Anda di halaman 1dari 304

10.

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti KI 1 : KI 2 : : SMA : X :

KI 3 :

KI 4 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.

Kompetensi Dasar 2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam 2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat. 3.1. Mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsepdan prinsip fungsi eksponensial dan logaritma serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah 3.2. Menganalisisdata sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Fungsi Eksponensial dan Logaritma

Mengamati 27 jam Tugas Buku Teks Membaca dan Pelajaran Membaca mengenai pengertian pelajaran mencermati Matematika fungsi,mengamati grafik fungsi, mengenai Peminatan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial pengertian fungsi, kelas X. dan fungsi logaritma, dan grafik fungsi, sifat Buku penerapannya pada masalah nyata sifat grafik fungsi referensi dan dari berbagai sumber belajar. eksponensial dan artikel. fungsi logaritma, Internet. dan penerapannya Menanya pada masalah nyata Membuat pertanyaan mengenai minimal dari 2 pengertian fungsi, grafik fungsi sumber belajar eksponen dan logaritma, dan (buku, artikel cetak, penerapannya pada masalah nyata. atau elektronik).
2

Kompetensi Dasar suatu permasalahandan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata. Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan,

Penilaian Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.1.Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkaitpertumbuhan dan peluruhan. 4.2.Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari

Kompetensi Dasar situasimasalah nyata serta menyelesaikannya. 3.3 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metodeyangefektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya 3.4 Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaanyang diberikan. 4.3 Memecahkan dan menyajikan hasilpemecahan

Materi Pokok

Pembelajaran tulisan, dan grafik/diagram.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar. Menanya Membuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV,

Tugas 18 jam Buku Teks pelajaran Membaca dan Pelajaran mencermati Matematika mengenai Peminatan pengertian, metode kelas X. penyelesaian Buku SPLKDV, referensi dan diskriminan, dan artikel. penerapannya Internet. pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik). Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.
4

Kompetensi Dasar masalah nyata sebagai terapan konsep dan aturan penyelesaian sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel. 4.4 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan memilih variabel dan membuat model matematikaberupasist em persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan mengiterpretasikan hasilpenyelesaian sistem tersebut.

Materi Pokok

Pembelajaran diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata. Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.

Penilaian Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 3.5Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel danmenerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya. 3.6 Menganalisiskurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistemyangdiberikan dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaiannya. 4.5Memecahkan masalah dengan membuat model matematikaberupasist em pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannyadengan berbagai cara.

Materi Pokok Sistem Pertidaksamaan Kuadrat Dua Variabel

Pembelajaran Mengamati Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel (SPtdKDV), dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar. Menanya Membuat pertanyaan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata. Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tugas 18 jam Buku Teks Membaca dan pelajaran Pelajaran mencermati Matematika mengenai pengertian, Peminatan metode penyelesaian, kelas X. kurva SPtdKDV, dan Buku penerapannya pada referensi dan masalah nyata artikel. minimal dari 2 Internet. sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik). Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.
6

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/ diagram.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilaimutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak. 3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan,irasional, dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika. 3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dansifat-sifat pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.

Materi Pokok Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengamati Tugas 18 jam Buku Teks Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan pelajaran Pelajaran pengertian, metode penyelesaian mencermati Matematika pertidaksamaan dan nilai mutlak, mengenai Peminatan pertidaksamaan pecahan,irrasional pengertian, metode kelas X. dan mutlak, dan penerapannya pada penyelesaian Buku referensi masalah nyata dari berbagai sumber pertidaksamaan dan artikel. belajar. dan nilai mutlak, Internet. pertidaksamaan Menanya pecahan,irrasional Membuat pertanyaan mengenai dan mutlak, dan pengertian, metode penyelesaian penerapannya pada pertidaksamaan dan nilai mutlak, masalah nyata pertidaksamaan pecahan,irrasional minimal dari 2 dan mutlak, dan penerapannya pada sumber belajar masalah nyata. (buku, artikel cetak, atau Mengeksplorasi elektronik). Menentukan unsur-unsur yang Mengerjakan terdapat pada pengertian, metode latihan soal-soal penyelesaian pertidaksamaan dan mengenai nilai mutlak, pertidaksamaan pengertian, metode pecahan,irrasional dan mutlak, dan penyelesaian penerapannya pada masalah nyata. pertidaksamaan dan nilai mutlak, Mengasosiasi pertidaksamaan Menganalisis dan membuat pecahan,irrasional kategori dari unsur-unsur yang dan mutlak, dan terdapat pada pengertian, metode penerapannya pada
8

Kompetensi Dasar 3.10Menganalisisdaerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional danmutlak.

Materi Pokok

Pembelajaran penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata. Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan.

Penilaian masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak dalam


9

Kompetensi Dasar penyelesaian masalah nyata.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.11Mendekripsikan Geometri konsep danaturan Bidang Datar padabidang datarsertamenerapkan nyadalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, daliltitik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) dalam geometri bidang. 4.7 Menyajikan data terkaitobjek nyatadan mengajukan masalah sertamengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titiktengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) geometri bidangdataryangberma nfaat dalam pemecahan masalah nyatatersebut.

Mengamati Tugas 24 jam Buku Teks Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan pelajaran Pelajaran pengertian titik,garis, sudut, bidang mencermati Matematika dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, mengenai Peminatan dan bidang dalam geometri bidang pengertian kelas X. datar, dan penerapannya pada titik,garis, sudut, Buku referensi masalah nyata dari berbagai sumber bidang dan sifatdan artikel. belajar. sifat pada Internet. titik,garis, sudut, Menanya dan bidang dalam Membuat pertanyaan mengenai geometri bidang pengertian titik,garis, sudut, bidang datar, dan dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, penerapannya pada dan bidang dalam geometri bidang masalah nyata datar, dan penerapannya pada minimal dari 2 masalah nyata. sumber belajar (buku, artikel Mengeksplorasi cetak, atau Menentukan unsur-unsur yang elektronik). terdapat pada pengertian titik,garis, Mengerjakan sudut, bidang dan sifatsifat pada latihan soal-soal titik,garis, sudut, dan bidang dalam mengenai geometri bidang datar, dan pengertian penerapannya pada masalah nyata. titik,garis, sudut, bidang dan sifatMengasosiasi sifat pada Menganalisis dan membuat titik,garis, sudut,
10

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifatsifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata. Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

Penilaian dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian titik,garis, Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat sifat pada sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan geometri bidang penerapannya pada masalah nyata datar, dan dengan lisan, tulisan, dan bagan. penerapannya pada masalah nyata.

11

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengamati Membaca dan mencermati mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar. Menanya Membuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.12Mendeskripsikankonse Persamaan p Trigonometri persamaanTrigonometr i dan menganalisis untuk membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhanadan menerapkannya dalam pemecahan masalah. 4.8 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan Trigonometri serta menggunakannyadala mmenyelesaikan masalah. 4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabar dalampersamaan Trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas

Tugas 18 jam Buku Teks Membaca dan pelajaran Pelajaran mencermati Matematika mengenai pengertian, Peminatan teknik penyelesaian kelas X. persamaan dan Buku referensi identitas dan artikel. trigonometri, dan Internet. penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak atau elektronik). Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang berkaitan dengan identitas
12

Kompetensi Dasar Trigonometri sertamenerapkannya dalam pemecahan masalah kontekstual.

Materi Pokok

Pembelajaran Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, dan tulisan.

Penilaian trigonometri, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

13

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN) Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti : SMA : XI :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar 1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan
14

Kompetensi Dasar masalah matematika, bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan. 2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh, kemampuan bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar. Menanya Membuat pertanyaan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

Polinomial 3.1 Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika. 3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial

Tugas Membaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik). Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian

20 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

15

Kompetensi Dasar dan menerapkan teorema sisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalahmatematika 4.1 M emecahan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam polinomial. 4.2 Memecahkan masalah nyata dengan model persamaankubik dengan menerapkan aturan dan sifat padapolinomial.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengomunikasikan Menyampaikan teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapada masalah nyata. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifatsifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

16

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3 Menganalisiskonsep Irisan Kerucut sifat- sifat irisan kerucut(parabola, hiperbola, dan ellips) dan menerapkannyadalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika. 3.4 Mendeskripsikan hubungangaris direktis, titik fokus dan titik-titik padakurvaparabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannyadalam pemecahan masalah. 3.5 Menganalisisdata terkaitunsur-unsur parabola, hiperbola dan ellips untukmenggambarkurv a danmengidentifikasi sifat-sifatnya. 4.3 Mengolah data dan menganalisis model

Mengamati Tugas 24 jam Buku Teks Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan pelajaran Pelajaran pengetian dan sifat-sifat, garis mencermati Matematika direktris dan titik fokus, persamaan mengenai pengetian kelas XI parabola, ellips, dan hiperbola, dan dan sifat-sifat, garis Peminatan. penerapannya pada masalah nyata direktris dan titik Buku referensi dari berbagai sumber belajar. fokus, persamaan dan artikel parabola, ellips, dan Internet Menanya hiperbola, dan Membuat pertanyaan mengenai penerapannya pada pengetian dan sifat-sifat, garis masalah nyata direktris dan titik fokus, persamaan minimal dari 3 parabola, ellips, dan hiperbola, dan sumber belajar penerapannya pada masalah nyata. (buku atau artikel cetak atau Mengeksplorasi elektronik). Menentukan unsur-unsur yang Mengerjakan terdapat pada pengetian dan sifatlatihan soal-soal sifat, garis direktris dan titik fokus, mengenai pengetian persamaan parabola, ellips, dan dan sifat-sifat, garis hiperbola, dan penerapannya pada direktris dan titik masalah nyata. fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan Mengasosiasi penerapannya pada Menganalisis dan membuat kategori masalah nyata. dari unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis Portofolio direktris dan titik fokus, persamaan Menyusun dan
17

Kompetensi Dasar matematikadengan melakukan manipulasi aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbolaatau ellips. 4.4 Menyajikan objekobjek nyatasebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan ellips dan merancangmasalah sertamenyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucutyangtelah dibuktikan kebenarannya.

Materi Pokok

Pembelajaran parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

Penilaian membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian dan sifatsifat, garis direktris Mengomunikasikan dan titik fokus, Menyampaikan pengertian dan sifat- persamaan parabola, sifat, garis direktris dan titik fokus, ellips, dan hiperbola, persamaan parabola, ellips, dan dan penerapannya hiperbola, dan penerapannya pada pada masalah nyata. masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan.

3.6 Mendeskripsikan Irisan Dua konsep lingkaran dan Lingkaran menganalisis sifat-sifat irisan dualingkaran dan menerapkannyadalam memecahkan masalah.

Mengamati Tugas 16 jam Buku Teks Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan pelajaran Pelajaran pengetian lingkaran, gambar dan mencermati Matematika sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan mengenai pengetian kelas XI penerapannya pada pemecahan lingkaran, gambar Peminatan masalah dari berbagai sumber dan sifat-sifat irisan Buku referensi belajar. dua lingkaran, dan dan artikel
18

Kompetensi Dasar 4.5 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam memecahkan masalah nyata dengan model lingkaranyangsalingberi risan, menginterpretasi masalah dalamgambar dan menyelesaikannya.

Materi Pokok

Pembelajaran Menanya Membuat pertanyaan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada irisan dua lingkaran dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

Penilaian penerapannya pada pemecahan masalah minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik). Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Internet

Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai Mengomunikasikan pengetian lingkaran, Menyampaikan pengetian lingkaran, gambar dan sifat19

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dengan lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah. Tugas Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.7 Menganalisis penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari. 3.8 Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu. 3.9 Mendeskripsikan konsep variabel acak, dan menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan acak. 4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi distribusi binomial

Statistika

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari. Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan. Menanya Membuat pertanyaan mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik

32 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

20

Kompetensi Dasar dalammenaksir suatu kejadianyang akan muncul berkaitan dengan percobaan acak. 4.7 Menyajikan proses dan hasilpenarikan kesimpulan dari uji hipotesisdengan argumentasi dan prosedurpenarikan kesimpulan yangvalid.

Materi Pokok

Pembelajaran menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, penggunaan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat padapenarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan

Penilaian rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan. Mengerjakan latihan soal yang berkaitan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

21

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan Mengomunikasikan Menyampaikan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan dengan lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

22

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengamati Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata. Menanya Membuat pertanyaan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifatsifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi menganalisiskonsep dan sifat-sifat limitfungsi trigonometri dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhingga an dan menggunakan dalam pemecahan berbagai masalah. 4.8Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.

Tugas 16 jam pelajara Membaca dan n mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhingg aan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata. Mengerjakan latihan berkaitan dengan limit trigonometri dan sifat-sifatnya, limit menuju tak hingga, dan penerapannya dalam konteks nyata. Portofolio

23

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata, kemudian membuat kesimpulan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah. Mengomunikasikan Menyampaikan deskripsi dan sifatsifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyatadengan lisan, tulisan,

Penilaian Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi dan sifatsifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhingga an dan penggunaannyadala m pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

24

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran atau bagan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.11 Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadala mmemecahkan masalah. 3.12 Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimumdan titik belok). 4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentang

Turunan fungsi trigonometri

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahka n masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri. Menanya Membuat pertanyaan mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahka n masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

Tugas 16 jam pelajara Membaca dan n mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifatsifatnyaserta menggunakannyad alammemecahkan masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyaun tuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri. Mengerjakan latihan berkaitan dengan deskripsi

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

25

Kompetensi Dasar turunan fungsi trigonometri. 4.10 Menyajikan, dan memecahkan masalah nyatayang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahka n masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahka n masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner. Mengomunikasikan Menyampaikan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta

Penilaian konsep turunan fungsi trigonometri, sifatsifatnyaserta menggunakannya dalammemecahka n masalah, dan menerapkannyaun tuk menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai deskripsi konsep

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

26

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran menggunakannyadalammemecahka n masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri dengan lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian turunan fungsi trigonometri, sifatsifatnyaserta menggunakannyadal ammemecahkan masalah, dan menerapkannyauntu k menentukan titik stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.13 Menganalisis Aplikasi bentuk model Turunan matematika berupa Fungsi persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar. 4.11 Menyajikan data dari

Mengamati Tugas Membaca dan mencermati Membaca dan mengenai model matematika berupa mencermati persamaan fungsi, serta mengenai model menerapkan konsep dan sifat matematika turunan fungsi dan garis singgung berupa persamaan kurva dalam menaksir nilai fungsi fungsi, serta dan nilai akar-akar persamaan menerapkan aljabar. konsep dan sifat turunan fungsi Menanya dan garis singgung Membuat pertanyaan mengenai kurva dalam cara membuat model matematika, menaksir nilai dan menerapkan konsep dan sifat fungsi dan nilai

16 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

27

Kompetensi Dasar situasi nyata, memilih variabel dan mengomunikasikann yadalam bentuk model matematikaberupape rsamaan fungsi, sertamenerapkankon sep dan sifat turunan fungsi dangaris singgungkurvadalam menaksir nilai fungsidannilai akarakar persamaan aljabar.

Materi Pokok

Pembelajaran turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara membuat model matematika, dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar.

Penilaian akar-akar persamaan aljabar. Mengerjakan latihan berkaitan dengan cara membuat model matematika, dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai cara membuat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

28

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

model matematika, Mengomunikasikan dan menerapkan Menyampaikan cara membuat konsep dan sifat model matematika, dan penerapan turunan fungsi dan konsep dan sifat turunan fungsi garis singgung kurva dan garis singgung kurva dalam dalam menaksir menaksir nilai fungsi dan nilai akar- nilai fungsi dan nilai akar persamaan aljabar dengan akar-akar lisan, tulisan, atau bagan. persamaan aljabar.

29

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN) Satuan Pendidikan : SMA Kelas : XII Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar 1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar

2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggungjawab, tangguh, konsisten dan jujur serta responsif dalam
30

Kompetensi Dasar memecahkan masalah nyata sehari-hari. 2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percayadiri dan sikap kritis dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual. 3.1 Mendeskripsikandan menganalisiskonsep matriks dalam sistem persamaanlinear dan transformasi dalam geometri koordinat serta menerapkannya dalam memecahkan masalah nyatayang berkaitan. 4.1 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dalam mengaplikasikan konsepdan operasi, dan sifat-sifat matriks

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengamati Membaca dan mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri. Menanya Membuat pertanyaan mengenaipenerapan matriks dalam sistem persamaan linier dari transformasi geemetri. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geemetri,

Penerapan Matriks.

Tugas Membaca dan mencermati penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri. Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geemetri. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

12 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel. Internet.

31

Kompetensi Dasar dalam memecahkan masalah nyata terkaitsistem persamaanlinierdan transformasi geometri, serta menginterpretasikan menganalisis maknahasil pemecahan masalah.

Materi Pokok

Pembelajaran kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai penerapan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri. Mengomunikasikan Menyampaikan cara menerapkan matriks dalam sistem persamaan linier dantransformasi geometri dalam bentuk tulisan, lisan, atau bagan.

Penilaian Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan matriks untuk menyelesaikan sistem persamaan linear dan transformasi geometri.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep skalar dan vektor dan menggunakannyaunt ukmembuktikan berbagai sifat terkaitjarakdan sudut serta menggunakannya dalam memecahkan masalah.

Vektor

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah. Menanya Membuat pertanyaan mengenai konsep skalar dan vektor, dan

Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dari konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan

16 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel yang sesuai Internet

32

Kompetensi Dasar 4.2Memecahkan masalah dengan menggunakan kaidah-kaidah vektor.

Materi Pokok

Pembelajaran penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep skalar dan vektor, dan penggunaannya untuk

Penilaian masalah. Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep skalar dan vektor, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai konsep skalar dan vektor,dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

33

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah . Mengomunikasikan Menyampaikan konsep skalar dan vektor,dan penggunaannya untuk membuktikan berbagai sifat yang terkait dengan jarak dan sudut, serta pemecahan masalah dalam bentuk lisan, tulisan atau bagan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3 Menganalisiskonsep danprinsip matematika keuangan terkaitbungamajemuk, angsuran, dan anuitas serta menerapkannyadalam memecahkan masalah keuangan. 4.3 Menyajikan data keuangan dan menganalisis konsep dan prinsip matematikaterkaitang suran dan anuitas

Matematika Keuangan

Mengamati Membaca dan mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan. Menanya Membuat pertanyaan mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran

Tugas Membaca dan mencermati mengenaikonsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan.

12 jam Buku Teks pelajara Pelajaran Matematika n kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

34

Kompetensi Dasar danmelakukan prediksipemecahan masalah perbankan.

Materi Pokok

Pembelajaran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan

Penilaian Mengerjakan latihan soal mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis berbentuk uraian mengenai bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

35

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan. Mengomunikasikan Menyampaikan konsep dan prinsip matematika keuangan yang terkait dengan bunga majemuk, angsuran dan anuitas, serta penerapannya dalam pemecahan masalah perbankan dalam bentuk tulisan atau bagan.

Penilaian perbankan.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.4 Menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual. 4.4 Memecahkan masalah dengan menggunakan konsep dan aturan komposisibeberapatra nsformasi geometri koordinat.

Komposisi transformasi geometri

Mengamati Membaca dan mencermati mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual. Menanya Membuat pertanyaan mengenaipenerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika

Tugas Membaca dan mencermati mengenaipenerapa n konsep danaturan komposisi transformasigeome tri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual. Mengerjakan latihan soal-soal

16 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

36

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran dan masalah kontekstual. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

Penilaian yang terkait dengan penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeome tri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian mengenai penerapan konsep danaturan komposisi transformasigeometr i koordinat dalam

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

37

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengomunikasikan Menyampaikan cara menerapkan konsep danaturan komposisi transformasigeometri koordinat dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.dalam bentuk tulisan, lisan, bagan.

Penilaian menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.5 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau medialainnya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Dimensi Tiga

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Menanya Membuat pertanyaan mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Mengeksplorasi

4.5 Menyajikan konsep jarak, sudut antar

Tugas Membaca dan mencermati mengenai deskripsikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang,

16 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

38

Kompetensi Dasar garis/bidang, bidang/bidang, dan irisan dua bidangdalam pemecahanmasalahba ngun ruang dimensi tiga.

Materi Pokok

Pembelajaran Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpada konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Penilaian bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

39

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengomunikasikan Menyampaikan konsep jarakdan sudut antar garis/bidang, bidang/bidangdan irisan dua bidangdalam bangun ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian ruangdimensi tiga, dan penerapannya dalam pemecahan masalah.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.6 Mendeskripsikan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdan menerapkannya dalam pemecahan masalah. 4.6 Menyajikan dan menganalisis identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihuntuk pengubahan dan pembuktian berbagai

Trigonometri

Mengamati Membaca mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri. Menanya Membuat pertanyaan mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, dan

Tugas Membaca mengenai pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri. Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan

16 jam pelajara n

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

40

Kompetensi Dasar identitas trigonometri.

Materi Pokok

Pembelajaran penerapannya pada masalah nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihkosinusdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpada identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaiidentitas penjumlahan

Penilaian identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan identitas penjumlahan sinus,

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

41

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri. Mengomunikasikan Menyampaikan identitas penjumlahan sinus, identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisihdalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian identitas selisih sinus, identitas penjumlahan kosinus, identitas selisih kosinus dalam pengubahan dan pembuktian berbagai identitas trigonometri.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.7 Mendeskripsikandan Integral Tentu menerapkan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar. 3.8 Menganalisis grafik fungsi aljabar dan

Mengamati Membaca dan mencermati mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

Tugas 16 jam pelajara Membaca dan mencermati n mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturanintegral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan masalah

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

42

Kompetensi Dasar trigonometri dan menerapkan konsep danaturan integral tentu untuk menentukan panjangkurva padainterval tertentu. 4.7 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkanberbagai konsep dan aturan integral tentu terkait luas daerah, volume benda putar dan panjang kurva dengan mengolah data, memilih variabel,menginterpreta si masalah dalam gambar dan membuat model masalah serta menyelesaikannya.

Materi Pokok

Pembelajaran Menanya Membuat pertanyaan mengenai deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva. Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpadadeskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan

Penilaian terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvada n volumebendaputar . Mengerjakan latihan soal yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvada n volumebendaputar , dan panjang kurva. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

43

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaideskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuk-tikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva. Mengomunikasikan Menyampaikan deskripsidan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalahterkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva dalam bentuk lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian yang terkait dengan penerapan konsep danaturan integral tentu untuk membuktikan dan menyelesaikan masalah terkaitluas daerah di bawah kurva, daerah di antaraduakurvadan volumebendaputar, dan panjang kurva.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

44

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian Tugas Membaca dan mencermati konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata. Mengerjakan latihan soal yang terkait konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.9 Mendeskripsikan dan Integral Parsial Mengamati menganalisiskonsep Membaca dan mencermati konsep dan aturan untuk dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai melakukan bentuk fungsi aljabar dan integralparsial terhadap Trigonometri, dan cara berbagai bentuk fungsi penggunannya dalam memecahkan aljabar dan masalah nyata. Trigonometri. 4.8 Memecahkan masalah nyata dengan menerapkan konsep dan aturan untuk melakukan intergral parsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan trigonometri Menanya Membuat pertanyaan mengenai konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata. Mengeksplorasi Menentukan unsur-unsur yang terdapat padakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

16 jam Buku Teks pelajara Pelajaran Matematika n kelas XII Peminatan. Buku referensi dan artikel Internet

45

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasi Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapatpadakonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenaikonsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata. Mengomunikasikan Menyampaikan konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan cara penggunannya dalam memecahkan masalah nyata dalam bentuk lisan,

Penilaian Portofolio, Menyusun dan membuat rangkuman tugastugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Tes Tes tertulis bentuk uraian yang terkait konsep dan aturan untuk melakukan integralparsial terhadap berbagai bentuk fungsi aljabar dan Trigonometri, dan penggunannya dalam memecahkan masalah nyata.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

46

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran tulisan, atau bagan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

47

48

11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar 1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
49

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

50

Kompetensi Dasar peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi 3.1. Memahami tentang Ruang lingkup Mengamati Observasi 2minggu ruang lingkup biologi: Sikap ilmiah saat Mengamati atau mendiskusikan biologi mengamati,

Buku teks pelajaran

51

Kompetensi Dasar (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan seharihari. 4.1. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. .

Materi Pokok Permasalaha n biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan Cabangcabang ilmu biologi dan kaitannya dengan pengembanga n karir di masa depan Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa Metode Ilmiah: mengidektifika si masalah, menentukan hipotesis, merancang

Pembelajaran kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi Menanya: Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Kaitan kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi. Yang akan dipelajarinya tentangkarakteristik, cara mempelajari Biologi, metode ilmiah dan keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi.

