KURIKULUM MATEMATIK SEKOLAH BESTARI

Oleh; Tengku Zawawi b Tengku Zainal PENGENALAN Kurikulum ialah suatu rancangan pendidikan ang terkandung di dalamn a segala pengetahuan serta kemahiran! nilai dan n"rma! unsur ke#uda aan dan keperca aan ang telah men$adi pilihan mas arakat untuk diperturunkan kepada ahli%ahlin a& Matlamat kurikulum #an ak dipengaruhi dan ditentukan "leh matlamat hidup indi'idu! mas arakat! negara! dan dunia& Manakala peru#ahan%peru#ahan ang #erlaku dalam dunia ang #ersi(at uni'ersal! #an ak mempengaruhi matlamat dan keperluan indi'idu! mas arakat dan negara& )elaksanaan kurikulum #ersepadu sek"lah rendah dan menengah telah mengam#il kira pel#agai keperluan indi'idu dan mas arakat! khususn a dalam pem#inaan insan dan pengha atan #uda a ilmu& Tern ata kesann a #elum #egitu n ata& *alau #agaimanapun usaha%usaha untuk mencapai cita%cita murni itu masih #er$alan dan perlu diteruskan& +amun #egitu kita harus peka kepada setiap peru#ahan ang melanda dunia dan mas arakat pada hari ini& Arus peru#ahan ang di#a,a "leh kuasa tekn"l"gi maklumat menuntut kita melakukan sesuatu! agar kekuatan dan kele#ihan ang di$an$ikan dapat diman(aat #ersama untuk memantapkan idea dan pelaksanaan ang sedang #er$alan& -i samping itu perancangan untuk merangka agenda peru#ahan khususn a untuk mengatasi kelemahan ang sedia ada perlu dilakukan supa a selaras dengan matlamat dan dasar ang digu#al& Langkah Mala sia untuk mengamalkan pendem"krasian pendidikan di#uat melalui dasar . )endidikan untuk Semua. & -asar ini dilaksanakan di sek"lah dalam negara ini dengan men ediakan satu kurikulum ang sama untuk semua pela$ar& -engan kema$uan dalam #idang tekn"l"gi! pelaksanaan dasar pendidikan untuk semua dapat diperkemaskan lagi dengan mengam#il kira keupa aan pela$ar ang pel#agai& )engguanaan tekn"l"gi dapat meng"ptimumkan penga$aran pem#ela$aran& )em#angunan negara ang pesat memasuki era tekn"l"gi maklumat mem#a,a #ersama ca#aran kepada usaha untuk mem#entuk mas arakat madani& Selain perlun a perkem#angan minda ang sihat dan pemikiran gl"#al! penekanan ang sama harus di#erikan kepada perkem#angan sahsiah! akhla/ dan #uda a supa a tercapai hasrat untuk men$adi se#uah negara ma$u secara men eluruh& Matematik ialah satu #idang ilmu ang melatih minda supa a #er(ikir secara mantik dan #ersistem dalam men elesaikan masalah dan mem#uat keputusan& Si(at matematik secara ta#iin a menggalakkan pem#ela$aran ang #ermakna dan menca#ar pemikiran& -engan ang demikian! matematik telah men$adi satu daripada #idang ilmu ang terpenting dalam se#arang usaha pem#inaan insan&

Rangka kurikulum matematik a#ad ke 01 ang dicadangkan di sini mengandaikan #aha,a sistem persek"lahan ang diamalkan sekarang masih kekal #ersama%sama dengan semua prinsip pendidikan ang sedang dan akan terus dilaksanakan&

