PENGENDALIAN
DATA
MANIPULASI DATA
PURATA
PENGUMPULAN DATA
PAPARAN DATA
TERJEMAHAN DATA
MENGHASILKAN RUMUS
MENGGUNAKAN RUMUS
Guna alat ukur dalam unit cm. Adakah alat ukur yang lain yang boleh digunakan?
yang perlu dibuat kepada data yang ingin dikutip 3. Mengutip data
Pelajar tidak memakai kasut. Pelajar ambil ukuran tinggi rakan-rakan di kelas.
Catatkan ketinggian pelajar dengan perwakilan data seperti jadual kekerapan yang sesuai
Paksi x dan paksi y harus sesuai dan menggunakan pelbagai carta yang sesuai seperti carta bar, carta pai dan histogram.
5.
Mengintepretasi
Contoh soalan: Murid manakah yang tinggi sekali dalam kelas? Murid manakah yang rendah sekali dalam kelas? Apakah min ketinggian murid dalam kelas ini?
data dengan
memberikan penegasan relevan dengan data dan dan fokus kepada data yang digunakan menggunakan perwakilan carta yang sesuai seperti , carta bar dan piktograf .
Objektif
: Selepas aktiviti pembelajaran, pelajar boleh : a. Membaca dan menerangkan maklumat-maklumat yang
terdapat didalam sesuatu graf gambar. b. Alatan Membina graf gambar yan berkaitan dengan masalah harian.
: graf-graf gambar, biji gula-gula, jadual-jadual untuk membina graf gambar dan kad-kad gambar.
Aktiviti Pengajaran a) Set Induksi : Guru menyoal murid berkenaan hobi mereka. Contoh : Siapa yang ada hobi? Siapa suka baca buku? Bilangan buku yang di baca seminggu? Langkah 1 : membaca maklumat dari graf gambar
Amin Petunjuk :
Siva
Kamariah
Helen Ng
mewakili 1 buku
Berdasarkan graf gambar di atas, guru membimbing murid membaca maklumatmaklumat dengan beberapa soalan seperti: a. Apakah yang ditunjukkan dalam graf gambar itu? b. Apakah yang dinyatakan dalam petunjuk? c. Berapakah buku yang dibaca oleh Amin? d. Siapakah yang membaca buku terbanyak? e. Berapakah jumlah buku yang dibaca oleh kesemua empat murid tersebut? Ulang aktiviti dengan graf gambar dengan petunjuk 1 mewakili banyak.
4
Langkah 2 : Membina graf gambar Guru berbincang dengan murid mengenai perkara-perkara yang perlu dinyatakan dalam sesuatu graf gambar yang lengkap seperti : a) Tajuk b) Petunjuk c) Gambar-gambar yang sesuai. d) Jadual Guru sediakan satu contoh jadual maklumat seperti berikut: Nama pelajar Bil. Pisang Goreng yang dimakan 11 10 15 5
Guru membimbing murid-murid sehingga mereka memahami prosedur membina graf gambar .
Simbol
Tajuk
Nama label
Petunjuk
Garis melintang
i) Guru berbincang dengan murid beberapa soalan bagaimana hendak menggunakan maklumat dalam jadual diatas untuk membina graf gambar. a. Garisan apakah yang perlu dilukis dahulu untuk membina graf gambar? b. Apakah perlu di tulis di bawah garis tersebut? c. Apakah symbol yang boleh digunakan untuk mewakili makanan ? d. Apakah tajuk yang sesuai untuk graf gambar yang dilukis? ii) Guru mengedarkan kertas mahjong kepada setiap kumpulan murid. gambar mengikut
iii) Guru meminta setiap kumpulan untuk membina satu graf langkah-langkah yang telah diterangkan.
iv) Setiap kumpulan mempamerkan graf gambar yang telah dibina dan menerangkan hasil kerja. Langkah 4 : Mengedarkan lembaran kerja dan murid diminta menjawab soalan Membina piktograf. Rumusan : Mendorong murid untuk menerangkan semula langkah-langkah dalam membina piktograf daripada maklumat yang diberi dengan menekankan ciri-ciri yang perlu ada dalam sebuah piktograf seperti : i) ii) iii) gambar-gambar yang sesuai. Penunjuk (key) Penyusunan gambar-gambar secara berturutan
Data diwakili oleh gambar sebenar untuk menunjukkan berapa banyak kategori yang boleh dibuat berdasarkan label pada suatu paksi dan nilai-nilai pada paksi yang lain dan tajuk ditulis di atas. Graf ini sesuai untuk kanak-kanak bagi membina kefahaman secara mudah yang memerlukan pengamatan kepada symbol dan gambar yang digunakan.
PERBINCANGAN 2.1.3 Contoh Bilangan stem yang dikumpul oleh pelajar Petunjuk : mewakili 10 stem
Anuar
Badrul
Chong
Dorai
1. Berapa jumlah stem yang dikumpul oleh keempat-empat murid? 2. Berapakah beza stem yang dikumpul oleh Chong dengan Badrul dan Anuar dengan Dorai? 3. Sekiranya Badrul mengumpul 40 stem dalam masa 5 hari, berapa bilangan stem yang dikumpul dalam 1 hari?
