoir et sa vertu (p.68). En mourant son mari lui fait entendre quelle lui rend la mort agrable parce quil pense quelle la trahi (p. 162). Ces valeurs transmises et rptes conduisent la princesse renoncer sa passion et donc un possible bonheur. On remarque que le caractre sacr du mariage chrtien nest pas vo- qu dans le roman. On peut envisager que les valeurs transmises par sa mre soient lorigine de son mal- heur mais ce nest pas ce que conclut le roman. La cour offrait la princesse dautres modles et valeurs contraires quelle aurait pu suivre. Si le roman instruit du caractre destructeur de la passion, Madame de Clves est une hrone dexception qui offre un exemple extraordinaire dune passion surmonte et des exemples de vertu inimitables ! Au contraire, Julie dAiglemont est une victime. Sa lettre Louisa montre dabord quelle na pas t avertie de ce que reprsentait rellement le mariage. Si elle est victime delle-mme (p.90), elle est aussi victime dune poque qui na pas pris soin de don- ner aux femmes les moyens de smanciper comme le suggre Mme de Listomre (p.62-64) et le narra- teur (p.107-111,133). Julie dresse enfin un vritable rquisitoire contre la socit et linstitution du mariage quelle compare une prostitution lgale (p. 116-120). Le roman se montre plus nuanc et plus ambigu en prsentant notamment une femme heureuse dans son mariage, Louisa (p.95). Si un on parsme le roman, figure du regard de la socit (p. 28), de lentourage (p. 142-143), ce roman parat ne pas sinterroger sur la responsabilit dun systme de valeurs ou dune socit et dune ducation dans le malheur de Lol. La prsence de la mre est cependant associe aux amours de Lol et elle meurt trs tt dans le roman sans que sa fille en soit touche (p. 32) ni quon sinterroge sur cette indiffrence (p.32). On rappelle que la mre de Lol a, sans en avertir sa fille, organis son dpart de S Talha (p. 34-35) et que ce dpart a manifestement inflchi le destin de Lol. Le roman suggre donc une responsabilit de la mre mais sans lexpliciter. Ce roman peut aussi critiquer la socit travers la peinture de la soire donne par Lol (p.88-110, 141- 161). Lol a fini en se mariant par se fondre dans le conformisme et devenir une dormeuse debout (p. 33) et qui fait la morte (p. 37). Quand Lol se rveille elle nobit plus qu son dsir et sa volont (p. 112) et saffirme comme un individu face aux autres et leurs normes et dont ces pages pour- raient tre comprises comme leur une satire. Axe dtude 3 Des choix narratifs originaux La Princesse de Clves Choix dun narrateur-extrieur et quasi absent mme si un je apparat page 36 ainsi que quelques commentaires. Narrateur omniscient. Systme des temps du rcit: le pass simple et les temps qui sy rattachent. Rcits enchsss mens par les personnages du roman (ex. : lhistoire de Sancerre et de Mme de Tournon prise ne charge par M. de Clves, p.73-80). Abondance des discours rapports. Nombreux examens de conscience (p. 118-119) qui font entrer le lecteur dans la conscience des per- sonnages et qui rappelle le monologue intrieur. Nombreuses scnes. Registres srieux : pidictique, dlibratif, tra- gique, lyrique et pathtique. Rythme du rcit : un an pour environ 140 pages. Rythme relativement rapide en dpit des portraits et des analyses qui modulent cette rapidit. Ordre du rcit chronologique et qui suit lvolution du personnage et la progression vers le dnoue- ment. Un style classique qui refuse leffet pour leffet. Une langue matrise et claire en dpit dun got pour de longues phrases complexes. La Femme de trente ans Choix dun narrateur-extrieur qui multiplie les focalisations. Narrateur omniscient qui commente abondam- ment mais laisse aussi la parole ses personnages. Le doigt de Dieu fait cependant apparatre un nar- rateur-personnage qui dcrit et raconte la mort tra- gique du petit Charles. Ce narrateur disparat du roman la fin du chapitre. On linterprte en gnral comme une mise en scne de Balzac lui-mme qui, comme Hlne a souffert de la prfrence de sa mre pour son demi-frre. Systme des temps du rcit: le pass simple et les temps qui sy rattachent. Abondance des dialogues et notamment dans Souffrances inconnues . Got manifeste pour les portraits et les descrip- tions. Intrt pour les scnes dans tout le roman et pour quelques scnes daction ( Les deux rencontres ). Registres srieux : dlibratif, polmique, didac- tique, tragique, lyrique et pathtique. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 106 08/07/11 11:28 107 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 Rythme du rcit rapide grce de nombreuses ellipses temporelles : 30 ans pour 180 pages. De nombreuses pauses descriptives, analyses et com- mentaires modulent la rapidit de ce rythme. Ordre du rcit chronologique. Un style dune certaine simplicit et dune grande matrise mais aussi trs littraire et virtuose dans les descriptions et portraits. Le Ravissement de Lol V. Stein Un narrateur-personnage: ce narrateur se carac- trise dabord par laveu de son ignorance et par un discours lacunaire et dstabilisant ( jinvente ) ou donnant des informations que le roman nexploitera pas et paraissant tmoin de lhistoire quil raconte. Le lecteur dcouvre presque au milieu du roman lidentit de ce narrateur et en mme temps le rle quil joue dans lhistoire de lhrone. Le narrateur se nomme Jacques Hold, il a reconstitu lhistoire de Lol, il devient son amant, il est le ravisseur . Focalisations internes mais qui sont parfois ambi- gus et se confondent avec une focalisation externe. Systme des temps trs original du prsent et du pass. Le prsent est celui de lacte de la narration. Cest travers ce narrateur racontant lhistoire que le lecteur dcouvre la ralit voque. Ce prsent donne limpression que la narration