JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

DAFTAR ISI

A. LATAR BELAKANG B. C. TUJUAN RUANG LINGKUP KEGIATAN

1 2 2 2 2 3 5 7 8 9 10 11 12

D. UNSUR YANG TERLIBAT E. F. REFERENSI PENGERTIAN DAN KONSEP

G. URAIAN PROSEDUR KERJA LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER

PENDIDIKAN)

LAMPIRAN

: CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI

LAMPIRAN ! : CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI

0
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

A.

L"#"$ B%&"'"() Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 200 tentang Standar Nasional Pendidikan !SNP" mengamanatkan bah#a setiap satuan pendidikan pada $en$ang pendidikan dasar dan menengah harus men%usun kurikulum dengan menga&u kepada Standar Isi' Standar (ompetensi )ulusan' Standar Pengelolaan' Standar Proses' dan Standar Penilaian' serta berpedoman pada panduan %ang disusun oleh *adan Standar Nasional Pendidikan+ Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional !Permendiknas" Nomor 22 Tahun 200- tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan .asar dan ,enengah merupakan salah satu a&uan utama bagi satuan pendidikan dalam pen%usunan kurikulum !(TSP"+ Permendiknas dimaksud dilengkapi dengan )ampiran Standar Isi %ang men&akup !a" (erangka .asar dan Struktur (urikulum' !b" *eban *ela$ar' !&" (alender Pendidikan' dan )ampiran Standar (ompetensi !S(" dan (ompetensi .asar !(." setiap mata pela$aran %ang men&akup !a" )atar *elakang' !b" Tu$uan' !&" Ruang )ingkup' !d" Standar (ompetensi' dan (ompetensi .asar' !e" /rah Pengembangan+ (urikulum Tingkat Satuan Pendidikan !(TSP" adalah kurikulum operasional %ang disusun dan dilaksanakan oleh pendidik di masing-masing satuan pendidikan %ang ber0ungsi sebagai pedoman pen%elenggaraan kegiatan pembela$aran untuk men&apai tu$uan pendidikan tertentu+ Tu$uan tertentu ini meliputi tu$uan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan kekhasan' kondisi dan potensi daerah' serta satuan pendidikan dan peserta didik+ .okumen (TSP terdiri atas dokumen I %ang meliputi (omponen (TSP !Tu$uan tingkat satuan pendidikan' Struktur dan ,uatan (urikulum' serta (alender Pendidikan"' dan dokumen II 1 %ang meliputi silabus seluruh mata pela$aran termasuk muatan lokal untuk semua tingkat kelas+ Silabus adalah ren&ana pembela$aran pada suatu dan2atau kelompok mata pela$aran2tema tertentu %ang men&akup standar kompetensi' kompetensi dasar' materi pembela$aran' kegiatan pembela$aran' indikator pen&apaian kompetensi' penilaian' alokasi #aktu' dan sumber bela$ar+ ,enga&u pada substansi silabus dimaksud' maka dalam pengembangann%a harus melalui proses pengka$ian2analisis seluruh substansi dokumen Standar (ompetensi !S(" dan (ompetensi .asar !(." S,/' mulai dari substansi Tu$uan' Ruang )ingkup' S( dan (. mata pela$aran !)ampiran Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 200-"+ *erdasarkan laporan hasil pelaksanaan kegiatan bimtek (TSP di S,/ pada tahun 2009 diperoleh data dan in0ormasi antara lain sebagai berikut3 ,asih ban%ak sekolah %ang belum melakukan analisis standar isi dan lampiran standar isi tentang S( dan (. mata pela$aran' karena belum memahami pentingn%a dan keterkaitan hasil analisis dalam pen%usunan silabus dan perangkat pembela$aran lainn%a4 Pada umumn%a dalam mengembangkan silabus' guru han%a mengutip S( dan (. pada )ampiran Standar Isi !belum melakukan pengka$ian2pemetaan kompetensi"' karena mereka belum memahami bah#a proses pengka$ian dimaksud sangat penting dan berman0aat untuk merumuskan3 indikator pen&apaian' materi pokok' kegiatan pembela$aran' metode pembela$aran' penentuan bentuk dan $enis soal' serta sumber2bahan bela$ar4 *elum semua #arga sekolah memahami tata &ara analisis standar isi dan lampirann%a %aitu S( dan (.4 Terdapat se$umlah sekolah %ang telah melakukan analisis S( dan (.' tetapi belum mendokumentasikan se&ara baik hasil analisisn%a' karena mereka belum memahami bah#a dokumen tersebut merupakan bagian %ang tidak terpisahkan dari dokumen (TSP4 *elum ada naskah panduan %ang dapat di$adikan a&uan bagi sekolah untuk melakukan analisis S( dan (. mata pela$aran se&ara benar dan hasil %ang optimal+

