AO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO

INSTITUCIN EDUCATIVA N 22367 JAURANGA

Planificaci n T cnico Pedag gica y Administrativa del Docente de Aula

DOCENTE: CRISALIDA DORILA CERON AGUILAR

ICA PERU

20 !

Cuando vayan mal las cosas como a veces suelen ir, Cuando ofrezca tu camino solo cuestas que subir; Cuando tengas poco haber pero mucho que pagar; y precises sonrer, an teniendo que llorar; Cuando ya el dolor te agobie y no puedas ya sufrir, Descansar acaso debas pero nunca desistir.

Oracin del Maestro

Seor, T eres el nico y vencedor maestro, Concdeme la gracia de ser ejemplo tuyo

Maestra para mis alumnas. Haz que yo sea modelo de amor, con ianza y compresi!n. Haz que yo sepa, con mi vida "ducarlos en la li#ertad y con mi sa#idur$a. Capacitarlos para un autentico compromiso %acia los dem&s. Haz que yo sea capaz de %a#larles de ti y de ensearles como %a#lar contigo. Haz que ellos se den cuenta que son amados y que yo solo #usco su verdadero #ien. Haz que mi amistad Contigo sea, la uente de mi amistad con ellos. 'ess Maestro, (racias por %a#erme llamado a tu misma misi!n .

A"#$%

PRESENTACION

)a presente Carpeta de Tra#ajo so#re la *lani icaci!n Tcnico *edag!gica y +dministrativa, est& ela#orada con el prop!sito de cumplir con los o#jetivos propuestos por el Ministerio de "ducaci!n, de acuerdo a las ltimas disposiciones dadas por el M",. *or lo tanto, pongo en consideraci!n las -nidades did&cticas que se %an programado teniendo en consideraci!n el *". y el *royecto Curricular .nstitucional y las actividades a realizarse durante el ao escolar /012, las mismas que redundan en el logro de los o#jetivos estratgicos propuestos en nuestro *royecto "ducativo .nstitucional

DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO

AO

PLANIFICACIN TCNICO PEDAGGICA Y ADMINISTRATIVA DEL DOCENTE DE AULA 2014

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DEL DOCENTE:
a3 +pellidos4 Hinostroza +lejos #3 5om#res4 "ulalia c3 ,.5... 4 /1627667 d) T$tulo *ro esional4 e3 "specialidad4 *rimaria f) Condici!n4 5om#rado g) Tiempo de Servicios4 h) 5ivel Magisterial4 v nivel i) C!digo Modular4 j3 8gimen de pensiones4 1990 :3 5mero de autogenerado de "SS+)-, l3 ;ec%a de nacimiento4 /<=1/=>9 m) ,irecci!n ,omiciliaria4 n ) Tel ono4 99>17720/6

1.2. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

a3 ,irecci!n 8egional de "ducaci!n4 .ca #3 .nstituci!n "ducativa c) 8esoluci!n de Creaci!n4 d3 ,irecci!n4 8ural e) C!digo Modular4 f) ,irectora4 g) 5? de Secciones4 @ %3 5? de ,ocentes de +ula4 / i33 5A ,ocentes de "d. ;$sica4 1

1.3. DATOS DE LOS ALUMNOS: 1.3.1) (rado de "studio4 BB6to, >to, @to.
maanaBB Secci!n4BunicaBBB Turno4

Sexo HOMBRES Alumnos MUJERES TOTAL

M !"icul dos A#"o$ dos %es #"o$ dos Re!i" dos &o !" $ ' n 1.3.( Ed d) Ed d * n!id d

To! l 1.3.3) &i+os T" $ ' do"es) Hom$"e T" $ ' n fue" de c s T" $ ' n #o, ndo en el hog " &o !" $ ' n TOTAL 1.3.- .i/en con) Hom$"e M m0 , 1 #0 Solo m m0 S2lo # #0 M m0 , 1 d" s!"o 1 #0 , m d" s!" A$uelo 3 ) T4o 5 T4 He"m nos m ,o"es O!"o Mu'e" To! l Mu'e" To! l

TOTAL

Recuerda:

El xito de la vida no depende del azar, es la suma de modestos triunfos cotidianos

2.1 )ey (eneral de "ducaci!n4 C&$'()'*+$ ,( -. E,/'.'*+$ 4 )a "ducaci!n es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contri#uye a la ormaci!n integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creaci!n de la cultura y al desarrollo de la amilia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en .nstituciones "ducativas y en di erentes &m#itos de la sociedad. 0*$(1 ,( -. E,/'.'*+$ P(2/.$.: Son ines de la "ducaci!n *eruana4 ;ormar a personas capaces de lograr su realizaci!n tica, intelectual art$stica, cultural e ectiva, $sica, espiritual y religiosa, promoviendo la ormaci!n y consolaci!n de su identidad y autoestima y su integraci!n adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadan$a en armon$a con su entorno, as$ como el desarrollo de sus capacidades y %a#ilidades para vincular su vida con el mundo del tra#ajo y para a rontar los incesantes cam#ios en la sociedad y el conocimiento. Contri#uir a ormar una sociedad democr&tica, solidaria, justa, inclusiva, pr!spera, tolerante y orjadora de una cultura de paz que a irme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingC$stica, supere la po#reza e impulse el desarrollo sosteni#le del pa$s y omente la integraci!n latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo glo#alizado.

P2*$'*)*&1 ,( -. E,/'.'*+$: )a educaci!n peruana tiene a la persona como centro y agente del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios4 .3 E1 45*'.6 inspira una educaci!n en valores de paz, solidaridad, justicia, li#ertad, %onestidad, tolerancia, responsa#ilidad, tra#ajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia que ortalece la conciencia moral. 73 L. E8/*,.,, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

'3 L. *$'-/1*+$6 que incorpora a la persona con discapacidad, grupos sociales, eDclusivos, marginados y vulnera#les especialmente en el &m#ito rural sin distinci!n de etnia, religi!n, seDo u otra po#reza de sta manera se contri#uye a la eliminaci!n de la po#reza, la eDclusi!n y desigualdad.

,3 L. '.-*,.,6 que asegura condiciones adecuadas para la educaci!n integral pertinente, a#ierta, leDi#le y permanente.

(3 L. ,("&'2.'*.6 que promueve el respeto irrestricto a los derec%os %umanos, la li#ertad de conciencia, pensamiento y opini!n al ejercicio pleno de la ciudadan$a y el reconocimiento de la li#ertad y voluntad popular.

93 L. *$5(2'/-5/2.-*,.,6 que asume como riqueza la diversidad cultural, tica y lingC$stica del pa$s y en encuentra en el reconocimiento y respeto a las di erencias. +s$ como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro. Sustento para la convivencia arm!nica y el intercam#io entre las diversidades culturales del mundo.

:3 C&$'*($'*. A"7*($5.-, que motiva el respeto, cuidado y conservaci!n del entorno natural como garant$a para el desenvolvimiento de la vida.

;3 L. '2(.5*<*,., = -. *$$&<.'*+$6 que promueve la producci!n de nuevos conocimientos en todos los campos del sa#er, el arte y la cultura

P2*$'*)*&1 P1*'&)(,.:+:*'&1: a3 *rincipio de la construcci!n de los propios aprendizajes. #3 *rincipio de la necesidad del desarrollo de la comunicaci!n y el acompaamiento en los aprendizajes. c3 *rincipio de la signi icatividad de los aprendizajes. d3 *rincipio de organizaci!n de los aprendizajes. e3 *rincipio de integralidad de los aprendizajes. 3 *rincipio de evaluaci!n de los aprendizajes. C.-*,., ,( -. E,/'.'*+$ : "s el nivel !ptimo que de#en alcanzar las personas para en rentar los retos del desarrollo Humano. "jercer la ciudadan$a y continuar aprendiendo durante TE,+ )+ F.,+. N*<(- ,( E,/'.'*+$ P2*".2*.4 Constituye el S"(-5,E nivel de la "ducaci!n G&sica 8egular y dura seis aos. 0*$.-*,., ,( -. E,/'.'*+$ P2*".2*. 4 "ducar integralmente a nios. *romover la comunicaci!n en todas las &reas. "l manejo operacional del conocimiento. "l ,esarrollo *ersonal, "spiritual, $sico, a ectivo, social, vocacional y art$stico, el pensamiento l!gico, la creatividad, la adquisici!n de las %a#ilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as$ como la comprensi!n de los %ec%os cercanos a su am#iente natural y social 2.2 8eglamento de )a )ey (eneral de "ducaci!n4 E8/*,.,.=que posi#ilite una #uena educaci!n para todos los peruanos sin eDclusi!n de ningn tipo y que d prioridad a los que menos oportunidades tienen. I$'-/1*+$.=que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales eDcluidos, marginados y vulnera#les. C&$'*($'*. A"7*($5.- que motive el respeto, cuidado y conservaci!n del entorno 5atural como garant$a para el uturo de la vida. E<.-/.'*+$ ,( A)2($,*>.?(1 .=)a evaluaci!n de los aprendizajes en este ciclo es un proceso permanente que est& ligado a la acci!n educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los nios para tomar decisiones acerca de la intervenci!n educativa. )a evaluaci!n de#e ayudar al nio en el desarrollo de su autoestima. "n este proceso evaluamos competencias, segn las capacidades y actitudes del ciclo. -na vez iniciado el proceso educativo la evaluaci!n de#e ser permanente, para eso se %ace necesario aplicar la "valuaci!n de inicio, "valuaci!n de proceso y )a evaluaci!n inal.