KANDUNGAN Kandungan Kurikulum Bestari Matematik masih sama dengan KBSR di peringkat sek"lah rendah !dan KBSM di peringkat sek"lah menengah& Aritmetik! alge#ra! ge"metri dan trig"n"metri adalah #idang matematik ang asas ang perlu dikuasai "leh semua& -i peringkat persek"lahan ang le#ih tinggi! kalkulus merupakan #idang ang perlu& Matematik gunaan seperti statistik! mekanik dan se#again a merupakan #idang pilihan dalam matematik& Kedalaman dan "lahan kandungan #agi #idang%#idang matematik ini akan #ergantung kepada peringkat kematangan pela$ar& Salah satu daripada #ahagian kandungan kurikulum matematik perlu $uga mem#incangkan tentang tekn"l"gi seperti alat%alat untuk kira%mengira! teknik pengiraan dan alg"ritma men elesaikan masalah& STRATEGI PENGAJARAN PEMBELAJARAN )el#agai pendekatan dalam penga$aran dan pem#ela$aran masih diperlukan memandangkan per#e2aan ga a pem#ela$aran pela$ar& Memandangkan senari" a#ad ke 01! ang mem#a angkan kegunaan k"mputer ang #egitu meluas! penga$aran dan pem#ela$aran #er#antu k"mputer akan men$adi satu kaedah ang ditumpukan& Ini $uga #ersesuaian dengan prinsip 3master learning3 ang mana pela$ar #"leh #ela$ar tanpa #im#ingan guru& *alau #agaimanapun peranan guru se#agai muallim, murabbi, muaddib, muhallil! dan qiadi masih kekal! malah perlu dimantapkan khususn a dalam menghadapi 4 kerenah gl"#alisasi 4 & -i samping itu! terdapat #e#erapa amalan pr"(esi"nal ang perlu dikuasai dan diha ati "leh para pendidik #estari5

Menter$emah kandungan kurikulum se#agai akti'iti penga$aran pem#ela$aran ang #ermakna; Menguasai dan #i$ak mengguna alat tekn"l"gi terkini di samping dapat meman(aatkann a ke arah meng"ptimumkan pr"ses penga$aran pem#ela$aran; )enga$aran dan pem#ela$aran #ermakna dan #er(ikrah melalui penguasaan kemahiran generik; Mem#antu pela$ar mengenalpasti matlamat pendidikan! mende(inisikan hala tu$u #agi pela$arn a! memantau kema$uan pela$ar! dan kemudian men ediakan ruang untuk pela$ar belajar mengikut kadar kendiri; Bertanggung$a,a# men ediakan suasana ang menggalakkan pembelajaran terarah kendiri ang kreati( dan #erdikari; Sum#angan kreati( dan in"'ati( khususn a dalam menghasilkan pake$ pem#ela$aran #estari ang #"leh mem#antu pr"ses pem#ela$aran pela$ar ke arah akses kendiri&

)el#agai kaedah penga$aran dan pem#ela$aran perlu dikuasai dan diamalkan "leh para pendidik #estari& Antaran a strategi in"'ati( ang #erasaskan tekn"l"gi seperti

per#incangan dengan rakan ang $auh! pem#ela$aran $arak $auh! penggunaan data se#agai sum#er maklumat! mempr"ses maklumat dan menghu#ungkan dapatan; meru$uk ensaikl"pedia eletr"nik; #ela$ar dari c"urse,are eletr"nik dan k"munikasi eletr"nik& )enekanan perlu di#erikan kepada aspek 4k"nteks6 di dalam meningkatkan ke(ahaman k"nsep #aru& Untuk itu! aplikasi multimedia mem#"lehkan pem#ela$aran dalam 4k"nteks6 digunakan untuk menga$ar pengetahuan dan kemahiran ang rele'an& 7iri%ciri ini penting untuk me,u$udkan pem#ela$aran akses kendiri&

SUMBER PENGAJARAN PEMBELAJARAN Bahan penga$aran dan pem#ela$aran dalam #entuk media cetak masih lagi diperlukan se#agai sum#er pengetahuan matematik& *alau #agaimanapun peranan #ahan se#agai sum#er pengetahuan #"leh $uga dipikul "leh media elektr"nik seperti cakera padat! pita 'ide" dan se#again a& Bentuk #ahan dalam media elektr"nik mungkin men$adi le#ih p"pular memandangkan k"s kertas ang semakin lama semakin meningkat #er#anding dengan k"s media elektr"nik ang se#alikn a& Selain daripada #ahan kurikulum dan s"k"ngann a! #e#erapa peralatan untuk tu$uan mem#antu penga$aran dan pem#ela$aran adalah perlu #agi memenuhi keperluan kandungan kurikulum& Antaran a ialah alat kira mengira seperti semp"a! kalkulat"r dan k"mputer& Kalkulat"r sainti(ik dan perisian k"mputer ang sesuai adalah perlu se#agai alternati( kepada peralatan matematik ang digunakan sekarang seperti #uku si(ir! peralatan ge"metri dan se#again a& PRASARANA P ~ P MATEMATIK -engan kandungan! strategi dan #ahan ang diperlukan untuk melaksanakan kurikulum matematik a#ad ke 01! prasarana #erikut harus disediakan untuk pelaksanaan kurikulum ang licin dan "ptimum 5

