MYERS-BRIGGS TYPE THEORY ( Bimbingan dan Konseling)

A. Pencetus Teori Isabel Briggs M ers (!" O#$ober !"%& - ' Mei !%"() adala) seorang a)li $eori *si#ologis +meri#a ang di$eli$i $eori #e*ribadian dengan ib,n a- Ka$)arine .oo# Briggs (!"&' - !%/")0 Mina$ Ka$)arine dalam $eori #e*ribadian la)ir #e$i#a dia memba1a seb,a) b,#, ole) .arl G0 2,ng *ada $a),n !%340 Ka$)arine men am*ai#an $em,ann a dengan Isabel dan bersama-sama mere#a men1i*$a#an in5en$arisasi0 Mere#a berd,a memili#i )asra$ ,n$,# mema)ami *embang,nan man,sia dan #einginan ,n$,# memb,a$ $eori #e*ribadian ang dia#ses ole) sem,a orang dengan 1ara ang *ra#$is0 6ia adala) 1o*en1i*$adengan ib,n adari M ers-Briggs T *e Indi1a$or (MBTI)0 6ia )ome s1)ooling ole) ib,n a (Ka$)arine .oo# Briggs- 4 2an,ari !"&' - !%/") dan melan7,$#an ,n$,# menda*a$#an gelar sar7ana dalam ilm, *oli$i# dari S8ar$)more .ollege0 Pada $a),n !%!" ia meni#a) dengan .laren1e M ers0 Ka$)arine Briggs memba1a .arl 2,ng b,#, 9- Psikologis Jenis dan dire#omendasi#an ,n$,# Isabel M ers- ib, dan ana# #em,dian mer,m,s#an MBTI bersama-sama0 Kem,dian dalam #e)id,*an- M ers ber#olaborasi dengan Maria M1 .a,lle ,n$,# mela#,#an ,7i *eneli$ian dan dari MBTI0 M ers men,lis seb,a) no5el mis$eri memenang#an )adia)-- Pembunuhan Namun untuk Ayo, *ada $a),n !%3%- dengan mengg,na#an ide $i*ologi0 Pada $a),n !%4: ia menerbi$#an seb,a) no5el #ed,a- Berikan Aku Kematian ( ;rederi1# +0 S$o#es .o- <e8 Yor#)- seb,a) mis$eri *emb,n,)an ang ber#isa) 1a$a$an dari b,n,) diri se)ar,sn a *,$rin a- di mana ia menga#, s$rain dara) <egro- men aran#an dia ,n$,# mel,*a#an dia *erna) ber*i#ir $en$ang *erni#a)an- dan memin$a maa= a$as *eng)inaan ia $ela) memba8a *ada dirin a0 6ialog dalam b,#, ber#enaan dengan >#em,s$a)ilan> dari*er#a8inan an$ar-ras 0 B0 ?a$ar Bela#ang M,n1,ln a Teori Mengenal $i*e #e*ribadian adala) seb,a) ala$ ang mem*,n ai 1,#,* ban a# #eg,naan0 6engan ini- #i$a da*a$ mengembang#an diri men7adi lebi) bai# dan lebi) mengenal diri #i$a sendiri0 6ari ini #i$a 7,ga da*a$ menge$a),i *asangan ang na$,ral dan #arir ang 1o1o#0 .arl G0 2,ng *er$ama #ali mengembang#an $eori ba)8a se$ia* indi5id, mem*,n ai $i*e *si#ologis0 6ia *er1a a ba)8a ada d,a ma1am =,ngsi dasar ang dig,na#an man,sia dalam #e)id,*an mere#a- ai$, bagaimana #i$a menerima in=ormasi (melal,i Indera #i$a a$a, In$,isi #i$a) dan bagaimana #i$a mem,$,s#an ses,a$, (mema#ai ?ogi#a Ob7e#$i= a$a, Perasaan S,b7e#$i=)0 2,ng 7,ga menegas#an ba)8a =,ngsi dominan man,sia ada ang >E#s$ro5er$> dan ada ang >In$ro5er$>0 Ka$)arine Briggs lal, be#er7a se1ara diam-diam dan mengembang#an $eori 2,ng lebi) lan7,$0 Ta*i *,$rin a- Isabel ang lebi) ber)asil mengembang#an $eori $erseb,$0 6ia mam*, menem,#an =,ngsi lain ang bel,m dide=inisi#an ole) 2,ng ai$, Menilai a$a, Meman$a,0 Teori ini lal, men im*,l#an ba)8a se$ia* indi5id, mem*,n ai em*a$ ma1am mod,s ,$ama ,n$,# bero*erasi@

!0 +liran energi #i$a- mende=inisi#an dari mana #i$a menda*a$ energi a$a, s$im,lasi0 +*a#a) dari l,ar (EA$ra5er$ed) a$a, dari dalam (In$ro5er$ed)B 30 Bagaimana 1ara #i$a menerima in=ormasi- mer,7,# *ada 1ara #i$a berin$era#si $er)ada* s,a$, in=ormasi0 +*a#a) dengan #elima indra (Sensing) a$a, dengan in$,isi (In$,i$i5e)B 40 Bagaimana 1ara #i$a mem,$,s#an ses,a$,- mer,7,# *ada 1ara bagaimana #i$a memili) ses,a$,0 +*a#a) didasar#an logi#a (T)in#ing) a$a, *erasaan (;eeling)B :0 Ga a )id,* se)ari-)ari- adala) $eori ang di#embang#an ole) Isabel Briggs M ers ang sebel,mn a $ida# $erde=inisi#an ole) .arl 2,ng0 +*a#a) #i$a lebi) s,#a $erorganisir$eren1ana- dan lebi) $er7ad8al (2,dging) a$a, lebi) s,#a =le#sibel- lebi) n aman dan $erb,#a- dan ling#,ngan san$ai (Per1ei5ing)0 .0 In$i Teori Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) adalah suatu inventarisasi laporan-diri dengan pilihan terikat yang didasarkan pada teori jenis dari Jung. ejak perke!"angannya di tahun #$%&-an' instru!ent ini telah !enjalani "e"rapa kali revisi dan relia"ilitas serta validitasnya sudah ter"ukti. (.). Jung' seorang psikiater dari *iss' !enge!"angkan suatu teori yang !enjelaskan kesa!aan dan per"edaan kepri"adian dengan cara !engindeti+ikasi cara yang le"ih disukai seseorang untuk !e!aha!i dan !e!an+aatkan data dari dunia di sekitar !ereka. Jung !enyatakan "ah*a seseorang harus !elakukan sesuatu dengan "er"agai cara sesuai dengan keadaannya. Meskipun ada adaptasi situasional ini' setiap orang akan cenderung !enge!"angkan pola yang !enyenangkan' dan !engatur perilaku dala! cara tertentu yang dapat diperkirakan. Jung !enggunakan kata ,jenis- untuk !engindeti+ikasi gaya setiap kepri"adian terse"ut. .atherine Briggs dan putrinya' Isa"el Briggs Myers' !erasa yakin "ah*a teori Jung dapat diterapkan untuk !eningkatkan pe!aha!an !anusia (Myers' #$/&). Mereka !enge!"angkan suatu instru!ent "erdasarkan teori Jung yang !e!ungkinkan seseorang !e!pelajari jenis perilakunya sendiri sehingga dapat !e!aha!i dirinya sendiri dengan le"ih "aik "erkaitan dengan cara !ereka "erinteraksi dengan orang lain. Intru!en itu !enggunakan pertanyaan dengan pilihan terikat dan pasangan kata seperti yang diperlihatkan "erikut ini

01traversion (0) ensing ( ) Thinking (T) Judg!ent (J)

Introversion(I) Intuition (2) 3eeling (3) Perception (P) Pilihan atau dimensi Dikotomi dari Myers-Briggs

#. 01traversion-Introversion (0I) !encer!inkan suatu orientasi terhadap dunia luar !anusia dan "enda ataupun dunia-dala! yang "erupa konsep dan ide. 4i!ensi ini !e!perlihatkan sa!pai

sejauh !ana perilaku kita ditentukan oleh sikap kita terhadap dunia. Jung !ene!ukan istilah dari "ahasa 5atin yang "erarti "erpaling kea rah luar (e1traversion) atau "erpaling kea rah dala! ( introversion). Jung !engatakan "ah*a ekstravet dapat "ekerja dengan nya!an dan sukses jika "erinteraksi dengan hal-hal di luar diri !ereka' seperti orang lain' pengala!an' dan situasi. 0kstravet suka !engklari+ikasi pikiran dan idenya dengan cara "er"icara dan "er"uat. Mereka yang !erasa le"ih nya!an "ekerja dengan cara ekstravet akan "erpikir dengan keras. Introvert' se"aliknya' le"ih tertarik dengan dunia di dala! pikiran' hati' dan ji*a !ereka. Introvert suka !eru!uskan ide dan tindakan' !e!ikirkannyan sa!pai hal itu !enjadi le"ih "er!akna dengan cara introvert seringkali "ijaksana' suka "erpikir' dan la!"at dala! "ertindak karena !ereka !e!erlukan *aktu untuk !ena+sirkan pikiran internal ke dunia eksternal. Introvert !eru!uskan pikiran !ereka dengan "aik se"elu! "ersedia !e!"aginya dengan orang lain. %. ensing- i2tuition ( 2) !enjelaskan persepsi se"agai suatu yang langsung datang dari pancaindra atau secara tidak langsung dari "a*ah sadar. 4i!ensi ini !enjelaskan "agai!ana orang !e!aha!i apa yang sedang diala!i. 6rang yang !asuk dala! katagori penginderaan ini !e!andang dunia !elalui indra !ereka-penglihatan' pendengaran' sentuhan' pengecapan' dan penciu!an. Mereka !engo"servasi apa yang nyata' apa yang +actual' dan apa yang se"enarnya terjadi. 4engan !elihat (atau pengala!an penginderaan lainnya) "aru dapat dipercaya. 3ungsi penginderaan ini !e!ungkinkan seseorang untuk !engo"servasi dengan seksa!a' !engu!pulkan +akta' dan "er+okus pada tindakan yang praktis. e"aliknya' !ereka yang dikaitkan dengan katagori intuisi cenderung !e!"aca secara tersirat dari yang tertulis' "er+okus pada !akna' dan !e!perhatikan apa yang ada dan apa yang akan terjadi. 6rang yang intuiti+ !e!andang dunia "erdasarkan ke!ungkinan dan hu"ungan dan sadar akan seluk-"eluk "ahasa tu"uh dan nada suara. Jenis persepsi ini !enye"a"kan !ereka !engkaji !asalah dan per!asalahan yang ada !elalui cara yang kreati+ dan orisinil. 7. Thinking-3eeling (T3) adalah pendekatan yang digunakan oleh seseorang untuk !endapatkan keputusan !elalui proses yang tidak pri"adi' logis' atau su"jekti+. Para pe!ikir !enganalisis in+or!asi' data' situasi' dan !anusia serta !e!"uat keputusan "erdasarkan logika. Mereka "erhati-hati dan la!"at dala! !enganalisis data karena keakuratan dan kesuksesan penting "agi !ereka. Mereka yakin akan o"jektivitas dan juga pada perkiraan yang logis dan argu!ent yang rasional. Para pe!ikir !enjelajahi dan !eni!"ang se!ua alternative' dan keputusan akhir didapat tanpa e!osi dan dengan hati-hati. 4idala! di!ensi perasaan' se"aliknya' pendekatan terhadap pe!"uatan keputusan adalah !elaui perspekti+ yang su"jekti+' persepti+' e!patik' dan e!osional. 6rang yang perasa !encari-cari pengaruh suatu keputusan atas diri !ereka dan orang lain. Mereka !e!perti!"angkan alternative yang ada dan !enguji "ukti untuk !e!"entuk suatu resksi dan ko!it!en pri"adi. Mereka yakin "ah*a yang ko!pleks dan tidak se!uanya o"jekti+. Bukti tidak langsung !enjadi luar "iasa penting' dan !ereka !e!andang dunia se"agai *arna a"u-a"u "ukan hita! dan putih. 8. Judging -Perceiving (JP). Tipe dikoto!i yang terakhir ini ingin !elihat derajat +leksi"ilitas seseorang. Judging disini "ukan "erarti judge!ental (atau !enghaki!i). Judging disini diartikan

se"agai tipe orang yang selalu "ertu!pu pada rencana yang siste!atis' serta senantiasa "erpikir dan "ertindak secara sekuensial (tidak !elo!pat-lo!pat). e!entara tipe perceiving adalah !ereka yang "ersikap +leksi"el' adapti+' dan "ertindak secara rando! untuk !elihat "eraga! peluang yang !uncul. Jung !engatakan "ah*a setiap orang !e!ang !e!akai persepsi-persepsi yang "erla*anan ini sa!pai serajat tertentu dala! !asing-!asing di!ensi (0I' 2' T3) saat !enghadapi seseorang atau se"uah situasi' tetapi !ereka cenderung !e!iliki satu kesukaan akan satu cara dala! !e!andang dunia. Mereka !enjadi le"ih tera!pil dala! !e!"uat keputusan dengan cara "erpikir atau !erasakan dan dapat "er+ungsi se"agi seorang ekstravet di satu *aktu dan se"agai seorang introvert di *aktu lain' tetapi !ereka cenderung !enge!"angkan pola yang paling khas dan paling nya!an. elain di!ensi-di!ensi Jung' Myers dan Briggs !enge!"angkan satu di!ensi lain yang !ereka se"ut se"agai Judge!ent-Perception (JP). 4engan di!ensi ini seseorang dapat sa!pai apa suatu kesi!pulan tentang sesuatu atau !enjadi a*as akan sesuatu. etiap orang !e!iliki kesukaannya sendiri akan +ungsi yang "ersi+at !enghaki!i ataupun +ungsi yang perspekti+. 9asrat untuk !engatur dan !engakhiri keadaan-keadaan dala! kehidupan dise"ut judge!ent' dan hasrat untuk "erpikiran ter"uka dan !e!aha!i dise"ut perception. 4engan !engga"ungkan di!ensi yang "erlainan' Myers dan Briggs !engidenti+ikasi #: jenis kepri"adian yang "er"eda' setiap kepri"adian dengan kele"ihan dan !inatnya sendiri. Myers-Briggs Types

Myers-Briggs Types 4engan penjelasan se"agai "erikut; #. 0 TJ (extroverted thinking with sensing); Berpikir yang ekstrovet dengan di"antu oleh pegindera. Mereka adalah pasangan yang "ertanggung ja*a"' orang tua yang "aik dan pekerja yang loyal. Mereka "ersi+at realistis' !e!"u!i' rapid an !enyenangi tradisi yang "erlalu. %. 02TJ (extroverted thinking with intuiting) ; Berpikir yang ekstrovet dengan di"antu oleh intuiti+. Tipe ini adalah orang yang suka diru!ah dan "erku!pul "ersa!a keluarga. Merteka !enyenangi organisasi dan struktur yang tertata. Tipe ini sangat cocok untuk eksekuti+ perusahaan dan ad!inistrator. 7. I TP (introverted thinking with sensing); Berpikir yang introvet dengan di"antu oleh pegindera. 6rang ini !enyenangi tindakan' tidak !e!iliki rasa takut dan selalu ingin ge!"ira. Mereka akan sangat i!pulsive dan "er"ahaya kalau dihentikan. Mereka !enyenangi perkakas'

alat-alat dan senjata' dan "iasanya cocok !enjadi ahli teknik. Mereka tidak senang "erko!unikasi dan kerap didiagnosis se"agi orang yang hiperakti+. Biasanya orang ini tidak terlalu pintar di sekolah. 8. I2TP (introverted thinking with intuiting); Berpikir yang introvert dengan di"antu oleh intuiti+. 6rang ini dapat dipercaya' selalu "erpikir !asak-!asak' dan pe!aa+ serta sangat !encintai "uku. Mereka cenderunga sangat he!at dengan "ahasa yang dipakai' !enyenangi logika dan !ate!atika. Mereka cocok jadi +iloso+ atau il!u*an teoritis' tapi tidak tepat jadi penulis atau sales. <. 0 3J (extroverted feeling with sensing); Perasa yang ekstrovet dengan di"antu oleh pegindera. Tipe ini adalah orang yang !enyukai har!oni. Mereka "isa tegas untuk !enyatakan ya atau tidak. Mereka cenderung tergantung' teruta!a pada orang tua dan ke!udian pada keluarga. Mereka !enga"dikan hati dan hidupnya untuk orang lain. :. 023J (extroverted feeling with intuiting); Perasa yang ekstrovet dengan di"antu oleh intuiti+. Tipe orang ini adalah suka "icara. Mereka cenderung !ele"ih-le"ihkan ka*annya. Mereka akan !enjadi orang tua yang "aik' tapi cenderung !e!"iarkan diri !ereka di!an+aatkan orang lain. Mereka cocok se"agai ahli terapi' guru' eksekuti+ perusahaan' dan sales. =. I 3P (introverted feeling with sensing); Perasa yang introvet dengan di"antu oleh pegindera. Mereka ini orang yang pe!alu dan ceapat lelah' tidak suka "icara tapi senang pekerjaan +isik'. Mereka cocok jadi pelukis' pe!atung' co!poser dan penari-seni secara u!u!- dan !ereka !encintai ala!. Mereka ini tidak terllau peduli dengan ko!it!en. /. I23P (introverted feeling with intuiting) ; Perasa yang introvet dengan di"antu oleh intuiti+. Mereka ini adalah orang-orang idealis' !au !engor"ankan dirinya' sangat dingin' dan !a!pu !enahan diri. Mereka le"ih !e!entingkan keluarga' tapi dengan cara yang santai. Anda aka !enen!ukan !ereka "erkiprah di dala! psikolog' arsitektur' aga!a' tapi tidak dala! "isnis. Myers dan Jung !engagu!i orang dengan tipe ini' !ungkin karena Myers dan Jung adalah orang-orang dengan tipe ini. $. 0 TP (extroverted sensing with thinking); Pegindera yang ekstrovet dengan di"antu oleh "erpikir. Tipe ini adalah orang yang "erorientasi pada tindakan' kadang canggih' kadang se!"rono- eperti Ja!es Bond. e"agai pasangan' orang ini sangat !enyenangkan dan hangat' tapi !ereka le!ah pada soal ko!it!en. Mereka dapat !enjadi pengusaha atau artis yang "aik. #&. 0 3P (extroverted sensing with feeling); Pegindera yang ekstrove t dengan di"antu oleh perasa. 6rang ini "ersi+at i!pulsive' !ereka tidak tahan dengan kece!asan. Mereka cocok se"agai sosok yang ta!pil ke depan karena sangat !enyenangi pu"lic relations dan sangat senang dengan telepon. Mereka tidak akan pernah !enyenangi hal-hal akade!is' teruta!a sains.

