UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI MANAJERIAL DAN PENINGKATAN KUALITAS PRASARANA OLAHRAGA DI SD NEGERI 1 JAMBLANG KECAMATAN JAMBLANG KABUPATEN CIREBON

Disusun sebagai laporan akhir kegiatan On the Job Learning pada Pendidikan dan Pelatihan Calon Kepala Sekolah Kabupaten Cirebon Provinsi Jawa Barat Periode, Tanggal 18 Juli - !ktober "#1"

!leh $a%a 'nit Ker(a & Daniri & SD$ 1 Ja%blang

PILOTING PROGRAM PENYIAPAN CALON KEPALA SEKOLAH

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CIREBON 2012

3 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan atau Penjorkes bertujuan untuk mewujudkan peserta didik yang sehat dan terampil. Pembelajaran Penjorkes mengharapkan peserta didik memiliki perilaku sportif dan bertanggung jawab secara kompetitif. Perilaku ini diwujudkan melalui proses pembelajaran dengan cara melatih siswa agar mampu berpikir, berbicara, dan bertindak secara terlatih sehingga mampu menunjukan kemampuannya. Pentingnya siswa memiliki kemampuan berpikir, berbicara, dan bertindak secara terlatih tertuang dalam ndang!undang "omor 2# $ahun 2##3 tentang

%istem Pendidikan "asional pada &ab ' Pasal ( yang menyatakan bahwa, Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pernyataan di atas, jelas!jelas menggambarkan tentang perlunya pengembangan potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Pengembangan potensi peserta didik salah satunya dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler secara umum ditujukan untuk menggali minat dan bakat siswa. )inat dan bakat siswa selanjutnya dikembangkan dan diarahkan pada kegiatan yang positif sehingga siswa mampu meraih prestasi akademik maupun prestasi non akademik sebagai bekal masa depannya.

* Pembentukan peserta didik yang berkualitas hendaklah didukung sarana dan prasarana olahraga. Kelengkapan sarana dan prasarana olahraga juga sangat menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik agar berkualitas. +engan demikian, alat peraga, sarana dan prasarana olahraga harus dikelola secara lebih bermakna dalam setiap pembelajaran Penjorkes. ,al ini karena belajar Penjorkes berarti berlatih keterampilan fisik sehingga perlu didukung alat bantu yang dapat melatih fisik siswa, baik dalam bentuk keterampilan gerak, permainan maupun olah gerak. ntuk itulah pemerintah menganjurkan agar proses pembelajaran

harus selalu dilatihkan dengan alat!alat peraga, sarana dan prasarana yang memadai melalui pemanfaatan anggaran sekolah. +jahiri -2##./ *2!*30 berpendapat, 1Penjorkes sebagai mata pelajaran yang menanamkan keseimbangan moral atau affective education sehingga harus diupayakan melalui )3%2 -)edia, )etoda, )ateri, %umber dan 23aluasi0 secara terpadu dan bersifat tematik!meluas ke masyarakat. %ecara sistemis, pembelajaran Penjorkes bersifat multi gatra dan bersifat ecosystem. +ikatakan multi gatra karena siswa dilatih untuk terampil berfikir, terampil dalam gerak tetapi tetap memiliki emosi yang terkendali. Penjorkes bersifat ecosystem karena pembelajaran ini sesungguhnya melatih potensi siswa yang terpendam. ,asil dari pelatihan secara rutin dan teratur akan menggairahkan siswa untuk menguasai keseimbangan berfikir dan bergerak walaupun dalam situasi dan kondisi yang sulit. %ebagai contoh, seorang pesepak bola harus tetap konsentrasi berfikir dan bergerak secara tepat untuk memasukkan bola ke gawang walaupun di sisi kanan dan kiri dihalang!halangi lawan mainnya.

4 paya untuk melatih siswa ke tujuan tersebut, dibutuhkan sarana dan prasarana yang memadai. "amun demikian kenyataan yang terjadi di %+ "egeri ( Jamblang, masih belum memiliki prasarana olahraga yang memadai. ,al ini menjadikan pembelajaran Penjorkes kurang maksimal. 5pabila hal ini dibiarkan maka akan menimbulkan dampak yang kurang baik terhadap pencapaian hasil belajar siswa. Pembelajaran Penjorkes yang dilatihkan dengan baik dapat mengembangkan minat, bakat dan potensi yang pada gilirannya dapat menjadikan siswa sebagai atlit yang baik. Kenyataan ini juga dialami peserta didik yang mengikuti lomba!lomba olahraga. Peserta didik yang meraih juara ke!( hanya memiliki prestasi yang kurang menggembirakan. +ampak ini disebabkan karena para atlit tersebut, kurang dapat berprestasi apabila berkompetisi dengan atlit!atlit dengan peserta didik yang berasal dari sekolah yang memiliki sarana dan prasarana yang lengkap serta pelatihan yang rutin. 6uru Penjorkes hendaknya berupaya melatihkan dasar!dasar keterampilan gerak dan refleks pada siswa untuk dikembangkan menjadi tindakan harmoni yang dapat menuai prestasi menjadi atlit yang profesional. Permasalahan ini perlu segera diselesaikan oleh Kepala %ekolah. %alah satu upaya yang patut dilakukan yaitu dengan cara memenuhi sarana dan prasara olahraga. %olusi inilah yang menjadi tindakan kepemimpinan penulis yang tuangkan dalam laporan akhir On The Job Learning ini. 5dapun judul tindakan kepemimpinan ini adalah 1 paya Peningkatan Kompetensi )anajerial dan Peningkatan Kualitas Prasarana Olahraga di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon8.

. B. Tujuan $ujuan penulisan rencana tindakan kepemimpinan -9$K0 tentang upaya peningkatan mutu pembelajaran Penjorkes melalui pemenuhan kelengkapan prasarana yang memadai di %+ "egeri ( Jamblang, adalah sebagai berikut. (. )eningkatkan kompetensi manajerial di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon. 2. )eningkatkan kualitas prasarana olahraga di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon. 3. )eningkatkan prestasi olahraga yang dicapai setelah pembelajaran Penjorkes didukung kelengkapan prasarana olahraga di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon.

C. Hasil yang Diharapkan ,asil yang diharapkan setelah melaksanakan pemenuhan kelengkapan prasarana olahraga yang memadai di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon, adalah sebagai berikut. (. )eningkatnya kompetensi manajerial di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon. 2. )eningkatnya kualitas prasarana olahraga di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon. 3. )eningkatnya prestasi olahraga yang dicapai setelah pembelajaran Penjorkes didukung kelengkapan prasarana olahraga di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon.

: BAB II KONDI I N!ATA EKOLAH "A#AN#

A. Deskripsi ingkat ek$lah "agang %. I&entitas ek$lah a. "ama %ekolah b. %tatus %ekolah c. %tatus $anah ! &angunan d. ;etak 6eografis e. "%% f. "P%" g. $ahun Pendirian h. $ahun &eroperasi i. j. 5kreditasi = $ahun 5lamat %ekolah / %+ "egeri ( Jamblang / "egeri 'npres / )ilik Pemerintah Kabupaten 7irebon / +aerah Pedesaan +ataran 9endah / (#(#2(:*3##( / 2#2**34: / (<.* / (<.4 / & = 2##> / Jalan "yi )as 9arakerta +esa Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon k. Kode Pos l. "ama Kepala %ekolah / *4(4: / 2di %utardi, %.Pd.%+. / (<4<#.23 (<:<(2 ( ##( / Pembina, '?=a / Jalan )oh. 9amdhan +esa @angun ,arja Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon p. Kode Pos A. $elepon Kepala %ekolah / *4(4. / #>2 ((> 2<* >#>

m. "'P n. Pangkat=6olongan 9uang o. 5lamat Kepala %ekolah

> '. (isi ek$lah ?isi %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon yang diharapkan terwujud pada tahun 2#(4 adalah, 8$erwujudnya peserta didik yang terampil dan berakhlak mulia serta memiliki kemauan untuk dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi8. ). "isi ek$lah )isi %+ "egeri ( Jamblang yang ditujukan untuk pencapaian 3isi adalah sebagai berikut. a. )eningkatkan profesionalisme guru. b. )eningkatkan pembelajaran. c. )engoptimalkan penggunaan media pembelajaran. d. )engupayakan kualitas pendidikan yang berstandar internasional. e. )engoptimalkan pemberdayaan peran serta masyarakat terhadap

penyelenggaraan pendidikan. *. Tujuan U+u+ ek$lah $ujuan umum %+" ( Jamblang dalam mencanangkan pencapaian 3isi dan misi di atas, adalah sebagai berikut. a. $erwujudnya peningkatan profesionalisme guru. b. $erwujudnya peningkatan mutu proses pembelajaran. c. $erwujudnya peningkatan penggunaan media pembelajaran. d. $erwujudnya kualitas pendidikan yang berstandar internasional. e. $erwujudnya peningkatan peran serta masyarakat.

< ,. Kea&aan arana &an Prasarana %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon dalam menyelenggarakan proses pembelajaran dan pelayanan pendidikan didukung sarana dan prasarana sebagai berikut. $abel 2.( +5B$59 K25+55" %595"5 +5" P95%595"5
"o ( 2 3 * 4 . : > < (# (( (2 (3 (* (4 (. (: (> (< 2# 2( Jenis %arana dan Prasarana ;uas $anah %eluruh ;uas &angunan Jumlah ;okasi Jumlah &angunan Jumlah 9uang &elajar ;ahan Peternakan ;ahan Perikanan ;ahan 5potik ,idup ;ahan @arung ,idup ;ahan $aman &ermain ;apangan pacara ;apangan Olahraga 9uang Kepala %ekolah 9uang 6uru 9uang K% 9uang +apur 9uang Perpustakaan 9uang )ushola @7 %iswa @7 6uru ;emari Kantor (.>*< m2 >.# m2 ( lokasi sekolah 3 unit bangunan . ruang kelas -. 9ombel0 ! ! ( ruang ( ruang menggunakan teras dan hal. kelas ( ruang menggunakan lapangan upacara menyatu dengan 9uang 6uru ( ruang menyatu dengan 9uang 6uru ( ruang -merangkap gudang0 ( ruang ( ruang 2 ruang ( ruang . buah Jumlah dan Keadaan Ket.

(#

"o 22 23 2* 24 2. 2: 2> 2< 3# 3( 32 33 3* 34 3. 3: 3> 3< *# *( *2 *3 ** *4 *.

Jenis %arana dan Prasarana ;emari Kelas Papan +ata Papan $ulis )eja $amu )eja Kursi 6uru )eja Kursi )urid &uku Pegangan %iswa &uku Pegangan 6uru &uku Perpustakaan &uku 9eferensi Juknis &uku 5dministrasi %+ 5lat Peraga P. 5gama 5lat Peraga PKn 5lat Peraga &. 'ndonesia 5lat Peraga )atematika 5lat Peraga 'P5 5lat Peraga 'P% 5lat Peraga %&K 5lat Peraga PJOK 5lat Peraga &. 'nggris 5lat!alat 2kstrakurikuler 5lat!alat Kebersihan %umber dan 'nstalasi ;istrik %umber dan 'nstalasi 5ir 5lat 2lektronik dan $'K . buah 2* buah

Jumlah dan Keadaan

Ket.

