C.R.T.

rea Comunicacin Nivel / aula Nombre del Docente Dominio Capacidad Conocimientos Indicador de Evaluacin 4

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Fecha Seccin Mircoles 25 de setiembre del 2 013. B Tiempo 90 minutos

Luisa Krucela Ojeda Boyer Produccin de Textos.

I.E. N 1150 AZC

Identifica el adjetivo y sus clases en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

El Adjetivo.
Identifica el adjetivo y sus clases en textos que escribe.

Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos Conflicto Cognitivo Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos Tiempo

Adquisicin

Sistematizacin

Procesamiento

Socializacin Retroalimentacin Evaluacin

Observan la imagen de una mariposa y de su prototipo. Responden preguntas sobre el personaje. Qu observamos? Qu animal es el personaje? Dnde vive? Cmo se reproducen? Cules son sus caractersticas? Podemos construir una mariposa? Cmo? Con qu materiales en el C.R.T. podemos construirlo? Eligen y colocan las fichas segn cada paso para la Kit de construccin de la mariposa con el Kit de Robtica. Robtica. Siguen los pasos indicados y construyen el prototipo. Observan y cantan un vdeo sobre el adjetivo y sus clases: http://www.youtube.com/watch?v=EpCOgqSMLIE&fe ature=related PREGUNTAMOS: Cules son los adjetivos calificativos? Cules son los adjetivos posesivos, demostrativos, indefinidos y numerales? Reciben una ficha de aplicacin sobre el adjetivo y la resuelven. Abren la laptop XO, ingresan al programa WEDO y programan el programa a construir. Prueban el prototipo realizando cualquier ajuste en la construccin y/o la programacin. Comparten sus trabajos. La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el Voz. adjetivo y sus clases. Se aplicar a travs del desarrollo de una ficha de

10 min.

60 min.

10 min. 10 min.

Meta cognicin

aplicacin. Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con preguntas como: Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me sirve?

Ficha de Aplicacin. Ficha de Metacognicin

Extensin

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), Libro Comunicacin del MED 3, Otros, Internet

_______________________ V B Director

_______________________ V B Sub Direccin

_________________________ Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

C.R.T.
rea Comunicacin Nivel / aula Nombre del Docente Dominio Capacidad Conocimientos Indicador de Evaluacin

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Fecha Jueves 26 de setiembre del 2 013. 4 Seccin B Tiempo 90 minutos Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC Produccin de Textos. Escribe textos narrativos sencillos en situaciones comunicativas de la vida personal. Textos narrativos. Redacta textos imaginarios utilizando diversas formas de expresin.

Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos Conflicto Cognitivo

Actividades y / o Estrategias

Materiales y Recursos

Tiempo

Adquisicin

Sistematizacin

Procesamiento

Observan la imagen de un cocodrilo y de su prototipo. Responden preguntas sobre el cocodrilo. Qu observamos? Qu animal es? Dnde vive? Cmo se reproducen? Cules son sus caractersticas? Podemos construir un cocodrilo? Cmo? Con qu materiales en el C.R.T. podemos construirlo? Eligen y colocan las fichas segn cada paso para la Kit de construccin del cocodrilo con el Kit de Robtica. Robtica. Siguen los pasos indicados y construyen el prototipo. Observan un vdeo de Chito y Pocho, la amistad de hombre y cocodrilo. http://youtu.be/08BEpXI3_Aw PREGUNTAMOS: Cules son los personajes en esta historia? Ser verdadera o fantstica? Reciben una ficha de aplicacin en la cual ellos elaborarn los pasos que hay que seguir para elaborar un cuento. Abren la laptop XO, ingresan al programa WEDO y programan el programa a construir. Prueban el prototipo realizando cualquier ajuste en la construccin y/o la programacin. Comparten sus trabajos. La profesora realiza preguntas en forma oral sobre como ellos elaborarn su cuento.

10 min.

60 min.

Socializacin Retroalimentacin

Voz.

10 min.

Evaluacin Meta cognicin

Se aplicar a travs del desarrollo de una ficha de aplicacin. Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con preguntas como: Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me sirve?

10 min. Ficha de Aplicacin. Ficha de Metacognicin

Extensin

Refuerzan sus aprendizajes con ayuda del texto del MED.

Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), Libro Comunicacin del MED 3, Otros, Internet

_______________________ V B Director

_______________________ V B Sub Direccin

_________________________ Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

C.R.T.
REA FECHA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Ciencia y Ambiente GRADO 4 26/09/2013. SECCIN D 2.3. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su pas. 2.3. reas naturales protegidas. Elabora un libro electrnico en ETOYS sobre reas naturales protegidas.

Fases y procesos 1.- Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos

Conflicto cognitivo

2.- Adquisicin Sistematizacin

Actividades Los alumnos observan un video sobre reas naturales protegidas en el Per. http://www.youtube.com/watch?v=8YRse KeHvcg Dialogan sobre las reas protegidas en el Per y de las entidades que nos ayudan a protegerlas como: SPDA (Sociedad Peruana de Derecho Ambiental) Qu tema presenta el video? Por qu son importantes estas reas? Qu sabemos de stas reas? Son nicas en el Per? Cules son? En el video se presenta en el mapa del Per las reas protegidas y junto con su Textos libro del MED establecen las MED comparaciones. Forman grupos de cuatro y se distribuyen los temas que se encuentran en su libro del MED para elaborar un libro electrnico de 4 pginas: - Parques Nacionales: Huascarn, Manu, Tingo Mara. - Reservas Naturales: Pacaya Samina, Titicaca. - Santuarios Nacionales Naturales e Histricos.

Materiales y Recursos Video 3.15 minutos

Tiempo 10

90

Procesamiento

Bosques de Proteccin.

Ingresan a la actividad ETOYS de su laptop Laptop XO XO, abren la caja de provisiones y arrastran ETOYS el libro electrnico. Ingresan toda la informacin previamente solicitada por el profesor. Acompaan sus textos del libro electrnico con imgenes insertadas relacionadas al tema. Capturan la imagen para su impresin. Exponen sus trabajos con el proyector. Proyector

Socializacin

3.- Salida. Retroalimentacin 4.- Evaluacin Metacognicin:

El profesor realiza preguntas respecto al tema de cada grupo durante la exposicin. Durante la exposicin: Responden preguntas: Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me sirve? Cmo puedo aplicarla en mi vida diaria? Indagan sobre una especie en peligro de extincin y qu medidas podemos tomar para protegerlas.

Voz

10

Lista de cotejo

10

Extensin

Referencias Bibliogrficas: Libros del MED http://www.youtube.com/watch?v=8YRseKeHvcg

___________________ Firma del docente

___________________ V B Sub direccin

C.R.T.
REA FECHA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Personal Social GRADO 4 26/09/2013. SECCIN D 2.3. Investiga sobre los smbolos Patrios. Los smbolos Patrios. - Utilizan adecuadamente las herramientas de la actividad grabar y rompecabezas con ayuda de su laptop XO. - Conocer las caractersticas de los smbolos patrios

Fases y procesos 1.- Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos Conflicto cognitivo

Actividades

Materiales y Recursos

Tiemp o 10

-Observan una lmina donde estn incluidos Lmina los smbolos patrios. -Responden: Qu hacen los nios? Qu forma tiene la bandera del Per? Qu elementos encontramos en el escudo nacional? La escarapela ser un smbolo patrio? Por qu? -Escogen el smbolo patrio que ms les guste y lo dibujan. -Utilizando la laptop xo toman una foto a su dibujo. -Ingresan al icono grabar, seleccionar la camarita y grabar la foto. -Guardar la foto, colorarle nombre y cerrar. Luego: -Ingresar al cono de rompecabezas, seleccionar la opcin Mi foto, al abrir la ventana escoger la foto grabada con su dibujo de smbolo patrio. -Seleccionar la cantidad de piezas. - Dar clic en la ventana barajar. - Arman su rompecabezas. Comparten con sus compaeros la actividad Textos MED

2.- Adquisicin Sistematizacin

90

Procesamiento

Actividad Grabar Y rompecabezas

Proyector.

Socializacin

aprendida.

3.- Salida. Retroalimentacin 4.- Evaluacin Metacognicin:

-Se intercambian de sitios para que otros nios Laptop XO

puedan armar los rompecabezas creados por los otros nios y nias.

10

Durante la proyeccin de sus trabajos. Lista de cotejo Responden preguntas: Metacognicin Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me sirve? Cmo puedo aplicarla en mi vida diaria?
Realizan un dibujo en su casa para la prxima clase y armen otro rompecabezas con su laptop XO.

10

Extensin

Referencias Bibliogrficas: Libros del MED, Unidad de Aprendizaje, Laptop XO, otros.