Makmal matematik K"mputer dan perisian Kalkulat"r sainti(ik Kit matematik 8#ahan dan alat #antu menga$ar #agi ta$uk tertentu9 M"dul matematik 8#ahan penga$aran9

STRUKTUR KURIKULUM )enga$aran dan pem#ela$aran matematik pada masa hadapan perlu mengam#il kira keupa aan pela$ar dalam menguasai matematik mengikut umur mental atau peringkat kematangan pela$ar& Kelas%kelas matematik perlu di#ahagikan untuk menampung pela$ar pel#agai ke#"lehan& Kurikulum perlu direka#entuk supa a #ersi(at m"dular supa a segala tuntutan prinsip pendidikan dapat dipenuhi dan pengurusan penga$aran dan pem#ela$aran dapat dilaksanakan #erlandaskan prinsip%prinsip terse#ut&

Ra$ah #erikut mencadangkan struktur kurikulum matematik ang #ersi(at m"dular& Setiap ku#us me,akili satu m"dul

SISTEM PENILAIAN -ua peringkat penilaian masih dilaksanakan iaitu penilaian di peringkat pusat dan penilaian #erasaskan sek"lah& )er#e2aan ang mungkin ada ialah dari segi cara penilaian itu dilaksanakan& )ada masa sekarang usaha sedang di$alankan untuk me,u$udkan rangkaian k"mputer antara sek"lah& :ika rancangan ini #er$alan dengan sempurna! rangkaian k"mputer harus diman(aatkan sepenuhn a& )enilaian penga$aran dan pem#ela$aran #erasaskan sek"lah dapat di$alankan dengan pantas dan #erkesan! lantas meringankan #e#an penga$aran dan pem#ela$aran para guru& Se#agai c"nt"h! guru #"leh mengemukakan u$ian atau masalah kepada pela$ar melalui terminal k"mputern a& Item u$ian ini akan terpapar di terminal k"mputer para pela$ar& )ela$ar mem#eri resp"ns mereka melalui terminal k"mputer mereka& Masa ang diam#il untuk men elesaikan masalah! ketepatan resp"ns setiap pela$ar akan dipr"ses "leh sistem k"mputer dan direk"dkan dalam satu rangkaian data& Analisis resp"ns pela$ar diper"leh sama ada secara serta merta atau dilihat kemudian& -engan analisis ini para guru dapat

mengetahui tindakan susulan ang perlu diam#il "leh guru sama ada untuk meneruskan penga$arann a ke ta$uk ang lain atau mengam#il langkah #im#ingan dan pemulihan dahulu& *alau #agaimanapun perisian sistem #egini perlu di#angunkan terle#ih dahulu& Sistem penilaian se#egini #"leh dikem#angkan kepada sistem penilaian peringkat pusat untuk di$adikan peperiksaan secara 3"n%line3& *alau #agaiamanapun! kaedah ang sedia ada ; "(( line < masih diperlukan ! khususn a #agi tempat%tempat ang masih tidak memiliki kemudahan k"mputer dan rangkaiann a&

KURIKULUM BESTARI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH Berdasarkan kepada =alsa(ah )endidikan +egara! Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah di"lah khusus untuk mengam#il kira penekanan #aru dalam dasar pendidikan seiring dengan perkem#angan dalam #idang tekn"l"gi& Matlamat Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah #ertu$uan mem#entuk pela$ar ang #erpemikiran mantik serta #erkemahiran menggunakan pengetahuan matematik secara #erkesan dan #ertanggung$a,a# untuk men elesaikan masalah supa a #erupa a menangani ca#aran dalam era tekn"l"gi maklumat& Objektif Untuk mencapai matlamat Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah! kurikulumn a mempun ai "#$ekti( seperti #erikut5 1& mengetahui dan memahami k"nsep! de(inisi! hukum! prinsip! dan te"rem di #a,ah #idang pem#ela$aran ang #erkaitan dengan
o o o o o o

n"m#"r "perasi perkaitan #entuk dan ruang masa! $isim dan ,ang statistik

1& menguasai kemahiran "perasi asas matematik iaitu!