des pripties est simultane aux pripties elles-mmes. Le rcit se fait aussi au pass simple pour relater lvne- ment principal le bal et ses consquences. Les deux systmes des temps alternent dans le roman mais de faon dsquilibre pour tre domine par le systme du prsent. Prsence des dialogues. Quelques portraits et descriptions. Quelques scnes : celle du bal, de la rception chez Lol, le voyage en train. Registres srieux: tragique et pathtique. On peut tre sensible un registre satirique lors de la rcep- tion chez Lol. Rythme du rcit: de la naissance de Lol jusqu ce quelle dpasse lge de trente ans pour environ 180 pages. Si les rsums donnent un rythme rapide lensemble du rcit, la scne du bal. Les variations sont nombreuses et la scne du bal assez brve quelques heures est raconte en huit pages. Ordre du rcit: le roman suit chronologiquement la VIe de Lol mais le narrateur a dj rencontr Lol lorsquil commence le rcit de la VIe de Lol. Style trs particulier o se mlent le rcit, la parole des personnages, les commentaires du narrateur. Des phrases qui semblent chapper mais qui sont aussi prcises et soucieuses dinformer clairement, sans rechercher leffet, et dont le rythme est particu- lirement travaill. Corpus BAC (sries gnrales) p.140 (ES/S) p.142 (L/ES/S) mile Zola, Thrse Raquin (1867), Andr Malraux, La Condition humaine (1933), Albert Camus, Ltran- ger (1942) LA QUESTI ON SUR LE CORPUS Vous montrerez comment la description de la nature intervient dans les trois extraits. Les trois textes, emprunts des romans du XIX e et XX e sicle, mettent en scne des hros masculins, figures de meurtriers : Laurent, Tchen et Meursault commettent un assassinat. Zola, Malraux et Camus inscrivent ces actes dans des lieux qui soulignent leur gravit. a. Dans les trois textes, la nature est prsente des moments diffrents. Il sagit dune scne nocturne: chez Zola: paysage crpusculaire dautomne avec une lumire qui dcrot au fur et mesure que le meurtre se prpare ; le dcor rougetre devient blanchtre (faire un relev des nombreux adjectifs de couleur qui font rfrence lapparition progres- sive de la nuit); chez Malraux : prsence de la nuit minuit et demi et rcurrence du terme nuit ; une lumire extrieure: La seule lumire venait du building voi- sin: un grand rectangle dlectricit ple ; chez Camus, la scne se droule en plein soleil: nombreuses occurrences du terme. La lumire vive et la chaleur ardente sont associes: image du feu et de la brlure . b. Le silence est install dans les trois textes mais avec des variantes: chez Zola, le dclin de la lumire correspond la monte du silence; chez Malraux, le bruit de la ville ( quatre ou cinq klaxons grincrent ) fait place peu peu au silence; chez Camus, le silence install est rompu par la dtonation: jai tir encore quatre fois sur un corps inerte . c. La scne du meurtre se situe lextrieur, au cur de la nature chez deux auteurs: paysage aquatique et vgtal chez Zola ; la nature est dcrite avec prcision dans un jeu de clair-obscur; paysage maritime gorg de lumire chez Camus: le bruit des vagues , une plage vibrante de soleil ; paysage extrieur chez Malraux: la ville moderne avec ses buildings et ses klaxons qui soppose au lieu intimiste du crime: la chambre. d. La nature participe du meurtre: chez Zola, la nature constitue le cadre et le tmoin du forfait. Place importante de la description de la nature. Dun point de vue symbolique, le meurtre est inscrit dans le dcor naturel et dans le changement de saison: la campagne sent la mort venir ; relever les nombreux indices qui invitent une lec- ture plurielle; 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 107 08/07/11 11:28 108 Franais 1 re Livre du professeur chez Malraux, la nuit cristallise les sentiments du personnage, notamment langoisse; chez Camus, la nature fusionne avec le person- nage : La brlure du soleil gagnait mes joues , Mes yeux taient aveugls derrire ce rideau de larmes et de sel . e. La voix narrative qui prend en charge la descrip- tion entretient un lien particulier avec le dcor: chez Zola, un narrateur omniscient; le meurtre est inscrit dans le dcor. Effroi et malaise de Thrse, tmoin muet. Inquitude de Laurent: il regardait les deux rives ; chez Malraux, variation des points de vue la mesure de la complexit du hros. Approche du personnage de lextrieur et de lintrieur linstar du dcor (la ville et la chambre); chez Camus, le narrateur, confondu avec la per- sonnage, livre ses sensations/sentiments exacerbs dans une nature ardente. Une nature, cadre du meurtre avec une variante chez Malraux (la scne se droule lintrieur mais de nuit). Un dcor, symbole de la tragdie qui se joue et reflet des sentiments des personnages. COMMENTAI RE Vous commenterez le texte dAndr Malraux (Texte B). INTRODUCTION La Condition humaine (1933) constitue le troisime roman dans la trilogie asiatique aprs Les Conqu- rants (1927) et La Voie royale (1930). Cette uvre est la premire mettre en scne une action collective et non plus seulement individuelle; elle prfigure le travail plus radical que lcrivain accomplira dans LEspoir (1937). Dans ce roman historique, philoso- phique, comme le suggre son titre, et profond- ment romanesque, lauteur participe au renouvelle- ment du genre dans lentre-deux-guerres, en sins- pirant du dcoupage en squences qui sapparente la fois au roman amricain et aux techniques de montage cinmatographique. Il a obtenu le prix Goncourt en 1933. Laction se situe en Chine, en 1927, dans un contexte rvolutionnaire: insurrection communiste rprime par le gnral Chang-Ka- Chek ralli laile droite du Kuomintang. Il sagit de la premire page du roman qui met en scne un per- sonnage en pleine action. Tchen, jeune Chinois, engag dans laction