2.3 8eglamento de "G8. P2&'(1&1 P(,.:+:*'&1: "l proceso pedag!gico es el conjunto de %ec%os, interacciones e intercam#ios que se producen en el proceso de enseanza aprendizaje, dentro o uera del aula. Todo proceso pedag!gico de calidad en el manejo de una pedagog$a para la diversidad requiere4 ) "sta#lecer un clima de motivaci!n, solidaridad, aceptaci!n, con ianza, a#ierto a la diversidad y la inclusi!n y adecuados v$nculos interpersonales entre estudiantes. $) "videnciar altas eDpectativas so#re las posi#ilidades de aprendizaje de los estudiantes. c) ,iversi icar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las caracter$sticas y capacidades de cada alumno. d) +cordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que acilite un am#iente agrada#le, tolerante, respetuoso estimulante y acilitador del tra#ajo educativo y las relaciones sociales. e) -tilizar de manera optima los recursos disponi#les en el aula, en la .nstituci!n "ducativa y la Comunidad. f) +sumir responsa#ilidades directas en la orientaci!n permanente de sus propios estudiantes. g) *ropiciar en el estudiante la investigaci!n, la re leDi!n cr$tica, la creatividad, as$ como su participaci!n democr&tica en la vida de la .nstituci!n educativa y la comunidad. h) ;omentar el inters y la re leDi!n cr$tica de los procesos m&s relevantes de la vida p#lica, local, regional y nacional. i) ,isear y poner en pr&ctica procesos e instrumentos de gesti!n pedag!gica. "s el conjunto de %ec%os, interacciones e intercam#ios que se producen en el proceso de enseanza=aprendizaje, dentro o uera del aula. H+rt./> del ,.S.5?012=/006=8"()+M"5TE ," ",-C+C.I5 GJS.C+ 8"(-)+83 O7?(5*<&1 ,( -. E,/'.'*+$ P2*".2*.: "l nivel de "ducaci!n *rimaria tiene como o#jetivos los siguientes4 a3 8econocer a cada nio como persona, sujeto de derec%o y responsa#ilidades, con mltiples posi#ilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, as$ como en sus procesos de aprendizaje. +provec%a la eDperiencia sociocultural, a ectiva y espiritual de los

nios y enriquecerlo con el conocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y multilingCe del pa$s, as$ como de la cultura universal. #3 .mplementar aprendizajes #&sicos para el desarrollo del pensamiento l!gico matem&tico, la comunicaci!n, la sensi#ilidad y eDpresi!n art$stica y la psicomotricidad. .gualmente aprendizajes operacionales so#re ciencias, %umanidades y tecnolog$a en el marco de una ormaci!n integral. .ncluye el desarrollo de la capacidad de resoluci!n de pro#lemas, de negociaci!n, el a &n de logro y el sentido de e icacia. c3 ;ortalecer la autonom$a del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las di erencias y propiciar la comprensi!n y valoraci!n de su am#iente amiliar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia. d3 E recer atenci!n diversi icada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad culturalK y enriquecer el proceso educativo ortaleciendo relaciones de cooperaci!n y corresponsa#ilidad entre escuela, amilia y comunidad para mejorar la educaci!n y calidad de vida de los nios, por ello se preocupa por la adecuada organizaci!n y utilizaci!n del tiempo escolar.

(3 2%! D*1(@& C/22*'/-.2 N.'*&$.-: P2*$'*)*&1 P1*'&)(,.:+:*'&1 a3 *rincipio de la construcci!n de los propios aprendizajes. #3 *rincipio de la necesidad del desarrollo de la comunicaci!n y el acompaamiento en los aprendizajes. c3 *rincipio de la signi icatividad de los aprendizajes. d3 *rincipio de organizaci!n de los aprendizajes. e3 *rincipio de integralidad de los aprendizajes. 3 *rincipio de evaluaci!n de los aprendizajes. *rop!sitos de la "G8 al /0/1.

)ogros educativos de la "ducaci!n *rimaria4 Hemos sealado aspectos undamentales so#re los que se sustenta el ,iseo Curricular 5acional de la "G8. Sin em#argo, es necesario resaltar que ningn diseo garantiza de por s$ los aprendizajes de los estudiantes, sino que para constituirse en un actor de calidad, requiere estar acompaado de un cam#io real y e ectivo en los procesos pedag!gicos, dentro y m&s all& de las aulas. "sto signi ica que, como docentes, de#emos reconocer los cam#ios y retos del mundo contempor&neo en los procesos de enseanza y aprendizaje. Hay que darle un nuevo sentido a la enseanza para promover el pensamiento cr$tico, la creatividad y la li#ertadK la participaci!n activa, el %umor y el dis ruteK y el desarrollo de una actitud proactiva y emprendedoraK evitando as$ el simple copiado o la instrucci!n memorizada. "l aprecio a las tradiciones y c!digos culturales propios es undamental, porque inspira la construcci!n de una ciudadan$a #asada en la diversidad. +simismo, tenemos la responsa#ilidad de ortalecer la autoestima y el desarrollo personal y aut!nomo. 5o es posi#le conce#ir el aula y el aprendizaje uera del entorno cultural, ya que si los estudiantes no relacionan lo que aprenden con lo que viven, no ser&n capaces de resolver pro#lemas. Siempre conci#amos a las personas como seres integrales, pues el pensamiento, el a ecto y las emociones enriquecen nuestro actuar personal y ciudadano. 5ecesitamos una educaci!n que prepare a los estudiantes para actuar en concordancia con los 0INES DE LA EDUCACIN PERUANA: "l desarrollo personal, la identidad, la ciudadan$a, los cam#ios en la sociedad del conocimiento y el mundo del tra#ajo. +s$ mismo, una educaci!n que contri#uya a ormar una sociedad democr&tica, justa, inclusiva, pr!spera, tolerante y orjadora de una cultura de paz. "llo implica desarrollar un conjunto de competencias a lo largo de la "ducaci!n G&sica 8egular. Lstas se mani iestan en una serie de CARACTERASTICAS segn la diversidad %umana, social y cultural de los estudiantes. )as caracter$sticas que se espera tengan los estudiantes al concluir la "ducaci!n G&sica se eDpresan en un conjunto de LOGROS EDUCATIVOS% "l PLAN DE ESTUDIOS organiza las di erentes &reas curriculares para desarrollar integralmente dic%os logros. )os valores a desarrollar en la "G8

I% LOS VALORES EN LA EDUCACIN BBSICA REGULAR

C&$'()5& ,( E<.-/.'*+$: )a evaluaci!n es un proceso permanente de comunicaci!n y re leDi!n so#re los procesos y resultados del aprendizaje. "s ormativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajustan a las caracter$sticas y necesidades de los estudiantes. "n los casos en que se requiera uncionar&n programas de recuperaci!n, ampliaci!n y nivelaci!n pedag!gica. )a centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en cuenta las caracter$sticas y necesidades undamentales de los di erentes grupos erarios

 )a persona y su desarrollo %ol$stico, lo que implica una atenci!n integral de la persona, el desarrollo

T/5&2C. = O2*($5.'*+$ E,/'.5*<. ($ E,/'.'*+$ P2*".2*.% Constituye el proceso de ayuda sistem&tica y gu$a permanente que contri#uye a la ormaci!n integral de los estudiantes. "n el nivel primario se de#e4 Crear un clima avora#le en el aula, que contri#uya a desarrollar el valor del respeto %acia s$ mismos y %acia los dem&s. Mantener un di&logo permanente y un trato a ectivo y respetuoso con los estudiantes. Conocer y respetar las necesidades e intereses de cada uno. 8e leDionar so#re las acciones y consecuencias de sus actos. .ncentivar la comunicaci!n asertiva para la resoluci!n de pro#lemas. "sta#lecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. +poyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a travs de la aceptaci!n y valoraci!n. *romover el #uen trato y la de ensa de los derec%os. ;actores que in luyen en el proceso de desarrollo de cada estudiante

% D( 1.-/, ( ;*:*($(. "l cuidado del cuerpo in luye en el normal desarrollo #iol!gico, isiol!gico, psicol!gico, y socio= relacional del nio. )a %igiene personal, la alimentaci!n #alanceada el ejercicio $sico, entre otros son pr&cticas saluda#les que in luyen en los aprendizajes. 2% 0."*-*.2(1% )as pautas de comportamientos de la amilia durante el desarrollo del nio juegan un papel decisivo en c!mo ste aprende a relacionares o inicia su proceso de autonom$a por lo que el c!digo lingC$stico, el rol educador, de la amilia, las relaciones y el clima a ectivo son undamentales. 3% E'&$+"*'&1. 8e eridos por un lado a la po#reza material, cuando no cu#ren las necesidades #&sicas y por lo tan la mayor preocupaci!n amiliar es la su#sistencia, o por el contrario, cuando la centralidad de la amilia gira en torno al dinero esto descuida la necesaria atenci!n al ncleo amiliar, sus interacciones y relaciones !% S&'*&'/-5/2.-(1. "l nivel educativo de la amilia, las caracter$sticas culturales del conteDto, la cosmovisi!n del mundo, el conocimiento y la pr&ctica de la lengua materna y de una segunda lengua, las pr&cticas de crianza, las relaciones con el entorno, su participaci!n en los procesos econ!micos=productivos de la amilia, constituyen una uente muy rica para conocer mejor al nio y a la cultura a la que pertenece %

2.4 *royecto educativo 8egional4 Fisi!n del *"8. V*1*+$ (,/'.5*<. 2(:*&$.+l /0/1 la 8egi!n .ca es, una sociedad educadora comprometida con el desarrollo %umano, justa, equitativa, inclusiva, emprendedora, democr&tica, participativa, sustentada en el cam#io educativo e identidad pluricultural insertada al mundo moderno, con4 M (esti!n descentralizada, aut!noma, e iciente, e icaz. M "studiantes l$deres, emprendedores, investigadores, practicando valores e identi icados con su regi!n. M ,ocentes innovadores, competentes ejerciendo su vocaci!n de servicio. M Sistema educativo integral desarrollando el curr$culo regional conteDtualizado y pertinente. M .n raestructura educativa saluda#le, segura y moderna. M Calidad de vida sosteni#le, cultura de paz, productiva y am#iental, salud preventiva y gesti!n de riesgo

O7?(5*<&1 E152.5#:*'&1 ,(- PER = 2(1/-5.,&1 ,(- PER% M OBJETIVO ESTRAT4GICO : M ,esarrollar una gesti!n descentralizada, moralizadora, e iciente, e icaz con tica y participaci!n de los actores educativos. M OBJETIVO ESTRAT4GICO 2: M "studiantes l$deres, participativos, democr&ticos, %umanistas, investigadores, emprendedores con %a#ilidades tcnico=productivas, y pr&ctica de valores, que contri#uyen al desarrollo regional. M OBJETIVO ESTRATEGICO 3: M 8econocer, revalorar y elevar el nivel pro esional de los docentes de acuerdo al avance cient$ ico, tecnol!gico y %uman$stico con cultura am#iental y valores, como protagonista en el cam#io educativo y desarrollo de la sociedad. M OBJETIVO ESTRAT4GICO !: M ,isear y aplicar un curr$culo regional conteDtualizado, pertinente e inclusivo que optimice y garantice la calidad educativa, acorde a los retos del mundo moderno contri#uyendo al desarrollo %umano sosteni#le. M OBJETIVO ESTRAT4GICO D: M "sta#lecer alianzas estratgicas con instituciones p#licas y privadas, E5(s, Cooperaci!n .nternacional para la construcci!n, mantenimiento y equipamiento de las .nstituciones "ducativas saluda#les y modernas. M OBJETIVO ESTRAT4GICO 6: M Consolidar una sociedad educadora dispuesta a ormar ciudadanos in ormados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y #ienestar de la comunidad garantizando la participaci!n activa, concertada de agentes y actores sociales, sector p#lico y privado, que contri#uya al desarrollo educativo, rea irmando nuestra identidad pluricultural, preservaci!n del medio am#iente y pr&ctica de valores. M OBJETIVO ESTRAT4GICO 7: M Mejorar y ortalecer el #ienestar de los estudiantes, docentes y padres de amilia en los aspectos4 salud, nutrici!n, educaci!n, econom$a, in raestructura y o!"os6 con # "!ici# ci2n del 7o$ie"no *en!" l6 Region l6 Loc l , Socied d *i/il.