o o o o

penam#ahan pengurangan pendara#an pem#ahagian

1& menguasai kemahiran asas matematik iaitu

o o o o o o o

mem#uat anggaran dan penghampiran mengukur mengendali data me,akili maklumat dalam #entuk gra( dan carta mengenal perkaitan dan me,akilin a secara matematik menggunakan alg"ritma dan perkaitan men elesai masalah

1& #erk"munikasi dan menaakul secara matematik 0& menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik #agi merancang strategi untuk men elesai masalah secara #erkesan dan #ertanggung$a,a# dalam situasi kehidupan seharian& >& menggunakan tekn"l"gi ang #ersesuaian untuk mem#ina pemahaman k"nsep dan men elesaikan masalah& ?& Mem#uda akan penggunaan pengetahuan dan kemahiran matematik secara mantik! #ersistem! heuristik! tepat! dan teliti @& Menghargai kepentingan dan keindahan matematik&

Or a!i"a"i K#rik#l#m Keperluan negara! dasar pendidikan dan #idang ilmu men$adi prinsip dalam penentuan kandungan kurikulum serta "rganisasin a& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah meliputi pengetahuan dan kemahiran matematik ang sesuai dengan keupa aan pela$ar serta rele'an dengan keperluan dalam era tekn"l"gi maklumat& Selain pengetahuan dan kemahiran matematik! pemupukan sikap dan nilai ang men$adi kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah tersenarai dalam :adual 1& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah disusun mengikut > #idang utama 5

+"m#"r; Operasi ; Aplikasi

Setiap #idang terse#ut seterusn a disusun dalam > la$ur iaitu 5

Bidang )em#ela$aran Hasil )em#ela$aran Sum#er A Teknik A Akti'iti

Semua pela$ar di Sek"lah Bestari mengikuti #idang pem#ela$aran ang sama& )enguasaan kemahiran matematik ang dihasratkan dalam ta$uk ang terkandung di #a,ah Bidang )em#ela$aran din atakan se#agai Hasil )em#ela$aran& Hasil )em#ela$aran ter#ahagi

kepada > aras untuk mengam#il kira kadar pem#ela$aran dan keupa aan pela$ar& Sk"p kandungan matematik #agi aras%aras ini di$elaskan seperti #erikut5

Ara" $; Asas < 5mencakupi kemahiran asas dalam semua #idang pem#ela$aran dengan dengan kedalaman ang mencukupi serta penekanan ang ,a$ar dalam pen elesaian masalah dan #erk"munikasi& Ara" % ; Ma$u < 5 mencakupi kemahiran pada tahap ang le#ih tinggi dalam semua #idang pem#ela$aran dengan mem#eri penekanan ang ,a$ar dalam pen elesaian masalah dan #erk"munikasi& Ara" & ; 7emerlang < 5 mencakupi kemahiran ang merupakan lan$utan daripada Aras 1 dan Aras 0 dalam semua #idang pem#ela$aran serta mem#eri peluang untuk mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam #idang ka$ian ang lain Kek"mpleksan #idang pem#ela$aran meningkat dari Aras 1 ke Aras >& )ada setiap aras unsur kreati( perlu diperkem#angkan dalam penga$aran dan pem#ela$aran&

Pe! eta'#a!

Kema'ira!

Sika( )a! Nilai

+"m#"r Operasi )erkaitan Bentuk dan ruang Masa! :isim! dan *ang Statistik

Melakukan "perasi asas Mem#uat anggaran dan penghampiran Mengukur Mengendali data Me,akili maklumat dalam #entuk gra( dan carta Mengenal perkaitan dan me,akilin a secara matematik Menggunakan alg"ritma dan perkaitan Men elesaikan masalah

Berpemikiran mantik Bersistem Tepat Teliti Tekun Bakin Berpemikiran gl"#al +ilai%nilai murni