(2 buah -2 papan tulis per kelas0 ( set < set 4(. meja dan 24> kursi (2 mapel C : kelas C 24> siswa (2 mapel C : kelas C 3 penerbit 2(( buah dari (>* judul (34 buah dari (34 judul (>* buah dari (>* judul=map file 2: buah 24 buah 23 buah 32 buah 3. buah 2> buah 2* buah *> buah (# buah (2 buah : set dari P;" dari P+5) ( set komputer, ( buah +?+, ( buah tele3isi, ( buah minicompo, ( buah organ dan lain!lain.

(( 5dapun kondisi lahan dan bangunan tergambar pada denah %+" ( Jamblang pada saat sekarang, yakni sebagai berikut. 6ambar 2.( +2"5, %+" ( J5)&;5"6
Jalan "yi )as 9arakerta
$empat Parkir 9. Kepsek, 9. 6uru D 9. K% 9ang +apur 9uang Kelas ?' 9uang Kelas ? 9uang Kelas '?

Jalan Karang 5nyar

;ahan @arung ,idup

U
9ang Pustaka ;apangan pacara D O9 ;ahan 5potik ,idup
@7 6uru

9ang )ushola

9uang Kelas '

9uang Kelas ''

9uang Kelas '''

@7 )urid @7 )urid

-. Kea&aan is.a Baktor pendukung lain yang patut diperhitungkan dalam mensukseskan 9encana $indakan Kepemimpinan -9$K0 di %+ "egeri ( Jamblang yaitu keadaan siswa sebagaimana pada tabel di bawah ini.

(2 $abel 2.2 +5B$59 K25+55" %'%@5

"o ( 2 3 * 4 . Kelas Kelas ' Kelas '' Kelas ''' Kelas '? Kelas ? Kelas ?' Jumlah Keadaan 6enre ; 23 2* 2# 23 (3 23 (2. P 2( 2# 34 2( (< (. (32 J ** ** 44 ** 32 3< 24> Keadaan 2konomi & : * : 4 * > 34 % 2# 2# 2> 23 (. (. (23 K (: 2# 2# (. (2 (4 (## J ** ** 44 ** 32 3< 24> Keterangan ; E ;aki!laki P E Perempuan J E Jumlah & E &aik % E %edang K E Kurang

+ata di atas memberikan gambaran jumlah siswa %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon sebanyak 24> siswa dengan keadaan sebagai berikut. a. Jumlah siswa laki!laki sebesar *>,>F b. Jumlah siswa perempuan sebesar 4(,2F c. Keadaan siswa dengan tingkat ekonomi baik sebesar (3,4F d. Keadaan siswa dengan tingkat ekonomi sedang sebesar *:,:F e. Keadaan siswa dengan tingkat ekonomi kurang sebesar 3>,>F

/. Kea&aan Pen&i&ik &an Tenaga Kepen&i&ikan &erhasil tidaknya pelaksanaan 9$K ini bergantung pada kinerja pendidik dan tenaga kependidikan %+ "egeri ( Jamblang yang terdiri dari (3 personal dengan uraian sebagai berikut.

(3 $abel 2.3 +5B$59 K25+55" P29%O"5;'5

"o "ama="'P=$$; E&i utar&i0 .P&. D. (<4<#.23(<:<(2(##( 7irebon, 23!#.!(<4< "uniri0 A."a.P&. (<42#>#((<:4#22##2 7irebon, #(!#>!(<42 Titi0 A."a.P&. (<.(#3#((<>2#*2##4 7irebon, #(!#3!(<.( N. Eti "ulyanti0 A."a. (<.3#22#(<>*(22##* )ajalengka, 2#!#2!(<.3 Daniri0 .P&. (<.:#>#4(<>>#32##> 7irebon, #4!#>!(<.: Di&i "ua&i0 .P&. (<.<(#23(<<.#3(##3 7irebon, 23!(#!(<.< En1ih Kuraesin0 .P&. D. (<.3(2#*(<<*#32##2 7iamis, #*!(2!(<.3 2as+ini (<..#.((2##>#(2##* %umedang, ((!#.!(<.. Ar+a&i (<:##:(22##>#((##> 7irebon, (2!#:!(<:# 3in&a 2$stika0 .P&. ! 7irebon, 2*!#2!(<<# ;=P Jabatan 6ol.=$)$ Kep. %ekolah '?=a 6uru Kelas '?=a %tatus Kepega! waian P"% $ugas )engajar

Kelas '''

P"%

Kelas ''

6uru Kelas '?=a

P"%

Kelas '?

6uru P5' '?=a 6uru PJOK '?=a 6uru Kelas '''=d

P"%

Kelas ' ! ?'

P"%

Kelas ' ! ?'

P"%

Kelas ?

6uru Kelas '''=d

P"%

Kelas ?

>

6uru Kelas ''=a

P"%

Kelas '

<

6uru Kelas ''=a

P"%

Kelas '''

(#

6uru &. 7irebon

,onorer

Kelas ' ! ?'

(*

"o

"ama="'P=$$; Neti Pur.antini0 .P&. ! 7irebon, #(!#4!(<<# U++i Laelah0 A."&. ! 7irebon, (>!#4!(<>. 2a&uli (<4.#>#((<:.#((##2 7irebon, #(!#>!(<4.

;=P

Jabatan 6ol.=$)$ 6uru %&K 6uru &. 'nggris

%tatus Kepega! waian ,onorer

$ugas )engajar

((

Kelas ' ! ?'

(2

,onorer

Kelas ''' ! ?'

(3

Penjaga %+ ''=a

P"%

&erdasarkan data pada tabel di atas memberikan gambaran tentang keadaan pendidik dan tenaga kependidikan di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon sebagai berikut. a. Jumlah seluruh tenaga P$K b. Jumlah P$K laki!laki c. Jumlah P$K perempuan d. Jumlah pendidik P"% e. Jumlah tenaga kependidikan P"% f. Jumlah pendidik honorer g. Jumlah pendidik = guru profesional / (3 orang / * orang / < orang / < orang / ( orang / 3 orang / 3 orang

h. Jumlah pendidik yang sedang kuliah %.( / . orang i. Jumlah kualifikasi akademik P$K / %.( +.2 %;$5 %+ E . orang E * orang E 2 orang E ( orang

(4 4. truktur Organisasi a. Organigra+ Tugas Pe+5elajaran Organigram tentang pembagian tugas guru sebagai 6uru Kelas atau @ali Kelas serta 6uru )ata Pelajaran di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon, adalah sebagai berikut. 6ambar 2.2 O965"'695) $ 65% P2)&2;5J595"
Kepala %ekolah 2+' %., %.Pd.%+. Ketua Komite 2. %O"+59', %.Pd.

6uru Kelas ' 95%)'"'

6uru Kelas '' ) "'9'

6uru ''' 59)5+'

6uru Kelas '? $'$', 5.)a.Pd.

6uru Kelas ? 27', K., %.Pd.%+.

6uru ?' +'+' ) 5+', %.Pd.

6uru P5' ". 2$' ) ;G5"$'

6uru PJOK +5"'9', %.Pd.

6uru )uatan ;okal @'"+5 9. ! )' ;.

Penjaga %ekolah 95+ ;'

Keterangan/ HHHHHHHHH E garis perintah !!!!!!!!!!!!! E garis koordinasi

(. 5. Organigra+ Tugas Pe+5i+5ingan Organigram pembagian tugas pembimbingan kegiatan ekstrakurikuler di %+ "egeri ( Jamblang, adalah sebagai berikut. 6ambar 2.3 O965"'695) $ 65% P2)&')&'"65"
Kepala %ekolah 2+' % $59+', %.Pd.%+.

Pembina Pramuka %iaga dan Penggalang Putra 59)5+'

Pembina Pramuka %iaga dan Penggalang Putri $'$', 5.)a.Pd.

Pembina Petugas $ata pacara &endera -$ &0 +'+' ) 5+', %.Pd.

Pembina Kesenian %eni Iosidah dan %apta ;omba ". 2$' ) ;G5"$', 5.)a.

Pembina +okter Kecil saha Kesehatan %ekolah +5"'9', %.Pd.

Pembina Koperasi %iswa Kewirausahaan %ekolah ) "'9', 5.)a.Pd. Pembina Petugas Piket mum %iswa @'"+5 9O%$'K5, %.Pd.

Pembina Petugas Perpustakaan 95%)'"'

%'%@5
Keterangan/ HHHHHHHHH E garis perintah !!!!!!!!!!!!! E garis koordinasi

(: 1. Organigra+ Tugas A&+inistrati6 %turuktur organisasi tentang pembagian tugas administratif pada guru guna memperlancar pelayanan pendidikan kepada stakeholders di %+ "egeri ( Jamblang, penulis gambarkan di bawah ini. 6ambar 2.* O965"'695) $ 65% 5+)'"'%$95$'B
Kepala %ekolah 2+' % $59+', %.Pd.%+. $ata saha ))' ;, 5.)d.

5dm. Kompetensi %tandar 'si ! Kurikulum 27', K., %.Pd.%+. 5dministrasi Kompetensi %tandar $PK ! Personalia 95%)'"'

5dministrasi %tandar Kompetensi ;ulusan -%K;0 +'+' ) 5+', %.Pd. 5dministrasi Kompetensi %tandar Proses Pendidikan!P&) $'$', 5.)a.Pd. 5dministrasi Kompetensi %tandar Pengelolaan Pendidikan +5"'9', %.Pd. 5dministrasi Kompetensi %tandar %arana Prasarana 59)5+' Penjaga %ekolah 95+ ;'

5dministrasi Kompetensi %tandar Penilaian Pendidikan ". 2$' ) ;G5"$', 5.)a. 5dministrasi %tandar Pembiayaan Pendidikan ) "'9', 5.)a.Pd.

(> &. Organigra+ K$+ite ek$lah %turuktur organisasi tentang kepengurusan Komite %ekolah sebagai mitra dalam mensukseskan pelaksanaan program sekolah di %+ "egeri ( Jamblang, penulis gambarkan di bawah ini. 6ambar 2.4 O965"'695) KO)'$2 %2KO;5,
Kepala %ekolah 2+' % $59+', %.Pd.%+. Ketua 2. %O"+59', %.Pd.

&endahara 95%)'"'

%ekretaris +'+' ) 5+', %.Pd.

&idang Penggalian %umber +aya %ekolah +5"'9', %.Pd.

&idang Pengelolahan %umber +aya %ekolah 2. %O"+59', %.Pd.

&idang Penggalian Kualitas Pelayanan Pendidikan ) "'9', 5.)a.Pd.

&idang Jaringan Kerja %ama %istem 'nformasi ". 2$' ) ;G5"$', 5.)a.

&idang Pemberdayaan %arana dan Prasarana 59)5+'

&idang Penggalian dan Pengembangan saha ". 2$' ) ;G5"$', 5.)a.