1
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

Sebagai salah satu upa%a untuk membantu sekolah agar dapat melakukan analisis Standar Isi termasuk lampirann%a' .irektorat Pembinaan S,/ men%usun dan menerbitkan 5Petun$uk Teknis /nalisis Standar Isi dan )ampiran Standar Isi Tentang Standar (ompetensi !S(" dan (ompetensi .asar !(." ,ata Pela$aran S,/6+ B. T*+*"( Tu$uan pen%usunan petun$uk teknis ini adalah3 1+ 2+ C. Sebagai a&uan bagi seluruh guru dalam melakukan analisis Standar Isi !SI" dan hubungann%a dengan standar nasional lainn%a untuk pengembangan (TSP dan Ren&ana Pelaksanaan Pembela$aran !RPP"4 Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap peman0aatan hasil analisis untuk pen%usunan ren&ana ker$a sekolah+

R*"() L,()'*- K%),"#"( Ruang lingkup $uknis analisis Standar Isi ini men&akup kegiatan3 1+ Penugasan TP( untuk melakukan analisis4 2+ Pen%usunan ren&ana dan $ad#al pelaksanaan kegiatan analisis4 3+ Pen%usunan perangkat analisis !panduan2rambu dan instrumen pengumpulan dan pengolahan data"4 7+ Pengumpulan dan pengolahan data dan in0ormasi serta pen%usunan dra0 hasil analisis4 + Pembahasan' pen%empurnaan' dan 0inalisasi hasil analisis4 -+ Penandatanganan dokumen hasil analisis4 8+ Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis+

D.

U(.*$ /"() T%$&,0"# 1+ 2+ 3+ (epala Sekolah' Tim Pengembang (urikulum !TP(" Sekolah' 9uru2,9,P Sekolah'

E.

R%1%$%(., 1+ 2+ 3+ 7+ + Undang-undang Republik Indonesia No+ 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional' Pasal 3-' 38 a%at !1"' dan Pasal 3: a%at !1" dan !2"4 Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+1- Tahun 2008 tentang Standar (uali0ikasi /kademik dan (ompetensi 9uru' *agian / butir 1+d dan *agian * butir 34 Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+ 22 Tahun 200- tentang Standar Isi4 Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+ 23 Tahun 200- tentang Standar (ompetensi )ulusan4 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No+ 19 Tahun 200 tentang Standar Nasional Pendidikan' *ab III Pasal ' -' 8' :' 10' 13' 17' 1-' 18' 1:' *ab I; ' *ab ; Pasal 2 ' Pasal 2-' *ab ;III Pasal 79 a%at !1"' Pasal 1' 2' *ab < Pasal -3 a%at !1"' Pasal -7' - ' -- 824 Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+ 27 Tahun 200- dan No+ - Tahun 2008 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar (ompetensi )ulusan4 Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+20 Tahun 2008 tentang Standar Penilaian4 Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+ 71 Tahun 2008 tentang Standar Proses4 )ampiran Peraturan ,enteri Pendidikan Nasional No+ 13 Tahun 2008 tentang Standar (epala Sekolah2,adrasah' *agian * 2 butir 2+2 dan 2+104 Panduan Penilaian (elompok ,ata Pela$aran %ang diterbitkan oleh *SNP4 Program (er$a Sekolah4 Panduan Pen%usunan (TSP !*adan Standar Nasional Pendidikan"+

-+ 8+ :+ 9+ 10+ 11+ 12+

2
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

F.