Ra$ah 15 Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah

Sikap dan nilai ang terkandung dalam Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah di#entuk dan dipupuk melalui akti'iti dan #ahan penga$aran pem#ela$aran matematik& Akti'iti dan #ahan penga$aran dan pem#ela$aran dicadangkan di#a,ah la$ur Sum#er A Teknik A Akti'iti& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah di#ahagikan kepada 0 tahap! Tahap 1 dan Tahap 0& Sk"p kandungan #agi setiap tahap ditentukan #erdasarkan "#$ekti( pendidikan matematik tahap #erkenaan& :adual 0 menggam#arkan "rganisasi dan sk"p Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah5

Tahun 1

Tahap I

Tahun 0

Kurikulum matematik di tahap ini mem#"lehkan pela$ar celik n"m#"r dan melakukan "reasi asas untuk men elesaikan masalah harian ang mudah

Tahun >

Tahun ?

Tahap II

Tahun @

Kurikulum matematik di tahap ini mem#"lehkan pela$ar mengikuti #idang penga$ian di peringkat ang le#ih tinggi dengan le#ih #erkesan serta #er(ungsi dalam kehidupan seharian

Tahun C

Ra$ah 05 Sk"p Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah

Strate i Pe! ajara! )a! Pembelajara! 7iri%ciri #estari dalam Kurikulum Matematik Sek"lah Bestari di$elmakan dalam amalan penga$aran pem#ela$aran& )enga$aran dan pem#ela$aran dilaksanakan #erpandu kepada prinsip pem#ela$aran masteri dan pem#ela$aran #erlaku secara akses kendiri serta mengikut kema$uan kendiri& )endekatan inkuiri%penemuan #erpusatkan pela$ar dengan #er#antukan tekn"l"gi ang #ersesuaian !tuntas dan #erkesan digunakan secara meluas untuk men$adikan pengalaman pem#ela$aran matematik #ermakna !#erguna !men er"n"kkan dan menca#ar& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah disusun sedemikian rupa untuk mem#eri kelu,esan kepada guru melaksanakan penga$aran dan pem#ala$aran dengan #erkesan& Duru menentukan sama ada pela$ar la ak mengikuti pem#ela$aran ke aras ang le#ih tinggi dalam sesuatu ta$uk atau mengikuti pem#ela$aran ta$uk ang lain& Secara umumn a ! Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah memerlukan pela$ar menguasai semua hasil pem#ela$aran di Aras 1 dan Aras 0 pada sesuatu tahun persek"lahan& )ela$ar ang #erkeupa aan #"leh meneruskan pem#ela$aran sehingga Aras > dalam sesuatu tahun terse#ut& -i peringkat ini ! pela$ar akan menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam men elesaikan masalah ang le#ih k"mpleks dan a#strak& )ela$ar ang dapat menguasai kesemua aras dalam temp"h ang singkat #"leh meneruskan pem#ela$aran ke Bidang )em#ela$aran lain dalam tahun ang sama& )enga$aran dan pem#ela$aran ang mengam#il kira ga a pem#ela$aran pela$ar serta di#antu dengan penggunaan #ahan #ertekn"l"gi men$amin #aha,a hasil pem#ela$aran dapat dikuasai sekurang%kurangn a sehingga ke Aras 0& 7"nt"h ang menun$ukkan peng"perasian Kurikulum Matematik Bestari Sek"lah Rendah secara umumn a digam#arkan dalam ra$ah #erikut5 8 Ra$ah 1 di sini 9 Bahan penga$aran pem#ela$aran ang digunakan dalam Sek"lah Bestari mengandungi unsur diagnostik kendiri& Manakala penilaian dilaksanakan secara #erterusan dan ter#ina dalam penga$aran pem#ela$aran #agi memastikan hasil pem#ela$aran dikuasai selaras dengan hasrat penekanan dan prinsip dalam Kurikulum Matematik Sek"lah Bestari&