5nggota $ "'9', %.Pd. @'+'5"5 "'"6%',

Orang $ua %iswa

(< B. Deskripsi ingkat ek$lah "agang yang Lain %. I&entitas ek$lah a. "ama %ekolah b. %tatus %ekolah / %+ "egeri ( 7iawi / "egeri

c. %tatus $anah ! &angunan / )ilik Pemerintah Kabupaten 7irebon d. ;etak 6eografis e. "%% f. "P%" g. $ahun Pendirian h. $ahun &eroperasi i. j. 5kreditasi = $ahun 5lamat %ekolah / +aerah Pedesaan +ataran 9endah / (#(#2(:(3##4 / 2#2(42#4 / (<(# / (<(# / & = 2#(( / Jalan Pangeran 6irilaya "o. 2. +esa 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon -*4(.(0 k. "o. $elepon %ekolah l. "ama Kepala %ekolah /! / ,j. $atsini, %.Pd.%+. / (<44#*#. (<:4(2 2 ##*

m. "'P

n. Pangkat=6olongan 9uang / Pembina, '?=a o. 5lamat Kepala %ekolah / &lok Pasar )inggu 9$.#( = 9@.#( +esa Palimanan $imur Kec. Palimanan Kab. 7irebon -*4(.(0 p. $elepon Kepala %ekolah / #>( 32* .3. ##>

2# '. (isi ek$lah ?isi %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon yang diharapkan terwujud pada tahun 2#(* adalah, 8$erwujudnya anak didik yang memiliki ilmu pengetahuan dan keterampilan yang dapat mengembangkan bakat serta memiliki kepribadian yang dilandasi dengan iman dan taAwa8. ). "isi ek$lah )isi %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon yang ditujukan untuk pencapaian 3isi adalah sebagai berikut. a. )eningkatkan profesionalisme dan kinerja guru. b. )eningkatkan proses pembelajaran yang mengarah P5'K2). c. )enumbuhkembangkan semangat berprestasi pada warga sekolah. d. )eningkatkan pembelajaran dengan mengefektifkan sarana pembelajaran. e. )engutamakan musyawarah untuk mencapai kemufakatan. *. Tujuan U+u+ ek$lah $ujuan umum %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon dalam mencanangkan pencapaian 3isi dan misi seperti tersebut di atas, adalah sebagai berikut. a. )eningkatnya profesionalisme dan kinerja guru. b. )eningkatnya proses pembelajaran yang mengarah P5'K2). c. )eningkatnya semangat berprestasi pada warga sekolah. d. )eningkatnya pembelajaran dengan mengefektifkan sarana pembelajaran. e. )eningkatnya kesadaran musyawarah untuk mencapai kemufakatan.

2( ,. Kea&aan arana &an Prasarana %arana dan prasarana yang mendukung terlaksananya rencana tindakan kepemimpinan -9$K0 di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon adalah sebagai berikut. $abel 2.* +5B$59 K25+55" %595"5 +5" P95%595"5
"o ( 2 3 * 4 . : > < (# (( (2 (3 (* (4 (. (: (> Jenis %arana dan Prasarana ;uas $anah %eluruh ;uas &angunan Jumlah ;okasi Jumlah &angunan Jumlah 9uang &elajar ;ahan Peternakan ;ahan Perikanan ;ahan 5potik ,idup ;ahan @arung ,idup ;ahan $aman &ermain ;apangan pacara ;apangan Olahraga 9uang Kepala %ekolah 9uang 6uru 9uang K% 9uang +apur 9uang )ushola 9uang Kantin Kejujuran :*. m2 **> m2 ( lokasi sekolah 3 unit bangunan . ruang kelas -. 9ombel0 ! ! ( ruang ( ruang menggunakan teras dan hal. kelas ( ruang menggunakan lapangan upacara ( ruang ( ruang ( ruang ( ruang -merangkap gudang0 ( ruang ( ruang Jumlah dan Keadaan Ket.

22

"o (< 2# 2( 22 23 2* 24 2. 2: 2> 2< 3# 3( 32 33 3* 34 3. 3: 3> 3< *# *( *2

Jenis %arana dan Prasarana @7 %iswa @7 6uru ;emari Kantor ;emari Kelas Papan +ata Papan $ulis )eja $amu )eja Kursi 6uru )eja Kursi )urid &uku Pegangan %iswa &uku Pegangan 6uru &uku Perpustakaan &uku 9eferensi Juknis &uku 5dministrasi %+ 5lat Peraga P. 5gama 5lat Peraga PKn 5lat Peraga &. 'ndonesia 5lat Peraga )atematika 5lat Peraga 'P5 5lat Peraga 'P% 5lat Peraga %&K 5lat Peraga PJOK 5lat Peraga &. 'nggris 5lat!alat 2kstrakurikuler

Jumlah dan Keadaan 2 ruang ( ruang . buah . buah 22 buah (2 buah -2 papan tulis per kelas0 ( set < set <4 meja dan (<# kursi (2 mapel C : kelas C (>* siswa (2 mapel C : kelas C 3 penerbit (#4 buah dari >2 judul (22 buah dari (22 judul (42 buah dari (42 judul=map file 2* buah 22 buah 22 buah 2> buah 2. buah 2( buah (2 buah (. buah (2 buah (# buah

Ket.

23

"o *3 ** *4 *.

Jenis %arana dan Prasarana 5lat!alat Kebersihan %umber dan 'nstalasi ;istrik %umber dan 'nstalasi 5ir 5lat 2lektronik dan $'K : set

Jumlah dan Keadaan

Ket.

dari P;" dari P+5) ( set komputer, ( buah +?+, ( buah tele3isi, ( buah minicompo, ( buah organ dan lain!lain.

5dapun lahan dan bangunan tergambar pada denah %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon pada saat sekarang, adalah sebagai berikut. 6ambar 2.. +2"5, %+" ( 7'5@'
9. K% 9uang Kls ' D '' 9uang Kelas '? 9uang Kelas ? 9uang Kelas ?' 9uang Kepsek Pustaka
@7 )urid

;ahan 5potik ,idup

9uang Kelas '''

9uang 6uru
@7 6uru

;apangan pacara D O9

+apur

;ahan @arung ,idup

)usola

2* -. Kea&aan is.a Keadaan siswa yang mendukung pelaksanaan 9$K di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon tertuang sebagaimana pada tabel di bawah ini. $abel 2.4 +5B$59 K25+55" %'%@5
"o ( 2 3 * 4 . Kelas Kelas ' Kelas '' Kelas ''' Kelas '? Kelas ? Kelas ?' Jumlah Keadaan 6enre ; 24 2# (3 (< (( (# <> P (. (2 (# (2 (* 22 >. J *( 32 23 3( 24 32 (>* Keadaan 2konomi & (# (( < > 2 ( *( % (* (2 : (: (3 (< >2 K (< < : . (# (2 .( J *( 32 23 3( 24 32 (>* Keterangan ; E ;aki!laki P E Perempuan J E Jumlah & E &aik % E %edang K E Kurang

+ata di atas memberikan gambaran jumlah siswa %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon sebanyak (>* siswa dengan keadaan sebagai berikut. a. Jumlah siswa laki!laki sebesar 43,3F b. Jumlah siswa perempuan sebesar *.,:F c. Keadaan siswa dengan tingkat ekonomi baik sebesar 22,3F d. Keadaan siswa dengan tingkat ekonomi sedang sebesar **,.F e. Keadaan siswa dengan tingkat ekonomi kurang sebesar 33,(F

24 /. Kea&aan Pen&i&ik &an Tenaga Kepen&i&ikan &erhasil tidaknya pelaksanaan 9$K ini bergantung pada kinerja pendidik dan tenaga kependidikan %+ "egeri ( 7iawi yang terdiri dari (( personal dengan uraian sebagai berikut. $abel 2.. +5B$59 K25+55" P29%O"5;'5
"ama="'P= $$; Hj. Tatsini0 .P&. D. (<44#*#.(<:4(22##* 7irebon, #.!#*!(<44 Hj. Nuryati0 A."a.P&. (<4.#>(#(<:4(22##* 7irebon, (#!#>!(<4. U&ati0 .P&. (<.3#3(#(<>4#32##> Kuningan, (#!#3!(<.3 uj$n$0 A."a.P&. (<.##>#4(<>3#4(##2 7irebon, #4!#>!(<.# Tuti unarti0 .P&. D. (<.>#*22(<<##32##4 7irebon, 22!#*!(<.> 2ust$n$0 A."a.P&. (<.(((2>(<>*(2(##( )ajalengka, 2>!((!(<.( Anne 7a&iah K.0 .P&. D. (<>.#<242##<#22##( 7irebon, 24!#<!(<>. Jabatan 6ol.=$)$ %tatus Kepega! waian $ugas )engajar

"o

;=P

Kep. %ekolah '?=a

P"%

Kelas '''

6uru Kelas '?=a

P"%

Kelas '''

6uru Kelas '?=a

P"%

Kelas ?

6uru PJOK '?=a

P"%

Kelas ' ! ?'

6uru Kelas '?=a

P"%

Kelas '

6uru P5' '''=d

P"%

Kelas ' ! ?'

6uru Kelas ''=c

P"%

Kelas '?

2.

"o

"ama="'P= $$; aeni0 A."a.P&. (<:2#4242##>#(2##> 7irebon, 24!#4!(<:2 !ulia 2ahayu0 .P&. ! 7irebon, 3(!#:!(<>3 "$h. "asruhan0 .P&. ! 7irebon, 2.!#.!(<>* aptahaji (<.2((#<(<>>#3(##. 7irebon, #<!((!(<.2

;=P

Jabatan 6ol.=$)$

%tatus Kepega! waian

$ugas )engajar

>

6uru Kelas ''=b

P"%

Kelas ?

<

6uru Kelas !

,onorer

Kelas ''

(#

6uru )ulok !

,onorer

Kelas ' ! ?'

((

Penjaga %+ ''=a

P"%

&erdasarkan data pada tabel di atas memberikan gambaran keadaan pendidik dan tenaga kependidikan di %+ "egeri ( 7iawi, sebagai berikut. a. Jumlah seluruh tenaga P$K b. Jumlah P$K laki!laki c. Jumlah P$K perempuan d. Jumlah pendidik P"% e. Jumlah tenaga pendidik P"% f. Jumlah pendidik honorer / (( orang / * orang / : orang / ( Kepala %+ dan : 6uru / ( penjaga %+ / 2 orang

g. Jumlah pendidik yang sedang kuliah %.( / * orang h. Jumlah kualifikasi akademik P$K / %.( E . orang +.2 E * orang %+ E ( orang

2: 4. truktur Organisasi a. Organigra+ Tugas Pe+5elajaran Organigram tentang pembagian tugas guru sebagai 6uru Kelas atau @ali Kelas serta 6uru )ata Pelajaran di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon, adalah sebagai berikut. 6ambar 2.: O965"'695) $ 65% P2)&2;5J595"
Kepala %ekolah
,j. $5$%'"', %.Pd.%+.

Ketua Komite
%59K5+', %.Pd.

6uru Kelas '

$ $' %., %.Pd.%+.

6uru Kelas ''

G ;'5 9., %.Pd.

6uru '''
,j. " 9G5$'

6uru Kelas '?

5""2 B., %.Pd.%+.

6uru Kelas ?
+5$', %.Pd.

6uru ?'
%52"', 5.)a.Pd.

6uru P5'
9 %$O"O, 5.)a.Pd.

6uru PJOK
% JO"O, 5.)a.Pd.

