SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS Satuan pendidikan : SMP/MTs Kelas/Semeste : !/" K#mpetensi Inti : 1.

Menaggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. . Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang!teori.
K#mpetensi $asa Mate i P#k#k Pem%ela&a an Penilaian Al#kasi 'aktu Sum%e Bela&a model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. &ontoh peragaan dalam bentuk rekaman &'!(&'! '('!kaset &ontoh interaksi tertulis

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa "nggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

Teks lisan dan tulis untuk Men,amati KRITERIA PENILAIAN: sapaan( pamitan( u)apan #iswa mendengarkan! $ingkat ketercapaian fungsi te imakasi*( dan pe mintaan sosial sapaan, pamitan, menonton interaksi maa+ ucapan terimakasih, dan sapaan, pamitan, Fungsi sosial permintaan maaf ucapan terimakasih, dan permintaan maaf Menjaga hubungan $ingkat kelengkapan dan interpersonal dengan guru #iswa keruntutan struktur teks mengikuti dan teman sapaan, pamitan, ucapan 2.1 Menghargai perilaku santun interaksi sapaan, terimakasih, dan permintaan pamitan, ucapan dan peduli dalam Struktur teks maaf terimakasih, dan melaksanakan komunikasi (ungkapan hafalan, tidak permintaan maaf. iantar pribadi dengan guru perlu $ingkat ketepatan unsur dijelaskan tata dan teman. kebahasaan% tata bahasa, kosa #iswa menirukan bahasanya) kata, ucapan, tekanan kata, model interaksi 2.2 Menghargai perilaku jujur, a. Good morning. How are sapaan, pamitan,

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya

Pem%ela&a an ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. intonasi

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a &ontoh teks tertulis $eks atau latihan dari buku teks *ahasa "nggris $eks dari buku non+teks #umber dari internet, seperti%

disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menghargai

perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.1 Memahami teks lisan berupa sapaan dan pamitan, serta responnya .1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan dan pamitan dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

.ARA PENILAIAN: 'engan bimbingan Un&uk ke &a b. Goodbye. Bye. See you dan arahan guru, later. See you. Take siswa mengidentifikasi *ermain peran (role play) care., dan semacamnya dalam bentuk interaksi sapaan, ciri+ciri interaksi pamitan, ucapan terimakasih, sapaan, pamitan, c. Thank you. You are dan permintaan maaf. ucapan terimakasih, welcome., dan dan permintaan maaf semacamnya ,etepatan dan kesesuaian (fungsi sosial, struktur menggunakan struktur dan d. !m sorry. That!s "ine, teks, dan unsur unsur kebahasaan dalam okay. Allright., dan kebahasaan). ungkapan sapaan, pamitan, semacamnya ucapan terima kasih, dan Mempe tan-akan #nsur kebahasaan permintaan maaf serta 'engan bimbingan dan responnya )capan, tekanan kata, arahan guru, siswa intonasi, ejaan, tanda baca, mempertanyakan antara Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: dan tulisan tangan dan cetak lain perbedaan antar )paya menggunakan bahasa yang jelas dan raoi berbagai ungkapan "nggris untuk menyapa, sapaan, pamitan, ucapan To$ik berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan terimakasih, dan merminta *erbagai hal terkait dengan permintaan maaf dalam maaf ketika muncul interaksi antara guru dan bahasa "nggris, kesempatan. siswa selama proses perbedaan ungkapan pembelajaran, di dalam dengan yang ada dalam ,esungguhan siswa dalam maupun di luar kelas. bahasa "ndonesia, proses pembelajaran di setiap kemungkinan tahapan. menggunakan ungkapan ,esantunan dan kepedulian lain, dsb.

- www.dailyenglish.co
m

- http%!!americanenglis
h.state.go-!files!ae!r esource.files

- http%!!learnenglish.bri
tishcouncil.org!en!

