PENGENALAN

Pendidikan muzik kanak-kanak adalah melibatkan perkembangan kreatif dan daya estetika. Program yang terdapat dalam muzik KBSR mengandungi kepada visual dan verbal bunyi-bunyian. program nyanyian, pergerakan, pendengaran, penciptaan, permainan alat muzik dan respon i samping itu, muzik turut menyumbangkan #$%&'(, menyatakan muzik kepada perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh yang meliputi perkembangan intelek, emosi, sosial dan fizikal. S!an!ick dan "aylor tegang. boleh di)adikan satu perantaraan untuk bersosial dan merenggangkan emosi yang

*uzik )uga telah men)adi sebahagian daripada budaya dalam masyarakat *alaysia. Kanak-kanak secara semula)adinya cukup teransang kepada bunyi muzik yang mereka dengari. Secara lazimnya, kanak-kanak akan merasa selesa melahirkan ekspresi melalui muzik, irama dan ton yang merupakan asas-asas dalam pendidikan muzik. Kanak-kanak pada umumnya sangat kreatif. Sepan)ang mereka berada di alam persekolahan bukan hanya berkebolehan melahirkan fikiran dan perasaan melalui bahasa yang berkesan tetapi berkemampuan melahirkan perasaan-perasaan yang mereka alami seperti bahagia, marah, sedih, takut, kece!a dan sebagainya melalui media seni halus dan kraf serta muzik. +ika diberi bimbingan yang betul dan se!a)arnya oleh guru, kanak-kanak ini akan teransang untuk menun)ukkan daya imaginative dan kreativiti dengan pelbagai cara menggunakan pelbagai bahan dan peralatan. *enyedari hakikat ini, maka men)adi tanggung)a!ab guru muzik untuk menyediakan ruang dan peluang kepada murid agar mereka dapat meluahkan emosi mereka dengan cara yang lebih terka!al iaitu melalui pengalaman mendengar, bermain ,menyanyi dan bergerak mengikut rentak dan alunan muzik serta memainkan beberapa alat perkusi.

,uru muzik perlu lebih peka dengan pendekatan dan kaedah yang dapat menarik minat murid dalam penga)aran muzik serta sentiasa lebih bersedia dengan idea-idea baru dengan memba!a beberapa pendekatan di dalam teori muzik yang

biasa diketengahkan oleh tokoh-tokoh muzik seperti -oltan Kodaly, .arl /rff dan alcroze.

Pada amnya, muzik adalah diakui sebagai satu cabang seni dan )uga sains yang menggabungkan bunyi-bunyi vocal dan instrumental termasuk bunyi-bunyi semula)adi dari persekitaran atau rekaan dengan satu cara yang dianggap memuaskan mengikut estetika, corak pemikiran dan emosi manusia yang )uga boleh mencerminkan sesuatu budaya tertentu. Pendidikan muzik adalah bertu)uan untuk memperkembangkan potensi dan kualiti diri individu dari segi nilai estetika muzik dan etika melalui pelvagai pengalaman muzik ke arah meningkatkan kese)ahteraan hidup dalam konteks budaya dan aspirasi 0egara. i samping itu )uga muzik dapat memperkembangkan kemahiran asas dalam kegiatan nyanyian, muzik dan gerakan dan )uga permainan alat perkusi.

Pada akhirnya, dapatlah kita rumuskan baha!a muzik merupakan satu budaya seni yang harus diasuh dan dibimbing ke arah yang lebih sesuai dengan budaya dan nilai masyarakat tempatan. Ke)ayaan bagi guru muzik dengan adanya pelbagai kaedah penyampaian penga)aran dan pembela)aran yang berkesan mengikut peredaran masa seperti teknologi masa kini dapat memupuk semangat berusaha, disiplin diri dan yakin diri serta mengamalkan semangat toleransi dan ker)asama.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MUZIK TAHUN 2 "arikh *asa *ata pela)aran "ahun Bil *urid 6tem;.orak 6rama "a)uk;"ema Pengetahuan sedia ada '1 23BR45R6 '77% &.87 9 %.87 pagi # :7 minit ( *uzik P+ ' '1 orang Rentak *ac< masri 5spek persepsi 3stetik; 0yanyian dan ,erakan. $. *urid pernah menyanyi beberapa lagu dalam rentak mac dan masri. '. *urid pernah membuat gerakan berpandukan arahan guru;rakan atau mengikut detik ;irama lagu yang diperdengarkan. 8. *urid )uga pernah menyanyikan lagu =>enggang Kangkung? dan Bapaku Pulang.

