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Os cientistas precisam escrever
Robert Barrass
Obra publicada
com a colaborao da
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Prof. Dr. Waldyr Muniz Oliva
EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Presidente: Proi. Dr. Mrio Guimares Ferri
Comisso Editorial:
Presidente: Prof. Dr. Mrio Guimares Ferri (Instituto de Biocincias).
Membros: Prof. Dr. Antonio Brito da Cunha (instituto de Biocincias),
Prof. Dr. Carlos da Silva Lacaz (Faculdade de Medicina), Prof. Dr. Prsio
de Souza Santos (Escola Politcnica) e Prof. Dr. Roque Spencer Maciel de
Barros (Faculdade de Educao).
OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
BIBLIOTECA DE CINCIAS NATURAIS DIREO
Dr. Antonio Brito da Cunha
(do InslitutO de Biocincias da Universidade de So Paulo) Volume 2
ROBERT BARRASS (Professor da Po1itcnicu de Sunderlati(h
guia de redao para cientistas, engenheiros e estudantes
Traduo de
LEILA NOVAES
e
LEONIDAS HEGENBERG
T.,/'A. QUEIROZ, EDITOR
EDITORA DA UNIVERSIDADE DE SO PAULO So Paulo
Do original ingIls SCIENTIM MUST WRITE
A guide to better w,iting
J)r seientists, engiiteers and stude?-,ts Publicado por
Chaprnari and Hall Ltd Londres Ql978 Roblert Barrass
CIP-Brasil. Latal0qao-na-Fonte 'rnara Br,,,
ileira do Livro, Sp
Bar,ass. Robert.
es cientistas Precisam es-reve, guia de re1aao para CiPritistas,
engenheiros e estudantes / Pob.r,, Barrass ; t--aduo de Leila Novaes e
LeI5nidas Llegeniberg. - So paujo : T. A. Queiroz : Ea. da
'-'r.iversiiade de Sac, Paulo, 1979.
v.2) 2i!b-4otec de cEnias naturais
Edizorao 2, Traba-j Trab31hos cjeRtf,- '
1. Trabalhos cientfjcos lhos cientficos - Normas 3. CO,1 - Pedao 1. T-
itulo.
Indices Dara catjoqo sistemtcs: Escritos
i. cientTficos : Redao 80,o66s
2. Norros : Frabalhos cientficos : R2daao 808.066,5
3. Publica3es cientficas : Redaao 208.0665
4. Redao : Trabalios cientTfico-s 8l8,066
S. irabalhos cientficos Normas : RedaEo 80s.06s,
6. Trabalhos :ientficos Redao 8q8.ff,)665
Proibida a cprodue, MeSrno parcial, e por qualquer processo, sern
autori-
zao expressa do editor.
MONOGRAFIAS
Usp-FEA
029
B269C E.2
52946
RARA CIENTISTAS ENGENHEIROS E ESTIJDANTES CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
GUIA
Para Ann
Sobre a edio brasileira
No limite do indispensvel, algumas adaptaes foram introduzidas nesta
traduo, todas elas decorrentes de exigncias naturais, visando ao
leitor local: exemplificao de formas redacionais sujeitas a
interpretaes ambguas - nem sempre anlogas no ingls e no portugus -,
de problemas mais comuns de lngua, e incluso de normas tcnicas
adotadas em nosso Pas e sugestes de leitura complementar pertinente.
Essa reduzida colaborao, necessria alm de til, e exercida com
anuncia do Prof. Barrass, refora o interesse e o valor deste pequeno
livro, dele fazendo, tambm para o leitor brasileiro, preciosa fonte-de
informaes e instrues sobre a arte de escrever no s correta como
apropriadamente sobretudo na rea do ensino, da pesquisa e da atividade
profissional ligada cincia em geral.
Nestes tempos de deteriorao do ensino, de descaso com o vernculo, de
dificuldade s vezes quase insupervel de se traduzir um pensamento em
palavras, este livro surge como uma contribuio vlida e oportuna ao
esforo de. superao do problema da comunicao escrita. E , por isso,
com grande prazer profissional que o oferecemos aos interessados em
aprimorar a arte de escrever, seja nas faculdades, seja nos laboratrios,
seja ainda nas empresas.
Os editores
Sum ro
Agradecimentos XV Prefcio 1
1. OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER 3
2. REGISTROS PESSOAIS 8
Escrever ajuda a lembrar 8
(Anotaes feitas em aula -- Registro de trabalhos prticos)
Escrever ajuda a observar 12 Escrever ajuda a pensar 13
(A descrio de um experimento -- Pensar e recordar
- Relatrios sobre o andamento do trabalho)
O exercicio de escrever 17
3. COMUNICAOES 19 Relatrios internos 19 Cartas e memorandos 20
A comunicao como parte da cincia 27
(O mtodo cientfico -- A publicao dos resultados da pesquisa)
A popularizao da cincia 29 Exerccios de comunicao 29
(Redao de uma carta - O preparo de instrues)
4. COMO OS CIENTISTAS DEVEM ESCREVER 31 Explicao 31
Clareza 31 Inteireza 31 Imparcialidade 31 Ordem 33 Acuidade 33
Objetividade 34 (Expresses teleolgicas) &Mplicidade 35 Escritos
cientficos 36 (Como redigir instrues) Escritos no cientficos 37
5. PENSAR, PLANEJAR, ESCREVER, REVER 4O Opensareoplanejar 40
(A reunio de idias e informaes - Esboo preliminar
- A ordem dos pargrafos)
A redao 45 A reviso 46
Praticar a redao de ensaios .5O Tcnica de exame 54
(Como preparar exames e atribuir notas - Corno usar seu tempo da melhor
maneira possvel num exame Corno responder s questes de um exame)
6 PENSAMENTOS POSTOS EM PALAVRAS 58 Vocabulrio 58
O sionificado das palavras 62 Termos tcnicos 68 (Definies)
Abreviaturas 7O Nomenclatura 71
7. O USO DAS PALAVRAS 72 Palavras no contexto 72 Palavras suprfluas 74
(Motivos da prolixidade - A redao de um resumo)
8. AJUDANDO O LEITOR 86
Deciso sobre o que o leitor necessita saber 86 Escreva coma preocupao
de tornar fcil a leitura 87 (Como principiar - Controle - nfase -
Comprimento das frases - Ritmo - Estilo)
Captar e manter a ateno do leitor 92 Usar born vernculo 94
(Obstculos comunicao eletiva - Regras da comunicao eficiente)
9. OS NOMEROS CONTRIBUEM PARA A PRECISO 103
O uso de nmeros 103
(Unidades SI)
O uso de tabelas 106
O uso de grficos e diagramas 109
10. AS ILUSTRAES CONTRIBUEM PARA QUE HAJA CLAREZA 114
O uso de ilustraes 114
(Fotografias - Desenhos - Diagramas) A arte da ilustrao 119
Desenhos para relatrios 121 (Dimenses - Como desenhar) A legenda 125
Ilustraes terminadas 125 ,(Pontos a verificar nas ilustraes)
li. LEITURA 128
o trabalho dos outros 130
(Enciclopdias - Manuais - Guias de padronizao ou normativos -
Diretrios, ou Guias - Livros - Resenhas
- Peridicos especializados - Peridicos especializados em extratos, ou
resumos - Indices - "Current Contents") Anotaesfeitas durante a leitura
136
Como ler 137
Comofazer uma resenha 138
12. RELATRIOS E TESES 140
As partes de um relatrio de pesquisa 140
(Capa - Folha de rosto - Sumrio - Introduo - Materiais e mtodos -
Resultados - Discusso - Resumo - Agradecimentos - Lista de referncias
bibliogrficas)
Relatrio deprojetos e teses 152
(Teses - Relatrios de projetos - Avaliao de projetos)
13. PREPARO DO RELATRIO DE UMA INVESTIGAO 156 Opreparo do manuscrito
156
(Pontos a verificar no manuscrito)
O Preparo do original datilografado 159
(Instrues para o trabalho de datilografia - Pontos a verificar no
original datilografado)
O preparo do indice remissivo 163
O preparo do original datilografado para a tipografia 164
(Correspondncia com o redator - Pontos a considerar pelos avaliadores-,
e autores - Direitos autorais -
Pontos a verificar na reviso de provas) Resumo 170
(Como preparar, para publicao, um relatrio sobre uma investigao ou
um artigo)
14. FALAR SOBRE CINCIA 174 Opreparo de uma conferncia 174
(Avaliao do tempo - Uso do quadro negro - Uso de diaposifivos)
A palestra 178
APNDICE 181
Unidades legais no Brasil 183 Projeto NB-66, da ABNT 197 Referncias
bibliogrficas 219
Agradecimentos
No escrevo na condio de especialista em linguagem, mas na de cientista
atuante - sabendo o quo difcil escrever bem e como importante que
os cientistas e engenheiros procurem faz-lo.
Agradeo s seguintes pessoas, que leram os originais deste livro, por
sua ajuda e encorajamento: Professor P. N. CampbelI, Diretor do Courtauld
Institute of Biochemistry (The Middlesex Hospital Medical School,
Universidade de Londres); J. Collerton, Diretor do Departamento de
Humanidades da Newcastle-upon-Tyne Polytecimic; Dr. G. Evans, do
Departamento de Geologia do Imperial College of Science and Technology,
da Universidade de Londres; Professor M. Gibbons, do Departamento de
Estudos Liberais em Cincia, da Universidade de Manchester; e aos meus
colegas E. B. Davidson, Professor Titular do Departamento de Engenharia
Eltrica e Eletronica, e Dr. J. B. Mitchell, Professor do Departamento de
Biologia, da Sunderland Polytechnic. O Sr. D. W. Snowdown preparou as
fotografias dos. desenhos reproduzidos de outras fontes (como se indica
nas legendas dessas figuras). O Sr. D. B. Dougias desenhou as charges.
Prefacio
H quem afirme que os jovens cientistas e engenheiros deviam aprender a
escrever - o que lhes possibilitaria ocupar cargos de administrao e
gerncia. Isso verdade, mas eles tambm precisam saber escrever
corretamente se pretendem alcanar xito como engenheiros e cientistas.
Os requisitos para redigir trabalhos cientficos e tcnicos so os
mesmos: clareza, inteireza, acuidade, simplicidade (ver o captulo 4).
Neste livro, por conseguinte, a palavra cientista significa cientista e
tecnlogo; e a expresso escrito cient'Yico abrange escritos cientficos
e escritos tcnicos.
Escrever parte da cincia. No obstante, muitos cientistas deixam de
receber treinamento na arte de escrever. H uma certa ironia no fato de
eminarmos nossos cientistas e engenheiros a utilizarem instrumentos e
tcnicas, muitos dos quais jamais utilizaro em sua vida profissional, e,
no entanto, no os ensinarmos a escrever. Escrever o que eles
precisaro fazer todos os dias - como estudantes, como administradores,
como executivos, como cientistas e engenheiros.
Este livro, escrito por um cientista, no uma gramtica. Tanibm
no se trata apenas de mais um livro sobre como redigir relatrios
tcnicos, ou teses, ou artigos para publicao. O livro aborda todos os
modos pelos quais escrever importante a estudantes, cientistas atuantes
e engenheiros para ajud-los a lembrar, observar, pensar, planejar,
organizar e transmitir suas idias.
Os captulos 1, 2 e 3 versam todas as maneiras pelas quais escrever
importante para os cientistas ou tecnlogos. O captulo 4 aborda as
caractersticas do escrito cientfico. Espero que este livro Possa
auxiliar a todos aqueles que encontram dificuldades em traduzir seus
pensamentos em palavras (captulo 5), lev-los a avaliar e Pesar as
palavras de que se utilizam (captulo 6) e como utilizam
2 -- PREFACIO
essas palavras (captulos 7 e 8). Nos escritos cientficos os nmeros
(captulo 9) e as ilustraes (captulo 10) so importantes, sendo que o
preparo das ilustraes , habitualmente, o primeiro passo ao redigirmos
a parte de resultados de um relatrio, tese ou artigo cientfico
(captulos 12 e 13). Foram includos um captulo sobre leitura (captulo
11) e outro relativo apresentao oral de idias (cap. tulo 14),
Sempre que conveniente, o conselho dado ajustou-se s normas fixadas por
rgos competentes - norte-americanos (ANSI - American National Standards
Institute), ingleses (BS - British Standards) e internacional (ISO -
International Organization for Standards)* (v. captulo 11) -, e, ainda,
ao Guidefor the preparation of scientific papers and abstracts for
publication (UNESCO, 1968).
Este livro pode ser lido ou como alternativa de um curso formal sobre
redao de trabalhos tcnicos e cientficos ou para complementar tal
curso. Para facilitar a consulta de leitores que necessitam de orientao
a respeito de algum detalhe especfico de redao, foram includos um
minucioso Sumrio e um indice remissivo. Para ajudar a todos os leitores
e reduzir o nmero de referencias cruzadas, vrios pontos essenciais
foram repetidos em contextos diferentes.
Foram includos exerccios em locais apropriados do texto (ver
Exerccios, no indice remissivo). So exerccios adequados para auto-
instruo. H sugestes destinadas a facilitar a tarefa dos professores
de cincia ou de redao de textos cientficos que desejem utiliz-los ou
utilizar exerccios similares em seus cursos. Exemplos de redao
cientfica inadequada ou de redao incorreta so acompanhados de notas
sobre as falhas ou sugestes de aperfeioamento. Do mesmo modo que Gowers
(1973), no forneo as fontes de onde recolhidos tais exemplos, mas as
redaes so de pessoas que conhecem seu idioma: algumas de professores
universitrios e todas de autores de livros ou colaboradores de revistas
especializadas.
Robert Barrass
3O de maio de 1977
No olvidando, claro, as normas da ABNT (Associao Brasileira de
Normas Tcnicas), (N. T.)
os cientistas precisam escrever
indagao "Por que devemos escrever?" a maioria dos cientistas e
engenheiros logo pensa na necessidade de transmitir idias. A comunicao
to importante que se torna fcil olvidar outros motivos para se
escrever. Escrevemos naturalmente, como parte do nosso trabalho
quotidiano: para ajudar-nos a lembrar, observar, pensar, planejar e
organizar, assim como comunicar (Tabela 1). Escrever ajuda-nos, acima de
tudo, a pensar e a expressar nossos pensamentos - e quem quer que escreva
mal leva desvantagem tanto no estudo como no relacionamento com outras
pessoas.
Escrevendo, podemos estabelecer comunicao com pessoa,-, conhecidas que
podem julgar-nos com base em tudo aquilo que sabem a nosso respeito - com
base em nossa maneira de escrever e de conversar, em nossa aparencia e em
nosso comportamento. Ao escrever, porm, para pessoas que nunca vimos,
elas s podem julgar-nos de uma. nica maneira: pelo nosso modo de
escrever. Unia carta solicitando emprego, por exemplo, pode ser tudo que
um empregador necessita para concluir que o candidato no serve para o
trabalho.
Estudantes so avaliados por meio de seus trabalhos (breves ensaios,
registros de experimentos, relatrios de projetos, e teses) e pelo seu
desempenho em exames escritos. Apenas escrevendo bem Poderemos nos sair-
satisfatoriamente como estudantes, candidatos a empregos ou empregadores
(escrevendo cartas, instrues, relatrios de atividades, artigos e
resenhas, e contribuies cientficas para publicao).
Alguns cientistas e engenheiros sabem avaliar a importncia que o
escrever representa para o seu trabalho. Do muita ateno ao que
escrevem. Outros sabem que escrevem mal, mas no se preoclipam com isso.
Esto enganados se acreditam que escrever no
4 - OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
particularmente importante na cincia. Outros, ainda ' por estarem
satisfeitos com o nvel de sua redao, escrevem sem cogitar da
Possibilidade de aperfeioamentos.
Muitas pessoas so levadas a crer que escrevem de modo satis. fatrio por
causa do xito que obtm nos exames escolares e universitrios. Todavia,
a maior parte dos alunos alcanaria ainda melho res notas em seus exames
e trabalhos escolares se estivesse em con. dies mais satisfatrias de
transportar seu pensamento para o papel. Professores e examinadores sabem
perfeitamente quantos Pontos perdem os estudantes em suas notas por no
revelarem, de modo claro, se tiveram ou no aproveitamento. Nas escolas,
muitos dos mais aptos estudantes no conseguem demonstrar suas aptides.
Por exemplo, os comentrios abaixo so do relatrio de um exami. nador
sobre um trabalho de aproveitamento escolar:
Todas as respostas incluem informaes bastante irrelevantes. Mesmo
quando um diagrama foi includo, a descrio completa, por escrito,
tambm foi dada. Expresses imprecisas indicam falta de raciocnio
cuidadoso. O padro das explicaes desapontador (... ) muitos
candidatos conheciam o assunto, mas foram incapazes de expressar-se
adequadamente. Bem Poucas respostas foram compreensivas. Pontos foram
perdidos em decorrncia de omisses. Mesmo quando conheciam a resposta,
muitos candidatos tiveram dificuldade em reunir os fatos em ordem
apropriada.
Os estudantes universitrios so brilhantes e hbeis, mas so preju
dicados porque seus professores negligenciaram em lhes ensinar as noes
fundamentais da expresso literria (Rivet, 1976). O professor Rivet
examinou 44 trabalhos escritos por estudantes de humanidades e cincias.
Todos cometeram erros ortogrficos. Termos imprprios eram frequentes. A
sintaxe confusa era comum: abundantes exemplos de mau uso dos
particpios; sujeitos no singular eram ligados a verbos no plural e vice-
versa; a conjuno "portanto" foi utilizada com o objetivo de introduzir
uma idia nova (sem a noo de consequncia); tempos verbais oscilavam de
maneira aleatria. Na pontuao, o erro mais comum foi a troca de pontos
por vrgulas e vice-versa (dois pontos e pontos-e-vrgulas desaparece-
OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER - 5
rani), mas alguns alunos omitiram por completo as vrgulas enquanto
outros as esparramaram de modo arbitrrio, como se fossem despejadas de
um regador, dificultando a compreenso do texto numa primeira leitura.
Muitos estudantes so suficientemente hbeis para compreender a matria
estudada, porm no so capazes de transmitir seus conhecimentos e suas
idias de modo eficiente. Necessitam de auxlio em sua redao, mais do
que novos esclarecimentos acerca dos assuntos ou matria que escolheram.
A necessidade de aperfeioamento tambm fica patente nos escritos de
cientistas e tecnologistas, que presumivelmente fazem o melhor que podem
quando preparam trabalhos para publicao e, no obstante, precisam -
muitos deles - do auxlio de revisores e redatores experientes:
A parte mais importante do meu trabalho editorial a de tentar ajudar os
autores a registrar, de maneira clara e concisa, aquilo que pretendem
dizer.
(... ) dever de todas as universidades zelar no sentido de que os
jovens sejam, hoje mais do que nunca, treinados para expressar-se de modo
lcido, conciso e preciso.
Cambridge University Reporter, C. F. A. Pantin (1959)
Enquanto fao a reviso de um artigo que talvez tenha efetivamente algo
de aproveitvel entranhado na verbosidade; enquanto tento substituir
substantivos por verbos e a voz passiva pela ativa, e procuro eliminar
'ismos' e 'izaes' em praticamente todo o texto estremeo ao pensar na
quantidade de escritos congestionados e obscuros que se toleram em
cincias sociais...
Only Dsconnect, Bernard Crick (in MeIntyTe, 1975)
Apesar dos esforos dos revisores numerosos artigos so publicados com
redao verborrgica e perodos ambguos, indicando que muitas pessoas ou
no pensam com cuidado acerca do que pretendem dizer ou so incapazes de
expressar as suas idias de modo claro e conciso (v. Tabelas 14 e 15,
cap. 8).
Cientistas e tecnologistas deveriam, todos, admitir que escrever parte
de seu trabalho; mas, a maior dificuldade enfrentada por quem quer que
procure aperfeioar os padres da comunicao escrita cientfica e
tcnica est em que a maioria das pessoas cultas est satisfeita com o
que escreve:
Dificilmente somos persuadidos de que ainda temos muito que aprender nos
domnios da linguagem, ou de que nosso entendimento da linguagem falho
( ...) A primeira coisa a fazer para aperfeioar o uso que os
adultos fazem da comunicao escrita destruir essa absurda iluso.
Practical Criticism, 1. A. Richards (1929) Muitos estudantes de cincia e
tecnologia no recebem instruo formal sobre a arte de escrever; e
quando se pem a escrever e escrevem mal seus erros talvez no sejam
corrigidos. Essa a razo pela qual muitos cientistas no compreendem o
quo importante a redao na cincia, e a razo que os leva a no tomar
conhecimento de suas prprias deficincias.
No basta ensinar cincia aos cientistas. Precisamos tambm ajud-los a
serem eficientes como cientistas. H uma certa ironia no fato de
ensinarmos nossos estudantes de cincia e engenharia a utilizarem
instrumentos e tcnicas, alguns dos quais talvez nunca venham a empregar
em sua vida profissional, e, no entanto, no os ensinarmos a escrever -
exatamente aquilo que precisaro fazer diariamente como estudantes e como
administradores, executivos, dirigentes, cientistas e engenheiros.
Os requisitos para bem escrever, na rea tcnica, so os,mesmos que
prevalecem na rea cientfica: clareza, acuidade, inteireza, simplicidade
(v. captulo 4).
Houve um tempo em que a Cincia era acadmica e intil e a Tecnologia era
uma arte prtica; hoje, elas se acham de tal modo interligadas que
( ... ) [a maioria das pessoas] no consegue separ-las.
Public KnowIedge, John Ziman (1968) A literatura cientfica provavelmente
no seja pior que qualquer outra literatura, mas deveria ser melhor do
que . Um fenmeno espantoso o fato de o cien-
OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER - 7
tista, que habitualmente conduz sua pesquisa em laboratrio com o maior
refinamento e a mais elevada preciso de que a ciencia capaz, com tanta
frequncia se dispor a publicar trabalhos aodadamente sem antes
certificar-se de que suas afirmaes se acham claramente expressas. Mais
do que qualquer outro profissional, sem dvida, o cientista tem a
obrigao de escrever no apenas de maneira a fazer-se entendido como de
modo ano ser mal compreendido.
E. H. McCIelland (1943) os professores de cincia devem colaborar com o
ensino da lngua, mostrando aos jovens cientistas porque eles precisam
escrever e como eles devem faz-lo. As crianas no sabero avaliar a
importancia da redao, em todos os seus trabalhos escolares, se o
professor de vernculo for o nico a preocupar-se com os erros
gramaticais.
os jovens cientistas deveriam saber, o mais cedo possvel em suas
carreiras, que sero melhores estudantes e melhores cientistas se
estiverem capacitados a escrever corretamente. "A nossa educao depende,
toda ela, da compreenso e do uso adequado da linguagem - como disso
depende tambm o xito em numerosos aspectos da vida adulta" (HMSO,
1975). Drucker (1952) deu o seguinte conselho sobre como ser um
empregado:
Se voce trabalha com mquinas, sua habilidade de expressar-se no ter
grande importncia. Na medida, porm, em que o seu servio se afasta do
trabalho manual, e na medida em que seja maior a organizao para a qual
voc trabalha, maior ser a importncia de saber como transmitir seus
pensamentos, por escrito e oralmente. A capacidade de expressar-se talvez
seja a mais importante de todas as habilidades que voc possa possuir.
grande o poder das palavras corretamente escolhidas, sejam elas usadas
para informar, entreter ou persuadir (Potter, 1969). No h, contudo,
atalhos para se conseguir escrever melhor. Aprendemos atravs da prtica
da arte de escrever, levando em conta os comentrios de nossos
professores e colegas ou os conselhos dos revisores, e seguindo os bons
exemplos - lendo boa literatura.
- - - - - - - - - - - - -
Registros Pessoais
Escrever juda a lembrar
A maioria dos cientistas se vale de urna agenda ou dirio para
registro e lembrana do que fizeram e do que est por ser feito, Quando
precisam lembrar
-se de procedimentos a adotar no uso de UM instrumento ou de urna
tcnica, seguem minuciosas instrues, preparadas por outras Pessoas. Um
aluno, Porm, quando se vale pela Primeira vez de anotaes escritas,
como auxiliar da niemria, registra sentenas completas ditadas pelo
professor. Posteriormente, os estudantes tomam notas durante as aulas e
no decorrer de investigaes (e enquanto lem - v. captulo 11).
A"Otaesfeitas em aulas
O tipo de notas feitas pelos alunos depende da maneira pela qual a aula
dada. s vezes eles fazem anotaes minuciosas mas pouco se lembram do
que foi dito na aula. Isso acontece quando o Professo, fala devagar,
corno se estivesse ditando permitindo que pratica mente tudo seja
registrado
Em outras aulas, os estudantes tomam apenas algumas notas, mas com
cuidado, selecionando ttulos, subttulos, palavras, nmeros,
abreviaturas, frases e sentenas que lhes serviro de lembretes. Nessas
aulas que os estudantes aprendem mais: no esto totalmente ocupados
corri escrever e dispem de tempo para refletir.
A tarefa do professor no oferecer a cada estudante ur ri conjunto bem
arranjado de anotaes - ditando o rs no de livros-
cveis:
ur texto - mas apresentar uma sntese dos Pontos essenciais do tema
discutido, apoiado em exeniplos; discutir Problemas, hipteses e
lugar evidncias; explicar aspectos mais complicados, elucidar conceitos
e sidade Princpios; aludir a outras fontes de informao; e
responder per- seada guntas. Dessa maneira, o professor
age corno uni controlador de casa,
REGISTROS PESSOAIS - 9
velocidade para o estudante, o qual, ouvindo, adianta-se mais
rapidarnente do que o faria caso se limitasse a ler. No obstante, os
alunos acharo mais simples a tarefa de tomar notas durante uma aula se
j tiverem feito leituras preliminares e se tiverem compreendido e
aproveitado as aulas anteriores do mesmo curso.
Ao tomar notas, a primeira coisa a registrar, no topo de uma nova pgina,
g data e, em seguida, o tema da aula. A fim de decidir a respeito da
primeira anotao a fazer a maioria dos alunos se baseia em alguma
sugesto do professor. Alguns professores parecem esperar que os alunos
escrevam durante toda a aula, o que pode ser desejvel caso a informao
apresentada no se encontre acessvel em livros-texto. Outros.
professores preferem que os alunos apenas ouam, compreendam o que foi
dito e usem seu prprio discernimento para distinguir os pontos
essenciais dos pormenores de apoio.
Um born professor pode principiar sua aula dizendo de que maneira
pretende abordar o tema. Se a aula houver sido bem preparada, as notas de
cada estudante revelaro um plano ordenado da aula, semelhante ao plano
preparado pelo professor enquanto decidia o que dizer.
Tomar notas ajuda as pessoas a permanecerem atentas. Os alunos devem
ouvir a exposio e, depois, recorrer aos seus livros, ou,
alternativamente, devem fazer as anotaes medida que acompanham o
pensamento e as explicaes do professor. Em qualquer dos casos, os
alunos devem aprender durante a aula e devem estar prontos a fazer ou a
responder perguntas ao trmino da exposio.
Os alunos precisam pensar no material que convm levar a uma aula. Alguns
se valem de uma caderneta em que tomam notas de muitas aulas diferentes;
depois, em casa, perdem tempo copiando o que anotaram. Outros se utilizam
de vrios cadernos, um para cada curso, o que os poupa do trabalho de
copiar as anotaes mais tarde, irias este mtodo incmodo. De tal
sorte que a maioria dos alunos prefere levar o chamado "fichrio" de
folhas soltas, desta-
comeam cada assunto novo do trabalho escolar numa nova folha, deixando
margens adequadas e espaando as anotaes, com para alteraes e
acrscimos. com folhas soltas no h neces-
de copiar as anotaes, j que cada folha pode ser manuseparadamente e
mantida no arquivo mais apropriado em a ordem das folhas pode ser
alterada quando necessrio, e
1O - OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
novas folhas podem ser includas a qualquer momento no lugar mai
conveniente.
A padronizao uma boa idia (o papel 4A, 210X297 mm (ot formato
ofcio), um tamanho adequado), assim corno o uso d papel com pautas
largas para escrever e papel branco para dese. nhar. O papel pautado com
linhas muito juntas no apropriadc para anotaes e trabalhos de
redao porque no h, entre a linhas, espao para pequenos acrscimos e
correes.
Registro de trabalhos prticos
Anotaes preparadas no decurso de uma investigao no devem ser feitas
em papel de rascunho, mas numa caderneta de laboratrio ou de campo. Tem-
se, dessa forma, como no caso de um dirio, um registro permanente
daquilo que foi feito em cada dia de trabalho (por exemplo, a quantidade
de cada componente de uma mistura, o mtodo usado em todas as
preparaes, as providencias para padronizao das condies que
prevaleceram durante a investigao, o nmero de cada instrumento, e a
temperatura e presso atmosfrica se forem relevantes). A caderneta ,
ainda, o local apropriado para desenhar a aparelhagem, para os diagramas
de circuitos, e para registrar marcaes dos instrumentos, descries e
esboos feitos ao longo das observaes.
A organizao dos dados deve principiar no momento 'mesmo em que eles so
registrados, em folhas cuidadosamente preparadas para este fim. Essas
tabelas devem ocupar pginas da prpria caderneta ou ser firmemente
fixadas pgina apropriada. Unidades de medida devem constar de cada
coluna, no topo. Essas tabelas so um guia para a observao, pois
dirigem a ateno para as medies requeridas e de tal modo que as co .
isas so registradas em ordem, no momento certo. Elas facilitam, ainda, a
utilizao e a anlise de dados.
Toda anotao deve ser datada. A data no fica na memria e pode, mais
tarde, adquitir grande importncia, indicando a ordem em que as coisas se
processaram. A data tambm o elementochave de registros feitos por
tcnicos em assuntos como clima, durao do dia e as condies das mars.
Convm, pois, registrar a hora em que uma observao iniciada, a hora
em que cada anotao feita no decorrer da observao, e a hora em que a
observao termina.
Pormenores desse gnero sero necessrios se o trabalho realizado tiver
de ser repetido; sero necessrios, tambm, para as seces "Materiais e
mtodos" e "Resultados" de um relatrio: no devem ser confiados
memria. E possvel, mesmo, que um relatrio no possa ser escrito se
algum pormenor ficar sem registro - perdendose, assini, todo o tempo e
todo o dinheiro gastos na pesquisa. Os pormenores facilitaro ainda a
redao da "Introduo" e da parte relativa s "Discusses" do relatrio,
se os motivos que levaram investigao e as notas acerca do
desenvolvimento das idias e das hipteses forem registrados no decurso
do trabalho.
As notas no devem ser rascunhadas e passadas a limpo mais tarde. Isto
perda de tempo e possibilita o surgimento de enganos. prefervel
preparar notas "limpas" e escrever com cuidado perodos bem construidos.
Perder uma caderneta de anotaes, aps uma investigao que levou
semanas, meses ou anos, representa considervel desperdcio de tempo e de
dinheiro. Recomenda-se, pois, que durante o trabalho os cientistas tirem
uma cpia (com carbono) de cada pgina de suas cadernetas ou cadernos, em
folhas soltas, conservando-as em outro lugar. Quem deixa de tomar essa
precauo arrisca-se a perder anotaes insubstituveis (Figura 1). Tais
perdas, geralmente provocadas pelo fogo, jamais so previstas. Ao
realizar projetos e pesquisas o cientista no deve desmontar a
aparelhagem usada antes de haver comp .letado as observaes, analisado
os dados e preparado uma primeira verso do relatrio final. Aspectos
aparentemente irrelevantes durante uma investigao podem revelar-se
importantes mais tarde. O caderno de notas, nesse caso, estar em
condies de fornecer as informaes sobre porque, como e quando as
coisas foram feitas. Na caderneta de campo devem ser anotadas no apenas
essas informaes relativas ao porque, o como e o quando, como tambm
sobre onde elas tiveram lugar.
E preciso registrar meticulosamente quaisquer observaes inesperadas,
pois , em geral, a partir desses dados imprevistos e de experimentos
malsucedidos que mais aprendemos.
Adotei, tambm, durante muitos anos, uma regra de ouro: sempre que
qualquer publicao, nova observao ou pensamento contrrios aos meus
prprios resultados chegavam ao meu conhecimento, tomava
nota disso imediatamente e sem falta; pois desco. brira, pela
experincia, que tais fatos e pensamentos fugiam da memria muito mais
facilmente do que aqueles que me eram favorveis.
LifeandLetters, CharlesDarwin(1809-82)
Escrever ajuda a observar
A observao o alicerce da ciencia, e o preparo de uma descrio, como
a execuo de um desenho preciso (Figura 1 lA), ajuda a focalizar a
ateno sobre um objeto ou um acontecimento. Escrever necessrio para
chegar a uma descrio precisa e um auxlio para o aprendizado.
Onde foi que deixei minhas anotaes?
Fig. 1. Conservar, em lugar seguro, uma cpia de cada pgina do caderno
de anotaes.
Quando um ponto houver sido adequadamente coberto numa descriOo, que se
procure algo mais para descrever. Isto ajuda a perceber outros aspectos e
a descrio no se limitar ao mais bvio. Uni observador experiente deve
procurar no perder nada.
A reviso de uma descrio enseja a oportunidade de rearranjar as
observaes, de tal sorte que: haja uma clara distino entre o que
parece ser as caractersticas mais importantes e aquilo que, com relao
a essas caractersticas, detalhe; os acontecimentos sejam descritos na
ordem temporal correta ou em outra ordem lgica; e a ateno seja voltada
para diferentes observaes que parecem estar relacionadas.
Escrever ajuda a pensar
Pensamos com palavras e ao escrever procuramos captar nossos pensamentos.
Escrever , portanto, um processo criativo que nos ajuda a selecionar
nossas idias, preservando-as para posterior considerao.
Dificilmente um pensamento original acerca de temas sociais ou
espirituais encontra eco na humanidade ou adquire importncia adequada
nos intelectos
- inclusive no de seu autor - antes de palavras e frases habilmente
escolhidas terem fixado de maneira segura este pensamento.
A System of Logic, John Stuart Mill (1875)
(... ) a difcil tarefa de escrever e repensar pode ajudar a esclarecer e
fixar muitas coisas que permanecem um pouco incertas em meu esprito por
no terem jamais sido anunciadas explicitamente, e eu desejo descobrir
suas incoerncias ocultas e suas falhas insuspeitadas. E tenho, assim,
uma histria.,,
The Passionate Friends, H. G. Wells (1913)
(... ) um curso de ingls limitado gramtica seria muito estril, e o
domnio de uma lngua melhor conseguido pelo seu uso como veculo para
disciplinar e registrar idias e estimular o pensamento criativo.
The Language of Mathematics, F. W. Land (1975)
14 -
O preparo de um ensaio ou relatrio auxilia-nos a determinar o que
sabemos e a descobrir lacunas em nosso conhecimento, conduzindo, pois, a
uma compreenso mais profunda do trabalho em que nos empenhamos.
Estudar a lngua materna no se compara a estudar outras disciplinas: a
condio indispensvel da vida acadmica. Mais ainda, para as pessoas que
falam o portugus, esse idioma o nico meio de expresso que transforma
essas pessoas em seres humanos capazes de articular idias e de se
tornarem inteligveis (Sampson,
1.925).* Quando, portanto, algum diz "Eu no sou born em portugus",
essa pessoa na realidade est afirmando que... "No sou born para pensar
corretamente, no sei falar com clareza, no sirvo para ser eu nIesmo"
(Strong, 1951). O ensino da lngua , consequentemente, o ponto de
partida indispensvel de toda educao, com todos os professores cuidando
tambm do idioma.
Mesmo as pessoas educadas escrevem mal quando no pensam bastante sobre o
que desejam escrever.
As palavras so ( ... ) a nica moeda com que podemos cambiar
idias, at mesmo em nossos monlogos. Disso no decorre, portanto, que
quanto mais acuradamente usarmos as palavras mais precisamente
explicaremos nossos pensamentos? Disso no decorre que atravs do
exerccio de escrever com clareza treinamos nossas mentes para tornarem
cristalinos nossos pensamentos?
On The Art of Writing, Sir Arthur Quiller-Couch (1916) Escrever auxilia
as pessoas a ordenar seus pensamentos e a planejar seus trabalhos (v.
captulo 5, "Pensar e planejar").
O esforo de formular hipteses (transformar em palavras as
possibilidades que examinamos) resulta numa conjetura qual podemos
voltar posteriormente luz de novas experincias e em busca de outras
possibilidades. As hipteses dirigem nossa ateno para
* Sampson aludia, naturalmente, s pessoas que falam o ingls,
asseverando que esse idioma o
6nico meio de expressAo "by which they become articulate and intelligible
human beings", mas a observao vlida, sem dvida, para o portugus ou
outra lngua viva qualquer. (N.T.)
REGISTROS PFSS 0A1 S --- 15
novas questes e para hipteses alternativas. Aquilo que escrevemos forma
uma base para atento exame e um estmulo para ulteriores
investgaes(HMSO, 1975).
Nos estudos, o valor do que se escreve demonstrado pelo uso que os
professores fazem dos ensaios, pela contribuio do relatrio escrito na
avaliao de projetos, e pelo papel da tese no trabalho de um estudante
que se prepara para obter um grau acadmico mais alto. Um dos deveres da
universidade fornecer instruo, "mas nossa funo precpua ensinar
os estudantes a pensar - e o ensaio ou a tese so a principal evidncia
da consecuo desse objetivo" (AlIbutt, 1923).
A descrio de um experimento
A descrio deve basear-se em registros preparados no decorrer da
investigao (inclusive notas sobre datas e prazos, materiais e mtodos,
e dados). Depois de escolher um ttulo apropriado a matria distribuda
em sees, que habitualmente so as seguintes: Introduo, Materiais e
mtodos, Resultados, Discusso e conclusoes, e Bibliografa. A
organizao das sees pode ser outra eventualmente mais apropriada, a
no ser que os estudantes sejam orientados no sentido de usarem a mesma
orientao em todos os relatrios.
O ttulo deve informar qual o assunto do experimento. A Introduo deve
dizer porque o experimento foi realiza-do. A seo de Materiais e mtodos
deve ser suficientemente detalhada a fim de permitir que qualquer pessoa
de formao e treinamento similares possa repetir as observaes e chegar
a dados semelhantes. A seo de Resultados uma enunciao do que foi
observado e inclui os resultados das anlises de dados (registrados em
tabelas, grficos ou estatsticas incorporados ao texto). Os dados (pelo
menos os dados representativos) tambm podem ser necessrios. A Discusso
a Interpretao dada pelo autor aos resultados obtidos, mas pode tambm
incluir referncias a trabalhos relev2ntes publicados por outros
investigadores. As Concluses devem ser listadas, e cada uma delas deve
ser acompanhada de comentrio especfico, numerado. -Pensar e recordar
E til ter sempre no bolso um. pequeno caderno de anolaes e um
14is, Para registrar idias que, de outra forma, Pc;baram se 1d10
esquecidas. Convm anotar idias e associaes de idias, e possvei;
investigaes adicionais, medida que vm lembrana, a fim de que no
caiam no esquecimento e possam receber ateno mais tarde.
Relatrios sobre o andamento do trabalho
Nos projetos e nas pesquisas, escrever deve ser parte integrante &
investigao e no uma tarefa indesejvel a que s se d atenao n(, fim
do trabalho. A atividade cientfica e a redao no so tarcfa:
independentes e sucessivas. melhor comear por escrever, ante, mesmo de
investigar: isto ajuda a definir o problema e a planejar os mtodos e
experimentos (v. "O preparo do manuscrito"). Aqueles que no comeam a
escrever enquanto a investigao no estej,,. concluda tornam seu
trabalho desnecessariamente difcil. Um esboo elaborado no comeo da
investigao deve ser revisto e ampliado medida que a pesquisa evolui.
Isto permite praticar a arte de escrever e facilita a deteco de
trabalhos adicionais que possam ser necessrios. Dessa forma, sempre que
informaes sejam acrescentadas a cada seo o esboo de relatrio
transforma-se nun-,. registro atualizado do desenvolvimento do trabalho.
Auxlio til para conseguir-se clara compreenso dum problema escrever
um relatrio sobre todas a,-. informaes disponveis. Isto ajuda quando
se est,-, iniciando uma pesquisa, quando se enfrenta um,,. dificuldade ou
quando a investigao est quase te-rminada. Tambm til no comeo de
um2 pesquis, formular claramente as questes a que se pretend< responder.
A formulao precisa do problema s vt zes meio caminho andado para sua
soluo. A d posio sistemtica dos dados permite frequer,, mente
detectar falhas de raciocnio ou identificar jJ nhas alternativas de
pensamento que haviam passa(!,-, desapercebidas. Pressupostos e
concluses inicia; mente tidas como "bvias" podem at mesmo revelai se
indefensveis quando claramente explicitadas e citicamente analisadas.
TheArtofScientficIivestigatin, W. 1. B. 13everidge
Uni relat rio sobre o andamento do trabalho de interesse para o
supervisor ou orientador e para aqueles que financiam a pesquisa, ,nas
de interesse muito maior para o prprio autor. Auxilia o cientista a
planejar observaes adicionais, a contornar perturbaes irrelevantes
(e, pois, consequente perda de tempo), a ver o projeto como um todo e a
perceber quando o trabalho est completo.
Tabela 1. O que os cientistas escrevem
Registros particulares
Notas de laboratrio ou de campo; dirios; estudos de casos Folhas de
dados
Descries - como forma de auxlio observao Notas colhidas em aulas
ou resultantes de leituras Cartes-indice
Notas de idias e lembretes; caderneta de bolso
Notas de informaes e idias que auxiliam a pensar e a planejar Notas
para o preparo de aulas
Comunicaes
Cartes postais, cartas e memorandos Ensaios, artigos, folhetos, livros
Ilustraes
Relatrios tcnicos, descries e especificaes Relatrios sobre
andamento de trabalhos Teses (Disserta)es)
Artigos sobre pesquisa para publicao Noticirio para a imprensa
Resenhas de livros
O exerccio de escrever
Conservar o registro de todo trabalho prtico numa caderneta de
laboratrio.
2. Usar escrever e desenhar como auxlios para a observao e descrio.
Boa parte dos escritos cientficos baseia-se em descrio clara e
acurada; entretanto, se solicitarmos que diversas pessoas, numa sala de
aula, por exemplo, descrevam um acontecimentb, processo ou qualquer
coisa, notaremos considerveis diferenas nas descries no s quanto
18 --
OS CIENTISTAS PRECISAM, ESCREVER
qualidade da redao corno - o que alarmante quanto percepo
daquilo que Pedimos fosse descrtc, (Henn, 1961).
3. Em trabalhos de projeto, escrever uni relato sobre as observaes e
experimentos feitos medida que o trabalho se desenvolve. Entender que o
relatrio faz parte da investigao.
4. Usar escrever como um recurso de apoio ao pensamento, Os professores
podem iniciar um curso sobre redao cientfica solicitando que os alunos
preparem, corno material bsico para discusses, urna lista dos tipos de
redao utilizados pelos cientistas (Tabela 1). Se possvel, os
professores (incluindo os Professores de vernculo) devem basear tais
cursos nos cadernos prticos de anotaes dos estudantes, nos relatrios
e ensaios escritos pelos estudantes; e os instrutores e redatores de
indstrias e outras empresas devem utilizar cartas, memorandos e
relatrios feitos em seus prprios escritrios. Esta a melhor maneira,
talvez a nica, de mostrar aos cientistas e engenheiros que escrevendo
bem eles sero,mais eficientes em seu trabalho.
Comunicaes
Quando se redigem relatrios para administradores e polticos, ou se
escrevem cartas, ou tenta-se popularizar a cincia (tarefas que requerem
tacto, imaginao e compreenso das necessidades do leitor), preciso
escrever de modo claro e convincente, com palavras que as pessoas
instrudas possam compreender, de modo que as concluses ou recomendaes
sobressaiam entre os pormenores de apoio e a mensagem no seja mal
compreendida.
Relatrios internos
Uma pessoa apreciada tambm pelo que escreve e seu valor, como
empregado, depende no apenas do conhecimento que tenha de cincia e de
engenharia, mas tambm da sua habilidade na transmisso de informaes e
de idias.
A imagem popular de um engenheiro, por exemplo, a de um homem que
trabalha com uma rgua de clculo, uma rgua-T e um compasso. E os
estudantes de engenharia refletem essa imagem na atitude por eles
assumida em relao palavra escrita, que vem como algo inteiramente
irrelevante para seus futuros empregos. Mas a eficincia do engenheiro -
e, com ela, a sua utilidade - depende tanto da sua habilidade de fazer
com que outras pessoas entendam o seu trabalho quanto da prpria
qualidade desse trabalho.
How to be an Employee, Peter F. Drucker (1952) ()s eniPregados e
funcionarios precisam comunicar-se com as pessoas Para as quais trabalham
e, na medida em que passam a ocupar Postos de liderana, precisam
transmitir instrues claras aos subordinados.
No basta termos uma boa idia ou executarmos um born trabalho; preciso
tambm sermos capazes de fazer com que outras pessoas entendam o que
estamos fazendo, porque o fazemos e com que resultados (v. RelatOrios
sobre o andamento de trabalhos). fcil fazer com que um assunto
complicado parea complicado; preciso inteligncia e esforo, porm,
para expor idias e informaes da maneira mais simples possvel. So
pontos importantssimos a considerar (neste, como em outros casos de
comunicao): por que se exige relatrio? que informao pedida? quem
solicita a informao? (V. captulo 8.)
Um relatrio interno deve estar de acordo com as normas da empresa ou com
as exigncias do chefe de departamento. Se este no der qualquer
orientao, deve-se procurar dispor as informaes necessrias numa ordem
adequada, em uma pgina, com ttulo e subttulos apropriados, com as
concluses ou recomendaes no fim. Em relatrios pequenos como este
quaisquer pormenores de apoio, grficos ou diagramas devem ser citados no
p da pgina e includos em folhas separadas, anexadas ao relatrio.
(Sugestes sobre a elaborao de relatrios mais extensos so
apresentadas no captulo 12.)
Muitos so os jovens que, depois de obterem seus diplomas na rea de
cincias, passam de imediato ao trabalho administrativo ou seguem cursos
de gerncia; seu xito depender da capacidade que tiverem de comunicar-
se com o pessoal da prpria firma em que trabalham e com pessoas de fora.
O administrador que se empenha em melhorar sua redao ser um
administrador mais eficiente: seu trabalho ser organizado de modo mais
eficaz, ser mais facilmente lido e mais facilmente compreendido; e ele
estar em melhores condies de avaliar os sentimentos e as necessidades
alheias.
Cartas e memorandos
Uma carta um born teste para avaliar a capacidade de comunicao
adequada. Toda carta um exerccio de relaes pblicas; ela representa
quem escreve e, muitas vezes, o prprio empregador. Quem escreve precisa,
pois, cuidar da aparencia de suas cartas, do seu contedo e da disposio
do texto escrito na pagina, assegurando uma boa impresso do
destinatrio. Excetuando as breves, possvel aperfeioar e encurtar
todas as cartas: basta anotar os
COMUNICAOES - 21
pontos que se deseja acentuar e depois numer-los numa ordem apropriada
antes de escrever ou ditar uma carta. As importantes devem ser lidas por
mais algum da empresa e/ou reexaminadas pelo autor no dia seguinte, e
ento - se necessrio - revistas. parte um retardamento dessa natureza,
necessrio, toda correspondncia deve ser cuidada prontamente, o que
uma questo de cortesia e eficincia. Ao escrever cartas ou memorando as
exigncias bsicas so as mesmas de outras formas de comunicao. Deve-se
saber o que se deseja dizer; em seguida, transmitir a mensagem de modo
polido, claro e conciso, tendo em conta o ponto de vista do destinatrio
e suas reaes provveis.
A maioria das cartas ocupa uma s pgina (Tabelas 3 e 4; ver tambm a
Tabela 5). A mensagem deve ser transmitida em poucas palavras, criando-se
um clima de entendimento entre o autor e o(s) destnatrio(s). O torn de
uma carta depende do seu propsito.
Tabela 2. Diversos tipos de cartas e os estilos correspondentes
Propsito da carta Estilo
Solicitao de pormenores (de reunio, de fundos para Claro,
simples, direto e pesquisa, de um item de equipamento).
cortez.
Convite a um conferencista.
Pedido de emprego, de recursos para pesquisa, etc., inclui indicao de
qualificao e usualmente instruido com informaes adicionais em folhas
separadas (p. ex., dados pessoais do requerente e/ou detalhes do projeto
de pesquisa proposto).
Queixa ou reclamao.
Claro, direto e objetivo, Confiante, sem ser agressivo.
Claro e direto, mas no agressivo.
Resposta (a um pedido de informacs ou a uma recla- Claro,
direto, mao) dando informaes, instrues ou explicaes.
informativo, polido, Dar resposta a todos os pontos levantados no pedido.
prestativo e sincero.
]Votificao de recebimento (de um pedido ou requeri- Simples
e direto. Inento),
Notifcao de recebimento por carto postal.
Discreto.
Carta de agradecimento.
De reconhecimento.
22 - OS CIENTISTAS PRECs,_N4 ESCREVER
Tabela 3. Forma das cartas pessoais
No necessrio usar pontos finais no endereo. As palavras no devem
aparecer abreviadas. A data deve ser indicada Por extenso, sem pontuao.
A saudao inici , a_
inclui o nome do destinatrio. A saudao final toma, em geral a forma
"Cordialmente". A assinatura deve ser legvel. Nome e endereo do
destinatrio escritos de modo igual ao utilizado no envelope. A carta
Pessoal usada na Correspondncia de negcios quando o autor e
destinatrio j se conhecem Pessoalmente, j falaram por telefone ou j
trocaram cartas anteriormente.
Saudao
Endereo do remetente
espaos (
Data
1' Informao requerida
2 Pormenores de apoio
3 Concluso e,/ou ao exigida
Saudao final, ou fecho Assinatura
Nome (datilografado) do remetente
Nome e endereo do
destinatrio*
Linha de referncia: iniciais da pessoa que assina a carta; iniciais do
datilgrafo.
* Entre ns tambm usual a colocao do nome e endereo do destinatrio
antes da saudao n1cIal, ficando, neste caso, o endereo do remetente ou
no p da pgina ou logo abaixo da assinatura, em seguida ao nome. (N.T.)
COMUNICAES - 23
Tabela 4. Forma das cartas comerciais
No h pontuao no endereo. Pode-se abreviar certas palavras, como
Companhia (Cia.) e Limitada (Ltda.). A data deve ser indicada por
extenso, sem pontuao. Nome e endereo do destinatrio idnticos forma
utilizada no envelope. A saudao inicial pode ser Prezado Senhor, ou
Prezados Senhores, ou Prezada Senhora. A saudao final pode ser
Atenciosamente ou Respeitosamente. Os pormenores de apoio, caso exijam
mais que poucas linhas, devem ser reunidos em folha parte, encimados
por um ttulo. Este e quaisquer outros anexos devem ser listados aps o
nome do remetente, com a indicao: Anexos.
Cargo e endereo do destinatrio Saudao
Referncia (indicao do assunto)
1 Informao desejada
2 Pormenores de apoio
3 Concluso e/ou ao exigida
Saudao final, ou fecho Assinatura
Nome e cargo do remetente (datilografados). Anexos:
Relao
Linha de referncia: iniciais do signatrio e do datilgrafo,
Endereo do remetente
espaos (
Data
24 - OS CIENTISTAS PRECISAM FSCREVER
Pertencem Coroa da Inglaterra os direitos autorais do seguinte
memorando sobre BreVidade, escrito Por Winston Churchill em 194O e
encaminhado aos chefes de todos os departamentos governamentais, e aqui
reproduzido com permisso do "Cabnet Office-:
Para executarmos, nosso trabalho todos ns precisamos ler grande
quantidade de papis. Quase todos so excessivamente, 1,.,)ngos. Isso
representa perda de temPo, e energia Precisa ser gasta na identificao
dos pontos essenciais daquilo que lemos.
