INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKA PENTAKSIRAN KERJA KURSUS- PROJEK (JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN)

Kursus :

PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN DISLEKSIA (PKP 3105)

Tempoh : 4 6 MINGGU

Tarikh Mula:4 FEB 2013 Tarikh Serahan:18 MAC 2013 SEM. 3

Program :

PROGRAM PENSISWAZAH GURU

Tahun/Semester : FEB 2012

Kumpulan: Disediakan oleh: Disahkan oleh :

PENDIDIKAN KHAS PN. ZIZAWATI BT FAUZI Penyelaras Kursus Ketua Jabatan

Nama & Tandatangan

Tarikh:

INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KAMPUS PEREMPUAN MELAYU MELAKA JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK JABATAN MATA PELAJARAN KUMPULAN SEMESTER : PENDIDIKAN KHAS : PKP3105 PENDIDIKAN DISLEKSIA : PPG 2013 :3

Tarikh Mula

4 FEB. 2013

Tarikh hantar

18 MAC 2013

Hasil Pembelajaran Kursus : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menjelaskan definisi, konsep dan istilah disleksiadalam Pendidikan. Mengenalpasti ciri dan jenis jenis disleksia dan menerangkan faktor pembawa disleksia. Mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh kanak-kanakyang mengalami Disleksia dalam mata pelajaran Bahasa Melayu atau Matematik dan menghuraikan strategi untuk menangani masalah pembelajaran tersebut. Menganalisis dan menghuraikan semua maklumat yang diperolehi dengan menggunakan pengurusan grafik dan laporan esei. Mengenalpasti kanak-kanak disleksia (seorang atau lebih), membuat pemerhatian, mengumpul dan menganalisis bukti-bukti berupa dokumen serta menerangkan latar belakang kanak-kanak disleksia, menghuraikan masalah bahasa dan matematik di kalangan kanak-kanak disleksia. Mencadangkan dan menghuraikan strategi atau teknik intervensi yang sesuai untuk mengatasi masalah bahasa dan matematik kanak-kanak tersebut. Membuat refleksi terhadap tugasan projek yang dilaksanakan.

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2, 3, 4 dan 5 Objektif Projek: Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut: 1. Dapat menjelaskan definisi, konsep dan istilah dalam Disleksia. 2. 3. Dapat mengenalpasti ciri dan jenis- jenis disleksia. Dapat membuat perbincangan mengenai ciri-ciri dan masalah dari segi perkembangan bahasa, komunikasi, fizikal dan kognitif yang dihadapi oleh kanak-kanak disleksia. 4. Dapat mengaplikasi pendekatan yang sesuai bagi intervensi awal (perkembangan bahasa, komunikasi, fizikal dan kognitif)kanak-kanak disleksia.

Spesisifikasi Tugasan TAJUK 1. Definisi, konsep dan istilah dalam Disleksia 2. Ciri dan jenis jenis Disleksia

TUGASAN 1. Esei Pendek Huraian ciri-ciri dan masalah kanak-kanak disleksiadan bincangkan cara-cara yang dapat membantu mengatasi masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak tersebut sebagai intervensi awal bagi memaksimumkan kehidupan mereka serta hala tuju masa hadapan. 2. Kuiz Kuiz akan dijalankan sepajang semester.

WAJARAN 50%

CATATAN Kriteria penilaian keseluruhan: - Kandungan - Perbincangan Kritikal dan Reflektif - Persembahan - Organisasi - Bahasa - Rujukan dan Bahan-Bahan Sokongan Komitmen - Menunjukkan kesungguhan dan penglibatan penuh dalam tugasan secara individu dan kumpulan - Berusaha mencari bahan rujukan relevan dan terkini Refleksi - Menunjukkan keupayaan pemikiran reflektif dan mencatat refleksi dengan kaedah penulisan refleksi yang bermutu Kuiz - Akan dijalankan 2 kali pada bulan Februari dan Mac

