INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN 06000 JITRA, KEDAH DARULAMAN PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

AMBILAN JANUARI 2011 SEMESTER 05

PKB 3109 MANUAL TERAPI MUZIK

NAMA PELAJAR MUHAMMAD FITRI BIN SHARI

NO. KP 910416-06-5741

TAJUK TUGASAN KUMPULAN PENSYARAH PEMBIMBING TARIKH SERAHAN

: : : :

TERAPI DALAM PENDIDIKAN KHAS PISMP SEM 5 PK-MP-PR 1 PUAN HARLINA BINTI ISHAK 20/03/2013

Pengenalan Terapi muzik adalah alternatif dalam rawatan moden dan satu bidang profesional yang menggunakan muzik bertujuan untuk pemulihan, pemeliharaan dan peningkatan taraf kesihatan mental serta fizikal. Ia adalah satu teknik klinikal dan evidence -based yang dijalankan oleh pakar dan berdasarkan kepada fakta-fakta hasil kajian.. Muzik adalah satu getaran tenaga bunyi dimana getaran tenaga bunyi bergetar pada tahap-tahap berbeza. Tenaga yang serupa juga wujud dalam tubuh dan minda kita. Sekiranya getaran tenaga bunyi boleh bergetar seiringan dengan tenaga dalam badan kita, muzik boleh dianggap sebagai ubat yang memulihkan. Definisi: Menurut The American Music Theraphy Association (Peters, 2000), terapi muzik bermaksud a planned, goal-directed process of ineraction and intervention, bassed on assessment evaluation of individual clients specific needs, strengths, and weakness, in which music or music based experiences examples: (singing, playing music instruments, moving or listening music) are specifically prescribed to be used by specially trained personnel to influence positive changes in an individuals condition, skills, thoughts, feelings or behaviours.

Sejarah terapi muzik telah termaktub sejak zaman purba. Di mana sebuah buku ajaran Cina I Ching menyatakan muzik mempunyai kuasa untuk menenangkan ketegangan dalaman dan juga berupaya untuk mengurangkan gangguan emosi seseorang

Muzik terbahagi kepada banyak cabang dan jenis. Bagi kanak-kanak pendidikan khas, alat-alat muzik yang sesuai dengan tahap mereka adalah: Jenis Peralatan Muzik Antara jenis-jenis peralatan muzik ini ialah: 1. Muzik Tradisional Dipalu Digesek Ditiup -loceng, gong, kompang. -rebab, gambus, oud, kecapi. -serunai, seruling,nafiri.

Digoncang -angklung.

2. Muzik Barat Perkusi tidak berpic -loceng, tamborin, kerincing, dram bess. Tiup dan bras Bertali -rekoder, trompet, seksofon. -gitar, piano, biola, kecapi berkaki

Kebaikan Terapi Muzik 1. Murid Terencat Akal Meningkatkan kemahiran berkmunikasi. Meningkatkan kemahiran akademik. Meningkatkan kemahiran psikomotor. Meningkatkan kemahiran bersosial dan emosi. Meningkatkan kemahiran hidup berdikari. Meningkatkan kemahiran berseronok 2. Murid Bermasalah Pembelajaran Meningkatkan kemahiran kawalan tingkah-laku. Meningkatkan kemahiran penglihatan dan pendengaran. Meningkatkan kemahiran akedemik Meningkatkan kemahiran berkomunikasi. Meningkatkan kemahiran bermuzik. Meningkatkan kemahiran berseronok. 3. Murid Bermasalah Kesihatan Intervensi dapat mengurangkan kesakitan dan membantu pergerakan. Intervensi mempunyai pengaruh positif pada otot Intervensi menguatkan otot. Intervensi mengawal pergerakan fizikal. Menyediakan pengalaman berkomunikasi.

Kelemahan Terapi Muzik Memerlukan masa yang lama dalam proses rawatannya. kaedah dan langkah yang digunakan berbeza dan memerlukan muzik yang berbeza. muzik tidak dapat menolong klien dengan sepenuhnya menghilangkan tekanan. sesetengah orang tidak boleh terima terapi muzik sebagai medium.

Langkah-langkah penyediaan alatan muzik. 1. Pertama sekali saya hendak menggunakan alatan muzik yang melibatkan multisensori murid jadi saya menetapkan bahawa saya ingin menggunakan alatan yang digoncang. 2. Saya menekankan alat muzik saya dengan berkonsepkan alat muzik sperti marakas. 3. Saya mula untuk mencari alatan yang sesuai untuk dijadikan marakas. Saya telah memilih tin minuman yang kosong. BAHAN-BAHAN 1. Tin minuman 2. Sellotape 3. Gunting 4. Pasir

4. Seterusnya alat muzik yang telah siap.

Manual penggunaan. 1. Murid memegang alat muzik marakas tersebut masing-masing. 2. Murid berada dalam kumpulan alat muzik marakas yang sama 3. Guru menyuruh murid mengoncang marakas untuk mengeluarkan bunyi yang terhasil. 4. Murid akan mencuba secara individu dan berkumpulan untuk mengoncangkan marakas tersebut. 5. Guru membimbing murid dengan memegang tangan murid bagi memperoleh kemahiran memegang dan mengoncang alat muzik tersebut. 6. Guru memainkan muzik dan lagu seterusnya murid akan mengikut tempo muzik tersebut dengan memainkan marakas tersebut.