2.5 1"o,ec!o Educ !i/o 8ns!i!ucion l) Fisi!n de la .nstituci!n "ducativa :

+l /012 queremos ser una .nstituci!n "ducativa l$der, e iciente, democr&tica, inclusiva, #ilingCe, productiva y de calidad, que #rinde una educaci!n #asada en valores4 morales y ticos, en la promoci!n y de ensa de los derec%os %umanos y de los 55+TNS, conservadora del medio am#iente y orientada a la producci!n colectiva y solidariaK que logre aprendizajes signi icativos en la ormaci!n integral de los niOsK con una cultura de prevenci!n, capaces de resolver pro#lemas de su vida cotidiana con el dominio de sus capacidades comunicativas, l!gicas y su inteligencia emocional, que les permita ser emprendedores, competitivos, creativos, cr$ticos y utilicen adecuadamente las %erramientas tecnol!gicas y sean l$deres en su entorno escolar y comunal.

M*1*+$ ,( -. I$15*5/'*+$ E,/'.5*<.:

Grindar una educaci!n de calidad a los nios y nias entre los @ y 1/ aos de edad, en Grindar una educaci!n de calidad a los nios y nias entre los @ y 1/ aos de edad, en torno a una curricular diversi icada atendiendo a la diversidad , en #ase a actividades torno a una curricular diversi icada atendiendo a la diversidad , en #ase a actividades de aprendizaje que omenten valores morales y ticos, promuevan los derec%os %umanos de aprendizaje que omenten valores morales y ticos, promuevan los derec%os %umanos y de los 55+TNS y omenten el tra#ajo productivo. +tender nios con necesidades y de los 55+TNS y omenten el tra#ajo productivo. +tender nios con necesidades educativas especiales a travs de la inclusi!n educativa. .;ormar nios lideres, creativos, educativas especiales a travs de la inclusi!n educativa. .;ormar nios lideres, creativos, cr$ticos, emprendedores, solidarios, conservadores del medio am#iente, capaces de cr$ticos, emprendedores, solidarios, conservadores del medio am#iente, capaces de asumir el reto del cam#io social en la comunidad. Con docentes responsa#les, asumir el reto del cam#io social en la comunidad. Con docentes responsa#les, innovadores, modelo de valores, identi icados con la nueva propuesta pedag!gica y la innovadores, modelo de valores, identi icados con la nueva propuesta pedag!gica y la sinergia de la comunidad educativa. ,onde el ,irector Ha3 propicie una gerencia sinergia de la comunidad educativa. ,onde el ,irector Ha3 propicie una gerencia democr&tica, sea l$der y omente las relaciones emp&ticas en la .nstituci!n, donde los democr&tica, sea l$der y omente las relaciones emp&ticas en la .nstituci!n, donde los padres de amilia y la comunidad participe en orma activa en la acci!n educativa y sean padres de amilia y la comunidad participe en orma activa en la acci!n educativa y sean modelo de vida para sus %ijos. modelo de vida para sus %ijos.

I$'-/1*+$ E,/'.5*<.: )os "studiantes que presentan necesidades educativas, asociadas a discapacidades sensoriales, intelectuales, motrices y quienes presentan talentos y superdotaci!n, son incluidos de acuerdo a metas anuales en las .nstituciones "ducativas.

)os distintos niveles de gesti!n H5acional, 8egional, local y de .nstituciones "ducativas3 de la "ducaci!n G&sica 8egular toman las medidas de accesi#ilidad $sica, c!digos y ormas de comunicaci!n, diversi icaci!n curricular, provisi!n de recursos espec$ icos, capacitaci!n docente para la atenci!n a la diversidad y propician el clima de tolerancia para incluir progresivamente a las personas con necesidades educativas especiales. )a "ducaci!n G&sica "special H"G"3 es una modalidad que #rinda una atenci!n educativa con en oque inclusivo y se rige por reglamentos espec$ icos. ,ar& un servicio complementario yQo personalizado a los estudiantes incluidos dentro del sistema educativo regular. )a ,8" y las -("s, organizan e implementan progresivamente servicios de apoyo y asesoramiento para proveer de personal pro esional capacitado yQo especializado y de asesor$a permanente a las .nstituciones "ducativas. "l Ministerio de "ducaci!n esta#lece normas tcnicas diversas y leDi#les propiciando la eliminaci!n progresiva de las #arreras arquitect!nicas en la construcci!n de locales o espacios destinados a una educaci!n inclusiva. P(29*- ,(- N*@& = ,( -. $*@. ,( -. I$15*5/'*+$ E,/'.5*<.
+l inalizar el @to grado la nia y el nio4 ,e#e ser comunicativo eDpresando sus inquietudes Falorarse como persona desarrollando su autoestima. ,esarrolla sus conocimientos, %a#ilidades y destrezas. Conocer y proteger su cuerpo. Pue ela#ore y aplique estrategias de aprendizaje para construir conocimientos, solucionar pro#lemasK utilizando todo ello en su vida cotidiana, as$ como manejar las tecnolog$as de in ormaci!n y comunicaci!n. Ser capaz de tomar sus propias decisiones. Ser creativo e innovador. ,emuestra solidaridad, %onradez, equidad y rec%aza los actos de corrupci!n y violencia. Ser participativo en las di erentes disciplinas y concursos de su entorno. Erganizar su vida con empeo y capacidad para ser una persona til a su amilia y a la sociedad. Ser capaz de utilizar las T.C durante su proceso de enseanza aprendizaje.

P(29*- ,(- D&'($5(: "s orientador y acilitador de actividades altamente signi icativas generando aprendizajes %ol$sticos. ,emuestra actitudes de solidaridad, respeto, democracia, puntualidad y responsa#ilidad, constituyndose en un modelo de valores para los educandos. ,emuestra disposici!n para el tra#ajo en equipo participando en equipos o grupos de $nter aprendizaje e invocando estrategias metodol!gicas. Tiene un pensamiento cr$tico, anal$tico, re leDivo, y cient$ ico para eDpresarse li#remente y empezar proyectos productivos ,emuestra capacidad para auto per eccionarse y auto capacitarse a in de elevar su nivel intelectual, procedimental .y actitudinal y as$ #rindar una educaci!n de calidad. *rograma actividades que involucran la participaci!n de los *adres de ;amilia para mejorar el aprendizaje de los educandos. "s creativo y plantea propuestas de cam#io social y curricular con su pensamiento divergente productivo. Conoce, aplica y propone estrategias que desarrollan su inteligencia mltiple y su inteligencia emocional para resolver pro#lemas de su entorno escolar, amiliar y social. Conoce, entiende y atiende a ectiva, cognitiva y pedag!gicamente las diversas y complejas necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

P2&'(1&1 P(,.:+:*'&1: "l proceso pedag!gico es el conjunto de %ec%os, interacciones e intercam#ios que se producen en el proceso de enseanza aprendizaje, dentro o uera del aula. Todo proceso pedag!gico de calidad en el manejo de una pedagog$a para la diversidad requiere4 ') "sta#lecer un clima de motivaci!n, solidaridad, aceptaci!n, con ianza, a#ierto a la diversidad y la inclusi!n y adecuados v$nculos interpersonales entre estudiantes. 9) "videnciar altas eDpectativas so#re las posi#ilidades de aprendizaje de los estudiantes.

l) ,iversi icar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las caracter$sticas y capacidades de cada alumno. m) +cordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que acilite un am#iente agrada#le, tolerante, respetuoso estimulante y acilitador del tra#ajo educativo y las relaciones sociales. n) -tilizar de manera optima los recursos disponi#les en el aula, en la .nstituci!n "ducativa y la Comunidad. o) +sumir responsa#ilidades directas en la orientaci!n permanente de sus propios estudiantes. #) *ropiciar en el estudiante la investigaci!n, la re leDi!n cr$tica, la creatividad, as$ como su participaci!n democr&tica en la vida de la .nstituci!n educativa y la comunidad. :) ;omentar el inters y la re leDi!n cr$tica de los procesos m&s relevantes de la vida p#lica, local, regional y nacional. ") ,isear y poner en pr&ctica procesos e instrumentos de gesti!n pedag!gica. E?(1 T("E5*'&1: -n *er que lee, un pa$s que cam#ia. Matem&ticas para la vida. -na "ducaci!n en Falores para la ormaci!n tica.

E<.-/.'*+$ ,( -&1 (15/,*.$5(1 '&$ $('(1*,.,(1 (,/'.5*<.1 (1)('*.-(1: )a evaluaci!n de los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales ser& leDi#le y di erenciada, usando diversas ormas y lenguajes. ,e#e estar orientada a veri icar y mejorar los resultados de aprendizaje.

/.@. ,irectiva de inicio del +o "scolar /016 M&"($5&1 ,( -. "&<*-*>.'*+$ N.'*&$.-:

FP2*"(2 "&"($5&%F Guen inicio del ao escolar el Minedu y el

(ore se comprometen con los siguientes resultados4 M.52*'/-. &)&25/$.4 Guena acogida estudiante con acciones pedag!gicas de Gienvenida, integraci!n y am#ientaci!n de las aulas para el #uen clima escolar.

==-n plan de acci!n para la mejora de los aprendizajes

por ..". y por cada clase R,e iniendo *lanes de mejora y Compromisos para el )ogro deS aprendizajes.

==,ocentes contratados y en aula desde el primer d$a de clase.

== TeDtos y materiales educativos. "ntregados oportunamente %

2%F S(:/$,& "&"($5&%F )a mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos Ha#ril = 5oviem#re3 tiene como o#jetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes como elemento central de la calidad educativa y revalorar la trans ormaci!n educativa integrada por el ,irector y docentes como l$deres pedag!gicos propiciando un mejor desempeo. "sto implica4

G*5& 4 'ornada de re leDi!n para de inir metas y acto de compromiso ante la comunidad educativa. ;ijando planes de mejora y compromisos para el logro de +prendizajes. G*5& 24 "valuaci!n de estudiantes y ,$a del logro al culminar el primer semestre del ao escolar G*5& 34 "valuaci!n de estudiantes durante el segundo semestre, sta ser& en la quincena de Ectu#re. Monitoreo de las .nstancias de gesti!n de (o#ierno 8egional. Lstas ser&n segn plan y m$nimo 2 visitas a las ..". L&1 "&"($5&1 ,( "&$*5&2(& 1&$: a3 .nicio del ao escolar #3 +ntes de culminar el primer semestre c3 Meses de setiem#re y octu#re

T(2'(2 "&"($5&: de los estudiantes.