Peo aos rneus colegas e aos seus subordinados que procurem tornar mais
breves os seus Relatrios. (i) O objetivo deve ser: Relatrios que
destaquem os
Pontos principais numa srie de pargrafos curtos e incisivos,
(ii) Se um Relatrio se apia em pormenorizada anlise de fatores de
certa complexidade, ou erri dados estats,,co.
Apndice. s eles devem ser reunidos num (iii) Frequentemente, o
melhor no apresentar uni Relatrio completo, mas um aide-memoire
apenas relacionando os tpicos, que podero ser desenvolvidos oralmente,
se necessrio.
(iv) Terminemos com frases como estas: "Tambm importante no deixar de
ter em mente as seguintes consideraes..." ou "Deve ser considerada a
possibilidade de levar a efeito..,". Quase todas estas construoes
redundantes so meros atavios que podem ser coripletamente abandonados ou
substitudos por uma s palavra.
No sejamos avessos ao uso de frases curtas e expressivas, ainda que
vazadas em linguagem coloquial. Relatorios preparados do modo que
proponho a
primeira vista podem parecer grosseiros quando comparados com a
delicadeza do jargo oficial. Mas, a economia de tempo ser grande e o
hbito de destacar apenas os pontos principais, concisamente, provar ser
til para um raciocnio claro.
Em muitas organizaes os memorandos substituem as cartas. Eles
representam o remetente (e tambm o seu departamento). Os memo-
COMUNICAOES - 2-S
randos no precisam ser impessoais, mas devem ser diretos, dando
informaes, sugestes ou recomendaes, ou indicando claramente a
providncia requerida. Os pargrafos de um memorando devem ser numerados
(ou precedidos de ttulos de referncia). Os nmeros servem Para (1)
dirigir a ateno do remetente e do destinatrio para cada um dos pontos
principais; (2) levar o remetente a pensar naquilo que deve ser dito; (3)
levar o remetente a dispr os assuntos numa ordem adequada; e (4)
facilitar a leitura pelo destinatrio. Cada memorando deve ser
cuidadosamente elaborado; deve ser to breve quanto possvel, mas to
longo quanto necessrio. preciso verificar com cuidado a quem o
memorando ser endereado. No se deve remeter cpias desnecessariamente
para pessoas que delas no necessitam: isso desperdcio de papel, perda
de tempo da parte de quem l e revela falta de discernimento do
remetente.
Tabela 5. Uso de cartes potais
No se insere saudao inicial, nem saudao final.
Data Mensagem
Assinatura
Nome e endereo do remetente (datilografado ou impresso)
(1) Lembre-se que um carto postal pode ser visto por outras pessoas,
alm do destinatrio. Se, pois, um carto postal utilizado para acusar
o recebimento de uma carta, no deve ser redigido de modo a tornar
pblico o contedo ou o propsito da carta; deve conter apenas a data e
os nmeros de referncia da carta.
Cartas e memorandos devem ser escritos em papel no pautado e, de
preferncia, a mquina. Cpias com papel carbono devem ser arquivadas.
Memorandos utilizados para transmisso rotineira de informaes devem ser
feitos em impresso padronizado; isso econo-
miza tempo, ajudando quem escreve a saber prontamente o que foi pedido, e
por quem, e auxiliando quem recebe a localizar, sem dificuldade,
quaisquer detalhes.
A fim de fazer com que todas as comunicaes sejam breves e diretas, os
pormerores indispensveis ou as informaes adicionais devem merecer
rpida meno e juntadas na forma de anexo. Quem inicia qualquer
correspondncia deve indicar o objetivo da carta ou numa linha inicial de
referncia clara, precisa e especfica, ou na primeira sentena. A
resposta, e toda correspondndia subsequente, deve ser iniciada:
"Agradeo sua carta de. .. a respeito de ...... Assim procedendo, as
pessoas que se correspondem sabem prontamente de que trata cada
comunicao (v. tambm a Figura 2).
Aguardando o favor de sua resposta, subscrevo - me
Amo. Aw.Obrdo.
Fig. 2. As cartas devem ser escritas em linguagem comum; evitar o emprego
de construes antigas, ainda encontradas em cartas comerciais (jargo
comercial).
COMUNICAES - 27
Ainda no h meio de comunicao que supere a utilizao de cartas e
niemorandos. Acordos feitos por telefone precisam ser confirmados por
escrito. Os mal-entendidos so possveis, a menos que as partes
interessadas conservem registros escritos da conversao. Todas as cartas
e memorandos devem ser criteriosamente arquivados pelo remetente e pelo
destinatrio. Convm, pois, que cada carta e cada niemorando abordem um
s assunto. Se for preciso escrever a respeito de mais de um assunto,
para um mesmo destinatrio, convm tratar cada um deles numa comunicao
ndependente Inesmo que todas as comunicaes sejam remetidas num s
envelope.
A comunicao como parte da cncia
O mtodo cientiyico
A pesquisa cientfica origina-se de um problema que pode ser levantado
por observao pessoal ou da verificao de trabalhos alheios, Os
problemas so examinados pelo mtodo de investigao, numa tentativa de
obter-se evidncia que se associe a uma hiptese. Se o problema Posto
como uma indagao, ento cada hiptese uma possvel resposta a essa
indagao ou uma possvel explicao. As observaes e medidas
registradas durante uma investigao transformam-se em dados, que so
organizados, classificados, estudados e comparados com outros dados
recolhidos em outras investigaes. Esta anlise leva a reunir
inforinaes de variadas fontes, conduz a snteses, ao reconhecimento da
ordem (para classificaes) e leva a generalizaes (apresentadas como
normas, conceitos, princpios, teorias e leis).
Quando urna evidncia d apoio a uma hiptese e rejeita outras. hipteses
adicionais podem proporcionar explicaes alternativas. Cada hiptese
conservada apenas enquanto fornece explicao satisfatria para as
observaes colhidas sobre o assunto. Uma hptese de aceitao geral
entre os cientistas que trabalham na mesrna rea pode ser considerada uma
teoria, e pode conduzir a um princP'o, ou lei, cuio valor est no
apenas no fato de explicar as observaes feitas mas tambm em permitir
prevses do que acontecer em futuras observa,5es e experimentos.
A comunicao est envolvida em todos os estdios de aplicao do mtodo
cientfico. A hiptese em que cada investigao se baseia pode surgir das
observaes do prprio investigador, mas ele deve conhecer as observaes
e experimentos de outros cientistas que trabalham no mesmo problema ou na
mesma rea de estudo. Isto ajuda a evitar duplicao desnecessria de
esforos (v., contudo, o incio do captulo 11), podendo ainda resultar
em contribuio para o conhecimento ao assegurar que novas observaes se
relacionam com aquilo que j conhecemos.
Hipteses, teorias e leis devem ser modificadas ou mesmo descartadas se a
qualquer momento se revelarem falhas ou se uma explicao melhor for
proposta para as observaes acumuladas sobre o assunto. No obstante os
cientistas possam trabalhar sozinhos, o mtodo cientfico torna, assim, a
cincia uma tarefa de cooperao e nenhum trabalho estar completo antes
de um relatrio ser escrito,
A publicao dos resultados da pesquisa
A literatura cientfica, registro permanente da comunicao entre
cientistas, tambm a histria da cincia: registro da busca da verdade,
de observaes e opinies, de hipteses que foram desprezadas ou se
revelaram falhas ou que resistiram ao teste de observao e
experimentao ulteriores. A cincia um esforo incessante no qual o
fim de uma investigao pode transformar-se no incio de outra. Os
cientistas devem escrever, portanto, para que suas descobertas sejam
difundidas.
Seu objetivo, em suma, elaborar Registros fidedignos de todos os
Trabalhos da Natureza, ou da Arte, que venham a colocar-se ao seu
alcance: de tal sorte que a Era atual, e a posteridade, possam ser
capazes de assinalar os Erros, que tenham sido reforados por longa
prescrio: de restaurar as Verdades, que ficaram esquecidas; de dar, s
Verdades j conhecidas, novas e mais variegadas aplicaes; e de aplainar
a via de acesso quelas que permaneceram ocultas. Este o alcance de seu
Destino.
History of the Royal Society, Thomas Sprat (1667)
COMUNICAOES - 29
A popularizao da cincia
os cientistas devem escrever relatos formais de seu trabalho para
publicao em revistas lidas apenas por especialistas, mas que so
acessveis a cientistas em toda parte. Mas, a cincia est moldando o
nosso mundo, e os cientistas, quer estejam buscando a verdade apenas pela
verdade, quer estejam tentando resolver problemas prticos, tambm devem
escrever artigos, resenhas e livros - relatando o que esto fazendol, e
porque, e comentando o trabalho de outros cientistas -- disseminando
informaes entre cientistas de outras reas, entre alunos de cincia e
outros interessados.
Se no nos preocuparmos com a divulgao da cincia, ou com o debate
sobre o impacto da cincia na sociedade, no deveremos nos surpreender se
a cincia e a tecnologia permanecerem um livro fechado, inacessvei a
muitas pessoas educadas, se o povo no confia no cientista, se no se d
valor interdependncia entre a cincia pura e a aplicada, ou se as
pessoas esperam demais da cincia.
Nos livros escolares os cientistas a`presentam a cincia no apenas para
os cientistas de amanh, mas tambm para os estudantes que iro trabalhar
e tomar decises em outros campos. O autor de livr'os didticos dispe,
assim, de uma oportunidade nica de despertar interesse e informar. Se
no tiverem esse interesse despertado na juventude, pouco provvel que
as pessoas venham a interessar-se pela cincia depois de maduras.
Escrever bons livros para os jovens uma das mais importantes obrigaes
de cada gerao de cientistas. Quanto mais baixa a faixa etria de
leitores para os quais se escreve, mais importante o seu trabalho, pois
as crianas no titubeiam em escolher entre os assuntos que interessam e
os de que no gostam. Se uma criana no entende ou no levada a
interessar-se pelo seu primeiro livro sobre um determinado assunto, a
oportunidade de cativ-la pode estar perdida'para sempre.
Exerccios de comunicao
Redao de uma carta
A maioria dos estudantes achar til e interessante o exerccio de
redigir uma carta solicitando um emprego. Esta uma boa ocasio para se
comear a ensinar os pontos essenciais de uma redao clara, concisa e
polida.
O preparo de instrues
Usamos instrues na cincia e na tecnologia, assim como na vida
cotidiana: como montar um equipamento, como preparar uma mistura, como
encontrar um livro numa biblioteca, etc. O preparo de instrues claras
um born teste na arte da comunicao. O exerccio seguinte pode ser feito
por qualquer pessoa, trabalhando sozinha, ou pode ser utilizado por um
professor de redao cientfica, primeiro como trabalho de grupo e
posteriormente como assunto de discusso em classe:
Escrever um conjunto de instrues com o titulo ---Como escrever
instrues "
Veja uma soluo, ou resposta, no prximo captulo.
Como os cientistas devem escrever
Uma redao reflete o modo de pensar e de trabalhar do autor, devendo,
portanto, estar de acordo com os requisitos do mtodo cientfico.
Explicao preciso, em primeiro lugar, ter em conta as necessidades do
leitor.
O que ele j sabe? De que novas explicaoes necessta? O propsito do
autor, ao escrever sobre ciCncia, explicar. Que isso? com que se
parece? Como funciona? Por que utilizado? Que se fez9 Por que, e como?
Que se descobriu?
Clareza A clareza de raciocnio indispensvel para a aplicao do
mtodo cientfico (na formulao do problema, na formulao de hiptese
na qual o trabalho se apia, rio planejamento e na execuo do trabalho)
e deve refletir-se na clareza com que se escreve e com que se executam,
as ilustraes (Figura 3).
Inteireza
O tratamento de uma questo deve ser compreensivo. Cada enunciado deve
ser completo. Cada argumentao deve ser conduzida de modo cabal, at uma
concluso lgica. O escrito no deve conter erros de om,.isso, rnas o
autor deve demonstrar ter conscincia das limitaes de se-,,
conhecimento.
Imparcialdade Quem, escreve precisa deixar explcitos os pressupostos de
sua argurnentao.
, j que pressupostos incorretos muitas vezes podem suge-
rir concluses tambm incorretas. O autor deve indicar como, quando e
onde obteve os dados de que se valeu e especificar as limitaes do
trabalho, as fontes de erro e os provveis erros existentes nos dados
colhidos, indicando os limites de validade das concluses (UNESCO, 1968).
O autor deve mostrar que conhecetodas as facetas de uma questo e
procurar no se deixar influenciar por vieses de idias preconcebidas,
alm de cuidar de evitar superes timar a importncia do trabalho. No
pode omitir fatos que contradigam a hiptese sustentada e tampouco
subestimar resultados ob tidos por outros investigadores, se tais
resultados parecem contraraos que o prprio autor encontrou.
CONDUTORES SECUNDRIOS
ISOLAMENTO
PRINCIPAL
CONDUTOR PRINCIPAL
FIAO SECUNDRIA
NCLEO
ISOLAMENTO DO NCLEO)
Fig. 3. As ilustraes contribuem para a clareza: um transformador de
correne. em corte, exibe o ncleo, o isolamento deste ncleo, a fiao
secundn--, o isolamento principal e os terminais secundrios. De acordo
con! A. Wrg (1968), Current Transformers, Chaprnan & Hall Ltd, Londres,
Pressupostos, extrapolaes e generalizaes devem bascai- em suficiente
evidncia e devem estar de acordo com tudo quanto sc, sabe a propsito do
assunto. Hipteses, conjecturas e possibilidades discutidas no devem ser
objeto de referncia, posteriormente, cotr_,_ se fossem fatos
estabelecidos. A propsito, eis algumas expresses para as quais o autor
deve ficar atento porque podem conotar --a admisso de uma hiptese:
obviamente, certamente e claro (ve-tambm, a Tabela 6).
COMO OS CIENTISTAS DEVEM ESCREVER - 33
Ordem
O leitor compreender mais facilmente uma dada
mensagem se a informao e as idias forem apresentadas numa ordem
lgica. no momento de dar instrues que se percebe de modo mais
evidente a necessidade de explicao suficiente, clareza, inteireza, e
apresentao ordenada de informaes (v. adiante, "Apresentao de
instrL,es", e Figura 7).
Acuidade
O mtodo cientfico depende de cuidado nas observaes, de preciso das
mensuraes, de ateno no registro dessas observaes e medidas. Cada
experimento deve ser passvel de reproduo e cada concluso deve ser
passvel de verificao.
O escritor pode deixar de lado suas boas intenes: acuidade e clareza
dependem de meticulosa escolha de palavras e de seu preciso emprego (v.
captulos 6 e 7).
Tabela 6. Frases que os cientistas devem evitar
Frases introdutrias
Como ' oem sabido... E evidente que...
Talvez sej'a verdade que...
A maioria concorda em que...
Todas as pessoas razoveis pensam.--- Por motivos bvios...
No h duvida de que... provvel que...
COMO os senhores sabem... Corno os senhores sabem... Conioj foi dito
antes... Concluses provisrias
At onde sabemos...
No preciso sublinhar o fato de que..
O exemplo ini, tpco
Interpretaes possveis
Eu acho... Eu acho...
No sei o que pensar... Algumas Pessoas pensa.rn que ... Eu
acredito...
No tenho qualquer evidncia ... Estou convencido...
No consegui evidncia suficiente---
Os senhores provavelmente no sabem., Isto suprfluo
Isto suprfluo Possibilidades Podemos estar enganados...
Eu no precisaria dizer-lhes que...
O exemplo que mais me convm
Objetivdade izadas; por conseAs
pessoas respeitam, em geral, as opinies autor
guinte, um dos problemas que deve ser enfrentado por quem tenha algo de
novo a dizer que as pessoas relutam em aceitar qualquer coisa que
conflite com as crenas existentes, Em cncia, toda afirmao deve
basear-se em prova e no em opinies infundadas. A especulao no pode
substituir a prova. O cientista precisa, pois, evitar o uso exagerado de
expresses de reserva ou ressalva. Palavras e frases como possivelmente,
talvez, provavel que, e melhor seria dizer talvez levam-nos a pensar
duas vezes. Teramos examinado , bastante as provas? H provas
suficientes para deixarmos de lado ressalvas ou reservas? Em caso
negativo, sero necessrias novas investigaes antes de darmos o
trabalho por concludo e pronto para publicao? Esta ltima
possibilidade parece ser muito grande,
Quando no existe informao adicional sobre algum ponto, a
2 'necessidade de novos trabalhos pode ser mencionada. Reeder (19.---)
insistiu em que os cientistas no devem raciocinar com base ria falta de
provas contra uma hiptese, ou apresentar uma opinio corno se fosse um
fato. No se deve confiar na autoridade, mas em provas. No devemos expor
opinies de oatTos cornio S.- fossem fatos; e jamais expor a opinio da
maioria como se fosse um fato.
Em escritos cientficos nada dever ficar subentendido ou por conta da
imaginao do leitor, Os romancistas, jornalistas e publicitrios, para
gravar algo na mente do leitor, podem recorrer. a repetio, ao exagero
ou a moderao. Nenhunia destas tcnica,, pode ser utilizada pelo
cientista, que deve seguir um caminho mais rduo e convencer os leitores
corri base em provas, apoiando-se eln verdades claramente formuladas e em
argumentaes lgica-
Expresses teleolgicas
Os cientistas no devem emprestar atributos humanos a coisas 1rianimadas
ou mesmo a organismos vivos que no sejam gente. No poderri, nos
escritos cientficos, aludir aos animais irracionais com o se fossem
gente.
Os cientistas devem evitar frases corno os resultados sugerem que.--- ou
outra possibilidade sugere que.--- ou sugerida pelos exre rimemos, pois
resultados e experimentos nada podem sugerir ---quem sugere algo sempre
uma pessoa. Tanibm devem ser evtad1 .1
Como OS CIENTISTAS DEVEM ESCREVER - 35
frases do tipo os dados apontam para (porque dados no apontani), ou do
ponto de vista dos nmeros (j que os nmeros no tm ponto de vista), ou
do ponto de vista dos solos (pois os solos no vem)
O homem da rua pode dizer que seu carro no gosta de ladeiras ngremes ou
que o sol tentou atravessar as nuvens, mas o cientista no deve permitir
que tais expresses das emoes humanas insinuem-se em seus escritos.
Smplicidade Ao optar por uma dentre vrias hipteses, o cientista deve
dar preferncia explicao mais simples que se ajuste a todas as
evidncias. Este critrio de escolha (para que as coisas no sejam
desnecessariarnente multiplicadas) foi proposto no sculo XIV pelo
telogo Guilherme de Ocam, e conhecido como a navalha de Ocam,
A simplicidade no escrever (e nas ilustraes: Figura 4), como numa
demonstrao matemtica, sinal evidente de clareza de pensamento. Os
cientistas devem escrever de modo direto, sbrio, sem uso de jargo,
isento de prolixidade e livre de outros enfeites que s fazem distrair.
Fig. 4. Usn de diagrama para transmitir uma idia nova. A frmula
estrutural do benzeno, proposta por Kekul (1872), em termos de hbrida
ressonncia entre duasfo,mas constituintes.
De D. li. Rouvray, (1975) Endeavour. v. 34 (121), p. 32.
Escritos cientficos
Em seu livro The Technique of Persuasion Napley (1975) recomenda aos
advogados que, para bem servirem seus clientes, apresentem suas peties
de maneira ordenada e ntegra, com clareza, simplicidade, brevidade e
interesse, evitando por completo a linguagem empolada. "
Explicao, clareza, inteireza, imparcialidade, ordem, acuidade,
objetividade e simplicidade so elementos que consideramos fundamentais
nos escritos cientficos. Os trabalhos de autores cuidadosos apresentam
ainda outras caractersticas:
Adequao ao assunto, ao leitor e ao momento,
Equilbrio (revelando conhecimento de todas as facetas de um problema;
mantendo um senso de propores).
Brevidade (uso de palavras em nmero no superior ao necessrio para
transmitir cada pensamento ao leitor; omisso de pormenores
desnecessrios).
Coerncia (no uso de nmeros, nomes, abreviaes, smbolos; na grafia das
palavras e na pontuao; no emprego de termos).
Controle (cuidadosa ateno para com o arranjo, apresentao e tempo de
leitura, objetivando impressionar o leitor de um modo predeterminado;
ateno para com a organizao).
Interesse (prendendo a ateno do leitor).
Persuaso (convencer o leitor atravs de evidncia convincentemente
exposta).
Preciso (definies exatas apoiadas, quando conveniente, em dados
numricos ou mensuraes acuradas).
Sinceridade (franqueza, honestidade, humildade). Unidade (abrangncia,
coerncia).
A elaborao de um conjunto de instrues, mediante utilizao apenas de
palavras, ou palavras apoiadas em eficientes ilustraes (ou exemplos),
constitui uma boa introduo aos aspectos essenciais dos escritos de
natureza cientfica.
Como redigir instrues
As instrues devem ser completas, de modo a explanar a ao requerida e
responder a todas as perguntas relevantes, Devem ser
COMO OS CIENTISTAS DEVEM ESCREVER - 37
claras, concisas, simples e de fcil entendimento. Devem, portanto, ser
redigidas por algum que conhea a tarefa a executar.
1. Considerar o destinatrio das instruks.
2. Preceder as instrues de quaisquer explicaes indispensveis
(particularmente sobre os motivos que levaram alterao dos
procedimentos anteriormente aceitos.).
3. Elaborar lista de materiais necessrios.
4. Explicitar precaues relativas segurana; se preciso, repetir os
mesmos informes imediatamente antes da fase em que as precaues devem
ser tomadas.
S. Colocar as instrues na ordem em que as coisas devem ser feitas.
6. Indicar a ao exigida em cada uma das fases, separadamente.
1
1 .Empregar sentenas completas, no modo imperativo.
S. Numerar as sucessivas fases, de modo a realar a ao exigida em cada
fase.
9. Havendo desenhos, fotografias ou exemplos, coloc-los logo em seguida
aos trechos que ilustram.
10. Analisar as instrues.
IL Efetuar um teste preliminar, no mnimo com duas pessoas
- urna que tenha experincia da tarefa a executar, e outra sem essa
experincia.
12. Corrigir o trabalho, se necessrio, aps o teste. Acrescentar as
iniciais do autor e a data.
Escritos no cientficos
-Exemplo 1
A queixa dos examinadores de que os estudantes no sabem escrever
corretamente aplica-se, penso eu, sobretudo aos alunos de cursos de
cincia... Como suas aptides esto voltadas para assuntos no
lterrios, no surpreende que os estudantes de cincia escrevam mal.
Algumasfalhas
1. Uma opinio emitida e, mais tarde, apresentada como um fato.
O autor no fornece evidncia para apoiar a afirmao de que os
estudantes so bons ou em literatura ou em cincia.
38 - OS CIENTISIAS PRECiSAM ESCREVER
Exemplo 2
Nas condies atuais, Pouca dvida pode haver de que o hidrogni,, talvez
seja o mais importante fator para a alimentao do mundo, No
necessrio destacar o fato de que. ..
Algumasfalhas
1. H, na primeira sentena, excessivas restries ou condicionantes,
2. Na segunda frase, o autor prepara-se para destacar algum,. ponto que
dispensa destaque,
3, Se algo apresentado -como um fato, no preciso dizer que se trata
ce um fato.
Exemplo -3
Os ltimos dez anos foram testemunha de alteraes, no ensino, de
profundidade sem paralelo em qualquer perodo anterior da nossa histria
educacional. Esses avanos exigiram monumental dispndio de dinheiro e de
recursos hunianos, sendo interessante observar que enquanto em pases
conio os Estados Unidos da Amrica...
Algumas falhas
1. Os anos foram testemunha expresso de carter teleolgico: os anos
no testemunham, no vem.
2. Deprofundidade sem paralelo significa apenas sem par,jejf)
3. Err qualquerperodo anteriorda nossa histra educacional uma
tautologia; deveria estar escrito em nossa hjst(-r,',a educacional.
4. Fala-se em alteraes; em seguida, elas so dadas corne, avanos.
S. Os avanos no exigem.
6. Dispndios no podem ser monumentais.
A frase sendo interessante observar que pode se,- oniit;d, sem qualquer
alterao do sentido da exposio,
8. H outros pases, alm dos Estados Unidos, como iguais - os Estados
Unidos?
9. A primeira sentena refere-se educao na Ingiaterra, entre 1964 e
1974. A afirinao verdadeira?
OMO OS C,FNTIS'I-A DEVEM E-SCREVER - 39 Exemplo 4
Dirigir de modo seguro e cf;,iellte p(^)r em Prfica as leis
psicolgicas da lo-OrnOO etn um campo espacial . O cam j,
do motorista, assim como a , O de segurana
distncia n-Iinima deparada devem estar em consonncia com as
Possibilidades ObJetvas, e entre esses dois fatores deve Prevalecer lima
r-Lao rnaior que a unidade. Este o princpio bsico- Alta velocidade,
esirada derraparte, dirigir noite, curvas fechadas, trfego pesado e
outros fatores anlogos so perigosos - quando o so
distncia. POrQue, dimnuem a razo campo/
Algumasfaffias
1. No est claro o que O alltcr Pretende dizer Pretende ele afirmar que
o motorista deve estar sempre em condies de parar dentro da distncia,
ou espao, que ele percebe estar desimpedda?
2. O autor parece ter procurad,,,) complicar desnecessariamente um
assuntc smples.
Exemplo 5
Boa parte da Romanha, na Itlia, por exemplo, que era densamente povoada
nos tempos antigos, apenas foi reconduzida ao nvel da antiga populao e
produtividade atravs de grandes esforos no presente sculo,
A1gumas,a1has
1. densamente povoada Quartos habi tantes?
2. nos tempos antigos Quarldo?
3, apenas foi reconduzida Reconduzda (-) 'apenas atraatravs de
es
v,
4. da antiga populao Rssoas bem velhas!
S. e produtividqde To produtiva como nos tempos antigos?
Pensarg planejarg eserever, rever
Se algum descia aperfeioar os seus ese.its, j ter dado o priMeiro
passo ao reconhecer a Possiblida de, '
ass de aperfeoar,-,ento. Para
egurar um aperfeioamento crescep
.,c e zssil-r
devese cuidar de todas as composie
's -- InesIr
,, as breves - do mesino nodo: sempre pensar, planejar, escrever e depois
rever.
O pensar e o planejar
Os dois Primeiros pass-,)s - pejisar e pianejar - ajudam a ivear um
trabalho e encaminham o autor na direo correta: a completao da
tarefa. Verilcar-se- Lanibrn que escrever mais fcil quando no se
espera que o primeiro esboo seja perfeito e se est preparado para
dedicar algum tempo a revises,
A reunio de dias e informiat3es
Um erro comum de redaao empregar demasia'1O tempo ria elabc,rao das
partes iniciais do traballi. Eir. cor-sequncia dissk:,,, alguinas
idias receberri aterio exagerada, simplesirrente porque so
consideradas em primeiro lugar, enquanto outras merecem ateno
insuficiente porque surgem depois.
O planejamento pode tornar alguns minutos kcomo na organizao de um
exame escolar) ou exigir tempo considervel na procura de informaes e
idias, e na discusso e reflexo. Independentemente do tempo disponvel,
o primeiro passo a organizao das idias. Um born ttulo ajuda o autor
a definir o objetivo e o alcance da composio, e deve informar o leitor
sobre tais objetivo e alcance. Em relatrios encomendados, analogamente,
os termos de referncia devem deixar claro o que necessrio, por parte
de quem e quando.
PENSAR, PLANEJAR, ESCREVER, REVER - 41 E preciso pensar nos leitores e
Prever as perguntas que eles
podero fazer. Eles desejam informaes relevantes, bem organizadas e
claramente apresentadas ' e suficientemente explicadas. Numa conversa
eles fariam perguntas como Quem? Qu? Onde? Por qu? Como? O autor deve
fazer essas perguntas a si mesmo elas atuam como abridores de lata
(Warner, 1915). As respostas conduziro a novas indagaes.
Uma pessoa sabe muito mais a respeito de muitos assuntos do que a
princpio imagina. Em poucos momentos de meditao e reflexo normalmente
possvel preparar uma sucesso de anotaoes importantes. Algumas dessas
anotaes podem ser utilizadas como temas de pargrafos adicionais e
outras como ideias ou conceitos de apoio numa determinada passagem. Na
seleo final de material muitos pontos podero ser deixados de lado, ou
porque descem a mincias desnecessrias ou porque melhores exemplos foram
escolhidos.
Esboo prelimnar
medida que informaes e idias so reunidas convm anotar as palavras-
chave, frases e sentenas numa pgina (ou escrev-las em fichas
separadas). Deve-se usar os pontos principais como ttulos e registrar os
pormenores de apoio sob os ttulos importantes. Em seguida os ttulos so
numerados (ou as fichas postas em ordem) enquanto se decide:
Qual o propsito e a amplitude da composio? Como introduzir o assunto?
Qual o tema de cada pargrafo?
Que informao e que idias devem ser includas em cada pargrafo?
Que diagramas so necessrios, e onde devem ser colocados?
O que pode ser omitido?
O que necessita de maior nfase?
Como ordenar os pargrafos numa sequncia lgica? Subttulos ajudariam o
leitor?
Qual a maneira mais eficiente de concluir a composi4o?
O esboo dos tpicos colabora para a ordem e organizao, o que
essencial na tarefa de escrever. O esboo permite que cada aspecto seja
tratado e trabalhado de modo cabal num s lugar, evita as digres-
42 -- OS ClENTISTAS PRECISAM ESCREVER
ses e ajuda a ma,Lter o impulso criativo que produz uma composio bem
alicerada. Se for possvel, ser conveniente deixar de lado, por algum
tempo, o esboo dos tpico: isto poupar tempo, mais tarde, porque mais
fcil adicionar novos tpicos a uma lista ou modificar a numerao desses
tpicos, do que mudar de orientao depois de completada a primeira
redao, ou redao preliminar.
Coligidas todas as informaes necessrias e satisfeito com o esboo dos
tpicos, o autor est pronto para redigir. com base no esboo dos tpicos
o autor pode escrever tendo em mente o trabalhe, coino um todo, adequando
as palavras s sentenas, as sentenas aos pargrafos e estes con,
posio final, fazendo com que todos os elementos ganhem sentido segundo
as relaes que mantm entre si e o todo. Somente com o preparo de um
plano possvel manter o controle sobre a redao final, permitindo que
o autor exponha c, assunto de maneira simpcs, corviDecnILC e econrnica.
Por serem as primeiras e as ltimas palavras de um pargralo as que mais
chamam a ateno do leitor, nunca se deve iniciar um pargrafo com
expresses sem importncia. Devem ser omitidas frases suprfluas como: Em
primeiro lugar, consideremos.... EM
Tabela 7. Frases introdutrias e frases de liga0o que podem normalmente
ser omitidas sem alterao do significado da sentena
Considera-se. a este respeito, que... Deste pon to de vista,
relevante mencionar que...
com relao a.... quando consideramos.... evidente que... Na medida em
que... seja considerado, pode-se observar que... Avalia-se que.... ao
levar em conta...
dt- interesse notar que.--- naturalmente...
-A fim de manter o problema na devida posio, gostaramos de acentuar
que.. no h dvida de que... no sendo o de menor importncia entre os
fatores.. Concluindo, com respeito a... verificou-se que ...
A partir desta informao pode-se notar que .... na medida do... Sabe-se,
atravs de uma efetiva investigao, que.--- como segue:
Este relatrio um resumo dos resultados de urna pesquisa acerca de ...
que, como devem lembrar-se, ... com respeito a...
Est estabelecido que, essencialmente... no caso de...
A evidncia apresentada neste relatrio d apoio ao ponto de vista de que
...
na rea de... para informao dos senhores... na verdade.--- com respeito
a.... em ltima anlise. ..
PENSAR, PLANEJAR, ESCREVER, REVER -- 43
segundo lugar, deve-se dizer que.... Exemplo interessante que deve ser
lembrado neste contexto o de que.... Em seguida, cumpre ressaltar
que... Concluindo.... Devemos ter sempre em mente que o plano para uso
do autor (como um auxlio do pensamento). No se destina ao leitor (que
s necessita dos resultados do pensamento do autor). Frases introdutrias
suprfluas e frases de conexo de menor interesse apenas contribuem para
distrair a ateno do leitor (Tabela 7). A mudana de assunto
claramente indicada pela pausa entre os pargrafos, e o novo tpico deve
ser introduzido dreta e convincentemente com as primeiras palavras do
novo pargrafo,
A ordem dos pargrafos
Aps o ttulo e o pargrafo introdutrio, os demais pargrafos devem ser
dispostos de modo a conduzir, de maneira lgica, quele de concluso. A
ordenao lgica pode ser ditada, digamos, por princpios cronolgicos ou
geogrficos; em trabalhos curtos a ordem poder ser a da importncia
crescente, em trabalhos inais longos poder ser a da importncia
decrescente. A ordem poder tambm ser estabelecida pelas nornias da casa
ou pelas exigncias de um cliente ou do supervisor do t-ahalho.
O primeiro pargrafo proporciona ao leitor uma primeira avaliao daquilo
que o trabalho contm. Esse primeiro pargrafo deve, pois, conquistar o
interesse do leitor e deixar claro o propsito e a ampltude da
cornpcso. mas h muitas maneiras de inici-lo, (Ver incio do captulo
8.)
Deve haver um pargrafo para cada aspecto do assunto (para cada tpico),
Cada pargrafo, portanto, dever ser bem concatenado e claramente
inaportante, com um propOsito bem definido e limitado. O tpico de cada
pargrafo em geral claramente explicitado na primeira sentena (ou fica
patente nessa primeira sentena), mas isto pode ocorrer no final quando
se trata de uma argumentao ou de uma explicao. Todas as sentenas do
pargrafo devem conter informaes ou idias relevantes para o tpico
abordado - mas nada de irrelevante - sendo que a primeira e a ltima
tambm ajudaro- na ligao dos pargrafos, permitindo que o leitor
perceba sem dficuldade conio uni pargrafo conduz de maneira lgica ao
seguinte.
44 - OS CIEN1ISTAS PRECISAM ESCREVER
Dentro do pargrafo cada sentena ser portadora de um pensamento; sinais
de pontuao devem ser utilizados quando necessrios para esclarecer
sentidos ou facilitar a leitura (Gowers, 1973; Partridge, 1953). Cada
sentena deve associar-se, bvio, sentena anterior e seguinte.
Nenhum enunciado novo dever ser introduzido de modo abrupto, sem prvia
preparao. As sentenas de cada pargrafo devem, pois, ser dispostas
numa orde nilgica e eficaz, de modo a assegurar coerncia e
transmitir com preciso o pensamento do autor.
O equilbrio importante na redao, como na maioria das nossas aes.
As sentenas de um pargrafo, e os pargrafos de um ensaio, devem
equilibrar-se, isoladamente e em conjunto, corro se equilibram o cabo e a
lmina de uma faca. A composio, como uni todo, precisa ser bem
balanada: idias de importncia similar devem merecer destaque
comparvel.
O final deve ser forte, contundente, convincente e concludente.
Fig, 5. O final de qualquer composio deve ser udequado no sentido de
deixo, no l vor, urna impre,sso duradoura do trabalho.
PENSAR, PLANEJAR, ESCREVER, REVER - 45
A paragraiao suaviza a leitura: proporciona pausas em pontos adequados
da narrativa e ajuda o leitor a perceber que um detalhe foi abordado e
que tempo de passar para o proximo. Pargrafos breves tornam a leitura
mais fcil e permitern, pois, coinunicao eficiente. Entretanto, os
pargrafos so unidades de pensaniento, cada qual com uma idia ou com
vrias estreitamente relacionadas, de mode, que sua extenso varivel.
Os tpicos abordados devem conduzir a alguma concluso e/ou a
recomendaes; alternativamente, devem dar margem a
1
especulaes ou enfatizar algum aspee4 o do assunto, o que resulta no
encadeamento dos pargrafos e leva formulao de uma teoria ou
hiptese, Seja qual for o mtodo utilizado para concluir urna composio,
o final deve ser bvio para o leitor (Figura 5). No h necessidade de
iniciar o ltimo pargrafo, o que ainda usual entre escritores
Mexperientes, com as palavras: Fui concluso... ou Concluindo---
O escritor que aprecio usa pargrafos de extenso, desenvolvimento e
organizao variveis. Ele no perde tempo com matria
simples e explica (,..) os pontos dificeis. Os pargrafos so
cuidadosamente interligados e quando ocorre um rnarcante desvio de
pensamento h indicaes suficientes para que eu acompanhe a nuidana.
Ele no se repete desnecessariamente; no f az digresses; ao contrrio,
aborda seu te.ma de modo breve e cabal. Completa seu 'trabalho com um
satisfatrio pargrafo final enquanto meu in, teresse ainda esta vivo 1,
_.).
E,ftctive Writing , 1-1. J. Tichy (1966)
A redao
Elaborado o plano completo, escolhido o L-erna e j tendo em niente a
concluso, o escritor deve procurar redigir sua composio do princpio
ao fim, sem interrupes, e usar as primeiras palavras que lhe venham
lembrana. Interrupes para conversas, para reviso de perodos j
escritos, para verificao da grafia de uma palavra ou para a procura de
-ama palavra mais apropriada, podem, cortar o fluxo de idias e destruir,
assim, a espontaneidade que d unidade, interesse e vida redao. A
revio se faz depois de concluda a primeira verso do trabalho.
46 - OS CIENTISTAS PRECISAM E.SCRUP,R
Deve-se trabalhar a partir do esboo preliniffiar. Noes especficas que
encerrem conhecimentos de pormenores devem ser apresentadas de maneira
lgieR, interessante'e objetiVa. A quant-
f, dade de palavras deve ser adequada para que os pensamentos quem
claros. A economia de palavras resulta em explicao insu,, ficiente; ao
passo que palavras em excesso podem tornar obscuros os pensamentos e
levar o leitor a perder tempo. Evite-se a linguagem figurada, que pode
confundir alguns dos leitores.
O uso da imaginao pode ser estimulado num ensaio literrio. A
imaginao e a especulao tm seu lugar na cincia (quando da formulao
de hipteses), mas os escritos que no sejam fico devem ser imparciais,
precisos e objetivos. Quando a interpretao e a avaliao de uma
evidncia reclamar uma opinio, esta deve ser explicitam-Inte apresentada
como opiffio,
Argurnentos a favor de qualquer idia apresentada no podem deixar de
bpsear-se na evidncia sintetizada rio trabalho e todas as afirmaes
precisam do apoio de exempios, de tal sorte que o leil.Gr possa Ugar a
sua validade. As fontes de informaes e de idiaR devem ser indcadas no
texto por exemplo, o nome do autor e a, data da publicao a que se faz
referncia). Crticas a trabalhos alheios tm de ser fundamentadas e no
apenas baseadas em idias preconcebidas das quais no haja qualquer
prova.*
A reviso
H dois processos envolvidos na comunicao escrita. O primeiro, no
esprito do autor, z seleo de palavras capazes de exprunir seu
pensamento. O segundo, no esprito do leitor, a converso das palavras
escritas err. pensamentos. O ponto mais difcil, nessa cornunicao, o
de assegurar que os penszinentos criados na mente do leitor resultem nos
mesmos que os do autor.
A ni_,a aitude apropriada procurar uma interpretao felz, um correto
entendimento, como um triu,.-Ifo so,,)re o acaso. Precsarnos deixar de
ver a m inter-
PENSAR, PLANEJAR, ESCREVER. REVER -- 47
pretao como um simples e lamentvel acidente. Precisamos encar-la como
o evento normal e provvel.
Practical Criticism, Professor 1. A. Richards (1929)
com grande frequncia o leitor, diante 4e uma sentena ambgua ou de uma
sentena obviamente errnea, precisa tentar adivinhar o que o autor
pretendeu afirmar (ver Tabela 14, no final do captulo
8). O autor que se orgulha de seus trabalhos deve rev-los com muito
cuidado, procurando assegurar-se de que suas palavras registrem
efetivamente seus pensamentos e de que o leitor os apreenda sem
distores.
Defeito comum de redao colocar num. lugar coisas que deveriam estar
em outro. Na verdade, contudo, bem difcil distribuir toda a matria
numa ordem apropriada. Esse defeito decorre do fato, entre outros, de -
mesmo aps cuidadoso planejamento - permitirmos que nosso pensamento
continue a divagar enquanto escrevemos. O resultado C que inclumos num
pargrafo coisas que ficariam melhor em outro e at mesmo em outra seco
do trabalho.
Ao escrever, valemo-nos das primeiras palavras que nos ocorrem. Todavia,
os primeiros pensamentos no so necessariamente os melhores e podem no
estar na ordem mais corvenente. Paiavras inadequadas e palavras fora do
lugar apropriado levam a ambiguidades e distraem a ateno do leitor,
provocando, portanto menor impacto que palaras certas nos lugares certos.
As pessoas inteligentes devem ser capazes, sem divida, de aperfeioar a
primeira verso, ou rascunho, de seus trabalhos com uma boa reviso.
O autor, pois, deve rever cuidadosamente o que escreve, evitando que os
leitores percam tempo com uma verso preliminar que pode no refletir nem
as intenes nem a capacidade do autor. conveniente Iler todo o
trabalho em voz alta, assegurando-se que ele soa bem e no contm
palavras ou expresses canhestras que no seriam utilizadas na
comunicao oral. (Ver Tabela 8, logo adiante; ver, tambm, as listas que
se encontram no ;tem Ritmo, do cap-1tulo 8, e no item Pontos a verificar
no manuscri .to, no comeo do
captulo 13).
4,8 - ' OS CIENI ISTAS PRECISAM ESCREVER
Pensar, planejar, escrever e rever no so processos dissociados, j que
escrever uma forma de auxiliar o pensamento. O tempo gasto com
planejar, redigir e rever um tempo de reflexo. Tempo bem empregado
porque, um_, vez concludo o trabalho, seu autor ter compreendido
melhor o assunto,
Admitir que preciso planejar o trabalho, que a verso preliminar no
perfeita, que os vrios rascunhos necessitam, de revises e que so
profcuas as trocas de idias com colegas ou com redatores experimentados
no significa falta de inteligCncia. Mesmo depois de muitas revises
possiVel que ainda no se avaliem todas as dificuldades do leitor. uma
boa Idia, portanto, pedii a pelo menos duas pessoas que leiam a verso
preliminar corrigida de unia comunicao importante. Um. desses leitores
deve ser, de, preferncia, um perito no assunto e o outro um leigo. Lendo
pela primeira vez o trabalho eles detectaro pontos insuficientemente
explicados ou irrelevantes (desnecessrios ou introduzidos ent local
inadequado), que so ambguos ou no trarismitem, o pensantento
pretendido pelo autor.
Como a qualidade de uma redao tem reflexos, negativos ou positivos,
tanto sobre o seu autor como sobre o empregador, h entidades e empresas
que fiXam procedimentos para a reviso e editorao de manuscritos. O
empregador pode tambm desejar assegurar-se de que nada confidencial ou
classificado de secreto seja divulgado. Tambm deve ser lembrado que
quando se fala ou se escreve sobre uni trabalho corre-se o risco de
tornar impossvel um futuro pedido de regstro de patente. Se necessric,
o autor do trabalho deve acorIselh,r-se com um especialista em registro
de, patentes.
O papel je um crtico o de aperfeioar a redaw seus cor)entr'os
devem ser bem recebidos e pr,,,cIsann ser levados ern conta quando da
revso do trabalho. Por isso, o ai-,tor no deve pedir a unia pessoa que
leia os seus esboos a menos que respeite ., se dice-n;rncnto e tenha
confiana na honestidade de sua opniao. aforturiado o autor que conta
com algum capaz de criticar no apenas a forma como ainda o contedo do
trabalho.
Esses leitores vero enganos, ambiguidades, argumentos mal formulados e
palavras ou sentenas suprfluas, percebidos imediatamente quando algum
os aponta. Indicaro ainda poritos merecedores de maior nfase (ver
nfase, no captuIb 8). Escritores
experimentados aprendem a aperfeioar, eles mesmos, seus rascunhos, mas
podem ainda assim beneficiar-se de comentrios francos e sinceros de um
leitor.
Depois de rever um artigo o autor far bem em esquec-lo por algum tempo.
Para isso, poder enviar uma cpia do trabalho para outro leitor. Haver,
naturalmente, alguma demora na devoluo do material e esse intervalo o
autor utilizar para dedicar-se a outras atividades antes de cuidar da
reviso final da composio. O interesse das opinies de um segundo
leitor est em que elas podem reforar as observaes do primeiro,
aduzindo ainda novos comentrios.
Artigos ou relatrios de importancia provavelmente sero datilografados
vrias vezes. E sempre sero deixados de lado aps cada redatilografia,
por algum tempo, antes de retomados e reconsderados: a cada nova leitura
por outras pessoas mais aperfeioamentos podero ser feitos. A cada nova
verso revista a leitura ficar mais fcil, a compreenso mais siffiples
e, pois, mais interessante que a anterior.
Para avaliarmos como difcil escrever, mesmo para escritores
experimentados, bastaria examinar seus manuscritos: esto cheios de
alteraes, cancelamentos, acrscimos, setas, rabiscos e manchas. E o que
difcil para eles tambm difcil para ns (Vallins,
1964). A espontaneidade aparente de uma prosa de leitura fcil fruto de
trabalho rduo, porque todos os escritores tm de corrigir e melhorar, em
sucessivas verses, seus escritos.
De um modo geral, penso que foi enorme o esforo de meu pai com a parte
literria de seu trabalho. Frequentemente ria ou resmungava com ele mesmo
diante da dificuldade de escrever, afirmando, por exemplo, que se
existisse um mau arranjo para uma frase ele certamente o adotaria (... )
Quando uma sentena acabava ficando perdidamente complexa, perguntava a
si mesmo 'Ora, que que pretendo dizer?' e sua resposta, anotada por
escrito, frequentemente desfazia a confuso.
The Life of Charles Darwin, Francis Darwin (1925)
Ernest Hemingway reescreveu trinta e nove vezes a ltima pgina de seu
romance Adeus s armas antes de dar-se por satisfeito.
% - OS CIENTISTAS PRECISAM ESCRY-VER
Aldous HuxIey afirmoij: -1,0dos os meus pensamentos so idias
repensadas'. H. G. WelIs escrevia um p-ifnero rascunho 'cheio de claros'
e depois fazia alteraes entre as linhas e nas margens. Chegava a rever
at sete vezes os seus escritos (Ticiry, 1966).
Autores que escrevem com perfeio provavelmente dedicam a maior parte de
seu tempo revendo e crticando sua prosa, tornando-a clara e concisa, mas
no ridcula, e assegurando um fluxo lgico de idias. Contudo, escrever
apenas uma parte da atividade do cientista e chega rim momento que as
revises devem terminar. Alm disso, a reviso no pode ser levada ao
ponto de fazer corri que o fluxo natural das palavras se perca, pois a
lnguagem artificial, na frieza e simplicidade que a caracterizam, pode
no despertar interesse e prejudicar-se no estilo. Alan Sillitoe, falando
sobre seu livro Sazurday N,aht and Sundav Morning afirmou: 'Fora recusado
por diversas casas editoras, mas eu o escrevera oito vezes, havia, polido
os originais e s poderia estrag-lo se voltasse a mexer rio trabalho'.
O prazer que se alcana escrevendo decorre do esforo exgido pela
atividade criadora -- que pode levar a um eritendimento mais profundo do
assunto abordado. Toda composio original: um veculo de auto-
expresso, urra apresentao de informaes e idias pelo escritor de
modo muito pessoal. Duas pessoas jamais selecionaro os mesmos tnpicos
para incluso num trabalho; jamais desenvolvero os argumentos da mesnia
forma, faro as mesmas crticas ou chegaro s mesmas concluses,
O prazer decorre de escrever algo que r influir sobre outras pessoas.
Os leitores podero ser persuadidos ou convencidos atravs de evidncias
apreseritadas de maneira lgica, ou podero aborrecer-se ou desorientar-
se quando a redao ruim, Cada comunicao constitui um desafio ao
escritor para apresentar informaes
1
e idias de maneira direta e convincente, para auxiliar o ---citor todo o
tempo, influir sobre ele de niodo predeterminado, pois esse o objetivo
de toda exposio.
Praticar a redao de ensaios
Os primeiros exerccios ria arte da composio so a redao de pequenos
ensaios. Algun professores de lngua (in-as no todos, ver Graham-
Campbeil, lt51 aprovam o uso de um estilo diverso
PENSAR. PLANEJAR, ESCREVER, REVER --- 51
daquele exigido em cincia. Num ensaio liter,5.rio a abordagem no
precisa ser sistemtica; o tema pode ser desenvolvido sem argumentao
formal e a redao imaginativa incentivada. O escritor no precisa
necessariamente lutar a favor da clareza: ao leitor pode ser confiado o
trabalho de extrair do texto o melhor que este contenha.
Para um cientista, o ensaio um meio de transmitir informaes e idias.
uma breve explicao escrita de um assunto bem delimitado, clara e
decisiva, sistemtica e compreensiva.
Essa prtica de redao nos ajuda a pensar e a organizar os pensamentos
mim ensaio, ou a escrever instrues ou explcar observaes ou
experimentos, ou ainda resumir o trabalho de outrem, numa linguagem que
possa ser entendida pelo leitor, Todos os professores de cincia
deveriam, pois, dar exerccios de redao aos seus alunos e deveriam ser
capazes de estmul-los e fazer-lhes crticas construtivas.
Um ensaio, porm, no apenas um exerccio de reflexo e redao, mas
tambm um veculo atravs do qual os pensamentos de qualquer escritor so
reunidos e organizados (como num artigo ou resenha de uma revista) e
levados ao leitor de maneira clara, concisa e interessante. Disso devemos
concluir que preciso decidir, antes de escrevermos, a quem nos
dirigiremos, e que no convm escrever nada a menos que o assunto seja do
nosso interesse e tenhamos, de fato, algo importante ou relevante a dizer
(ver Figura 18, captulo 12).
com relao espcie de assunto que o escritor jovem deve atacar,
escreve Henn (1960):
No acredito muito na prtica de pedir a jovens escritores que escrevam
longos ensaios sobre temas abstratos, embora saiba que esse tipo de
exerccio seja comum em vrios estdios da educao ( ... ) Parece
conveniente que a prtica de escrever seja em geral baseada em algum
assunto - que poder, talvez, ser um hobby - que j tenha despertado
interesse e acumulado razovel conhecimento.
1. Quando tiver que escrever um ensaio escolha um assunto que seja do seu
interesse e do qual tenha algum conhecimento; ou leia sobre o assunto
antes
Tabela 8. Como escrever
Pense 1. Considere o ttulo ou os termos de referncia.
2. Defina o propsito e o escopo da composio.
3. Verifique o tempo disponvel e distribua-o de
modo a permitir reflexo, planejamento, redao e reviso.
4. Anote idias e informaes relevantes.
S. Decida o que o leitor precisa saber, Se Possvel, prepare uma lista de
possveis colaboradores na reviso.
Planeje 6. Prepare um esboo dos tpicos.
7. Sublinhe os pontos que necessitam
de maior nfase.
8. Escolha um comeo impressivo.
9. Numere os tpicos numa ordem lgica.
10. Escolha um final tambm impressivo.
li. No caso de um relatrio, verifique qual ser o auxlio de que
precisar para o preparo de flustraes, obteno de fotografias,
reprodues, etc.
Escreva 12. Escreva em papel formato ofcio, espao duplo,
deixando margem de 25 mm.
13. Se possvel, deixe de lado outras atividades e providencie para que
no haja interrupes em seu trabalho.
14. Use o esboo dos tpicos para orient-lo.
15. Escolha ttulos apropriados para as vrias sees do trabalho e no
se afaste do assunto de cada uma delas.
16. Comece a escrever e prossiga at completar o primeiro esboo,
valendo-se das primeiras palavras que lhe ocorrerem.
Reveja 17. A composio lida com facilidade? Est bem
equilibrada?
18. Os pontos principais foram devidamente enfatizados? Faltou alguma
coisa essencial?
19. Existem erros de coerncia lgica ou erros de ortografia?
20. O significado de cada sentena est claro e correto?
21. As sentenas longas esto bem organizadas?
22. O trabalho se ajusta s necessidades do(s) leitor(es) quanto a
estilo, vocabulrio, abreviaes, smbolos, nvel de conhecimentos
matemticos e ilustraes?