P%()%$#,"( 2"( K3(.%1. Satuan pendidikan adalah kelompok la%anan pendidikan %ang men%elenggarakan pendidikan pada $alur 0ormal' non0ormal' dan in0ormal pada setiap $en$ang dan $enis pendidikan !UU No+ 20 Tahun 2003 */* I Pasal 1 *utir 10"' %ang selan$utn%a disebut 5S,/64 (urikulum adalah seperangkat ren&ana dan pengaturan mengenai tu$uan' isi' dan bahan pela$aran serta &ara %ang digunakan sebagai pedoman pen%elenggaraan kegiatan pembela$aran untuk men&apai tu$uan pendidikan tertentu !PP No+ 19 Tahun 200 *ab I Pasal 1 butir 13"4 (urikulum Tingkat Satuan Pendidikan !(TSP" adalah kurikulum operasional %ang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan+ (TSP dikembangkan sesuai dengan potensi' karakteristik' kebutuhan satuan pendidikan dan daerah2lingkungan setempat !Permendiknas Nomor 22 Tahun 200- tentang Standar Isi"4 .alam pen%usunan (TSP perlu terlebih dahulu dilakukan analisis konteks %ang men&akup analisis3 a+ .elapan SNP sebagai a&uan dalam pen%usunan (TSP !Standar Isi' Standar (ompetensi )ulusan' Standar Proses' Standar Penilaian' Standar Pengelolaan' Standar (etenagaan' Standar' Standar Sarana Prasarana dan Standar Pembia%aan4 b+ (ondisi %ang ada di satuan pendidikan %ang meliputi peserta didik' pendidik dan tenaga kependidikan' sarana prasarana' bia%a' dan program-program4 &+ (ondisi lingkungan satuan pendidikan !eksternal" misaln%a3 komite sekolah' de#an pendidikan' dinas pendidikan' asosiasi pro0esi' dunia industri dan dunia ker$a' sumber da%a alam dan sosial buda%a4 /nalsis SNP adalah kegiatan %ang dilakukan oleh guru untuk menguraikan suatu pokok atas berbagai bagian dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian %ang tepat dan pemahaman arti keseluruhan esensi masing-masing standar %ang selan$utn%a di$adikan a&uan dalam pengembangan sesuai dengan tuntutan tiap standar4 =ubungan antar standar dalam SNP3 a+ Standar isi dianalisis pada kerangka dasar kurikulum' struktur kurikulum' beban bela$ar dan kalender pendidikan %ang akan men$adi dokumen I (TSP+ Standar isi dianalisis pada lampiran S( dan (. %ang akan men$adi dokumen II (TSP+ .okumen II berisi silabus dan RPP %ang esensin%a ada pada (.4 Tiap (. harus dianalisis untuk memperoleh indikator pen&apaian sebagai dasar pengembangan silabus4 Indikator pen&apaian dalam silabus selan$utn%a men$adi a&uan dalam penentuan kegiatan pembela$aran' alokasi #aktu' $enis dan bentuk penilaian' serta sumber dan bahan pembela$aran4 Pengembangan RPP sesuai dengan tuntutan PP 19 Tahun 200 harus menga&u pada hasil pengembangan silabus4 Penentuan tu$uan pembela$aran harus sesuai dengan indikator pen&apaian' materi pembela$aran diuraikan dari materi pokok dalam silabus' metode pembela$aran men$a#ab kebutuhan kegiatan pembela$aran' penilaian berisi instrumen %ang sesuai dengan $enis dan bentuk penilaian dalam silabus' sementara sumber dan bahan pembela$aran sama dengan %ang tertuang dalam silabus4 b+ Standar kompetensi lulusan !S()"' khususn%a S() mata pela$aran %ang dianalisis guru esensin%a terletak pada tingkat kompetensi dan deskripsi materi hubungann%a dengan tingkat kompetensi dan uraian materi (. %ang dikembangkan guru men$adi indikator pen&apaian4 &+ Standar proses !sesuai dengan tuntutan Permendiknas Nomor 71 Tahun 2008" dikembangkan guru menga&u pada silabus dan RPP !tuntutan PP 19 Tahun 200 "

