L

Rancangan Pengajaran h{arian tRPl{l {Pengajaran Aspek Tatabahasa Tahun t: Pendekatan Kornunikatif}

Tahun: Bil Murid:

Tarikh lFlarl:

Mata Pelajaran: Bahasa Malaysia

X

Kreatif

34 orang 8.10 * 9.10 pagi : Kesihatan danKebersihan : Lagu'Bangun Pagi'

Masa: Tema Tajuk

STANDARD KANDUNGAN 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks.

STANDARD PEMBELA-.!ARAi{ 5.1.1 Memahami dan menggunakankata nama am yang rnudah dengan betul mengikut konteks.

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat: i. Menyebut sekurang-kurangnya lima daripada tujuh perkataan kaia nama am konkrit yang
terdapat dalam lirik lagu bertajuk Bangun Pagi dengan betul.

ii. o .

Menjawab sekurang-kurangnya tujuh daripada sernbilan soalan tentang lirik lagu bertajuk Bangun Pagi dengan menggunakan kata nama am konkrit dengan betui.

Sistem Bahasa
Tatabahasa: morfologi - kata nama am konkrit Kosa kata : putik kapas
ku I u m (Elernen

Pengisian Kuri

Merentas Kuni kul um)

o llrnu : PJK, Sains o Nilai Murni : Kebersihan fizikaldan mental r Pendidikan Alam Sekitar : bertanggungjawab terhadap kebersihan diriden persekitaran c Teknologi Maklumat dan Komunikasi : Belajar melaiuiTMK . Kreativtii : Pergerakan kreatif - lmaginasi dan visualisasi , mencipta lirik lagu . Elemen Keusahawanan
EK 'l:

1.4

EK2
EK 5:

2.2 5.1

Daya kreativiti dan inovasi : memerhati dengan bertujuan Can menghasilkan banyak idea Menganaiisis dan menyatakan kebaikanlkeburukan sesuatu Prinsip tanggungjawab sosial : menjaga persekitaran

Kepelbagain Kaedah dan teknik [Strategi]

. e o o o

KB : menghubung kait dengan pengalaman, sebab akibat menjaga kebersihan gigi dan muka KP : verbal linguistik, intrapersonal dan kinestatik BCB : mengumpul maklumat dan memproses maklurnat tentang lirik lagu

Pembelajaran kontekstual: menghubung kait dengan amalan kebersihan dalam kehidupan

seharian.

Pembelajarankonstruktivisme

Bahan Bantu Mengajar Jenis

"1

Eilangan
1
1

Komputer riba
LCD

2
?

4 b
a
I

8 o

Lirik laou .Banoun oaci Grafik peta pemikiran : Carta pelbaqai alir Beg kertas Model anak patunq, kerusidan meia Gambar keadaan gigi vang rosak, i'nuka Vang csmot Lembaran keria pemulihan Borang rekod penilaian i. Pemerhatian rnengecam kata nama am konkrit ii. Kuiz kata nama am konkrit lacu bansun Faei

'!8
1 4
1
I

5
I

Pengetahuan Sedia Ada : Murid biasa mengamalkan kebersihan diri dalam kehrdupan seharian mereka
Bahasa

menggunaakn kata nama dalam interaksi harian

Langkah/
Masa

lsi pelajaran

Aktiviti PdP
Beberapa orang murid diminta BBM

Catatan

lnduksi
Set

Soalgl 1. Namakan benda-benda

yang dipegang dan dilihat

menyentuh dan meneka

objek yang ierdapat di dalam
beg kertas.

i5 minit)

"
KB

Bahan maujud
Irnodel]

didalam beg kertas. Jangkaan jawapan

Guru rnengemukakan soalan untuk rnencungkil ciri objek.

"

Menghubung kaiit

o Anak patung o Model kerusi o Modelmeja

Ciri
Fizikal : Deria : boleh dipegang boieh dilihat

tseB . Memproses maklumat Guru rnenghubungkaitkan jawapan murid dengan isi pelajaran pada harr ini. Pembelajaran Kontekstural n l\lenghubungkait kan dengan pengalaman
dalarn kehidupan

2. lsi pelajaran
[Kata nama am konkritj
Perkaitan objek dengan tajuk dan isi pelajaran. Nama-nama objek yang boleh disentuh dan dilihat.

Aktiviti {
Langkah
(10 n'rinit)
1

BBIW

Kata nama am konkrit

" .

