Muka Utama

Portal Pendidikan

Innovative Mind

KEPENTINGAN PENGGUNAAN PETA MINDA

Oleh DR. ISMAIL ZAIN
[Selamat Pagi Cikgu - Utusan Malaysia]

PELBAGAI penyelidikan telah dibuat untuk membentuk dan menyusun st ategi pembela!a an yang lebih be kesan te hadap pela!a -pela!a " Pembela!a an se#a a ha$alan meme lukan daya ingatan yang kuat% tetapi ianya tidak dapat membentuk insan yang k itis dan k eati$ malah ianya tidak sesuai di &aman yang se ba ma!u ini" Sebagai se' ang insan% Allah telah mengu niakan kepada kita pan#ainde a yang mempunyai pelbagai $ungsi" Pan#ainde a ini amat peka se ta amat esp'nsi$ te hadap apa-apa angsangan yang be kaitan dengannya" Mata adalah me upakan salah satu pan#ainde a yang amat penting bagi sese' ang insan" Sebagai #'nt'h% mata yang be $ungsi untuk penglihatan akan me angsangkan tindakan sese' ang itu apabila ianya melihat sesuatu yang dapat membe i sesuatu makna kepada di inya" Se' ang kanak-kanak yang masih ke#il dan belum mengenal hu u$ dapat memahami sesuatu keadaan melalui penglihatan dan peme hatian" (b!ek yang dilihat melalui mata akan menghasilkan sesuatu mese! melalui inte p etasi yang dibuat di bahagian 'tak" Mese! yang dihasilkan akan men!adi mudah dan !elas seki anya kita dapat me angsangkan pan#ainde a yang ada pada sese' ang indi)idu itu dengan #epat" (leh itu dalam p 'ses pembela!a an sese' ang itu pe lulah menyusun st ategi aga

segala isi pela!a an yang dipe 'lehi dapat dip 'ses 'leh 'tak dengan lebih mudah" Bebe apa elemen yang dapat me angsangkan $ungsi 'tak dan memudahkan pemahaman kita adalah sepe ti be ikut*-

Teks. +eks yang ingkas dan mudah di$ahami se ta sai&nya yang tidak begitu ke#il dapat mengelakkan mata be asa letih se ta sete usnya mengelakkan di i sese' ang itu be asa b'san untuk memba#anya" Grafik. Bahan g a$ik sepe ti ga isan anak panah% segi empat dan bulatan dapat digunakan untuk membentuk !a ingan bagi memudahkan pemahaman bagi satu-satu t'pik"

Gambar. Gamba -gamba yang dilukis bagi melambangkan sesuatu isi pada teks dapat men!elaskan lagi pemahaman se ta mengukuhkan daya ingatan dengan #a a men#e daskan daya gamba an mental yang ada pada setiap indi)idu" ,alam hal ini penggunaan peta minda dan pengu usan g a$ik adalah sesuai ke a ah memudahkan pemba#aan se ta memudahkan 'tak membuat analisis untuk menghasilkan sesuatu yang be makna" ,alam melaka peta minda atau pengu usan g a$ik% bebe apa langkah pe lu dibuat aga ianya dilakukan se#a a sistematik*-

Memahami isi petika . Seki anya sesuatu laka an peta minda itu hendak dilakukan be dasa kan da ipada bahan ba#aan% maka bahan ba#aan itu pe lulah diba#a dan di$ahami se#a a keselu uhan te lebih dahulu" Me !e alpasti isi "a h#raia $a ! berkaita . Ianya dapat dilakukan dengan #a a mengga is isi-isi se ta hu aian-hu aian yang dianggap ada kaitan dan ele)an dengan t'pik bahan ba#aan te sebut" Melakar simb%l. Idea yang utama akan be mula pada satu titik pe mulaan dan ianya disimb'lkan dengan satu bulatan" ,a i sinilah idea ini akan be kembang" Pelbagai #a a dapat dilakukan untuk pe kembangan idea ini" Pada saya melalui pengalaman yang telah saya alami ketika membe i ku sus kepada pela!a -pela!a untuk pe ingkat pela!a -pela!a sek'lah endah dan menengah endah% pemetaan minda ini lebih sesuai dibuat dalam bentuk pengu usan g a$ik dan !a ingan klasi$ikasi" (leh itu penggunaan bebe apa simb'l be se ta dengan -a na--a na te tentu dapat digunakan sebagai satu teknik memetakan minda kita ke a ah memudahkan pemahaman"

Mel#kis !ambar. Gamba me upakan salah satu media yang dapat membe i angsangan yang begitu #epat da ipada teks" Gamba !uga dapat membe i pelbagai inte p etasi yang dapat men#etuskan pemiki an yang lebih k itis dan k eati$" P 'ses membuat peta minda dapat membe i $aedah yang bukan saha!a dapat dilihat pada &ahi nya tetapi !uga sesuatu yang te si at di sebaliknya* Latihan dalam pasukan" Peta minda dapat dilakukan melalui satu pasukan" Ini dapat menggalakkan pela!a -pela!a bela!a se#a a kal'b' ati$ dan k'pe ati$" Pen#etusan idea" Laka an yang dibuat yang me angkumi teks% g a$ik dan gamba dapat mempe giatkan lagi k eati)iti sese' ang indi)idu ke a ah pen#etusan idea" Pe kembangan p'tensi" Laka an g a$ik dan gamba dapat mempe kembangkan p'tensi kemahi an m't' yang ada pada pela!a pela!a " .emahi an menganalisis" Setiap $akta yang diba#a te lebih dahulu pe lu di analisis dan kemudian menyusunkannya untuk membentuk satu laka an" Latihan ini seumpama ini adalah amat dipe lukan ke a ah pembentukan sikap yang analitikal" Penganalisisan data melalui pemetaan minda ini adalah me upakan salah satu #i i#i i akti)iti yang te dapat dalam pembela!a an sek'lah besta i" (leh itu gu u seha usnya memahi kan di i se ta be usaha mempe kenalkan akti)iti ini kepada pela!a -pela!a nya mulai seka ang" Mengikut se' ang penulis ,ilip Muke !ea /01123 dalam bukunya be ta!uk 4Superbrain4% melalui pemetaan minda sese' ang itu dapat""" "learn MORE, remember MORE, use LESS paper, invest LESS effort """4 yang memba-a maksud penggunaan peta minda dapat mempe 'lehi ilmu pengetahuan yang lebih banyak% mempe tingkatkan daya ingatan tanpa me ugikan te lalu banyak ke tas se ta

tenaga"

Apa Kata Mereka | Kursus | Panduan | Karya Hak Cipta Terpelihara | Artikel Motivasi | Biodata Utusan 2001-2009 | Galeri Gambar | Pendaft aran
Design by

Ocsic IT !"#02292$0-D%

Muka Utama

Portal Pendidikan

Innovative Mind

KEPENTINGAN PENGGUNAAN PETA MINDA

Oleh DR. ISMAIL ZAIN
[Selamat Pagi Cikgu - Utusan Malaysia]

PELBAGAI penyelidikan telah dibuat untuk membentuk dan menyusun st ategi pembela!a an yang lebih be kesan te hadap pela!a -pela!a " Pembela!a an se#a a ha$alan meme lukan daya ingatan yang kuat% tetapi ianya tidak dapat membentuk insan yang k itis dan k eati$ malah ianya tidak sesuai di &aman yang se ba

ma!u ini" Sebagai se' ang insan% Allah telah mengu niakan kepada kita pan#ainde a yang mempunyai pelbagai $ungsi" Pan#ainde a ini amat peka se ta amat esp'nsi$ te hadap apa-apa angsangan yang be kaitan dengannya" Mata adalah me upakan salah satu pan#ainde a yang amat penting bagi sese' ang insan" Sebagai #'nt'h% mata yang be $ungsi untuk penglihatan akan me angsangkan tindakan sese' ang itu apabila ianya melihat sesuatu yang dapat membe i sesuatu makna kepada di inya" Se' ang kanak-kanak yang masih ke#il dan belum mengenal hu u$ dapat memahami sesuatu keadaan melalui penglihatan dan peme hatian" (b!ek yang dilihat melalui mata akan menghasilkan sesuatu mese! melalui inte p etasi yang dibuat di bahagian 'tak" Mese! yang dihasilkan akan men!adi mudah dan !elas seki anya kita dapat me angsangkan pan#ainde a yang ada pada sese' ang indi)idu itu dengan #epat" (leh itu dalam p 'ses pembela!a an sese' ang itu pe lulah menyusun st ategi aga segala isi pela!a an yang dipe 'lehi dapat dip 'ses 'leh 'tak dengan lebih mudah" Bebe apa elemen yang dapat me angsangkan $ungsi 'tak dan memudahkan pemahaman kita adalah sepe ti be ikut*-

Teks. +eks yang ingkas dan mudah di$ahami se ta sai&nya yang tidak begitu ke#il dapat mengelakkan mata be asa letih se ta sete usnya mengelakkan di i sese' ang itu be asa b'san untuk memba#anya" Grafik. Bahan g a$ik sepe ti ga isan anak panah% segi empat dan bulatan dapat digunakan untuk membentuk !a ingan bagi memudahkan pemahaman bagi satu-satu t'pik"

