BAB 5

Perbezaan Individu dan Pembelajaran

Definisi Perbezaan Individu

Slavin (1997) mengatakan kepelbagaian pelajar terdapat dalam tahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif atau gaya belajar, etnik, budaya, kelas sosial, bahasa di rumah, jantina, bakat dan minat.

Ketidaksamaan dalam aspek perkembangan secara fizikal, mental, emosi dan sosial di kalangan individu.

Dictionary of Psychology (1973)... Variasi atau ketidaksamaan individu daripada norma kumpulan, sama ada sifatsifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku, sosial, bakat dan lain-lain aspek yang mungkin terdapat di kalangan individu dalam sesuatu kumpulan.

Aspek-Aspek Perbezaan Individu

Boleh dilihat daripada empat aspek :

~ ~ ~ ~ ~

Aspek Fizikal Aspek Kognitif Aspek Sosial Aspek Emosi Aspek Rohani

Perbezaan Fizikal : ~ jantina, rupa dan saiz badan serta kemahiran

kekuatan fizikal (beza antara lelaki dengan perempuan, umur)

 Perbezaan Kognitif :
~ keupayaan berfikir, belajar, mengingat, menaakul, menganalisis serta bakat. murid mungkin memproses rangsangan2 yang diterima daripada persekitaran dengan cara-cara yang berlainan (murid perempuan biasanya mempunyai pencapaian akademik yang lebih tinggi daripada murid lelaki).

Perbezaan Sosial

cara kehidupan tersendiri dan berbeza antara satu sama lain (ikut norma-norma dan kepercayaan sesuatu kaum).

Perbezaan Emosi
~ tahap emosi berlainan (tahap sosio-emosi dan kemahiran2 sosial berlainan dalam setiap keluarga). emosi berbeza dalam situasi yang sama.

Perbezaan Rohani ~ setiap individu mempunyai falsafah hidup dan anutan agama atau kepercayaan mereka yang tersendiri.

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perbezaan Individu

1. Baka

~ Individu mewarisi 23 kromosom daripada bapa dan 23 kromosom daripada ibu yang akan menentukan sifat-sifat fizikal, temperamen, kecerdasan, bakat dan lain-lain. Sifat perwarisan diturunkan melalui gen.

2. Persekitaran

Semasa individu tumbuh sejak dari dalam kandungan lagi ia telah dipengaruhi oleh persekitaran iaitu pemakanan, asuhan ibu bapa, rakan sebaya, guru, budaya, masyarakat.

KECERDASAN

Definisi Kecerdasan
1. Piaget (1950) : ~ kebolehan individu berfikir dalam usahanya menyesuaikan diri dengan persekitaran. 2. Weschler (1975) : ~ kecerdasan ialah kebolehan seseorang individu memahami alam sekitarnya, dirinya dan kepakaran yang dimilikinya untuk membantunya menghadapi cabaran hidup.

 Terdapat dua pandangan berbeza mengenai kecerdasan iaitu pandangan klasik dan revisionist.

1. Pandangan Klasik : ~ cuba memahami isi kandungan atau struktur kecerdasan. Ahli psikologi dari fahaman ini membina alat pengukuran untuk membantu mereka memahami kebolehan yang terdapat pada individu.
~ Tokoh : Alfred Binet, Spearman, Guilford, Cattel, Wechsler dll.

2. Pandangan Revisionist : ~ Ahli psikologi golongan ini cuba memahami kecerdasan sebagai suatu proses yang menghubungkaitkan perlakuan kecerdasan manusia dalam memproses maklumat untuk menyelesaikan masalah. Ujian piawai bukanlah cara terbaik untuk mengukur kecerdasan. Tokoh : Gardner, Sternberg.

Teori Robert Sternberg Kecerdasan Triarchic

Menurut Sternberg kecerdasan mengandungi tiga kebolehan iaitu kebolehan analitik, kreatif dan praktikal.
PRAKTIKAL

ANALITIK

KREATIF

Kecerdasan Triarchic Pemikiran Analitikal

Digunakan untuk selesai masalah biasa atau harian.

Dalam pemikiran analitikal - kita akan gunakan strategi yang memanipulasi elemen masalah atau manipulasi hubungan di antara elemen untuk selesaikan masalah. Contoh : gunakan strategi membanding dan membeza serta menilai.

Kecerdasan Triarchic Pemikiran Kreatif

Cuba selesaikan masalah baru. Perlu memikirkan masalah dan elemennya dalam cara atau situasi baru. Contoh : kemahiran mencipta atau membina kemahiran baru.

Kecerdasan Triarchic Pemikiran Praktikal

Kita cuba selesaikan masalah yang kita praktikkan setiap hari.

Guna strategi yang biasa misalnya buat begini untuk dapat hasil seperti ini. Ini dilakukan kerana kita telah biasa dengan strategi tersebut.

Sternberg Komponen Pemprosesan Maklumat

Kecerdasan juga bergantung kepada 3 komponen memproses maklumat iaitu :

Metakomponen (Metacomponents) Komponen Prestasi (Performance components) Komponen Perolehan Pengetahuan (Knowledge-acquisition components)

Sternberg Komponen Pemprosesan Maklumat

Metakomponen proses eksekutif untuk merancang, memantau dan menilai proses selesai masalah. Komponen prestasi proses untuk melaksanakan apa yang telah dirancang oleh metakomponen.
Komponen pemerolehan pengetahuan proses yang digunakan untuk memperoleh pengetahuan atau pembelajaran untuk selesai masalah seperti mengasingkan maklumat penting dengan tidak penting.

