Anda di halaman 1dari 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi

Dasar : : : : : : : SMA Negeri 1 Tejowangi Geografi XII/1 1-4 4 jam x 45 menit Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan pemetaan Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatkan peta Indikator : a. b. Mengklasifikasikan industri berdasarkan kriteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran: a. b. c. d. Siswa dapat mengemukakan definisi industri Siswa dapat memberikan contoh jenis industri berdasarkan 11 kriteria Siswa dapat menguraikan faktor penentuan lokasi industri menurut Robinson Siswa dapat menjelaskan faktor yang perlu dipertimbangkan dalam membangun industri di suatu lokasi. 2. Materi Ajar : A. Klasifikasi Industri B. Penentuan Lokasi Industri 3. A. Metode Pembelajaran : A. Ceramah B. Diskusi kelas C. Presentasi B. Model Pembelajaran : STAD (Students Teams Achievment Divisions)

4. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan 1 (2 x 45 menit) Kagiatan Deskripsi Kegiatan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama. b. Mengecek presensi siswa. c. Pemberian pretest tentang pengertian industri dan klasifikasi untuk mengetahui kemampuan Awal kognitif siswa. d. Apersepsi awal tentang keberadaan industri yang berada di sekitar lingkungan sekolah kepada peserta didik. e. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan model pembelajaran yang digunakan. a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D,E dan Fmasing-masing beranggotakan 5-6 orang. (Pembagian anggota kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) b. Pelaksanaan STAD 1) Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing-maInti sing, dengan pembagian : Kelompok A dan E mengerjakan LKS I tentang klasifikasi berdasarkan bahan baku, tenaga kerja, produk yang dihasilkan dan bahan mentah Kelompok B dan F mengerjakan LKS II tentang klasifikasi berdasarkan lokasi unit usaha, proses Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit Ceramah 20 menit Metode Waktu

produksi, barang yang dihasilkan, dan modal yang digunakan Kelompok C dan G mengerjakan LKS III tentang berdasarkan subjek pengelola, cara pengorganisasian dan Surat Keputusan Kementrian Perindsutrian 2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling membantu memahami materi pembelajaran dengan anggota kelompok kemudian mencatat hasil diskusi ) 3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, (kelompok A ditanggapi kelompok E, Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C ditanggapi kelompok D 4) Pelaksanaan dengan konfirmasi dilakukan balik memberikan umpan

berdasarkan hasil presentasi 5) Pengisian Quiz a. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guru b. Melaksanakan test secara lisan c. Menugaskan peserta didik melakukan dengan melakukan pengamatan terhadap salah satu industri yang berada di sekitar lingkungan siswa Penutup 1) Melakukan pengamatan terhadap salah satu industri yang berada di daerah sekitar siswa 2) Mengidentifikasi industri yang digunakan sebagai obyek berdasarkan klasfisikasi yang telah ditentukan sebelumnya, faktor pendorong dan dampak positif serta Ceramah 10 menit

negatif keberadaan industri tersebut. 3) Menganalis hasil yang telah diperoleh disertai kesimpulan d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing Pertemuan 2 (2 x 45 menit) Kegiatan a. Memulai masing. b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasil penelusuran informasi tentang keberadaan industri yang berada di sekitar lingkungan siswa. c. Pemberian pretest tentang penentuan lokasi Awal d. industri menurut Robinson untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa. Apersepsi awal mengenai beberapa faktor yang dipertimbangkan dalam mendirikan industri di suatu lokasi. e. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran f. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalam pembelajaran a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D, E dan F masing-masing beranggotakan 5-6 orang. Inti (Pembagian anggota kelompok Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) b. Pelaksanaan STAD 1) Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masingCeramah 20 menit Deskripsi Kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masingMetode Waktu

masing sesuai perintah yang telah tercantum pada LKS pertemuan II 2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling materi anggota membantu pembelajaran diskusi ) 3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, (kelompok A ditanggapi kelompok E, Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C ditanggapi kelompok D 4) Pelaksanaan konfirmasi dilakukan dengan memberikan umpan balik berdasarkan hasil presentasi 5) Pengisian Quiz a. Membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah disajikan selama pembelajaran yang dilakukan peserta didik bersama guru. b. Penutup c. d. Memberi penguatan dan motivasi tentang pelaksanaan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT). Melaksanakan test secara lisan Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing Ceramah 10 menit memahami dengan

kelompok kemudian mencatat hasil

5. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Media b. Sumber Belajar : Handout Slide Lokasi Industri dan Pertanian : Buku yang relevan Peta Tematik Lokasi industri

