Anda di halaman 1dari 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
5. Memahami gejala gejala alam melalui pengamatan
5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan

: 1.
2.

Alokasi waktu
I.

sistematis untuk memperoleh informas gejala alam biotik dan


abiotik
Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada
objek abiotik melalui pengamatan
Membandingkan gejala alam kebendaan dan objek biotik
melalui pengamatan

: 4 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan
2. Membandingkan gejala alam kebendaan dan objek biotik melalui pengamatan

II. Materi Pembelajaran


Gejala Alam Biotik dan Abiotik
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian melihat tanah ?
Prasyarat Pengetahuan:
Bagaimanakah gejala alam kebendaan pada objek abiotik
Bagaimanakah gejala kejadian pada objek abiotik
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru membagikan lembar observasi kepada setiap kelompok
Setiap kelompok melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah
Guru memeriksa hasil kerja siswa yang di tulis pada lembar observasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
2. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian melihat kucing ?
Prasyarat Pengetahuan:
Bagaimanakah gejala alam kebendaan pada objek abiotik
Bagaimanakah gejala kejadian pada objek abiotik
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa

Guru meminta siswa melakukan pengamatan tentang gejala alam kebendaan dan
kejadian objek biotik
Setiap membandingkan hasil pengamatan
Guru memeriksa hasil kerja siswa yang di tulis pada lembar observasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
Pilihan Ganda
Observasi
3. Contoh instrumen
a. Pilihan ganda
Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pda objek biotik..
a. Bau
b. Tumbuh
c. Warna
d. Ukuran
b. Lembar Observasi
Kelompokkan benda benda yang ada di sekitar kalian dalam dua kelompok abiotik
dan biotik
..

..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

Guru Mata Pelajaran

............................

...............................

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi waktu
I.

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
5. Memahami gejala gejala alam melalui pengamatan
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya
untuk mengamati gejala gejala kehidupan
: 1. Mengenal bagian bagian mikroskop
2. Menggunakan mikroskop dengan benar ( mengatur fokus,
pencahayaan, menemukan objek mikroskopis)
: 4 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengenal bagian bagian mikroskop
2. Menggunakan mikroskop dengan benar ( mengatur fokus, pencahayaan, menemukan
objek mikroskopis)

II. Materi Pembelajaran


Mikroskop
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Menanyakan pada siswa apakah pernah melihat mikroskop ?
Prasyarat Pengetahuan:
Ajukan pertanyaan apakah kegunaan dari mikroskop ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru meminta masing masing kelompok mengambil mikrsokop
Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama bagian bagian
mikroskop
Guru menunjukkan nama bagian mikroskop langsung pada mikroskop yang ada di
atas meja
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik
Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang sudah dipersiapkan oleh guru
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum
guru langsung memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui daya serap tentang materi yang baru
diajarkan
2. Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Menanyakan pada siswa apakah dapat menggunakan mikroskop dengan
benar?
Prasyarat Pengetahuan:
Mengetahui langkah langkah pengunaan mikroskop secara baik dan benar
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru meminta masing masing kelompok mengambil mikrsokop
Guru mendemonstrasikan penggunaan mikroskop dengan benar
Guru mempresentasikan langkah langkah penggunaan mikroskop secara urut
dan benar
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik
Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang sudah dipersiapkan oleh guru
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum
guru langsung memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui daya serap tentang materi yang baru
diajarkan
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Tes identifikasi
Uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen
a. Tes identifikasi
Tentukan dan sebutkan nama nama bagian mikroskop !
b. Uji petik kerja prosedur
Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga diteukan objek
yang dimaksud !
..

..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

Guru Mata Pelajaran

............................

...............................

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
5. Memahami gejala gejala alam melalui pengamatan
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejala gejala alam
: 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan
secara aman
2. Mendeskripsikan bahan bahan yang berbahaya dan dapat
menimbulkan penyakit

Alokasi waktu
I.

: 4 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menggunakan, membawa dan memperlakukan alat dan bahan praktik secara aman
2. Mendeskripsikan bahan bahan yang berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit

II. Materi Pembelajaran


Keselamatan kerja
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Mengingatkan materi yang telah lalu yaitu mengenai mikroskop
Prasyarat Pengetahuan:
Bagaimanakah membawa, memegang dan memperlakukan mikroskop sesuai
prosedur yang benar
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru mendemonstrasikan bagaimana membawa, memegang dan memperlakukan
mikroskop sesuai prosedur yang benar
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik
Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang sudah dipersiapkan oleh guru
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum
guru langsung memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
2. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi :


Apakah kalian pernah melihat bensin ?
Prasyarat Pengetahuan:
Bahan bahan kimia apa sajakah yang berbahaya ?
Bagaimana simbol simbol bahan kimia yang berbahaya ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan bahan bahan kimia yang berbahaya dengan menunjukkan
nama nama dan simbolnya yang tertera pada label kemasan
Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang sudah dipersiapkan oleh guru
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum
guru langsung memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Tes identifikasi
Uji petik kerja prosedur
3. Contoh instrumen
a) Uji petik kerja produk
Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakukan
miksroskop!
b) Pilihan Ganda
1) Manakah bahan bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit
yang dapat di temukan dalam laboratorium ?
a. Air
b. Asam sulfat
c. Alkohol
d. Larutan glukosa
2) Apakah arti simbol di bawah ini ?
a. bahan yang udah terbakar
b. bahan yang beracun
c. alat mudah pecah
d. alat mudah mengalami koros

..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

Guru Mata Pelajaran

............................
NIP.

...............................
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi waktu
I.

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
6. Memahami keanekaragan makhluk hidup
6.1 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejala gejala ala Mengidentifikasi ciri ciri
makhluk hidup
: 1. Mengidentifikasi ciri ciri makhluk hidup
2. Membuat laporan ciri ciri makhluk hidup berdsarakan
hasil observasi
3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan
: 6 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan ciri ciri makhluk hidup
2. Membuat laporan ciri ciri makhluk hidup berdsarakan hasil observasi
3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan

II. Materi Pembelajaran


Ciri ciri makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Coba kalian letakkan jari kalian di bawah hidung, isap dan keluarkan udara
melalui hidung dan apa yang kalian rasakan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Ajukan pertanyaan, apa saja ciri ciri makhluk hidup
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru dan siswa mendiskusikan ciri ciri makhluk hidup
Guru menyuruh siswa mengamati hewan ataupun tumbuhan yang ada di sekitar
sekolah
Guru mengelompokkan hasil pengamatan
Siswa mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok
c. Penutup
Guru bersama siswa membuata rangkuman / kesimpulan tentang ciri ciri
makhluk hidup

Guru memberikan tugas kepada siswa agar membaca buku untuk materi pada
pertemuan selanjutnya
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian mengamati hewan ataupu tumbuhan yang ada di sekitarmu ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok maksimal 5 orang
Guru memberikan petunjuk petunjuk cara membuat laporan ciri ciri makhluk
hidup berdasarkan hasil observasi secara tertulis
Guru menyuruh siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk
mengidentifikasi tiga ciri ciri makhluk hidup
Setelah melakukan pengamatan siswa membuat laporan hasil observasi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil observasi
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian dari hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil pelajaran
Guru memberikan tes lisan untuk mengetahui tentang materi yang baru saja
dipelajari
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Tentu kalian pernah melihat seekor capun atau kupu kupu sedang di ranting.
Apabila tiba tiba kalian dekati hewan tersebut sambil bertepuk tangan, apa
yang akan terjadi ? ciri ciri apa yang kalian temukan dari peristiwa tersebut?
Prasyarat Pengetahuan:
Ajukan pertanyaan, apakah makhluk hidup dapat bergerak ?
b. Kegiatan Inti
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menyuruh siswa mengamati katak yang sedang melompoat
Guru meminta siswa masing masing kelompok untuk mencatat hasil
pengamatan pada LKS yang sudah disediakan
Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompok untuk membuat
kesimpulan dari hasil pengamatan
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kelompok secara klasikal
c. Penutup
Guru bersama siswa berdiskusi membuat rangkuman kegiatan
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengamati tumbuhan di sekitar
rumah
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
Unjuk kerja produk
Pilihan Ganda

3. Contoh instrumen
a) Unjuk kerja produk
Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada disekitar dan identifikasilah ciri cirinya
minimum 4ciri dan buatlah laporannya !
b) Pilihan Ganda
Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahkluk hidup yaitu ....
a. tumbuh membesar
b. memerlukan sumber energi
c. memerlukan oksigen untuk pembakaran
d. beradaptasi terhadap lingkungan
c) Uraian
Manakah di antara ciri ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan
hewan dan tumbuhan ?

..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

............................
NIP.

Guru Mata Pelajaran

...............................
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi waktu
I.