6uru )uatan ;okal

). )5%9 ,5", %.Pd.

Penjaga %ekolah
%5P$5J'

Keterangan/ HHHHHHHHH E garis perintah !!!!!!!!!!!!! E garis koordinasi

2> 5. Organigra+ Tugas Pe+5i+5ingan Organigram pembagian tugas pembimbingan kegiatan ekstrakurikuler di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon, adalah sebagai berikut. 6ambar 2.> O965"'695) $ 65% P2)&')&'"65"
Kepala %ekolah
,j. $5$%'"', %.Pd.%+.

Pembina Pramuka %iaga dan Penggalang Putra

). )5%9 ,5", %.Pd.

Pembina Pramuka %iaga dan Penggalang Putri

G ;'5 9., %.Pd.

Pembina Petugas $ata pacara &endera -$ &0

% JO"O, 5.)a.Pd.

Pembina Kesenian %eni Iosidah dan %apta ;omba

9 %$O"O, 5.)a.Pd.

Pembina +okter Kecil saha Kesehatan %ekolah

5""2 B5+'5, K., %.Pd.%+.

Pembina Koperasi %iswa Kewirausahaan %ekolah

$ $' %., %.Pd.%+.

Pembina Petugas Perpustakaan

%52"', 5.)a.Pd.

Pembina Petugas Piket mum %iswa

+5$', %.Pd.

%'%@5

2< 1. Organigra+ Tugas A&+inistrati6 %turuktur organisasi tentang pembagian tugas administratif pada guru guna memperlancar pelayanan pendidikan kepada stakeholders di %+ "egeri ( 7iawi, penulis gambarkan di bawah ini. 6ambar 2.< O965"'695) $ 65% 5+)'"'%$95$'B
Kepala %ekolah
,j. $5$%'"', %.Pd.%+.

$ata saha
G ;'5 9., %.Pd.

5dm. Kompetensi %tandar 'si ! Kurikulum

+5$', %.Pd.

5dministrasi %tandar Kompetensi ;ulusan -%K;0

%52"', 5.)a.Pd.

5dministrasi Kompetensi %tandar $PK ! Personalia

,j. " 9G5$'

5dministrasi Kompetensi %tandar Proses Pendidikan!P&)

$ $' % "59$', %.Pd.%+.

5dministrasi Kompetensi %tandar Penilaian Pendidikan

). )5%9 ,5", %.Pd.

5dministrasi Kompetensi %tandar Pengelolaan Pendidikan

9 %$O"O, 5.)a.Pd.

5dministrasi %tandar Pembiayaan Pendidikan

5""2 B5+'5, K., %.Pd.%+.

5dministrasi Kompetensi %tandar %arana Prasarana

% JO"O, 5.)a.Pd.

Penjaga %ekolah %5P$5J'

3# &. Organigra+ K$+ite ek$lah %turuktur organisasi tentang kepengurusan Komite %ekolah sebagai mitra dalam mensukseskan pelaksanaan program sekolah di %+" ( 7iawi, penulis gambarkan di bawah ini. 6ambar 2.(# O965"'695) KO)'$2 %2KO;5,
Kepala %ekolah
,j. $5$%'"', %.Pd.%+.

Ketua %59K5+', %.Pd.

&endahara $ $' %., %.Pd.%+.

%ekretaris )5%K'", %.Pd.

&idang Penggalian %umber +aya %ekolah "29'

&idang Pengelolahan %umber +aya %ekolah % P59+', %.Pd.

&idang Penggalian Kualitas Pelayanan Pendidikan % JO"O

&idang Jaringan Kerja %ama %istem 'nformasi 6 "5@5"

&idang Pemberdayaan %arana dan Prasarana %5,GO"O

&idang Penggalian dan Pengembangan saha ) 5)5;

5nggota %5P$5J' G5$' % 9G5$'

Orang $ua %iswa

3( BAB III PELAK ANAAN 2ENCANA TINDAK KEPE"I"PINAN

A. Peningkatan K$+petensi %. Deskripsi Hasil AKPK Kepala sekolah merupakan kunci keberhasilan dalam menentukan arah dan tujuan sekolah yang dipimpinnya. %alah menentukan kebijakan maka sekolah tersebut akan sulit untuk mencapai kemajuan, bahkan sangat dimungkinkan sekolah akan kehilangan murid karena orang tua=wali murid enggan menyekolahkan putra=putrinya ke sekolah tersebut. &erkenaan dengan hal tersebut maka berdasarkan 5nalisis Kebutuhan Pengembangan Keprofesian -5KPK0 yang telah dilaksanakan di %+ "egeri ( Jamblang masih belum menunjukkan hasil yang menggembrikan, khususnya dalam bidang prestasi olahraga. ntuk itu, penulis berupaya melaksanakan

perbaikan dan pengembangan sebagai bentuk solusi di sekolah tersebut. %olusi dimaksud yaitu pemenuhan prasarana olahraga agar pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan dapat berjalan maksimal. +engan demikian, minat dan bakat siswa dapat dibina secara maksimal sehingga memiliki kesiapan untuk berkompetisi meraih prestasi olahraga. ,al inilah yang menjadi pokok pembahasan 9encana $indakan Kepemimpinan -9$K0 ini. Pemaparan pembahasan dalam hal ini meliputi upaya penyiapan pengadaan prasarana olahraga, upaya pembinaan calon atlit sampai dengan pemaparan keberhasilan pencapaian prestasi olahraga yang diraih siswa %+ "egeri ( Jamblang dan siswa %+ "egeri ( 7iawi Kabupaten 7irebon.

32 '. Tahapan Pelaksanaan Peningkatan K$+petensi Pelaksanaan peningkatan kompetensi melalui pemenuhan prasarana olahraga dimaksud penulis jabarkan melalui tahapan sebagai berikut. a. Persiapan Persiapan yang penulis lakukan yaitu mengajukan proposal yang berisi identifikasi kebutuhan prasarana olahraga untuk dapat disetujui seluruh warga sekolah sehingga menjadi bagian dari 9encana Kerja %ekolah. Persiapan demikian ditujukan agar pengadaan prasarana olahraga menjadi hal yang penting untuk segera direalisasikan dalam rangka meningkatkan mutu proses pembelajaran PJOK. ,al yang tidak kalah penting dari persiapan pengadaan prasarana olahraga yaitu agar pihak sekolah memiliki daftar skala prioritas dalam rangka pencapaian 3isi sekolah secara lebih terarah. )elalui pemenuhan prasara olahraga diharapkan dapat memoti3asi guru lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran serta memoti3asi siswa untuk lebih giat berlatih dengan sungguh!sungguh. b. Pelaksanaan Pelaksanaan 9$K tentang upaya pemenuhan prasarana olahraga dilaksanakan pada awal semester ganjil tahun pelajaran 2#(2=2#(3. ,al ini dalam rangka memberi keleluasaan bagi guru PJOK melaksanakan pembinaan lebih awal terhadap calon!calon atilit. +engan demikian, akan tersedia waktu yang cukup dalam menghadapi berbagai moment pertandingan atau perlombaan keolahragaan.

33 c. )onitoring dan 23aluasi )onitoring dan e3aluasi dilaksanakan pada akhir semester ganjil tahun pelajaran 2#(2=2#(3. $ujuan monitoring dan e3aluasi ini tentunya untuk mengetahui peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK dan mutu siswa dalam menguasai cabang!cabang olahraga. +engan demikian, sekolah akan mengetahui kesiapan calon!calon atit dalam menghadapi moment pertandingan atau perlombaan keolahragaan, baik di tingkat gugus sekolah, tingkat kecamatan maupun di tingkatan yang lebih tinggi. d. 9efleksi 9efleksi diperlukan untuk memberikan gambaran terhadap sejauh mana tingkat keberhasilan sekolah dalam mencapai prestasi olahraga. ,al ini terkait dengan data kuantitas siswa yang menguasai setiap cabang olahraga maupun terhadap data kualitas kemampuan siswa terhadap setiap cabang olahraga tertentu. )elalui refleksi ini pula akan diketahui hal!hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan 9$K selanjutnya. +engan demikian, akan terjalin kesinambungan pembinaan minat dan bakat siswa menjadi duta!duta para atlit yang lebih siap untuk berlaga. ,al yang perlu dicatat dalam refleksi ini adalah masih lemahnya tingkat kemampuan siswa dalam menguasai cabang!cabang olahraga, khususnya cabang atletik. ntuk itu diperlukan pemenuhan prasarana

olahraga yang membantu proses pembelajaran dan pelatihan terhadap para siswa dalam setiap pembelajaran PJOK, baik di %+" ( Jamblang maupun di %+" ( 7iawi.

3* e. ,asil ,asil yang dicapai dalam pelaksanaan 9$K ini, ternyata masih membutuhkan pembinaan labih lanjut, baik terhadap mutu pembelajaran PJOK maupun terhadap pembinaan atlit setiap cabang olahraga melalui kegiatan ekstrakurikuler. Pembinaan dalam hal ini didukung dengan upaya pemenuhan prasarana olahraga. &erikut adalah hasil!hasil yang dicapai setelah melalui pemenuhan prasarana olahraga guna peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK. (0 )utu proses pembelajaran yang dilaksanakan guru meningkat. 20 )utu hasil belajar siswa dari hasil e3aluasi atau tes meningkat. 30 $ingkat akti3itas siswa mengikuti proses pembelajaran meningkat. *0 $ingkat pengenalan prasarana olahraga makin meningkat. 40 $ingkat penggunaan prasarana olahraga makin meningkat. .0 $ingkat efekti3itas penggunaan prasarana olahraga meningkat.

B. Peningkatan Penyelenggaraan Pen&i&ikan %. Deskripsi Hasil ED ,asil e3aluasi diri sekolah -2+%0 menunjukkan adanya kelemahan prestasi olahraga sehingga diperlukan solusi yang efektif dan efisien guna membantu penyelesaian permasalahan tersebut. %esungguhnya solusi tersebut ditujukan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran PJOK. 5dapun uraian terhadap hasil e3aluasi diri sekolah yang meliputi * -empat0 %tandar "asional Pendidikan secara lebih rinci adalah sebagai berikut.