Hito 14 Cele#raci!n del segundo d$a del logro en el marco de la Clausura de +o escolar. "n la Clausura los estudiantes demostrar&n lo aprendido replicando el ejercicio del primer ,$a de )ogro Hito /. *lani icaci!n del pr!Dimo ao escolar y #uen inicio Galance del ao escolar y 8endici!n de cuentas. Tiene como carencia y di&logo en la gesti!n educativa a partir de los resultados de los aprendizajes. E#jetivo promover el acceso a la in ormaci!n, ortalecer la transparencia. ",-C+C.E5 *+8+ )+ S+)-, ,urante el ao escolar /016 se organizar& en cada .nstituci!n "ducativa una semana dedicada a la promoci!n de la educaci!n de la salud y a la realizaci!n de c%equeos mdicos a los estudiantes. T"C5E)E(.+S ",-C+T.F+S )os recursos tecnol!gicos implementados en la .". podr&n ser utilizados por los estudiantes de acuerdo a lo esta#lecido. +simismo se implementar& progresivamente el sistema digital para el aprendizaje *"8T",-C+ en #ene icio de la comunidad educativa en general *8EMEC.E5 ," C-)T-8+ U ") ,"*E8T" )as actividades nacionales programadas para el ao /012 se desarrollar&n en el marco del programa ,"*+8T"4 ,eporte y +rte +*).C+C.I5 ,") "5;EP-" +MG."5T+) )a implementaci!n de la "ducaci!n am#iental se rige por 8esoluci!n Ficeministerial 5o 00@=/01/=", que esta#lece normas para la plani icaci!n organizaci!n, ejecuci!n monitoreo, y evaluaci!n de la aplicaci!n del en oque am#iental. ("ST.E5 ," 8."S(ES ," ,"S+ST8"S )os go#iernos regionales de#er&n implementar acciones de gesti!n institucional y pedag!gica para la gesti!n de riesgos de desastres en el sector, asimismo de#en participar en los simulacros nacionales en las ec%as previstas. CE5F.F"5C.+ "SCE)+8

)a re orma de la escuela propone la construcci!n de espacios que avorezcan una convivencia respetuosa e inclusiva que acoge a sus estudiantes y los motiva permanentemente a aprender, tomando medidas de prevenci!n en relaci!n a la violencia, acoso discriminaci!n, ormas de tra#ajo in antil violencia contra la mujer, violencia amiliar y seDual.

"n el mes de octu#re se organizar& la Semana de la ,emocracia en la cual se elegir&n a las +*+;+ y consejos escolares o municipios escolares F.5C-)E CE5 )+ ;+M.).+ U )+ CEM-5.,+, )a nueva re orma de la escuela promueve un nuevo v$nculo entre la escuela, amilia y comunidad #asado en el di&logo y el reconocimiento mutuo que tiene como o#jetivo principal contri#uir con el aprendizaje integral de los y las estudiantes *ara ello se de#er& instituir espacios de consulta de padres y madres a los docentes para lograr aprendizajes de calidad, y omentando la participaci!n organizada de las amilias, mediante el CE5"., las +pa as y los Comits de +ula en rendici!n de cuenta toma de decisiones y vigilancia social de la ..".

Recuerda:
Se bien educado con las personas que encuentres al subir, porque volvers a encontrarlas al bajar

III%F ORGANIHACIN:

3% % ORGANIHACIN DE LOS ESPACIOS DEL AULA: )a organizaci!n de la am#ientaci!n de un aula tiene como inalidad crear un am#iente agrada#le, uncional, did&ctico y til para la construcci!n del aprendizaje y enseanza de los nios y nias, en ella se %a de considerar4 = Erganigrama = Gi#lioteca del +ula = Gotiqu$n = Sectores o rincones de inters = -#icaci!n del mo#iliario .3 O2:.$*:2.".4

CE5".

+*+;+

,.8"CC.E5

CEM.TL 8"C-8SES *8E*.ES

*"8SE5+) +,M.5.ST8+T.FE

CEM.TL ," +-)+

*8E;"SE8H+3

*8E;"SE8"S ," (8+,E

+)-M5ES

b) Biblioteca el a!la Se %a de organizar la Gi#lioteca del aula teniendo en cuanta todos aquellos li#ros que %an sido distri#uidos por el Ministerio de "ducaci!n a travs de los diversos m!dulos, los mismo que %an de estar codi icados segn lo dispuesto por el *lan )ector c) Secto"e# o "i$co$e# e i$te"%# "l aula estar& dividida en sectores de tra#ajo y rincones, encontr&ndose materiales apropiados para cada sector o rinc!n, estos son4 F B2(. P(,.:+:*'. - S('5&2 ,( C*($'*.1: RC-.,"MES )+S *)+5T+S "S *-)ME5 ,") M-5,ES VcuidmosloW - S('5&2 ,( M.5("E5*'..4 R'uguemos con los nmerosS ; S('5&2 ,( R(-*:*+$4 RT-5 "8"S M. +M.(E ; S('5&2 ,( L('5/2.4 RM" (-ST+ )""8 ; R*$'+$ ,( .1(&:SCuida tu salud practicando tu %igiene personalS ; R*$'+$ ,( ./5&'&$52&- ,( .1*15($'*.6 '.-($,.2*& = '/")-(.@&1. RErganizados tra#ajamos mejorS ; P2*"(2&1 A/I*-*&1: RCuidemos nuestra personaS ) Ubicaci&$ el 'obilia"io )a disposici!n del aula estar& orientada %acia el auto aprendizaje y el tra#ajo en equipo, se crear& un am#iente estimulante y ordenado en el que los alumnos puedan elegir y actuar por su cuenta. "l mo#iliario est& con ormado por mesas #ipersonalesK las mismas que con orman los grupos de tra#ajo, sillas, las cuales son distri#uidas en el aula, encontrando a aproDimadamente 6 o @ nios sentados por grupos de tra#ajo.

73 A"7*($5.'*+$ ,(- A/-. )a organizaci!n de la am#ientaci!n de un aula tiene como inalidad crear un am#iente agrada#le, uncional,
did&ctico y til para la construcci!n del aprendizaje y enseanza de los nios y nias, en ella se %a de considerar4 Erganigrama, Gi#lioteca del +ula, Gotiqu$n, Sectores o rincones de inters, -#icaci!n del mo#iliario

AMBIENTACIN

M M I I BI BI B B LI LI O O T T E E C C A A

Jugu Jugu !"# !"# $"% $"% &"# &"# %'! %'! ("# ("#

A)2($,("&1 A)2($,("&1 . . L((2 L((2

TODOS TODOS A)( A)( %* %* !"# !"# +ISTORIA +ISTORIA

MI MI BOTI,U-N BOTI,U-N

P P (./*.$" (./*.$" Mu(0& Mu(0&

NOS NOS ASEAMOS ASEAMOS

PINTO PINTO CON CON ALEGR-A ALEGR-A

5uestro 5uestro planeta planeta es es maravillosoS maravillosoS VcuidmosloW VcuidmosloW

N& N& ;.= ;.= ."&2 ."&2 "E1 "E1 :2.$,( :2.$,( '&"& '&"& ((."&2 ."&2 ,( ,( D*&1 D*&1

3%2 ORGANI1ACIN DE LOS ALUMNOS: "n el aula se crear& un am#iente escolar

que propicie el tra#ajo individual, de pares y de equipo. )os nios tra#ajar&n organizados individualmente y en grupos H6 a @ integrantes3, los criterios para su organizaci!n ser&n por4 ; (rupos %omogneos. ; (rupos %eterogneos. +l interior de los grupos nom#rar&n4 ; -n coordinador ; -n secretario ; -n relator

)os alumnos se organizar&n en equipos de tra#ajo y tendr&n la oportunidad de participar en las di erentes comisiones de#ido a que la asignaci!n de tareas ser& rotativa. Cada grupo de alumnos ejercer&n su unci!n en cada comisi!n, siendo las responsa#ilidades las siguientes4 C&"*5# ,( D*1'*)-*$. = A1*15($'*. : o o o o o +poyar con el orden dentro del aula. +poyar con la disciplina durante las ormaciones y actuaciones. ;ormar a sus compaeros antes de ingresar al aula. Controlar el ingreso de sus compaeros al aula. Mantener en #uenas condiciones el sector de autocontrol asistencia.

de

C&"*5# ,( A1(& = L*")*(>.: o o o o Cuidar y mantener el aseo del aula. Controlar que sus compaeros levanten las sillas al salir. Feri icar que los casilleros de las mesas estn vac$os y limpios. ,ejar la pizarra limpia.

C&"*5# ,( A)&=& ,( ".5(2*.-(14 o ,istri#uir, guardar y cuidar los materiales del aula. o "ntregar yQo repartir los li#ros solicitados. o Hacer un listado de los materiales eDistentes y los que recauden durante el ao escolar. o Erdenar los li#ros y enseres del aula. C&"*5# ,( I$5(:2.'*+$: o +poyar en las canciones y din&micas que se %agan en el aula.

o *ropiciar la integraci!n a travs del reconocimiento y elicitaci!n por motivo de cumpleaos o %a#er so#resalido en algn evento o concurso. o +poyar en las actividades permanentes Horaci!n, canto, etc. C&"*5# ,( S(:/2*,., E<.'/.'*+$ = S.-/,%: o 8econocen las zonas de riesgo, se encargan de dar la voz de alerta y dirigir a sus compaeros a la zona de seguridad . o Cola#oran en #rindar primeros auDilios a un compaero accidentado.

P(2*+,*'& M/2.-: o 8eunir los tra#ajos para el peri!dico semanalmente segn el Calendario c$vico. Cuadro de 8esponsa#ilidades
ALUMNOS 1 ( P (2"*" 2*" P (2"*" 3 ( P (2"*" 44" P (2"*"

mural

actualizarlos

COMIT4S

ASISTENCIA Y DISCIPLINA

<ER&A&%A 1E%RO

%A&8ELA 1ALOMA

ASEO Y LIMPIE1A

ANDREA

ALE5ANDER

PEDRO

FERNANDA

APOYO DE MATERIALES

INTEGRACIN

FERNANDA

DE SEGURIDAD Y EVACUACIN
PEDRO DANIELA ANDREA

PERIDICO MURAL

3%3 NORMAS DE CONVIVENCIA Se esta#lecer&n mediante acuerdos y compromisos claros re erentes a diversos aspectos de la vida escolar. )os acuerdos tomados ser&n evaluados permanentemente para ayudar a interiorizar y reconocer su valor para la convivencia democr&tica del aula.