Murid diperdengarkan rakaman lagu fiengul FaSi

Murid-murid diminta menyanyikan lagu berdasarkan seni kata yang dlpaparkan bersama-sama dengan guru"

lagu ' Teks Bangun Pagi . Rakaman lagu o LCD a Peta carta alir

pelbagai

Gambar keadaan qiqi vanq rosak

2

l-agu: Bangun Pagi

Bangun pagi, Gosok giqi,
Murid diminta melakukan gerak kreatifsambil bernyanyi

I j

Cucirluha,
Pakai baiu,

Guru mernaparkan peta carta alir pelbagai dipaparkan Guru bersoal jawab tentang sebab akibat menjaga kebersihan gigi dan muka berdasarkan paparan gambar.
akibat

Sikat rambut,
Pakai kasut, Otak cergas, ke sekolab.

tffi lw;q
kotor

Can muka yang

IW
i,-^ KB o
sebab akibat
Tekni[< Pemerhatian Tunjuk cara Pergerakan

sebab

Murid dibimbing mernbuat kesimpulan akan kepentingan menjaga kebersihan.

Murid diminta menyatakan anggota badan yang lain yang periu dijaga kebersihan.

r o n

kreatif

Feta PelbaqaiAlir

. o . .

KP

lntrapersonal Verbal linguistik Kinestatik

Nilai Murni
Kebersihan fizikal

Anggota badan yang lain Jangkaan jawapan 1. Telinga

Pembelajaarn

2. 3. 4. 5.

Mata Kuku

.
EK

kontekstual
Menghubungkaitka
n dengan

Rambui
Jari

kebersihan diri

EK2.2.2
Lirlk lagu

Langkah 2
( 15 minit)

Kata nama am konkrit

Aktiviti
Guru mengedarkan seni kata lagu Iberpasangan] Murid-murid diminta menggarisr dan menyebut perkataan yang menu njukkan objek yang dapat disentuh atat dipegang dan dilihat berdasarkan lirik lagu.
lVlurid diminta menrberikan contoh kata narna am tconkrit

Lirik Lagu: Bangun Pagi

Bangun pagi, Gosok qiqi, Cuci muka,
Pakai baju.

e "

BBB

Fendekatan
induktif

Teknik

Sikat rambut.
Pakai kasut, Badan bersih, ke sekolah. Lirik lagu [mengandungi kata nama am

" . o . o e
KP

Nyanyian Penyoalan

lntrapersonal Verbal linguistik

konkritl Sapu lantai, Cuci tinqkap,

berdasarkan objek yang ada di dalam kelas.

Nilai Murni
Kebersihan fizikal

Aktiviti ii

dan mental
PAS

Guru memilih beberapa perkataan vang disebut oleh

Bertanggungjawa

Susun mele, dan kerusi,

Bilik bersih,

murid. Murid dibimbing untuk menyambung rangkap keiiga iirik lagu dengan cara memilih kata kerja yang sesuai untuk men.jaga kebersihan setiap
nh iaiz

Otak cergas,
Guru tiba, Baca buku

e,tl LI\

* n

E{1.
EK 5:

1.4
5.'1

Kata nama am konkrit: objek didalam bilik darjah

Fenilaian objektif
Guru memaparkan rangkap
keempat.

Femer"hatian

.
Langkah 3
( 25 minit)

Murid dan guru menyanyikan lagu sambil nneiakukan gerak kreatif yang sesuai dengan makslrd lacu
i

fiembaran kerja kata nama ama konkrit yang digarisi dan disebutl daiam seni kata iagu. BBM

Kata Nama Am konkrit

Aktiviti
'l

. .

Gambar kanakkanak

Soalan kuiz Bangun Pagi Contoh:

1.

.Guru mempamerkan gambar tubuh kanak-kanak dan gambar bilik darjah

Setiap hujung minggu saya mengetip anggoia rni supaya kotoran tidak
ada di bawahnya. Siapa saya? Selepas bermain di luar kelas anggota badan yang perlu dibersihkan

2. Guru mengadakan kuiz kata

narna am konkrit mengikut kumpulan untuk tuluan penilaian.

n u e

Gambar bahan pembersih

Kad perkataan anggota tubuh dan

peralatan/objek
bilik darlah Borang penilaian rakan sebaya.

2. 3. 4.

'/ { ./

ialah...... Putik kapas sesuai

digunakan untuk membersihkan saya. Siapa saya? Sapulah saya setiap pagi supaya kelas anda tidak berhabuk. Siapa saya?