##. I TJ (introverted sensing with thinking) ; Pegindera yang introvet dengan di"antu oleh "erpikir. Mereka ini adalah tulang punggung kekuatan. Mereka sering "erusaha !engu"ah pasangan atau orang lain. Mereka cocok !enjadi praktisi "ank' auditor' akuntan' analisis pajak' penga*as perpustakaan dan ru!ah sakit' pe"isnis' dan se"againya. #%. I 3J ( introverted sensing with feeling) ; Pegindera yang introvet dengan di"antu oleh perasa. 6rang ini senang !elayani dan pekerja keras. Mereka tidak !enyenangi *aktu luang dan akan "erusaha !encari-cari !asalah kalau tidak ada yang akan dikerjakan' !ereka cocok jadi pera*at' guru' sekretaris' pustaka*an' !anajer !enengah dan i"u ru!ah tangga. #7. 02TP (extroverted intuiting with thinking) ; Intuiti+ yang ekstrovet dengan di"antu oleh "erpikir. Tipe ini adalah orang yang hidup dan "erse!angat' tidak cuek dan tidak pula rapi. e"agai pasanagan' !ereka sedikit tidak !enyenangkan' khususnya secara ekono!i. Mereka cocok !enjadi analisis dan entertainer. Mereka juga cenderung ingin !engedepankan diri. #8. 023P (extroverted intuiting with feeling) ; Intuiti+ yang ekstrovet dengan di"antu oleh perasa. Tipe orang ini suka hal-hal "aru dan kejutan. Mereka sangat dikuasai perasaan dan ekspresi. Mereka sangat peka dengan peru"ahan tu"uh dan punya kesadaran diri yang "aik. Mereka cocok jadi sales' politisi dan actor. #<. I2TJ (introverted intuiting with thinking); Intuiti+ yang introvet dengan di"antu oleh "erpikir. Ini adalah tipe yang paling independen dis"anding tipe-tipe yang lain. Mereka !enyenangi logika dan gagasan "aru serta !au terjun ke dala! penelitian il!iah. Tapi tidak jarang pula diantara !ereka yang cenderung jadi orang yang picik. #:. I23J (introverted intuiting with feeling); Intuiti+ yang introvet dengan di"antu oleh perasa. Tipe ini adalah pelajar dan pekerja serius yang "enar-"enar ingin punya andil. Mereka suka !enyendiri dan !udah tersinggung. Mereka "isa !enjadi pasangan yang "aik dan secara +isik sangat !enyenangkan. Mereka dianggap !a!pu !e!aha!i aspek keji*aan orang lain. Mereka dapat !enjadi terapis' penga"di !asyarakat' dan !enteri yang "aik. Myers-Briggs Type Indicator dapat "erguna "agi pendidik untuk !e!aha!i "anyaknya raga! cara yang dapat dilakukan peserta didik untuk !erasakan dan !enilai in+or!asi saat "elajar. 5e"ih dijelaskan di"an*ah ini; Myers-Briggs Types. (ontoh pe!"elajaran 01travet Introvert uka kerja kelo!pok uka te!pat tenang Tidak suka pe!"elajaran yang la!"at Tidak suka gangguan uka "ertindak dan !enjalani sesuatu untuk uka pe!"elajaran yang "erkaitan dengan "elajar pendapat' ide Menya!paikan pendapat tanpa di!inta Menya!paikan pendapat hanya jika ditanya Mengajukan pertanyaan untuk !e!eriksa Mengajukan pertanyaan untuk !e!aha!i harapan pendidik kegiatan "elajar

ensing Intuitition Praktis elalu suka sesuatu yang "aru >ealistis I!ajinati+ 6"servant Melihat ke!ungkinan-ke!ungkinan Belajar dengan urutan rincian yang teratur 5e"ih suka konsep keseluruhan versus rincian Thinking 3eeling .e"utuhannya rendah akan kehar!onisan Menghargai kehar!onisan 5e"ih tertarik pad aide dan "enda daripada 5e"ih tertarik pada !anusia daripada "enda !anusia atau ide adil i!patik !eneri!a Judg!ent Perception Terorganisir Berakhiran-ter"uka Metodis 3leksi"el 6rientasi pekerjaan 6rientasi "er!ain Mengendalikan lingkungan Menyesuaikan dengan lingkungan .esukaan ini dapat diperlihatkan dala! cara !engajar pendidik yang didasarkan pada cara "elajar peserta didik. Pendidik yang logis dan teliti (sensing-thinking) !ungkin akan kesulitan untuk "erko!unikasi dengan seseorang peserta didik yang le"ih "erorientasi holistic (intuiti+-+eeling). Apa yang !ereka hargai dan yakini se"agai sesuatu yang paling penting untuk dipelajari !ungkin "er"eda dan dapat !enye"a"kan kesalahpaha!an dan kon+lik (Bargar ? 9oover' #$/8)' kecuali pendidik !enyadari hal ini dan !enyesuaikan pengajaran dengan gaya peserta didik. Peserta didik sensing-thinking le"ih !enyukai gaya yang !e!"erikan tekanan pada pengala!an yang ada' de!onstrasi' dan penerapan konsep' se!entara peserta didik intuitive-thinking le"ih suka penekanan pada per!asalahan teoritis se"elu! !ereka "erkonsentrasi pada penerapan praktis.

60 Ke,ngg,lan dan Kelema)an Ke,ngg,lan $eori M ers-Briggs a) 4irancang untuk !engi!ple!entasikan teori@ jadi teori (Jung) harus di!engerti untuk !e!aha!i MBTI. ") Berdasarkan teori' ada dina!ika hu"ungan yang khusus antar skala' yang ke!udian akan !engantar penjelasan tentang #: tipe karakteristik kepri"adian.

c) 4eskripsi tipe-tipe ini dan teorinya se"enarnya dapat dijelaskan dala! kerangka perke!"angan !anusia seu!ur hidupnya. d) kala ini !e!perhatikan +ungsi dasar !anusia yaitu persepsi dan judg!ent yang selalu ada di perilaku !anusia' sehingga sangat "er!an+aat untuk digunakan dala! hidup sehari-hari. e) 9asil dari MBTI tidak "ersi+at !enilai sehingga tidak ada yang "aik dan "uruk. .ele!ahan teori Myers-Briggs a) Teori Myers-Briggs kurang !e!perhatikan adanya per"edaan individu sehingga akan !e!pengaruhi hasil tes MBTI ") Aalaupun teori ini "ertahan la!a na!un validitas dari tes MBTI !asih perlu dipertanyakan c) 9asil dari tes MBTI "ersi+at statis' hanya "erorientasi pada hasil dari tes MBTI.
http://endutchelya.blogspot.com/2011/11/myers-briggs-type-theory-bimbingan-dan.html Tanggal 19 Maret jam: 01.4

TES MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) dan Interpretasi Alat Tes MBTI
T,7,an ,$ama $es *si#ologi adala) mema)ami *ribadi se1ara ob e#$i=0 6iseb,$ ob e#$i= #arena orang ang memberi#an =eedba1# ma,*,n )asil #,esioner $erseb,$- a#an menga1, *ada s,a$, s$andar $er$en$,- a$a, membanding#ann a dengan *o*,lasi $er$en$,0 MBTI berg,na ,n$,# mengenali *erila#, dalam mem*erole) dan mem*roses in=ormasimengambil #e*,$,san- dan 1ara ber),b,ngan dengan d,nia0 MBTI memban$, ,n$,# mengenali rang#aian *ili)an a$a, *re=erensi0 Pili)an-*ili)an *erila#, ini memberi *ema)aman mendalam $en$ang ga a #e*emim*inan- ga a #er7a- dan ga a #om,ni#asi0 MBTI meng,#,r *ili)an- b,#an #e1a#a*an- #emam*,an a$a, *engembangan diri ang di1a*ai0 MBTI bersi=a$ des#ri*$i=- b,#an bersi=a$ menen$,#an0 MBTI didasari ole) orien$asi #e#al- b,#an *ene#anan ang bersi=a$ semen$ara0

Sejarah Ddan Landasasan Teori Tes MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) MBTI ini berdasar#an *emi#iran C.G Jung (!%3!-!%&!) mengenai *erse*si- 7,dgmen$ dan si#a* ang dig,na#an ole) se$ia* $i*e ang berbeda dari indi5id,0 Perse*si adala) #emam*,an *si#ologis indi5id, ,n$,# sadar *ada )al-)al- orang-orang dan ide-ide0 2,dgmen$ meliba$#an berbagai 1ara ,n$,# men im*,l#an a*a ang $ela) di*erse*si#an indi5id, $erseb,$0 Kala, orang berbeda sa$, sama lain #e$i#a mem*erse*si#an ses,a$, 7,ga #e$i#a mela#,#an 7,dgmen$- ma#a *erbedaan ini 7,ga mem*engar,)i mina$#e$ram*ilan- nilai-nilai ser$a rea#si mere#a0 MBTI dib,a$ ,n$,# mem*ela7ari $i*e #e*ribadian berdasar#an $eori 2,ng0 MBTI a$a, M ers-Briggs T *e Indi1a$or sendiri mer,*a#an ins$r,men $es ang sanga$ *o*,ler di #alangan *emer)a$i #e*ribadian indi5id,0 MBTI di#embang#an ole) Ka$)arine .oo# Briggs dan *,$rin a ang bernama Isabel Briggs M ers (dari mere#ala) #em,dian nama MBTI berasal) *ada era Perang 6,nia II ,n$,# memban$, *ara *en1ari #er7a menem,#an $i*e *e#er7aan ang *aling 1o1o# ,n$,# mere#a @ a*a#a) mere#a 1o1o# men7adi *ilo$- mana7er- do#$er- a$a, bos ma=iaB Perbedaan Tes MBTI dengan Tes In entori yang lain MBTI berbeda dengan ins$r,men mengenali $i*e #e*ribadian lain dalam )al@ !0 6iran1ang ,n$,# mengim*lemen$asi#an $eoriC 7adi $eori (2,ng) )ar,s dimenger$i ,n$,# mema)ami MBTI0
30 Berdasar#an $eori- ada dinami#a ),b,ngan ang #),s,s an$ar s#ala- ang #em,dian a#an mengan$ar *en7elasan $en$ang !/ $i*e #ara#$eris$i# #e*ribadian0 40 6es#ri*si $i*e-$i*e ini dan $eorin a sebenarn a da*a$ di7elas#an dalam #erang#a *er#embangan man,sia se,m,r )id,*n a0 :0 S#ala ini mem*er)a$i#an =,ngsi dasar man,sia ai$, *erse*si dan 7,dgmen$ ang selal, ada di *erila#, man,sia- se)ingga sanga$ berman=aa$ ,n$,# dig,na#an dalam )id,* se)ari-)ari0

T!j!an Tes MBTI T,7,an MBTI adala) ,n$,# meng,ng#a* #e*ribadian@ ara)- mina$- #e1a#a*an#emam*,an- ga a #er7a- a$a,*,n ga a #om,ni#asi0 Apli"asi pra"tis tes MBTI adalah# Mema)ami diri sendiri

Mema)ami orang lain Meng)argai *erbedaan Pengembangan diri Memili) #arir

Team b,ilding Pen elesaian #on=li# Mem*erbai#i #om,ni#asi

MBTI tida" Meng!"!r# Gangg,an #e7i8aan +bnormali$as

Emosi Tra,ma 6a a Bela7ar Ting#a$ #ede8asaan Pen a#i$ In$elegensia

MBTI Meng!"!r Pre$erensi Bagian #eberadaan #i$a

Tida# ada benar sala) Tida# ada #,rang D lebi) bai#

Aspe"-Aspe" Ata! Di%ensi-Di%ensi yang di &ng"ap Tes MBTI MBTI adala) *e$a *si#ologis ang bersandar *ada em*a$ dimensi ,$ama ang saling berla8anan (di#o$omis)- ai$,@ !0 Extrovert (E) vs. Introvert (I). E#s$ro5er$ ar$in a $i*e *ribadi ang s,#a berga,lmen enangi in$era#si sosial dengan orang lain- dan ber=o#,s *ada $)e 8orld o,$side $)e sel=0 Sebali#n a $i*e in$ro5er$ adala) mere#a ang senang men endiri- re=le#$i=- dan $ida# begi$, s,#a berga,l dengan ban a# orang0 Orang in$ro5er$ lebi) s,#a menger7a#an a#$i5i$as ang $ida# ban a# men,$,$ in$era#si semisal memba1a- men,lis- dan ber*i#ir se1ara ima7ina$i=0
30 Sensing (S) vs. Intuitive (N). Ti*e di#o$omi #ed,a ini meli)a$ bagaimana seseorang mem*roses da$a0 Sensing mem*roses da$a dengan 1ara bersandar *ada =a#$a ang #on#ri$=a1$,al =a1$s- dan meli)a$ da$a a*a adan a0 Sensing adala) 1on1re$e $)in#ers0 Semen$ara $i*e in$,i$i5e mem*roses da$a dengan meli)a$ *ola dan im*resi- ser$a meli)a$ berbagai #em,ng#inan ang bisa $er7adi0 In$,$i5e adala) abs$ra1$ $)in#ers0 40 Thinking (T) vs. Feeling (F). Ti*e di#o$omi ang #e$iga ini meli)a$ bagaimana orang ber*roses mengambil #e*,$,san0 T)in#ing adala) mere#a ang selal, mengg,na#an logi#a dan #e#,a$an analisa ,n$,# mengambil #e*,$,san0 Semen$ara =eeling adala) mere#a ang meliba$#an *erasaan- em*a$i ser$a nilai-nilai ang di a#ini #e$i#a )enda# mengambil #e*,$,san0

:0 Judging (J) vs. Perceiving (P). Ti*e di#o$omi ang $era#)ir ini ingin meli)a$ dera7a$ =le#sibili$as seseorang0 2,dging disini b,#an berar$i 7,dgemen$al (a$a, meng)a#imi)0 2,dging disini diar$i#an sebagai $i*e orang ang selal, ber$,m*, *ada ren1ana ang sis$ema$is- ser$a senan$iasa ber*i#ir dan ber$inda# se1ara se#,ensial ($ida# melom*a$-lom*a$)0 Semen$ara $i*e *er1ei5ing adala) mere#a ang bersi#a* =le#sibel- ada*$i=- dan ber$inda# se1ara random ,n$,# meli)a$ beragam *el,ang ang m,n1,l0

6alam MBTI- ada : di#o$omi mengenai as*e#-as*e# ang mem*engar,)i *erila#, seseorang- dian$aran a@ !0 BagaimanaEdari mana seseorang mem*erole) energiC a*a#a) dari l,ar diri (eA$ra5er$EE)- a$a, dari dalam diri (in$ro5er$EI)0
30 Bagaimana seseorang menda*a$#an in=ormasiC a*a#a) melal,i *an1a indra (sensingES) a$a, ima7inasi (in$,i$ingE<)40 Bagaimana seseorang memb,a$ #e*,$,sanC a*a#a) berdasar#an *emi#iran ($)in#ingET) a$a, *erasaan (=eelingE;):0 Bagaimana orien$asi #e)id,*an seseorangC a*a#a) dengan menilai (7,dgingE2) a$a, dengan mema)ami (*er1ei5ingEP)0

6alam $es MBTI- #i$a a#an disodori se7,mla) *er$an aan ang *ada in$in a a#an mengara)#an #i$a *ada sisi mana #i$a berada ,n$,# #eem*a$ dimensi di a$as0 Fn$,# dimensi EA$ro5er$ (E) 5s0 In$ro5er$ (I) misaln a- a*a#a) #i$a 1ender,ng berada *ada sisi E a$a, I0 6emi#ian 7,ga ,n$,# dimensi lainn a0 Karena $erda*a$ em*a$ dimensi- ma#a #em,ng#inan #ombinasin a men7adi !/ $i*e @ (E<T2- IST2- E<;P- ds$)0 Sila)#an li)a$ diba8a) $i*e #e*eribadian *ada bagian in$er*reasi ala$ $es MBTI0 Ma%$aat Tes MBTI 1. i!"ing#n $onseling.

MBTI sanga$ berg,na di d,nia *endidi#an dan *engembangan #arier0 MBTI bisa dig,na#an sebagai *and,an ,n$,# memili) 7,r,san #,lia) sam*ai dengan *ro=esi ang 1o1o# dengan #e*ribadian0 %. Penge!"#ng#n &iri. 6engan MBTI #i$a bisa mema)ami #elebi)an (S$reng$)) diri #i$a se#alig,s #elema)an (Gea#ness) ang ada *ada diri sendiri0 Ki$a bisa lebi) =o#,s mengembang#an #elebi)an #i$a se#alig,s men1ari 1ara mem*erbai#i sisi nega$i= #i$a0 '. (e!#h#!i )r#ng *#in deng#n le"ih "#ik. MBTI memban$, mem*erbai#i ),b,ngan dan 1ara *andang #i$a $er)ada* orang lain0 Ki$a bisa lebi) mema)ami dan menerima *erbedaan0 Tida# sem,a orang ber=i#irbersi#a* dan ber*erila#, se*er$i 1ara #i$a ber*erila#,0 2adi $erimala) *erbedaan ang ada0

Interpretasi Tes MBTI 1. ISTJ ( ert#nggung+#,#") Seri,s- $enang- s$abil H damai0

Senang *ada =a#$a- logis- ob e#$i=- *ra#$is H realis$is0 Tas# orien$ed- $e#,n- $era$,r- mene*a$i 7an7i- da*a$ diandal#an H ber$angg,ng 7a8ab0 Pendengar ang bai#- se$ia- )an a ma, berbagi dengan orang de#a$0 Memegang a$,ran- s$andar H *rosed,r dengan $eg,)0

Saran Pengembangan: Bela7arla) mema)ami *erasaan H #eb,$,)an orang lain0

K,rangi #einginan ,n$,# mengon$rol orang lain a$a, memerin$a) mere#a ,n$,# menega##an a$,ran0 ?i)a$la) lebi) ban a# sisi *osi$i= *ada orang lain a$a, )al lainn a0 Terb,#ala) $er)ada* *er,ba)an0

Saran Profesi: Bidang Mana7emen- Polisi- In$eli7en- Ha#im- Penga1ara- 6o#$er- +#,n$an (S$a= Ke,angan)- Programmer a$a, ang ber),b,ngan dengan IT- S s$em +nal sPemim*in Mili$er PasanganEPar$ner +lami@ ES;P a$a, ESTP %. ISFJ (Seti#) Pen,) *er$imbangan- )a$i-)a$i- $eli$i dan a#,ra$0

Seri,s- $enang- s$abil nam,n sensi$i=0 Rama)- *er)a$ian *ada *erasaan H #eb,$,)an orang lain- se$ia- #oo*era$i=- *endengar ang bai#0 P,n a #emam*,an mengorganisasi- de$ail- $eli$i- sanga$ ber$angg,ng7a8ab H bisa diandal#an0

Saran Pengembangan: ?i)a$ lebi) dalam- lebi) an$,sias- H lebi) semanga$0

Bela7arla) menga$a#an $ida#0 2angan men enang#an sem,a orang a$a, +nda diangga* *lin *lan0 2angan $er7eba# Iona n aman dan r,$ini$as0 .obala) )al bar,0 +da ban a# )al men enang#an ang m,ng#in bel,m *erna) +nda 1oba0

Saran Profesi: +r1)i$e1$- In$erior 6esigner- Pera8a$- +dminis$ra$i=- 6esigner- .)ild .areKonselor- Ba1# O==i1e Manager- Pen7aga To#o E Per*,s$a#aan- 6,nia Per)o$elan0

PasanganEPar$ner +lami@ ES;P a$a, ESTP '. ISTP (Pr#g!#tis) Tenang- *endiam- 1ender,ng #a#,- dingin- )a$i-)a$i- *en,) *er$imbangan0

?ogis- rasional- #ri$is- ob e#$i=- mam*, mengesam*ing#an *erasaan0 Mam*, meng)ada*i *er,ba)an mendada# dengan 1e*a$ dan $enang0 Per1a a diri- $egas dan mam*, meng)ada*i *erbedaan ma,*,n #ri$i#0 Mam*, menganalisa- mengorganisir- H mendelegasi#an0 Problem sol5er ang bai# $er,$ama ,n$,# masala) $e#nis H #eadaan mendada#0

Saran Pengembangan:

Obser5asila) #e)id,*an sosial- a*a ang memb,a$ orang mara)- 1in$a- senang- $ermo$i5asi H $era*#an *ada ),b,ngan +nda0 Bela7arla) ,n$,# mengenali *erasaan +nda dan menge#s*resi#ann a0 2adila) orang ang lebi) $erb,#a- #el,ar dari Iona n aman- e#s*lorasi ide bar,- dan berdis#,si dengan orang lain0 2angan men1ari-1ari #esala)an orang )an a ,n$,# men elesai#an masala)n a0 2angan men im*an in=ormasi $angg,ng7a8ab *ada orang lain0 ang )ar,sn a dibagi dan bela7arla) mem*er1a a#an