Penilaian melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan Tes Pemahaman tentang ruang lingkup biologi Langkah kerja ilmiah dengan diberikan persoalan siswa mendesain rancangan penelitian Aspek keselamatn kerja

Alokasi Waktu

Sumber Belajar biologi kelas X Laboratorium biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran) Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS) Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berhubungan dengan biologi Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi Lembar kesepakatan yang
52

Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) Portofolio Membaca teks atau melihat video Kemampuan tentang kasus-kasus pada membuat laporan kedokteran, gizi, lingkungan, ilmiah dengan makanan, penyakit, serta karir penulisan yang dll yang berhubungan dengan baik dan benar biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan biologi Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi,

Kompetensi Dasar

Materi Pokok percobaan, menentukan variabel, mengolah data, mengkomunik asikan Keselamatan Kerja dalam laboratorium

Pembelajaran obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan tugas mandiri) Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah dalam biologi Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab Mendesaindan melakukan percobaan sederhana untuk memahami kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema. Mengkomunikasikannya secara

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar ditandatanga ni bersama oleh setiap siswa tentang aspek keselamatan kerja.

53

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran tertulis dengan membuat laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah sederhana(tugas mandiri) Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk pemahaman tentang ruang lingkup biologi Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi Melaporkan secara tertulis hasil penelitian

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati


54

Kompetensi Dasar 3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengamati Mengamati gambar berbagai tingkatan keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memahami konsep tingkat keanekaragaman hayati Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara mempelajarinya Cara pengelompokkan keanekaragaman hayati Megabiodiversitas Indonesia Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian, kerang-kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa siswa Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-

Penilaian Observasi Sikap ilmiah dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain Tes Tertulis essay tentang konsep keanekaragaman hayati Indonesia dari berbagai tingkat keanekaragaman hayati, Persebaran keanekaragaman hayati Pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Konsep keanekaraga man gen, jenis, ekosistem Keanekaraga man hayati Indonesia(gen , jenis, ekosistem), 4.2. Menyajikan hasil flora, fauna, identifikasi usulan mikroorganis upaya pelestarian me. keanekaragaman Sistem hayati Indonesia klasifikasi berdasarkan hasil makhluk analisis data hidup: ancaman kelestarian taksan, berbagai klasifikasi keanekaragaman binomial. hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

Alokasi Waktu 6 JP

Sumber Belajar Buku teks pelajaran biologi kelas X Charta berbagai tingkat kehati Peta kehati Indonesia, garis Wallace dan Weber Ensiklopedia flora fauna Indonesia Gambar/foto karakter hutan hujan tropis Charta takson Charta Kunci determinasi

55

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran contohnya yang dibawa siswa Mengasosiasikan Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami garis Wallace dan Weber Mendiskusikan untuk memahami tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi dari contoh organisme yang dibawa siswa Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya. Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Garis Wallace, Mengamati Garis Weber. Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang Keunikan keanekaragaman hayati hutan hujan Indonesia tropis, pesisir Membaca teks pemanfaatan dan laut

Observasi Sikap ilmiah dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai

6 JP

56

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Indonesia

Pembelajaran keanekaragaman hayati Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia Hutan hujan tropis, pesisr dan laut Megabiodiversitas Indonesia Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut. Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan keanekaragaman hayati Indonesia Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia

Penilaian pikiran orang lain Tugas: Kliping pemanfaatan keanekaragaman hayati dan dilakukan analisis mannfaatnya Tes: Pemahaman Garis Wallace dan Weber Pemahaman tentang berbagai keanekaragaman hayati Indonesia Menfaat keanekaragaman hayati Indonesia

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

57

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas. Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan. Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut. Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragaman hayati Indosia

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Upaya pelestarian kehati Indonesia secara in-situ dan ex-situ Manfaat

Mengamati Menonton film tentang penangkaran berbagai satwa asli Indonesia Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat

Observasi Sikap ilmiah dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain

6 JP

58

Kompetensi Dasar

Materi Pokok kehati (ekonomi, pendidikan,da n ekologis) untuk pembanguna n berkelanjutan

Pembelajaran pertanyaan tentang: Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis penangkaran berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan ekssitu Mengasosiasikan Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia Diskusi tentang upaya

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

59

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara insitu dan eks-situ Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan ekssitu Membuat laporan rancangan terobosan baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri individu)

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan Virus Mengamati Tugas Ciri-ciri virus: Membaca berbagai kasus Membuat model struktur dan penyakit yang merebak saat ini tiga dimensi Virus reproduksi yang disebabkan oleh virus HIV Aids atau seperti influenza, HIV Aids, dan virus jenis lain Kasus-kasus flue burung penyakit yang Tes disebabkan Menanya Essay bagan virus Siswa dimotivasi untuk membuat replikasi virus pertanyaan tentang: Essay penyebaran Penyebab berbagai penyakit pada virus HIV kasus yang dibaca Tertulis tentang Mekanisme penularan pemahaman

3 JP

Buku teks pelajaran biologi Charta virus Charta penyebaran virus HIV Charta perkembang biakan virus Foto/gambar berbagai penyakit
60

Kompetensi Dasar kesehatan dalam bentuk model/charta.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati karakteristik virus danstruktur virus dari charta Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Penilaian istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan virus seperti kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll

Alokasi Waktu

Sumber Belajar yang disebabkan oleh virus

Peran virus

Mengamati

Tugas

3 JP
61

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dalam kehidupan Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulan gi persebaranvir us HIV Aids dan lainnya

Pembelajaran Mengamati berbagai gambar tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup Cara menghindari dan mencegah Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain. Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang ciri virus dengan dampak yang ditimbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial Mengkomunikasikan Menjelaskan dampak positif dan

Penilaian Membuat karya ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus (lagu, poster, cerita, komik, puisi, dll) tergantung kepada minat anak dan kerja sama lintas mata pelajaran Bahasa dan seni budaya. Tes Essay dampak ekonomi dan sosial Tertulis tentang peran virus bagi kehidupan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

62

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran negatif secara ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. 4.

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

4. 4.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya Kingdom Mengamati Observasi monera Mengamati berbagai Pengamatan Ciri foto/gambar/film tentang sikap ilmiah dan Archaebacteri berbagai bentuk sel bakteri dan keselamatan a dan koloni bakteri kerja di Eubacteria, laboratorium Menanya (ketelitian, Penanaman Siswa dimotivasi untuk membuat tanggung jawab, bakteri/pour pertanyaan tentang: jujur, kerja sama, plate/streak dan kesabaran) Organisme apa yang terlihat plate dalam foto/gambar/film. Disiplin dalam Pengamatan mengikuti Koloni bakteri Cara membuat atau prosedur kerja menghasilkan gambar yang Pengecatan ilmiah dalam diamati . gram menanam bakteri Pengamatan Mengumpulkan Data sel bakteri (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pour plate dan streak plate bakteri tanah dan bakteri udara untuk memahami ciri-ciri bakteri Mendiskusikan prosedur tentang pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi, penyiapan alat dan bahan, cara penanaman, dan mendiskusikan cara pewarnaan

3 JP

Buku teks pelajaran biologi Charta koloni dan bentuk bakteri LKS pennyiapan media, pour/streak plate, inokulasi, pengecatan gram Loupe Mikroskop dan perlengkapa nnya

63

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran gram dari gambar dan memahami kosa-kata baru misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll Mendisukusikan cara mengenal bakteri misalnya dari bentuk koloni, pewarnaan gram, dan bentuk sel Mendiskusikan struktur dan karakteristik bakteri archaebacteria dan eubacteria dari gambar Scanning Electron Micrograph/mikroskop elektron

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mendiskusikan cara mengenal bakteri dengan mengamati koloni, pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri Menyimpulkan perbedaan archaebacteria dan eubacteriadari referensi Mengkomunikasikan Melaporkan tentang sterilisasi dan prosedur penanaman bakteri,pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri Pengamatan Mengamati
64

Kompetensi Dasar

Materi Pokok koloni

Pembelajaran Membaca teks tentang contohcontoh bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri

Penilaian

Alokasi Waktu 3 JP

Sumber Belajar

Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Pembentukan koloni bakteri Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengamatan koloni bakteri dari kegiatan minggu pertama Mencatat data hasil pengamatan dengan menggambar dalam buku kerja/log book Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri dengan hasil pengamatan koloni bakteri Menerapkan keselamatan kerja (prosedur pengamatan koloni bakteri) dalam pengamatan bakteri Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil pengamatan dan ciri pertumbuhan dan perkembangbiakan bakteri
65

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengkomunikasikan Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah Mengamati Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk sel bakteri Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bagaimana menghasilkan gambar/ foto sel bakteri Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengecatan gram pada sel bakteri atau mendiskusikan cara mengamati bakteri karena ukuran bakteri yang sangat kecil Mengamati sel bakteri hasil pengecatan gram dan menentukan sifat bakteri (gram + dan gram -) atau mendiskusikan ciri bakteri dari gambar/foto bakteri Menerapkan prosedur ilmiah dan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pengecatan bakteri Bentuk sel bakteri

Portofolio Laporan tertulis Observasi Proses kerja ilmiah dan melakukan prosedur yang benar dan runtut Sikap ilmiah dalam pengamatan (teliti, jujur, disiplin).

3 JP

66

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran keselamatan kerja dalam pengecatan gram bakteri Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri bakteri serta kegiatan ilmiah seorang peneliti biologi Mengkomunikasikan Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah Mengamati Makan bersama nata de coco yang dibawanya dari rumah Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bahan dari nata de coco Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Mendiskusikan cara pembuatan nata de coco Mendiskusikan bahwa nata de coco berasal dari dinding sel bakteri

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Peranan bakteri dalam kehidupan

Tes Manfaat dan peran bakteri dalam kehidupan

3 JP

67

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mendiskusikan makanan lain dan produk-produk lain yang memanfaatkan bakteri Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya Mendiskusikan peranan bakteri dalam lingkungan seperti pembusukan sampah, pengolahan limbah

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan Mendiskusikan manfaat dari bakteri bagi kelangsungan hidup di bumi Mendiskusikan kemungkinan peristiwa dapat terjadi seandainya tidak adanya bakteri dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas yang tinggi terhadap ciptaan Tuhan Mengkomunikasikan Melaporkan secara lisan manfaat bakteri 5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
68

Kompetensi Dasar 3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. 4.5. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gamb ar.

Materi Pokok Protista Ciri-ciri umum protista. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold. Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)

Pembelajaran Mengamati Mengamati suatu foto berwarna/gambar/ animasi berbagai macam protista Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme dalam gambar Nama kelompok organisme Habitatnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami (tugas mandiri) Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll Menggambar hasil pengamatan. Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengidentifikasi jenis protista yang ditemukan berdasarkanliteratur.

Penilaian Tugas Laporan pengamatan berbentuk gambar dan ulasan Observasi Performa saat melakukan pengamatan (kerja keras, tanggung jawab, disiplin,toleransi) Portofolio Hasil menulis laporan praktikum Tes Tertulis untuk menilai pemahaman dan kedalaman konsep ciri dan dasar klasifikasi protista Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman

Alokasi Waktu 6 JP

Sumber Belajar Buku teks pelajaran biologi LKS pengamatan protista LKS pembuatanl aporan tertulis Buku kumpulan Protista

69

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip alga, protista mirip hewan menggunakan gambar/charta/animasi /film Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista Membuat kesimpulan tentang ciri protista

Penilaian tentang protista

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman protista dan dasar pengelompokannya Peran Protista dalam kehidupan Mengamati Membaca teks di berbagai literatur tentang peran berbagai protista Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Apa saja peran protista dalam kehidupan, menguntungkan Tugas: Membuat bahan presentasi Observasi: Aktivitas dalam diskusi dan presentasi (santun, toleransi, Gambargambar yang berhubungan dengan peran protista Internet: Fosil minyak bumi dan bahan granit
70

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran atau merugikan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan peran protista dalam kehidupan baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi manusia dan lingkungan Mengasosiasikan Mengaitkan berbagai penyakitdan fenomena alam seperti malaria, penyakit tidur, fosil minyak bumi, bahan granit dengan peran berbagai jenis protista Membuat kesimpulan tentang peran protista Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil diskusi dan mempresentasikan di depan kelas

Penilaian menghargai pendapat orang lain, menerima kritik, kreatif)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan


71

Kompetensi Dasar 3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. 4.6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pokok Fungi/Jamur Ciri-ciri kelompok jamur. dalam hal morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi Pengelompoka n jamur.

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati Tugas Mengamati berbagai jenis jamur, produk makanan dan minumanserta obat-obatanyang Observasi berhubungan dengan jamur. Performa/proses Membaca literatur tentang syarat ilmiah saat siswa hidup jamur melakukan pengamatan Menanya dengan Siswa dimotivasi untuk membuat mikroskop pertanyaan tentang: Keselamatan kerja Berbagai macam jamur, Sikap ilmiah bagaimana mengelompokkannya dalam bekerja Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya Portofolio dengan organisme lain Laporan tertulis Apa syarat hidup jamur hasil investigasi berbagai jamur Mengumpulkan Data edibel/toksik (Eksperimen/Eksplorasi) Sikap ilmiah Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan Tes (roti, kacang, jagung berjamur, Tes tertulis tempe, oncom, dll), jamur pemahaman cendawan, menggambar hasil konsep dan kosa pengamatan, menandai namakata ilmiah nama bagian-bagiannya tentang dunia Melakukan pengamatan jamur morfologi mikroskopis dan Gambaran

Alokasi Waktu 6JP

Sumber Belajar Buku teks pelajaran biologi Foto/gambar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan nonedibel/toksik Teksbook jamur LKS pengamatan jamur mikroskopis LKS pengamatan jamur makrsokopis LKS pemanfaatan khamir dalam industri roti LKS identifikasi berbagai jamur di alam

72

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran makroskopis (khamir dan kapang) serta alat reproduksinya. Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur.

Penilaian menyeluruh tentang karakteristik, morfologi, dan pengelompokan jamur Analisis kasus permasalahan peran jamur dalam penyakit, pengobatan, makanan, keseimbangan ekologi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah dan cara reproduksinya, sebagai dasar pengelompokannya. Mengaitkancara hidup jamur sebagai saprofit dengan perannya dalam kelangsungann hidup di bumi sebagai pengurai. Mengkomunikasikan Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan

73

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran yang berlaku atau presentasi

Penilaian

Alokasi Waktu 3 JP

Sumber Belajar

Peran jamur secara ekologis, ekonomis, medis, dan pengembanga n iptek

Mengamati Mengamati berbagai kasus, kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik, serta manfaat jamur pada pembuatan antibiotik Mengumpulkan kasus-kasus penyakit dan keracunan karena jamur Mengasosiasikan Menganalisis hubungan kasus keracunan dan penyakit dengan aktivitas jamur Menyimpulkan berbagai peran

Buku teks pelajaran biologi Contoh contoh foto/gambar penyakit kulit, dan jamur penyebabnya Gambar/foto produk yang berhubungan dengan jamur

74

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran jamur dalam kehidupan berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan Mengkomunikasikan Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu secara tertulis.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

7. Plantae: 3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi. 4.7. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada

ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam Plantae Mengamati Ciri-ciri Siswa mengamati gambar hutan umum hujan tropis dengan berbagai plantae. jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya. Tumbuhan lumut. Menanya Tumbuhan Siswa dimotivasi untuk paku. menanyakan tentang: berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis cara mengenali nama dan mengelompokkannya Ciri-ciri masing-masing kelompok Mengumpulkan Data

keberlangsungan hidup di bumi Tugas 6 JP Buku teks pelajaran Produk biologi membuat cerita dunia tumbuhan Charta dunia sesuai tumbuhan kemampuannya, Charta/video dalam bentuk ciri-ciri komik, ilustrasi, khusus dunia lagu, cerita, atau tumbuhan laporan Ensiklopedi/t investigasi untuk eksbook/buk menunjukkan u referensi pemahaman ilmiah Buku botani Observasi internet Ketekunan dalam kegiatan pengamatan
75

Kompetensi Dasar berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pokok

Pembelajaran (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis. Menggunakan contoh tumbuhanyang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku yang dibawa siswa atau menggunakan gambar Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, membandingkan dengan gambar/charta Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhanlumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan

Penilaian Portofolio Laporan tertulis Tes Ciri khas tumbuhan lumut dan paku Charta tentang penggolongan lumut dan Paku Metagenesis tumbuhan lumut dan paku

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

76

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan. Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan dalam berbagai bentuk. Tumbuhan biji (Spermatophy ta) Mengamati Siswa mengamati berbagai jenis tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta. Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Ciri-ciri tumbuhan spermatophyta Dasar pengelompokannya Cara pengelompokannya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa Tugas: Metagenesis tumbuhan gymnospermae dan angiospermae Observasi: Kreativitas, kerja keras, jujur dan disiplin Fortopolio: Laporan tertulis 2 minggu Buku teks pelajaran biologi Charta dunia tumbuhan Charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan Ensiklopedi/t eksbook/buk u referensi ilmiah Buku botani Buku Flora dan fauna Internet
77

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran siswa/gambar/charta (spematophyta) mengidentifikasi ciri morfologinya. Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambarmelalui kerja kelompok Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan-tumbuhan tersebut. Membuat bagan metagenesis gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhanspermatophyta Menyimpulkan cara pengelompokan tumbuhan spermatophyta Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

78

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyta

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaraga man tumbuhan bagi ekosistem

Mengamati Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang manfaat dan peran keanekaragaman plantae dalam berbagai segi. Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Peran keberadaan tumbuhan di muka bumi? Apa contoh manfaat keanekaragaman plantae dalam kehidupan Contoh tanaman obat yang khas Indonesia Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

Tugas: Membuat alas makan/cover buku/kartu ucapan/sovenir berbasis pada keindahan bentuk dan warna tumbuhan Fortopolio: Laporan tertulis

3 JP

Berbagai informasi tentang tanaman obat Internet

79

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi. Mengasosiasi Mengaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata,dll) Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan oksigen bumi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

80

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. 8.

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas

4. 8.

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata Animalia Mengamati Tugas: Invertebrata Mengamati berbagai macam Mendesain Ciri-ciri hewan invertebrata di permaianan umum lingkungannya baik yang hidup tentang konsep Animalia. di dalam atau di luar rumah, di ciri dan tanah, air laut dan danau, atau klasifikasi Ciri dan yang di pepohonan Invertebrata klasifikasi hewan Menanya Observasi Invertebrata Siswa dimotivasi untuk Ketekunan dalam menanyakan tentang: pengamatan,kreat Begitu banyaknya jenis hewan, ivitas, kerjasama, apa persamaan dan perbedaan? kedisiplinan Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri- Portofolio

3 JP

Buku teks pelajaran biologi Siklus hidup Invertebrata LKS Laporan Gambargambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi,
81

Kompetensi Dasar jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pokok cirinya?

Pembelajaran

Penilaian Merancang pengamatan, menyiapkan alat bahan, lembar aturan permainan. Tes Tes tertulis peta pikiran tentang ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dan perannya dalam kehidupan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar klasifikasi dan peran Kartu permainan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran, permainan, dll. Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri dan

82

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran klasifikasi invertebrate Mengkomunikasikan pemahamannya melalui permainan. Mengamati Mengamati berbagai macam hewan vertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan atau melalui gambar/film Menanya Siswa menanyakan t atau melalui tentang: Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciricirinya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan vertebrata melalui obyek atau gambar. Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.

Tugas: Tabel perbandingan kompleksitas sistem organ vertebrata sebagai dasar pengelompokanny a Observasi: Dalam melaksanakan pengamatan bertanggung jawab, kreatif, disiplin dan peduli lingkungan serta memperhatikan prosedur keselamatan kerja Test: Tertulis tentang: ciri dan klasifikasi hewan vertebrata

6 JP

Buku teks pelajaran biologi Gambar/char ta sistem organ vertebrata 5 kelas Hewan vertebrata Alat dan papan bedah Loupe LKS Pengamatan

83

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya Membandingkan kompleksitas ciri hewan-hewan vertebrata

Penilaian dan perbandingan kompleksitas sistem organ hewan-hewan vertebrata

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan vertebrata dalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan sebagai dasar pengelompokan keanekaragaman vertebrata Menjelaskan ciri-ciri hewanvertebrata dengan menggunakan peta pikiran Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata dalam bentuk tabel perbandingan kompleksitas sistem organnya Mengamati Mengamati berbagai macam kegiatan dan produk yang berhubungan dengan hewan invertebrata dan vertebrata melalui gambar/charta atau film Menanya Siswa dimotivasi untuk

Peranan hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam kehidupan

Tugas : Usulan pemanfaatan hewan Invertebrata dan vertebrata yang bijaksana

3 JP

Gambargambar produk pemanfaatan hewan Invertebrata dan Vertebrata Contohcontoh


84

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran menanyakan tentang: Apa peran hewan-hewan tersebut bagi kehidupan dan lingkungan hidup. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi peran hewan Invertebrata dan Vertebrata berdasarkan pengamatan gambar atau film Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang Mengasosiasikan Menggunakan hasil diskusi dari pengamatan untuk membuat kesimpulan tentang peran hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi masyarakat serta ilmu pengetahuan. Menganalisis kemungkinan bila terjadi pemanfaatan hewanhewan tersebut yang bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola secara bijaksana bagi lingkungan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang salah/tidak bijaksana

85

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran maupun nilai ekonomi itu sendiri Mengkomunikasikan: Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dan vertebrata Membuat usulan cara pemanfaatan yang berwawasan pembangunan berkelanjutan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, 3.9. Menganalisis Ekologi Mengamati informasi/data dari Komponen Mengamati ekosistem dan berbagai sumber ekosistem komponen yang menyusunnya tentang ekosistem Aliran energi. dan semua interaksi Interaksi Menanya yang berlangsung dalam Siswa dimotivasi untuk didalamnya. ekosistem menanyakan tentang: Apa saja komponen ekosistem 4.9. Mendesain bagan dan bagaimana hubungan antar tentang interaksi komponen? antar komponen Bagaimana terjadi aliran energi di ekosistem dan alam? jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan Mengumpulkan Data hasilnya dalam (Eksperimen/Eksplorasi) berbagai bentuk Melakukan pengamatan media.

dan interaksi dalam ekosistem Tugas 6 JP Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekitar sekolah Membuat poster tentang pelestarian lingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaan sampah, dll) Observasi Portofolio

Buku teks pelajaran biologi Alam sekitar Gambar/mod el ekosistem Charta daur biogeokimia Alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakukan

86

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat hal tersebut -

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes Pemahaman tentang berbagai istilah baru dalam ekosistem Pemahaman tentang komponen ekosistem, interaksi, aliran energi, dan siklus biogeokimia

Mengasosiasikan Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan
87

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, aliran energi, ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya. Mengamati Membaca teks atau mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. Menanya Siswa menanyakan tentang: Siklus apa saja yang berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan seperti yang ada di teks atau video? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan yang mana yang menyebabkan kerusakan daur tersebut dan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Daur biogeokimia

Tugas: Skema daur biogeokimia salah satu unsur Test lisan: Siklus /daur biogeokimia

1 minggu

Charta daur biogeokimia berbagai unsur Gambar/foto kondisi akibat ketidak seimbangan /perubahan daur biogeokimia. Internet.

88

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat ke tidak seimbangan tersebut Mengasosiasikan Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia, harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan daurbiogeokimia dan perannya dalam ekosistem Membuat charta daur biogeokimia salah satu unsur.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.1

Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah Keseimbangan Mengamati Tugas lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai Membuat laporan laporan media mengenai perusakan Kerusakan media informasi lingkungan/pe lingkungan, mendiskusikan secara populer tentang kelompok untuk menemukan faktor

6 JP

Buku teks pelajaran biologi

89

Kompetensi Dasar perubahan tersebut bagi kehidupan 4.1. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

Materi Pokok ncemaran lingkungan. Pelestarian lingkungan

Pembelajaran penyebab terjadinya perusakan. Menanya Siswa menanyakan tentang: Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja penyebabnya, serta dampaknya bagi kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan, kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.