'/ '/

Jangkaan jawapan kuiz

dikehendaki menjawab rnenggunakan kata nama am konkrit fu{urid menjawab dalarn tempoh 30 saat Satu set kad perkataan anggota barjan dan peralatan kelas diberikcn kepada setiap kumpulan. Setiap orang ahli mendapat satu kad
tu4urid

i. ii. iii. iv. v. vi. vii" viii. ix.

perkataan. kaki kuku tangan rarnbut

ti

t*
'l

telinga
kerusi meja

,/

tingkap
lantai

diminta nrenampal kad perkataan pada anggota badan dan Fraeralatan keias yang perlu dijaga kebersihan berdasarkan soalan kuiz. Pemenang pertama, kedua dan ketiga ditentukan herdasarkan jumlah rnarkah.
$t4urid

\i{.
$$i |.
t,i i

&&#

Jangkaan jawapan
pengayaan

Aktivitr iI
Pengayaan 1. Murid diminta menamakan

KP

Verbal Linguistik lntrapersonal

iv. lantai v. tingkap -

i. kaki - sabun ii. rambut -syampu iii. gigi - ubat gigi

penyapu kain

bahan-bahan yang digunakan untuk membersihkan anggoia

badan

EK u EK 1:

'1.1t1

Jangkaan jawapan pemulihan

vi.

i. mata ii. kaki iii. meja iv. buku v. Sigi

muka

2. Murid diminta menyesuaikan bahan yang digunakan membersihkan anggota badan dengan anggoia badan berdasarkan gambar bahan pembersih dalam iembaran
kerja.

Penilaian objektif
Pemerhatian : Borang penilaian skor[kuiz]

3. Murid menulis nama bahan

pembensih dalam iembaran kerja.

Pemullhan
Membaea dan mengeja kv + kv 1. Melengkapkan petak kosong untuk membina kata name am
konkrit.

Lembanan kerja

aktiviti pemulihan

{w

ffi Mffi m-t

k_k
:r;ii-

{:. :t;
3-

'%
I

ryry
{{Sffi'

$rl

ww ffiK$
Penutup
5 minit Rumusan isi pelajaran Objek yang boleh dilihat dan dipegang : di luar bilik darjah Kepeniingan menjaga kebersihan diri dan persekitaran I bilik darjah] Sosial
:

Kognitif

illurid diminie menyebut

kata nsma am yang telah dipelajari dan ciri kata nama am konkrit.

BBB

u o . u

LCD Skrin

Lirik lagu Merumus

Kebersihan Kesyukuran

KB Murid dirninta memberi satu contoh kata nama am konkrit yang terdapat cf i dalam bag sekolah. Guru mernberi pujian atas sikap murid rnenjaga kebersihan diri dan
persekitaran

Nilai

o . .

PAS

Pujian atas usaha dan kejayaan.

bertanggungjawa
t\

KP:

n Verbal linguistik o lntraoersonal

ffiWs-r{a*k Wffiwffi

$',

#Sn sl-lTr" K T qf*q!,j i$$#P-

(sLt

Wsrytux

k K$$ffi
t
penggahun&t*ilnarr kei'ilahir.in b,aha:a sewr; lisn rlan hr*;n

xsffiffitHfisp

,,,,.' * *u*. IT'-39:r-rffi,ri*."1,;

, I ^.' + ige{f,a, * Wtt#r'* 3l " r5J:[*f-,fi ffi*xm' ;*W** Wp^ *Gji$!**-*?-*-, &Pe$Ehryilta$ am;iafl

1.

.{

KE*&HS*|#, SISSSaHllfil
.3

PfiffiKfH$*ffi&fitr
in .:'l ?6e'l.emblngjn 1+sf,n*ri rl *,q*{ii*stb;t{tss{rri'*rtffl*t"l $*u {er{hatan ufrtuk ke:*j. h:t:ra:n

$Hl$41&t$Tflfflffi

. -

:,r, :
,!:'.@

if;l:,,t:li+p:r*s:h"'n slkirpcai;rrtfik 4W r#Ogpt$ { dar! .-=i.-:iiiii kfitl"3llir*n m:ddrnadk .,r4{*1, drn ketr!&llir*n metdrnadk .:-:,: ii,i,ii i:rrzr.rr.::..1.. r1 SKKSs -d11 {l penBilasaan {| pe*ge{ahuan perlge{ahuan o** lgnqla,:djn sw I 'dar"kern.rhrrln '6arl R$mlnjrtil .
,rpens*a*arrpedserahusn
i

I #il::fl&ru;,T,"-"s*s'Iud"

; TEffiffst$Et: i
SnfiffiSSflt
,,,,,r,.i

-N "'Wtr '"si, ::il: a .,* nS}'

\.' W,,Ni,.
sahElalr drri rYrelalril akdv'tt
krrr l!"uiur*

&ffi&&*MW
gr*b*l c"n gt*b*,, drn

xN,t,: idffi SWNffi$

*{*ffs$S&Sffimfu

-ffi il"-+ + ltaujruLe;r dtuyd ind6rnd 'i, :scativltl, hJ[a l rta,t ,;tr re .-ul';, * k: .*-,--- "'--R ".is ;.il *..
.