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
6. Memahami keanekaragan makhluk hidup
6.2 Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan ciri ciri
yang dimiliki
: 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainya
berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya
2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi
makhluk hidup
3. Membuat perbandingan ciri ciri khusus tiap kingdom
dalam sistem kongdom
4. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup disekitar
berdasarkan ciri yang diamati
: 10 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi ciri ciri khusu yang dimiliki organisme
2. Mengelompokkan organisme yang memiliki persamaan ciri dalam satu kelompok
tertentu
3. Mengelompokkan organisme yang memiliki persamaan ciri dalam satu kelompok
tertentu
4. Membuat perbandingan ciri ciri khusus tiap kingdom dalam sistem kongdom
5. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup disekitar berdasarkan hasil pengamatan

II. Materi Pembelajaran


Klasifikasi makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Dapatkah kalian membayangkan, berapa jenis makhluk hidup dimuka bumi
ini ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan klasifikasi ?
Bagaimanakah klasifikasi makhluk hidup dalam 5 kingdom ?
b. Kegiatan Inti

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok


Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan yang dimaksud dengan klasifikasi dan bagaimana klasifikasi
makhluk hidup dalam 5 kingdom
Siswa memperhatikan penjelasan guru
Kemudian setiap kelompok diberikan LKS yang sudah dipersiapkan oleh guru
untuk dikerjakan
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum
guru langsung memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Uji kompetensi lisan :
Apakah yang dimaksud dengan klasifikasi ?
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian menemukan cacing, bekicot atau katak pada musim hujan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Ajukan pertanyan, Apakah yang dimaksud dengan vertebrata?
Ajukan pertanyan, Apakah yang dimaksud dengan avertebrata?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru menjelaskan tentang cara berdiskusi
Kemudian guru membagikan materi untuk tiap tiap kelompok untuk dibahas
Setiap siswa dalam kelompok mengkomunikasikan
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian dari hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes lisan tentang materi yang telah diajarkan
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian menghitung ada berapa tumbuhan di Indonesia?
Prasyarat Pengetahuan:
Ajukan pertanyaan ada berapa pengelompokkan tumbuhan ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Setiap kelompok mendiskusikan tentang klasifikasi tumbuhan
Setiap kelompok membuat laporan sementara
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian dari hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
4. Pertemuan Keempat

a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Mengingatkan materi yang telah lewat
Prasyarat Pengetahuan:
Ajukan pertanyan, sebutkan 3 kingdom dalam klasifikasi makhluk hidup?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru memberikan tugas kepada masing masing kelompok untuk membuat tabel
perbandingan yang menunjukkan ciri ciri khusus tiap kingdom berdasarkan sel
penyusunnya
Siswa mendiskusikan dalam kelompok
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian dari hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
5. Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian mengamati hewan yang ada di sekitarmu ?
Prasyarat Pengetahuan:
Bisakah kalian mengklasifikasi hewan berdasarkan ciri yang dimiliki ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru menyuruh setiap kelompok untuk membuat tabel klasifikasi berdasarkan
pengamatan terhadap gambar hewan yang telah disediakan
Setiap kelompok mendiskusikan dalam kelompok
Setiap kelompok membuat tabel klasifikasi berdasarkan hasil pengamatan
terhadap gambar hewan
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian dari hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
Unjuk kerja produk
Pilihan Ganda
Uraian
3. Contoh instrumen
a) Pilihan ganda
Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu ....
a. kepala

b. kulit
c. alat gerak
d. ekor
b) Uraian
1) Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian
makhluk hidup ?
2) Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri ciri khusus tiap kingdom
dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya!
c) Uji petik kerja produk
Dari gambar hewan yang sudah tersdia klasifikasikan berdasarkan ciri yang dapat
diamati dan buatlah tabel klasfikasinya!
..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

Guru Mata Pelajaran

............................
...............................
NIP.
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi waktu
I.

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
6. Memahami keanekaragan makhluk hidup
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisme
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme
: 1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil
pengamtan menggunakan mikroskop
2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel
sel penyusunnya
3. Mendeksripsikan keragaman tingkat organ dan sistem
organ berdasarkan hasil pengamatan
4. Mengaitkan hubungan antara sel, jaringan organ dan sistem
organ penyusun tubuh
: 10 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1.
Menjelaskan pengertian sel
2.
Menjelaskan fungsi sel
3.
Menjelaskan bagian bagian sel dan fungsi utamanya
4.
Menjelaskan perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan
5.
Menjelaskan pengertian jaringan
6.
Menjelaskan jaringan pada hewan dan fungsinya
7.
Menjelaskan jaringan pada tumbuhan dan fungsinya
8.
Menjelaskan pengertian organ dan sistem organ
9.
Menjelaskan organ dan sistem baik pada manusia atau hewan dan tumbuhan
10. Menjelaskan keterkaitan antara sel, jaringan orhan dan sistem organ tubuh