Gambar. Gamba -gamba yang dilukis bagi melambangkan sesuatu isi pada teks dapat men!elaskan lagi pemahaman se ta mengukuhkan daya ingatan dengan #a a men#e daskan daya gamba an mental yang ada pada setiap indi)idu" ,alam hal ini penggunaan peta minda dan pengu usan g a$ik adalah sesuai ke a ah memudahkan pemba#aan se ta memudahkan 'tak membuat analisis untuk menghasilkan sesuatu yang be makna" ,alam melaka peta minda atau pengu usan g a$ik% bebe apa langkah pe lu dibuat aga ianya dilakukan se#a a sistematik*-

Memahami isi petika . Seki anya sesuatu laka an peta minda itu hendak dilakukan be dasa kan da ipada bahan ba#aan% maka bahan ba#aan itu pe lulah diba#a dan di$ahami se#a a keselu uhan te lebih dahulu" Me !e alpasti isi "a h#raia $a ! berkaita . Ianya dapat dilakukan dengan #a a mengga is isi-isi se ta hu aian-hu aian yang dianggap ada kaitan dan ele)an dengan t'pik bahan ba#aan te sebut" Melakar simb%l. Idea yang utama akan be mula pada satu titik pe mulaan dan ianya disimb'lkan dengan satu bulatan" ,a i sinilah idea ini akan be kembang" Pelbagai #a a dapat dilakukan untuk pe kembangan idea ini" Pada saya melalui pengalaman yang telah saya alami ketika membe i ku sus kepada pela!a -pela!a untuk pe ingkat pela!a -pela!a sek'lah endah dan menengah endah% pemetaan minda ini lebih sesuai dibuat dalam bentuk pengu usan g a$ik dan !a ingan klasi$ikasi" (leh itu penggunaan bebe apa simb'l be se ta dengan -a na--a na te tentu dapat digunakan sebagai satu teknik memetakan minda kita ke a ah memudahkan pemahaman"

Mel#kis !ambar. Gamba me upakan salah satu media yang dapat membe i angsangan yang begitu #epat da ipada teks" Gamba !uga dapat membe i pelbagai inte p etasi yang dapat men#etuskan pemiki an yang lebih k itis dan k eati$" P 'ses membuat peta minda dapat membe i $aedah yang bukan saha!a dapat dilihat pada &ahi nya tetapi !uga sesuatu yang te si at di sebaliknya* Latihan dalam pasukan" Peta minda dapat dilakukan melalui satu pasukan" Ini dapat menggalakkan pela!a -pela!a bela!a se#a a kal'b' ati$ dan k'pe ati$" Pen#etusan idea" Laka an yang dibuat yang me angkumi teks% g a$ik dan gamba dapat mempe giatkan lagi k eati)iti sese' ang indi)idu ke a ah pen#etusan idea" Pe kembangan p'tensi" Laka an g a$ik dan gamba dapat mempe kembangkan p'tensi kemahi an m't' yang ada pada pela!a -pela!a " .emahi an menganalisis" Setiap $akta yang diba#a te lebih dahulu pe lu di analisis dan kemudian menyusunkannya untuk membentuk satu laka an" Latihan ini seumpama ini adalah amat dipe lukan ke a ah pembentukan sikap yang analitikal" Penganalisisan data melalui pemetaan minda ini adalah me upakan salah satu #i i-#i i akti)iti yang te dapat dalam pembela!a an sek'lah besta i" (leh itu gu u seha usnya memahi kan di i se ta be usaha mempe kenalkan akti)iti ini kepada pela!a -pela!a nya mulai seka ang"

Mengikut se' ang penulis ,ilip Muke !ea /01123 dalam bukunya be ta!uk 4 Superbrain4% melalui pemetaan minda sese' ang itu dapat""" "learn MORE, remember MORE, use LESS paper, invest LESS effort """4 yang memba-a maksud penggunaan peta minda dapat mempe 'lehi ilmu pengetahuan yang lebih banyak% mempe tingkatkan daya ingatan tanpa me ugikan te lalu banyak ke tas se ta tenaga"

Hak Cipta Terpelihara Motivasi Utusan 2001-2009

Design by

Ocsic IT !"#02292$0-D%

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5 Mata pela&aran Masa Hari Tahun /u-lah -uri0 Te-a Ta&uk 'ahasa Melayu $()* + ,()* !1 &a-% .abu * Ma&u 10 orang 'u0i 'ahasa 'u0aya 2ita 3rang 'erbu0i 2ita 'erbahasa 4okus uta-a A"a# 1 !i% Men!$%a# e"ka"a &ena"ik 0ala- karya( 5.' Me&(a)a k$at tek# prosa 0engan sebutan 11.1 Menyatakan andan!an tentang perkara yang -enarik 0ala- sesebuah karya(

4okus sa-pingan A"a# *

0an intonasi yang betul 0an -e-aha-i perkara yg 0iba5a( !ii% Men+a,a( #oa%an e&a-a&an ber0asarkan teks yang 0iba5a( 3b&ekti6 0apat 1( Mengulas nilai-nilai -urni yang ter0apat 0ala- teks 83rang 'erbu0i 2ita 'erbahasa9 se5ara bertulis( 2( Men&a:ab * soalan pe-aha-an ob&ekti6 ber0asarkan teks 83rang 'erbu0i 2ita 'erbahasa9 se5ara bertulis 0engan betul( 1( Menyatakan nilai-nilai -urni yang ter0apat 0ala- sli0e yang 0ipaparkan( 3b&ekti6 pe-ulihan -engikut konteks( Dapat -enggunakan kosa kata yang betul #a0a akhir penga&aran 0an pe-bela&aran7 -uri0 akan

Ba-an (ant$ &en!a+a" .

Bi% . 1( 2( 1( )( *( =( $( ,( 9(

Ba-an ;i0eo 8'u0i 'ahasa9 <CD #etikan 5erita <e-baran ker&a Carta per-ainan Da0u #enan0a pe-ain #oster >krin

J$&%a1 1 10 10 1 1 = 1 1

A/TI0ITI PENGAJARAN CATATAN 1AN PEMBELAJARAN 1( >li0e Ind$k#i #et 25 &init3 #engetahuan 2( >oalan Aktiviti i se0ia a0a a( ?pakah yang 0apat 1( Auru -ena-pal poster 0i ka-u lihat 0ala- ha0apan kelas( BBB poster tersebut@ 2( Auru bertanya -uri0 #oster Aa-bar 0ua tentang situasi 0i 0alaorang bu0ak lelaki poster tersebut( 1( Auru bertanya -uri0 -e-i-pin poster yang seorang lelaki buta perkaitan b( ?pakah ke-pen 0itun&ukkan 0engan ke-pen 0i&alankan oleh yang berkaitan yang 0engan poster kera&aan( tersebut@ 2e-pen 'u0i 'ahasa ISI PELAJARAN Aktiviti ii Auru -engaitkan Me-ba5a teks 1( petikan 5erita &a:apan -uri0 0engan isi pa0a hari 83rang 'erbu0i 2ita pela&aran 'erbahasa9 untuk tersebut( -en0apat i0ea keseluruhan( Menyatakan 0an -engulas nilai-nilai -urni yang ter0apat 0ala- teks 83rang

'erbu0i 'erbahasa9 bertulis(

2ita se5ara

4a#a #e(e%$&215 &init3 BBB Teks B3rang 'erbu0i Lan!ka- 1 - Teks 5erita 2ita 'erbahasaC Aktiviti i 2ae0ah 1(>oalan 1( Auru -enge0arkan ski--ing a( ?pakah -akna petikan( Muri0 -e-ba5a 2e-ahiran bernilai nilai-nila -urni@ se5ara ski--ing untuk ta-bah b( ?pakah -akna -e-aha-i i0ea Mentalis perkataan yang sukar keseluruhan teks( 'ela&ar 5ara ka-u ter&e-ahkan@ 2( Auru -e-inta pela&ar bela&ar -en5eritakan pengala-an sen0iri ber0asarkan -akna kata ( 1( Auru -enyatakan -aksu0 B3rang 'erbu0i 2ita 'erbahasaC se5ara lebih terperin5i supaya -uri0 6aha-( 1( >li0e Aktiviti ii - Situasi i 1( Auru -enayangkan sli0e 3rang yang turun yang -engga-barkan 2 0aripa0a bas ti0ak situasi tentang bu0i BBB -engu5apkan bahasa( - >li0e vi0eo teri-a kasih 2( Auru -e-bi-bing -uri0 situasi kepa0a pe-an0u -eru&uk terus kepa0a nilai - <CD bas( -urni yang 0ikenal pasti - >krin - Situasi ii ?pakah #en0ekatan >eorang saha&a perbeDaan situasi 0e0ukti6 penu-pang yang i0an situasi ii@ Me-ban0ing -engu5apkan teri-a ?pakah perkara yang beDa kasih kepa0a patut kita lakukan &ika pe-an0u bas bera0a 0ala-situasi i@ se-asa -enuruni 'uat ulasan tentang bas( perlakuan yang kurang bersopan 0engan perlakuan yang bersopan@ >ebab apa@ 4a#a #e&a#a215 &init3 Lan!ka- ' Aktiviti i 1( Auru -enyuruh -uri0 -enulis karangan tentang perbeDaan yang telah 0ikenalpasti 0alasli0e yang 0ipaparkan se5ara lengkap -enggunakan ayat