.. . ,lirr. 'i;;:*,;"r W;; ;**

""" ----" -"-

i
wuryry'nsxmnm &EffiSHlffigftSH

.iJ#1'-'i3il,tili,*}jiij3;: ".;::.---",":i:-':il]::.' ;}lailt ;ilfi;&|#;;il;pii-i;r.#,, *Slaltat iftp,.tlF-Hi":llsg*is

i) P(!id-1.r/iiic! iFrnft rfl-,t oFd,s.)J/ais"lierrfi:rfct
}184.liin,** dan pari}i4si::rl

:herfi*6rAkiih.rt*:kg*{'qii,

t.'.;*ffiffi}
d;n hclirrrkulur
r

,r"

d*"\ r"-

'gstrTi ;-";.

i\ F9_;.nqdt \&A;l/6a *.tu;."s. .i ---

i,-

**kxsx**
h'{urar&n

ffimk**mn tr*{a,trmrun S*n

$ukatan Peie,iaran

NNNiNN.\,N.N\-\R-W :iISS$ ffixWr*ffi e$ $i{mn*srd ffi*r{kx*xm: {SShr

S*{* Sff h*pi SK *sn *.iS

ft,*p *'*$F: ,*xt{r $KSxs srytx S**{
Trga

*xm
-

$K; sxt{g $K**n

xx{r.r *il3$

* i-'$as,il F**lhe$a;aran " hdl*rni*, i.*ssi! F*,{lrhw*mixrmn " C*Sairgan Aktr',rtf$uffi hdru*atsisn

la"9irr

{\.",.,*,,.* Ldqi{s rsi\{i

$f

- .${mmdmrc* tr{**.***g;rrr
andnr*
$]e r:lt-r*ln;.*r *,r'r

\tjirli$sl

Ilillr. v#iii,"3&i$ Ur.iY * $.sfivga*$& '#'-.dr{t' f.jt-11 r._1,,. .! i..r".-...d _...

l,

r',.:;t,.

F*rn$xtsm: *ras
3
hestt"gFttrxca

" .

"

x***

* ls*ffix,hrr*sl

.*

*sp*k

r{'}sr1'd*ir#sr d*rr Mt+i*trr ,tr*y$.!ks*a

fl3**},]xls

" ffirsns*i,{&r C;}'1 bf rt{ri'tr { *1*r$}ha{s " *:**xii* qosi

r
h
:-

h:e :

.
F

talpbaha"a

*kus

ut,arna I {o&us $ee?'rpfi$i*,}

Fend*lcalge*,'lls$trj$r

Mengajarkan satu standard pembeiajanun frnc;

;i.p

tempoh pembelajaran

bertuiur, kearnhiran nrembaca

[ kemahiran bahasa : keir'iahiran rnendengar dan da n kernahiran

menuiisl [ aspek seni bahasa dan aspe ll iat;ibatrrasn

i*rrt*h
lsnin : menileng;:r dan be'-tutur
Selasa : nrernbaca Rabu : menulis Khamis : seni bahasa

Jumaat: taialrahasa c Aktiviti i:")engayaan dan pemuiihan tldak ada bagi p dan
p aspek seni ba$rasa.

$trmt*gi $)*ng*g*re*
Pemhe{*jnran

ffiffi:ffi$ffi#$$ I
pelaiaren dan aktiviti

i
I

b;gi rn*r^,capai obiektir

lpelaiaren.

ffi i:-: ff T fid";d;1#S'. is.sys urr$ -'**"'+-t :*:':r&. a;etj . "* :.

"3* rY

fi

g,t$*et$$i&$

$SnAJ.$.o.*,$ {*&rA}

{*

TS4K
,s

.\

rlrtti;
,&i-.1

Nqlii$*ffi*;*n
$ Kr*9ivxt* qi"
Sl {{J V ar{}l

k*ry:i*Y+ir;. :
.t,
r

',1 -.,
l)

..\

ff*n$sicet$te!l

q*M

kewpxl*g*maax: $$*rgaa$ s*s*tt

ru**e *:*digga
i.idak perlu menyerapkan semua elenren
pengislan kurikulum grada setiap temnon
F-it ;::e

$3**{#is'mqi*s1

-s

rS

M yang teri.randung dalan'l

nga.jaran.

llmu dan nilai aci.:iah dua tl,lK yang i?:esti Cis*rapkan-

KtuftSI

ffi,*-$f*&"ffi"ffi

Y&ffi,ffi,& A

den trt*vsci

K*xs*hsws&*n
im'm,
,''"'

M -T*kn*,l*gi $*nklurslnt d**

ffi*lm**g*,*
*:

& s tgfdf,Fl&s,"W./sd 4*.\

-**Y'

F'#K{#S
T'*r*npet iil'rla slsmeir k*ttsah*srannx {Sf{} 6**{r::
.:::l:' !"4 J
l
fu

t l'litt" "{i{K'"'*',,,
'

