Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Pokok Pertemuan Ke Alokasi Waktu

: SMK Islamic Centre Cirebon : Matematika : X/2 : Relasi & Fungsi : Menemukan Konsep Fungsi :6 : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, koneptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan. 1. Membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama proses diskusi kelompok 2. Aktif bertanya selama proses pembelajaran 3. Berusaha sendiri dalam memecahkan permasalahan yang diberikan 4. Bertanggung jawab dalam penyelesaian suatu tugas. 3.8 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi 1. Membedakan relasi yang bukan fungsi dan relasi yang merupakan fungsi. 2. Menentukan relasi yang merupakan fungsi. 4.7 Menerapkan daerah asal dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah 1. Terampil menentukan daerah asal dan daerah hasil dari suatu permasalahan fungsi.

C. Tujuan Pembelajaran Dengan belajar relasi dan fungsi siswa diharapkan memiliki sikap aktif dalam mengikuti pelajaran, bisa bekerja sama dalam kelompok, dan toleransi terhadap perbedaan pendapat yang terjadi, serta berperilaku jujur dalam mengerjakan tugas individu. Selain itu juga diharapkan siswa dapat: 1. Sikap Aktif dalam pembelajaran, responsif, suka bekerjasama, toleran sesama teman dan bertanggung jawab. 2. Pengetahuan 1) Membedakan relasi yang bukan fungsi dan relasi yang merupakan fungsi. 2) Menentukan relasi yang merupakan fungsi 3. Keterampilan Terampil menentukan daerah asal dan daerah hasil dari suatu permasalahan fungsi

D. Materi Matematika 1. Konsep Fungsi Definisi 5.6


Misalkan A dan B himpunan. Fungsi f dari A ke B adalah suatu aturan pengaitan yang memasangkan setiap anggota himpunan A dengan tepat satu anggota himpunan B.

Definisi 5.6 di atas, secara simbolik ditulis menjadi f : A B, dibaca: fungsi f memetakan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B. Jika f memetakan suatu elemen x A ke suatu y B dikatakan bahwa y adalah peta dari x oleh fungsi f dan peta ini dinyatakan dengan notasi f(x) dan x disebut prapeta dari y, dengan demikian dapat ditulis menjadi: f : x y, dibaca: fungsi f memetakan x ke y, sedemikian sehingga y = f(x).

Contoh : Diketahui suatu fungsi yang dinyatakan dengan rumus f(x) = 2x + 3. Tentukan: a. Peta 3 oleh f b. Peta (-3) oleh f c. Nilai a yang petanya 15 Jawab: a. f(3) = 2(3) + 3 = 6 + 3 = 9 b. f(-3) = 2(-3) + 3 = -6 + 3 = 3 c. f(a) = 2a + 3 = 15 2a = 12 a=6

2.

Sifat-sifat Fungsi a. Fungsi Injektif Fungsi injektif adalah fungsi satu-satu dengan setiap anggota pada range hanya berpasangan satu kali. Secara umum f : A B disebut fungsi injektif jika f(x1) = f(x2), maka x1 = x2 dengan x1 , x2 A. A
a b c

B
1 2 3 4

b.

Fungsi Surjektif Fungsi surjektif atau fungsi onto adalah jika semua anggota pada kodomain adalah range dari fungsi tersebut (anggota kodomain = anggota range). Secara umum dapat ditulis : ( ) (dibaca: untuk semua z anggota range f, ada x anggota domain f). A
a b c

B
1

c.

Fungsi Bijektif (Korespondensi Satu-Satu) Himpunan A dikatakan berkorespondensi satu-satu dengan himpunan B jika setiap himpunan A dipasangkan tapat satu anggota himpunan B dan setiap anggota himpunan B dipasangkan tepat satu anggota himpunan A. Secara umum f(x) dikatakan fungsi bijekif jika f(x) adalah fungsi satu-satu dan fungsi onto. A B

a b c

1 2 3

E. Metode/Model Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (scientific) : Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) : Cooperative learning dan pemberian tugas

F. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan siswa siap menerima pelajaran dengan mengkondisikan kelas, berdoa, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Sebagai apersepsi guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian fungsi. 3. Guru dan siswa meninjau ulang materi yang telah diberikan pada pelajaran lalu 4. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu menemukan konsep fungsi Inti Pemberian rangsangan (Stimulation) 1. Guru mengorganisir siswa menjadi 10 kelompok terdiri dari 4-5 orang 2. Setiap anggota dalam kelompok mengutarakan ide atau gagasannya dalam menyelesaikan fungsi yang diberikan Guru berupa skenario permasalahan 3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru: Apa pengertian fungsi?, bagaimana cara menyelesaikan fungsi? ; bacalah buku sumber yang kamu miliki sebagai literatur! Identifikasi Masalah (Problem Statement) 4. Siswa diminta mengamati (Observing) masalah yang disajikan oleh guru melalui membaca literatur yang dimiliki menemukan agenda-agenda permasalahan yang relevan dengan konsep fungsi, kemudian dengan menalar siswa memilih salah satunya untuk dirumuskan menjadi hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah) Pengumpulan Data (Data Collection) 5. Siswa menanya (Questioning) kepada guru tentang langkah apa yang harus dilakukan, 6. Siswa mencoba (Experimenting) menyelesaikan permasalahan yang disajikan oleh guru. 7. Siswa melakukan kerja kelompok dan Guru sebagai fasiitator mengamati kerja setiap kelompok secara bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan. Guru sebagai fasilitator mengingatkan setiap siswa supaya menerapkan keterampilan kooperatif dalam kerja kelompok, jujur selalu menghargai pendapat orang lain, dan memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menemukan dan mengkomunikasikan ide sendiri.

10 menit

70 menit

Pengolahan Data (Data Processing) 8. Siswa mengolah data yang telah diperoleh dan berdiskusi antar teman sekelompoknya menyajikan data percobaan ke bentuk diagram panah dan diagram cartesius Pembuktian (Verification) 9. Siswa bersama dengan kelompoknya mengkaji pengolahan data percobaan kemudian mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran dengan hasil percobaan yang diperoleh Menarik Kesimpulan(Generalization) 10. Apabila hipotesis yang dirumuskan terbukti benar, maka kelompok dapat mengkomunikasikan kesimpulan yang telah diperoleh, apabila terbukti salah maka dikomunikasikan alasannya berdasarkan hasil percobaan yang diperoleh, 11. Setelah seluruh kelompok memperoleh suatu kesimpulan kemudian dilakukan brainstroming, guru berlaku sebagai moderator 12. Guru mengevaluasi penarikan kesimpulan yang telah dilakukan dan menyampaikan penarikan kesimpulan yang tepat. 13. Siswa diberikan masalah kehidupan nyata yang berhubungan dengan konsep fungsi 1. Review Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat tentang konsep fungsi. Selanjutnya guru memotivasi siswa untuk mengembangkan pemahaman dan pemecahan masalah dengan cara menyelesaikan soal-soal latihan 2. Penugasan Pekerjaan Rumah Guru memberikan tugas PR secara individual mengenai konsep fungsi, dengan cara mengerjakan soal-soal latihan yang terdapat dalam buku paket. 3. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menyelesaikan PRnya. Kemudian guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Penutup

10 menit

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran Buku paket pegangan siswa White Board Lembar Kerja Siswa (LKS) Lembar Penilaian

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Tugas Membaca dan mengamati, pengertian konsep fungsi serta masalah nyata yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi. Mengisi lembar kerja secara benar dan lengkap 2. Portofolio Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada 3. Tes Tes berbentuk kuis kelompok 4. Sikap dan keterampilan No 1. Aspek yang Dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran menemukan konsep fungsi b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Pengetahuan a. Membedakan relasi yang bukan fungsi dan relasi yang merupakan fungsi. b. Menentukan relasi yang merupakan fungsi Keterampilan a. Terampil menentukan daerah asal dan daerah hasil dari suatu permasalahan fungsi. Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi

2.

Penilaian otentik: tes tertulis dan kinerja Pengamatan

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

I.

Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Tes Tertulis (Aspek Pengetahuan) Selesaikan soal-soal berikut dengan teliti ! 1. Diketahui suatu fungsi yang dinyatakan dengan rumus f(x) = 3x + 8. Tentukan: a. Peta 2 oleh f b. Peta (-4) oleh f c. Nilai a yang petanya 20

2. Diketahui A = {1, 2, 3} dan B = {1, 8, 27}, dan f adalah pemetaan dari A ke B. a. Buatlah diagram panah yang menunjukkan pemetaan f yang ditentukan oleh: 1 1; 2 8; 3 27 b. Nyatakan f dengan diagram kartesius c. Nyatakan f sebagai himpunan pasangan berurutan d. Apakah fungsi tersebut merupakan korespondensi satu-satu? Jelaskan!

Kunci Jawaban 1. a. f(2) = 3(2) + 8 = 6 + 8 = 14 b. f(-4) = 3(-4) + 8 = -12 + 8 = -4 c. f(a) = 3a + 8 = 20 3a = 12 a=4 Skor 10

2.

a. Diagram Panah A
1 2 3

b. Diagram cartesius B 27
1 8 27

8 1

1 c. Himpunan Pasangan Berurutan {(1,1), (2,8), (3,27)}

d. Fungsi tersebut merupakan korespondensi satu-satu karena setiap anggota himpunan A dipasangkan dengan tepat satu anggota himpunan B, dan sebaliknya Skor 20

2. Penilaian Sikap (Aspek Sikap) Diketahui data hasil penjualan laptop (dalam ribuan) dari suatu distributor selama 5 tahun 2009 2010 2011 2012 2013 Tahun 15 22 27 30 35 Penjualan a. Buatlah diagram panah yang menunjukkan pemetaan f b. Nyatakan f dengan diagram kartesius c. Nyatakan f sebagai himpunan pasangan berurutan d. Apakah fungsi tersebut merupakan fungsi bijektif? Jelaskan!

3. Penilaian Ketrampilan (Aspek Keterampilan) Siswa diminta mengerjakan masalah berikut dan dinilai sikapnya Masalah Carilah contoh dikehidupan sehari-hari suatu relasi yang merupakan fungsi injektif, surjektif dan bijektif. Buat laporan dari hasil diskusi tersebut. Format Penilaian Masalah Tahapan Tahapan perencanaan bahan Tahap proses pembuatan: a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanaan dan kebersihan) 3. Tahap Akhir (Hasil Produksi) a. Bentuk Fisik b. Inovasi TOTAL SKOR Catatan : No 1. 2. Skor (1-5)*

*) Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. 1 = Sangat baik, 2 = baik, 3 = cukup, 4 = kurang

LEMBAR KERJA SISWA

Materi Pokok : Relasi & Fungsi Tujuan Pembelajran : Melalui kegiatan diskusi kelompok dan pemberian tugas dengan menggunakan model pembelajaran penemuan pada topik relasi & fungsi, diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, bertanggung jawab menyelesaikan tugas mandiri.

DISKUSIKAN JAWABAN DARI SOAL-SOAL BERIKUT DENGAN TEMAN SEKELOMPOK

1. Diketahui suatu fungsi yang dinyatakan dengan rumus f(x) = x + 8. Tentukan: a. Peta 6 oleh f b. Peta (-2) oleh f c. Nilai a yang petanya 10

2. Carilah contoh-contoh fungsi injektif, surjektif, bijektif dan tidak injektif maupun surjektif masing-masing 2 fungsi.

Cirebon, 27 Januari 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Pathudin, M. Si NIP. 19610803 198603 1 008 Dosen Pembimbing

Rendy Richie Riyanto, S.Pd NIP. Mahasiswa PPL

DR. Edi Prio Baskoro, M.Pd NIP. 19610430 198503 1 002

Nur Kemala Dewi NIM. 1410150027

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Matematika : X/2 : 2013/2014 :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran menemukan konsep fungsi 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak baik dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok 2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dengan ajeg/konsisten Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: KB B SB : Kurang Baik : Baik : Sangat Baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan

: Matematika : X/2 : 2013/2014 :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep fungsi. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep fungsi tetapi belum tepat. 3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep fungsi dan sudah tepat. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan Keterangan: KT T ST : Kurang Terampil : Terampil : Sangat Terampil