II. Materi Pembelajaran


Klasifikasi makhluk hidup
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

IV. Langkah langkah Kegiatan


1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Coba kalian amati bangunan sekolah kalian.tahukah kalian apa yang
menyusun bagngunan tersebut ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan sel?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian sel
Siswa melakukan pengamatan preparat awetan daun yang tersedia menggunakan
mikroskop
Siswa menuliskan hasil pengamatan
Siswa mendiskusikan hasil pengamatan dan menghubungkan deengan teori yang
ada di buku siswa
Masing - masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa membuat rangkuman / kesimpulan dari hasil belajar
Uji kompetensi lisan tentang materi yang baru dipelajari
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Bisakah kalian membayangkan bentuk sel ?
Prasyarat Pengetahuan:
Bagaimanakah sel tumbuhan ?
Bagaimanakah sel hewan ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang sel tumbuhan dan sel hewan dengan alat peraga berupa
gambar gambar bentuk sel
Siswa memperhatikan penjelasan guru
Setiap kelompok membuat rangkuman tentang sel tumbuhan dan sel hewan ke
dalam bentuk bagan dan tabel
Masing masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
Tanya jawab mengenai kegiatan
Penilaian dari hasil tanya jawab dan presentasi
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes tentang sel tumbuhan dan sel hewan
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Bisakah kalian membayangkan bentuk jaringan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan jaringan ?
Apakah fungsi fungsi jaringan ?

b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Setiap kelompok mendiskusikan tentang jaringan serta fungsi fungsinya baik
tumbuhan maupun hewan
Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mengamati gambar jaringan
Setiap kelompok diberi LKS untuk dikerjakan
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika masih
ada siswa kelompok yang belum melakukan dengan benar guru langsung dapat
memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberika tes secara lisan tentang pelajaran yang baru dipelajari
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian berfikir mungkinkah lambung bekerja sendiri tanpa bantuan
kerongkongan serta usus dalam mencerna makanan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan organ ?
Apakah yang dimaksud dengan sistem organ ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca Siswa mendiskusikan dalam kelompok
Guru menjelaskan tentang organ dan sistem organ dengan menggunakan alat
peraga berupa gambar gambar
Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mengamati gambar jaringan
Setiap kelompok diberi LKS untuk dikerjakan
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika masih
ada siswa kelompok yang belum melakukan dengan benar guru langsung dapat
memberikan bimbingan
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
5. Pertemuan Kelima
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian sakit gigi ? ketika sakit gigi apa yang kalian rasakan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan organisme ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca
Guru menjelaskan tentang organisme
Siswa memperhatikan penjelasan guru
Guru meminta setiap kelompok siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan
Guru memeriksa hasil kegiatan siswa
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes tentang organisme
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS

3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
Unjuk kerja produk
Pilihan Ganda
Uraian
3. Contoh instrumen
a) Uji petik kerja produk
Desripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun
yang telah tersedia menggunakan mikroskop !
b) Uraian
1) Deskripsikan karkteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun !
2) Amatilah bunga Kembang Sepatu dan kemukakan apa saja nama organ
penyusunnya !
3) Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung
klorofil!
..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

Guru Mata Pelajaran

............................
...............................
NIP.
NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara
komponen ekosistem
: 1. Mengidentifikasikan satuan satuan dalam ekosistem dan
menyatakan matahari merupakan sumber energi utama
2. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan
dan jaring jaring kehidupan berdasarkan hasil
pengamatan suatu ekosistem
: 10 x 40 menit

Alokasi waktu
I.
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
1. Menjelaskan komponen ekosistem
2. Menjelaskan pengertian ekosistem, komunitas, populasi dan individu
3. Menjelaskan ketergantungan antar komponen ekosistem
4. Membuat model diagram rantai makanan dan jaring jaring makanan
II.

Materi Ajar
Ekosistem

III.

Model dan Metode Pembelajaran


1. Model Pembelajaran
: Pembelajaran Langsung dan Kooperatif
2. Metode Pembelajaran
: Diskusi kelompok, Ceramah, Tanya Jawab, Tugas

IV. Langkah Langkah Pembelajaran


1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi : coba kalian lihat lingkungan di sekitar kalian komponen apa saja yang
kalian temukan ?
Pengetahuan prasyarat :
- Apakah komponen biotik itu ?
- Apakah komponen abiotik itu ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk membaca
buku siswa
Guru menjelaskan tentang komponen biotik dan komponen abiotik
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya apabila ada penjelasan yang
kurang paham.
Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang sudah dipersiapkan oleh guru
dikerjakan setiap kelompok.
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, guru
langsung dapat memberikan bimbingan
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa membuat kumpulan / rangkuman
Guru memberikan tes secara lisan :
1. Jelaskan yang dimaksud dengan biotik ?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan abiotik ?
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi : coba kalian bayangkan, jika tidak ada tumbuhan, pasti manusia dan
hewan pemakan tumbuhan akan kelaparan, bahkan bisa mati.
Pengetahuan prasyarat :
a. Apakah yang dimaksud dengan ekositem ?
b. Apakah yang dimaksud dengan individu ?
c. Apakah yang dimaksud dengan populasi ?
d. Apakah yang dimaksud dengan komunitas ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk membaca
buku siswa
Guru menjelaskan tentang ekosistem, individu, populasi, dan komunitas
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya apabila ada penjelasan yang
kurang paham.
Guru memberikan lembar observasi kepada setiap kelompok
Guru mempersilahkan siswa untuk mengadakan observasi di lingkungan sekolah
tentang materi yang baru disampaikan
Setiap kelompok menyimpulkan hasil pengamatan yang ditulis pada lembar
observasi
Guru memeriksa hasil observasi dan memberikan penilaian
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa membuat kumpulan / rangkuman dari hasil belajar
Guru memberikan tes secara lisan :
1. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?
2. Apa yang dimaksud dengan individu, populasi dan komunitas ?
3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi : pernahkah kalian membayangkan, bagaimana jika bumi ini dilanda
kekeringan ?
Pengetahuan prasyarat :
a. Apakah pengaruh abiotik terhadap faktor biotik ?