2+

3+

7+

-+

3
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

esensin%a terletak pada kegiatan pembela$aran %ang terurai dalam langkahlangkah4 /&uan pengembangan langkah-langkah tidak bisa terlepas dari metode pembela$aran4 d+ Penilaian seperti %ang dituntut dalam standar penilaian harus berdasar pada $enis dan bentuk penilaian !hasil analisis S(-(. standar isi" dan instrumen penilaiann%a sesuai dengan tuntutan standar proses4 e+ Standar pengelolaan' sarana prasarana' pendidik dan tenaga kependidikan' serta pembia%aan seluruhn%a men$adi pendukung keberhasilan pern&anaaan dan pelaksanaan keempat standar lainn%a4 8+ /nalisis atas tu$uan %ang terdapat pada lampiran S( dan (. untuk memetakan skala prioritas ranah kompetensi4 man0aatn%a sebagai a&uan dalam pemerian tahapan berpikir indikator pen&apaian4 /nalisis atas ruang lingkup pada lampiran S( dan (. untuk memetakan materi pokok hubungann%a dengan materi %ang ter$abar dalam seluruh (. tiap $en$ang4 >ika dalam ruang lingkup mata pela$aran %ang tersa$i belum terurai' maka tugas guru adalah melakukan pemerian terhadap tiap bagian4 =asil analisis ini berman0aat untuk a&uan guru dalam menentukan materi pengembangan4 /nalisis atas S(-(. pada lampiran S( dan (. untuk memetakan tingkat kompetensi sebagai a&uan dalam penentuan tahapan berpikir indikator pen&apaian' materi pokok sebagai dasar untuk merin&i materi sederhanan%a' hubungan materi pokok dengan ruang lingkup' dan alokasi #aktu %ang dibutuhkan untuk pen&apaian indikator4 =asil analisis S(-(. akan berman0aat untuk a&uan pengembangan silabus4 Tim Pengembang (urikulum sekolah %ang selan$utn%a disebut TP( sekolah adalah sekelompok tenaga %ang memenuhi pers%aratan dan ditetapkan oleh (epala Sekolah untuk melaksanakan keseluruhan proses peran&angan dan pengembangan (TSP+ Tim ini terdiri atas guru' konselor' dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota !Panduan pen%usunan (TSP 1 *SNP Tahun 200- *ab I; * 1"+ .alam melakukan tugasn%a' tim ini beker$asama dengan ,us%a#arah 9uru ,ata Pela$aran !,9,P" dan dapat melibatkan penga#as sekolah' komite sekolah' dan narasumber' serta pihak lain %ang terkait+ (oordinasi dan super?isi kegiatan TP( sekolah untuk S,/ dilakukan oleh .inas Pendidikan Pro?insi !Panduan pen%usunan (TSP oleh *SNP Tahun 200- *ab I; * 1"4 ,us%a#arah 9uru ,ata Pela$aran !,9,P" adalah 0orum komunikasi %ang beranggotakan guru mata pela$aran se$enis+ /da ,9,P sekolah' ,9,P kabupaten2kota' dan ,9,P pro?insi4 9uru adalah pendidik pro0esional dengan tugas utama mendidik' menga$ar' membimbing' mengarahkan' melatih' menilai' dan menge?aluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini $alur pendidikan 0ormal' pendidikan dasar' dan pendidikan menengah !UU No+17 Tahun 200 tentang 9uru dan .osen *ab I Pasal 1 butir 1"4 Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal sistem pendidikan di seluruh #ila%ah hukum Negara (esatuan Republik Indonesia !PP No+ 19 Tahun 200 *ab I Pasal 1 butir 1"4 Standar (ompetensi )ulusan !S()" adalah kuali0ikasi kemampuan lulusan %ang men&akup sikap' pengetahuan' dan keterampilan !PP No+ 192200 *ab I Pasal 1 butir 7"+ S() terdiri atas S() Satuan Pendidikan' S() (elompok ,ata Pela$aran' dan S() ,ata Pela$aran !Permendiknas No+ 23 tahun 200-"+ Sedangkan S() U$ian merupakan representasi dari keseluruhan Standar (ompetensi !S(" dan (ompetensi .asar !(." mata pela$aran4