Penilaian kerusakan alam yang terjadi di wilayahnya baik laporan lisan, tulisan, dalam bentuk video, atau lukisan/banner/p oster Observasi Sikap ilmiah dalam mengamati, berdiskusi, membuat karya, dan merefleksikan diri terhadap perilaku pengrusakan lingkungan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Foto perubahan lingkungan Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak LKS percobaan pengaruh polutan terhadap makhluk hidup

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok. Mengumpulkan informasi sebagai Portofolio bahan diskusi atau sebagai topicyang akan didiskusikan Usulan/ide/gagas mengenai masalah perusakan an tindakan nyata lingkungan upaya pelestarian lingkungan dan Membuat usulan cara budaya hemat pencegahan dan pemulihan energi kerusakan lingkungan akibat polusi Tes Mendiskusikan tentang Pemahaman pemanasan global, penipisan tentang konsep lapisan ozon dan efek rumah kaca

90

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya. Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. Mengkomunikasikan Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa Laporan hasil pengamatan secara tertulis Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan penyebab dan penanggulangannya. Mengamati Mengamati berbagai produk daur ulang limbah melalui bacaan atau film/video. Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai jenis-jenis

Penilaian kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Limbah dan daur ulang. Jenis-jenis limbah. Proses daur ulang

Tugas: Membuat karya daur ualng limbah dari mulai mendesain, memilih bahan,

9 JP

Foto/gambar berbagai produk daur ulang limbah Buku pedoman


91

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran limbah dan proses daur ulang limbah

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar pemanfaatan daur ulang limbah Skema pengolahan limbah pabrik atau industri

membuat, menaksir harga satuan produk Menanya yang dihasilkan, Siswa dimotivasi untuk mengkomunikasik menanyakan tentang: an hasil karya Portopolio: Apa yang dimaksud dengan limbah dan apakah masih Pengumpulan bermanfaat dalam kehidupan? informasi tentang limbah Bagaimana cara memanfaatkan limbah ? Proses pengolahan limbah Mengumpulkan Data Prosedur (Eksperimen/Eksplorasi) pembuatan produk Studi literature tentang jenis-jenis daur ulang limbah limbah serta pengaruhnya Produk daur terhadap kesehatan dan ulang limbah perubahan lingkungan Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan limbah Merancang desain produk daur uleng limbah Membuat daur ulang limbah Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan yang dikaitkan dengan adanya

92

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran limbah, penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. Cara menatalaksanai limbah secara bijaksana Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang limbah sehingga menumbuhkan jiwa kewirausahaannya. Mengkomunikasikan Menjelaskan proses pembuatan daur ulang limbah secara lisan dan unjuk produknya.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

93

Satuan Pendidikan : SMA Matapelajaran : Biologi Kelas : XI Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1 . Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

94

Kompetensi Dasar 1.2 . Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli . terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Berperilaku ilmiah: . teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

95

Kompetensi Dasar bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2 . Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel 3.1 . Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh Sel Komponen kimiawi Mengamati Membaca literatur tentang komponen kimiawi penyusun sel. Tes Konsep sel Komponen 4 JP Buku teks pelajaran Biologi
96

Kompetensi Dasar struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan. 3.2 . Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup. Menyajikan model/charta/gamb ar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil

Materi Pokok penyusun sel.

Pembelajaran Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil Mengkaji literatur tentang komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul molekul, makro molekul, supra molekul/organella sel sampai sel Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang konep sel sebagai unit terkecil, structural dan fungsional kehidupan Mendiskusikan tentang komponen-komponen penyusun sel (building block) Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan di depan kelas konsep sel sebagai unit terkecil, struktural dan fungsional kehidupan

Penilaian penyusun sel (karbohidrat, lemak, protein dan asam nukleat )

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Biologi Campbell Untuk pengamatan Sel: mikroskop, kaca benda, kaca penutup,meti len biru. Gambar sel tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan dengan mikroskop elektron (SEM) Internet

4.1 .

97

Kompetensi Dasar kehidupan. 4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Struktur dan fungsi organela sel

Mengamati Membaca literatur tentang struktur sel dan organela penyusun sel Menanya Siswa dimotifasi untuk menanyakan tentang: Komponen sel Mengumpulkan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Melakukan pengamatan mikroskop sel epithel pipi (sel hewan) dan umbi lapis bawang merah (sel tumbuhan) dan membandingkan hasil pengamatan mikroskopis dengan gambar hasil pengamatan mikroskop elektron untuk memahami komponen-komponen sel Mendiskusikan struktur sel untuk membedakan sel hewan dan tumbuhan

Tugas: Hasil pengamatan sel umbi lapis bawang merah dan sel epithel pipi sebagai perbandingan sel hewan dan sel tumbuhan Observasi: Sikap ilmiah dalam melakukan pengamatan sel , bertanggung jawab dan disiplin

4 JP

98

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasikan Mendiskusikan perbandingan hasil pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang struktur sel hewan dan tumbuhan mana yang bersifat mikroskopis (dari hasil pengamatan dengan mikroskop biasa) dan ultramikroskopis (yang terlihat di gambar hasil pengamatan mikroskop elektron/SEM) Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis struktur penyusun sel hewan dan sel tumbuhan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kegiatan sel sebagai unit structural dan fungsional mahluk hidup: - Transport melalui membrane -

Mengamati Tugas: Membaca literatur tentang komponen kimiawi penyusun sel, Laporan organel sel serta fungsinya praktikum tentang pengamatan proses Membaca literature atau berbagai defusi dan osmosis sumber tentang struktur sel sebagai aktivitas prokariot, sel tumbuhan dan sel transport trans hewan dengan hasil pengamatan menggunakan mikroskop electron. membran Mengamati animasi transport Test

4 JP

Gambar struktur membran sel Alat dan bahan untuk pengamatan proses defusi dan osmosis (umbi kentang/batan g
99

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran trans membran sel

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar kangkung/bat ang sledri, larutan gula dalam berbagai konsentrasi, cawan petri/gelas kimia, timbangan)

tentang struktur membran sel dan Menanya kaitannya dengan Siswa dimotivasi untuk fungsi menanyakan tentang: pengangutan zat Mengapa sel disebut sebagai unit dari dan ke dalam struktural dan fungsional terkecil sel dari mahluk hidup? Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup? Proses apa yang terjadi pada sel? Bagaimana proses transport trans membran terjadi? Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel. Melakukan pengamatan proses defusi, osmosis dengan

100

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran menggunakan umbi kentang, batang kangkung atau sledri Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur membran sel dengan sifat dan fungsinya sebagai pengatur transportasi zat dari dan ke dalam sel secara difusi dan osmosis Menyimpulkan hasil pengamatan defusi dan osmosis pada umbi kentang/batang kangkung/batang sledri sebagai proses transport melalui membran dan persyaratan serta akibatnya (proses turgor dan plasmolisis karena ada perbedaan konsentrasi zat di dalam dan diluar sel) Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis dalam bentuk: gambar, tabel dan uraian praktikum.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Sintesa protein untuk menyusun sifat morfologis

Mengamati Membaca literatur tentang sintesa protein, proses dan hasilnya dihubungkan dengan pembentukan struktur dan

Portopolio: Kegiatan pengumpulan informasi, diskusi serta menjelaskan

4 JP

Buku teks pelajaran Biologi

101

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan fisiologis sel

Pembelajaran pengaturan aktivitas sel. Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup? Bagaimana struktur sel terbentuk Bagaimana semua proses aktivitas sel berlangsung. Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel. Mengamati animasi/gambar proses sintesa protein sampai fungsi hasil sintesa tersebut digunakan sel untuk keperluan

Penilaian proses sintesis protein sebagai pembentuk struktur sel dan pengatur aktivitas sel

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Biologi Campbell Gambar atau animasi proses sintesa protein, struktur protein dan struktur molekul membran sel, organella dan enzim

102

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran penyusunan struktur membran sel dan organella serta enzim dan hormon sebagai pengatur aktivitas sel. Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara sintesa protein dengan penyusunan struktur sel (sebagai sifat morfologis) dan menyusun enzim atau hormon yang mengatur aktivitas sel (sebagai sifat fisiologis sel). Mengkomunikasikan Menyelaskan proses sintesis protein sampai membentuk sifat morfologis dan fisiologis sel. Mengamati Membaca teks tentang proses pembelahan mitosis sel Mengamati gambar mitosis selumbi lapis bawang merah Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Mengapa sel disebut sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup? Dapatkah sel mengalami perubahan misalnya bentuk,

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbany ak tubuh

Tugas: Kesimpulan hasil diskusi tentang proses mitosis dengan aktivitas sel dalam pertumbuhan dan perkembangan Observasi: Saat melakukan diskusi dan pengamatan bersikap santun,

4 JP

Buku teks pelajaran Biologi Biologi Campbell Mikroskop dan preparat mitosis akar bawang merah atau gambar hasil
103

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran ukuran dan jumlahnya? Apa hubungan pembelahan sel dengan aktivitas sel? Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup, yaitu : struktur/susunan sel, aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional serta reproduksi dalam proses pertumbuhan dan perkembangan sel. Melakukan pengamatan proses mitosis pada akar bawang atau preparat jadi. Mengasosiasikan Mendiskusikan secara berkelompok untuk membandingkan hasil kedua pengamatan dengan mikroskop cahaya dan mikroskop elektron dan menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen kimia sel; struktur sel hewan dan

Penilaian toleransi, menghargai orang lain, peduli lingkungan serta tanggung jawab.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar pengamatan mikroskop proses mitosis akar bawang merah.

104

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel. Menghubungkan proses mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang akan terjadi pada tumbuhan bawang merah, misalnya tanamannya akan berubah bentuk, ukuran, dll Menyimpulkan hasil mitosis sel untuk proses perbanyakan sel atau pertumbuhan mahluk hidup.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menjelaskan hubungan antara kegiatan mitosis sel umbi lapis bawang merah dengan perubahan yang terjadi dan dapat dilihat pada tanaman bawang merahnya 7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan 3.3 . Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil Struktur & Fungsi Jaringan pada tumbuhan Jenis-jenis Jaringan Mengamati Membaca literatur/teks tentang prosedur pembuatan kultur jaringan. Menanya Tugas Prosedur pembuatan kultur jaringan Observasi 8 JP Buku teks pelajaran Biologi Buku biologi
105

Kompetensi Dasar 3.4 . pengamatan. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdsarkan hasil pengamatan. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan

Materi Pokok pada tumbuhan. Sifat totipotensi dan kultur jaringan. Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan

Pembelajaran Siswa menanyakan tentang: Apa kultur jaringan? Apa tujuanya? Mengapa hanya bagian tertentu yang dapat digunakan sebagai bahan untuk kultur jaringan? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang struktur jaringan penyusun organ pada tumbuhan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan tentang struktur jaringan pembentuk organ pada tumbuhan monokotil dan dikotil atau tumbuhan yang lain (lumut, tumbuhan paku dan Gymnospermae).serta sifat totipotensi pada jaringan sebagai bahan dasar kultur jaringan. Melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan penyusun organ akar, batang dan daun tumbuhan monokotil, dikotil (preparat basah atau preparat jadi). Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan meristematik. Sifat pluripotensi, totipotensi dan

Penilaian Kerja ilmiah dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran Portfolio Laporan praktikum Pengamatan Tes Konsep tentang jaringan pada tumbuhan dan hubungannya dengan bentuk, letak dan fungsinya Kosa kata baru dalam konsep jaringan tumbuhan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Campbell Sumbersumber lain yang relevan Gambar, charta, model. Mikroskop,k aca benda, kaca penutup, silet, preparat/se diaan berbagai macam jaringan. LKS Gambar, charta, model jaringan penyusun organ pada

4.3 .

4.4

106

Kompetensi Dasar pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan.

Materi Pokok

Pembelajaran polipotensi dikaitkan dengan dasar kultur jaringan. Mengasosiasikan Melalui diskusi kelompok menyimpulkanhasil pengamatan tentang perbedaan jaringan penyusun akar, batang dan daun tumbuhan monokotil dan dikotil dan mengaitkannya dengan hasil pengamatan mikroskopis sediaan/preparat jadi yang dilakukantentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada tumbuhan. Menyimpulkan sifat totipotensi sebagai dasar pembuatan kultur jaringan. Mengkomunikasikan Melaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar tumbuhan

Struktur & Fungsi Jaringan pada Hewan Struktur

Mengamati Mengamati iklan produk pemutih kulit atau sabun pembersih muka yang menunjukkan lapisan kulit.

Tugas Prosedur pembuatan stemcell secara lengkap meliputi

8 JP

Buku teks pelajaran Biologi Buku biologi


107

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Jaringan Pada Hewan Letak dan Fungsi Jaringan pada hewan.

Pembelajaran Mengamati gambar struktur jaringan penyusun kulit manusia. Menanya Siswa menanyakan tentang: Apakah jaringan? Apakah ada perbedaan setiap jaringan tubuh dan apakah ada karakter yang sama? Bagaimana jaringan pada hewan dan tumbuhan? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang struktur jaringan penyusun organ pada hewan dari berbagai sumber berupa gambar dan keterangan serta, tentang struktur penyusun jaringan terkait dengan fungsinya di dalam tubuh hewan Melakukan pengamatan preparat jadi struktur jaringan vertebrata. Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan embrional. Sifat pluripotensi, totipotensi dan polipotensi dikaitkan dengan dasar pembuatan stemcell.

Penilaian alat, bahan, proses, hasil dan tujuan serta manfaatnya. Observasi Kerja ilmiah dan keselamatan kerja saat melakukan pengamatan Pemahaman konsep berdasarkan tanya jawab selama proses pembelajaran Portfolio Laporan Pengamatan Tes Konsep tentang jaringan pada hewan, dan hubungannya dengan bentuk, letak dan fungsinya pada tubuh.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Campbell Gambar, charta, model. LKS Mikroskop, preparat/se diaan jadi jaringan pada hewan vertebrata.

108

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasikan Menyimpulkan sifat totipotensi pada jaringan embrional sebagai dasar pembuatan stemcell. Melalui diskusi kelompok menyimpulkanhasil pengamatan tentang bentuk, letak dan fungsi jaringan pada hewan. Mengaitkan struktur jaringan pada hewan dengan letak dan fungsinya dalam tubuh. Menganalisis kesalahan/kebenaran konseptual iklan kosmetik di media masyarakat secara kritis. . Mengkomunikasikan Melaporkan hasil kesimpulan berupa gambar, table atau laporan tertulis atau mempresentasikannya di depan kelas tentang struktur dan fungsi jaringan pada hewan.

Penilaian Kosa kata baru dalam konsep jaringan hewan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak 3.5 Menganalisis
109

Kompetensi Dasar . hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Materi Pokok Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia. Mekanisme gerak. Macammacam gerak. Kelainan pada sistem gerak. Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak

Pembelajaran Mengamati Mengamati suatu gambar patah tulang. Menanya Siswa menanyakan tentang: Mengapa bisa terjadi patah pada tulang? Apa penyusun tulang dan bagaimana hubungan antara penyusun dengan fungsinya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan pengamatan struktur tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl dan membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCluntuk mendapatkan konsep struktur tulang keras dan tulang rawan dan hubungan HCl dengan calsium (Ca). Mengamati berbagai bentuk persendian pada rangka tubuh dan hubungannya dengan fungsi kemudahan gerak tulang rangka. Melakukan percobaan pengamatan pengaruh garam

Penilaian Tugas Membuat gambar ilustrasi tentang struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak. . Observasi Kerja ilmiah dan keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan. Portofolio Hasil laporan tertulis kemampuan menulis judul kelogisan dengan isi pembahasan . Tes tes membuat gambar ilustrasi untuk menunjukkan pengusaan

Alokasi Waktu 12 JP

Sumber Belajar Buku teks pelajaran Biologi Buku biologi Campbell Sumbersumber lain yang relevan LKS Rangka manusia, Tulang paha ayam, HCL, katak hijau hidup, bateray, rangkaian kabel listrik, statif, larutan ringer/gara m fisiologis, gambar/cha rta

4.5 .

110

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran fisiologisterhadap kontraksi otot pada femur dan jantung katak. Mendemonstrasikan berbagai cara kerja otot dan sendi dengan berbagai cara gerakan oleh beberapa siswa. Membuat awetan rangka Ikan, Katak atau ayam/burung sebagai tugas mandiri ber kelompok. Mengamati struktur sel penyusun jaringan tulang dan hubungannya dengan kasus osteoporosis.

Penilaian pemahaman tentang struktur sel penyusun organ tulang, otot, dan sendi srta proses kerjanya.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menhubungkan hasil pengamatan struktur tulang dengan pola makan rendah kalsium, proses menyusui dan menstruasi serta menyimpulkan fungsi kalsium dalam system gerak dan hubungannya dengan osteoporosis dan rachitis. Menghubungkan hasil pengamatan proses kontraksi otot femur dan jantung katak dikaitkan dengan berbagai gerakan yang dilakukan oleh manusia. Menganalisis jenis gerakan dan
111

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran organ gerak yang berfungsi dalam berbagai kegiatan gerak yang dilakukan/diperagakan, misalnya : lencang depan, membengkokan /meluruskan kaki/tangan, menggeleng/menunduk/meneng adah, jongkok, menggeliat, menengadah dan menelungkupkan telapak tangan, dll Mengaitkan proses-proses gerak yang dilakukan dengan kelainan yang mungkin terjadi.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menyampaikan secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang struktur dan fungsi sel pada jaringan penyusun tulang. Menyusun laporan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem geraksecara tertulis. 4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi 3.6 . Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ Struktur dan Fungsi sistem Peredaran Mengamati Mengamati gambar jaringan Tugas Mengumpulkan 20 JP Buku teks pelajaran
112

Kompetensi Dasar pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. 4.6 . Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Materi Pokok darah Bagianbagian darah: - Sel-sel Darah. - Plasma Darah. Golongan Darah. Pembekuan darah. Alat-alat Peredaran darah. Proses peredaran darah. Kelainankelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah.

Pembelajaran darah dan jantung manusia. Menanya Siswa menanyakan tentang: Apa komponen darah dan fungsinya? Bagaimana dapat disirkulasikan ke seluruh tubuh dan melakukan fungsinya? Mengapa mendeteksi denyut jantung dilakukan pada pergelangan tangan? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literaturtentang struktur, dan fungsi sel darah, golongan darah, plasma darah, dari berbagai sumber dan melalui diskusi kelompok hubungan antara struktur, jumlah, dan fungsi bagian-bagian darah, dan proses peredaran darah serta kelainan yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah. Membuat sediaan apus darah untuk mengidentifikasi bentukbentuk sel darah atau mengamati gambar hasil pengamatan mikroskopis bentuk-bentuk sel darah.

Penilaian informasi dari berbagai sumber data tentang penyakit pada darah. . Observasi Kerja ilmiah, sikap ilmiah dan keselamatan kerja Portofolio Laporan tertulis hasil kegiatan praktikum. Tes Menilai pemahaman tentangkomponen darah, pembuluh darah. Menilai pemahaman tentang golongan darah dan transfusi, skema pembekuan darah, bagian jantung,kerja jantung, tekanan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Biologi Buku biologi Campbell Sumbersumber lain yang relevan LKS Mikroskop, awetan sediaan apus darah, alat hitung sel darah/ haemocytom eter, zat warna, kaca benda dan kaca penutup, kartu golongan darah, blood lancet disposible, antisera A,B,AB dan D. Gambar/fil
113

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Menghitung jumlah sel darah menggunakan haemocytometer (bila mungkin). Menentukan golongan darah sendiri atau orang lain dengan mengamati reaksi antara darah dan antisera atau melihat gambar atau film simulasi cara menentukan golongan darah seseorang . Menggambarkan skema pembekuan darah. Melakukan pengamatan bagianbagian jantung menggunakan jantung kambing/sapi atau torso/gambar jantung manusia. Melakukan penghitungan denyut jantung dalam beberapa kondisi, istirahat, lari ditempat, minum air hangat/dingin. Mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter(bila mungkin). Menggambarkan skema peredaran darah besar dan kecil. Melakukan observasi ke rumah sakit/klinik atau browsing di internet/ membaca literatur untuk menemukan penggunaan teknologi dalam membantu

Penilaian darah, skema peredaran darah, kelainan pada darah.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar m simulasi menentukan golongan darah seseorang Tensimeter. Charta sistem peredaran darah manusia Skema proses pembekuan darah. Gambar/fot o-foto penderita kelainan pada darah.

114

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran gangguan sistem peredaran. Mengasosiasikan Menganalisis dan membuat kesimpulan dari hasil pengamatan dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel-sel darah, plasma darah, golongan darah, struktur dan fungsi jantung dan hal-hal yang mempengaruhi kerja jantung. Menghubungkan kerja jantung dengan tekanan systole dan diastole (stroke volume, pace maker, AV node, SA node, berkas Hiss, Purkinye, dll). Menyimpulkan hasil eksperimen dikaitkan dengan konsep hasil kajian literature. Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah dengan berbagai kelainan pada peredaran darah. Mengkomunikasikan Menyampaikan laporan secara lisan tentang pemahamannya tentang jaringan darah dan fungsi dalam sirkulasi, pembuluh darah dan komponennya, sirkulasi darah, penyakit yang berkaitan dengan peredaran darah, dan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

115

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

teknologi yang digunakan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada sistem sirkulasi. 5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan 3.7 . Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organStruktur dan fungsi sel pada sistem pencernaan Zat Makanan. BMI & BMR Menu sehat Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan sistem pencernaan makanan manusia. Struktur jaringan sistem Pencernaan ruminansia. Penyakit/gang guan bioproses sistem pencernaan. Mengamati Mengamati salah sat bagian saluran pencernaan hewan ruminansia. Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa bentuk saluran pencernaan berjonjot-jonjot? Apa fungsi saluran perncernaan dan disusun oleh apa? Mengapa ada orang yang menjadi gemuk tetapi juga ada yang menjadi kurus? Apa itu pola makan? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi tentang pola makan, menu seimbang, BMI dan BMR. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. Tugas Menuliskan data menu makanan yang dikonsumsi setiap hari selama seminggu meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan Kajian literature tentang komposisi makanan seimbang dikaitkan dengan kebutuhan kalori pada seseorang Observasi Kerja ilmiah, sikap ilmiah dan keselamatan kerja Portofolio
116

4 JP

Buku teks pelajaran Biologi Biologi Campbell Buku Pengantar gizi Torso sistem pencernaan manusia dan hewan ruminantia Internet Gambar Dll.

4.7 .

Kompetensi Dasar organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menggunakan torso mengenali Laporan tertulis tempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta Tes fungsinya melalui kerja Membuat skema kelompok. sistem Melakukan percobaan uji zat pencernaan makanan pada berbagai bahan manusia dan makanan dengan reagent kimia. menunjukkan Melakukan percobaan proses jenis-jenis pencernaan di mulut untuk jaringan mengetahui kerja saliva/ludah. penyusunmasingMembandingkan organ masing saluran pencernaan makanan manusia dan fungsinya. dengan hewan ruminantia menggunakan gambar/charta. Mengumpulkan data informasi kelaianan-kelainan yang mungkin terjadi pada system pencernaan manusia dari berbagai sumber sebagai tugas mandiri dan melaporkan dalam bentuk tertulis.

Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pengamatan dan eksperimen tentang struktur, fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan dan kelainan pada sistem pencernaan. Mengaitkan beberapa
117

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran permasalahan dengan pencernaan dengan konsep yang sudah dipelajarinya.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menjelaskan struktur sel penyusun jaringan pencernaan dan mengaitkan dengan fungsinya. Menjelaskan cara menjaga kesehatan diri dengan prinsipprinsip dalam perolehan mutrisi dan energi melalui makanan dan kerja sistem pencernaan. 6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi 3.8 . Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi Struktur dan fungsi sel pada sistem pernapasan. Mekanisme Pernapasan pada manusia atau hewan (serangga dan burung) Kelainan dan penyakit yang terjadi. Mengamati Mengamati charta dan atau torso sistem pernapasan untuk menemukan struktur alat-alat pernapasan manusia. . Menanya Siswa menanyakan tentang: Penyusun sistem pernapasan berbeda dengan sistem pencernaan Jaringan yang menyusun sistem pernapasan Tugas -hasil analisis reklame rokok terhadap kesehatan sistem pernapasan masyarakat. Observasi Kerja ilmiah, sikap ilmiah, dan keselamatan kerja 12 JP Buku teks pelajaran Biologi Buku biologi Campbell Sumbersumber lain yang relevan LKS Torso alat pernapasan
118

Kompetensi Dasar literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. 4.8 . Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respiras i yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi. Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji dari berbagai literatur tentang struktur dan fungsi alatalat pernapasan manusia. Melakukan percobaan untuk menentukan kapasitas paruparu, dan penghasilan CO2 dalam proses pernapasan Mengkaji literatur untuk menemukan proses pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan mengkaitkannya dengan hasil percobaan yang telah dilakukan. Melakukan pengamatan mikroskopis sediaan jaringan paru-paru melalui gambar atau charta. Menghitung volume udara pernapasan pada serangga/hewan (jangkrik, belalang, kecoa, dll) dan menemukan hal-hal yang mempengaruhinya Menemukan faktor yang memengaruhi volume udara pernapasan pada manusia dan hewan melalui percobaan. Mendiskusikan pengaruh

Penilaian Tes Peta konsep/peta pikiran/outline yang menjelaskan tentang kaitan antara struktur sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan dengan fungsinya dan hubungannya dengan aspek kesehatan akibat rokok

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Charta alat pernapasan manusia Model alat uji volume pernapasan : Respiromete r, larutan eosin, kristal KOH/NaOH, pipet, kapas/tissu e, timbangan, serangga (jangkrik/be lalang/keco a, dll)

4.9 .