/b)ektif

Pada akhir pela)aran murid dapat< $. *engenalpasti melodi dan irama dengan tepat melalui pendengaran. '. *urid dapat memahirkan diri dengan nyanyian mengikut tempo dan irama muzik. *urid dapat menyanyi melodi dan pelbagai corak irama dan meter secara semerta. 8. apat menyanyi melodi dalam pelbagai corak irama dan meter secara semerta. @. *urid dapat menyanyi semerta dengan harmoni yang tepat secara berpasangan.

6si Pela)aran

$. ,uru memaparkan senikata lagu >enggang Kangkung dan Bapaku Pulang. '. *urid memberi respon terhadap dinamik pada lagu

yang diperdengarkan. 8. *urid mengingat kembali mengenai lagu senikata setelah lagu mempela)arinya. @. *urid berbincang >enggang Kangkung dan Bapaku Pulang. 1. *urid menyanyikan lagu >enggang Kangkung dan Bapaku pulang berpandukan senikata yang dipaparkan. :. *urid menyanyikan lagu berpandukan irama lagu yang diperdengarkan. #Rentak- *ac<*asri( A. *embuat gerakan berpandukan arahan guru, *engikut tempo, detik atau irama lagu yang iperdengarkan.
Penerapan nilai $. Kasih sayang '. Sikap beker)asama 8. Bertanggung)a!ab Bahan ru)ukan "*K Keperluan khas @. Prihatin $. Slaid persembahan $. Pro)ektor >. '. Komputer 8. Kibod

Langkah pengajaran

Kae!ah" Langkah Isi pelajaran Akti iti #trategi"

Set 6nduksi #1minit(

*emainkan >engganglenggang Kangkung lagu( ta)uk 9 lagu

Pengajaran"pe$%elajaran Catatan lagu $. *urid mendengar Paparan slaid irama lagu >enggang lagu Kangkung dan meneka >enggang #irama *eneka yang ta)uk lagu. '. ,uru bersoal Kangkung )a!ab dan Bapaku

dengan murid tentang pulang . lagu tersebut. 8. ,uru tentang murid @. ,uru memperdengarkan irama pulang. 1. *urid lagu menyanyikan lenggang Kaedah /ff .arl lagu Bapaku #>ampiran$( perasaan gambar dengan irama #lampiran'( berbincang ,ambar-

diperdengarkan.

yang diperdengarkan.

kangkung dan Bapaku pulang dengan iringan muzik. :. ,uru mengaitkan senikata lagu dengan isi pela)aran.

>angkah $ "a)uk laguB >enggang

$. ,uru memaparkan Senikata lagu >enggang

BB*B 0otebook

#$7 minit(

kangkung Kami *urid ua.

dan ar)ah

Kangkung dan Bapaku Pulang.

>.

Pro)ektor

'. *urid mengingat senikata dan cuba menyanyi tanpa 6ringan muzik.

8. ,uru memperkenalkan Rentak *ac dan *asri *elalui lagu >enggang Kangkung dan Bapaku pulang. an menyanyi secara harmoni.

@. *urid memberi respon Secara lisan mengenai Kedua-dua lagu tersebut Cang berentak *ac dan *asri. >angkah ' $.8 3kspresi $.8.$ inamik #$1 minit( -kuat #f( -lembut#p( 0yanyian >agu >enggang Kangkung dan Bapaku Pulang dengan irama muzik. $. 0yanyian lagu secara Dumming bagi melatih Pernafasan muridB contoh< Da ha ha, ho ho ho dengan 6ringan irama lagu tersebut. '. *enyanyi sambil menepuk etik lagu >enggang Kangkung dan bapaku *urid dapat merasai detik lagu yang diperdengarkan.

pulang.

8. *urid mengecam rentak *ac dan *asri dalam lagu yang diperdengarkan dengan betul.

@.*embuat gerakan bebas berpandukan irama lagu yang diperdengarkan dengan gaya masingmasing.

BB*B Skor lagu >. Pro)ektor;

notebook

1. *enginterpretasi dinamik >agu melalui gerakan.