b. Apakah pengaruh abiotik terhadap faktor abiotik ?


b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk membaca
buku siswa
Guru menjelaskan tentang pengaruh abiotik terhadap faktor biotik atau
sebaliknya.
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya apabila ada penjelasan yang
kurang paham.
Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru untuk
dikerjakan oleh setiap kelompok.
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika
masih ada siswa / kelompok yang melakukan dengan benar, guru ;angsung
memberikan bimbingan
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa membuat kumpulan / rangkuman dari hasil belajar
Guru memberikan tes secara lisan :
1. Apakah pengaruh abiotik terhadap faktor biotik ?
2. Apakah pengaruh abiotik terhadap faktor abiotik ?
4. Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi : pernahkah kalian membayangkanbentuk rantai makanan ?
Pengetahuan prasyarat :
a. Apakah rantai makanan ?
b. Apakah jaring jaring makanan itu ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk membaca
buku siswa
Guru menjelaskan tentang rantai makanan dan jaring jaring makanan
Guru meminta siswa membuat bebarapa diagram rantai makanan dan jaring
jaring makanan
Guru memeriksa hasil kegiatan siswa

V.

c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa membuat kumpulan / rangkuman dari hasil belajar
Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan di rumah secara berkelompok
dan akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
5. Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi : kalian tentu sudah tahu bentuk rantai makanan ataupun jaring jaring
makanan.
Pengetahuan prasyarat :
a. Bagaimanakah bentuk rantai makanan dan jaring jaring makanan ?
b. Kegiatan Inti
Guru memeriksa kehadiran siswa, kerapian dan kebersihan kelas.
Guru meminta masing masing kelompok untuk mempresentasikan hasil tugas
proyek di depan kelas.
Tanya jawab kegiatan.
Guru memberikan penilaian hasil tugas proyek dan presentasi
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa membuat kumpulan / rangkuman dari hasil belajar
Guru memberikan tugas mengaplikasikan dan analisis tentang hasil tugas proyek
Sumber Belajar

1. Buku siswa
2. LKS
3. Lingkungan
VI. Penilaian
1. Teknik
: Tes tertulis, Tugas
2. Bentuk Instrumen
: Isian, Pilihan Ganda, Tes Uraian
3. Instrumen
:
Pertemuan pertama
:
1. Kemanakah kamu harus pergi jika kamu diminta untuk menemukan :
a. cacing tanah
b. tumbuhan bakau
c. pohon pinus
2. Tanaman sangat memerlukan air, tetapi mengapa tanaman kaktus akan mati jika
disiram terus dengan jumlah yang air cukup banyak ?
KUNCI JAWABAN
SKOR
1.
Maka kita harus pergi ke:
a.
daerah yang tanahnya subur atau
20
sawah
20
b.
pesisir pantai
20
c.
daerah pegunungan
40
2.
Karena tanaman kaktus sudah beradaptasi dengan
lingkungan hidupnya yaitu daerah gurun pasir.
jumlah perolehan skor

Penilaian akhir : jumlah skor maksimal x 100 =


Pertemuan kedua
:
1. Berikut ini komponen ekosistem biotik, kecuali :
a. Produsen
b. Konsumen
c. Pengurai
d. Cahaya
2. Berikut ini komponen ekosistem abiotik, kecuali :
a. Pengurai
b. Cahaya
c. Udara
d. Air
3. Hewan pemakan tumbuhan disebut :
a. Karnivora
b. Herbivora
c. Omnivora
d. Dekomposer
4. Berdasarkan tingkatan konsumen, burung pemakan ulat, katak dan kucing
termasuk komsumen tingkat ...
a. Konsumen Tingkat Pertama
b. Konsumen Tingkat Kedua
c. Konsumen Tingkat Ketiga
d. Konsumen Tingkat Keempat
5. Jamur dan bakteri termasuk jenis ...
a. Produsen
b. Konsumen
c. Pengurai
d. Omnivora
6. Organisme autotrof adalah ...
a. Organisme yang tidak dapat menghasilkan bahan makanan sendiri
b. Organisme yang dapat menghasilkan bahan makanan sendiri
c. Organisme pemakan tumbuhan ataupun hewan lain
d. Organisme pemakan daging hewan lainnya

1.
2.
3.
4.
5.
6.