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an Men,ekspl# asi #iswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa "nggris dalam konteks simulasi, role%$lay, dan kegiatan lain yang terstruktur. Men,as#siasi #iswa membandingkan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. #iswa membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa "nggris

Penilaian dalam komunikasi melaksanakan

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an dan dalam siswa. bahasa

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

Men,k#munikasikan #iswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa "nggris, di dalam dan di luar kelas. #iswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa "nggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dalam jurnal belajar (learning &ournal).

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa "nggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang

Teks lisan dan tulis Men,amati KRITERIA PENILAIAN: sede *ana untuk #iswa mendengarkan! $ingkat ketercapaian fungsi men-atakan( menan-akan( sosial perkenalan diri menonton interaksi dan me esp#n pe kenalan perkenalan diri di i $ingkat kelengkapan dan

1 / 01

#esuaikan dengan kemampuan siswa, guru, sekolah, serta tujuan pembelajaran. ,eteladanan ucapan

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai. &ontoh peragaan dalam bentuk rekaman &'!(&'! '('!kaset &ontoh interaksi tertulis &ontoh teks tertulis $eks atau latihan dari buku teks *ahasa "nggris $eks dari buku non+teks #umber dari internet, seperti%

diwujudkan dalam semangat Fungsi sosial belajar..

2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

2.2 Menghargai perilaku jujur, arahan guru, siswa in ... dan semacamnya. disiplin, percaya diri, dan mengidentifikasi ciri+ciri bertanggung jawab dalam #nsur kebahasaan interaksi perkenalan melaksanakan komunikasi ,osa kata, diri (fungsi sosial, transaksional dengan guru dan struktur teks, dan $ata bahasa )be, ha(e, kata teman. unsur kebahasaan). ganti ", he, she, they2 kata 2.3 Menghargai perilaku ganti kepunyaan, my, your, Mempe tan-akan tanggung jawab, peduli, his, their) 'engan bimbingan dan kerjasama, dan cinta damai, ucapan, arahan guru, siswa dalam melaksanakan mempertanyakan komunikasi fungsional tekanan kata, antara lain perbedaan 3.2 Memahami fungsi sosial, dan intonasi. antara ungkapan struktur teks, dan unsur perkenalan diri dalam bahasa "nggris, kebahasaan dari teks untuk To$ik perbedaan ungkapan perkenalan diri, serta *erbagai hal terkait dengan dengan yang ada dalam responnya, dengan sangat interaksi antara guru dan bahasa "ndonesia, siswa selama proses pendek dan sederhana. kemungkinan pembelajaran, di dalam .2 Menyusun teks lisan dan tulis menggunakan maupun di luar kelas. sederhana untuk ungkapan lain, dsb.

keruntutan struktur teks #iswa mengikuti perkenalan diri interaksi perkenalan Memperkenalkan diri untuk diri menjalin hubungan $ingkat ketepatan unsur interpersonal dengan guru #iswa kebahasaan% tata bahasa, menirukan dan teman kosa kata, ucapan, tekanan model interaksi kata, intonasi perkenalan diri. Struktur teks 'y name is ..., !m ..., li(e 'engan bimbingan dan .ARA PENILAIAN: Un&uk ke &a *ermain peran (role play) dalam bentuk interaksi perkenalan diri. ,etepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam interaksi perkenalan diri serta responnya Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: *ukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. #asaran penilaian% )paya menggunakan bahasa "nggris untuk memperkenalkan diri ketika muncul kesempatan. ,esungguhan siswa dalam

- www.dailyenglish.co
m

- http%!!americanenglis
h.state.go-!files!ae!r esource.files

- http%!!learnenglish.bri

K#mpetensi $asa mengucapkan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an Men,ekspl# asi #iswa memperkenalkan diri dengan bahasa "nggris dalam konteks simulasi, role%$lay, dan kegiatan lain yang terstruktur. Men,as#siasi #iswa membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. #iswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa "nggris dan dalam bahasa siswa. Men,k#munikasikan #iswa memperkenalkan diri dengan bahasa "nggris, di dalam dan di luar kelas. #iswa menuliskan

Penilaian proses pembelajaran di setiap tahapan. 1erilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi 1erilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a tishcouncil.org!en!