3. Ciri-ciri dan masalah dari matapelajaran Bahasa Melayu dan Matematik yang dihadapi oleh kanak-kanak Disleksia.

20%

4. Intervensi awal untuk permasalahan 3. Dokumentasi kanak-kanak yang dikaji yang dihadapi oleh kanak- kanak berdasarkan kategori (gambar dan video)4 Disleksia dalam matapelajaran Bahasa Melayu dan Matematik 4) .Penulisan Refleksi Kebolehan menganalisis pengalaman yang dilalui semasa penulisan esei dan semasa PBS yang dijalankan Pengetahuan baharu yang tercapai. Huraian tidak melebihi 3 muka surat

20%

10%

Tugasan Projek (100%)

1.

i. ii. iii. iv.

Penulisan Akademik (50%) Secara individu anda dikehendaki menghasilkan esei berkaitan dengan tajuk Kanak-kanak Disleksia. Penulisan anda mesti merujuk kepada : definisi dan Akta berkaitan ciri-ciri kategori kanak-kanak disleksia yang dipilih danmenghuraikan punca punca disleksia. perkembangan bahasa, fizikal, kognitif, emosi dan jasmani kanak-kanak cara-cara membantu mereka (intervensi awal) bagi memaksimumkan kehidupan mereka dan hala tuju masa hadapan mereka Anda dikehendaki mengaitkan dengan topik di atas sebagai panduan penulisan akademik dan panjang penulisan tidak melebihi 20 muka surat.

2.

Dokumentasi (20%)

Secara kumpulan ( 2-3 orang dan berdasarkan kategori kanak-kanak yang dipilih), hasilkan satu video tentang segala maklumat yang boleh dijadikan sebagai bahan resos kepada orang yang ingin mengenali kanak-kanak ini secara lebih dekat.Sila dapatkan kebenaran pihak sekolah sebelum melaksanakan tugasan ini. Segala maklumat peribadi kanak-kanak perlu dirahsiakan

3.

Kuiz (20%) 2 kuiz akan diberi sepanjang sesi pembelajaran. Kuiz akan berkisar kepada proforma PKP 3105

4. i. ii. iii.

Penulisan Reflektif (10%) Anda dikehendaki membuat satu penulisan refleksi. Penulisan refleksi anda perlu merangkumi aspek-aspek berikut : Pengalaman semasa melakukan tugasan ini (proses temubual, mencari maklumat dan lain-lain) Masalah yang dihadapi semasa menjalankan tugasan dan bagaimana mengatasinya. Huraikan bagaimana pengalaman anda dalam menjalankan tugasan ini mampu meningkatkan kefahaman tentang perkembangan kognitif individu secara kritis dan bermakna.

Panduan Pelaksanaan Projek

1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8.

Tugasan ini adalah tugasan secara berkumpulan dan individu. Anda boleh bergerak secara kolaboratif untuk mengumpul data atau maklumat. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut : 3.1. Muka depan hendaklah mengikut templet terkini 3.2. Fon Arial 3.3. Saiz huruf - 12 3.4. Langkau 1.5 baris 3.5. Rujukan mengikut format APA(American Psychological Association) 3.6 Lampiran adalah wajib 3.7. Pelaporan dalam Bahasa Melayu. Panjang pelaporan tugasan individu dan penulisan reflektif tidak melebihi 30 muka surat. Rujukan tidak termasuk dalam jumlah pengiraan muka surat Amalan plagiat tidak dibenarkan Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh empat hingga enam minggu. Tugasan ini membawa markah 100%.