sen0iri( ?ktiviti -e-ba5a 4a#a #e%e a# 2'5 &init3 teks Lan!ka- * BBB 3rang 'erbu0i 2ita Aktiviti i - Teks petikan 1( Auru -enerangkan 'erbahasaC - le-baran ker&a -akna ayat yang sukar >oalan 0i6aha-i( ob&ekti6 2( Auru -enerangkan #eta kan0ungan teks -in0a Teks ini -enerangkan nilai-nilai tentang ((( -urni( Menggunakan kata tanya i( Mengapa((((@ ii( ?pakah(((@ iii( Di -anakah(((@ iv( 'ilakah(((@ v( 'agai-anakah !)E 1H% 1( Auru -e-inta -uri0 -en&a:ab soalan yang 0ise0iakan 0ala- le-baran ker&a( BBB 1( 2arangan - Aa-bar bersiri berga-bar Cadan!an aktiviti -2eratan-keratan e&$%i-an perkataan 1( Auru -enge0arkan - le-baran ker&a ga-bar bersiri beserta 2ertas keratan-keratan -enulis perkataan kepa0a -uri0karangan -uri0 pe-ulihan( 2( Muri0--uri0 0i-inta untuk -e-ilih perkataan yang sesuai bagi -elengkapkan ayat 0engan -ena-bah rangkai kata yang sesuai ber0asarkan ga-bar bersiri bagi -enyu0ahkan 5erita( 1( >eterusnya7-uri0 akan -enggabungkan ayat1( #er-ainan 'ahasa ayat yang telah 0ibuat - /ika pe-ain -en&a0i sebuah berhenti 0i petak karangan pen0ek yang yang -engan0ungi lengkap( nilai yang positi67pe-ain akan Cadan!an aktiviti koperati6 -a&u ke ha0apan( en!ayaan /ika pe-ain 1( Auru -e-bahagikan berhenti 0i petak

yang -engan0ungi -uri0 kepa0a = ku-pulan #en0ekatan nilai yang iaitu li-a -uri0 setiap "n0ukti6 negati67pe-ain ku-pulan( akan -un0ur ke 2( Auru -enerangkan &enis belakang( 0an peraturan per-ainan #er-ainan yang akan 0i&alankan 'ahasa kepa0a -uri0( BBB 1( Auru -e-bi-bing -uri0 - Carta per-ainan >oalan -eru&uk terus kepa0a nilai 0a-8ke&ar nilai9 a( ?pakah alasan yang ter0apat 0ala- petak - Da0u &a:apan tersebut per-ainan 0a- te-pat - #enan0a pe-ain betul atau salah@ -uri0 berhenti( )( #er-ainan 0iteruskan sehingga a0a ku-pulan yang -e-enangi per-ainan tersebut( Aktiviti ii 1( >etelah se-ua -uri0 selesai -en&a:ab7 guru -e-inta pela&ar -enukarkan le-baran ker&a 0engan rakan-rakan 0an #eneguhan positi6 -e-bin5angkan &a:apan ha0iah !alat tulis% yang tepat( - -otivasi ekstrinsik 2( Auru -e-beri alasan untuk -eneri-a atau -enolak &a:apan( 1( Muri0 yang ber&aya -en&a:ab kese-ua soalan akan -en0apat ha0iah( 2ogniti6 Pen$t$ 25 &init3 Aabung&alin .u-usan isi 1( Auru -eru-uskan isi ke-ahiran -uDik pela&aran pela&aran pa0a hari BBB - Filai-nilai -urni tersebut( - <CD 2( Auru -e-beri pu&ian atas - >krin >osial sikap -uri0 ( - ;i0eo lagu #u&ian 1(Auru -e-inta -uri08'u0i 'ahasa Fyanyian -uri0 -enyanyikan se-ula 'u0aya 2ita9 lagu 8'u0i lagu 8'u0i bahasa bu0aya 'ahasa kita9 0iiringi paparan vi0eo 'u0aya 2ita9 lagu tersebut(

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 4

Ta"ik- 6 Ha"i . $()(2001 !.abu% Ma#a . ,(00-9(00 pagi Ta-$n . ) Ceria Bi%an!an M$"id . 10 3rang -uri0 Mata Pe%a+a"an . 'ahasa Melayu Te&a . >entiasa berhe-at kita sela-at Ta+$k Ha#i% 4ok$# perenggan yang 4ok$# -e-aha-i #a& in!an perkara . 2e-ahiran yang atau $ta&a antara perenggan . 2e-ahiran 0alasesebuah . #en5e-aran ?ir e&(e%a+a"an -enulis karangan( 0iba5a( -e-ba5a 0iba5a(

,(* Mengenal pasti 0an -enggunakan penan0a :a5ana yang sesuai 0ala- satu A"a# 1 213 Me-ilih 0an -engenal pasti penan0a :a5ana yang ter0apat 0ala- teks

*(1 Me-ba5a kuat perkataan 0an ayat 0engan sebutan 0an intonasi yang betul serta A"a# * 213 Me-ba5a petikan 0engan sebutan 0an intonasi yang betul 0an -enarik 7(+ekti8 en!a+a"an. #a0a akhir pela&aran ini -uri0 0apat 1( 2( 1( )( Menyenaraikan * penan0a :a5ana yang ter0apat 0ala- teks yang 0iba5a Me-ba5a petikan 0engan sebutan 0an intonasi yang betul 0an -enarik( Me-bina 10 perkataan 0aripa0a perkataan #GFCGM?.?F SISTEM BAHASA . Tatabahasa PENGISIAN . 13 '3 *3 ILMU. 2a&ian te-patan7 Aeogra6i NILAI. 2er&asa-a7 hor-at--enghor-ati /EMAHIRAN BERNILAI TAMBAH . 2e-ahiran ber6ikir -Men&ana i0ea 'ela&ar 5ara bela&ar -'ela&ar berku-pulan #e-bela&aran kontekstual +'erker&asa-a #enan0a :a5ana

#e-bela&aran konstruktivis-e

Ba-an Bant$ Men!a+a" . ;i0eo se0utan 6ile- B0uyungC7 petikan teks7 ka0 soalan7 kertas sebak7 ka0 perkataan7 borang pengurusan gra6ik A%at Bant$ Men!a+a" 9 LC1 Pen!eta-$an Sedia ada - #ela&ar pernah -elihat trage0i pen5e-aran air atau sungai yang berlaku 0i ka:asan peru-ahan -ereka( Langkah / masa Set induksi Sedutan filem !uyun" ( 5 minit ) Men"isa#kan seoran" lelaki yan" dilakonkan ole# Apek Senario bersama sa#abatnya Ore$ *( yan" dilakonkan ole# %assin Senario beker&a untuk membersi#kan ka'asan sun"ai di tempat mereka( Mereka men"atakan ba#a'a sekiranya sun"ai dan laut ini bersi# maka ikan duyun" akan 'u&ud di dalam ka'asan sun"ai mereka( Ini men"uku#kan la"i kera&inan yan" ada di dalam diri Apek senario dan rakannya Ore$( Soalannya + dilakukan ole# Apek Senario bersama sa#abatnya Ore$*, Apakan pandan"an Apek Senario sekiranya sun"ai itu bersi# ALA BAN ! ), Apa yan" sedan" MEN#A$AR " L%& Murid bersoal &a'ab ILM!" Ka&ian tempatan/ men"enai filem yan" Geo"rafi dipaparkan den"an bantuan "uru( BBM " Tayan"an 0ideo dari sedutan filem duyun"1 )( Isi kandungan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Murid meli#at tayan"an sedutan filem !uyun" KEMAHIRAN BERNILAI AMBAH Kema#iran berfikir .Men&ana idea catatan

Langkah 1 Petikan teks 2 pencemaran )( ( 20 minit ) air , Kad soalan +

Murid diberikan petikan teks pencemaran air ole#

KAE&AH + akti0iti/ kumpulan/ perbincan"an

Apaka# pencemaran yan" serin" berlaku di MalaysiaApaka# punca pencemaran air!imanaka# selalunya berlaku pencemaran airApaka# kesan pencemaran airBa"aimanaka# lan"ka#.lan"ka# men"atasi pencemaran air4( *(

"uru( Murid dipeca#kan kepada 3 kumpulan berenam( Murid membaca teks den"an betul men"ikut intonasi dan sebutan yan" betul dan kuat di dalam kelas secara berkumpulan dan indi0idu men"ikut peren""an di da#ului ole# bacaan bersama "uru( 5( Setiap kumpulan diberikan satu kad soalan berkenaan den"an pencemaran air( 3( Murid menulis ti"a &a'apan setiap soalan yan" diberikan di atas kertas sebak yan" diberikan ole# "uru( 6( * oran" 'akil pela&ar setiap kumpulan dike#endaki membaca &a'apan yan" tela# di cari( 7( Kumpulan yan" cepat dan len"kap bersama &a'apan

NILAI"Ker&asama/ #ormat. men"#ormati BBM + 8ampiran )/ kad soalan/ kertas sebak KE%ER&A'AN (ELBA#AI + interpersonal/ 0erbal/ 0isual ruan"/ kinestetik

akan diberikan "an&aran( Langkah 2 Petikan teks penanda 'acana bermaksud dua atau lebi# perkataan yan" di"unakan *( dipermulaan sesuatu ayat Setiap penanda 'acana akan diletakkan tanda baca koma 2/, di ak#ir penanda 'acana tersebut( 4( 9onto# penanda 'acana . Tamba#an pula/ . Selain itu/ . !isampin" itu/ . :al ini demikian/ . ;amun be"itu/ 5( )( Murid mendapat "uru tentan" penanda 'acana( Ketua kumpulan dike#endaki men"ambil kertas ara#an daripada "uru( Ketua kumpulan diden"ari ole# a#li Setiap kumpulan dike#endaki mencari dan menyenaraikan 3 penanda 'acana yan" terdapat di dalam petikan pencemaran air di dalam kertas sebak yan" diberikan ole# "uru( 3( <akil pela&ar setiap kumpulan menampalkan #asil ker&a kumpulan di papan tulis( Ketua kumpulan dike#endaki membaca &a'apan yan" tela# di cari( 6( Murid.murid lain KE%ER&A'AN 0erbal/ 0isual ruan"/ membaca ara#an dan (ELBA#AI + interpersonal/ kumpulan yan" lain kinestetik BBM " lampiran )/ kertas sebak/ NILAI"Ker&asama/ #ormat. men"#ormati KAE&AH + akti0iti/