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an permasalahan dalam menggunakan bahasa "nggris untuk memperkenalkan diri dalam jurnal belajar (learning &ournal

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa "nggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menghargai perilaku santun

dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman
2.2

Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkanperilaku

Teks tulis la%el nama /label1 Men,amati dan da+ta %a an, /list1 #iswa membaca Fungsi sosial !mendengar contoh nama+nama benda ! Mengenalkan, daftar barang sesuai mengidentifikasi, dengan mengin-entarisasi. pengelompokannya Struktur te*t dengan memperhatikan fungsi 3ama benda, dengan atau sosial, struktural teks tanpa jumlah. dan unsur kebahasaan #nsur kebahasaan #iswa meniru!menyalin (1) 4rtikel a, kata benda contoh+contoh secara plural terbimbing. (2) angka kardinal, 1 s.d. Mempe tan-akan 155, one, two, three, + 'engan bimbingan dan one hundred arahan guru, siswa (3) 6jaan dan tulisan mempertanyakan tangan dan cetak yang antara lain perbedaan jelas dan rapi antar ucapan, tekanan

KRITERIA PENILAIAN:

/ 2 01

$ingkat ketercapaian fungsi

sosial penggunaan teks

$ingkat $ingkat

kelengkapan dan keruntutan struktur teks ketepatan unsur kebahasaan% tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan penulisan! penyampaian

$ingkat kesesuaian format

.ARA PENILAIAN: Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: *ukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan.

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k ( ) )capan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan To$ik *enda+benda di sekitar dan rele-an dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

Pem%ela&a an kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Penilaian *erperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. .7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.

8.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar 'ultimedia, barang (list), dengan 9ayout dan dekorasi yang memperhatikan fungsi membuat tampilan teks lebih sosial, struktur teks dan menarik. unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

#iswa memperoleh ,etepatan dan kesesuaian pengetahuan dalam menulis teks tulis label tambahan tentang nama (label) dan daftar fungsi sosial, barang (list) ungkapan dan struktur teks, unsur P# t#+#li# kebahasaan, serta ,umpulan pekerjaan siswa format yang mendukung proses teks penulisan!penyampaia tulis label nama (label) peduli, n dari berbagai kerjasama, peduli dan cinta sumber. damai, Men,ekspl# asi ,etepatan dan kesesuaian #iswa Membaca! dalam menulis teks tulis label mendengar! menulis nama (label) dan daftar contoh+contoh teks barang (list) tulis label nama (label) dan daftar barang P# t#+#li# (list), dengan memperhatikan fungsi ,umpulan pekerjaan siswa yang mendukung proses teks sosial, struktur teks tulis label nama (label) dan dan unsur kebahasaan daftar barang (list) Men,as#siasi berupa%draft, re-isi, dan editing 'alam kerja kelompok terbimbing siswa ,umpulan karya siswa

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an menganalisis teks dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan, serta format penulisan dari jenis teks yang sedang dipelajari. #iswa memperoleh balikan ("eedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok. Men,k#munikasikan #iswa memperoleh balikan dari guru dan teman tentang karya yang dihasilkan! pesan yang ditangkap dan disampaikan, dll. #iswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa "nggris untuk menyapa, berpamitan,

Penilaian yangmencerminkan hasil atau capaian belajar teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list) &atatan atau rekaman e-aluasi diri dan e-aluasi sejawat, berupa komentar, checklist, penilaian. Penilaian $i i dan Penilaian Se&a2at *entuk% diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dalam jurnal belajar (learning &ournal).