terroriste, converti au marxisme par le professeur franais Gisors, doit assassiner un trafiquant darmes afin dapprovisionner le groupe rvolutionnaire auquel il appartient. Un meurtre pr- mdit ; prparatifs de lacte, concentration du hros, mais hsitation et malaise ou angoisse du meurtrier, la fois lextrieur et lintrieur de lui- mme. Introspection dun terroriste dans une scne dune grande intensit motionnelle. On pourra sin- terroger sur le traitement spcifique de cet incipit romanesque o le lecteur est plong in medias res. PLAN I. Les informations de lincipit II. Lhabilet de lincipit DVELOPPEMENT I. Les informations de lincipit Les catgories spatio-temporelles, gnralement asso- cies, semblent dissocies ds louverture du roman. A. Le temps Les premiers lments du texte : des dates en exergue et aucune information sur le lieu. Fonctions des repres temporels en ouverture: une fiction enracine dans le temps historique, une chronologieaux effets de rel; une allusion historique qui mobilise la culture du lecteur : 21 mars 1927, dbut de linsurrection de Shanga, do lhypothse du lecteur: lien entre lin- surrection (mot rvolution dans le texte) et le meurtre. un temps symbolique et mythique: 21 mars, prin- temps; temps du sacrifice aux Dionysies, rituel de mort et de renouveau: Cf Images sacrificateur et sacri- fice la rvolution ; Minuit et demi : minuit = heure habituelle du crime mais refus du strotype, expression dtourne et demi . Toute laction semble saisie dans un seul instant dilat, en suspens: rle des nombreux verbes limparfait; rle du participe prsent vivant ; reprises dans le texte : la moustiquaire ou le couple ce pied/ cet homme ; impression dun temps ternis: le temps nexis- tait plus (fin du 2); non, il ne se passait rien . B. Lespace Aucune rfrence lespace dans lexergue: dans quel pays laction se situe-t-elle? linverse, dans le corps du texte, cest le temps qui sefface au profit de lespace. Quelques indications spatiales: la ville : grande agglomration anime et trs bruyante. Enfer sonore suggr: vacarme, quatre ou cinq klaxons, embarras de voitures = l-bas dans le monde des hommes ; la pice/une chambre ? Deux lieux spars par une frontire symbolique les barreaux de la fentre et une rupture trs nette entre lici et lailleurs: un resserrement de lespace: extrieur/intrieur; du vacarme au silence ; de la vie la ngation de la vie (sommeil et mort imminente). Une proximit relative travers les objets: lelit , la moustiquaire (effet de sparation entre les deux personnages), ce tas de mousseline blanche = un cadre oriental suggr = un dcor minimaliste. Un espace fragment travers les lments gom- triques qui voquent le cubisme dans les annes 30. Des formes gomtriques : grand rectangle // rectangle de lumire , coup par les barreaux de la fentre , lun rayait le lit // Impression de verti- calit: tombait , moustiquaire = enfermement. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 108 08/07/11 11:28 109 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 C. Latmosphre Un lieu clos qui rappelle lunivers ferm de la tra- gdie. Mise en scne de lespace o se prpare un meurtre travers les formes gomtriques (Cf. 2). Un jeu de clair-obscur Des clairages contrasts, source dangoisse : mousseline blanche , seule lumire , lectricit ple , rayait , rectangle de lumire . Rfrences la nuit : antithse : cette nuit crase dangoisse ntait que clart . Une atmosphre pesante. D. Des personnages en situation a. Tchen Identit rvle ds le premier mot; cho dune tradi- tion romanesque mais silence sur le pass du person- nage, les causes de laction. Un personnage troubl. Sensations Manifestations de langoisse, au sens tymolo- gique : angustus = troit, resserr et plusieurs occurrences dans le texte. Malaise physique du hros: Langoisse lui tordait lestomac , nause , cette nuit crase dan- goisse ; les paupires battantes ; les mains hsitantes . Sentiments et penses du personnage Prmditation de lacte et concentration sur le geste accomplir. Rsolution et hsitations : sa propre fermet mais avec hbtude + jeu de questions en ouver- ture et la fin du 1 dans une composition circu- laire : Dcouvert ? = accs la conscience du personnage. Interrogations sur le choix de larme : rasoir/poi- gnard . Angoisse double face lacte accomplir et devant la rvlation soudaine de la profondeur de linconscient (pulsions obscures). Ide dune souffrance intrieure travers une dure subjective. = Complexit du personnage confront lui-mme travers le meurtre. b. La victime Reste anonyme. Une prsence physique saisie travers des l- ments: 1 un corps ce pied de la chair dhomme ; 3 cet homme ce pied cet homme ; Jeu dchos: reprises, rle des dictiques, synec- doque du pied . E. Laction Un dbut in medias res. Le lecteur est introduit brutalement dans une action violente : cet homme devait mourir , il le tuerait frapper . Atmosphre pesante. Il ignore qui sont les protagonistes, leurs motiva- tions et les enjeux de la scne. Longue rflexion sur larme du crime. Un roman qui souvre par deux questions concises. Ambigut de lnonc: focalisation externe: un narrateur qui refuse daller au-del de la perception immdiate de la scne ou focalisation interne avec style indirect libre qui permet daccder la conscience du personnage et ses doutes ? Technique de lintrospection. Un incipit romanesque entre tradition et cart qui joue sur les codes et qui invite le lecteur percevoir vnements comme personnages diffremment. II. Lhabilet de lincipit. A. Une attaque romanesque in medias res Attaque percutante diffrente dun incipit balza- cien: deux phrases trs brves jettent le lecteur au milieu de laction comme le suggrent les verbes lever et frapper . B. Leffet dattente La premire phrase nous plonge