Saran Profesi: Polisi- +)li ;orensi#- Programmer- +)li Kom*,$er- S s$em +nal s$Te#nisi- Insin ,r- Me#ani#- Pilo$- +$li$- En$re*rene,r PasanganEPar$ner +lami@ EST2 a$a, E<T2 -. ISFP (.rtistik)

Ber*i#iran sim*el H *ra#$is- =le#sibel- sensi$i=- rama)- $ida# menon7ol#an diri- renda) )a$i *ada #emam*,ann a0 Meng)indari #on=li#- $ida# mema#sa#an *enda*a$ a$a, nilai-nilain a *ada orang lain0 Biasan a $ida# ma, memim*in $e$a*i men7adi *engi#,$ dan *ela#sana ang se$ia0 Sering#ali san$ai men elesai#an ses,a$,- #arena sanga$ meni#ma$i a*a ang $er7adi saa$ ini0 Men,n7,##an *er)a$ian lebi) ban a# melal,i $inda#an dibanding#an #a$a-#a$a0

Saran Pengembangan:

2angan $a#,$ *ada *enola#an dan #on=li#0 +nda $ida# *erl, men enang#an sem,a orang0 .obala) ,n$,# m,lai memi#ir#an dam*a# 7ang#a *an7ang dari #e*,$,san-#e*,$,san #e1il di )ari ini0 +sa) dan #embang#an sisi #rea$i=i$as dan seni dalam diri +nda sebagai modal bag,s dalam diri +nda0

.obala) ,n$,# lebi) $erb,#a dan menge#s*resi#an *erasaan +nda0

Saran Profesi: Seniman- 6esigner- Pe#er7a Sosial- Konselor- Psi#olog- G,r,- +#$orBidang Hos*i$ali$ PasanganEPar$ner +lami@ ES;2 a$a, E<;2 /. INFJ (0e1lekti1)

Per)a$ian- em*a$i- sensi$i= H ber#omi$men $er)ada* seb,a) ),b,ngan0 S,#ses #arena #e$e#,nan- originali$as dan #einginan #,a$ ,n$,# mela#,#an a*a sa7a ang di*erl,#an $ermas,# memberi#an g $erbai# dalam *e#er7aan0 Idealis- *er=e#sionis- memegang $eg,) *rinsi*0 Jisioner- *en,) ide- #rea$i=- s,#a meren,ng dan ins*iring0 Biasan a dii#,$i dan di)orma$i #arena #e7elasan 5isi ser$a dedi#asi *ada )al-)al bai#0

Saran Pengembangan:

Seimbang#an 1ara *andang +nda0 2angan )an a meli)a$ sisi nega$i= H resi#o0 <am,nli)a$la) sisi *osi$i= dan *el,angn a0 Bersabarla)- 7angan m,da) mara) dan men ala)#an orang lain a$a, si$,asi0 Rile#s dan 7angan $er,s mener,s ber=i#ir a$a, men elesai#an $angg,ng7a8ab0

Saran Profesi: Penga7ar- Psi#olog- 6o#$er- Konselor- Pe#er7a Sosial- ;o$ogra=erSeniman- 6esigner- .)ild .are0 PasanganEPar$ner +lami@ ES;P a$a, ESTP 2. INTJ (Inde3enden)

Jisioner- *,n a *eren1anaan *ra#$is- H biasan a memili#i ide-ide original ser$a dorongan #,a$ ,n$,# men1a*ain a0 Mandiri dan *er1a a diri0 P,n a #emam*,an analisa ang bag,s ser$a men eder)ana#an ses,a$, ang r,mi$ dan abs$ra# men7adi ses,a$, ang *ra#$is- m,da) di=a)ami H di*ra#$e##an0 S#e*$is- #ri$is- logis- menen$,#an (de$ermina$i=) dan #adang #eras #e*ala0 P,n a #einginan ,n$,# ber#embang ser$a selal, ingin lebi) ma7, dari orang lain0 Kri$i# H #on=li# $ida# men7adi masala) berar$i0

Saran Pengembangan: Bela7arla) meng,ng#a*#an emosi H *erasaan +nda0

.obala) ,n$,# lebi) $erb,#a *ada d,nia l,ar- ban a# berga,l- ban a# bela7ar- ban a# memba1a- meng,n7,ngi ban a# $em*a$- e#s*lorasi )al bar,- H mem*erl,as 8a8asan0

Hindari *erdeba$an $ida# *en$ing0 Bela7arla) ,n$,# berem*a$i- memberi *er)a$ian dan lebi) *e#a $er)ada* orang lain0

Saran Profesi: Peneli$i- Ilm,8an- Insin ,r- Te#nisi- Penga7ar- Pro=esor- 6o#$erResear1) H 6e5elo*men$- B,siness +nal s$- S s$em +nal s$- Penga1ara- Ha#imProgrammers- Posisi S$ra$egis dalam organisasi0 PasanganEPar$ner +lami@ E<;P a$a, E<TP 4. INFP (Ide#lis) Sanga$ *er)a$ian dan *e#a dengan *erasaan orang lain0

Pen,) dengan an$,siasme dan #ese$iaan- $a*i biasan a )an a ,n$,# orang de#a$0 Ped,li *ada ban a# )al0 .ender,ng mengambil $erlal, ban a# dan men elesai#an sebagian0 .ender,ng idealis dan *er=e#sionis0 Ber*i#ir 8in-8in sol,$ion- mem*er1a ai dan mengo*$imal#an orang lain0

Saran Pengembangan: Bela7arla) meng)ada*i #ri$i#0 2i#a bai# ma#a #ri$i# i$, bisa membang,n +ndanam,n 7i#a $ida# abai#an sa7a0 2angan rag, *,la ,n$,# ber$an a dan min$a saran0

Bela7arla) ,n$,# bersi#a* $egas0 2angan selal, ber*erasaan dan men enang#an orang dengan $inda#an bai#0 Ber$inda# bai# i$, berbeda dengan ber$inda# benar0 2angan $erlal, men ala)#an diri dan bersi#a* $erlal, #eras *ada diri sendiri0 Kegagalan adala) )al biasa dan sem,a orang *erna) mengalamin a0 2angan $erlal, bai# *ada orang lain $a*i mel,*a#an diri sendiri0 +nda 7,ga *,n a $angg,ng7a8ab ,n$,# berb,a$ bai# *ada diri sendiri0

Saran Profesi: Pen,lis- Sas$ra8an- Konselor- Psi#olog- Penga7ar- SenimanRo)ania8an- Bidang Hos*i$ali$ PasanganEPar$ner +lami@ E<;2 a$a, ES;2 5. INTP ($onse3tu#l) Sanga$ meng)argai in$ele#$,ali$as dan *enge$a),an0 Meni#ma$i )al-)al $eori$is dan ilmia)0 Senang meme1a)#an masala) dengan logi#a dan analisa0

6iam dan mena)an diri0 ?ebi) s,#a be#er7a sendiri0 .ender,ng #ri$is- s#e*$is- m,da) 1,riga dan *esimis0 Tida# s,#a memim*in dan bisa men7adi *engi#,$ ang $ida# ban a# men,n$,$0

.ender,ng memili#i mina$ ang 7elas0 Memb,$,)#an #arir dimana mina$n a bisa ber#embang dan berman=aa$0 2i#a menem,#an ses,a$, ang menari# mina$n a- ia a#an sanga$ seri,s dan an$,sias mene#,nin a0

Saran Pengembangan: Bela7arla) membang,n ),b,ngan dengan orang lain0 Bela7ar berem*a$imendengar a#$i=- memberi *er)a$ian dan ber$,#ar *enda*a$0

Rela#s0 2angan $erlal, ban a# ber=i#ir0 <i#ma$i )id,* +nda $an*a )ar,s ber$an a menga*a dan bagaimana0 .obala) menem,#an sa$, ide- meren1ana#an dan me8,7,d#ann a0 2angan $erlal, sering bergan$i-gan$i ide $e$a*i $ida# sa$,*,n ang $er8,7,d0

Saran Profesi: Ilm,8an- ;o$ogra=er- Programmer- +)li #om*,$er- S s$em +nal s$Pen,lis B,#, Te#nis- +)li ;orensi#- 2a#sa- Penga1ara- Te#nisi PasanganEPar$ner +lami@ E<T2 a$a, EST2 6. ESTP (S3ont#n) S*on$an- +#$i=- Ener7i#- .e#a$an- .e*a$- Siga*- +n$,sias- ;,n dan *en,) 5ariasi0

Kom,ni#a$or- aser$i=- $o $)e *oin$- 1e*las-1e*los- ber#arisma- *,n a in$er*ersonal s#ill ang bai#0 Bai# dalam *eme1a)an masala) langs,ng di $em*a$0 Mam*, meng)ada*i masala)- #on=li# dan #ri$i#0 Tida# #)a8a$ir- meni#ma$i a*a*,n ang $er7adi0 .ender,ng ,n$,# men ,#ai ses,a$, ang me#anis$is- #egia$an bersama dan ola)raga0 M,da) berada*$asi- $oleran- *ada ,m,mn a #onser5a$i= $en$ang nilai-nilai0 Tida# s,#a *en7elasan $erlal, *an7ang0 Paling bai# dalam )al-)al n a$a ang da*a$ dila#,#an0

Saran Pengembangan: Bela7arla) mema)ami *erasaan dan *emi#iran orang lain $er,$ama saa$ bi1ara dengan mere#a0

Bela7arla) ,n$,# sabar- meni#ma$i *roses- $ida# sem,a )al bisa di1a*ai dengan 1e*a$0 Sese#ali l,ang#an 8a#$, ,n$,# meren,ng dan meren1ana#an masa de*an +nda0 .obala) ,n$,# men1a$a$ *engama$an-*engama$an +nda $ermas,# de$ailn a0

Saran Profesi: Mar#e$ing- Sales- Polisi- En$re*rene,r- Pialang Sa)am- Te1)ni1al S,**or$ PasanganEPar$ner +lami@ IS;2 a$a, IST2 17.ESFP ((ur#h 8#ti) O,$going- eas going- m,da) ber$eman- bersa)aba$- sanga$ sosial- rama))anga$- H men enang#an0

O*$imis- 1eria- an$,sias- =,n- meng)ib,r- s,#a men7adi *er)a$ian0 P,n a in$er*ersonal s#ill ang bai#- m,ra) )a$i- m,da) sim*a$i# dan mengenali *erasaan orang lain0 Meng)indari #on=li# dan men7aga #e)armonisan s,a$, ),b,ngan0 Menge$a),i a*a ang $er7adi di se#elilingn a dan i#,$ ser$a dalam #egia$an $erseb,$0 Sanga$ bai# dalam #eadaan #e$ram*ilan *ra#$is0 ang memb,$,)#an 1ommon sense- $inda#an 1e*a$ dan

Saran Pengembangan: 2angan $erb,r,-b,r, dalam mengambil #e*,$,san0 Bela7arla) ,n$,# =o#,s dan $ida# m,da) ber,ba)-,ba) $er,$ama ,n$,# )al ang *en$ing0

2angan men enang#an sem,a orang0 Begi$, *,la sebali#n a- $ida# sem,a orang bisa men enang#an +nda0 Bela7arla) meng)ada*i #ri$i# dan #on=li#0 2angan lari0 +nda *,n a #e1ender,ngan me$erialis$is0 Ha$i-)a$i- $ida# sem,a )al bisa di,#,r dengan ma$eri a$a,*,n ,ang0

Saran Profesi: En$er$ainer- Seniman- Mar#e$ing- Konselor- 6esigner- To,r G,ideBidang +na#-ana#- Bidang Hos*i$ali$ PasanganEPar$ner +lami@ IST2 a$a, IS;2 11.ENFP ()3ti!is) Rama)- )anga$- ener7i#- o*$imis- an$,sias- semanga$ $inggi- =,n0

Imagina$i=- *en,) ide- #rea$i=- ino5a$i=0 Mam*, berada*$asi dengan beragam si$,asi dan *er,ba)an0 Pandai ber#om,ni#asi- senang bersosialisasi H memba8a s,asana *osi$i=0 M,da) memba1a *erasaan dan #eb,$,)an orang lain0

Saran Pengembangan@ Bela7arla) ,n$,# =o#,s- disi*lin- $egas dan #onsis$en

Bela7arla) ,n$,# meng)ada*i #on=li# dan #ri$i#0 Pi#ir#an #eb,$,)an diri sendiri0 2angan mel,*a#ann a #arena $erlal, *ed,li *ada #eb,$,)an orang lain0 2angan $erlal, boros0 Bela7arla) ,n$,# mengelola #e,angan sedi#i$ demi sedi#i$0

Saran Profesi: Konselor- Psi#olog- En$er$ainer- Penga7ar- Mo$i5a$or- Presen$erRe*or$er- M.- Seniman- Hos*i$ali$ PasanganEPar$ner +lami@ I<T2 a$a, I<;2

1%.ENTP (Inov#ti1 9 $re#ti1) Gesi$- #rea$i=- ino5a$i=- 1erdi#- logis- bai# dalam ban a# )al0

Ban a# bi1ara dan *,n a #emam*,an deba$ ang bai#0 Bisa berarg,men$asi ,n$,# senangsenang sa7a $an*a merasa bersala)0 ;le#sibel0 P,n a ban a# 1ara ,n$,# meme1a)#an masala) dan $an$angan0 K,rang #onsis$en0 .ender,ng ,n$,# mela#,#an )al bar, mela#,#an ses,a$, ang lain0 P,n a #einginan #,a$ ,n$,# mengembang#an diri0 ang menari# )a$i se$ela)

Saran Pengembangan: .obala) ,n$,# 8in-8in sol,$ion0 2angan ingin menang sendiri0

Bela7arla) ,n$,# disi*lin dan #onsis$en0 Hindari *erdeba$an $ida# *en$ing0 Bela7arla) ,n$,# sedi#i$ 8as*ada0 Seimbang#an 1ara *andang +nda agar $ida# $erlal, o*$imis dan mengambil resi#o ang $ida# realis$is0 Bela7arla) ,n$,# memberi *er)a$ian *ada *erasaan orang lain0

Saran Profesi: Penga1ara- Psi#olog- Kons,l$an- Ilm,8an- +#$or-Mar#e$ingProgrammer- ;o$ogra=er PasanganEPar$ner +lami@ I<;2 a$a, I<T2 1'.ESTJ ($onserv#ti1 9 &isi3lin) Pra#$is- realis$is- ber*egang *ada =a#$a- dengan dorongan alamia) ,n$,# bisnis dan me#anis$is0

Sanga$ sis$ema$is- *ro1ed,ral dan $eren1ana0 6isi*lin- on $ime dan *e#er7a #eras0 Konser5a$i= dan 1ender,ng #a#,0 Tida# $er$ari# *ada s,b7e1$ ang $ida# berg,na bagin a- $a*i da*a$ men es,ai#an diri 7i#a di*erl,#an0 Senang mengorganisir ses,a$,0 Bisa men7adi adminis$ra$or ,n$,# mem*er)a$i#an *erasaan dan *ers*e#$i= orang lain0 ang bai# 7i#a mere#a inga$

Saran Pengembangan: K,rangi #einginan ,n$,# mengon$rol dan mema#sa orang lain0

Bela7arla) ,n$,# mengon$rol emosi dan amara) +nda0 .obala) ,n$,# in$ros*e#si diri dan mel,ang#an 8a#$, se7ena# ,n$,# meren,ng0

Bela7arla) ,n$,# lebi) sabar dan lo8 *ro=ile Bela7arla) ,n$,# mema)ami orang lain0

Saran Profesi: Mili$er- Mana7er- Polisi- Ha#im- Penga1ara- G,r,- Sales- +,di$or+#,n$an- S s$em +nal s$ PasanganEPar$ner +lami@ ISTP a$a, I<TP 1-.ESFJ (8#r!onis) Hanga$- ban a# bi1ara- *o*,ler- dila)ir#an ,n$,# be#er7asama- s,*or$i= dan anggo$a #elom*o# ang a#$i=0

Memb,$,)#an #eseimbangan dan bai# dalam men1i*$a#an )armoni0 Selal, mela#,#an ses,a$, ang manis bagi orang lain0 Ker7a dengan bai# dalam si$,asi ang mend,#,ng dan mem,7in a0 San$ai- eas going- seder)ana- $ida# ber=i#ir *an7ang0 Teli$i dan ra7in mera8a$ a*a ang ia mili#i0

Saran Pengembangan: 2angan mengorban#an diri )an a ,n$,# men enang#an orang lain0

2angan meng,#,r )arga diri +nda dari *erla#,an- *eng)argaan dan *,7ian orang lain0 Min$ala) *er$imbangan orang lain dalam mengambil #e*,$,san0 Bela7arla) ,n$,# lebi) $egas0 Terima $angg,ng7a8ab )id,* dan bela7arla) ,n$,# lebi) de8asa0 2angan mengasi)ani diri sendiri0 Hada*i #ri$i# dan #on=li#- 7angan lari0

Saran Profesi: Peren1ana Ke,angan- Pera8a$- G,r,- Bidang ana#-ana#- Konselor+dminis$ra$i=- Hos*i$ali$ PasanganEPar$ner +lami@ IS;P a$a, I<;P 1/.ENFJ ((e:#kink#n) Krea$i=- ima7ina$i=- *e#a- sensi$i5e- lo al0

Pada ,m,mn a *ed,li *ada a*a #a$a orang a$a, a*a ang orang lain ingin#an dan 1ender,ng mela#,#an ses,a$, dengan mem*er)a$i#an *erasaan orang lain0 Pandai berga,l- me a#in#an- rama)- =,n- *o*,ler- sim*a$i#0 Res*onsi= *ada #ri$i# dan *,7ian0 Men ,#ai 5ariasi dan $an$angan bar,0 B,$,) a*resiasi dan *enerimaan0

Saran Pengembangan:

2angan mengorban#an diri )an a ,n$,# men enang#an orang lain0

2angan meng,#,r )arga diri +nda dari *erla#,an orang lain0 2angan m,da) #e1e8a 7i#a mere#a $ida# se*er$i ang +nda ingin#an0 Bela7arla) ,n$,# $egas dan mengambil #e*,$,san0 Meng)ada*i #ri$i# dan #on=li#0 2angan $erlal, bersi#a* #eras $er)ada* diri sendiri0

Saran Profesi: Kons,l$an- Psi#olog- Konselor- Penga7ar- Mar#e$ing- HR6- E5en$ .oordina$or- En$er$ainer- Pen,lis- Mo$i5a$or PasanganEPar$ner +lami@ I<;P a$a, IS;P 12.ENTJ (Pe!i!3in .l#!i) Tegas- aser$i=- $o $)e *oin$- 7,7,r $er,s $erang- ob e#$i=- #ri$is- H *,n a s$andard $inggi0

6ominan- #,a$ #ema,ann a- *er=e#sionis dan #om*e$i$i=0 Tangg,)- disi*lin- dan sanga$ meng)argai #omi$men0 .ender,ng men,$,*i *erasaan dan men emb,n i#an #elema)an0 Ber#arisma- #om,ni#asi bai#- mam*, menggera##an orang0 Berba#a$ *emim*in0

Saran Pengembangan: Bela7arla) ,n$,# rela#s0 Tida# *erl, *er=e#sionis dan selal, #om*e$i$i= dengan sem,a orang0

Fng#a*#an *erasaan +nda0 Men a$a#an *erasaan b,#anla) #elema)an0 Bela7arla) mengelola emosi +nda0 2angan m,da) mara)0 Bela7arla) ,n$,# meng)argai dan menga*resiasi orang lain0 2angan $erlal, arogan dan mengangga* reme) orang lain0 ?i)a$ sisi *osi$i=n a0 2angan )an a meli)a$ benar dan sala) sa7a0

Saran Profesi: En$re*rene,r- Penga1ara- Ha#im- Kons,l$an- Pemim*in OrganisasiB,siness anal s$- Bidang ;inansial
http://!!!.psychologymania.com/2011/0"/tes-mbti-myers-briggs-type-indicator.html

Membaca Kepribadian Menggunakan Tes MBTI (Myer Briggs Type Indicator)

Me!"aca kepri"adian adalah il!u yang sangat !enarik. e"a" kita secara ala!i tertarik pada diri sendiri. elain itu' kita juga tertarik dengan hu"ungan sosial dengan orang lain' !ini!al dengan pasangan kita. Mungkin kita pernah !endengar tipe-tipe kepri"adian seperti kholeris' sanguinis' !elankolis ? phleg!atis. Tipologi kepri"adian terse"ut dike!"angkan oleh +ilsu+ Bunani kuno "erna!a 9ipokrates yang ke!udian dilanjutkan oleh (laudius )alen. Il!u !e!"aca kepri"adian seseorang !e!ang "ukan hal "aru dan sudah dike!"angkan "eratus-ratus tahun la!anya. 2a!un' sa!pai hari ini "elu! ada teori !aupun alat (tes) yang "isa !enjelaskan #&&C akurat !engenai kepri"adian dan perilaku seseorang. e"a" !anusia itu unik. 9a!pir tidak ada !anusia yang sa!a satu sa!a lain' *alaupun !ereka ke!"ar identik.