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis Men,amati KRITERIA PENILAIAN: mempelajari bahasa "nggris men-e%utkan dan sebagai bahasa pengantar #iswa mendengarkan $ingkat ketercapaian menan-akan nama *a i( komunikasi internasional. fungsi sosial penyebutan dan dan membaca banyak %ulan( nama 2aktu dalam menanyakan nama hari, bulan, kalimat menyebutkan 2.1 Menghargai perilaku santun *a i( 2aktu dalam %entuk nama waktu dalam hari, waktu dan menanyakan dan peduli dalam an,ka( tan,,al( dan ta*un dalam bentuk angka, tanggal, nama hari, bulan, melaksanakan komunikasi Fungsi sosial dan tahun $ingkat kelengkapan nama waktu dalam antar pribadi dengan guru dan dan keruntutan struktur teks hari, waktu dalam Menyadari pentingnya nama teman. perkenalan diri bentuk angka, tanggal, hari, bulan, nama waktu 2.2 Menghargai perilaku jujur, dan tahun. dalam hari, waktu dalam $ingkat ketepatan unsur disiplin, percaya diri, dan bentuk angka, tanggal, dan #iswa kebahasaan% tata bahasa, kosa mengikuti bertanggung jawab dalam tahun untuk mengelola kata, ucapan, tekanan kata, interaksi menyebutkan melaksanakan komunikasi kehidupan manusia intonasi dan menanyakan transaksional dengan guru dan nama hari, bulan, .ARA PENILAIAN: teman. nama waktu dalam 8.: Memahami fungsi sosial, Struktur teks hari, waktu dalam Un&uk ke &a struktur teks, dan unsur a. -hat day is it today? t!s bentuk angka, tanggal, *ermain peran (role play) kebahasaan dari teks untuk dan tahun. 'onday today. t is dalam bentuk interaksi menyatakan dan menanyakan Tuesday tomorrow. menyebutkan dan #iswa menirukan nama hari, bulan, nama waktu menanyakan nama hari, bulan, contoh+contoh kalimat -hen do we ha(e dalam hari, waktu dalam nama waktu dalam hari, waktu menyebutkan dan .nglish?, dan bentuk angka, tanggal, dan dalam bentuk angka, tanggal, menanyakan nama semacamnya. tahun. hari, bulan, nama

3 / 01

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k b. -hat month is it?

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

waktu dalam hari, dan tahun waktu dalam bentuk -hat month is be"ore ,etepatan dan kesesuaian angka, tanggal, dan /uly? menggunakan struktur dan tahun. unsur kebahasaan dalam A"ter 'arch is A$ril. 'engan bimbingan dan menyebutkan dan was born in /anuary, arahan guru, siswa menanyakan nama hari, bulan, dan semacamnya mengidentifikasi nama waktu dalam hari, waktu kalimat menyebutkan dalam bentuk angka, tanggal, c. in the morning, at noon, in dan menanyakan dan tahun the a"ternoon, in the nama hari, bulan, e(ening, at night, at Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: nama waktu dalam midnight hari, waktu dalam *ukan penilaian formal seperti d. -hat time is it? bentuk angka, tanggal, tes, tetapi untuk tujuan memberi dan tahun (fungsi balikan. #asaran penilaian% -hat time do we ha(e sosial, struktur teks, .nglish on Tuesday? one, )paya menggunakan bahasa dan unsur two thirty, hal" $ast eight, "nggris untuk menyebutkan kebahasaan). a 0uarter to "i(e, dan dan menanyakan nama hari, seterusnya Mempe tan-akan bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk e. -hat date is it? 'engan bimbingan dan angka, tanggal, dan tahun arahan guru, siswa -hat date is the 1artini ketika muncul kesempatan. mempertanyakan 2ay? kalimat menyebutkan ,esungguhan siswa dalam -hen were you born? the dan menanyakan nama proses pembelajaran di setiap "irst, the second, the third, hari, bulan, nama waktu tahapan. the "ourth, the "i"th, the dalam hari, waktu twenty "irst dan seterusnya dalam bentuk angka, 1erilaku santun dan peduli dalam melaksanakan tanggal, dan tahun f. -hat year is it? komunikasi dalam bahasa "nggris,

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k -hen were you born? 3ineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya. #nsur kebahasaan,

Pem%ela&a an dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa "ndonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Penilaian 1erilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