&1*ng*

r:"1*t

**'c;tr*

l$gxux*tl**k**-

kerfrk*r k*

*r*h

,,

iri{i
f,Xq*$*maik*n

**k*p keqr&*hswa${tn ffi

&*r*x,rxfiar,*rx.*a*l:'

pexsgtahlrail

wffiru
,,'
,,:i+

M w*wp

d*n leex:*irirxn
sefls{rriis*{l *:rxs in** fu*li

sif

ilK4
irtsrrg*t*ti{ ke* p,r*dr*k
b*rm,gi*$ks$

,;lNi{*i
,#i';

m*r*$'

S*x e.t$k*

p*r*get*l:r*** d**

*,*n***il**

&*csr*hiran

**r*wrsk**
vq}hes$nsxxi
',,.,:.:'',

t*ll.**{tx*i dxrl

ktllrx*bav*esearl
+..::

sh r g x twrryery :4sd ,: sl i s'qf*\.b.'i

*.\

10

Kffi f;_eTtvlTrl #$.tu jru#v"rs

r:r${!*i!!.rt\{i)rl\r\.\

...1
lli:\ili,:i$litrl\irLiiiriiii,;r,:,,..r:

{l P*rx*k#}Nl
k*ritur"*unr

Rekd

{iptd

it**1,tf r: l*i\,iJ
*r]*lsk-iul.a9

$$.:

P*l/'qr1{.{

fr*rrr**l*]+r+* lxkuiri F*,-erqs*

S*r*h*
I

{.

$-*nd*k'lrtgn p*f}*fwf, {infug$st}

T*lc*lk*l S v$ka$i*rxa? isisl$ p*isj*f *e i"1$\'

w*ryr*i:i*'xn gi$,r;p,

+ Sbi*{efif

p**"rb*t*jw**

l{**:p;;wnrek* iip.l*
#eia*r
i

a;+ r** $,.e*aea* kan pr'*j*k ***r$*l uj;lr+r Sff*reri{&i1

Fr* :elq$all" *efu#*l:

r*ndn$'t* *r**atxmp**

r-rxxa

E*l+j.ar* n

l-ir*rx*J Yrr,*

$*!*:lah,ifllsfi*}ist k*p$t*tes,
U*;i*n
rn$-ss

s*Ss*

Fffi**ffi.&tu$

${ljffii${{'$i-1"}$s'i

$il#*s. A*&

"& ffi"S

-r-*-3 {r' ilurkipqp lil#"I,.1 %db$'i"be. q:":rr 's-w

i.:

ru1

EsT

dlka&rys. Fem?k{r'err KrdH

LANCAR
.t\\

outt
'*'t.n'

LUWES

JELAS

r:
.F f. lhfikl
"&ld;..

$
ffi#$$

rL zff}: U!')

BJh.qtn P.nbansuM vLniuhn " THiNTIPIAN PFI 4'AFAN @l arq i

10

11

ffi${"*'it.* $x.w+-$1 ${ m.g..,t*.ks.*6 ffi {syr"lsn ffi ereq.x$.&& g4sx,ftfu.U*$,Wm?

h*Klis
* I

diberikan kepada nrata

,p*{s$xr*-

n*fus
I

diaj*n.

t 1m*g

slt*dspkaft berserunian deng*n tajuk }"*e{n #$tsje},*$ yanq diajar.

k"&tK

lq-./,

1..

${*{rss,e**r{t

qlth*ri k*r:nda
$m"*e.,urt*k
.

rer*ery*r:*pjcar:
,,

il&{Kd*l*r"rt
$3rsse$

6r*r"rgej*r-**

*x*
;
r..r

pxn"r**&ajura*

r***rgi*tut

l*r

l.

itl-'-:'t'.'il JrPr )r" J4;tf .'',' t-

wffi$ffi&Yffifff*,
NILAI MI.JRNI PEhIDIDIKAN ALAM SEKITAR 1. Rendah diri 2. Bekerjasama 3. Menghormatialam/bumi 4. Kehidupan seirnbang 5. Mementingkankemampananekosisitem 6 Mengekalkan kehidupan dan kepelbagaian hidup 7. Kerosakan minimum 8. Perubahanberterusan 9. Ekonomi bukanlah segalanya 10. Mengikt'raf hak mereka yang belum lahir/generasi akan datang 11. Tanggungjawab setiap individu '12. Kesederhanaan 13. Perlindungan dan pemuliharaan alam sekitar '14. Etika melebihi hukum '15. Mengalami dan menghayati sendiri adalah lebih baik 16. Mencintai persekitaran

-& i.-:1

KONSEP TATABAI-IASA . Aspek tatabahasa merujuk kepada keupayaan murid menEuasai perkara asas dalam pembentuken kata dan ayat serta menggunakan tatabahasa mengikut cara cian sistem yang betul semasa membina ayat. ' Pengajaran dan pembelajaran tatabahasa cliberi penekanan melalui penggabungjalinan kemahlran bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran.

