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D U

C O

M D

P E

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E X

N T

S O

Professora Keila Grando Com reens!o de Te"#o COERNCIA No nosso dia-a-dia, so comuns comentrios do tipo:

Is#o n!o #em $oer%n$ia& Es#a frase n!o #em $oer%n$ia& O se' #e"#o es#( in$oeren#e&

O que leva as pessoas a fa erem tais o!serva"#es, provavelmente, $ o fato de perce!erem que, por al%um motivo, escapa a elas o entendimento de uma frase ou de todo o te&to' Coer(ncia est, pois, li%ada ) compreenso, ) possi!ilidade de interpreta"o daquilo que se di ou escreve' Assim, a coer(ncia $ decorrente do sentido contido no te&to, para quem ouve ou l(' *ma simples frase, um te&to de +ornal, uma o!ra literria ,romance, novela, poema'''-, uma conversa animada, o discurso de um pol.tico ou do operrio, um livro, uma can"o ''', enfim, qualquer comunica"o, independente de sua e&tenso, precisa ter sen#ido, isto $, precisa ter coer(ncia' A coer(ncia depende de uma s$rie de fatores, entre os quais vale ressaltar:

o con/ecimento do mundo e o %rau em que esse con/ecimento deve ser ou $ compartil/ado pelos interlocutores0 o dom.nio das re%ras que norteiam a l.n%ua - isto vai possi!ilitar as vrias com!ina"#es dos elementos lin%1.sticos0 os pr2prios interlocutores, considerando a situa"o em que se encontram, as suas inten"#es de comunica"o, suas cren"as, a fun"o comunicativa do te&to'

3ortanto, a coer(ncia se esta!elece numa situa"o comunicativa0 ela $ a responsvel pelo sentido que um te&to deve ter quando partil/ado por esses usurios, entre os quais e&iste um acordo pr$esta!elecido, que pressup#e limites partil/ados por eles e um dom.nio comum da l.n%ua' A coer(ncia se manifesta nas diversas camadas da or%ani a"o do te&to' Ela tem uma dimenso sem4ntica - caracteri a-se por uma interdepend(ncia sem4ntica entre os elementos constituintes do te&to' 5em principalmente uma dimenso pra%mtica - $ fundamental, no esta!elecimento da coer(ncia, o nosso con/ecimento de mundo, e esse con/ecimento $ acumulado ao lon%o de nossa e&ist(ncia, de maneira ordenada' Ainda com respeito ao con/ecimento partil/ado de mundo, devemos di er que a ele se acrescentam as informa"#es novas' 6e estas forem muito numerosas, o te&to pode se tornar incoerente

devido ) no-familiaridade do ouvinte7leitor com essa massa descon/ecida de informa"#es' 8 isto que acontece, por e&emplo, quando lemos um te&to muito t$cnico, de 'ma (rea na )'al somos lei*os' Na verdade, quando di emos que um te&to $ incoerente, precisamos esclarecer que motivos nos levaram a afirmar isto' Ele pode ser incoerente em uma determinada situa"o, porque quem o produ iu no sou!e adequ-lo ao receptor, no valori aou suficientemente a questo da comunica!ilidade, no o!edeceu ao c2di%o lin%1.stico, enfim, no levou em conta o fato de que a coer(ncia est diretamente li%ada ) possi!ilidade de se esta!elecer um sentido para o te&to' Em!ora nosso o!+etivo no se+a teori ar em demasia o conceito de coer(ncia, ac/amos necessrio retomar al%umas afirma"#es feitas por 9oc/ e 5rava%lia ,:;<;-, como pontos de partida para o tra!al/o com te&tos que se se%ue: =A coer(ncia $ profunda, su!+acente ) superf.cie te&tual, no-linear, no marcada e&plicitamente na estrutura de superf.cie' ,'''- Ela tem a ver com a produ"o do te&to, ) medida que quem o fa quer que se+a entendido por seu interlocutor' ,'''- A coer(ncia di respeito ao modo como os elementos su!+acentes ) superf.cie te&tual v(m a constituir, na mente dos interlocutores, uma confi%ura"o veiculadora de sentidos' ,'''- A coer(ncia, portanto, lon%e de constituir mera qualidade ou propriedade do te&to, $ resultado de uma constru"o feita pelos interlocutores, numa situa"o de intera"o dada, pela atua"o con+unta de uma s$rie de fatores de ordem co%nitiva, situacional, sociocultural e interacional'= O!servando o %rupo de frases a!ai&o, consideradas do ponto de vista estritamente referencial,