demble dans le suspense dune mise mort. Les questions qui encadrent le paragraphe limi- naire rappellent lambiance des romans policiers. Hsitations et doutes au moment de perptrer un meurtre. Une dcouverte progressive et incomplte: aucun renseignement sur le protagoniste, si ce nest son nom. On est trs loign de la technique du portrait balzacien; aucune explication sur les motivations de lacte. La rponse est diffre. Une approche partielle de la victime travers son corps; lanonymat subsiste. Cela participe dune vision existentialiste du monde o lvnement et sa perception prcdent sa com- prhension. C. Lidentification au personnage Accs la conscience de Tchen: ses penses et ses sentiments (Cf. I, 4). Les techniques narratives: pluralit et croisement des points de vue. Lomniscience narrative, forme assez tradition- nelle. Le narrateur omniscient sait ce qui se passe lin- trieur de son personnage: 1: langoisse lui tordait lestomac ; 2: dans cette nuit o le temps nexistait plus : commentaire du narrateur. La focalisation externe. Ouverture du texte au statut problmatique : on peut y voir un narrateur externe ignorant des vne- ments venir. La focalisation interne qui place le lecteur dans la conscience du personnage. Questions initiales que peut se poser un Tchen hsitant: 2: tonnement du hros face au monde il y avait encore des embarras de voitures, l-bas dbut du 3 et lacte prmdit: Il se rptait il savait . = Approche de lextrieur et de lintrieur; paisseur et profondeur du personnage qui dcouvre en lui un sacrificateur . 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 109 08/07/11 11:28 110 Franais 1 re Livre du professeur D. Lcriture de la rupture ou lesthtique de la discontinuit a. Variation des types de phrases Modalit assertive trs prsente, souvent associe aux passages de description et de commentaire. Modalit interrogative en ouverture avec ambiva- lence du point de vue : focalisation externe ou interne. Modalit exclamative : rsolution du meurtrier et hsitation: dsir de combattre de face et galit (fin du 1 focalisation interne). Modalit imprative prsente indirectement tra- vers le lexique de lobligationet le passage au dis- cours indirect: Il se rptait que cet homme devait mourir . = tat complexe du personnage sujet des mo- tions contradictoires. b. Variation des structures syntaxiques Des phrases nominales : Dcouvert ? corres- pondant lagitation de Tchen. Des phrases minimales : Langoisse lui tordait lestomac traduisant les sensations immdiates. Des phrases brises fonctionnant par -coups : Et pas seulement aux dieux quil avait choisis . Des phrases complexes mimant la complexit des sentiments de Tchen : il connaissaitchair dhomme . Une parataxe dominante : vision successive et morcele des lments constitutifs de la scne. E. Une criture cinmatographique ou une litt- rature de montage Liens entre Andr Malraux et le cinma : intrt pour cet art. Projet de scnario avec Eisentein pour La Condi- tion humaine. Esquisse dune psychologie du cinma en 1946. a. Des lments visuels Champ: Tchen et la victime. Hors champ: la rue prsente travers le bruit. = Rupture entre lici et lailleurs, entre le microcosme et la macrocosme chelle des plans Jeu sur les plans: gros plan sur le pied et plan de demi-ensemble (corps). Une composition plastique de limage avec les formes gomtriques. Les clairages Un corps dans la pnombre que fait ressortir la mousseline (deux occurrences). Un clairage vif coup par les barreaux : rec- tangle dlectricit . = Un contraste noir/blanc qui a une valeur mtapho- rique: angoisse de Tchen et qui rappelle linfluence du cinma expressionniste. b. Des lments sonores Laffrontement de deux univers : vacarme de la rue/silence de la chambre. c. La camra subjective La vision de Tchen annonce par le participe pass fascin et la prcision du regard (1), par les verbes de parole : se rptait et de perception : Tchen dcouvrait . = Plonge dans lunivers intrieur dun terroriste et introspection. CONCLUSION Grande richesse dun incipit particulirement origi- nal: dans le traitement du cadre spatio-temporel : un espace dilat et un temps ralenti, voire suspendu; la construction du personnage: dcouverte imm- diate de la complexit du personnage travers lex- pression de la solitude, dune souffrance intrieure et dune angoisse double: acte accomplir et pul- sions de linconscient. La reprsentation tragique de lhomme en situation est donne voir au lecteur. Lcriture romanesque: varit des points de vue, personnage vu de lex- trieur et de lintrieur; le jeu crois des focalisations permet de faire merger lpaisseur et la profondeur de ltre; une criture qui emprunte dautres arts contem- porains comme la peinture cubiste et le cinma expressionniste. Un meurtre initiatique: premier acte terroriste rapprocher de lattentat- suicide dirig contre Chang-Ka-Chek et figure tra- gique du hros (personnage en souffrance, rsolu- tions/hsitations, destin en marche). Une page qui prfigure les thmes fondamentaux de luvre: langoisse existentielle, labsurde, le corps tortur et le bourreau de soi-mme , le face face de lhomme et de lunivers. DI SSERTATI ON Pour apprcier un roman, un lecteur a-t-il besoin de sidentifier au personnage principal et de par- tager ses sentiments ? Amorce : Le personnage principal est celui qui retient lattention du lecteur. Personnage dont on relate les aventures, il est souvent proche du lecteur. Analyse du sujet : Le lecteur apprcie souvent le roman quand il sidentifie au personnage principal et quil partage ses sentiments. Mais lidentification au personnage principal nest pas toujours possible : un personnage est une image de lhomme, un masque , tymologiquement : ce titre, il peut reprsenter une ralit qui ne