( 20 minit) 2 pencemaran air ,

peneran"an daripada kumpulan/ perbincan"an

memastikan sama ada betul atau tidak penanda 'acana yan" tela# disenaraikan ole# setiap kumpulan secara ra'ak( Langkah 3 Perkataan ( 10 minit ) P=;9=MA>A; )( Murid meli#at perkataan P=;9=MA>A; yan" tela# ditampalkan ole# "uru di papan tulis( *( Murid dike#endaki membina )? perkataan daripada perkataan( P=;9=MA>A; di dalam boran" pen"urusan "rafik 2PG,( 4( Murid yan" dapat menyenaraikan lebi# daripada sepulu# perkataan dan pantas akan diberikan "an&aran( Penutup ( 5 minit ) Menyatakan nilai.nilai murni )( *( Kebersi#an adala# separu# dari iman( Men&a"a kebersi#an sun"ai adala# amalan kita semua( *( Murid )( Murid ditayan"kan semula 0ideo dari sedutan filem duyun"1( NILAI"Ker&asama/ teliti KAE&AH + kelas BBM " lampiran *2PG, KE%ER&A'AN (ELBA#AI + interpersonal/ 0isual ruan"/ naturalis KB " kema#iran berfikir/ kontrukti0isme/ kontekstual/ kema#iran berfikir.men&ana idea KAE&AH " kelas

4(

Kita perlu men&a"a sun"ai kita daripada tercemar ba"i men"elakkan #idupan laut mati be"itu sa#a&a(

merumuskan pela&aran pada #ari ini den"an menyatakan nilai.nilai murni

La& i"an 1 PENCEMARAN AIR ?ir -erupakan na0i kehi0upan -anusia( Tanpa air7 -anusia bukan saha&a -engha0api -asalah untuk -eneruskan aktiviti kehi0upan -alahan &uga akan -ati kehausan( De-ikianlah pentingnya air kepa0a kita( Fa-un begitu7 su-ber air khususnya 0i negara kita sering 0i5e-ari oleh pihak yang ti0ak bertanggung&a:ab( >u-ber air 0i5e-ari 0engan sa-pah sarap serta bangkai 0an na&is( <ebih 0aripa0a itu7 su-ber air 0i5e-ari pula oleh tu-pahan -inyak serta sisa toksik( #en5e-aran air -eni-bulkan beberapa kesan yang negati6 kepa0a -anusia( Hang pasti hai:an akuatik seperti ikan 7 u0ang7 serangga air akan pupus se0ikit 0e-i se0ikit( 'ukan itu sah&a7 tu-buhan akuatik ter-asuk batu karang &uga akan -engala-i nasib yang sa-a( #en5e-aran air &uga -enyebabkab air berbau busuk 0an 0i5e-ari ku-an( <ebih -en5e-askan lagi7 su-ber air yang ter5e-ar ti0ak sela-at untuk 0i-inu-( /usteru7 untuk -en0apatkan bekalan air yang bersih lagi sela-at7 kita terpaksa -e-bayar harga yang lebih -ahal 0aripa0a kebiasaanya(

La& i"an ' PENCEMARAN Bina 13 '3 sepuluh (10) perkataan daripada perkataan di atas .

*3 :3 53 ;3 <3 =3 >3 153 .e6leksi Auru telah -enga&ar tentang pen5e-aran sungai( Dala- bahagian 1 guru -enga&ar teks yang berta&uk B>ungai Fa0i 2ehi0upanC 0ari buku teks( Dala- pela&aran tersebut 0ari perhatian guru7 guru -e-aha-i baha:a pela&ar pa0a -ulanya ti0ak -e-berikan tu-puan pa0a pelar yang -e-ba5akan teksnya( Tetapi apabila guru -enyuruh pela&ar lain untuk ba5akan petikan yang ke0ua pela&ar lainpun turut -e-beri perhatian sa-a( "ni a0alah kerana -ereka takut yang kalau orang lain yang -e-ilih untuk ba5a7 -ereka ti0ak 0apat -e-ba5a 0ari te-pat yang pela&ar sebelu-nya berhenti -e-ba5a( /a0i untuk -engelakkan ini berlaku pela&ar pun -e-beri tu-puan( "ni -enun&ukkan guru lebih baik -e-ilih pela&ar yang lain untuk -e-ba5a petikan yang lain( Dala- bahagian 0ua -uri0 berti0ak 0engan akti6 apabila -enyuruh untuk -enyeneraikan pun5a-pun5a pen5e-aran( "ni -enun&ukkan pela&ar lebih sukakan kae0ah penga&aran yang akti6 iaitu -uri0 sukakan aktiviti yang 0i&alankan 0engan ku-pulan( "ni -enun&ukkan guru harus -enggunakan kae0ah seperti ini 0alapela&aran seterusnya(
Dala- bahagian tiga pela&ar -enga-bil bahagian 0engan lebih akti6 sehinggakan ha-pir se-ua pela&ar yang -engangkat tangan untuk 0atang ke ha0apan 0an untuk -en&a:ab soalan kuiD( "ni -enun&ukkan aktiviti seperti ini -en0orong keinginan pela&ar untuk bela&ar( Dengan ini guru 6ahabaha:a pela&ar lebih ge-bira &ika -enga0akan aktiviti yang -engaitkan 0engan peralatan sepertiko-puter( 3leh itu guru 0igakkan untuk -enggunakan peralatan seperti ko-peter( 'ahah yang 0igunakan i( >li0e #o:er #oint ii( 'uku Teks iii( 'uku .u&ukkan >elain 0aripa0a itu7 se-asa pe-bela&aran se0ang berlangsung pelbagai -asalah telah berlaku( "aitu sebagai 5ontohnya ialah si sesi perta-a se-asa guru -inta -en&a:ab pa0a soalan7 -uri0 pa0a asalnya ti0ak begitu akti6 untuk -e-beritahu &a:apan bagi soalannya7 0an untuk -enangani -asalah ini iaitu untuk -e-buatkan -uri0 -e-beri &a:apan guru telah pu&uk -ereka 0engan -engatakan baha:a yang Bpela&ar yang -e-bari &a:apan akan 0apat 5oklatC( #ela&ar yang pa0a 0ulunya teragak untuk -e-beri &a:apan telah -ula -e-beri &a:apan 0an ini telah -e-pengaruhi pela&ar lain untuk -e-beri &a:apan pa0a soalannya(

>elain itu a0a &uga -asalah yang ti-bul se-asa guru -e-berikan aktiviti ku-pulan( Di sini pela&ar sering berbising 0an berbin5ang perkara yang luar 0ari ta&uk( Untuk -enangani -asalah ini guru telah sering -elihat setiap ku-pulan( Auru &uga -en0ekati ku-pulan-ku-pulan 0an &uga -e-beri se0ikit i0ea tentang isi perbin5angan supaya -uri0 ti0ak keluar 0ari ta&uk( >atu lagi -asalah yang telah ti-bul ialah se-asa guru -enga0akan kuiD tentang kesana pen5e-aran( Dala- aktiviti ini pela&ar -en&a0i huru-hara 0an se-ua -uri0 -en&erit supaya guru -e-anggilnya untuk -enekankan butang &a:apan yang betul( "ni a0alah kerana pela&ar terlalu tertarikh pa0a aktiviti ini(

3leh itu7 apa yang guru buat ialah guru -engatakan pa0a -uri0 baha:a Bkalau an0a hen0ak -en&a:ab soalan -aka an0a harus -engangkat tangan tanpa -e-buat bising 0an 5ikgu ti0ak akan panggil orang yang buat bising( >elain itu guru akan hanya -e-anggil pela&ar yang -engangkat tangan 0ahulunya(C Dengan guru -e-buat begini pela&ar pun ti0ak berbising( 2ae0ah ataupun 5ara-5ara yang telah 0igunakan oleh guru telah -e-bantu guru untuk -enyelesaikan -asalah--asalah yang 0iha0apinya 0i kelas(

Bibliografi Amir Hazalin Bin Lin, Abdul Rahman Kamil Bin Abu Naim, Mohd Hata Bin Abu Bakar 2005 Bahasa m!la"u tahun # $!%an Bahasa dan &ustaka, Kuala Lum'ur $r Abd (an Abdul Kad!r (an Ahmad 2005 &rinsi' t!nologi '!nga)aran M!t!or $o* Sdn Bhd, S!langor

?FC?FA?F #GFA?/?.?F '?H?>? M?<?H>"? T?HUF *

Rancangan Pengajaran Harian Unit 1 Tarikh/ Hari : 15 Feb 2012/ Selasa Kelas Ta"%k 'b"ek(i) : 5 Amanah : !engalaman &i San&akan : !a&a akhir pembela"aran ini* m%ri&+m%ri& &apa( Kognitif i, ii, er-eri(a (en(ang pengalaman mela.a( ke (empa( menarik Men$enaraikan se-ara lisan empa( a$a( (%nggal $ang (er&apa( &alam (eks M/!ela"aran : ahasa Mela$% Masa : 8.00 9.00 pagi il. !ela"ar : 28 #rang

Psikomotor

iii, i/,

Men%lis empa( a$a( (%nggal mengg%nakan perka(aan $ang &iberi Memba-a lan-ar bahan sas(era &an b%kan sas(era &engan in(#nasi $ang be(%l

Afektif

/, K#nsep ahan 2ilai Kemahiran Men&engar &an ber(%(%r 1.1 Aras 11i, Memba-a : : 0enis A$a(

eker"asama &alam k%mp%lan %n(%k men$enaraikan a$a( (%nggal &alam (eks

!enge(ah%an Se&ia A&a : M%ri&+ m%ri& pernah mela.a( ke beberapa (empa( menarik : Ka& perka(aan* ka& a$a(* ka& gambar* ka& h%r%) 1ab"a&,* !e(ikan : eker"asama* bers$%k%r

erb%al (en(ang ses%a(% perkara $ang &ialami a(a% $ang &iliha( a(a% &iba-a

5.2 Aras 11i, Memba-a lan-ar bahan sas(era &an b%kan sas(era &engan in(#nasi $ang be(%l. Men%lis 8.1 Aras 11i, Men%lis perka(aan &an pelbagai "enis a$a( ber&asarkan (#pik $ang &iberi.