___________________ Firma del docente

___________________ V B Sub direccin

C.R.T.
REA FECHA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Matemticas 26/09/2013.
Polgonos: lados.

GRADO 4 SECCIN D

Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados. Clasifica polgonos por el nmero de lados.

Fases y procesos 1.- Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos

Actividades

Materiales y Recursos

Tiemp o 10

Conflicto cognitivo 2.- Adquisicin Sistematizacin

Diversos objetos Observan y manipulan toda clase de objetos, formas, tamaos, etc. -Cmo son los objetos? -Todos son del mismo tipo? -Por qu se diferencian? -Qu clase de figuras son? -Que formas tienen? Qu creen que podrn preparar con la actividad TortugArte de su XO?

Procesamiento

Socializacin

Los nios y nias encienden la XO. -Explicacin del programa tortugArte. Los nios hacen clic en tortugArte e inician su trabajo -Trazan figuras abiertas y cerradas segn el trabajo que le toco hacer. -Usando la tortuguita realizan diferentes figuras geomtricas. - Una vez terminado su trabajo mediante el proyector comparten con sus compaeros el trabajo realizado.

Textos MED 90 Actividad TortugArte.

Proyector.

3.- Salida. Retroalimentacin

-Se intercambian de sitios para que otros nios Laptop XO

10

y nias para ver de qu manera realizaron su trabajo.

4.- Evaluacin Metacognicin:

Durante la proyeccin de sus trabajos. Lista de cotejo Responden preguntas: Metacognicin Qu aprend hoy? Cmo aprend? Para qu me sirve? Cmo puedo aplicarla en mi vida diaria?
Comparten las experiencias adquiridas en su casa con la Xo en la actividad TortugArte.

10

Extensin

Referencias Bibliogrficas: Libros del MED, Unidad de Aprendizaje, Laptop XO, otros.

___________________ Firma del docente

___________________ V B Sub direccin

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rea Comunicacin Nivel / aula Nombre del Docente Dominio Capacidad 4

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Fecha Seccin Mircoles 25 de setiembre del 2 013. B Tiempo 90 minutos

Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC Arte. Crea secuencias rtmicas y canciones usando su voz, cuerpo y su laptop XO. Conocimientos Msica: melodas rtmicas. Indicador de Evaluacin Escucha con atencin las melodas y canciones producidas con la Laptop XO. Procesos de los Aprendizajes:
Fases y Procesos Introduccin Motivacin Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos Tiempo

Recuperacin de Saberes Previos

Conflicto Cognitivo

Se realiza las actividades permanentes. La docente canta utilizando la laptop XO la siguiente cancin: LA RANITA CUC CUC, CUC, YIYI CANTABA LA RANA, YI7YTT CUC, CUC, YIYI DEBAJO DEL AGUA, YI7YTT La docente realiza las siguientes preguntas: - Qu escucharon? - De qu trata la cancin? - Han escuchado esta cancin? - Les agrada la cancin? - Conocen las notas musicales? - Qu otras canciones conocen? - Puede crear msica con su Laptop XO? - Desean saberlo

- Papelotes. 10 min.

Adquisicin Sistematizacin Procesamiento

Socializacin

La docente explica a los nios y nias sobre la meloda y las notas musicales. Les invita a los nios y nias para que inicien la actividad TamTamMini Editar de su laptop XO y les indica paso a paso para crear melodas y canciones. Les ensea a los nios y nias que aprendan a tocar la cancin que escribe en la pizarra con sus notas. Felicita a los nios y nias que logran tocar la cancin con su laptop XO y que ellos compartan con los dems sus conocimientos adquiridos.
La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el que les pareci la actividad TamTam Mini. Se aplicar a travs del desarrollo de evaluacin una ficha de cotejo. Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con preguntas como:

60 min.

Retroalimentacin Evaluacin Meta cognicin

Voz. Ficha de Cotejo. Ficha de Metacognicin

10 min. 10 min.

- Qu aprendimos hoy? - Qu dificultades tuvimos? - Cmo las superamos? - Qu nos falta aprender?
Extensin

- En sus casas usando el teclado realizado en sus cuadernos repasan la actividad TamTamMini y crean canciones para su prxima clase en la laptop XO.

Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet

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Fecha Seccin Mircoles 25 de setiembre del 2 013. B Tiempo 90 minutos

Luisa Krucela Ojeda Boyer I.E. N 1150 AZC Produccin de textos. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de imgenes, palabras, enlaces y conectores, en oraciones y prrafos; valorando el esfuerzo realizado al producirlo. Conocimientos EL TEXTO DIALGICO Indicador de Evaluacin Produce textos dialgicos imaginarios teniendo en cuenta los diferentes escenarios de su realidad a travs de la actividad Scratch. Procesos de los Aprendizajes:
Fases y Procesos Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos Tiempo

Conflicto Cognitivo Adquisicin Sistematizacin Procesamiento

Socializacin

El profesor presenta a los estudiantes una lmina - Lminas. con varios personajes que hablan animadamente. Los alumnos contestan las preguntas: Qu observamos? Qu clase de imgenes han reconocido en la lmina? Qu creen que estn haciendo los personajes? Qu es un dilogo? Conoces cules son los elementos de un texto dialgico? Crees que los dilogos pueden ser de diferentes tipos? - Se hace la declaracin del tema: EL TEXTO DIALGICO PC - El profesor explica a travs del PowerPoint Laptop XO acerca del texto dialgico, sus elementos y caractersticas. - Los alumnos reciben una separata de la sistematizacin del tema. - Utilizando las laptops XO los alumnos crean sus propios dilogos con personajes de su entorno a travs de la actividad Scratch. - Los alumnos socializan los dilogos de sus

10 min.

60 min.

personajes a travs de sus laptops.

Retroalimentacin Evaluacin Meta cognicin La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el que les pareci la actividad Scratch. Se aplicar a travs del desarrollo de evaluacin una ficha de cotejo. Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con preguntas como:

Voz. Ficha de Cotejo. Ficha de Metacognicin

10 min. 10 min.

- Qu aprendimos hoy? - Qu dificultades tuvimos? - Cmo las superamos? - Qu nos falta aprender?
Extensin

- Los alumnos en casa elaboran un dilogo con un tema familiar el cual debern traerlo para la prxima clase.

Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet

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_________________________ Prof.: Luisa Ojeda Boyer.

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rea Comunicacin Nivel / aula Nombre del Docente Dominio Capacidad Conocimientos Indicador de Evaluacin 4

I.E. N 1150 Abraham Zea Carren RED 04 UGEL N 03 SESIN DE CLASE

Fecha Seccin Mircoles 25 de setiembre del 2 013. B Tiempo 90 minutos

Luisa Krucela Ojeda Boyer

I.E. N 1150 AZC

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. Problemas al interior de una familia Conoce las alternativas de solucin ante el consumo de drogas y el alcohol.

Procesos de los Aprendizajes:

Fases y Procesos Introduccin Motivacin Recuperacin de Saberes Previos Actividades y / o Estrategias Materiales y Recursos Tiempo

Conflicto Cognitivo

Adquisicin Sistematizacin Procesamiento

El profesor presenta a los estudiantes una lmina - Lminas. con varios personajes los cuales presentan causas que producen el consumo de drogas. Qu observamos? Qu clase de imgenes han reconocido en la lmina? Qu creen que estn haciendo los personajes? Crees que en el entorno familiar se puede producir el consumo de drogas? Sabes qu tipos de drogas hay? Crees t que en la laptop XO puedes realizar unos afiches en los cuales expreses este conflicto? - Los nios y nias reciben sus laptops Xo y mediante la actividad grabar se toman fotos, Laptop XO. luego las guardan en el diario para despus con la actividad Fototoom hacer los dilogos que se les pidan hacer.

10 min.

60 min.

Socializacin Retroalimentacin Evaluacin Meta cognicin

- Los alumnos reciben una separata referente a la actividad realizada. - Los alumnos socializan sus trabajos con los dems nios y nias.
La profesora realiza preguntas en forma oral sobre el que les pareci la actividad realizada. Se aplicar a travs del desarrollo de evaluacin una ficha de cotejo. Responden una Ficha de meta cognicin en el aula con preguntas como:

Voz. Ficha de Cotejo. Ficha de Metacognicin

10 min. 10 min.

- Qu aprendimos hoy? - Qu dificultades tuvimos? - Cmo las superamos? - Qu nos falta aprender?
Extensin

- Los alumnos en casa hablan con sus padres sobre la actividad aprendida.

Bibliografa: DCN, Unidad de Aprendizaje (Setiembre), laptop XO Otros, Internet

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_______________________ V B Sub Direccin

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