Attribution Theory/ Teoria Atribuirii

Explaining human behavior.

Istorie Fritz Heider (1958), a fost primul care a propus o teorie psihologic despre atribuire, ns Weiner mpreun cu Jones i alii au dezvoltat un cadru teoretic, care mai trziu a devenit un model de cercetare major pentru psihologia social. Heider a adus n discuie ceea ce noi numim psihologia naiv sau cea a simului comun. n viziunea sa, indivizii erau oameni de tiin amatori, care ncercau s neleag comportamentul altor persoane, punnd cap la cap buci de informaii pn n momentul n care ajungeau la o cauz sau la o explicaie rezonabil.

Ipoteze Teoria atribuirii se preocup cu modul n care indivizii interpreteaz evenimente i cum aceast relaioneaz cu modul lor de gndire i comportare. Teoria atribuirii presupune c oamenii ncearc s determine de ce oamenii fac ceea ce fac. O perosan care caut s neleag de ce o alt persoan a acionat ntr-un anumit fel, poate atribui una sau mai multe cauze acelui comportament. Potrivit lui Heider, o persoan poate face dou atribuiri: O atribuire intern, o deducie conform creia, un individ se comport ntr-un anumit fel, datorit propriului caracter, atitudini sau propriei personaliti. Pot fi acele cazuri cnd motivele sau aciunile tale sunt puse sub semnul ntrebrii i te gseti n faa unei justificri. Mai specific, este foarte probabil ca cineva s vrea ca ntotdeauna s se prezinte ntr-o luminp favorabil. De exemplu, Mara i Dan s-au certat.

Cnd Mara va explica situaia prietenelor ei, va spune c ea a fcut totul ca s evite acea ceart, n timp ce va arunca vina pe prietenul ei care bineneles, a nceput cearta. n acest fel, n ochii prietenelor ei, Jamie este o pacifist, n timp ce prietenul ei este cel cruia i se datoreaz cearta. O atribuire extern, ceea ce presupune o deducie conform creia o persoan acioneaz ntr-un anumit fel, din cauza unei situaii n care el sau ea se afl. Indivizii fac aceste atribuii pentru a nelege lumea din jurul lor i pentru a ncerca s gseasc explicaii pentru evenimentele are au loc. De exemplu, dac un individ a fcut pan la roat, el poate atribui acest fapt unei gropi din asfalt. Fcnd aceste atribuii el atribuie un sens evenimentului, fr s gndeasc c n realitate, pana la roat poate fi rezultatului stilului su prost de condus. Atribuirile pe care le facem sunt semnificativ influenate de pornirile noastre emoionale i motivaionale. A da vina pe alte persoane i evitarea acuzelor din partea altora sunt reale atributii menite s ne serveasc propria persoan. De asemenea facem atribuii pentru a apra ceea ce percepem ca atacuri. Artm spre nedereptate ntr-o lume injust. Totodat, se observ tendina de a nvinui vicitme (ale noastre sau ale altora) pentru destinul lor, n timp ce ncercm s ne ndeprtm noi nine doar de simpla idee de a trece prin aceeai stare.

Scopul

Teoria atribuirii a fost utilizat pentru a explica diferenele ntre nivelurile de motivaie, ntre cei cu rezultate sczute i cei cu rezultate ridicate. Conform acestei teorii, cei cu rezultate ridicate mai degrab vor aborda dect vor refuza sarcini legate de reuit, deoarece ei cred c succesul este datorat abilitilor i efortului lor ridicat, despre care acetia sunt ncreztori. n viziunea lor, eecul se datoreaz ghinionului sau a unui examen slab i nu din vina lor. De asemenea, eecul nu le afecteaz stima de sine, n timp ce succesul vine cu un aport de mndrie i ncredere. Pe de alt parte, cei care au parte de rezultate sczute, evit sarcinile legate de reuit, deoarece acetia au tendina s se ndoiasc de abilitile lor i/sau presupun c succesul este legat de noroc sau pe cine cunoti ori factori care se afl dincolo de aria lor de control. Dar, chiar i n cazurile n care acetia au succes, satisfcaia lor nu este la fel de mare ca n cazul celorlali. Acetia nu se simt responsabili pentru propriul succes, nivelul de ncredere sau mndrie nu va crete. Acest tip de comportament se mai numete learned helplessness (neajutorare nvat). A fost descoperit prima dat n cazul animalelor, care electrocutate fiind nu fceau nici un efor de a scpa de aceste ocuri. Aceast neajutorare se aplic i n cazul oamenilor. Indivizii se simt neajutorai atunci cnd au impreisa c nu st n puterea lor s schimbe situaia. Lipsa de reacie n faa acestor situaii, nu face dect s exacerbeze aceste cazuri, n care n final, indivizii pot intra n depresii sau alte condiii de acest fel.

Exemplu

n cazul n care un atlet a depus un efort considerabil, dar a euat n a ajunge n finala unei competiii, faptul de a-l ncuraja s atribuie acest eec lipsei de efort ar putea doar s-l demoralizeze. Dac standardele de calificare erau foarte dificil de ndeplinit, ndreptarea atribuiilor spre lipsa de efort ar avea un efect minor, deoarece, din cazua standardelor ridicate, un nivel mai mare de efort ar fi avut rezultate insesizabile. n cazul n care a fost folosit o strategie greit pentru acea competiie, efortul sporit nu ar duce logic la mbuntirea rezultatului, n cazul n care aceai strategie va fi folosit n viitor.