(1) ,ata terkait hari, bulan, Men,ekspl# asi waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, a. #iswa menyebutkan tanggal, dan tahun dan menanyakan nama hari, bulan, (2) ,ata kerja dalam simple nama waktu dalam present tense% be, ha(e. hari, waktu dalam (3) ,ata tanya -hat, -hen bentuk angka, tanggal, dan tahun ( ) ,ata ganti it dan artikel dalam konteks the. simulasi, role%$lay, (8) 4ardinal number dan dan kegiatanlain yang ordinal number terstruktur. (7) )capan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi To$ik ;ari, tanggal, jam, bulan, tahun, dsb., yang penting dan rele-an dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan b. #iswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa "nggris dalam proses pembelajaran.

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

tentang perilaku disiplin, Men,as#siasi percaya diri, tanggung jawab, dan jujur. #iswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa "ndonesia. Men,k#munikasikan #iswa menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan bahasa "nggris, di dalam dan di luar kelas. #iswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an bahasa "nggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN: mempelajari bahasa "nggris memapa kan &ati di i sebagai bahasa pengantar #iswa $ingkat ketercapaian fungsi Fungsi sosial komunikasi internasional. sosial memaparkan jati diri mendengarkan! menonton interaksi Mengenalkan, menyebutkan 2.1 Menghargai perilaku santun $ingkat kelengkapan dan memaparkan jati diri identitas, untuk menjalin dan peduli dalam keruntutan struktur teks dan hubungan antar pribadi melaksanakan komunikasi memaparkan jati diri dengan guru dan teman antar pribadi dengan guru dan #iswa mengikuti $ingkat ketepatan unsur teman. interaksi Struktur teks kebahasaan% tata bahasa, memaparkan jati diri. 2.2 Menghargai perilaku jujur, (ungkapan hafalan, tidak perlu kosa kata, ucapan, tekanan disiplin, percaya diri, dan dijelaskan tata bahasanya) kata, intonasi #iswa menirukan bertanggung jawab dalam model interaksi .ARA PENILAIAN: melaksanakan komunikasi a. 'y name is Ari", a%r%i%". 'y memaparkan jati diri. "ather is 'r. 5ainal. How do transaksional dengan guru dan Un&uk ke &a you s$ell your name? -ho #iswa membaca teman simulasi untuk is she? ha(e two brothers, beberapa kartu *ermain 8.< Memahami fungsi sosial, berinteraksi memaparkan jati Siska and 'uti., s she your identitas struktur teks, dan unsur diri "riend? dan seterusnya kebahasaan dari teks lisan dan 'engan bimbingan tulis, untuk penyebutan jati diri, b. 'y dad is a nurse? He dan arahan guru, ,etepatan dan kesesuaian

2 / 01

K#mpetensi $asa dengan sangat pendek dan sederhana..

Mate i P#k#k hel$s the doctors. His "ather is a gardener. She is the &anitor, and she cleans the classrooms., dan semacamnya.

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan #nsur kebahasaan memperhatikan fungsi sosial, (1) 3ama status hubungan struktur teks, dan unsur keluarga dan kekerabatan kebahasaan yang benar dan (2) 3ama profesi pekerjaan. sesuai konteks.

(3) ,ata tanya -ho? -hich? How? ( ) ,ata ganti , you, we, she, it, they, we. dan seterusnya. (8) ,ata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya. (7) ,ata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat la=im dan terkait dalam simple present tense% be, ha(e, work, li(e, dan sebagainya. (>) 1enyebutan kata benda singular dan plural (%s), dan children

siswa menggunakan struktur dan mengidentifikasi ciri+ unsur kebahasaan dalam ciri interaksi memaparkan jati diri memaparkan jati diri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: kebahasaan) )paya menggunakan bahasa Mempe tan-akan "nggris untuk memaparkan jati diri ketika muncul 'engan bimbingan dan kesempatan. arahan guru, siswa mempertanyakan ,esungguhan siswa dalam antara lain perbedaan proses pembelajaran di setiap antara memaparkan jati tahapan. diri dalam bahasa "nggris, dengan 1erilaku santun dan peduli dalam melaksanakan perbedaan ungkapan komunikasi yang ada dalam bahasa "ndonesia, 1erilaku jujur, disiplin, percaya kemungkinan diri, dan bertanggung jawab menggunakan dalam melaksanakan ungkapan lain, dsb. komunikasi Men,ekspl# asi #iswa memaparkan jati diri dengan bahasa "nggris dalam konteks simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur.