.ontoh lembut#p( E E

gerakanB

inamik

menggoyangkan kepala. duduk sambil

menguncupkan badan.

inamik kuat#f( Emengangkat tangan tinggi. Ebangun tangan. sambil mendepa

>angkah 8 '.$

*embuat $.

*urid

diberi

arahan >agu >enggang

gerakan #$1 minit( Statik .

secara dengan melakukan gerakan Kangkung. statik berpandukan lagu yang diperdengarkan. '. ,uru menun)ukkan tanpa bergerak

beberapa cara yang boleh dilakukan seperti menggoyangkan

kepala, mengangkat tangan, atau memusingkan badan. 8. *urid melakukan gerakan tersebut berpandukan irama lagu yang didengari. @. *emainkan detik lagu dengan detik

=>enggang Kangkung? dan =Bapaku pulang? dengan alat perkusi badan seperti petik )ari, tepuk tangan, hentak kaki bagi merasai rentak lagu tersebut.

1. *eneroka dan berbincang mengenai mengenai keduadua irama dan dalam lagu tersebut dilakukan. memberikan

idea pergerakan yang boleh

BB*< Bahan >angkah @ $.$ 0yanyian '.$ ,erakan #$7 minit( berkumpulan $. *enyanyi dan menepuk 6rama >agu, detik dan irama lagu dalam 5lat perkusi. kumpulan. 0ilaiB ker)asama '.*enyanyi sambil membuat gerakan mengikut dibincangkan yang gerakan dipilih KBKKB yang Kecergasan dalam Pelbagai

kumpulan. #.ontoh< gerakan Kontruktivisme berpandukan senikata lagu( 8. *emainkan @ @. *engenalpasti irama lagu >engggang kangkung dan Bapaku pulang. tekanan

dalam lagu meter '

Penutup #1 minit(

*embuat persembahan secara kumpulan

$. Setiap kumpulan akan berbincang dan membuat persembahan mengenai gerakan yang dicipta oleh kumpulan masing-masing dan memilih lagu yang sesuai. '. ,uru memberikan

>agu >enggang Kangkung dan Bapaku pulang. KBKK 9 men)ana idea dalam kumpulan.

dorongan dan panduan kepada setiap kumpulan. 8. Semua kumpulan akan membuat persembahan gerakan masing-masing.

Penutup 4lasan >agu kanak-kanak klasik merupakan asas pembentukan sahsiah dan )uga memberikan daya penarik bagi setiap individu untuk memba!a kepada teknik yang lebih berkesan kepada penga)aran dan pembela)aran guru. 6anya bukan sa)a diguna pakai oleh guru secara formal di sekolah malah )uga dipraktikkan di "adika, Pra Sekolah, Pusat 5suhan malah bagi ibu-ibu dirumah.Sebagai contohnya, anak dia)ar untuk membuka dan menutup tangannya mengikut lagu yang dinyanyikan. 6a sebenarnya membantu menguatkan otot-otot )ari dan tangan anak. Kemudian anak dengan sendirinya akan menggayakan tangannya setiap kali lagu ini dinyanyikan. 6a adalah kegiatan yang menggembira dan meningkatkan keyakinan diri mereka. Pada peringkat a!al kanak-kanak )uga dia)ar menepuk tangan dengan lagu "epuk 5mai-5mai.5pabila anak bertatih bela)ar ber)alan lagu berikut dinyanyikanB"ak teh kayu api, Sudah letih )alan lagi. >agu lain termasuk Buai >a)u->a)u, Rasa Sayang, "om "om Bak, 5ir Pasang alam, 3n)it-3n)it Semut, >ompat Si Katak >ompat dan "ebang "ebu. >agu kanak-kanak *elayu klasik mengandungi mese) berserta aksi atau pergerakan kreatif, yang menyumbang kepada perkembangan menyeluruh dan pembentukan sahsiah generasi kita se)ak turun-temurun. >agu ini )uga banyak memba!a mese) positif dalam diri anak iaitu mese) 6slam, taat kepada 5llah, nasihat, nilai moral tinggi, taat kepada ibu bapa, menyemai rasa kasih sayang dan mencintai keindahan alam. oa dan harapan ibu bapa terhadap anak banyak diselitkan dalam