23. Deixe de lado a composio, por algum tempo, e torne a rev-Ia mais
tarde.
de comear escrever de modo que possa selecionar, arrumar e manter o
controle do seu material.
2. Aprenda a aperfeioar sua redao estudando as tcnicas de ensaistas
de sucesso (ver Graham-
PENSAR, PLANFiAR, ESCREVER, REVER -53
CampbelI, '
1953). Lxarriine, por exemplo, o;objetivo e o alIcance de uni artigo de
um born jornal ou de uma revista cientifica,
* ttulo chamou sua ater,o'?
* frase de abertura flez com que desejasse ler o artigo"
Reconstrua o esboo dos tpicos que teria sido preparado pelo autor,
identificando aquele de cada pargrafo.
Os pargrafos so pertinentes ao que se indica no ttulo9
Os pargrafos se dispem em uma ordem lgica? Conduzem eles, com
naturafidade, a uma concluso efetiva?
Estude um pargrafo. E possvel entender a idia que se encerraem, rada
srzm'ena desse pargrafO? As idias sc), todas -Jas, pediuentes ao
tlxc),' Por que ---s idias so apresentadas nessa ordcm? Poderiam ter
sido logcamente arranjadas em outra sequencia9
Estas sugestes (1 e 2) tambm podem ser dirigidas aos professores
encarregados de ministrar cursos de redao cientfica (como base para
trabalho e/ou discusso em classe). As trs sugestes seguintes
poderiarri ser utilizadas por professores de cincias para dseusso na
sala de aula.
3. Escreva um esboo preliminar dos tpicos para um ensaio sobre assunto
cientfico ou tcnico que lhe seja de particular interesse.
Seu plano dve abranger palavras-chave, frases-chave, tpicos para os
pargrafos - com breves anotaes em cada um dos tpicos para lembr-lo
de informaes e idias a serem includas no pargrafo.
Utilize uma pgina para o rascunho e, em seguida, escreva o plano com
cuidado na pgina seguinte.
4. Qual a utilidade, para o cientista, da tcnica de redao de ensaios?
Escreva um conjunto de instrues com o ttulo "Como escrever um ensaio"
para algum que ignore o que preciso para redigir um ensaio de natureza
cientfica (ver a Tabela 8).
54 - OS CIENTISTAS PREGSAM ESCREVER
S. Descreva uma tcnica de laboratrio que j tenha usado, na forma de um
conjunto de instrues que poderiam ser seguidas por algum com preparo
semelhante ao seu mas que no tenha experincia dessa tcnica.
Explicar o fundamento cientfico da tcnica. Quais so suas aplicas?
Os alunos verificaro que aprendem algo sobre o assunto em cada fase do
preparo de um ensaio: aprendem atravs da reunio de idias e
informaes, da seleo e arranjo do material, aprendem escrevendo,
revendo (como se estivessem corrigindo e dando notas a uma prov2) e
reescrevendo quando necessrio.
e Mu,'.os professores pedem que os trabalhos escritos por seus alunos
sejam acompanhados de um esboo de tpicos, discutindo com os alunos as
correes feitas e sugerindo forirrias de melhorar o ensaio.
Sempre que possvel as provas devem ser devolvidas aos alunos para que
vejam os erros cometidos e percebam os pontos em que no se expressaram
com clareza.
As observaes abaixo, relativas a tcnicas de preparo e correo de
provas., aplicam-se nos casos de trabalhos individuais, mas possvel
utiliz-las tambm em discusses de classe tanto antes como depois da
realizao de um teste ou exame.
Tcnica de exame
Como preparar exames e atribuir notas
Os alunos devem saber como so atribudas notas s provas, de modo que
possam, quando do preparo de suas respostas, procurar obter melhores
notas. Cada parte de uma resposta, cada pargrafo devem ser vistos como
uma oportunidade de ganhar pontos pela incluso de informaes e idias
relevantes e por meio da demonstrao de compreenso da matria.
1. Na maioria das vezes as questes tm o mesmo valor - de modo que cada
questo vale 2O pontos numa prova contendo cinco problemas, ou 25 pontos
numa prova de quatro questes. O aluno precisa, pois, responder um nmero
adequado de questes.
PENSAR, PLANEJAR, ESCREVER, REVER - SS
2. Para serem justos com todos os candidatos os examinadores determinam o
nmero de pontos que pode ser obtido em cada questo, fixando uni
sistenia de valores.
Esse sistema um esboo dos tpicos.
Se a questo se divide em partes, a cada parte corresponder uma frao
dos pontos.
Haja ou no diviso em partes, o examinador espera que o aluno faa
aluso a todos os aspectos relevantes para a resposta e demonstre
compreenso dos mesmos.
Um examinando que no d respostas a todas as partes de qualquer questo
ou que resp onda de modo incompleto no pode esperar obter nota maxima
nessa questo.
Como utilizar seu tempo da melhor maneira possiVel, num exame
1. Leia as instrues no topo da folha de questes.
2. Leia cuidadosamente todas as questes, at estar certo de que
compreendeu o que se pede em cada uma delas. Depois selecione as questes
que poder responder do modo mais completo. De outro modo poder
perceber, aps terminar o exame, que talvez pudesse ter respondido outro
conjunto de questes e obtido melhor nota.
3. Antes de planejar a resposta releia a questo para ter certeza de que
compreendeu o que foi pedido. Responda questo proposta, e no a alguma
questo similar que tinha a esperana de que fosse pedida.
4. Em questes que exijam redao, planeje todas as resPostas rapidamente
e logo no inicio, de modo que possa reconsiderar todos os tpicos antes
de comear a redigir.
S. Responda o nmero exigido de questes. Se todas as questes tiverem o
mesmo valor, divida seu tempo por igual entre as questes. No gaste mais
tempo com as questes que conhece melhor. Lembre-se de que mais fcil
conseguir metade dos pontos de uma questo que no conhece muito bem do
que obter a nota mxima nas questes a que imagina poder dar uma boa
resposta. Os primeiros pontos so os mais fceis de serem obtidos, sem
muito esforo, desde que se tenha algum conhecimento do assunto. Menos
56 -- OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
compensador, porm, ser o tempo extra que se gasta com uma questo
qual j foi dado tempo suficiente.
6. Fique de olho no tempo. Reserve uma parte do tempo de durao da prova
para ler logo no incio todas as questes, planejar as respostas e, no
final da prova, reler todo o trabalho e corrigir possveis enganos de
escrita ou acrescentar aspectos importantes de que no se lembrou antes.
7. No desperdice o tempo. Chegue a(,.,, local da prova antes do horrio
marcado para o seu incio. No desperdice tempo durante a prova. No
saia. da sala antes de terminado o prazo reservado para a prova.
Como responder s questes de um exame
1. No faa afirmaes vagas. D razes e exemplos.
2. No omita coisas que julgue muito simples ou bvas, No inclua nada
que seja irrelevante, mas assegure-se de que todos os aspectos
importantes sejam mencionados e cuidadosamente explanados, mesmo que
brevemente, para mostrar conhecimento e compreenso da matria. Lembre-se
de que o examinador no pode apenas admitir que o examinando conhece o
assunto e de que ele s atribui notas ern funo do que est escrito na
prova.
3. Se incluir qualquer coisa que no seja obviamente relevante, explique
porque isso importante. Um exame no apenas um teste da sua
capacidade de lembrar-se de informaes e idias: tambm a oportunidade
para que o examinando revele sua habilidade de distinguir o material
relevante do irrelevante.
4. Faa o melhor que puder no sentido de tornar as coisas simples para o
examinador. Escreva com clareza. V diretamente ao ponto e no se afaste
dele. Planeje sua resposta para redigi-Ia de maneira bem organizada e bem
equilibrada e de modo que, sem digresses ou repeties, possa dizer tudo
o que deseja dentro do tempo disponvel.
S. Prepare diagramas simples, de modo a poder complet-los com rapidez e
sem borres. Use linhas coloridas para representar coisas diferentes. No
perca tempo com sombreados.
6. Se leu um livro, uma resenha ou uma contribuio original relevantes
para sua resposta a uma dada questo, refira-se a isso indicando o nome
do autor do trabalho (e a data de publicao), dando crdito fonte da
sua informao.
7. Se uma questo estiver dividida em vrias partes, responda a todas as
partes na ordem em que foram formuladas - pois o examinador espera
atribuir as notas nessa ordem.
8. Se uma questo estiver dividida em vrias partes, responda a cada
parte separadamente; e se as partes estiverem numeradas, use os mesmos
nmeros para indicar as diferentes partes de suas respostas. Se as partes
no forem numeradas, use ttulos apropriados capazes de identificar as
partes da sua resposta.
9. Se for solicitado a debater um tema, deve discutir todos os aspectos
da questo, fazendo aluso aos problemas que ainda no foram resolvidos.
10. Se for solicitado a fazer uma comparao, deve referir-se tambm a
possveis diferenas (ainda quando a questo no implique "comparar e
contrastar-).
Pensamentos postos em palavras
Vocabulrio Os jogos de palavras so apreciados porque divertido lidar
com palavras. O hbito de consultar um born dicionrio, sempre que
encontramos uma palavra desconhecida, pode ser uma fonte permanente de
esclarecimento e prazer.
Nosso interesse pelas palavras e o prazer que elas proporcionam no
surpreendem, pois quando falamos ou escrevemos estamos tentando
transformar nossos pensamentos em palavras. Em verdade, o uso das
palavras ainda mais fundamental: sem elas no podemos pensar. Nossa
capacidade de pensar est limitada pelo nmero de palavras que dominamos.
Se tivermos um extenso vocabulrio e pudermos construir frases e
pargrafos eficientes, estaremos mais aptos para nos expressarmos.
Escrevemos para dizer aos outros aquilo que pensamos. Porm, se usarmos
as palavras incorretamente ou empregarmos palavras que nossos leitores
desconhecem seremos mal compreendidos. Precisamos pensar nas palavras
para podermos us-las corretamente e escolher aquelas que julgamos serem
conhecidas dos nossos leitores.
O ingles a lngua usada pela maioria dos cientistas em comunicaes
internacionais e as pessoas que lem o ingles como segundo idioma muito
provavelmente compreendem palavras de uso comum empregadas em sentenas
de construo simples. Se algum deseja fazer-se amplamente compreendido,
que procure expressar seus pensamentos em linguagem simples.*
* A observao contida neste pargrafo, conquanto destinada a leitores
cuja lngua nativa o ingls, parece-nos vlida tambm para quem,
dominando o ingls apenas suficientemente corno uma segunda lngua,
ocasionalmente tenha necessidade de publicar em revistas estrangeiras
PENSAMENTOS POSTOS EM PALAVRAS - 59
Quem quer que deseje escrever trabalhos de divulgao cientfica enfrenta
problemas de vocabulrio. Mesmo livros, revistas e artigos de jornais
incluem palavras difceis e termos tcnicos; dessa maneira, em vez de
pontes, constroem-se barreiras entre os especialistas e os leigos
educados. Depois de discutir esse problema, Flood (1957) elaborou uma
lista de duas mil palavras por ele consideradas "adequadas para
apresentar, a um leigo, tudo aquilo que ele pode razoavelmente esperar
compreender sobre a cincia". A maioria das pessoas educadas conhecem
essas palavras, que podero ser utilizadas para a explicao de conceitos
novos antes da introduo de vocbulos adicionais.
Um dos aspectos positivos do ingls a riqueza de seu vocabulrio. No
h duas palavras que tenham exatamente o mesmo significado e a escolha de
uma determinada palavra, quando outra espelharia melhor o que se pretende
afirmar, em nada ajuda o leitor. Quando The Times anunciou que pagaria a
Rudyard Kipling uma libra por palavra, pelos artigos'que escrevesse, um
estudante de Oxford enviou uma libra ao famoso escritor pedindo: "Por
favor, mande-nos uma de suas melhores palavras". Kipling respondeu:
"Obrigado".
A palavra certa nem sempre a primeira que nos ocorre e as pessoas cujo
vocabulrio limitado acabam cedendo a frases vulgares e a lugares-
comuns (como, por exemplo: as pessoas so mais importantes que as coisas;
pondo rigorosamente de lado; ltimo na ordem, mas no em importncia -
---last but not least---; no deixar pedra sobre pedra; fazendo recuar as
fronteiras do conhecimento).* Deveriam, em vez disso, esforar-se no
sentido de encontrar as palavras que traduzam com fidelidade seu
pensamento. Um vocabulrio rico possbilita-nos a seleo de palavras com
as quais podemos expressar nossos pensamentos:
"Meu querido, um vocabulrio rico a verdadeira marca do intelectual. De
modo que" - ela remexeu nas coisas que estavam amontoadas no criado-mudo
e
artigos ou contribuiUs: o ingls simples e despojado, mas correto, a
melhor soluo, n mnimo porque poupa o autor do risco de perder-se em
construes ou vocabulrio pouco usuais. (N.T.)
* Entre os antigos "Cadernos de Cultura" h o delicioso livrinho
Dicionrio de lugares-comuns, de Fernando Sabino, que o leitor deve
examinar: Rio e Janeiro, MEC, 1952. (N.T.)
apanhou outro bloco e um lpis - "toda vez que eu usar uma palavra, ou
voc ouvir uma palavra, desconhecida, anote-a e eu lhe direi o que
significa. A voc poder memoriz-la e logo ter um vocabulrio decente.
Oh, a ventura", exclamou ela, em xtase, "de moldar uma pequena nova
vida!" Fez outro largo gesto que, entretanto, de algum modo resultou
errado pois derrubou a cafeteira e eu anotei imediatamente seis palavras
novas que Tia Mame recomendou fossem apagadas e esquecidas.
Auntie Mame ,Patrick Dennis (1955) Uma pessoa pode empregar
palavras que conhece e que seus leitores tambm conhecem, mas coloc-las
em frases de leitura difcil. Flesch (1962) recomenda que se evitem usar
palavras que, a partir de uma raiz comuni, foram alongadas com partculas
adicionais (por exemplo: provar, aprovar, desaprovar, desaprovadoramente;
nao, nacional, nacionalizar, nacionalizao, desnacionalizao). No
sugere que tais palavras no devam ser empregadas, mas que sentenas
longas e complicadas, com numerosas palavras longas, dificultam a
leitura. prefervel usar urna palavra breve a uma longa (Tabela 9), a
menos que esta ltima seja a apropriada; e prefervel, se a conciso
significar clareza, usar uma nica palavra em lugar de uma frase. (Ver
tambm Gowers, 1973, Plain Words.) Tabela 9. Se uma palavra curta for
mais apropriada, prefervel empreg-la em lugar de palavras longas
Prefira
em lugar de
Prefira
em lugar de
saliente certo ajudar liso
acerca assim muito acordo exceto envio livre base
protuberante indubitvel assistir aplicao concernente a
consequentemente consideravelmente consonncia excetuando encaminhamento
desembaraado embasamento
igualar primeiro sinal pedir revolta em parte
impedir depois usar
gu .ias
quase sempre
emparelhar primeiramente indicio (de... solicitar insubordinao
parcialmente representa obstaculizar posteriormente utilizar diretrizes
virtualmente sempre
Ha pessoas que apreciam palavras e expresses da moda: dilogo, privao,
inserir no contexto, engajamento, espiral inflacionria, traumtico,
mpasse, abertura poltica, entraves burocrticos, desafio sindical,
desaquecimento, poluio, sexo. (No que diz respeito a expresses
;diomatcas, ver tambm o incio do prximo captulo.)
Hoje, quase nada se faz com um propsito; tudo realizado com uni
objetivo ou, melhor ainda, realizado objetivamente, e sempre por uma
equipe (McCIellaiid, 1943).
Quando uma pessoa julga uni texto excessivamente tcnico, muito
possvel que o erro esteja na maneira de escrever. Entretanto, h autores
que julgam poder impressionar os leitores empregando palavras longas e
vistosas (ver final do captulo 7). Essa deliberada supresso de palavras
breves em geral no impressiona bem; ao contrrio, provavelmente ser
causa de aborrecimento, confuso ou chacota. Esta verso annima de uma
conhecida cano de ninar zomba da grandiloquncia:
Scintillate, scintillate, globule aurific, Fain would Ifathom thy nature
specific, Loffily poised in the ether capacious, Strongly resembling a
gem carbonaceous.
Para o leitor comparar, eis a verso correta:
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are, Up above the world so high, Like a diamond in
the sky.
[O efeito seria o mesmo, em portugus, se usssemos, por exemplo,
no procrastines o que for de feitura hodierna
em lugar de
no deixes para amanh o que puder ser feito hoje;
ou se usssemos
a bucfalo de oferenda no perquiras a conformao odntica,
em lugar da conhecida frase
de cavalo dado no se olham os dentes.
No esqueamos, para dar um ltimo exemplo, uma frase que ficou famosa
nos cursos de Direito: Ao comrcio que por mar se faz, martimo se lhe
chama. (N.T.)]
Alguns autores parecem imaginar que os escritos eruditos devem
obrigatoriamente ser de leitura difcil e que um estilo empolado
indispensvel para mostrar ao mundo que so cultos. O uso pomposo de
linguagem professoral imitado nas rodas de estudantes que tm
tendncias anlogas (Tichy, 1966).
O significado das palavras
Como guia para determinao do significado das palavras, para
conhecimento de sua origem e da maneira correta de graf-las, um born
dicionrio indispensvel - e deve haver um born dicionrio na casa de
toda pessoa educada e na estante de todo estudante.
Se houver palavras que admitam mais de uma grafia correta ser preciso
que se cuide da coerncia: na grafia, no uso de hifens, de maisculas,
etc. [Feita a opo, ela deve ser mantida coerentemente em todo o texto:
factual ou fatual; andrico ou anidro; flechar ou frechar; rc-a ou rocha;
seco ou seo. (N.T.)]
O hbito de escrever palavras entre aspas para indicar que no esto
sendo empregadas com o sentido usual (ou para indicar que no a palavra
mais apropriada ou, ainda, que h uma implicao mais abrangente no seu
sentido), pode confundir os leitores. Nos escritos cientficos
necessrio empregar as palavras certas, que transmitam o pensamento do
autor de maneira precisa.
Observe-se o significado das palavras seguintes:* taxar (tributar) e
tachar (censurar); quantidade (referente a massa ou volume)
* Os exemplos dados na edio inglesa foram. naturalmente, adaptados
quando necessrio, e vo reproduzidos aqui por serem do interesse
tainbi,1 do leitor brasileiro: aecept (receive); except (not,
including); amount (mass cu volume); number (of things counted): affect
(to influence); effect ' it
PENSAMENTOS POSTOS EM PALAVRAS - ),j
e nmero (coisas efetivamente contadas); eduzir (deduzir, extrair) e
aduzir (expor, alegar); destratar (maltratar, insultar) e distratar
(desfazer um trato); em geral (quase todos) e a maioria (metade mais um;
a parte maior); princIqjo (no sentido de lei) e principio (no sentido de
comeo); elao (altivez) e ilao (deduo ou concluso); obsediar
(importunar) e obsidiar (cercar, sitiar); interesse (lucro, juro de
capital, simpatia); desinteresse (abnegao, desprendimento; ou,
alternativamente, que no tem interesse, no manifesta simpatia).
As palavras seguintes, como as medies feitas pelos cientistas, devem
contribuir para que haja maior preciso nos escritos cientficos:
Aproximadamente: significa "muito prximo" e no deve ser usada quando
"grosseiramente- ou "cerca de" derem melhor idia do desejado.
Dado (do latim, dar): refere-se a coisas fornecidas, a fatos de qualquer
espcie, como os nmeros registrados quando se fazem medies.
incorreto falar de "dados brutos" ou de "dados reais"; mas correto
aludir s observaes que algum faz como observaes originais.
Resultados: so obtidos atravs da anlise de dados. Estatisticas: dados
numricos, sistematicamente coligidos. A palavra estatstica tambm
refere-se cincia que trata da coleta, da classificao e do uso de
dados estatsticos.
Alcance: palavra que sugere distncia atingvel (pela vista, rdio,
projtil); no deve ser empregada para indicar alguma coisa que principia
do zero.*
Significncia: termo da estatstica, de sentido preciso; no se deve
tentar utiliz-lo em outros contextos.
Inferir: no sinnimo de "implicar", ou "insinuar". O escritor ou o
orador insinuam (implicam) algo; mas o leitor ou o ouvinte inferem (fazem
uma ilao).
cause or a result); complemeni (to make complete); compliment (to
congratulate); its (a possessive pronourn); it's (it is); majority (the
greater number or part); most (nearly all); principle (law); principal
(main); stationary (not moving); and stationery (writing paper);
uninterested (not interested); disinterested (impartial). (N.T.)
* Em ingl8s, Range: a word which should not be used for things which are
not at the end of a series. A range cannot start from zero. (N.T.).
6A - OS (- IENTISTAS PRECISAM ESCREVER
Frequentemente: palavra cujo uso requer cuidado; no cabe dizer: "As
pessoas que comem cogumelos morrem frequentemente" (com a ilao de que
as pessoas que no comem cogumelos morrem apenas uma vez ... ).
Refutar: palavra que se deve usar no sentido de provar falsidade ou o
erro, e no como sinnimo de "negar" ou "repudiar".
Dizer que (e no "dizer de que"). Dijerente de (e no "diferente a").
Superior a (e no "superior que").
H frequentes enganos no emprego de palavras como algumas vezes (em
aluso a locais e no a tempo); alternativamente (confundida com
"alternadamente"); alternativas (que se deve usar para oposio de duas -
e no mais de duas - coisas mutuamente excludentes); aperjioamento (por
"alterao"); centrado em volta de (em lugar de "centrado em"); centro
(que se confunde corn
11 meio"); circulo (por "disco"); comprido (por "longo"); contanto que
(por "se"); enquanto (por "embora"); exceto (por "a menos que");
frequentemente (para indicar "muitos lugares"); geralmente (que se
confunde com "usualmente"); grau (por "extenso"); igual (por "similar");
limitado (quando a idia for melhor traduzida por
poucos", "pequeno", "estreito" ou 1igeiramente"); natural (por normal");
otimista (por "esperanoso"); otimo (por "mximo"); ou ... ou (se, na
realidade, as situaes no se exclurem mutuamente); percentagem (por
"alguns" ou "parte"); se (por "a menos que" ou "embora"); sempre (para
indicar "em toda parte"); singular ou sem igual (por "raro" ou
"notvel"); superior (por "rnelhor que"); tempo (por "clima"); transpirou
(que seria adequadamente substitudo por "foi divulgado"); vrios (por
"alguns"); virtual (fora de uni contexto filosfico, em lugar de "quase
certo"); volume (por "quantidade"). (V. tambm Gowers, 1973.)*
O significado de uma palavra pode alterar-se a ponto dela perder o seu
valor inicial, tornando-se comum o emprego com o significado incorreto. E
possvel que o novo uso se dissemine ou,
* Para -,crIfiao inais abrangente do uso inadequado ou mesmo errado de
palavras, em portugus. veja se L. A. Sacconi, No erre mais! So Paulo,
Ed. Moderna, 1979, 4 ed. (N.Ed.)
alternativamente, seja rejeitado. De qualquer forma, os cientistas no
devem tomar a iniciativa para que novos significados sejam atribudos a
vocbulos de uso corriqueiro:
Literalmente: palavra incorretamente empregada para afirmar a verdade de
um exagero.
Progresso: tem o sentido de movimento para frente, alterao para melhor
de um estado para outro, mas a palavra muitas vezes utilizada para
indicar alteraes de qualquer tipo. Na verdade, a mais inslita sugesto
adquire certa respeitabilidade quando algum a rotula de progresso
(Orwell, 1937). Sofisticao: era palavra de sentido quase pejorativo,
insinuando sofisma e mesmo artifcio; hoje, porm, comumente usada para
significar maior nvel de complexidade ou implicar que um novo
instrumento , sob certos aspectos, melhor que um modelo mais antigo.
Vivel: termo que a rigor denota capacidade para viver; mas, em certos
contextos, "no vivel" (ou "invivel") pode significar algo que no est
em condies de funcionar ou excessivamente caro.
Vital: significa "essencial vida" e palavra que no deveria ser
empregada em nenhum outro contexto.
No convm adjetivar palavras que tm um s significado (ver Tabela 11).
Fatos, por exemplo, so eventos passados e verificados; so coisas
observadas e registradas; dados so coisas conhecidas como verdadeiras.
errado, portanto, aludir aofato de que a energia pode estar envolvida, ou
escrever que a evidncia aponta para o fato, ou, ainda, que algum
entendeu mal osfatos; e errado falar em fatos reais, pois isso
significa dizer duas vezes a mesma coisa (ver Tabela 10: Tautologia).
Hipteses, teorias e leis no so fatos, mas tentativas de explicao
(dos fatos). O mtodo cientfico depende da formulao de hipteses e dos
testes a que tais hipteses so submetidas. Pode haver hipteses
conflitantes; se uma delas ganha aceitao geral ela Pode passar a ser
conhecida como uma teoria. No uso comum as palavras teoria e idia podem
ser empregadas como sinnimos, mas o cientista deve refletir sobre o
sentido que pretende transmi-
tir quando usar as seguintes palavras: especulao, suposio,
conjectura, idia, impresso, expectativa, assuno, presuno, opinio,
concepo, noo, hiptese, teoria e lei.
Muitas outras palavras tm um sentido preciso na linguagem da cincia -
so termos tcnicos - mas possuem, no uso corrente, significados
adicinais (por exemplo: alergia, neurtico, subliminal). Num trabalho
cientfico preciso cuidar para que palavras dessa natureza sejam
utilizadas com o sentido cientfico restrito.
Tabela 10. Tautologia: dizer o mesmo duas vezes, com palavras diferentes.
Cada indivduo, isoladamente Pode possivelmente ir
Na prxima sexta-feira, 28 de novembro A razo para isso porque
Como fato real
Um aps outro, em sucesso Na parte rural do campo Corno prmio adicional
extra Sugiro, conjeturalmente,
Em minha prpria opinio pessoal Nas pginas 1-4, inclusive Planejamento
antecipado Desaparecer de vista
Em metades iguais
Em duas metades iguais Continua a permanecer Sintomas indicativos de
Emprstimo temporrio Mas... porm
Em anexo nesta carta Ou alternativamente Agrupados conjuntamente E...
alm disso
Superpostos uns sobre os outros Descrio topogrfica.
PENSAMENTOS POSTOS EM PALAVRAS 67 Tabela 11. Adjetivao
desnecessria
Incorreto
Correto
absolutamente perfeito o verdadeiro nmero
uma verdadeira investigao no verdadeiro, de fato quase perfeito
uma negao categrica completamente envolvido prova concludente
cilndrico, na forma deliberadamente escolhido uma condio essencial
contemplando de frente eles so, de fato,
Poucos, quanto ao nmero verde, quanto cor
uma Positiva identificao pequeno no tamanho
de aparncia aerodinmica de carter pantanoso
bem impossvel bastante bvio evidncia concreta problemas reais
justificao realstica eles realmente so realmente perigoso
o menor mnimo possvel informao vlida
muito necessrio muito relevante bem verdadeiro inteiramente novo
inteiramente capacitado
perfeitamente compreensvel
perfeito o nmero
uma investigao falso
imperfeito uma negao envolvido prova
cilndrico escolhido uma condio contemplando eles so poucos
verde uma identilicao pequeno
aerodinmico Pantanoso impossvel bvio
evidncia problemas justificao eles so perigoso o mnimo informao
necessrio relevante verdadeiro novo
capacitado Compreensvel
Teirmos tcnicos
Os termos tcnicos Podem transformar-se num obstculo para a comunicao
eficiente. Entretanto, esses termos sao eMprega&,
mesmo quando dispensveis. Em alguns casos o autor no se d ao trabalho
de evit-los; em outros, no se d conta de que est utilizando palavras
que a maioria no entende Oargo tcnico) ou empregando palavras com um
significado diverso do usual.
Ao empregar, termos tcnicos o escritor parte de dois pressupostos, nem
sempre justificveis: o de que o leitor est familiarizado com o conceito
e reconhece o conceito pelo nome tcnico (Flood, 1957). Antes de
utilizarmos um termo tcnico, portanto, devemos procurar avaliar se isso
ajudar ou no os leitores.
Devemos usar termos tcnicos sempre que necessrio, mas jamais com o
propsito de impressionar leitores leigos. As pessoas podem ignorar nosso
ponto de vista - e at duvidar da nossa honestidade - se insistirmos em
ocultar nossos pensamentos (ou a falta de pensamentos) atrs da "cortina
de fumaa" do jargo profissional (Smith, 1922). Sempre que possvel,
portanto, substitua uma palavra tcnica por uma comum se isso puder ser
feito sem alterar o sentido da sentena. Se o seu relatrio se destina a
leigos, ou se um termo puder ser entendido de modo diverso por diversas
pessoas, todos os termos tcnicos devem ser suficientemente esclarecidos
em linguagem simples. Ajude seus leitores relacionando um vocbulo novo a
palavras familiares, indicando a natureza da coisa mencionada, fornecendo
entre parnteses uma breve explicao ou sua etimologia, fazendo uma
interpolao negativa, ou explicando completamente o conceito antes de
dar o nome desse conceito (Flood, 1957).
Se um termo tcnico empregado como substituto de uma explicao, ele
no d mais que uma impresso de conhecimento. Exemplificando: o
comportamento de um animal pode ser descrito como comportamento
instintivo, mas poucos cientistas procuram definir a palavra instinto, o
que no passa de um disfarce da nossa ignorncia. Outras palavras que
soam como termos tcnicos mas que no podem ser definidas como tais so,
por exemplo, libido, em Psicologia, e minrio em Geologia. A menos que um
termo tcnico possa ser definido claramente e ento empregado com
preciso e acuidade, ele talvez esconda nossa ignorncia e oculte a
necessidade de investigao posterior, no merecendo qualquer lugar nos
escritos cientficos.
PENSAMENTOS POSTOS EM PALAVRAS --- 69
E com palavras que raciocinamos; escrevendo, damos expresso aos nossos
pensamentos. ( ... ) Palavras e frases sem um significado exato
precisam ser evitadas, pois, quando se d um nome a alguma coisa, sente-
se imediatamente que o modo de pensar ou assero foram esclarecidos
quando, na verdade, o contrrio que frequentemente acontece.
The Art of Scientific Investigation, W. 1. B. Beveridge (1968)
Se for para um termo tcnico preservar seu valor, os cientistas precisam
us-lo corretamente - do mesmo modo que outros especialistas. Se inexiste
uma definio internacionalmente aceita o cientista deve esclarecer qual
a definio adotada (e fornecer essa definio) ou formular uma definio
para o termo no sentido de deixar claro o seu emprego. O uso de qualquer
termo tcnico deve tambm ser coerente, uniforme, em todo o -relatrio.
Muitos termos tcnicos desempenham papel essencial na prosa cientfica.
Se amplamente aceitos, contribuem para que haja economia de palavras e
devem, por isso, fazer parte da linguagem comum utilizada por todos os
cientistas. H, porm, outros termos tcnicos cuja vida breve porque
no tm utilidade prtica, ou porque so mal empregados, ou porque no
so jamais definidos de modo claro e aceitvel ou, ainda, porque dizem
respeito a hipteses e teorias superadas. Se puder expressar-se de modo
claro sem utilizar termos tcnicos, faa-o: ser mais amplamente
compreendido e o que escrever ser melhor entendido pelas futuras
geraes.
Definies Podemos empregar uma palavra num contexto adequado e, ainda
assim, encontrar dificuldades para defini-Ia de modo preciso. Essa uma
das razes pelas quais, nos exames, se pede aos estudantes que formulem
definies.
Quando precisamos definir uma palavra, numa aula, ou mesmo para
verificarmos nosso prprio conhecimento dessa palavra, devemos anotar os
pontos que tm de ser abordados (procedendo como no caso do preparo de um
esboo preliminar) e em seguida redigir a definio. conveniente
principiar com os aspectos gerais e terminar com os particulares, ou
seja, indicar a classe
70
- OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
geral a que pertence a coisa a definir e, em seguida, apontar os traos
que lhe so caractersticos. A definio deve ser to simples quanto
possvel e no pode deixar de aplicar-se a todos os exemplos da coisa
definida. Um exemplo poder acompanhar a definio.
Abreviaturas usual, nas listas de referncias bibliogrficas (ver o
item correspondente, no captulo 12), abreviar os nomes dos peridicos.
No se tratando de bibliografia, apenas abreviaturas essenciais devero
ser empregadas, Tal como acontece no caso das palavras completas, as
abreviaturas tambm precisam ser entendidas pelos leitores. H as que so
normalmente utilizadas num pas mas podem no ser compreendidas em
outros. Tambm pode ocorrer que uma abreviatura tenha vrios significados
e mesmo consultando um dicionrio especializado o leitor pode ficar em
dvida, sem saber qual foi a inteno de sentido do autor. Toda
abreviatura essencial deve ser acompanhada, na primeira vez em que for
utilizada, da palavra ou expresso completas que abrevia: primeiro por
extenso e, em seguida, entre parenteses, na forma abreviada que dali em
diante se usar. Os autores devem tambm ser coerentes no emprego de
abreviaturas, mantendo-as uniformes em todo o texto. A pontuao,
igualmente, exige uniformidade.
Gowers (1973) recomenda: No diga a priori se voc pretende dizer prima
facie. Mas, no preciso usar nenhuma dessas expresses. Os cientistas,
quando escrevem, devem transmitir suas idias sem utilizar frases de
outros idiomas ou mesmo abreviaturas dessas frases. Algumas abreviaturas,
como loc. cit. (no local citado), op. cit. (na obra citada), ibid. (na
mesma obra), podem gerar ambiguidades e no devem ser empregadas (ver ISO
215, na lista de padres do captulo 11). Mesmo as abreviaturas Le. (id
est = isto ) e e.g. (exempli gratia = por exemplo) chegam a ser
incorretamente usadas e, pois, geram mal-entendidos. Escreva a saber, e
no viz. (videlicet), e prefirapor volta de, e no circa, ca., e. , ou ~.
Mesmo o conhecido etc. (et cetera = e outras coisas), no final de uma
lista ou relao, no acrescenta informao til, indicande apenas que a
lista no est completa; em vez de etc. no final da lista prefervel
escrever, imediatamente antes dela, por exemplo ou incluindo.
Estes exemplos mostram o uso do ponto para indicar abreviaturas.
Entretanto, muitas abreviaturas no tm ponto: ONU (Organizao das
Naes Unidas), OPEP (Organizao dos Pases Exportadores de Petrleo),
assim como no se deve usar o ponto nas unidades SI (Sistema
Internacional de Unidades) - ver o item correspondente, no captulo 9.
Outra regra a observar: no se acrescentas s abreviaturas (obs. abrevia
observao e observaes, indiferentemente); todavia, comum
empregarfigs. para indicarfiguras (ilustraes).
Nomenclatura preciso dar nomes s coisas, para que delas possamos
falar. Surgem dificuldades quando as pessoas do nomes diferentes a uma
mesma coisa, isto , quando se valem de diferentes sistemas de
nomenclatura, ou quando atribuem mais de um nome mesma coisa. Esses so
os motivos que levam os cientistas a desejar que fosse dado um s nome,
sem ambiguidade e de uso internacional, para cada produto qumico, cada
tipo de mineral, cada espcie de organismo, cada molstia, cada parte do
corpo, para tudo, enfim.
O uso de nomes comerciais (com iniciais maisculas) necessrio, algumas
vezes, mas esses nomes no contribuem necessariamente para que haja maior
preciso porque a composio qumica de um produto ou os componentes de
um dado instrumento podem variar sem que se modifique o nome comercial
original.
7
O uso das palavras
Nos bons dicionrios cada palavra explicada e, em seguida, colocada em
contextos apropriados para tornar claros seus diversos sentidos. Assim se
procede exatamente porque as palavras podem ter mltiplos significados:
cada palavra empresta sentido frase em que se encontra e adquire
sentido em funo da frase, de tal sorte que h mais no todo do que se
poderia esperar das suas partes.
Palavras no contexto
Kapp (1973) recomenda que os cientistas utilizem as palavras de modo a
no permitir que tenham significado mais amplo ou mais restrito do que o
significado que lhes atribudo na linguagem comum. Isso, todavia, no
fcil, pois em geral no podemos libertar uma palavra empregada na
cincia de toda a carga de significados a ela associados por fora do uso
costumeiro. A funo das palavras numa sentena , justamente, associar
uma palavra s demais e assegurar que a sentena tenha um sentido nico e
preciso.
H pessoas que tm suas palavras e frases favoritas, como: ora, claro,
contudo, de modo que, por exemplo, ento, de fato, a propsito, sem
vida, assim, incidentalmente, aparentemente, etc. O uso da mesma
palavra, duas ou mais vezes, na mesma sentena, vrias vezes num
pargrafo ou muitas vezes numa mesma pgina pode interromper a suavidade
da leitura. Os escritores normalmente procuram evitar a repetio, mas os
cientistas no devem evit-la: a palavra certa no deve ser substituda
por outra, menos adequada, em benefcio da elegncia estilstica, e alm
disso a repetio muitas vezes tem o efeito de dar nfase a um ponto
importante.
A posio de uma palavra na frase tambm pode refletir a nfase que
desejamos dar-lhe. Uma palavra importante pode, por
O USO DAS PALAVRAS - 73
exemplo, ser colocada no incio ou quase no fim da sentena de modo a
facilitar ao leitor a ligao das idias expressas em sucessivas
sentenas.
A posio de uma palavra tambm pode modificar o sentido da sentena. A
palavra apenas, por exemplo, sabidamente pode gerar confuso quando
colocada no lugar errado. Compare-se "As palavras devem apenas ser usadas
se a idia a ser transmitida for de certeza" e "As palavras devem ser
usadas apenas se a idia a ser transmitida for de certeza". [Compare-se,
ainda, "Apenas depois de terminar a tese" e "Depois de terminar apenas a
tese". (N.T.)]
Palavras como isso, aquilo, ele, ela, se, este, aquele, o ltimo, o
anterior, outro, etc. devem ser utilizadas com cuidado, pois geram
sentenas ambguas. Quando necessrio, e em benefcio da preciso,
prefervel repetir os prprios nomes ao invs de usar pronomes.
Baker (1955) chamou ateno para a contrafao teuto-americana do ingls,
em que os adjetivos so postos antes dos substantivos, exemplificando com
frases como "iron-containing globules" ao inv6s de "globules containing
iron" e "a hyaluronidase-treated area" em lugar de "an area treated with
hyaluronidase". Baker confessa que gostaria de saber porque os cientistas
evitam o ingls simples ao escrever para revistas especializadas quando o
ingls escrito pelos que apreciam e conhecem o idioma dificilmente ser
superado quanto a clareza e simplicidade. [O mesmo se pode dizer do
portugus: a clareza e a simplicidade so virtudes dos cientistas que
conhecem e apreciam o nosso idioma. (N.T.)]
Os cientistas devem utilizar a linguagem padro, evitando a linguagem
coloquial e a gria.
Linguagem padro: a linguagem empregada por pessoas educadas.
Linguagem coloquial: a linguagem utilizada entre amigos e que inclui
contraes do gnero pra (em lugar de para) ou t (por est), a prclise
(Me escreva ao invs de Escreva-me), etc.
Giria: linguagem extremamente coloquial, incluindo palavras novas (s
vezes nem dicionarizadas) ou palavras empregadas com sentidos especiais,
nem sempre acessveis s pessoas educadas.
partridge (1965) nos d, como exemplo das diferenas: man (ingles padrAo
= standard English ou standard American), chap (coloquial) e bloke, cove,
cully, guy, cliff ou bozo (gria). [Em portugues, teramos homem
(linguagem padro), camarada ou sujeito (linguagem coloquial), e cara ou
careta (gria). (N.T.)]
Evite o emprego de expresses idiomticas, onde as palavras tem
significados especiais que podem no ser conhecidos por estrangeiros, no
s porque sero mal compreendidas por alguns leitores mas tambm porque
muitas expresses usadas numa gerao podem ser desconhecidas da gerao
seguinte. Frases feitas produzem menor impacto que as novas, criativas. O
emprego de frases feitas ou de lugares-comuns indcio de que o autor
no se preocupou com escolher as palavras adequadas para a transmisso de
suas idias.
Quando certos temas so abordados, ( ... ) ningum parece estar em
condies de dar s frases um tratamento que no seja o corriqueiro: cada
vez menos a prosa consiste de palavras selecionadas em funo de seus
significados, e cada vez mais de frases postas lado a lado como as partes
de uma casa pr-fabricada.
Politics and the English Language, George Orwell (1950)
Dessa maneira, as pessoas negam a si mesmas o prazer simples de
transmitir seus pensamentos com suas pr6prias palavras, com s
1eu
pr6prio estilo. Seria melhor, sempre:
Open a new window, Open a new door. Travel a new highway
that' never been tried before.
Mame, letra de Jerry Herman (1966)
Palavras suprfluas
Na redao o erro da utilizao de nmero excessivo de palavras mais
comum que o do emprego de palavras inadequadas. Embora
* Abra uma janela nova, / Abra uma porta nova. / Viaje por uma estrada
nova / que nunca foram tentadas antes. (N.T.)
unia frase-resumo ou uma frase restritiva ou de ressalva possam auxiliar
os leitores (ver tambm, no final deste captulo, palavras de crtica e
conetivos), as palavras desnecessrias no fazem seno perturbar,
distrair e aborrecer. Alm disso, quando se usam palavras em excesso,
tempo, dinheiro e papel so desperdiados na composio tipogrfica, na
impresso e na propaganda. Nas revises, por conseguinte, preciso
reconsiderar cada sentena e cada pargrafo, assegurando-se de que so
efetivamente necessrios, e eliminar todas as palavras suprfluas (ver
Tabelas 7, 12 e 13). Uma sentena bem construda no deve ter palavras em
demasia e tampouco ser carente de palavras: cada palavra deve ter um
propsito.
A preguia na construo de sentenas pode levar o escritor a valer-se de
jargo ou a escolher frases que o uso frequente j consagrou, em lugar de
palavras mais apropriadas. O jargo pode decorrer tambm de tentativas de
elegncia estilstica (ver o que j se disse no comeo deste captulo).
Quiller-Couch (1916) condenava o jargo e recomendava aos escritores que
preferissem gs verbos transitivos, usando-os 'na voz ativa (obtivemos os
seguintes resultados, e no os seguintes resultados foram obtidos), os
substantivos concretos (nomes de coisas que podem ser vistas e tocadas)
em lugar dos abstratos, e a palavra direta ao invs de circunlquios.
Quiller-Couch preparou uma lista de palavras com as quais se deve ter
cuidado quando se deseja evitar o jargo: caso, exemplo, carter,
natureza, condio, persuaso, grau. Outros indicadores de jargo so:
rea, angulo, aspecto, fato, campo, nvel, situao, espectro, tempo,
tipo (ver Tabelas 12 e 13). Naturalmente, nada h de errado com essas
palavras desde que usadas nos lugares certos.
Muitas frases introdutrias e conetivos podem ser eliminados sem que haja
alterao do sentido da sentena (ver Tabela 7, no incio do captulo 7;
e Tabela 6, no incio do captulo 4). Essa eliminao contribui para
tornar mais simples a leitura. Palavras em demasia s vezes so usadas em
referncias no texto a tabelas ou figuras:
A Figura 7 mostra que...
Resulta claro do exame da Figura 7 que...
As frases introdutrias so desnecessrias e podem fazer com que o leitor
imagine estar a referida figura mostrando apenas uma coisa. melhor
dizer o que deve ser dito a respeito da ilustrao e depois aludir ao
nmero da figura (indicado entre parnteses), como se faz
no prximo captulo (ver o texto e, nele, a referncia feita Figura
7). E tambm desnecessrio, no ttulo de uma tabela ou na legenda de uma
figura, escrever "Tabela que mostra..." ou "Figura na qual se mostra...";
essas palavras devem ser omitidas.
CircurIlquios - verbosidade - palavreado empolado redundncia - este
costume de empregar palavras em nmero excessivo, que torna a comunicao
mais difcil que o necessrio, est bem arraigado nos discursos e nos
escritos de pessoas educadas:
(... ) de todos os Estudos dos homens, nenhum pode ser logrado mais cedo
do que esta viciosa abundncia da Frase, este estratagema da Metfora,
esta volubilidade da Lngua, que to grande alarido provocam no Mundo.
Gasto palavras em vo, porm; porque o mal est hoje to arraigado que
difcil saber a quem culpar ou por onde principiar a reforma.
Respeitamonos demais, uns aos outros, quanto a este belo engano; e
labutamos por tanto tempo nele, em nossos anos de educao, que possvel
no evitar que o vejamos benevolamente, mais do que o merece.
The History of the Royal Society, Thomas Sprat (1667)
Tabela 12. Circunlquio: uso de muitas palavras, quando poucas seriam
preferveis
Circunlquio
Expresso mais adequada
em virtualmente todos os setores do ambiente manter um alto grau de
atividade
em preto e branco apenas grupos de idntica natureza
se de alguma forma for possvel
eu, de minha parte, tenho esperanas eu diria
voc est, em verdade, com a razo mecanismos de natureza fisiolgica em
bases experimentais
do perodo que vai da alvorada ao anoitecer em bases normais
trabalhando para que haja uma situao de acordo unnime
por qualquer pessoa especfica, em particular demonstrar o mesmo nvel
elevado de esforo uma apresentao oral
o processo de leitura e aprendizado
em quase toda parte trabalhar bastante em preto e branco grupos iguais
se for possvel espero
penso voc est certo mecanismos fisiolgicos experimentalmente do
amanhecer ao anoitecer normalmente
tentando o acordo
por algum em particular continuar tentando
uma conversa
leitura e aprendizado
Tabela 12. - cont.
Circunlquio
Expresso mais adequada
fora dos rins propriamente ditos vrios... sabidamente influenciam de
extenso no superior a 2O ou 25 mil palavras
medidas tomadas em termos estritamente locais profundidade mxima de 1O
metros
com 1O m no lado do comprimento num perodo da ordem de uma dcada por um
perodo adicional de 15 anos
as estradas eram limitadas na quilometragem valem-se, para a
subsistncia,
durante o ms de abril no nvel pr-escolar num nvel terico
no campo da educao na situao de classe no ambiente escolar
Continuam sem qualquer assistncia quanto a recursos sanitrios.
Um crescente apetite manifestou-se em todos os ratos
A maneira pela qual falamos depende da comunidade lingustica em que
estamos atuando. Consiste, essencialmente, de duas partes.
Estamos envolvidos no processo de fazer. Cursos de graduao esto em
fase de estudo para implantao.
Experimentos esto sendo realizados para avaliarmos a possibilidade de
usarmos. Observou-se, no decurso da demonstrao, que... H, de fato, uma
espcie de obrigao a pesar sobre ns...
A comisso, naturalmente, estava a par do problema.
Uma explanao dos mtodos utilizados e dos resultados obtidos foi dada
por...
Em nenhum dos casos qualquer das plantas apresentou leses.
Esse no , de modo algum, o caso.
... mostrou-se fatal na maioria dos casos.
Mesmo quando a classe est empenhada em atividades de leitura e de
redao...
No incio do espectro educacional.
fora dos rins vrios... influenciam
com no mais de 25 mil palavras
por ao local
1O m de profundidade com 1O m de comprimento por cerca de 1O anos
por mais 15 anos havia poucas estradas comem
em abril
os menores de 5 anos em teoria
na educao nas escolas. nas escolas
No h saneamento.
Os ratos comeram mais.
A maneira de falarmos depende das pessoas que nos ouvem. Tem duas partes.
Estamos fazendo.
Cursos de graduao esto sendo planejados.
Estamos procurando usar. Observamos... Devemos...
A comisso conhecia o problema.
Seus mtodos e resultados so descri-
tos por...
Nenhuma planta apresentou leses.
No isso.
... matou a maioria.
Mesmo quando as crianas esto lendo ou escrevendo...
Na escola primria.
Nem todos os cientistas usam mais palavras que o necessrio. Tampouco so
os cientistas mais prolixos do que outros. Na Psicologia e na Literatura
muitos escritores no levam em conta seja a psicologia de seus leitores,
seja o uso das palavras (McCartney, 1953).
A Introduo de um Relatrio do Governo sobre o futuro da educao na
Inglaterra (HMSO, 1972) encerra muitos circun16quios, entre os quais:
"Destina-se a explicitar os objetivos colimados pelo Governo... (Indicam-
se os ojetivos do Governo ... )
"Nos anos 60, o determinante principal do aumento de des-' pesas com a
educao foi o crescente nmero de jovens que se beneficiavam do sistema
educacional."
(A razo principal do custo mais elevado nos anos 6O foi que mais jovens
estavam estudando.)
"Isso ir exigir um continuado esforo coordenado ao longo de um perodo
substancialmente prolongado."
(Um esforo continuado e coordenado ser necessrio.)
Motivos da prolixidade
Tautologia, circunlquio, ambiguidade e verbosidade nascem do
desconhecimento do exato significado das palavras. As pessoas
Tabela 13. Circunlquio: frases comumente empregadas e que seriam
substitudas, com vantagem, por uma s palavra.
Circunlquio
Em vista do fato de exatamente da forma que se admitirmos que apesar do
fato de
neste preciso momento naquele instante durante o tempo em que
em uma base de regularidade pode bem suceder que
com a exceo de
usando uma combinao de de natureza reversvel
que se conhece pelo nome de com o seguinte resultado
Portugus adequado
porque como se
embora agora ento enquanto regularmente talvez
exceto de ( = a partir de) reversvel chamado
O USO DAS PALAVRAS 79
Tabela 13.
cont.
Circunlquio
Portugus adequado
constata-se que esto de acordo com levar a efeito experimentos
conduzir uma investigao a respeito chegar a uma concluso
chegar a uma deciso efetuar um ajustamento fazer um exame
levar a efeito um estudo tomar em considerao
abrir uma oportunidade para que em conjunto corn
aps isso ter sido feito , pois, aparente que via de regra
em vista das circunstncias mencionadas dar encorajamento positivo a
foi constatado que so levar a efeito uma tentativa objetivando alcanar
fazer a contagem realizar a verificao na medida em que certo nmero de
mostraram haver sido com relao a
em todas as circunstncias a fim de que
na maioria dos casos em uma data posterior uma proporo dos Rrande
quantidade de da natureza de
no sem frequncia no caso de
para no falar de tem a capacidade de um pequeno nmero de um grande
nmero de
por fora das mesmas razes com o propsito de
nas vizinhanas de
at o momento em que em futuro prximo levando em considerao explicitar
em profundidade neste dia e nf sta poca
rio presente instante
concordam experimentar investigar concluir decidir ajustar
examinar estudar considerar permitir corn
ento logo usualmente portanto encorajar so
tentar para contar verificar enquanto vrios foram acerca sempre para
usualmente posteriormente alguns
muitos semelhante frequentemente se
e pode poucos rimitos analogamente para
proximo at
logo considerando explicitar agora
agora
podem, tambm, usar palavras em excesso (ou insuficientes) sempre que no
levem em conta a diferena existente entre a linguagem escrita e a oral.
Na conversao s vezes usamos mais palavras do que as necessrias em
trabalhos escritos. Usamos as palavras para distinguir idias
importantes; repetimos algumas coisas para enfatiz-las; e nos corrigimos
tentando conseguir maior preciso. Isso d, aos ouvintes, tempo para
reflexo.
Por outro lado, ainda na conversao tomamos atalhos, omitimos palavras,
e assim usamos um nmero de palavras menor que o necessrio quando
escrevemos. Isto possvel porque, enquanto falamos, percebemos que
nosso ouvinte apreendeu o que dissemos (Figura 6).
Nos slncios que pontlham a conversao,
os sgnficados podem ser transmtdos sem palavras.
Fig. 6. Para transmitir a mesma informao, a comunicao escrita pode
exigir mais palavras que a oral.
O U3O DAS PALAVRAS - 81
O escritor deve levar em conta a falta de contato direto com o leitor, e
deve usar tantas palavras quantas forem necessrias para transmitir seus
pensamentos. A nfase geralmente conseguida sem a repetio, e as
pausas necessrias so obtidas com a pontuao e com as interrupes
proporcionadas pelos pargrafos.
