Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Pertemuan Ke Alokasi Waktu : SMK Islamic

Centre Cirebon : Matematika : X/1 : Matriks :1 : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, koneptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Menghayati pola hidup disiplin, kritis, bertanggung jawab, konsisten dan jujur serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli

lingkungan. 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran matriks untuk menumbuhkan sikap responif, dan rasa ingin tahu 2. Bekerjasama dalam kelompok melalui kegiatan diskusi 3. Toleran terhadap sesama teman dalam proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 4. Bertanggung jawab dalam penyelesaian suatu tugas. 3.1 Memahami konsep matriks dan jenis-jenis matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks nyata. 1. Mendeskripsikan dan memahami konsep matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata. 4.1 Menyajikan model mtematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan Matriks. 1. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang relevan dan berkaitan dengan konsep matriks. C. Tujuan Pembelajaran Dengan belajar matriks siswa diharapkan memiliki sikap aktif dalam mengikuti pelajaran, bisa bekerja sama dalam kelompok, dan toleransi terhadap perbedaan pendapat yang terjadi, serta berperilaku jujur dalam mengerjakan tugas individu. Selain itu juga diharapkan siswa dapat: 1. Mendeskripsikan dan memahami konsep matriks dan jenis-jenis matriks serta menerapkannya dalam pemecahhan masalah nyata. 2. Terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep matriks. 3. Terampil membuat model matematika berupa matriks dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabannya.

D. Materi Matematika MATRIKS 1. Konsep Matriks Perhatikan Tabel berikut:

Kelas X TKR 1 X TKR 2 X TKR 3

Buku Pelajaran Matematika 21 13 25 B. Indonesia 40 35 18 B. Inggris 5 9 10

Angka-angaka yang ada dalam kotak merupakan jumlah orang yang meminjam buku berdasarkan buku pelajaran yang dipinjam. Ternyat, bentuk tabel diatas dapat dibentuk menjadi sebuah matriks menjadi: [ ]

Matriks adalah susunan bilangan dalam suatu jajaran berbentuk persegi atau persegi panjang yang terdiri atas baris-baris dan kolom-kolom. Susunan bilangan itu diletakkan di dalam kurung biasa ( ) atau kurung siku [ ].

Nama suatu matriks biasanya dilambangkan dengan menggunakan huruf kapital, seperti A, B, C, D, , dan seterusnya. Baris dari suatu matriks adalah bagian susunan bilangan yang dituliskan mendatar atau horisontal dalam matriks. Kolom dari suatu matriks adalah bagian susunan bilangan yang dituliskan tegak atau vertikal dalam matriks. Elemen atau unsur suatu matriks adalah bilangan- bilangan real yang menyusun matriks itu.

Ordo (ukuran) dari suatu matriks adalah banyaknya baris dan kolom yang dimiliki matriks bersangkutan. Dengan kata lain, banyaknya baris dikali dengan banyaknya kolom disebut ordo matriks atau ukuran matriks.

Misalkan matriks A terdiri atas m baris dan n kolom, maka matriks A dikatakan berordo mxn dan ditulis sebagai Amxn. Banyak elemen matriks A adalah ( m x n ) nbuah dengan elemen-elemen matriks itu dilambangkan sebagai aij (i = 1, 2, , m dan j = 1, 2, , n). Secara umum, matriks A ditulis dengan notasi sebagai berikut: Banyak kolom = n

Amxn = [

] } banyak baris = m

2. Jenis jenis Matriks Matriks Baris Matriks baris adalah matriks yang terdiri dari satu baris saja. Biasanya, berordo 1x n dengan n banyak kolom pada matriks tersebut. Contoh: o A1x2 = [ o B1x3 = [ Matriks Kolom Matriks Kolom adalah matriks yang terdiri dari satu kolom saja. Matriks kolom berordo m x 1, dengan m banyak baris pada kolom matriks tersebut. Contoh: B3x1 = [ ] ] ]

Matriks Persegi Panjang Matriks persegi panjang adalah matriks yang banyak barisnya tidak sama dengan banyak kolom. Matriks seperti ini berordo m x n. Contoh: T2x3 = * +

Matriks Persegi Matriks persegi adalah matriks yang mempunyai banyak baris dan kolom sama. Matriks ini berordo n x n. Contoh: T2x2 = * +

Matriks Segitiga Matriks Segitiga merupakan suatu matriks persegi berordo n x n dengan elemenelemen matriks dibawah atau di atas diagonal utama semuanya nol. Contoh: F4x4 = [ ]

G4x4 = [ Matriks Diagonal

Matriks diagonal adalah matriks persegi yang semua elemennya nol, kecuali elemen-elemen diagonal utama tidak semuanya bernilai nol.