6. Penilaian (Assesment) a. Hasil a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan : : Tes Tertulis : Uraian Berstruktur

c) Instrumen Penilaian : 1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit! 2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya! 3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku! 4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar! d) e) Bentuk Instrumen : Nilai Tes Teknik Penilaian No 1 2 dst f) Kriteria Penilaian A = 100-91 B = 90-70 C = < 70 b. Proses a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan : Tes Unjuk Kerja : Diskusi : Daftar Nilai Siswa Nama Siswa Nilai Evaluasi Harian

c) Instrumen Penilaian : 1. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai klasifikasi industri yang telah ditentukan. 2. Berikan contoh dari masing-masing klasifikasi industri tersebut 3. Identifikasi pengaruh dari masing-masing klasifikasi industri tersebut d) Bentuk Instrumen e) Teknik Penilaian : Lembar Pengamatan Uji Petik Kerja : Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Penilaian Kemampuan No Nama Penyaji Kemampuan Mengidentifikasi Masalah Kemampuan Merumuskan Masalah Kemampuan Memecahkan Masalah Mengemukakan dan Menghargai Pendapat Audiens 1 2 3 4 5 Kemampuan Penggunaan Bahasa Keaktifan RataRata Nilai

f)

Kriteria Penilaian 5 = Sangat baik 4 = Baik 3 = Cukup

: 2 = Kurang 1 = Sangat kurang

Tejowangi, 14 Juli 2015 Mengetahui; Kepala SMA Negeri 1 Tejowangi Guru Geografi

Drs. Amir Fauzan, M.Pd. NIP. 197080121 198703 2 001

Shima Tandya Lestari S.Pd. NIP. 199307201 201503 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : SMA Negeri 1 Tejowangi Geografi XII/1 5-8 4 jam x 45 menit Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan pemetaan Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatkan peta Indikator : a. b. Mengidentifikasi faktor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran: a. b. c. d. e. f. g. h. Siswa dapat menjelaskan pengertian aglomerasi industri dengan kalimat sendiri Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya aglomerasi industri Siswa dapat menguraikan manfaat aglomerasi industri Siswa dapat menjelaskan konsep kawasan industri dan kawasan berikat Siswa dapat menjelaskan beberapa teori lokasi industri Siswa dapat mengidentitifikasi alasan berkembangnya sarana transportasi Siswa dapat menjelaskan faktor geografi yang dapat mempengaruhi keberadaan sarana trasportasi Siswa dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan dari keberadaan transportasi.

2. Materi Ajar

A. Aglomerasi Industri B. Kajian Hubungan Sarana Transportasi dengan Aglomerasi Industri

3. A. Metode Pembelajaran

A. Ceramah B. Diskusi kelas C. Presentasi

B. Model Pembelajaran

STAD (Students Teams Achievment Divisions)

4. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan 3 (2 x 45 menit) Kagiatan Deskripsi Kegiatan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajarandengan berdoa bersama b. Mengecek presensi siswa c. Pelaksanaan pre test tentang pengertian agloAwal merasi industri, model aglomerasi yang kognitif awal siswa d. Apersepsi awal mengenai pemusatan industri di suatu wilayah b. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan model pembelajaran yang digunakan a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D,E dan F masing-masing beranggotakan 5-6 orang. (Pembagian anggota kelompok Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) Inti b. Pelaksanaan STAD 1) Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing masing, dengan pembagian : Kelompok A dan E menganalisis tentang faktor-faktor penyebab Ceramah 20 menit mengucapkan salam dan Metode Waktu

aglomerasi industri Kelompok B dan F menganalisis tentang manfaat aglomerasi industri dan kawasan industri serta kawasan berikat KelompokC dan D menganalisis tentang pengaruh positif dan negatif pembangunan industri. 2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling membantu memahami materi pembelajaran dengan anggota kelompok unjuk kemudian mencatat hasil diskusi ) 3) Pelaksanaan kerja/presentasi, E, (kelompok A ditanggapi kelompok ditanggapi kelompok D 4) Pelaksanaan dengan konfirmasi dilakukan balik memberikan umpan

Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C

berdasarkan hasil presentasi 5) Pengisian Quiz a. Membuat guru b. Melaksanakan test secara lisan c. Menugaskan peserta didik untuk menganalisis Penutup kawasan industri yang berada di Indonesia. 1) Mencari data mengenai kawasan industri di Indonesia bagi masing-masing sesuai kawasan yang telah ditentukan yaitu Pulau Batam, Cilegon, Pulogadung, Cilacap dan Rungkut 2) Mengidentifikasi masing-masing kawasan Ceramah 10 menit kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama

industri

berdasarkan faktor

komoditas

yang kawsan

dihasilkan, terbentuknya industri

yang

menyebabkan

masing-masing

3) Menganalis hasil yang telah diperoleh disertai kesimpulan d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

Pertemuan 4 (2 x 45 menit) Kegiatan Deskripsi Kegiatan a. Memulai pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masing-masing. b. Tanya jawab singkat tentang penelusuran informasi tentang industri yang terdapat di Indonesia c. Pemberian pretest tentang teori lokasi industri Awal dan sarana transportasi bagi industri untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa. d. Apersepsi awal mengenai transportasi sebagai faktor penting bagi industri sebagai sarana penghubung antarlokasi e. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran f. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalam pembelajaran a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D, E dan F masing-masing beranggotakan 5-6 Inti orang. (Pembagian anggota kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit Ceramah 20 menit (PR) hasil kawasan Metode Waktu

b. Pelaksanaan STAD 1) Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing masing, dengan pembagian : Kelompok A menganalis Teori Alfred Weber Kelompok B menganalis tentang Teori Lokasi Industri Optimal Kelompok C dan F menganalisis tentang Teori Susut dan Ongkos Transport Kelompok D menganalisis tentang Teori Gravitasi dan Interaksi Kelompok E menganalisis tentang Teori Tempat Sentral (Christaller) Kelompok F menganalisis tentang perkembangan dan pengaruh sarana transportasi 2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling materi anggota membantu pembelajaran kelompok diskusi ) 3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, (kelompok A ditanggapi kelompok E, Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C ditanggapi kelompok D 4) Pelaksanaan dengan konfirmasi dilakukan balik memberikan umpan memahami dengan kemudian tentang

mencatathasil

berdasarkan hasil presentasi 5) Pengisian Quiz

a.

Membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah disajikan selama pembelajaran yang dilakukan peserta didik bersama guru.

b. Penutup c. d.

Memberi penguatan dan motivasi tentang pelaksanaan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT). Melaksanakan test secara lisan Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing Ceramah 10 menit

5. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Media b. Sumber Belajar 6. Penilaian (Assesment) a. Hasil a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan 1. 2. 3. e) : : Tes Tertulis : Uraian Berstruktur : Handout Slide Lokasi Industri dan Pertanian : Buku yang relevan Peta Tematik Lokasi industri

c) Instrumen Penilaian : Rumuskan pengertian aglomerasi industri Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri! Jelaskan hubungan antara sarana transportasi dengan aglomerasi industri! : Nilai Tes : Daftar Nilai Siswa Nama Siswa Nilai Evaluasi Harian

d) Bentuk Instrumen Teknik Penilaian No 1 2 dst

f)

Kriteria Penilaian A = 100-91 B = 90-70 C = < 70

b. Proses a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan : Tes Unjuk Kerja : Diskusi

c) Instrumen Penilaian : 1. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai materi aglomerasi industri dengan masing-masing pembagian yang telah ditentukan 2. Analisislah masing-masing bagian menggunakan menggunakan pendekatan keruangan 5W+1H d) Bentuk Instrumen e) Teknik Penilaian : Lembar Pengamatan Uji Petik Kerja : Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek Penilaian Kemampuan No Nama Penyaji Kemampuan Mengidentifikasi Masalah Kemampuan Merumuskan Masalah Kemampuan Memecahkan Masalah Mengemukakan dan Menghargai Pendapat Audiens 1 2 3 4 5 Kemampuan Penggunaan Bahasa Keaktifan RataRata Nilai

f)