3angk ah/Ma sa

4si pela"aran

Ak(i/i(i !enga"aran

!embela"aran

5a(a(an

Ak(i/i(i 6%r% Se( 4n&%k si 7 Mini( 3angk ah 1 7 Mini( 3ag% 8 5%(i+ -%(i Mala$sia9 6%r% memainkan lag% 8 5%(i+-%(i Mala$sia9

Ak(i/i(i m%ri& M%ri&+m%ri& men&engar $ang &imainkan #leh g%r%. lag% ahan : :i&e# klip lag% 8 5%(i+-%(i Mala$sia9

er-eri(a se-ara lisan

6%r% memanggil beberapa #rang m%ri& $ang mah% ber-eri(a se-ara s%ka rela (en(ang pengalaman mela.a( ke (empa( menarik

eberapa #rang m%ri& ber-eri(a (en(ang pengalaman mereka mela.a( ke (empa( menarik

Ka(a ban(% ;i mana ila ;engan siapa !erasaan S(ra(egi/(eknik : pen$#alan sel%r%h kelas &an in&i/i&% 6%r% membe(%lkan seb%(an &an in(#nasi m%ri& semasa mereka memba-a (eks. 5#n(#h s#alan g%r% Apakah $ang &i"%al &i pasar pagi $ang (erle(ak &i 0alan !r$er? Apakah &%a &es(inasi pelan-#ngan $ang menarik &i sana ? Kenapa makanan la%( &i si(% sanga( is(ime.a ? S(ra(egi/(eknik : pen$#alan se-ara kelas &an in&i/i&%

3angk ah 2 10 mini( 3angk ah 7 > mini(

Memba-a (eks

6%r% men$%r%h m%ri&+ m%ri& memba-a (eks -a(a(an <!engalaman &i San&akan = &engan in(#nasi $ang be(%l. 6%r% mengem%kakan beberapa s#alan $ang berkai(an &engan (eks $ang &iba-a.

eberapa #rang m%ri& memba-a (eks &engan in(#nasi $ang be(%l.

ers#al "a.ab

M%ri&+m%ri& men"a.ab $ang &i(an$a g%r%.

s#alan

3angkah > 8 mini(

Ak(i/i(i k%mp%lan

6%r% menerangkan (en(ang a$a( (%nggal. 6%r% membahagikan m%ri&+m%ri& kepa&a beberapa k%mp%lan &an

M%ri& g%r%.

men&engar

penerangan

M%ri& mengariskan empa( a$a( (%nggal $ang (er&apa( &alam (eks

5#n(#h a$a( (%nggal Ka.asan pasar ini s%ngg%h berbe@a &aripa&a kea&aan pasar+pasar lain

men$%r%h m%ri& m%ri& men-ari &an men$enaraikan empa( a$a( (%nggal $ang (er&apa( &alam (eks.

se-ara berk%mp%lan.

$ang a&a &i negara ki(a. Makanan la%( $ang segar (er&apa( &i sini. ahan : Ka& a$a( S(ra(egi/(eknik : ink%iri &alam k%mp%lan

3angk ah 5 8 mini( 3angk ah A 10 Mini(

Memben(an g hasil ker"a ak(i/i(i k%mp%lan Membina a$a( (%nggal se-ara ber(%lis

6%r% men$%r%h .akil se(iap k%mp%lan memba-akan a$a( (%nggal $ang &i&apa(i &aripa&a (eks $ang &iba-a. 6%r% mempamerkan (iga keping ka& perka(aan &i papan (%lis &an memin(a (iga #rang m%ri& membina a$a( (%nggal se-ara lisan. 6%r% menge&arkan ka& manila &an pen marker kepa&a m%ri&+m%ri& %n(%k men%lis a$a( (%nggal mengik%( k%mp%lan. 6%r% men$%r%h .akil se(iap k%mp%lan mempamerkan hasil ker"a k%mp%lan masing+masing. 6%r% menge&arkan lembaran ker"a kepa&a m%ri& mengik%( k%mp%lan..

M%ri& memba-akan a$a(+a$a( (%nggal $ang &i&apa(i #leh mereka &alam (eks.

Tiga #rang m%ri& membina a$a( (%nggal se-ara lisan.

M%ri& men%lis empa( a$a( (%nggal &alam k%mp%lan masing+ masing mengg%nakan perka(aan &iberi g%r%. M%ri& memb%a( pembe(%lan.

!erka(aan $ang &iberi g%r% Menarik Mela.a( Kein&ahan Terkenal Keis(ime.aan ahan : ka& perka(aan !en marker Ka& manila

M%ri& men"a.ab lembaran ker"a mengik%( k%mp%lan

6%r% membe(%lkan kesalahan bahasa $ang &ilak%kan #leh m%ri& semasa membina a$a(.

3angk ah B 10 mini(

6%r% meman(a% m%ri& membina a$a( (%nggal &engan membe(%lkan kesalahan bahasa. S(ra(egi/(eknik : bers#al"a.ab berbin-ang Tekaka(a 6%r% mempamerkan ka& h%r%) $ang mengan&%ngi nama (empa(+(empa( menarik &i Mala$sia &an men$%r%h m%ri& men$eb%(kan nama (empa( i(%. 6%r% menekankan sikap bers$%k%r &an berbangga (en(ang kein&ahan negara ini. M%ri& meneka nama menarik (erseb%(. (empa( ahan penga"aran :Ka& h%r%) 1ab"a&, 5#n(#h ka& ab"a& i.akgna3 S&nalhgih n#rema5 akaleM r#kgna! %al%!

!en%( %! 7 mini(

Re8%ek#i .

Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu Tahun 5

RAN%AN#AN (EN#A$ARAN HARIAN BAHA'A MELA)! Tarik# + )? @ ?5 @ *?))

Masa Ta#un Bilan"an murid Mata pela&aran Tema ATa&uk Sub ta&uk Ob&ektif

+ + + + + + +

)?(53 @ ))()3 pa"i 3A 55 Ba#asa Melayu Unit 5 Selamatkan Alam Sekitar Kesan pencemara )( Murid meneran"kan maklumat yan" tersurat tentan" sesuatu ke&adian berdasarkan "ambar( + *( Murid membina ayat penyata

Pen"eta#uan Sedia Ada + :asil Pembela&aran

. Murid perna# membaca berita tentan" pembakaran #utan di Kalimantan i( Men"emukakan #u&a# yan" bernas untuk menyokon" ta&uk ii( Menyatakan nilai murni dan mese& yan" terdapat dalam "rafik iii( Melen"lapkan dan menulis maklumat yan" tela# dibincan"

+Pada ak#ir pembela&aran/ murid.murid dapat+

Bokus Utama

+ )(3 memberikan pen&elasan tentan" sesuatu ke&adian berdasarkan"ambar( Aras 4 2 i , . meneran"kan maklumat yan" tersurat dan tersirat tentan" sesuatu peristi'a(

Bokus Sampin"an

+ C(* Menuliskan nilai murni yan" tersirat dalam "ambar( Aras ) 2 i , . membina ayat ma&muk dan ayat tun""al berdasarkan ta&uk(

Sistem Ba#asa

+Tataba#asa + Ayat Penyata . . Derebu bukanla# sesuatu yan" asin" ba"i kita( Pembakaran dan pelepasan asap ke udara merupakan punca berlakunya &erebu( + Sains Perubatan/ Pendidikan Si0ik

Pen"isian Kokurikulum+ i, Ilmu

ii, ;ilai Murni Kema#iran Bela&ar Ba#an Bantu Men"a&ar + Membaca/ men"umpul dan menulis

+ Kebersi#an/ bertan""un"&a'ab/ berdisiplin (

iii , Pen""abun"&alinan+ Aspek tataba#asa dan kosa kata + Buku teks / kad ber"ambar/ lembaran ker&a

LAN#KAH /MA'A Set induksi 2 4 minit,

I'I (ELA$ARAN Guru menanyakan beberapa soalan( 9onto# soalan+ )(Ba"aimanaka# keadaan "ambar ini *(!i manaka# kamu perna# meli#atnya-

AK I*I I (+( )(Guru mempamerkan kad ber"ambar dan bersoal &a'ab tentan"nya( *(Guru men"aitkannya den"an ta&uk pela&aran( Kesan Pencemar1