O +omem $ons#r'i' 'ma $asa na flores#a& O (ssaro fe, o nin+o& O len+ador derr'-o' a (r.ore& O #ra-al+ador a$om an+o' o no#i$i(rio $ri#i$amen#e& As (r.ores es#!o lan#adas no deser#o& A (r.ore es#( *r(.ida&

podemos notar que as quatro primeiras no oferecem qualquer pro!lema de compreenso' >i emos, ento, que elas t(m coer(ncia' ? no ocorre o mesmo em rela"o )s duas @ltimas' Em As (r.ores es#!o lan#adas no deser#o, / duas ideias opostas, uma contraria a outra' Em A (r.ore es#( *r(.ida, / uma restri"o na com!inat2ria ser .e*e#al / *r(.ida, o que no ocorre em A m'l+er es#( *r(.ida, em que temos a com!inat2ria poss.vel ser ra$ional / *r(.ida' E&aminemos a%ora as frases: a- O pssaro voa' !- O homem voa' A frase a tem um %rau de aceita"o maior do que a frase -, que depende de uma complementa"o para esclarecer qual o meio utili ado pelo /omem para voar - O +omem .oa de asa del#a, por e&emplo' A com!ina"o de +omem com .oa tem outras si%nifica"#es no plano da $ono#a0!o: O +omem son+a1 o +omem delira1 o +omem anda r( ido ' Neste plano, muitas outras com!ina"#es so poss.veis:

As nuvens esto pren/es de c/uva' 6ua !oca cuspia desaforos' O!serve os tr(s pares que se se%uem: :' a- 5odo mundo destr2i a nature a menos eu'

!- 5odo mundo destr2i a nature a menos todo mundo' A' a5odo mundo viu o mico-leo, mas eu no'

!- 5odo mundo viu o mico-leo, mas eu no ouvi o sa!i cantar' B' aApesar de estarem derru!ando muitas rvores, a floresta so!revive'

!- Apesar de estarem derru!ando muitas rvores, a floresta no tem muitas rvores'

as frases de letra a de cada par so facilmente compreendidas, t(m coer(ncia0 as frases de letra - de cada par apresentam pro!lema de compreenso'

: a' 5odo mundo destr2i o voc!ulo menos indica e&cluso de uma parte do %rupo, a nature a menos eu' portanto, neste caso, pode ser com!inado com o pronome e'

: !'5odo mundo destr2i a / uma restri"o, porque o voc!ulo menos indica e&cluso de nature a mundo menos todo uma parte do %rupo, portanto, neste caso, no pode ser com!inado com #odo m'ndo, que indica o %rupo inteiro uma ideia oposta, que $ perfeitamente aceitvel,

A a'5odo mundo viu o mas introdu mico-leo, mas eu no

porque #odo m'ndo se diferencia de e' mas introdu uma ideia oposta, que $ inaceitvel porque o

A !' 5odo mundo viu o conte@do da ideia introdu ida por mas no $ o contrrio da ideia mico-leo, mas eu no anterior' Assim, a primeira parte Todo m'ndo .i' o mi$o2le!o no ouvi o sa!i cantar pode ser com!inada com e' n!o o'.i o sa-i( $an#ar por interm$dio do voc!ulo mas B a' Apesar de estarem derru!ando rvores, so!revive B !' Apesar de estarem o uso de apesar de pressup#e a presen"a de ideias contrrias, derru!ando tem muitas rvores muitas qualquer que se+a a ordem: ne%ativa7positiva, positiva7ne%ativa' >a. simult4neas rvores, a floresta no a incoer(ncia da frase -, em que ocorrem duas ne%ativas a muitas o uso de apesar de pressup#e a presen"a de ideias contrrias, floresta qualquer que se+a a ordem : ne%ativa7positiva, positiva7ne%ativa

Estas o!serva"#es mostram que a coer(ncia de uma frase, de um te&to, no se define apenas pelo modo como elementos lin%1.sticos se com!inam0 depende tam!$m do con/ecimento do mundo partil/ado por emissor e receptor, !em como do tipo de te&to em questo' 3odemos ainda di er que, nas frases de letra

-, os elementos de coeso no foram usados de forma adequada, por isto no contri!u.ram para esta!elecer a coer(ncia' O trec/o a!ai&o

Assim $omo mil+3es de -rasileiros1 os +a-i#an#es da Ma#a A#l4n#i$a es#!o sen#indo na ele os efei#os da $rise e$on5mi$a& As .er-as s!o $'r#as1 a fis$ali,a0!o 6 o'$a1 e1 $om isso1 as leis de ro#e0!o nem sem re s!o res ei#adas& Res'l#ado 7 mesmo sendo 'ma das mais im or#an#es flores#as #ro i$ais do m'ndo 2 or#an#o1 essen$ial 8 so-re.i.%n$ia do lane#a 2 o'$o a o'$o a Ma#a A#l4n#i$a .ai desa are$endo do ma a&

mostra as dificuldades sentidas pelos /a!itantes da Cata Atl4ntica como conseq1(ncia da crise econDmica' O sentido do te&to $ via!ili ado pela com!ina"o dos elementos presentes numa pro%resso /armoniosa' O!serve como este sentido vai sendo constru.do a partir da ocorr(ncia de voc!ulos relacionados entre si' 3or e&emplo:

mil/#es /a!itantes Cata

de

rasileiros

mundo planeta mapa

curta pouca prote"o so!reviv(ncia

Atl4ntica

importante essencial e portanto com isso ,conectores-

florestas tropicais ver!o fiscali a"o lei O!serve finalmente:

Se est difcil sobreviver a na cidade, imagine aqui. Numa primeira leitura, esta mensa%em parece va%a: aqui aponta para vrias possi!ilidades de si%nifica"o, entretanto cada uma elas claramente se op#e a =cidade=' Cas, se situarmos esta frase como introdut2ria ao te&to so!re a Cata Atl4ntica, o sentido fica mais e&pl.cito, so!retudo se a frase for acompan/ada da ima%em de um /a!itante da Cata Atl4ntica'

COESO
A $oes!o, ou $one$#i.idade se)9en$ial, $ a li%a"o, o ne&o que se esta!elece entre as partes de um te&to, mesmo que no se+a aparente' Contri!uem para esta li%a"o elementos de nature a %ramatical ,como os pronomes, con+un"#es, preposi"#es, cate%orias ver!ais-, elementos de nature a le&ical ,sinDnimos, antDnimos, repeti"#es- e mecanismos sintticos , su!ordina"o, coordena"o, ordem dos voc!ulos e ora"#es-' 8 um dos mecanismos responsveis pela interdepend(ncia sem4ntica que se instaura entre os elementos constituintes de um te&to'

A coeso pode ser o!servada tanto em enunciados mais simples quanto em enunciados mais comple&os' O!serve: 1) Mulheres de trs geraes enfrentam o preconceito e revelam suas experincias. ) Elas resolveram falar. !uebrando o muro de silncio, oito dezenas de mulheres decidiram contar como aconteceu o fato que marcou sua vida. ") #o alto de sua ignor$ncia, os seres humanos costumam achar que dominam a terra e todos os outros seres vivos. Nesses e&emplos, temos os pronomes suas e que retomando mul/eres de tr(s %era"#es e o fato, respectivamente0 os pronomes elas e sua antecipam oito de enas de mul/eres e os seres /umanos, respectivamente' Estes so apenas al%uns mecanismos de coeso, mas e&istem muitos outros, como veremos mais adiante' Ee+amos a%ora a coeso num per.odo mais comple&o:

Os ami*os )'e me res#am s!o da da#a mais re$en#e: #odos os ami*os foram es#'dar a *eolo*ia dos $am os2san#os& ;'an#o 8s ami*as1 al*'mas da#am de )'in,e anos1 o'#ras de menos1 e )'ase #odas $r%em na mo$idade& D'as o' #r%s fariam $rer nela aos o'#ros1 mas a l<n*'a )'e falam o-ri*a m'i#a .e, a $ons'l#ar os di$ion(rios1 e #al fre)9%n$ia 6 $ansa#i.a& =Ma$+ado de Assis1 Dom Casm'rro>

O!servemos os elementos de coeso presentes neste te&to' No primeiro per.odo, temos o pronome que remetendo a ami%os, que $ o su+eito dos ver!os restam e so, da. a concord4ncia, em pessoa e n@mero, entre eles' >o mesmo modo, ami%os $ o su+eito de foram, na ora"o se%uinte0 todos e os se relacionam a ami%os' ? no se%undo per.odo, em que o autor discorre so!re as ami%as, os pronomes al%umas, outras, todas remetem a ami%as0 os numerais duas, tr(s tam!$m remetem a ami%as, que, por sua ve , $ o su+eito de datam, cr(em, fariam, falam0 nela retoma a e&presso na mocidade, evitando sua repeti"o0 que representa a l.n%ua' E, para retomar muita ve , o autor usou a e&presso sinDnima tal freq1(ncia' Esses fatos representam mecanismos de coeso, assinalando rela"#es entre os voc!ulos do te&to' Outros mecanismos marcam a rela"o de sentido entre os enunciados' Assim, os voc!ulos mas ,mas a lngua que falam-, e ,e quase todos crem na mocidae, e tal freq%ncia & cansativa- assinalam rela"o de contraste ou de oposi"o e de adi"o de ar%umentos ou ideias, respectivamente' >essa maneira, por meio dos elementos de coeso, o te&to vai sendo =tecido=, vai sendo constru.do'

*m outro !om e&emplo da possi!ilidade de /aver te&to, porque / coer(ncia, sem elos coesivos e&plicitados lin%1isticamente, $ o te&to do escritor cearense Cino, em que s2 e&istem ver!os'