119

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran merokok dengan sesehatan pernapasan. Membuat poster anti rokok dan Narkoba karena merusak kesehatan sebagai tugas individu dan mandiri. Mengasosiasikan Mendiskusikan hal-hal yang mempengaruhi proses konsumsi oksigen dalam proses pernapasan berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan baik pada manusia maupun hewan. Mengaitkan keadaan udara lingkungan yang tidak bersih, perilaku merokok dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan penyakit dan kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan. Mengkomunikasikan Presentasi di depan kelas pengaruh negatif rokok, asap kendaraan, dan kualitas udara yang tercemar terhadap kesehatan sistem pernapasan dikaitkan dengan struktur dan fungsi sel penyusun jaringan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

120

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran pada sistem pernapasan. Membuat analisis gambargambar reklame rokok.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi 3.9 . Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan Struktur dan fungsi sel pada sistem ekskresi manusia. Proses ekskresi pada manusia. Ekskresi pada hewan. Kelainan dan penyakit yang terjadi. Mengamati Menggunakan torso dan gambar mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi kelas. Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang tentang: Mengapa ada berbagai organ yang berfungsi mengeluarkan zat sisa proses dalam tubuh? Bagaimana proses pengeluarannya dan disusun oleh sel-sel seperti apa organ ekskresi? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat eksresi manusia, Melakukan kajian literatur untuk menemukan proses pengeluaran Tugas Menganalisis artikel tentang kasus cuci darah Observasi Kerja ilmiah, sikap ilmiah, dan keselamatan kerja yang dilakukan dalam pengematan dan kegiatan. Portofolio Laporan praktikum. 12 JP Buku teks pelajaran Biologi Buku biology Campbell Buku referensi berbagai sumber Torso alat ekkresi manusia, charta sistem ekskresi manusia , cacing, serangga dan ikan. Urine (sehat dan sakit), benedict, biuret,
121

4.1 0.

Tes

Kompetensi Dasar gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar tabung reaksi, lampu bunsen, pipet.

sisa metabolisme; keringat, urine, Organ ekskresi bilirubin dan biliverdin, CO2 dan Konsep ekskresi H2O (uap air) pada berbagai organ Kelainan pada ekskresi melalui kerja kelompok. sistem ekskresi Melakukan percobaan uji urine orang normal dan sakit. Mengamati struktur ginjal kambing/sapi mengenali bagianbagian kortek dan medulla dibandingkan dengan torso/gambar ginjal pada manusia. Pengamatan mikroskop dengan preparat awetan : nefron, alveolus, kulit,atau menggunakan Charta untuk memahami struktur sel penyusun jaringan ginjal, alveolus, dan kulitserta mengaitkan dengan fungsinya dalam proses ekskresi. Mengumpulkan informasi tentang kelainan pada system ekskresi dari berbagai sumber Menjelaskan prinsip dialisis darah.

Mengasosiasikan Menyimpulkan struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan pada organ ekskresi dan
122

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran mengaitkan dengan fungsinya. Mengaitkan bahwa teknologi cuci darah mirip dengan fungsi ginjal sebagai penyaring zat-zat sisa bioproses pada tubuh. Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan struktur sel penyusun jaringan pada berbagai organ ekskresi pada manusia dan mengaitkan dengan fungsinya. Membuat bagan alur struktur jaringan ginjal sampai dengan vesika urinaria atau kantong kemih dan menjelaskan proses pembentukan urin. Menjelaskan proses ekskresi pada hati dan paru-paru.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika 3.10. Menganalisis Struktur dan 16 JP Bu ku teks hubungan antara Mengamati Tugas fungsi sel pada Melakukan percobaan/games biologi struktur jaringan Membuat bagan sistem regulasi penyusun organ tentang bagaimana kulit dapat sel syaraf. Buku Sistem saraf. pada sistem merasakan, pendengaran tidak Membuat poster referensi Sistem koordinasi dan bisa mendengar suara terlalu ajakan menjauhi bahan endokrin . mengaitkannya rendah, lidah bisa merasakan, obat psikotropika spikotroppik dengan proses Sistem mata bisa melihat objek dll untuk kepada generasi a koordinasi
123

Kompetensi Dasar sehingga dapat menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. 3.11. Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat. 4.11. Menyajikan hasil analisis tentang

Materi Pokok indera. Proses kerja sistem regulasi. Pengaruh psikotropika pada sistem regulasi. Kelainan yang terjadi pada sistem regulasi.

Pembelajaran menunjukkan adanya fungsi syaraf pada tubuh. Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Mengapa tubuh bisa merasakan fenomena alam dan otak dapat merasakan sensasinya? Organ apa di tubuh yang berfungsi dan bagaimana strukturnya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati struktur sel syaraf di bawah mikroskop atau gambar dan membuat gambar hasil pengamatan. Melakukan demontrasi pemodelan seorang siswa dalam kelompok untuk memeragakan gerak reflek, letak bintik buta, letak reseptor perasa pada lidah serta mengaitkan proses perambatan impuls pada sistem syaraf (polarisasi, depolarisasi dan repolarisasi). Merinci langkah-langkah

Penilaian muda dengan menyajikan bahaya yg ditimbulkan Observasi Kerja ilmiah, sikap ilmiah, dan keselamatan kerja Porofolio Laporan kegiatan Tes Pemahaman konsep tentang struktur sel syaraf dan perbedaan dengan sel-sel lainnya dalam tubuh Pemahaman berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf. Pemahaman

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Bacaan tentang dampak psikotropika terhadap koordinasi tubuh LKS pengamatan sistem syaraf

124

Kompetensi Dasar kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti narkoba pada berbagai media. 4.12. Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat.

Materi Pokok

Pembelajaran perambatan impuls pada sistem syaraf secara fisik, kimia dan biologi dan mengkaitkannya dengan gerak otot sebagai organ efektor kerja syaraf Menganalisis penyebab terjadinya berbagai gangguang yang terjadi pada sistem regulasi (saraf, endokrin, indera). Menganalisis hubungan psikotropika dengan sistem syaraf, endokrin dan indera.

Penilaian bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mengaitkan antara struktur sel syaraf dengan fungsi dan membedakan dengan sel-sel penyusun tubuh lainnya dalam fungsi bioproses pada tubuh. Menyimpulkan berbagai bahan psikotropika dapat memengaruhi fungsi sel syaraf. Menyimpulkan bahwa kerusakan syaraf akibat bahan psikotropika akan merugikan masa depan siswa. Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan struktur sel syaraf dan cara kerja
125

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran sel syaraf dalam menghantarkan impuls. Menjelaskan perbedaan sel syaraf dengan sel-sel lain penyusun tubuh lainnya dan mengaitkan dengan fungsi koordinasi dalam tubuh. Membuat bagan penghantaran impuls dalam gerak reflek sdan gerak biasa. Menjelaskan keterkaitan fungsi kerja saraf, endokrin dan indera melalui perambatan impuls (polarisasi, depolarisasi, dan repolarisasi). Menjelaskan hasil demonstrasi yang dikaitkan dengan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang hubungan ketiga sistem (syaraf, endokrin dan indera) pada sistem regulasi. Menjelaskan hubungan senyawa psikotropika dengan gangguan pada sistem koordinasi.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi 3.12. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan Struktur dan fungsi sel pada Mengamati Tugas 12 JP Buku siswa

126

Kompetensi Dasar penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Materi Pokok

Pembelajaran Membaca teks tentang reproduksi dari berbagai sumber. Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Mengapa dapat terjadi pembentukan janin dalam tubuh? Bagaimana proses tersebut dan organ-organ apa saja yang berfungsi dalam reproduksi Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi kelas menggunakan torso, charta/gambar mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan wanita dan mengkaji gambar gametogenesis, menemukan proses pembentukan sperma/sel telur. Mengamati sel-sel penyusun jaringan pada ovarium dan testes atau dengan gambar untuk memahami struktur penyusunnya. Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannya dalam

Penilaian Membuat poster kampanye penggunaan ASI EKSKLUSIVE dan Program KB. Membuat artikel tentang pandangannya terhadap pernikahan dini dan perilaku negatif yang berkaitan dengan reproduksi. Observasi Sikap dari penilaian diri dan metakognisi terhadap keksehatan reproduksi remaja. Portofolio Laporan kegiatan pengamatan dan presentasi kelas. . Tes

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Buku referensi berbagai sumber Torso alat reproduksi manusia, charta sistem reproduksi manusia . gambar gametogenes is gambar/film proses perkembang an janin gambar/foto contohcontoh alat kontrasepsi gambar/foto contoh kelainankelainan dalam sistem reproduksi LKS
127

sistem reproduksi Struktur dan fungsi alatalat reproduksi pada laki-laki dan wanita. Proses pembentukan 3.13. Menerapkan sel kelamin pemahaman Ovulasi dan tentang prinsip Menstruasi. reproduksi Fertilisasi, manusia untuk gestasi dan menanggulangi persalinan. pertambahan ASI. penduduk melalui KB. program keluarga Kelainan/pen berencana (KB) dan yakit yang peningkatan terjadi. kualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif. 4.13. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang

Kompetensi Dasar menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia melalui berbagi bentuk media presentasi. 4.14. Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia. 4.15. Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.

Materi Pokok

Pembelajaran kelompok. Menemukan siklus menstruasi dibantu charta siklus menstruasi melalui kegiatan diskusi kelas. Mendiskusikan hubungan antara kesehatan reproduksi, program KB dan kependudukan. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok dan mengkomunikasikan dalam bentuk laporan tertulis/lisan. Menggali informasi dari litertatur/petugas kesehatan, dll untuk menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok. Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi dari berbagai sumber literatur/media melalui penugasan individu.

Penilaian Tertulis dengan membuat bagan sistem reproduksi laki-laki dan perempuan yang menggambarkan struktur jaringan dan proses yang berlangsung. Tertulis menggambarkan pemahaman sistem reproduksi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari turut menyehatkan dan meningkatkan kesejahteraan diri dan keluarga serta masyarakat.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Menganalisis keunikan sel-sel pada jaringan sistem reproduksi dikatkan dengan fungsinya Menyimpulkan hasil analisis tentang berbagai proses
128

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran reproduksi dengan kesehatan diri dan masyarakat. Menyimpulkan mengapa KB harus dilakukan dari hasil diskusi hubungan reproduksi dengan kependudukan.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10. 3.14. Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsipprinsip sistem immun untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program immunisasi

Mengkomunikasikan Memaparkan hasil kajiannya dan hasil pengamatan tentang proses reproduksi pada tubuh uaitu struktur sel-sel dan fungsi-fungsi dari organ serta prosesnya. Menjelaskan secara lisan hubungan antara sistem reproduksi dengan pengendalian penduduk, kesehatan, dan kesejahteraan keluarga. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh. Struktur dan fungsi sel pada sistem pertahanan tubuh Antigen dan antibodi. Mekanisme pertahanan tubuh. Mengamati Membaca literatur tentang penyebab HIV Aids dan penyerangan virus tersebut pada sistem kekebalan. Menanya Siswa menanyakan tentang: Mengapa sistem kekebalan penting? Tugas Mengumpulkan berbagai informasi kelainan yang berhubungan dengan sistem kekebalan Observasi 8 JP Buku siswa Buku referensi berbagai sumber Buku immunologi Gambar/cha rta mekanisme
129

Kompetensi Dasar sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh. 4.16. Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian saat melakukan diskusi dan penyelesaian tugas bersikap santun, tanggung jawab dan bersyukur atas karunia Tuhan diberi kesehatan. Porotfolio Tes kemampuan pemahaman istilah-istilah baru dalam sistem kekebalan. Essay tentang proses kekebalan dalam tubuh. Essay untuk menilai pemahaman tentang pembentukan kekebalan tubuh dan gangguan yang dapat terjadi dalam sistem

Alokasi Waktu

Sumber Belajar sistem immune Film/Video yang berhubunga n dengan sistem immun

Peradangan, Proses apa yang menyebabkan alergi, adanya kekebalan tubuh? pencegahan Komponen apa dalam tubuh yang dan menyebabkan terjadinya npenyembuh kekebalan? an penyakit. Immunisasi Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menemukan penerapan istilahantigen dan antibodi melalui diskusi penularan virus influenza pada diri seseorang. Mengamati gambar atau dari teks tentang struktur sel atau jaringan tubuh yang berkaitan dengan sistem kekebalan tubuh. Mengkaji literatur untuk menemukan fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, Mendiskusikannya dan membuat kesimpulan tentang imunisasi dengan proses terbentuknya kekebalan tubuh. Melakukan kegiatan role play mengenai mekanisme pertahanan tubuh untuk memahami mekanisme sistem pertahanan tubuh. Melakukan kajian literature, observasi lapangan (ke

130

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran puskesmas, rumah sakit, dll) untuk nmenemukan jenis, cara, dan tujuan dilakukan immunisasi pada anak-anak dan atau orang dewasa. Mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang berhubungan dengan sistem immune dari berbagai sumber (alergi, peradangan, autoimmun, immunisasi, dan vaksinasi) Mengasosiasikan Manganalisis bahwa terjadinya kekebalan tubuh dapat terjadi secara pasif dan aktif, Menganalisis bahwa terjadinya kekebalan karena bekerjanya jaringan tubuh yang berguna dalam melawan benda asing yang masuk ke dalam tubuh. Menyimpulkan bahwa kekebalan tubuh dapat terganggu oleh berbagai sebab. Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan tentang istilah-istilah baru berkaitan dengan sistem kekebalan. Menjelaskan secara lisan tentang

Penilaian kekebalan tubuh dan penyebabnya.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

131

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran mekanisme terbentuknya sistem kekebalan dalam tubuh. Menjelaskan bahwa sistem kekebalan dapat terganggu akibat berbagai sebab.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

132

Satuan Pendidikan : SMA/MA Matapelajaran : BIOLOGI Kelas : XII Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada mahluk hidup.
133

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

134

Kompetensi Dasar peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Pertumbuhan dan Perkembangan 3.1. Menganalisis hubungan antara Mengamati 4 JP


135

Kompetensi Dasar faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan. 4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

Materi Pokok Pertumbuha n dan perkembang an pada tumbuhan

Pembelajaran Mengamati gambar /animasi/video tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan tanaman Membaca teks pertumbuhan pada tumbuhan dan manusia Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Mengapa tumbuhan mengalami pertumbuhan dan perkembangan Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan, Macam-macam pertumbuhan pada tumbuhan faktorfaktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang Konsep pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan melalui tayangan gambar/animasi/Video.

Penilaian Observasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Gambar/ani masi/Video pertumbuhan dan perkembanga n Buku teks Biologi klas XII

Faktor luar dan faktor dalam yang mempengaru hi pertumbuha n pada pertumbuha n

Tes Konsep pertumbuhan dan perkembangan Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan

136

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi petumbuhan dan perkembangan Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis grafik pertumbuhan tanaman untuk memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan. Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktorfaktor yang mempengaruhinya dan mempresentasikan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Presntasi hasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada mahluk hidup Pertumbuha Mengamati n dan Mengamati gambar perkembang /animasi/video tentang an pada pertumbuhan dan

Observasi 4 JP

137

Kompetensi Dasar

Materi Pokok hewan dan manusia Faktor luar dan faktor dalam yang mempengaru hi pertumbuha n pada hewan dan manusia

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

perkembangan pada hewan dan manusia Membaca data hasil pengamatan pertumbuhan manusia melalui Tes KMS Konsep Membaca teks pertumbuhan pertumbuhan dan pada manusia perkembangan Menanya Faktor-faktor yang Siswa dimotivasi untuk membuat mempengaruhi pertanyaan tentang pertumbuhan pada tumbuhan Mengapa hewan dan manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan Tugas Konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan Membuat Kliping dan analisis kasus manusia pertumbuhan pada Fase-fase pertumbuhan hewan manusia dan manusia faktorfaktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan dan manusia Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggali informasi tentang Konsep pertumbuhan dan perkembangan hewan dan manusia melalui tayangan
138

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Video. Diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan menggunakan KMS. Diskusi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan Mengasosiasikan Membaca dan menganalisis grafik pertumbuhan dari KMS untuk mendapatkan konsep pertumbuhan dan perkembangan. Menarik kesimpulan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan serta faktorfaktor yang mempengaruhinyadan mempresentasikan menggunakan berbagai media. Mengkomunikasikan Menyusun laporanhasil kajian dan diskusi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan. Pada hewan dan manusia

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

139

Kompetensi Dasar

Materi Pokok Merencanaka n dan melaksanaka n percobaan tentang faktor luar yang mempengaru hi pertumbuhan pada tumbuhan Mengkaji hasil kerja ilmiah (contoh kerja ilmiah) Bagaimana langkahlangkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu 8 JP

Sumber Belajar

Mengamati Observasi Mengkaji laporan hasil penelitian tentang pertumbuhan dan Unjuk kerja perkembangan pada tumbuhan pelaksanaan eksperimen Bagaimana langkah-langkah melakukan percobaan menurut kerja ilmiah dari hasil diskusi dan mengkaji contoh karya ilmiah dari berbagai sumber. Portofolio Proposal penelitian Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat tentang faktor luar pertanyaan tentang yang mempengaruhi Llangkah-langkah Eksperimen pertumbuhan dan penyusunan laporan hasil eksperimen. Laporan Karya Tulis Ilmiah Faktor eksternal yang dapat tentang faktor luar dimodifikasi menjadi Variabel yang penelitiann mempengaruhi pertumbuhan Mengumpulkan Data tumbuhan (Eksperimen/Ekplorasi) Mendiskusikan rancangan dan usulan penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan Melaksanakan Eksperimen sesuai dengan usulan yang disusun dan sudah disepakati setiap

140

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

contoh karya kelompok. ilmiah dari Melakukan pengamatan berbagai eksperimen, mencatat data. sumber Mengasosiasikan Mengolah data hasil eksperimen. Menjawab permasalahan. Menyimpulkan hasil pengamatan. Menarik kesimpulan dari hasil diskusi mengenai usulan penelitian. Mengkomunikasikan Menyusun Usulan Penelitian tentang faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan. tanaman . Melaporkan hasil eksperimen secara lisan (presentasi) dan tertulis 2. Metabolisme Sel 3.2. Memahami peran enzim dalam proses metabolisme dan menyajikan data tentang proses metabolisme berdasarkan hasil investigasi dan studi literature 1. Enzim Komponen Cara kerja enzim Mengamati Melakukan percobaan mengunyah nasi sebanyak 32 kali kunyah dan merasakan sensasi manis pada nasi/karbohidrat lainnya. 4 JP Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah dalam melaksanakan eksperimen dan Buku Biologi siswa Buku kerja /LKS Peralatan Laboratorium untuk uji

141

Kompetensi Dasar untuk memahami proses pembentukan energi pada mahluk hidup. 4.2. Melaksanakan percobaan dan menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja enzim, fotosintesis, respirasi anaerob secara tertulis dengan berbagai media. .

Materi Pokok

Pembelajaran Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Perubahan bahan makanan menjadi manis Zat apa yang dirubah dan menjadi apa Mengapa Hati ayam di tetesi H2O2 menjadi berbusa Fungsi hati sebagai penawar racun Mengumpulkan data (eksperimen/eksplorasi) Menggali informasi tentang kerja enzim pada proses pencernaan di mulut, lambung dan usus duabelas jari (apa persamaan dan perbedaannya) untuk dapat menyimpulkan bahwa enzim memiliki sifat khas dan cara kerja tertentu. Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim katalase Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil percobaan uji kerja enzim katalase dan

Penilaian menyusun laporan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar sifat dan kerja enzim

Portofolio Laporan Percobaan Enzim katalase Test Konsep sifat dan cara kerja enijim, Faktor-faltor yang mempengaruhi kerja enzim

142

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran mengkaitkan dengan sifat-sifat enzim dari hasil kajian literatur. Menyimpulkan tentang sifat, fungsi dan kerja enzim . Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan secara tertulis.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2. Katabolisme Karbohidrat Lemak Protein Respirasi aerob dan anaerob

Mengamati Menonton video/gambar tentang aktivitas yang memerlukan dan menghasilkan energi. Mengkaji literatur tentang katabolisme karbohidrat, protein dan lemak.

Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan

8 JP

Buku Biologi siswa Buku kerja /LKS Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan kerja enzim

Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Proses biologis yang terjadi? Reaksi kimia dalam proses biologis? Sumber energi untuk kegiatan biologis? Macam-macam energi Portofolio Laporan Percobaan Fermentasi Laporan hasil observai penerapan fermentasi dalam produk makanan
143

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan Data (Eksperimen Eksplorasi) Diskusi tentang proses katabolisme (respirasi aerob dan fermentasi) menyangkut bahan, proses, tempat berlangsung dan hasilnya. Membandingkan kedua proses dan menyimpulkan apa kelebihan dan kekurangan antara kedua proses di atas. Melakukan percobaan fermentasi alkohol oleh jamur Saccharimyces cereviceae bagaimana prosesnya dan apa bahan serta hasilnya. Diskusi tentang penerapan proses katabolisme dalam kehidupan. melakukan observasi pasar untuk mengidentifikasi produkproduk yang menerapkan proses katabolisme.(fermentasi) diskusi tentang katabolisme Proteindan lemak Mengasosiasikan Mengolah data hasil percobaan, dan menyimpulkan tentang

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Test Konsep respirasi aerob dan anaerob Konsep katabolisme lemak dan protein

144

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran proses katabolisme. Mengkaitkan penerapan proses katabolisme dengan produkproduk makanan, minuman, obat-obatan/suplement dan melaporkan dalam bentuk tabel. Menjawab permasalahan dalam kehidupan yang berkaitan dengan proses metabolisme , misalnya pada orang diit karbohidrat dengan menggantikannya dengan protein.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan fermentasi. Tabel produk yang menerapkan proses katabolisme. 3. Anabolismsm Mengamati e Melihat tayangan animasi Fotosintesis /gambar/ diagram pemanfaatan energi matahari Kemosintes oleh tumbuhan. is Mengkaji berbagai sumber tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil dari fotosintesis.

Observasi Unjuk kerja Sikap ilmiah dalam melaksanakan eksperimen dan menyusun laporan

8 JP

Buku Biologi siswa Buku kerja /LKS Peralatan Laboratorium untuk uji sifat dan
145

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengkaji berbagai sumber tentang sintesis lemak dan protein (kemosintesis)

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar kerja enzim

Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang Fungsi cahaya dalam proses fotosintesis? Hasil fotosintesis? Proses fotosintesis? Peranan klorofil Penyusunan lemak dan protein Mengumpulkan Data (Eksperimen/Ekplorasi) Melakukan berbagai percobaan fotosintesis (Ingenhouze. Sachs). Melakukan diskusi kelas / kelompok tentang hasil percobaan dikaitkan dengan konsep tentang bahan, proses, tempat berlangsung serta hasil fotosintesis. Mengasosiasikan Mendiskusikan dan menganalisis data hasil percobaan. Menarik kesimpulan hasil

Portofolio Laporan Percobaan Ingenhouze dan Sachs Test Konsep fotosintesis Konsep kemosintesis

146

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran percobaan dan hasil diskusi Mendiskusikan tentang sintesis lemak dan protein Mengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi kelompok Menyusun laporan hasil eksperimen 3. Substansi Materi Genetik

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3.

4.3.

Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada mahluk hidup serta menerapkan prinsiprinsip pewarisan sifat dalam kehidupan. Membuat model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.

Materi Genetik: Gen, DNA, Kromosom Sintesa protein dan pembentukan sifat mahluk hidup

Mengamati Tugas Mengkaji kasus tentang: Membuat model tertukarnya bayi di rumah sakit, struktur Kimia identifikasi sidik jari, penentuan DNA status anak Membuat bagan Mengamati gambar struktur DNA, hubungan antara Kromosom gen, DNA, kromosom Mengkaji literatur tentang struktur DNA dan Kromosom Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Hubungan antara kasus yang dicermati dengan konsep DNA, gen dan kromosom dari hasil tayangan tersebut? Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom Observasi Kerja ilmiah dan keselamatan kerja siswa selama kegiatan pengamatan dan percobaan. Portofolio

8 JP

Diagram/ga mbar kromosom dan DNA Buku paket Biologi Lembar Kerjai Peralatan dan bahan untuk membuat model DNA

147

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji tentang konsep gen, DNA dan kromosom melalui tayangan animasi/ gambar tentang struktur DNA, Gen dan Kromosom. Membuat model atau gambar untuk memahami struktur DNA. dari bahan-bahan limbah yang aman. Ekstraksi DNA buah-buahan untuk memahami peran DNA dalam kasus-kasus kriminalitas. Pengamatan Kromosom Drosophila melano gaster (Mikroskop) Mengasosiasikan Diskusi hasil pengamatan, simulasi dan hasil eksperimen dihubungkan dengan kenyataan yang bisa terjadi pada setiap tubuh mahluk hidup termasuk dirinya dan mahluk-mahluk lain. Menyusun kesimpulan hubungan antara DAN, gen , kromosom, sintesa protein dan membentukan sifat pada mahluk hidup dan

Penilaian Hasil laporan ekstaks DNA Hasil pengamatan mikroskop kromosom Droshophila . Tes Konsep DNA, RNA Replikasi, Transkripsi Hubungan DNA, RNA dan pewarisan sipat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

148

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran mempresentasikan hasilnya per kelompok. Mengkomunikasikan Menyusun laporan hasil diskusi dan eksperimen.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2. Sintesis Protein

Mengamati Melihat animasi/gambar struktur, sifat dan fungsi dan letak DNA, RNA dalam proses replikas. Transkripsi dan translasi. Sintesa protein dan mengkaitkannya dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup. Mensimulasikan hubungan antara sintesa protein dengan pembentukan sifat pada mahluk hidup dengan melakukan analisis suatu DNA mahluk serta menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi suatu ujud mahluk hidup. Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Peranan DNA dan RNA dalam sintesis protein Komponen yang bertanggung

Tugas Membuat model sintesis protein dari berbagai bahan bekas

8 JP

149

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran jawab dalam proses sintesis protein Langkah-langkah sintesis protein

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengumpulkan data (Eksplorasi, Eksperimen) 4. Pembelahan Sel 3.4. 4.4. Menganalisis proses pembelahan sel Pembelahan sel Menyajikan data Mitosis hasil analisis Meiosis pembelahan sel. Mengamati Mengkaji literatur tentang pembelahan sel (amitosis,mitosis dan meiosis) Melihat diagram/gambar atau menonton animasi tentang pembelahan mitosis dan meiosis (gametogenesis). Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang : Perbedaan konsep mitosis dan meiosis, gametogenesis Tujuan pembelahan mitosis dan meiosis Proses gametogenesis pada tumbuhan dan hewan . 8 JP Observasi sikap ilmiah , santun, kerja sama dan bertanggung jawab Tes pemahaman tentang konsep mitosis dan meiosis Pemahaman perbedaan mitosis dan meiosis Mengaitkan kegagalan proses mitosis dan Buku siswa Buku biologi Campbell Sumbersumber lain yang relevan LKS Charta mitosis dan meiosis

150

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi tentang Mitosis, fase, tujuan Diskusi tentang Meiosis, fase, dan tujuan Diskusi tentang gametogenesis , tujuan, proses dan hasilnya. Mengasosiasikan Menghubungkan proses Meisosis dengan fertilisasi pada mahluk hidup dan mengkaitkan persatuan inti (yang mengandung kromosom) antara sperma dan ovum sehingga keduanya akan berpasangan membentuk sifatsifat pada individu yang dibentuknya. Menarik kesimpulan tentang persamaan dan perbedaan antara: - Mitosis dan meiosis. - Oogenesis dan spermatogenesis. - Pembentukan sifat pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang tuanya.