%A A AN BBM + kad ber"ambar Kema#iran + Kema#iran meli#at/ menden"ar dan bertutur(

8an"ka# ) 2 6 minit,

Membaca petikan Kesan Guru meminta murid Pencemaran1 membaca buku teks yan" terdapat dalam buku teks( buka muka surat 53( Petikan Kesan LAM(IRAN , Pencemaran1 (etikan cerita Derebu dan :u&an Asid1 )(Guru meminta murid membaca Guru menanya beberapa soalan petikan serta berpadukan petikan( mema#ami Soalan + isi den"an teliti( )(Apaka# yan" kamu fa#am selepas membaca petika tersebut *(Guru memberi *(Apaka# maklumat tersurat peneran"an kepada yan" dapat kamu cari murid tentan" daripada petikan tersebut( petikan yan" dibaca( 4(Selain maklumat yan" tersurat/ apaka# isi tersirat yan" kamu dapat4(Murid berfikir sambil mencatat apaka# isi tersirat yan" diperole# dapat daripada petikan(

Kema#iran+ Membaca meli#at/ menden"ar dan berfikir Sistem ba#asa+ Tataba#asa @ Kata Tanya ;ilai + bertan""un"&a'ab / berdisiplin

8an"ka# * 2 6 minit,

)(Guru meminta murid men"ikut lan"ka# pelaksanaan OK3>( Maklumat tersurat+ Asap menyebabkan oran" ramai men&adi tidak si#at( Asap berpunca daripada asap kenderaan/ pembakaran dan sapa kilan"

)(Guru meminta murid membincan"kan maklumat tersurat dan tersirat(

;ilai + Bertan""un"&a'ab Sietem ba#asa Tataba#asa @ Ayat Penyata

Kema#iran+ Menulis *(Guru men""unakan teknik maklumat tersurat dan maklumat OK3>( tersirat 4(Murid men"ikut lan"ka# . lan"ka# OK3>( Teknik OK3> . tin&auan keseluru#an . idea keseluru#an . baca . rakam . sebut . semak . in"at kembali KBKK+ Kema#iran berfikir/ menden"ar dan menulis(

Maklumat tersirat+ Akti0iti #arian ter&e&as akibat pencemaran udara( Punca yan" menyebabkan pencemaran perlu dika'al( Oran" ramai perlu men"ambil lan"ka# tertentu untuk men&a"a alam sekitar( >eflek + Masala# pencemaran berpunca daripada ke"iatan manusia( Masala#pencemaran perlu diatasi a"ar akti0iti #arian oran" ramai tidak ter&e&as(

8an"ka# 4 2 )? minit,

Sistem ba#asa )(Mencari maklumat

)(Murid diminta berbincan" di dalam kumpulan untuk mencari maklumat yan" terdapat dalam petikan yan" dibaca( *(Guru memberi peneran"an tentan" ayat penyata kepada murid ( Guru meminta murid memberi beberapa conto# ayat daripada petikan ( 4(Guru meminta murid memili# kad ayat tentan" punca/ kesan dan cara atasi pencemaran 5(Murid memili# dan menampalkan kad. kad ayat pada ruan"an yan" sesuai di papan #itam(

KBKK+ Kema#iran berfikir/ menulis dan menden"ar ;ilai + Beker&asama dalam kumpulan / berusa#a dan ra&in/ berfikiran rasional

Penutup 2 3 minit,

Memberi tu"asan berkaitan ayat penyata seba"ai lati#an pen"uku#an di ruma#

)(Guru membuat rumusan tentan" ta&uk #ari ini/ Kesan Pencemaran1( *(Guru memberi pu&ian dan moti0asi atas pen"libatan murid dalam akti0iti yan" di&alankan(

LAM(IRAN , 8embaran ker&a. 8en"kapkan &adual men"ikut punca/ kesan dan cara.cara men"atasi

4(Guru men"edarkan lati#an pen"uku#an kepada semua murid(

.?FC?FA?F #GFA?/?.?F H?."?F '?H?>? MG<?HU T?HUF * !>H?".%

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5 Mata Pe%a+a"an Ta-$n Ta"ikMa#a Bi%an!an M$"id Te&a Ta+$k 4ok$# Uta&a 'ahasa Melayu * Ce-erlang 12 ?pril 2011 1 &a- 10 -init !9(*0 + 11(20 pagi% 1$ orang 2esusasteraan >ayangi "bu 0an 'apa *(2 Me-ba5a kuat teks prosa 0an puisi 0engan sebutan atau intonasi yang betul 0an lan5ar serta -e-aha-i perkara yang 0iba5a( ?ras 1 !ii% Menerangkan teks yang 0iba5a se5ara ringkas( 4ok$# Sa& in!an . ,(1 Menulis perkataan 0an ayat 0engan tulisan berangkai yang ke-as( ?ras 2 !i% Menulis ayat 0engan -enggunakan tulisan berangkai yang ke-as 0an betul( 7(+ekti8 #a0a akhir penga&aran7 -uri0 0apat i( -enerangkan kan0ungan teks syair B2etaatan 2epa0a "bu 'apaC yang telah 0iba5a( ii( -e-bina ayat -enggunakan kata na-a -a&-uk yang ter0apat 0ala- teks syair B2etaatan 2epa0a "bu 'apaC( iii( -enulis ayat ber0asarkan nilai 0ala- teks syair7 0engan -enggunakan tulisan berangkai yang ke-as 0an betul pa0a poster( Si#te& Ba-a#a Tatabahasa 2ata -a&-uk 2osa kata neraka7 -akbul7 bestari7 belia7 aniaya7 a-anat7 terlaknat Pen!i#ian /$"ik$%$& 6 E%e&en Me"enta#i /$"ik$%$& "l-u 2a&ian te-patan Filai Murni 2asih sayang7 baik hati /e&a-i"an (e"ni%ai ta&(a2e-ahiran ber6ikir Teori 2e5er0asan #elbagai 'ela&ar Cara 'ela&ar 'ahan bantu -enga&ar Ma#a I#i e%a+a"an Aktiviti en!a+a"an dan e&(e%a+a"an Catatan

- Men&ana i0ea7 -enghubungkait7 -enilai7 -engenal pasti( - MuDik - Me-ba5a -ekanis

Teks syair Bketaatan terha0ap ibu bapaC7 lagu B?yah 0an ibuC7 5ontoh poster tentang ibu bapa7 le-baran ker&a .

>et "n0uk si !* -init%

;i0eo -enghina ibu bapa Conto- #oa%an . ?pa yang ka-u 6aha- tentang vi0eo sebentar ta0i@ ?0akah ini 5ontoh anak yang berbu0i pekerti -ulia@ 'agai-anakah 5ara untuk -en&a0i anak yang berbu0i pekerti -ulia terha0ap ibu bapa@

1( Auru -e-inta -uri0 Teknik -enonton vi0eo( su-bang saran7 2( >oal &a:ab tentang soal &a:ab vi0eo( 1( Auru -engaitkan &a:apan -uri0 0engan ta&uk pe-bela&aran( ''M ;i0eo

Filai -urni Hor-at-enghor-ati

<angk Teks syair berta&uk 2etaatan Terha0ap ibu 'apa !.u&uk la-piran ah 1 1% !1* -init% Conto- e"kataan yan! #$ka" di#e($t . ?nakan0a Makbul ?niaya 2hianat

1( Auru -enge0arkan teks syair(

Teknik

Tun&uk 5ara7 soal 2( Muri0 -e-ba5a teks &a:ab7 nyanyian syair se5ara senyap( ''M 1( Auru bertanya Teks syair7 au0io kepa0a -uri0 ba5aan syair tentang perkataan yang sukar 0isebut( )( Auru -e-buat Filai Murni 0e-onstrasi ba5aan 'er0isiplin7 hor-atsyair B2etaatan terha0ap "bu 'apaB -enghor-ati yang betul(

Conto- e"kataan yan! tidak di8a-a&i . Feraka Makbul 'estari 'elia

*( Muri0 yang 0ipangggil na-anya -e-ba5a kuat teks yang 0iberi 0engan lan5ar7 sebutan yang &elas 0an intonasi

?niaya ?-anat Terlaknat

yang betul( =( Auru bertanya kepa0a -uri0 tentang perkataan yang ti0ak 0i6aha-i -aksu0nya( $( Muri0 yang 0ipanggil na-anya -en&a:ab soalan guru tentang isi kan0ungan teks setiap rangkap( ,( Auru 0an -uri0 bersa-a-sa-a -enyanyikan lagu B?yah 0an "buC( 2ae0ah in0ukti6 1( Muri0 0i-inta -e-erhatikan perkataan yang 0igariskan 0alateks syair( Teknik >u-bang saran7 soal &a:ab

<agu Bayah 0an ibuC(

<angk 2ata na-a -a&-uk( ah 2 !10 -init% /on#e kata na&a &a+&$k. 2ata na-a -a&-uk terhasil 0aripa0a gabungan 0ua atau lebih kata 0asar bagi -e-bentuk kata na-a lain yang ber6ungsi sebagai satu perkataan baharu 0engan -akna tertentu( Conto- kata na&a &a+&$k da%a& tek# . Cahaya -ata ber-aksu0 anak( Taat setia yang ber-aksu0 patuh( Mu0a belia ber-aksu0 -u0a sekali( Conto- ayat9ayat &en!!$nakan kata na&a &a+&$k ?h-a0 taat setia kepa0a ibu 0an bapanya( #asangan pengantin itu -asih -u0a belia lagi( Gn5ik ?-ran 0an #uan >uliDa -e-peroleh 5ahaya -ata yang