P(.! ( P (2"*"
;;;;;;;;;;;;; ------------ ------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

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------------ ------------ ------------ ------------Cu0(4" P (2"*" -------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3%! PLAN DE TRABAJO DEL AULA 3%!% DATOS IN0ORMATIVOS 4

o o o o o o o o o o o

(o#ierno 8egional 4 .ca ,irecci!n 8egional de "ducaci!n 4 .ca .nstituci!n "ducativa4 5? //2@< '+-8+5(+ 5ivel4 *rimaria de menores ,irecci!n4 C+88"T"8+ *8.5C.*+) ,istrito4 )ES +P-.'"S ,irectora4 "-)+).+ H.5EST8EX+ +)"'ES *ro esorHa3de +ula4 "-)+).+ H.5EST8EX+ +)"'ES (rado Q Secci!n4 -5.C+ 8esoluci!n de creaci!n4 Turno4 Maana

3%!%2 JUSTI0ICACIN: "l presente plan tiene por inalidad lograr la participaci!n responsa#le e integrada de los padres de amilia, pro esor y alumnas, para lograr alcanzar los o#jetivos propuestos en #ene icio de los nios y nias undamentalmente y de mejoramiento, de la acci!n educativa.

3%!%3 OBJETIVOS:
o o o o o Erganizar, ejecutar y evaluar acciones que coadyuven a la optimizaci!n de los aprendizajes de los alumnos de la secci!n. ,inamizar la participaci!n de los *adres de ;amilia organizados en el Comit de +ula, para avorecer la gesti!n de la docente. +poyar de manera e ectiva en la am#ientaci!n del aula, interviniendo en la implementaci!n del #otiqu$n y dem&s sectores de tra#ajo. Coordinar con el pro esor de aula del otro turno de manera permanente a in de optimizar las acciones educativas.

3%!%! PROBLEMBTICA: a3 ;alta de organizaci!n de los alumnos para asumir responsa#ilidades. #3 ;alta de +*EU ," )ES Y*+,8"S ," ;+M.).+ c3 ;alta de materiales para la am#ientaci!n del aula y organizaci!n de los sectores. d3 ;alta de medicamentos #&sicos para el #otiqu$n. e3 ;alta de apoyo de los *adres de ;amilia para con el tra#ajo de sus %ijos 3 )impieza del aula. g3 Erientaci!n inadecuada de los *adres para con sus %ijos. %3 "scasez de material did&ctico.

3%!%D ACTIVIDADES:

;ormaci!n de comisiones y equipos de tra#ajo "lecci!n del Comit de +ula. +m#ientaci!n del +ula. .mplementaci!n del Gotiqu$n del +ula. .mplementaci!n de c%arlas so#re4 +utoestima, valores, en ermedades, etc. o 8ealizaci!n de actividades econ!micas para adquirir materiales yQo mue#les. o o o o o 3%!%6 ACTIVIDADES PROGRAMADAS 4
ACTIVIDADES E8(+5.X+C.I54 ;E8M+C.E5 ," -5 CEM.T" ;ormar responsa#les de equipos de tra#ajo 8ati icaci!n de matr$cula. "lecci!n del Consejo de +ula y 'uramentaci!n .5;8+"ST8-CT-8+ U "P-.*+M."5TE4 .mplementaci!n del Gotiqu$n. +m#ientaci!n del +ula .mplementaci!n de los sectores. "SC-")+ ," *+,8"S .mplementaci!n de C%arlas. T-TE8.+ .ncentivar la pr&ctica de valores en los nios C-)T-8+, ,"*E8T"S U 8"C8"+C.I54 *articipar en coreogra $as sencillas, canto, pintura. Erganizar visitas, paseos, eDcursiones de $ndole cultural. ;omentar el deporte a travs de competencias internas. *8EU"CC.I5 CEM-5+)4 *articipar en campaas de limpieza, ar#orizaci!n y conservaci!n del medio am#iente. CRONOGRAMA M A M J J A S O N D

D D D D D D D

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D D

3%!%7 RESPONSABLES: *ro esora *adres de ;amilia 5ios 3%!%J RECURSOS: Humanos4 *ro esor, alumnos, *adres de ;amilia, autoridades, etc. ;inancieros4 +porte de **.;;. Comit de +ula e .nstituciones.

 Materiales4 .nventario de aula, medicamentos, papeles, l&minas, pelotas, dis races, msica, etc. 3%!%K EVALUACIN: Se evaluar& de acuerdo al desarrollo progresivo de las actividades programadas 3%!% 0 OBSERVACIONES: BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBB..

.ca, Marzo del /016

BBBBBBBBBBBBBBB..
VLBL DIRECTORA

BBBBBBBBBBBBB
PRO0% DE AULA

3%D CALENDARIO CAVICOFCOMUNALFINSTITUCIONAL .

MARHO 07 ,$a .nternacional de la Mujer 1> ,$a Mundial de los ,erec%os del Consumidor // ,$a Mundial del +gua ABRIL 01 ,$a de la "ducaci!n 0/ ,$a Mundial del )i#ro .n antil 0< ,$a Mundial de la Salud /do. ,omingo ,$a del 5io *eruano 1/ 5acimiento del .nca (arcilaso de la Fega 16 ,$a de las +mricas 1< ,$a de la Cruz 8oja *eruana // ,$a de la Tierra /2 ,$a del .dioma Castellano /2 ,$a Mundial del )i#ro y del ,erec%o de +utor MAYO 01 ,$a del Tra#ajo. ,$a Mundial del Tra#ajo 0/ +niversario del Com#ate del ,os de Mayo 07 ,$a Mundial de la Cruz 8oja /do. ,omingo ,$a de la Madre

11 +niversario de la +cci!n %eroica de Mar$a *arado de Gellido 1< ,$a Mundial de las Telecomunicaciones 17 Sacri icio %eroico de Tpac +maru .. y Micaela Gastidas 19 +niversario del nacimiento de Csar Fallejo /@ ,$a de la .ntegraci!n +ndina 21 ,$a mundial del 5o ;umador JUNIO 0/ ,$a del *r!cer ;austino S&nc%ez Carri!n 02 ;allecimiento de 'ulio C. Tello, padre de la arqueolog$a peruana 06 ,$a .nternacional de los 5ios F$ctimas .nocentes de la +gresi!n 0> ,$a Mundial del Medio +m#iente 0< +niversario de la Gatalla de +rica y ,$a del Hroe ;rancisco Golognesi 07 ,$a Mundial de los Ecanos 1/ ,$a .nternacional para la "rradicaci!n del Tra#ajo .n antil 1/ ,$a del *r!cer Tori#io 8odr$guez de Mendoza 1< ,$a Mundial de )uc%a contra la ,eserti icaci!n y la Sequ$a 2er. ,omingo ,$a del *adre /6 ,$a del Campesino /@ ,$a del 8egistro del "stado Civil /@ ,$a .nternacional de las 5aciones -nidas en +poyo de las F$ctimas de la Tortura /@ ,$a .nternacional de la )uc%a contra el Tr& ico .l$cito y el -so .nde#ido de ,rogas /@ ,$a .nternacional de la *reservaci!n de los Gosques Tropicales /9 ,$a del sacri icio del m&rtir 'os Elaya Galandra JULIO 0@ ,$a del Maestro 09 ,$a de las Gatallas de *ucar&, Marcavalle y Concepci!n 10 +niversario de la Gatalla de Huamac%uco 11 ,$a Mundial de la *o#laci!n 1> +niversario de la muerte del coronel )eoncio *rado /2 ,$a del %roe capit&n ;+* 'os +#elardo Puiones /6 ,$a de los gloriosos %ec%os de armas de Xarumilla /6 +niversario del nacimiento del )i#ertador Sim!n Gol$var /7 ,$a de la *roclamaci!n de la .ndependencia AGOSTO 0@ +niversario de la Gatalla de 'un$n 09 ,$a .nternacional de las *o#laciones .nd$genas 1< +niversario de la muerte del general 'os de San Mart$n // ,$a del ;olclor /< ,$a de la ,e ensa 5acional /7 ,$a de la 8eincorporaci!n de Tacna al seno de la *atria 20 ,$a de Santa 8osa de )ima 21 ,$a del )i#ertador Mariscal 8am!n Castilla SETIEMBRE 1era. Semana de la "ducaci!n Fial

/da. Semana .nternacional de los "studiantes +dultos 0< ,erec%os C$vicos de la Mujer 07 ,$a de la +l a#etizaci!n 07 +niversario del desem#arco de la "Dpedici!n )i#ertadora de San Mart$n en *aracas 11 ,$a Mundial de la *o#laci!n /do. ,omingo ,$a de la ;amilia 2er. Martes ,$a .nternacional de la *az 1@ ,$a .nternacional para la *rotecci!n de la Capa de Ezono /2 ,$a de la 'uventud /2 ,$a de la +viaci!n Civil /6 Semana 5acional de los ,erec%os Humanos /< ,$a Mundial del Turismo /9 ,$a Mundial de los Mares OCTUBRE 0> ,$a de la +cci!n Heroica de ,aniel +lcides Carri!n 0@ ,$a del ilustre tradicionalista 8icardo *alma Soriano 0< ,$a Mundial del H&#itat 07 Com#ate de +ngamos4 ,$a del Hroe Miguel (rau 07 ,$a de la "ducaci!n ;$sica y el ,eporte /do. Mircoles ,$a .nternacional de la 8educci!n de los ,esastres 1/ ,$a de la llegada de Crist!#al Col!n a +mrica 12 ,$a Mundial de la 8educci!n de los ,esastres 5aturales 1@ ,$a del ,iscapacitado 1@ ,$a Mundial de la +limentaci!n /1 ,$a 5acional del +%orro de "nerg$a NOVIEMBRE 1era. Semana ;orestal 5acional 06 +niversario de la 8evoluci!n de Tpac +maru .. /da. Semana de la Fida +nimal 10 ,$a de la Gi#lioteca "scolar /0 ,$a Mundial de la ,eclaraci!n -niversal de los ,erec%os del 5io e .niciaci!n de la Semana del 5io /> ,$a .nternacional de la 5o Fiolencia contra la Mujer /> ,$a Mundial del 5o Consumo de *laguicidas /< ,$a de la #atalla de Tarapac& y ,$a del Mariscal +ndrs +velino C&ceres DICIEMBRE 01 ,$a de la )uc%a contra el S.,+ 09 +niversario de la Gatalla de +yacuc%o 10 ,$a de la ,eclaraci!n -niversal de los ,erec%os Humanos 16 ,$a del Cooperativismo *eruano

3%6 COMIT4 DE PADRES DE 0AMILIA% ACTA DE CONFORMACIN DE LA APAFA6778 En l ciud d de 8c 6 los ........... d4 s del mes de m "=o del +o dos mil *ATOR*E6 se "eunie"on en el ul 6 los 1 d"es de < mili del >>g" do>>.6 en #"esenci del 3 ) #"ofeso"3 ) >>>>>>>>>>>>>>>>>>..con l fin lid d de confo"m " e ins! l " el *omi!? de Aul # " el #"esen!e +o escol "6 seg@n l s no"m s leg les :ue lo sus!en! n. *omo "esul! do de es!e c!o se eligie"on democ"0!ic men!e los 1 d"es de < mili siguien!es en los c "gos :ue con!inu ci2n se de! ll n) ) 1"esiden!e 3 )) ............................................................ %&8. &A>>>>>>>.. $) Sec"e! "i ) ............................................................ %&8. &A>>>>>>>.. c) Teso"e"o) ............................................................ %&8. &A>>>>>>>.. d) .oc l) ............................................................ %&8. &A>>>>>>>.. En seguid se #"ocedi2 l 'u" men! ci2n de le, c "go de l #"ofeso" de ul 6 luego !om2 l # l $" l fl m n!e #"esiden! # " g" dece" l confi n= , se com#"ome!i2 !" $ ' " con "es#ons $ilid d en $eneficio de los ni+os , ni+ s del ul con! ndo con el #o,o , # "!ici# ci2n de !odos.