I KBSR tatabahasa diajar secara penyerapan atau sisipan manakala KS$R puia tatabahasa diajar secara PFR SE/secara langsung j

Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan nrurid mengetairui dan berkeupayaan; lTAI-{AP 1l

i. ii.

memahami dan rnenggunakan kata nama am dan kata nama khas hidup yarrg merujuk bukan manusia dan penjodoh bilangan dengan betul mengikut konteks; nremahanni dan menggunakan kata ganti nama diri sebagai kata sapaan dengan betul mengikut konteks;

LL

3.2

iii. iv. v. vi. vii.

memaharni dan menggunakan kata kerja aktif transitif dan tak transitif, pelbagai jenis kata adjektif, kata hubung gabungan, kata sendi nama dan kata seru dengan betul mengikut konteks; rnemahami dan menggunakan kata terbitan awalan beR-, meN-, peN-, ieR- dan di- dengan betul
mengikut situasi;

rnemahami dan menggunakan kata ganda penuh sebagai penanda nama haivvan, makna kesarnaan atau keserupaan, dan kata majmuk rangkai kata bebas dengan betul dalarn pelbaEai l<onteks; memahami dan membina ayat tunggal susunan biasa dan ayat majmuk dengan betul daiam pelbagai

situasi; dan
rnemahami dan mernbina'ayat penyata, ayat tanya dengan kata tanya dan ayat tanya tanoa kata tanya, ayat seru dan ayat perintah dengan betui daiam pelbagai situasi"

PENDEKATAN PET.JGAJARAN TATABAHASA

Pendekatan Komunikatif

i. ii.

Versi kukuh ( shallow- endCLT : tatabahasa komponen utarna- Litttewaod, 1992j Versi lernah (deep-endClT : kelancaran berkomunikasi - fungsi komunikasi * task based Savingnon, Frabu)

Kontekstuai ' ... degree to which meanirlgs and situatians fram the warld oufslde fhe c/assroon'r are
present in an instructianal approach, methad or classroom activity (Shrum & Glisan, 2005 p.41). Konnunikatif : rnemanipulasikan bentuk-bentuk linguistik secra gramatis dan menggunakan daiarn konteks bermakna bagi tujuan komunikasi autentik.

Peraturan untuk mengajarkan iatabahasa (Thornbury, 2000): Pertama, peratunan konteks dan kedua, peraturan makna. Walaupun sesuatu item linguistik dikeiuarkan daripada konteks bagi tujuan menarik perhatian/memberi kesedaranlpengetahuan kepada murid, itern itu perlu diietakkan daiam situasi konteksnya semula. Tatabahasa diajarkan kepada murid bagi membolehkan murid memaharni dan
menghasilakan bahasa yang autentik.
RUMUSAN

Cara terbaik untuk memberikan tumpuan pada bentuk-bentuk linguistik dan menggabungjaiinkan bentukbentuk lingustik secara berkesan dengan pendekatan komunikatif (Stern, 1987: Long, 1991; Huangjing
Zhao,2011). PRINSIP P & P ASPEKTATABAHASA i. Menitikberatkan makna dan aspek tatabahasa mengikut Konteks berdasarkan teKs petikan yang digunakan. ii. Memulakan proses pengajaran daripada yang mudah kepada lebih kompleks. iii. Tidak menggalakkan pelajar menghafaz rumus atau hukum bahasa. iv. Diajarkan secara terancang dalam sesi pengajaran kemahiran bahasa. v. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatan dalam benirik lisan dan iulisan vi. Mengajar secara konkrit dengan menggunakan alat bantu mengajar, bahan rangsarigan yang menarik dan

vii viii. ix. x. xi.

berkesan.

Menggunakan pengantaraan deria yang dibantu dengan ccntoh-ccntoh dan benturk simulasi secara
berkesan.

Mengenal pasti struktur isi dengan jelas. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebih dahulu. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks. lstilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkan untuk pengetahuan dan kefahaman.