Meskipun de!ikian setidaknya kita "isa !enggunakan konsep huku! %&D/& dari Eilvredo Pareto. .ita "isa !enggunakan alat ukur yang hanya !engukur %&C saja na!un !a!pu !e*akili se"agian "esar (/&C) aspek yang diukur. 4e*asa ini' alat tes kepri"adian !udah sekali kita ju!pai dan sangat "ervariasi. Mulai dari tes projekti+ seperti tes gra+is (!engga!"ar house' tree' person' ? *artegg) serta tes >orschach yang !engungkap ala! "a*ah sadar !anusia sa!pai dengan tes inventoriDo"jekti+ yang !engandalkan kejujuran pengisinya. 2ah' di antara tes kepri"adian inventori yang "oleh dikatakan paling akurat' !udah digunakan dan "anyak dipakai adalah MBTI (Myer Briggs Type Indicator). MBTI dike!"angkan oleh .atharine (ook Briggs dan putrinya yang "erna!a Isa"el Briggs Myers "erdasarkan teori kepri"adian dari (arl )ustav Jung. A. Empat Skala Kecenderungan MBTI "ersandar pada e!pat di!ensi uta!a yang saling "erla*anan (dikoto!is). Aalaupun "erla*anan se"etulnya kita !e!iliki se!uanya' hanya saja kita le"ih cenderung D nya!an pada salah satu arah tertentu. eperti es kri! dan coklat panas' !ungkin kita !au dua-duanya tetapi cenderung le"ih !enyukai salah satunya. Masing-!asing ada sisi positi+nya tapi ada pula sisi negati+nya. 2ah' seperti itu pula dala! skala kecenderungan MBTI. Berikut e!pat skala kecenderungan MBTI@ #. Extrovert (E) vs. Introvert (I). 4i!ensi 0I !elihat orientasi energi kita ke dala! atau ke luar. 0kstrovert artinya tipe pri"adi yang suka dunia luar. Mereka suka "ergaul' !enyenangi interaksi sosial' "erakti+itas dengan orang lain' serta "er+okus pada dunia luar dan action oriented. Mereka "agus dala! hal "erurusan dengan orang dan hal operasional. e"aliknya' tipe introvert adalah !ereka yang suka dunia dala! (diri sendiri). Mereka senang !enyendiri' !erenung' !e!"aca' !enulis dan tidak "egitu suka "ergaul dengan "anyak orang. Mereka !a!pu "ekerja sendiri' penuh konsentrasi dan +ocus. Mereka "agus dala! pengolahan data secara internal dan pekerjaan "ack o++ice. %. Sensing (S) vs. Intuition (N). 4i!ensi 2 !elihat "agai!ana individu !e!proses data. ensing !e!proses data dengan cara "ersandar pada +akta yang konkrit' praktis' realistis dan !elihat data apa adanya. Mereka !enggunakan pedo!an pengala!an dan data konkrit serta !e!ilih cara-cara yang sudah ter"ukti. Mereka +okus pada !asa kini (apa yang "isa diper"aiki sekarang). Mereka "agus dala! perencanaan teknis dan detail aplikati+. e!entara tipe intuition !e!proses data dengan !elihat pola dan hu"ungan' pe!ikir a"strak' konseptual serta !elihat

"er"agai ke!ungkinan yang "isa terjadi. Mereka "erpedo!an i!ajinasi' !e!ilih cara unik' dan "er+okus pada !asa depan (apa yang !ungkin dicapai di !asa !endatang). Mereka inovati+' penuh inspirasi dan ide unik. Mereka "agus dala! penyusunan konsep' ide' dan visi jangka panjang. 7. Thinking (T) vs. Feeling (F). 4i!ensi ketiga !elihat "agai!ana orang !enga!"il keputusan. Thinking adalah !ereka yang selalu !enggunakan logika dan kekuatan analisa untuk !enga!"il keputusan. Mereka cenderung "erorientasi pada tugas dan o"jekti+. Terkesan kaku dan keras kepala. Mereka !enerapkan prinsip dengan konsisten. Bagus dala! !elakukan analisa dan !enjaga prosedurDstandar. e!entara +eeling adalah !ereka yang !eli"atkan perasaan' e!pati serta nilai-nilai yang diyakini ketika hendak !enga!"il keputusan. Mereka "erorientasi pada hu"ungan dan su"jekti+. Mereka ako!odati+ tapi sering terkesan !e!ihak. Mereka e!patik dan !enginginkan har!oni. Bagus dala! !enjaga kehar!onisan dan !e!elihara hu"ungan. 8. udging ( ) vs. !erceiving (!).4i!ensi terakhir !elihat derajat +leksi"ilitas seseorang. Judging di sini "ukan "erarti judge!ental (!enghaki!i). Judging diartikan se"agai tipe orang yang selalu "ertu!pu pada rencana yang siste!atis' serta senantiasa "erpikir dan "ertindak teratur (tidak !elo!pat-lo!pat). Mereka tidak suka hal-hal !endadak dan di luar perencanaan. Mereka ingin !erencanakan pekerjaan dan !engikuti rencana itu. Mereka "agus dala! penjad*alan' penetapan struktur' dan perencanaan step "y step. e!entara tipe perceiving adalah !ereka yang "ersikap +leksi"el' spontan' adapti+' dan "ertindak secara acak untuk !elihat "eraga! peluang yang !uncul. Peru"ahan !endadak tidak !asalah dan ketidakpastian !e!"uat !ereka "ergairah. Bagus dala! !enghadapi peru"ahan dan situasi !endadak.

". Tes Kepri#adian $"TI %nline Jika ingin !enco"a !engukur kepri"adian Anda dengan Tes MBTI "er"ahasa Indonesia "isado&nload gratis alat test dan scoring $"TI di sini. Anda juga "isa !endapatkan Ddo&nload e'#ook gratis tentang $"TI #erikut () Tipe Kepri#adian di sini. Anda pun "isa !elakukan Tes MBTI 6nline di; http;DD***.!ypersonality.in+oD (Ber"ahasa Inggris dan se!oga linknya !asih ada dan !asih gratis. F F) .alau tidak kete!u' "isa juga !inta "antuan 6! )oogle. 4ala! tes MBTI' kita akan disodori seju!lah pertanyaan yang pada intinya akan !engarahkan kita pada sisi !ana kita "erada untuk kee!pat di!ensi di atas. Gntuk di!ensi 01trovert (0) vs. Introvert (I) !isalnya' apakah kita cenderung "erada pada sisi 0 atau I. 4e!ikian juga untuk di!ensi lainnya. .arena terdapat e!pat di!ensi' !aka ke!ungkinan ko!"inasinya !enjadi #: tipe ; (02TJ' I TJ' 023P' dst). aya sendiri adalah tipe I2TJ. Masing-!asing !e!"erikan deskripsi yang unik untuk pola kepri"adiannya. *eskripsi () tipe Kepri#adian $"TI #isa di#aca di sini.

+. $an,aat $"TI 1. Bimbingan Konseling.

MBTI sangat "erguna di dunia pendidikan dan penge!"angan karier. MBTI "isa digunakan se"agai panduan untuk !e!ilih jurusan kuliah sa!pai dengan pro+esi yang cocok dengan kepri"adian. 2. Pengembangan Diri. 4engan MBTI kita "isa !e!aha!i kele"ihan ( trength) diri kita sekaligus kele!ahan (Aeakness) yang ada pada diri sendiri. .ita "isa le"ih +okus !enge!"angkan kele"ihan kita sekaligus !encari cara !e!per"aiki sisi negati+ kita. . Mema!ami "rang #ain dengan lebi! baik. MBTI !e!"antu !e!per"aiki hu"ungan dan cara pandang kita terhadap orang lain. .ita "isa le"ih !e!aha!i dan !eneri!a per"edaan. Tidak se!ua orang "er+ikir' "ersikap dan "erperilaku seperti cara kita "erperilaku. Jadi teri!alah per"edaan yang ada. *. -al'hal .ang !erlu *ihindari dari $"TI 1. Men$adi %lasan , aya tidak !au "erhu"ungan dengan "anyak pelanggan dan !engurusi "anyak klien se"a" saya orang introvert.- (ontoh di atas se"aiknya Anda hindari karena sa!a saja Anda !e!"atasi diri Anda sendiri. .alau anda ingin !eraih sesuatu yang "esar atau kesuksesan apapun se"aiknya Anda "erani keluar dari Hona nya!an kepri"adian Anda. 2. #abelling ,4asar orang ekstrovert' sa!pai kapanpun ka!u nggak tahu !alu dan ngo"rol ke sana ke !ari dengan suara keras tentang ai"!u sendiri- Jangan !enghaki!i orang (teruta!a kele!ahannya) dan !e!"uat "atasan "ah*a !ereka tidak "isa "eru"ah. Beru"ah !e!ang sulit tetapi "ukan hal yang i!posi"le.

E. Topeng Kepri#adian

&'aya bingung. Mengapa di kantor saya cenderung % tetapi di ruma! saya beruba! men$adi B. %pa yang ter$adi pada saya dan sebetulnya kecenderungan saya % atau B() .epri"adian kita punya dua lapisan ; Asli dan Topeng. Tuntutan lingkungan atau pekerjaan sering !e!"uat kita ke!udian !enggunakan topeng kepri"adian. &%paka! kepribadian asli kita bisa beruba! men$adi kepribadian topeng kita() Mungkin saja' apalagi jika kepri"adian topeng digunakan secara terus !enerus dengan intensitas yang le"ih "anyak ke!udian kita !ulai le"ih enjoy (!enik!atiDnya!an) dengan kepri"adian topeng kita. .e!ungkinan lain adalah kita hanya !enggunakan kepri"adian topeng pada saat-saat tertentu dan ke!"ali lagi pada kepri"adian asli saat lingkungan nya!an dan tidak !enuntut kita !enggunakan kepri"adian topeng. .e!ungkinan terakhir' kita akan tertekan dan tidak nya!an dengan kepri"adian topeng yang dipaksakan. Jika kita punya kecenderungan seperti ini' se"aiknya kita tidak !e!ilih pekerjaan yang tidak cocok dengan kepri"adian kita. MengapaI e"a" kita akan !e!persulit diri sendiri' !engha!"at produkti+itas serta !e!"uat stress dan ketidakpuasan kerja. &%paka! dengan kepribadian topeng berarti kita membo!ongi diri sendiri dengan tidak men$adi diri sendiri() .epri"adian topeng tidak selalu le"ih "aik atau le"ih "uruk dari kepri"adian asli kita. e!ua punya kele"ihan dan kekurangan !asing-!asing. Menggunakan topeng "ukan "erarti !e!"ohongi diri sendiri sela!a digunakan untuk tujuan positi+. e"a"' !e!"ohongi diri itu adalah ketika kita tidak !eneri!a diri kita apa adanya (!enolak takdir). 2a!un ketika kita !enggunakan topeng untuk le"ih !udah "eradaptasi atau le"ih e+ekti+ dala! penyelesaian tugas tanpa harus !enolak siapa diri kita yang se"enarnya !aka itu tidak !asalah. Perlu di"aca keraskeras; 6rang yang sehat secara !ental adalah orang yang !a!pu !eneri!a dirinya apa adanya serta takdir apapun yang !eni!pa dirinya.

http://na#ismudri$a.!ordpress.com/2011/02/1%/membaca-$epribadian-mengguna$an-tes-mbtimyer-briggs-type-indicator/

TEORI-TEORI KARIR DALAM KOMBINASI

A. P02))ABG2)A2 T06>I 4ala! pe!"ahasan di "a" ini' di!ungkinkan untuk !engga"ungkan teori agar sesuai antara suatu orientasi teori konseling dan seting kerja. Gntuk !engga"ungkan satu teori dengan teori lainnya dala! konseling' akan le"ih !e!"antu "ila teori-teori terse"ut di"agi dala! tiga kategori' yaitu teori si+at dan +aktor' teori !asa hidup dan teori penga!"ilan keputusan karier. Bang ter!asuk dala! kategori teori si+at dan +aktor adalah teori si+at dan +aktor u!u!' tipologi 9olland' tipologi Myers-Briggs' dan teori penyesuaian kerja 5o+Juist dan 4a*is. Bang ter!asuk dala! teori !asa hidup tidak hanya karya uper' tetapi juga )ott+redson' Atkinson' Morten' dan ue' dan 9opson dan Ada!s. edangkan yang ter!asuk kategori teori penga!"ilan keputusan karier adalah teori "elajar sosial .ru!"oltH dan perspekti+ individualistis dari Tiede!an dan Miller-Tiede!an serta pendekatan penghapusan sekuensial )ati. #. Mengga"ungkan Teori 5i+e pan dengan Teori Trait and 3actor dan Teori Penga!"ilan .eputusan .arier .arena teori 5i+e pan uper !encakup keseluruhan hidup seorang individu' teori ini "isa diga"ungkan dengan teori trait and +actor' dan teori penga!"ilan keputusan karier. Teori-teori se!aca! itu +okus pada isu-isu pilihan karier atau pekerjaan penyesuaian pada *aktu tertentu. a. Masa kanak-kanak )inH"erg dan koleganya !enekankan pada penge!"angan !inat' kapasitas' dan nilai-nilai. )ott+redson +okus pada orientasi ukuran dan kekuatan' peran seks' varia"el kelas sosial' dan kesadaran diri !e!"erikan *a*asan !inat ke dala! pilihan perke!"angan karier. edangkan uper !enekankan pada perke!"angan keingintahuan' eksplorasi' dan in+or!asi yang !engarah kepada perke!"angan !inat' perspekti+ *aktu yang akurat' dan konsep diri yang !erupakan cara lain untuk !elihat perke!"angan karier pada anak-anak. .arena seleksi karier dan penyesuaian pekerjaan tidak sesuai pada usia ini' teori li+e span !enyediakan in+or!asi yang "erguna "agi para konselor yang tidak disediakan oleh teori si+at dan +aktor dan teori penga!"ilan keputusan karier. ". Masa re!aja a*al .arya (rites dan uper !enekankan pentingnya kede*asaan karier' yang ingin di!unculkan se"elu! seleksi pene!patan karier terjadi. .onsep perencanaan karier uper' yang !eliputi eksplorasi karier' penga!"ilan keputusan' in+or!asi dunia pekerjaan' dan pengetahuan tentang pilihan pekerjaan' "er+okus pada kesiapan individu. Mengacu pada teori perke!"angan seperti dari uper' kede*asaan karier terletak pada titik kesiapan kejuruan (atau "e"erapa pendekatan daripadanya) "ah*a teori si+at dan +aktor dan teori penga!"ilan keputusan karier dapat "erguna. eringkali' teori si+at dan +aktor dan teori penga!"ilan keputusan karier digunakan dala! kelo!pok usia ini tanpa tindakan-tindakan ke!atangan. c. Masa re!aja akhir dan de*asa 4i sekolah dan perguruan tinggi' konseling "agi pe!ilihan karier adalah "iasa. Teori-teori yang dapat digunakan diantaranya teori si+at dan +aktor' teori 9olland' teori Myers-Briggs' teori 5o+Juist dan 4a*is' teori penga!"ilan keputusan karier' teori pe!"elajaran sosial .ru!"oltH dan juga teori dari uper. d. Perke!"angan karier pada !asa de*asa 4ala! periode ini' teori uper' teori penga!"ilan keputusan karier' dan teori si+at dan +aktor dapat digunakan. 4ala! periode ini' ada "e"erapa tahap perke!"angan karier' yaitu tahap eksplorasi' yang terdiri dari su"stages yaitu !engkristal' !enetapkan dan pelaksanaan.

%. Mengga"ungkan Teori i+at dan 3aktor Teori si+at dan +aktor u!u! !e!ungkinkan konselor untuk !enekankan "akat' !inat' nilai' dan kepri"adian sesuai dengan yang ia inginkan. Banyak "entuk tes dan inventori tersedia di !asing!asing kategori. Terserah pada konselor untuk !enekankan tes dan inventori !ana yang tepat untuk digunakan. iste! 9olland !enekankan penggunaan penelitian diri secara langsung atau inventori kejuruan yang !engukur ko!petensi kepentingan dan perkiraan diri. 7. Mengga"ungkan Teori Penga!"ilan .eputusan .arier Tidak seperti teori si+at dan +aktor' yang cenderung !e!"edakan satu dengan lainnya karena adanya per"edaan karateristik pada setiap individu' teori penga!"ilan keputusan karier cenderung !engga!"arkannya dala! satu proses yang sa!a. 6leh karena itu' tidak !ungkin "ah*a seorang konselor "erharap akan !enggunakan le"ih dari satu teori penga!"ilan keputusan karier dala! konseling. Jika seorang konselor !e!utuskan untuk !enggunakan se"uah teori penga!"ilan keputusan karier dala! konseling' penting "ah*a teori harus sesuai dengan orientasi konselor serta populasi klien. 8. Pilihan .onselor Masing-!asing teori sudah dijelaskan' "ahkan disertai dengan "er"agai !aca! penelitian. Gntuk para konselor' !ereka !ena*arkan pendekatan yang diuji untuk !e!aha!i dan !e!"antu klien yang !engala!i !asalah karier. Apakah konselor akan !enggunakan satu teori atau le"ih dala! konseptualisasi !asalah klien adalah keputusan konselor pri"adi. 4ala! hal ini' tidak ada in+or!asi "erapa "anyak teori yang sesuai untuk digunakan. B. P020>APA2 T06>I 262 .62 05I2) Pada "e"erapa kasus' !ateri-!ateri non konseling dita*arkan se"agai satu-satunya "antuan pe!ilihan karir. Tiga penerapan teori aplikasi non konseling dideskripsikan di sini yaitu ; #. Metode creening Be"erapa teoris telah !enge!"angkan "er"agai tes atau inventori yang dapat !enyaring untuk konseli dan dapat sangat "er!an+aat daripada konseling. .egunaan lain dari screening atau penyaringan adalah untuk !e!isahkan konseli ke dala! kelo!pok-kelo!pok "erdasarkan skor tes sehingga intervensi konseling yang sesuai dapat diselenggarakan. (ontoh instru!en screening yaitu uperKs career develop!ent inventory dan 9ollandKs el+-4irected earch. %. Paper and Pencil Material e"agai ta!"ahan' 9olland !enge!"angkan The occupation +inder' yang disertai dengan ratusan da+tar karir yang disortir oleh tiga kode huru+ 9olland. 4engan "egitu' sis*a dapat !elihat tiga kode huru+ pada The occupation +inder yang !ereka teri!a dari 9ollandKs el+4irected earch dan lokasi karir yang sesuai atau setidaknya !endekati kode terse"ut. Para konselor !engharapkan untuk !enggunakan !ateri-!ateri ini perlu !e!perti!"angkan "iaya e+ekti+ dari !ateri yang relati+ !urah ini dan jasa dari se"uah siste! yang tidak !enekankan pada pendekatan konseling pe!ilihan karir. 7. iste! Bantuan Bi!"ingan Terko!puterisasi e"agai contoh' iste! Bantuan Bi!"ingan Terko!puterisasi dapat ditugaskan untuk individu' sehingga !e!ungkinkan !ereka untuk !e!ilih karir yang sesuai. Jika !etode ini tidak cukup untuk seorang individu' konseling dapat dita*arkan. Instru!ent ini telah ditinjau ulang oleh seju!lah penulis (9arris-Bo*ls"ey' #$/8@ >ay!an' #$$&@ a!pson' #$/8). 4ua siste! uta!a yang terkenal dan sudah sangat !aju diantaranya 4I (6E0> dan I)IP5G .