Al !?"mino de l #"esen!e "euni2n fi"m "on l #ie los # d"es de f mili #"esen!es d ndo s4 fe de los cue"dos , com#"omisos sumidos.

COMIT DE PADRES DE FAMILIA

P( #.* %4 90: >>>>>>>>>>..

S $( 40(.090: >>>>>>>>>>. T #"( ("90: >>>>>>>>>>> V"$0& >>>>>>>>>>>.

3%7 PLAN DE TRABAJO DEL COMIT4 DE PADRES%

I. Fi$ali a .(
)a inalidad del presente *lan de actividades del Comit de +ula es el tra#ajo coordinado entre los sujetos curriculares. "specialmente persigue el apoyo que de#e tener la la#or educativa que desarrolla el pro esor en el aula, de manera que tra#ajando en estrec%a vinculaci!n tanto padres de amilia como maestros comparten la responsa#ilidad de los alumnos.

II. Ob)eti*o#:
a3 Cola#orar con el mejoramiento de la in raestructura del aula y con la dotaci!n de elementos y materiales necesarios para el normal desarrollo del proceso de aprendizaje. #3 Erganizar y ejecutar actividades econ!micas y de car&cter cultural en #ene icio de los nios y nias del aula, coordinando permanentemente con el pro esor.

c3 Mantener una estrec%a comunicaci!n con el pro esor del aula a in de optimizar las acciones educativas que se lleven a ca#o dentro y uera del sal!n de clases. d3 +poyar de manera e ectiva en la implementaci!n de los di erentes sectores y rincones de inters del aula, de acuerdo a las actividades signi icativas y proyectos que se lleven a ca#o. III% A'5*<*,.,(1 P2&:2.".,.1:

A'5*<*,.,(1
E-(''*+$ ,(- '&"*5# ,( ./-.% 0&2"/-.'*+$ ,(- P-.$ A$/.- ,( T2.7.?&% A''*&$(1 ,( .)&=& ($ -. ."7*($5.'*+$ ,(- ./-. I")-("($5.'*+$ ,(7&5*8/C$ = ,( -. 7*7-*&5('. ,(- ./-.% P.25*'*).'*+$ ($ -.1 .'5*<*,.,(1 ,( .$*<(21.2*& ,( -. I%E% A'5*<*,.,(1 ('&$+"*'.1 ($ 7($(9*'*& ,(- .-/"$& A,8/*1*'*+$ ,( *")-("($5&1 ,( L*")*(>. '&25*$.1 ).2. (./-.% E$'(2.,& ,(- ./-.

M D D D D

+ M

C2&$&:2.". ' ' + S E 5

R(1)&$1.7-(1 ,
*adres de amilia Comit de aula

D D D D D D D D D D D D D D D

*ro esor, padres de amilia y alumnos *adres de amilia +lumnos y padres de amilia *adres de amilia Comit

*adres de amilia

IV. Rec!"#o#: +.1. ,!'a$o#: ,irector, Su# ,irectora, pro esor de aula, nias, padres de amilia, autoridades y comunidad en general. +.-. Mate"iale#: .nventario $sico del aula de la escuela y de la comunidad material educativo adquirido, ela#orado y donado por los padres de amilia y autoridades.

+.3 Fi$a$cie"o#: .ngresos propios del aula a travs de la realizaci!n de actividades econ!micas, cuotas voluntarias, aportaciones ijadas, donaciones, etc. V. E*al!aci&$.

Se coordinar& permanentemente con la direcci!n de la escuela so#re las actividades y acciones que se realicen durante el ao. +s$ mismo, se presentar&n in ormes peri!dicos ante la asam#lea de padres de ;amilia del +ula acerca de los resultados de las actividades que se lleven a ca#o en unci!n a los o#jetivos trazados y a los logros o#tenidos. .ca, Marzo del /016

BBBBBBBBBBBBBBBB. *residenta

BBBBBBBBBBBB.. Secretaria

BBBBBBBBBBBB..
Tesorera

BBBBBBBBBBBB.. Focal

REUNIONES ORDINARIAS CON PADRES DE FAMILIA

MES

0ECGA

AGENDA

ACUERDOS

MARHO

MAYO

JULIO

SETIEMBRE

DICIEMBRE

Recuerda:

Cuanto ms alto coloque el hombre su meta, tanto ms crecer

!%

P2&:2.".'*+$ C/22*'/-.2 A$/.-

)a programaci!n anual es una previsi!n de grandes rasgo de los elementos que ser&n tomados en cuenta en la plani icaci!n a corto plazo. "ntre estos elementos tenemos principalmente4 el tiempo, el calendario de la comunidad, las competencias del Curr$culo.

4.1. Cale$ a"i.aci&$ el A/o E#cola" -01+ !% % C.-($,.2*>.'*+$ ,(- A@& E1'&-.2 I%E% N 22367 JAURANGA CALENDARIHACION DEL AO ESCOLAR 20 !

PERIODO I

II
V.'.'*&$(1

III

IV

UNIDAD D(- 0 DE MARHO AL 2J DE MARHO 2 D(- 0 A72*- .- 30 ,( ABRIL 3 D(- 02 ,( M.=& .- 30 M.=& ! D(- 02 ,( J/$*& .- 30 J/$*& D 0 J/-*& .- 2D J/-*& D(- 30 J/-*& .- 0J A:&15& 6 D(A:&15& .- 2K DE AGOSTO 7 D(- 0 S(5*("72( .- 30 DE SETIEMBRE J D(- 0 O'5/72( .- 3 ,( O'5/72( K D(- 03 ,( N&<*("72( .- 2J ,( N&<*("72( 0 D(- 0 ,( D*'*("72( .- 30 ,( D*'*("72(

DIAS D 20 2 2 K 0J D 22 22 20 20

OBSERVACIONES

OBSERVACION: L. )2(1($5( '.-($,.2*>.'*+$ '&$1*,(2. -.7&2.7-(1 -&1 9(2*.,&1 -.2:&1 ,('2(5.,&1 )&2 (G&7*(2$&% CLAUSURA DEL AO ESCOLAR: 30 DE DICIEMBRE 20 ! G&2.: 0%.%"%

!% %2 P-.$ ,( E15/,*& MG&2.1 1(".$.-(13 B2(.1 ,( D(1.22&--& Comunicaci!n Matem&tica *ersonal Social Ciencia +m#iente MC$*"& ,( G&2.1 2 3 2 3 ! D 6 0< 0< 07 0< 02 02 02 02 T(2'*& C/22*'/-.2 G&2.1 1(".$.-(1

8eligi!n +rte "d. ;$sica Tutor$a

0/ 0/ 0/ 01

0/ 0/ 02 01

20 Horas BBB..

!% %3 D*152*7/'*+$ ,(- 5*(")&

Horas 7400 a.m.

741> a.m. 741> a.m. a 10420 a.m. 10.20 a.m. 11400 a.m. 11400 a.m. a 1/420 p.m. 1/420 p.m. 1400 p.m.

L/$(1

M.25(1

M*#2'&-(1

J/(<(1

V*(2$(1

ctividades !ermanentes ctividades de prendizaje "desarrollo Curricular# $eceso ctividades de prendizaje "desarrollo Curricular# ctividades de Salida

!% %! E?(1 C/22*'/-.2(1
"n todos los procesos pedag!gicos se tra#ajaran transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una ormaci!n integradora.

Aprender a ser
HTrascendencia, identidad, autonom$a3

Aprender a Aprender a a!er $%n&os

HCultura emprendedora HConvivencia

EJES EJES *URR8*ULARES *URR8*ULARES

"#"#r

y productiva3 ciudada n$a, conciencia am#ient al

Aprender a !ono!er
H+prendizaje permanente y aut!nomo3

!% %D D*.:$&15*'& ,(- C&$5(I5&% VENTAJAS *o#laci!n tra#ajadora en las agro= eDportadoras, y animosa para tra#ajar. Capacidad organizativa de la comunidad. DI0ICULTADES *o#laci!n en su mayor$a de #ajos ingresos econ!micos. Salario m$nimo. Tra#ajan a veces a destajo jornales no ijos. *o#laci!n emenina que apoya en el %ogar. +usencia de uentes de tra#ajo Xonas con carencia de servicios #&sicos. Contaminaci!n am#iental por arrojo de #asura. ;alta movilidad en %oras punta. 8egular $ndice de accidentes de tr&nsito. *resencia de po#laci!n con estudios medios o #ajo. Casos de a#andono amiliar. Casos de violencia amiliar H $sicos y psicol!gicos3 *resencia de drogadicci!n y pandillaje.

Terreno no plano.

*resencia de movilidad.
.nstituciones de salud, polic$a nacional, )a

*arroquia, Casa de la salud, *uesto de Salud, ;armacias particulares, Comedores, *8E5E".. .

!% %6 V($5.?.1 = D(1<($5.?.1 ,( -. I%E% F"5T+'+S ,"SF"5T+'+S

Capacitaci!n de la plana docente en ormaci!n tcnico=pedag!gico. )a plana docente est& de acuerdo en ejecutar talleres. Campe!n provincial y 8egional de ,anza tradicional y ol:l!rica "s notoria la presencia de una #uena autoestima y estima de los niOs. -n porcentaje alto de los docentes est& capacitado en 5"S. ,ocentes capacitados *08 M.5",-, 8-T+S ," +*8"5,.X+'"S

Capacitaciones docentes auto inanciadas. )os *adres de ;amilia no entienden las nuevas tcnicas de evaluaci!n. 5o es posi#le la conducci!n de / talleres talleres de#ido a situaciones econ!micas de los padres de amilia. "l poco apoyo de los *adres de ;amilia, respecto a la "ducaci!n de sus %ijos conlleva a que su rendimiento educativo no sea el !ptimo. "l >0Z de los alumnos tiene un rendimiento acadmico #ajo. Muc%os son alumnos que demuestran de iciencia alimentar$a. *oca in raestructura con que cuenta la ..". no permite ampliar las metas de atenci!n de los educandos. ,eterioro de las &reas verdes. Mantenimiento de los SS.HH. en condiciones !ptimas.