{tsPK,2010 dan 20121

L2

I5

Suru m*nyediaknn Ssflftfi{:eft"#*n ?as"}* n:*nyeii:;i"h mengrk*t sf*{ da*ern sesuatu furr:ggl; $erignjarin **rx m*ngry*r {mtm*x*s** #simry* satx w*$et* v*xg telah dltsntukan Murrd rnenredari s*[&r* !anqs*n* hahawa rrr*;ek* * x,*e*xqg *w$*isr ts*abahssa #uru Bebrh rneneknr:karr ter'lian6 r{Jnrt.i {*{ahnl;i";ii dn* pengap!*kasrmnnya dr*elan'l eyiit etail wftrarrd, #***eu k*m#msn, rtentu, frur* h nkak rulx*96*x;*k*r"+ trMtiujt{ $x{itt t*Sl **hi*gga ?-*s":rud da'riaf m**$$*s*i S*is* tntabah&$a Aspek yang drbenkan tumpuarr is$srs nr,:d*l*gr el;u:
stntakssE"

Fend*kmtan irii rnengutarnakan k*cekaparr [:*rk**:,1 i']"air Fenga3a*"an drrnr:$nkan dengan Iatlhpsr menfiSr"tnak?r 5trilklr.hann$s Yang [epmt $tr"uku.r y.ang dipi{rh cirs*sualkan derr*cn nktrvrti k*rr:ur"rhasr y#fis {trpr'tn surLt ffeleiar dicalakan herrnteraksi ata* herk*nrriftk*rg ho1,:t: nr*:rnmtefi f an mereka rnenggu r *kffi st st,*Li\"t rir y &,lil {.r'f*t rh" P#sl$q&St$& *r,:i b*rpl*wx{}t*n, p*lmjmr. Coelt*h Pert$alaran Av*t &ktif dan Avat $)a*sf Sanu b*{eh berfurrrcanu der"lr:a* g:elal;ir te*tan* pe*",lerifi6F$l irnh*hnn yp6+'.{ay#t attrf} dhn ';1,+ {mymt p*sjl} h**i$r fi riSS s,JtleKafli ffi S118ffi r$ns#l{t**}"r} $ef'}S $*Si.}#}.
r

]
{

j
IJ

1.4

INDIKATOR PENERAPAN EI-MEN KEUAhIAWANAN Proses penerapan eiemen keusahawanan merupakan satu proses yang perlu dilaksanakan secar"a berterusan. Dalarn tempoh-tempoh tertentu, perubahan tingkah laku dalam diri murid sudah boleh dilihat menggunakan indikator-indikator tertentu berdasarkan jenis elemen yang cliierapkan oleh guru di dalam proses pengajaran dan pemtrelajaran. Buku Panduan ini menyenaraikan indikator yang bcleh diguna pakai oleh guru sebagai alat penentu ukur keberkesanan penerapan elemen tersebut.

EK1EK
1.1

Mengamalkansikapkeusahawanan
Amalan rlanq diterapkan ialah:
Bertanggungjawab terhadap keputusan Peka kepada peluang

lndikator yang boleh diukur, rnurid.

menepati masa yang ditetapkan. menyiapkan tugasan sehinqga se:esai suka mengambii tahu. mengambil berat terhadap perubahan persekitaran. tahu menggunakan sumber/ruang. lebih berhati-hati untuk bertindak menyenaraikan kesan dan akibat. sedia menerima tecursn. suka memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan. boleh memberi banyak idea. boleh menilai idea untuk memilih idea yang terbaik. boieh mencipta/mereka cipta sesuatu. boleh menyesuaikan rliri dalan-r apa.juga sitirasi. boleh mengadaptasi mengikut persekitaran. boleh menimbang pandangan rakan. bersedia mendenqar dan didencar Murid memberi reaksi segera apabila diminta. boieh berimaginasi terhadap sesuatu yang belum berlaku. boleh menyenaraikan kesan dan alsibat terhadap sesuatu tindakan. boleh menjangkakan sesuatu. boleh membuat perancangan. bersedia menerima teguranlpandangan orang lain. bersedia mengubah tindakanlkepuiusan vanq silap boleh bekerjasame daiarn kumpulan. boleh bertolak ansur. boieh berkongsi pendapat. boleh meneraiulmemimoin tahu matlamavobjektif tindakan. berusaha untuk niencapai objektif rnenviapkan tucasan dalam masa vanq diberikan. tidak mudah berputus asa. sanggup menerima kritikan. menyelesaikan tugasan walaupun ierdapat halangan sabar dencan tucasan vano berat. sentiasa bersedia untuk bertindak denEan apa.juga
perubahan.