O escritor sugere ( ... ) com o torneio das frases a nfase dos gestos e
das inflexes da conversa comum; vale-se de vocabulrio rapidamente
inteligvel, interessante e evocativo; e varia suas construes de modo a
evitar a monotonia. Assegura coerncia ao seu texto, mantendo-se ao mesmo
tempo seguro de suas caractersticas. Apela, de maneira direta, para o
olho do leitor, mas no esquece que esse leitor tem ouvidos (Vallins,
1960).
Use as palavras com as quais est familiarizado e que se ajustam ao seu
estilo para a ocasio e para as necessidades dos seus leitores. Escreva
como falaria mas no se esquea de que o born portugus, falado, no o
mesmo que o born portugus escrito. Se uma boa aula for gravada e depois
datilografada quem a ler poder achar que no boa prosa.
A prolixidade pode decorrer de confuso de idias, de no se levar o
trabalho de escrever a srio, ou de preguia e falta de empenho na
construo de frases e na reviso. E provvel que todos esses defeitos
apaream quando um relatrio ditado, a no ser que seja revisto depois
de datilografado. Poucas pessoas so capazes de ditar um relatrio que
dispense reviso e alteraes depois de escrito, e que transmita de modo
claro o pensamento pretendido: quase sempre necessrio dedicar-se tempo
transformando o que foi datilografado em boa prosa. Se houver disposio
de enfrentar o trabalho, a maioria das pessoas ser capaz de escrever
melhor do que falam porque o escrever proporciona tempo para refletir e,
portanto, oportunidade para revises. A responsabilidade de reviso no
pode ser delegada a outrem. O trabalho precisa ser verificado e alterado
at que o autor se d por satisfeito com o estilo e o contedo.
H outras razes que levam as pessoas a encherem seus escritos de
palavras vazias. Alguns escritores parecem pensar que explicar repetir
com maior nmero de palavras ou com palavras mais longas. Outros, tentam
explorar ao infinito uma idia menor ou procuram
at mesmo tornar confusa a exposio porque nada tm a dizer ou porque
no desejam comprometer-se:
(... ) somente os ricos, os capazes ou os belos podem dar-se ao luxo de
dizer o que pensam, sem rodeios, ignorando as consequencias.
Lieutenant Bones, Edgar Wallace (1918)
A prolixidade pode tambm decorrer da afetao, de uma deliberada fuga da
simplicidade (McCartney, 1953), na crena de que o uso de frases latinas,
palavras inslitas e sentenas elaboradas revela erudio.
Palavras e expresses estrangeiras so usadas para tratismitir a
impresso de cultura e elegancia. Os finais das sentenas salvam-se do
anticlmax por meio de ressonantes lugares-comuns como deixa muito a
desejar, no pode deixar de ser considerado, um desenvolvimento de se
esperar em futuro prximo, merecedor de atenta considerao e conduzido a
um final satisfatOro. Palavras como fenmeno, elemento, indivduo,
objetivo, categrico, efetvo, virtual, bsico, primacial, promover,
constituir, exibir, explorar, utilizar, eliminar, liquidar, so usadas
para vestir com traje de rigor enunciados simples e dar um ar de
imparcialidade cientfica a juizos tendenciosos (Orwell, 1950).
OrwelI, dirigindo-se aos que pretendem valer-se da linguagem para
exprimir e no ocultar seus pensamentos, recomenda:
1 .Seja positivo. Evite, em particular, as duplas negaes como no
improvvel (no lugar de possvel) e no injustficvel.
2. Nunca use metforas, analogias ou outras figuras de estilo
habitualmente encontradias em obras impressas.
3. Nunca use uma palavra longa quando couber outra mais curta.
4. Se for possvel eliminar uma palavra, elimine-a.
S. Nunca use a voz passiva se for possvel usar a voz ativa.
6. Nunca use frases estrangeiras, termos tcnicos ou jargo se puder
valer-se de um equivalente da linguagem comum.
Em um artigo tcnico no preciso expressar idias complexas numa
linguagem inteligvel para os leigos; mas tambm no e preciso fazer com
que idias simples paream complexas. A simplici-
dade o indcio mais patente de clareza de pensamento. A prolixidade ,
pois, um reflexo do pensamento do autor; um meio de que pode valer-se
para ocultar o que pensa - talvez at mesmo de si prprio. As razes de
no se poupar esforos na redao cientfica ou erudita seriam, entre
outras, honestidade para com o assunto, com o auto-respeito do autor e
com o leitor (MeCartney, 1953).
Se os homens apenas dissessem em termos simples aquilo que tm a dizer,
quo mais eloquentes seriam. On Style, Samuel Coleridge (1772-1834)
Quem quer que deseje transformar-se em um born escritor deve - antes de
ceder tentao de valer e das qualidades mais aparatosas - envidar
esforos no sentido de ser direto, simples, breve, lcido e vigoroso.
The King's English, H. W. Fowler e F. G. Fowler (193 1)
Seremos eficazes ( ... ) como escritores se pudermos dizer de modo
claro, simples e atraente, exatamente o que desejamos dizer- e nada mais.
Se tivermos realmente algo que valha a pena dizer, ento seremos
obrigados pela natureza e necessidades da nossa lngua a diz-lo da
maneira mais simples possvel.
Our Language, Simeon Potter (1966)
A redao erudita to prolixa que as pessoas que a evitam merecem nossa
admirao.
Alguns cientistas acreditam que a objetividade alcanada quando
escrevem na voz passiva; outros procuram evitar a repetio indevida de
pronomes pessoais. Essa relutncia em usar a primeira pessoa aumenta o
nmero de palavras necessrias e pode tornar a redao menos objetiva.
Ns achamos ou eu achei so expresses que transmitem algo da alegria da
descoberta e deixam claro quem se envolveu na faanha. Por isso, nunca
diga Ns descobrimos quando o certo seria dizer Eu descobri. O emprego de
ns (no lugar de eu) deve ficar reservado para os monarcas, os
organizadores de obras coletivas e as mulheres grvidas. A primeira
pessoa deve ser preferida a expresses como descobriu-se, que podero
deixar o leitor imaginando quem teria sido o autor da descoberta. Do
mesmo
modo, o autor ou quem escreve nem sempre indicam claramente a quem se
pretende referir.
Almack (1930) escreveu: "Somente no prefcio tolera-se a primeira pessoa;
o restante da tese deve ser escrito, por uma questo de decncia, na
terceira pessoa". McCartney (1953), todavia, fala do infundado
preconceito dos autores contra o uso de pronomes pessoais. Thornton e
Baron (1938) recomendam o emprego da primeira pessoa quando se defende um
ponto de vista de aceitao restrita ou que possa encontrar oposio.
Kapp (1973) vai alm e utiliza livremente a primeira pessoa: "Devo
confessar que, relendo o que eu mesmo escrevi, frequentemente surpreendo
a mim mesmo cometendo idntico erro de omisso."
Kapp, neste trecho, refere- se necessidade de o autor empregar certas
palavras de adjetivao (como mesmo, perigosamente, como era de esperar e
inesperadamente) e palavras e expresses de ligao (como todavia,
portanto, alm disso, no obstante e ao contrrio) para dirigir a ateno
do leitor e faz-lo concentrar-se em pontos importantes. Kapp d alguns
exemplos de redao de excessiva densidade em que pensamentos importantes
se acham to prximos uns dos outros que o leitor no tem tempo de
apreender por inteiro um deles antes do prximo surgir diante de seus
olhos. Ao economizar palavras o cientista no deve incidir no erro de
usar um nmero excessivamente reduzido de palavras, a ponto de tornar
obscura a conexo das idias. Lembretes e advertncias devem ser
utilizados quando necessrio, para assegurar que o leitor sempre saiba
sobre o que deve refletir e porque essa reflexo importante.
O assunto no deve naufragar num mar de palavras; nem definhar por falta
de palavras que o fortaleam. A regra deve ser esta: usar o nmero justo
de palavras para que o pensamento seja transmitido com preciso (sem
ambiguidade). A brevidade no deve ser obtida com o sacrifcio da
clareza, da acuidade, do interesse e da coerncia.
A redao de um resumo
Ao lermos relatrios ou artigos precisamos identificar os pontos que so
importantes para o nosso trabalho ou que tm interesse para nosso
empregador. Esses pontos podem ser anotados em cartes (fichas-ndice) ou
num caderno de memorandos.
Os exerccios abaixo podem ser feitos por qualquer pessoa que trabalhe
sozinha; tambm podem ser usados por um professor de
redao cientfica, primeiro como trabalho de grupo e depois como base de
discusso em classe.
1. A redao de um resumo um teste de compreenso e um exerccio de
reduo em que o significado essencial de uma composio conservado,
mas os detalhes no. A ordem da apresentao no deve ser alterada, a
menos que se revele defeituosa. Quando o resumo preparado com cuidado
ele exige apenas ligeiras modificaes de redao no original. preciso
sempre lembrar que o resumo no de autoria de quem o prepara, mas do
autor da composio, embora em sntese (Partridge, 1965). mais fcil
condensar trabalhos alheios do que os redigidos por ns mesmos, mas a
elaborao de resumos e sinopses ajuda-nos a consolidar um estilo
simples, claro e direto.
Escreva um resumo de um artigo ou ensaio redigidos por um colega ou por
voc mesmo, h algum tempo. Inclua todas as informaes essenciais e
todas as idias importantes, mas faa a sntese to curta quanto
possvel.
2. Relativamente a escritos cientficos, pm resumo bem mais curto que
uma sinopse. Escolha um artigo que tenha despertado sua ateno,
publicado em algum nmero recente de peridico em que no haja resumos
feitos pelos autores. Leia o artigo e depois releia-o anotando os pontos
principais. Prepare um breve resumo (menos de 20O palavras), porm
acurado e informativo. A elaborao de um resumo um born teste da sua
habilidade de selecionar os pontos mais importantes de uma composio e
de relat-los em poucas e bem escolhidas palavras. '
3. Escolha um artigo em um nmero recente de uma revista em que os
resumos dos autores tambm so publicados.
O resumo do artigo escolhido ser mantido oculto, para ser usado como um
born exemplo. Leia cuidadosamente o artigo e prepare seu prprio resumo.
Concorda com a escolha feita pelo autor dos pontos mais importantes?
Teria o autor usado mais palavras do que o necessrio? Ter voc usado
palavras em demasia? O preparo e a reviso de resumos (como a elaborao
de sinopses) ajuda a consolidar um estilo conciso e direto (ver tambm
Resumo, no captulo 12).
8
Ajudando o leitor
Deciso sobre o que o leitor necessita saber
Procure saber o mximo possvel sobre o tipo de leitor que utilizar seu
trabalho, ajustando seu estilo e vocabulrio s necessidades desse
leitor, Alguns leitores podero ser especialistas no assunto abordado,
outros podero ser cientistas com interesses diversos, e muitos outros
podero no conhecer nada sobre cincia, mas todos eles podero estar
empenhados em tomar decises e interessados nas possveis aplicaes do
seu trabalho. Todos esses leitores precisam entender as partes do seu
trabalho que lhes possam s(--,- de interesse.
Os redatores de revistas cientficas preferem arti ,os redigidos de
maneira inteligvel no apenas aos cientistas da mesma e limitada rea de
especializao mas tambm queles de reas afins.
Os leitores entendem e fixam melhor as contribuies originais de um
trabalho sempre que possam associar as novidades ao que j conhecem e a
seus interesses. Procure prever possveis dificuldades da parte dos
leitores, de modo a tornar sua comunicao comprecrisvel desde a
primeira leitura pelo pblico que procura atingir,
Para auxiliar seus leitores, d ao trabalho um ttulo apropriado e
informativo; distribua a matria numa ordem lgica; inclua ttulos e
subttulos; indique todos os passos essenciais de qualquer raciocnio ou
demonstrao; fornea provas suficientes como apoio daquilo que for novo;
d exemplos; e explique porque um deterrninado ponto particularmente
importante. Nenhuma afirmao deve ser evidente em si mesma: preciso
ser to explcito quanto necessrio e definir todos os assuntos ou
conceitos novos. No deixe para os leitores a tarefa de inferir as
implicaes de quaisquer afirmaes. Ajude-os a verem a conexo lgica
entre as sentenas, os pargrafos e as sees. s vezes uma palavra ou
uma frase so suficientes; outras vezes preciso que haja muito mais
explicaes.
AJUDANDO O LEITOR - 87
Cada palavra e cada frase devem adequar-se ao seu contexto; e cada
sentena deve transmitir um pensamento completo. Satisfaa as
expectativas dos seus leitores. Utilizando, por exemplo, a expresso No
apenas acrescente-lhe mas tambm; quando usar ou, no deixe de, mais
adiante, repetir a mesma conjuno (ou .... ou); quando empregar por um
lodo, empregue tambm no desenvolvimento do perodo por outro lado;
depois de em primeiro lugar, obrigatrio o uso de em segundo lugar. Se
voc numerar vrios itens, mencione todos ou nenhum se voltar a falar
deles em sentenas subsequentes: se forem mencionados apenas alguns
desses itens os leitores se atrapalham e podem preocupar-se com os no
mencionados quando deveriam estar ocupando-se do tpico seguinte.
Escreva com a preocupao de tornar fcil a leitura
Sua redao deve ser apropriada para o assunto, para as necessdades dos
leitores e para a ocasio. Seus pensamentos devem ser transmitidos de
maneira clara, acurada e imparcial, para que os leitores apreendam o que
lem e sintam-se vontade.
Como principiar
Sabendo o que deseja dizer, mas encontrando dificuldade para iniciar a
redao, verifique as frases ou pargrafos iniciais de composies
similares escritas por outras pessoas. Pode-se comear, por exemplo, com
um resumo; com recomendaes; uma apresentao do problema; uma hiptese;
informaes bsicas necessrias e interessantes que levem diretamente ao
problema ou hiptese; um exemplo; uma definio; uma indagao; uma
resposta a uma das seis perguntas inevitveis do leitor (quem, que,
quando, onde, como ou por qu?); uma nova idia; uma idia que mereceu
acolhida (explicando em seguida porque ela incorreta); um procedimento
usual (indicando ento as vantagens que adviriam da adoo de outro
procedimento).
O melhor incio, para o prprio desenvolvimento do trabalho e para os
leitores, pode ser inspirado durante o preparo do esboo dos tpicos, De
qualquer modo, melhor comear de uma vez do que desperdiar tempo
demais na tentativa de achar um born princpio. Os pargrafos iniciais
podem ser reformulados, se necessrio, depois que o primeiro esboo do
seu trabalho estiver completado. As nicas
regras sobre como comear so: aborde o assunto sem rodeios; e, se
possvel, fale sobre algo que espera ser do conhecimento dos leitores e
construa o restante sobre esse alicerce.
Controle
O controle depende do conhecimento que se tenha do assunto e de
planejamento cuidadoso - o que possibilita a apresentao dos seus
conhecimentos de uma forma interessante, apropriada e ordenada. Ttulos e
subttulos bem escolhidos, particularmente em comunicaes longas, so
marcos que orientam os leitores e os ajudam a saber onde procurar a
informao que desejam.
Enfase
O ttulo ressalta o todo; os ttulos de sees e subttulos destacam as
partes desse todo. A nfase, que pode ser alcanada de mltiplas
maneiras, est presente em qualquer escrito, esteja ou no o autor
consciente disso. Mas, a nfase s poder ser efetivamente dada aos
pontos importantes quando soubermos ressaltar esses pontos, fazendo com
que sobressaiam dos indispensveis porm,nores de sustentao.
Comeos e finais so de grande importncia. A maioria dos leitores l o
primeiro e o ltimo pargrafos (a introduo e a concluso) de uma
composio. As palavras mais importantes em cada pargrafo so as
primeiras (v. Tabela 7) e as ltimas, de modo que devemos eliminar frases
introdutrias dispensveis e concluir de maneira eficaz, impressiva, os
pargrafos. Os detalhes mais importantes de uma frase so as primeiras e
as ltimas palavras.
Itens de importncia comparvel podem ser destacados com a repetio de
uma palavra introdutria, numerao ou defesa.* Quando uma frase
equilibrada, e pode ser lida com facilidade, a nfase cai naturalmente
nos lugares apropriados.
Deixe de lado tudo que seja irrelevante - pormenores que os leitores j
conhecem e informaes secundrias desnecessrias. Use linguagem mais
incisiva para destacar apenas os pontos impor-
* Defesa: claro decorrente do recuo da composio tipogrfica (e, por
extenso, da datilografia), esquerda ou direita, com o objetivo de
destac-la da medida corrente. (N. Ed.)
MUDANDO O LEITOR - 89
tantes: os detalhes de apoio podem prescindir dela. Repita palavras
importantes. Planeje ilustraes eficientes para transmitir os pontos
essenciais da sua composio.
Assinale no esboo de tpicos que ir desenvolver os pontos que deseja
enfatizar, e depois de concluir o primeiro rascunho do trabalho
certifique-se de que eles foram suficientemente destacados.
Comprimento dasfrases
Frases longas e complicadas podem ser indcio de que o autor no pensou
suficientemente no que desejava dizer. Reveja as frases longas que forem
de leitura difcil ou desdobre-as em vrias, mais curtas. O comprimento
das sentenas deve estar de acordo com as necessidades do leitor. As
pausas entre as frases proporcionam tempo ao leitor para que assimile o
que leu. Flesch (1962) classifica as frases, segundo o comprimento mdio,
em trs categorias: de leitura fcil (menos de 1O palavras), difcil
(mais de 2O palavras) e muito difcil (mais de 3O palavras).
Embora as curtas sejam as de leitura mais fcil, uma frase longa, quando
bem construda, pode ser de leitura mais fcil que uma sucesso de frases
breves; e no h regra que determine obrigatoriamente que uma sentena
lida em voz alta o seja de um s flego, sem pausas. Raramente a boa
prosa se compe de frases curtas. As frases variam quanto ao comprimento.
Frases curtas so eficazes para a apresentao de um assunto novo; as
longas so eficientes no desenvolvimento de um dado ponto; e as curtas
so as melhores para levar o desenvolvimento a uma concluso impressiva.
"Se voc realmente deseja saber," disse o Sr. Shaw, piscando
maliciosamente, "penso que ele, to desejoso e capaz de provar que aquilo
que era, no era, teria a mesma capacidade e desejo de sustentar que o
que no era, era, se isso atendesse s suas convenincias---. Ernest
ficou muito desapontado.
The Way of All T7esh, Samuel Bufler (1903)
Ritmo
O ritmo prprio da poesia; entretanto, raramente se ausenta da boa
prosa. A prosa escrita originou-se da conversa e frequente-
mente um registro do que se fala. O ritmo da prosa variado e
proporciona um certo prazer aos ouvidos, mas ainda assim contrasta com o
rigoroso ritmo mtrico da poesia. Na prosa, a marcha continuada da
linguagem, o ritmo diversificado contribui para o fluir natural das
palavras numa frase. Isto, juntamente com o fluir das idias ordenadas de
um modo lgico nas sucessivas frases, ajuda a tornar uma passagem
interessante e fcil de ler. O ritmo pode dar nfase, ajuda a matizar os
sentidos e pode assegurar que a comunicao se faa de modo espontneo,
solto e agradvel. O que no quer dizer que o autor deva deliberadamente
preocupar-se com a introduo de ritmo naquilo que escreve - ele se apia
na sensibilidade natural do ouvido (Henn, 1960).
A pontuao utilizada para esclarecer significados e contribuir para
que a linguagem possa fluir suavemente. A prosa eficiente geralmente soa
bem; um born teste para a sua prosa ler em voz alta o que se escreveu,
corrigindo e alterando aqueles trechos que no soaram bem. Os escritores
que possuem certa sensibilidade sonora para as palavras procuram suavizar
sua audio evitando (McCartney, 1953):
1 .aliteraes no intencionais, como em a fama da fbulu ferina e embora
o mbolo embocasse;
2. a repetio de s, como em seu senso de sucesso;
3. repeties de slabas, como em apropriado aproche, continua a conter e
proteo contra a continuao da infeco
4. as "rimas", como em encontrado no alambrado, com respeito ao efeito
ejustia sedia para a mestia;
S. a repetio de formas cognatas em diferentes partes de um discurso,
como em o seguinte procedimento deve ser seguido e exceto raras
exce<5es;
6. a repetio de palavras com mudana de seu sentido, como em semelhante
ao que foi dito acima, como os meus sennelhantes podero constatar, e ele
afirmou, com propriedade, que era sua a propriedade.
Estilo Alguns autores podem achar que o estilo no tem importncia nos
escritos de natureza cientfica. Todavia, o estilo no um elemento
adicional que se acrescenta a um escrito na fase final de polimento: ,
MUDANDO O LEITOR -- 91
parte da prosa eficaz. Acresce que a palavra ---estilo- no se define com
facilidade, pois as definies se assemelham a peneiras atravs das quais
"as conquistas dos gnios to frequentemente passam" (Quiller-Couch,
1916). Contudo, Swift definiu estilo como palavras adequadas nos lugares
adequados; Newman afirmou que estilo refletir usando a linguagem; e
Matthew Arnold disse que o segredo do estilo est em ter algo a dizer e
diz-lo to claramente quanto possvel.
Graves e Hodge (1947) sugerem que o estilo mais adequado para a segunda
metade do sculo vinte seria:
Eliminao de dificuldades para que a leitura se faa de modo rpido, ou
seja, despir a prosa de ornamentos desnecessrios, de irrelevncias, de
ambiguidades, de coisas sem lgica, de repeties, de circunlquios, de
referncias obscuras.
Apresentao apropriada, ou seja, fazer com que cada frase seja um passo
e cada pargrafo uma fase completa do raciocnio ou da narrativa; cuidar
para que cada idia estqj a no lugar certo da sequncia de pensamentos,
sem omisses, e com todas as conexes feitas de maneira apropriada.
Redao voltada para a leitura silenciosa, mas levando em conta o
equilbrio sonoro no caso de ser lida em voz alta.
Uso coerente da linguagem; ateno para com as possveis limitaes de
conhecimento do leitor; renncia a caprichos pessoais e a tentaes de
melhorar com artifcios retricos uma exposio honesta.
A necessidade de cuidadoso planejamento realada nestas observaes
sobre estilo, de Graves e Hodges, e no discurso de Buffon proferido na
Academia Francesa em 1703:
Este plano no , realmente, o estilo, mas seu alicerce; apia o estilo,
orienta-o, dirige seu desenvolvimento, sujeita-o a leis. Sem um plano,
at o melhor escritor se perde. Sua pena correr sem orientao, com
traos incertos e dados incorretos, ao acaso. O esti!o no mais que a
ordem e o movimento que se d ao prprio pensamento.
Quando se escreve sobre cincia, um born estilo depende da inteligncia,
imaginao e born gosto de quem escreve; depende da sinceridade,
modstia, planejamento cuidadoso e ateno para com as regras da redao
cientfica. Essas regras so familiares, fazem parte do prprio mtodo
cientfico. Na prosa eficiente, tambm a excitao da descoberta pode ser
transmitida ao leitor. O ritmo, conquanto no essencial, facilitar a
leitura. Frases mal construdas podem irritar os leitores e torn-los
menos receptivos s mensagens que pretendemos transmitir.
Captar e manter a ateno do leitor
Ao escrever sobre cincia, seja num livro, num artigo para revistas, num
relatrio de projeto ou na descrio de uma experincia, seu interesse
pelo trabalho em que est empenhado deve ser transmitido aos leitores.
Um romancista, cuja profisso manipular palavras, precisa imediatamente
captar e manter o interesse do leitor. Tem grande cuidado com a escolha
e o uso das palavras. Examinemos, para exemplificar, o primeiro pargrafo
de um romance de sucesso:
Ele chegou ao nosso vale no vero de 1889. Eu ainda era uma criana e mal
alcanava as grades do velho carroo de meu pai. Estava encarapitado no
alto da cerca do nosso pequeno curral, tomando o sol do entardecer,
quando o vi, l longe na estrada, no ponto em que ela deixa a plancie
numa curva e penetra no vale.
Shane, Jack Schaeffer (1954)
1 As duas primeiras palavras prendem a ateno do leitor. A
primeira 'i
frase (com nove palavras curtas) informa sobre o assunto; comea a
1
resp i onder as perguntas do leitor: quem, onde, quando?
O primeiro
11 pargrafo diz que a estria ser contada da perspectiva
de um
menino. Nenhuma palavra suprflua. Todas desempenham um i
papel definido na descrio da cena.
1 A redao cientfica mais direta, mas seu objetivo
o mesmo. Neste caso o autor comea com a vantagem de ter o interesse do
leitor; todavia, preciso conservar esse interesse. As informaes devem
ser dadas numa cadncia apropriada. Se os leitores entenderem o que lem
desejaro chegar rapidamente ao mago da
questo. Entretanto, preciso que entendam cada palavra, cada enunciado
e cada passo do raciocinio; pois, se necessitarem de consultar um
dicionrio ou reler um perodo, para se assegurarem de que o sentido foi
corretamente apreendido, sua ateno poder desviar-se e perder-se.
Pormenores dispensveis, explicao do bvio, repetio desnecessria,
tudo que seja irrelevante, enfim, desviam a ateno dos leitores da
exposio ou da argumentao. Seu interesse desaparece quando as
afirmaes do autor no tm o apoio de suficiente evidncia.
A cincia depende de provas, ou evidncias; no devemos tentar impor um
ponto de vista atravs da simples repetio. Referncias cruzadas podem
ser usadas para evitar repeties e proporcionar a recordao de pontos
necessrios. Quando tivermos que repetir alguma coisa, para enfatiz-la
ou para facilitar o esclarecimento de algum ponto mais difcil,
conveniente o emprego de expresses do gnero isto ou em outras
palavras; se isto no -for feito, o leitor, depois de avaliar ambas as
frases para certificar-se de que tm idntico significado, ainda poder
perguntar-se se no teria deixado de perceber alguma diferena.
O autor deve falar aos leitores tendo em conta no o seu prprio
interesse, mas os interesses deles. Para o leitor o que mais interessa
ele, so as outras pessoas e as coisas que as afetam. Os cientistas esto
mais interessados em sua prpria especialidade e no na evoluo de
outros campos que possam ter alguma relao com seu prprio trabalho. O
homem comum provavelmente est mais interessado nas aplicaes da cincia
ao bem-estar humano, no impacto da cincia sobre a sociedade ena pesquisa
pura, quando ela se ocupa das origens do homem.
Quando consulta uma revista cientfica o leitor est interessado em
mtodos e resultados pormenorizados. O estilo, nessas revistas, em geral
um estilo direto e a ligao dos pargrafos obtida por sua conexo
lgica. Nas revistas de divulgao cientfica, de leitura bem mais ampla,
as explicaes e interpretaes precisam ser mais numerosas. Umjornal
cativar os leitores que no cogitariam de ler revistas de vulgarizao
cientfica atravs de referncias a coisas familiares e de exemplos,
anedotas, analogias e ilustraes atraentes. Sequncias de desenhos (ver
Figura 7) podem ser teis e informativas para as pessoas que no iriam
ler um artigo sobre o assunto.
Fig. 7. Desenhos destinados a transmitir uma informao, ilustrando o que
se diz no texto ou simplesmente substituindo esse texto. (Desenho de Dave
DougIas.)
Usar born vernculo
Os leitores no devem ser obrigados a perder tempo tentando entender
coisas mal explicadas (Tabela 14).
Caso o seu trabalho se destine a ser publicado, lembre-se de que os
leitores cuja lngua materna no seja o portugus, mas que o conhecem
razoavelmente, sem dvida entendero melhor um portugus gramaticalmente
correto e apoiado em ilustraes adequadas.
Para escrever bem a maioria das pessoas precisa estar s, livre de
perturbaes, e dispor de tempo para meditar. Escritos ruins podem ser
consequncia de distrao, de no saber-se o que dizer, de falta de
reflexo sobre como apresentar uma informao, de descuido na escolha e
no uso das palavras ou de no se reservar tempo suficiente para escrever,
corrigir e rever. A redao ruim consequncia tambm de o autor no ter
o que dizer, ou no desejar expender uma opinio, chegando ao ponto de
ceder imprudncia de produzir com as palavras uma cortina de fumaa que
soa bem mas no diz nada.
Entregando-se durante longos perodos pesquisa um cientista pode no
ter prtica na organizao de composies mais extensas (veja-se, porm,
o incio do captulo 13) e pode relutar em dedicar tempo suficiente ao
preparo de trabalhos escritos. "Compelido, enfim, a registrar seus
pensamentos no papel, ele descobre' (ou, melhor dizendo, o leitor
descobre) que esqueceu ou sequer ch&o-u-a' dominar as tcnicas
necessrias, o que significa que o manuscrito, antes de poder ser enviado
impresso, precisar ser remendado por algum" (GilI, 1954).
Alguns cientistas no escrevem to bem quanto deveriam porque no acham
que escrever seja parte da atividade cientfica. Se esses autores
divulgam seus resultados e suas concluses numa linguagem de compreenso
dificil, constataro mais tarde que seu trabalho acabar ignorado. Se no
conseguirem expender com clareza suas idias, interpretaes incorretas
podero exigir dos leitores desperdcio de tempo e esforo e podero
levar a erros de elevado custo.
O exame crtico de trabalhos redigidos por outras pessoas (v. a parte
final do captulo 4 e as Tabelas 14 e 15) o ajudar a aperfeioar sua
prpria redao, mas no receie tomar da pena e do papel, e escrever, com
medo de cometer enganos. Console-se, ao contrrio, com os erros at mesmo
de escritores experientes. muito difcil escrever sempre bem. Vallins
(1964) selecionou trechos de autores afamados para mostrar quantas
armadilhas a lngua coloca em nosso caminho. Perceb-lo...
... conduz a um conhecimento mais profundo da lngua e desperta a
sensibilidade. Assim, em nossos escritos mais modestos, mais
corriqueiros, podemos evitar os erros elementares, pois aprendemos a
reconhecer os erros sutis cometidos por outros autores.
No preciso haver obedincia irrestrita s convenes dos puristas. A
lngua no esttica, invarivel para sempre. As alteraes aparecem,
provocadas pelas pessoas que precisam usar a lngua do seu tempo (o
portugus padro). Embora no exista um portugus irrepreensvel ou um
portugus comum (e tampouco um portugus padronizado, no sentido de
lngua invarivel), as pessoas educadas
devem tentar falar e escrever bem. (No que concerne ao ingls, ver
Vallins, 1964.)
Jovens escritores - principiantes - devem ser encorajados pela lembrana
de que a lngua falada e escrita so e ma quando no expressa o pensamento
pretendido de modo claro, acurado e com palavras que se coadunam com o
contexto (Vallins, 1964). A prosa deve ser julgada pela naturalidade com
que transmite aos leitores a que se destina o sentido pretendido de forma
cabal, e no pela sua correo segundo as leis formais da gramtica
(Graves e Hodges,
1947). Isto no quer dizer que a gramtica (a arte de falar, ler e
escrever corretamente) seja destituda de importncia: os erros de
gramtica tornam o escrito incorreto, impreciso e ambguo.*
Obstaculos comunicao efetiva Incluem:
1. falta de prtica, por parte do escritor;
2. falta de vontade, da parte do escritor, de empregar tempo suficiente
para reflexo, planejamento, redao e reviso;
3. incapacidade de estabelecer contato com o leitor desde o princpio;
4. desateno do leitor, particularmente quando o escrito registra coisas
que se afastam do campo em que ele est interessado;
S. idias preconceituosas do leitor e sua recusa em aceitar concepes
novas ou examinar evidncias que conflitem com suas crenas.
Para o interessado brasileiro poderamos sugerir, entre outros, trabalhos
de valia para o aperfeioamento gramatical e estilstico da redao: M.
Moiss, Guia Prtico de redao, Cultrix, So Paulo, 1979, W edio, e
Hildebrando A. de Andr, Curso de redao, Marco Ed., So Paulo, 1978.
(N.T.)
Tabela 14. Trechos de livros e de artigos publicados
Trecho Aperfeioamento sugerido
Mais que simples nmeros so exigidos. Exige-se mais que nmeros.
O cloreto de potssio proporcionou o me- Dos sete- materiais
empregados, o cloreto lhor resultado de controle dos sete mate- de
potssio proporcionou o melhor conriais empregados.
trole.
Tentativas feitas no sentido de isolar ... No fomos capazes de
isolar ... de ... de ... conduziram a resultados negativos.
Debates com outros colegas, de outros Sabemos, atravs de
conversas com peslaboratrios, esclareceram que este pro- soas de
outros laboratrios, que elas enblema no incomum.
frentam esse problema.
A descoberta de istopos que espontanea- Os istopos que emitem
radiaes esponmente emitem radiao ocorreu pela pri- taneamente
foram descobertos h mais meira vez h mais de 8O anos, e desde essa de
8O anos, e desde ento...
poca...
A indstria sulina era muito mais limi- Muitas firmas do sul eram
ineficientes. tada em objetivos e estrutura. Muitas delas Os custos de
produo eram elevados, eram de carter artesanal, cuja ineficin- mas,
por causa da precariedade de comucia e custos de produo relativamente
ele- nicaes no pas e das elevadas tarifas vados eram possveis apenas
ao abrigo de alfandegrias, essas firmas tinham pouuma forte barreira
tarifria e da ausncia cos concorrentes nos mercados locais.
de comunicaes, que criava quase um monoplio nos mercados locais.
Os seres humanos esperam sobreviver e Esperamos sobreviver
confortavelmente viver confortavelmente, neste planeta, por neste
planeta por tempo maior que o temum prazo que excede, de muito, o perodo
po de durao das reservas de combusde durao de todas as reservas de
com- tveis. por isso que os fsicos pergunbustvel.
tam:
Os fsicos agora esto, portanto, empe- "Conseguiremos . descobrir outras
fontes nhados em estudar a questo de saber se de energia?"
a cincia est em condies de utilizar fontes alternativas de energia.
Tabela 14. - cont.
O escopo e a magnitude das tarefas que Tarefas mais numerosas e mais
amplas precisam ser executadas na hidrosfera au- devem ser executadas no
mar, particularmentaram rapidamente nos ltimos anos, mente nos campos de
petr61eo e gs da
1
sobretudo em virtude do crescimento da plataforma submarina. No Mar do
Norte, extrao de hidrocarbonetos ao largo das por exemplo, foram
construidos 6.40O costas. Isso redundou na construo de km de oleodutos
e uma centena de plata-
6.40O km de oleodutos e 10O plataformas formas de produo.
i permanentes de produo, apenas no Mar do Norte.
Admitindo que se esteja trabalhando com Se esta for uma amostra
representativa, um nmero suficiente de pessoas para um ndice de 5O por
cento de falhas inconstituir uma srie ou um grupo razo- dica que o
instrutor no foi capaz de veis, 5O por cento na proporo de falhas
fazer os estudantes trabalharem e que... indicam falha no s do
instrutor como
dos estudantes; indicam no apenas incapacidade de estimular uma
suficiente quantidade de atividade mental como errneo senso de
propores.
uma espcie de problema esttico. Pode- Este um problema esttico.
Poderamos ramos prosseguir, naturalmente, na supo- admitir que...
i ;
1 1 i sio de que...
Todos tm frmulas qumicas bastante se- Todos tm frmulas qumicas
semelhanmelhantes e so semelhantes no que diz tes e efeitos fisiolgicos
semelhantes. respeito s suas propriedades fisiolgicas.
A descoberta dos hormnios tambm con- O uso de hormnios contribuiu para
autribuiu para aumentar a produo de alimentar a produo de
alimentos.
mentos.
33 kg, por hectare, de nitrognio. 33 kg de nitrognio por
hectare.
aumentando o tamanho mdio dos indi- aumentando o tamanho do corpo dos
vduos indivduos
Tabela 14. - cont.
Um grupo de pessoas que prestou assina- Sem os instrumentos
cientficos muitas lado servio na difuso do conhecimento
descobertas no se teriam concretizado. da fsica foram os fabricantes de
instru- A microbiologia e a histologia tornarammentos. No preciso
acentuar que sem se possveis pela inveno do microsc6eles a
pesquisa na cincia teria sido mais pio; o estudo de descargas
eltricas em lenta: instrumentos cientficos so aliados gases
rarefeitos, pela construo de apaindispensveis na descoberta
cientfica. relhos de vcuo; e a determinao de traFoi somente aps
a descoberta do micros- jetrias de partculas carregadas, pela
incpio que cincias como a histologia e a veno das cmaras de
gases. Faraday, microbiologia puderam comear. Foi so- Rutherford,
Bragg e outros fizeram desmente aps o aperfeioamento de apare-
cobertas com aparelhos que eles prprios lhos para a criao de vcuo que
se tornou construram.
vivel o estudo de descargas eltricas em gases rarefeitos. Foi somente
com... a inveno da cmara de gases, que tornou visvel a trajetria de
partculas carregadas, que a fsica subatmica pde dar um passo para
frente. Cabe mencionar homens como Faraday, Rutherford e Bragg, que no
se limitaram a fazer descobertas importantes, mas construram seus
prprios aparelhos para fazer suas descobertas.
Notar que as palavras impressas em itlico, no trecho citado, ou so
incorretas ou so frases introdutrias perfeitamente dispensveis.
Tabela 15. Conselhos sobre o uso da linguagem
O propsito destas notas de carter geral Estas notas destinam-se a
auxiliar os auo de, em primeiro lugar, auxiliar os auto- tores a
escreverem artigos cientficos num res no preparo de artigos cientficos,
para estilo aceitvel, e a promover maior unique sejam escritos
segundo estilo aceitvel formidade na sua apresentao. Porm, e, em
segundo lugar, sugerir que haja se estas notas conflitarem com a
poltica maior uniformidade na maneira de focali- editorial da
revista em que se espera puzar a questo da elaborao de artigos
blicar, as regras adotadas pelo peridico cientficos para publicao.
No obstante, devem ser obedecidas.
claro que assuntos especiais podem exigir mtodos particulares de
apresentao, de modo que as presentes notas devem ser lidas levando-se
em conta quaisquer outras instrues fornecidas pela revista em que o
autor espera ver seus trabalhos publicados. Havendo discordncia entre o
que se diz nas presentes anotaes e o que se prescreve em tais
instrues, estas ltimas que devero ser obedecidas.
... precisamos convencer os professores de ... os professores de histria
ou de cinhistria ou de cincia, por exemplo, de que cia, por
exemplo, devem entender como eles precisam entender o processo pelo
seus alunos aprendem histria ou cincia qual seus alunos assimilam a
informao e devem dar particular ateno ao... histrica ou
cientfica que lhes oferecida;
e de que esse entendimento envolve particular ateno ao papel que a
linguagem desempenha no aprendizado.
Se uma pessoa resolve escrever e no revela O escritor que no mostra
respeito pela algum respeito pelo meio de que se serve, linguagem
condena-se a si mesmo.
essa pessoa condena-se a si mesma, de imediato, aos olhos de quem l o
que ela escreve.
Assim, os ouvintes tendem a mandar-me Alguns ouvintes mandam-me perguntas
perguntas acerca de palavras,... acerca de palavras, ...
Regras para comunicao eficiente
1. Antes de comear a escrever, sempre decida o que deseja dizer, porque
deseja diz-lo e a quem espera poder interessar.
2. Se tem algo de interessante a dizer, diga-o, mas sempre sobre assuntos
que conhece.
3. Planeje seu trabalho de maneira que as idias e as informaes possam
ser apresentadas em uma ordem lgica e eficaz, assegurando equilbrio e
unidade ao conjunto da composio.
4. Escreva de modo a tornar fcil a leitura. Comece bem, Mantenha-se
dentro do tema. Seja claro, direto e incisivo. Mantenha o ritmo da sua
redao at o final. Conclua de forma impressiva.
S. Reveja o trabalho (v. "Reviso", no captulo 5, e "O preparo do
manuscrito", no captulo 13).
Quando comeamos a aprender qualquer jogo sempre uma boa idia observar
o que faz um jogador experiente. Para aprender a escrever de modo
eficiente, estude a tcnica do escritor de sucesso. Assim como nossa
maneira de falar influenciada pelo que ouvimos, tambm nossa maneira de
escrever influenciada pelo que lemos.
A Bblia do rei James 1 exerceu profunda influncia na maneira de falar e
escrever enquanto foi, entre os ingleses, o modelo a ser seguido. Nos
dias de hoje, a fala e a escrita so influenciadas pelos jornais dirios.
Quase todas as pessoas lem jornais, e algumas no lem outra coisa seno
jornais. Jornalistas e radialistas usam a linguagem de hoje e exercem
poderosa influncia sobre o desenvolvimento da lngua. O jovem escritor
deve estudar a tcnica adotada pelos jornalistas que escrevem bem (os que
assinam, por exemplo, os artigos mais importantes de um born jornal),
analisando o modo pelo qual eles captam a ateno dos leitores, como
ajustam o que escrevem s necessidades dos leitores e como conseguem
desenvolver uma prosa clara, concisa, vigorosa, viva.
Para os escritos cientficos recomenda-se um estilo simples e direto; os
principiantes que ainda esto procurando desenvolver um estilo prprio,
encontraro exemplos dessa prosa direta e simples nas obras de, por
exemplo, John Buchan, Winston Churchill, Daniel Defoe, Aldous Huxley,
Robert Louis Stevenson e Jonathan Swift
[No que diz respeito ao portugus lembraramos, entre outros, Graciliano
Ramos, lvaro Lins, Machado de Assis, rico Verssimo e Monteiro Lobato
(N.T.).] Contudo, um erro tentar copiar o estilo de um autor. No h
apenas uma forma correta de escrever, j que a maneira pela qual uma
pessoa seleciona e ordena palavras para transmitir uma idia reflete a
personalidade dessa pessoa e sua sensibilidade para com as palavras.
Leonard tentava moldar seu estilo pelo de Ruskin, vendo nele o maior
mestre da prosa inglesa. Lia Ruskin continuamente e fazia, de quando em
quando, algumas anotaes.
"Consideremos, em sucesso, cada uma dessas caractersticas e, em
primeiro lugar (j que das torres o bastante foi dito), o que muito
peculiar dessa igreja - sua luminosidade. "
Haveria algo que pudesse ser aproveitado dessa bonita frase? Poderia
Leonard adapt-la s necessidades do quotidiano? Poderia us-la, com
adaptaes, quando escrevesse uma carta ao irmo, leitor leigo? Quem sabe
assim:
"Consideremos, em sucesso, cada uma dessas caractersticas e, em
primeiro lugar d que da ausncia de ventilao o bastante foi dito), o
que muito peculiar desse quarto - sua obscuridade."
Alguma coisa disse a Leonard que as modificaes no seriam
satisfatrias; e essa coisa, se Leonard pudesse adivinh-lo, era o
esprito da Prosa Inglesa. "Meu quarto escuro e abafado." Essas eram as
palavras que lhe serviriam.
Howards End, E. M. Forster (1910)
Os numeros contribuem para a preciso
Um poltico pode dizer que acredita firmemente na criao de um fundo "de
valor substancial e de adequada abrangncia por um perodo consideravel".
Ele se vale de palavras vagas para expressar suas esperanas quando no
est em condies de ser preciso. No obstante a preciso seja
indispensvel em ciencia, "quase todos os cientistas, no momento em que
passam da linguagem matemtica ou qumica para a linguagem comum, parecem
sentir-se desobrigados de empregar terminologia precisa" (Graves e Hodge,
1947).
Veja bem qual o sentido que deseja transmitir antes de usar certas
palavras de mltiplos significados, como - apenas para exemplificar - o
adjetivo claro (em o lquido claro) e o advrbio (ele falou claro, isto
, claramente), e antes de empregar outros adjetivos (comopequeno, leve,
aprecivel, grande epesado), ou quando usar palavras modificadoras e de
realce, tais como comparativamente, excepcionalmente, extremamente,
habitualmente, muito, relativamente, inteiramente, antes, realmente e
indevidamente. Enunciados vagos aborrecem o leitor:
Sempre que algum me diz que posso fazer algo logo respondo, sim, eu
sei... mas quando, quando, quando?
Key to the Door, Allan Sillitoe (1969)
Os nmeros transmitem mais informao e contribuem para que haja
preciso.
O uso de nmeros
Quando escritos por extenso, os nmeros ordinais (e.g., vigsimoprimeiro,
centsimo-primeiro) devem ser grafados com hfens.
Use palavras, e no algarismos, no comeo de uma frase e para indicar os
nmeros um a nove. De dez em diante, entretanto, os algarismos que
normalmente devem ser usados, assim como, obrigatoriamente, antes de
smbolos. Escreva, pois, 2 W e no dois W.
Para evitar ambiguidades, dois nmeros no devem ser escritos lado a
lado, seja com palavras, seja com algarismos. (Em ingls, sobretudo,
preciso cuidado: no se escreve "2 5O W lamps", mas "two 5O W lamps",
para "duas lmpadas de 5O W".)
Onde necessrio, as percentagens devem ser bem caracterizadas; na
indicao de solues, por exemplo, a percentagem por massa deve ser
distinguida da percentagem por volume.
As decimais so indicadas Por meio de um ponto, no caso do ingls, ou uma
vrgula, em portugus e outros idiomas, e no por meio de um ponto
colocado acima do nvel da linha.* (Correto: 3,2 ou 3.2; incorreto: 3-2.)
O ponto no deve ser usado para separar nmeros maiores que 999 em grupos
de trs dgitos; a separao feita com espaos: 9 999, 1O 999 ou 999
999, e no 9.999, 10.999 ou
Tabela 16. Mltiplos e submltiplos.
Prefixos e smbolos usados com as unidades SI para indicar mltiplos e
submltiplos decimais. Prefixos relativos a potncias de trs sero
preferidos.
Mltiplos
Submltiplos
Fator
1018
Prefixo
Simbolo
Fator
Prefixo
Smbolo
is
exa
E
io- 1
deci
d
10
12
peta
P
10-2
centi
e
10
101
lera
T
10-1
mili
m
io,
giga
G
10-6
micro
M
io,
mega
M
10-9
nano
n
102
kilo hecto
k h
io- 12
1O is
pico
fernto
p
f
10
deca
da
io- is
atto
a
* No obstante, comea a ser generalizado entre ns o erro da
substituio da vrgula pelo ponto, na linguagem falada: ---A inflao
diminuiu para trs ponto sete no ms passado. " Resultado da influncia
crescente do ingls como veculo de comunicao cientfica. (N.T.)
NMEROS E PRECISO - 105
999.999. No ingls, os espaos tambm substituem as vrgulas nessa
separao. Convm usar, onde possvel, smbolos e prefixos para indicar
mltiplos e submltiplos decimais; prefixos relativos a potncias de trs
devem ser preferidos (ver Tabela 16). Em vista de certas diferenas de
uso, nos Estados Unidos e na Europa, as palavras bilho, trilho e
quatrilho devem ser evitadas nas redaes em ingls.
O emprego de decimais deve contribuir para que haja maior acuidade na
mensurao. Os nmeros 5 e 5,O e 5,0O indicam diferentes graus de
preciso. Para valores inferiores a um deve-se usar o zero antes da
vrgula (0,25 e no 25). Locues adverbiais como cerca de e mais ou
menos no devem ser empregadas com as decimais. Lembre-se de que os
resultados de um clculo no devem ser expressos com um nmero de casas
decimais maior que as casas do componente de menor acuidade existente nos
clculos; de outra forma, seu resultado parecer mais preciso do que na
verdade possvel com o mtodo de mensurao utilizado para a coleta de
dados. Lembre-se, tambm, de que a acuidade nos clculos no pode fazer
nada no sentido de compensar a falta de cuidado na coleta e registro de
dados.
Os dados originais costumam ser omitidos no texto de um relatrio, sendo
resumidos em grficos, diagramas ou tabelas, ou descritos em estatsticas
includas no texto. Os mtodos empregados nas anlises estatsticas devem
ser indicados; os smbolos devem ser os mesmos utilizados num born e
autorizado livro de estatstica e os seus significados devidamente
explicados.
Diferenas no significativas estatisticamente no devem ser rotuladas
como tal. Os cientistas que interpretam os resultados de anlises
estatsticas devem ter sempre presente que quando se diz que algo
improvvel isso no significa que jamais ocorrer; que se dois
acontecimentos ocorrem em sucesso o primeiro no necessariamente a
causa do segundo; e que se dois eventos se acham correlacionados isto no
significa que um deles seja obrigatoriamente a causa do outro.
Mais informes sobre o uso de nmeros podem ser colhidos em Quantities,
Units and Symbols (Royal Society, Londres); para a converso de fatores,
smbolos e definies, ver Changing to the Metric System (HMSO, Londres);
ver, ainda, a lista de padres (no captulo 11).
Unidades SI
Examinar a Tabela 17 e a nota correspondente. A magnitude de qualquer
quantidade fsica deve ser sempre apresentada como o produto de um nmero
(puro) e de uma unidade SI (quantidade fsica = nmero X unidade). As
regras seguintes devem ser obedecidas quando se utilizam smbolos com
unidades SI.
1. Deixe um espao entre o valor numrico e a unidade (5O W).
2. No use ponto final aps um smbolo, a menos que ocorra no fim de uma
frase.
3. Jamais ponha s num smbolo: m = metro ou metros.
4. No deixe espao entre um prefixo e um smbolo; milissegundos = ms.
S. Deixe um espao entre os smbolos quando dois ou mais smbolos se
combinam para indicar uma unidade derivada: metros por segundo = m s `
(ou m/s). A acelerao indicada por M/S 2(no por m/s/s).
6. No deixe espao entre o sinal correspondente aos graus e a letra C,
mas deixe espao entre aquele sinal e o numeral precedente: 2O 'C e no
200C ou 201 C.
7. Smbolos que representam quantidades fsicas so impressos em itlico.
Smbolos que representam unidades so impressos em caracteres normais, em
redondo. Se, num grfico, a diferena de potencial (V) medida em volts
(V) precisar ser traada sobre a corrente Q) em miliamperes (mA), ento
os eixos coordenados sero rotulados desta maneira:
ou V/V e I/mA
ou Vem volts e I em miliamperes
8. Smbolos que correspondem a quantidades vetoriais so impressos em
itlico negrito (e.g., F, para fora). Smbolos que representam tensores
de segunda ordem devem ser impressos em itlico negrito, grotesca ou
futura (e.g., S).
O uso de tabelas
As tabelas, como as ilustraes, devem ser to claras e simples quanto
possvel. Devem ser resumos de resultados obtidos, como auxlio para a
interpretao desses resultados, facilitando, por exemplo, a comparao
das mdias aritmticas de diversas amos-
NIOMEROS E PRECISO - 107
tras. Longas tabelas de dados, se forem indispensveis num relatrio,
normalmente devem aparecer em apndice.
As tabelas so teis porque encerram resumos de estatsticas relevantes
mas no interrompem o fluxo das palavras no texto. As informaes
reunidas numa tabela no devem ser repetidas no texto ou numa ilustrao.
Tampouco devem, as tabelas, incluir colunas de nmeros caso eles possam
ser facilmente obtidos a partir de nmeros de outras colunas.
Tabela 17. Sistema Internacional de Unidades (Unidades SI)*
Quantidade
Unidade
Smbolo
comprimento
volume capacidade
densidade tempo
velocidade
ngulo plano ngulo slido
frequncia fora
CM3 M 3
milmetro (0,001 m) torn centmetro (0,01 m)
cm metro m
quilmetro (100O m) km centmetro quadrado
cm 2 metro quadrado ro 2
hectare ha centmetro cbico
metro cbico
mililitro (0,0011) ml litro
1 grama (0,001 kg) 9 quilograma
kg tonelada (100O kg) t quilograma por metro
cbico kg/M3 segundo
s minuto (6O s) min hora (3 60O s)
h
dia (86 40O s) d metro por segundo
m/s quilmetro por segundo km/s quilmetro por hora
km/h radiano rad esterorradiano
sr
hertz Fiz newton
N
* A lista completa, de uso oficial no Brasil, encontra-se em apndice no
fim deste livro. (N.T.)
Tabela17. - cont.