Kriteria Penilaian 5 = Sangat baik 4 = Baik 3 = Cukup

: 2 = Kurang 1 = Sangat kurang

Tejowangi, 14 Juli 2015 Mengetahui; Kepala SMA Negeri 1 Tejowangi Guru Geografi

Drs. Amir Fauzan, M.Pd. NIP. 197080121 198703 2 001

Shima Tandya Lestari S.Pd. NIP. 199307201 201503 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : SMA Negeri 1 Tejowangi Geografi XII/1 9-12 4 jam x 45 menit Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan pemetaan Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatkan peta Indikator : a. b. Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran: a. b. c. Siswa dapat menguraikan pemanfaatan dari penggunaan peta Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi lokasi penentuan industri berdasarkan perangkat hukum Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi lokasi penentuan industri berdasarkan kriteria yang terdapat pada kondisi lingkungan d. e. f. Siswa dapat menjelaskan kecenderungan lokasi industri Siswa dapat menentukan lokasi yang tepat untuk pendirian suatu industri Siswa dapat menghasilkan laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi perindustrian

2. Materi Ajar

A. Penentuan Lokasi Industri Berdasarkan Perangkat Hukum B. Penentuan Lokasi Industri Berdasarkan Kondisi Lingkungan C. Fungsi Peta dalam Menentukan Lokasi Industri

3. A. Metode Pembelajaran

A. Ceramah B. Diskusi kelas C. Presentasi

B. Model Pembelajaran

STAD (Students Teams Achievment Divisions)

4. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan 5 (2 x 45 menit) Kagiatan Deskripsi Kegiatan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajarandengan mengucapkan salam dan berdoa bersama b. Mengecek presensi siswa c. Pemberian pre test tentang manfaat peta dalam Awal menentukan lokasi industri d. Apersepsi awal tentang menganalisis lokasi industri melalui peta serta kaitannya dengan fakto-faktor penentu lokasi industri e. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai digunakan a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D,E dan F masing-masing beranggotakan 5-6 orang. Inti (Pembagian anggota kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) b. Pelaksanaan STAD 1) Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing masing, dengan pembagian : Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit dan model pembelajaran yang Ceramah 20 menit Metode Waktu

Kelompok A dan E menganalisis tentang faktor penentuan lokasi industri hukum berdasarkan perangkat

Kelompok B dan F menganalisis tentang faktor penentuan lokasi industri berdasarkan kriteria yang terdapat pada kondisi lingkungan

Kelompok C dan D menganalisis tentang fungsi peta dalam menentukan lokasi industri

2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling materi anggota membantu pembelajaran diskusi ) 3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, (kelompok A ditanggapi kelompok E, Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C ditanggapi kelompok D 4) Pelaksanaan dengan konfirmasi dilakukan balik memberikan umpan memahami dengan

kelompok kemudian mencatat hasil

berdasarkan hasil presentasi 5) Pengisian Quiz a. Membuat guru Penutup b. Melaksanakan test secara lisan c. Menugaskan peserta didik melakukan observasi data untuk pertemuan berikutnya (PR) dengan mengunjungi Kantor Kecamatan Tejowangi dengan kegiatan sebagai berikut: Ceramah 10 menit kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama

1) Observasi data mengenai lokasi industri yang berada di yaitu wilayah desa yang telah ditentukan Sidomakmur, Sambimulyo 2) Identifikasi tersebut keberadaan berdasarkan lokasi lokasi faktor industri industri yang menurut Sidomulyo, Kelurahan

Sumberbening,

Tirtonadi, Kelurahan Kalimas dan Kelurahan

mempengaruhi

Robinson dan kriteria yang terdapat pada kondisi lingkungan. 3) Buatlah peta yang menggambarkan faktor penentuan kriteria lingkungan 4) Analisislah peta tersebut Prinsip Kesesuaian Lahan d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing berdasarkan lokasi industri berdasarkan pada kondisi yang terdapat