(. I G-I G .9G G .62 05I2) Teori perke!"angan karir !e!iliki i!plikasi terhadap seju!lah isu-isu konseling. atu perti!"angan penting adalah konseling kelo!pok. 4ala! "e"erapa *aktu' karena se"uh pilihan' seringkali karena ter"atasnya *aktu' konselor !e!ilih untuk !elakukan konseling karir secara kelo!pok daripada secara individu. .e"anyakan dari teori-teori yang telah didiskusikan di "uku ini !e!"erikan konselor pendekatan kelo!pok. Isu lain yang !uncul adalah konseling karir se"agai suatu perti!"angan kedua. Be"erapa konselor "ekerja dala! setting di!ana !ereka ter"agi dengan !asalah personal atau keluarga' sehingga !enjadikan !asalah karir se"agai se"uah ta!"ahan yang "erarti. e"agai contoh' konselor !ungkin dipercaya !elakukakn konseling untuk !e!ilih karir' tetapi le"ih sering !elakukan pekerjaan konseling ta!"ahan se"agai "agian dari isu lainnya. Me!ilih se"uah teori perke!"angan karir untuk digunakan dala! kasus terse"ut !ungkin !enjadi "er"eda dari kasus yang tanggungja*a" uta!anya adalah konseling karir. Isu lainnya yaitu pena!pilan kerja para konselor itu !engu"ah teori perke!"angan karir' yang salah satu konselor gunakan ketika salah satu lainnya !engu"ah seting kerja. e"agai contoh' jika konselor "erganti dari se"uah pekerjaan yang telah konselor lakukan dengan anak !enjadi "ekerja dengan orang de*asa' teori perke!"angan karir yang konselor kerjakan !ungkin !enjadi "er"eda dala! dua seting. Tugas lain konselor adalah pene!patan dan konseling penyaluran. Teori yang telah didiskusikan pada "uku ini !e!iliki i!plikasi untuk !e!"antu orang !ene!pati se"uah pekerjaan yang telah !ereka putuskan tentang karir yang !ereka harap tercapai. Meskipun !asalah ini tidak se!ua konselor ala!i' tetapi !asalah ini cukup "anyak !uncul. .e"anyakan para pe!"uat teori perke!"angan karir le"ih !e!perhatiakan pe!ilihan karir dan penyesuaian karir daripada isu !encari perkerjaan. Bagai!anapun' ke"anyakan saran yang dita*arkan !e!ang praktis' na!un tidak "erhu"ungan dengan teori. atu pengecualian dala! hal ini adalah "uku The Aork o+ AHrin and Besasel (#$/&)' yang telah !enge!"angkan konsep Jo" (lu".pendekatan ini didasarkan pada prinsip "ehavioral yaitu positive rein+orce!ent. Me!+okuskan pada pro+essional yang kehilangan pekerjaan' AHrin !enge!"angkan se"uah pendekatan terstrukture sehingga anggota Jo" (lu" "isa saling !enguatkan satu sa!a lain untuk !aju dala! !encari pekerjaan. 3ocus AHrin adalah !encari pekerjaan ketika seseorang !engala!i krisis pekerjaan. Teori perke!"angan karir pada "uku AHrin ini !ena*arkan cara pandang krisis dan transisi nor!al yang terjadi ketika individu lulus dari sekolah !enengah atau universitas dan ke!udian !encari pekerjaan. atu pendekatan untuk !encari pekerjaan "isa dira!alkan dengan teori 9olland. eringkali orang yang !encari pekerjaan terdorong untuk !enjual dirinya kepada para pe!"eri kerja untuk !e!"angun kontak jaringan yang "isa !e!"antu !ereka !encari pekerjaan dan untuk !endapat kepastian dala! pencarian kerja !ereka. .etika !e!"antu seorang konseli dala! proses !encari pekerjaan' konselor !ungkin ingin !e!perti!"angkan tipe 9ollan pada diri konselinya dan "agai!ana "isa !e!"angun strategi !encari kerja yang sesuai. 4. P02))G2AA2 T0 4A5AM T06>I Teori perke!"angan karir "ervariasi !enyangkut pentingnya tes dala! konseptualisasi !asalah karir konseli. ecara u!u!' teori Trait and 3actor cenderung le"ih percaya dala! penggunaan tes dari pada teori perke!"angan sepanjang hayat' yang pada gilirannya !enggunakan tes-tes daripada teori !e!"uat keputusan karir. Teori tipologi 9olland juga !engukur trait-+actor' tetapi !engkarakteristikan ke dala! ena! tipe

yang sesai dengan tipe lingkungan. 4iantaranya !erupakan inventor u!u!' yaitu The strong interest inventory' yang !enyajikan skor untuk ena! tipe. e"agai ta!"ahan' 9olland vocational pre+erence inventory and el+-4irected earch didesain untuk !enyajikan angka "agi ke ena! tipe sehingga kesesuaian "isa terjadi dengan lingkungan pekerjaan. Tipe indikator Myers-Briggs !e!"erikan in+or!asi kepada konselor tentang tipe kepri"adian konseli. .onselor yang !enggunakan teori ini dala! pekerjaan !ereka cenderung !e!percayakan ases!en tipe kepri"adian pada Tipe indikator Myers-Briggs. Mungkin tes serupa di"uat oleh teori penyesuaian kerja. kor konseli dala! The )eneral Aptitude Test Battery and The Minnesota I!portance Luestionnare sesuai dengan pola ke!a!puan dan ke"utuhan serta pola nilai penguatan yang le"ih dari #=&& karir. Gntuk teori perke!"angan sepanjang hayat' tes !elayani tujuan identi+ikasi isu penting perke!"angan yang dita!pilkan individu. Inventor perke!"angan karir uper !eng-asses +ase perke!"angan ke!atangan karir. uperKs Adult (areer (oncern Inventory !engukur secara luas perhatian orang de*asa terhadap !asalah yang "erhu"ungan dengan eksplorasi' penetapan' pe!eliharaan' atau +ase pengikatan atau su" tahapan lainnya. ecara u!u!' inventor yang !engukur tugas perke!"angan kurang tepat dari pada pengukuran Trait-+actor. 9al ini karena isu peke!"angan sepanjang hayat sangat luas dan kurang terprediksi daripada pengukuran "akat atau !inat. Bagai!anapun' instru!en "isa tetap digunakan dala! konseptualisasi perhatian karir. Teori !e!"uat keputusan karir +okus pada proses !enyeleksi karir. Meskipun tes sering kali !enjadi "agian dari proses ini' na!un tes !erupakan +okus kedua' tidak seperti pada teori trait-+actor yang !enjadi +okus uta!a. 0. P020>APA2 T06>I I G P0>.0MBA2)A2 .A>I0> AA2ITA. In+or!asi !engenai perke!"angan karier *anita paling "anyak datang dari teori 5i+e-span. 4i"andingka! dengan teori trait and +actor atau teori career decision !aking' teori li+e-span !engga!"arkan perhatian terhadap isu peran gender yang "erpengaruh terhadap perke!"anagan karier pada !asa kanak-kanak' re!aja dan de*asa. Pengetahuan !engenai streotip peran gender dan isu peran gender *anita dala! "er"agai tahapan dala! kehidupan !ereka dapat !e!e"antu dala! penyusunan pekerjaan dan penyeleksian karier. Teori traut and +actor telah !elakukan "e"erapa penelitina !engenai per"edaan "akat dan !inta antera pria dan *anita. 9al ini seringkali sulit dipelajari secara terpisah dengan karakteristik genetic' ada n"e"erapa per"edaan skor antara pria dan *anita dala! Minnesota i!portance Juestionnaire' yang !ana hal ini adalah ko!ponene penting dala! teori *ork adjust!ent. 5orJuist ddan 4a*is !engatakan se!ua ke"utuhan individuakl adalah penting' "aik untuk pria !auapun *anita secara u!u!. 4ala! teori career decision !aking ada "e"erapa pene!uan yang dapat sangat "erguna "agi *anita' dala! teori social learning .ru!"altH !enekankan "ah*a !odel peran adalah yang terpenting "agi *anita. 4ia !enunjukan "ah*a !eskipun de!ikian kelo!pok seperti*anita !e!iliki control kondisi lingkungan yang ter"atas seperti aksi "ersa!a ketika !elakukan aksi dala! peru"ahan diskri!inasi gender. 3. P020>APA2 T06>I 4A5AM I G P0>.0MBA2)A2 .A>I> 6>A2) 402)A2 .G5IT B0>AA>2A ecara u!u! penelitian !engenai perke!"angan karier people o+ color jauh le"ih sedikit "ila di"andingkan dengan penelitian !engenai perke!"angan karier *anita. Teori trait and +actor

sa!a "aiknya dengan teori career dicision !aking !e!ilih dukungan in+or!asi yang relative kecil tentang variasi kareakteristik people o+ color. atu hal yang sulit dala! pena+siran tentang penelitian !inat' "akatn dan kepri"adian dala! kelo!pok konseli individual. Toeri social learning !enekankan "agian terpenting dari dari orang yang !enjadi taldan !e!iliki latar "elakang yang sa!a. ecara unu! children o+ color akan !endapat pencegahan atau kases yang ter"atas untuk !elakukan kegiatan eksplorasi yang !e!"antu !ereka !e!peroleh in+or!asi yang !e!"a*a pada kede*asaan karier. !ith (#$/7) !enunjukan !engenai tingginya aspurasi dari adolescence o+ color sering gagal karena ter"atasnya akses ke pe!diodidkan dan kese!patan kerja.
http://thebo&o#li#ethebo&o#education.blogspot.com/2010/10/teori-teori-$arir-dalam$ombinasi.html

ME<GE<+?I KEPRIB+6I+< ME<GGF<+K+< MYERS-BRIGGS TYPE I<6I.+TOR (MBTI)

Mengenal 'arl (!sta )!ng .arl G,s$a5 2,ng dila)ir#an *ada $anggal 3/ 2,li !"&' di Kess8 l (S8i$Ierland) dan 8a=a$ *ada $anggal / 2,ni !%/! di K,sna1)$ (S8i$Ierland)0 6imasa #ana#-#ana# 2,ng s,da) sanga$ $er#esan dengan mim*i- 5isi s,*erna$,ral- dan =an$asi0 Ia men a#ini ba)8a dirin a memili#i in=ormasi ra)asia $en$ang masa de*an dan ber=an$asi ba)8a dirin a mer,*a#an d,a orang ang berbeda0 2,ng l,l,s dari =a#,l$as #edo#$eran di Fni5ersi$ o= Basel dengan s*esialisasi di bidang *si#ia$ri *ada $a),n !%((0 Pada $a),n ang sama ia be#er7a sebagai assis$an$ di r,ma) sa#i$ 7i8a K,ri1) ang memb,a$n a $er$ari# ,n$,# menge$a),i lebi) 7a,) $en$ang #e)id,*an *ara *asien s1)iIo*)reni1 ang a#)irn a memba8a 2,ng mela#,#an #on$a# dengan ;re,d0 Se$ela) memba1a $,lisan ;re,d ang ber7,d,l Interpretation of Dreams- 2,ng m,lai mela#,#an #ores*ondensi dengan ;re,d0 +#)irn a mere#a ber$em, di r,ma) ;re,d di Jienna $a),n !%(&0 6alam *er$em,an $erseb,$ ;re,d begi$, $er#esan dengan #emam*,an in$ele#$,al 2,ng dan *er1a a ba)8a 2,ng da*a$ men7adi 7,r, bi1ara bagi #e*en$ingan *si#oanalisa #arena ia b,#an orang Ya),di0 2,ng 7,ga diangga* sebagai orang ang *a$,$ men7adi *ener,s ;re,d dan ber#a$ d,#,ngan ;re,d 2,ng #em,dian $er*ili) sebagai *residen *er$ama In$erna$ional Ps 1)oanal $i1 +sso1ia$ion *ada $a),n !%!(0 <am,n *ada $a),n !%!4- ),b,ngan 2,ng dan ;re,d men7adi re$a#0 Ta),n beri#,$n a- 2,ng meng,nd,r#an diri sebagai *residen dan ba)#an #el,ar dari #eanggo$aan assosiasi $erseb,$0 Se7a# saa$ i$, 2,ng dan ;re,d $ida# *erna) saling ber$em, Mengenal Teori )!ng T,7,an dari MBTI ini adala) memb,a$ $eori $i*e #e*ribadian .0G 2,ng (!%3!-!%&!) lebi) m,da) dimenger$i dan dig,na#an ,n$,# #e)id,*an orang ban a#0 MBTI ini berdasar#an *emi#iran 2,ng mengenai *erse*si, ju gment dan si#a* ang dig,na#an ole) se$ia* $i*e ang berbeda dari indi5id,0 Perse*si adala) #emam*,an *si#ologis indi5id, ,n$,# sadar *ada )al-)al- orang-orang dan ide-ide0 2,dgmen$ meliba$#an berbagai 1ara ,n$,# men im*,l#an a*a ang $ela) di*erse*si#an indi5id, $erseb,$0 Kala, orang berbeda sa$, sama lain #e$i#a mem*erse*si#an ses,a$, 7,ga #e$i#a mela#,#an ju gment- ma#a *erbedaan ini 7,ga mem*engar,)i mina$- #e$ram*ilan- nilai-nilai ser$a rea#si mere#a0 MBTI dig,na#an ,n$,# mengiden$i=i#asi- dari la*oran diri seseorang- ,n$,# mengenali rea#sin a dengan m,da) 7,ga men7adi *re=erensi dasar dari orang-orang $en$ang *erse*si dan 7,dgmen$n a0 MBTI berbeda dengan ins$r,men mengenali $i*e #e*ribadian lain dalam )al@ 6iran1ang ,n$,# mengim*lemen$asi#an $eoriC 7adi $eori (2,ng) )ar,s dimenger$i ,n$,# mema)ami MBTI0

Berdasar#an $eori- ada dinami#a ),b,ngan ang #),s,s an$ar s#ala- ang #em,dian a#an mengan$ar *en7elasan $en$an !/ $i*e #ara#$eris$i#0 6es#ri*si $i*e-$i*e ini dan $eorin a sebenarn a da*a$ di7elas#an dalam #erang#a *er#embangan man,sia se,m,r )id,*n a0 S#ala ini mem*er)a$i#an =,ngsi dasar man,sia ai$, *erse*si dan ju gment ang selal, ada di *erila#, man,sia- se)ingga sanga$ berman=aa$ ,n$,# dig,na#an dalam )id,* se)ari)ari0 *eg!naan MBTI +, D!nia Pendidi"an !0 Fn$,# mengembang#an berbagai me$ode bela7ar menga7ar di #elas ang ses,ai dengan $i*e-$i*e berbeda ini0 30 Fn$,# mema)ami *erbedaan $i*e-$i*e ini dalam mo$i5asi bela7ar0 6alam memba1a- dalam #emam*,an *o$ensi a#ademi#- dalam *en1a*aian ang memban$, sis8a ,n$,# mema)ami dirin a #e$i#a bela7ar0 40 Fn$,# menganalisis #,ri#,l,m- ma$eri bela7ar- dan media bela7ar di se#ola)0 :0 Fn$,# memban$, men edia#an #egia$an eA$ra#,ri#,ler ang mengembang#an mina$ sis8a ang berbeda-beda0 '0 Fn$,# memban$, g,r,- #e*ala se#ola) dan adminis$ra$or di se#ola) dalam be#er7asama sebagai seb,a) $im0

-, *onseling !0 Fn$,# memban$, indi5id, dalam menem,#an ara)an dalam )id,* mere#a dengan mema)ami #e#,a$an dan $alen$a se$ia* $i*e0 30 Fn$,# memban$, indi5id, menangani masala)n a dengan men,n7,##an *ada mere#a ba)8a masala) bisa men7adi sarana ,n$,# mengembang#an #e#,a$an *o$ensial mere#a dan #emam*,an mem*erse*si#an ser$a memberi#an 7,dgmen$ se)ingga lebi) berman=aa$ bagi )id,* mere#a0 40 Fn$,# memban$, *asangan dan #el,arga bela7ar meng)argai *asangan )id,* dengan #emiri*an dan *erbedaan dian$ara mere#a0 :0 Fn$,# memban$, orang $,a menerima ana#-ana# mere#a sebagaimana adan a mere#a ($i*e ana# berbeda dengan orang $,an a- selain berbeda dian$ara #a#a# beradi#)0 '0 Fn$,# memban$, ana#-ana# mengi#,$i #e,ni#ann a se)ingga bisa lebi) ber)asil dalam men1a*ai $,7,an ser$a im*ian )id,*n a0 ., Penge%bangan *arir !0 Fn$,# membimbing indi5id, dalam memili) 7,r,san- bidang *e#er7aan dan 7enis *e#er7aan ang 1o1o#0 30 Fn$,# meli)a$ adan a #esem*a$an ang diberi#an ole) bidang #arir seseorang ang berbeda dalam $,n$,$an #emam*,an ser$a *re=erensi *erse*si dan 7,dgmen$n a0 40 Fn$,# memban$, *enem*a$an dan ara) #arir ang ses,ai dengan $i*e #e*ribadian orang $erseb,$0

Terda*a$ !/ $i*e #e*ribadian- masing-masing $ermas,# sala) sa$, dari : $em*eramen- ang di$eli$i ole) 6a5id Keirse 0 Te%pera%en +# Protectors (S)) EST2 D O5erseer ES;2 D S,**or$er IST2 D EAaminer IS;2 D 6e=ender Te%pera%en -# 'reators (SP) ESTP D Pers,ader ES;P D En$er$ainer ISTP D .ra=$sman IS;P D +r$is$ Te%pera%en .# Intellect!als (/T) E<T2 D .)ie= E<TP D Origina$or I<T2 D S$ra$egis$ I<TP D Engineer Te%pera%en 0# 1isionaries (/2) E<;2 D Men$or E<;P D +d5o1a$e I<;2 D .on=idan$ I<;P D 6reamer +, E3tra erted (E) EA$ra5er$ adala) #e1ender,ngan ,n$,# ber=o#,s *ada d,nia di l,ar diri0 Orang-orang eA$ra5er$s meni#ma$i in$era#si sosial dan 1ender,ng an$,sias- 5erbal- $egas- dan animasi0 Mere#a meni#ma$i *er$em,an-*er$em,an sosial ang besar- se*er$i *es$a dan segala ma1am a#$i5i$as #elom*o#0 Orang-orang eA$ra5er$s 1ender,ng ,n$,# meni#ma$i 8a#$, ang di)abis#an dengan orang-orang dan menda*a$ energi dari in$era#si so1ial- 1.iri-1iri Orang EA$ra5er$ adala)@ !0 S,#a ber$eman 30 +ser$i= 40 .ere8e$ :0 Sosial E #el,ar '0 S,#a ber#elom*o#- *es$a- dll /0 Menda*a$ energi dari in$era#si &0 E#s*resi= H an$,sias "0 S,#arela8an in=ormasi *ribadi