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

(:) )capan, tekanan kata, Men,as#siasi intonasi, ejaan, dan tulisan #iswa membandingkan tangan. ungkapan To$ik kalimat memaparkan jati diri yang telah dipelajari 'iri sendiri, orang tua, kaka, dengan yang ada di adik, famili, tetangga, dan berbagai sumber lain. orang terdekat lainnya, dengan memberikan #iswa membandingkan keteladanan tentang perilaku antara ungkapan disiplin, percaya diri, memaparkan jati diri tanggung jawab, dan jujur. dalam bahasa "nggris dan dalam bahasa siswa. Men,k#munikasikan #iswa memaparkan jati diri dengan bahasa "nggris, di dalam dan di luar kelas. #iswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa "nggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning &ournal).

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa "nggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

Teks lisan dan tulis untuk Men,amati men-e%utkan dan #iswa mendengarkan menan-akan nama dan dan membaca banyak &umla* %inatan,( %enda( dan kalimat menyebutkan %an,unan pu%lik -an, dekat 2.1 Menghargai perilaku santun dan menanyakan den,an ke*idupan sis2a dan peduli dalam nama dan jumlah se*a i3*a i melaksanakan komunikasi binatang, benda, dan antar pribadi dengan guru dan bangunan publik, teman. dalam berbagai Fungsi sosial konteks. 2.2 Menghargai perilaku jujur, Mengenalkan, disiplin, percaya diri, dan #iswa mengikuti mengidentifikasi. bertanggung jawab dalam interaksi menyebutkan melaksanakan komunikasi Struktur teks dan menanyakan (ungkapan hafalan, tidak transaksional dengan guru dan nama dan jumlah perlu dijelaskan tata teman binatang, benda, dan bahasanya) bangunan publik 2.3 Menghargai perilaku tanggung selama proses t!s my cricket. jawab, peduli, kerjasama, dan pembelajaran, dengan cinta damai, dalam They are my cats. There are bimbingan guru. melaksanakan komunikasi many "ire"lies in the "arm., fungsional.. #iswa menirukan -hat is it? 3.8 Memahami fungsi sosial, Are they your toys? -hich contoh+contoh kalimat

KRITERIA PENILAIAN: $ingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik $ingkat kelengkapan dan keruntutan struktur menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik $ingkat ketepatan unsur kebahasaan% tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi .ARA PENILAIAN: Un&uk ke &a *ermain peran (role play) dalam bentuk interaksi

/ 01

K#mpetensi $asa struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari+hari

Mate i P#k#k one is your book? How many cows do you ha(e? The hos$ital is near the $ost o""ice. The $olice station is in the corner. dan semacamnya.

Pem%ela&a an yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.

Penilaian menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik. ,etepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memaparkan jati diri

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan #nsur kebahasaan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik (1) 3ama benda dan binatang di sekitar rumah dan yang dekat dengan kehidupan sekolah siswa% hen, siswa sehari+hari, dengan chicks, house li6ard, memperhatikan fungsi sosial, dragon "ly, cockroaches, struktur teks, dan unsur mos0uitoes. kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. (2) 3ama bangunan umum% the post office, the bank, the hospital. (3) ,ata tanya -hat?-hich one? How many? ( ) 1enyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural )%s7. (8) ,ata ganti it, they, this, that, those, these. (7) )ngkapan There is8are...,

'engan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: ciri+ciri kalimat yang menyebutkan dan )paya menggunakan bahasa menanyakan nama "nggris untuk menyebutkan dan jumlah binatang, dan menanyakan nama dan benda, dan bangunan jumlah binatang, benda, dan publik (fungsi sosial, bangunan publik ketika struktur teks, dan muncul kesempatan. unsur kebahasaan). ,esungguhan siswa dalam Mempe tan-akan proses pembelajaran di setiap tahapan. 'engan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan dan pertanyaan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang ada dalam bahasa "nggris, dengan yang ada dalam bahasa 1erilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi 1erilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k Are there ...?