Pertemuan 6 (2 x 45 menit) Kegiatan a. Memulai Deskripsi Kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masingmasing. (religius). b. Tanya jawab Awal singkat tentang (PR) hasil Ceramah 20 menit penelusuran informasi tentang faktor yang mempengaruhi pertanian dan kajian lahan di wilayah yang telah ditentukan. c. Menginformasikan secara garis besar strategi pembelajaran yang akan dilakukan. d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai Metode Waktu

selama pembelajaran e. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalam pembelajaran. a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D dan E masing-masing beranggotakan 5-6 orang. (Pembagian anggota kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) b. Pelaksanaan STAD 1) Pelaksanaan diskusi kelompok sambil mempersiapkan pembuatan lokasi industri laporan tenhasil Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit

tang pemanfaatan peta dalam menganalisis berdasarkan penelusuran informasi kunjungan ke Kantor Inti Kecamatan Tejowangi 2) Guru berkeliling sambil memperhatikan kelompok yang memerlukan bantuan . 3) Unjuk kerja/Presentasi kelompok seperti pertemuan sebelumnya 4) Kelompok A ditanggapi kelompok E Kelompok B ditanggapi kelompok F Kelompok C ditanggapi kelompok D 5) Pelaksanaan konfirmasi dilakukan disetiap akhir presentasi 6) Memberikan secara individu a. Membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah disajikan selama pembelajaran Penutup yang dilakukan peserta didik bersama guru b. Memberi penguatan dan motivasi tentang pelaksanaan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT). Ceramah 10 menit apresiasi dan motivasi berdasarkan aktivitas dan hasil kinerja

c. d.

Melaksanakan test secara lisan Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.

5. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Media b. Sumber Belajar 6. Penilaian (Assesment) a. Hasil a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan : : Tes Tertulis : Uraian Berstruktur : Handout Slide Lokasi Industri dan Pertanian : Buku yang relevan

c) Instrumen Penilaian : 1. Mengapa kondisi lingkungan menjadi pertimbangan penentuan lokasi industri? 2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri! 3. Jelaskan langkah-langkah dalam mengidentifikasi lokasi industri melalui peta? d) e) Bentuk Instrumen : Nilai Tes Teknik Penilaian No 1 2 dst f) Kriteria Penilaian A = 100-91 B = 90-70 C = < 70 g) Jenis Tagihan h) Bentuk Tagihan i) : Tugas Portofolio : Peta Penentuan Lokasi Pertanian : Daftar Nilai Siswa Nama Siswa Nilai Evaluasi Harian

Instrumen Penilaian : 1. Buatlah peta mengenai penentuan lokasi industri yang tepat menurut Prinsip Kesesuaian Lahan berdasarkan langkah-langkah yang telah ditentukan!

j) k)

Bentuk Instrumen : Nilai Tes Teknik Penilaian No 1 2 3 4 : Rubrik Penilaian Produk Aspek yang Dinilai Kelengkapan komponen peta Kerapihan dan kejelasan isi peta Pemakaian warna yang sesuai Kebersihan dan kerapihan peta Nilai rata-rata Komentar Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif Deskripsi

l)

Kriteria Penilaian Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 3 2 1 >80 68-79 56-67 <55

b. Proses a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan : Tes Unjuk Kerja : Diskusi

c) Instrumen Penilaian : 1. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai materi mengenai faktor penentuan lokasi industri beradasarkan perangkat hukum dan kondisi lingkungan serta fungsi peta dalam menganalisis lokasi industri 2. Analisislah masing-masing bagian menggunakan menggunakan pendekatan keruangan 5W+1H d) Bentuk Instrumen e) Teknik Penilaian : Lembar Pengamatan Uji Petik Kerja : Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Penilaian Kemampuan No Nama Penyaji Kemampuan Mengidentifikasi Masalah Kemampuan Merumuskan Masalah Kemampuan Memecahkan Masalah Mengemukakan dan Menghargai Pendapat Audiens 1 2 3 4 5 Kemampuan Penggunaan Bahasa Keaktifan RataRata Nilai

f)