34 a. %tandar 'si %tandar isi sebagaimana yang tercantum dalam Peraturan )enteri Pendidikan "asional "omor 22 $ahun 2##. yang di dalamnya memuat struktur kurikulum sebanyak > -delapan0 mata pelajaran dan )uatan ;okal dengan seperangkan %tandar Kompetensi dan Kompetensi +asar -%K!K+0 secara rinci. ,al ini seluruhnya telah dilaksanakan di %+ "egeri ( Jamblang dan %+" ( 7iawi Kabupaten 7irebon dengan pengembangan )uatan ;okal pilihan yang meliputi/ Pendidikan &ahasa dan %astra 7irebon, &ahasa 'nggris dan Pendidikan &udi Pekerti. %tandar isi yang terkait dengan kegiatan 9$K ini yaitu pelaksanaan standar kompetensi 1)empraktikkan berbagai 3ariasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai!nilai yang terkandung di dalamnya8. Kompetensi ini selanjutnya dijabarkan dalam kompetensi dasar 1)empraktikkan 3ariasi gerak dasar ke dalam modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerjasama, sporti3itas dan kejujuran8. 5dapun bahan ajar yang menjadi bahan penelitian ini yaitu Jlompat tinggiK pada pelajaran PJOK kelas ?. b. %tandar Proses Pendidikan %tandar proses pendidikan sebagaimana yang tercantum dalam Peraturan )enteri Pendidikan "asional "omor *( $ahun 2##: memberikan batasan bahwa, proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memoti3asi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan

3. ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati3itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. %elain itu, dalam proses pembelajaran pendidik memberikan keteladanan. Pernyataan demikian melandasi upaya penulis dalam meningkatkan mutu pembelajaran PJOK melalui pemenuhan prasarana olahraga. ,al ini sebagai upaya mewujudkan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. c. %tandar %arana dan Prasarana Pendidikan %tandar sarana dan prasarana pendidikan tercantum dalam Peraturan )enteri Pendidikan "asional "omor 2* $ahun 2##: yang di antaranya menjelaskanhal!bahwa lahan sekolah berfungsi sebagai/ (0 area bermain, berolahraga, pendidikan jasmani, upacara, dan kegiatan ekstrakurikulerL 20 tempat bermain=berolahraga memiliki rasio luas minimum 3 -tiga0 m2=peserta didikL 30 tempat bermain=berolahraga berupa ruang terbuka sebagian ditanami pohon penghijauan dan tidak mengganggu pembelajaran di kelasLL *0 tempat bermain=berolahraga diletakkan di tempat yang 40 tempat bermain=berolahraga tidak digunakan untuk tempat parkirL .0 ruang bebas memiliki permukaan datar, drainase baik, saluran air, serta benda!benda lain yang mengganggu kegiatan olahragaL dan :0 tempat bermain=berolahraga dilengkapi sarana yang distandarkan.

3: d. %tandar Kompetensi ;ulusan %tandar kompetensi lulusan sebagaimana yang tercantum dalam Peraturan )enteri Pendidikan "asional "omor 23 $ahun 2##. dikembangkan berdasarkan tujuan meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. +emikian halnya di %+ "egeri ( Jamblang telah mencapai (##F dalam meluluskan peserta didik dengan meraih rata!rata nilai :2,24. adapun siswa yang melanjutkan ke jenjang %;$P "egeri sebesar <2F dan hanya >F saja yang melanjutkan pendidikan ke %;$P %wasta. +engan demikian, angka ketuntasan wajib belajar pendidikan dasar mencapai (##F.

'. Pelaksanaan 2TK % 9encana tindakan kepemimpinan ke!( tentang upaya pemenuhan prasarana olahraga yang penulis lakukan dalam kegiatan on the job learning pada diklat calon kepala sekolah meliputi tahapan sebagai berikut. a. Persiapan Persiapan yang dilakukan meliputi pengajukan rencana kegiatan secara tertulis dalam bentuk proposal yang berisi daftar kebutuhan prasarana olahraga. $ahap persiapan ini dimusyawarahkan dan disepakati dalam rapat dinas sekolah yang dipimpin kepala sekolah. Pelaksanaan persiapan ini dilakukan pada awal tahun pelajaran 2#(2=2#(3 dengan tujuan agar program pemenuhan prasarana olahraga menjadi bagian dari program kerja kepala sekolah yang didanai dari anggaran sekolah.

3> ;angkah persiapan selanjutnya menyiapkan beberapa perangkat pembelajaran untuk melaksanakan proses pembelajaran PJOK dengan menggunakan prasarana olahraga. +engan demikian, akan diketahui mutu proses belajar dan hasil belajar siswa antara pembelajaran yang tidak dan yang menggunakan prasarana olahraga. b. Pelaksanaan $ahap pelaksanaan meliputi kegiatan pengadaan prasarana olahraga, kegiatan pembelajaran PJOK dengan prasara olahraga yang lengkap, tahapan pembinaan minat dan bakat siswa sesuai cabang olahraga melalui kegiatan ekstrakurikuler serta tahapan in3entarisasi calon!calon atlit yang siap untuk diikutsertakan dalam pertandingan atau perlombaan olahraga di tingkat gugus sekolah, tingkat kecamatan maupun ke tingkatan yang lebih tinggi untuk mengukur keberhasilan proses pembelajaran. c. )onitoring dan 23aluasi $ahap monitoring dan e3aluasi dilakukan oleh kepala sekolah secara rutin dan berkala, baik Kepala %+" ( Jamblang maupun Kepala %+" ( 7iawi. ,al ini bertujuan agar mutu proses pembelajaran dan mutu calon!calon atlit dapat terpantau. )onitoring dan e3aluasi juga melibatkan pembina pendidikan, yakni Pengawas Penjaskes Kecamatan Jamblang. ,asil monitoring yaitu adanya peningkatan mutu proses pembelajaran dan mutu kemampuan siswa sesuai cabang olahraga, walaupun belum menunjukkan hasil yang memuaskan.

3< d. 9efleksi $ahap reflaksi dilakukan selama kegiatan proses pembelajaran PJOK baik pembelajaran yang tidak menggunakan prasarana olahraga di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon dalam kegiatan 9$K ' maupun yang menggunakan prasarana olahraga di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon jika dipandang perlu tindak lanjut atau perbaikan pembelajaran melalui 9$K ''. ,al ini bertujuan agar diperolah kelebihan dan kelemahan untuk bahan perbaikan lebih lanjut. 5dapun hasil refleksi adalah masih perlu upaya peningkatan mutu pembelajaran PJOK dan pembinaan calon!calon atlit dalam 9$K ''. e. ,asil &erdasarkan hasil monitoring dan e3aluasi serta refleksi terhadap pelaksanaan 9$K ' menunjukkan bahwa, masih perlu upaya peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK dan mutu pembinaan calon!calon atlit dalam kegiatan ekstrakurikuler. +engan demikian. Kegiatan ini perlu dilanjutkan dalam 9$K ''.

). Pelaksanaan 2TK II 9encana tindakan kepemimpinan ke!2 tentang upaya peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK dan mutu pembinaan calon!calon atlit dalam kegiatan ekstrakurikuler yang penulis lakukan di %+ "egeri ( 7iawi sebagai sekolah magang lain selama kegiatan on the job learning pada diklat calon kepala sekolah yang meliputi tahapan sebagai berikut.

*# a. Persiapan )enyusun program proses pembelajaran PJOK dan program kerja pembinaan calon!calon atlit dalam kegiatan ekstrakurikuler dengan dasar hasil temuan monitoring dan e3aluasi serta refleksi 9$K '. +ilanjutkan dengan melaksanakan musyawarah sekolah terkait dengan pelaksanaan 9$K '' untuk mendapat dukungan dan langkah!langkah kongkrit dalam mencapai tujuan 9$K yang diharapkan. b. Pelaksanaan )elaksanakan proses pembelajaran PJOK dengan memaksimalkan penggunaan prasarana olahraga untuk melatih kemampuan siswa. ,al ini juga dilakukan dalam kegiatan ekstrakurikuler dalam membimbing calon! calon atlit tetapi dengan cara mendatangkan pelatih yang ahli dibidang cabang!cabang olahraga. 5dapun pelatih yang dihadirkan yaitu alumnus %+ "egeri ( Jamblang yang telah menjadi guru olahraga atau menjadi atlit di perkumpulan olahraga. c. )onitoring dan 23aluasi )onitoring dan e3aluasi dilaksanakan secara rutin selama dan setelah kegiatan proses pembelajaran PJOK dan pembinaan dalam kegiatan ekstrakurikuler. )onitoring dan e3aluasi dalam 9$K '' lebih ditekankan pada uji coba kemampuan atlit!atlit yang telah diin3entarisir sesuai cabang!cabang olahraga. ,al ini untuk membuktikan tingkat keberhasilan dari hasil proses pembelajaran PJOK.

*( d. 9efleksi 9efleksi 9$K '' dilakukan selama kegiatan uji coba kemampuan atlit!atlit yang telah diin3entarisir sesuai cabang!cabang olahraga. ,asil refleksi adalah adanya peningkatan kemampuan siswa secara signifikan sehingga memiliki kesiapan untuk dikirimkan sebagai duta sekolah dalam mengikuti berbagai pertandingan dan perlombaan keolahragaan. Kesiapan siswa tersebut, merupakan dampak dari keberhasilan pembelajaran PJOK yang menggunakan prasarana olahraga secara lengkap. +engan demikian, akan diketahui tingkat peningkatan mutu proses pembelajaran dan mutu hasil belajar siswa. e. ,asil &erdasarkan hasil monitoring dan refleksi kegiatan 9$K '' dalam pembelajaran Jlompat tinggiK pada pelajaran PJOK kelas ? ternyata telah sesuai dengan tujuan tindakan kepemimpinan yang telah dilaksanakan. +engan demikian, tidak diperlukan 9$K '''.

*2 BAB I( UPE2(I I #U2U 8UNIO2

A. Pra O5ser9asi Pra obser3asi dilakukan dengan mempersiapkan instrumen yang dapat digunakan untuk mencatat hal!hal yang berkaitan dengan data di sekolah magang. %ekolah magang dalam hal ini yaitu di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon sebagai tempat tugas penulis. Obser3asi juga dilakukan di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon. &erikut adalah instrumen yang penulis siapkan untuk mendokumentasikan data di kedua sekolah magang sebagai bahan masukan dalam melaksanakan kegiatan tindakan kepemimpinan. %. D$ku+en Pelaksanaan O5ser9asi terha&ap #uru 8uni$r +okumentasi pelaksanaan obser3asi terhadap guru junior ditujukan untuk memberikan gambaran kemampuan guru dalam melaksanakan tindakan kepemimpinan. 6uru junior yang dipersipkan untuk diobser3asi dalam hal ini yaitu &apak %ujono, 5.)a.Pd. sebagai guru PJOK dari %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon. +okumentasi guru junior juga melibatkan data prestasi olahraga yang diraih siswa %+ "egeri ( 7iawi selama siswa dibina oleh guru junior tersebut. +engan demikian, akan diperoleh gambaran kemampuan siswa dan guru junior dalam bidang keolahragaan. +ata prestasi dimaksud juga akan memberikan gambaran mutu manajemen sekolah tersebut.

*3 '. Perangkat Pe+5elajaran Perangkat pembelajaran yang penulis siapkan meliputi/ silabus, 9encana Pelaksanaan pembelajaran -9PP0, buku!buku sumber sebagai bahan ajar, perangkat penilaian, dan program tindak lanjut analisis hasil penilaian. %eluruh perangkat pembelajaran tersebut, penulis jadikan bahan obser3asi untuk menentukan bermutu atau tidaknya administrasi persiapan dan pelaksanaan pembelajaran. +ata!data perangkat pembelajaran tersebut, selanjutnya dikorelasikan dengan pelaksanaan tindakan kepemimpinan sehingga akan memudahkan dalam merencanakan dan melaksanakan obser3asi. +engan demikian, penulis akan lebih objektif dalam menentukan berhasil atau tidaknya pelaksanaan kegiatan tindakan kepemimpinan.