Como se $on?'*a 'm em res(rio Acordou' Fevantou-se' Aprontou-se' Favou-se' Gar!eou-se' En&u%ou-se' 3erfumou-se' Fanc/ou' Escovou' A!ra"ou' Gei+ou' 6aiu' Entrou' Cumprimentou' Orientou' Controlou' Advertiu' C/e%ou' >esceu' 6u!iu' Entrou' Cumprimentou' Assentou-se' 3reparou-se' E&aminou' Feu' Convocou' Feu' Comentou' Interrompeu' Feu' >espac/ou' Conferiu' Eendeu' Eendeu' Han/ou' Han/ou' Han/ou' Fucrou' Fucrou' Fucrou' Fesou' E&plorou' Escondeu' Gurlou' 6afou-se' Comprou' Eendeu' Assinou' 6acou' >epositou' >epositou' >epositou' Associou-se' Eendeu-se' Entre%ou' 6acou' >epositou' >espac/ou' Repreendeu' 6uspendeu' >emitiu' Ne%ou' E&plorou' >esconfiou' Ei%iou' Ordenou' 5elefonou' >espac/ou' Esperou' C/e%ou' Eendeu' Fucrou' Fesou' >emitiu' Convocou' Elo%iou' Golinou' Estimulou' Gei+ou' Convidou' 6aiu' C/e%ou' >espiu-se' A!ra"ou' >eitouse' Ce&eu' Hemeu' Iun%ou' Ga!ou' Antecipou' Irustrou' Eirou-se' Rela&ou-se' Enver%on/ou-se' 3resenteou' 6aiu' >espiu-se' >iri%iu-se' C/e%ou' Gei+ou' Ne%ou' Famentou' ?ustificou-se' >ormiu' Roncou' 6on/ou' 6o!ressaltou-se' Acordou' 3reocupou-se' 5emeu' 6uou' Ansiou' 5entou' >espertou' Insistiu' Irritou-se' 5emeu' Fevantou' Apan/ou' Ras%ou' En%oliu' Ge!eu' Ras%ou' En%oliu' Ge!eu' >ormiu' >ormiu' >ormiu' Acordou' Fevantou-se' Aprontou-se '''

Neste te&to, a coer(ncia $ depreendida da seq1(ncia ordenada dos ver!os com os quais o autor mostra o dia-a-dia de um empresrio' Eer!os como lesou, burlou, explorou, safou'se ''' transmitem um +ul%amento de valor do autor do te&to em rela"o ) fi%ura de um empresrio' 3odemos constatar que =(omo se con)uga um empresrio= no precisou de elementos coesivos para ser considerado um te&to' 3or outro lado, elos coesivos no so suficientes para %arantir a coer(ncia de um te&to' 8 o caso do e&emplo a se%uir:

As ?anelas da $asa foram in#adas de a,'l1 mas os edreiros es#!o almo0ando& A (*'a da is$ina are$e lim a1 en#re#an#o foi #ra#ada $om $loro& A .is#a )'e #en+o da $asa 6 m'i#o a*rad(.el&

Iinali ando, vale di er que, em!ora a coeso no se+a condi"o suficiente para que enunciados se constituam em te&tos, so os elementos coesivos que do a eles maior le%i!ilidade e evidenciam as rela"#es entre seus diversos componentes' A coer(ncia em te&tos didticos, e&positivos, +ornal.sticos depende da utili a"o e&pl.cita de elementos coesores'

Me$anismos de $oes!o
Coeso Hramatical Ia -se por meio das concord4ncias nominais e ver!ais, da ordem dos voc!ulos, dos conectores, dos pronomes pessoais de terceira pessoa ,retos e o!l.quos-, pronomes possessivos,

demonstrativos, indefinidos, interro%ativos, relativos, diversos tipos de numerais, adv$r!ios ,aqui, ali, l, a.-, arti%os definidos, de e&press#es de valor temporal' >e acordo com o quadro antes apresentado, passamos a ver separadamente cada um dos tipos de cone&o %ramatical, a sa!er, frsica, interfrsica, temporal e referencial'

Coes!o Fr(si$a - este tipo de coeso esta!elece uma li%a"o si%nificativa entre os componentes da frase, com !ase na concord4ncia entre o nome e seus determinantes, entre o su+eito e o ver!o, entre o su+eito e seus predicadores, na ordem dos voc!ulos na ora"o, na re%(ncia nominal e ver!al' E&emplos:

1)*lorian+polis tem praias para todos os gostos, desertas, agitadas, com ondas, sem ondas, r,sticas, sofisticadas. concord4ncia nominal

praias ,su!st'-

desertas, a%itadas, r@sticas, sofisticadas ,ad+etivos-

todos ,pron'concord4ncia ver!al

os ,arti%o-

%ostos ,su!stantivo-

Ilorian2polis ,su+eito-

tem ,ver!o-

) - vo. de /l.a Soares & um patrim0nio da m,sica brasileira. 1ascante, oclusiva, suingada, & algo que poucas cantoras, no mundo inteiro, tm. concord4ncia nominal

.o, ras$an#e1 o$l'si.a1 s'in*ada o'$as $an#oras m@si$a -rasileira m'ndo in#eiro

concord4ncia ver!al

.o, 6 $an#oras #%m

Com respeito ) ordem dos voc!ulos na ora"o, deslocamentos de voc!ulos ou e&press#es dentro da ora"o podem levar a diferentes interpreta"#es de um mesmo enunciado' O!serve estas frases: a) O bar2o admirava a bailarina que dan3ava com um olhar l$nguido. A e&presso com um olhar l$nguido, devido ) posi"o em que foi colocada, causa am!i%1idade, pois tanto pode se referir ao !aro como ) !ailarina' 3ara dei&ar claro um ou outro sentido, $ preciso alterar a ordem dos voc!ulos'