Kriteria Penilaian 5 = Sangat baik 4 = Baik 3 = Cukup

: 2 = Kurang 1 = Sangat kurang

Tejowangi, 14 Juli 2015 Mengetahui; Kepala SMA Negeri 1 Tejowangi Guru Geografi

Drs. Amir Fauzan, M.Pd. NIP. 197080121 198703 2 001

Shima Tandya Lestari S.Pd. NIP. 199307201 201503 1 009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : SMA Negeri 1 Tejowangi Geografi XII/1 13-16 4 jam x 45 menit Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan pemetaan Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatkan peta Indikator : a. b. Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi pertanian 1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran: a. b Siswa dapat menjelaskan pengertian lahan pertanian Siswa dapat mengklasifikasikan kondisi lapangan berdasarkan kriteria iklim, tanah, drainase tanah, kedalaman tanah efektif, dan kondisi medan c. d. e. f. Siswa dapat menguraikan faktor ekonomis dan manusia yang dapat mempengaruhi pertanian Siswa dapat mengklasifikasikan bentuk lahan berdasarkan kelas kemampuan lahan Siswa dapat menentukan lokasi pertanian sesuai dengan Prinsip Kesesuaian Lahan Siswa dapat menghasilkan laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi pertanian. 2. Materi Ajar : A. Faktor yang Mempengaruhi Pertanian B. Kajian Lahan dan Penentuan Lokasi Pertanian

3. A. Metode Pembelajaran

A. Ceramah B. Diskusi kelas C. Presentasi

B. Model Pembelajaran

STAD (Students Teams Achievment Divisions)

4. Langkah-Langkah Pembelajaran : Pertemuan 7 (2 x 45 menit) Kagiatan Deskripsi Kegiatan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka pelajarandengan berdoa bersama b. Mengecek presensi siswa c. Pemberian pre test tentang pengertian lahan pertanian dan kriteria mengenai lokasi pertanian Awal untuk mengetahui kemampuan kognitif awal siswa d. Apersepsi awal tentang kondisi pertanian yang berada di Indonesia hingga di sekitar lingkungan sekolah kepada peserta didik e. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan model pembelajaran yang digunakan a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, D E dan F masing-masing orang. (Pembagian beranggotakan 5-6 anggota kelompok Ceramah Diskusi Presentasi (STAD) 60 menit Ceramah 20 menit mengucapkan salam dan Metode Waktu

berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) Inti b. Pelaksanaan STAD 1) Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam kelompok masing masing, dengan pembagian : Kelompok A dan E menganalisis tentang faktor alami yang dapat

berpengaruh terhadap kondisi pertanian Kelompok B dan F menganalisis tentang faktor ekonomi dan manusia pertanian Kelompok C dan D menganalisis lahan 2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswa dialog mendalam untuk saling materi membantu memahami tentang kajian lahan berdasarkan kelas kemampuan yang dapat berpengaruh terhadap kondisi

pembelajaran dengan anggota kelompok kemudian mencatathasil diskusi ) 3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi, E, (kelompok A ditanggapi kelompok ditanggapi kelompok D 4) Pelaksanaan dengan konfirmasi dilakukan balik memberikan umpan

Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C

berdasarkan hasil presentasi 5) Pengisian Quiz a. Membuat guru b. Melaksanakan test secara lisan Penutup c. Menugaskan peserta didik melakukan observasi untuk pertemuan berikutnya (PR) dengan mengunjungi Balai Pertanian data Kecamatan lokasi Tejowangi dengan kegiatan sebagai berikut: 1) Observasi mengenai Ceramah 10 menit kesimpulan tentang materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama

pertanian yang berada di wilayah yang telah ditentukan yaitu desa Krajan, Sidomakmur, Gayam, Glagahsari, Pangkur dan Manggarasri 2) Identifikasikan menurut faktor alami, faktor ekonomis dan manusia serta kelas kemampuan lahan 3) Buatlah peta yang menggambarkan faktor alami yang mempengaruhi pertanian dan kelas kemampuan lahan 4) Analisislah hasil tersebut berdasarkan Prinsip Kesesuaian Lahan d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing

Pertemuan 8 (2 x 45 menit) Kegiatan a. Memulai Deskripsi Kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masingmasing. (religius). b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasil penelusuran informasi tentang faktor yang mempengaruhi pertanian dan kajian lahan di Awal wilayah yang telah ditentukan. c. Menginformasikan secara garis besar strategi pembelajaran yang akan dilakukan. d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran e. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Inti a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, Ceramah 60 menit Ceramah 20 menit Metode Waktu