KUNCI JAWABAN
D
A
B
B
C
B

SKOR
20
20
20
20
20
20

jumlah perolehan skor

Penilaian akhir : jumlah skor maksimal x 100 =


Pertemuan ketiga
:
1. Faktor abiotik yang tidak dapat dipengaruhi oleh makhluk hidup adalah ...
a. kesuburan tanah, air dan curah hujan
b. arus air sungai, arah angin, dan kelembaban udara
c. gaya gravitasi, cahaya matahari, dan tekanan udara
d. kadar oksigen, cahaya matahari dan kelembaban udara
2. Dalam suatu ekosistem hubungan saling ketergantungan antara ...
a. komponen biotik dan komponen biotik
b. komponen biotik dan komponen abiotik
c. komponen abiotik dan komponen abiotik
d. komponen abiotik dan lingkungan
3. Kesuburan tanah dapat dilihat dari ada atau tidaknya cacing tanah. Hal ini
menunjukkan bahwa ...
a. tidak ada hubungan antara cacing dan tanah
b. cacing berpengaruh terhadap lingkungan abiotiknya
c. cacing berpengaruh terhadap lingkungan biotikny
d. cacing menyukai tanah yang subur
4. Pengaruh air terhadap pertumbuhan tanaman merupakan percobaan untuk
membuktikan ...
a. interdependensi antara komponen biotik dan abiotik
b. interdependensi di antara komponen biotik
c. interdependensi di antara komponen abiotik
d. interdependensi antarorganisme
5. Energi kimia yang terbentuk dari proses fotosintesis disimpan didalam umbi,
buah bahkan di dalam batang dan akar dinamakan ....
a. glukosa
b. amilum
c. karbondioksida
d. oksigen
Pertemuan keempat
:
Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring jaring kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati ! Lakukan dalam
bentuk kelompok ! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan .
Aspek Yang Dinilai
SKOR
1.
Ketepatan hasil gambar bentuk diagram rantai
40 80
makanan dan jaring makanan
2.
Kerjasama kelompok
40 80
3.
Penampilan dalam presentasi tugas di depan kelas
40 - 80
Penilaian akhir = total peroleh skor aspek 1, 2 dan 3
Pertemuan kelima
:
1. Sebutkan ada berapa macam bentuk simbiosis ?
2. Jelaskan hubungan antara pola interaksi antarorganisme dan ekosistem !
KUNCI JAWABAN
SKOR
1.
Yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis
30
komensalisme, dan simbiosis parasitisme
2.
Terdapat tiga pola interaksi organisme, yaitu :
30

a.

simbiosis yaitu pola


interaksi yakni cara hidup bersama dari
organisme organisme yang berbeda
b.
kompetisi
yaitu
pola interaksi yakni berupa persaingan di antara
makluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem
karena adanya persamaan kebutuhan hidup.
c.
Predasi yaitu pola
hubungan memakan dan dimakan.
jumlah perolehan skor

Penskoran nilai = jumlah skor maksimal x 100 = .....

............................................,...............2008
Mengetahui
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi waktu

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekargaman makhluk
hidup dalam pelestarian lingkungan ekosistem
: 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka
2. Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong
makhluk hidup langka di suatu lokasi
3. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan
dan hewan langka
: 10 x 40 menit

I.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
1.
Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka
2.
Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di
suatu lokasi
3.
Mengemukakan pendapat tentang cara membudidaya tumbuhan dan hewan langka
4.
Mengemukakan pentingnya membudidaya tumbuhan dan hewan berdasarkan isi
dan artikel artikel atau tulisan tulisan yang telah dikumpulkan
5.
Membuat tulisan untuk mengenal jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan dan hewan
langka yang dilindungi

II.

Materi Ajar
Keanekaragaman Makhluk Hidup dalam Pelestarian Ekosistem

III.

Model dan Metode Pembelajaran


1. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, Ceramah, Tanya Jawab, Tugas