Tugasan Yang Baik Harus Menunjukkan Kriteria Kriteria Berikut : 1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci. 2. Tugasan anda haruslah meliputi perkara berikut : a. Halaman kandungan b. Pengenalan yang menarik dan dapat mengupas ........... c. Perkembangan...... d. Implikasi....... e. Rumusan/cadangandan menjawab persoalan tugasan 3. Bukti-bukti dan bahan-bahan yang dapat menyokong hasil kerja anda hendaklah dikemukakan: 4. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan keaslian dengan sokongan ilmiah 5. Format dan organisasi laporan perlu jelas dan koheren. 6. Penulisan laporan dan refleksiharus menunjukkan kefasihan bahasa, laras bahasa yang sesuai dan tiada kesalahan ejaan dan kematangan hujah 7. Rujukan perlulah dari pelbagai sumber yang tepat dan memenuhi kehendak tugasan (sekurang-kurangnya tidak kurang dari 3 sumber berlainan). Disediakan oleh: Disahkan oleh:

( PN ZIZAWATI BT FAUZI) Penyelaras Kursus PKP 3105 Jabatan Pendidikan Khas

(EN.MOHD. ISRAFI B. SAYUTI) Ketua Jabatan Jabatan Pendidikan Khas

IPG Kampus PM

IPG Kampus PM
RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN PROJEK

TAJUK PROGRAM : PROGRAM PENSISWAZAH GURU

AMBILAN FEB 2012/ SEMESTER 3

TAJUK KURSUS: PENGENALAN PENDIDIKAN KHAS (PKU3105)

Aspek dinilai

Cemerlang (41-50) Menjelaskan mengenai isi kandungan sangat jelas dan mudah difahami. Sumbangan idea yang sangat banyak dan sangat berguna Menginterpretasikan Menunjukkan kefasihan penggunaan bahasa yang betul dan tepat Sangat bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi Pengolahan sangat jelas dan tepat.

Baik (31-40) - Menjelaskan mengenai isi kandungan jelas dan boleh difahami - Sumbangan idea yang banyak dan berguna - Menunjukkan kefasihan penggunaaan bahasa yang betul dan sesuai. - Bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi - Pengolahan jelas dan tepat.

Memuaskan (21-30) - Menjelaskan mengenai isi kandungan agak jelas dan boleh difahami - Sumbangan idea yang sederhana dan kebanyakkannya berguna - Menunjukkan kefasihan penggunaaan bahasa yang betul. - Sederhana tangungjawab terhadap tugasan yang diberi - Pengolahan agak jelas tetapi kurang tepat. -

Kurang Memuaskan (11-20) Menjelaskan mengenai isi kandungan kurang jelas dan boleh difahami Sumbangan idea yang sedikit dan sebahagiannya boleh diguna Gaya persembahan kurang tersusun, kemas dan menarik Menunjukkan kefasihan penggunaaan bahasa yang kurang tepat. Kurang bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi. Pengolahan kurang jelas dan kurang tepat.

Lemah (0-10) - Kurang jelas mengenai isi kandungan dan sukar difahami - Sumbangan idea yang sedikit dan kadang-kadang berguna. - Menunjukkan kefasihan penggunaaan bahasa yang tidak tepat - Tidak bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi - Pengolahan tidak jelas dan tidak tepat.

Penulisan Akademik (50%) Tajuk : 1. Definisi, Konsep dan akta Pendidikan Khas dalam dan luar Negara Ciri-ciri dan punca maasalah Perkembangan

2. 3.

bahasa, fizikal, kognitif, emosi dan jasmani kanak-kanak

Tugasan Amali (50%) 1. Dokumentasi : video/gambar intervensi yang dirancang dan dilaksanakan. 2.Merancang RPI

Cemerlang (41-50) - Dapat merancang satu intervensi berdasarkan ciri disleksia yang dipilih dengan sangat terperinci. - Dapat melaksanakan intervensi kemahiran yang dipilih dengan sangat kompeten - Dapat merancang satu ujian diagnostik bagi mengenalpasti daerah kelemahan dengan sangat baik - Dapat merancang satu RPI dengan sangat baik - Dapat mengolah laporan dengan sangat tepat dan jelas. - Sangat bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi.

Baik (31-40) - Dapat merancang satu intervensi berdasarkan ciri disleksia yang dipilih dengan terperinci. - Dapat melaksanakan intervensi kemahiran yang dipilih dengan kompeten - Dapat merancang satu ujian diagnostik bagi mengenalpasti daerah kelemahan dengan baik - Dapat merancang satu RPI dengan baik - Dapat mengolah laporan dengan tepat dan jelas. - Bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi.