''M slai07 le-baran ker&a7 teks syair B2etaatan 2( Auru -engaitkan Terha0ap "bu 'apaC( perkataan-perkataan ( tersebut kepa0a Filai gigih konsep kata na-a -a&-uk( 1( Auru -enerangkan se5ara ringkas konsep kata na-a -a&-uk( )( Muri0 0i-inta -e-bina ayat -enggunakan kata na-a -a&-uk tersebut( !lihat le-baran ker&a 1%(

5o-el(

<angk #oster tentang ibu bapa ah 1 Conto-9)onto- ayat yan! !10 (e"$n#$" ni%ai dan en!a+a"an -init% 2dia&(i% da"i ada tek# #yai"3. 2ita -estilah taat kepa0a ibu 0an bapa( /angan sesekali kita -en0erhaka( 2ita -estilah -e-uliakan ibu 0an bapa( /anganlah kita -enghina ibu 0an bapa( /angan sesekali kita -enyakiti perasaan ibu 0an bapa( 2ita -estilah -enghor-ati ibu 0an bapa( /anganlah kita -enganiaya ibu 0an bapa( /angan -engkhianati ibu 0an bapa( 2ita hen0aklah teruskan khi0-at kepa0a ibu 0an bapa(

1( Eakil setiap ku-pulan hen0aklah -enyatakan ayat yang berunsur nilai 0an penga&aran7 yang boleh 0itulis pa0a poster 2( Muri0 -enulis ayat yang 0inyatakan itu 0i papan putih(

Teknik perbin5angan7 su-bang saran7 tun&uk 5ara7 ''M #oster tentang ibu bapa

Filai hor-at1( #erbin5angan antara -enghor-ati7 kasih guru 0an -uri0 sayang tentang ayat-ayat yang 0itulis( )( Eakil -uri0 0iberikan bahanbahan untuk -e-buat poster( *( Auru -enun&ukkan 5ontoh poster yang telah siap( =( Auru -e-inta -uri0 -e-buat poster tentang ibu bapa7 -engikut kreativiti -asing--asing7 se5ara in0ivi0u( $( Muri0 yang 0isebut na-anya hen0aklah -e-bentangkan hasil poster yang telah 0isiapkan(

<angk ?ktiviti lakonan( 1( ah ) M$"id di&inta (e"%akon (e"da#a"kan #it$a#i #e e"ti !2* 2( -init% (e"ik$t . 1( ?nak -enengking ibu 0an bapanya 0i 0apur( 2( ?nak yang su0ah ber&aya 0ala- 1( hi0up7 tetapi ti0ak -enghor-ati ibu 0an ayahnya( 1( ?nak yang -enghantar ibu 0an )( ayahnya 0i ru-ah orang tua-tua( )( ?nak yang -en&aga ibu 0an ayahnya yang su0ah tua( *( ?nak yang -elukakan hati 0an perasaan ibu 0an ayahnya( =( ?nak yang lupa 0aratan apabila su0ah hi0up -e:ah 0an ber&aya( Fyanyian lagu ayah 0an ibu(

Auru -e-inta :akil -uri0 untuk -enga-bil ka0 aktiviti lakonan( >e5ara berku-pulan7 -uri0 berbin5ang tentang aktiviti lakonan yang akan 0iperse-bahkan( Muri0 -e-perse-bahkan lakonan( Auru bersa-a-sa-a -uri0 -enyanyi lagu Bayah 0an ibuC(

#enut up !* -init%

Filai -urni( Conto- ni%ai &$"ni.2asih sayang7 baik hati7 kesyukuran

1( Auru -enyi-pulkan #enyerapan nilai isi pela&aran 0an nilai -urni 0alakesi-pulan kogniti6( -urni yang perlu 0ia-alkan(

.?FC?FA?F #GFA?/?.?F H?."?F '?H?>? MG<?HU T?HUF * TGM? 2G>U>?>TG.??F !CG.#GF%

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU TAHUN 5 Mata Pe%a+a"an 'ahasa Melayu Ta-$n * Ce-erlang Ta"ik) ?pril 2012 Ma#a 1 &a- !10(20 + 11(20 pagi% Bi%an!an M$"id 1$ orang Te&a 2esusasteraan !5erpen% Ta+$k 'uat 'aik Dibalas 'aik 4ok$# Uta&a 2(1 'er5erita 0engan -enggunakan kata7 6rasa7 ayat serta sebutan 0an intonasi yang baik 0an &elas(

?ras 2 4okus >a-pingan

?ras 2

'er5erita ber0asarkan bahan yang telah 0iba5a 0engan -enggunakan pelbagai pola ayat( 11(1 Mengulas karya sastera yang -u0ah se5ara u-u- 0ari aspek te-a 0an persoalan7 :atak 0an per:atakan7 nilai 0an penga&aran7 0an gaya bahasa( !ii% Men&elaskan plot yang ter0apat 0ala- sesebuah karya(

!i%

7(+ekti8

#a0a akhir penga&aran7 -uri0 0apat i( ber5erita tentang 5erita BTiga >ahabat 2aribC7 0engan -enggunakan pelbagai pola ayat( ii( -en&elaskan plot 5erita BTiga >ahabat 2aribC( iii. -engenal pasti kata ker&a yang -e-punyai i-buhan a:alan(

Si#te& Ba-a#a Tatabahasa 2osa kata

2ata terbitan !a:alan kata ker&a% karib7 perangkap7 bertenggek7 pe-buru

Pen!i#ian /$"ik$%$& 6 E%e&en Me"enta#i /$"ik$%$& "l-u 2a&ian te-patan Filai Murni Tolong--enolong7 hor-at--enghor-ati 2e-ahiran ber6ikir 'ahan bantu -enga&ar Mengenal pasti7 -enganalisis7 -enghubung kait ;i0eo Tiga >ahabat 2arib? <agu Tiga >ahabat 2arib7 kotak bera5un7 silang kata( Aktiviti en!a+a"an dan e&(e%a+a"an Catatan

Ma#a I#i e%a+a"an

<akonan -enolong >et "n0uksi rakan ter&atuh( !* -init% Contoh soalan 1( ?pakah yang su0ah berlaku sebentar ta0i@ ?pakah yang 0ilakukan oleh rakan 5ikgu ketika -e-bantu 5ikgu ter&atuh@

Teknik <akonan 1( Auru -e-perse-bahkan Filai tolong-enolong7 lakonan se5ara lansung 0an 0ibantu bertanggung&a:a b oleh rakan( 2( >oal &a:ab tentang 2e-ahiran lakonan( ber6ikir Mengenal pasti7 1( Auru -engaitkan &a:apan -uri0 0engan ta&uk pe-bela&aran(

2(

<angka h1 !10 -init%

Cerita Tiga >ahabat 2arib( !<ihat la-piran 1% <irik lagu Tiga >ahabat 2arib( !<ihat la-piran 2% Soa% +a,a( tentan! )e"ita. Contoh soalan ?pa yang ka-u 6aha- tentang vi0eo ini@ ?pakah :atak:atak yang terlibat@ ?pa nilai -urni yang boleh 0i0apati 0ala- 5erita ini@

Teknik 1( Auru -enge0arkan >oal &a:ab teks 5erita( ''M 2( Muri0 0i-inta -enonton tayangan ;i0eo 5erita Tiga vi0eo( >ahabat 2arib7 1( Muri0 -e-ba5a teks 5erita se5ara berku-pulan( )( Muri0 0an guru bersoal &a:ab tentang teks 5erita yang 0iba5a( lagu tiga sahabat karib 2e-ahiran 'er6ikir Menganalisis

*(

Muri0 -enyanyi lagu Tiga >ahabat 2arib(

<angka Ja%an )e"ita Ti!a Sa-a(at /a"i( . h2 !1* -init% 1( .usa terkena perangkap 0an hen0ak keluar 0ari 0ala- perangkap( 2( /eritan rusa 0i0engar oleh kurakura 0an kenari( Mereka 0atang -enolong rusa( 2enari terna-pak pe-buru se0ang -enu&u ke te-pat rusa 0an kura-kura( 2enari terbang ren0ah 0i ha0apan

2e-ahiran 1( Auru berbin5ang ber6ikir 0engan -uri0 tentang &alan 5erita Menghubung kait( Tiga >ahabat 2arib( 2( Muri0 0i-inta -enyusun &alan 5erita yang ter0apat 0ala- teks 5erita7 pa0a le-baran ker&a( !.u&uk le-baran ker&a 1% 1( Eakil -uri0 0i-inta -enyusun 5erita -engikut urutan 0i papan putih( ( ''M Teks 5erita Tiga >ahabat 2arib (

1(

pe-buru untuk -enarik perhatiannya( )( 2ura-kura ber&aya -engoyakkan &aring 0an rusa ber&aya keluar( #e-buru terperan&at -elihat &aring yang koyak itu( #e-buru terna-pak kenari yang se0ang bertenggek 0i atas 0ahan pokok( Dia -ahu -ene-bak kenari( 2ura-kura terna-pak pe-buru hen0ak -ene-bak kenari( 2ura-kura pun -enggigit kaki pe-buru( #e-buru -en&erit kesakitan( 2enari ter0engar &eritan pe-buru itu lalu terbang pergi 0ari situ( #e-buru sungguh -arah kepa0a kurakura7 lalu -enangkap 0an -e-asukkan kura-kura ke 0ala-beg( #e-buru terlalu letih lalu terti0ur( ?pabila pe-buru ti0ur7 rusa ber&alan -engha-pirinya 0an -enga-bil beg