Howard Gardner Teori Pelbagai Kecerdasan

Gardner berpendapat :

Intelligence is the ability to find and solve problems and create products of value in ones own culture.

Howard Gardner telah mengemukakan 9 jenis kecerdasan dan beliau berpendapat setiap individu mempunyai semua kecerdasan tersebut tetapi mungkin satu atau dua kecerdasan sahaja yang dominan dan menonjol pada diri seseorang.

Gardner Pelbagai Kecerdasan : (9 kecerdasan)

Linguistik / Bahasa Logik Matematik Muzik Kinestetik Badan Ruang/Visual/Spatial Interpersonal Intrapersonal Naturalist Existential

Kecerdasan Bahasa atau Linguistik

Kelebihan individu cerdas linguistik ialah dia dapat menguasai bahasa dengan berkesan. Dia berkebolehan menghayati keindahan bahasa dan memanipulasikan keindahan bahasa untuk menyatakan hasrat dan menawan hati pendengar melalui karyanya. Mahir berhujah dengan berkesan (waktu pidato, perbahasan, ceramah. Peka terhadap kesalahan bahasa. Contoh : Zaba, Awang Had Salleh, Awang Sariyan, Hamka dan lain-lain.

Kecerdasan Logik-Matematik

Berkebolehan mengendali pola logik dan nombor. Berkebolehan mengendali rantaian sebab musabab atau faktor dan akibat yang logik. Pekerjaan : saintis, pakar matematik atau statistik, akauntan, jurutera dll.

Kecerdasan Ruang (Spatial)

Berkebolehan untuk mengamati ruang persekitaran dengan tepat dan penggunaan ruang hasil ramalan individu. Contoh pekerjaan : pelaut, juruterbang, pengukir batu atau kayu.

Kecerdasan Muzik

Berkebolehan untuk menghasilkan irama atau lagu yang indah dan merdu. Mahir membaca nota muzik. Pekerjaan : komposer lagu, pemuzik, penyanyi.

Kecerdasan Kinestetik Badan

Kebolehan individu untuk mengawal pergerakan badannya dan mengendali objek dengan mahir. Pekerjaan : penari, pereka tarian, ahli sukan, ahli gimnastik.

Kecerdasan Interpersonal
Kebolehan untuk mengenal dan bergerakbalas kepada mood, temperament dan kehendak orang lain.
Pekerjaan : psikatri, jurujual, kaunselor, guru.

Kecerdasan Intrapersonal
Kebolehan mengenali diri sendiri, perasaan sendiri dan boleh memanipulasikan kebolehan diri untuk disesuaikan dengan situasi.

Kecerdasan Naturalist

Kebolehan untuk persepsi objek di sekitar dan mudah mengingati fakta tentang tumbuhan dan haiwan. Berminat mengumpul rama-rama, kerang dan fosil. Pekerjaan: Ahli biologi, botani, pegawai perhutanan dan mergastua, ahli arkeologi, zoologi.

Kecerdasan Existential

Berminat mengkaji kewujudan dan kematian manusia. Berminat dengan kewujudan makhluk lain. Berminat mengkaji fenomena ganjil alam semula jadi. Tokoh agama, perubatan tradisional.

KECERDASAN EMOSI

Kecerdasan emosi ialah keupayaan mengenal pasti perasaan kita dan perasaan orang lain, memotivasikan diri sendiri dan dalam perhubungan dengan orang lain.

KECERDASAN EMOSI GOLEMAN

Mengikut Daniel Goleman(1998), kecerdasan emosi ialah situasi apabila aspek rohaniah perlu diberi keutamaan dalam kehidupan kita terutamanya dalam situasi bekerja.

Daniel Goleman, pengarang buku Working with Emotional Intelligence (Goleman, D. 1998) menyatakan bahawa penilaian seseorang individu bukan sahaja diasaskan kepada kecerdasan intelektual (IQ) tetapi yang lebih penting ialah kecerdasan emosi (EQ). EQ meninggalkan kesan yang mendalam dalam keseluruhan aspek dalam kehidupan seseorang individu, termasuk aspek kesihatan dan sosial.

Kompetensi Kecerdasan Emosi

Kompetensi Peribadi (Personal Competence) Kompetensi Sosial (Social Competence)

Kesedaran kendiri (self-awareness) Empati (Empathy) Pengurusan kawalan kendiri (self Kesedaran sosial regulation) (Social awareness) Motivasi kendiri

(Goleman, D. 1998)

Implikasi Perbezaan Individu

ada murid yg belajar dgn lebih cepat berbanding dgn murid2 lain

sambungan...

ada murid yang dapat menyelesaikan masalah akademik dan sosial dengan lebih cepat berbanding murid lain

Implikasi Perbezaan Individu Kepada Guru

guru perlu mengetahui tentang konsep perbezaan individu supaya guru dapat merancang satu sistem pengurusan bilik darjah yang efektif

guru perlu menjalankan kaedah kumpulan atau pembelajaran koperatif dan kolaboratif untuk mengurangkan kesan murid2 yang berbeza

guru perlu mengumpulkan murid2 yang mempunyai kebolehan yang sama dalam kumpulan yang sama supaya proses p & p menjadi lebih berkesan

utk murid lemah, guru perlu

menggunakan pendekatan
pengajaran individu supaya dpat mengatasi masalah pembelajaran yang dihadapi