Penilaian meiosis terhadap cacat pada makhluk hidup

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

151

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi .

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel 3.5. Memahami pola-pola Hukum Mendel Hukum Mendel 4.5. Mengaitkan pola Genotip pola Hukum Mendel Fenotip dengan peristiwa Monohibr yang ditemukan id sehari-hari. Dihibrida Back Cros dan Test Cros Mengamati Mengamati keanekaragam gen,dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll). Mengkaji literatur tentang istilah-istilah: allele, genotip, fenotip, dan gamet. Pewarisan sifat menurut Mendel . Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Variasi mahluk hidup ciri ciri mahluk hidup yang diwariskan (misalnya ciri-ciri tubuh dalam anggota keluarga siswa) bagaimana pewarisan sifat itu terjadi Hukum Mendel Eksplorasi / Eksperiment: Mendemonstrasikan
152

Observasi Sikap Ilmiah (obyektip, disiplin dan bertanggung jawab) Tes Pemahaman konsep pola-pola pewarisan sifat dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Pemahaman perhitungan genotif dan fenotip

4 JP

Buku Biolosi siswa Kotak dan kancing genetika / baling-baling genetika Lembar Kerja Siswa

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran pembentukan gamet menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika. Melakukan simulasi persilangan monohibrid dan dihibrida menggunakan kancing genetika/baling-baling genetika. Mengkaitkan hasil demonstrasi dan simulasi dengan kajian literatur tentang pola penurunan sifat menurut Mendel (Hukum Mendel I dan II). Membuat bagan persilangan monohibrid dan dihibrid mulai dari membuat simbul gen, gamet, genotip dan menentukan fenotip induk dan menentukan ratio genotip dan fenotip F1 dan F 2 nya menggunakan sistem papan catur atau sistem garpu. Mengasosiasikan Latihan soal persilangan monohibrid dan dihibrid pada berbagai organisme (tumbuhan, hewan, dan manusia). Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

153

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengkomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil percobaan persilangan dengan kancing/baling-baling genetika menurut pola Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penyimpangan Hukum Mendel Interaksi Kripstomeri Epistasis/hi postatis Komplement er Polimeri

Mengamati Pewarisan sifat menurut penyimpangan semu Hukum Mendel. Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Interaksi (atavisme) Kriptomeri Polimeri Epistasis dan hipostasis Komplementer Eksplorasi/Eksperiment: Melakukan demonstrasi penyilangan dihibrida menggunakan baling-baling genetika untuk mendapatkan data hasil persilangan Melakukan analisis pewarisan sifat menurut penyimpangan

Observasi Sikap(toleransi, jujur, disiplin) Tes Pemahaman konsep penyimpangan hukum Mendel Pemahaman perhitungan hasil persilangan (genotip dan fenotip)

8 JP

Buku Biolosi siswa Kotak dan kancing genetika/bali ng-baling genetika Lembar Kerja Siswa

154

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Hukum Mendel dari hasil percobaan. Mengasosiasikan Latihan soal persilangan: Interaksi, Kriptomeri, Polimeri,Komplementer, Epistasis dan Hipostasis Membuat kesimpulan tentang persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan hukum Mendel. Mengkomunikasikan Mempreentasikan hasil pembahasan soal persilangan di papan tulis. 6. Pola-pola Hereditas Pautan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.6.

4.6.

Memahami polapola hereditas pautan dan pindah silang Mengevaluasi polapola hereditas pautan dan pindah silang

Pola-pola hereditas Determinasi sex Pautan & pindah silang, Gagal berpisah,

Mengamati Mengingat kembali Proses persilangan monohibrid dan diihibrida. Mengamati adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya. Mengkaji penurunan jenis

. Observasi sikap ilmiah, (obyektif, jujur dan disiplin) Tes Pemahaman tentang berbagai

8 JP

Buku siswa Buku referensi berbagai sumber Bagan pautan dan pindah silang
155

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan gen lethal. kelamin

Pembelajaran

Penilaian pola-pola hereditas: determinasi sex, gen letal, pautan, pindah silang, dan gagal berpisah

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menanya Siswa dimotivasi untu bertanya tentang: Mengapa ada kenyataan sifatsifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya? Bagaimana jenis kelamin diturunkan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji literatur tentang polapola pewarisan sifat . Diskusi penurunan sifat pada peristiwa jenis kelamin, gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah. Menerapkan konsep gen letal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal. Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut peristiwa gen lethal, pautan, pindah silang dan gagal berpisah

156

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran dari hasil penyelesaian soal. Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi dan latihan soal. 7. Hereditas pada Manusia

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.7. 4.7.

Menganalisis hereditas pada manusia Menyajikan data hereditas pada manusia

Hereditas Mengamati Manusia Membaca peta silsilah Ratu Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat yang Penyakit telah dipelajari menurun Golongan Menanya darah Siswa di motivasi untuk bertanya tentang permasalahan : - Penurunan sifat hemofilia dari peta silsilah Victoria - Penyakit menurun - Golongan darah - Jenis kelamin Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Diskusi penurunan sifat pada penyakit menurun dan golongan darah Menyusun peta silsilah keluarga masing-masing untuk sifat dan

Tugas Mencari informasi dari literatur berbagai penyakit menurun yang disebabkan oleh gen Membuat peta silsilah keluarga Observasi sikap ilmiah(terbuka, jujur, disiplin) Tes Pemahaman konsep tentang pewarisan sifat padamanusia Pemahaman tentang penyakit

8 JP

Buku teksbook biologi Referensi penyakit keturunan karena gen

157

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran ciri yang tampak Mengasosiasikan Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit menurun dan golongan darah dan jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil hasil diskusi tentang pewarisan sifat pada manusia

Penilaian keturunan yang disebabkan oleh gen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8. Mutasi 3.8. 4.8. Menganalisis peristiwa mutasi Menyajikan data proses mutasi Mutasi Mengamati Tugas Melihat tayangan /gambar Membuat kliping semangka tanpa biji, buah anggur tentangkelainan beranekwarna dalam satu tandan, akibat peristiwa kambing berkaki lima, manusia mutasi yang kulitnya belang-belang, Membuat model manusia akar, manusia tubuhnya mutasi kerdil, dll. Observasi Menanya Sikap ilmiah Siswa dimotivasi untuk bertanya dalam diskusi tentang : Apa itu mutasi . 4 JP Buku siswa Buku referensi berbagai sumber

158

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Dimana terjadinya Bagaimana prosesnya Apa penyebabnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji konsep mutasi dan aberasi melalui referensi untuk menjawab semua tayangan yang sudah dilihat. Diskusi proses dan jenis mutasi Diskusi proses dan jenis aberasi Simulasi tentang mutasi Membuat model mutasi Simulasi tentang Aberasi Membuat kliping tentang kelainan akibat mutasi Mengasosiasikan Menganalisis kelainan pada manusia dan tumbuhan akibat mutasi Menyimpulkan tentang mutasi meliputi : proses, penyebab, jenis dan hasilnya. Mengkomunikasikan Presentasi hasil kerja .

Penilaian Tes Pemahaman terhadap peristiwa muitasi, dampak dan implikasi nya dalam kehidupan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

159

Kompetensi Dasar 3.9.

Materi Pokok

Pembelajaran 9. Evolusi

Penilaian

Alokasi Waktu 8 JP

Sumber Belajar

4.9.

Menganalisis tentang teori evolusi Evolusi dan seleksi alam Teori evolusi dengan pandangan darwin baru mengenai Mekanisme pembentukan Evolusi spesies baru di Isolasi bumi berdasarkan geografik studi literature. Radiasi adaftif Mengevaluasi Hukum pemahaman diri Hardytentang berbagai Weinberg pandangan mengenai evolusi makhluk hidup dan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinankemungkinan teori evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.

Mengamati Mengkaji literatur tentang berbagai bentuk paruh burung. Mengkaji literatur tentang fosil Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang: Radiasi adaftp paruh burung? Apa penyebabnya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji fenomena evolusi menurut Darwin menggunakan gambar jerapah, burung Finch dan kupu-kupu biston betularia, dikaitkan kenyataan yang ada sekarang. (teori seleksi alam dan use and dis-use) Mengkaji perbedaan teori evolusi Darwin dan pandangan tentang Teori Intelligent Design Mengkaji tentang proses evolusi karena isolasi geografik

Tugas Menganalisis artikel tentang pandangan baru teori evolusi Intelligent Design (Penciptaan Cerdas) Observasi Sikap Ilmiah saat diskusi (santun, disiplin) Tes Pemahaman terhadap peristiwa evolusi berdasarkan teori-teori nyang telah dipelajari

Buku siswa Buku referensi berbagai sumber tentang evolusi darwin dan Inteligent Design serta Hukum HardyWeinberg

160

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengkaji tentang radiasi adaptif dan Hukum HardyWeinberg

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Diskusi tentang hasil kajian fenomena evolusi Memadukan untuk mencari pendekatan antara ilmu yang mendukung evolusi (teori penciptaan cerdas) dengan kebenaran hakiki (dalam agama) untuk mencari titik temu tentang penciptaan mahluk hidup Menganalisis pohon evolusi dikaitkan dengan hasil analisis di atas. Mengkomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang proses evolusi dan Hukum Hardy-Weinberg 10. Bioteknologi 3.10 Memahami tentang . prinsip-prinsip bioteknologi yang menerapkan bioproses dalam Bioteknologi Konsep dasar Mengamati Mengkaji referensi tentang produk Bioteknologi Tugas Membuat kliping tentang produk12 JP Buku siswa Buku referensi

161

Kompetensi Dasar menghasilkan produk baru untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai aspek kehidupan. 4.10 Merencanakan dan . melakukan percobaan dalam penerapan prinsipprinsip bioteknologi konvensional untuk menghasilkan produk dan mengevaluasi produk yang dihasilkan serta prosedur yang dilaksanakan

Materi Pokok Bioteknolog i Jenis Bioteknolog i Bioteknolog i Konvention al (Fermentasi ) Bioteknolog i Modern (Rekayasa Genetika) Produk Bioteknolog i Konvension al Produk Bioteknolog i modern Dampak pemanfaata n produk Bioteknolog i di masyarakat

Pembelajaran Menanya Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang : Konsep bioteknologi Produk bioteknologi

Penilaian produk bioteknologi di pasaran Observasi Kerja ilmiah: Prosedural dan keselamatan kerja Sikap ilmiah(disiplin, jujur, bertanggung jawab)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar berbagai sumber

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengkaji referensi tentang arti, prinsip dasar dan jenis-jenis Bioteknologi Mengindentifikasi dan mengklasifikasi kan produk Bioteknologi yang beredar di Portofolio masyarakat berdasarkan prinsip Laporan dasar proses bioteknologi kegiatan Membuat rencana dan pengamatan dan melaksanakan pembuatan laporan produk bioteknologi konvensional percobaan dan menyusun laporan secara . rinci. Tes Mengumpulkan informasi dari Pemahaman berbagai sumber tentang proses tentang dan produk bioteknologi modern pemanfaatan di berbagai bidabg kehidupan. ilmu b iologi pada teknologi Mendiskusikan dampak untuk bioteknologi berdasarkan menghasilkan pengamatan dan prediksi barang dan jasa berdasarkan konsep-konsep yang
162

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran telah dipelajari. Simulasi DNA Rekombinan (Puzle) Mengasosiasikan Membuat kesimpulan tentang prinsip dasar bioteknologi Menyusun laporan perencaan dan pelaksanaan pembuatan produk bioteknologi konvensional secara rinci Membuat laporan hasil pengumpulan informasi tentang proses dan produk bioteknologi modern di berbagai bidang kehidupan dalam bentuk tabel/gambar. Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang dampak bioteknologi. Mengkomunikasikan Memaparkan hasil diskusi tentang penerapan ilmu biologi pada bidang teknologi Hasil pengumpulan informasi tentang pemanfaatan bioteknologi dalam kehidupan masa kini

Penilaian Pemahaman tentang bioteknologi konvensional dan modern

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

163

12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti KI 1 KI 2 : : : SMA : X :

KI 3

KI 4

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

164

Kompetensi Dasar Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida kalor dan optik. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

165

Kompetensi Dasar 3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsipprinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

Materi Pokok Pengukuran Ketelitian (akurasi) dan ketepatan (presisi) Penggunaan Alat Ukur Kesalahan pengukuran Penggunaan angka penting

Pembelajaran Mengamati Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu, termasuk yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa: mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang: tumbak di Jawa Barat). Mengamati beberapa alat ukur panjang, massa dan waktu yang ada di sekitar(mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch) dan menemukan cara bagaimana alat tersebut bekerja/digunakan Menanyakan Menanyakan tentang hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah Menanyakan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja, serta alat yang digunakan dalam mengukur

Penilaian Penugasan Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan pengukuran Melakukan pengukuran massa jenis pada berbagai benda dalam kehidupan seharihari Unjuk Kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen/ pengukuran Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian tentang penggunaan angka penting dan kesalahan pengukuran

Alokasi Waktu 12 JP

Sumber Belajar Sumber: Buku teks pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat: Neraca jangka sorong mikrometer gelas ukur, stopwatch

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

166

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Eksperimen/Eksplorasi dan/atau pilihan Mendiskusikan hakikat fisika dan ganda tentang membaca alat ukur prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting) dalam proses penyelidikan ilmiah Mendiskusikan cara menggunakan alat ukur, cara mebaca skala, dan cara menuliskan hasil pengukuran Mengukur masa jenis suatu benda misalnya kelereng dan batu kerikil (dilakukan berulang dengan ukuran beda dan jenis yang sama) secara berkelompok dengan menggunakan neraca, jangka sorong atau mikrometer, dan gelas ukur Menerapkan aspek ketelitian, ketepatan, dan keselamatan kerja dalam mengukur Mengasosiasi Mengolah data hasil pengukuran berulang (diberikan oleh guru) dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan, serta menyimpulkan hasil interpretasi data
167

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri) 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan resultan vektor

Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil pengukuran Mengamati Penjumlahan Vektor Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta Perpindahan menghitung besar dan arah sebagai Vektor resultan vektor dalam sebuah Kecepatan pengamatan bersama sebagai vektor Percepatan sebagai vektor Menanyakan Menanyakan prinsip Gaya sebagai penjumlahan vektor vektor Eksperimen/Eksplorasi Mengeksplorasi cara menghitung besar dan arah dua buah vektor (misalnya vektor perpindahan, vektor kecepatan, vektor percepatan dan vektor gaya) Melakukan percobaan untuk menentukan resultan dua vektor sebidang (vektor gaya) Mengasosiasi Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu

Penugasan Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan vektor Unjuk Kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis tentang resultan dua dan/atau tiga vektor

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat neraca pegas busur derajat papan triplek yang dilengkapi kertas berpetak

168

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3 Menganalisis besaranbesaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Gerak Lurus dengan Kecepatan dan Percepatan Konstan

Mengamati Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Menanya Menanyakan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Melakukan eksperimen gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan. Melakukan eksperimen gerak lurus dengan percepatan konstan

Penugasan Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan gerak lurus dengan kecepatan dn percepatan konstan Unjuk Kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis tentang gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

15 JP

Sumber: Buku Teks pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat: papan luncur troly kereta mainan tenaga batere tiker timer

169

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran dengan menggunakan troly. Mengasosiasi Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan. Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil percobaan bendayang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam bentuk grafik

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan

Hukum Newton Tentang Gerak dan Penerapannya

Mengamati Mengamati peragaan: benda diletakan di atas kertas kemudian kertas ditarik perlahan dan dan tiba-tiba benda ditarik atau didorong untuk menghasilkan gerak benda dilepas dan bergerak jaruh bebas

Penugasan Menerapkan hukum Newton dalam memecahkan masalah Unjuk Kerja Ceklist lembar

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga e-dukasi.net
170

Kompetensi Dasar peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus

Materi Pokok

Pembelajaran benda ditarik tali melalui katrol dengan beban berbeda Menanya Menanyakan hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak lurus Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan penyebab benda menjadi bergerak Mendiskusikan pengaruh masa benda dan besar gaya terhadappercepatan gerak Melakukan eksperimen hukum 1 dan 2 Newton Melakukan eksperimen gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statik dan kinetik Mengasosiasi Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas. Mengomunikasikan Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali

Penilaian pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis Tes Tes tertulis tentang hukum 1 dan 2 Newton

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Alat: katrol beban gantung troly tiker timer

171

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan Mengamati Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi. Menanya Menanyakan besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi Eksperimen/Eksplorasi Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Melakukan eksperiman secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda. Mengasosiasi Menganalisis gerak melingkar

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan dan penerapannya dalam teknologi 4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada hubungan roda-roda)

Gerak Melingkar dengan laju Konstan: Frekuensi dan Periode Kecepatan sudut Kelajuan linier

Penugasan Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan gerak melingkar Unjuk Kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Bahan presentasi Tes Tes tertulis tentang besaran-besaran pada gerak melingkar dengan laju konstan

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

172

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Menganalisis besaran yang berhubungan antara gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Mengomunikasikan Mempresentasikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan dan aplikasinya MengMengomunikasikankan hasil npercobaan dalam bentuk grafik dan laporan sederhana

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

173

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis

sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan

Materi Pembelajaran Elastisitas dan Hukum Hooke Hukum Hooke Susunan pegas seriparalel

Kegiatan Pembelajaran Mengamati Peragaan benda elastis dan benda plastis Demonstrasi pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas/karet Menanya Menanyakan sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan sifat elastisias benda Mendiskusikan stress, strain, dan modulus elastisitas Mendiskusikan hukum Hooke dan susunan pegas Melakukan percobaan hukum Hooke dengan menggunakan pegas/karet, mistar, beban gantung, dan statif secara berkelompok Eksplorasi untuk menemukan karakteristik susunan pegas seri dan paralel Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke

Penilaian Penugasan Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan alastisitas dan hukum Hooke Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis tentang hukum Hooke pada susunan pegas seri /paralel

Alokasi Waktu 12 JP

Sumber Belajar Sumber: Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat statif beban gantung pegas/karet mistar

174

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan membandingkan hasil percobaan dengan bahan pegas/karet yang berbeda Memformulasi konstanta pegas susunan seri dan paralel Mengomunikasikan Diskusi kelompok membahas hasil percobaan Membuat laporan hasil percobaan Mengamati Peragaan: - simulasi kapal selam dalam botol minuman - keadaan air dalam sedotan minuman dalam berbagai keadaan - Membaca artikel tentang penggunaan sistem hidrolik dan sistem kerja kapal selam Menanya Menanyakan tentang hukumhukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Eksperimen/Eksplorasi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.7Menerapkan hukumhukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifatsifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan

Fluida statik Hukum utama hidrostatis Tekanan Hidrostatis Hukum Pascall Hukum Archimedes Meniskus Gejala kapilaritas Viskositas dan Hukum Stokes

Penugasan Memecahkan masalah seharisehari berkaitan dengan fluida statik Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis tentang

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat tangki air atau ember dan hidrometer bejana berhubungan balon karet dalam botol
175

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mendiskusikan hukum-hukum fluida statik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Membuat alat peraga sistem hidrolik secara berkelompok Melaskukan eksperimen yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan Mengasosiasi Menerapkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall melalui percobaan

Penilaian hukum Archimedes, hukum Pascal, kapilaritas dan hukum Stokes

Alokasi Waktu

Sumber Belajar minuman (simulasi kapal selam)

3.8 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari

Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor

Mengomunikasikan Mempresentasikan penerapan hukum-hukum fluida statik Membuat laporan hasil percobaan Memberikan contoh penerapansifat-sifat fluida statik dalam kehidupan sehari-hari Mengamati Penugasan Menyimak peragaan tentang: - Simulasi pemuaian rel kereta Memecahkan masalah sehariapi sehari berkaitan

15 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika

176

Kompetensi Dasar 4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah 4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

Materi Pembelajaran Suhu dan pemuaian Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya Azas Black Peripindaha n kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

Kegiatan Pembelajaran Pemanasan es menjadi air Konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah) Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian), dan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi Menanya Menanyakan pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari Menanyakan karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor Eksperimen/explorasi Melakukan eksperimen tentang pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran benda Mendiskusikan tentang azas Black dan perpindahan kalor Melakukan eksperimen untuk menentukan kalor jenis logam

Penilaian dengan suhu, pemuaian, dan perpindahan kalor Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis bentuk uraian tentang pemuaian, dan asas Black dan/atau pilihan ganda tentang perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat kalorimeter kubus logam termometer stopwatch lilin batang logam alumunium, besi, tembaga, dan timah pemanas air

177

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mengasosiasi Mengolah data eksperimen tentang kalor jenis logam dengan menggnakan kalorimeter dalam bentuk penyajian data, membuat grafik, menginterpretasi dan dan grafik, dan menyusun kesimpulan. Mengomunikasikan Membuat laporan hasil eksperimen Memaparkan hasil percobaan dalam bentuk grafik Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai alatalat optik dalam kehidupan sehari-hari Menanya Menanyakan tentang prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop ,teleskop dan kamera Mengeksplorasi Mengeksplorasi dari sumber belajar yang relevan tentang

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa 4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa

Alat-alat optik Mata dan kaca mata. Kaca pembesar (lup). Mikroskop Teropong Kamera

Penugasan Membuat resume hasil eksplorasi untuk bahan diskusi kelas.