"n este ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar so#re realidad, los'*'-&% o#jetos, !% %7 C.2.'5(2C15*'.1 ,( la -&1 $*@&1 ,(analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que lo componen. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo, la amistad y el c$rculo de amigos se convierten en un valor re erencial que crece en importancia. )os valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situaci!n, aceptando la opini!n adulta como determinante. Mantiene las eDpectativas de la propia amilia, grupo o naci!n, se perci#e como valioso en s$ mismo, independientemente de las consecuencias inmediatas y o#vias. )a actitud no solamente es de con ormidad con las eDpectativas personales y el orden social sino tam#in de lealtad %acia l, una actitud de mantenimiento, apoyo y justi icaci!n de este orden, y de identi icaci!n con las personas y grupos que est&n involucrados en l.

!% %J N('(1*,.,(1 ( I$5(2(1(1 ,( -&1 $*@&1 ,(- ./-.% INTERESES 1. .nters por aprender
desde su entorno. /. .nters por relacionarse con los dem&s y dis rutar de la li#ertad. 2. .nters por eDpresar sus ideas y sentimientos con li#ertad. 6. .nters por actuar en su realidad.

NECESIDADES
1. 5ecesidad de entendimiento, conocimiento y comprensi!n.

DEMANDAS

1. Guen trato sin discriminaci!n. /. Pue se respeten sus /. 5ecesidad de ejercitar su opiniones y se tomen en Capacidad creativa. cuenta. 2. Pue se propicie el 2. 5ecesidad de tomar decisiones desarrollo de su en aspectos que les concierne. capacidad creadora. 6. ,esarrollo pleno de su 6. 5ecesidad del juego y del potencial cognitivo y movimiento. volitivo. >. 8eci#ir seguridad y >. 5ecesidad de trascender. protecci!n. @. +tenci!n di erenciada a @. 5ecesidad de su#sistencia, sus estilos de a ecto y protecci!n. aprendizaje. <. 8espeto y *romoci!n de su identidad cultural. 7. -so de las T.C en su proceso de aprendizaje

!% %K D(".$,.1 ,( -&1 P.,2(1 ,( 0."*-*.%

DEMANDAS

1. Guen trato a sus nios y nias.

/. -na educaci!n de calidad. 2. *reocupaci!n por los sentimientos de sus %ijos. 6. Coordinaci!n permanente con el *ro esor. >. .n raestructura y mo#iliario seguros y adecuados. @. -so consciente de los materiales solicitados. <. Mejoramiento de los servicios %iginicos 7. Pue la escuela se involucre con la comunidad.

!% % 0 I,($5*9*'.'*+$ ,( -&1 )2&7-(".1 = 1(-(''*+$ ,( -&1 5(".1 52.$1<(21.-(1%

!% %

1"oble'a 2"io"i.a o 3 Te'a# T"a$#*e"#ale# co$#i e"a o 2a"a el T"aba)o PROBLEMATICA ;alta de organizaci!n en el aula y en los Comits de la ..". ;alta de liderazgo en los niOs ,esconocimiento de una adecuada cultura tri#utaria. *andillaje y delincuencia *oca comunicaci!n entre los miem#ros de la amilia. Fiolencia y maltrato amiliar *oca importancia a los derec%os del nio. +coso y violencia seDual

TEMA TRANSVERSAL E,/'.'*+$ ).2. -. '&$<*<($'*.6 -. ).> = -. '*/,.,.$C.%

E,/'.'*+$ ($ = ).2. -&1 D(2(';&1 G/".$&1

E,/'.'*+$ ($ <.-&2(1 & 9&2".'*+$ #5*'.

,esinters en el desconocimiento de la pala#ra de ,ios. )a impuntualidad, irresponsa#ilidad, alta de %onradez y veracidad. ;alta de solidaridad y sensi#ilidad al pr!jimo. *oca conservaci!n en la limpieza del aula y los SS.HH. *oca valoraci!n en la cultura agro sanitaria ;alta de conservaci!n del medio am#iente.. ,esinters en las actividades de prevenci!n de riesgos.

E,/'.'*+$ ).2. -. :(15*+$ ,( 2*(1:&1 = -. C&$'*($'*. A"7*($5.-%

E,/'.'*+$ ).2. -. E8/*,., ,( :#$(2&%

*oca valoraci!n del rol de la mujer en el desarrollo de la sociedad.

E,/'.'*+$ '&$ -.1 TIC 1e a

*oco uso de las T.C en las actividades de aprendizaje.

1e a4&4ico 5A$e6o) +.1.11 FOCALI7ACIN TEM8TICA DE LA EMER9ENCIA EDUCATIVA . a) Co'2"e$#i&$ Lecto"a e$ el 'a"co e la Co'!$icaci&$ I$te4"al
Hora de lectura *roducci!n de teDtos con resultados concretos +plicaci!n de ic%as de lectura utilizando diversas +n&lisis de im&genes.

estrategias.

b) Ra.o$a'ie$to 3:o 2e$#a'ie$to L&4ico Mate';tico

8esoluci!n de pro#lemas en todos los Hora de razonamiento matem&tico.

grados

;ormulaci!n de pro#lemas.

c) Fo"'aci&$ e$ *alo"e# 'e ia$te acto# *i*e$ciale#. +plicaci!n de estrategias para promoci!n de valores en atizando una o dos por mes. +plicaci!n de estrategias de acci!n tutorial Huna %ora semanal3

VALORES ACTITUDES JUST8*8A ; T" ! !odos #o" igu l. ; 1"es! ,ud :uien m0s lo necesi! 6 .L8BERTA% B AUTO&OM8A ; Tom decisiones # " d " soluci2n un #"o$lem co!idi no. ; %iscie"ne , decide el uso de su !iem#o li$"e. RES1ETO B TOLERA&*8A ; Res#e! sus com# +e" s , sus dife"enci s. ; T" ! con m $ilid d l s

CRONOGRAMA
1;U 2;U 3;U 4;U <;U =;U >;U ?;U @;U 10;U

#e"son s. ; 1 "!ici# en g"u#os de dife"en!es c " c!e"4s!ic s 3sexo6 c"eenci 6 colo"6 e!c.) SOL8%AR8%A% ; Se iden!ific con l s necesid des del #"2'imo. ; <o"m g"u#os solid "ios , se sien!e miem$"o c!i/o , # "!ici# !i/o. C HO&EST8%A% %ice l /e"d d un:ue s ld"0 #e"'udic do. M nifies! lo :ue en "e lid d #iens o sien!e. %efiende l #osici2n de su migo si !iene l " =2n. *o""ige sus e""o"es sin cul# " los dem0s de lo :ue le ocu""e. C RES1O&SAB8L8%A% Re li= el !" $ 'o con el :ue se com#"ome!e. *um#le "es#ons $ilid des #o" inici !i/ #"o#i . En!"eg en el !iem#o #"e/is!o l s ! "e s en :ue se com#"ome!e. C HO&RA%ED Res#e! cos s 'en s. 1ide #e"miso l coge" lgo. 1U&TUAL8%A% ; Res#e! el ho" "io de en!" d , "eceso. +.1.1- Acti*i a e# 1e"'a$e$te# el A!la 3 e la I$#tit!ci&$ E !cati*a:
AL IN9RESO DEL AULA
;ormaci!n de ingreso C&nticos y oraciones. Erientaciones generales. Control de asistencia. ,in&micas de motivaci!n.

RECREO O REFRI9ERIO

A LA SALIDA DEL AULA

Erientaciones generales.
;ormaci!n.

oraciones.
Feri icaci!n de la limpieza. Erden del mo#iliario ;ormaci!n de salida. ,espedida.

ACTIVIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Se generar&n actividades que involucran a todos los alumnos como4 *articipaci!n de iestas c$vicas. Campaas p#licas E pasacalles a nivel local. Colectas p#licas. ;estivales de danza. 'uegos lorales. Campeonatos deportivos, etc.

!% % 3 CUADRO DE 4N0ASIS CURRICULAR

J8"+S ," ,"S+88E))E CEM-5.C+C.I5

(2 P(2C&,&

2,& P(2C&,&

3(2 P(2C&,&

!5& P(2C&,&

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*"8SE5+) SEC.+)

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",-C+C.E5 ;.S.C+

!% % ! P-.$ ,( T/5&2C.: MA$(I&3% !% % D T.7-. ,( (1)('*9*'.'*&$(1 ,(- T(I5& ,( C&"/$*'.'*+$ I$5(:2.- = M.5("E5*'.% MA$(I&3 !% % 6 P-.$ L('5&2 MA$(I&3 !% % 7 P-.$ ,( D(9($1. C*<*- MA$(I&3 !%2 PROGRAMACIN ANUAL DE AULA% MA$(I&3% !%2% P2&:2.".'*+$ C/22*'/-.2 . C&25& P-.>& *ara la programaci!n a corto plazo los docentes podr&n elegir segn su realidad, alguno de los tipos de -5.,+,"S ,.,+CT.C+S que se acomoden mejor a la actividad signi icativa a desarrollar segn el tiempo estimado4 -nidad de +prendizaje, *royectos y Modulo de +prendizaje.

ANE<O N= 01 1ROBLEMA 1RIORI7ADO > TEMAS TRANSVERSALES CONSIDERADO 1ARA EL TRABA?O 1EDA99ICO U%.*0* . -nidad P2&7-(". ;alta de organizaci!n en el aula y en los Comits de la ..". .. -nidad .nadecuados %&#itos de %igiene y alimentaci!n *oco %&#ito de la lectura ;alta de puntualidad, responsa#ilidad, participaci!n "ducaci!n en Falores o ;ormaci!n tica "ducaci!n para el amor la amilia y la seDualidad "ducaci!n para la equidad de gnero "ducaci!n para la equidad de gnero "ducaci!n intercultural "ducaci!n am#iental "ducac. *ara el amor la amilia y la seDualidad "ducaci!n en valores "ducaci!n intercultural. 8espeto +mor T(". T2.$1<(21."ducaci!n para la convivencia la paz y la ciudadan$a "ducaci!n en valores Solidaridad y %onestidad V.-&2 *untualidad

... -nidad

,iscriminaci!n de la mujer ,esintegraci!n y violencia amiliar Tra#ajo .n antil Contaminaci!n +m#iental

8esponsa#ilidad y Tolerancia

.F -nidad ,esinters en la prevenci!n de desastres ,esinters en la participaci!n de costum#res y tradiciones

alta de identidad nacional *oca valoraci!n de la la#or del docente .nsu iciente practica de valores ,e iciente cultura tri#utaria ;recuentes accidentes de tr&nsito F. -nidad . F -nidad F.. -nidad Fiolencia social *oca comunicaci!n amiliar Mal uso del internet

8espeto Honestidad

"ducaci!n en valores 8esponsa#ilidad "ducaci!n para la justicia convivencia la paz y la ciudadan$a "ducaci!n para la convivencia la paz y Tolerancia

 F... -nidad

,esinters en el conocimiento de la pala#ra de ,ios.