%0 !(0

Per)a$iann a m,da) diali)#an Mem*,n ai ban a# $eman

-, Intro ert (I) In$ro5er$ adala) #e1ender,ngan ,n$,# ber=o#,s *ada d,nia di dalam diri0 Orang-orang in$ro5er$ 1ender,ng $enang- damai dan )a$i-)a$i dan $ida# $er$ari# *ada in$era#si sosial0 Mere#a men ,#ai a#$i5i$as ang bisa mere#a la#,#an sendiri a$a, dengan sala) sa$, $eman de#a$ ang lain- #egia$an se*er$i memba1a- men,lis- ber*i#ir- dan men1i*$a#an0 Orangorang in$ro5er$ merasa #egia$an *er$em,an sosial melela)#an0 .iri-1iri Orang In$ro5er$ adala)@ !0 Menda*a$ energi dari 8a#$, men endiri 30 Men7aga *ri5asi 40 Tenang :0 Ber$inda# dengan senga7a '0 Sadar diri /0 ?ebi) sedi#i$ $eman-$eman &0 ?ebi) men ,#ai #elom*o# #e1il "0 Inde*enden %0 .ender,ng #,rang bersosialisasi !(0 S,#a #esendirian !!0 Ber*i#ir sebel,m berbi1ara ., Sensing (S) Sensing adala) bagaimana orang mem*roses da$a0 Orang-orang Sensing ber=o#,s *ada masa #ini- Orang-orang ang memen$ing#an si$,asi >di sini dan se#arang>- =a#$,al- dan mem*roses in=ormasi melal,i *an1a indra0 Mere#a meli)a$ )al-)al sebagaimana adan amere#a adala) *emi#ir #on#re$- .iri-1iri Orang Sensing adala)@ !0 Kon#re$ 30 Realis$is 40 Hiid,* di masa #ini :0 Sadar se#elilingn a '0 Mem*er)a$i#an de$il /0 Pra#$is &0 Meng,$ama#an indra "0 ;a#$,al 0, Int!isi (/) In$,isi adala) bagaimana orang mem*roses da$a0 Orang-orang in$,i$i= ber=o#,s *ada masa de*an dan #em,ng#inan3A0 Mere#a mem*roses in=ormasi melal,i *ola dan $a angan0 Mere#a memba1a ang $ersira$- mere#a adala) *emi#ir abs$ra#- .iri-1iri Orang In$,i$i= adala)@ !0 Ber=o#,s *ada masa de*an 30 Meli)a$ #em,ng#inan3A

40 :0 '0 /0 &0 "0 %0

Ino5a$i= Ima7ina$i= Ber*i#ir dalam +bs$ra# Idealis R,mi$ Teori$is

4, Thin"ing (T) T)in#ing adala) bagaimana orang memb,a$ #e*,$,san0 Orang-orang T)in#ing ber*i#ir ob e#$i= dan memb,a$ #e*,$,san berdasar#an =a#$a0 Mere#a di*im*in ole) o$a#- b,#an )a$i mere#a0 Orang-orang T)in#ing menilai si$,asi dan orang lain berdasar#an logi#a- .iri-1iri Orang T)in#ing adala)@ !0 ?ogis 30 Ob e#$i= 40 Mem,$,s#an dengan #e*ala :0 Mengingin#an #ebenaran '0 Rasional /0 Tida# *ersonal &0 Kri$is "0 Tebal m,#a %0 Tegas $er)ada* orang lain !(0 6idorong ole) *i#iran 5, 2eeling (2) ;eeling adala) bagaimana orang memb,a$ #e*,$,san0 Orang-orang ;eeling ber*i#ir s,b e#$i= dan memb,a$ #e*,$,san berdasar#an *rinsi*-*rinsi* dan nilai-nilai0 Mere#a di*erin$a) ole) )a$iE*erasaan- b,#an #e*alaEo$a# mere#a0 Orang-orang ;eeling menilai si$,asi dan orang lain berdasar#an *ada *erasaan dan #eadaan #),s,s0 .iri-1iri Orang ;eeling adala)@ !0 Mem,$,s#an dengan )a$i 30 Tida# s,#a #on=li# 40 Berbelas #asi)an :0 6idorong ole) emosi '0 ?emb,$ /0 M,da) $erl,#a &0 Memili#i em*a$i "0 Ped,li orang lain %0 Hanga$ 6, )!dging ()) 2,dging adala) #e1ender,ngan *enam*ilan l,ar0 2,dging $ida# berar$i >meng)a#imi>0 Orang-orang 2,dging men ,#ai #e$era$,ran- organisasi dan ber*i#ir se1ara ber,r,$an0

Mere#a lebi) s,#a )al-)al $eren1ana dan man$a*0 Orang-orang 2,dging men1ari #esim*,lan.iri-1iri Orang 2,dging adala)@ !0 Bisa mem,$,s#an 30 Ter#endali 40 Bag,s dalam men elesai#an ses,a$, :0 Tera$,r '0 Ters$r,#$,r /0 Ter7ad8al &0 .e*a$ dalam menangani $,gas "0 Ber$angg,ng 7a8ab %0 Men ,#ai #esim*,lan !(0 Memb,a$ ren1ana 7, Percei ing (P) Per1ei5ing adala) #e1ender,ngan *enam*ilan l,ar0 Orang-orang Per1ei5ing bersi=a$ =le#sibel- men ,#ai adan a ban a# *ili)an dan ber*i#ir se1ara a1a#0 Mere#a s,#a ber$inda# se1ara s*on$an dan m,da) berada*$asi0 Orang-orang Per1ei5ing s,#a )al-)al ang bera#)ir dengan *ili)an bebas- 1iri-1iri Orang Per1ei5ing adala)@ !0 Bisa berada*$asi 30 Rile#s 40 Terorganisir :0 Bebas '0 S*on$an /0 S,#a ber,ba) di $enga) 7alan &0 Men ,#ai *ili)an bebas "0 S,#a men,nda-n,nda %0 Tida# s,#a r,$ini$as !(0 ;le#sibel

ESTP PE/(I/DE8A 9A/( E*ST8:1E8T DE/(A/ PI*I8A/ (E;T8A1E8TED SE/SI/( <IT= T=I/*I/() 8EALIS T&LE/ (S&P8EME 8EALIST) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Meng)ada*i )id,* se1ara realis$i# dan $a# *ribadi 30 Bersa)aba$- realisme ang da*a$ berada*$asi 40 Bersandar *ada a*a ang mere#a li)a$- dengar dan #e$a),i dari $angan *er$ama :0 Menerima dengan bai# dan mengg,na#an =a#$a di se#i$ar mere#a

'0 Men1ari sol,si-sol,si ang mem,as#an /0 Kemam*,an berada*$asi &0 Ber*i#iran $erb,#a dan $oleransi "0 Ke$eram*ilan *eme1a)an masala) %0 Mengg,na#an a$,ran-a$,ran- sis$em a$a, si$,asi saa$ ini sebagai *enolongb,#an *eng)alang !(0 Keingin$a),an $er)ada* orang- #egia$an- ma#anan- ob e# a$a, *emandangan !!0 Memb,a$ #e*,$,san berdasar#an analisis logis *i#iran b,#an nilai-nilai *erasaan *ribadi !30 Ke,le$an bila di$,n$,$ si$,asi !40 Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kemam*,an ,n$,# mengg,na#an indera ,n$,# meli)a$ #eb,$,)an saa$ ini 30 Menga$asi orang dan #on=li# dengan $eram*il 40 6a*a$ men era*- menera*#an dan menginga$ ban a# se#ali =a#$a :0 6a*a$ menera*#an 1i$a rasa ar$is$i# dan *enilaian '0 6a*a$ menera*#an realisme- $inda#an dan #emam*,an berada*$asi /0 Kebebasan ,n$,# mela#,#an berbagai #egia$an

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Memili#i orang-orang *end,#,ng ang in$,i$i= di se#i$ar mere#a 30 Memili#i orang-orang ang ber*i#iran *osi$i= di se#i$ar mere#a ,n$,# meng)indar#an mere#a ber=o#,s *ada )al-)al nega$i5e 40 Mengembang#an PIKIR+< mere#a se)ingga mere#a da*a$ mengg,na#an *rinsi*-*rinsi* mere#a ,n$,# memberi#an s$andar bagi *erila#,- ara) dan $,7,an dalam )id,* mere#a :0 Mengembang#an PE<I?+I+< dengan memadai ,n$,# memberi#an 8a$a# dan si#a* #e$e#,nanE#ese$iaan '0 Ga#$,-8a#$, e#s$ro5er$ diseimbang#an ,n$,# meng)indar#an dari si#a* im*,lsi5e Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 /0 &0 ang 1o1o# ,n$,# seorang ESTP@ Re#a asaETe#ni# Polisi In5es$igasi Kredi$ Pemasaran Te#nologi #ese)a$an Tro,bles)oo$ing 2asa Ma#anan

"0 %0 !(0

Re#reasi Prod,#si Kons$r,#si

ES2P PE/(I/DE8A 9A/( E*ST8:1E8T DE/(A/ PE8ASAA/ (E;T8A1E8TED SE/SI/( <IT= 2EELI/() 8EALIS T&LE/ (S&P8EME 8EALIST) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Bersandar *ada a*a ang mere#a li)a$- dengar dan #e$a),i dari $angan *er$ama 30 Menerima dan mengg,na#an =a#$a di se#i$ar mere#a 40 Men1ari sol,si-sol,si ang mem,as#an :0 Kemam*,an berada*$asi '0 Ber*i#irang $erb,#a dan $oleransi /0 Ke$eram*ilan *eme1a)an masala) &0 Mengg,na#an a$,ran-a$,ran- sis$em a$a, si$,asi saa$ ini sebagai *enolongb,#an *eng)alang "0 Keingin$a),an $er)ada* orang- #egia$an- ma#anan- ob e# a$a, *emandangan %0 Memb,a$ #e*,$,san berdasar#an nilai-nilai *erasaan *ribadi b,#an analisis logis !(0 Ter$ari# *ada orang- *en,) a#al dan sim*a$i# Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kemam*,an ,n$,# mengg,na#an indera ,n$,# meli)a$ #eb,$,)an saa$ ini 30 Manga$asi orang dan #on=li# dengan $eram*il 40 6a*a$ men era*- menera*#an dan menginga$ ban a# se#al =a#$a :0 6a*a$ menera*#an 1i$a rasa ar$is$i# dan *enilaian '0 6a*a$ menera*#an realisme- $inda#an dan #emam*,an berada*$asi /0 Kebebasan ,n$,# mela#,#an berbagai $inda#an Orang ini lebi) seimbang bila@ !0 ?ebi) berdisi*lin dengan orang-orang lain 30 Gagasan abs$ra# dan $eori di7elas#an #e*ada mere#a dan di,7i dalam *engalaman mere#a 40 6a*a$ meli)a$ rele5ansi s,a$, gagasan a$a, $eori :0 PER+S++< mere#a di#embang#an se)ingga nilai-nilai mere#a memberi#an s$andar bagi *erila#, mere#a

'0 Penilaian di#embang#an ,n$,# memberi#an 8a$a# dan si#a* #e$e#,nanE#ese$iaan /0 Ga#$,-8a#$, e#s$ro5er$ diseimbang#an dengan 8a#$, in$ro5er$ Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 /0 &0 "0 %0 !(0 ang 1o1o# ,n$,# seorang ES;P@ 2asa #ese)a$an Pen7,alan 6isain Trans*or$asi En$er$ainmen$ O*erasi mesin Tro,bles)oo$ing (Men1ari dan meme1a)#an #es,li$an) S,*er5isi #elom*o# #er7a 2asa ma#anan Se#re$aris a$a, *e#er7aan #an$oran

ISTP PEMI*I8 9A/( I/T8:1E8T DE/(A/ I/DE8A (I/T8:1E8TED T=I/*I/( <IT= SE/SI/() SA/(AT DAPAT DIA/DAL*A/ (S&PE8 DEPE/DABLE) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 ?ogis- anali$is dan #ri$is se1ara ob e#$i= 30 Kesenangan mengorganisir =a#$a dan da$a 40 Keinginan $a), ang besar nam,n se1ara diam-diam :0 Pemal, se1ara sosial #e1,ali bila sala) sa$, *rinsi* *en$ing dilanggar '0 M,da) berada*$asi #e1,ali bila sala) sa$, *rinsi* *en$ing dilanggar /0 Teram*il dengan $angann a &0 Men ,#ai ola) raga dan #egia$an l,ar r,ma) (o,$door) "0 Men ,#ai segala ses,a$, ang memberi#an ban a# in=ormasi bagi indera %0 Ter$ari# *ada bagaimana dan menga*a )al-)al be#er7a !(0 Biasan a gam*angan (eas -going)- men ,#ai #esenangan (=,n) dan m,da) berada*$asi !!0 Kemam*,an berorganisasi

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kesem*a$an ,n$,# mema)ami ra)asia 1ara #er7a )al-)al #on#ri$@ mesin*erala$an- ),#,m- *rogram 1om*,$er 30 Men1ari sol,si $er)ada* masala)-masala) saa$ ini

Orang ini a#an seimbang bila mere#a@ !0 Tida# meng)ara*#an orang-orang lain sama logis dan anali$isn a se*er$i mere#a 30 Mengembang#an PER+S++< mere#a 40 Membagi#an d,nia ba$inia) $en$ang )al-)al de$il dan in=ormasi dengan orangorang lain :0 Mengi7in#an bebera*a *erasaan a$a, emosi memili#i #e*en$ingan- bai# dari diri sendiri dan orang-orang lain '0 Tida# meng)abis#an $erlal, ban a# 8a#$, e#s$ro5er$ #arena )al i$, men ebab#an mere#a men7adi $ida# #onsis$en dan $a# da*a$ diandal#an- $a# mam*, mengi#,$i /0 Tida# meng)abis#an $erlal, ban a# 8a#$, in$ro5er$ #arena )al i$, men ebab#an mere#a memili#i *enilaian ang ra*,) Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 /0 &0 "0 ang 1o1o# ,n$,# seorang ISTP@ Sains Tera*an Te#nisi me#anis H,#,m E#onomi Pemasaran Pen7,alan S$a$is$i# Keamanan

IS2P PE8ASA 9A/( I/T8:1E8T DE/(A/ I/DE8A (I/T8:1E8TED 2EELI/( <IT= SE/SI/() PE/'A8I DA/ PE/)A(A /ILAI MA/&SIA (SEE*E8 A/D *EEPE8 :2 =&MA/ 1AL&ES) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Menilai )id,* dengan im*ian ideal ba$inia) dan nilai-nilai *ribadi mere#a 30 Be#er7a dengan 1ara #),s,s dengan orang-orang a$a, ma#)l,# )id,* lain 40 Men7aga diri mere#a ses,ai s$andar ang $inggi :0 He8an da*a$ men7adi bagian *en$ing dalam )id,* mere#a '0 Se$ia #e*ada $,gas- da*a$ diandal#an- a#,ra$ /0 Toleran- ber*i#iran $erb,#a- =le#sibel dan mam*, berada*$asi &0 Tam*il $enang dan $egar dalam s,a$, #risis "0 Mendalam- be#er7a #eras- s$abil %0 Ke$e#,nan ang mens$abil#an !(0 Meni#ma$i saa$-saa$ se#arang- $ida# $erb,r,-b,r, berali) !!0 Rama)- sim*a$i#- ban a# a#al dan $erbeban dengan $,l,s

!30 !40

Sedi#i$ #erind,an ,n$,# mengesan#an a$a, mendominasi Per=e#sionis bila mere#a men ,#ai ses,a$, se1ara mendalam

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kemam*,an ,n$,# meni#ma$i 1ia$ rasa- dis#riminasi dan ma#na #einda)an dan *ro*orsi 30 .in$a ang #),s,s a#an alam dan sim*a$i $er)ada* )e8an 40 Kesem*a$an ,n$,# be#er7a dengan $angan mere#a- 1i*$a #ar a :0 Pe#er7aan ang ber#on$rib,si $er)ada* ses,a$, ang berar$i bagi mere#a '0 .ara-1ara *ra#$is ,n$,# menge#s*resi#an im*ian ideal mere#a

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Tida# meng)abis#an 8a#$, $erlal, ban a# dalam #egia$an e#s$ro5er$ #arena )al i$, men ebab#an mere#a men7adi bersera#an dan $a# $era$,r 30 Mengg,na#an *erse*si mere#a ,n$,# mema)ami orang-orang lain 40 Tida# meng)abis#an 8a#$, $erlal, ban a# sendirian #arena )al i$, men ebaba#an mere#a memb,a$ *enilaian ang $a# realis$i# dan bernilai #a#, Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 ang 1o1o# ,n$,# seorang IS;P@ 6o#$er )e8an .i*$a #ar a dengan $angan Menga7ar Pen edia 7asa a$a, *emer)a$i *ribadi Pro=esi #ese)a$an E/T) PEMI*I8 9A/( E*ST8:1E8T DE/(A/ I/T&ISI (E;T8A1E8TED T=I/*I/( <IT= I/T&ITI:/) *:MA/DA/ DA/ :8(A/ISAT:8 (':MMA/DA/T A/D :8(A/I>E8) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Tinda#an e#se#,$i= dan *eren1anaan 7ang#a *an7ang 30 Bersi=a$ logis- anali$is- dan #ri$is se1ara ob e#$i= 40 Bersandar *ada *emi#iran :0 ;o#,s *ada gagasan- b,#an orang di bali# gagasan '0 Ber*i#ir lebi) d,l,- menga$,r *eren1anaan- si$,asi- dan o*erasi ang ber),b,ngan dengan s,a$, *ro e# /0 Memb,a$ ,sa)a sis$ema$is ,n$,# men1a*ai sasaran mere#a *ada 8a#$,n a &0 K,rang #esabaran $er)ada* si$,asi #ebing,ngan a$a, #e$ida#e=isienan "0 Ke*er1a aan ba)8a *erila#, )ar,s di#endali#an ole) logi#a

%0 Hid,* dengan serang#aian a$,ran ang $er$en$, ang merang#,m *enilaian dasar mere#a mengenai d,nia !(0 Memandang a*a ang $ida# logis dan $ida# #onsis$en

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Meli)a$ #em,ng#inan-#em,ng#inan melam*a,i a*a ang ada *ada saa$ iniang #eli)a$an a$a, di#e$a),i 30 Kemam*,an mengg,na#an mina$-mina$ in$ele#$,al mere#a- #eingin$a),an $er)ada* gagasan-gagasan bar,- $oleransi $er)ada* $eori- dan 1i$a rasa $er)ada* masala)-masala) #om*le#s 40 Pel,ang mengg,na#an in$,isi mere#a :0 Pel,ang-*el,ang *eme1a)an masala)- se*er$i *ada *osisi-*osisi e#se#,$i=

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Memili#i orang-orang *end,#,ng ,n$,# mem*er)a$i#an )al-)al de$il $er$en$, 30 Memili#i orang-orang *end,#,ng di se#i$ar mere#a dengan a#al se)a$ ,n$,# 40 mengem,#a#an =a#$a-=a#$a ang l,*,$ dari *er)a$ian :0 Se*en,)n a meng,7i s,a$, si$,asi sebel,m mengambil s,a$, #e*,$,san '0 Ber)en$i dan mendengar#an s,d,$ *andang orang-orang lain /0 Ber,sa)a mem*er)a$i#an nilai-nilai PER+S++< &0 Mengembang#an seni meng)argai gagasan dan *res$asi orang-orang lain "0 Bela7ar mengem,#a#an a*a ang mere#a s,#ai- b,#an se#edar a*a ang *erl, di#ore#si %0 Memili#i lebi) ban a# 8a#$,-8a#$, e#s$ro5er$ dibanding#an 8a#$,-8a#$, in$ro5er$