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika e-dukasi.net Alat teropong bintang mikroskop

Hasil karya Merancang dan membuat teropong sederhana Tes Tes tertulis tentang

178

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, teropong dan kamera . Melakukan eksplorasi tentang pembentukan bayangan dan perbesaran pada kaca mata, lup, mikroskop, teleskop dan kamera Mengasosiasi Melalui diskusi kelompok dapat membedakan pengamatan tanpa akomodasi dengan berakomodasi maksimum pada alat optik lup, mikroskop dan teleskop. Merancang dan membuat teropong sederhana secara berkelompok Mengomunikasikan Presentasi kelompok tentang hasil merancang dan membuat teropong sederhana

Penilaian prinsip pembentukan dan perbesaran bayangan pada kaca mata, lup, mikroskop, teropong dan kamera

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

179

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN) Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti KI 1 KI 2 : : : SMA : XI :

KI 3

KI 4

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan ya g menciptakannya

180

Kompetensi Dasar 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

181

Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor

Materi Pokok

Pembelajaran Mengamati Mengamati simulasi ilustrasi gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) dan gerak melingkar Menanya Menanyakan tentang pengunaan vektor dalam gerak parabola dan gerak melingkar Mengeksplorasi Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola) Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar Mengasosiasi Mendiskusikan hubungan antara jarak tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan linier dengan kecepatan sudut, dan percepatan linier dengan percepatan sudut pada gerak rotasi

Penilaian Penugasan Menyelesaikan masalah tentang posisi, perpindahan partikel pada gerak parabola dan gerak melingkar Portofolio Bahan presentasi Tes Tertulis tentang gerak dua dimensi parabola dan gerak rotasi

Analisis vektor untuk, gerak parabola dan gerak melingkar Posisi, kecepatan, dan 4.1 Mengolah dan percepatan menganalisis data hasil gerak dua percobaan gerak dimensi parabola dan gerak (gerak lurus melingkar dan gerak parabola) Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar

Alokasi Waktu 14 JP

Sumber Belajar Sumber: Buku Teks pelajaran Fisika e-dukasi.net

182

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan pengolahan data percobaan gerak parabola Mendiskusikan pemecahan masalah gerak melingkar pada pengamatan kehidupan seharihari secara berkelompok Mengomunikasikankan Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan masalah gerak melingkar Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber. Menanya Menanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton 4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya

Hukum Newton tentang Gravitasi gaya gravitasi antar partikel kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi hukum Keppler

Penugasan Menyelesaikan masalah tentang konsep gerak, gaya dan keseimbangan yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet Portofolio Bahan presentasi Tes Tertulis tentang

10 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika e-dukasi.net

183

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengeksplorasi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

gaya gravitasi, kuat medan gravitasi, dan Mendiksusikan konsep gaya gravitasi dan kuat medan gravitasi percepatan gravitasi Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam tatasurya Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan, kemanpuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber secara berkelompok

Mengasosiasi Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi dengan menerapkan hukum Kepler Mengomunikasikankan Presentasi kelompok tentang data kegunaan, kemampuan, ketinggian, dan kecepatan satelit
184

Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian seharihari 4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

Materi Pokok Usaha dan energi

Pembelajaran geostasioner Mengamati Mengamati peragaan simulasi usaha positif, negatif dan usaha nol

Penilaian Penugasan

Alokasi Waktu 16 JP

Sumber Belajar Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika e-dukasi.net

atau usaha Menyelesaikan Energi masalah tentang kinetik dan usaha, energi kineti, energi energi potensial dan Menanya potensial hukum kekekalan (gravitasi Menanyakan tentang hubungan energi mekanik dan pegas) antara usaha dan energi dalam Konsep menyelesaikan berbagai peristiwa usaha Portofolio sehari-hari Hubungan Resume hasil usaha dan diskusi Eksperimen/Ekplorasi energi kinetik Mendiskusikan tentang energi Hubungan Tes kinetik dan energi potensial usaha Tertulis tentang (energi potensial gravitasi dan dengan hubungan usaha pegas) energi dengan perubahan Mendiskusikan hubungan usaha potensial energi dan hukum dengan perubahan energi kinetik Hukum kekekalan energi dan energi potensial kekekalan mekanik Mendiskusikan bentuk hukum energi kekekalan energi mekanik mekanik Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam taa surya

185

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasi Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai gerak (gerak parabola, gerak pada bidang lingkaran, dan gerak satelit/planet dalam tata surya Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi kelompok

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

186

Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran 4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas

Materi Pokok Getaran Harmonis

Pembelajaran Mengamati

Penilaian Penugasan

Alokasi Waktu 14 JP

Sumber Belajar Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat statif stopwatch beban gantung pegas atau karet mistar

Peragaan atau simulasi getaran Menyelesaikan harmonik sederhana pada ayunan masalah yang Karakteristik bandul atau getaran pegas, getaran berhubungan harmonis dengan karakteristik (simpangan, Menanya getaran kecepatan, percepatan, Menanyakan getaran harmonis dan gaya pada ayunan bandul dan getaran Portofolio pemulih) pegas Laporan praktikum pada ayunan bandul dan Tes Eksperimen/eksplorasi getaran Tertulis tentang Eksplorasi tentang karakteristik pegas gejala getaran (kecepatan, persamaan Persamaan simpangan, simpangan, dan frekuensi) simpangan, Eksplorasi tentang persamaan kecepatan dan kecepatan, simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran dan percepatan getaran harmonis percepatan Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul dan getaran pegas Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul dan getaran pegas Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran harmonik pada ayunan bandul dan getaran pegas

187

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengamati Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubunganantara impuls dan momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar. Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan konsepkonsep momentum, impuls dan hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian Penugasan Menyelesaikan masalah tentang momentum, impuls dan hubungan antara impuls dan momentum serta tentang hukum kekekalan momentum

3.5 Mendeskripsikan Momentum, momentum dan impuls, impuls, hukum dan tumbukan kekekalan momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

Alokasi Waktu 16 JP

Sumber Belajar Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga e-dukasi.net Alat botol plastik pompa dan pentil sepeda pipa dan lem PVC

Hasil Karya Menanya Menanyakan konsep momentum, Merancang dan impuls, hubungan antara impuls membuat roket dan momentum serta hukum sederhana kekekalan momentum Portofolio Mengasosiasi Laporan Menganalisis berbagai masalah Hasil karya tumbukan dengan menggunakan membuat roket hukum kekekalan momentum sederhana Ekperimen/eksplorasi Tes Mendiskusikan konsep Tertulis tentang momentum, impuls, hubungan impuls, momentum antara impuls dan momentum dan hukum serta hukum kekekalan kekekalan momentum dalam berbagai momentum dalam

188

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

penyelesaian masalah berbagai pemecahan Merancang dan membuat roket masalah sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum secara berkelompok Mengomunikasikan Presentasi laporan membuat roket sederhana. 3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan keseimbangan benda tegar Keseimbangan dan dinamika Rotasi Momen Gaya Momen inersia Keseimbanga n benda tegar Titik berat Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi Mengamati Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang berbeda beda untuk mendefinisikanmomen gaya. Menanyakan Menanyakan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari Eksperimen/ Eksplorasi Mendiskusikan rumusan dan penerapankeseimbangan benda titik danbenda tegar denganmenggunakan resultan gayadan momen gaya Mendiskusikan rumusan dan Penugasan Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, momen inersia , keseimbangan benda tegar dan titik berat benda Unjuk kerja Checklist lembar pengamatan pada saar kegiatan Portofolio Laporan praktikum Tes Tertulis tentang 16 JP Sumber: Buku Pelajaran Fisika e-dukasi.net Alat statif dan klem beban gantung kertas karton busur derajat mistar penggaris berlubang neraca pegas
189

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran penerapankonsep momen inersia dan dinamika rotasi dalam diskusipemecahan masalah Mendiskusikan rumusan dan penerapanhukum kekekalan momentum pada gerak rotasi Melakukan percobaan titik berat benda homogen dan keseimbangan benda tegar secara berkelompok Mengasosiasi Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik, dan menginterpretasi data dan grafik untuk menentukan karakteristik keseimbangan benda tegar Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil eksperimen

Penilaian resultan torsi, momen inersia, titik berat, dan hukum kekekalan momentum sudut

Alokasi Waktu

Sumber Belajar neraca lengan

3.7

Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

Fluida Dinamik Fluida ideal Azas kontinuitas Azas Bernouli

Mengamati Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.

Penugasan Menyelesaikan masalah fluida dengan menerapkan azas kontinuitas dan azas Bernouli

14 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisi e-dukasi.net

190

Kompetensi Dasar 4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menanya Penerapan Menanyakan penerapan prinsip Azas Kontinuitas fluida dinamik dalam teknologi dan Bernouli dan kehidupan sehari-hari dalam Kehidupan Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan tekanan fluida menurut Azas Bernoulli Merancang dan membuat tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat) secara brkelompok Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas Bernouli Mengomunikasikan Membuat laporan dan mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Azas Bernoulli (alat venturi, kebocoran air, atau sayap pesawat)

Portofolio Bahan presentasi kelompok Tes Tes tertulis tentang asas kontinuitas dan asas Bernoulli

191

Kompetensi Dasar 3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

Materi Pokok 1. Persamaan keadaan gas Ideal Hukum Boyle-Gay Lussac 2. Teori kinetik gas Ideal Tinjauan impulstumbukan untuk teori kinetik gas Teori ekipartisi energi dan energi dalam

Pembelajaran Mengamati Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas ideal melalui berbagai sumber Menyimak informasi daei berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber Menanya Menanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup Eksperimen/Eksplorasi Mendiskusikan hubungan antar suhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup. Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan tekanan gas Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan tekanan gas Mendiskusikan bentuk

Penilaian Penugasan Menerapkan teori kinetik gas dalam pemecahan masalah Portfolio Bahan presentasi kelompok Tes Tes tertulis tentang persamaan keadaan dan teori kinetik gas

Alokasi Waktu 16 JP

Sumber Belajar Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika e-dukasi.net Panduan Praktikum Fisika SMA

192

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac Mendiskusikan hubungan antar suhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang tertutup. Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan Boyle-Gay Lusac Eksplorasi penerapan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup Mengasosiasi Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi Mengomunikasikankan Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persmaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan

Gejala pemanasan global

Mangamati Mengamati dampak pemanasan

Penugasan Membuat klipping

8 JP

Sumber: Buku Teks

193

Kompetensi Dasar perubahan iklim serta dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan 4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

Materi Pokok Efek rumah kaca Emisi karbon dan perubahan iklim Dampak pemanasan global, antara lain Mencairnya es perubahan iklim Alternatif solusi efisiensi penggunaan energi pencarian sumbersumber energi alternatif seperti energi nuklir dll Hasil kesepakatan dunia internasional Intergovernme ntal Panel on

Pembelajaran global yang didukung oleh informasi dari berbagai sumber Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu pada pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim Menanya Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global Eksperimen/eksplorasi Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto, APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi

Penilaian tentang penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim bagi kehidupan Membuat tulisan tentang ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan Portfolio Bahan presentasi kelompok Tes tertulis Tentang pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Pelajaran Fisika

194

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Climate dampak efek rumah kaca, emisi Change (IPCC) karbon, dan lain-lain Kyoto Protocol Mengasosiasi Asia-Pacific Merencanakan berbagai usulan Partnership pemecahan masalah pemanasan on Clean global berdasarkan klasifikasi dan Development penyebabnya secara berkelompok and Climate (APPCDC) Mengomunikasikan dll Membuat laporan dan presentasi hasil kerja kelompok

195

3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan 4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

Karakteristik gelombang Pemantulan Pembiasan Difraksi Interferensi

Mengamati Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi) melalui berbagai sumber Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan interferensi) dengan menggunakan tanki riak Menanya Menanyakan karakteristik gelombang mekanik Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan gelombang transversal-longitudinal dan contohnya Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi Melakukan eksperimen pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi gelombang

Penugasan Membuat rangkuman atau peta konsep tentang karakteristik gelombang (pemantulan, pembiasaan, difraksi, interferensi, dan polarisasi) Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan Portofolio Laporan tertulis karakteristik gelombang Tes Tes tertulis tentang sifat pemantulan, pembiasan, interferensi dan difraksi gelombang

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

196

Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang gelombang Mengolah data hasil eksperimen Mengomunikasikan Presentasi kelompok hasil eksperimen Mengamati Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki Mendemonstrasikan gelombang tegak pada percobaan Melde Menanya Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan Menanyakan karakteristik gelombang mekanik Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan dan gelombang tegak Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang

3.11 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan pada berbagai kasus nyata 4.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

Persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak

Penugasan Menerapkan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak dalam pemecahan masalah Unjuk kerja Ceklis pengamatan pada saat eksperimen berkelompok Portfolio Laporan tertulis hasil praktik Tes Tes tertulis dalam pemecahan masalah sehubungan

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat Vibrator Katrol Beban gantung

197

dan tegangan tali secara berkelompok Mengasosiasi Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil praktikum

dengan gelombang tegak dan gelombang berjalan;

198

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN) Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti KI 1 KI 2 : : : SMA : XII :

KI 3

KI 4

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar

199

Kompetensi Dasar menciptakannya. 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

200

Kompetensi Dasar hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi 4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Gelomba ng Bunyi Karakteristi k gelombang bunyi Cepat rambat gelombang bunyi Azas Dopler Fenomena

Mengamati Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang bunyi dan permasalahannya dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber Mencari informasi tentang karakteristik cahaya serta prinsip dan penerapannya dalam teknologi melalui berbagai sumber Mengamati peragaan fenomena

Penugasan Kajian pustaka tentang gelombang bunyi dan cahaya dalam pemecahan masalah Unjuk kerja Ceklist pengamatan pada saat presentasi

16 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi
201

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dawai dan pipa organa Intensitas dan taraf intensitas 2. Gelombang Cahaya Spektrum cahaya Difraksi dan interferensi Polarisasi Teknologi LCD dan LED

Pembelajaran difraksi dan interferensi kisi menggunakan laser pointer dan CD bekas Menanya Menanyakan tentang prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi Menanyakan berbagai fenomena difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya

Penilaian dan eksperimen berkelompok Portfolio Laporan tertulis kelompok hasil praktik dan presentasi Tes Tes tertulis tentang gelombang bunyi dan gelombang cahaya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat Laser pointer/Ray Box Kisi atau Keping CD yang sudah terpakai penggaris

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang cepat rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki fenomena dawai dan pipa organa. Menentukan alat dan bahan yang diperlukan untuk percobaan. Melaksanakan percobaan untuk menyelidiki fenomena dawai dan

202

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran pipa organa secara berkelompok. Diskusi kelas difraksi dan interfrensi pada celah ganda, kisi, dan celah tunggal Mengidentifikasi variabel bebas, terikat, dan kontrol untuk menyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer. Menentukan alat dan bahan untuk percobaan. Melaksanakan percobaan untuk penyelidiki pola difraksi dan interferensi menggunakan kisi dan laser pointer Eksplorasi pemanfaatan konsep dan prinsip cahaya pada teknologi layar LCD dan LED

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi Menelaah data kecepatan bunyi dalam berbagai media untuk mendapatkan faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi Mengolah data praktik kedalam
203

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran grafik, menyusun persamaan grafik, dan menemukan pengaruh perubahan jarak layar dan konstanta kisi terhadap jarak garis terang pada layar serta menentukan panjang gelombang cahaya laser pointer Mengomunikasikan Presentasi hasil diskusi tentang cepat rambat bunyi, azas Dopler dan intensitas bunyi Presentasi hasil eksplorasi tentang fenomenda dawai dan pipa organa Penyusunan laporan hasil kegiatan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2 Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik

Rangkaian arus searah Hukum Ohm Hukum Kirchoff

Mengamati Mencari informasi karakteristik arus dan tegangan pada rangkaian seri dan paralel Mengamati peragaan menggunakan amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian listrik

Tugas Menerapkan hukum Ohm dan hukum Kirchoff dalam pemecahan masalah listrik

6 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran
204

Kompetensi Dasar rangkaian listrik

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian Unjuk kerja

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat Voltmeter Amperemeter Catu daya Resisitor

Menanya Menanyakan penggunaan hukum Ohm dan Kirchoff dalam rangkaian listrik Eksperimen/eksplorasi Diskusi kelompok susunan seri dan paralel resistor Diskusi kelas penerapan hukum ohm dan Kirchoff pada rangkaian arus bercabang Mengukur arus dan tegangan pada rangkaian tertutup Mengeksplorasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi Mengolah data hasil praktik, membuat grafik, menuliskan persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu

Ceklist pengamatan pada saat kegiatan eksperimen Portfolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis tentang hukum Ohm dan hukum Kirchoff

205

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengomunikasikan Membuat laporan tertulis hasil praktik, membuat grafik, menuliskan persamaan grafik dan gradiennya, dan memprediksi nilai output untuk nilai input tertentu Menyajikan hasil evaluasi dari prinsip kerja peralatan listrik searah (DC). 3.3 Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus. 4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Listrik Statis (Elektrostatika) Muatan Listrik Gaya Listrik Kuat Medan Listrik Potensial Listrik Energi Potensial Kapasitor Mengamati Melakukan studi dari berbagai sumber untuk mencari informasi tentang berbagai fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari, mendokumentasikannya secara hardcopy dan softcopy Mengamati peragaan fenomena kelistrikan di kehidupan seharihari menggunakan alat dan bahan sederhana Melakukan pengamatan terhadap proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor. Tugas Hasil penelusuran informasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan seharihari Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok Portofolio 16 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Pergur uan Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

206

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mendiskusikan pemanfaatan kapasitor dalam kehidupan sehari-hari. Menanya Menanyakan fenomena kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari Menanyakan proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor Menanyakan manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang fenomena kelistrikan, muatan listrik, fluks listrik dan interaksi antar muatan listrik Mendiskusikan tentang Gaya Listrik, Medan Listrik, Potensial Listrik, Energi Potensial Listrik, dan Kapasitor

Penilaian Laporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoint dan audiovisual Tes Tes tertulis menyelesaikan soalsoal tentang Listrik Statis dan Kapasitor

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

207

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasi Mengelompokkan data hasil pengamatan tentang fenomena kelistrikan Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus. Menganalisa penerapan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik pada berbagai kasus. Mengomunikasikan Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.4 Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi 4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya

Medan Magetik Fluks Magnit Induksi Magnit Gaya Magnetik

Mengamati Mengumpulkan informasi tentang bergagai fenomena kemagnitan secara hardcopy dan softcopy melalui pengamatan di kehidupan sehari-hari dan atau studi literatur pada berbagai sumber Peragaan fenomena kemagnetan

Penugasan Menulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan gaya magnetik pada

16 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran
208

Kompetensi Dasar magnetik di sekitar kawat berarus listrik

Materi Pokok

Pembelajaran di kehidupan sehari-hari menggunakan alat dan bahan sederhana

Penilaian berbagai produk teknoligi Unjuk kerja

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net Alat

Menanya Menanyakan tentang induksi magnet dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang fenomena kemagnitan dan fluks magnit, Mendiskusikan tentang induksi magnit dan gaya magnit dan peranannya pada berbagai produk teknologi Melakukan eksperimen menyelidik induksi magnit di sekitar kawat berarus listrik atau Melakukan eksperimen untuk menyelidiki gaya magnetik oleh kawat berarus listrik Membuat motor listrik sederhana

Ceklist lembar pengamatan pada saat kegiatan dan presentasi kelompok Portofolio Laporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoin dan audiovisual Tes Tes tertulis Menyelesaikan soal-soal tentang Induksi Magnetik dan Gaya Magnetik

Magnet batang Kertas logam Kabel penghubung Kompas atau magnet jarum

209

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan secara lengkap Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.5 Memahami fenomena induksi elektromagnetik berdasarkan percobaan 4.5 Mencipta produk sederhana dengan menggunakan prinsip induksi elektromagnetik

Induksi Faraday GGL Induksi Hukum Lenz Induksi Diri Aplikasi Induksi Faraday pada produk teknologi

Mengamati Mencari informasi tentang berbagai produk teknologi yang menggunakan induksi Faraday dari berbagai sumber Menanya Menanyakan tentang fenomena induksi elektromagnetik

Penugasan Menulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang pemanfaatan induksi Faraday pada berbagai produk teknologi Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan pada

16 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net
210

Eksperimen/eksplorasi Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik Mendiskusikan tentang GGL

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Induksi Hukum Lenz, Mendiskusikan pemanfaatan induksi Faraday pada produk teknologi Merancang dan membuat alat sederhana yang menggunakan prinsip induksi Faraday Mengasosiasi Mengolah data hasil percobaan secara lengkap Mengomunikasikan Menyusun laporan hasil percobaan Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

Penilaian saat kegiatan dan presentasi kelompok Portofolio Laporan tertulis rancangan dan kegiatan percobaan secara softcopy, hardcopy, powerpoin dan audiovisual Tes Tes tertulis menyelesaikan soal-soal tentang Induksi Faraday dan Arus Bolak balik Penugasan Menyelesaikan soalsoal rangkaian arus

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Alat Magnet Galvanomet er Lilitan kawat

3.6 Menganalisis rangkaian arus bolakbalik (AC) serta penerapannya

Rangkaian Arus Mengamati Bolak-Balik Menggali informasi tentang karakteristiik arus, tegangan dan Arus dan

12 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran

211

Kompetensi Dasar 4.6 Memecahkan masalah terkait rangkaian arus bolakbalik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Pokok tegangan Bolak-Balik Rangkaian Arus BolakBalik Daya pada Rangkaian Arus BolakBalik

Pembelajaran sumber arus bolak balik Menanya Menanyakan tentang rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang arus dan tegangan bolak-balik Mendiskusikan tentang Rangkaian Arus Bolak-balik Mendiskusikan tentang Daya pada Rangkaian Arus Bolak-balik Mengeksplorasi rangkaian resonansi dan pemanfatannya untuk tuning frekuensi pada radio. Mengasosiasi Mendiskusikan penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian bolak-balik Unjuk kerja Ceklist lembar pengamatan kegiatan presentasi kelompok Portofolio Laporan presentasi resonansi secara softcopy, hardcopy, powerpoint Tes Tes tertulis tentang rangkaian arus bolak-balik (AC) serta penerapannya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

212

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengomunikasikan Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.7 Mengevaluasi pemikiran dirinya tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan 4.7 Menyajikan hasil analisis tentang radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan

Radiasi Elektromagneti k

Mengamati

Penugasan Menulis laporan ilmiah sebagai hasil studi literatur dari berbagai sumber tentang manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik

6 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

Menggali informasi tentang spektrum radiasi elektromagnetik dan pemanfaatannya dalam Spektrum elektromagneti kehidupan mahluk hidup k Sumber Radiasi Menanya Elektromegnet Menanyakan tentang radiasi ik elektromagnetik dalam berbagai Pemanfaatan bidang kehidupan mahluk hidup Radiasi Elektromagnet Eksperimen/eksplorasi ik Mendiskusikan tentang spektrum Bahaya elektromagnetik Radiasi elekromagneti Mendiskusikan tentang sumber, manfaat dan bahaya radiasi k elektromagnetik bagi mahluk hidup Mengasosiasi

Portofolio Laporan tertulis hasil eksplorasi secara softcopy, hardcopy dan powerpoint Tes

213

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Membuat peta konsep radiasi elektromagnetik, pemanfaatan dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari Mengomunikasikan Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

Penilaian Tes tertulis tentang manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh radiasi elektromagnetik

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.8 Memahami fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan seharihari 4.8 Menyajikan hasil analisis data tentang penerapan efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari

Konsep dan Fenomena kuantum: Konsep foton Efek fotolistrik Sinar-X

Mengamati

Penugasan

8 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/ Perguruan Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

Menggali informasi tentang Membuat tulisan konsep foton, fenomena efek tentang foton, efek fotolistrik, dan sinar-X fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya Menggali informasi tentang dalam kehidupan aplikasi efek fotolistrik dalam manusia. kehidupan manusia (mis: sensor cahaya, sel surya, mesin fotokopi, Menyelesaikan laser printer). masalah sehubungan Menggali informasi tentang cara dengan konsep kerja mesin fotokopi. dan fenomena Menggali informasi tentang kuantum aplikasi sinar-X dalam kehidupan manusia (mis: mesin foto Rontgen, mesin pengecekan bagasi bandara)

214

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Menggali informasi tentang cara kerja mesin foto Rontgen. Menanya Menanyakan fenomena efek fotolistrik, sinar-X, dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.

Penilaian Portofolio Laporan dan presentasi hasil explorasi secara softcopy, hardcopy, powerpoin Tes Tes tertulis tentang berbagai fenomena efek fotolistrik dan sinar X dalam kehidupan seharihari

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Eksperimen/eksplorasi Mendiskusikan tentang efek fotolistrik dan cara kerja mesin fotokopi. Mendiskusikan tentang sinar-X dan cara kerja mesin foto Rontgen. Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil diskusi yang berhubungan dengan efek fotolistrik dan sinar-X Mengomunikasikan

215

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Presentasi hasil eksplorasi secara audio visual dan/atau media lain

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.9 Memahami transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi 4.9 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital dan penerapannya dalam teknologi informasi dan komunikasi

Teknologi digital Penyimpanan data Transmisi data

Mengamati Mengali informasi dari berbagai sumber tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia. Menggali informasi dari berbagai sumber tentang transmisi data. Menggali informasi tentang penyimpanan data. Menggali informasi tentang prinsip kerja telepon seluler Menanya Menanyakan tentang. berbagai manfaat teknologi digital saat ini Mengeksplorasi Mendiskusikan tentang teknologi digital dan aplikasinya dalam kehidupan manusia. Mendiskusikan tentang transmisi dan penyimpanan data

Penugasan Membuat tulisan tentang teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data. Menyelesaikan soal-soal terkait terkait teknologi digital, transmisi, dan penyimpanan data.

8 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

Portfolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis sehubungan dengan


216

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

secara digital. teknologi digital Mendiskusikan tentang prinsip kerja telepon seluler Mendiskusikan berbagai manfaat teknologi digital misalnya untuk untuk transmisi dan penyimpanan data.

Mengasosiasi Membuat kesimpulan hasil diskusi tentang transmisi dan penyimpanan data dalam bentuk digital

Mengomunikasikan Membuat laporan dan presentasi tentang manfaat teknologi digital Penugasan Membuat klipping tentang pemanfaatan iptek 12 JP Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA

3.10 Memahami karakteristik inti atom, radioaktivitas, dan pemanfaatannya dalam teknologi

Mengamati Mencari informasi dari berbagai Struktur Inti sumber tentang aplikasi Reaksi Inti radioaktivitas dalam berbagai Radioaktivitas bidang Inti Atom

217

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mencari informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi iptek nuklir yang bermanfaat bagi kehidupan Mencari informasi penyebab iptek nuklir berbahaya dalam kehidupan misalnya peristiwa bom atom di Hiroshima dan Nagasaki, kebocoran Reaktor Nuklir Chernobyl, dan berbagai kebocoran reactor nuklir Menanya Menanyakan tentang radioaktivitas dan aplikasinya dalam teknologi dan masyarakat Mengeksplorasi Mengeksplorasi tentang struktur inti dan reaksi inti Mendiskusikan manfaat iptek nuklir mutahir yang sudah digunakan saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pertanian

Penilaian nuklir dalam berbagai bidang saat ini (industri, energi, pertanian, dsb) Membuat karya tulis tentang pemanfaatan radioaktivitas dalam teknologi dan masyarakat Membuat presentasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net buku pintar dari BATAN

4.10 Menyajikan informasi Iptek Nuklir tentang pemanfaatan radioaktivitas dan dampaknya bagi kehidupan

Portfolio Laporan tertulis kelompok dan karya tulis Tes Tertulis Menyelesaikan soal-soal sehubungan dengan struktur
218

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengeksplorasi tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi, politik dan sosial

Penilaian inti dan reaksi inti Pemecahan masalah sehubungan dengan iptek nuklir

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi Menghubungkan iptek nuklir dengan dampaknya berbagai kejadian baik yang menguntungkan maupun yang menimbulkan bahaya bagi kehidupan Mengomunikasikan Mempresentasikan temuan tentang radioaktifitas, iptek nuklir dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang Mengamati: Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pemanfaatan sumber-sumber energi dalam kehidupan manusia.