Quantidade
Unidade
Smbolo
presso
pascal
Pa
energia, trabalho, quantidade de
joule
calor
corrente eltrica
ampere
A
potncia, fluxo de energia
watt
w
kilowatt
kW
carga eltrica
coulomb
c
potencial eltrico
volt
v
resistncia eltrica
ohm
Q
condutncia eltrica
siemens
s
capacitncia eltrica
farad
F
fluxo magntico
weber
Wb
densidade de fluxo magntico
tesla
T
indutncia
henry
H
fluxo luminoso
lumen
Im
iluminamento (iluminncia)
lux
IX
intensidade luminosa
candela
ed
luminncia
candela por metro quadrado
ed/M2
temperatura termodinmica (1)
kelvin
K
temperatura (t)
graus Celsius
0c
quantidade de substncia
mole
MOI
concentrao
mole por metro cbico
MOI/M3
Notas: as unidades bsicas, no Sistema Internacional de Unidades, so o
metro, o quilograma, o segundo, o ampere, o kelvin, a candela e o mole.
Outras unidades, como o centmetro e o quilmetro, so unidades
derivadas, ou seja, so mltiplos ou submltiplos das unidades bsicas. O
radiano e o esterorradiano so unidades suplementares (que no se
classificam nem como bsicas nem como derivadas). O litro, a tonelada, o
minuto, a hora, o dia, e o grau Celsius (mas no o micron) so unidades
aceitas fora do Sistema Internacional. O hectare provisoriamente
aceito, em vista de seu uso frequente. No Brasil e na Inglaterra, o grau
Celsius tambm denominado grau centgrado. Informes adicionais
relativos a outras unidades do sistema SI, inclusive a respeito de
unidades no includas na presente lista, acham-se no incio do captulo
13.
O ttulo de uma tabela deve indicar de modo claro e conciso o seu
contedo. Deve ser possvel entender uma tabela sem recorrer ao texto,
embora sendo conveniente que este inclua explanaes adicionais, e cada
qual das tabelas deve aparecer no local mais apropriado.
A primeira coluna ( esquerda) de uma tabela determina a posio das
linhas horizontais. Subttulos podero ser indispensveis caso a tabela
se desdobre em vrias partes. Cada coluna ser
encimada por um ttulo conciso, da qual constaro as unidades para as
grandezas a includas e, onde convier, os prefixos arrolados na Tabela
16 (no incio deste captulo). Faltando "entradas" em qualquer parte da
tabela, o vazio ser ocupado por pontos .... acrescentando-se nota de
rodap (ou logo abaixo da tabela) para indicar que inexiste a informao
correspondente. O O s deve ser usado para uma leitura: O (zero). As
vrgulas das decimais devem manter o mesmo alinhamento vertical.
A comparao dos dados de uma tabela deve poder ser feita na vertical e
na horizontal. Caso haja um total no canto inferior direito, ele deve
corresponder aos totais tanto da vertical quanto da horizontal. Desejando
incluir no trabalho uma tabela, examine um nmero recente da revista em
que ele ser publicado ou as normas da casa para verificar o sistema
adotado na organizao das linhas e colunas. Alguns peridicos requerem
que as tabelas recebam nmeros romanos, ao passo que nmeros arbicos so
reservados para as ilustraes; outros peridicos requerem a numerao
romana tanto para as tabelas como para as figuras. As tabelas devem
receber numerao seguida, independentemente das ilustraes.
Decida-se quanto forma e ao tamanho de cada uma das tabelas levando em
conta o tamanho da pgina ou da coluna e o espao que ocuparo. Sempre
que possvel, as tabelas devem ser colocadas no topo da pgina ou da
coluna. As tabelas sero apresentadas em folhas independentes, com as
notas que se fizerem indispensveis acrescentadas na parte inferior, e
sem nenhuma matria do texto na mesma folha. Cada nota de rodap
acrescentada s tabelas deve ser precedida de uma letra ou smbolo (no
um nmero), que sero colocados como chamada no corpo da tabela, para
deixar claro a que item ou dado essa nota se refere.
O uso de grficos e diagramas
So utilizados para apresentao de dados numricos ou de resultados
extrados da anlise dos dados, de modo a facilitar comparaes. Os
pontos de um grfico podem ser, portanto, representaes de medidas
individuais (como em um diagrama de disperso) ou de valores mdios.
Nesse ltimo caso, exibe-se, em vertical atravs da mdia, ou o erro
padro ( S.-?) ou os limites de 5 por cento de erro mdio ( 1,96 S).
H certas convenes que precisam ser observadas no preparo de grficos
(ver tambm o item Desenhos, no prximo captulo). Num grfico
bidimensional o eixo horizontal (das abscissas, ou eixo x) e o eixo
vertical (das ordenadas, ou eixo y) devem cortar-se perpendicularmente.
No eixo x, os valores positivos so colocados direita do eixo y e os
valores negativos esquerda. No eixo y, os valores positivos so
colocados acima do eixo x e os valores negativos abaixo. (Figura 8.) Cada
ponto do grfico descrito por dois nmeros, as suas coordenadas, que
do a posio do ponto em relao ao eixo x e, em seguida, ao eixoy.
EIXO Y
4-
3
-4 -3 4 5
-1
-
EIXO X
Fig. 8. As partes de um grfico.
O fator controlvel deve ser colocado no eixo x.
Um grfico mostra de que maneira alguma coisa varia, sob o efeito da
variao de outra. Um desses fatores pode variar sob controle (a
temperatura, por exemplo), medindo-se algum efeito dessa variao.
Alternativamente, pode-se medir um efeito de alteraes em algum fator
no controlvel, como o tempo. Nos exemplos citados o tempo e a
temperatura so variveis independentes, sempre registradas sobre o eixo
x (o eixo horizontal). O efeito dessas
alteraes sobre algum outro fator (a varivel dependente) ser
assinalado com respeito ao eixoy (o eixo vertical).
No se deve repetir informaes em um mesmo relatrio, numa tabela e num
grfico, por exemplo. Um grfico pode ocupar mais espao que uma tabela;
para certos propsitos, porm, o grfico melhor por causa de seu
impacto visual imediato. Os grficos, como as tabelas, devem receber um
ttulo ou legenda (ver o item A legenda, no final do captulo 10).
O publicitrio engenhoso pode fazer mau uso dos grficos, na tentativa de
iludir as pessoas. Os cientistas devem acautelar-se para que isso no
acontea com os grficos que vierem a elaborar. A fim de ajudar o leitor,
quando dois ou mais grficos tiverem que ser comparados eles devero ser
desenhados na mesma escala e, se possvel, colocados lado a lado. As
gradaes usadas nos eixos
70
60
so
o
40
30
o
20
-99,45511,9 5 51965
ANOS
--9_53_ 1963 1973 ANOS
9. Estatistica relativa pesca: produo mundial entre 1938 e 1975.
Apresentao dos dados em um grfico (A), incluindo todos os dados
disponveis. Histograma (B) relativo pesca efetuada a cada cinco anos.
As estimativas foram tiradas do Yearbook o,fFishery Statistics, FAO,
Roma.
ESTATSTICA RELATIVA PESCA
1948
Jap o Demais
naces
G.Bretanh Conod -
frica do Sul China Chi, Ir 17 QWChi, ca
Dinamarca. Noruega N_jp ndia Peru EUA
<z> = 101 t
Fig. 10. (A) grficos de sectores; (B) grficos de barras; e (C) grfico
pictrico de
barras.
Todas as estimativas foram tiradas do Yearbook of Fishery Statistics,
FAC, Roma (no so dadas as estimativas para a China, em 1938 e em 1948).
NMEROS E PRECISAO - 113
principiam9 normalmente, com o valor zero, e devem ser escolhidas com
cuidado e Jindicadas de maneira clara. As unidades de medida tambm
precisam ser indicadas (v. as regras para emprego de smbolos
correspondentes s unidades do Sistema Internacional, na Tabela 17),
assim como qualquer modificao ou interrupo na graduao adotada.
Todos os nmeros colocados nos grficos devem estar na posio vertical,
sem exceo; todavia, as palavras que nomeiam as graduaes podem ser
escritas paralelamente aos eixos.
Impresses falsas podem ser provocadas quando os sucessivos pontos de
ul-,i grfico so ligados por linhas (como na Figura 16, captulo 11).
Uma tendncia qualquer, por exemplo, pode ser melhor representada por uma
curva ou por uma linha reta, ou, talvez, melhor ainda por um histograma
(Figura 9 B) ou simplesmente deixando os pontos no grfico sem quaisquer
linhas persuasivas para orientar (ou desorientar) o leitor (Figura 9 A).
A extrapolao de uma linha ou de uma curva a partir dos pontos
registrados num grfico pode desorientar o autor e tambm o leitor. Cabe
aqui uma observao feita em outro contexto por Winston ChurchilI: "
sbio olhar para a frente; mas tolice olhar mais longe do que podemos
ver".
H outros tipos de grficos ou diagramas empregados para a apresentao
de dados numricos: o histograma (Figura 9 B), o grfico de barras
(Figura 1O B) e o grfico pictrico de barras (Figura 1O C). As
percentagens so eficientemente representadas em grficos de sectores
(Figura 1O A), onde 36O graus correspondem a 10O por cento.
As colunas dos histogramas devem ser retngulos, no desenhos; e esses
retngulos devem ter a mesma largura, pois a altura que fornece
informaes (e no a largura). O uso de desenhos ao invs de colunas
acarretaria diferenas de reas capazes de confundir ou desnortear os
leitores. Tambm para evitar confuses os smbolos de um grfico
pictrico de barras devem ser todos do mesmo tamanho (como na Figura 1O
C).
10
As ilustraOes contribuem para que haja clareza
As ilustraes atraem a ateno e ajudam-no a dar suas informaes de
maneira rpida, concisa, clara e acurada: elas estimulam a curiosidade e
o interesse do leitor e devem ser prestativas, informativas.
Aquele que deseja representar com palavras a figura humana e todas as
mincias do corpo, livre-se da idia. Porque, quanto mais minuciosa for a
sua descrio, mais confundir o leitor e mais o impedir de adquirir
conhecimento daquilo que descrever. necessrio, pois, desenhar e
descrever.
Cadernos de Notas, Leonardo da Vinci (1452-1519)
As ilustraes complementam o texto. No devem ser olhadas como
ornamentos ou adendos que se acrescentam a um trabalho j completo. A
composio precisa ser planejada de maneira que a informao seja dada do
modo mais apropriado: com palavras e ilustraes. preciso pensar em
preparar um artigo, no apenas em escrev-lo.
O uso de ilustraes
Cada ilustrao deve ter um nmero, de modo que a elas possamos nos
referir em qualquer ponto da composio; mas todas devem. estar colocadas
no lugar mais apropriado. preciso proporcionar ao leitor a
possibilidade de ler o texto tendo a ilustrao ou na mesma pgina ou na
pgina ao lado: na medida do possvel, os resultados precisam ser
apresentados de modo que falem por si mesmos.
Uma sequncia de ilustraes, como cenas de um filmstrip ou figuras de
desenvolvimento (v. Figura 7, captulo 8), pode dar boa indicao do
assunto abordado no texto. Qualquer pessoa, exami-
ILUSTRAES E CLAREZA - 115
PARTES DE UMA FLOR
C DIAGRAMA: TECNICADECORTEE SEPARAO E DE EXPLOSO
Fig. 11. O desenho (A) e os diagramas (B e C) tm a metade do tamanho do
trabalho de arte original. As letras foram traadas com penas de 0, 7 mm
e de
0,5 mm; as letras tm 7 mm de altura (quando maisculas) ou 5 mm de
altura (quando minsculas), antes defeita a reduo.
nando um artigo bem ilustrado redigido em idioma estrangeiro, poder
examinar primeiramente as ilustraes - que so um meio de comunicao
internacional. Se se deseja transmitir uma mensagem de modo a torn-la
acessvel ao maior numero possvel de pessoas, deve-se preferir as
ilustraes s palavras.
As ilustraes so um auxiliar da descrio precisa. Devem conter
informaes necessrias para o entendimento do trabalho e, por
conseguinte, devem reduzir o nmero de palavras do texto. Se a mensagem
simples e clara, uma breve referncia ilustrao no texto pode ser mais
que suficiente (v. Palavras suprfluas, no captulo 7).
As ilustraes devem causar impacto imediato. No devem ser includas com
o mero propsito de alongar a composio. Todavia, o custo das
ilustraes no deve dissuadir o autor de inclu-las, se elas tm o papel
de bons auxiliares do texto. Em relatrios impressos, o custo de uma
ilustrao (desenho, e clich ou fotolito) compensado pela
correspondente diminuio do nmero de palavras exigido pelo texto.
Os desenhos so planejados cuidadosamente para que preencham as
necessidades da composio e, em geral, os autores no os preparam em
quantidades exageradas. H, porm, algum perigo no caso de fotografias:
tende-se a colocar uma foto no texto simplesmente porque boa. As
fotografias no devem ser usadas como simples ornamento, mas apenas
quando efetivamente dem apoio ao texto.
No so poucas as pessoas que recebem sem crtica o que se acha impresso
e que aceitam como verdade, sem discusses, tudo que aparece escrito em
livros ou revistas. O cientista aprende a reconhecer diferenas de
opinies e a ler criticamente. As ilustraes, contudo, tm um impacto
imediato. Ningum l sem desejar faz-lo, mas um olhar lanado sobre uma
ilustrao deixa, frequentemente, uma impresso duradoura. Essa a razo
pela qual, na propaganda, as ilustraes so mais utilizadas que as
palavras.
O valor das ilustraes no pode ser exageradamente enfatizado; contudo,
precisam ser planejadas e produzidas com cuidado, dada a sua eficcia na
transmisso de mensagens, para que no desorientem o leitor. O mesmo
teste de clareza e veracidade que se aplica ao texto deve aplicar-se,
igualmente, s ilustraes.
Reflita sobre a razo de cada ilustrao e sobre a mensagem que deseja
transmitir antes de decidir quanto ao tipo ou tipos de ilustraes que
usar.
Fotografias So utilizadas com dupla funo: representar e corroborar.
Est consagrado o uso de fotografias como elemento de apoio em escritos
cientficos. Elas permitem que o leitor veja aquilo que se descreve no
texto.
Contudo, o leitor pode ser facilmente induzido a crer verdadeiro aquilo
que contempla em uma fotografia, isto , pode imaginar que sua
interpretao correta. Uma fotografia no mente, mas pode ser enganosa.
Isso acontece principalmente quando as sombras, que do um efeito
tridimensional ao objeto fotografado, so afastadas pela iluminao
artificial. Acresce que at mesmo as melhores fotografias perdem um pouco
de suas qualidades depois de impressas (sobretudo quando reduzidas).
Consequentemente, as coisas que vemos numa fotografia original podem no
ser vistas pelo leitor que pode no saber que esto l. Muitos autores
ficam desapontados com a perda de pormenores ao comparar a fotografia
original com a reproduo impressa.
Um desenho pode ser mais apropriado que uma fotografia para reproduzir
objetos microscpicos ou de tamanho muito reduzido. Nas fotografias
muitos aspectos dos objetos podem ficar fora de foco, ao passo que o
microscpio capaz de focalizar diferentes planos em diferentes fases da
execuo do desenho para pr em relevo detalhes importantes.
Ao selecionar fotografias, preocupe-se com o interesse cientfico, a boa
focalizao, os adequados contrastes de luz e sombra, e depois verifique
se no valeria a pena substituir algumas fotos, destitudas dessas
qualidades, por desenhos ou diagramas capazes de servir melhor aos seus
propsitos.
Desenhos Os desenhos no se destinam a provar, mas ilustrar. O nus da
prova repousa nos ombros do cientista. com um desenho a trao voc pode
evitar confuso enfatizando os aspectos que considera essenciais para a
sua argumentao.
Cada trao de um desenho deve ser um registro preciso de unia observao.
Em vista disso os desenhos so, a um tempo, auxiliar para a observao e
resumo de observaes feitas. Se as propores tiverem que ser mantidas,
o desenho precisa ser executado com observncia de uma escala, indicada
no desenho em unidades mtr;cas. Quando vrios desenhos so partes de uma
s figura, eles devem ser feitos, preferentemente, na mesma escala, assim
como todas as figuras de um mesmo artigo.
A falta de preciso num desenho pode ser consequncia da falta de
conhecimento do assunto, mas isso usualmente corrigido pel( cuidadoso
estudo imposto pelo preparo dos desenhos. O desenho e, dessa maneira,
parte muito til do treinamento do cientista na arte da observao.
Falhas de impreciso tambm podem ser consequncia de ser, o assunto, to
familiar ao desenhista que ele pe no papel o que acredita ser verdadeiro
e no o que pode ver. Desenhos feitos por estudantes, por exemplo, s
vezes incluem pormenores no encontrados no trabalho prtico mas
reproduzidos de livros ou artigos. O cientista experimentado tambm deve
precaver-se e no desenhar o que imagina dever estar no modelo retratado,
por fora da experincia, ms desenhar apenas aquilo que realmente v.
Desenhos e fotografias tm muitos aspectos em comum. Representam em duas
dimenses objetos tridimensionais. Representam objetos tais como eles
podem ser observados num dado momento e de um dado ngulo. A fotografia
fixa, ao passo que os objetos fotografados podem alterar-se; e mesmo
quando a foto tirada o assunto pode parecer algo diferente se visto por
outro ngulo. A fotografia objetiva, mas, como se d com quaisquer
outras formas de ilustrao, ela interpretada por quem a contempla.
Assim, embora a fotografia e o desenho auxiliem o leitor, podem tambm
desorient-lo, de modo que em certos casos um diagrama pode servir melhor
aos objetivos do autor de um trabalho cientfico. Diagramas
Quando se desenha um diagrama em escala, esta precisa ser indicada em
unidades mtricas. Os diagramas (ou cortes, planos) trarsmitem
informaes de modo mais acurado que fotografias ou desenhos do mesmo
objeto ou assunto. O mapa um tipo especial de
diagrama, mas h dificuldades para a representao de um globo, em
escala, numa superfcie plana. Nos mapas, o Norte deve estar sempre no
topo da pgina e ser indicado por meio de uma seta.
Os diagramas tambm so utilizados para a apresentao de dados ou de
estatsticas em histogramas, grficos de barras ou grficos de sectores
(v. Figuras 9 e 10) . destinam a ser Nos diagramas sem escala
as linhas no se
registro acurado de observaes. O diagrama como um todo pode fornecer um
resumo de observaes (Figuras 11 B e 12). Pode ajudar na apresentao de
uma idia nova ou facilitar certas comparaes (Figura 4); tambm til
na indicao da ordem dos eventos num dado processo (Figura 15) ou do
arranjo do equipamento para a realizao de um experimento (como um
diagrama de circuitos).
A arte da ilustrao
A preocupao maior , naturalmente, com a acuidade - no com o efeito
artstico. Mas, convm refletir sobre a melhor maneira de fornecer
informaes numa ilustrao, para que o leitor reaja do modo pretendido.
DEPOSITOS GLACWS
VU LCAN ITOS
CAMADAS DE CARVA0
DOBRASCALEDONIANAS
OUTRASROCHAS SEDIMENTARESDE IDADE CARBONIFERA ROCHASDE IDADE DEVONIANA
Fig. 12. Diagrama: um resumo de observaes.
De J. B. Sissons (1976), Scotland, Londres, Methuen.
O equilbrio, que o que torna atraente um desenho, s alcanado
quando estudamos como o desenho ser disposto na pgina, assim como seus
detalhes e legendas. preciso conceber os desenhos de modo que
transmitam de maneira eficaz a informao que desejamos transmitir,
usando legendas que auxiliem o leitor. Quando um desenho decomposto em
vrias partes, letras ou setas devem ser usadas para guiar o leitor.
Para que sua mensagem seja clara, no atravanque uma ilustrao com
informaes excessivas. Se um grfico ou desenho contm linhas em
demasia, de modo que nada aparea com destaque, o leitor poder ter
dificuldade em distinguir os elementos essenciais que fundamentam a sua
argumentao. Somente voc pode decidir o que deixar de lado em benefcio
da clareza. Uma ilustrao deve conseguir concentrar a ateno do leitor.
Para haver mximo impacto o desenho e a mensagem precisam ser claros e
simples - e a ilustrao mais eficiente aquela que transmite apenas uma
idia.
Uma forma de evitar que os desenhos fiquem congestionados desdobr-los
em vrios desenhos. Usando-se um quadro-negro, a informao apresentada
aos poucos e o professor mantm-se em contato com os alunos enquanto
desenvolve um pensamento ou vai desenhando um diagrama. O artista vale-se
da mesma tcnica ao desenhar vrias figuras sucessivas: o tema
representado de forma simples e, em cada uma das figuras, com sua
legenda, a mensagem transmitida claramente. Essa mesma tcnica tambm
pode ser adotada na cincia (Figura 7) e abrange, inclusive, o preparo de
grficos
- onde cada ponto representa uma observao ou se transforma num resumo
de observaes.
Outro modo de evitar que um desenho fique sobrecarregado utilizar mais
espao na pgina. Alguns assuntos podem ser apresentados de forma eficaz
por meio da tcnica de exploso (v. Figura
11 C), que ajuda a mostrar como as partes se combinam para formar um
todo. Esses assuntos tambm podem ser apresentados com a tcnica da
"separao": as estruturas superficiais so mostradas em sua posio
correta, mas o desenho, repetido ao lado, permite mostrar partes mais
profundas (como tambm se v na Figura 11 C) .
No interesse da acuidade e da clareza, cada ilustrao planejada de
modo a acompanhar o texto. Ilustraes elaboradas com outros propsitos
podero poupar o tempo do escritor, mas podem tambm, quando compreendem
aspectos irrelevantes, confundir o
ILUSTRAOES E CLAREZA - 121
D
-A
e t
/H
Fig. 13. Em cima: o diagrama de Newton. Embaixo: desenho no acurado,
refeito posteriormente por outro autor. "The increasing corruption of
NewOs dois diagramas foram retirados de
ton's diagrarns", de L A. Loime (1967), History of Science, 6, p. 73.
leitor. A reproduo pura e simples, sem cuidadosa anlise, de desenhos
feitos por outros autores muitas vezes resulta na perpetuao de erros,
com o perigo de novos enganos serem introduzidos em decorrncia de falta
de cuidado ou falta de compreensao do desenho anterior (Figura 13). (Ver
tambm o item Direitos autorai s, no fim do captulo 13.)
Desenhos para relatrios s como forma de
os cientistas convencidos do valor das ilustrae
facilitar a comunicaao geralmente concordam em que til investir tempo
no planejamento e no preparo das mesmas. nha o que a ele Um
artista estuda, interpreta e depois dese do
parece ser importante. O desenho transmite o entendimento
assunto por parte do artista, motivo pelo qual melhor que seja feitu
por voc mesmo. Voc sabe o que precisa ser includo no desenho, e, que
pode ser omitido, e que tipo de legenda ser necessria. Na pior das
hipteses o artista dever receber um esboo do desenho, feite, com o
maior cuidado e to born quanto lhe seja possvel.
As regras da casa, ou instrues aos autores, fornecidas pelos redatores
de revistas ou editores, devem ser consultadas antes de, preparo dos
desenhos, para que se ajustem a exigncias especiais, Dimenses
Prepare cada ilustrao de modo que ela fique na posio vertical na,
pgina e deixe espao para a legenda. Numa revista paginada ety, duas
colunas a ilustrao pode ter a largura da coluna ou da mancli,, (a rea
impressa da pgina).
Uma vez determinado o tamanho do desenho, ele dever ser executado num
papel maior no qual fiquem margens de mais ou menos 4O mm. Quando urna
ilustrao tiver de ser utilizada tambm para o preparo de slides sua
largura depender da largura da pgin _n ou da coluna impressa ou do
relatrio, naturalmente, mas as propores do desenho (altura: largura)
devem ser de 3 X 4. A proporo 4:3 tambm apropriada para slides de 5
X S.
Se os desenhos precisarem ser reduzidos fotograficamente para um
relatrio, ou reduzidos pela oficina impressora quando da feitura de
clichs ou fotolitos, tero que ser executados com o dobre das dimenses
exigidas (para reduo de 50%), com traos duas vezes mais grossos (0,3
min para os eixos e o quadriculado do grfico, e at 1 nim para as demais
linhas). As letras, nmeros e smbolos tambm devem ter o dobro do
tamanho pretendido na impresso; recorde-se, porm, que alguns editores
solicitam que os nmeros e letras sejam escritos a lpis. Letras com 4
min de altura (quando maisculas) so suficientemente grandes na maioria
dos casos. As letras devem ficar adequadamente distanciadas umas da
outras, de modo a deixarem espaos claros mas pequenos entre si; o espao
entre as palavras deve corresponder ao espao ocupado por uma letra m
minscula. As linhas escritas devem ficar convenientemente separadas: o
espao entre uma e outra deve ser de no mnimo 4 mm. As linhas do desenho
precisam ser suficientemente grossas para que no desapaream na reduo;
qualquer linha que
possa resultar imprecisa depois da reduo deve ser inteiramente apagada
no desenho. A fim de facilitar a leitura de valores numricos, as
graduaes devem ser marcadas, digamos, a espaos de 2O nim, de modo que
fiquem separadas por um espao de 1O mm aps a reduo.
O preparo de desenhos grandes (para posterior reduo fotogrfica)
facilita o trabalho de incluso de pormenores e simplifica sua execuo,
em papel de formato grande e com o uso de penas grossas. Pequenas falhas
de traado ficam menos aparentes aps a reduo e um born desenho torna-
se ainda mais ntido. Contudo, a reduo no aperfeioa um desenho mal
feito. A firmeza e limpeza dos traos essencial para que o desenho,
depois da reduo, fique claro no conjunto e nos detalhes.
A reduo desejada deve ser indicada na margem da ilustrao com lpis
mole, preto ou azul; essa indicao envolvida com um crculo, para
mostrar que no faz parte da ilustrao e no deve figurar na reproduo.
A instruo reduo de 50% far com que o produto final tenha a metade
das dimenses do original (um quarto da rea original).
Se possvel, todas as ilustraes de um mesmo trabalho ou artigo devem
ser executadas em folhas do mesmo tamanho (digamos A4 = 21O X 297 mm),
com as mesmas penas, para reduo igual em todos os casos. , quando
apropriado, vrios desenhos podero ser agrupados numa nica ilustrao
(v. as Figuras 1O e 11). As partes de uma ilustrao sero indicadas por
letras (maisculas ou minsculas), de acordo com as regras adotadas pelas
editoras ou pelas revistas, ou pela empresa. O agrupamento de ilustraes
reduz os custos de impresso e uniformiza as letras e as linhas.
Como desenhar
Os desenhos devem ser executados com tinta Nankin indelvel, em carto
Bristol ou similar, branco, em papel quadriculado para grficos, com
linhas azuis, em papel vegetal ou em papel de desenho de boa qualidade
(11O g/1M2).
Unia aparncia boa e uniforme obtida quando trabalhamos num desenho do
comeo ao fim: complet-lo aos poucos, interrompendo sua execuo para
cuidar de partes de outros desenhos e vice-versa, no recomendvel.
Procure traar cada linha de uma s
vez, com um nico movimento da pena. Trace as linhas retas com uma rgua
e as curvas com um compasso, curva francesa ou rgua fIe-;vel. Use
linhas cheias, interrompidas ou pontilhadas, ou smbolos diferentes, para
distinguir as diversas curvas de um grfico.
Muitas editoras solicitam que as letras, os nmeros e as legendas
internas sejam escritas a lpis (para que possam ser includas depois no
desenho com a tcnica e o estilo adotados pela casa). Quando precisar
faz-lo pessoalmente a tinta, use um normgrafo para escrever letras,
nmeros e smbolos, ou use o sistema de aplicao de caracteres por
transferncia (tipo "Letraset").
Os grficos podem ser feitos em papel quadriculado de linhas azuis, para
em seguida serem fotografados. Embora o quadriculado seja essencial para
o preparo de um grfico, normalmente dispensvel para a sua
interpretao - e o traado azul no aparece na fotografia ou no filme.
Assim, quando uma linha for necessria ela deve ser traada com tinta
preta.
Os elementos de um grfico devem ser indicados por meio de smbolos. Se o
grfico for preparado com vistas a posterior publicao, os smbolos
utilizados precisam ser smbolos de que o impressor disponha (ver as
Instrues para os colaboradores, das revistas cientficas, ou as Normas
da casa das boas editoras). Isso permite que os mesmos smbolos sejam
utilizados nas legendas. Por exemplo:
o o F-1 E
Se outros smbolos forem usados, uma chave de significados dever
aparecer como parte da figura (e no na legenda).
No se deve empregar os mesmos smbolos e as mesmas linhas em duas curvas
de um grfico se os pontos puderem ser confundidos. Todavia, os mesmos
smbolos devem ser usados do princpio ao fim de um artigo para indicao
de valores ou ocorrncias da mesma natureza.
Cada eixo de um grfico deve ter sua legenda, colocada paralelamente ao
eixo, na parte externa. Nmeros colocados sobre os eixos tambm devem
ficar na parte externa, ao lado de pequenos traos que se projetam
ligeiramente para o interior do grfico.
A legenda
Lembrando que a maior parte das pessoas examina as figuras sem ler o
texto, cumpre conceber as ilustraes de modo que sejam inteligveis sem
que o leitor precise recorrer ao texto. A legenda deve ser completa,
clara e concisa.
A legenda deve esclarecer se os smbolos utilizados no grfico
correspondem a registros de observaes ou a mdias aritmticas. Se
linhas verticais forem traadas sobre o smbolo, acima e abaixo da mdia,
a legenda precisa indicar se elas mostram o erro padro (S), os limites
de 5 por cento de erro (1,96 SY) ou o campo de variao.
No atravanque sua ilustrao corri informaes que podem ser colocadas
na legenda. Todavia, uma escala no desenho melhor que uma indicao das
dimenses na legenda, e uma chave dos significados de retculas (tons
cinza) ou smbolos deve ser posta dentro da figura e no na legenda.
Quando uma ilustrao empregada com o propsito de informar, ela deve
ser um registro correto de uma observao ou um resumo de observaes; e
a legenda, nesse caso, deve ser uma explicao f actual (escrita no
presente do indicativo). Quando, porm, um diagrama utilizado com o
propsito de transmitir idias, isso deve ser claramente indicado na
legenda.
Qualquer ajuda obtida no preparo de uma ilustrao (fontes de dados,
local de onde foi reproduzida, se no original, nome do desenhista, por
exemplo) dever ser indicada; ver, a propsito, as legendas das Figuras
7, 9 e 12, assim como o item Direitos autora .s,
no final do captulo 13).
Ilustraes terminadas
Guarde suas ilustraes num envelope ou entre folhas de papel limpo, e
junto com um carto para que no se amassem e no se sujem ou dobrem.
Reexamine as ilustraes e as legendas e consiga algum que as verifique
e analise, para assegurar-se de que esto realmente adequadas aos fins
almejados. As pessoas acreditam no que vem. Subconscientemente um
desenho apresenta dificuldades para o artista e para quem o contempla
(Figura 14). O artista tem de representar o objeto ou assunto em duas
dimenses; quem contempla o desenho precisa interpret-lo de modo a ver o
objeto, ou assunto,
Fig. 14. Iluses pticas: (A) arcos de igual raio; (B) linhas vertical e
horizontal de idntico comprimento; (C) um cubo que "visto"
diferentemente, em ocasies diversas; e (D) iluso de um tringulo
branco.
como se fora tridimensional a ilustrao. Sempre que possvel seus
desenhos devem ser simples, com linhas claramente traadas, mas algum
detalhe adicional ou legendas podem ser indispensveis para facilitar a
interpretao.
Pontos a verificar nas ilustra&es
1. Compare cada ilustrao j pronta com seu esboo original.
2. Verifique se h clareza, nitidez e acuidade no traado.
3. Verifique se os nmeros atribudos s figuras correspondern aos
nmeros do texto; verifique se foram includos outros pontos referidos no
texto.
4. As letras, palavras e abreviaturas, nas figuras, so as mesmas usadas
no texto? As legendas internas esto claras? S. H figuras
congestionadas, com excesso de informaes?
6. Se a figura estiver em escala, essa escala foi includa na
ilustrao?
ILUSTRAESE-J1APEZA -- 121
7. As unidades de medida. acham-se claramente ndicadas em todos os
eixos e em todas as graduaes desses eixos?
8. Esto todos os smbolos convenientemente explicados? um desenho9
9. Caberia substituir algunia fotografia por
10. Se as ilustraes vo ser impressas, verifique se as informaes
destinadas ao tipgraio esto escritas nas margens ou no reverso da
folha, com lpis macio, azul ou preto: nome do autor, ttulo do artigo,
nmero da figura, reduo solicitada. Em algumas revistas todas as
ilustraes so numeradas de modo consecutivo; em outras, porm, os
desenhos e as fotos recebem numerao independente: nmeros arbicos para
os desenhos e romanos para as fotografias. Devem ser utilizadas letras
para identificar as partes de uma figura (v. Figura 1. 1 A, B e C, por
exemplo).
11. Verifique se a informao dada em uma tabela no se acha repetida
numa ilustrao.
12. Verifique se as tabelas e as ilustraes podem ficar em posio
verticai na pgina, dentro do espao disponvel; verfique se h espao
para as legendas.
Lettira
Apendernos rnultas atravs de descoberlas, '-rias a f1-
d-parte do que sabemos provm de leituras e de conversaes. As
desc,-,')ertas so feitas a partir de um alicerce: o conhecimento ex,
tei-w. Esse (-,ci,.hecinietitLi configura oportunidades, em te-mos `,
locais e ele monientos, para que as descobertas se con,-,rctbe,-
A letura pode poup-lo do )rifrutfen--) Lrahalho, de ht-,scar, atravs
da observao e da experimentao, informaes j exi,, tentes na
literatura; mas, no se convena demasiado faclrqetite de que alguma
coisa que deseja investigar j tenha sido exaustivarnerit-,. eNtudada. O
que se acha nos livros e nas revistas no nece,, sariarrier)te
verdadeiro e raramente encerra toda a verdade.
as observae,s acuradas po-dem esiar i(w-rupletas, e as altc-ra?c., n;t
tcnica ou pc, de e,pt,rimentc3,, poileti,,
- - J, - - fil-Alas
du i ItCrp-etaw 'Aiferente's e a ilovts
ir~s ot-,,aes a
Aluns CcDsta-- tvms jovens podem xcr w re,wJto pt4a
rw,-,rC;a;
T'M afirww "(-) nw'(j
para o que Sabemos< no dquilo qt'C'
kenic)k"; ou, ---om Sr ,.edtx-Ick Go,-xia[id ilopkins .uiarido
-A de Gose dz ign.or.qi-u qw -11a nos i'CI-ocde
41,_ I
ocorrido- A leit'ura, alites (ta pode (fingr
meiroN rnuquente Usartilos os livroN como para er,rt',enipla,rmos a
natureza, do que con,, ri,s que bloqueiam, aos olhos fracos e
iorte luz da natureza e O stu carnbiante ,nfio
LEITURA -- 129
rato de biblioteca envolve-se em sua teia de generaldades verbais e s
percebe as sombras trmulas daquilo que os outros espritos concebem.
On the Ignorance of the Learned, Wlliam Hazlitt (1778-1830)
Compare o tempo que voc gasta com pesquisa bibliogrfica e leitura com o
tempo total de que dispe. melhor trabalhar ignorando o que j fo;
feito do que empregar tanto tempo em levantawientos bibliogrficos e
acabar impossibilitado de fazer observaes e experimentos por falta
de... tempo. Tambm importante estar preparado para observar e fazer
experimentos, sempre que as oportunidades para tanto se apresentem. Suas
primeiras observaes tornaro possvel unia leitura mais proveitosa dos
trabalhos alheios e senfiro, na pior das hipteses, como uma
investigao preliminar.
LEITURA Discusso-:
1 Observao
Identil, leao de uti
problema
REVISO CRITICA DA _
LAIERATURA--
Interesses e treino dos cientistas
Tempodisponvel
Facilidades
H i pteses
investigaes
---,P, Laciinas
` Conexes Incongruncias
LEITURA DA LITERATURA CORRENTE
Fig> 15- A lei.-ura cumoparie da investigao cientfica.
O trabalho dus ou!ros
Observaes fe,tas poi ou,ras pessoa,, podem complempntat as su--,Q
Povos modos de ver um prnbjema e novas Unhas e invesou.
t,gao. Estudatido a maneira pela qual out'as ressoas abordarar,
problemas similares, voc mnibrn ;oder a!socar idias que
uo haviam sido-igadas ou aperteoar seus prpros procedJment----
O estabelecimenw, de conexes entre obsei-vaes novas e trbalhos
anteriores poder ambni lev-lo a uina compreenso mwI, profunda do seu
problema. Embora possamos trabalhar isoIadImerite, ,, cincia ump.
linguagem. -universal e quase tOdas as
bertas ressultam no apenas de observaes e de iterpretaes,. m,s
tambm da comunicao entre especi,,JUstas.
com tantos cientistas, e o crescente nmero de livros e periodicos
publicados a cada aino, difcil saber o que outras pessoas j,`
escreverai-P a respeito de um dado assunto. Part.;n,o ce publicaes
recentes, porm, encontramos referncias a artigos qUe ano-3In questes
lgadas ao nosso nuteresse num campo mais IIaigo. No t
- aspecios, de interesse iried;.atc,,
4,onvenjente restringir a leiflura ao.
poi rivas ocas surgeir, 'req,' eitc-xi,iite de "onte,-, inesperada,,,
, CCI0' 'dias -9 C,
As erciei-n,lc,!ias so um be,,w, ponfo de par;,!a rara quenî ,73). IU-
w,re a estudo de -21gum tma nove.
mais con`hecidas, mas Iben-,, feitas e esto a i
ey-
j k " , 1 - 'l'q ,, e a -Ch c-2 . Cy, Cpa U
e! ,opaedia -Erftann`ca, Le Gra,!d
bers Eney~aedia. [Ern nosso as ncc!,,)pdias Miradw
11
Inzerr-,ei,naI e Deita Lurousse s'f.') as ii-riais a,,-2'adas. (N.T.)j'
muitos volumes da I,:Qv(,1ojmerffi of and Tecmolog-
V (McGraw-HilD os a,-fl,gcs so esertos de acessIlvel.
ao especialista, A -Scient,flc EnQ;clonaedi.'L2, da Van Nwtrand, publ-
i cada num nico volume. A Ce,?u-ise P--neyelopuedia C'
17'-7C'2'i'I-_I" Enginecring (Newnes, Londres) procura aiix1-,ar os pr,-
Ifissiona., da nes (ampos ewn que no so --specjai,,as. -Ri crigeri
ar,a, eltrica ni a
enciciopdias similares cobrindo a maora dcq outros
janUUiS Os rna?w.,;S so, !ivros & copeis4-,s, ,so
quotdI"n dos especialistas, Contm, ;,e-s a de
-wms,
LEITURA - 3,
ramo da cincia (e.g., Randb0" Chemisiry, arid Phsics: Chemcal
Rubber Co., Cl,,veIand, E.U.A.) [ou o Manuai do e?7enheiro, k T.),
m tp- k . R A. )her P, da Globo'N. I ou de u
ico determinado
F. Ywes, Tabiesfor EIologica,1 Agrieuliuraland MeLiwel
Sciences, (ia Ofiver and Boyd, de !--dnburghl) !ou o Manua "e,,ormulas
de Kurt Gick, da Hemus (N.'F.)1
O De Compl~ Pluin Words (Gowers, 1973) lim rna,ua'I destinado queles
que fazem das palavras sua ferrarnerita de trabalho; U7sage ond Abusage
(de Partxidge, 1965) um manual sobre expresses idiorntcas inglesas
(publicado n(os E.U, A,) que tarrib--rt faz aluses a certas express-es
uttilizadas rios Eslados Unidos da Arnrica (v. 'L<rnbtr, Fowier,
197,1). I[Eni nosso idio ma, ver o Dcc,nrio escolar das dificuldades
da lngua poruguesa. de Cndido Jue, FilIn,,c, c_,'.strbudo pelo
Minisirio da Educao e Cultura (N. V A Fova.j Soccty, de Leaidres,
publica as General ]Votes on the Prepuration of Scentifie Papers for
Publication; alguns manuais de estilo rnais detalhados e certos guias so
distribudos pella CSIRO, da AustrAlia, e pf.-..Ia American Medical
Association, dos EJJ.A
[Ertre as muitas obras, em nosso idiorna, que orientam os esr.ritores no
preparo de artigos cientficos, caberia mencionar: NormaI;zG de
documentao no Brasil, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas
(ABNT), que se acha em fase de completa reviso; Fontes de infiormao em
cincias biomdicas., de G. Braga e L. M. Figueiredo; Pesquisa
bibliogrfica em cincias biomdicas, de T. A. Ferraz; Elementos de
bibliologa, de A. Houaiss; Como fazer uma monografa, de L. Rey;
Altodos e tcnicas de pesqui .sa bibliogrfica, de A. 1).
Salvador; Metodologia do trabalho cientfico, de A. J. Severino; e
iVormas gerais para os trabalhos de grau, de S, Spina (N.T.).]
Guias de padronizao ou normativos
Os Guias de padronizao*, contendo informes variados acerca da redao
de trabalhos cientficos, so:
* V, 5 m apc-i- ne fim, livro, o projeto de reviso da N13.66/1970,
relativa a Refrncias biblig,.ji,as. IN. F.)
- OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
American National Standards Institute (ANSI)
* 1.1 Abreviaes para uso em desenhos e no texto,
* 15.1 Ilustraes para publicao ou projeo.
Z 39.4 indices, critrios bsicos para sua clabora, (ver ISO
999, abaixo).
Z 39.5 Abreviaturas de ttulos de peridicos OSO 4; ISO 833; BS
4148).
Z 39.14 Preparo de extratos, ou resumos.
Z 39.16 Preparo de artigos cientficos para apresentao escrita ou
oral.
Z 39.18 Produo e formato de relatrios cientficos e tcnicos.
Z 39.22 Correo de provas tipogrficas.
British Standards
BS 35O Fatores de converso e tabelas (em duas partes), BS 1219 M
Preparao de originais de matemtica e correo de provas tipogrficas.
BS 1629 Referencias bibliogrficas.
BS 1749 Arranjo alfabtico e disposio, em arquivos, de smbolos e
de numerais,
BS 1991 Smbolos, sinais e abreviaturas.
BS 370O Preparo de ndices para livros, peridicos, etc. BS 3763
O Sistema Internacional de Unidades (SI)
BS 4148 Abreviaturas de ttulos de peridicos (concorda com ISO 833
e ANSI-Z39.5).
BS 4811 Apresentao de relatrios de pesquisa ou desenvolvimento.
BS 4821 Apresentao de teses.
BS 5261 Preparo de originais e correo de provas (2 partes).
BS 5261 C Sinais usados no preparo de originais e na correo de
provas.
BS 5555 Unidades SI e recomendaes quanto ao uso de seus mltiplos
e certas outras unidades (anlogo a IS01000).
PI) 5686 O uso de unidades SI (concorda com ISO 1000).
q df- '11-91OS> -)4
---brev
Cdigo ir11>M"c"
V'k
1:>-,, os ge -2 s rel-,3
,g dade, ,O P- qva vsO 31
ac t dades e UnI02Id' d9` esP' 'O e de C' np o' O 2214
Resumos e ;w-pses ---
ISO 215 Apresentao de eoutrbuies parapenodcosSO 69O
Refer'ne,s bblogrfj3S
')s de nternaeionaI do, abreviatura,; de titul,
com a qual corcoi,,,. ar, l35 41,48 e ANSI Z 3q5),
IO 991- Imdice remissvo de urill Publi"
, 1 - , r - r, ' -YI)
Direi >riOy ou Guas
Diret(')rios, ou guias, 10MCccin TICImes e endereos e, s vezes, 0'1'ro'
cobrem rn_'tos assuntos, inc)usive nomes de cientistas, de dps e a,;su-n
pk,r diante (Harvey , Qual-
de autores e ttulos, conio as .'e
quer de
Books n Print. Medical Books n Print e Scientfic and T,chnIcal Books
n Print. [No Brasil no h, airida, publicaes sistt,mtic,,a,s
anlogas: quanto a cientstas e autores, conquanto
1rni+kfle a Sio, Paulo, lembraramos o Quem e quem em cincia e tee?inJo
.ulo, cujo 1? voluine (Cincias Exatas ,ia no Estado de So Pa
e, Nzturas) foi pubUcado em 1976 pela Acaderni;,3 de Cincias dc-, Estado
de So Paulo (N,T.) 1
Livr-;s E praticarnente inipossvel manter reunidos, nas estatilICs de
"ma bibl;oteca, todos os livros que tratam de um dado assunto. Se desejar
saber que livros existem disponveis sobre qualquer assunto, consulte em
primeiro lugar o ndice de assuntos da sua biblioteca. Depois, servindo-
se dos nmeros de classificao correspondentes ao assunte em tela,
poder verificar no fichrio de assuntos quais
134 - O CIENfiSTAS PREIAM ESCREVER.
so os livros sobre a, matria que a biblioteca possui - existindo, cru.
geral, uma ficha para cada obra do acervo. Os nmeros da ficha informam
onde encontrar os livros, com os mesmos nmerosI, nas, :-stantes da
biblioteca.
A maneira inais simples de saber se sua biblioteca possui uma
determinada, obra consultar o catlogo alfabtico. A maioria doos,
livros est relacionada pelo nome do autor ou organizador da obra; h,
-:;>uram nas listas pelo nome da entidade, o
1 pcirm, lvi-os que fA
departamento governamental ou da associao que publicou a obra. As
fichas do catlogo contni, alm desse nome, pormenores relativos ao
livro e o nmero que lhe correspotide na classificao da biblioteca.
R,,senhas As resenhas (relativas a um particular campo de atividade
cientfica) so usualmente publicadas em revstas, que se especializam na
divulgao de tais tipos de comentrios, mas tambm aparecem em.
peridicos de pesquisa. Nas resenhas preciso dar cr,-4to a todos os
que contriburam com trabalhos publicados para o avano de uma rea de
investigao, ou queles que teriam contribudo para esse avano caso
seus trabalhos tivessem merecido divulgao (UNESCO, 1968'), Todas as
informaes relevantes publicadas precsam ser reunidas, analisadas e
discutidas. Assim, unia boa resenha normalmente um born ponto de
partida para levantamentos bibliogrficos. Entretanto, as resenhas podem
orritir nformes reciativos a mtodos empregados e inevitavelfilente s
fazem breves referncias a trabaLhos anteriores, algumas enganadoras. Se
perceber, nessas referncas, alguma obra que tenha estreita relao com
seu trabalbo, v ao original.
Perdicos especializados
Destinam-se a divulgar os resultados de pesquisas inditas, Ao examinar
revistas, to logo sejam publicadas, o cientista i artigos nteressantes
e se pe em contato com idias novas, alm de informar-se, n2s
referncias de cada colaborao, sobre trabalhos que tambm podero ser
de seu interesse. As bibliotecas, porm, no podern assinar todos os
peridicos (Figura 16); tampouco os cientistas tm condies de ler tudo
aquilo que possa ser de interesse. Acresce
LEITUP-h - 135
que muitos artgos nem sempre so publicados nos peridicos mais
apropriados, de modo que no teremos conhecimiento de todos os artigos
que poderamos gostar de ler.
Fig. 16. Mmero de peridicos fundados entre 1,75O e 195O (incluindo os
que j deixaram de circular). Escala logartmica no eixo dos y.
Estimativas de Sola Price (1975), Science Since Babylon, Yale University
Press. [A verso brasileira desta obra foi publicada pela ltatiaia/EDUSP,
trad. de L. Hegenberg e 0. S. Mota, em 1977 (N.T.1
Perodicos especializados em extratos, ou resumos
Contm "abstracts" de artigos divulgados em diversos peridicos, dando
indicaes bibliogrficas completas desses artigos. A inforMao ajuda o
leitor a localizar artigos de interesse, mas preciso lembrar que os
resumos no descem a mincias, f altando-lhes (como nas resenhas de
livros e de artigos) o entusiasmo dos originais. Os
--- OS CIENTISTAS PREMAM ESCREVER
resumos devem ser vistos corno urna introduo ao trabalho origi r, 11
completo, e no como substitutos.
indces So publicados como parte integrante de muitas rev;stas algumas,
porm, no tm esse ndice e outras o incluem de incompleto, podendo,
portanto, desorientar o leitor.
Os sistemas de indexao que abrangem muitas revistas k, circulao no-
mal, continuada, incluem- o MEDI,ARS 11, que verso elaborada por
computador do Index o Applipd
5cience and Technology I,-dex; o Pandex - current ;ndex to srientifie and
technical literature; e o Bioresearch index. O Cataiogue 'f Scientific
Papers, publicado pela Roya<.1 Society, de Londres, um ndice de
autores de artigos publicados duratiiC o sculo dezenove em mil e
quinhentos peridicos.
Seience Giation Index
um ndice de mais de 200O peridicos publicados durante uni dado ano
(peridicos-fonte), arrolando, ainda, artigos de publca' o anterior
mencionados durante o ano em tela. Um levantarnento bibliogrfico baseado
nesse Index pode ter incio com o nome de um autor ou com o ttulo de um
artigo, que conduzem a outros autore que citaram esse artigo e tendo-se,
dessa maneira, unia sr-,pli,, coleo de trabalhos interligados. com
base nessa mesma ptjblcao um cientista poder verificar at que ponto
seu prprio trabalho foi utilizado, continuado ou criticdo.
Current Contents
uma revista semanal, desdobrada em seis partes: Agriculturg, Biologia e
cincias ambientais; cincias do comportamento, cinck,-, sociais,
cincias da educao; prticas clnicas; engenharia e tecnologia;
cincias da vida; e cincias fsicas e qumicas. H, em cad nmero, as
pginas dos sumrios de todos os peridicos em regime de publicao
normal e uma lista dos endereos dos autores.
Anotaes feitas durante a leitura
Muitos leitores usam parte de seu tempo fazendo anotaes minuciosas. Se
voc costuma fazer a mesma coisa, como um hbito, pro-
LEITURA - 137
cure verificar se o seu tempo no poderia ser melhor empregado. Os
estudantes deveriam comprar livros atualizados sobre todos os assuntos de
seus cursos. E deveriam, em seguida, aprender de dois modos: lendo cada
livro vrias vezes e preparando notas sobre os pontos de particular
interesse. Fichando o livro, enfim.
Ao preparar essas notas, decida-se antes sobre quais informaes deseja e
ento localize as passagens relevantes em livros e artigos, para em
seguida relacionar as informaes e idias colhidas em sua leitura com o
que ouviu em aulas e com suas prprias observaes. Suas notas devem
incluir palavras-chave e frases, ttulos e subttulos, sumrios concisos
e desenhos e diagramas simples (mas no longas passagens dos livros, j
que estes podem ser consultados repetidamente). Anotaes breves ajudam a
estudar. Assemelham-se ao esboo de tpicos para um ensaio ou relatrio e
sero, tambm, utilssimas no preparo desses esboos.
Mantenha um registro de tudo que leia. Anote o nome do autor e outros
detalhes tanto em cima (como se fora um ttulo) de suas anotaes como
numa ficha, do formato padro utilizado em bbliografia e catalogao (v.
o item Lista de referncias, no captulo 12). As fichas so arquivadas em
ordem alfabtica para facilitar rpidas consultas. Podero ser usadas
mais tarde para a localizao de publicaes e para o preparo de
indicaes bibliogrficas. Se a ficha for suficientemente grande (203 X
126 mm) haver espao para um pequeno resumo, notas ou -citaes, ou para
indicao de onde encontrar outras anotaes, fotocpias ou separatas
guardadas em outro lugar, bem como para registro do nmero-c6digo de um
livro na biblioteca que voc costuma frequentar.
Como ler
E preciso ler para obter informaes bsicas e para procurar informaes
especficas. Mas, voc no precisa necessariamente ler de ponta a ponta
todos os livros ou artigos que consultar. H livros que so escritos para
servirem como obras de referncia; mesmo, entretanto, aqueles que podem
ou devem ser lidos do comeo ao fim tambm podem ser apenas consultados
para obteno unicamente da informao de que necessitamos no momento.