O -ar!o1 $om 'm ol+ar l4n*'ido1 admira.a a -ailarina )'e dan0a.a& O -ar!o admira.a a -ailarina )'e1 $om 'm ol+ar l4n*'ido1 dan0a.a&

b) - moto em que ele estava passeando lentamente saiu da estrada.. A anlise deste per.odo mostra que ele $ formado de duas ora"#es: - moto saiu da estrada e em que ele estava passeando' A qual das duas, no entanto, se li%a o adv$r!io lentamenteJ >a forma como foi colocado, pode se li%ar a qualquer uma das ora"#es' 3ara evitar a am!i%1idade, recorremos a uma mudan"a na ordem dos voc!ulos' 3oder.amos ter, ento:

A mo#o em )'e len#amen#e ele es#a.a asseando sai' da es#rada& A mo#o em )'e ele es#a.a asseando sai' len#amen#e da es#rada& 5am!$m em rela"o ) re%(ncia ver!al, a coeso pode ficar pre+udicada se no forem tomados al%uns cuidados' K ver!os que mudam de sentido conforme a re%(ncia, isto $, conforme a rela"o que esta!elecem com o seu complemento' 3or e&emplo, o ver!o assistir $ usado com a preposi"o a quando si%nifica ser es e$#ador1 es#ar resen#e1 resen$iar' E&emplo: A cidade inteira assistiu ao desfile das escolas de sam!a' Entretanto, na lin%ua%em coloquial, este ver!o $ usado sem a preposi"o' 3or isso, com freq1(ncia, temos frases como: -inda n2o assisti o filme que foi premiado no festival ' Ou - pe3a que assisti ontem foi muito bem montada ,ao inv$s de a que assisti-' No sentido de a$om an+ar1 a?'dar1 res#ar assis#%n$ia1 so$orrer, usa-se com proposi"o ou no' O!serve: O m$dico assis#i' ao doente durante toda a noite'Os An+os do Asfalto assis#iram as v.timas do acidente' No que di respeito ) re%(ncia nominal, / tam!$m casos em que os enunciados podem se prestar a mais de uma interpreta"o' 6e dissermos - liquida32o da 4esbla foi reali.ada no fim do ver2o , podemos entender que a 4esbla foi liquidada, foi vendida ou que a 4esbla promoveu uma liquida32o de seus produtos' Isso acontece porque o nome liquida32o est acompan/ado de um outro termo ,da 4esbla-' >ependendo do sentido que queremos dar ) frase, podemos reescrev(-la de duas maneiras:

A Mes-la foi li)'idada no fim do .er!o& A Mes-la romo.e' 'ma li)'ida0!o no fim do .er!o&

Coes!o In#erfr(si$a - desi%na os variados tipos de interdepend(ncia sem4ntica e&istente entre as frases na superf.cie te&tual' Essas rela"#es so e&pressas pelos $one$#ores o' o eradores dis$'rsi.os' 8 necessrio, portanto, usar o conector adequado ) rela"o que queremos e&pressar' 6e%uem e&emplos dos diferentes tipos de conectores que podemos empre%ar:

a) -s baleias que acabam de chegar ao 5rasil saram da -ntrtida h pouco mais de um ms. 6o banco de -brolhos, uma faixa com cerca de 788 quil0metros de gua rasa e clida, entre o /sprito Santo e a 5ahia, as baleias encontram as condi39es ideais para acasalar, parir e amamentar. -s primeiras a chegar s2o as m2es, que ainda amamentam os filhotes nascidos h um ano. /las tm pressa, porque & difcil conciliar amamenta32o e viagem, j que um filhote tem necessidade de mamar cerca de 188 litros de leite por dia para atingir a m&dia ideal de aumento de peso: "7 quilos por semana. Depois, vm os machos, as fmeas sem filhote e, por ltimo, as grvidas. -o todo, s2o cerca de 1888 baleias que chegam a -brolhos todos os anos. J foram de.enas de milhares na &poca do descobrimento, quando estacionavam em vrios pontos da costa brasileira. /m 17;<, =ero de 4agalh2es >$ndavo registrou ter visto centenas delas na baa de >uanabara. ?1evista @/A-, no "8, )ulhoBC;) b) Como suas gl$ndulas mamrias s2o internas, ela espirra o leite na gua. ?idem) c) Ao longo dos meses por!m , a m,sica vai sofrendo pequenas mudan3as, at! que depois de "in"o anos, & completamente diferente da original. ?idem) d) - baleia vem devagar, afunda a cabe3a, ergue o corpan.il em forma de arco e desaparece um instante. Sua cauda, ent#o, ressurge gloriosa sobre a gua "omo se fosse uma enorme borboleta molhada. - coreografia dura segundos, por!m t#o grande & a baleia que parece um bal& em c$mara lenta. ?idem) e) $#o grande quanto as baleias & a sua discri32o. 6unca um ser humano presenciou uma c+pula de )ubartes, mas sabe'se que seu intercurso & muito rpido, dura apenas alguns segundos. ?idem) f) - )ubarte & engenhosa na hora de se alimentar. Como sua comida costuma ficar na superfcie, ela mergulha e nada em volta dos peixes, soltando bolhas de gua. -o subir, as bolhas concentram o alimento num crculo. Em seguida, a baleia abocanha tudo, elimina a gua pelo canto da boca e usa a lngua como uma canaleta a fim de )ogar o que interessa goela adentro. ?idem) g) @rias publica39es estrangeiras foram tradu.idas, em%ora muitas ve.es valha a pena comprar a vers2o original. ?idem) h) (omo guia de =aris, o livro & um embuste. 62o espere, portanto, descobrir atrav&s dele o horrio de funcionamento dos museus. - autora fa. uma lista dos lugares onde o turista pode comprar roupas, +culos, sapatos, discos, livros, no entanto, n2o fornece as faixas de pre3o das lo)as. ?idem)