IV. Langkah Langkah Pembelajaran


1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian melihat hewan yang tergolong langka ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan makhluk hidup yang tergolong langka?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru mejelaskan tentang makhluk hidup yang tergolong langka
Siswa memperhatikan penjelasan guu dan kerjanya jika ada penjelasan yang
kurang paham
Guru membagikan setiap kelompok LKS untuk dikerjakan
Guru memriksa kegiatan siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa membuat rangkuman / kesimpulan dari hasil belajar
Uji kompetensi lisan untuk mengetahui daya serap tentang materi yang diajarkan
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Prasyarat Pengetahuan:
Coba sebutkan nama hewan lanka yang kamu ketahui ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang hewan hewan yang sudah digolongkan langka
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada penjelasan yang
kurang paham
Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru
Guru memeriksa hasil kegiatan siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes secara lisan
3. Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan
Pengetahuan Prasyarat
Usaha usaha apa saja dalam membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru meminta siswa untuk melakukan kajian pustaka untuk merumuskan
pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
Guru menyuruh siswa pergi ke perpustakaan
Setiap kelompok melaksanakan tugas
Guru memeriksa hasil kegiatan siswa

c. Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompk yang hasil kegiatannya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan tulisan tulisan dengan
jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan dan hewan langka yang dilindungi
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan
Motivasi
Pernahkah kalian membaca artikel tentang makhluk hidup langka
Pengetahuan Prasyarat
Bisakah kalian mebuat tulisan tentang hewan dan tumbuhan yang dilindungi
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan cara membuat tulisan untuk mengenal jenis, bentuk, dan
menfaat hewan langka, yang di lindungi
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada penjelasan yang
kurang paham
Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru
Guru memeriksa hasil kegiatan siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes lisan tentang daya serap materi yang kamu sampaikan
Guru memberikan tugas rumah untuk membuat karangan untuk mengenal jenis,
bentuk dan manfaat tumbuhan dan hewan langka yang dilindungi
5. Pertemuan kelima
a. Pendahuluan
Prasyarat Pengetahuan:
Usaha usaha apa saja dalam membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kumpulan tulisan
tulisan yang telah di dapat
Tanya jawab tentang kegiatan
Guru memberikan penilaian tentang hasil kerja siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes lisan tentang daya serap materi yang kamu sampaikan
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
Unjuk kerja produk
Pilihan Ganda
Uraian
3. Contoh instrumen
a) Isian
Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila ....
b) Daftar pertanyaan

Sebutkan 2 contoh hewan langka di Pulau Jawa !


c) Pilihan ganda
Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
supaya....
a. Terjaminnya ketersediaan plasma
b. Jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang
c. Menambah keindahan alam
d. Memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam
d) Tugas rumah
Buatlah karangan untuk mengenal jenis, bentuk dan manfaat tumbuhan / hewan
langka yang dilindungi !

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

............................
NIP.

..........................................,...........................2008
Guru Mata Pelajaran

...............................
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi waktu

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia
terhadap lingkungan
: 1. Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan
kebutuhan air bersih dan udara bersih
2. Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan
kebutuhan pangan
3. Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan
ketersediaan lahan
4. Menjelaskan pengaruh meningkatkan populasi penduduk
terhadap kerusakan lingkungan
: 6 x 40 menit

I.

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
1.
Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan
udara bersih
2.
Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan
3.
Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan
4.
Menjelaskan pengaruh meningkatkan populasi penduduk terhadap kerusakan
lingkungan

II.

Materi Ajar
Kepadatan Populasi Hubungannya dengan Lingkungan

III.

Model dan Metode Pembelajaran


1. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung dan Kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, Ceramah, Tanya Jawab, Tugas

IV. Langkah Langkah Pembelajaran


1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Bayangkan jika rumah kalian dihuni oleh banyak orang. Apa yang akan
kalian rasakan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan kepadatan penduduk ?
Apakah dampak ledakan penduduk terhadap persediaan air bersih dan udara
bersih ?
Apakah dampak ledakan penduduk terhadap kebutuhan pangan
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru bersama siswa mengadakan studi pustaka untuk merumuskan konsep
kepadatan penduduk
Guru menjelaskan tentang dampak ledakan penduduk terhadap persediaan air
bersih dan udara bersih serta kebutuhan pangan
Siswa mempresentasikan penjelasan guru dan bertanya jika ada pertanyaan yang
kurang jelas

Guru meminta setiap kelompok untuk mengerjakan LKS yang sudah


dipersiapkan oleh guru
Guru memeriksa hasil kerja siswa
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja siswa yang baik
Guru bersama siswa membuat rangkuman / kesimpulan dari hasil belajar
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluana
Motivasi :
Kalian pasti sering menonton berita di televisi, mengapa banyak gubuk
gubuk liar dikota kota besar, meskipun wilayah negara kita sangat luas ?
Prasyarat Pengetahuan
Apakah dampak ledakan penduduk terhadap ketersediaan lahan ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang ledakan penduduk terhadap ketersediaan lahan baik
berdasarkan buku acuan atau dengan gambar gambar
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada penjelasan yang
kurang paham
Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru
Guru memeriksa hasil kegiatan siswa
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan atas hasil kegiatan siswa
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes secara lisan
3. Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan
Motivasi
Pernahkah kalian melihat orang membuang sampah di sungai ?
Pengetahuan Prasyarat
Pengaruh pengaruh apa saja yang terjadi jika populasi penduduk
meningkat terhadap kerusakan lingkungan ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap
kerusakan lingkungan
Guru memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk mengkaji kepadatan
terhadap lingkungan melalui tayangan televisi
Guru meminta setiap kelompok untuk mengerjakan LKS yang sudah di
persiapkan oleh guru
Guru mmeriksa hasil kegiatan siswa
c. Penutup
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil kegiatannya baik
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :

Tes tertulis
2. Bentuk instrumen
Isian
Uraian
3. Contoh instrumen
a) Isian
1) Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih
akan....
2) Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ....
3) Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan....
b) Uraian
Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi
penduduk terus meningkat !