B. O5ser9asi Obser3asi tindakan kepemimpinan yang penulis lakukan yaitu dalam kegiatan on the job learning. ,asil yang diharapkan dalam kegiatan obser3asi yaitu terlaksananya tindakan kepemimpinan dengan lancar dan mencapai tujuan sebagaimana yang telah ditentukan. ,al!hal yang menjadi sasaran kegiatan obser3asi adalah mutu proses pembelajaran PJOK dan prestasi siswa dibidang olahraga sesuai dengan kompetensi manajerial dalam meningkatkan prasarana olahraga. 5dapun hal!hal pendukung obser3asi yang menjadi bagian dari tindakan kepemimpinan adalah sebagai berikut.

** (. Kajian Penyusunan 9K% 2. Kajian Pengelolaan Kurikulum 3. Kajian Pengelolaan Pendidik dan $enaga Kependidikan *. Kajian Pengelolaan %arana dan Prasarana %ekolah 4. Kajian Pengelolaan Peserta +idik .. Kajian Pengelolaan Keuangan %ekolah :. Kajian Pemanfaatan $'K dalam Pembelajaran > Kajian Pembinaan $enaga 5dministrasi %ekolah

<. Kajian %istem )onitoring dan 23aluasi Obser3asi terhadap kesembilan kajian di atas, merupakan bagian yang tidak terpisahkan dengan kegiatan obser3asi tentang kompetensi manajerial dalam meningkatkan prasarana olahraga. Pengaruh yang tampak terlihat dari tindakan kepemimpinan terhadap kesembilan kajian di atas akan memberikan gambaran terhadap kompetensi manajerial di sekolah tersebut. C. Pas1a O5ser9asi &erdasarkan hasil obser3asi yang telah dilakukan, diperoleh gambaran tentang kompetensi manajerial dalam meningkatkan prasarana olahraga. ,al ini, merupakan bagian dari upaya pencapaian tujuan tindakan kepemimpinan. 5dapun hasil!hasil obser3asi dimaksud berupa data yang mendukung pelaksanaan 9$K. +ata hasil obser3asi ini merupakan bahan masukan yang dapat mendukung kelancaran kegiatan tindakan kepemimpinan. +engan demikian data yang lengkap dan akurat akan memperlancar upaya pencapaian tujuan tindakan kepemimpinan secara akuntabel.

*4 BAB ( PEN!U UNAN PE2AN#KAT PE"BELA8A2AN

A.

ila5us %ilabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam indikator ketercapaian kompetensi, materi pokok, pengalaman belajar, dan penilaian. %ilabus memuat sekurang!kurangnya komponen!komponen/ identitas silabus, standar kompentensi, kompetensi dasar, materi pokok=pembelajaran, kegiatan belajar mengajar, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. 5dapun silabus 9$K dalam hal ini, dilampirkan pada akhir laporan on the job learning ini. Perangkat pembelajaran dalam 9$K ini bertalian dengan bahan ajar Jlompat tinggiK pada pelajaran PJOK kelas ?. Kegiatan 9$K ' berupa pembelajaran tanpa menggunakan prasarana olahraga yang lengkap sedangkan 9$K '' menggunakan prasarana olahraga yang lengkap.

B. 2en1ana Pelaksanaan pe+5elajaran :2PP; 9encana Pelaksanaan Pembelajaran -9PP0 merupakan penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah sebelumnya. 9PP disusun untuk setiap kali pertemuan. +i dalam 9PP tercermin kegiatan yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. +engan demikian, 9PP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang

*. ditetapkan dalam %tandar 'si dan dijabarkan dalam silabus. ;ingkup 9encana Pembelajaran paling luas mencakup ( -satu0 kompetensi dasar yang terdiri atas ( -satu0 indikator atau beberapa indikator untuk ( -satu0 kali pertemuan atau lebih. 9PP dalam hal yang terkait dengan tindakan kepemimpinan ini, terlampir.

C. Bahan Ajar &ahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) secara garis besar terdiri dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. %ecara terperinci, jenis!jenis materi pembelajaran terdiri dari pengetahuan -fakta, konsep, prinsip, prosedur0, keterampilan, dan sikap atau nilai. Pemilihan bahan ajar perlu dipilih dengan tepat agar seoptimal mungkin membantu siswa dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar. )asalah!masalah yang timbul berkenaan dengan pemilihan materi pembelajaran menyangkut jenis, cakupan, urutan, perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran dan sumber bahan ajar. Jenis materi pembelajaran perlu diidentifikasi atau ditentukan dengan tepat karena setiap jenis materi pembelajaran memerlukan strategi, media, dan cara menge3aluasi yang berbeda! beda. 7akupan atau ruang lingkup serta kedalaman materi pembelajaran perlu diperhatikan agar tidak kurang dan tidak lebih. rutan (sequence) perlu

diperhatikan agar pembelajaran menjadi runtut. Perlakuan -cara mengajarkan= menyampaikan dan mempelajari0 perlu dipilih setepat!tepatnya agar tidak salah

*: mengajarkan atau mempelajarinya -misalnya perlu kejelasan apakah suatu materi harus dihafalkan, dipahami, atau diaplikasikan0. &ahan ajar dalam hal ini berkaitan dengan Jlompat tinggiK pada pelajaran PJOK kelas ? sesuai dengan tindakan kepemimpinan yang penulis lakukan, sebagaimana terlampir.

D. Penilaian Penilaian kelas merupakan suatu kegiatan guru yang berkaitan dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran. ntuk itu, diperlukan data sebagai

informasi yang diandalkan sebagai dasar pengambilan keputusan. Penilaian kelas juga merupakan suatu proses yang dilakukan melalui langkah!langkah perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar peserta didik, pengolahan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta didik. Penilaian kelas dilaksanakan melalui berbagai teknik=cara, seperti penilaian unjuk kerja -performance0, penilaian sikap, penilaian tertulis -paper and pencil test0, penilaian proyek, penilaian produk, penilaian melalui kumpulan hasil kerja=karya peserta didik -portfolio0, dan penilaian diri. 5dapun penilaian terhadap hasil 9$K dalam hal ini, penulis lampirkan pada akhir laporan ini.

E. Pr$gra+ Tin&ak Lanjut Analisis Hasil Penilaian 9emedial dilakukan oleh guru mata pelajaran, guru kelas, atau oleh guru lain yang memiliki kemampuan memberikan bantuan dan mengetahui kekurangan

*> peserta didik. 9emedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar. Kegiatan dapat berupa tatap muka dengan guru atau diberi kesempatan untuk belajar sendiri, kemudian dilakukan penilaian dengan cara/ menjawab pertanyaan, membuat rangkuman pelajaran, atau mengerjakan tugas mengumpulkan data. Pelaksanaan remedial diatur berdasarkan kesepakatan antara peserta didik dengan guru, dapat dilaksanakan pada atau di luar jam efektif. 9emedial hanya diberikan untuk indikator yang belum tuntas. Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang memiliki penguasaan lebih cepat dibandingkan peserta didik lainnya, atau peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar ketika sebagian besar peserta didik yang lain belum. Peserta didik yang berprestasi baik perlu mendapat pengayaan, agar dapat

mengembangkan potensi secara optimal. %alah satu kegiatan pengayaan yaitu memberikan materi tambahan, latihan tambahan atau tugas indi3idual yang bertujuan untuk memperkaya kompetensi yang telah dicapainya. ,asil penilaian kegiatan pengayaan dapat menambah nilai npeserta didik pada mata pelajaran bersangkutan. Pengayaan dapat dilaksanakan setiap saat baik pada atau di luar jam efektif. &agi peserta didik yang secara konsisten selalu mencapai kompetensi lebih cepat, dapat diberikan program akselerasi. 5dapun hasil penilaian 9$K ini, terlampir.

*<

4# BAB (I KA8IAN HA IL ON THE JOB LEARNING

A. Kajian Penyusunan 2K Penyusunan 9encana Kerja %ekolah -9K%0 sangat erat kaitannya dengan langkah!langkah kegiatan misi sekolah untuk mencapai 3isi sekolah. 9encana Kerja %ekolah yang penulis bahas dalam hal ini berkaitan dengan upaya peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK dan mutu pembinaan minat dan bakat siswa dalam bidang olahraga melalui kegiatan ekstrakurikuler. ,asil kajian terhadap 9K% di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon menunjukkan, sekolah ini telah menentukan adanya upaya tindakan kepemimpinan tersebut. 9K% juga telah menunjukkan adanya upaya pemenuhan prasarana olahraga. +engan demikian, hasil obser3asi terhadap 9K% telah sesuai dengan tindakan kepemimpinan.

B. Kajian Pengel$laan Kurikulu+ ,asil obser3asi terhadap pengelolaan kurikulum terkait dengan upaya peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK melalui pemenuhan prasarana olahraga telah diprogramkan secara rutin dan berkala. +emikian pula dalam kegiatan ekstrakurikuler juga telah memprogramkan kegiatan pembinaan minat dan bakat siswa dalam bidang olahraga. 6ambaran umum terhadap hasil obser3asi pengelolaan kurikulum di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan, telah

4( menunjukkan kesesuainnya dengan tindakan kepemimpinan. +engan demikian, pengelolaan kurikulum dilakukan secara merata terhadap seluruh mata pelajaran dengan proporsi sesuai dengan struktur kurikulum.

C. Kajian Pengel$laan Pen&i&ik &an Tenaga Kepen&i&ikan &erdasarkan hasil obser3asi terhadap kajian pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan menunjukkan adanya keleluasaan bagi pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengembangkan kompetensinya. +emikian halnya terhadap guru PJOK. ,al ini memudahkan penulis dalam mengembangkan guru PJOK untuk mendukung pelaksanaan tindakan kepemimpinan. $erkait dengan upaya peningkatan mutu proses pembelajaran PJOK dan pembinaan minat dan bakat siswa dalam bidang olahraga, seluruh guru terlibat secara aktif dalam mendukung peningkatan prestasi siswa dalam bidang olahraga. +engan demikian, kompetensi manajerial di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon terhadap pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan sangat mendukung upaya pencapaian tujuan tindakan kepemimpinan yang penulis laksanakan.

D. Kajian Pengel$laan arana &an Prasarana ek$lah ,asil obser3asi terhadap pengelolaan sarana dan prasarana sekolah telah sesuai dengan tindakan kepemimpinan. ,al ini karena pengelolaan sarana dan prasarana telah memprogramkan pemenuhan prasarana olahraga. ,al ini pula yang mendukung seluruh pendidik dan tenaga kependidikan termoti3asi untuk berupaya meningkatkan prestasi siswa dibidang olahraga.

42 +engan demikian, pelaksanaan tindakan kepemimpinan dapat berjalan lancar serta mampu meningkatkan akti3itas siswa mengikuti proses pembelajaran PJOK dan giat berlatih sesuai cabang!cabang olahraga dalam kegiatan ekstrakurikuler.

E. Kajian Pengel$laan Peserta Di&ik &erdasarkan hasil obser3asi terhadap pengelolaan peserta didik ternyata telah dikelompokkan atau diin3entarisir kemampuan peserta didik sesuai cabang! cabang olahraga. Pembinaan dan pelatihan juga telah melibatkan pelatih olahraga yang ahli dibidangnya. Pelatih dalam hal ini direkrut dari alumnus sekolah yang telah menjadi guru olahraga atau menjadi anggota tim atau klub olahraga. +engan demikian, tindakan kepemimpinan yang penulis lakukan di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon telah mampu memoti3asi peserta didik untuk lebih giat berlatih. +i samping itu, peserta didik yang juga sebagai calon!calon atlit olahraga ini, telah siap untuk dikirimkan sebagai duta!duta pertandingan atau perlombaan olahraga.