*(

=(

$(

,(

9(

-enggunakan tan0uknya( 10( 2enari -e-buka beg 0engan paruhnya untuk -e-bebaskan kura-kura( ?khirnya7 -ereka bertiga tersela-at 0aripa0a pe-buru itu( <angka h1 !1* -init% #er-ainan 5ari perkataan terse-bunyi( 2onsep a:alan kata ker&a 2ata ker&a yang -e-punyai i-buhan 0i ha0apan( Teknik #er-ainan 1( Muri0 0i-inta -en5ari perkataan 'ahasa terse-bunyi pa0a ''M le-baran ker&a <e-baran ker&a7 yang 0ise0iakan( 2( Auru -enerangkan slai07 konsep a:alan kata Filai ker&a( 'eker&asa-a7 1( Muri0 0i-inta -e-bulatkan kata tekun7 gigih ker&a terbitan 0alateks 5erita BTiga >ahabat 2aribC( )( #erbin5angan antara guru 0an -uri0 tentang kata ker&a terbitan yang ter0apat 0ala- teks 5erita( 2e-ahiran bahasa Men0engar7 bertutur7 -e-ba5a

?:alan kata ker&a -eF-7 be.-7 te.-7 0i-7 -e-pe.- 0an 0ipe.- (

<angka h) !10 -init%

2otak bera5un tentang senarai kata yang beri-buhan 0an binaan ayat -enggunakan kata terbitan( Contoh soalan 'erikan 1 5ontoh perkataan yang -engan0ungi i-buhan a:alan -eF-(

1( Muri0 0iberi kotak bera5un(

2( Auru -e-asang lagu 0an -e-inta -uri0 -e-berikan 2e-ahiran kotak bera5un ber6ikir kepa0a rakan Mengenal pasti sebelah( ''M lagu7 kotak 1( Muri0 -en&a:ab bera5un soalan yang 0i5abut 0ari kotak bera5un

tersebut( 'erikan 1 5ontoh perkataan yang -engan0ungi i-buhan a:alan be.-( 'erikan 1 5ontoh perkataan yang -engan0ungi i-buhan a:alan te.-( 'ina ayat -enggunakan perkataan&en!-a& i"i( 'ina ayat -enggunakan perkataan&enan!ka . 'ina ayat -enggunakan perkataan&enyanda" ( #enutu 2esi-pulan kogniti6( p !* -init% Contoh nilai -urni Tolong--enolong 'eker&asa-a 2asih sayang #enyerapan nilai 1( Auru -enyi-pulkan -urni 0alakesi-pulan pela&aran( kogniti6( 2( Auru -e-beri aktiviti pengukuhan(

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN B MELAYU TAHUN

Mata pela&aran Tahun 'il( Muri0 Ta&uk Tarikh 'ahasa Melayu ) Mutiara 1* orang Hargai #engorbanan ?yah 0an "bu 21 4ebruari 2012

Masa 4okus Uta-a

$(10 + ,(10 ! =0 -init% *(2 Me-ba5a kuat teks prosa 0an puisi 0engan sebutan 0an intonasi yang betul 0an lan5ar serta -e-aha-i perkara yang 0iba5a( ?ras 1!i% Me-ba5a lan5ar bahan sastera 0an bukan sastera 0enagn sebutan 0an intonasi yang betul( ,(1 Me-bina 0an -enulis perkataan 7ayat tunggal 0an ayat -a&-uk ?ras 1! i % Menulis perkataan 0an pelbagai &enis ayat ber0asarkan topik yang 0iberi

4okus >a-pingan

1(1 'erbual tentang sesuatu perkara berkaitan 0engan kehi0upan seharian 0engan na0a 0an intonasi yang betul ?ras 1!i% 'erbuall tentang sesuatu perkara 0iala-i atau 0ilihat atau yang 0iba5a

3b&ekti6

#a0a akhir pela&aran -uri0 0apat i Me-ba5a teks 0engan sebuatan 0an intonasi yang betul( ii Menyatakan nilai terha0ap ibu bapa( iii Menulis ayat tunggal 0an -a&-uk 0engan betul iv Menghasilkan karangan berperenggan Men0engar7 bertutur7 -e-ba5a 0an -enulis( 2osa kata ilha-7 tabah7 0iasuh #en0i0ikan "sla-7 #en0i0ikan >eni 0an MuDik beker&asa-a sayang7 hor-at7 -enghargai7 -en0engar nasihat7 berteri-a kasih 0an bersyukur(

2e-ahiran 'ahasa >iste- 'ahasa #engisian 2urikulu"l-u Filai

2e-ahiran 'ernilai Ta-bah! 2'T% 2e-ahiran 'er6ikir Men5irikan7 -e-buat kaitan 0an perhubungan7 -enilai7 -en&ana i0ea 0an -e-buat kesi-pulan( 2e-ahiran 'ela&ar -en5atat -aklu-at7 0an -elaporkan -aklu-at( 2e5er0asan #elbagai kontekstual7 interpersonal7 verbal-linguistik7 0an e-osi( #engetahuan >e0ia i(Muri0 -e-punyai ibu bapa -asing--asing ii Muri0 pernah -e-bina ayat tunggal iii Muri0 tahu -e-bina ayat -a&-uk ivMuri0 pernah -e-buat ka0 u5apan 'ahan 'antu Menga&ar #otret ibu bapa7 2a0 u5apan gergasi 7 youtube ayah 0an ibu77 petikan buku teks

"si #ela&aran Menyatakan perihal ibu bapa -asing-asing( Ceritakan tentang potret ?0akah ka-u -enyayangi ibu bapa ka-u apabila

?ktiviti #enga&aran 0an #e-bela&aran >et "n0uksi ! * -init% 1(Muri0 0iperlihatkan 0engan potret ibu bapa 1(Muri0 -e-beri respon atau pen0apat ( *(Auru -en&elaskan tu&uan aktiviti 0ala- langkah berikut(

Catatan !<isan% 2' Menghubungkait 'C' -en0engar akti6 ''' potret ibu bapa

-ereka telah tua@ Me-ba5a petikan 0ari buku teks ! -ukasurat *% Men5ari -akna perkataan baru - -enya-but -ilha-berse-pena --engagu-i -tabah --enghargai -ke-pen --engisytiharkan Me-bina ayat -a&-uk ber0asarkan ra&ah tukar ganti! buku teks -ukasurat 9%

!<a-piran 1% <angkah 1 !, -init% !'a5aan% 1(Muri0 -e-ba5a teks 0engan 2' (-en&ana sebutan 0an intonasi yang lan5ar( i0ea7 2( Muri0 -en5ari -akna perkataan -enghubungkait baru 0aripa0a ka-us( 1(Muri0 -e-a0ankan perkataan 'C' Men5ari 0an -akna pa0a 5arta -akna 2# kontekstual

'ersoal &a:ab -5iri-5iri anak yang baik - 5ara nak tun&uk sayang kepa0a ibu bapa

<angkah 2 !10-init% 1(Muri0 0iarahkan 0u0uk 0alaku-pulan( 2( 2u-pulan ? -enulis li-a ayat -a&-uk ber0asarkan ra&ah tukar ganti 0i atas -anila ka0 1( 2u-pulan ' -enulis ayat ber0asarkan ga-bar bersiri ) 2u-pulan C -enulis ayat ber0asarkan ga-bar tunggal *(2etua ku-pulan -elapor( =( Hasil ker&a 0ipa-erkan pa0a papan kenyataan <angkah 1 !12 -init% 1(Auru -enayangkan vi0eo lagu 8 ?yah 0an "bu9 >ila klik http II:::(youtube(5o-I:at5h@ vJs/Gty,<iu5) 2( Muri0 -enyanyi bersa-a raka-an vi0eo lagu 1( Auru -e-inta -uri0 -enyatakan 5iri-5iri anak yang baik )( Muri0 -enyatakan 5iri anak yang baik( *( Muri0 0i-inta -enyatakan 5ara -enun&ukkan kasih sayang kepa0a ibu bapa( =( Muri0 -e-beri pen0apat 0an -e-buat ru-usan -asing-asing(

!Tulisan 0an ba5aan% 2' -en&ana i0ea 'C -e-proses -aklu-at

!<isan % 2' -en5irikan7 -en&ana i0ea7 -e-buat kesi-pulan 'C' -elaporkan -aklu-at 2# e-osi7 verbal linguisti5 Filai kasih sayang7-enghor -ati7 berteri-a kasih7 -en0engar kata atau nasihat( '''( .aka-an vi0eo !la-piran 1%7 CD !Tulisan%

Menulis karangan berperenggan

<angkah ) !10 -init% 1(Auru -e-inta -uri0 -enulis karangan berperenggan(

#engayaan

2(Muri0 -enulis karangan 8Cara5ara -e-balas &asa ibu bapa9 1(Muri0 0i-inta -ena-pal ga-bar ibu bapa atau ga-bar keluarga 0i 0ala- buku <angkah *!2 -init% 1(Auru -enun&ukkan 5ontoh ka0 u5apan hari ibu 0an ayah( 2(Auru -e-inta -uri0 -e-buat ka0 u5apan hari ibu atau hari ayah 0i ru-ah( #enutup! 1 -init% 1( Auru -enerapkan nilai-nilai -urni 2( Muri0 -enyanyi lagu 8?yah 0an "bu9

#enutup kogniti6 #eneguhan positi6 #enutup sosial Fyanyian