.[ -nidad

,esconocimiento de productos peruanos en la alimentaci!n. *oco inters por la msica peruana ;alta de solidaridad y sensi#ilidad al pr!jimo +usencia de conciencia protectora de plantas y animales *oco respeto a derec%os del 5io

la ciudadan$a. 8esponsa#ilidad "ducaci!n para el amor la amilia y seD "ducaci!n intercultural 8esponsa#ilidad "ducaci!n en valores "ducaci!n en y para los ,erec%os Humanos "ducaci!n am#iental "ducaci!n para la equidad de gnero "ducaci!n para el amor, amilia y seDualidad "ducaci!n en y para los derec%os %umanos.

)i#ertad 8esponsa#ilida d

[ -nidad

;alta de respeto por los derec%os %umanos. *erdida del verdadero sentido de la navidad.

Solidaridad

ANENO 02

1LAN DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

8.1. .nstituci!n "ducativa4 5A //2@< '+-8+5(+ 8.(. )ugar4 '+-8+5(+= )ES +P-.'"S 8.3 ,irectora4 "-)+).+ H.5EST8EX+ +)"'ES 8.- (rado46TE, >TE, @TE 8.E *ro esor de +ula4 "-)+).+ H.5EST8EX+ +)"'ES 1.F A+o lec!i/o) (G1II. FINALIDAD: "l presente plan de acci!n tutorial por su inalidad tiene car&cter o#ligatorio porque #ene icia la ormaci!n integral del educando. "s un servicio de acompaamiento permanente y de orientaci!n a las nias para contri#uir a su crecimiento como persona procurando un mejor desempeo personal, escolar y social. Tiene inalidad preventiva de promoci!n y orientaci!n y promueve la promoci!n social en correlaci!n con actividades destinadas a la integraci!n amiliar. III. OB?ETIVOS: 2.1. "levar el nivel de autoestima dentro del desarrollo socio a ectivo, cognitivo y pedag!gico. 2./. *romover una cultura de paz y cultivo de valores ticos y morales. 2.2. ;omentar la adquisici!n de actitudes positivas dentro y uera de la instituci!n, procurando la perdura#ilidad de estos en su desempeo personal. IV. FORMAS DE INTERVENCIN: a3 + nivel de intervenci!n grupal, cuando se tra#aja con todo el alumnado de la secci!n. $) + nivel de intervenci!n individual cuando se tra#aja con una alumna en ocando sus inquietudes y necesidades personales. V. T@CNICAS > ESTRATE9IAS: a3 ,e participaci!n #3 ,e comunicaci!n c3 ,e toma de decisiones y organizaci!n estudiantil. VI. AMBITO. @.1. *romoci!n de acciones de prevenci!n del uso inde#ido de drogas @./. "ducaci!n seDual. @.2. *revenci!n de la violencia escolar @.6. +tenci!n a menores con ocupaci!n temprana. @.>. *articipaci!n y organizaci!n in antil. @.@. *andillaje, a#uso y maltrato in antil. @.<. Conservaci!n y protecci!n del medio am#iente. @.7. *revenci!n de desastres naturales y tecnol!gicos. VII% DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS

A1)('5& B2(. Salud fsica y mental

P2&7-(". =;alta de %igiene =Gaja retenci!n =+limentaci!n inadecuada =Contaminaci!n am#iental =,esconocimiento de la seDualidad %umana =Gaja autoestima =.n luencia negativa del entorno =.nadecuado uso del tiempo li#re =Fiolencia amiliar =,esconocimiento de tcnicas de estudio =,esinters en los procesos de aprendizaje =.ndi erencia ante pro#lemas del pr!jimo ="scasa proyecci!n comunal =,esinters practicar de normas de convivencia =*ro#lemas de .ndisciplina =,esin ormaci!n de la realidad local y nacional =)udo=man$a =;alta de identidad regional =Carencia de un proyecto de vida =+menaza del entorno =,esconocimiento de sus potencialidades ="scasa asertividad =8elativa participaci!n escolar en organizaciones estudiantiles =,esinters del padre de amilia con la ormaci!n integral de sus %ijas

I$5(2#1 & N('(1*,.,(1 =*racticar %&#itos de %igiene =Conocer +limentos nutritivos =Conservar su medio am#iente saluda#le =Conocer su cuerpo y la seDualidad ="levar su autoestima =Conocer las oportunidades y amenazas de su entorno =-sar adecuadamente el tiempo li#re =Conocer tcnicas de estudio =Mejorar su rendimiento escolar =Conocer y aplicar tcnicas de estudio =*articipar en actividades de proyecci!n comunal

Personal social

Apoyo Acadmico

Ayuda Comunitaria

Convivencia y Disciplina scolar Cultura y Actualidad

="la#orar las normas de convivencia =Manejar adecuadamente sus sentimientos y emociones =*articipar en de#ates =Conocer los peligros del .nternet =Conocer sus ra$ces y tradiciones =;ormular su proyecto de vida =Falorar sus virtudes y de ectos =8econoce decisiones asertivas =*articipar en las organizaciones estudiantiles de la ..". y del aula =Contar con el apoyo de sus padres en el desarrollo de

!rientaci"n #ocacional

Participaci"n

sus actividades escolares AS1E*TO

Salud $sica y mental. Fida Saluda#le.

A*T8.8%A%ES
=Campaa de limpieza. x =*reparaci!n de recetas. =C%arlas de %igiene. =+ctividades de prevenci!n de uso de drogas, acoso, intimidaci!n. =+ctividades de socializaci!n y respeto mutuo. =;avorecer su desarrollo moral y adquisici!n de valores. =,esarrollar identidad y autoesti= Ma. =+ctividades promocionando el #uen trato. = ,esarrollo !ptimo en los estilos y tcnicas de lectura y estudio. =Convivencia democr&tica y parti= cipativa. =8espetar normas de convivencia. =,esarrollar tolerancia, asertividad y respeto por las di erencias individuales. ="la#oraci!n de a ic%es segn el tema Hagua, electricidad, #asura, etc3 =Convivencia democr&tica y participativa. =8espetar normas de convivencia. ="la#oraci!n de normas de convivencia. =8otaci!n de cargos y responsa#ilidades. =Tra#ajos de pequeos teDtos. =-so correcto de .nternet. ="la#oraci!n del peri!dico mural. =8ealizan tra#ajos manuales y otros. =;avorecer el conocimiento de aptitudes y cualidades personales.

*RO&O7RAMA x x x x

,esarrollo +lta *ersonal +utoestima. Social

+prendizaje +cadmica signi icativo

+ctividades +yuda comunitaria Convivencia y disciplina "scolar. Cultura y actualidad Erientaci! n vocacional *articipaci!n Comunales. 5ormas ,e Conducta 8ealidad y conocimiento de su cultura *royectos de Fida

Erganizacion es =)impieza del aula. estudiantiles =Cuidado de la .."

VII. CONTENIDOS A DESARROLLAR 1OR AREAS.(

I5. TEM1ORALI7ACIN
Se emplear& una %ora semanal.

<. EVALUACIN.( Ser& cualitativa y di erencial. Se utilizar& instrumentos como4 8egistro anecd!tico, ).ST+ ," CET"'E, gu$as de o#servaci!n.

Plan Lector
I. Dato# I$Ao"'ati*o#:

ANENO 03

1.1. .nstituci!n "ducativa4 5A //2@< '+-8+5(+ 1.(. ,irectora4"-)+).+ H.5EST8EX+ +)"'ES 1.-. *ro esorHa3 de aula4 "-)+).+ H.5EST8EX+ +)"'ES 1.E. S"CC.E5 -5.C+ 1.F. Turno4 maana 1.H. +lumnos Matriculados4 BBBB
II. FUNDAMENTACIN: "n nuestro pa$s no se %a desarrollado una s!lida cultura lectora desde la amilia, la escuela y la comunidad. +dem&s, las prue#as nacionales e internacionales %an demostrado los #ajos niveles de comprensi!n de nuestros estudiantes. "sta situaci!n %a llevado al Ministerio de "ducaci!n del *er, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el in de revertir dic%a situaci!n. *ara lograr, cumplir e implementar el uncionamiento del *)+5 )"CTE8 en nuestra instituci!n educativa, es importante #rindar situaciones de lecturas recreativas y placenteras desde el nivel de "ducaci!n .nicial y "ducaci!n *rimaria, permitiendo a los nios acercarse voluntariamente a los li#ros. "sto los dispondr& a ectivamente %acia la lectura convirtindolos en lectores %a#ituales. Puiere decir %a#er incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto avorecer& la adquisici!n, el desarrollo y la consolidaci!n de las capacidades comunicativas para la comprensi!n de diversos tipos de teDtos, que permitir& a las nias aprender con autonom$a durante toda su vida. III. OBE?TIVOS: 2.1. ;omentar el placer y el %&#ito por la lectura. 2./. Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensi!n lectora. 2.2. .nvolucrar a la .nstituci!n educativa, la amilia y a la comunidad en el desarrollo, %&#ito y el placer por la lectura. IV. BASES LE9ALES:
Constituci!n *ol$tica del *er. )ey (eneral de "ducaci!n 5\ /7066 ]", y su modi icatoria )ey 5\ /71/2 ,ecreto Supremo 5\ 012=/006=", 8.M.5\ 0@@<=/00> ] ,iseo Curricular 5acional de "ducaci!n G&sica 8egular. 8.M.5\ 027@ ] /00@ ] directiva para la Erganizaci!n y la +plicaci!n del *lan

)ector en las .nstituciones "ducativas de la "ducaci!n G&sica 8egular.

V. ESTRATE9IAS
Sensi#ilizaci!n y movilizaci!n social por la lectura. *romover la lectura recreativa y su dis rute en la escuela. ;ortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas

a la comprensi!n

y producci!n de teDtos.

VI. ACTIVIDADES: concursos y eDposiciones internas que promuevan el inters por la lectura, as$ como di undir la cultura lectora. *romover la participaci!n de los padres de amilia durante las %oras destinadas a la lectura. Sensi#ilizar a los padres de amilia en la necesidad de recuperar de manera impresa las costum#res y mitos de car&cter local, regional y nacional, de modo que se construyan materiales de lectura atractivos a los nios y a las nias. Sensi#ilizar a los padres de amilia en la necesidad de adquirir un m!dulo de #i#lioteca de aula, para el mejor desempeo y organizaci!n de sus %ijos en la lectura. .mpulsar una campaa de recolecci!n de li#ros que permita una respuesta masiva de los padres de amilia, alumnos y docentes de la comunidad para la implementaci!n de la #i#lioteca de aula. . *ropiciar el intercam#io intersecciones.
8ealizar

VI% R('/21&1% G/".$&1: +lumnos, padres de amilia, docentes de aula. M.5(2*.-(1: E#ras literarias, cuadernos, lapiceros, cartulina, papeles, colores, regla, etc. VII E<.-/.'*+$ Se evaluar& la comprensi!n de teDtos mediante resmenes, ic%as, encuestas, cuestionarios, etc.

.ca Marzo del /016