plat pas au lecteur, ou quil est difficile de comprendre. Le roman ne se limite pas non plus au personnage principal: outre lidentification au lecteur, quels lments constitutifs du genre romanesque le lecteur peut-il apprcier ? I. Le processus didentification luvre dans le roman A. Le cas des romans la premire personne: il permet une meilleure identification du lecteur au personnage principal. En racontant son histoire, le personnage livre ses sentiments, et prend le lecteur 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 110 08/07/11 11:28 111 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 comme confident. Ce dernier prouve alors un sen- timent dempathie. Ex.: LAbb Prvost, Manon Lescaut (p.88 ES/S / p.90 L/ES/S): Des Grieux raconte sa propre histoire. B. Le choix de la focalisation interne: le narrateur nous fait vivre les vnements la place du person- nage. Les sentiments de celui-ci sont livrs. La dis- tance entre le personnage et le lecteur semble abolie. Ex.: Andr Malraux, La Condition humaine (texte B du corpus bac). C. Un personnage terriblement humain : les romanciers choisissent de mettre en scne des per- sonnages vraisemblables, aux sentiments humains. On suit leur progression et on sattache eux, comme de vritables personnes. Ex. : Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 108 ES/S / p.110 L/ES/S). II. Mais lidentification au personnage principal nest pas toujours possible A. Le problme du mal: le personnage qui incarne le mal nest pas toujours celui qui lon sidentifie, mme sil est le personnage principal du roman. Ainsi en est-il des figures de meurtriers. Le person- nage fascine, et cest davantage ce qui plat. Ex.: Albert Camus, Ltranger (p.60 ES/S / p.62 L/ ES/S et texte C du corpus bac). B. Lincomprhension : le personnage principal peut tre nigmatique. Les mobiles qui le font agir ne sont pas toujours clairants. Son tranget peut tre un frein au processus didentification. Ex.: Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir de Stend- hal (p.70 ES/S / p.72 L/ES/S). C. Les faits, rien que les faits: les actions du per- sonnage principal peuvent tre relates, mais ses sentiments ne sont pas livrs. Cest une des carac- tristiques des romans du xxe sicle. Ex. : Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein (p.134 ES/S / p.136 L/ES/S). III. Le roman ne se limite pas au personnage prin- cipal : dautres lments constitutifs du genre peuvent plaire au lecteur A. Lintrigue, lhistoire : le rcit peut tre nigma- tique. Il suscite la curiosit du lecteur, indpendam- ment de la prsence du personnage principal. Le Nouveau Roman, en particulier, rcuse la notion de personnage: le lecteur na pas besoin de tout savoir sur lui pour apprcier le roman. Ex. : Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (p. 77 ES/S / p.79 L/ES/S) o lintrigue se construit petit petit, sans quil y ait un personnage principal facilement identifiable. B. Lambiance du roman: le personnage principal ne contribue pas seulement faire apprcier un roman. En choisissant dinsrer celui-ci dans une ambiance qui fait rver ou qui inquite, le romancier cherche provoquer une motion chez le lecteur. Il lui dlivre une vision du monde particulire, qui doit plaire. Ex.: le monde des gants dans Gargantua de Fran- ois Rabelais (p.104 ES/S / p.106 L/ES/S). C. La multiplicit des personnages : certains romans choisissent de ne pas mettre en scne un unique personnage (le personnage principal), mais de montrer diffrents personnages, aux personnali- ts diffrentes, dont lvolution est raconte. Ex. : les romans dAndr Malraux, comme LEspoir ou La Condition humaine (texte B du corpus). CRI TURE D I NVENTI ON Lors de son procs, Thrse doit raconter au juge la scne que vous venez de lire (Texte A) mais elle veut le convaincre, lui et les jurs, de lentire responsabilit de Laurent dans le crime commis. Les contraintes dcriture: un texte argumentatif. Lnonciation: Thrse sadresse aux juges lors de son procs. La vise du discours: convaincre (appel la raison) et persuader (appel aux sentiments) les juges de la responsabilit de Laurent dans le crime. Les registres : jeu sur les registres didactique et pathtique (procds dcriture mobiliser). La vision de Thrse : description des lieux et de sentiments en opposition avec le texte A. On veillera enfin la qualit de la langue. Corpus BAC (sries technologiques) p.140 Stendhal, Le Rouge et le Noir (1830), Alexandre Dumas, Les Trois mousquetaires (1844), Andr Malraux, La Condition humaine (1933) LES QUESTI ONS SUR LE CORPUS 1. Comment lvocation du lieu souligne-t-elle la gravit du geste? 2. Comment le narrateur instaure-t-il une proxi- mit avec le personnage du meurtrier (Julien, Milady, Techen)? Les trois textes mettent en scne des figures de meurtriers: Julien et Tchen commettent un assassi- nat, tandis que la meurtrire, Milady, est tue. Stend- hal, Dumas et Malraux inscrivent ces actes dans des lieux qui soulignent leur gravit. Toutes ces actions sont accomplies dans des lieux carts: les tentures de lglise chez Stendhal ( toutes les fentres hautes de ldifice taient voiles avec des rideaux cramoi- sis ), la traverse de Milady et du bourreau dans Les Trois mousquetaires, la prsence de Tchen dans une chambre calme qui soppose la vie de lextrieur ( il y avait encore des embarras de voitures, l-bas, dans le monde des hommes ), tous ces lments tendent isoler les meurtriers et donner une cer- taine gravit leurs actions. Alexandre Dumas et 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 111 08/07/11 11:28 112 Franais 1 re Livre du professeur Andr Malraux cherchent crer galement une atmosphre lugubre, par le jeu de clair-obscur. La lumire souligne des objets symboliques ( un