Essa consulta com propsitos limitados e bem definidos uma boa maneira
de comear a ler. sobre um assunto novo, pois sempre nos lembramos melhor
dos itens que achamos mais interessantes.
E prefervel comear pelas publicaes mais recentes, seja qual for o
assunto, e ter pronto acesso situao atual da questo, para depois
guiar-se pelos seus interesses especiais em direo literatura
precedente. A deciso sobre at que ponto se deve ir na le-tura de obras
mais antigas deve especialmente levar em conta o tempo disponvel. A
maioria das pessoas aprecia ler trabalhos alheios, de colegas que
compartilham o mesmo interesse ou trabalharam _ria mesma rea; digno de
nota o fato de as observaes ento feitas, no importa h quanto
tempo, continuam to corretas hoje quante ontem.
Quando j tiver decidido o que ler, seja o ttulo, o surnrio, a
introduo ou o livro inteiro, lembre-se de que um esforo sempre
necessrio tanto da parte do leitor como do escritor, Por isso, os
cientistas devem ser comedidos no uso das palavras e escrever
cuidadosamente para que seus leitores compreendam rapidamente aquio que
desejam transmitir, o que exige, porm, que cada palavra seja lida.
Leia atentamente, certficando-se de que apreendeu o sentido do texto.
Leia com esprito crtico, para estimular o pensamento e a reflexo. Pese
as palavras e avalie as evidncias e os argumentos, Estas perguntas devem
estar sempre presentes em sua mente: Que diz o autor? So corretos os
pressupostos implcitos? As asseres esto apoiadas em evidncia
suficiente? Quais as implicaes do trabalho? Haveria explicao mais
apropriada para a evidncia apresentada?
Um estudante assimila as convefies adotadas na redao cientfica
atravs da leitura de textos escritos por cientistas. Lendo, os
cientistas aprendem mais; e lendo trabalhos bem escritos aprendem como as
informaes podem ser transmitidas de modo claro, conciso e interessante.
i Como fazer uma resenha
Alguns cientistas atuantes escrevem resenhas de livros. Uma resenha pode
ser feita tambm por estudantes como exerccio de compreenso e de
crtica. Na elaborao de resenhas, a leitura e a redao
1 devem caminhar juntas, em ntima associao.
1 A extenso de uma resenha pode ser decidida pelo redator responsvel.
Se for muito longa, poder ser reduzida na redao da
MI URA - 139
revista, talvez pela supresso de frases ou pargrafos finais. Assim, as
partes ou pontos mais importantes devem estar sempre no inicie, do
trabalho, ficando para o lim o menos importante.
O leitor de uma resenha est interessado no seguinte: ttulo do livro (e
subttulo, caso exista); nome(s) do(s) autor(es) ou do(s)
organizador(es), de acordo com a folha de rosto; data de publicao;
nmero da edio kque no ndicada quando se trata de primeira edio);
nome da editora; local da publicao; nmero total de pginas (inclusive
as pginas iniciais, cona numerao romana); nmer.o de tabelas, f Iguras
e fotos; e preo da obra.
Os leitores de uma resenha so atrados pelo ttulo do livro. Desejam
ver, na resenha, um breve comentrio sobre a obra e uma avaliao que os
auxilie a decidir se vo ou no ler o 'livro. A resenha deve, pois, dar
respostas s s,-guirtes indagaes: De que trata o livro? Tem ele alguma
caracterstica especial? De que modo o assunto abordado? Que
conhecimentos prvios so exigidos para entend-lo? A que tipo de leitor
se dirige o autor9 O tratamento dado ao tema compreensivo? O livro foi
escrito de modo interessante e agradvel? As ilustraes forari- bem
escolhidas? O livro foi bem organizado? O leitor, que a quem o livro se
destina, ir ach-lo til? Que resulta da comparao dessa obra com
outras similares (caso existam) e com outros trabalhos do mesmo autor?
Pessoas que jamais escreveram um livro, mas que fazem-resenhas,
provavelmente no avaliam as dificuldades do autor. E por isso, talvez,
que alguns comentaristas parecem estar constantemente em busca do livro
perfeito. Embora o comentarista deva ressaltar as falhas da obra
resenhada (particularmente se essas falhas atestani que o autor ro tem
os conhecimentos que deveria possuir para escrever o livro), no lhe cabe
anotar todas as pequenas deficincias que e] a possa ter.
O objetivo de uma resenha no exibir a erudio ou a graa de estilo do
seu autor (ou a falta dessas qualidades), mas informar os leitores.
Contudo, no so poucas as resenhas que falam mais sobre o prprio
crtico do que sobre o livro comentado. O autor da resenha no deve
tentar dizer que poderia ter produzido obra melhor; tambm no deve
procurar ressaltar suas prpras qualidades s custas de quem escreveu o
livro comentado; e no h lugar, nu-ma resenha sobre livro cientfico,
para perguntas retricas ou para sarcasmo.
12
Relat rios e teses
As partes de um relatrio de pesquisa
O emprego de ttulos comumente aceitos, para as diversas sees de um
relatrio, poder ajud-lo a organizar seu trabalho e facilitar, para os
leitores, a tarefa de localizar as informaes desejadas.
Os redatores de alguns peridicos especificam os ttulos que devero ser
usados, a menos que motivos imperiosos impeam o autor de faz-lo:
Introduo Materiais e mtodos Resultados Discusso
Resumo Agradecimentos Referncias
Que fez o autor? Por qu? Como fez?
Que foi encontrado? Interpretao dos resultados. Indicao das
principais desbertas.
Quem ajudou?
Detalhes da bibliografia citada.
Algumas organizaes adotam. regras especficas que devem ser seguidas no
preparo de relatrios internos, Caso contrrio, h pZ_dres para a
apresentao de relatrios de pesquisas e de desenvollvimento de
trabalhos (BS 4811 e ANSI Z 39.18); ver Tabela 18.
Capa A "capa", ou primeira pgina, de um relatrio de pesquisa e de
desenvolvimento de trabalho deve incluir: nmero de srie; ttulo
completo (incluindo qualquer subttulo); nome(s) do(s) autores); nome da
entidade (e do departamento da entidade) responsvel pelo relatrio e seu
endereo completo; data em que o relatrio foi
RE L 1 ORIOS ETESES - 141
Tubela 1 , Arrarijo a (lar a um relatriode pesquisa ou, de
desenvolvimento de
ti-abalho
Cat. de
Res,,nw
acrescenta se,c, seguinte ou a u0Sttu1) c--perirrental e resultados
(com subttulos) Discusso
Concluses (precisas, ordenadas, claras, concisas)* Recomendaes (que
decorrem diretamente das concluses)* Agradecirrientos
Lista de referncias bibliogrficas Tabelas
Ilustraes quando no aparecem rio prprio texto Grficos
Reviso da literatura (se necessria)
Bibliografia (suplementando a lista de referncias citadas no texto)
Glossrio (se necessrio)
Lsia de abreviaturas, sinais e smbolos (que tambm poder ser colocada,
segundo recomenda a ANSI, aps o Sumrio)
!ndICe remissivo (se necessrio)
Lista de di,tribuo do relatrio ise exigida pelo patrocinador ou pela
entidade) Folha de cuirti ole do d(jcurnentc,
Fi:ha(s) com o "abstract" (resumo) ontracapa
* A.Iternavatucntc, as,,uncIues e as recomendaes poder,1 se,
colocadas imediatamente aps
concludo e dado como pronto para divulgao; preo (e locais em que
podem ser adquiridos os relati-ios, edso estejam venda fora da
entidade responsvel); a classificao de segurana e de limitao de
acesso, se for o caso.* Anotaes especficas, exigidas pela entidade
* A NASA (Nanonal Acronautics and Space Adininistration), poi exemplo,
coloca na capa dos relatrios um nmero, escolhido segundo critrios que
a prpria entidade fixa) para indicar que se trata de -publicao
restrita-, ou "reservada", de acesso limitao. Esses relatrios
"restritos- s se tomwn acessveis depois de certos prazos (muito
variveis, alis). Nas listas de publicaes, a pres"a de a1
sene para infotn,ar- que o elatrio em causa no ser entregue aos
1 indica-
leitores antes de uma-liberao" que sei a clivelgada em listas
posteriores. (N.T.)
142 -- OS CIENTISTAS PRECISAM ESCREVER
patrocinadora, devem ser colocadas no reverso da "capa" (pgina
11, ou 2).
Em teses ou relatrios com acabamento de brochura, come s,!ora liv,ros,
h uma folha em branco aps a capa; na folha seguinte, h apenas o ttulo
(a "falsa folha de rosto"); somente depois que surge a pgina de rosto,
ou frontispcio,
Folha de rosto
O ttulo a primeira e a mais importante parte de qualquer comunicao.
Assim como passamos rapidamente os olhos pelas manchetes dos jornais
(para vermos se alguma matria merece leitura), cientistas lem a pgina
do Sumario dos peridicos. Examinado o ttulo, decidem examinar o Resumo
ou a Introduo ou simplesmente param de ler, Vale a pena, pois, escolher
com o mximo cuidado um born ttulo, capaz de atrair a ateno de todos
os que possam estar interessados em ler todo o relatrio ou partes dele.
Lembre-se de que o ttulo de um relatrio interno dever ser til s
inmeras pessoas que iro ver, num memorando, num relatrio de pesquisa
ou num levantamento bibliogrfico, apenas o ttulo. O ttulo de um
relatrio publicado tambm deve ser til queles que tero sob os olhos
apenas esse elemento informativo, em uma lista de referncias
bibliogrficas de outro artigo ou trabalho, num resumo ou numa
bibliografia especializada. E deve ser sugestivo para aqueles que tenham
o trabalho integral para examinar.
O ttulo deve ser curto, mas nunci ambguo, e deve dar clara indicao
do assunto e da inteno de trabalho. Alguns peridicos trazem listas de
palavras-chave (palavras includas nos ndices remissivos) e palavras-
chave que possam facilitar a recuperao da informao devem ser
includas no ttulo. O ttulo escolhido, quando do incio do trabalho,
precisa ser reconsiderado aps a concluso da redao. Verifique se ele
suficientemente direto e informativo. Elimine palavras suprfluas (por
exemplo, "Aspectos do..."; "Efeitos no considerados de..."; "Estudos
sobre ... ").
Depois do ttulo relacione o(s) nome(s) do(s) autor(es) do relatrio e da
instituio ou instituies que o patrocinam (com endereo completo).
Date o relatrio e d a ele um nmero de srie. No caso de o autor no
pertencer instituio patrocinadora, seu endereo dever ser fornecido
em nota de rodap.
RELATMOS E TESES - 143
Quando houver mais de uni autor, seus nomes sero relacon, alfabtica,
ou nunia ordem que reflita o volume da nados em orde
as normas adotadas pela contribuio de cada uni Ou de acordo com
conforme instituio patrocinadora, entidade ou empresa, ainda,
regras gerais e costumeiras no pais.
Quando encaminhar uni relatrio datilografado tipografia, lio e
impresso, escreva as seguintes informaes na para cOMPO'
iuc no sero
o envolvidas por uni crculo para indicar q elas e ilusfolha de rost
ginas datilograadas, de tab
. nmero de p dereO para recebimento compostas,
utros originais; nome e um en incluso no traes, ou o
s correntes, ou cabeos, para
de correspondncia; ttulo
alto de cada pgina impressa, ao lado do nmero.
Sumario o relatrio deve ser claramente orientada por A
leitura ao longo d . dos. Relatrios mais longos tulos
e subtItulos apropria a pgina con, meio de t
6m um sumrio. Decida se uni
tornam necessrio tanib
o Sumrio ajudar, ou no, o leitor; se ficar na dvida, ela deve ser
includa. os principais
do Na pgina do sumrio* figuram todos Os ttul na ordem em
trabalho C, talvez, tambm Os subttulos (recuados), as
que aparecem no relatrio. Na verso final do relatrio, portanto,
pginas precisam ser definitivamente numeradas, o que tambm facilita as
referncias cruzadas.
Introduo a investigao deve comear com urna clara Seu
relatrio sobre uni o (se houver um problema),
apresentao do problema focalizad trata o relatrio
e indicando o escopo do trabalho, dizendo de que ma breve
refedos motivos que levaram ao seu preparo. Inclua u
le-
ta preliminar e a outras investigaes re
-- rncia a qualquer no ar - se for o caso - de que
vantes, suas ou alheias, para mostr trabalhos
antemodo o trabalho a ser relatado est baseado em quer
limitaes e riores. Mencione qualquer abordagem nova, quaIs
quaisquer pressupostos sobre os quais seu trabalho se apia.
Entre ns, conquanto , f.,roa Sumrio parea ser arnais usada, ocorre
tambm a utilizao de Indice, Indice da matria, Tbua da matria e
Co,,,do. curiosarnente, ossos rnelhores dicionrios no a registrani,
ainda, com essa acepo. (N.T.)
Em muitas revistas usual apresentar o Resumo antes da Introduo, caso
em que no necessrio repetir na Introduo coisas que j se acham
apropriadamente includas'no Resumo.
Um comeo claro, conciso e interessante pode convidar o leitor a
prosseguir na leitura. Embora as sees relativas aos mtodos, aos
resultados e s discusses possam ser compreendidas somente por
especialistas, escreva a introduo numa linguagem direta e no tcnica,
como o Resumo, as concluses e as recomendaes, de modo que sua
apresentao possa ser entendida por todas as pessoas para as quais o
relatrio ser distribudo.
Materiais e mtodos,
Deve incluir, esta parte, detalhes suficientes capazes de assegurar que a
repetio da investigao, por algum com experincia na mesma rea,
'leve obteno de dados similares.
1 .Descreva o equipamento empregado e desenhe tudo aquilo que exija
descrio (exceto se for muito simples).
2. Informe sobre as condies em que o experimento se realizou e o
procedimento adotado, indicando as indispensveis precaues a tomar para
que haja acuidade e segurana * Entretanto, quando vrios
experimentos so relatados, e possvel que alguns pormenores fiquem
melhor colocados na seo relativa aos Resultados.
3. Indique, na ordem correta, todas as fases de qualquer procedimento
inovador e descreva pormenorizadamente qualquer nova tcnica ou
modificao de tcnicas consagradas.
4. Se necessrio, faa aluso a experimentos preliminares e a quaisquer
posteriores alteraes na tcnica adotada. Descreva adequadamente os
controles usados.
S. Inclua informaes sobre a pureza e a estrutura dos materiais
empregados, bem como sobre a procedncia do material e mtodos de
preparo.
6. Use a nomenclatura qumica ou farmacolgica adotada no pas em que o
relatrio ser divulgado. D coisa estudada o nome internacionalmente
reconhecido e fale dos fatores que influram na sua escolha do material.
Descreva as tcnicas que empregou ou mencione um relatrio anterior em
que essas tcnicas so descritas.
RELATRIOS E TESES - 14S
Claramente, hum. bvo que ... pretendo dzer que.
Fig. 17. Para mximo impacto, as ilustraes devem ser claras e simples.
Resultados Esta seo (escrita com o verbo no tempo passado) deve conter
uma exposio factual sobre o que voc observou, desenvolvida com apoio
nas estatsticas, tabelas e grficos elaborados no decorrer da sua
anlise dos dados registrados durante a investigao. Quaisquer outros
diagramas podero ser normalmente acrescentados, a fim de facilitar a
interpretao dos resultados.
Se necessrio, como no caso de uma tese, os dados originais podero ser
includos em tabelas, num Apndice. As tabelas que aparecem na seo de
Resultados ho de tomar a forma de resumos.
Descreva pormenorizadamente os experimentos significativos bem-sucedidos.
Pode ser til 'fazer breve referncia a experimentos malsucedidos e
tentativas infrutferas, que fazem parte de qualquer investigao.
Preliminarmente, deve haver algo a dizer!
Fig. 18. Dvidas sobre quando comear a escrever ou por onde principiar
inexistem quando o relatrio encarado como parte integrante da
investigao, e no como um dever a cumprir depois de concluda a
investigao.
Apresente os seus resultados numa-ordem lgica - diversa, em geral, da
ordem em que foi desenvolvida a investigao. Lembre-se de que esta seo
no o local apropriado para os seus comentrios.
Discusso A discusso deve ser uma objetiva considerao dos resultados
apresentados na seo anterior e deve conduzir com naturalidade s suas
principais concluses.
Faa referncia a qualquer esclarecimento adicional sobre os problemas
levantados na Introduo e diga como o seu trabalho se enquadra no
conjunto das investigaes precedentes. Entretanto, no sustente ou
reivindique mais do que possa documentar e provar.
RELATR1OS E TESES - 147
Aluses ao que foi feito devem ser escritas com o verbo no passado, para
sublinhar que voce est comentando o trabalho relatado. Todavia, escreva
no presente quando se referir a fatos.
Voc poder sentir-se tentado a incluir muitas informaes extradas de
trabalhos realizados por outros pesquisadores. Lembrese, porm, de que
boa parte desses trabalhos pode ser adequadamente considerada com poucas
palavras e uma referncia bibliogrfica. Aspectos que pareciam relevantes
quando voce preparava suas anotaes podem no ter cabimento no relatrio
final. As referencias bibliogrficas precisam dar ao leitor o
indispensvel quadro em que se situa a investigao (se esse quadro no
puder ser includo no relatrio, para no along-lo em demasia) e
fornecer os elementos necessrios para o desenvolvimento da argumentao.
Quase todos os cientistas foram, algumas vezes, erroneamente citados ou
mal entendidos, e ficam sempre agradavelmente surpreendidos quando isso
no acontece. Quando ler, por conseguinte, sirva-se de resumos e de
recenses, mas no deixe de ir ao original com,,, ieto para saber o que
outros fizeram, como o fizeram e o que corJuram. Quando escrever, cuide
para que os significados fiquem claros. Qualquer ponto ambguo tende a
provocar mal-entendidos.
Ao reproduzir trechos de outros autores, verifique com ateno se a cpia
foi feita fielmente. Quando resumir um trabalho alheio, procure preservar
o seu sentido. Isto no fcil, inclusive porque quando as citaes
esto fora do seu contexto os leitores podem atribuir-lhes sentido
diverso daquele que possuam no original.
Resumo
O resumo s pode ser elaborado depois de concludo o trabalho. Ele
posto logo aps o ttulo (e pode receber, a, a denominao de sinopse ou
sumrio) ou depois da Discusso.
Num artigo publicado o resumo (com o ttulo) deve ser preparado de
maneira a poder ser utilizado como sinopse ou sumrio ("abstract") pelos
servios de informaes (UNESCO, 1968). Se voc escrever um resumo muito
longo, bastante provvel que algum se encarregue de abrevi-lo,
omitindo eventualmente aspectos que voc considera importantes. Lembre-se
tambm de que se algum fizer referncia ao seu trabalho, num livro ou
numa resenha, suas concluses podero ser reduzidas a um breve pargrafo
ou a
uma frase. Voc seria capaz de incluir, no seu resumo, um pargrafo
adequado a esse fim?
O resumo deve ser redigido com grande cuidado porque, em geral, a maioria
dos leitores se limita a examinar os ttulos dos trabalhos e os
correspondentes resumos. preciso que seja completo, interessante e
informativo, de tal sorte que dispense consulta ao resto do relatrio
para que o leitor saiba de que se trata, mas informaes j includas no
ttulo no devem ser repetidas.
Seu resumo deve ser o mais breve possvel (em geral, menos de
20O palavras), sem omitir, no entanto, qualquer aspecto novo do trabalho
e qualquer ponto que deseje, por um motivo especial, ver devidamente
realado. O problema deve ser enunciado; e as principais descobertas e
concluses devem ser mencionadas, na ordem em que aparecem no trabalho.
No cabe incluir, no resumo, nmeros de tabelas, nmeros de figuras,
referncias ou citaes. No devem ser includas informaes, idias e
asseres que no constem do relatrio.
O tratamento dado ao tema pode ser traduzido mediante uso de palavras
como "preliminar", "minucioso", "experimental", ---terico". Quando se
relatam experimentos preciso mencionar os mtodos empregados. Se os
mtodos forem novos, importa fazer referncia aos seus princpios
bsicos, ao seu alcance operacional e ao grau de preciso atingido. As
concluses e as inferncias sero acompanhadas de uma indicao do
alcance da sua validade. Se o peridico publica vrios tipos de
colaborao, necessrio esclarecer em que categoria se enquadra seu
trabalho (nota preliminar, artigo original, resenha).
O resumo ser redigido na terceira pessoa (de preferncia), em pargrafos
curtos e com palavras acessveis a qualquer leitor potencialmente
interessado. Pea a algum que no tenha lido seu relatrio que leia o
resumo e comente-o. Ver tambm o item Trabalhos de padronizao ou
normativos, no captulo anterior.
Agradecimentos Todos os agradecimentos so datilografados em folha
parte. Aqui, faa referncia s fontes financiadoras e a todas as pessoas
que o auxiliaram, seja no trabalho (fornecendo materiais, assistncia ou
conselhos), seja no preparo do relatrio. Alguns autores costumam
RELATR1OS E TESES - 149
dizer que so de sua inteira responsabilidade o arranjo final das idias,
as opinies expressas e os enganos eventualmente presentes. Nos escritos
cientficos esse trusmo deve ser omitido, mas talvez seja preciso dizer,
quando se trata de pesquisa financiada por uma empresa ou por rgo do
governo, que os pontos de vista adotados no trabalho no so,
necessariamente, endossados pela entidade patrocinadora. Este outro
caso em que as normas internas das empresas ou entidades, quando
existentes, devem ser seguidas.
Proporcione, a todos aqueles que so mencionados nos Agradecimentos, a
oportunidade de lerem o que foi escrito sobre eles, para que possam, se o
desejarem, sugerir alteraes na redao. No se deve fazer aluso a
trabalhos ainda no publicados (comunicaes enviadas em carter pessoal,
por exemplo), e tampouco usar material de direitos autorais reservados, a
menos que para tanto se haja obtido permisso por escrito (v. Direitos
autorais, no captulo
13). A fonte desse material deve ser dado o crdito devido (citao do
autor, editora, etc.).
A questo dos direitos autorais no se apresenta, normalmente, quando o
relatrio trata de investigao cientfica original. Todavia, ao fazer-se
uma citao, reproduzindo trechos de trabalhos alheios, a citao deve
ser acurada e a fonte de onde foi recolhida precisa ser explicitamente
indicada. Nessas referncias preciso tomar especial cuidado
(particularmente com a grafia de nomes prprios), j que elas so um
agradecimento que se faz a algum e, ao mesmo tempo, uma fonte de
informaes adicionais que se entrega aos leitores.
Lista de referncias bibliogrficas
O modo de fazer referncias no texto e de arrol-las no final de um
relatrio deve estar de acordo com as normas internas da entidade onde o
trabalho preparado ou com o sistema usual do peridico em que ser
publicado. O sistema adotado neste livro amplamente utilizado.*
Os autores so citados, no texto, apenas pelo sobrenome. A data da
publicao (ano) indicada entre parnteses. Se um autor escreveu mais
de um trabalho num determinado ano, ao fazer-se
Todavia, indispensvel consultar as normas da ABNT, relativas a
-Referncias bibliogrficas- (projeto NB-66, maio 1977), includas nesta
edio em apndice. (N.T.)
referncia a esses trabalhos eles so distinguidos com letras-sufixo (a,
b, c, etc.) colocadas imediatamente aps a data. Se um trabalho tem dois
autores, os dois nomes so mencionados. Se um trabalho foi escrito por
mais de dois autores, todos os nomes so arrolados na primeira vez em que
o trabalho citado; em citaes posteriores figura o nome do primeiro
autor seguido da expresso et al.
Todas as obras referidas no texto devem ser includas na lista de
referncias, mas apenas elas. No incluir trabalhos ainda inditos ou que
estejam em fase de elaborao. As referencias so dispostas em ordem
alfabtica, de acordo com o sobrenome do autor (ou do organizador), ou do
Primeiro autor (organizador), caso haja mais de um. Um organizador ou um
tradutor so identificados mediante abreviaturas: (org.) ou (trad.),
colocadas imediatamente aps o nome.*
1. Sobrenome(s) e iniciais dos nomes do(s) autor(es) ou organizador(es).
Ano da publicao, entre parnteses; o ano de publicao pode tambm ser
colocado adiante (ISO 690), como se estabelece nos itens 2 e 3, abaixo.
2. Ttulo do livro (sublinhado, em trabalho datilogrfico; impresso em
itlico). usual o emprego de iniciais maisculas em quase todas as
palavras do ttulo. [ No caso do ingls; em portugus, so grafadas em
maisculas apenas a primeira letra do ttulo e, claro, as iniciais de
nomes prpros. (N.T.)] Aps o ttulo, indicao da edio (que no se
inclui quando se trata de primeira edio); do nmero de volumes (e.g., 2
vols.) ou do nmero do volume (em numerais arbicos, sublinhados, no caso
de trabalho datilografado, ou em negrito, nos impressos), mas sem usar a
abreviao "vol."; do local de publicao (cidade) e do nome da casa
publicadora; do ano da publicao; da pgina referida (p.
ou do nmero de pginas que o livro contm ( P.).
oportuno, aqui, chamar a ateno do leitor para a confuso ainda feita
entre ns com a palavra inglesa editor, muitas vezes mantida tal e qual
(editor) em tradues de bibliografias ou listas de referncias: editor,
no Brasil, naturalmente, quem publica, a casa publicadora; na lingua
inglesa, editor quem organiza ou coordena um trabalho ou livro, ou quem
dirige uma ,evista ou outro peridico. Traduza-se sempre, portanto,
editor por organizador ou redator.
RELATRIOS E TESES - 151
3. Os ttulos de artigos no so sublinhados. [No Brasil, os ttulos de
artigos, e os de captulos de obra maior, so postos entre aspas. (N.T.)]
Usam-se iniciais maisculas apenas nas palavras que normalmente as
exigem. O ttulo seguido pelo nome do peridico (sublinhado, na
datilografia; grifado em itlico - quando impresso); pelo nmero do
volume (sublinhado com linha ondulada ou dupla, para indicar negrito no
caso de composio tipogrfica), mas sem usar a abreviatura "vol."; pelo
nmero do fascculo, entre parnteses; pela data do fascculo; pelos
nmeros da primeira e ltima pginas em que, no fascculo, se encontra o
artigo (sem a abreviatura p.). Caso os nomes dos peridicos sejam
abreviados, as abreviaturas devem estar de acordo com as recomendaqbes do
World List of Scientific Periodicals (Butterworths, Londres) ou dos
Padres Internacionais (ver ISO 833, etc., no captulo 11 [e NB-66, da
ABNT, no apndice (N.T.)]). Contudo, os nomes dos peridicos no devem
ser abreviados em relatrios de pesquisas e de desenvolvimento de
trabalhos (BS 4811).
4. Aludindo-se a captulo de um livro, indica-se o ttulo desse captulo
[entre aspas] e coloca-se a seguir in, acrescentando-se os demais
pormenores exatamente como foi explicado acima, para os livros (no item
1), e a indicao da primeira e ltima pginas do referido captulo.
indispensvel uma citao completa para fins de recuperao da
informao. Quando as indicaes so incompletas, outras pessoas (em
particular os leitores e os bibliotecrios) so obrigadas a gastar um
tempo aprecivel na tentativa de obter os pormenores omitidos.
Uma bibliografia difere de uma lista de referncias bibliogrficas por
conter ttulos de trabalhos no referidos no texto e por abrigar, muitas
vezes, comentrios adicionais. Numa bibliografia, logo aps o ttulo,
conveniente indicar os princpios adotados para a compilao.
Recomendaes relativas elaborao de referncias bibliogrficas so o
tema do International Standard ISO 69O (bem como do BS 1629) [e da N13-
661.
Relatrios de projetos e teses
Teses A palavra "tese" significa uma proposio que se apresenta para ser
defendida, uma opinio ou posio que algum sustenta e est preparada
para defender. A palavra tambm empregada como sinnimo de dissertao,
ou seja, trabalho escrito a propsito de um dado tema, ou contribuio
que leva a um enriquecimento dos conhecimentos existentes, em geral
preparada nas escolas superiores para obteno de graus ou ttulos.
Uma tese destina-se a exercitar o intelecto de um autor e avaliar at que
ponto ele foi treinado. O autor de uma tese, aps anos de estudo e de
meditao, deve dominar o assunto e seu trabalho deve transmitir as
idias e a compreenso nascidas de observaes e de reflexes.
A tese de mestrado baseia-se num treinamento que tem por base a anlise
de problemas e mtodos da investigao cientfica: baseia-se na pesquisa
independente. A tese de doutoramento apolase em pesquisa independente
original: apia-se numa investigao que amplia as fronteiras do
conhecimento.
O propsito imediato de uma tese o de contribuir para que um dado
problema seja solucionado. Ao escolher-se o problema preciso, portanto,
atentar para o tempo disponvel a fim de que a contribuio se efetive
dentro de um prazo conveniente.
As partes em que se divide uma tese so as mesmas em que se dividem
outros relatrios cientficos (v. os conselhos e sugestes constantes das
pginas precedentes, neste mesmo captulo). A tese, porm, como parte de
um tipo especial de exame de qualificao, tem um nmero limitado de
leitores: preparada para os poucos especialistas que iro avaliar seus
mritos.
A pgina de rosto de uma tese deve conter: ttulo completo (e eventual
subttulo); nome completo do autor; o grau que com ela o autor pretende
obter; o nome da instituio em que ser defendida; o departamento,
faculdade ou entidade em que a pesquisa teve lugar; e o ms e ano em que
foi apresentada.
A pgina de rosto segue-se a pgina do sumrio, que inclui lista de
tabelas e ilustraes. Os Agradecimentos devem conter declarao em que
se esclarea um eventual uso prvio de qualquer
RELATRIOS E TESES - 153
material da tese e a parte que coube ao autor em qualquer trabalho
realizado em equipe. O Resumo, com aproximadamente 30O palavras, deve
indicar a natureza e o alcance da pequisa e a contribuio da tese para a
ampliao do conhecimento da rea investigada. Cabem, aqui, um breve
comentrio a respeito do mtodo de investigao, um esboo das partes
principais em que a tese se desdobra ou dos pontos mais importantes
discutidos, e um rpido apanhado das concluses obtidas.
Depois de uma pequena introduo poder ser conveniente incluir, como
seo independente, um levantamento crtico da literatura relevante
anteriormente publicada. Isso coloca a tese em um quadro de referncia e
expe o conhecimento existente que poder servir de base para ulteriores
investigaes. O autor da tese deve, contudo, precaver-se: incluir nesse
resumo crtico da literatura apenas aquilo que estiver em condies de
discutir inteligentemente na arguio oral.
Nas sees Materiais e mtodos e Resultados o autor da tese indicar de
que modo abordou o problema e qual foi sua contribuio para a resoluo
desse problema. Na seo Discusso o autor interpretar os resultados,
discutindo-os com base nas relaes que mantenham com trabalhos
anteriores. As referncias citadas devem deixar claro que o autor
apreendeu a literatura geral relevante e aquela mais diretamente
associada ao problema estudado. Em todas as suas partes, a tese uma
forma de avaliar cultura e diligncia, assim como capacidade de pesquisa.
A tese deve afeioar-se aos requisitos da banca examinadora encarregada
de avali-la (v. tambm BS 4821, sobre a Apresentao de teses) e
normalmente deve,ser semelhante, na forma e no arranjo das partes, a
outras anteriormente submetidas para idntica qualificao e no mesmo
Departamento. No so raras, contudo, as teses excessivamente longas, com
mais tabelas e ilustraes que o necessrio. Dependendo de aprovao do
orientador, o corpo da tese (isto , a parte que vem aps o exame crtico
da literatura) poder ser preparado de modo a poder ser imediatamente
apresentado para publicao numa revista apropriada. Se a tese contiver
dados numricos originais, eles devero ser reunidos em apndice.
Relatrios de projetos
Os relatrios de projetos tm algumas das caractersticas das teses,
particularmente quando preparados como parte de um programa de
treinamento. Alis, o trabalho em projetos , muitas vezes, parte
integrante dos cursos de ps-graduao.
O relatrio de um projeto de preparo mais difcil que o de outros
trabalhos escritos anteriormente pelo estudante em sua vida acadmica.
Esse relatrio refere-se a uma investigao que, de hbito, consumiu
doses considerveis de tempo e envolveu diferentes tipos de observaes e
anlises de trabalhos realizados por outros pesquisadores.
Projetos diferentes so relatados de maneiras diferentes. Exemplificando,
um projeto que se assenta em levantamentos bibliograficos e em leituras,
sem exigir o apoio de observaes pessoais, ser redigido como um ensaio
ou resenha um pouco mais extensos (v. captulo 5). Um projeto em que as
observaes do estudante so relatadas e comparadas com outros trabalhos
similares relevantes, deve ser redigido como um artigo cientfico.
Um projeto deve dar margem iniciativa, habilidade e criatividade.
Consequentemente, conveniente que o relatrio indique no apenas o que
foi feito, mas tambm a abordagem dos problemas envolvidos, a
interpretao do trabalho de outros pesquisadores e, se apropriadas, a
anlise e interpretao de novos resultados e novas observaes. Em vista
disso, os projetos (exatamente como as teses) desempenham importante
papel na avaliao do rendimento de uma pessoa, assim como os artigos
publicados influem na reputao de um cientista.
Avaliao de projetos
difcil avaliar, de modo objetivo, projetos e trabalhos prticos
extensos. mais fcil avaliar a qualidade de um relatrio escrito e
fazer um julgamento subjetivo com base na atitude do estudante com
relao ao trabalho.
Nem sempre fcil, para o examinador, distinguir no trabalho de um
estudante a parte que foi feita pelo orientador e a parte que coube ao
prprio estudante. Ao planejar um projeto o estudante precisa de
orientao capaz de assegurar o completamento do projeto dentro dos
prazos previstos. A orientao inicial tambm
RELATRIOS E TESES - 15S
necessria para que o trabalho tenha born comeo, sem perda de tempo com
aspectos irrelevantes.
Projetos diferentes envolvem diferentes mtodos de investigao. Alguns
exigem maior volume de leitura prvia do que outros; alguns possibilitam,
mais que outros, a revelao de iniciativa, originalidade e capacidade
inventiva por parte do estudante. Essas diferenas, que tornam complexa
uma avaliao objetiva, devem ser cuidadosamente consideradas, se se
pretende tratar os estudantes de modojusto.
No h, provavelmente, urna soluo nica para os problemas citados; mas
possvel elaborar uma lista dos fatores que influenciam o julgamento
final, alguns dos quais, alis, no podem ser considerados apenas aps a
concluso do trabalho. Eis os fatores de maior relevncia:
1 . A maneira pela qual o estudante focaliza o projeto - sua habilidade
em delimitar claramente o problema e contornar as dificuldades.
2. A amplitude que o trabalho alcana, tendo em conta os prazos
disponveis e o procedimento adotado para o planejamento lgico das
atividades.
A acuidade com que os dados foram registrados.
A capacidade revelada pelo estudante na interpretao de trabalhos de
outros pesquisadores, ou de suas prprias observaes, na anlise de
dados numricos (apropriadamente escolhidos, se for o caso) e na
formulao de concluses.
S. A capacidade do estudante de relacionar seus achados ao que ele j
conhecia, pelo estudo prvio de trabalhos alheios.
6. A forma pela qual o trabalho se apresenta - um relatrio escrito
claro, conciso e bem organizado.
Esses aspectos do trabalho podem nivelar-se quanto importncia que se
lhes empresta na atribuio de notas. Seja qual for, porm, o sistema
adotado para avaliar o relatrio, o estudante deve ser informado - antes
de iniciar o trabalho - sobre o modo da apresentao do projeto, na forma
de relatrio, e quais sero os critrios para avaliao final de seu
trabalho como um todo.
13
Preparo do relatrio de uma investigao
O preparo do manuscrito
A pgina do Sumrio deve ser preparada em primeiro lugar. Isso o ajudar
a lembrar-se do tipo de informao que ser includa em cada parte do
relatrio. A lista de ttulos e subttulos ser, ento, revista sempre
que houver acrscimo ou omisso de algum tpico, o que auxilia a manter a
ordem das informaes e evitar repeties.
A primeira verso da Introduo deve conter um claro enunciado do
problema que ser examinado. Convm escrev-la antes de iniciar a
investigao. A caracterizao do problema far com que sua ateno se
concentre nos propsitos de seu trabalho. Escreva a parte de Materiais e
mtodos assim que os procedimentos tenham sido- padronizados, enquanto os
pormenores e as dificuldades esto bem vivos em sua lembrana. A seo de
Resultados deve ser preparada e revista medida que o trabalho tem
andamento. As tabelas e as ilustraes so normalmente to importantes
que recomendvel prepar-las antes da redao do texto. Escrevendo um
resumo de cada parte da sua investigao to logo seja concluda, voc
capaz de apresentar a informao enquanto ela ainda est ntida em sua
memria, e se necessrio, poder repetir o trabalho ou obter maior nmero
de dados enquanto o equipamento ainda est ao seu dispor.
Anotaes acerca daquilo que ser includo na Discusso podem ser
reunidas durante todo o transcorrer do trabalho; todavia, a discusso dos
resultados s pode ser redigida quando todos eles forem obtidos. A,
preciso rever a Introduo e preparar o Resumo.
A sequncia lgica adotada para a apresentao das informaes, em um
artigo cientfico, em geral no a ordem dos trabalhos que levaram
descoberta. Mas, essa sequncia lgica facilita a leitura e representa
economia de palavras.
RELATR1O DF INVES1IGAO - 15-
Escreva cada ttulo e subttulo, e cada pargrafo, numa folha separada; e
prepare cada tabela e cada grfico tambm numa folha separada. Desse modo
voc poder manter as informaes sobre cada detalhe do seu trabalho no
lugar certo, acrescentar material novo ou modificar a ordem da
apresentao dos tpicos. Este sistema permite, ainda, a supresso de
material indesejvel. Assim procedendo, medida que trabalha seu
primeiro rascunho ser um relatrio atualizado do andamento do trabalho.
Escreva a tinta, num s lado do papel pautado A 4; deixe margens amplas e
utilize linhas alternadas. Guarde em local apropriado cpia (em carbono)
do manuscrito, corrigindo-a sempre que o original for alterado.
Se acrescentar qualquer coisa ao primeiro rascunho, como uma nota de
rodap, esse acrscimo devera ser incorporado ao texto na primeira
reviso que fizer da pgina. Uma nota de rodap pode ser necessria na
pgina de rosto; evite, porm, notas de rodap em tabelas, a menos que
sejam essenciais. No use notas de rodap para informaes que devem
constar da lista de Referncias ou dos Agradecimentos.
Pontos a verificar no manuscrito
No possvel verificar meticulosamente o manuscrito completo mediante
uma ou duas leituras de tudo quanto foi escrito. prefervel verificar
os itens separadamente, um a um.
1. A pgina de rosto est completa (v. incio do captulo 12)?
2. O ttulo reflete, de maneira concisa, o contedo do relatrio?
3. A pgina do Sumrio pode ser dispensada? Em caso negativo, os ttulos
so os mesmos usados no texto?
4. O uso de ttulos e subttulos coerente, em todo o relatrio? Os
ttulos so concisos? E so, todos os ttulos e subttulos aventados no
planejamento, realmente indispensveis?
S. O propsito e o alcance do relatrio acham-se claramente enunciados na
Introduo?
6. Foi alcanado o objetivo? O trabalho se mantm dentro dos quadros de
referncia previstos?
7. Foi omitido algum ponto essencial? As indagaes dos leitores esto
respondidas (v. incio do captulo 5)? As concluses se acham expressas
de modo claro?
8. com respeito a cada um dos pargrafos: so relevantes, necessrios e
esto nos locais apropriados? Acham-se na ordem mais eficiente? A ligao
dos pargrafos est clara? Suprima tudo que seja irrelevante.
9. So interessantes todos os pargrafos? O tpico est indicado de
maneira clara? O que est contido no pargrafo relevante para o
respectivo tpico? Foi a nfase colocada no lugar mais eficiente?
10. Foram todos os argumentos adequadamente desenvolvidos e conduzem eles
diretamente concluso lgica? Os pontos originais receberam o devido
destaque?
11. Existe algum ponto importante que poderia ser expresso de modo mais
claro ou provocar mais impacto se fosse colocado numa ilustrao?
Conviria substituir alguma ilustrao por umas linhas adicionais no
texto?
12. O relatrio est de acordo com todos os requisitos da redao
cientfica (Captulo 4)? Os enunciados so acurados, esto assentados em
evidencia suficiente, e esto isentos de contradies, erros e omisses?
Ocorrem palavras como vrios ou alguns que possam ser substitudos por
nmeros?
13. H erros lgicos, ortogrficos ou gramaticais?
14. As frases so todas necessrias? Alguma das frases repete,
inadvertidamente, alguma coisa que j foi dito antes?
15. O sentido de alguma frase poderia ser expresso de maneira mais clara?
H palavras desnecessrias?
16. As frases so lidas com naturalidade? Soam bem, quando lidas em voz
alta? A nfase est no lugar mais adequado?
17. Os termos tcnicos, os smbolos e as abreviaturas acham-se
convenientemente explicados?
18. Esto sublinhadas todas as palavras que devem ser impressas em
itlico?
19. H coerncia no emprego de maisculas, de hfens, de aspas? A grafia
das palavras est uniformemente mantida?
20. As referncias bibliogrficas foram preparadas com cui-
dado, particularmente no que concerne grafia dos nomes
RELATRIO DE INVESTIGAO - 159
prprios? As datas na lista de referncias (nas fichas que serviram para
a sua elaborao) concordam com as datas que aparecem no texto?
21. Se o relatrio se destina a um pblico amplo, ou visa a leitores no
especialistas, verifique se o texto est escrito de maneira clara, em
linguagem direta.
22. Verifique o resumo (ver o item Resumo, no captulo 12).
23. As revises conduziram a um real aperfeioamento? As letras, as
palavras, os algarismos e os smbolos esto todos legveis no original?
24. As pginas esto corretamente numeradas?
25. O relatrio, em sua forma final, est equilibrado e de fcil
leitura?
O preparo do original datilografado
Quando concluir a investigao, o ltimo rascunho dever ser
datilografado (em tres vias). O original deve ser guardado em local
seguro; a primeira cpia ser utilizada para a elaborao da verso
seguinte; a segunda poder ser entregue a algum, para que a leia e
comente (v. o captulo 5). H um guia, distribudo pela UNESCO (UNESCO,
1968), com diretrizes para o preparo de trabalhos cientficos e de
resumos, ou "abstracts". Ver, tambm, o que foi dito acerca dos padr6es,
no captulo 11. Todavia, os originais datilografados de um relatrio
interno, de uma tese ou de um relatrio de pesquisa, devem estar de
acordo com as regras adotadas pela instituio, com os regulamentos da
universidade, ou com as normas e instrues para os colaboradores de
jornais e outros peridicos, caso o trabalho se destine publicao (v.
tambm, o item Manuais, no captulo 11). Convm, naturalmente, examinar
alguns exemplares recentes de relatrios, teses ou artigos que se hajam
posto de acordo com tais regulamentos, para conhecer a apresentao
material e o estilo dos mesmos.
Se possvel, seu relatrio deve ser datilografado por algum que tenha
experincia nesse tipo de trabalho. Se a datilografia for confiada a
pessoa sem essa experincia, preciso dar-lhe instrues precisas e
esclarecer que as regras usuais, vlidas para os servios de escritrio,
no so adotadas no preparo de relatrios.
Instrues para o trabalho de datilografia
1. Servio feito a pedido de...
2. Use papel A 4 (21O X 297 mm).
3. Um original e duas cpias com carbono.
4. Use tipos limpos e fita preta, nova.
S. Datilografe em espao duplo, utilizando apenas o anverso do papel.
6. Deixe margens de 4O mm esquerda, e de aproximadamente 25 mm
direita, no topo e na parte inferior da pgina.
7. Evite separao silbica ao final das linhas; no coloque barras ou
outros sinais no final da linha, para efeito de alinhamento.
8. Em relatrios datilografados, numerar as pginas no centro da parte
inferior do papel; tratando-se de original a ser composto e impresso,
numerar as pginas no canto superior direito.
9. Em relatrios que sero impressos, coloque o sobrenome do primeiro
autor no canto superior esquerdo de cada pgina.
10. Use pgina independente para cada tabela, deixando na pgina margens
de no mnimo 4O mm; o nmero da tabela e seu ttulo devem ficar
imediatamente acima da tabela; o ttulo deve ser sublinhado, sem ponto
final, a menos que se trate de uma frase completa; os originais que se
destinam tipografia devem ter as tabelas reunidas apos o texto, antes
das pginas com as legendas das figuras.
11. Em relatrios que se destinam tipografia, deixe espaos, no
original datilografado, para que o autor possa inserir expresses
matemticas ou frmulas qumicas.
12. Os ttulos principais devem ser colocados no centro da linha, no topo
de nova pgina; os subttulos devem ser recuados, ou indentados,* em
linhas independentes; os ttulos secundrios devem ser tambm indentados,
mas ime-
Os dicionrios no registram a palavra, mas deviam faz-lo. Trata-se de
distanciar o comeo das linhas, com espao maior (em relao margem
esquerda) que o das linhas "normais". Corresponde "segunda margem", da
biblioteconomia. No jargo tipogrfico, entretanto, como j esclarecemos,
esse recuo chamado de defesa. (N.T.)
RELATR1O DE INVESTIGAO - 161
diatamente seguidos, na mesma linha, da primeira frase do pargrafo.
13. Os ttulos principais e os subttulos no devem ser seguidos de
ponto final; este ser usado, porm, a fim de separar os ttulos
secundrios das frases que se lhes seguem (iniciadas na mesma linha).
14. Todos os ttulos sero datilografados com minsculas; maisculas,
apenas a primeira letra e as letras de palavras que normalmente so
escritas com maisculas.
15. No indentar, ou recuar, o primeiro pargrafo, logo aps um ttulo;
indentar todos os demais pargrafos.
16. No sublinhar ttulos; sublinhar apenas as palavras que se encontram
sublinhadas no original manuscrito (ttulos de livros, nomes de
peridicos, nomes cientficos de organismos).
17. Datilografar o sumario ao final, quando conhecidos os nmeros das
pginas; em originais encaminhados tipografia, os nmeros das pginas
sero colocados pelo tipgrafo.
18. Em relatrios a encaminhar tipografia, as legendas das figuras
devem ser datilografadas sob o ttulo especfico Legendas das figuras; as
pginas correspondentes sero reunidas no final; legendas breves no
levam ponto final, salvo se forem frases completas.
Pontos a verificar no original datilografado
As correes necessrias devero ser feitas numa cpia dos originais.
Quaisquer anotaes na primeira via sero feitas a lpis, para que a
pgina no precise ser redatilografada.
1. L-se bem o relatrio? Est ele equilibrado?
2. H erros de datilografia? H enganos de gramtica ou de ortografia?
3. Esto corretas as datas, os nmeros, as frmulas matemticas e
qumicas?
4. As referncias, no texto, s tabelas e figuras, acham-se corretamente
numeradas?
S. "Est correta a grafia dos nomes cientficos e dos nomes prprios?
6. Confronte as citaes e as referencias com os originais, para que no
haja enganos de palavras ou de pontuao. Se algumas palavras so
omitidas, em uma dada citao, o fato deve ser assinalado com o uso de
tres pontos* ... qualquer coisa adicionada ser colocada [entre
colchetes]
7. As referncias citadas no texto acham-se atualizadas? Encontram-se
todas elas na lista de referencias? Leia os artigos citados para se
assegurar de que captou o seu sentido certo.
8. So apropriados os ttulos de todas as tabelas? So adequadas as
legendas de todas as figuras?
9. Esto indicadas as fontes das citaes, das tabelas ou das figuras?
Foi feito o devido agradecimento? Quando necessria, foi obtida a
permisso, por escrito, para a reproduo do material?
10. Foram inseridos em locais apropriados todos os sinais diacrticos (em
citaes de trechos escritos em outras lnguas)?
Se o relatrio destinar-se a composio e impresso, pequenas correes
podem ser feitas a tinta, nos espaos entre as linhas (mas no na
margem). Se as correes forem muitas, as pginas devero ser
redatilografadas.
Se o relatrio destinar-se a composio e impresso, verifique se todas
as folhas (datilografadas ou copiadas por qualquer outro meio) esto
devidamente numeradas (no canto superior direito) e se elas contm o
sobrenome do primeiro autor (no canto superior esquerdo). Se folhas
suplementares forem posterioremente introduzidas, preciso indicar o
fato, mediante repetio do nmero da folha imediatamente anterior,
acrescido de letra ou letras sequnciais. Por exemplo, duas folhas so
acrescentadas entre as folhas 3O e 31: as folhas acrescentadas levaro os
nmeros 30-a e 30-b. Para maior segurana, entretanto, e ainda nesse
exemplo, numerao da folha 3O seria aduzida a informao "seguem-se
folhas 30-a e
30-b"; e, na folha 30-b, o esclarecimento "segue-se folha 3V'. Se uma ou
mais folhas forem retiradas, a imediatamente anterior deve
* J se tem salientado que, nesse caso, quatro pontos devem ser usados, a
fim de evitar confuso com as reticncias. Alternativamente, os trs
poritos devem ficar entre parnteses. (N.T.)
RELATORIO DE INVESTIGAAO - 163
somar, sua numerao, aquela da folha ou folhas suprimidas. Por
exemplo, duas folhas so suprimidas, as de nmeros 3O e 31: a folha
29 ser numerada 29/31.
O preparo do ndice remissivo
O ndice remissivo de um relatrio datilografado ser preparado apenas
quando o original estiver, sob os demais prismas, inteiramente concludo.
O ndice de um relatrio impresso ser levantado com base nas provas
paginadas.
Utilize nesse trabalho uma cpia do original datilografado ou uma segunda
via das provas. Leia o relatrio, sublinhando em cor bem visvel todas as
palavras que devero figurar no ndice (palavras-chave). Repassando as
pginas, cada palavra sublinhada ser transferida para uma ficha (uma
para cada palavra), seguida dos nmeros das pginas em que essa palavra
apareceu no texto. As fichas devem ser mantidas em ordem alfabtica (v.
BS 1794, arranjo alfabtico) para facilitar a progressiva incluso de
nmeros de outras pginas. O ndice remissivo ser datilografado a partir
dessas fichas, obedecida a ordem alfabtica.
Entradas secundrias, no ndice, devem ser indentadas (recuadas) e
colocadas, tambm em ordem alfabtica, logo abaixo do verbete principal.
Salvo indicao em contrrio, da parte do editor, as entradas principais
e as secundrias devem ocupar linhas independentes. A primeira pgina
referida deve ser precedida por vrgula; vrgulas separam, ainda, os
diversos nmeros subsequentes. No h sinais de pontuao ao final das
entradas (principais ou secundrias). Se a editora solicitar que as
entradas secundrias no sejam escritas em linhas independentes, elas
devem ser separadas por meio de ponto-e-vrgula.
Quando uma entrada do ndice cobre um assunto considerado em diversas
pginas sucessivas, basta indicar a primeira e a ltima dessas pginas,
separadas por travesso ou hfen.
Referncias cruzadas podem ser teis. Caso contrrio, o mesmo nmero de
pgina deve aparecer em diversas entradas. A indicao Ver, ainda, no
final de uma entrada, uma forma de ajudar o leitor a localizar temas
correlatos.
Ao datilografar o ndice, para encaminh-lo tipografia, use espao 2 ou
mesmo espao 3, com margens amplas, e conservar uma
cpia em carbono. Os nmeros das pginas em que haja ilustraes (ou
definies) podem ser sublinhados (para que sejam impressos em itlico)
ou sublinhados com linhas onduladas (para que sejam impressos em
negrito). Nesse caso, uma nota ser acrescentada no incio do ndice,
para esclarecer que as pginas contendo ilustraes (ou definies) se
encontram em itlico (ou em negrito).
A fim de evitar confuses com a numerao, as datas que surgirem no
ndice devem aparecer entre parnteses.
Recomendaes para a preparao de ndices acham-se em BS
370O e em ANSI, Z 39.4 (ISO 999).
