Model Mastery (Penguasaan): Ciri utamanya dan strategi dalam pembelajaran penguasaan.

Suatu model/sistem untuk merancang dan melaksanakan pengajaran bagi memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.

Hasil pembelajaran perlu ditentukan.

Hasil pembelajaran disusun mengikut hierarki taksonomi Bloom.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran hendaklah bermakna, menarik dan menyeronokkan. Penilaian berasaskan Ujian Rujukan Kriteria (URK).
Sambung

 Sambung

Bahan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan objektif pembelajaran

Murid perlu menguasai 80% aras masteri yang ditetapkan setiap unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baru.
Aktiviti pemulihan dilaksanakan untuk murid yang belum menguasai aras masteri. Aktiviti pengayaan dilaksanakan untuk murid yang telah mencapai aras masteri.

Unit Pembelajaran 1 Tentukan Hasil Pembelajaran

Pilih dan susun isi, dan kaedah Pengajaran & Pembelajaran

Penilaian
Sudah murid menguasai?

Aktiviti Pengayaan

Ya

Tidak

Aktiviti Pemulihan

Ya

Teruskan

Unit Pembelajaran 2

a) Tentukan apakah yang perlu dikuasai oleh pelajar dari segi kemahiran kognitif, dan kemahiran psikomotor dalam sesuatu unit pembelajaran? b) Bina ujian formatif dan sumatif berdasarkan objektif yang hendak dicapai, untuk menilai pencapaian pelajar.

Hasil pembelajaran dinyatakan dalam tiga bidang:

a)Bidang kognitif: menegaskan hasil intelek

dan boleh dikategorikan mengikut

Taksonomi Bloom.

Contoh: (Menguasai Pengetahuan)

Menamakan dan menyenaraikan haiwan vertebrata kepada lima kelas: mamalia, reptilia, amfibia, ikan dan burung.

b)Bidang afektif : menegaskan hasil

rohani dan emosi termasuk sikap dan

nilai yang perlu diserapkan.

Contoh:
Menghargai sumbangan sains dan teknologi dalam merekabentuk kereta dengan ciri-ciri keselamatan.

c)Bidang psikomotor : menegaskan kemahiran gerakan.

Contoh:
Melakarkan spesimen cili dan paku pakis

dengan tepat dan kadar yang betul.

Semasa merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran guru mengambil kira perkara yang berikut : Kebolehan dan keupayaan murid berbeza-beza Kepelbagaian kaedah pengajaran dan pembelajaran. Kemudahan yang sedia ada. Masa yang diperuntukkan. Jenis dan sifat isi kandungan pelajaran (content)

Pilih dan susun isi pengajaran (curricular units)

Kandungan pelajaran (kurikulum) dipilih untuk meliputi teori, prinsip, kaedah/prosedur, kemahiran, fakta yang ada dalam sesuatu unit atau satu set unit-unit pembelajaran. Unit-unit pembelajaran (curricular units) ini disusun mengikut prinsip kesinambungan, turutan dan integrasi Tyler.

Bahan yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran perlu dipelbagaikan. Contohnya : kalkulator grafik gambarajah

model
Buku latihan

Berbagai kaedah atau teknik yang boleh digunakan : oleh guru untuk dalam pengajaran, contohnya : menerangkan menghuraikan

menjelasan
bercerita memberi latihan

memberi nota
memberi contoh demonstrasi

Guru bersama murid boleh

Bercerita Bersoal jawab Berbincang * bermain * merancang * menyelesaikan masalah

Murid secara individu atau kumpulan boleh

Membuat projek * bersoal jawab Berbincang * menulis Membuat latihan * mengira Menyelesaikan masalah Mengingat semula; mengulangkaji Berfikir: membuat analisis dan sintesis

Proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan, keupayaan dan pencapaian murid.

Penilaian formatif: Melalui pemerhatian hasil kerja murid, bersoal jawab dalam kelas, ujian ringkas: secara berterusan untuk memperbaiki pembelajaran murid.

Penilaian summatif
Ini penilaian di akhir sesuatu siri atau set pembelajaran tentang sesuatu perkara untuk menaksir pencapaian pelajar berdasarkan tahap dan kriteria yang guru tetapkan. Ujian ini perlu merangkumi isi dan kemahiran yang telah murid pelajari sepanjang sesuatu kursus atau semester, misalnya.

Penilaian Dalam Pembelajaran Masteri

Perlu dirancang, dibina, dikendali dan ditadbir oleh guru.
Berbentuk formatif dan sumatif.

Berasaskan Ujian Rujukan Kriteria.

Bersifat diagnostik. Berdasarkan kepada hasil pembelajaran yang telah ditetapkan.

Merupakan aktiviti yang dirancang untuk membantu murid yang belum melepasi aras masteri.

Dijalankan untuk memperbaiki kelemahan pembelajaran yang telah dikenal pasti.

Pengajaran dan pembelajaran diubah suai dan dipelbagaikan mengikut tahap kebolehan dan keupayaan murid.

Contoh aktiviti pemulihan yang boleh dijalankan: Mengajar semula menggunakan kaedah atau bahan yang lain. Membetulkan perlakuan yang salah. Mengajar cara yang memudahkan untuk mengingat semula. Menggunakan bahan visual. Mempermudah dan mempelbagaikan latihan.

Menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya.

Aktiviti pengayaan dijalankan untuk murid yang telah menguasai aras masteri. Aktiviti pengayaan dirancang bagi : Memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti pembelajaran yang lebih mencabar dan menarik. Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman murid. Menambahkan semangat berdikari dalam pembelajaran.

Contoh aktiviti pengukuhan yang boleh dijalankan adalah seperti berikut: Memberi latihan yang lebih mencabar. Memberi banyak latihan dalam pelbagai bentuk.

Melatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai

bentuk grafik seperti peta minda, carta organisasi dan rajah. Melatih murid membuat nota.

Melatih murid mengenal pasti idea utama.

Mengakses maklumat dari laman web.

Contoh aktiviti pengembangan adalah : Membuat projek. Membuat tugasan Membuat kajian.

Dalam menjalankan aktiviti pengembangan, kemahiran yang berikut boleh dipertingkatkan.

Membuat pemerhatian Mengumpul data Mengekses maklumat Membanding Merekod Mentafsir Membuat keputusan Membuat andaian

Mengklasifikasi
Meringkas Menyelesaikan masalah

Menganalisis
Melapor

Mengapa Perlu Pembelajaran Masteri?

Pembelajaran Masteri boleh dilaksanakan dalam P & P kerana: i) Murid mempunyai kebolehan dan keperluan yang berbeza.

ii) Murid memerlukan masa dan kaedah P & P yang sesuai untuk mencapai hasil pembelajaran yang diharapkan . iii) Murid perlu menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang diajarkan.