Contoh: B3x3 = [ Matriks Identitas

Jika suatu matriks persegi unsur diagonal utamanya adalah 1 dan unsure yang lainnya semua nol disebut matriks identitas. Matriks identitas dinotasikan sebagai I berordo n x n. Contoh: I2x2 = * I3x3 = [ Matriks Nol Jika elemen suatu matriks semuanya bernilai nol, seperti berikut: A2x3 = * A3x2 = [ A1x3 = [ + , atau ], atau ] , maka disebut matriks nol. + ]

E. Metode/Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Model Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (scientific) : Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok dan pemberian tugas

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Buku paket pegangan siswa White Board Lembar Kerja Siswa (LKS) Lembar Penilaian G. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan siswa siap menerima 10 menit pelajaran dengan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Sebagai apersepsi guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian atau konsep matriks Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Inti

Penutup

3. Guru dan siswa meninjau ulang materi yang telah diberikan pada pelajaran lalu 4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu mengenai konsep matriks 1. Guru mengorganisir siswa menjadi 10 kelompok 70 menit teerdiri dari 4-5 orang 2. Siswa diminta mengamati (observing) masalah yang disajikan oleh guru melalui membaca literatur yang dimiliki menemukan agenda-agenda permasalahan yang relevan dengan konsep matriks, kemudian dengan menalar siswa memilih salah satunya untuk dirumuskan menjadi hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) 3. Siswa kemudian menelaah dan mengidentifikasi secara berdiskusi untuk merencanakan cara menyelasaikan masalah 4. Siswa dibimbing oleh guru sehingga timbul rasa ingin tahu untuk bertanya 5. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi bimbingan dengan mengingatkan siswa tentang konsep dan jenis-jenis matriks 6. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa menalar permasalahan yang berhubungan dengan konsep matriks dan jenis-jenis matriks sehingga mendapatkan penyelesaian 7. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan memberikan kesempatan kepada kelompok untuk bertanya apabila mengalami kesulitan 8. Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil kerja tentang pemecahan masalah yang diberikan dengan konsep matriks dan jenis-jenis matriks sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan 9. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai konsep dan jenisjenis matriks, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. 10. Guru memberikan dua (2) soal yang terkait dengan konsep matriks dan jenis-jenis matriks 1. Review 10 menit Guru bersama siswa menimpulkan secara singkat tentang konsep dasar matriks dan jenis-jenis matriks. Selanjutnya guru memotivasi siswa untuk mengembangkan pemahaman dan pemecahan masalah dengan cara menyelesaikan soal-soal latihan 2. Penugasan Pekerjaan Rumah

3.

Guru memberikan tugas PR secara individual mengenai konsep matriks dan jenis-jenis matriks, dengan cara mendownload di internet tentang masalah yang berkaiatan dengan konsep matriks Umpan Balik dan Tindak Lanjut Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menyelesaikan Prnya. Kemudian guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya yaitu Transpos matriks dan kemandirian dua matriks

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Tugas Membaca dan mengamati, pengertian konsep matriks dan jenis-jenis matriks serta masalah nyata yang berkaitan dengan konsep matriks Mengisi lembar kerja secara benar dan lengkap 2. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada 3. Tes Tes berbentuk kuis 4. Sikap dan keterampilan No 1. Aspek yang Dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran konsep matriks dan jenis-jenis matriks b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Pengetahuan a. Memahami konsep matriks dan jenis-jenis matriks Keterampilan a. Terampil menerapkan konsep matriks dan jenis-jenis matriks dalam pemecahan masalah Teknik Penilaian Waktu Penilaian Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi

2.

3.

Penilaian otentik: tes tertulis dan kinerja Pengamatan

Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

I.