rayon de la lune se reflta sur la lame de sa large pe , crit Dumas) ou le corps de celui qui doit tre tu dans La Condition humaine: la seule lumire venait du building voisin : un grand rectangle dlectricit ple, coup par les barreaux de la fentre dont lun rayait le lit juste au-dessous du pied comme pour en accentuer le volume et la vie . Les couleurs choisies aussi annoncent lacte venir: les tentures de lglise sont des rideaux cramoisis , le ciel est rouge dans le texte de Dumas ( les personnages se dessinaient en noir sur lhorizon rougetre , et le noir et blanc qui caractrise lincipit de La Condition humaine rappelle les films policiers. Lacte est alors dramatis par le dcor. Enfin, les lieux choisis sont symboliques : lacte que commet Julien se produit dans une glise, au moment de llvation, et symbolise le sacrifice de Mme de Rnal. La traverse de Milady accompagne de son bourreau sapparente la traverse de lAch- ron: Milady, la meurtrire, sapprte entrer dans la mort et dans les Enfers. Tchen, quant lui, se trouve dans un endroit isol o il sapprte commettre un sacrifice la rvolution . Comment le narrateur ins- taure-t-il une proximit avec le personnage du meur- trier (Julien, Milady, Tchen) ? Les lecteurs nprouvent pas de dgot pour les meurtriers mis en scne, mais ceux-ci suscitent leur compassion. Ainsi, le narrateur insiste sur lisolement de Julien: alors que tous fuient, lui seul avance lentement et sa progression est ralen- tie par des obstacles, un peu comme sil vivait un cauchemar ( il tomba , ses pieds taient embar- rasss dans une chaise renverse par la foule ). Lin- conscience du personnage soppose laffolement de la foule et la brutalit de son arrestation. Milady, en revanche, attire la compassion du lecteur par ses efforts dsesprs pour fuir: En arrivant au haut du talus, elle glissa et tomba sur ses genoux . Par son impuissance fuir, chapper son destin funeste, Milady est un personnage tragique. Le lecteur a ga- lement piti du personnage de Tchen, dont les peurs et les hsitations sont abondamment transcrites ( langoisse lui tordait lestomac ). Le personnage doit commettre un acte qui lui rpugne ( il se rptait que cet homme devait mourir ). Mais le choix de la focalisation permet galement dinstaurer une proxi- mit entre le personnage du meurtrier et le lecteur. Stendhal et Malraux ont choisi de nous faire partici- per aux penses des personnages. La focalisation interne rapproche le lecteur du personnage. Les per- ceptions de Julien sont transcrites ( La vue de cette femme qui lavait tant aim fit trembler le bras de Julien ) tout comme celles de Tchen (il entend quatre ou cinq klaxons , il voit le tas de mousse- line blanche ). Leurs penses sont aussi livres, au discours direct dans Le Rouge et le Noir ( Je ne le puis, se disait-il lui-mme; physiquement, je ne le puis ) ou au discours indirect libre dans La Condition humaine ( Frapperait-il au travers ? ). COMMENTAI RE Vous commenterez le texte dAndr Malraux (Texte c), en vous aidant du parcours de lecture suivant: 1. Vous montrerez lhabilet de ce dbut de roman qui intrigue le lecteur. 2. Comment la narration parvient-elle rendre compte de la complexit de Tchen ? Situation du passage : Lextrait propos est le dbut de La Condition humaine, roman crit par Malraux. Enjeu et spcificit du texte: Comme tout incipit, il a pour fonction de dlivrer des informations essen- tielles la comprhension du rcit, mais aussi din- triguer le lecteur, afin quil poursuive sa lecture. Problmatique: Comment, au-del dune scne de crime fascinante, la narration provoque-t-elle une rflexion sur la condition humaine ? Annonce du plan : Nous verrons dabord que cet incipit est men avec art, de faon intriguer le lec- teur. Puis nous examinerons comment la narration met en vidence la complexit de Tchen. I. Un dbut de roman habile qui intrigue le lecteur A. Une attaque romanesque in medias res Le dbut est surprenant car nous sommes immdia- tement transports dans le rcit dune scne de meurtre. Si lidentit dun des deux personnages est connue (Tchen), lautre ne lest pas: seul le corps de la victime est dcrit ( un corps moins visible quune ombre, et do sortait seulement ce pied demi inclin par le sommeil ). Le cadre spatio-temporel est galement brouill. Le texte commence par une date et une heure: 21 mars 1927, Minuit et demi , et la scne se passe dans un pays inconnu, exotique comme lindique la prsence de la moustiquaire , en Asie (si lon prend en considration le nom du personnage, Tchen), en pleine ville ( la seule lumire venait du building voisin ), mais les informations sont encore trs vagues. Le lecteur ignore comment Tchen est entr, pourquoi il dsire tuer cet homme. Il est immdiatement transport au cur de cet assassinat. B. Leffet dattente Le narrateur choisit dintriguer le lecteur en allon- geant le temps du rcit. Pour cela, il nous fait rentrer dans les penses du personnage, qui suspendent laction, et constituent une scne: les questions tra- duisent ses hsitations ( Tchen tenterait-il de lever la moustiquaire ? Frapperait-il au travers ? ). Celles- ci se retrouvent dans la suite du texte : comment Tchen commettrait-il son geste ? Avec quelle arme ? Ces interrogations du personnage ralentissent lac- tion dont la narration imite la dure et dramatisent le rcit. De mme, la description du dcor rend ce dbut angoissant: la scne se passe dans un clair- obscur qui fait penser latmosphre des films poli- ciers ( la seule lumire venait du building voisin: un grand rectangle dlectricit ple, coup par les bar- 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 112 08/07/11 11:28 113 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 reaux de la fentre dont lun rayait