KURIKULUM BESTARI MATEMATIK SEKOLAH MENENGAH Sepertimana dalam KBSM! Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah adalah lan$utan dan kesinam#ungan kepada Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Rendah& *alau #agaimanapun pelaksanaann a #erlaku secara serentak& -i mana pada peringkat

permulaan ;1EEE< ! Kurikulum Bestari Matematik akan mula diguna pakai di Tahun 1! Tingkatan 1! dan Tingkatan ?& Ini adalah dise#a#kan "leh isi kandungan ; Ta$uk A Bidang )em#ela$aran < ang masih sama& )eru#ahan ang ketara adalah dari segi kaedah penga$aran pem#ela$aran serta sistem pentaksiran& Berdasarkan kepada =alsa(ah )endidikan +egara! Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah di"lah khusus untuk mengam#il kira penekanan #aru dalam dasar pendidikan seiring dengan perkem#angan dalam #idang tekn"l"gi& Matlamat Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah #ertu$uan mem#entuk pela$ar ang #erpemikiran mantik! #ersistem serta #erketrampilan menggunakan pengetahuan matematik secara #erkesan dan #ertanggung$a,a# dalam men elesaikan masalah dan mem#uat keputusan supa a #erupa a menangani ca#aran dalam tekn"l"gi maklumat& Objektif Matlamat Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah dicapai #erdasarkan "#$ekti(% "#$ekti( #erikut ang mem#"lehkan pela$ar; 1& mengetahui dan mengetahui k"nsep! de(inisi! hukum! prinsip dan te"rem ang #erkaitan dengan n"m#"r! #entuk! dan perkaitan; 0& memperkukuhkan dan memperluaskan pengetahuan kemahiran "perasi tam#ah! t"lak! dara#! dan #ahagi; >& menguasai kemahiran asas matematik iaitu5
o o o o o o o

mem#uat anggaran dan penghampiran; mengukur dan mem#ina; mengendali data; me,akili dan menta(sir data; mengenal perkaitan dan me,akilin a secara matematik; menggunakan alg"rithma dan perkaitan; men elesaikan masalah;

1& #erk"munikasi dan menaakul secara matematik; 0& menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik #agi merancang strategi untuk men elesaikan masalah secara #erkesan dan #ertanggung$a,a# dalam situasi kehidupan harian; >& menghu#ungkaitkan antara idea%idea matematik dan dengan #idang ilmu ang lain; ?& menggunakan tekn"l"gi ang #ersesuaian untuk mem#ina pemahaman k"nsep dan men elesaikan masalah serta mener"ka ilmu matematik; @& mem#uda akan penggunaan pengetahuan dan kemahiran matematik secara matik! #ersistem! heuristik! tepat! dan teliti; C& memupuk sikap ang p"siti( terhadap matematik; F& menghargai kepentingan dan keindahan matematik&

Or a!i"a"i K#rik#l#m Keperluan negara! dasar pendidikan dan #idang ilmu men$adi prinsip dalam penentuan kandungan kurikulum serta "rganisasin a& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah meliputi pengetahuan dan kemahiran matematik ang sesuai dengan keupa aan pela$ar serta rele'an dengan keperluan dalam era tekn"l"gi maklumat& Selain pengetahuan dan kemahiran matematik! pemupukan sikap dan nilai ang men$adi kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah tersenarai dalam :adual 1& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah di"lah supa a menun$ukkan #idang pem#ela$aran ang dirangkumi serta hasil ang dihasratkan& )enulisan kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah dipersem#ahkan mengikut tiga la$ur iaitu Bidang Pembelajaran, Hasil Pembelajaran, dan Sumber / Teknik / Akti iti! Semua pela$ar akan mengikuti #idang pem#ela$aran ang sama& Semua ta$uk dan k"nsep #agi setiap Tingkatan disenaraikan dalam la$ur Bidang )em#ela$aran& )enerangan k"nsep hendaklah #etul dan sesuai dengan ke#"lehan dan pengalaman pela$ar&

Pe! eta'#a!

Kema'ira!