1.2

1.3

Berani mengambil risiko

1.4

Daya kreativiti dan !novasi

1.5

Fleksibiliti

'!.6
1.7

Keinginan kepada maklum balas seoera Berorientasikan masa depan

1.8 1.9

Kesanggupan belajar daripada kesiiapan Berkeupayaan memimpin

1.10

Berorientasikan pencapaian

1.11

Berdaya tahan

1.12

Bertoleransi terhadap ketidaktentuan yang tinggi

1.13 1.14

Daya ketabahan yang iinggi Boleh membina.laringan sosial

mengambii tindakan yang sesuai dengan keperluan persekitaran. sedia berunding denoen rakan-rakan pada bila-bila masa. rnenerima teguranlpandangan orang lain. meneruskan se$uatu tindakan sehini:qa beriava boleh berkomunikasi dengan baik. mesra denEan semua orang. boleh menoekaikan hubunoan baik. L4

15

EKzEK
2.1

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan Amalan vanq diterapkan ialah;
Memerhati persekitaran dengan senqaia dan beftuiuan Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreaiif Menghasilkan idea dari pemerhatian Memilih idea terbaik daripada banyak
idea

lndikator vanq boleh diukur, munid..

boleh menyenaraikan/mengumpui maklumat. boleh mendapatkan maklumat Cai"ipada mana-mana sumber boleh menyatakan kebaikan/keburukan sesuatu perkara" boleh membuat peniiaian. boleh mengemukakan/mencadangkan idea baruialternatif berasaskan maklumat. boleh membuat penilaian terhadap rdea boleh mencadangkan caraltekniklstrategi,' ideaikaedah yang lebih baik. boleh memodifikasilmengubahsuaii menan"rbahbaik idea menoikut situasil keoerluan. boleh mengaplikasi iinnu/teknologi untuk rnerealisasikan idea vanq telah dipilih. boleh menghasilkan sesuatu yang boleh Cigunakan oleh orang
ramai.

2"2 2.3

2.4
2.5 2.6 2.7 2.8

Menambahbaik idea yang dipilih (inovasi) Menilai idea secara kriiis dalam konteks Melaksanakan idea dalam bentuk oroduk teknolooi abstrak atau konkrit Menyesuaikan idea baharu ciengan keperluan masyarakat dan persekitaran Meneruskan peningkatan kualiti idea

2.9

boleh memodifikasi idea untuk disesua!kan dengan keoerluan/kehendak semasa. boleh membuat penambahbaikan secara beferusan terhedap idea asal. berupaya meneari idea baharu. berugava membuat nenvelidikan.

EK3EK
3.1

Mengamalkan cara-cara pengurusan asas jual beli yang rnudah Amalan yang ditenapkan ialah:
Merancang sesuatu projek dengan teiiii Melaksana projek mengikut langkahlanqkah vanq telah disediakan Memantau proiek Menilai pelaksanaan projek

lndikator yang boleh diukur, murid...

boleh mengumpuikan maklumat. boleh menyenaraikan langkah-langkah kerja. berupaya menjalankan tugasan mengikut perancangan. akan memastikar: kualiti tuqasan/proiek ci iahap vanq tinqqi, boleh menyenaraikan kesanlfaedah/kelemahan/kekuatan
projek.

3.2 3.3

3.4

boleh membuet keputusan. boleh mensambil tindakan susuian.

ilkan k berasaskan Amalan vanq diteraokan ialah:

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasionai

lndikator

serta kemahiran tekn boleh dEukur, murid...

dan vokasional

boleh menggunakan pengetahuanlteknologi yang dipelajari untuk melaksanakan sesuatu idea ningga terhasiinya sesuatu produk boleh menghasilkan sesuatu produk berdasarkan kemahiran yang dimiliki. boleh merekacipta suatu produk. boleh menukar idea asal kepada idea
komers idea

Menggunakan teknologi berlainan untuk menghasilkan produk yang sama

boleh mencadangkan teknoiogi lain untuk menghasilkan produk yang sama. boleh melakarkan reka bentuk proses penghasilan produk kan tek berlainan

L5

L6

Menggunakan sumber yang pelbagai/sumber alternatif/sumber kitar semula

boleh untuk boleh untuk

mencadangkan sunber aiternatifibahan kiiar semula menghasilkan sesuatu prcduk. menggunakan surnber alternatiflbahan kitar semula menghasilkan sesuatu produk.

EKsEK
5.1

Menqamalkan nilai moral dan etika vanq baik dalam konteks keusahawanan Amalan vans diteraokan ialah: lndikator vanc bolelr diukur. rnurid
Prinsip Tanggungjawab sosial menjaga kebersihan sekolah/bilik darjah. menjaga kesejahteraan bilik darjah/sekolah. menoelak oerselisihan fahamlsalah sanoka/buruk sanoka. mengikut giliranlberatur. tidak mengarnbil haklbarang rakan. membahaoikan tucasan sama rata menyayangi dan menjaga barang sendiri/rakan sekelas. tidak mengambil barang rakan iain tanpa izin. menohormati rakan berlainan banqsa dan aqama menyatakanlmenyampaikan maklurnat dengan betul/jelas. tidak berselindunq.

5.2

Prinsip Keadilan

t2

Prinsip Hak Manusia

Prinsio Autonomi

5.4
5.5

Prinsip Ketelusan

16