i) &e ) n2o & possvel espantar a chicotadas os vendilh9es do templo, a solu32o & integr'los D paisagem da f&. ?...) -s crticas vm n#o s' dos vendilh9es amea3ados de ficar de fora, mas tam%!m das pessoas que freq%entam o interior do templo para exercer a mais legtima de suas fun39es, a ora32o. ?1evista @/A-, no ;, )ulhoBC;) )) (a )erdade, muitos habitantes de -parecida est2o entre a cru. e a caixa registradora. @ivem a d,vida de preservar a pure.a da (asa de #eus ou apoiar um empreendimento que pode tra.er benesses materiais. ?idem) l) - Egre)a e a prefeitura estimam que o shopping deve gerar pelo menos 1888 empregos. ?idem) m) -parentemente boa, a infraestrutura da 5aslica se transforma em p+ em outubro, por e*emplo, quando num ,nico fim de semana surgem "88 mil fi&is. ,idemn) O shopping da f& tam%!m contar com um centro de eventos com palco girat+rio. ,idemCone$#ores7 e ,e&emplos a,d,f- - li%a termos ou ar%umentos' or)'e ,e&emplo a-, ?( )'e ,e&emplo a-, $omo ,e&emplos !, f- - introdu em uma e&plica"o ou +ustificativa' ara ,e&emplos a, i-, a fim de ,e&emplo f- - indicam uma finalidade' or6m ,e&emplos c, d-, mas ,e- , em-ora ,%- , no en#an#o ,/- - indicam uma contraposi"o' $omo ,e&emplo d- , #!o &&& )'e ,e&emplo d-, #!o &&& )'an#o ,e&emplo e- - indicam uma compara"o' or#an#o ,/- - evidencia uma concluso' De ois ,a- , or @l#imo ,a-, )'ando ,a-, ?( ,a-, ao lon*o dos meses ,c-, de ois de $in$o anos ,c-, em se*'ida ,f-, a#6 )'e ,c- - servem para e&plicar a ordem dos fatos, para encadear os acontecimentos' en#!o ,d- - operador que serve para dar continuidade ao te&to' se ,e&emplo i- - indica uma forma de condicionar uma proposi"o a outra' n!o sA&&&mas #am-6m ,e&emplo i- - serve para mostrar uma soma de ar%umentos' na .erdade ,e&emplo +- - e&pressa uma %enerali a"o, uma amplifica"o' o' ,e&emplo +- - apresenta um dis+un"o ar%umentativa, uma alternativa' or e"em lo ,e&emplo m- - serve para especificar o que foi dito antes' #am-6m ,e&emplo n- - operador para refor"ar mais um ar%umento apresentado' Ainda dentro da coeso interfrsica, e&iste o processo de +ustaposi"o, em que a coeso se d em fun"o da seq1(ncia do te&to, da ordem em que as informa"#es, as proposi"#es, os ar%umentos vo sendo apresentados' Luando isto acontece, ainda que os operadores no ten/am sido e&plicitados, eles so depreendidos da rela"o que est impl.cita entre as partes da frase' O trec/o a!ai&o $ um e&emplo de +ustaposi"o'

Foi em $a-ar6s e mesas de -ar )'e Di Ca.al$an#i fe, ami*os1 $on)'is#o' m'l+eres1 foi a resen#ado a medal+3es das ar#es e da ol<#i$a& Nos anos BC1 #ro$o' o Rio or lon*as #em oradas em S!o Pa'lo: em se*'ida foi ara Paris& A$a-o' $on+e$endo