Bidang #arir ang 1o1o# ,n$,# seorang E<T2@ !0 Posisi-*osisi e#se#,$i= 30 Pe#er7aan ang mem,ng#in#an mere#a meren1an#an gambaran besar

E/TP I/T&ITI2 9A/( E*ST8:1E8T DE/(A/ PI*I8A/ (E;T8A1E8TED I/T&ITITI1E <IT= T=I/*I/() I/:1AT:8 9A/( A/T&SIAS (E/T=&SIASTI' I//:1AT:8) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Ma)ir ber,r,san dengan $eori dan )al-)al abs$ra#

30 Men1ari #em,ng#inan-#em,ng#inan dan 1ara-1ara bar, mela#,#an ban a# )al 40 Ima7inasi dan inisia$i= mem,lai *ro e#-*ro e# :0 Perse*$i= $er)ada* si#a* orang-orang lain '0 Ber$,7,an ,n$,# mema)ami dari*ada meng)a#imi orang /0 Pro e# ang ber,ba)-,ba) dan #esem*a$an-#esem*a$an bar, demi #rea$i5i$as &0 Kesem*a$an ,n$,# mengembang#an dan mengil)ami *o$ensi dalam diri orang lain "0 Membang#i$#an semanga$ dan e=e#$i= dalam memo$i5asi orang lain %0 <a#al dan men1in$ai #esenangan (=,n) !(0 Memben1i r,$ini$as ang $a# memberi il)am

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kebebasan ,n$,# berino5asi dengan *ro e#-*ro e# bar, 30 Menge7ar mina$-mina$ mere#a ang ber,ba)-,ba) 40 6a*a$ mem*erole) *eng)argaan a$as #emam*,an mere#a :0 Kebebasan dari #endali dan )al-)al de$il '0 Menga7ar dan menasi)a$i mengenai *el,ang-*el,ang

Orang ini memb,$,)#an orang-orang *end,#,ng ang a#an@ !0 Menolong mere#a mela#sana#an dan men elesai#an *ro e# ang $ela) mere#a m,lai 30 6a*a$ mengambil ali) bilamana s,a$, *ro e# $ela) ber7alan lan1ar se)ingga mere#a da*a$ menge7ar mina$-mina$ bar, ang lain 40 Mem*er)a$i#an )al-)al de$il ang *en$ing nam,n $a# ber),b,ngan dengan mina$ mere#a ang ,$ama

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Mengembang#an *enilaian mere#a 30 Bela7ar mener,s#an dan men elesai#an a*a ang $ela) mere#a m,lai 40 Men eimbang#an 8a#$, e#s$ro5er$ dan in$ro5er$ mere#a :0 Mengembang#an dengan bai# *erasaan in$ro5er$ mere#a

Bidang #arir !0 30 40 :0

ang 1o1o# ,n$,# seorang E<;2@ In5en$or (*enem,E*en1i*$a) Ilm,8an 2,rnalis Pemasaran

'0 /0 &0

Ham*ir sem,a ang s,ngg,)-s,ngg,) mere#a mina$i +nalis 1om*,$er Promo$or

I/T) I/T&ITI2 9A/( I/T8:1E8T DE/(A/ PI*I8A/ (I/T8:1E8TED I/T&ITI:/ <IT= T=I/*I/() 1ISI:/E8 DA/ /ABI (1ISI:/A89 A/D P8:P=ET) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Pi#iran-*i#iran dan 7,ga $inda#an-$inda#an ino5a$i= 30 Mem*er1a ai *ema)aman in$,i$i= mere#a $er)ada* ),b,ngan se7a$i dan ma#na dari )a-)al 40 Iman $er)ada* 5isi ba$inia) mere#a- 1,#,* ,n$,# meminda)#an g,n,ng :0 Mandiri- #adang-#adang sam*ai *ada $i$i# #eras #e*ala '0 <ilai $inggi *ada #om*e$ensi- $er)ada* diri mere#a sendiri a$a, orang lain /0 Kerind,an ,n$,# meng)abis#an 8a#$, dan ber,sa)a ,n$,# meli)a$ ins*irasi mere#a dila#sana#an dalam *ra#$e# &0 Mendorong orang lain )am*ir se#eras mere#a mendorong diri sendiri

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 S,a$, #emam*,an ,n$,# mengg,na#an in$,isi mere#a 30 Tida# ada *e#er7aan r,$in 40 Membang#i$#an #em,ng#inan-#em,ng#inan ang ber7ang#a,an 7a,) :0 Mengg,na#an logi#a ,n$,# meng,ba) #em,ng#inan men)adi reali$a '0 Mengg,na#an *emi#iran #onse*$,al dan anali$is /0 Mengg,na#an $eori dan abs$ra#si mere#a

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Memili#i orang-orang lain di se#i$ar mere#a ang da*a$ menolong dengan gambaran men el,r,) 30 Memb,a$ ,sa)a ,n$,# meli)a$ nilai-nilai dan *erasaan orang lain 40 Tida# mene#an nila-nilai *ribadi mere#a sendiri :0 Men1ari 1ara ang $e*a$ ,n$,# menga$asi $e#anan '0 Bela7ar men,n7,##an *eng)argaan dalam *e#er7aan dan ),b,ngan *ribadi /0 Mengembang#an PIKIR+< mere#a ,n$,# memberi#an *enilaian ang di*erl,#an &0 Mendengar#an *enda*a$ orang-orang lain

Bidang #arir !0 30 40 :0 '0

ang 1o1o# ,n$,# seorang I<T2@ Sains Re#a asaETe#ni# Penem,an bar, Poli$i# ;ilsa=a$

I/TP I/T&ITI2 9A/( I/T8:1E8T DE/(A/ PI*I8A/ (I/T8:1E8TED I/T&ITI:/ <IT= T=I/*I/() Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Memb,a$ *enilaian logis $en$ang #em,ng#inan-#em,ng#inan non-*ersonal 30 Konse*$,al dan anali$is 40 Kri$is se1ara ob e#$i= :0 Ber=o#,s lebi) *ada gagasan dari*ada orang di bali# gagasan '0 ?ing#aran #e1il sa)aba$-sa)aba$ de#a$ /0 Pendiam dan *en egan &0 Sanga$ ingin $a), mengenai gagasan-gagasan bar, "0 Men7adi $erlal, $enggelam dalam gagasan dan mengabai#an si$,asi-si$,asi e#s$ernal %0 Kerind,an ,n$,# mema)ami mis$eri #om*le#s dari )al-)al ang b,#an *ribadi !(0 Pada ,m,mn a gam*angan (eas -going) dan m,da) berada*$asi Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kemam*,an mengg,na#an in$,isi mere#a 30 Mengambil *ema)aman in$,i$i= dan meng#a7in a se1ara logis 40 Membang#i$#an #em,ng#inan-#em,ng#inan ang ber7ang#a,an 7a,) :0 Mengg,na#an logi#a ,n$,# meng,ba) #em,ng#inan men7adi reali$a '0 Mengg,na#an *emi#iran #onse*$,al dan anali$is /0 Mengg,na#an $eori dan da a #)a al mere#a

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Memili#i orang-orang lain di se#i$ar mere#a ang da*a$ menolong dengan gambaran men el,r,) 30 Ber,sa)a ,n$,# meli)a$ nilai-nilai dan *erasaan orang lain 40 Tida# mene#an nilai-nilai *ribadi mere#a sendiri :0 Men1ari 1ara ang $e*a$ ,n$,# menga$asi $e#anan '0 Bela7ar men eder)ana#an arg,men$asi mere#a /0 Mengembang#an PERSEPSI mere#a

&0 "0 %0

Memili#i lebi) ban a# #on$a# dengan d,nia l,ar Bela7ar men a$a#an *eng)argaan $er)ada* *e#er7aan dan ),b,ngan *ribadi Men eimbang#an 8a#$,-8a#$, e#s$ro5er$ dan in$ro5er$

Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 /0 &0

ang 1o1o# ,n$,# seorang I<TP@ Sains Re#a asaETe#ni# Rise$ Ma$ema$i#a Penga7ar Pemi#ir abs$ra# dalam bidang-bidang se*er$i e#onomi- =ilsa=a$ dan *si#ologi S!holarE .ende#ia8an

E/2) PE8ASA 9A/( E*ST8:1E8T DE/(A/ I/T&ISI (E;T8A1E8TED 2EELI/( <IT= I/T&ITI:/) =A8M:/I>E8 Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ Meman1ar#an sim*a$i dan *erse#,$,an H,b,ngan man,sia8i ang )armonis !0 Bersa)aba$- bi7a#sana dan sim*a$i# 30 Te#,n- $eli$i dan $era$,r 40 6i)anga$#an #arena *erse$,7,an dan *e#a $er)ada* si#a* masa bodo) :0 Ber#onsen$rasi *ada si=a$-si=a$ orang lain ang *a$,$ di*,7i '0 Kese$iaan $er)ada* orang-orang ang di)orma$i- lembaga a$a, *ela anan /0 Mengideal#an a*a ang mere#a #ag,mi &0 Kemam*,an meli)a$ nilai *ada *enda*a$ orang-orang lain "0 M,da) se$,7, $er)ada* *enda*a$ orang lain dalam ba$as-ba$as ang mas,# a#al

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kesem*a$an ,n$,# meli)a$ *el,ang-*el,ang melam*a,i a*a ang ada saa$ ini- ang 30 #eli)a$an a$a, $ida# #eli)a$an a$a, di#e$a),i 40 6a*a$ menera*#an mina$ mere#a $er)ada* b,#,-b,#, :0 Han a se#adarn a memb,$,)#an $eori '0 6a*a$ mengg,na#an #ar,nia mere#a dalam bere#s*resi- misaln a berbi1ara di de*an ban a# orang dari *ada men,lis /0 Berbi1ara dengan orang-orang

&0 "0

Membang,n #er7a sama Mendasar#an #e*,$,san *ada nila-nilai *ribadi

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Memili#i orang-orang *end,#,ng ang mengelola bidang-bidang ang memb,$,)#an #e$eli$ian =a#$a se*er$i a#,n$ansi 30 Ber,sa)a ,n$,# bersi#a* ring#as dan *ro=essional 40 Tida# membiar#an si#a*-si#a* sosial mem*erlamba$ mere#a dalam *e#er7aan :0 Mengambil 8a#$, ,n$,# mem*erole) *enge$a),an dari $angan *er$ama (s,mber) $en$ang seseorang a$a, si$,asi sebel,m memb,a$ s,a$, as,msi0 '0 Meng)ada*i =a#$a-=a#$a ang $a# da*a$ dise$,7,i- dari *ada mengabai#an masala)-masala) mere#a

Bidang #arir !0 30 40 :0

ang 1o1o# ,n$,# seorang E<;2@ Penga7ar Peng#)o$ba) Pen7,al Konseling

E/2P I/T&ITI2 9A/( E*ST8:1E8T DE/(A/ PE8ASAA/ (E;T8A1E8TED I/T&ITITI1E <IT= 2EELI/() I/:1AT:8 9A/( A/T&SIAS (E/T=&SIASTI' I//:1AT:8) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Men1ari #em,ng#inan-#em,ng#inan dan 1ara-1ara bar, mela#,#an berbagai )al 30 Meme1a)#an masala)-masala) s,li$ dengan 1ara-1ara ang seder)ana 40 Meng,ba) *ro e# dan *el,ang-*el,ang bar, demi #rea$i5i$as :0 Kesem*a$an ,n$,# mengembang#an dan mengil)ami *o$ensi dalam diri orang-orang lain '0 Membang#i$#an semanga$ /0 Men1i*$a#an ling#,ngan ang *en,) semanga$ dan mo$i5asi &0 Meng#a7i )al-)al- semen$ara $er,s mem*er$imbang#an *eme1a)ann a Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kebebasan ,n$,# berino5asi dengan *ro e#-*ro e# bar, 30 Menge7ar mina$-mina$ mere#a ang ber,ba)-,ba) 40 6a*a$ mem*erole) *eng)argaan a$as #emam*,an mere#a

:0 '0

Kebebasan dari #endali dan )al-)al de$il Menge7ar dan menasi)a$i mengenai *el,ang-*el,ang

Orang ini memb,$,)#an orang-orang *end,#,ng ang a#an@ !0 Menolong mere#a mela#sanan#an dan men elesai#an *ro e# ang $ela) mere#a m,lai 30 6a*a$ mengambil ali) bilamana s,a$, *ro e# $ela) ber7alan lan1ar se)ingga mere#a da*a$ menge7ar mina$-mina$ bar, ang lain 40 Mem*er)a$i#an )al-)al de$il ang *en$ing nam,n $a# ber),b,ngan dengan mina$ mere#a ang ,$ama

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Mengembang#an *enilaian mere#a ang berdasar#an *erasaan 30 Bela7ar mener,s#an dan men elesai#an a*a ang $ela) mere#a m,lai 40 Men eimbang#an 8a#$, e#s$ro5er$ dan in$ro5er$ mere#a :0 Perasaan in$ro5er$ mere#a ber#embang bai#

Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 /0 &0 "0

ang 1o1o# ,n$,# seorang E<;P@ Konseling Penga7ar Seni 2,rnalisme Sains Men,lis Pen7,alan Peri#lanan

I/2) I/T&ITI2 9A/( I/T8:1E8T DE/(A/ PE8ASAA/ (I/T8:1E8TED I/T&ITI:/ <IT= 2EELI/() 1ISI:/E8 DA/ /ABI (1ISI:/A89 A/D P8:P=ET) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 In$,isi dan *ema)aman 30 Kesem*a$an ,n$,# bersi#a* ino5a$i= dengan gagasan bar, 40 Peme1a)an masala) :0 Ke)armonisan dan *erse#,$,an '0 Ma)ir memb,7,# orang-orang lain ,n$,# men e$,7,i dan be#er7a sama

/0 Memenang#an *enerimaan gagasan-gagasan mere#a &0 In$,isi ang di*er#,a$ ole) *erasaan "0 Mem5is,alisasi#an *o$ensi man,sia8i %0 Mengg,na#an s,a$, *roses s,b e#$i= dalam menimbang dan menera*#an nilai-nilai

Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kemandirian dan #ebebasan *ribadi 30 Memim*in orang-orang lain men,7, #e*,$,san mere#a 40 Be#er7a dengan orang-orang ,n$,# mengembang#an *ema)aman dan indi5id,ali$as Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Men1ari )al-)al ang m,ng#in ber$en$angan dengan $,7,an 30 Perasaan dan *enilaian mere#a di#embang#an 40 Bela7ar mendasar#an #e*,$,san *ada logi#a :0 Berdisi*lin an$ara 8a#$, in$ro5er$ dan e#s$ro5er$ Bidang #arir !0 30 40 :0 '0 /0 ang 1o1o# ,n$,# seorang I<;2@ Penga7ar Seni Pela anan Sains Rise$ dan Pengembangan Men,lis

I/2P PE8ASA 9A/( I/T8:1E8T DE/(A/ I/T&ISI (I/T8:1E8TED 2EELI/( <IT= I/T&ITI:/) PE/'A8I DA/ PE/)A(A /ILAI MA/&SIA (SEE*E8 A/D *EEPE8 :2 =&MA/ 1AL&ES) Pre=erensi (#e1ender,ngan) orang ini meli*,$i@ !0 Kese$iaan $er)ada* $,gas dan #e8a7iban ang ber),b,ngan dengan gagasan a$a, orang 30 ang mere#a *ed,li#an 40 Per=e#sionisme bila mere#a men ,#ai ses,a$, :0 Mengambil *ende#a$an ang sanga$ *ribadi $er)ada* )id,* '0 Menilai segala ses,a$, dengan 1i$a-1i$a ba$inia) dan nilai-nilai *ribadi mere#a /0 Ber*egang $eg,) *ada im*ian ideal mere#a dengan #e a#inan ang bersemanga$

&0 Kese$iaan ba$inia) dan im*ian ideal mengendali#an )id,* mere#a "0 Enggan memb,#a *erasaan ang $erdalam %0 Toleransi- ber*i#iran $erb,#a- *ema)aman- =le#sibili$as dan #emam*,an berada*$asi dalam masala)-masala) se)ari-)ari !(0 Sedi#,$ #erind,an ,n$,# mengesan#an a$a, mendominasi !!0 Meng)argai mere#a ang mema)ami nilai-nilai dan $,7,an mere#a Orang ini merind,#an s,a$, ling#,ngan ang men1a#,*@ !0 Kesem*a$an ,n$,# meli)a$ #em,ng#inan melam*a,i a*a ang ada se#arangang #eli)a$an a$a, di#e$a),i 30 Be#er7a dalam *e#er7aan ang mere#a *er1a ai 40 Ber#on$rib,si *ada ses,a$, ang mening#a$#an *ema)aman- #eba)agiaana$a, #ese)a$an man,sia :0 +da $,7,an di bali# *eng)asilan mere#a '0 Kar,nia bere#s*resi

Orang ini memb,$,)#an orang-orang *end,#,ng ang a#an@ !0 Menolong mere#a mela#sana#an dan men elesai#an *ro e# ang $ela) mere#a m,lai 30 6a*a$ mengambil ali) bilamana s,a$, *ro e# $ela ber7alan lan1ar se)ingga mere#a da*a$ menge7ar mina$-mina$ bar, ang lain 40 Mem*er)a$i#an )al-)al de$il ang *en$ing nam,n $a# ber),b,ngan dengan mina$ mere#a ang ,$ama

Orang ini lebi) seimbang bila mere#a@ !0 Tida# meng)abis#an $erlal, ban a# 8a#$, sendirian mengembang#an nilainilai ang )an a memili#i *o$ensi ang #e1il 30 Tida# meng)abis#an $erlal, ban a# 8a#$, dalam #egia$an-#egia$an e#s$ro5er$ ang men ebab#an mere#a men7adi bersera#an dan $a# $era$,r 40 Memili#i seorang *end,#,ng ang da*a$ men7aga mere#a agar $e$a* ber=o#,s *ada $,7,an :0 6a*a$ menem,#an sal,ran ,n$,# menge#s*resi#an gagasan-gagasan mere#a