:+

9+

10+

11+

12+

13+

17+

4
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

1 +

Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah %ang selan$utn%a disebut Standar Isi men&akup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk men&apai kompetensi lulusan minimal pada $en$ang dan $enis pendidikan tertentu4 Standar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No+ 22 Tahun 200- a%at !1" !ter&antum pada )ampiran Permendiknas tersebut"4 *adan Standar Nasional Pendidikan !*SNP" adalah badan mandiri dan independen %ang bertugas mengembangkan' memantau pelaksanaan' dan menge?aluasi standar nasional pendidikan !PP No+ 19 Tahun 200 *ab I Pasal 1 butir 22"4 (ompetensi mana$erial (epala Sekolah antara lain3 mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan !)ampiran Permendiknas No+13 Tahun 2008 *agian * butir 2+2" dan mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembela$aran sesuai dengan arah dan tu$uan pendidikan nasional !)ampiran Permendiknas No+13 Tahun 2008 *agian * butir 2+10"+

1-+ 18+

1:+

G.

U$","( P$3.%2*$ K%$+" 1+ 2+ (epala Sekolah menugaskan dan memberikan arahan teknis kepada TP( sekolah untuk melakukan analisis Standar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur analisis4 TP( sekolah men%usun ren&ana kegiatan analisis standar isi sekurang-kurangn%a berisi tentang3 uraian kegiatan' sasaran' pelaksana kegiatan' dan #aktu2$ad#al pelaksanaan' %ang men&akup kegiatan3 a+ Pen%usunan perangkat pendukung analisis !rambu-rambu dan Instrumen pengumpulan dan pengolahan in0ormasi2pemetaan S( dan (."' dengan memperhatikan ketentuan-ketentuan %ang rele?an' sebagaimana ter&antum dalam Pengertian dan (onsep !bagian @"4 b+ Pengka$ian kerangka dasar' struktur kurikulum' beban bela$ar dan kalender pendidikan4 &+ Pengka$ian2analisis S( dan (. !Tu$uan' Ruang )ingkup' pemetaan S( dan (."4 d+ Pen%usunan dra0 hasil analisis dan pemetaan S( 1 (.4 e+ Pembahasan' pen%empurnaan dan 0inalisasi hasil analisis dan pemetaan S( - (.4 0+ Penandatanganan hasil analisis dan pemetaan S( - (.4 g+ Penggandaan dan pendistribusian hasil analisis dan pemetaan S( - (.+ (etua TP( S,/ melakukan pembagian tugas kepada anggota tim untuk melakukan pengka$ian kerangka dasar' stuktur kurikulum' beban bela$ar dan kalender pendidikan sebagai bahan dalam pen%usunan (TSP !dokumen I"' dan kepada ,9,P S,/ untuk melakukan pengka$ian2pemetaan S( dan (. sebagai bahan pen%usunan silabus dan RPP+ TP( S,/ menganalisis standar isi men&akup3 a+ /nalisis kerangka dasar %ang meliputi analisis kelompok mata pela$aran' analisis prinsip pengembangan kurikulum dan analisis prinsip pelaksanaan kurikulum4 b+ /nalisis stuktur kurikulum %ang meliputi analisis struktur kurikulum (elas <' analisis struktur kurikulum (elas <I dan <II4 &+ /nalisis beban bela$ar %ang meliputi analisis $umlah $am pembela$aran per minggu' $umlah minggu e0ekti0 per tahun a$aran' #aktu pembela$aran per tahun' dan pengaturan #aktu untuk tatap muka' penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur4 d+ /nalisis kalender pendidikan %ang meliputi analisis pengaturan #aktu untuk kegiatan pembela$aran peserta didik selama satu tahun a$aran %ang men&akup permulaan tahun pela$aran' minggu e0ekti0 bela$ar' #aktu pembela$aran e0ekti0 dan hari libur+