3.11 Memahami keterbatasan sumberdaya energi dan dampaknya bagi kehidupan

Sumber energi: Sumber energi terbarukan

Penugasan: Membuat kliping tentang sumbersumber energi,

8 JP

Sumber: Buku Teks Pelajaran Fisika SMA

219

Kompetensi Dasar 4.11 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

Materi Pokok dan tak terbarukan Pembangkita n energi listrik Dampak lingkungan

Pembelajaran Menggali informasi dari berbagai sumber tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasannya Menggali informasi dari berbagai sumber tentang pembangkitan energi listrik dari suatu sumber energi (mis: minyak, gas, geotermal, surya, nuklir, biogas, angin). Menggali informasi tentang dampak ekplorasi dan eksploitasi sumber-sumber energi terhadap lingkungan. Menanya Menanyakan tentang berbagai sumber daya energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari dan keterbatasan sumberdaya energi Menanyakan bentuk tanggung hawab yang dapat dilakukan dalam sikap menggunakan energi

Penilaian masalah dan solusinya, serta dampaknya terhadap lungkungan. Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi di Indonesia

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Kelas XII Buku Teks Pelajaran Fisika SMA/Perguru an Tinggi Panduan Praktikum Fisika SMA e-dukasi.net

Portfolio Laporan tertulis hasil eksplorasi Tes Tertulis Menyelesaikan masalah berhubungan dengan penggunaan energi
220

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengeksplorasi Mengeksplorasi informasi tentang sumber-sumber energi, permasalahan dan solusinya, serta dampaknya bagi lingkungan Mendiskukusikan tentang sumber energi terbarukan dan tak terbarukan serta keterbatasanketerbatasannya Mendiskusikan tentang solusi alternatif dari masalah keterbatasan sumber energi. Mendiskusikan tentang tentang dampak eksplorasi dan eksploitasi sumber energi terhadap lingkungan. Mendiskusikan tentang pembangkitan energi listrik dan green energy (energi ramah lingkungan). Mengasosiasi Membuat hubungan antara penggunaan energi dan jumlah energi yang tersedia Membuat hubungan antara

Penilaian dan energi alternatif yang diusulkan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

221

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran penggunaan energy dan dampaknya bagi lingkungan Mengomunikasikan Membuat presentasi hasil eksplorasi tentang penggunaan energi di Indonesia Membuat karya tulis tentang ide/gagasan pemecahan masalah keterbatasan sumber daya energi, energi alternatif, dan dampaknya bagi kehidupan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

222

13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) Satuan Pendidikan : SMA Kelas :X Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
223

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

224

Kompetensi Dasar bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah Peran kimia dalam kehidupan. Hakikat ilmu kimia Metode ilmiah dan keselamatan kerja

Mengamati (Observing) Mengamati produk-produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, asam cuka dan lain lain. Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global. Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya:

Tugas Membuat laporan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. Observasi Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan Portofolio Laporan pengamatan Tes Tertulis membuat bagan / skema

6 JP

Buku teks kimia Literatur lainnya Encarta Encyclopedi a Lembar kerja

4.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

225

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran - Apa yang dipelajari dalam kimia? - Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karir masa depan? Mengumpulkan Data (Experimenting) Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global. Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium. Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi: penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan percobaan dan mengolah data serta membuat laporan. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah,

Penilaian tentang hakikat kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja serta peran kimia dalam kehidupan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

226

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2. Menganalisis perkembangan model atom 3.3. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori

Struktur Atom dan Tabel Periodik Partikel partikel penyusun

Mengamati (Observing) Mengamati partikel partikel penyusun atom dan menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta Isotop, isobar, isoton

Tugas : Membuat peta konsep tentang perkembangan model atom dan perkembangan

24 JP

Buku teks kimia Literatur lainnya Encarta Encyclopedi


227

Kompetensi Dasar mekanika kuantum.

Materi Pokok atom Nomor atom dan nomor massa Isotop, isobar, isoton Perkembanga n model atom Konfigurasi elektron dan diagram orbital Bilangan kuantum dan bentuk orbital. Sistem periodik unsur (sifat keperiodikan unsur)

Pembelajaran Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. Mengamati perkembangan tabel periodik unsur untuk menentukan golongan dan perioda berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom, misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda? Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya: bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom(konfigurasi elektron)? dimana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital (bilangan kuantum)?

Penilaian tabel periodik serta mempresentasikannya Observasi Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan Portofolio Peta konsep Tes tertulis uraian: Menentukan jumlah elektron, proton, dan netron dalam atom Menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital Menganalisis letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar a Lembar kerja

3.4. Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. 4.3. Mengolah dan menganalisis truktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4. Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam

228

Kompetensi Dasar tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

Materi Pokok

Pembelajaran Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: apa dasar pengelompokan unsur dalam tabel periodik, bagaimana hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik, apa yang menyebabkan keteraturan sifat unsur dalam tabel periodik? Mengumpulkan Data (Experimenting) Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan netron unsur tersebut. Menganalisis jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar dan isoton. Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum dan bentuk orbital serta

Penilaian elektron Menganalisis kecenderungan sifat keperiodikan unsur dalam satu golongan atau periode berdasar kan data

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

229

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik. Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan) Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa golongan dan perioda unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron. Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan) Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan perkembangan teori atom dan perkembangan tabel periodik unsur dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

230

Kompetensi Dasar 3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6. Menganalisis kepolaran senyawa. 3.7. Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul. 4.5. Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,

Materi Pokok Ikatan Kimia Struktur Lewis Ikatan ion dan ikatan kovalen Ikatan kovalen koordinasi Senyawa kovalen polar dan non polar. Ikatan logam Gaya antar molekul Sifat fisik senyawa.

Pembelajaran Mengamati (Observing) Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen Membaca titik didih senyawa hidrogen halida. Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis? Dari tabel titik leleh muncul pertanyaan, mengapa ada senyawa yang titik lelehnya rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi? Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron? Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen? Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dengan sifat fisis

Penilaian Tugas : Merancang percobaan tentang kepolaran senyawa Observasi Sikap ilmiah dalam mencatat data hasil percobaan Portofolio Laporan percobaan Tes tertulis uraian Membandingkan proses pembentukan ion dan ikatan kovalen. Membedakan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap Menganalisis kepolaran senyawa

Alokasi Waktu 30 JP

Sumber Belajar Buku teks kimia Literatur lainnya Encarta Encyclopedi a Lembar kerja

231

Kompetensi Dasar dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7. Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron).

Materi Pokok

Pembelajaran senyawa? Mengapa titik didih air tinggi pada hal air mempunyai massa molekul relatif kecil? Mengumpulkan Data (Experimenting) Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital. Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital. Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan). Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen. Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan kovalen. Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.

Penilaian Menganalisis hubungan antara jenis ikatan dengan sifat fisis senyawa Menganalisis bentuk molekul

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

232

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi. Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam. Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dengan kecenderungan interaksi antar molekulnya Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Bentuk molekul

Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik). Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa. Menganalisis dan menyimpulkan
233

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan. Mengasosiasi (Associating) Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia. Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan hasil analisis perbandingan pembentukan ikatan. Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar. Mengamati (Observing) Mengamati bentuk molekul beberapa senyawa melalui gambar/ molymod/animasi.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

234

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Menanya (Questioning) Bagaimana menentukan bentuk molekul suatu senyawa? Bagaimana hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran senyawa? Mengumpulkan Data (Experimenting) Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom. Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan gambar bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

235

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.8. Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya. 4.9. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit .

Larutan elektrolit dan nonelektrolit

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit. Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan apakah semua larutan dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan?

Tugas Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit Merancang percobaan Sikap ilmiah saat merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan

6 JP

Buku teks kimia Literatur lainnya Encarta Encyclopedi a Lembar kerja

Observasi

Mengumpulkan Data (Experimenting) Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar

Portofolio Peta konsep


236

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran listrik pada beberapa larutan. Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data hasil percobaan untuk menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya (larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit). Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis ikatan dan menjelaskannya. Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.

Penilaian Laporan percobaan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes tertulis uraian Menganalisis penyebab larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik Mengelompokkan larutan elektrolit dan nonelektrolit serta larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah berdasar-kan data percobaan.

3.8. Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi

Reaksi Oksidasi dan Reduksi Konsep reaksi

Mengamati (Observing) Mengamati ciri-ciri perubahan kimia (reaksi kimia), misalnya buah (apel, kentang atau pisang) yang dibelah dan dibiarkan di

Tugas Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima

18 JP

Buku teks kimia Literatur lainnya

237

Kompetensi Dasar atom dalam molekul atau ion. 3.9. Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana. 4.10. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi oksidasi-reduksi. 4.11. Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana.

Materi Pokok oksidasi reduksi Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion

Pembelajaran udara terbuka serta mengamati karat besi untuk menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi. Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. Mengajukan pertanyaan mengapa buah apel, kentang atau pisang yang tadinya berwarna putih setelah dibiarkan di udara menjadi berwarna coklat? Mengapa besi bisa berkarat? Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion?

Penilaian elektron Observasi Sikap ilmiah saat merancang dan melakukan percobaan serta saat presentasi dengan lembar pengamatan Portofolio Laporan percobaan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Encarta Encyclopedi a Lembar kerja

Menanya (Questioning)

Tes tertulis Menganalisis unsur yang mengalami oksidasi dan unsur yang mengalami reduksi Menuliskan persamaan reaksi oksidasi reduksi
238

Mengumpulkan Data (Experimenting) Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron serta mempresentasikan hasilmya untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaanreaksi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran pembakaran dan serah terima elektron. Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron. Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk menjawab pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. (Associating) Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi pembakaran dan serah terima elektron Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan. Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah reaksi. Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran. Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil percobaan. Berlatih menuliskan persamaan reaksi serah terima elektron. Menganalisis dan menyimpulkan

Penilaian Menganalisis bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion Memberi nama senyawasenyawa kimia menurut aturan IUPAC

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi

Tata nama senyawa

239

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron. Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC. Bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa.

Menanya (Questioning)

Mengumpulkan Data (Experimenting) Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan organik
240

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran sederhana menurut aturan IUPAC. Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa. Menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC. Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan IUPAC.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi (Associating)

Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC. Tugas Merancang percobaan untuk membuktika 24 JP Buku teks kimia Literatur lainnya Encarta
241

3.10. Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukumhukum dasar kimia,

Stoikiometri Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul

Mengamati (Observing) Membaca literatur tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum

Kompetensi Dasar dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia

Materi Pokok relatif (Mr) Persamaan reaksi Hukum dasar kimia - hukum Lavoisier - hukum Proust - hukum Dalton - hukum Gay Lussac - hukum Avogadro Konsep Mol - massa molar - volume molar gas - Rumus empiris dan rumus molekul. - Senyawa

Pembelajaran dasar kimia dan konsep mol. Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. Mengajukan pertanyaan bagaimana cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif suatu senyawa? Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi? Bagaimana membedakan rumus empiris dengan rumus molekul? Mengapa terbentuk senyawa hidrat? Bagaimana menentukan kadar zat? Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia.

Penilaian n hukum Lavoisier Observasi Sikap ilmiah saat diskusi, merancang dan melakukan percobaan dengan lembar pengamatan Portofolio Laporan percobaan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Encyclopedi a Lembar kerja

Menanya (Questioning)

4.12. Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Tes tertulis uraian Menentukan massa atom relatif (Ar) dan massa molekul relatif (Mr) Menentukan rumus empiris dan rumus molekul serta
242

Kompetensi Dasar

Materi Pokok hidrat. - Kadar zat (persentase massa, persentase volume, bagian per Juta atau part per million, molaritas, molalitas, fraksi mol). Perhitungan kimia - hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi. - Pereaksi pembatas

Pembelajaran Mengumpulkan Data (Experimenting) Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif. Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi. Merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum Lavoisier. Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro. Mendiskusikan massa molar, volume molar gas, rumus empiris dan rumus

Penilaian senyawa hidrat. Menentukan kadar zat dalam campuran Menyetaraka n persamaan reaksi Menerapkan konsep mol dalam perhitungan kimia

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

243

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran molekul serta senyawa hidrat. Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran. Menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas). (Associating) Berlatih menghitung massa atom relatif dan massa molekul relatif Berlatih menyetarakan persamaan reaksi. Menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier. Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro. Berlatih menentukan massa molar dan volume molar gas.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi

244

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat Menghitung banyaknya zat dalam campuran (% massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi mol) . Menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif serta persamaan reaksi. Menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier. Mempresentasikan hasil kajian tentang hukum Proust, hukum Dalton,
245

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro. Menyajikan cara menentukan rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat. Menyajikan penentuan kadar zat dalam campuran. Menyajikan penerapan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

246

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (Peminatan Bidang MIPA) Satuan Pendidikan Kelas Kompetensi Inti KI 1 KI 2 : SMA : XI

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

KI 3

KI 4

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan
247

Kompetensi Dasar YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

248

Kompetensi Dasar inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.1. Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Senyawa Hidrokarbon dan Minyak Bumi

Mengamati(Observing) Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa hidrokarbon

Tugas
Membuat

12 JP

bahan presentasi tentang

Buku kimia Lembar kerja molymod

249

Kompetensi Dasar pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya. 3.2. Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya. 3.3. Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.

Materi Pokok Senyawa hidrokarbon (Identifikasi atom C dan H ) Kekhasan atom karbon. Atom C primer, sekunder, tertier, dan kuarterner. Struktur Alkana, alkena dan alkuna Isomer

Pembelajaran Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa karbon (contoh pemanasan gula). Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait dengan hasil pengamatan tentang hidrokarbon, misalnya: - mengapa senyawa hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam? - Bagaimana cara mengelompokkan senyawa hidrokarbon? - Bagaimana cara memberi nama senyawa hidrokarbon? - Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi pembakaran hidrokarbon? Mengumpulkan data (Eksperimenting) Menganalisis senyawa yang terjadi pada pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil pengamatan Menganalisis kekhasan atom karbon

Penilaian minyak bumi, bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam dalam kerja kelompok serta mempresentasikan. Observasi Mengamati sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi dengan lembar pengamatan Portofolio Laporan hasil identifikasi atom C,H dan O dalam sampel

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Berbagai sumber dari migas atau yang lainnya

4.1. Mengolah dan Sifat-sifat menganalisis struktur fisik alkana, dan sifat senyawa alkena dan hidrokarbon alkuna berdasarkan Reaksi pemahaman senyawa kekhasan atom hidrokarbon karbon dan penggolongan senyawanya. 4.2. Menyajikan hasil

Bahan presentasi

Tes tertulis uraian menganalisis: Kekhasan atom karbon. Atom C primer, sekunder, tertier,

250

Kompetensi Dasar pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksifraksi minyak bumi beserta kegunaannya. 4.3. Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan kuarterner. Menganalisis jenis atom C Struktur akana, berdasarkan jumlah atom C yang alkena dan terikat dari rantai atom karbon alkuna serta (atom C primer, sekunder , tertier, tatanama dan kuarterner) menurut IUPAC Menentukan rumus umum Isomer Alkana, alkena dan alkuna Sifat-sifat fisik berdasarkan analisis rumus alkana, alkena strukturnya. dan alkuna Pemahaman Mendiskusikan aturan IUPAC reaksi senyawa untuk memberi nama senyawa karbon alkana, alkena dan alkuna Mengevaluasi Mendiskusikan pengertian dampak isomer (isomer rangka, posisi, pembakaran fungsi, geometri) minyak bumi dan Memprediksi isomer dari gas alam. senyawa hidrokarbon Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon Mengasosiasi(Associating) Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena dan alkuna dengan sifat fisiknya Berlatih membuat isomer senyawa karbon Berlatih menuliskan reaksi
251

Minyak bumi

Fraksi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok minyak bumi Mutu bensin

Pembelajaran senyawa karbon

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Dampak pembakaran bahan bakar dan cara mengatasiny a Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan menggunakan tata bahasa yang benar. Mengamati (Observing)

Menggali informasi dengan cara membaca/ mendengar/menyimak tentang, proses pembentukan minyak bumi dan gas alam, komponen-komponen utama penyusun minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas alam, cara pemisahan (fraksi
252

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran minyak bumi), bagaimana meningkatkan mutu bensin, apa dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mengumpulkan informasi tentang proses penyulingan bertingkat Mengumpulkan informasi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya serta mencari bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam. Mengasosiasi (Associating)

Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menyimpulkan dasar dan teknik pemisahan minyak bumi menjadi fraksifraksinya.
253

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya. Mengajukan gagasan tentang bahan bakar alternatif selain dari minyak bumi dan gas alam Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan hasil kerja kelompok dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.4. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi. 3.5. Menentukan H reaksi berdasarkan

Thermokimia Reaksi eksoterm dan reaksi endoterm Perubahan entalpi reaksi - Kalorimeter - Hukum Hess - Energi

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang sistem dan lingkungan Mengamati reaksi eksoterm dan endoterm Mengkaji literatur tentang perubahan entalpi pembentukan standar. Menanya (Questioning)

Tugas Merancang percobaan reaksi eksoterm, reaksi endoterm dan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari Merancang percobaan

12 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

254

Kompetensi Dasar hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan. 4.4. Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm 4.5. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi.

Materi Pokok ikatan

Pembelajaran Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan reaksi eksoterm dan endoterm dalam kehidupan sehari-hari, Bagaimana menentukan perubahan entalpi reaksi Mengapa pemerintah mengkonversi minyak tanah menjadi LPG? Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan Mendiskusikan macam-macam perubahan entalpi Merancang percobaan dan mempresentasikan hasilnya: - Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm - Penentuan Perubahan Entalpi dengan Kalorimeter - Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar Melakukan percobaan: - Reaksi eksoterm dan Reaksi Endoterm - Penentuan Perubahan Entalpi

Penilaian penentuan perubahan entalpi dengan kalorimeter dan mengkaitkannya dengan peristiwa sehari-hari Merancang percobaan penentuan kalor pembakaran bahan bakar Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio Laporan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

255

Kompetensi Dasar

Materi Pokok -

Pembelajaran dengan Kalorimeter Penentuan kalor pembakaran bahan bakar Mengamati dan mencatat hasil percobaan Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data untuk membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi Mengolah data untuk menentukan harga perubahan entalpi (azas Black) Membandingkan perubahan entalpi pembakaran sempurna dengan pembakaran tidak sempurna melalui perhitungan Menghubungkan perubahan entalpi reaksi dengan energi ikatan Menghitung perubahan entalpi berdasarkan hukum Hess dan energi ikatan. Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian percobaan Tes tertulis uraian Pemahaman reaksi eksoterm dan reaksi endoterm Membuat diagram siklus dan diagram tingkat energi berdasarkan data Menentukan perubahan entalpi ( H) reaksi.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

256

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.6. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia. 3.7. Menganalisis faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan. 4.6. Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia. 4.7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi laju

Laju Reaksi Teori tumbukan Faktor-faktor penentu laju reaksi Orde reaksi dan persamaan laju reaksi

Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh petasan, perkaratan (korosi) Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang cepat Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mendiskusikan pengertian laju reaksi Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan mempresentasikan hasilnya

Tugas Merancang percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggungjawab, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio

12 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

257

Kompetensi Dasar reaksi dan orde reaksi.

Materi Pokok

Pembelajaran untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Mengasosiasi (Associating) Mengolah data untuk membuat grafik laju reaksi Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi Menyimpulkan peran katalis dalam industri kimia. Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar. Mempresentasikan hasil percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian Laporan percobaan Tes tertulis uraian Menganalsis data hasil percobaan faktor-faktor yang mem-pengaruhi laju reaksi Membuat grafik laju reaksi berdasarkan data menganalisis data hasil percobaan untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

258

Kompetensi Dasar 3.8. Menganalisis faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian Tugas Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Alokasi Waktu 16 JP

Sumber Belajar - Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

3.9.

4.8.

Kesetimbanga Mengamati (Observing) n Kimia Mengamati dengan cara membaca/ mendengar /melihat Kesetimbanga dari berbagai sumber tentang n dinamis kesetimbangan kimia,contoh Pergeseran demonstrasi reaksi timbal sulfat arah dengan kalium iodida yang kesetimbanga terbentuk warna kuning, setelah n penambahan natriumsulfat Tetapan kembali terbentuk endapan putih. kesetimbanga n (Kc dan Kp) Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi balik (reaksi kesetimbangan dinamis) Faktor apa saja yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan?

4.9.

Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan pipet, cara menimbang, Mengumpulkan data keaktifan, kerja (Eksperimenting) sama, Mendiskusikan reaksi yang terjadi komunikatif, dan berdasarkan hasil demonstrasi peduli lingkungan, Mendiskusikan terjadinya reaksi dsb) kesetimbangandan jenis-jenisnya Portofolio Menuliskan persamaan reaksi kesetimbangan Laporan Merancang percobaan tentang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi Tes tertulis uraian pergeseran arah kesetimbangan
259

Kompetensi Dasar hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

Materi Pokok

Pembelajaran dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan faktorfaktor yang menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan dan suhu) Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil yang optimal dalam industri Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang

Penilaian Menganalisis data faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (), tetapan kesetimbang-an (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

260

Kompetensi Dasar

Materi Pokok benar.

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Asam Dan 3.10. Menganalisis sifat larutan berdasarkan Basa konsep asam basa Perkembanga dan/atau pH n konsep larutan. asam dan basa Indikator 4.10. Mengajukan pH asam ide/gagasan tentang lemah, basa penggunaan lemah, dan indikator yang tepat pH asam untuk menentukan kuat basa keasaman kuat asam/basa atau titrasi asam/basa.

Mengamati (Observing) Mencari informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan untuk memahami teori asam dan basa, indikator alam dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa kuat) Menanya (Questioning) Adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat berfungsi sebagai indikator? Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat dan basa lemah dengan basa kuat? Mengumpulkan data (eksperimenting) Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator Menganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis

Tugas Merancang percobaan pemuatan indikator alam Merancang percobaan kekuatan asam dan basa Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb)

12 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

261

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator Merancang percobaan untuk pembuatan indikator alam dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. Melakukan percobaan pembuatan indikator alam dan mengaplikasikannya. Mendiskusikan perbedaan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat Merancang percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama menggunakan indikator universal atau pH meter dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan untuk membedakan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya sama menggunakan indikator universal atau pH meter

Penilaian Portofolio Laporan percobaan Tes tertulis uraian Pemahaman konsep asam basa Menghitung pH larutan asam/basa lemah dan asam/basa kuat Menganalisis kekuatan asam basa dihubungan dengan derajat ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi (Ka )

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

262

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengamati dan mencatat hasil percobaan Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis Mengolah data hasil percobaan dan menyimpulkannya. Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator. Menyimpulkan perbedaan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat Menghitung pH larutan asam dan larutan basa Menghubungkan asam lemah dengan asam kuat serta basa lemah dengan basa kuat untuk mendapatkan derajat ionisasi ( ) atau tetapan ionisasi ( Ka ) Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

263

Kompetensi Dasar 3.11. Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa. 4.11. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan titrasi asam-basa.

Materi Pokok Titrasi Titrasi asam basa Kurva titrasi

Pembelajaran Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber tentang titrasi asam basa . Menanya (Questioning) Bagaimana memilih indikator yang tepat dalam titrasi asam basa? Kapan titrasi dinyatakan selesai? Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi suatu produk, misalnya cuka dapur 25%. Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan titrasi asam basa dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi Memprediksi indikator yang dapat digunakan untuk titrasi asam basa Melakukan percobaan titrasi asam basa. Mengamati dan mencatat data hasil titrasi Mengasosiasi (Associating) Mengolah data hasil percobaan Menentukan konsentasi pentiter

Penilaian Tugas Merancang percobaan titrasi asam basa Membuat kurva/grafik titrasi Observasi Mengamati sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: merangkai alat titrasi melihat skala volume, cara mengisi buret, cara menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio

Alokasi Waktu 12 JP

Sumber Belajar - Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

264

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran atau zat yang dititer Menentukan kemurnian suatu zat Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan titrasi asam basa dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar Menngkomunikasikan bahwa untuk menentukan kemurnian suatu zat dapat dilakukan dengan cara titrasi asam basa.

Penilaian Laporan percobaan Kurva titrasi Tes tertulis uraian Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititer Menganalisis kurva titrasi dan menentukan titik ekivalen melalui titik akhir titrasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.12. Menganalisis garam-garam yang mengalami hidrolisis. 4.12. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis.