lagu ini. *alangnya, lagu ini semakin dipinggirkan. Kanak-kanak dan lagu memang tidak boleh dipisahkan. 6a adalah asas untuk mereka melihat, mendengar, bertutur, bergembira dan meneroka anggota badan serta alam sekeliling melalui seni, muzik, pergerakan dan kreativiti. ari sini, keyakinan diri mereka akan terbentuk. *ereka seterusnya, akan men)adi anak yang riang, mudah bergaul dan bela)ar.>agu yang sesuai untuk kanak-kanak peringkat a!al adalah lagu beraksi, permainan berlagu, lagu yang menggunakan perkataan yang mudah dan selalu diulang. >agu yang tidak bermakna )uga boleh digunakan. -ikir dan lagu klasik *elayu menepati ciri itu. 6a )uga membolehkan kanak-kanak mengenali dan menghargai budaya agama dan bangsa kita. >agu dan pergerakan kreatif )uga penting dalam menyampaikan sesuatu maksud kepada perkataan atau arahan yang diberi kepada anak. Setiap arahan perlu tepat, )elas dan disertakan dengan aksi yang menyerlahkan maksud perkataan supaya mese)nya sampai. .ontohnya, permainan berlagu seperti >ompat Si Katak >ompat dapat menga)ar anak pergerakan yang dikaitkan dengan perkataan melompat. 5ksi melompat dengan tinggi, menggalakkan perkembangan fizikal dan membantu anak mengenali konsep rendah dan tinggi.Perkembangan akal kanak-kanak ditingkatkan melalui permainan berlagu, terutama lagu yang menggunakan gerak tangan.>agu 5ir Pasang alam yang banyak menggunakan pergerakan tangan menyilang yang sangat baik untuk meningkatkan potensi otak kanan dan kiri. 5ksi lagu ini )uga dimainkan dua berkumpulan. 6a baik untuk perkembangan emosi dan sosial anak.Banyak )uga lagu yang berunsur teka-teki, mengenal ab)ad dan matematik yang baik untuk minda anak. Permainan berlagu *ak*ak Pergi Pasar, contohnya, mengasah kemampuan anak untuk mengenal dan menge)a !arna. 5nak kecil yang aktif menun)ukkan baha!a dia akan membesar men)adi anak cergas. 6a seperti sabda Rasulullah sa! bermaksudB=Keaktifan anak pada masa kecil akan menambah kecerdasannya ketika de!asa.? #Dadis ri!ayat at"irmizi(Sebagai ibu bapa, kita )uga mesti memahami baha!a kanak-kanak gemarkan nyanyian dan pergerakan. *ereka banyak bela)ar melalui nyanyian dan permainan. 5da ibu bapa yang agak malu untuk menyanyi dan melakukan aksi lagu bersama anakanak. Sikap ini mesti dikikis dan digantikan dengan sikap memupuk minat berkreatif

melalui zikir, nasyid dan nyanyian. Setiap aksi mesti dimulakan oleh ibu bapa kerana anak suka meniru. 6a adalah antara kegiatan masa berkualiti yang harus dilakukan setiap hari bersama anak-anak supaya mereka gembira, dihargai dan disayangi.nyian beraksi dapat meningkatkan kecerdasan kanak-kanak. /leh yang demikian, sebagai guru yang berkualiti dan sentiasa memberikan penekanan terhadap pembela)aran muzik amat perlu kita mendorong setiap pela)ar ke arah idea yang lebih mantap supaya pemikiran dan kretiviti pela)ar akan lebih menyerlah dan bersinar. 5rus teknologi 6." yang melanda dunia pendidikan kini seharusnya dimanfaatkan sebaik mungkin bagi meningkatkan daya saing pembela)aran muzik di sesebuah sekolah.

Ru)ukan<

FFFFFFFFF#'77:(, Rancangan Pelajaran Tahunan Pendidikan Muzik Tahun 2.+abatan Pela)aran 0egeri +ohor, +ohor Bahru, +ohor.

FFFFFFFFF #'77:(, Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Muzik Tahun 2 : Kementerian Pendidikan *alaysia, Kuala >umpur.

-oltan Kodaly#$%%&(, Pedagogi Kodaly dalam penga)aran dan pembela)aran *uzik.

/pen 4niversity *alaysia #'77&(, DB*S $$78 Pengenalan Pendidikan *uzik, -ulkiply D) Caakob,#$%%A( +urnal Pembangunan Pendidikan *uzik Pra Sekolah, 6P"D/ Batu

httpB;;!!!.geocities.us.norlionline.edu.my;