3+

7+

2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

,9,P sekolah melaksanakan analisis S( dan (. men&akup3 a+ Pengka$ian Tu$uan dan Ruang )ingkup mata pela$aran untuk menentukan ranah kompetensi dan materi pokok hubungann%a dengan materi %ang ter$abar dalam (. setiap $en$ang4 b+ Pengka$ian S( dan (. untuk men$abarkan2menentukan indikator pen&apaian kompetensi !IP("' materi pokok' hubungann%a dengan ruang lingkup' dan alokasi #aktu %ang dibutuhkan tiap indikator pen&apaian4 (epala sekolah bersama TP( S,/ dan 9uru2,9,P sekolah melakukan re?iu dan re?isi dra0 hasil analisis' berupa3 a+ =asil pengka$ian kerangka dasar' struktur kurikulum' beban bela$ar dan kalender pendidikan4 a+ Peta kompetensi %ang men&akup3 S(' (.' tahapan ber0ikir setiap (.' indikator pen&apaian' tahapan ber0ikir indikator pen&apaian' materi pokok' ruang lingkup S(-(.' alokasi setiap indikator+ TP( S,/ dan 9uru2,9,P sekolah men%empurnakan dan mem0inalkan hasil analisis' sesuai dengan tugas masing-masing4 (epala Sekolah menandatangani hasil analisis standar isi4 TP( menggandakan sesuai kebutuhan dan mendistribusikan hasil analisis kepada guru mata pela$aran dan pihak lain %ang memerlukan+

-+

8+ :+ 9+

!
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

L"5-,$"( 1: A&*$ P$3.%2*$ K%$+" A("&,.,. S#"(2"$ I.,

PROSES INPUT KEPALA SEKOLAH 6AKASEK BIDANG KURIKULUM4TPK SEKOLAH GURU4MGMP OUTPUT

Standar Isi dan Lampirannya (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006)

1. Menugaskan TPK dan guru melakukan analisis standar isi 2. Mem eri arahan teknis tentang analisis standar isi

Mem uat ren!ana kegiatan analisis standar isi Melakukan pem agian tugas untuk analisis standar isi
Melakukan analisis standar isi untuk kerangka dasar" struktur kurikulum" e an ela#ar dan kalender pendidikan

Melakukan analisis standar isi untuk analisis SK$K%

Melakukan re&iu dan re&isi terhadap dra' analisis standar isi tidak layak ya Meng'inalkan hasil re&isi analisis standar isi
Meng'inalkan hasil re&isi analisis standar isi (SK$K%)

Menandatangani hasil analisis standar isi

Menggandakan dan mendistri usikan hasil analisis standar isi sesuai keperluan

(asil )nalisis Standar Isi*

"
2010-Direktorat Pembinaan SMA

L"5-,$"( 2 : I(.#$*'., K%$+" A("&,.,. S#"(2"$ I., (K%$"()'" D"."$, S#$*'#*$ K*$,'*&*5, B%0"( B%&"+"$ 2"( K"&%(2%$ P%(2,2,'"() Penyiapan data untuk melakukan )nalisis SI Standar Isi Menyusun dra' )nalisis SI Melakukan analisis Kondisi +iil terdiri atas* Kerangka dasar Struktur kurikulum ,e an ela#ar Kalender Pendidikan Menentukan langkah tindak lan#ut analisis