Pi$asso1 Ma#isse e Dra)'e nos $af6s de Mon# arnasse& Di Ca.al$an#i era irre.eren#e demais e $al$'lis#a de menos em rela0!o aos famosos e oderosos& ;'ando se irri#a.a $om al*'6m1 n!o media ala.ras& Te.e 'm inimi*o na .ida& O #am-6m in#or C4ndido Por#inari& A -ri*a en#re am-os $ome0o' nos anos EC& Famais se re$on$iliaram& Por#inari n!o #o$a.a '-li$amen#e no nome de Di& =Re.is#a GEFA1 no HI1se#em-roJKI>

K, neste trec/o, apenas uma coeso interfrsica e&plicitada: trata-se da ora"o =Luando se irritava com al%u$m, no media palavras=' Os demais poss.veis conectores so indicados por ponto e ponto-ev.r%ula'

Coes!o Tem oral - uma seq1(ncia s2 se apresenta coesa e coerente quando a ordem dos enunciados estiver de acordo com aquilo que sa!emos ser poss.vel de ocorrer no universo a que o te&to se refere, ou no qual o te&to se insere' 6e essa ordena"o temporal no satisfi er essas condi"#es, o te&to apresentar pro!lemas no seu sentido' A coeso temporal $ asse%urada pelo empre%o adequado dos tempos ver!ais, o!edecendo a uma seq1(ncia plaus.vel, ao uso de adv$r!ios que a+udam a situar o leitor no tempo ,so, de certa forma, os conectores temporais-' E&emplos:

A dita Era da 5eleviso $, relativamente, nova' Em!ora os princ.pios t$cnicos de !ase so!re os quais repousa a transmisso televisual + estivessem em e&perimenta"o en#re LKCM e LKLE, nos Estados *nidos, no decorrer de pesquisas so!re a amplifica"o eletrDnica, somente na d6$ada de .in#e c/e%ou-se ao tu!o cat2dico, principal pe"a do aparel/o de tev(' A As .(rias e" eri%n$ias or so$iedades ele#r5ni$as, tiveram in.cio, em LKHK, as transmiss#es re%ulares entre Nova Iorque e C/ica%o - mas quase no /avia aparel/os particulares' A *'erra impDs um /iato )s e&peri(ncias' A ascenso verti%inosa do novo ve.culo deu-se a As LKEN' No Grasil, a despeito de al%umas e&peri(ncias pioneiras de la!orat2rio ,Roquete 3into c/e%ou a interessar-se pela transmisso da ima%em-, a tev( s2 foi mesmo implantada em se#em-ro de LKNC, com a inau%ura"o do Canal B ,5E 5upi-, por Assis C/ateau!riand' Nesse mesmo ano, nos Estados *nidos, + /avia cerca de cem esta"#es, servindo a do e mil/#es de aparel/os' E&istem +o?e mais de MN canais em funcionamento, em todo o territ2rio !rasileiro, e perto de O mil/#es de aparel/os receptores' Pdados de :;Q:R ,Cuni 6odr$, A comunica"o do %rotesco5emos, neste par%rafo, a presenta"o da tra+et2ria da televiso no Grasil, e o que contri!ui para a clare a desta tra+et2ria $ a seq1(ncia coerente das datas: en#re LKCM e LKLE1 na d6$ada de .in#e1 em LKHK1 A As .(rias e" eri%n$ias or so$iedades ele#r5ni$as1 ,$poca da- *'erra1 a As LKEN1 em se#em-ro de LKNC1 nesse mesmo ano1 +o?e' Em!ora o assunto neste t2pico se+a a coeso temporal, vale a pena mostrar tam!$m a ordena"o espacial que acompan/a as diversas $pocas apontadas no par%rafo: nos /stados Fnidos, entre 6ova Eorque e (hicago, no 5rasil, em todo o territ+rio brasileiro'

Coes!o Referen$ial - neste tipo de coeso, um componente da superf.cie te&tual fa refer(ncia a outro componente, que, $ claro, + ocorreu antes' 3ara esta refer(ncia so lar%amente empre%ados os pronomes pessoais de terceira pessoa ,retos e o!l.quos-, pronomes possessivos, demonstrativos, indefinidos, interro%ativos, relativos, diversos tipos de numerais, adv$r!ios ,aqui, ali, l, a.-, arti%os' E&emplos:

a) #urante o perodo da amamenta32o, a m#e ensina os segredos da sobrevivncia ao filhote e & arremedada por ele. - %aleiona salta, o filhote a imita. Ela bate a cauda, ele tamb&m o fa.. ,Revista EE?A, no BN,+ul/o7;Qela1 a - retomam o termo !aleiona, que, por sua ve , su!stitui o voc!ulo m!e' ele - retoma o termo fil+o#e ele tam!$m o fa - o retoma as a"#es de saltar, !ater, que a me pratica' b) 4adre Geresa de (alcut, que em 1C;C ganhou o =rmio 6obel da =a. por seu trabalho com os destitudos do mundo, estava triste na semana passada. =erdera uma amiga, a princesa #iana. -l&m disso, seus problemas de sa,de agravaram'se. Enstalada em uma cadeira de rodas, ela mantinha'se, como sempre, na ativa. A que n2o podia ir a Hondres, pretendia participar, no sbado, de um ato em mem+ria da princesa, em (alcut, onde morava h quase setenta anos. 6a noite de sexta'feira, seu m&dico foi chamado Ds pressas. 62o adiantou. -os I; anos, 4adre Geresa perdeu a batalha entre seu organismo debilitado e frgil e sua vontade de ferro e morreu vtima de ataque cardaco. O =apa Ao2o =aulo EE declarou'se Jsentido e entristecidoJ. 4adre Geresa e o papa tinham grande afinidade. ,Revista EE?A, nS BT, setem!ro7;Q)'e1 se'1 se's1 ela1 s'a referem-se a Cadre 5eresa' rin$esa retoma a e&presso princesa >iana' a a retoma a e&presso 3apa ?oo 3aulo II' onde refere-se ) cidade de Calcut' K ainda outros elementos de coeso, como Al!m disso j que, que introdu em, respectivamente, um acr$scimo ao que + fora dito e uma +ustificativa' c) /m -brolhos, as )ubartes fa.em a maior esb+rnia. Elas se re,nem em grupos de trs a oito animais, sempre com uma ,nica fmea no comando. K ela, por exemplo, que determina a velocidade e a dire32o a seguir. Os machos v2o atrs, na expectativa de ver se a fmea cai na rede, com o perd2o do trocadilho,e aceita copular. (omo h mais machos que fmeas, elas copulam com vrios deles para ter certe.a de que engravidar2o. ,Revista EE?A, no BN, +ul/o7;QNeste e&emplo, ocorre um tipo !astante comum de refer(ncia - a anafAri$a' Os pronomes elas ,que retoma )ubartes-, ela ,que retoma fmea-, elas ,que se refere a fmeas- e deles ,que se refere a machos- ocorrem de ois dos nomes que representam' d) Ele foi o ,nico sobrevivente do acidente que matou a princesa, mas o guarda+"ostas n2o se lembra de nada. ,Revista EE?A, no BQ, setem!ro7;Q-

e) Elas est2o divididas entre a cria32o dos filhos e o desenvolvimento profissional, por isso, muitas ve.es, as mulheres precisam fa.er escolhas difceis. ,Revista EE?A, no BN, +ul/o7;QNas letras d, e temos o que se c/ama uma refer(ncia $a#afAri$a' Isto acontece porque os pronomes Ele e Elas, que se referem, respectivamente a *'arda2$os#as e m'l+eres aparecem an#es do nome que retomam' f) - expedi32o de @asco da >ama reunia o melhor que =ortugal podia oferecer em tecnologia nutica. #ispunha das mais avan3adas cartas de navega32o e levava pilotos experientes. ,Revista EE?A, no AQ, +ul/o7;Q5emos neste per.odo uma refer(ncia por elipse' O su+eito dos ver!os dis 'n+a e le.a.a $ A e" edi0!o de Gas$o da Gama, que no $ retomada pelo pronome correspondente ela, mas por elipse, isto $, a concord4ncia do ver!o - BU pessoa do sin%ular do pret$rito imperfeito do indicativo - $ que indica a refer(ncia' E&iste ainda a possi!ilidade de uma ideia inteira ser retomada por um pronome, como acontece nas frases a se%uir: a) Godos os detalhes sobre a vida das )ubartes s2o resultado de anos de observa32o de pesquisadores apaixonados pelo ob)eto de estudo. Grabalhos como esse vm alcan3ando bons resultados. ,Revista EE?A, no BN, +ul/o7;QO pronome esse retoma toda a seq1(ncia anterior' b) Se ningu&m tomar uma providncia, haver um desastre sem precedentes na -ma.0nia brasileira. -inda h tempo de evit'lo. ,Revista EE?A, +un/o7;QO pronome lo se refere ao desas#re sem re$eden#es citado antes' c) - lei & um absurdo do come3o ao fim. ,rimeiro, porque permite aos moradores da superquadra isolar uma rea p%li"a, n2o permitindo que os demais habitantes transitem por ali. &egundo, o pro)eto n2o repassa aos moradores o custo disso, ou seja, a responsabilidade pela coleta de lixo, pelos servi3os de gua e lu. e pela instala32o de telefones. ,elo "ontrrio, a taxa de limpe.a p,blica seria redu.ida para os moradores. Al!m disso, a aprova32o do texto foi obtida mediante emprego de argumentos falsos. ,Revista EE?A, +ul/o7;QEste te&to apresenta diferentes tipo de elementos de coeso' ali - fa refer(ncia a rea p%li"a, anteriormente citada' disso - retoma o que $ considerado um a!surdo dentro da nova lei' Ao mesmo tempo, disso $ e&plicado a partir do operador ou seja' ou seja pelo "ontrrio - conectores que introdu em uma retifica"o, uma corre"o' Al!m disso - conector que tem por fun"o acrescentar mais um ar%umento ao que est sendo discutido' ,rimeiro e &egundo - estes conectores indicam a ordem dos ar%umentos, dos assuntos'