Bidang #arir !0 30 40 :0 '0

ang 1o1o# ,n$,# seorang I<;P@ Men,lis Psi#ologi Konseling Menga7ar ?i$era$,r

/0 &0

Seni Sains

*e +5 Tipe *epribadian Manajer terseb!t ialah # IST) @ In$ro5er$- Sensing- T)in#ing- 2,dging C Ti*e IST2 mem*,n ai si=a$ seri,s- $enang*en,) #onsen$rasi dan logis0 Seorang mana7er ang ber$i*e IST2 ber$angg,ng 7a8ab *en,) dalam *e#er7aann a dan segala $,gasn a di#er7a#an dengan *ra#$is berdasar#an =a#$a ang ada0 IS2) @ In$ro5er$- Sensing- ;eeling- 2,dging C Ti*e IS;2 mem*,n ai si=a$ $enang- rama)ber$angg,ng 7a8ab- $eli$i- se$ia dan bai# b,di0 Ti*e IS;2 meng,ng#a*#an seorang mana7er ang $e#,n be#er7a ,n$,# men elesai#an $,gas-$,gasn a0 ISTP @ In$ro5er$- Sensing- T)in#ing- Per1ei5ing C Ti*e ISTP mem*,n ai si=a$ $enang*endiam dan anali$is0 Mana7er ber$i*e ISTP mer,*a#an mana7er ang mela#sana#an $,gasn a dengan seri,s dan $eli$i0 IS2P @ In$ro5er$- Sensing- ;eeling- Per1ei5ing C Ti*e IS;P mem*,n ai si=a$ mal,- sanga$ rama)- sensi$i5e dan renda) )a$i0 Mana7er ber$i*e IS;P adala) *e#er7a ang se$ia- $ida# s,#a berdeba$ dan sering menger7a#an $,gasn a dengan rile#s0 ESTP @ EA$ro5er$- Sensing- T)in#ing- Per1ei5ing C Ti*e ESTP mem*,n ai si=a$ $ida# $ergesa-gesa- *enerima dan $ida# sensi$i=0 Ti*e ini meng,ng#a*#an seorang mana7er ang $ida# ngo o dalam *e#er7aan0 ES2P @ EA$ro5er$- Sensing- ;eeling- Per1ei5ing C Ti*e ES;P mem*,n ai si=a$ rama)- $ida# s,#a re*o$- ),moris- dan m,da) berada*$asi0 Ti*e ini men a$a#an seorang mana7er ang lebi) meng,$ama#an #en a$aan dari*ada $eori dalam *e#er7aann a0 EST) @ EA$ro5er$- Sensing- T)in#ing- 2,dging C Ti*e EST2 mem*,n ai si=a$ *ra#$is- realis$is dan $ida# s,#a ber#)a al0 Mana7er ber$i*e EST2 $ida# $er$ari# *ada )al-)al ang $ida# berg,na- senang berorganisasi dan mela#,#an segala a#$i5i$as0 ES2) @ EA$ro5er$- Sensing- ;eeling- 2,dging C Ti*e ES;2 mem*,n ai si=a$ rama)- s,#a bi1ara- $eli$i- dan memim*in0 6alam mela#,#an *e#er7aann a- mana7er ber$i*e ES;2 ini memerl,#an #e)armonisan dan d,#,ngan semanga$0 Ia $er$ari# *ada *emi#iran ang abs$ra#0 I/2) @ In$ro5er$- In$,i$i5e- ;eeling- 2,dging C Ti*e I<;2 ini mem*,n ai si=a$ sering mema#sa$eli$i- sering i#,$ 1am*,r dan $e#,n0 Ti*e ini adala) $i*e mana7er ang $e#,n be#er7a dan $er#enal dengan b,a) *i#irann a ang 1emerlang0 I/T) @ In$ro5er$- In$,i$i5e- T)in#ing- 2,dging C Ti*e I<T2 mem*,n ai si=a$ rag,-rag,- #ri$isbebas dan #eras #e*ala0 Ti*e mana7er ini da*a$ men al,r#an ide- dan *i#irann a ang 1emerlang dalam *e#er7aann a0 I/2P @ In$ro5er$- In$,i$i5e- ;eeling- Per1ei5ing C Ti*e I<;P mem*,n ai si=a$ senang

mem*ela7ari ses,a$, ang bar,- rama) dan m,da) di*er1a a0 Ti*e ini meng,ng#a*#an mana7er $erseb,$ senang be#er7a0 I/TP @ In$ro5er$- In$,i$i5e- T)in#ing- Per1ei5ing C Ti*e I<TP mem*,n ai si=a$ $enang*endiam dan a*a$is0 Ti*e ini iala) $i*e mana7er ang senang mela#,#an $,gasn a berdasar#an $eori0 E/2P @ EA$ro5er$- In$,i$i5e- ;eeling- Per1ei5ing C Ti*e E<;P bersi=a$ an$,sias- bersemanga$ $inggi- ban a# a#al dan ima7ina$i=0 Seorang mana7er ang mam*, mela#,#an sem,a $,gas ang diberi#an #e*adan a0 Ia da*a$ memban$, meme1a)#an *roblem *er,sa)aan0 E/TP @ EA$ro5er$- In$,i$i5e- T)in#ing- Per1ei5ing C Ti*e E<TP ini bersi=a$ 1e*a$ dan ban a# a#al0 Ti*e ini adala) $i*e mana7er ang senang berdeba$ dan mengabai#an $,gas ang diangga*n a r,$in0 E/2) @ EA$ro5er$- In$,i$i5e- ;eeling- 2,dging @ Ti*e ini bersi=a$ rama)- *o*,ler- dan sensi$i= $er)ada* *,7ian ma,*,n #ri$i#0 Ti*e mana7er ini adala) $i*e seseorang ang ma, mendengar#an *enda*a$ dan merasa#an #es,li$an orang lain0 E/T) @ EA$ro5er$- In$,i$i5e- T)in#ing- 2,dging C Ti*e ini bersi=a$ rama)- ber$er,s $erang$egas dan ber7i8a *emim*in0 Ini adala) $i*e seorang mana7er ang meng)argai s,a$, alasan ang $e*a$ dan mas,# a#al0 Peme1a) masala)0
http://cinusian.blogspot.com/2010/02/mengenali-$epribadian-mengguna$an-myers.html

MBTI ( Myers * Briggs Type Indicator)

$"TI ( $.ers / "riggs T.pe Indicator) Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) !erupakan alat tes !inat yang "erguna untuk !e!"antu sesorang !e!aha!i dengan le"ih "aik !inat dan gaya penga!"ilan keputusan (2aisa"an'%&&7). MBTI !erupakan instru!en yang dipakai secara !eluas dala! konseling' organisasi "isnis dan keaga!aan' dan lintas "udaya. MBTI "erguna untuk !engenali perilaku seseorang dala! !e!peroleh dan !e!proses in+or!asi' !enga!"il keputusan' dan cara seseorang "erhu"ungan dengan dunia. Pilihan perilaku sa!a seperti kecenderungan orang !enggunakan tangan kanan atau kiri. Meski !enggunakan kedua tangan' seseorang cenderung le"ih !enyukai !enggunakan salah satu' apakah tangan kanan atau tangan kiri. Begitu juga' MBTI !e!"antu untuk !engenali rangkaian pilihan atau pre+erensi seseorang. Pilihan-pilihan perilaku ini !e!"eri pe!aha!an !endala! tentang gaya kepe!i!pinan' gaya kerja' dan gaya ko!unikasi seseorang. Pilihanpilihan perilaku disusun ke dala! e!pat skala d*i-kutu". aat seseorang !engerjakan indikator ini' kee!pat pilihan yang paling sesuai dengan seseorang (satu dari !asing-!asing skala) diko!"inasikan ke dala! KtipeK. .ee!pat pasangan !e!pertanyakan dan !enja*a" e!pat pertanyaan. Myers Briggs Type Indicator (MBTI) !erupakan salah satu psiko!etri kuisioner untuk !engukur psikologis pre+erensi dala! cara orang !e!andang dunia dan !e!"uat keputusan. Teori ini perta!a kali dike!ukakan oleh (arl )ustav Jung dan dike!"angkan oleh .atharine (ook Brigss dan putrinya Isa"el Brigss Myers. Mereka !e!ulai penge!"angan teori ini sela!a perang dunia II. Penge!"angan teori ini a*alnya "ertujuan untuk !e!"erikan pengetahuan dan pre+erensi kepri"adian untuk !e!"antu pere!puan yang !e!asuki industri pekerjaan. 4engan "egitu !ereka !engetahui te!pat yang paling nya!an dan e+ekti+ dala! pekerjaan. .atharine (ook Brigss !e!ulai risetnya pada tahun #$#=' Ia !ulai !enga!ati per"edaan kepri"adian dala! ruang lingkup keluarganya. 4ia !ene!ukan e!pat te!pera!en yaitu !ediati+ (pe!ikiran)' spontan' eksekuti+ dan sosial. .e!udian ia !ener"itkan se"uah "uku yang !enjelaskan hal terse"ut yang "erjudul Psychological Types pada tahun #$%# di Jer!an dan diterje!ahkan kedala! "ahasa Inggris pada tahun #$%7. Putrinya Isa"ela Myers lulus dari *art!ore (ollege pada tahun #$#$' dan !e!enangkan penulisan novel !isteri pe!"unuhan dengan !enggunakan ide-ide tipologi. Ia tidak !e!iliki pendidikan +or!al di "idang psikologi sehingga ia !ulai "elajar pengujian psiko!etri pada 0d*ard 2.9ay. Ia !ulai ! engerti tentang konstruksi tes' penilaian' validasi dan statistik ke!udian ia !e!"uat Brigss Myers Type Indicator pada tahun #$8% dan pada tahun #$88 !ener"itkan "uku Briggs Myers Type Indicator 9and"ook. Akhirnya pada tahun #$<: "eru"ah na!anya !enjadi Myers Brigss Type Indicator (MBTI). Teori ini !enarik perhatian 9enry (haunce kepala 0ducational Testing service' dan untuk perta!a kalinya MBTI !anual diter"itkan pada tahun #$:%. etelah itu teori ini !endapatkan dukungan dari "er"agai pakar psikologi. Pada tahun #$=< pu"likasi MBTI dipindahkan ke psikologi (onsulting Press dan di

(enter +or Applications o+ Psychological Type ((APT) didirikan se"uah la"oratoriu! penelitiannya. etelah ke!atian Myers Mei #$/&' Mary Mc(aulley !e!per"arui MBTI Manual' dan edisi kedua diter"itkan pada tahun #$/<. 0disi ketiga !uncul pada tahun #$$/. MBTI "ersandar pada e!pat di!ensi uta!a yang saling "erla*anan (dikoto!is). Aalaupun "erla*anan se"etulnya !anusia !e!iliki se!uanya' hanya saja !anusia le"ih cenderung atau nya!an pada salah satu arah tertentu. Berikut e!pat skala kecenderungan MBTI; # Extrovert (E) vs Introvert (I). 4i!ensi 0I !elihat orientasi energi pri"adi individu ke dala! atau ke luar. 0kstrovert artinya tipe pri"adi yang suka dunia luar. Pri"adi suka "ergaul' !enyenangi interaksi sosial' "erakti+itas dengan orang lain' serta "er+okus pada dunia luar dan action oriented. Pri"adi terse"ut "agus dala! hal "erurusan dengan orang dan hal operasional. e"aliknya' tipe introvert adalah tipe pri"adi yang suka dunia dala! (diri sendiri). Tipe ini senang !enyendiri' !erenung' !e!"aca' !enulis dan tidak "egitu suka "ergaul dengan "anyak orang. Tipe pri"adi ini !a!pu "ekerja sendiri' penuh konsentrasi dan +okus. Pri"adi terse"ut "agus dala! pengolahan data secara internal dan pekerjaan "ack o++ice. % Sensing (S) vs Intuition (N) 4i!ensi 2 !elihat "agai!ana individu !e!proses data. ensing !e!proses data dengan cara "ersandar pada +akta yang konkrit' praktis' realistis dan !elihat data apa adanya. Tipe pri"adi jenis ini !enggunakan pedo!an pengala!an dan data konkrit serta !e!ilih cara-cara yang sudah ter"ukti. .e!udian +okus pada !asa kini (apa yang "isa diper"aiki sekarang). Pri"adi ini juga "agus dala! perencanaan teknis dan detail aplikati+. e!entara tipe intuition !e!proses data dengan !elihat pola dan hu"ungan' pe!ikir a"strak' konseptual serta !elihat "er"agai ke!ungkinan yang "isa terjadi. Tipe pri"adi ini "erpedo!an i!ajinasi' !e!ilih cara unik' dan "er+okus pada !asa depan (apa yang !ungkin dicapai di !asa !endatang). Individu dengan pri"adi ini ter!asuk inovati+' penuh inspirasi dan ide unik. .e!udian juga "agus dala! penyusunan konsep' ide' dan visi jangka panjang. 7 Thinking (T) vs Feeling (F). 4i!ensi ketiga !elihat "agai!ana orang !enga!"il keputusan. Thinking adalah individu yang selalu !enggunakan logika dan kekuatan analisa untuk !enga!"il keputusan. Pri"adi seperti ini cenderung "erorientasi pada tugas dan o"jekti+. Terkesan kaku dan keras kepala. elain itu' orang terse"ut !enerapkan prinsip dengan konsisten. Bagus dala! !elakukan analisa dan !enjaga prosedurDstandar. e!entara +eeling adalah individu yang !eli"atkan perasaan' e!pati serta nilai-nilai yang diyakini ketika hendak !enga!"il keputusan. Tipe pri"adi ini "erorientasi pada hu"ungan dan su"jekti+. Individu yang ako!odati+ tapi sering terkesan !e!ihak. .e!udian e!patik dan !enginginkan har!oni. Bagus dala! !enjaga kehar!onisan dan !e!elihara hu"ungan. 8 udging ( ) vs !erceiving (!) 4i!ensi terakhir !elihat derajat +leksi"ilitas seseorang. Judging di sini "ukan "erarti judge!ental (!enghaki!i). Judging diartikan se"agai tipe orang yang selalu "ertu!pu pada rencana yang siste!atis' serta senantiasa "erpikir dan "ertindak teratur (tidak !elo!pat-lo!pat).

Tipe kepri"adian ini tidak suka hal-hal !endadak dan di luar perencanaan. elain itu' tipe ini juga ingin !erencanakan pekerjaan dan !engikuti rencana itu. Individu dengan tipe terse"ut "agus dala! penjad*alan' penetapan struktur' dan perencanaan step "y step. e!entara tipe perceiving adalah !ereka yang "ersikap +leksi"el' spontan' adapti+' dan "ertindak secara acak untuk !elihat "eraga! peluang yang !uncul. Peru"ahan !endadak tidak !asalah dan ketidakpastian !e!"uat !ereka "ergairah. Bagus dala! !enghadapi peru"ahan dan situasi !endadak. Adapun "e"erapa !an+aat yang didapatkan dari penerapan !etode MBTI' !an+aat terse"ut antara lain; a. Bi!"ingan .onseling MBTI sangat "erguna di dunia pendidikan dan penge!"angan karir. MBTI "isa digunakan se"agai panduan untuk !e!ilih jurusan kuliah sa!pai dengan pro+esi yang cocok dengan kepri"adian. ". Penge!"angan 4iri 4engan MBTI' dapat !e!aha!i kele"ihan ( trength) diri sekaligus kele!ahan (Aeakness) yang ada pada diri sendiri. Individu juga dapat le"ih okus !enge!"angkan kele"ihan sekaligus !encari cara !e!per"aiki sisi negati+nya. c. Me!aha!i orang lain dengan le"ih "aik MBTI !e!"antu !e!per"aiki hu"ungan dan cara pandang individu terhadap orang lain. Individu terse"ut "isa le"ih !e!aha!i dan !eneri!a per"edaan. Tidak se!ua orang "er+ikir' "ersikap dan "erperilaku seperti cara individu itu sendiri dala! "erperilaku.
http://digilib.ittel$om.ac.id/inde&.php'option(com)content*+ie!(article*id(122,:mbti--myers-briggs-type-indicator*catid(2-:industri*.temid(14

M+,-+T%./I K+P0IB%DI%, D+,-%, M+,--/,%K%, T+"0I M1+0'2B0I--' T1P+ I,DI3%T"0'

Myers-Briggs Type Indicators !erupakan instru!en yang paling sering dipergunakan. Instru!en ini "erisi #&& pertanyaan !engenai "agai!ana individu akan !erasa atau "ertindak dala! situasi tertentu. Berdasarkan ja*a"an-ja*"aan yang di"erikan dala! tes terse"ut' individu diklasi+ikasikan ke dala! karakteristik ekstrovert-introvert(0 atau I)' sensiti+ atau intuiti+ ( atau 2)' pe!ikir atau perasa (0 atau 3)' dan!e!aha!i atau !enilai (judging atau perceiving ; J atau P). #. 01trovert (0) vs. Introvert (I)

0kstrovert artinya tipe pri"adi yang suka "ergaul' !enyenangi interaksi sosial dengan orang lain' dan "er+okus pada the *orld outside the sel+. e"aliknya tipe introvert adalah !ereka yang senang !enyendiri' re+lekti+' dan tidak "egitu suka "ergaul dengan "anyak orang. 6rang introvert le"ih suka !engerjakan aktivitas yang tidak "anyak

%. ensing ( ) vs. Intuitive (2)

Tipe dikoto!i kedua ini !elihat "agai!ana seseorang !e!proses data. ensing !e!proses data dengan cara "ersandar pada +akta yang konkrit' +actual +acts' dan !elihat data apa adanya. ensing adalah concrete thinkers. e!entara tipe intuitive !e!proses data dengan !elihat pola dan i!presi' serta !elihat "er"agai ke!ungkinan yang "isa terjadi. Intutive adalah a"stract thinkers.

7. Thinking (T) vs. 3eeling (3)

Tipe dikoto!i yang ketiga ini !elihat "agai!ana orang "erproses !enga!"il keputusan. Thinking adalah !ereka yang selalu !enggunakan logika dan kekuatan analisa untuk !enga!"il keputusan. e!entara +eeling adalah !ereka yang !eli"atkan perasaan' e!pati serta nilai-nilai yang diyakini ketika hendak !enga!"il keputusan.

8. Judging (J) vs. Perceiving (P)

Tipe dikoto!i yang terakhir ini ingin !elihat derajat +leksi"ilitas seseorang. Judging disini "ukan "erarti judge!ental (atau !enghaki!i). Judging disini diartikan se"agai tipe orang yang selalu "ertu!pu pada rencana yang siste!atis' serta senantiasa "erpikir dan "ertindak secara sekuensial (tidak !elo!pat-lo!pat).

e!entara tipe perceiving adalah !ereka yang "ersikap +leksi"el' adapti+' dan "ertindak secara rando! untuk !elihat "eraga! peluang yang !uncul.

Aplikasi Teori .epri"adian Myers Briggs Teori kepri"adian Myers-Briggs ini dala! pengaplikasianya dijadikan suatu indikator se"agai tes MBTI' tes ini "ertujuan untuk !engidenti+ikasi type kepri"adiaan seorang individu guna; #. Me!aha!i orang lain %. Menghargai per"edaan 7. Penge!"angan diri 8. Me!ilih karir <. Tea! "uilding :. Penyelesaian kon+lik =. Me!per"aiki ko!unikasi 2a!un tidak Mengukur; #. )angguan keji*aan %. A"nor!alitas 7. 0!osi 8. Trau!a <. 4aya Belajar :. Tingkat kede*asaan =. Penyakit /. Intelegensia 4ala! kehidupan sehari-hari perlu diketahui teori ini dapat "erguna untuk !engidenti+ikasikan kepri"adian individu lain sehingga !e!udahkan kita untuk !enentukan sikap dan perilaku kita kepadanya supaya terjadi arus ko!unikasi yang "aik. elain itu !etode Myers-Briggs dala! kehidupan sehari-hari juga digunakan untuk ; #. Bi!"ingan .onseling MBTI sangat "erguna di dunia pendidikan dan penge!"angan karier. MBTI "isa digunakan se"agai panduan untuk !e!ilih jurusan kuliah sa!pai dengan pro+esi yang cocok dengan kepri"adian. %. Penge!"angan 4iri 4engan MBTI kita "isa !e!aha!i kele"ihan ( trength) diri kita sekaligus kele!ahan (Aeakness) yang ada pada diri sendiri. .ita "isa le"ih +okus !enge!"angkan kele"ihan kita sekaligus !encari cara !e!per"aiki sisi negati+ kita. 7. Me!aha!i 6rang 5ain dengan le"ih "aik

MBTI !e!"antu !e!per"aiki hu"ungan dan cara pandang kita terhadap orang lain. .ita "isa le"ih !e!aha!i dan !eneri!a per"edaan. Tidak se!ua orang "er+ikir' "ersikap dan "erperilaku seperti cara kita "erperilaku. Jadi teri!alah per"edaan yang ada.
http://$uliahpsi$ologi.com/arti$el/bagaimana-mengetahui-$epribadian-dengan-mengguna$anteori-myers-briggs-type-indicators/