O preparo do original datilografado para a tipografia
Verifique o original datilografado; verifique as ilustraes (v. o final
do captulo 10). Faa as correes e os acertos no original datilografado
- no nas provas. Nas provas tipogrficas, o simples acrscimo ou
supresso de uma vrgula exige a recomposio de toda a linha. Erros e
omisses, alm disso, tomam dos redatores e das pessoas encarregadas da
avaliao do trabalho muito mais tempo que o devido e do uma triste
impresso do autor.
Onde preciso, inclua instruoes marginais para o tipgrafo. Entre essas
instrues pode estar, digamos, a explicao relativa a smbolos incomuns
ou a letras gregas. Sublinhe palavras e smbolos que devem ser impressos
em itlico. Se algo est correto no original datilografado, mas pode
parecer errado para o linotipista, anote compor como est logo em seguida
a essas palavras ou letras. Use letras marginais para indicao de
ttulos principais (A), subttulos (B) e ttulos secundrios (C).*
Indique a posio de cada uma das tabelas e ilustraes com uma nota
colocada margem do texto.
Fotografias (v. o incio do captulo 10) a serem usadas no preparo de
clichs devem ser em preto e branco e normalmente ocuparo uma pgina, ou
meia pgina. Se vrias fotografias tiverem que aparecer na mesma pgina,
prepare uma indicao que permita ao tipgrafo saber em que ordem as
fotografias devem ser dispostas. A menos que a editora o solicite
expressamente, no faa a montagem das fotografias.
* mais comum, entre ns, o uso de cores para indicar essas diferenas.
Por exemplo, os ttulos principais sublinhados em vermelho, os subttulos
em verde, os ttulos secundrios em amarelo. (N.T.)
Se apenas uma parte da fotografia deve ser reproduzida, indique essa rea
num papel de seda ou vegetal aplicado sobre a fotografia.
Alternativamente, providencie uma ampliao apenas da parte que
interessa. Outras informaes necessrias podem ser feitas a lpis, no
reverso das fotos ou, preferivelmente, nas margens. preciso ter cuidado
ao escrever no reverso de uma fotografia (ou no papel transparente
aplicado sobre ela), pois as marcas podem aparecer na fotografia e
prejudicar a reproduo. O cliche ou fotolito tambm podem prejudicar-se
quando se usa um carimbo com excesso de tinta no reverso da fotografia ou
quando se usam clips para prende-Ias.
Quando a fotografia precisar incluir uma escala, palavras e letras ou
outras marcas quaisquer, preciso fornecer uma cpia dessa fotografia
com as informaes necessrias, ou indic-las no papel transparente
superposto fotografia, conforme seja a preferencia da oficina
tipogrfica ou da editora. Se a ilustrao no tiver letras ou nmeros
(ou qualquer outro indcio que permita reconhecer sua posio correta),
conveniente escrever levemente no reverso ou, preferivelmente, na margem,
a palavra pe, para que no venha a ser impressa erroneamente.
Correspondncia com o redator
Se o seu relatrio destinar-se a publicao num peridico especializado,
evite pressa. No envie artigos para publicao em tais peridicos, a
menos que sejam origmais ou enfeixem novas descobertas (e/ou novas
idias, de vidamente apoiadas por suficiente evidncia). Lembre-se de que
prefervel publicar o artigo numa revista adequada, ao invs de
public-lo, s pressas, num peridico menos indicado. No envie o mesmo
artigo a mais de um peridico. No envie um artigo para uma revista se
ele j foi examinado e aceito para publicao em outra.
Remeta os seus originais datilografados para o redator, no endereo
constante de nmero recente do peridico. As pginas datilografadas
(inclusive pgina de rosto, texto, referencias, tabelas e legendas das
figuras) e o material complementar (fotografias e desenhos) devem ser
remetidos num nico envelope, bem presos, entre folhas de papelo ou
cartolina para que no amassem. As pginas podem,ser presas por um clips
(no usar grampeador) ou por
um prendedor adequado, depois de furadas na margem esquerda. No caso de
artigos longos, usar clips para cada seo e um elstico para reunir o
conjunto das pginas. Se o redator do peridico solicitar mais de uma via
do trabalho, envie as cpias no mesmo envelope.
O redator acusar o recebimento do trabalho. Haver, ento, alguma
demora, pois o artigo ser remetido a um ou mais membros da comisso
editorial, que se encarregaro de analis-lo, deliberando sobre a
convenincia de sua publicao na revista. O autor de um artigo poupa seu
prprio tempo e ajuda o redator e a comisso editorial sempre que leva em
conta as seguintes questes antes da remessa do trabalho.
Pontos a considerarpelos avaliadores (e autores)
1. O artigo adequado para a revista?
2. Recomenda-se a publicao do artigo (a) como est ou (b) aps
revises?
3. O trabalho original? Alguma de suas partes j foi divulgada antes?
4. O trabalho est completo? Encerra alguma contribuio?
5. H erros ou falhas lgicas?
6. O artigo est escrito de modo claro? Contm ambiguidades? H partes
mal expressas? H partes suprfluas? Existem pontos enfatizados em
demasia ou pouco enfatizados? So necessrias explicaes adicionais?
7. O artigo est redigido segundo as normas da revista?
8. Devem ser publicadas todas as partes do artigo?
9. O ttulo claro, conciso e preciso?
M Se palavras-chave so exigidas, so elas apropriadas?
11. O "abstract" (resumo) conciso e abrangente?
12. Os mtodos empregados so bons? So descritos de maneira breve e
clara?
13. As tabelas e as ilustraes foram convenientemente preparadas?
14. As concluses esto assentadas em evidncia suficiente?
15. Esto citadas todas as referncias relevantes? Sero dispensveis
algumas das que foram citadas?
Se o redator resolver aceitar seu artigo, provavelmente apresentar
algumas sugestes para melhor-lo. Ele fala com base em sua experiencia
editorial e seus comentrios se baseiam nos relatrios confidenciais que
lhe foram remetidos por membros do conselho de redao. Se voce no
gostar das sugestes do redator, abstenha-se de responder imediatamente.
Escreva uma resposta racional quando estiver pronto para enviar o artigo
j revisto. perfeitamente possvel que os examinadores estejam
enganados, mas suas crticas devem ser recebidas e analisadas. Aproveite
a oportunidade para repensar o assunto, corrigir os enganos, esclarecer
as dificuldades, e eliminar as ambiguidades. Ao devolver os originais ao
redator da revista, indique quais foram os aperfeioamentos introduzidos.
Se alguma sugesto no foi acolhida, esclarea os motivos pelos quais ela
no foi levada em conta. A responsabilidade do original sua; mas a
responsabilidade da aceitao ou rejeio do trabalho do redator.
Algumas revistas recebem grande nmero de originais - um nmero bem maior
que aquele que esto em condies de publicar. A rejeio de um original
no , por conseguinte, necessariamente um indcio de menor qualidade do
artigo apresentado. s vezes o redator sugere que o trabalho seja
remetido a outra revista. Outras vezes o redator recusa-se a acolher um
artigo cuja importncia foi reconhecida por outro peridico. Havendo
rejeio, entretanto, o autor deve reler o trabalho e verificar se ele
no pode ser melhorado.
Direitos autorais
Antes de reproduzir material com direitos autorais reservados preciso
obter a devida permisso, de acordo com o que as leis estabelecem. A fim
de orientar-se sobre tais questes consulte o Writers' and Artists'
Yearbook (A. and C. Black, Londres), mas lembre-se de que as leis diferem
de um pas para outro.* Ao preparar uma recenso ou ao elaborar um livro,
o interessado dever consultar a
* No Brasil, a Lei 5.998 (14/12/1973) regula os direitos autorais. Nosso
pas signatrio da Conveno universal sobre direito do autor, de
Genebra (Decreto n? 48.458, de 4/7/1960), e da Conveno de Berna de
1886, para a proteo das obras literrias e artsticas, revista em
Paris, em
1971 (Decreto n? 34.954, de 18/1/1954, e Decreto Legislativo n? 106-AM,
do Congresso Nacional). A legislao completa sobre o assunto pode ser
obtida na publicao Consolidao das leis sobre direitos autorais, Rio
de Janeiro, Grfica Auriverde, 1976. (N.T.)
redao do peridico ou a editora. H casos em que a permisso do
detentor dos direitos autorais dispensvel, sobretudo quando se trata
de breves citaes, com propsitos crticos, em uma resenha, ou quando as
ilustraes no so simplesmente copiadas, mas sofrem alteraes, em
maior ou menor grau. O que se faz necessrio, em tais casos, talvez seja
apenas a indicao das fontes de onde foram recolhidas as citaes (v. o
incio do primeiro captulo) ou as ilustraes (v. a Figura 3, no
captulo 4). Deve-se deixar explcito que o material reproduzido tem
direitos reservados. A simples cpia de tabelas e de ilustraes, sem
alteraes, muitas vezes exige o pagamento de uma taxa; alm disso, o
detentor dos direitos autorais pode estabelecer que os agradecimentos ou
a indicao da fonte sejam redigidos de uma determinada maneira.
Quem quer que pretenda utilizar material com direitos autorais reservados
deve escrever tanto ao detentor dos direitos de reproduo (a editora)
quanto ao autor da obra. Ao pedir permisso para reproduzir determinado
material, a pessoa deve identificar convenientemente o trecho que
pretende usar; indicar o ttulo da obra, a data de sua publicao, o
volume e a edio, se for o caso, o nmero da(s) pginas(s) em que se
encontra o material, fornecendo as primeiras e as ltimas palavras do
trecho a reproduzir. As ilustraes devem ser identificadas da mesma
maneira, indicando-se, porm, o nmero que tm no original e as pginas
em que esto impressas.
Datilografe a carta de solicitao em trs vias (original e duas cpias),
colocando, sob sua assinatura, texto que corresponda concesso da
permisso, por quem de direito. Esse texto deve deixar claro que o
material mencionado na carta, na forma indicada, pode ser reproduzido.
Sob esse texto de autorizao deixe espao para a data e assinatura do
detentor dos direitos autorais. O original e uma cpia so remetidos, com
envelope selado para a resposta, de modo que o destinatrio possa
conservar uma via em seu poder e devolver a outra, com a autorizao
solicitada.
Pontos a verificar na reviso deprovas
As provas tipogrficas destinam-se s correes dos erros cometidos pelos
tipgrafos (que sero feitas com tinta vermelha) e no para introduzir
alteraes. Todavia, se for imperioso alterar o texto,
RELATORIO DE INVESTIGAO - 169
acrscimos ou omisses (indicados com tinta azul ou preta) tero de ser
compensados com supresses ou acrscimos correspondentes de palavras ou
frases do mesmo comprimento (contando-se cada letra e cada espao), para
que no haja necessidade de recomposio de longos trechos ou modificao
da paginao.
1. Todas as observaes para o tipgrafo, e correes, devem ser feitas
nas provas, e no nos originais datilografados.
2. As correes devem ser claramente indicadas nas margens
(esquerda ou direita), com as correspondentes chamadas no texto. Ver BS
5261 C e, para trechos de matemtica, BS 1219 M. Ou ANSI Z 39.22, na
lista de padres, no captulo 11.* Palavras a suprimir devem ser cortadas
com um trao horizontal; letras a suprimir devem ser cortadas com uma
pequena barra em posio quase vertical. Comentrios ou instrues para o
tipgrafo, mas que no devero ser impressos, devem ser envolvidos com um
crculo, com a indicao Para o tipOgrafo (ou ATENO:).
3. Dvidas levantadas pelo tipgrafo, que em geral aparecem com um ponto
de interrogao, margem, devem ser cuidadosamente esclarecidas.
4. Coloque os nmeros definitivos das pginas no sumrio e acerte a
indicao das pginas nas referncias cruzadas. Depois, prepare o ndice
remissivo.
S. Pea a algum que leia o original datilografado, em voz alta, enquanto
verifica, nas provas, a correo da composio.
6. Leia as provas diversas vezes, para que no passem despercebidos erros
tipogrficos e enganos ortogrficos.
7. Verifique a preciso das datas, nmeros e frmulas.
8. Verifique se esto corretamente grafados os nomes prprios e os termos
tcnicos.
9. Verifique a exatido do texto e da pontuao de todas as citaes e
referncias, certificando-se de que conferem com os originais.
H critrios e normas simplificadas adotadas na correo de provas: as
editoras e peridicos costumam fornecer aos autores, quando necessrio,
instrues nesse sentido, (N.T.)
10. Verifique se todas as tabelas e ilustraes esto nos lugares certos,
se esto com os ttulos e legendas corretos e se os nmeros
correspondentes, no texto, no esto em desacordo com elas.
11. Verifique as ilustraes, certificando-se de que so boas reprodues
dos originais, todos os traos perfeitos, e sem marcas esprias.
Conserve uma via das provas tipogrficas, devidamente corrigidas,
devolvendo outra ao editor, com a mxima brevidade.
Resumo
Como preparar, para publicao, um relatrio sobre uma investigao ou um
artigo
A lista abaixo um resumo dos procedimentos recomendados no presente
captulo, contendo ainda conselhos importantes dados em captulos
precedentes. No caso de um relatrio datilografado de circulao interna,
ou restrita, siga as etapas numeradas.
Etapas adicionais, necessrias no preparo de um artigo para publicao,
vo indentadas (recuadas) e precedidas de um travesso.
1 .Conserve dados bibliogrficos completos sobre todas as obras
relevantes consultadas. Ver Leitura (captulo 11) e Lista de referncias
bibliogrficas (captulo 12).
2. Faa uma cpia (carbono) de tudo que escrever e conserve essa cpia em
local seguro, separada do original.
3. Escreva o ttulo e a Introduo e prepare uma lista provisria do
sumrio (ttulos e subttulos), antes de iniciar o trabalho. Reveja essa
lista provisria medida que a investigao prossegue.
4. Mantenha um registro dirio do trabalho feito, conservando as
anotaes num caderno de laboratrio (v. o incio do captulo 2).
S. Prepare a seo Materiais e mtodos to logo o procedimento a adotar
tenha sido estabelecido e eventuais dificuldades iniciais hajam sido
superadas.
6. Quando uma observao ou um experimento forem concludos, prepare
tabelas, desenhos a lpis, diagramas e grficos (com as respectivas
legendas e ttulos, por enquanto mantidos na mesma pgina de cada
figura).
Ver O uso de tabelas (captulo 9)
Uso de grficos e diagramas (captulo 9)
As ilustraes contribuem para que haja clareza (captulo 10)
A legenda (captulo 10)
8. Faa uma lista dos pontos de interesse, resultantes do seu trabalho ou
sugeridos pela leitura de trabalhos alheios, para que sejam lembrados por
ocasio da redao da Discusso.
7. Faa anotaes sobre cada observao ou experimento, logo que sejam
concludos.
Ver Escrever ajuda a observar (captulo 2) Escrever ajuda a pensar
(captulo 2)
9. Completado o trabalho, elabore um esboo detalhado dos tpicos.
- Pense na convenincia de eventual publicao do trabalho.
Se h descobertas novas, deve o relatrio ser publicado na ntegra ou
apenas uma parte? Deve ser publicado como um artigo ou pode ser
desdobrado em vrios?
- Se necessrio, reveja o(s) esboo(s) de tpicos.
- Considere cuidadosamente quais os peridicos em que o(s) artigo(s) se
ajustaria(m) mais adequadamente.
- Leia as "Instrues para os colaboradores" do peridico escolhido.
- Se necessrio, reveja o esboo de tpicos, para assegurar-se de que o
artigo se ajusta a essas instrues.
10. Escreva o primeiro esboo completo. Ver A redao (captulo 5)
As partes de um relatrio de pesquisa (captulo 12)
O preparo do manuscrito (captulo 13)
172 - OS CIENI ISTAS PRECISAM ESCREVER
11. Reveja o primeiro esboo completo. Ver A reviso (captulo 5)
Pontos a verificar no manuscrito (captulo 13)
12. Solicite a duas pessoas que leiam o segundo esboo (v. A redao, no
captulo 5); depois reveja o artigo, luz de suas sugestes.
- Verifique se a publicao est autorizada pelo empregador e se o artigo
no contm material dado como secreto ou de circulao restrita. Ver,
tambm, o que foi dito a respeito de patentes, no item A redao
(captulo 5).
13. Obtenha permisso escrita para uso de material com direitos
reservados (v. o item Direitos autorais, logo acima).
14. Leia todas as referencias citadas no texto para ter certeza
de que os trabalhos esto corretamente indicados e de que os pormenores
bibliogrficos, em suas fichas-ndice, esto completos e corretos. Ver
Discusso, no captulo 12, e Lista de referncias bibliogrficas, logo em
seguida.
15. Verifique se tudo, no manuscrito, est no lugar certo.
- No caso de um relatrio para publicao, as tabelas devem ser reunidas
aps a lista de Referncias, e no nos locais correspondentes do prprio
texto.
16. Prepare as instrues para o tipgrafo.
Ver O preparo do original datilografado (captulo 13)
17. Prepare a lista de Referncias bibliogrficas, datilografada a
partir das fichas.
18. Prepare as ilustraes a tinta (ver Desenhos para relatrios, no
captulo 10).
- Prepare as Legendas para as figuras (captulo 10).
- Datilografe as legendas e coloque as pginas correspondentes no final
do manuscrito (aps as tabelas).
19. Verifique o original datilografado (ver o item correspondente, neste
mesmo captulo). Faa as correes em uma cpia, de modo que o
datilgrafo possa fazer as correoes na primeira via.
- Verifique se o original datilograf ado atende a todos os requisitos das
"Instrues aos colaboradores" do peridico para o qual o trabalho ser
remetido.
- Pequenas alteraes, acrscimos ou supresses devem ser marcados de
modo claro, a tinta, em todas as vias datilografadas.
20. Conforme o caso, solicite o "liberado" do supervisor, do chefe do
departamento, ou do empregador.
- Faa as indicaes para a tipografia, em uma das vias, e anote as
mesmas indicaes em outra via, que guardar.
- Envie o nmero de cpias solicitadas pelo redator da revista,
juntamente com uma breve carta. Ver Correspondncia com o redator, neste
mesmo captulo.
- Corrija as provas tipogrficas (ver o iteracorrespondente, logo acima);
devolva uma via das provas ao redator, com as devidas correes, e
conserve uma via das mesmas, tambm corrigidas. Solicite separatas.
14
Falar sobre cienci
A apresentao oral de um assunto deve seguir diretrizes diversas
daquelas que orientam o preparo de um trabalho escrito (v. captulo
7). Se sua conferncia destina-se a publicao posterior, conveniente
preparar o texto como se fora para publicao, baseando a exposio oral
em notas retiradas desse texto. Os ouvintes no podem assimilar todos os
detalhes que, de maneira apropriada, fazem parte de, um artigo, mas que
no cabem numa conferncia ou palestra.
O preparo de urna conferncia
Em primeiro lugar defina os objetivos da conferncia. Se foi convidado
para falar a respeito de um determinado tema, no v alm dos parmetros
implicitamente convenientes. Escolha um nmero limitado de pontos
importantes, desenvolvendo-os em sua conferncia numa sequncia lgica:
por que foi feito o trabalho? como? qual foi a concluso obtida? Oradores
inexperientes quase sempre tentam falar sobre muita coisa e apoiar a
argumentao em excessivos pormenores.
Chegue rapidamente ao ponto de interesse logo no incio de cada parte da
conferncia. Leia o texto em voz alta, para voc mesmo, verificando se
ter escrito alguma coisa que normalmente no falaria. Se possvel, faa
um teste da palestra com seus colegas.
A repetio usualmente indesejvel numa comunicao escrita, que pode
ser lida mais de uma vez pelos interessados. Mas, o orador precisa
transmitir as idias essenciais e uma forma de transmiti-las
eficientemente a repetio: diga sobre o que versa a palestra; diga o
que pretende dizer; diga novamente, com outras pa-
FALAR SOBRE CINCIA - 175
lavras, o que disse para assegurar-se de que todos os ouvintes
compreenderam todas as etapas da palestra; e faa um resumo dos pontos
principais, no final da conferencia, para que eles levem s concluses
desejadas.
As pessoas ouvem com mais ateno aquilo que dito nos primeiros quinze
minutos de palestra; recordam-se melhor, tambm, do que ouvem nesses
primeiros quinze minutos. Trinta minutos, em geral, o bastante para o
ouvinte diante de um nico orador. Uma conferncia bem planejada pode ter
a seguinte estrutura: breve introduo - pontos principais -
desenvolvimento e apoio de recursos visuais - concluses - discusso.
Avaliao do tempo
Relacione o nmero de pontos a destacar com o tempo disponvel, com as
necessidades (ou expectativas) do auditrio e com o tempo necessrio para
apresentar o assunto e concluir satisfatoriamente a palestra.
Naturalmente, o tempo reservado para uso do quadronegro ou operao de
equipamentos de auxlio visual ser deduzido do tempo disponvel total
para a palestra.
Alguns conferencistas costumam sublinhar as palavras-chave em suas
anotaes, assinalando, na margem das folhas em que tais anotaes so
feitas, o tempo previsto para cada parte. H os que preferem utilizar
fichas, uma para a introduo, uma para cada um dos pontos principais, e
outra para as concluses,
Reserve tempo para debates, esclarecimentos e discusses apos a
conferncia. til anotar o que as pessoas do auditrio dizem, para
poder dar-lhes respostas completas. O conferencista deve permanecer em
local apropriado da sala, de frente para a audincia. Tendo em conta que
o prazo reservado para os debates em geral curto, as questes, as
respostas e os comentrios devem ser breves.
Ningum se importa se uma conferncia termina alguns minutos antes do
prazo previsto, mas no alongue a palestra em demasia. O presidente da
mesa no deve roubar tempo reservado ao conferencista. Um presidente
verificar que mais fcil manter a palestra dentro dos prazos previstos
quando d sem perda de tempo a palavra ao conferencista. O presidente
deve tambm conversar reservadamente com os conferencistas antes de
iniciar a sesso, evitando interromp-los, poucos minutos antes da hora
prevista
para o encerramento da palestra ou depois de a conferncia ter-se
alongado em demasia.
O conferencista deve concluir o arranjo final da palestra alguns minutos
antes do incio da sua exposio. Deve certificar-se de que o material a
utilizar est em ordem e de que sabe manejar os interruptores e
projetores disponveis - ou deve orientar o encarregado dessa tarefa.
importante abrir algumas janelas, pois quase todas as pessoas ficam
sonolentas quando obrigadas a permanecer sentadas em um ambiente abafado,
mal ventilado, e muito quente.
Uso do quadro-negro
O quadro-negro , em geral, mal utilizado. A isso se deve, talvez, certa
averso por aulas expositivas - giz e muito falatrio.
1. Num quadro-negro, ou verde, o giz amarelo ou o giz branco so
preferveis.
2. Considerando que todos os ouvintes esto mais distantes do quadro-
negro que o conferencista, escreva com letras de imprensa grandes,
claras.
3. Use diagramas, no desenhos. Use diagramas que possam ser construidos
por etapas. Os diagramas devem ser previamente planejados, de modo a
reservar-se espao para o que ser acrescentado aos poucos.
4. Quando estiver escrevendo ou desenhando - pare de falar. Procure no
dificultar, com seu corpo, a leitura do que escreve no quadro-negro. Se
desejar falar, volte-se para o auditrio, e certifique-se de que todos
esto vendo o que deseja que vejam.
S. A audincia pode necessitar de algum tempo para analisar o diagrama
desenhado no quadro-negro; d esse tempo ao auditrio, sem distra-lo ou
perturb-lo com sua voz.
6. Soletre todas as palavras que possam ser desconhecidas de algumas
pessoas da audincia, e todas as Palavras que sejam diversamente
pronunciadas por pessoas que no conheam bem a lngua utilizada na
conferncia.
7. Mantenha limpo o quadro-negro (Figura 17). No permita que o auditrio
se distraia, olhando uma coisa enquanto voc tenta interess-lo em outra.
Os diagramas e palavras-
FALAk SOBRE CINCIA - 177
chave devem Permanecer no quadro-negro enquanto teis para a exposio.
Uso de diapositivos
Ao planejar sua conferencia, decida-se sobre as ocasies em que os
diapositivos ("slides") sero exibidos. perturbador o efeito da luz que
se acende e apaga repetidamente. Se, porm, as luzes ficarem apagadas o
tempo todo voc no ter condies de ver as pessoas do auditrio - para
analisar suas reaes e captar a ateno de seus ouvintes. conveniente
exibir os diapositivos de uma s vez. Primeiramente, fale; em seguida,
mostre os "slides". Alternativamente, use os diapositivos para dividir em
duas partes uma exposio mais longa - ou para separar o corpo da
palestra do resumo final e das concluses. Lembre-se de que aquilo que
adequado em uma palestra pode ser inadequado em outra.
Muitos conferencistas preferem valer-se de "slides" em lugar do quadro-
negro, para mostrar diagramas e tabelas. Os diapositivos permitem
economizar tempo, quando h muito que dizer. Entretanto, isso leva, com
frequncia, a um resultado negativo: o conferencista fala demais e usa um
nmero exagerado de "slides", tentando apresentar uma quantidade de
informaes superior quela que a audincia est em condies de
assimilar durante a palestra.
1. No exiba um nmero excessivo de "slides".
2. Sente-se no fundo da sala enquanto eles so projetados, de modo a
poder controlar sua clareza e nitidez.
3. No exiba "slides" com excesso de pormenores ou com elementos
irrelevantes para o tema da palestra. Use um diapositivo para cada
mensagem a transmitir, e faa essa mensagem breve, clara e simples, para
que seja rapidamente assimilada.
4. No utilize tabelas com quantidade exagerada de dados ou com legendas
minsculas, pouco legveis para o auditrio.
S. Arrume os "slides" na mesma ordem das suas notas.
6. Certifique-se de que esto na posio correta, nem de pontacabea, nem
invertidos.
7. D tempo para que as pessoas do auditrio examinem a projeo,
ajudando-as, em seguida, a interpretar as imagens.
8. Remova cada "slide" to logo ele tenha cumprido sua funo, para que
no continue projetado enquanto voc procura conduzir a ateno das
pessoas para outro ponto.
As tabelas e ilustraes retiradas de livros ou revistas contm, quase
sempre, uma quantidade de detalhes maior que a recomendvel para um
"slide" (salvo, claro, quando preparados tendo em vista a dupla
finalidade: ver captulo 11, ANSI Y 15. 1).
Os "slides" devem ter um ttulo breve, no uma legenda. Explicaes
adicionais (como, digamos, esclarecimentos a propsito dos smbolos
utilizados) devem fazer parte da explicao oral.
Tabelas que sero transformadas em "slides" podem ser datilografadas. Use
uma fita preta nova e cuide de limpar bem os tipos. Datilografe em espao
duplo. Se o tipo for "paica" (1O letras em
2,5 em), datilografe o material num espao de 12 X 12 em; se for "elite"
(12 letras em 2,5 em), datilografe o material num espao retangular de 1O
X 6,5 em. O ttulo ocupar uma linha, com cerca de sete letras, e haver
um mximo de quatro colunas, com no mais de dez itens em cada uma.
A palestra
No comece dizendo que no a pessoa qualificada para falar sobre o
assunto. Isto voc deve decidir antes de aceitar o convite para f,q 1 ar.
Comece bem a palestra - a fim de captar a ateno de todos os presentes.
Alguns conferencistas adotam a ttica de contar uma anedota para deixar
as pessoas vontade; outros provocam constrangimento nos ouvintes, se
estes se sentem obrigados a rir. Embora as anedotas no sejam descabidas
em alguns tipos de exposies, convm evit-las quando a conferncia
aborda temas cientficos.
Muitos conferencistas tm suas palavras e expresses favoritas ("no ?",
"t", "certo?", "... hm ...... .. quer dizer"), usando-as com tanta
frequncia que o auditrio perde o fio da meada. O uso dessas palavras e
expresses, que do tempo para que o confe-
FALAR SOBRE CINCIA - 179
rencista organize suas idias, pode ser indcio de preparo inadequado.
No so incomuns, tambm, as expresses atravs das quais o orador busca
a aprovao do auditrio - "como percebem ......
pode-se notar que ...... .. se entenderam o que pretendi afirmar ......
muito bem:".
E preciso adequar o vocabulrio, o enfoque do tema e a velocidade da sua
exposio aos interesses dos ouvintes e ao nmero de pessoas presentes. A
exposio feita perante grandes audincias tem um carter formal. O
seminrio menos formal, exigindo mais tempo para as perguntas,
esclarecimentos e discusses.
Alguns oradores valem-se de gestos cuidadosamente estudados para
conseguir um born efeito. Alguns, brincando com o !;z ou balanando a
caneta entre os dedos, s contribuem para dstrair o auditrio. Outros,
comportam-se como sentinelas em servio, andando de um lado para outro. E
h outros que nunca se movem e tm um desempenho muito rgido.
Fale de modo que ningum perca qualquer palavra, mas no use um microfone
a menos que uma acstica ruim o torne indispensvel. Pare de falar sempre
que desviar seu olhar dos ouvintes. Olhe seus ouvintes, para certificar-
se de que captou sua ateno. Deixe que todos vejam suas expresses
faciais. Ao passear o olhar pela sala procure observar quais as pessoas
que entenderam o assunto e quais as que necessitam de maiores
esclarecimentos.
Leve sua palestra a uma concluso eficaz, impressiva. Deixe as pessoas
refletirem sobre suas ltimas palavras. Se falar demasiadamente elas
podero apenas guardar a lembrana de que voc no sabia quando parar.
Apendice
Unidades legais no Brasil
Unidades do Sistema Internacional (SI)
Grandezas
Nomes Simbolos Definies das unidades das unidades
Comprimento metro m
Comprimento igual a
1 65O 763.73 comprimentos de onda no vcuo, da radiao
correspondente transio entre os nveis 2p10e Sd-1 do tomo de
criptnio 86.
ngulo Plano radiano rad
Angulo central que subtende um arco de crculo cujo comprimento igual
ao do respectivo raio.
ngulo Slido esterorradiano sr
Atigulo slido, com vrtice no centro de uma esfera, que subtende, na
superfcie da mesma, uma rea medida pelo quadrado do raio dessa esfera,
rea
metro quadrado M2
Area de um quadrado cujo lado tem comprimento igual a
1 metro,
Volume
metro cbico t,3
Volume de um cubo cuja aresta tem comprimento igual a
1 metro.
Nmero de de Ondas
um por metro
Nmero de ondas de um fenmeno peridico cujo comprimento de onda igual
a 1 metro.
Massa
quilograma
kg
Massa do prottipo interna cional do quilograma.
Observaes
1) Definio ratificada pela
11? CGPM / 1960.
o
2) 1O m = angstrom A
Nesta mesma unidade se mede tambm o ngulo de fase de uma grandeza
peridica.
1) 104 m2 = hectare ha
2) 102 m2 = are a
3) 10-28M2 = barn h
1) Nesta mesma unidade se mede tambm o mdulo de resistncia de uma
seo plana.
2) 1G3m2 = 1
Litro uma denominao alternativa para decmetro cbico, no sendo
entretanto recomendado para exprimir volumes em medidas de grande
preciso (12 CGPM/1964).
1) Deliniao raiificada pela "I, ( G 11 M 1901
2) kg - tonelada t
3) 1O kg - grama g
184
Grandeas N-nes Smbolos Definies das
unidades Obse-aes das unidades
Massa Especfica quilogramapor kg/,3 Massa especfica de um
corpo metro cbico homogneo, do qual um volu-
me igual a 1 metro cbico tem massa igual a 1 quilograma.
Tempo segundo sDurao de 9 192 631
77O pe- Definio ratificada pela rodos da radiao correspon-
13? CGPM/1967.
dente rransio entre os dois nveis hiperfinos do estado fundamental
do tomo de csio 133.
Freclilncia hertz Hz Frequncia de um
fenmeno peridico cujo perodo tem a durao de 1 segundo.
Intervalo de oitava Frequncias
Intervalo de duas frequncias O nmero de oitavas de um cuja
relao igual a 2. intervalo de frequncia i-
gual ao logaritmo de base 2 da relao entre as duas frequncias extremas
desse intervalo.
Velocidade metro por m/s Velocidade de um
movel que, segundo animado de
movimento
um retilnco uniforme, percorre uma distncia igual a 1 metro, em cada
segundo.
Velocidade radiano po- rad/s Velocidade
angular de um com esta unidade se mede Angular
segundo mvel que, animado de um tambm a
pulsao de uma
movimento de rotao unifor- grandeza peridica. me, gira de um
ngulo igual a
1 radiano, em cada segundo.
Acelerao metro m/s Acelerao de um
mvel ani- to 2,2 = gal Gal porsegundo' mado de um
movimento retil-
neo uniformemente variado, cuja velocidade varia razo de 1 metro por
segundo, em cadasegundo.
Acelerao radiano rad/s Acelerao
angular de um Angular por segundo' mvel
animado de um movimento de rotao uniformemente variado, cuja veloci.
dade angular varia razo de
1 radiano por segundo em cada segundo.
Vazo metro cbico m3/s Vazo de um
fluido que se es- Esta grandeza tambm por sego tido' coa
em regime permanente, chamada descarga.
atravs de uma seo transversal do conduto. razo de
1 metro cbico em cada segundo.
185
Grande= Fluxo (de massa)
Nornes Simb(etos Definies das unidades Obse,a6es das
unidades
quilograma kg/ s Fluxo de massa de uni fluido Esta grandeza
qualificada porsegundo que se escoa em regime por-
pelo nome do fluido cujo es-
.anente, atravs de uma se- coamento est sendo consio
transversal do conduto, derado. por exemplo, fluxo razo de 1
quilograma em ca- de vapor.
da segundo.
Moniento quilograma- kg M2 Momento de inrcia, em relade
Inrcia metro quadrado o a uni eixo, de uni ponte)
material de massa igual a 1 quilograma, situado a 1 metro de distneia do
referido eixo.
Morriento quilograma- kg m2 Momento cintico. eni relao
Cintico metro quadrado , a um eixo, te um corpo que
por segundo gira em torno desse eixo com velocidade angular
uniforme e igual a 1 radiano por segundo. e cujo montento de inrcia. em
relao ao mesmo eixo, igual a 1 quilogrania-inetro q.acirado.
Fora ne,ton N Fora que inipririie a uni coi
10Z N dine, ebri po de massa igual a 1 quilo-
grama, tinia acelerao igual a 1 '11,11 o poi ceunffi,' na di
Momento de Fora
metro-neton m N (1, uma --- Morticlite, (te
f"ra , tial,a e a 1 u-lon, cui lho ao grande,a, lwinog
1,iaao a um ponto 'iluz,lo a ricas, critretanti). Litial
1 u,11o d, 'l1'tnu' d, ut mas no obrigat)rio distiu gUnir, pela
niaricira de escrever, quando a unidade se refere a unia ou outra
grandeza, assim:
m N e m kgf para momento
Impulso Presso
newtort-segundo Ns Impulso produiida por uma fora constante e
igual a 1 newton, amando sobre um corpo durante 1 segundo.
newton por N/na Presso exercida por uma for- 1) Nesta mesma
unidade se metro quadrado a constante e igual a 1 new-
mede tambm a tenso nieton. uniformemente distri- cnica.
buda sobre unia superfcie 2) Esta unidade pode seiplana de rea
igual a 1 metro tambm chamada pascal quadrado, perpendicular di-
Pa.
reo da fora. 3) l0'N,m2 - bar.
Tenso newton por N/m Tenso superficial de um
lSuperficial metro quido em cuja superfcie
livre
alua, perpendicularmente a uma direo qualquer, unia fora uniformemente
distribuda e igual a 1 ne,ton. por metro de comprimento medido nessa
direo.
186
Grandezas
Nomes Simbolos Defotites das unidades das unidades
Observaes
Viscosidade Dinmica
newton-segundo Ns Viscosidade dinmica de um por metro
fluido tal que, sob uma tenso quadrado tangencial
constante e igual a
1 newton por metro quadrado, a velocidade adquirida pelo fluido diminui
razo de 1 metro por segundo, por metro de afastamento na direo
perpendicular ao plano de deslizamento.
1) Quando no causar confuso, esta grandeza poder ser chamada
simplesmente viscosidade.
2) Esta unidade pode ser tambm chamada poiscuille PI.
3) 10-SS/n12 = poiSe p.
Viscosidade Cinemtica
metro M2/8 Viscosidade cinemtica de um quadrado
fluido, cuja viscosidade dinporsegundo mica igual a 1
ne~ti-
segundo por metro quadrado,
* cuja massa especfica igual
* 1 quilograma por metro cbico.
10-'m2/s stokes Si
Energia
joule
Energia necessria para deslocar o ponto de aplicao de uma fora
constante e igual a
1 newtort numa distncia igual a 1 metro, na sua direo.
Potncia
Potncia desenvolvida quando se realiza, contnua e uniformemente, um
trabalho igual a
1 joule, em cada segundo.
Densidade de Fluxo de Energia
watt
por metro quadrado
W/M2 Densidade de um fluxo de energia uniforme e igual a 1 watt,
atravs de uma superfcie de rea igual a 1 metro quadrado, perpendicular
direo de propagao.
1) Nesta mesma unidade se medem tambm o trabalho e a quantidade de
calor.
2) 1O 7J = erg.
3) Nos circuitos decorrente alternada. esta unidade toma o nome de volt-
ampresegundo (VAs), ou de ~tsegundo (Ws), ou de varegundo (VArs), quando
se refere energia aparente, ou energia ativa, ou energia reativa do
circuito, respectivamente.
1) Nesta mesma unidade se mede tambm o fluxo de energia (sonora,
trmica, luminosa,etc,).
2) Nos circuitos de corrente alternada, esta unidade toma o nome de volt-
ampre (VA), ou de var (VAr). quando se refere potncia aparente ou
potncia readva do circuito, respectivamente; e conserva o nome de watt ^
quando se refere potncia ativa do circoito.
Nesta mesma unidade se medem tambm a intensidade sonora, a emitneia
energtica e o iluminamente energtico.
187
G-de- M, m " Smbolos Definies das unidades
Obs-aes o,, etnid,des
N,eldePoincia bel B Unidade de uma escala
num- Na prtica usado nica e rica, cujos olores s,)
dados exclusivamente o submultipelo logaritmo decimal (Ia
re- plo decibel (dB), com o qual lao entre o valor conside-
c mede tambm toda granrado de unia poiucia e um deza N
que pode ser expresvalor de potncia tomad. sa por unia
equao do tipo como referncia. N - 1O k log,)
A2 dB
A, tia qual,
A, c A t ao duas grandezas (te nicmi espcie (prc%soe, tens)cs
eltricas, correntes, etc.), e k Lia) nmero delerminado pela
correlaao matemtica critic a grarideza A e a potncia,
Por exerriplo, a atenuaao a amplificao de u rim de enigia
ele-
troinagntica, o ni,el de intensidad, son,ra te.
Intensidade ampre A Intensidade (Ia
corrente ele- 1) Definio ral,fi-da pel de Corrente
trica invarivel que, niantida 91 CGPM 1948.
em dois condutores retidneos, 2) Ne,ta ir-ma uuidade c
paralelos, de compriniento mciI lambm a for-a uiig
infinito e de rea de seo neoni,,tri,. Ne,(c a,e) ti
ansv ersal insignificante, e si- permitido (lar umelack , tuados
no vcuo a 1 metro de norne ampi-c-pu-a. ina, o distncia
uni do outro, produz simbolo no de- ser alieentre esses
condutores uma 'acio.
fora igual a 2.1O newtoris por metro de comprimento desses
condutores.
Quantidade coulorrib c Quantidade de
eletricidade 1) Esta grandeza tambm atravessa, durante
1
chamada eltrica. de Eletricidade
secarga que
gundo, uma seo transversal 2) Nesta mesma uniciade se
qualquer de um condutor per- mede tambm o fluxo elecorrido
por uma corrente de trosttic..
intensidade invarivel e igual a 1 ampre.
Tenso Eltrica volt v Tenso eltrica
existente entre Nesta mesma unidade c duas se)es transversais
de medem tambm a diferena um condutor percorrido por
de potencial cltrico e a hauma corrente de intensidade a
eletromotriz.
invarivel e igual a 1 ampre. quando a potncia dissipada entre essas
duas sees igual a 1 att.
Intensidade volt por metro V/M Intensidade de uni
campo ele- Nesta mesma unidade se de Campo
nico uniforme e inv ariwl, no mede tambm o gradiente
Eltrico qual se verifica uma
diferena de potencial eltrico.
de potencial igual a 1 volt, entre dois pontos situados distncia de 1
metro uni do outro, na (lireo to campo.
190
Grandezas
Ncones Si-bolos Definies das unidades das unidades
Observaes
Temperatura kelvin Termodinmica
Frao 1/273,16 da temperatura termodinmica do ponto trplice da gua.
1) Definio ratificada pela
13 CGPM/ 1967.
2) Esta grandeza tambm chamada temperatura absolu [a ou temperatura
Kelvin.
3) Na prtica so consideradas as temperaturas referidas "Escala
Internacional KeKin de Temperatura-, ou simplesmente ---Escala
Kelvin".
4) Nesta mesma unidade se mede tambm o intervalo de temperaturas, o qual
pode ser tambm expresso em graus Celsius (13 CGPM/
1967).
Gradiente de Temperatura
Entropia
Calor de Massa
kelvin por K/m Gradiente de temperatura metro
uniforme, que se verifica em
um meio homogneo e istropo, quando a diferena de temperaturas entre
dois pontos, situados distncia de 1 metro um do outro, igual a 1
kelvin.
joule por J/K Entropia de um sistema hokelvin
trognco e istropo, cuja temperatura aumenta de 1 kelvin quando se lhe
adiciona uma quantidade de calor igual a 1 joule.
joule por -L- Calor de massa de um sistema quilograma
kgK homogneo e istropo, cuja e por kelvin
temperatura aumenta de
1 kelvin quando se lhe adiciona calor razo de 1 joule, para cada
quilograma de sua massa.
Esta grandeza pode ser tambm expressa em graus Celsius por metro oC/rn.
Esta grandeza pode ser tambm expressa em joules por graus Celsius i/-C.
Esta grandeza pode ser tambm expressa em joules por quilograma e por
graus Celsius J,/(kg C),
Condutividade Trmica
att por metro e por kelvin
W
Condutividade trmica de um sistema homogneo e istropo, no qual se
verifica um gradiente de temperatura igual a
1 kelvin por metro, quando a densidade de fluxo de calor igual a 1 watt
por metro quadrado.
Esta grandeza pode ser tambm expressa em watos por metro e por graus
Celsius W,/(M OC),
Intensidade Luminosa
candelii
ed
Intensidade luminosa, na direo perpendicular, de uma superfcie plana
de rea igual a 1/60O 00O metros quadrados, de um corpo negro
temperatura de solidificao da platina, sobpressode101 325 ne~ns por
metro quadrado.
Definio ratificada pela
139 CGPM/1967,
191
Grandezas Norn e, Srnbolos DejiziC)e..lasunidales
Obs-aes d,s imidudes
Fluxo lmen IM k-, lueiniosu enutido
ri, inLuminoso icrior de uni
rigLilo slido
a 1 esteronadijno, por unia font puniiforrne de iniensidade inurivel e
igual a
1 ,arileiti. de inesmo valor em toda, as dire'es'
Iluminamento lux lx iiiiiiiiiianierii,) de
unia superticie plana, de rea igual a 1 nietro quadrado, que recebe na
direo perpendicular um fluxo Juniliioso igual a 1 lunicri,
uniformemente distri-
Luminncia candela cd/m_ Lumnncia. em uma
direo Esta unidade tambm por metro
determinada. de uma fonte clianiada nit.
quadrado com rea cinissiva igual a 1 inetro
quadrado, e ciua, intensidade luminosa, na mesma dire o, igual a 1
candela.
Quantidade inien-segundo Im s Quantidade dt lui,
durante 1 de Luz segundo, de
um fluxo lumi-
ileso uniforme e igual ti 1 Inrnen.
Emitncia lmen por lrn/m Emitncia luminosa de
unio Luminosa metro fonte
superficial, que emite
quadrado uniformemente uni fluxo luminoso igual a 1
lnien, poi metro quadrado de sua rea.
Convergncia dioptria di Convergncia de um
sistema tico, cuja districia focal igual a 1 metro, nO meio
CODsiderado.
Excitao lux-segur)do lx s Excitao luminosa,
durante Nesta mesma unidade se Luminosa
1 segarido, de unia uperficie niede tambm a exposio cujo
durainamento igual a 1 luminosa.
Eficincia lmen por lm/W Eficincia luminosa de
uma Luminosa att fonte, que dissipa
1 watt de
potncia, para cada lmen de fluxo emitido.
Intensidade ~t por W/sr Intensidade
energtica de Energtica esterorradiano
uma fonte, que emite um flu-
xo de energia o niforme e igual a 1 watt, de mesmo valor em todas as
dirx>cs, no interior de um ngulo slido igual a 1 esterorradiario.
192
G,andeas N'oes Smbolos Definies das unidades
Observaes das unidades
Luminncia xatt por r, r e a
e Energtica esterorradiano w Eurnio cia crie gti '
m
Sr M2 uma direo determinada, de e por metro uma fonte
superficu! de inquadrado Icnsiddc energtica igual
a 1
,atl por esteroradiano. por metro quadrado de sua arca projetada sobre
uni plano perpendicular dreo ecnsiderada,
Atividade uni por 1 Atividade de ara material
ra- Na prtica usado nica e segundo diativo,
no qual se prodi,7 exclusivamente o curie CL uma desintegrao em
cada
segundo.
Exposiao coulomb por CIkg Exposio a unia radiao
ele- Na prtica usado nica e quilograma
tromagnnca, tal que a orais- CXCILISiarICntC o roentgcn so
corpuscular que lhe as- R.
sociada produz no ar, em condies determinadas, ons ooriadore, de
uma quandade de eleincidade igual a 1 coulonib, pari cada quilograina de
massa de ar consiLic,da.
Dose jorue por J/kg Energia absorvida de uma ra-
lo 2.1 kg - rad. Absorvida quilograma diaO
cletromagnnca ou
corpuscular, por quilograma da massa do material sobre o quau incide,
193
outras unidades
So tambm legais:
As unidades relacionadas no quadro abaixo, bem como seus mltiplos e
submltiplos decimais.
As combinaes adequadas dessas mesmas unidades, com ou sem unidades na
combinao, por exemplo:
quilowatt-hora ................... kWh
caloria por graus Celsius ........... cal/ OC As unidades de
grandezas no mencionadas neste Quadro Geral, desde que no sejam
combinadas comunidades no permitidas.
Assim, por exemplo, ser lcito usar toneladasquilmetrs, habitantes por
quilmetro quadrado (mas no habitantes por milha quadrada), etc.
Discrimina5cs das outras unidades
Grandezas Nomes das Smbolos Definies das
Valores em Unidades unidades unidades
S. L
Observaes
Compri- milha Comprimento do 1 8S2m
mento martima arco igual a 1 mi-
nuto do meridiano terrestre mdio.
Valor arredondado por conveno internacional. So tambm legais as
unidades estabelecidas pela Astronomia para seu prprio campo de
aplicao.
ngulo grau Frao 1/36O do
7r /TSO rad Plano
crculo. 7r / 1O 80O rad
minuto Frao 1/6O do 7r / 648 00O rad
grau.
segundo Frao 1/6O do minuto.
Nestasunidades se mede tambm o ngulo de fase de uma grandeza peridica.
ngulo milsimo are rg 0, 0O 1
0,001 rad Naprticausadoo Plano
(arrendondado) valor 7r/3 20O rad.
Massa quilate 20O miligramas
2. 10-4 kg
4 CGPM/ 1907. Para uso exclusivo emjoalheria.
unidade o Frao 1/12 da unificada
massa de um tomo de de carbono 12. massa
atmica
A energia associada a essa unidade igual a (9,314 78 + 0,00O 15) 1O
CV"4 (National Bureau of Standards "Technical News Bulleun", vol. 47, n?
10,175-
177, out., 1963).
Tempo minuto min 6O segundos
60s So tambm legais: hora h 6O minutos
3 60Os 1) as unidades esdia d 24 horas
86 40Os tabelecidas pela As-
tronomia para seu prprio campo de aplicao.
2) As unidades estabelecdas pelas convenes do ca lendriocivil.
Velocidade n n Milha martima por 1
852/3 600m/s hora
194
Grandezas
Nomes das unidades
Smbolos Definies das unidades
Valores em unidades S. L
Observaes
Velocidade Angular
Velocidade angular 7r/3O rad/s de um mvel que,
em movimento de rotao uniforme gasta 1 minuto para dar uma volta
com. pieta.
Fora
quilogramafora
kgf
Peso internacional quilograma, dosubmetido da
do gravidade
prottipo do
quanao nor-
1),806 65 N
E,ta unidade bm chamada loponde kp.
tamqui-
Presso
atmosfera
Presso exercida 101 325N/ni2 10'CGPM/1954. por uma fora
igual
a 101 325 ne,tons, uniformemente distribuda sobre uma superfcie plana,
de rea igual a 1 metro ciLadrado.
metro de mH2O Presso exercida 9 806.65, N/iii gua
por uma coluna de
gua com 1 metro de altura.
milmetro mmHg Presso exercida 133.322N,nil
L,la unidade tani de mercrio por unia eoluna de
bm hau,ada Imi. mercrio com 1 mi-
limetrode altura.
Ertergia caloria cal frigoria fg
eltron-volt cv Energia equivalente
1O 0, (x X) O variao de ener-
gia de lira eltion,
quando submetido lEC-2- 1%6). a unia
diferena de
potencial igual a
1 , oi 1.
Potncia
caval-apor
195
Grandezas Nomes das unidades
Smbolos Definies das unidades
Nvel de Aodibilidade
fon
fon
Aurlibilidade sone
Temperatura Ceisilis
grau Celsius
Atrvidade
Exposio
roentgert
Valores em unidades S. L
Observaes
Nvel de audibilidade de um som que, em ensaio de carter psicofsico
normalizado, igualmente audvel a um som de frequ2ncia igual a 100O
hertz e de nvel de intensidade sonora igual a
1 decibel.
Audibilidade de um som cujo nvel de audibilidade igual a 4O fons.
Unid2de da Escala Internacional Prtica de Temperaturas(1948).
T - 273,15 Essa escala tambmchainadaEsca-
em que:
r - temperatura Celsius T temperatura
Kelvin
Ia Celsius. O Porto cro da Escala Celsius exatamente igual a 273AS K da
Escala Kelvin, sendo iguais os intervajo, cultrios nessas duasescalas.
Atividade de uni material radiativo, no qual se produzera
3,7.1010desintegraes par segundo,
12CGPM/l964.
Dose de exposio a unia radiao eletromagntica, tal que a
emisso c')'pusenler que lhe n---ociada. por
0,(Xil 293 grarnas de ar, prod11/ no a' i(a1, portadores de nma
quantidade de eletricidade de cada sinal, igual a 1 WC coulonibs. onde c
a velocidade da luz no vcuo em m/s
2.54.1{) 4C,kg
Projeto NB-66, da ABNT
1 OBJETIVO
Esta Norma iixa as condies exigveis pelas quais devem ser
referenciadas as publica>es tne,cioradas num determinado trabalho,
relacionadas em bibliografias ou objcto de resumos ou recenses. Esta
Norma no se aplica a incurtbulos, obras raras, valiosds, ou notveis
por qualquer motivo, que, por sua natureza, exigem ama descrio mais
detalhada.
2 DEFINIOES
2.1 Referencia bibliogrfica um conjunto de indicaes precisas e
minuciosas que permiteni a identificao de publicaes, no todo ou em
parte.
2.2 Elementos essenciais de uma referncia bibliogrfica so os
indispensveis identificao de publicaes mencionadas em qualquer
trabalho.
2.3 Elementos complementares de uma referncia bibliogrfica so aqueles,
facultativos, que, acrescentados aos essenciais permitem caracterizar,
localizar ou obter as publicaes referenciadas em bibliografias, resumos
ou recenses.
3 LOCALIZAO
A referncia bibliogrfica pode aparecer: a) inteiramente includa no
texto;
h) parte no texto, parte em nota;
c) em nota de rodap ou de fim de texto;
d) em lista bibliogrfica, sinaltica ou analtica; e) encabeando
resumos ou recenses.