Sika( )a! !ilai

+"m#"r dan "perasi

Melakukan "perasi asas

Berpemikiran

Mantik

Bentuk dan ruang

Mem#uat anggaran dan penghampiran

Bersistem

)erkaitan dan (ungsi

Mengukur dan mem#ina

Tepat

Mengendali data

Teliti

Me,akili dan menta(sir

Tekun

Mengenal perkaitan dan me,akilin a secara Matematik

Bakin

Menggunakan alg"ritma dan perkaitan

It/an

Men elesaikan masalah

+ilai%nilai murni

:adual 15 Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah

)enguasaan kemahiran matematik ang dihasratkan dalam ta$uk ang terkandung di #a,ah Bidang )em#ela$aran din atakan se#agai Hasil )em#ela$aran&Hasil )em#ela$aran ter#ahagi kepada tiga aras untuk mengam#il kira kadar pem#ela$aran dan keupa aan pela$ar& Sk"p kandungan matematik #agi aras%aras ini di$elaskan seperti #erikut 5 Ara" $ ; Asas <5 mencakupi kemahiran asas dalam semua #idang pem#ela$aran dengan dengan kedalaman ang mencukupi serta penekanan ang ,a$ar dalam pen elesaian masalah dan #erk"munikasi& Ara" % ; Ma$u < 5 mencakupi kemahiran pada tahap ang le#ih tinggi dalam semua #idang pem#ela$aran dengan mem#eri penekanan ang ,a$ar dalam pen elesaian masalah dan #erk"munikasi& Ara" & ; 7emerlang < 5 mencakupi kemahiran ang merupakan lan$utan daripada Aras 1 dan Aras 0 dalam semua #idang pem#ela$aran serta mem#eri peluang untuk Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik& Kek"mpleksan Bidang )em#ela$aran meningkat dari Aras 1 ke Aras >& )ada setiap aras! unsur kritis dan kreati( diperkem#angkan dalam pr"ses penga$aran dan pem#ela$aran& Sikap dan nilai ang terkandung dalam Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah di#entuk dan dipupuk melalui akti'iti dan #ahan penga$aran dan pem#ela$aran matematik& Akti'iti dan #ahan penga$aran dan pem#ela$aran dicadangkan di #a,ah la$ur

Sum#erA TeknikA Akti'iti & Selain itu! la$ur ini memaparkan pen$elasan tam#ahan apa#ila perlu #agi pel#agai perkara seperti sk"p kandungan !kaedah pengiraan tertentu! penegasan tertentu! c"nt"h! cadangan strategi penga$aran dan cadangan penggunaan& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah diagihkan kepada dua tahap iaitu Tahap Menengah Rendah dan Tahap Menengah Atas & sk"p kandungan #agi Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah #agi setiap tahap ditentukan #erdasarkan "#$ekti( pendidikan matematik tahap #erkenaan& Kuriklum Matematik di tahap Sek"lah Menengah Rendah #ertu$uan untuk mem#"lehkan pela$ar mengikuti #idang ka$ian ang teknikal atau memasuki #idang ker$a a ang #ukan teknikal& Manakala Kurikulum Matematik ditahap Sek"lah Menengah Atas mem#"lehkan pela$ar mengikuti se#arang #idang penga$ian tinggi ang #ukan teknikal& Untuk mem#"lehkan pela$ar ditahap Sek"lah Menengah Atas mengikuti penga$ian tinggi dalam #idang sains dan teknikal! mereka perlu mengikuti Kurikulum Bestari Matematik Tam#ahan&

Strate i Pe! ajara! )a! Pembelajara! )em#ela$aran #er(ikrah dalam Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah di$elmakan dalam penga$aran dan pem#ela$aran& )enga$aran dan pem#ela$aran dilaksanakan #erpandu kepada prinsip pem#ela$aran masteri dan pem#ela$aran #erlaku secara akses kendiri serta mengikut kema$uan kendiri& )endekatan inkuiri%penemuan #erpusatkan pela$ar dengan #er#antukan tekn"l"gi ang #ersesuaian !tuntas dan #erkesan digunakan secara meluas untuk men$adikan pengalaman pem#ela$aran matematik #ermakna !#erguna !men er"n"kkan dan menca#ar& Kandungan Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah disusun sedemikian rupa untuk mem#eri kelu,esan kepada guru melaksanakan penga$aran dan pem#ala$aran dengan #erkesan& Duru menentukan sama ada pela$ar la ak mengikuti pem#ela$aran ke aras ang le#ih tinggi dalam sesuatu ta$uk atau mengikuti pem#ela$aran ta$uk ang lain& Secara umumn a ! Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah memerlukan pela$ar menguasai semua hasil pem#ela$aran di Aras 1 dan Aras 0 pada sesuatu tahun persek"lahan& )ela$ar ang #erkeupa aan #"leh meneruskan pem#ela$aran sehingga Aras > dalam sesuatu tahun terse#ut& -i peringkat ini ! pela$ar akan menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam men elesaikan masalah ang le#ih k"mpleks dan a#strak& )ela$ar ang dapat menguasai kesemua aras dalam temp"h ang singkat #"leh meneruskan pem#ela$aran ke Bidang )em#ela$aran lain dalam tahun ang sama& )enga$aran dan pem#ela$aran ang mengam#il kira ga a pem#ela$aran pela$ar serta di#antu dengan penggunaan #ahan #ertekn"l"gi men$amin #aha,a hasil pem#ela$aran