D, E dan F masing-masing beranggotakan 5-6 orang. (Pembagian anggota kelompok berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan jenis kelamin) b. Pelaksanaan STAD 1) Pelaksanaan diskusi kelompok sambil mempersiapkan pembuatan lokasi pertanian laporan tenhasil

Diskusi Presentasi (STAD)

tang pemanfaatan peta dalam menganalisis berdasarkan penelusuran informasi kunjungan ke Balai Pertanian Kecamatan Tejowangi 2) Guru berkeliling sambil memperhatikan kelompok yang memerlukan bantuan . 3) Unjuk kerja/Presentasi kelompok seperti pertemuan sebelumnya 4) Kelompok A ditanggapi kelompok E Kelompok B ditanggapi kelompok F Kelompok C ditanggapi kelompok D 5) Pelaksanaan konfirmasi dilakukan disetiap akhir presentasi 6) Memberikan berdasarkan secara individu a. Membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah disajikan selama pembelajaran yang dilakukan peserta didik bersama guru b. Penutup c. d. Memberi penguatan dan motivasi tentang pelaksanaan tugas mandiri tidak terstruktur (TMTT). Melaksanakan test secara lisan (kejujuran) Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (religius) Ceramah 10 menit apresiasi aktivitasdan dan hasil motivasi kinerja

5. Sumber Belajar/Alat/Bahan a. Media b. Sumber Belajar 6. Penilaian (Assesment) a. Hasil a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan 1. 2. 3. d) e) : : Tes Tertulis, Tugas Portofolio : Uraian Berstruktur , Peta Penentuan Lokasi Pertanian : Handout Slide Lokasi Industri dan Pertanian : Buku yang relevan

c) Instrumen Penilaian : Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian! Uraikan data-data yang diperlukan dalam menganalisis suatu lokasi pertanian! Mengapa data kemiringan lereng diperlukan dalam analisis lokasi pertanian? : Daftar Nilai Siswa, Rubrik Penilaian Produk Nama Siswa Nilai Evaluasi Harian

Bentuk Instrumen : Nilai Tes Teknik Penilaian No 1 2 dst

f)

Kriteria Penilaian A = 100-91 B = 90-70 C = < 70

g) Jenis Tagihan h) Bentuk Tagihan i)

: Tugas Portofolio : Peta Penentuan Lokasi Pertanian

Instrumen Penilaian : 1. Buatlah peta mengenai penentuan lokasi industri yang tepat menurut Prinsip Kesesuaian Lahan beradasarkan langkah-langkah yang telah ditentukan!

j) k)

Bentuk Instrumen : Nilai Tes Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian Produk

No 1 2 3 4

Aspek yang Dinilai Kelengkapan komponen peta Kerapihan dan kejelasan isi peta Pemakaian warna yang sesuai Kebersihan dan kerapihan peta Nilai rata-rata Komentar

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Deskripsi

l)

Kriteria Penilaian Nilai Kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai Kuantitatif 4 3 2 1 >80 68-79 56-67 <55

b. Proses a) Jenis Tagihan b) Bentuk Tagihan : Tes Unjuk Kerja : Diskusi

c) Instrumen Penilaian : 1. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai materi faktor-faktor yang mempengaruhi kondisi pertanian dan kajian kesesuaian lahan untuk pertanian! 2. Analisislah masing-masing bagian menggunakan menggunakan pendekatan keruangan 5W+1H! d) Bentuk Instrumen e) Teknik Penilaian : Lembar Pengamatan Uji Petik Kerja : Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Penilaian Kemampuan No Nama Penyaji Kemampuan Mengidentifikasi Masalah Kemampuan Merumuskan Masalah Kemampuan Memecahkan Masalah Mengemukakan dan Menghargai Pendapat Audiens 1 2 3 4 5 Kemampuan Penggunaan Bahasa Keaktifan RataRata Nilai

f)

Kriteria Penilaian 5 = Sangat baik 4 = Baik 3 = Cukup

: 2 = Kurang 1 = Sangat kurang

Tejowangi, 14 Juli 2015 Mengetahui; Kepala SMA Negeri 1 Tejowangi Guru Geografi

Drs. Amir Fauzan, M.Pd. NIP. 197080121 198703 2 001

Shima Tandya Lestari S.Pd. NIP. 199307201 201503 1 009