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

............................
NIP.

..........................................,...........................2008
Guru Mata Pelajaran

...............................
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi waktu
I.

:
:
:
:
:

SMP / MTs ............


VII (tujuh) / 2 (dua)
IPA (Biologi)
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan
lingkunan untuk mengatasi pencemaran lingkungan
: 1. Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan
pengaruhnya tehadap kerusakan lingkungan serta upaya
mengatasinya
2. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah
kaitannya derngan aktifasi manusia dan uoaya
mengatasinya
3. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan
kerusakan lingkungan
: 8 x 40 menit

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan dampak aktifitas manusia teradap lingkungan
2. Menjelaskan pengaruh penebangan hutan terhadap kerusakan lingkungan
3. Merumuskan cara penanggunlangan pencemaran dan kerusakan lingkungan

II. Materi Pembelajaran


Pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan aktivitas manusia
III. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan Kooperatif
Metode Pembelajaran
: Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas
IV. Langkah langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Apa yang terjadi jika air yang kalian gunakan tercemar oleh bahan bahan
beracun ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan ?
Bagaimanakah terjadinya pencemaran udara ?
Bagaimanakah terjadinya pencemaran tanah ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang pencemaran lingkungan, tanah, air dan udara
Guru memperlihatkan gambar dan tayangan ditelevisi tentang aktivitas manusia
yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan
Guru meminta setiap kelompok diberikan LKS yang sudah dipersiapkan
Siswa mendiskusikan LKS dalam kelompok masing masing
Guru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan benar, jika belum
guru langsung memberikan bimbingan

c. Penutup
Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes secara lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru
disampaikan
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Menurut kalian apa saja dampak penebangan hutan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Bagaimana pengaruh penebangan hutan terhadap kerusakan lingkungan dan
upaya mengatasinya ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang dampak penebangan hutan terhadap kerusakan
lingkungan
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada hal hal yang kurang
dipahami
Guru meminta setiap kelompok diberikan LKS yang sudah dipersiapkan
Guru memeriksa hasil kerja siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes secara lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru
disampaikan
3. Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Apakah kalian pernah memikirkan bagaimana cara penanggulangan
pencemaran lingkungan ?
Prasyarat Pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan etika lingkungan ?
b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang etika lingkungan
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada hal hal yang kurang
dipahami
Guru meminta setiap kelompok diberikan LKS yang sudah dipersiapkan
Guru memeriksa hasil kerja siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tes secara lisan untuk mengetahui daya serap materi yang baru
disampaikan
4. Pertemuan Keempat
a. Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi :
Pernahkah kalian memikirkan bahwa botol bisa di daur ulang ?
Prasyarat Pengetahuan:
Usaha usaha apa saja yang harus di lakukan menusia untuk melestarikan
lingkungan

b. Kegiatan Inti
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka dan
membaca buku siswa
Guru menjelaskan tentang usaha usaha apa saja yang harus di lakukan menusia
untuk melestarikan lingkungan
Siswa memperhatikan penjelasan guru dan bertanya jika ada hal hal yang kurang
dipahami
Guru meminta setiap kelompok diberikan LKS yang sudah dipersiapkan
Guru memeriksa hasil kerja siswa
c. Penutup
Guru bersama siswa untuk merangkum hasil pelajaran
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat artikel untuk
penanggulangan pencemaran lingkungan dan dikerjakan di rumah
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku IPA Fisika
2. LKS
3. Referensi lain
VI. Penilaian
1. Teknik penilaian :
Tes tertulis
Penugasan
2. Bentuk instrumen
Pilihan Ganda
Uraian
Tugas rumah
3. Contoh instrumen
a) Pilihan ganda
Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah..
a. Menurunnya ketersediaan kayu
b. Meningkatkan suhu udara secara global
c. Menurunkan ketersediaan air tanah
d. Meningkatkan kandungan oksigen di udara
b) Uraian
Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat
ditekan serendah rendahnya
c) Tugas rumah
Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lingkungan. Silahkan memilih
topiknya, dapat terkait dengan pencemaran udara, pencemaran tanah, atau pencemaran
air
..........................................,...........................2008
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP/MTs....................

............................
NIP.

Guru Mata Pelajaran

...............................
NIP.