dapat dikuasai sekurang%kurangn a sehingga ke Aras 0& -alam menentukan peralihan aras atau peralihan #idang pem#ela$aran! guru perlu mengam#il kira perkara #erikut5

sama ada penguasaan kemahiran dalam sesuatu #idang pem#ela$aran adalah pras arat #agi #idang pem#ela$aran ang lain; mem#eri keutamaan meneruskan #idang pem#ela$aran ang di(ikirkan le#ih mudah #er#anding dengan #idang pem#ela$aran ang le#ih sukar;

7"nt"h ang menun$ukkan peng"perasian Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah secara umumn a di gam#arkan dalam ra$ah di se#elah& Bahan penga$aran dan pem#ela$aran ang digunakan mengandungi unsur diagn"stik kendiri supa a pela$ar dapat mengenal pasti se$auh mana mereka dapat memahami sesuatu k"nsep kemahiran tertentu ang telah dipela$ari& )emupukan sikap dan nilai murni perlu dipertim#angkan apa#ila merancang penga$aran dan pem#ela$aran sesuatu t"pik&)enerapan nilai murni #"leh dilakukan #ersesuaian dengan k"nteks isi pela$aran dan terancang& Unsur se$arah matematik diterapkan mengikut kesesuaian ta$uk untuk mem#"lehkan pela$ar mengha ati matematik dan mem#erangsangkan lagi minat pela$ar terhadap sesuatu ta$uk itu& Unsur se$arah ini #"leh merupakan peristi,a tertentu tentang ahli matematik atau se$arah ringkas tentang sesuatu k"nsep atau sim#"l& Untuk mempertingkatkan pemikiran pela$ar ang analitis dan kreati(! pen elesaian masalah merupakan satu aspek penting ang perlu diserapkan dalam penga$aran dan pem#ela$aran matematik &)en elesaian masalah ang dikemukakan hendaklah #ersesuaian dengan tahap pela$ar dan aras hasil pem#ela$aran &-isamping itu!pela$ar $uga digalakkan untuk #erk"munikasi dan #erani mem#uat keputusan& )enilaian penga$aran dan pem#ela$aran secara ("rmati( dan meru$uk kepada kriteria dilaksanakan secara #erterusan dan ter#ina dalam penga$aran dan pem#ela$aran #agi memastikan hasil pem#ela$aran dikuasai selaras dengan hasrat penekanan dan prinsip dalam Kurikulum Bestari Matematik Sek"lah Menengah&

PENUTUP Kurikulum Bestari Matematik di akini mampu mem#ekalkan pendidikan matematik ang umum! men er"n"kkan! dan menca#ar #agi semua pela$ar! ang mem#eri ("kus kepada keseim#angan antara ke(ahaman terhadap k"nsep dengan penguasaan kemahiran! penggunaan matematik dalam situasi se#enar! kemahiran men elesaikan masalah! serta pemikiran ang l"gik! kreati(! kritis dan #ersistem& )enerapan nilai%nilai murni akan dapat melahirkan ,arganegara ang dinamik dan amanah&

Untuk mencapai matlamat pendidikan Mala sia! satu an$akan paradigma diperlukan dalam cara kita #er(ikir tentang penggunaan alat tekn"l"gi di sek"lah& :ika sek"lah ingin mendapat (aedah sepenuhn a! tekn"l"gi perlu men$adi asas dalam in(rastruktur! pr"ses penga$aran pem#ela$aran! pentad#iran dan #ukan han a se#agai #ahan tam#ahan& Tekn"l"gi maklumat mesti digunakan sepenuhn a dan di#eri peranan penting dalam penga$aran pem#ela$aran serta tugas harian sek"lah&

2a,a,i G mail&c"m

http5AAmu$ahid&trip"d&c"mAkurimathH#estari&html