Hidrolisis Sifat garam yang terhidrolisis Tetapan hidrolisis (Kh) pH garam yang terhidrolisis

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber tentang hidrolisis garam Menanya (Questioning) Mengapa garam ada yang bersifat asam, basa dan netral? Mengumpulkan data (Eksperimenting) Merancang percobaan untuk identifikasi pH garam dan

Tugas Merancang percobaan identifikasi pH gram Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara

12 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

265

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan untuk identifikasi pH garam dengan menggunakan kertas lakmus atau indikator universal atau pH meter Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis Menganalisis rumus kimia garam-garam dan memprediksi sifatnya Menentukan grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan identifikasi garam dan mempresentasikannya dengan

Penilaian menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio Laporan percobaan Tes tertulis uraian Menganalisis grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH larutan garam yang terhidrolisis melalui perhitungan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

266

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran menggunakan tata bahasa yang benar

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.13. Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. 4.13. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga.

Larutan Penyangga Sifat larutan penyangga pH larutan penyangga Peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber tentang larutan penyangga, sifat dan pH larutan penyangga serta peranannya dalam tubuh makhluk hidup Mencari informasi tentang darah yang berhubungan dengan kemampuannya dalam mempertahankan pH. Menanya (Questioning) Bagaimana terbentuknya larutan penyangga Mengapa larutan penyangga pHnya relatif tidak berubah dengan penambahan sedikit asam atau basa Mengapa pH darah relatif tetap? Mengumpulkan data (Eksperimenting) Menganalisis terbentuknya larutan penyangga Menganalisis sifat larutan

Tugas Merancang percobaan larutan penyangga Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: cara menggunakan kertas lakmus, indikator universal atau pH meter; melihat skala volume, cara menggunakan pipet, keaktifan, kerja sama, komunikatif, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio Laporan

12 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

267

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran penyangga Merancang percobaan untuk membedakan larutan yang bersifat penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan menggunakan indikator universal atau pH meter serta mempresentasikannya untuk menyamakan persepsi Merancang percobaan untuk membedakan sifat larutan penyangga atau larutan yang bukan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau basa atau diencerkan serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan Mengamati dan mencatat data hasil pengamatan Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menganalisis data untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga Menentukan pH larutan penyangga melalui perhitungan Menentukan grafik hubungan

Penilaian percobaan Tes tertulis uraian Menganalisis data untuk menyimpulkan larutan yang bersifat penyangga Menghitung pH larutan penyangga Menganalisis grafik hubungan perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

268

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan sifat larutan penyangga Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan dan mempresentasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar Mengkomunikasikan sifat larutan penyangga dan manfaat larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.14. Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp). 4.14. Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.

Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelarutan dan hasilkali kelarutan Memprediksi terbentuknya endapan Pengaruh penambahan ion senama

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengamati tentang kelarutan dan hasilkali kelarutan serta memprediksi terbentuknya endapan dan pengaruh penambahan ion senama Menanya (Questioning) Bagaimana hubungan antara kelarutan dan hasilkali kelarutan. Mengapa Kapur (CaCO3) sukar

Tugas Merancang percobaan reaksi pengendapan Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan dan presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara menggunakan

16 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

269

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran larut dalam air? Mengumpulkan data (Eksperimenting) Mendiskusikan reaksi kesetimbangan dalam larutan Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan (Ksp) Merancang percobaan kelarutan suatu zat dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan kelarutan suatu zat Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan hubungan kelarutan dan hasil kali kelarutan Menyimpulkan pengaruh ion senama pada kelarutan. Memprediksi kelarutan suatu zat Menghitung kelarutan dan hasil kali kelarutan Mengolah data hasil percobaan dan menyimpulkannya Mengkomunikasikan

Penilaian pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio Laporan percobaan Tes tertulis uraian Menghitung kelarutan dan hasilkali kelarutan Memprediksi kelarutan suatu zat

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

270

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran (Communicating) Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.15. Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifatsifatnya 4.15. Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis koloid.

Koloid Sistem koloid Sifat koloid Pembuatan koloid Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri

Mengamati (Observing) Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Membuat peta konsep tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan. Merancang percobaan pembuatan koloid

12 JP

- Buku kimia kelas XI - Lembar kerja - Berbagai sumber lainnya

Menanya (Questioning) Observasi Bagaimana peran sistem koloid dalam kehidupan, misalnya dalam Sikap ilmiah dalam melakukan pembuatan kosmetik, farmasi, percobaan dan bahan makanan dan lain-lain) presentasi, Bagaimana peran sabun dalam misalnya: cara membersihkan piring kotor? menggunakan Mengumpulkan data senter (effek (Eksperimenting) Tyndall), Mendiskusikan hasil bacaan keaktifan, kerja tentang sistem koloid, sifat-sifat sama, koloid, pembuatan koloid dan komunikatif,

271

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran peranannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang percobaan pembuatan koloid dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi Melakukan percobaan pembuatan koloid Mengamati dan mencatat data hasil percobaan Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari untuk membuat peta konsep. Menganalisis dan menyimpulkan data hasil percobaan Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob

Penilaian tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb) Portofolio Peta konsep Laporan percobaan Tes tertulis uraian Pemahaman sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

272

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Pembelajaran Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan peta konsep sistem koloid, sifat-sifat koloid, dan pembuatan koloid serta peranannya dalam kehidupan Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

273

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (Peminatan Bidang MIPA) Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : XII Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar (KD) 1.1. Menyadari adanya keteraturandalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur, senyawamakromolek ul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar

274

Kompetensi Dasar (KD) pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 1.2. Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

275

Kompetensi Dasar (KD) komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2. Menunjukkanperilak u kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3. Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Sifat Koligatif Larutan Diagram P-T

Mengamati (Observing) Mengamati fenomena sifat koligatif larutan dengan membandingkan titik didih air

Tugas: Merancang percobaan titik beku larutan

12JP

Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan

276

Kompetensi Dasar (KD) penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis. 3.2. Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit. 4.1. Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan. 4.2. Mengolah dan menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dengan sifat koligatif larutan nonelektrolit yang konsentrasinya sama.

Materi Pokok Tekanan Uap Penurunan titik beku Kenaikan titik didih Osmosis, dan tekanan osmotik

Kegiatan Pembelajaran murni dan larutan, misalnya larutan gula dan larutan garam.

Penilaian Membuat diagram P-T

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mencari informasi tentang Observasi penggunaan garam untuk Sikap ilmiah mencairkan salju dan pembuatan dalam melakukan es puter. percobaan dan presentasi, misalnya: melihat Menanya (Questioning) skala volume dan suhu, cara Mengapa titik didih larutan lebih menggunakan tinggi dari titik didih air murni? pipet, cara Mengapa garam digunakan menimbang, untuk mencairkan salju di jalan? keaktifan, kerja Mengapa garam digunakan sama, komunidalam pembuatan es puter? katif, dan peduli lingkungan, dsb) Mengumpulkan Data (Experimenting) Portofolio Mendiskusikan konsentrasi Laporan hasil larutan (fraksi mol, molalitas, percobaan dan molaritas)dan berlatih Membuat diagram menghitungnya. P-T Merancang percobaanpenurunan titik beku dan mempesentasikannya untuk Tes tertulis menyamakan persepsi. Pemahaman Menganalisis dari berbagai tentang fraksi sumber terkait materi sifat mol, kemolalan, koligatif larutan lainnya
277

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran (kenaikan titik didih, penurunan tekanan uap,dan tekanan osmosis).

Penilaian dan kemolaran serta diagram PT, tekanan uap, titik beku, titik didih, tekanan osmosis Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis ) Menghubungkannya konsentrasi (fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dengan sifat koligatif larutan) Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya. Mengamati (Observing) Mempelajari data hasil percobaan tentang sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

278

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Menanya (Questioning) Mengapa sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit berbeda. Mengumpulkan data (Experimenting) Mengingat kembali sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit. Menghubungkan sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit ) dengan konsentrasi berdasarkan data percobaan. Menganalisis hubungan antara sifat larutan (elektrolit dan non elektrolit), konsentrasi dan sifat koligatif larutan. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan non elektrolit. Menemukan formula untuk menghitung sifat koligatif larutan elektrolit. (melibatkan faktor Van Hoff) Berlatih menghitung sifat

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

279

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah ditemukan Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.3. Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan. 3.4. Menganalisis faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya. 3.5. Menerapkan hukum/aturan dalam perhitungan

Redoks dan Sel Elektrokimia Penyetaraan persamaan reaksi redoks Sel Elektrokimia dan potensial sel Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday

Pengamatan (Observing) Membaca/mengamati/mendengar dari berbagai sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel elektrokimia dalam kehidupan Menanya(Questioning) Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan hasil pengamatan, misalnya mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau elektrodanya diganti apa yang akan terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik?

Tugas: Merancang percobaan : Sel Volta dan sel elektrolisis Menulis artikel atau leaflet/brosur tentang korosi dan penyepuhan logam Observasi Sikap ilmiah saat melakukan percobaan, merangkai alat sel elektrokimia dan sel elektrolisis dll) diskusi dan presentasi.

16JP

Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)

280

Kompetensi Dasar (KD) terkait sel elektrokimia. 4.3. Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia. 4.4. Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi 4.5. Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Bagaimana memprediksi reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Apakah akan dihasilkan potensial bila elektroda dipertukarkan?Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan? Apakah ada hubungan antara arus dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektroda?

Penilaian Tes tertulis Penyetaraan persamaan reaksi redoks, Hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis. Menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst. Memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengumpulkan data (Experimenting) Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks) Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil rancangannya,kemudian melakukan percobaan dengan seksama dalam kelompok. Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di kedua elektroda, kutub negatif dan

281

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran kutub positif pada kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta), membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis) Menuliskan reaksi redoks yang terjadi Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dihasilkan bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan(bila menggunakan animasi) Menggunakan data potensial sel untuk menentukan kespontanan reaksi Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk memprediksi/ menganalisis potensial sel.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan jumlah hasil reaksi yang terjadi. Menganalisis penyebab terjadinya korosi dan mencari solusi untuk mencegah
282

Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia melibatkan reaksi

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok Korosi

Kegiatan Pembelajaran redoks. Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia. Menuliskan notasi sel elektrokimia Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil analisis terhadap data pengamatan dan berbagai sumber Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis. Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret Nernst.

Penilaian terjadinya korosi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday. Mengkomunikasikan (communicating) Mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar.

283

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mengamati (Observing) Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai sumber terkait proses korosi Menanya(Questioning) Mengapa korosi terjadi? Reaksi apa yang terjadi pada korosi? Bagaimana cara mencegah korosi? Mengumpulkandata (Experimenting) Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagai sumber. Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat, perlindungan katodik, aliasi logam) Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan reaksi redoks Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit, dan udara

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

284

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran (oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi. Menyimpulkan beberapa upaya untuk mengatasi/mencegah korosi Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan berdasarkan percobaan /penalaran yang telah dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.6. Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam

Kimia Unsur Kelimpahan unsur-unsur di alam Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah,periode 3, dan periode 4. Pembuatan unsur-unsur

Mengamati (Observing) Mengkaji literatur tentang kelimpahanunsur-unsur di alam, khususnya di Indonesia. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur tertentu. Menanya(Questioning) Mengajukan pertanyaanpertanyaan tentang sifat-sifat dan kegunaan unsur-unsur gas mulia, mengapa unsur logam dapat bersifat konduktor, sedangkan bukan logam tidak,

Tugas: Merancang dan melakukan percobaan tentang: -Daya oksidasi halogen -Reaksi nyala - Reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah. Membuat bahan presentasi tentang

32JP

Buku Kimia Kelas XII IPA dan situs yang relevan (terlampir)

285

Kompetensi Dasar (KD) kehidupan seharihari. 4.6. Menalar dan menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur golongan transisi (periode 4) dan senyawanyadalam kehidupan seharihari.

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur. Observasi Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan dan presentasi tentang kelimpahan unsur, sifat fisis dan sifat kimia, serta kegunaan dan pembuatan unsur. Portofolio: Penulisan artikel atau leaflet/brosur tentang unsurunsur di alam, sifat fisis,sifat kimia, kegunaan, pembuatan dan dampak unsur/senyawa Tes tertulis - Menganalisis kelimpahan unsur

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

dan senyawa bagaimana memperoleh logam halogen, murni? produk-produk apalagi alkali, alkali yang dapat dihasilkan dari bahan tanah, dasar unsur tertentu? aluminium, Mengumpulkan data nitrogen, (Experimenting) oksigen, Kerja kelompok untuk belerang, mendiskusikan kelimpahan silikon, besi, unsur/senyawa di alam, kromium, khususnya di Indonesia. tembaga. Kegunaan dan Kerja kelompok dalam dampak merancang dan melakukan unsur/senyaw percobaan dengan seksama atau a bagi mengumpulkan data terkait sifat manusia dan kimia unsur dalam satu lingkungan golongan/periode Menganalisis data tentang sifatsifat fisis (penampilan titik didih,titik leleh, kekerasan, konduktivitas,warna, kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-unsur dalam satu golongan/satu periode Mengidentifikasi /menggali informasi tentang cara memperoleh unsur murni dari bahan bakunya Mendiskusikan kegunaan

286

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran unsur/senyawa dalam kehidupan Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan keberadaan unsur di alam, dalam sistem periodik berdasarkan sifat fisik dan kimia yang dimiliki. Menyimpulkan prinsip pembuatan unsurunsur/senyawa Menyadari adanya keteraturan dalam sifat-sifat unsur yang diperoleh berkat penemuan kreatif para ahli. Mensyukuri kelimpahan unsur di alam sebagai anugerah Tuhan YME. Mengkomunikaskan (Communicating) Membuat laporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah. Mempresentasikanlaporan percobaan tentang daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan reaksi pengendapan senyawa logam alkali tanah.

Penilaian - Mengidentifikasi sifat fisis dan sifat kimia unsur dalam golongan/periode - Menjelaskan proses pembuatan unsur/senyawa - Menentukan kegunaan unsur/senyawa

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

287

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mempresentasikan hasil kerja kelompok terkait dengan kelimpahan unsur di alam, sifat fisis dan sifat kimia, kegunaan, dan pembuatan unsur serta produk yang mengandung unsur tertentu.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.7. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat) 4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).

Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Halo alkana

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa haloalkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari . Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan bagaimana senyawa haloalkana dapat merusak ozon,bagaimana cara menanggulanginya, dan apa manfaat senyawa haloalkana dalam kehidupan serta bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana Mengumpulkan data (Experimenting)

Tugas: Menulis artikel Penggunaan senyawa CFC, dampak, dan penanggulangan nya Membuat peta konsep tentang gugus fungsi dan reaksi dari turunan alkana Observasi Sikap ilmiah pada saat diskusi, dan presentasi. Portofolio Artikel yang ditulis Peta konsep Tes tertulis

4JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

288

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa haloalkana Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa haloalkana Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa haloalkana dari literatur. Menganalisis reaksi identifikasi senyawa haloalkana Mendiskusikan kegunaan senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya. Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur (isomer) Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan secara tertulis atau lisan tentang senyawa haloalkana yang dapat merusak ozon dan cara penanggulangannya. Mengkomunikasikan kegunaan

Penilaian Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa haloalkana

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

289

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran senyawa haloalkana dalam kehidupan (bidang farmasi, industri)

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Alkanol dan Alkoksi alkana

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang: rumus struktur (gugus fungsi), tatanama, sifat, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Menanya (Questioning) Bagaimana senyawa alkohol tertentu dapat menjadi alternatif bahan bakar. Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa alkanol dan alkoksi alkan Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa alkanol dan alkoksi alkan

Tugas: Menulis ide /gagasanpenggun aan alkanol sebagai alternatif bahan bakar. Merancang percobaan identifikasi alkanol dan alkoksi alkan Observasi Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan (menggunakan pipet tetes, mengukur volume dll) dan diskusi, serta presentasi. Portofolio Artikel yang ditulis Laporan hasil percobaan

4JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

290

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa alkanol dan alkoksi alkan, serta senyawa polialkohol, pembuatan alkohol dengan cara fermentasi, dan cara membedakan alkohol dengan eter dari literatur. Membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier. Merancang, kemudian melakukan percobaan untuk mengidentifikasi alkanol dan alkoksi alkan Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya. Menghubungkan rumus molekul dengan rumus struktur (isomer)

Penilaian Tes tertulis Pemahaman tentang: Struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa alkanol dan alkoksi alkan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

291

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mengkomunikasikan (Communicating) Membuat laporan percobaan tentang cara membedakan alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tertier serta mempresentasikannya. Mempresentasikan ide/gagasan penggunaan alkanol sebagai alternatif bahan bakar. Mengkomunikasikan kegunaan senyawa alkanol dan alkoksi alkan dalam kehidupan (bidang farmasi)

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Struktur, Tatanama, Sifat, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa: Alkanal dan Alkanon

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/menyimak tentang struktur, gugus fungsi, tatanama, identifikasi dan kegunaan senyawa-senyawa alkanal dan alkanon. Menanya (Questioning)

Tugas Mencari artikel tentang kegunaan dan bahaya formalin Merancang percobaan identifikasi alkanal dan alkanon

4JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

Observasi Formalin digunakan untuk pengawet preparat (contoh mayat ) Sikap ilmiah dalam melakukan apakah formalin juga dapat percobaan, digunakan sebagai pengawet
292

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran makanan? Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa Alkanal dan Alkanon Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawaAlkanal dan Alkanon Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari literatur. Merancang, kemudian melakukan percobaan tentang identifikasi Alkanal dan Alkanon (misal dengan larutan Fehling dan Tollens). Mendiskusikan kegunaan senyawa Alkanal dan Alkanondalam kehidupan (bidang farmasi, industri) Mengasosiasi (Associating) Menentukan rumus struktur senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus molekul

Penilaian diskusi, dan presentasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Portofolio Artikel yang ditulis Laporan hasil percobaan Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa: alkanal (aldehid) dan alkanon (keton)

293

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran tertentu, isomer dan namanya. Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya. Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil identifikasi Alkanal dan Alkanon.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Struktur, Tatanama, Sifat, Kegunaan dan Identifikasi Senyawa: Asam alkanoat Alkil alkanoat

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang gugus fungsi, tata-nama, sifat dan kegunaan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan,asam cuka dapat digunakan sebagai penambah rasa pada makanan apakah asam alkanoat yang lain juga bisa? senyawa-senyawa ester apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengumpulkan data (Experimenting)

Tugas Mencari ester (alkil alkanoat) yang sering digunakan dalam industri makanan/minuma n Merancang percobaan esterifikasi

4JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

Observasi Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan


294

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat. Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat dari literatur. Merancang, kemudian melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat Mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan: senyawasenyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat apa saja yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus molekul dengan senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat (isomer). Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya

Penilaian (mengukur volume, suhu, meneteskan larutan, dll), dan diskusi, serta presentasi Portofolio Laporan hasil percobaan Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat, kegunaan dan identifikasi senyawa asam alkanoat (asam karboksilat) danalkil alkanoat (ester)

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

295

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan pembuatan ester. Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa asam alkanoat dan alkil alkanoat yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.8. Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya. 4.8. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzen dan turunannya

Mengamati (Observing): Struktur, tatanama, sifat Mencari informasi dengan cara dan kegunaan membaca/ melihat/ mengamati/ benzen dan menyimak tentang struktur, turunannya. tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya. Menanya (Questioning) Mengapa TNT dapat digunakan sebagai bahan peledak Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan rumus struktur dan isomer senyawa benzen dan

Tugas Mencari literatur/artikel tentang bahaya zat pewarna (diazo) tekstil bila digunakan untuk makanan Membuat peta konsep tentang senyawa benzen dan turunannya Observasi

8JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

296

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran turunannya Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa benzen dan turunannya Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzen dan turunannya (penyebab kestabilan benzen, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll) dari literatur. Mendiskusikan kegunaan benzen dan turunannya Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan secara tertulis atau lisan senyawa-senyawa benzen dan turunannya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. -

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Portofolio - Peta konsep - Artikel yang ditulis Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tatanama, sifat dan kegunaan benzen dan turunannya.

3.9. Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan penggolongan makromolekul (polimer, karbohidrat,

Struktur, tata nama, sifat, penggunaan dan penggolongan Polimer

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang jenis monomer, jenis reaksi

Tugas Menulis tentang Dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan

4 JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia

297

Kompetensi Dasar (KD) dan protein) 4.9. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran pembentukannya, polimer dalam kehidupan sehari-hari dll.

Penilaian dan cara penanggulanganya

Alokasi Waktu

Sumber Belajar tentang Kimia Karbon

Observasi Menanya (Questioning) - Berbagai macam Menyusun pertanyaan bagaimana plastik cara polimer terbentuk. Apa dampak penggunaan polimer Portofolio sintetis dalam kehidupan Mengumpulkan Mengapa plastik sukar data tentang dibiodegradasi penggunaan plastik dan dampaknya dalam Mengumpulkan data kehidupan, serta (Experimenting) usaha penanggulangan. Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer Mengumpulkan data pembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi dari literatur. Mengumpulkan data tentang dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya. Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan nama monomer, jenis polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya
298

Tes tertulis Pemahaman tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan Polimer

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran dalam kehidupan. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan secara tertulis dan mempresentasikan dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolo ngan, dan Kegunaan Karbohidrat

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, penggolongan, dan kegunaan karbohidrat (monosakarida, disakarida, dan polisakarida). Menanya (Questioning) Menyusun pertanyaan tentang bagaimana struktur disakarida dan polisakarida dan bagaimana hidrolisis polisakarida. Apakah gula sintetis termasuk karbohidrat Apa yang menyebabkan penyakit diabetes (gula darah tinggi) dan bagaimana mengidentifikasinya

Tugas Membuat peta konsep tentang karbohidrat Merancang percobaan uji karbohidrat Observasi Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, dan amilum Portofolio Peta konsep Laporan hasil percobaan

8JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

299

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan data (Experimenting)

Penilaian Tes tertulis

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pemahman Mendiskusikan rumus struktur, tentang struktur, penggolongan dan isomer sifat dan senyawa karbohidrat penggolongan Karbohidrat Merancang, kemudian melakukan percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum.

Mendiskusikan kegunaan senyawa karbohidrat Mengasosiasi (Associating) Mengolah data dan menyimpulkan hasil percobaan. Menghubungkan hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum dengan konsep reaksi hidrolisis polisakarida Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji glukosa, selulosa dan amilum. Struktur, Tata Nama, Sifat, Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara Tugas Membuat peta 4 JP Buku Kimia Kelas XII
300

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok Kegunaan dan Penggolongan Protein

Kegiatan Pembelajaran membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat, kegunaan dan penggolongan protein. Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan tentang struktur asam amino, ion zwitter, variasi struktur asam amino dengan harga pH, asam amino esensial dan non-esensial, asam nukleat struktur protein serta kegunaannya. Mengumpulkan data (Experimenting)

Penilaian konsep tentang protein Merancang percobaan uji protein Observasi Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan uji protein Portofolio Peta konsep Laporan hasil percobaan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama protein Tes tertulis Mengumpulkan data struktur Pemahaman asam amino, ion zwitter, variasi tentang struktur, struktur asam amino dengan tata nama, sifat, harga pH, asam amino esensial kegunaan dan dan non-esensial, asam nukleat, penggolongan: struktur proteinserta protein. kegunaannya Merancang, kemudian melakukan percobaan uji protein. Mengamati dan mencatat hasil percobaan

301

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Mengasosiasi (Associating) Mengolah dan menyimpulkan hasil percobaan. Menghubungkan hasil percobaan uji protein dengan struktur protein dan sifat-sifatnya. Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan secara tertulis (membuat laporan tertulis) atau lisan tentang hasil percobaan uji protein.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.10. Menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak 4.10. Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan pengaruh lemak bagi tubuh manusia.

Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggolo ngan, dan Kegunaan Lemak

Mengamati (Observing): Menggali informasi dengan cara membaca/ melihat/ mengamati/ menyimak tentang struktur, tata nama, sifat,penggolongan, dan kegunaan lemak. Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan tentang struktur lemak, tata nama lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak.

Tugas: Menulis artikel/ leaflet /brochure tentang Sifat dan kegunaan lemak bagi manusia , penyebab dan pencegahan obesitas, atau penyebab dan pencegahan kolesterol Observasi

4 JP

Buku Kimia Kelas XII CD Kimia Karbon Situs kimia tentang Kimia Karbon

302

Kompetensi Dasar (KD)

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Apa yang menyebabkan obesitas pada manusia Mengumpulkan data (Experimenting) Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama lemak Mengumpulkan data tentang struktur lemak, reaksi hidrogenasi lemak, perbedaan lemak dan minyak, komposisi asam lemak dalam minyak dan lemak. Mendiskusikan kegunaan lemak dan minyak Mengasosiasi (Associating) Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega -3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan kesehatan manusia. Mengkomunikasikan (Communicating) Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan pengaruh lemak bagi kesehatan manusia.

Penilaian Portofolio Artikel yang ditulis Pemahaman tentang struktur, tata nama, sifat,penggolonga n, dan kegunaan lemak

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tes tertulis

303

304