7. Kajian Pengel$laan Keuangan ek$lah %alah satu pendukung kompetensi manajerial dalam kegiatan tindakan kepemimpinan yaitu pengelolaan keuangan sekolah. ,asil obser3asi di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon menunjukkan keuangan sekolah telah menganggarkan pengadaan prasarana olahraga guna melancarkan pencapaian 3isi sekolah.

43 +engan demikian tindakan kepemimpinan ini, telah selaras dengan kompetensi manajerial yang menempatkan pengadaan prasarana sekolah sebagai bagian dari anggaran sekolah.

#. Kajian Pe+an6aatan TIK &ala+ Pe+5elajaran Kajian terhadap pemanfaatan teknologi ilmu komunikasi -$'K0 dalam pembelajaran telah berjalan sesuai dengan harapan. Peserta didik telah memahami pengenalan perangkat dan manfaat teknologi ilmu komunikasi. ,al ini menunjukkan adanya kesesuaian antara tindakan kepemimpinan dengan kompetensi manajerial yang diterapkan di sekolah tersebut. Kompetensi manajerial tentang pemanfaatan teknologi ilmu komunikasi di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon sangat mendukung dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran PJOK serta mampu membuka wawasan peserta didik terhadap informasi olahraga. ,al ini akan berpengaruh positif untuk memoti3asi siswa semakin giat berlatih dan mengembangkan bakat sesuai cabang!cabang olahraga.

H. Kajian Pe+5inaan Tenaga A&+inistrasi ek$lah Kajian pembinaan tenaga administrasi sekolah sangat berdampak pada kelancaran kegiatan tindakan kepemimpinan, tidak terkecuali peranan yang dilakukan oleh penjaga sekolah. 5kti3itas guru PJOK dan calon!calon atlit dalam kegiatan ekstrakurikuler selalu dibantu penjaga sekolah dalam menyiapkan prasarana sekolah.

4* ,al ini memiliki pengaruh yang besar terhadap kelancaran kompetensi manajerial di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan dalam menjalankan program sekolah. Prasarana olahraga selalu dirawat dengan baik oleh penjaga sekolah. +engan demikian, upaya peningkatan mutu pembelajaran PJOK dapat berjalan dengan lancar.

I. Kajian iste+ "$nit$ring &an E9aluasi %istem monitoring dan e3aluasi dalam kegiatan tindakan kepemimpinan atau 9$K dilaksanakan dengan menggunakan metode tanya jawab. )onitoring dan e3aluasi dilakukan oleh super3isor yakni kepala sekolah yang dilaksanakan selama kegiatan berlangsung sebagai bahan peningkatan kegiatan selanjutnya, baik di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan Kabupaten 7irebon.

44 BAB (II UPA!A PENIN#KATAN KO"PETEN I DI EKOLAH "A#AN#

A. Persiapan ,al yang perlu dipersiapkan dalam melaksanakan 9$K yaitu menyusun perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran PJOK meliputi/ silabus, 9PP, bahan ajar, prasarana olahraga, perangkat penilaian, perangkat e3aluasi dan perangkat tindak lanjut hasil penilaian. +i samping itu, peneliti juga mempersiapkan perangkat obser3asi guna mempermudah melaksanakan pengamatan selama proses pembelajaran maupun perbaikan pembelajaran berlangsung. %. Persiapan Kegiatan 2TK I a. )emohon ijin kepada Kepala %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang. b. )enyusun perangkat pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? dalam 9$K '. c. )enentukan super3isor yang akan menjadi obser3er dalam kegiatan pembelajaran 9$K ' sebagai bahan refleksi bagi peneliti sehingga akan memudahkan pelaksanaan kegiatan 9$K ''. d. )erumuskan instrumen obser3asi yang akan digunakan oleh super3isor dalam mengamati peneliti melaksanakan pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ?, pada kegiatan 9$K '.

4. '. Persiapan Kegiatan 2TK II a. )emohon ijin kepada Kepala %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan. b. )enyusun perangkat pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? dalam 9$K ''. c. )enentukan super3isor yang akan menjadi obser3er dalam kegiatan perbaikan pembelajaran 9$K '' sebagai bahan refleksi bagi peneliti sehingga akan memudahkan pelaksanaan kegiatan 9$K '''. d. )erumuskan instrumen obser3asi yang akan digunakan oleh super3isor dalam mengamati peneliti melaksanakan pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ?, baik pada kegiatan 9$K '' maupun dalam kegiatan 9$K ''' apabila diperlukan.

B. Pelaksanaan Kegiatan Peneliti selanjutnya melaksanakan proses pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? tanpa menggunakan prasarana olahraga. ,asil pelaksanaan 9$K ' ini, apabila tidak berhasil maka dilanjutkan dengan perbaikan pembelajaran dalam kegiatan 9$K ''. %. Pelaksanaan Kegiatan 2TK I Pelaksanaan kegiatan 9$K ' di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang Kabupaten 7irebon dalam pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? tanpa menggunakan prasarana olahraga. 5dapun hasil belajar yang diperoleh dalam 9$K ' ini ternyata belum memenuhi standar Kriteria Ketuntasan )inimal -KK)0 atau belum berhasil. 5dapun batasan KK)

4: dalam pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? ditentukan dengan kriteria nilai sebagai berikut. a. Pencapaian standar KK) Jlompat tinggiK bagi siswa laki!laki ! nilai (#.## apabila mampu melompat melebihi ketinggian (.# cm, ! nilai <.4# apabila mampu melompat antara (4. cm ! (.# cm, ! nilai <.## apabila mampu melompat antara (4( cm ! (44 cm, ! nilai >.4# apabila mampu melompat antara (*. cm ! (4# cm, ! nilai >.## apabila mampu melompat antara (*( cm ! (*4 cm, ! nilai :.4# apabila mampu melompat antara (3. cm ! (*# cm, ! nilai :.## apabila mampu melompat antara (3( cm ! (34 cm, ! nilai ..4# apabila mampu melompat antara (2. cm ! (3# cm, ! nilai ..## apabila mampu melompat antara (2( cm ! (24 cm, ! nilai 4.4# apabila mampu melompat antara ((. cm ! (2# cm, ! nilai 4.## apabila mampu melompat antara ((( cm ! ((4 cm, ! nilai *.4# apabila mampu melompat antara (#. cm ! ((# cm, ! nilai *.## apabila mampu melompat antara (#( cm ! (#4 cm, ! nilai 3.#4 apabila mampu melompat antara <. cm ! (## cm, ! nilai 3.## apabila hanya mampu melompat di bawah (## cm, b. Pencapaian standar KK) Jlompat tinggiK bagi siswa perempuan ! nilai (#.## apabila mampu melompat melebihi ketinggian (4# cm, ! nilai <.4# apabila mampu melompat antara (*. cm ! (4# cm, ! nilai <.## apabila mampu melompat antara (*( cm ! (*4 cm, ! nilai >.4# apabila mampu melompat antara (3. cm ! (*# cm,

4> ! nilai >.## apabila mampu melompat antara (3( cm ! (34 cm, ! nilai :.4# apabila mampu melompat antara (2. cm ! (3# cm, ! nilai :.## apabila mampu melompat antara (2( cm ! (24 cm, ! nilai ..4# apabila mampu melompat antara ((. cm ! (2# cm, ! nilai ..## apabila mampu melompat antara ((( cm ! ((4 cm, ! nilai 4.4# apabila mampu melompat antara (#. cm ! ((# cm, ! nilai 4.## apabila mampu melompat antara (#( cm ! (#4 cm, ! nilai *.4# apabila mampu melompat antara <. cm ! (## cm, ! nilai *.## apabila mampu melompat antara <( cm ! <4 cm, ! nilai 3.4# apabila mampu melompat antara >. cm ! <# cm, ! nilai 3.## apabila hanya mampu melompat di bawah <# cm, Perolehan hasil belajar Jlompat tinggiK yang dicapai siswa dengan tidak menggunakan prasarana olahraga atau tanpa bendera kecil berwarna sebagai batas setiap kriteria nilai lompatan, diuraikan di bawah ini. $abel :.( ,5%'; &2;5J59 %'%@5 +5;5) P2)&2;5J595" PJOK $5"P5 )2"66 "5K5" P95%595"5 O;5,9565 "o ( 2 3 * 4 . : 9anti %usyanto 5rif Pudin 5hmad 'Mul )aulana 5sih +inda 5yu Putri 2lpi "ama %iswa ;=P P ; ; ; P P P "ilai ..## ..## ..## ..## ..4# ..## ..## Keterangan

4<

"o > < (# (( (2 (3 (* (4 (. (: (> (< 2# 2( 22 23 2* 24 2. 2: 2> 2< 3# 3( 32

"ama %iswa Brischa 5rdiyati Bahri )aulana Blora OriMah Okta3iany 6aluh 9okhmanudin 'rfatun %oliha 'rfan )aulana ;ili 9okmawati ;usiyanti )aulud +iana )isni )uhamad 5ldi Jaya )ohamad 9ifki "urkhaeti Pujiari Predi %ri Gani $aslim @ahyuda Gati Okta3iani Gohanah Gudha Bebriyanto NaMilah Nuraidah %iti Khaerunnisa %ri )aulidiah Jumlah 9ata!rata %tandar KK) Persentasi Pencapaian KK)

;=P P ; P ; P ; P P P P ; ; P ; ; P ; ; P P ; P P P P

"ilai ..## ..## ..4# ..## ..## 4.## 4.## ..## 4.## 4.## ..## ..## 4.## 4.4# 4.## 4.## 4.4# ..## ..4# :.## ..## ..4# 4.## ..4# ..4# (>:.## 4.>* :.4# ::.>:F

Keterangan

.# %elama melaksanakan proses pembelajaran Jlompat tinggiK dalam pembelajaran PJOK kelas ? pada kegiatan 9$K ', peneliti diamati oleh obser3er. Obser3er dimaksud yaitu &apak 2di %utardi, %.Pd.%+. selaku Kepala %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan &apak +idi )uadi, %.Pd. selaku guru %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang. &erdasarkan hasil obser3asi tersebut, ternyata proses pembelajaran masih belum menggambarkan akti3itas siswa yang maksimal. %iswa masih cenderung ragu!ragu dalam melaksanakan gerak lompat tinggi. 5rtinya proses pembelajaran masih kurang bermutu, sebagaimana yang tercatat dalam instrumen obser3asi di bawah ini. $abel :.2 ,5%'; O&%29?5%' +5;5) P2)&2;5J595" PJOK $5"P5 )2"66 "5K5" P95%595"5 O;5,9565 "o ( 2 'nstrumen Obser3asi Perencanaan Pembelajaran Obser3asi Kelas Jumlah 9ata!rata '. Pelaksanaan Kegiatan 2TK II Pelaksanaan kegiatan 9$K '' di %+" ( 7iawi dalam pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? dengan menggunakan prasarana olahraga yang berupa bendera kecil berwarna sebagai batas setiap kriteria nilai lompatan diperoleh hasil belajar seperti uraian di bawah ini.
Perolehan "ilai "ilai )aksimal

F .>.(> .(.:. (2<.<* .*.<:

Ket.