le lit juste au-des- sous du pied ). Les sons entendus par le person- nage, qui le terrifient ( quatre ou cinq klaxons grin- crent la fois ), contribuent galement ralentir laction. C. Lidentification au personnage Le lecteur est invit explorer la conscience de Tchen. Ainsi le champ lexical de la pense donne accs la profondeur du personnage : des verbes comme il connaissait , il se rptait , Tchen dcouvrait dvoilent les plus secrets mouvements de lesprit du personnage. De plus, les interrogations qui ouvrent le passage rvlent une hsitation sur la meilleure faon daccomplir le meurtre: Tchen ten- terait-il de lever la moustiquaire ? Frapperait-il au tra- vers ? . Par ailleurs, les temps verbaux employs sont ceux du discours indirect libre: ils expriment les penses du personnage, qui sont fondues dans la narration: les verbes tenterait et frapperait sont en effet au conditionnel qui exprime ici le futur par rapport au moment de laction. II. La complexit du personnage A. Les hsitations du personnage Tchen se rvle dtermin accomplir son geste : il connaissait sa propre fermet et il tente de se persuader, avec le verbe se rptait , quil sagit dun devoir (le verbe est utilis deux reprises). Mais de nombreux signes trahissent ses hsitations. Les questions quil se pose sur les moyens quil doit employer pour accomplir son geste prouvent quil est novice dans ce domaine. Le fait davoir pris deux armes diffrentes montre bien que le personnage est confront un choix. Des signes physiques tra- hissent sa peur: langoisse lui tordait lestomac , les paupires battantes , ses mains hsitantes , ses doigts crisps . Si le personnage parat dter- min accomplir ce meurtre, il nen attend pas moins un signe qui lui permettrait de ne pas le faire de cette faon, comme les sons entendus, quatre ou cinq klaxons qui lui offriraient loccasion de combattre des ennemis veills . B. Le tragique du personnage: un sacrificateur Pouss commettre ce meurtre, le personnage sassimile un sacrificateur . Son geste acquiert une autre dimension, cause notamment du contexte: le personnage tuer est endormi, victime dj recouverte dun linceul (le tas de mousseline blanche ), toute entire livre lui. Limage du sacri- ficateur employe par le narrateur est explicite par la suite : Tchen sapprte commettre un sacrifice au nom de dieux quil avait choisis , un sacrifice la rvolution . La dimension politique apparat alors et doit tre mise en relation avec le contexte de lpoque. Le personnage est un rvolutionnaire, qui se trouve confront un dilemme tragique : doit-il ou non tuer un homme ? C. Une descente aux Enfers Le personnage prend conscience de la gravit de lacte quil sapprte commettre: son attention se focalise sur le pied, symbole de la vie quil est sur le point de ravir. Tout le reste du corps est noy dans lobscurit, la personne quil doit tuer est anonyme. Tchen prend petit petit conscience de la vie: les prcisions apportes successivement, dans un rythme ternaire, le montrent ( ce pied demi inclin par le sommeil, vivant quand mme de la chair dhomme ). Tchen se trouve la croise de deux chemins et il sapprte senfoncer dans linhumain. Il se place dans un autre monde: il y avait encore des embarras de voitures, l-bas, dans le monde des hommes , dans un autre temps ( dans cette nuit o le temps nexistait plus ). Limage employe sous son sacrifice la rvolution grouillait tout un monde de profondeurs montre que le personnage a pris conscience que son geste est symbolique: il le fait rentrer dans linhumain. Tchen entame une descente aux Enfers. DI SSERTATI ON Pour apprcier un roman, un lecteur a-t-il besoin de sidentifier au personnage principal et de par- tager ses sentiments ? Amorce : Le personnage principal est celui qui retient lattention du lecteur. Personnage dont on relate les aventures, il est souvent proche du lecteur. Quest-ce qui contribue au succs du genre roma- nesque ? Analyse du sujet : Le lecteur apprcie souvent le roman quand il sidentifie au personnage principal et quil partage ses sentiments. Mais lidentification au personnage principal nest pas toujours possible : un personnage est une image de lhomme, un masque , tymologiquement : ce titre, il peut reprsenter une ralit qui ne plat pas au lecteur, ou quil est difficile de comprendre. Le roman ne se limite pas non plus au personnage principal: le lec- teur peut apprcier dautres lments constitutifs du genre. I. Le processus didentification luvre dans le roman A. Le cas des romans la premire personne Ce cas permet une meilleure identification du lecteur au personnage principal. En racontant son histoire, le personnage livre ses sentiments, et prend le lec- teur comme confident. Ce dernier prouve alors un sentiment dempathie. Ex. : LAbb Prvost, Manon Lescaut (p. 88) : Des Grieux raconte sa propre histoire. B. Le choix de la focalisation interne Le narrateur nous fait vivre les vnements la place du personnage. Les sentiments de celui-ci sont livrs. La distance entre le personnage et le lecteur semble abolie. Ex. : Andr Malraux, La Condition humaine (incipit du corpus bac p.142). 