Tidak

)/A/( Aa

(asil )nalisis Standar Isi

)nalisis SI untuk %okumen I KTSP telah selesai

#
2010-Direktorat Pembinaan SMA

L"5-,$"( 3 : I(.#$*'., K%$+" A("&,.,. L"5-,$"( S#"(2"$ I., Penyiapan data untuk melakukan )nalisis SI Lampiran Standar Isi (SK$K%) Menyusun dra' )nalisis lampiran SI Melakukan analisis tu#uan tiap mata pela#aran Melakukan analisis ruang lingkup tiap mata pela#aran Melakukan analisis SK-K% untuk mendapatkan indikator pen!apaian Tidak

)/A/( Aa

Pemetaan SK$K% )nalisis lampiran SI telah selesai

KETERANGAN ./ Menyusun dra' lampiran SI erisi * a/ SK / K% !/ Materi Pokok d/ Indikator Pen!apaian e/ Tahapan ,erpikir '/ +uang Lingkup g/ )lokasi 0aktu 2/ )!uan penentuan tahapan erpikir KK1 untuk SK-K% 2 Indikator Pen!apaian adalah Taksonomi ,loom maupun )nderson 3 Krath4ohl* tentang ranah Kogniti'" Psikomotor" dan )'ekti'/ 5okus penentuan untuk menemukan Kata Ker#a 1perasional yang tepat se agai karakteristik kompetensi 6/ (asil analisis SI se agai dasar dan a!uan untuk pengem angan sila us dan +PP

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

L"5-,$"( 4 : C3(#37 A("&,.,. S#"(2"$ I., (K%$"()'" D"."$, S#$*'#*$ K*$,'*&*5, B%0"( B%&"+"$ 2"( K"&%(2%$ P%(2,2,'"() Komponen ./ Kerangka %asar Kurikulum Sub Komponen Prinsip Pengem angan Kurikulum Kondisi Ideal KTSP dikem angkan oleh sekolah dan komite sekolah erpedoman pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta panduan penyusunan KTSP yang disusun oleh ,SNP/ Kondisi Riil %alam pengem angan KTSP elum memperhatikan prinsipprinsip pengem angan kurikulum terutama prinsip erpusat pada potensi" perkem angan" ke utuhan" dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya/ Satuan pendidikan mengem angkan Mulok ,ahasa 7a4a aik sis4a Kelas 8/ 8I" 8II yang ditentukan oleh %inas Pendidikan Ka upaten" tetapi SK dan K% diserahkan ke masingmasing satuan pendidikan untuk menentukannya/ Rencana tindak Lanjut %ilakukan re&iu dokumen KTSP sehingga memenuhi setiap prinsip pengem angan kurikulum khususnya prinsip erpusat pada potensi" perkem angan" ke utuhan" dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 9ntuk memenuhi ke utuhan akan pengem angan kurikulum yang sesuai dengan !iri khas daerah setempat" satuan pendidikan perlu melakukan analisis untuk menentukan mulok/

%st/ 2/ Struktur Kurikulum Penetapan Muatan lokal pada struktur kurikulum Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang ditentukan oleh satuan pendidikan untuk mengem angkan kompetensi yang disesuaikan dengan !iri khas dan potensi daerah "termasuk unggulan daerah " yang materinya tidak men#adi agian dari mata pela#aran lain/

%st/ 6/ ,e an ,ela#ar ,e an ela#ar untuk kegiatan Tatap Muka perminggu 7umlah #am pela#aran tata muka perminggu 6: 2 6; #p$ minggu dan peman'aatan tam ahan < #am pela#aran$minggu ,e an ela#ar Kelas 8 adalah << #am pela#aran (adanya penam ahan #am se anyak 6 #am untuk mapel MIP) masingmasing . #am" ,ahasa Inggris 2 #am) %ilakukan I(T dengan 'okus analisis$pemetaan SK$K% untuk menentukan tam ahan #am pela#aran

dst </ Kalender Pendidikan

10
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

L"5-,$"(

: C3(#37 A("&,.,. T*+*"( M"#" P%&"+"$"( B,3&3), Ranah Kompetensi ' A & Implementasi dalam !M "#ubun$an d$ K%&