3# *2 :2 3.

** .> ((2 4.

.( $abel :.3 ,5%'; &2;5J59 %'%@5 +5;5) P2)&2;5J595" PJOK +2"65" )2"66 "5K5" P95%595"5 O;5,9565 "o ( 2 3 * 4 . : > < (# (( (2 (3 (* (4 (. (: (> (< 2# 2( 22 23 "ama %iswa 5de 9afli 5ldi 9ifai 5bdu 9ahmat 5fandi Bitriyani Birly )aulati Baldri +wi %eptino ). ,ilal )aulana 5kbar )el3i "o3i "o3ia 'ndah @ari Padli ,aryanto Patmawati 9odiatun 9okman 9etno @ulandari %arah )aulana $ri "ur ,asanah $uyadi 'ndra %aputra pit ,asanah @ulan 9oja ). 2ridho syahbana )aesaroh Jumarno ;=P ; ; ; P P ; ; P P P ; P P ; P P P ; P P ; P ; "ilai >.## :.4# >.## :.4# :.4# :.4# >.## :.4# :.4# :.4# >.4# >.## :.4# >.## :.4# :.4# :.4# >.## :.4# :.4# >.4# :.4# >.4# Keterangan

.2

"o 2* 24 )aliah

"ama %iswa

;=P P ;

"ilai :.4# >.4# (<*.4# :.:> :.4# (#3.:3F

Keterangan

5ndre %aputra Jumlah 9ata!rata %tandar KK) Persentasi Pencapaian KK)

%elama melaksanakan proses pembelajaran Jlompat tinggiK dalam pembelajaran PJOK kelas ? pada kegiatan 9$K '', peneliti diamati oleh obser3er. Obser3er dimaksud yaitu 'bu ,j. $atsini, %.Pd.%+. selaku Kepala %+" ( 7iawi dan 'bu $uti %unarti, %.Pd.%+. selaku guru %+" ( 7iawi. &erdasarkan hasil obser3asi tersebut, ternyata proses pembelajaran telah menggambarkan akti3itas siswa yang maksimal. %iswa lebih bersemangat melaksanakan gerak lompat tinggi. 5rtinya proses pembelajaran telah mampu memoti3asi atau mengaktifkan siswa dengan penggunaan prasarana olahraga. $abel :.* ,5%'; O&%29?5%' +5;5) P2)&2;5J595" PJOK +2"65" )2"66 "5K5" P95%595"5 O;5,9565 "o ( 2 'nstrumen Obser3asi Perencanaan Pembelajaran Obser3asi Kelas Jumlah 9ata!rata
Perolehan "ilai "ilai )aksimal

F <4.*4 <(.(> (>...3 <3.3(

Ket.

*2 .2 (#* 42

** .> ((2 4.

.3 C. 2e6leksi %. 2e6leksi Kegiatan 2TK I ,asil belajar siswa dalam menguasai bahan ajar Jlompat tinggiK dalam mata pelajaran PJOK kelas ? berdasarkan rata!rata nilai siswa baru mencapai 4.>* atau baru mencapai ::.>:F. +engan demikian, hasil belajar siswa belum mencapai KK) sebesar :.4#. ,asil obser3asi proses pembelajaran masih menunjukkan proses pembelajaran yang kurang bermutu. $erbukti dari catatan nilai pada instrumen obser3asi baru mencapai 3< dari nilai maksimal sebesar 4.. +engan demikian mutu pembelajaran baru mencapai .*.<:F. 5rtinya, proses pembelajaran kegiatan 9$K ' ini belum berhasil dan perlu dilakukan perbaikan pembelajaran pada 9$K ''. '. 2e6leksi Terha&ap 2TK II ,asil belajar siswa dalam menguasai bahan ajar Jlompat tinggiK dalam mata pelajaran PJOK kelas ? berdasarkan rata!rata nilai siswa telah mencapai :.:> atau telah mencapai (#3.:3F. +engan demikian, hasil belajar siswa telah mencapai KK) sebesar :.4#. ,asil obser3asi kegiatan 9$K '' telah menunjukkan perbaikan pembelajaran bermutu. $erbukti dari catatan nilai pada instrumen obser3asi telah mencapai rata!rata nilai 42 dari nilai maksimal sebesar 4.. +engan demikian mutu pembelajaran telah mencapai <3.3(F. 5rtinya, proses pembelajaran kegiatan 9$K '' ini telah berhasil dan tidak perlu dilakukan perbaikan pembelajaran pada 9$K '''.

.* D. Hasil (. ,asil belajar siswa mengalami peningkatan dari 9$K ' yang hanya meraih rata!rata nilai sebesar 4.>* atau baru mencapai ::.>:F telah meningkat menjadi :.:> atau telah mencapai (#3.:3F pada 9$K ''. 5rtinya, telah ada peningkatan penguasaan Jlompat tinggiK pada siswa %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan sebesar (.<* atau mencapai 24,>.F. 2. Proses pembelajaran kegiatan 9$K ' yang tidak menggunakan prasarana olahraga hanya meraih nilai hasil obser3asi sebesar 3< atau baru mencapai .*.<:F dari nilai maksimal sebesar 4.. 5dapun dalam kegiatan 9$K '' yang menggunakan prasarana olahraga memperoleh nilai sebesar 42 atau telah mencapai <3.3(F dari nilai maksimal sebesar 4.. +engan demikian terdapat peningkatan mutu pembelajaran atau akti3itas siswa selama mengikuti pembelajaran sebesar (3 nilai atau 2>.3*F. 5rtinya, penggunaan prasarana olahraga memiliki efekti3itas yang tinggi dalam meningkatkan penguasaan Jlompat tinggiK siswa kelas ? di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan.

.4 BAB (III PENUTUP

A.

Kesi+pulan

&erikut peneliti simpulkan beberapa hasil pembahasan kegiatan 9$K yang dilakukan selama on the job learning pada diklat kepala sekolah seperti uraian di bawah ini. (. 5danya peningkatan kompetensi manajerial di %+ "egeri ( Jamblang Kecamatan Jamblang dan di %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan. Peningkatan demikian berdasarkan hasil kajian peneliti terhadap pengelolaan manajerial pada kedua sekolah tersebut. 2. 5danya peningkatan kualitas pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? setelah menggunakan prasarana olahraga di %+" ( 7iawi Kecamatan Palimanan. ,al ini berbeda dengan proses pembelajaran yang kurang bermutu terhadap siswa %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang yang mengikuti pembelajaran PJOK dengan tanpa menggunakan prasarana olahraga. 3. 5danya peningkatan hasil belajar siswa %+ "egeri ( 7iawi Kecamatan Palimanan yang mencapai standar KK) setelah mengikuti perbaikan pembelajaran Jlompat tinggiK pada mata pelajaran PJOK kelas ? dengan menggunakan prasarana olahraga. 5dapun proses pembelajaran PJOK yang tidak menggunakan prasarana olahraga di %+" ( Jamblang Kecamatan Jamblang memiliki hasil belajar yang rendah.

.. B. aran<saran

Peneliti pada akhir uraian ini, dengan penuh harap demi peningkatan mutu proses pembelajaran menyampaikan beberapa saran di bawah ini. (. Kepala sekolah hendaknya senantiasa meningkatkan kompetensi manajerial demi terwujudnya peningkatan mutu proses pembelajaran. paya untuk

mencapai tujuan tersebut yaitu dengan selalu menggunakan media atau alat peraga setiap kali melaksanakan pembelajaran. 2. 6uru sedapat mungkin selalu mementingkan upaya peningkatan kualitas proses pembelajaran melalui penggunaan media atau alat peraga dalam mengajar. Penggunaan media atau alat peraga dalam hal ini dapat berupa hasil karya guru maupun hasil pengadaan yang bermuara pada peningkatan kemampuan atau hasil belajar siswa. 3. %iswa disarankan untuk selalu berupaya menguasai penggunaan media atau alat peraga pelajaran baik yang bersifat sederhana maupun yang bersifat media elektronik. Penggunaan prasarana atau alat bantu olahraga pada siswa akan mempu mengembangkan bakat dan minat pada bidang olahraga sesuai kemampuan yang dimiliki siswa.

.: DA7TA2 PU TAKA

+jahiri, ). 2##.. Penjorkes sebagai agian dari !"#$ (!edia% !etoda% !ateri% #umber dan $valuasi). P$. $iga &intang. Jakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Latihan &epemimpinan bagi 'alon &epala #ekola(!adrasah. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) !onitoring $valuasi. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pembinaan Tenaga )dministrasi #ekolah. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pengelolaan &euangan #ekolah. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pengelolaan &urikulum. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pengelolaan Pendidik dan Tenaga &ependidikan. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pengelolaan Peserta *idik. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pengelolaan #arana Prasarana #ekolah(!adrasah. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Penyusunan +encana &erja #ekolah. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Program &egiatan Produksi dan Jasa #ekola(!adrasah. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Pengelolaan &urikulum. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) #upervisi )kademik. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta.

.> ;PPK%. 2#((. ahan Pembelajaran (!odul) Teknologi ,nformasi dan &omunikasi dalam Pembelajaran. nit Penyiapan dan Peningkatan Kompetensi ;PPK%. %urakarta. 9ohmat -2#(#0. &epemimpinan Pendidikan &onsep dan )plikasi. %$5'" Press. Purwokerto. %+" ( 7iawi. -2#(20. *ata #ekolah dari Lembar &erja ,ndiovidu #ekolah (L&,#). Palimanan, 7irebon. %+" ( Jamblang. -2#(20. *ata #ekolah dari Lembar &erja ,ndiovidu #ekolah (L&,#). Jamblang, 7irebon. !9', "o. 2# $ahun 2##3 tentang #istem Pendidikan -asional. !9', "omor (* $ahun 2##4 tentang .ndang/undang 0uru dan *osen.

.< LA"PI2AN<LA"PI2AN

;ampiran ( ;ampiran 2

+okumen Pelaksanaan Obser3asi terhadap 6uru Junior Perangkat Pembelajaran -%ilabus, 9PP, &ahan 5jar, Perangkat Penilaian, Program $indak ;anjut 5nalisis ,asil Penilaian0

;ampiran 3 ;ampiran . ;ampiran . ;ampiran 4 ;ampiran : ;ampiran * ;ampiran > ;ampiran < ;ampiran (#

,asil Kajian Penyusunan 9K% ,asil Kajian Pengelolaan Kurikulum ,asil Kajian Pengelolaan Pendidik dan $enaga Kependidikan ,asil Kajian Pengelolaan %arana dan Prasarana %ekolah ,asil Kajian Pengelolaan Peserta +idik ,asil Kajian Pengelolaan Keuangan %ekolah ,asil Kajian Pemanfaatan $'K dalam Pembelajaran ,asil Kajian Pembinaan $enaga 5dministrasi %ekolah ,asil Kajian %istem )onitoring dan 23aluasi