Pem%ela&a an "ndonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

(>) ,ata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat la=im dan terkait dalam simple present tense% be, ha(e, go, $lay,get, take, Men,ekspl# asi dan sebagainya. a. #iswa menyebutkan (:) )capan, tekanan kata, dan menanyakan intonasi, ejaan, dan tulisan nama dan jumlah tangan. binatang, benda, dan To$ik bangunan publik dalam bahasa "nggris *enda, binatang, bangunan dalam konteks umum yang terdapat di simulasi, role%$lay, lingkungan siswa, dengan dan kegiatanlain yang memberikan keteladanan terstruktur. tentang perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan b. #iswa berusaha tanggung jawab. menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa "nggris dalam proses pembelajaran Men,as#siasi #iswa membandingkan ungkapan

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan+ungkapan lainnya. #iswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam bahasa "nggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa "ndonesia. Men,k#munikasikan #iswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dengan bahasa "nggris, di dalam dan di

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an luar kelas. #iswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa "nggris menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik dalam jurnal belajarnya.

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa "nggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.. 2.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.12 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu .11.Menangkap makna lagu.

Men,amati 2 / 01 KRITERIA PENILAIAN: #iswa mendengarkan Fungsi sosial berbagai lagu $ingkat ketercapaian fungsi sosial menghibur, berbahasa "nggris dan Menghibur, mengungkapkan mengungkapkan perasaan, menyalinnya perasaan, menghayati menghayati pesan moral pesan moral #iswa menirukan #nsur kebahasaan penguncapan dengan $ingkat ketepatan unsur kebahasaan% tata bahasa, menyanyikan sesuai (1) ,ata, ungkapan, dan kosa kata, ucapan, tekanan dengan lagu yang tata bahasa dalam kata, intonasi didengar karya seni berbentuk .ARA PENILAIAN: lagu. Mempe tan-akan Un&uk ke &a (2) 6jaan dan tulisan 'engan tangan dan cetak yang 1ertunjukkan menyanyikan lagu pertanyaan pengarah jelas dan rapi. dengan ucapan yang tepat. dari guru, siswa (3) )capan, tekanan kata, terpancing untuk La,u

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan To$ik ;al+hal yang memberikan keteladanan tentang perilaku yang menginspirasi.

Pem%ela&a an

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

mempertanyakan pada lagu yang didengar atau Pen,amatan /#%se 0ati#ns1: dibaca. )paya menggunakan bahasa #iswa "nggris untuk menampilkan mempertanyakan cara lagu dan memahami makna menemukan informasi lagu tersebut dalam berbagai rinci dalam lirik. kesempatan. Men,ekspl# asi #iswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku #iswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat #iswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca Men,as#siasi #ecara berkelompok siswa membandingkan pesan yang terdapat ,esungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

K#mpetensi $asa

Mate i P#k#k

Pem%ela&a an dalam beberapa lagu yang dibaca!didengar #iswa membuat kumpulan lagu+ lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin Men,k#munikasikan #iswa melaporkan kumpulan lagu yang sudah dianalis pesan di dalam lugu+lagu tersebut 4ntar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.

Penilaian

Al#kasi 'aktu

Sum%e Bela&a

Men,eta*ui( Kepala SMPS Al3A4*a 5 Batam

Gu u Pam#n,

Batam( "6 7kt#%e 58"9 Ma*asis2a PPL

Asmaldi( S:A, NIP: ";!<8="! 58868< " 8"8

Andi $a*nia ( SS NIP:

Ra*mi Saput i NPM: "8:86:8:85;