Memuaskan (21-30) - Dapat merancang satu intervensi berdasarkan ciri disleksia yang dipilih dengan sederhana terperinci. - Dapat melaksanakan intervensi kemahiran yang dipilih dengan sederhana kompeten - Dapat merancang satu ujian diagnostik daerah kelemahan dengan sederhana baik - Dapat merancang satu RPI dengan sederhana baik - Dapat mengolah laporan dengan sederhana tepat dan jelas. - Sederhana bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi.

Kurang Memuaskan (11-20) - Dapat merancang satu intervensi berdasarkan ciri disleksia yang dipilih dengan kurang terperinci. - Kurang dapat melaksanakan intervensi kemahiran yang dipilih dengan kompeten - Kurang dapat merancang ujian diagnostik dengan baik - Dapat merancang satu RPI dengan kurang baik - Kurang dapat mengolah laporan dengan tepat dan jelas. - Kurang bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi.

Lemah (0-10) . - Dapat merancang satu intervensi berdasarkan ciri disleksia yang dipilih dengan tidak terperinci. - Tidak dapat melaksanakan intervensi kemahiran yang dipilih dengan kompeten - Tidak dapat merancang ujian diagnostik dengan baik - Tidak dapat merancang satu RPI dengan baik - Tidak dapat mengolah laporan dengan tepat dan jelas. - Tidak bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberi.

Penulisan Reflektif (10%)

Cemerlang (9-10) Berupaya menterjemah pengalaman, masalah serta cara mengatasinya dengan kritis, jelas dan mendalam. Berupaya memberi lebih daripada lima sebab bagaimana tugasan dapat meningkatkan kefahamanan dan tentang perkembangan kognitif dan kemahiran individu dengan kritis dan bermakna Dapat menghubungkait ilmu, amalan dan nilai dengan begitu baik sekali Sanggup menerima teguran dan memperbaiki hasilan tugasan dengan cemerlang

Baik (7-8) Berupaya menterjemah pengalaman, masalah serta cara mengatasinya dengan kritis, dan bermakna Berupaya memberi antara empat hingga lima sebab bagaimana tugasan dapat meningkatkan kefahamanan dan tentang perkembangan kognitif dan kemahiran individu dengan kritis Dapat menghubungkait ilmu, amalan dan nilai dengan baik sekali Sanggup menerima teguran dan memperbaiki hasilan tugasan dengan baik

Memuaskan (5-6) Berupaya menterjemah pengalaman, masalah serta cara mengatasinya dengan jelas Berupaya memberi antara tiga hingga empat sebab bagaimana tugas anda dapat meningkatkan kefahamanan dan tentang perkembangan kognitif dan kemahiran individu dengan jelas Dapat menghubungkait ilmu, amalan dan nilai dengan sederhana baik Sanggup menerima teguran dan memperbaiki hasilan tugasan dengan sederhana

Kurang Memuaskan (3-4) Kurang berupaya menterjemah pengalaman, masalah serta cara mengatasinya dengan jelas serta tidak kritis Berupaya memberi antara dua hingga tiga sebab bagaimana tugasan dapat meningkatkan kefahamanan dan tentang perkembangan kognitif dan kemahiran individu Dapat menghubungkait ilmu, amalan dan nilai dengan kurang baik sekali Tidak sanggup menerima teguran dan memperbaiki hasilan tugasan dengan kurang baik

Lemah (0-2) Tidak berupaya menterjemah pengalaman, masalah serta cara mengatasinya dengan jelas Hanya memberi dua atau kurang daripada dua sebab bagaimana tugasan dapat meningkatkan kefahamanan dan tentang perkembangan kognitif dan kemahiran individu Tidak dapat menghubungkait ilmu, amalan dan nilai dengan begitu baik sekali Tidak sanggup menerima teguran dan memperbaiki hasilan tugasan kurang baik