Instrumen Penilaian Hasil belajar Selesaikan soal-soal berikut dengan teliti ! 1. Berikut adalah data hasil panen Bu Dita selama 4 bulan (dalam ton) Hasil Panen Bulan I Bulan II Bulan III Mangga 2 1 4 Pisang 9 4 6 Jambu 10 3 5 Tentukanlah: a. Bentuk matriks dari data diatas b. Banyaknya baris dan kolom pada matriks yang anda peroleh c. Elemen-elemen pada baris pertama d. Elemen-elemen pada baris ketiga e. Elemen-elemen pada kolom kedua 2. Sebutkan jenis dari setiap matriks berikut ini! a. F = (-1 4 7) b. ( ) Bulan IV 6 7 8

c.

d.

e.

Kunci Jawaban 1. a. A = ( b. c. d. e. ) ....................................... (skor 10)

Banyaknya baris dan kolom pada matriks A adalah 3 baris dan 4 kolom ......... (skor 10) Elemen-elemen pada baris pertama yaitu 2,1,4 dan 6 .......................... (skor 10) Elemen-elemen pada baris ketiga yaitu 10,3,5 dan 8 ............................ (skor 10) Elemen-elemen pada kolom kedua yaitu 1,4 dan 3 .............................. (skor 10) 4 7) adalah matriks baris .................................................... (skor 10) ) adalah matriks segitiga bawah ........................................... (skor 10)

2. a. F = (-1 b. (

c.

) adalah matriks datar/persegi panjang ................................... (skor 10)

d.

) adalah matriks persegi ............................................................ (skor 10)

e.

) adalah matriks identitas ................................................ (skor 10)

LEMBAR KERJA SISWA Materi Pokok : Konsep matriks dan jenis-jenis matriks Tujuan Pembelajran : Melalui kegiatan diskusi kelompok dan pemberian tugas dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada topik konsep matriks dan jenis-jenis matriks, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, bertanggung jawab menyelesaikan tugas mandiri. DISKUSIKAN JAWABAN DARI SOAL-SOAL BERIKUT DENGAN TEMAN SEKELOMPOK SOAL 1 Perhatikan tabel jarak antardua kota dalam satuan kilometer! Bandung Jakarta Bogor Tasikmalaya Sukabumi Surabaya Bandung 0 180 126 106 96 675 Jakarta 180 0 54 275 115 793 Bogor 126 54 0 232 61 801 Tasikmalaya 106 275 232 0 202 649 Sukabumi 96 115 61 202 0 771 Surabaya 675 793 801 649 771 0 a. Dengan menghilangkan judul baris dan judul kolomnya, tuliskanlah matriks yang diperoleh! b. Tentukanlah ordo matriks! c. Tuliskanlah elemen-elemen pada setiap baris matriks! d. Tuliskanlah elemen-elemen pada setiap kolom matriks! SOAL 2 Berikan contoh dari setiap matriks berikut! a. Matriks berordo 2 x 7 b. Matriks berordo 7 x 2 c. Matriks berordo 5 x 5 d. Matriks berordo 1 x 4 e. Matriks berordo 4 x 1 f. Matriks identitas berordo 5 x 5 Cirebon, 11 Januari 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

(Drs. H. Pathudin, M. Si) NIP. 19610803 198603 1 008 Dosen Pembimbing DR. Edi Prio Baskoro, M.Pd NIP. 19610430 198503 1 002

Rendy Richie Riyanto, S.Pd NIP. Mahasiswa PPL Nur Kemala Dewi NIM. 1410150027

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Matematika : X/2 : 2013/2014 :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak baik dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok 2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dengan ajeg/konsisten Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: KB B SB : Kurang Baik : Baik : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan

: Matematika : X/2 : 2013/2014 :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep matriks dan jenisjenis matriks 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep matriks dan jenis-jenis matriks tetapi belum tepat. 3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep matriks dan jenis-jenis matriks dan sudah tepat. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterangan: KT T ST : Kurang Terampil : Terampil : Sangat Terampil

TEKNIK PENSKORAN 1. Tes Tertulis No 1 2 3 4 Soal Soal No. 1 Soal No. 2 Soal No. 3 Soal No. 4 Jumlah Nilai Skor Min 12,5 12,5 25 50 100 1 Skor max 125 125 250 500 1000 10

2. Penilaian Sikap Aktif KB B SB 1 2 3 Skor Sikap maksimum 9 Skor Sikap Minimum 3

KB 1

Bekerjasama B SB 2 3

KB 1

Toleran B 2

SB 3

3. Penilaian Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 Skor Keterampilan Maksimum 3 Skor Keterampilan Minimum 1