4 ESPECIFICAO E ORDEM DOS ELEMENTOS
Os elementos de referncia, enumerados de 4.1 a 4.4 devem ser tirados,
sempre que possvel, da folha de rosto. Quando se tratar de parte de uma
publicao (4.5 a 4.8) os elementos sero tirados do cabealho dessa
parte; nunca de ndices, sumrios, legendas, etc. Se necessrio, os
elementos sero transliterados de acordo com um codigo internacionalmente
aceito. Nesta Norma os elementos complementares da referncia esto
impressos em itlico.
4. 1. Publicaes avulsas (livros, folhetos, separatas, etc.)
consideradas no todo. a) Autor da publicao (ver 6);
b) Ttulo da publicao (ver 7);
198
C) 7,tulo Original (quando traduo) Ou traduo do
Pouco difundido) (ver 7.3 e 7A); ttulo
(quando em idioma d) Tradutor, pr,/aciador
e) Ntuero de edio (ver 7"ntrodutor etc. (ver 7---5); .6); Notas
tipogrficas (ver S. 1 . 11.2)
f) Local de Publica0O (ver 8.1);
9) Editor (quaijdo no coincidir corno autor) (ver 8.2); h) Ano de
publicao (ver 8.3);
Notas bibliogrficas (ver S. l. 11.2);
li) Nmero de Pginas ou de volumes (havendo mais de um) (ver 9.1);
Indicao de ilustraes, tabelas, ete. (ver 9.2);
Dimenso (altura em em) (ver 9.3), Notas especiais (ver 10);
M) Ttulo da srie (cole -
ao, cadernos, etc.), ero da PubucaP7O na srie e n01,"e do
diretor (ver 10. 1); ""l
ri) Indicao de separata (todos os elementos que correspondem
separata) (ver 10.2);
1) Indicao de b, .bliografias e resumos (ver 10.3); P) Preo (ver
1O .4);
q) Outras notas (ver 10..5).
Exemplos 1
a) Livros efolhetos
BANCO INTERAMERICANO DE DE'ENVOLVIMENTO, Wash. ington. Estudios
recientemente terminados, " curso o Programados por Ias distintas
entidades i .nteresadas en Ia integracio, latinoamericana; a] 3O
de juno de 1968, Washington 1968. 64 p.
FERNANDES, Florestan, Mudanas sociai 1s no Brasi7;
aspectos do desenvolvimento da sociedade brasileira. So Paulo, Difuso
EuroPia do Livro, 1960. 4()l p.
WICKSELI., Knut. ValuecaPitalandrent. London, G. Allen & Unwin,
1954. 18O p. *
b) Separatas de livros
KNOWLES, Wiliam H. Industrial conflict and unions. Berkeley, Cal.,
Institute of Industrial Relations, 1961. Separata tie MOORE, Wilbert E.,
ed. Labor commitment and social change in developing ,areas. New York,
S.M. 1960. p. 291-312.
U-NOZ AMATO, Pedro. PlaneJamento, Rio tie Janeiro, FGV/EBAP,
195S. S5 P. Separata de Introducion a Ia adm' n
*'vtracl'n pblica. Mxico, Fondo de Cultura Economica, 19,55. Capt 31.
1 os exemPlos indicam apenas os elemeli tos essenciais
Est'mos Illilodu,indo lpsi. Utte,is o xto da ABINT, Tudaia, a maIlil- de
grafar --- ttnl<s de obras em IlIgl, pale,e, j que O uso c-
nsak}rado nos pases, de lngua inglesa o de iniciais maisculas em
todas as PaJavras (es,c,, a,,ig,,,, p,,P,,,i es, etc.) (N.Ed.)
199 C) Separatas de peridicos
CHAGAS, ValMir, rel. 4rtjculao da escola mdia com a superior
(indicao n? 48 do ClÈ aprovada em 15 dez. 1967) 2. ed. [Rio de
Janeiro]MEC, Conselho Federal de Educao, 1968. 3O p. Separata
deDocumenta, Rio de Janeiro (79):92-115, dez.1967,
DIEGUES JUNIOR, Manuel, Um estudo a ser feito: o da rea eu, rural
luso-crist. Loureno Marques, Sociedade de Estudos da Provncia de
Moambique, 196O Separata do Boletim da Sociedade de Estudos de
MOambique. Loureno Marques, 29 (12,5, pt. 2) nov./ dez. 1960. Seo E,
Humanidades, p, 1-6.
DIELS-KRANZ, Ate~m de Crtona. San Jos, Univ. de Costa Rica,
1954. Separata da Revista de FijosOYIa de ta Universidad de Costa Rica,
San Jos. 2(8) :386-404, 1954.
LIMA, Elon Lages et alii. Esboo da situao da matemtica no Bra. sil,
SO Paulo, 1966. Separata de Cincia e Cultura, So Paulo,
18 (1) AS-7, mar. 1966.
MACHUNE, Clau& Inflao e love econmico de
Janeiro, FGV, 1961. Separata da Revista de Admin c0-Pra. Rio de presas.
Rio de Janeiro, (1) :17-33, maio/ago. 1961. istrao de Em.
4.2 Publicaes avulsas (livros, folhetos, miscelneas, ete.)
consideradas em parte
(colaborao em obras coletivas, atas de congressos, volumes, captulos,
fragmentos, trechos).
a) Autor da parte referenciada (ver 6);
b) Ttulo da parte referenciada (quando for o caso) (ver 7);
c) Ttulo original da parte referenciada (quando traduo) ou traduo do
ttulo (quando em idioma pouco difundido) (ver 7.3 e 7.4);
d) Autor ou Editor-Autor da publicao (diretor, organizador, compilador,
quando for o caso) precedido de In: (ver 6 e 6.4.1);
e) Ttulo da publicao no todo (ver 7);
f) Ttulo original da publicao no todo (quando traduo) ou traduo do
titulo (quando em idioma pouco difundido) (ver 7.3 e 7.4);
g) Nmero de edio (quando for o caso) (ver 7.6); Notas tipogrficas
(ver S. 1. V. 2);
h) Local de publicao (ver 8. 1);
i) Editor (quando no coincidir como autor) (ver 8.2); i) ano de
publicao (ver 8.3);
Notas bibliogrficas (ver S. 1. 1/.2);
1) Nmero de pginas ou de volumes (quando houver mais deu m) (ver 9, 1);
III) Indicao de ilustraes, tabelas, etc. (ver 9.2);
11) Dimenso (altura em em) (ver 9.3); Notas especiais (ver S. 1. 1 e
10);
0) Titulo da srie e nmero da publicao na srie (ver S. 1. 3 e 10. 1);
P) Indicao do volume, torno, parte, captulo, indicativo e/ou pginas
inicial e final da parte referenciada (ver 9. 1);
Nota: Quando a parte referenciada no tiver ttulo prprio, segue-se a
regra a partir de d) sem preceder com "in".
20o Exemplos a) Parte, de publicaes avulsas, sem ttulo
CONGP2S IINTERNATIONAL DES BIBLIOTHEQUES ET DES CENTRES DE
DOCUMIENTATION. La Have, M. Nijhoff, 1958 v. 3, p. 281-92.
ESDAILE, Arunde11. A student mut.,ualof bibliograp4.v. 2. ed. London,
Allen & Umvio and Libary Association, 1932. cap. 6 A, p. 178-96. h)
Partes de publicaes avul,as, com ttulo
AGRAMONTE, Roberto. El hombre v Ia sociedad. Irt:- Sociologia. 5. ed. La
Habana, Cultural, 1949. v. 1, cap. 2. p. 21-39. FERNANDES, Florestan.
Anlise demogrfica e anlise morfolgica.
Iw_ Mudanas sociais no Brasil. So Paulo, Difuso Europia do Livro.
1960. cap. 7, item 1, p, 203-9.*
SOUSA, Otvio Tarqunio de. Jos Bonifcio. In:_. Histria dos
.fundadores do Imprio do Brasil. Rio de Janeiro, J. Olympio, 1960. v. 5.
c) Colaborao em obras coletivas
BAKAN, Paul et alii. Learning transfer, and retention in the judgement of
time intervals. In: MICHIGAN ACADEMY OF SCIENCE, ARTS AND LETTERS, Ann
Arbor, Pajpers ... (1958 meeting) Ant. Arbor. Umv. of Michigan Press,
1959. v. 44, part 2: Social Science, p. 219-26.
COR(AO, Gustavo. O papei e a responsabilidade das elites nos tempos
presentes. In; CONFEDERAO NACIONAI, DO COMRCIO. Problemasjuridicos e
sociais. Rio de Janeiro, 1959, p. 113-30.
SCI-INERI3, Robert. O Sculo XIX; as civilizaes no europias; o
iirniar do Sculo XX. Iri: CROUZEI, Maurice, ed. Hist('ria geral das
civilizaes. So Paulo, Difuso Europia do Livro. 1958. t. 6, v. 14,
355 p.
SPALDING, Walter. Bibliografia da revoluo federalista. In: CONGRESSO DA
HISTR1A DA REVOLUO DE 1894, 1, Curitiba.
1944. Anais ... Curitiba, Governo do Estado do Paran, 1944, p. 295-300.
4. -, Publicaes peridicas e seriadas consideradas no todo
a) Ttulo da publicao e subttulo quando necessrio (ver 7.1.3; 7.1.4
e 7.2) h) Abreviatura do ttulo (ver 7.23/A e 7.2.6);
C) Traduo do ttulo (quando em idioma pouco difundido) (ver 7.4); d)
Local de publicao (ver 8. 1);
e) Editor-Autor (entidade responsvel, se no constar do ttulo) e/ou
editor comercial (se no for o mesmo) (ver 8.2);
f) Data (ano) do primeiro volume, e, se a publicao cessou, tambm o
ltimo (ver 5.1.4 e 8.3);
201
g) Periodicidade (semanal, mensal, bimestral, trimestral, ele.) ou
frequncia (irregular);
h) Preo (ver 10.4); i) Endereo;
j) Titulo (s) anterior (es) (ver 7.2.5);
1) Idioma (s) usado (s) na publicao;
M) Indicao de resumos em outros idiomas (ver 10.3);
n) Indicao de bibliografias nas quais o peridico indexado (ver
10.3.3);
0) Outras notas (ver 10.5).
Exemplos BOLETIM DO MUSEU PARAENSE EMILIO GOELDI: Nova srie.
Antropologia. Belm, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia,
19.
EDUCAO E CINCIAS SOCIAIS. Rio de Janeiro, Centro Brasileiro de
Pesquisas Educacionais, 195 6.
MID-AMERICA; an historical review. Chicago, The Institute of Jesuit
History, 1919.
SOCIOLOGISKE MEDDELELSER; a Danish sociological journal. Copenhagen,
Sociologisk Institut, 1956.
4 Publicaes peridicas consideradas em parte (suplementos, fascculos,
nmeros especiais, etc.).
a) Ttulo da publicao (ver 7.2);
b) Abreviatura do titulo (ver 7.2.3/.4 e 7.2.6);
C) Ttulo do fascculo, suplemento ou nmero especial, se for o caso;
d) Traduo do (s) titulo (s), quando em idioma pouco difundido (ver
7.4); e) Local de publicao (ver 8. 11);
f) Editor-Autor da publicao (entidade responsvel) e/ou editor
comercial (se no for o mesmo) (ver 8.2);
g) Indicao de volume, nmero e data (ms e ano) da publicao.
h) Nmero total de pginas do fascculo, suplemento, ou numero especial
(ver 9. 1. 1);
i) Indicao do tipo de fascculo, suplemento ou nmero especial, e do
editor especial do mesmo, se for o caso.
Nota: Deve-se fazer remissiva para o ttulo do fascculo, suplemento ou
nmero especial (tanto em catlogos, como em bibliografias).
Exemplos a) nmero determinado, sem titulo
ANHEMBI, So Paulo, v. 46, n. 136, mar. 1962. b) nmero determinado, com
ttulo
THE ANNALS OF THE AMERICAN ACADEMY OF POLITICAL AND SOCIAL SCIENCE. Sex
and the contemporary American scene. Philadelphia, v. 376, mar. 1968.
Editor especial: Edward Sagarin.
c) nmero especial, sem ttulo
-BOLETIM DO DEPLAN. Rio de Janeiro, 1967. Nmero especial.
202
il) nmero especial, com ttulo
DOM CASMURRO. Centenrio de Ea de Queiroz. Rio de Janeiro, v. 8 ti.
405/406, 1945. Nmero especial.
DROIT SOCIAL. Les rgimes complementaires de retraite. Paris, v. 25, n.
7/8, juil./aot 1962. Nmero especial. Dir. Jacques Doublet. REFESA; 1O
anos. Rio de Janeiro, 1967. Edio especial comemorativa.
REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Atlas de Relaes Internacionais. Rio de
Janeiro, v. 29, ti. 1 jan./mar. 1967. Caderno especial, 1.
e) suplementos
BOLETIM INFORMATIVO DO CIESP-FIESP. Panorama econmico. So Paulo, v. 65,
n. 614, 1961. Suplemento mensal, 30.
4.5 Artigos deperidicos
4.5.1 Fascculos de seriao regular a) Autor do artigo(ver 6);
b) Ttulo do artigo (ver 7);
C) Ttulo original (quando traduo) ou traduo do titulo (quando em
idioma pouco difundido) (ver 7.3 e 7.4);
d) Ttulo do peridico (ver 7.2); e) Local de Publicao (ver 8. 1);
f) Editor (entidade responsvel) da publicao; g) Nmero do volume (ou
ano) (ver 9. 1. 6);
li) Nmero do fascculo (ver 9.1.6);
i) Pginas, inicial e final, do artigo referenciado (ver 9. 1.5 e 9.1.6);
j) Data do volume ou fascculo (ver 8.3);
1) Indicao de ilustraes, tabelas, etc. (ver 9.2);
M) Indicao de bibliografias e de resumos, ete. (ver 10.3). Exemplos
CAMPOS, Dcio de Arruda. Cuba e o princpio da soberania. Revista
Brasiliense, So Paulo (36) :94-9, jul. /ago. 1961.
COSTALES SAMANIECO, Alfedo. Modismos y regionalismos centroamericanos:
Costa Rica, Nicaragua, Honduras, El Salvador y Guatemala. Amrica Latina,
Rio de Janeiro, 6(4) :131-68, out./ dez. 1963.
ENCUESTAS comparativas de fecundidad en Amrica Latina; proyecto de
estudio. Amrica Latina. Rio de Janeiro. 6(4) :105-12, out./dez. 1963.
4.5.2 Fascculos, suplementos ou nmeros especiais a) Autor do
artigo (ver 6);
b) Ttulo do artigo (ver 7);
C) Ttulo original (quando traduo) ou traduo do titulo (quando em
d) Ttulo do peridico (ver 7.2);
e) Ttulo do fascculo, suplemento ou nmero especial, quando for o caso;
f) Local de publicao (ver 8. 1);
203
g) Nmero do fascculo, suplemento ou nmero especial, no caso deste
ter numerao prpria (ver 9.1.6);
h) Nmero do volume e fascculo do peridico quando o fascculo,
suplemento ou nmero especial, no tenha numerao prpria (ver 9.1.6);
i) Pginas, inicial e final, do artigo referenciado (ver 9. 1.5 e
9.1,6); j) Data do fascculo, suplemento ou nmero especial (ver 8.3);
1) Indicao de ilustrao, bibliografias e outras notas (ver 9.2; 10.3
e 10.5); M) Indicao do tipo de fascculo, suplemento ou nmero
especial ou do editor do mesmo, se foro caso.
Exemplos
a) com numerao do peridico (ver h)
BLAVIGNAC, Etienne. Cadres et problmes dmographiques. Droit Social. Les
rgimes complmentaires de retraite. Paris, 25(7/8) :403-11, juil./aot
1962. Nmero special. Dir. Jacques Doublet.
EXPORTAO brasileira de caf. Boletim do Departamento Econmico /do/
IBC. Rio de Janeiro, 3:1-4, nov. 1966, tab. Nmero especial.
FIRSQUE, Y. A propos du laicat; crci- des liens. Perspectives de
Catholicit. Mission et laicat. Bruxelles, 25(4) :233-42, 1966. Numero
special.
b) com numerao prpria
CARVALHO, Delgado de. O Mercado Comum Europeu. Revista Brasileira de
Geografia. Atlas de, Relaes Internacionais, Rio de Janeiro, (1) :2-8,
1967. Caderno especial da Revista Brasileira de Geografia, 29(1)
jan./mar. 1967.
c) com omisso de elementos
BRASIL. Leis, decretos, etc. Lei n? 5.172 de 15.10.1966. Revista de
Finanas, Rio de Janeiro, nov. 1967, p. 10-48. Edio suplementar.
ORIGENS e causas da criao da Rede. REFESA. 1O anos, Rio de Janeiro,
1967. p. 2-6. Edio especial comemorativa.
4.6 Artigos dejornais
a) Autor do artigo (ver 6); b) Ttulo do artigo (ver 7);
C) Ttulo original (quando traduo) ou traduo do ttulo (quando em
d) Ttulo do jornal (ver 7.2);
e) Local de publicao (ver S. 1); f) Data (dia, ms e ano) (ver
8.3);
g) Nmero ou ttulo do caderno, seo, suplemento, etc.; h) Pgina
(s) do artigo referenciado (ver 5.3 e 9.1.4);
i) Nmero de ordem da (s) coluna (s). Exemplos
ACQUAZUL ENGENHARIA S.A. Ata da Assemblia Geral Extraordinria,
realizada em 26 de maio de 1962. Dirio Oficial do Estado
204
da Guanabara, Rio de Janeiro, 27 set. 1962. Sociedades. p. 21.523, c.2.
AMORA, Jourdan. Mendicncia. ltima Hora, Niteri, 17 out. 1962. Cidade
aflita. p. 2.
BRASIL. Leis, decretos, etc. Decreto n. 64.972 de 11 de agosto de 1969.
Dirio Oficial, Braslia, 12 ago. 1969. Seo 1, pt. 1, p. 6849-50.
Altera o enquadramento do pessoal do Ministrio do Exrcito beneficiado
pelo art. 2? da Lei n. 3.967, de 5 out. 1961.
SANTOS, J. Alves dos. Por que luta Portugal na frica. O Estado de So
Paulo, So Paulo, 28 maio 1967. p. 64.
SO PAULO ajuda pesquisas com biblioteca de medicina. Jornal do Brasil,
Rio de Janeiro, 26/27 abr. 1970. p. 35. 1. cad. c. 2, 3 e 4. YALTA,
condomnio e Terceiro Mundo. Correio da Manh, Rio de Janeiro, 9 fev.
1969. Caderno internacional, p. 3.
4. 7 Patentes
a) Classificao internacional e nacional;
b) Tipo do documento (patente) na lngua original; C) Nome do pas, na
lngua do compilador;
d) Nmero da patente (de inveno, do modelo ou desenho industrial)
incluindo qualquer prefixo e/ou sufixo;
e) Nmero da patente principal, quando o documento uma patente
subsidiria;
f) Nmero da patente subsidiria, se for o caso; g) Ttulo da patente
na lngua original;
h) Traduo do ttulo, na lngua do compilador;
i) Nome e domiclio do detentor da patente (concessionrio ou
instituio que colaborou ou patrocinou a inveno);
j) Nome do inventor (pessoa fsica oujurdica);
1) Nmero e data do depsito, incluindo qualquer prefixo e/ou sufixo; m)
Data da concesso;
n) Indicao do rgo depublicao e data, quando for o caso. Exemplos
MODELO INDUSTRIAL
BRASIL. M. 1. n. 06.468. Forma ou configurao para caixas de aparelhos
rdio -receptores. 6 fev. 1962.
PRIVILGIO DE INVENO
BRASIL, P. I. n. 77.699. Dispositivo de vedao de leo. 3O jan. 1968.
4.8 Acrdos, decises e sentenas das Cortes ou Tribunais
a) Nome do local (pas, estado ou cidade); b) Nome da Corte ou
Tribunal;
C) Ementa do acrdo;
d) Tipo e nmero do recurso (agravo de instrumento, agravo de petio,
apelao civil, apelao criminal, embargos, habeas-corpus, mandado de
segurana, recurso extraordinrio, recurso de revista, etc.);
205
C) Partes litigantes;
f) Nome dorelator, precedido da palavra "Relator"; g) Data do acrdo,
sempre que houver;
h) Indicao da publicao que divulgou o acrdo, deciso, sentena,
etc. de acordo com as regras cabveis da presente Norma;
i) Voto vencedor e voto vencido, quando houver. Exemplos
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. O Instituto de Resseguros do Brasil
sociedade de economia mista que responde perante a Justia comum, salvo
quando a Unio intervm ne Processo. Interpretao do art. 31, V, letra
a, da Constituio. RE n. 3,5.029 do Rio Grande do Sul. Instituto de
Resseguros do Brasil versus Prefeitura de Porto Alegre. Relator: Min.
Luiz Galloti. Acrdo de 6 jun. 19S7. Revista de Direito Administrativo,
Rio de janeiro, (51) :298-301, jan./ mar. 1958.
BRASIL. Supremo Tribunal Federal. O Banco do Brasil goza de iseno de
impostos estaduais e municipais. RE n. 21.339. Banco do Brasil S.A.
versus Prefeitura Municipal de Limeira, Relator: Min. Ribeiro da Costa.
Acrdo de 16 out. 1953. Revista de Direito Administrativo, Rio de
Janeiro (44) :150-6, abr./jun. 1956.
5 REGRAS GERAIS DEAPRESENTAO
5.1 Pontuao
5.1.1 Os vrios elementos da referncia bibliogrfica (nome doautor,
ttulodaobra, notas tipogrficas (imprenta), notas bibliogrficas e notas
especiais) devem ser separados entre si por ponto seguido de dois
espaos.
Exemplo: MCMILLEN, Wayne. Statistical methods for social workers.
Chicago, Union of Chicago Press, 1952. 564 p., il. Bibliografia p. 429-
30.
5.1.2 Os elementos das notas tipogrficas e bibliogrficas devem ser
separados entre si por vrgulas.
Exemplo: OMEGNA, Nelson. A cidade colonial. Rio de Janeiro, J. Olympio,
1961. xvi + 344 p., il.
5.1.3 A nota especial de srie , por tradio, apresentada entre
parnteses (ver 10). Exemplo: OMEGNA, Nelson. A cidade colonial. Rio de
Janeiro, J. Olympio,
1961. xvi + 344 p., il. (Documentos Brasileiros, 110),
5.1.4 Ligam-se por h,fen as pginas inicial e final das partes
referenciadas, bem como as datas limite de determinado perodo da
publicao (ver 8.3.6).
Exemplo: CORO, Gustavo. O papel e a responsabilidade das elites nos
tempos presentes. In: CONFEDERAO NACIONAL DO COMRCIO. Problemas
juridicos e sociais. Rio de Janeiro, 1959. p. 113-30.
UNION FRANAISE DES ORGANISMES DE DOCUMENTATION. Cours tchniques de
documentation. 1. annc: Documentation genrale (session 1948-1949)
Paris, 1951. 67O p.
206
5.1.5 Ligam-se por barra transversal as datas limites do perodo a que se
refere a publicao referencada:
Exemplo: REVISTA BRASILEIRA DE ESTATISTICA. v. 1, n. 1, jan./mar.
1940.
BRASIL - PRODUO AGRICOLA, 1952/19.56. Rio de Janeiro, Servio de
Produo Agrcola, 1939/1943.
5.1.6 Indicam-se entre colchetes, os elementos que no figuram na obra
referenciada.
5.2 Tipos e corpos
5.2.1 Emprega-se o versal, nos sobrenomes dos autores individuais, nos
nomes das entidades coletivas, nos ttulos de peridicos, e na primeira
palavra do ttulo, quando constiturem a entrada da referncia.
Exemplo: AYALA, Francisco
BANCO INTERAMERICANO DE DESENVOLVIMENTO BRASIL. Ministrio da Fazenda
(ver 6.2. 1)
REVISTA BRASLEIRA DE ESTATISTICA TRATADOS Econmicos Internacionais.
5.2. 1.1 Nas referncias parte de obras, a indicao da obra principal,
precedida de "In", segue a mesma norma.
Exemplo: CORO, Gustavo. O papel e a responsabilidade das elites nos
tempos presentes. In: CONFEDERAO NACIONAL DO COMRCIO. Problemas
jurdicos e sociais. Rio de Janeiro, 1959. p. 113-30.
5.2.2 Emprega-se o versa] na letra de cada palavra dos ttulos das
sries, bem como nos nomes das entidades coletivas e de editores.
Exemplo: BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura Coleo Documentos
Brasileiros
Editora Civilizao Brasileira
5.2.3 Emprega-se o itlico nos ttulos das obras e de peridicos quando
no iniciam a referncia.
Exemplo: AYALA, Francisco. Tratado de sociologia. Madrid, Aguilar, 1959.
558 p.
5.2.3.1 , desnecessrio o uso itlico em expresses latinas e
abreviaturas que j se incorporaram ao domnio comum: In, e.g., a.C., cf.
etc., i.., et seq_ ibid., id., loc. cit., q.v., apud, et alii, passim.
5.2.4 Emprega-se o redondo em todos os demais casos.
5.3 Numerao
5.3.1 Em listas bibliogrficas, as referncias devem ser numeradas
consecutivamente em ordem crescente.
53. 1.1 Nas listas bibliogrficas, ordenadas alfabeticamente, os nmeros
devem preceder as respectivas referncias.
Exemplo: 1 BARRETO, Adolfo Castro. Povoamento e Populao; politica
populacional brasileira. Rio de Janeiro, J. Olympio, 1951,
411 p. (Documentos Brasileiros, 68). Bibliografia.
207
2 MCMILLEN, Wayne. Statistical methods for social workers.
Chicago, Univ. of Chicago Press, 1952. 564 p., il. Bibliografia p. 429-
30.
3 NOVAES, Paulo, Economia e recursos humanos. Rio de Janeiro, Ed. Renes,
1971. 141 p.
5.3.1.2 Nas listas bibliogrficas ordenadas sistematicamente as
referncias devem ser precedidas dos respectivos ndices de classificao
( esquerda) e nmero de ordem ( direita).
Exemplo: 311.1:1001.5
MCMILLEN, Wayne. Statistical methods for social workers. Chicago, Univ.
of Chicago Press, 1952. 564 p., il. Bibliografia p. 429-30.
312:32,5 BARRETO, Adolfo Castro. Povoamento e populao; poltica
populacional brasi leira. Rio de Janeiro, J. Olympio, 1951.
411 p. (Documentos Brasileiros, 68) Bibliografia.
331.024:338 NOVAES, Paulo. Economia e recursos humanos. Rio de Janeiro,
Ed. Renes, 1971. 141 p.
5.3.2 A numerao das referncias em notas de rodap deve ser
consecutiva, por partes ou captulos.
6 AUTORES
6.1 Pessoasfisicas
6.1.1 Quando a obra tem um nico autor, menciona-se o sobrenome do autor,
seguido do (s) prenome (s) separado (s) por vrgula, devendo o sobrenome
ser impresso em versal ou versalete. *
Exemplo: ANTONIL, Andr Joo BARBOSA, Francisco de Assis GOETHE, Johann
Wolfgang von LA FONTAINE, Jean de
LIMA, Alceu Amoroso
6.1.2 Quando a obra tem dois autores, mencionam-se ambos, na ordem em que
aparecem na publicao ligados por & (sempre o sobrenome antecedendo o
prenome).
Exemplo: MURET, Pierre & SAGNAC, Philippe
6.1.3 Quando h mais de dois autores, menciona-se o primeiro, seguido de
"et alii". Exemplo: RACHOU, Ren Guimares et alii.
6.1.3.1 Quando a identificao da obra o exigir, mencionam-se todos os
autores, separados por':".
* O sobrenome antecedendo o prenome s se justifica, e tem sentido, na
entrada da citao numa bibliografia (o objeino claro, e imico, a
ordenao alfabtica). De tal sorte que os nomes dos demais autores
deeriani aparecer na ordem diteta: prenome, sobrenome. Por outro lado, a
utilizao de versais (maisculas) no sobrenorne, tanto do primeiro como
dos demais autores, prtica em crescente desuso em todo o mendo,
certamente ern bencfiio da esttica rfica. (N.Ed.)
208
Exemplo: GRABBE, Eugene M.; RAMO, Simon; WOOLDRIDGE, Dean
E. Handbook of automation, computation and control. New York, J. Wiley,
1959. 3 v.
GILLE, J. C.; DECAULNE, P.; PLEGRIN, M. Mthodes modernes dtudes des
systmes asservis. Paris, Dunod, 1960. 400
6.1.4 Os nomes so transcritos tal como figuram no trabalho referenciado,
transtiterados, se necessrio.
Exemplo: CUNHA, J. F. TOLSTOI, Lev
6.1.5 Considera-se como autor o editor intelectual ou compilador da obra
coletiva, desde que no se trate de peridico ou publicao seriada,
acrescentando- se depois do prenome a abreviatura pertinente em redondo.
Exemplo: AZEVEDO, Fernando de, comp. As cincias no Brasil. So Paulo,
Melhoramentos, s.d. 2 v.
6.1.6 Os ttulos nobilirquicos, universitrios, profissionais, ete. so
conservados somente quando indispensveis identificao do autor.
Exemplo: CLARK, William, M.P., M.R.C.S. CLARK, William. A.R.I.B.A.
BALFOUR, Robert, cirurgido BALFOUR, Robert, revdo.
6.1.7 No caso de obra publicada sob pseudnimo, este deve ser adotado na
referncia. Quando o verdadeiro nome for muito conhecido indicado,
entre colchetes, depois do pseudnimo.
Nota: Em lista bibliogrfica far-se- remissiva ou referncia do nome
verdadeiro para u pseudnimo.
Exemplo: BLAKE,Nicolas,pseud.[Uwis,CecilDayj
6.2 Entidades coletivas
Nota: As entidades coletivas so tratadas de acordo com os cdigos de
catalogao vigentes.
6.2.1 Quando urna entidade coletiva assume integral responsabilidade por
um trabalho, a entidade tratada como autor. O nome usado para a
entidade coletiva deve ser o seu ttulo oficial ou, na falta deste, o
nome sob o qual aparece na obra, impresso em versal ou versalete at a
primeira vrgula ou ponto da referncia.
Exemplo: ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS, Rio de Janeiro.
6.2.2 Quando a entidade coletiva rgo administrativo de um pas.
federao, estado, provncia, municpio, localidade, etc., seu nome deve
ser precedido pelo nome da respectiva unidade geogrfica na forma
tradicional portuguesa.
Exemplo: ALEMANHA (distinguindo, se necessrio, Repblica Democrtica da
Repblica Federal)
BRASIL (e no: Repblica Federativa do Brasil)
FRANA (e no: Rpublique Franaise, ou Repblica Francesa) GRA BRETANHA
(e ndo: United Kingdom of Great Britain and North Ireland, ou Reino Unido
da Gr Bretanha e da Irlanda do Norte)
209
6.2.2.1 Os pases conhecidos por siglas tradicionais podem ser
identificados por essas siglas.
Exemplo: EUA (e no: United States of America ou Estados Unidos da
Amrica)
URSS (e no: Rssia ou Unio das Repblicas Socialistas Soviticas)
6.2.3 Quando a entidade coletiva rgo subordinado ou diviso
administrativa de outro rgo e tem uma denominao genrica, tal como:
departamento, diviso, diretoria, servio, setor, seo, etc., seu nome
precedido pelo rgo superior.
Exemplo: BRASIL. Ministrio das Minas e Energia. Departamento de
Administrao.
BRASIL. Ministrio das Minas e Energia. Diviso de Segurana e
Informaes.
6.2.3.1 Quando a entidade coletiva, embora rgo ou diviso
administrativa de outro rgo, designada por uma denominao especfica
que a identifica, figura sob seu prprio nome.
Exemplo: INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS
INSTITUTO NACIONAL DE TECNOLOGIA
6.3 Obras annimas
Referencia-se uma obra annima pelo ttulo; no entanto, quando se
consegue identificar o autor da obra ou colaborao publicada
anonimamente, inicia-se a referncia pelo nome entre colchetes.
Nota: Em lista bibliogrfica far-se- remissiva do ttulo para o autor.
Exemplo: [BRITO, Paulo Jos de Mello Azevedo e] Carta de hum membro da
preterita junta do governo da provncia da Bahia. Lisboa, J. Nunes
Esteves, 1822. 74 p.
6.4 Autor repetido
O nome do autor de vrias obras referenciadas sucessivamente deve ser
substitudo, nas referncias seguintes primeira, por um travesso
simples.
Exemplo: FREYRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala; formao da famlia
brasileira sob o regime de economia patriarcal. Rio de Janeiro, J.
Olympio, 1943. 2 v.
_ Sobrados e Mocambos; decadncia do patriarcado rural no Brasil. So
Paulo, Ed. Nacional, 1936. 405 p.
6.4.1 A fim de evitar a repetio do nome do autor, quando se referencia
um captulo de sua obra, o nome substitudo por um travesso, que
precede o ttulo.
Exemplo: COUTINHO, Afrnio. Simbolismo, impressionismo, modernismo. In: _
Introduo literatura no Brasil. Rio de Janeiro, Liv. So Jos, 1959.
378 p., p. 207-310.
7 TITULO
7.1 Formado ttulo
7.1.1 O ttulo reproduzido tal como figura na obra ou trabalho
referenciado, transliterado se necessrio.
210
7.1.2 Num ttdlo demasiado longo, as supresses, sempre indicadas por
trs pontos, jamais devem incidir sobre as primeiras palavras, nem
modificar-lhe o sentido.
7.1.3 Os subttulos, mencionados sempre em redondo, podem ser suprimidos,
a no ser que forneam informao essencial sobre o contedo do
documento,
Exemplo: AZEVEDO, Fernando de. Canaviais e engenhos na vida (man poltica
do Brasil; ensaio sociolgico sobre o elemento tido) poltico
na civilizao do acar. Rio de Janeiro, Insti-
tuto do Acar e do lcool, 1948. 244 p.
CANTERO, Francisco. Arte e tcnica da imprensa mo- (pode-
derna; teoria e prtica. 2. ed. So Paulo, Ed. Jornal dos ,,,p,iLivros,
1971. 287 p., il. n,ido)
7.1.4 Quando a referncia bibliogrfica comea pelo ttulo, a primeira
palavra, inclusive o artigo que a precede, se houver, deve ser impressa
em versal exceto no caso de ttulos de peridicos ou sries (ver 7.2.3).
Exemplo: GUIDEdescentresnationauxd'informationbibliographique A
PREVIDNCIA social no Brasil
7.1.4. 1 Os ttulos de livros, folhetos, peas teatrais, msicas, jornais
e revistas devem ser impressos em itlico quando no iniciam a referncia
bibliogrfica.
Exemplo: COUTINHO, Afrnio. Simbolismo, impressionismo, modernismo.
Janeiro, Liv. So Jos, 1959. 378 p.
7.1.4.2 Os ttulos de partes de obras, colaboraes em obra coletiva e de
artigos de peridicos, devem ser impressos em redondo, quando no iniciam
a referncia bibliogrfica.
Exemplo: COUTINHO, Afrnio. Simbolismo, impressionismo, modernismo. In: _
Introduo literatura no Brasil. Rio de Janeiro, Liv. So Jos, 19,59.
3 78 p.
CORO, Gustavo. O papel e a responsabilidade das elites nos tempos
presentes. In: CONFEDERAO NACIONAL DO COMRCIO. Problemas jurdicos e
sociais. Rio de Janeiro,
1959, p. 113-30.
CAMPOS, Dcio de Arruda. Cuba e o princpio da soberania. Revista
Brasiliense, So Paulo (36) :94-9, jul. /ago. 1961.
7 1. 5 O ttulo de vrias edies de uma obra referenciada sucessivamente
deve ser substitudo por um travesso de extenso dupla nas referncias
seguintes primeira, mantendo-se as pontuaes adequadas.
Exemplo: FREYRE, Gilberto. Sobrados e mocambos; decadncia do patriarcado
rural no Brasil. So Paulo, Ed. Nacional, 1936. 405 p.
- 2. ed. ...
7.2 Ttulos de peridicos e sries
7.2.1 No caso de peridicos e publicaes seriadas, o ttulo sempre o
primeiro elemento da referncia, mesmo quando h um autor, pessoa fsica
ou entidade coletiva.
Exemplo: REVISTA BRASILEIRA DE ESTATISTICA. Rio de Janeiro,
113GE, v. 1, n. 1, jan./mar. 1940.
7.2.2 No caso de peridico com ttulo genrico, incorpora^se o nome da
entidade, autora ou editora.
211
Exemplo: BOLETIM [do BANCO DO BRASIL]. Rio de Janeiro, v. 7, n. 3,
1972.
7.2.3 Quando o ttulo do peridico ou da srie inicia a referncia
bibliogrfica, totalmente impresso em versal, versalete.
Exemplo: DOCUMENTOS BRASILEIROS (srie)
REVISTA BRASILEIRA DE ESTATISTICA (peridico)
7.2.4 Quando o ttulo do peridico ou da srie no inicia a referncia
bibliogrfica ou quando abreviado, impresso em itlico.
7.2.5 Se o ttulo do peridico ou da srie sofreu alteraes, no
peridico referenciado, indica-se o ltimo ttulo abrangido pela citao,
mencionando-se, porm, os ttulos anteriores.
Exemplo: REVISTA DE ESTUDOS SCIO-ECONMICOS.. So Paulo, v. 1, n. 1,
set. 1961. Antigo Boletim do Diese.
7.2.6 Quando necessrio, abreviam-se os ttulos dos peridicos, de acordo
com a NB-6O - Abreviao de ttulos de peridicos.
Exemplo: REVISTA DE ESTUDOS SCIO-ECONMICOS. Rev. Est. scio-econ.
7.3 Documentos traduzidos
7.3.1 Nos documentos traduzidos, indica-se o ttulo original eni redondo
e entre colchetes em seguida ao ttulo, quando mencionado no documento
(ver 4.le; 4.2c;
4.3c; 4.4d; 4.5.le; 4.5.2c; 4.6e e 4.7h).
Exemplos: AGG, Thomas Radford. Contruo de estradas e pavimentaes
[Contrutions of roads and pavements]. Rio de Janeiro, Livro Tcnico,
1957. 519 p., il.
7.3.1.1 Indica-se o idioma original do texto em nota especial quando no
meneionado no documento, a no ser que esta indicao j aparea na mesma
referncia bibliogrfica.
Exemplo: HEMINGWAY, Ernest. Por quem os sinos dobram. Trad. Monteiro
Lobato. So Paulo, Ed. Nacional, 1956. Original ingls. ANDERSON, J. W.
Manuel du prospecteur: guide pour la re-
cherche des gites mineraux et mtalifres. Traduit de l'anglais d'aprs
Ia 8. ed. par Joseph Rosset...
7.3.2 No caso de traduo feita com base em outra traduo, indica-se
alm da lngua do texto traduzido, a do texto original.
Exemplo: SAADI. O jardim das rosas de ... Trad. Aurlio Buarque de
Holanda da verso francesa de Franz Toussaint. Rio de Janeiro, J.
Olympio, 1944. 124 p. il. (Coleo Rubaiyat) Original rabe.
7.4 Traduo do titulo
Se for necessrio traduzir o ttulo de um documento, a traduo deve
aparecer em seguida ao ttulo, em redondo e entre colchetes.
Exemplo: SOCIOLOGISKE MEDDELEI---SER; a Danish sociological journal.
Sociol. Medd. ISernestre sociolgico] Copenhagen, Sociologisk Institut,
1956. Semestral 15 kr. Fiolstraede 4, Copenhagen K., Denmark. Resumo em
ingls.
212
7.5 Acrscimos ao ttulo
O nome do diretor, tradutor, ilustrador ou de outros colaboradores da
publicao, deve ser acrescentado ao ttulo quando necessrio.
Exemplo: TEAD, Ordway. A arte de administrao. Trad. Celina R. Collet
Selberg, rev. sob a orientao da Escola Brasileira de Adminis^ trao
Pblica, por Marina Brando Machado. Introd. Benedicto Silva. Rio de
Janeiro, Fundao Getlio Vargas, 1957. 25O p.
7. 6 Edio
7.6.1 Indica-se o nmero da edio quando mencionado na obra, seguido de
ponto e da abreviatura da palavra "edio- no idioma da publicao.
Exemplo: 2. ed.; 2. Aufl.
7.6.2 Indicam-se as abreviaturas das emendas e acrscimos edio quando
for o caso.
Exemplo: 2a. ed. rev. aum.
8 NO7AS TIPOGRAFICAS
8.1 Local de publicao
8.1.1 O nome do local (cidade) deve ser indicado tal como figura na
publicao referenciada.
8. 1. 1. 1 Aos nomes homnimos de cidades, acrescenta-se o dos
respectivos estados ou pases, abreviado, se for o caso, na lngua da
publicao referenciada.
Exemplo: Cambridge, Mass.
Cambridge, Great Britain ou Gt. Brit. San Juan, Chile
San Juan, Porto Rico.
8.1.2 Quando h mais de uma cidade, indica-se apenas a primeira
mencionada na publicao.
8.1.3 Quando a cidade no aparece na publicao, mas pode ser
identificada, indica-se, na referncia, entre colchetes,
,. 1.4 Sendo impossvel determinar o local, indica-se: s.l.
S. 2 Editor
,. 2. 1 O nome do editor deve ser grafado tal como f igura na publicao
referenciada, abreviando-se os prenomes, e suprimindo-se outros
elementos que designam a natureza jurdica ou comercial do mesmo, desde
que dispensveis sua identificao.
Exemplo: J. Olympio (e no: Livraria Jos Olympio Editora ou J.
Olmpio). Kosmos (e no: Livraria Kosmos Editora ou Livr. Cosmos).
Ed. Amricas (e no: Editora das Amricas ou Amricas). Anhembi (e no:
Editora Anhembi S.A.).
Ed. Souza (e no: Editora Souza ou Sousa).
8.2.2 Quando h duas editoras estabelecidas em cidades diferentes, pode-
se indicar ambas.
Exemplo: Ne,,v York, Interscience; Clecland, Western Reserve Univ.
8.2.3 Quando alm do editor ou rgo responsvel, h uni editor comercial
po1lC-st indicar ambos.
213
Exemplo: Salvador, Univ. Bal-na, Liv. Progresso.
Rio de Janeiro, Sul Amrica Cap., Liv. So Jos.
8.2.4 No se indica o nome do editor quando ele autor. io
Pblico. ReluExemplo: BRASIL. Departamento Administrativo do Se-
trio das atividades do DASP. Braslia, 1961.
8.2. 5 Quando o editor no aparece na publicao, mas pode ser
identificado, indicase, na referncia, entre colchetes.
8.2.6 Quando o editor no mencionado, pode-se indicar o impressor. Na
falta de editor e impressor, indica-se: s.ed.
8.3 Data
8.3.1 Indica-se sempre o ano de publicao em algarismos arbicos, sem
espacejamento.
Exemplo: 1 960,1.960, MCMLX, indica-se: 1960.
8.3.2 Quando a data no aparece na publicao, mas pode ser determinada,
mdiase, na referncia, entre colchetes.
S. 3.3. Sendo impossvel determinar a data, indica-se: s. d.
8.3. 4Nas referncias bibliogrficas de peridicos ou publica>es
seriadas conside radas tio todo, indica-se a data inicial, seguida:
a) de hfen, no caso de peridico em circulao;
h) de hfen e data do ltimo volume publicado, em caso de peridico
extinto.
8.3.5 Os meses devem ser abreviados no idioma original da publicao, de
acordo com a lisia anexa.
8.3.5.1 No se abreviamos meses designados por palavras de quatro ou
menos letra.
8.3.6 Indica-se a reunio de vrias datas consecutivas por uma barra
transversal ou hfen (ver,5.1.4 e 5.1.5) que liga a primeira ltima.
Exemplo: 1947/8 ou 1947-8
1969/7O ou 1969-70
,.3. 7 Se a publicao indicar, em lugar dos meses, as esta>es do ano ou
as divises do ano em trimestres, semestres, etc., transcrevem-se as
primeiras tal como figuram na publicao e abreviam-se as ltimas.
Exemplo: Surrimer 1968
2. trim. 1968
8.4 Quando o local, o editor e a data no aparecem na publicao, indica-
se: S.11.11.
9 NOTAS BIBLIOGRAFICAS
9. 1 Nmero de palavras ou volumes
9. 1. 1 Quando a publicao s tem tini volume, indica-se o nmero de
pginas, .,eguida da abreviatura "p.".
Exemplo: 26O p.
9.1.2 Quando a publicao tem mais de um volume, indica-se o nmero
destes, CgUido da abreviatura -v.---.
Exemplo: 3 v.
9. 1.3 S se indicam as pginas numeradas em algarismos romanos quando
contm matria relevante, grafandoôs em redondo.
214
Exemplo: WINCHELL, Constance M. Guide to reference books. 8. ed. Chi-
cago, ALA, 1967. xx+ 741 p.
9.1.4 Os nmeros das pginas, inicial e final, de partes de publicaes
avulsas e de artigos dejornais, so precedidos da abreviatura "p.".
Exemplo: p. 7-112.
9.1.5 Os nmeros das pginas, inicial e final, de artigos e peridicos
so precedidos de dois pontos.
Exemplo: :3
3, 5, 9
3-5
9.1.6 Nas referncias bibliogrficas de artigos de peridicos,
substituem-se as abreviaturas 11n." e "p." pelas seguintes
indicaes:
a) nmero do volume em destaque (grifo ou itlico); b) nmero do
fascculo, entre parnteses;
c) nmero de pginas, precedido por dois pontos.
Exemplo: 13EVILQUA, Clvis. Unificao Internacional do direito privado,
Revista de Critica Judiciria. Rio de Janeiro, 8(4) :235-43, out
1928.
9.1. 7 Indica-se a paginao da separata quando diferir da paginao da
obra ou peridico de onde foi extrada.
Exemplo: DIEGUES JONIOR, Manuel. Um estudo a ser feito: o da rea
cultural luso-crist. Loureno Marques, Sociedade de Estudos da Provncia
de Moambique, 1960. 6 p. Separata do Boletim da Sociedade de Estudos de
Moambique, Loureno Marques,
29(125, pt. 2) nov./dez. 1960. Seo E. Humanidades, p. 2-8
9.1.8 Ao indicar os nmeros das pginas, inicial e final de uma
referncia, mantm se o nmero completo da pgina inicial, suprimindo, no
da pgina final, o ks) algarismo (s) idntico (s) que precedem esquerda
o primeiro algarismo modificado. Exemplo: p. 21-8; 335-45; 1608-74;
12345-7
9.1.9 Quando a publicao no for paginada, faz-se a indicao pertinente
no fim d ref erncia, pela abreviatu ra " n. p.
9.2 Ilustraes
9.2.1 Indicam-se as ilustraes de qualquer natureza pela abreviatura
"i1.".
9.2.2 Especifica-se a natureza das ilustraes, quando necessrio.
Exemplo: mapa, tab., grf.
9.3 Formato
9.3.1 Indica-se a altura da publicao em centmetros, quando necessrio.
Em caso de formatos excepcionais, menciona-se tambm a largura.
Exemplo: 2,5 em
14X3O em
9.3.2 Quando a publicao apresentada em formato normalizado, indica-se
o formato.
Exemplo: A 4 e no 29.7 em A 5 e no 21 em
215
JO NOTASESPECIAIS
10.1 Sries e colees (ver 5.1.3)
10, 1. 1 Indicam-se as sries ou colees depois das notas
bibliogrficas, entre parnteses. Transcrevem-se os ttulos das sries ou
colees e os nomes dos seus diretores (quando houver) tal como figuram
na publicao, abreviadas quando fof O caso.
Exemplo: RABELO, Silvio. Farias Brito ou Uma aventura do esprito. IZiO
de Janeiro, J. Olympio, 1941. 232 p. il. (Documentos Brasileiros, dir.
Otvio Tarqunio de Souza, 30).
10.1.2 Quando a srie publicada por uma entidade coletiva, o nome desta
deve preceder o daquela, a no ser que j tenha sido mencionado na mesma
referncia bibliogrfica.
Exemplo: BELTRO, Pedro Calderan. Famlia e poltica social. Rio de
Janeiro, Agir, 1962. 316 p. (Pontifcia Universidade Catlica do Rio de
Janeiro. Col. Instituto de Estudos Polticos e Soci;is,
11).
BORGES, Pedro. A realidade alimentar brasileira. Rio de Janeiro, Servio
de Documentao do MTIC, 1957, 1957. 136 P. (Lindolf o Collor).
10. 1. 3 O nmero da publicao na srie deve ser indicado em algarismos
arbicos, mesmo que aparea na publicao em romanos, desprezando-se as
indicaes "n.", ,,v.,,, etc.
Exemplo: FRONIM, Erich. A arte de amar 1 The art of loving 1 2.ed. Belo
Horizonte, Ed. Itatiaia, 1961. 129 p., 21 cm (Perspectivas do Mundo, 1)
10.2 Separata
Indica-se a separata mencionando-se a publicao da qual foi destacada
conforme se trate de parte de obra ou de artigo de peridico, de acordo
com a norma aplicvel (ver
4.2e4.5).
10.3 Bibliografias e resumos
10.3.1 Indica-se a bibliografia citada numa obra mencionando as suas
pginas inicial e final.
10.3.2 Indica-se o resumo, quando redigido em outro idioma.
Exemplo: EDUCAO E CINCIAS SOCIAIS. Educ. e Ci. Soc., Rio de Janeiro,
Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, 1956. Quadrimestral. Rua
Voluntrios da Ptria, 107. Resumos em ingls e espanhol.
10.3.3 No caso de publica>es seriadas ou peridicas referenciadas no
todo, indicamse as bibliografias correntes e os peridicos de resumos em
que so habitualmente indexadas ou analisadas.
Exemplo: PROBLEMAS BRASILEIROS. Prob. bras., So Paulo, Conselho Tcnico
de Economia, Sociologia e Poltica, 1963. Mensal. Ortis. Rua Dr.
Vilanova 228, 2? and., So Paulo, SP. Bil91i0grafia Brasileira de
Cincias Sociais; Peridicos Brasileiros de Cultura.
216
10.4 Preo
Nas referncias bibliogrficas de publicaes peridicas, indicam-se
quando necessrio, os preos de assinatura e de nmero avulso.
Exemplo: MID-AMERICA; an historical review. Chicago, The Institute of
Jesuit History, 1919. Trimestral. $2.00. 652S Sheridan Road, Chicago 26,
Ill.
10.5 Outras notas
Outras notas julgadas de interesse podem ser acrescentadas s previstas
nesta seo, tais como: indicao da lingua original, endereo de editor,
distribuidor, livraria, etc.
Abreviatura de meses
Portugus
Espanhol
i neiro fevereiro maro abril maio junho julho agosto setembro outubro
novembro dezembro
jan. fev. mar. abr. mai. jun. jul. ago. sei. out. nov. dez.
encro febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre
novimbre diciembre
ene. feb. mar. abr. mayo jun. jul. ago. set. oct. nov. dic.
Italiano
Francs
germaio febbraio marzo aprile maggio giugno luglio agosto settembre
ottobre novembre dicembre
gen.
janvier
feb.
fvrier
mar.
mars
apr.
avril
mag.
mai
giu.
juin
lug.
juillit
ago.
aot
sei.
septembre
ott.
octobre
nov.
novembre
dic.
dcembre
jan. fv. mars
avr : ma juin juil. aot sept. oct.
Ingls
Alemo
January Febmary March April May
June July August September October November December
Jan. Feb. Mar. Apr. May June July Aug. Sept. Oct. Nov. Dec.
Januar Febmar Matz April Mai Juni Juli
August September Oktober November Dezember
Jan. Feb. Matz Apr. Mai Juni Juli Aug. Sept. Okt. Nov. Dez.
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Warner, G. T. (1915), On the Writing of English. Londres & Glasgow,
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Capa:
Dept? de Arte da TAQ
OÀba
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(com filmes fornecidos pela Editora) na Grfica Editora Bisordi Ltda.,
Rua Santa Clara, 54 (Brs), So Paulo.

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