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 113 08/07/11 11:28 114 Franais 1 re Livre du professeur C. Un personnage terriblement humain Les romanciers choisissent de mettre en scne des personnages vraisemblables, aux sentiments humains. On suit leur progression et on sattache eux, comme de vritables personnes. Ex.: Gustave Flaubert, Madame Bovary (p.108). II. Mais lidentification au personnage principal nest pas toujours possible. A. Le problme du mal Le personnage qui incarne le mal nest pas toujours celui qui lon sidentifie, mme sil est le person- nage principal du roman. Ainsi en est-il des figures de meurtriers. Le personnage fascine, et cest davantage ce qui plat. Ex.: Albert Camus, Ltranger (p.60). B. Lincomprhension Le personnage principal peut tre nigmatique. Les mobiles qui le font agir ne sont pas toujours clai- rants. Son tranget peut tre un frein au processus didentification. Ex.: Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir de Stend- hal (texte du corpus bac, page 141). C. Les faits, rien que les faits Les actions du personnage principal peuvent tre relates, mais ses sentiments ne sont pas livrs. Cest une des caractristiques des romans du xxe sicle. Ex. : Marguerite Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein (p.134). III. Le roman ne se limite pas au personnage prin- cipal : dautres lments constitutifs du genre peuvent plaire au lecteur. A. Lintrigue, lhistoire Le rcit peut tre nigmatique. Il suscite la curiosit du lecteur, indpendamment de la prsence du per- sonnage principal. Le Nouveau Roman, en particu- lier, rcuse la notion de personnage: le lecteur na pas besoin de tout savoir sur lui pour apprcier le roman. Ex. : Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (p. 77 ; lin- trigue se construit petit petit, sans quil y ait un personnage principal facilement identifiable). B. Lambiance du roman Le personnage principal ne contribue pas seulement faire apprcier un roman. En choisissant dinsrer celui-ci dans une ambiance qui fait rver ou qui inquite, le romancier cherche provoquer une motion chez le lecteur. Il lui dlivre une vision du monde particulire, qui doit plaire. Ex.: Le monde des gants dans Gargantua de Fran- ois Rabelais (p.104). C. La multiplicit des personnages Certains romans choisissent de ne pas mettre en scne un unique personnage (le personnage princi- pal), mais de montrer diffrents personnages, aux personnalits diffrentes, dont lvolution est racon- te. Ex.: Les romans dAndr Malraux, comme LEspoir ou La Condition humaine. ECRI TURE D I NVENTI ON Rdigez la lettre que DArtagnan crit un ami vingt ans aprs les faits. Il raconte la mort de Milady, lattitude de ce personnage diabolique devant le bourreau. Il voque ses sentiments dalors et ses sentiments prsents face ce ch- timent; il se reproche la mort de Milady, tout en essayant de se justifier. Consignes explicites du sujet Il faut adopter le genre de la lettre, en tenant compte de la situation dnonciation. La familiarit exces- sive doit tre bannie : il faut en effet respecter le style dAlexandre Dumas. Mais la lettre doit sappa- renter une confession. Le rcit de la mort de Milady doit sappuyer sur le texte dAlexandre Dumas, mais il ne sagit pas de le recopier. Pour viter cet cueil, il convient de rendre compte des diffrents senti- ments de lexpditeur : compassion, haine pour Milady, peur quelle ne schappe, etc. Les senti- ments prsents de DArtagnan doivent tre trouvs: remords, regrets, tristesse, etc. Consignes implicites du sujet Il faut inventer les circonstances dcriture de la lettre : pourquoi DArtagnan se souvient-il de cet pisode vingt ans aprs ? Pourquoi crit-il plus par- ticulirement cet ami ? La relation damiti doit tre vraisemblable. Pour cela, lexpditeur de la lettre doit aussi mettre en scne leur relation : depuis quand ne se sont-ils pas vus ? Quont-ils vcu en commun ? La dlibration du personnage doit se manifester dans le style : questions, phrases sus- pensives, appels au destinataire, etc. 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 114 08/07/11 11:28 115 1 Le personnage de roman, du XVII e sicle nos jours Squence 5 LI STE DES RESSOURCES NUMRI QUES DU CHAPI TRE 1 p.46 (ES/S et Techno) / p.48 (L/ES/S) Lecture de texte Paul Scarron, Le Roman Comique p.50 (ES/S et Techno) / p.52 (L/ES/S) Lecture de texte Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses p.50 (ES/S et Techno) / p.52 (L/ES/S) Vido Le style de Choderlos de Laclos, dans Les Liaisons dangereuses, 1963 p.50 (ES/S et Techno) / p.52 (L/ES/S) Fiche vido Le style de Choderlos de Laclos, dans Les Liaisons dangereuses, 1963 p.66 (ES/S et Techno) / p.68 (L/ES/S) Lecture de texte Mme de La Fayette, La Princesse de Clves p.72 (ES/S et Techno) / p.74 (L/ES/S) Vido Adaptation dEugnie Grandet pour la tlvision, 1968 p.72 (ES/S et Techno) / p.74 (L/ES/S) Fiche vido Adaptation dEugnie Grandet pour la tlvision, 1968 p.74 (ES/S et Techno) / p.76 (L/ES/S) Lecture de texte Marcel Proust, lombre des jeunes filles en fleurs p.77 (ES/S et Techno) / p.79 (L/ES/S) Vido Interview dAlain Robbe-Grillet propos de La Jalousie p.77 (ES/S et Techno) / p.79 (L/ES/S) Fiche vido Interview dAlain Robbe-Grillet propos de La Jalousie p.79 (ES/S et Techno) / p.81 (L/ES/S) tude duvre Henri Matisse, Portrait de Madame Matisse la raie verte p.81 (ES/S et Techno) / p.83 (L/ES/S) Exercices copier-coller Vocabulaire Dcrire le carac- tre p.88 (ES/S et Techno) / p.90 (L/ES/S) Lecture de texte Abb Prvost, Manon Lescaut p.92 (ES/S et Techno) / p.94 (L/ES/S) Lecture de texte Gustave Flaubert, Lducation sentimentale p.94 (ES/S et Techno) / p.96 (L/ES/S) Vido Albert Cohen et la rencontre amoureuse dans Belle du seigneur p.94 (ES/S et Techno) / p.96 (L/ES/S) Fiche vido Albert Cohen et la rencontre amoureuse dans Belle du seigneur p.102 (ES/S et Techno) / p.104 (L/ES/S) Exercices copier-coller Vocabulaire Exprimer des sentiments p.108 (ES/S et Techno) / p.110 (L/ES/S) Lecture de texte Gustave Flaubert, Madame Bovary p.120 (ES/S et Techno) / p.122 (L/ES/S) tude duvre Paul Vronse, Les Noces de Cana p.122 (ES/S et Techno) / p.124 (L/ES/S) Exercices copier-coller Vocabulaire Donner vie au personnage p.130 (ES/S et Techno) / p.132 (L/ES/S) tude duvre Thodore Gricault, La Folle monomane du jeu 2210441163_027-115_Ch1_LDP_Fr1.indd 115 08/07/11 11:28