Tujuan ./ Mem entuk sikap positi' terhadap iologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan ke esaran Tuhan =ang Maha >sa 2/ Memupuk sikap ilmiah yaitu #u#ur" o #ekti'" ter uka" ulet" kritis dan dapat eker#asama dengan orang lain 6/ Mengem angkan pengalaman untuk dapat menga#ukan dan mengu#i hipotesis melalui per!o aan" serta mengkomunikasikan hasil per!o aan se!ara lisan dan tertulis </ Mengem angkan kemampuan erpikir analitis" indukti'" dan dedukti' dengan menggunakan konsep dan prinsip iologi ?/ Mengem angkan penguasaan konsep dan prinsip iologi dan saling keterkaitannya dengan IP) lainnya serta mengem angkan pengetahuan" keterampilan dan sikap per!aya diri 6/ Menerapkan konsep dan prinsip iologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang erkaitan dengan ke utuhan manusia @/ Meningkatkan kesadaran dan men#aga kelestarian lingkungan/ erperan serta dalam

Substansi Materi

Seluruh materi esensial Terkola orasi dalam seluruh K% iologi Keteraturan 3 keindahan alam Ke esaran )llah

11
2010-Direktorat Pembinaan SMA

JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SMA

L"5-,$"( ! : C3(#37 P%5%#""( K35-%#%(., M"#" P%&"+"$"( K%&". Standar Kompetensi ./ Memahami hakikat iologi se agai Ilmu : B,3&3), :8 Kompetensi %asar ./. Mengidenti'ikasi ruang lingkup ,iologi Tin$katan Ranah K% A.

ANALISIS / PEMETAAN SK-KD

Ruan$ Lin$kup

Indikator encapaian Menye utkan ruang lingkup iologi Men#elaskan apa yang dika#i (ruang lingkup) iologi Men#elaskan kedudukan dan keterkaitan ,iologi dengan ilmu yang lain/ Men#elaskan !ontoh man'aat mempela#ari iologi/ Mengidenti'ikasi permasalahan iologi pada tingkat molekul sampai sistem organ indi&idu/ men#elaskan o #ek iologi pada tingkat indi&idu sampai ioma/ men#elaskan masalah iologi pada er agai tingkat organisasi kehidupan/ Menentukan alternati' peme!ahan masalah iologi yang ditemukan dengan ren!ana penelitian sederhana yang dapat dilakukan/ Mengelompokkan urutan sistematika metoda ilmiah/ Meme!ahan masalah iologi dengan metoda ilmiah/ Mendeskripsikan o #ek dan permasalahan iologi pada er agai tingkat organisasi kehidupan

Tin$katan Ranah I K A. A. A. A. A.

Materi okok +uang lingkup ,iologi

. B

Alokasi (aktu C/menit C/menit C/menit C/menit C/menit

./2 Mendeskripsikan o #ek dan permasalahan iologi pada er agai tingkat organisasi kehidupan ( molekul" sel" #aringan" organ" indi&idu" populasi" ekosistem dan ioma)

A<

B A2 A2 A6 A6 A< A< 1 #ek dan permasalahan iologi pada er agai tingkat organisasi kehidupan ( molekul" sel" #aringan" organ" indi&idu" populasi" ekosistem dan ioma) C/menit C/menit C/menit C/menit C/menit C/menit

Keterangan* +uang lingkup mata perla#aran ,iologi Mata pela#aran ,iologi di SM) $ M) merupakan kelan#utan IP) di SMP$MTs yang menekankan pada 'enomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek s * ./ (akikat iologi" keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup" hu ungan antarkomponen ekosistem" peru ahan materi dan energi" peranan manusia dalam keseim angan ekosistem 2/ 1rganisasi seluler" struktur #aringan" struktur dan 'ungsi organ tum uhan" he4an dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains" lingkungan" teknologi dan masyarakat 6/ Proses yang ter#adi pada tum uhan" proses meta olisme" hereditas" e&olusi" ioteknologi dan implikasinya pada sains" lingkungan" teknologi dan masyarakat/

12
2010-Direktorat Pembinaan SMA