1. Anda dikehendaki membuat demonstrasi pengajaran mikro/makro dengan memasukkan contoh soalan 2 yang diberi di bawah secara terperinci. 2. Sediakan satu Rancangan Mengajar untuk 60 minit secara terperinci dan serahkan kepada pensyarah yang berkenaan. 3. Tuliskan satu refleksi berkaitan pengajaran anda dengan memberikan tumpuan kepada analisis SWOT (kekuatan-kelemahan-peluang-cabaran)
Soalan 2 : Ali adalah seorang jurujual telefon bimbit Nokia di sebuah kedai di Subang Jaya. Dalam masa 5 hari dia telah berjaya menjual sebilangan telefon bimbit tersebut. Daripada jadual di bawah, carikan jawapan untuk soalan-soalan berikut : 1. Berapa jumlah telefon bimbit yang telah dijual oleh Ali ? 2. Pada hari apa yang penjualan telefon bimbit paling sikit ? 3. Berapakah beza penjualan telefon bimbit diantara hari Isnin dengan hari Rabu ? 4. Pada hari apa penjualan telefon bimbit paling banyak ? Pada pandangan kamu kenapa penjualan pada hari tersebut paling banyak ? 5. Binakan satu graf bar menegak menggunakan data daripada jadual tersebut.
BAHAN BACAAN
nilai diberi. Ia sesuai digunakan untuk perbandingan antara dua set data yang dilukis pada satu carta, menggunakan bar atau lajur dengan warna berbeza untuk membezakan kedua-dua set data.
PERBINCANGAN
3.1.1 Contoh Jenis Filem Yang Digemari Katakanlah anda telah membuat tinjauan di kalangan rakan anda yang lain bagi mengenalpasti apakah jenis tayangan filem yang sangat digemari oleh mereka. Berikut adalah hasil kutipan data yang telah diambil : JADUAL 3.1 Jadual : Jenis Filem Yang Digemari Komedi 4 Aksi 5 Romantik 6 Drama 1 Sains Fiksyen 4
1. Anda boleh menunjukkan di atas kertas graf atau kertas berpetak bagaimana suatu carta bar terhasil daripada data yang ada. 2. Adalah lebih baik jika dapat ditunjukkan carta yang mempunyai saiz yang relatif : supaya mudah dilihat jenis filem yang yang paling digemari, dan yang mana yang paling tidak digemari dengan sekali pandang sahaja 3. Anda boleh menggunakan carta bar untuk menunjukkan saiz relative banyak perkara lain, seperti apakah jenis kereta yang dipandu oleh setiap guru, berapa banyakkah pelanggan di hari yang berbeza dan sebagainya.
LAYARI INTERNET
http://www.mathsisfun.com/data/pictographs.html http://www.mathopolis.com/questions/q.php?id=1433&site=1&ref=/data/pictographs.ht ml&qs=685_1433_1434_1435
Komedi
Aksi
Romantik
Drama
Sains Fiksyen
3.2. Contoh : Gred Pelajar Dalam satu ujian Matematik yang dijalankan oleh Cikgu Halim dalam kelas 4 Jasmin , berikut adalah gred yang diperolehi oleh pelajar : JADUAL 3.2 Gred Pelajar A 4 B 12 C 10 D 2
10
Carta bar yang terhasil adalah seperti berikut : RAJAH 3.2 Gred Pelajar
PERBINCANGAN
1. Bincangkan apakah perbezaan yang jelas antara carta bar melintang dan menegak. 2. Huraikan apakah kepentingan carta dalam manipulasi data yang diberi. 3. Pelajar digalakkan mencuba latihan dalam talian di http://www.bbc.co.uk/schools/ks1bitesize/numer
11
BAHAN BACAAN
Konsep Objektif
: :
Menyelesaikan masalah harian berkaitan perwakilan data. Selepas aktiviti pembelajaran, murid boleh : Menyelesaikan masalah harian melalui perwakilan data dan gambar rajah.
: :
Kad manila, pen marker, pembaris. Guru menimbulkan persoalan sama ada murid suka membaca buku cerita. Guru bertanyakan sama ada mereka pernah meminjam buku daripada perpustakaan.
Langkah 1
Guru memaparkan satu graf bar yang menunjukkan bilangan buku yang dipinjam oleh murid dari perpustakaan dalam tempoh seminggu. Bilangan Buku Yang Dipinjam
Langkah 2 :
i) Berpandu kepada graf bar, guru menanya murid soalan: berapakah perbezaan buku yang dipinjam di antara Kelas B dan Kelas A?
12
ii) Guru menyelesaikan masalah menggunakan Kaedah Polya: Apa yang diberi? Kelas B membaca 50 buah buku seminggu Kelas A membaca 30 buah buku seminggu Apa yang hendak dicari? Perbezaan bilangan buku yang dibaca di antara kelas B dan kelas A
Apakah operasi yang diperlukan? Operasi tolak. Penyelesaian 50 30 = 50 - 30 ----------20 -----------Semak semula 20 + 30 = 50
Perbezaan buku yang dipinjam oleh kelas B dan kelas A ialah 20 buku. Langkah 3: i) Guru menggalakkan murid memikirkan soalan-soalan lain yang boleh dibentuk daripada graf turus yang diberikan di atas. Contoh soalan: 1. Cari jumlah buku yang dipinjam oleh semua kelas. 2. Kelas yang mana meminjam bilangan buku yang sama ? ii) Guru membimbing murid menyelesaikan soalan yang dibentuk menggunakan kaedah yang ditunjukkan di atas. Rumusan . : Guru menilai tahap pencapaian murid. Jika murid boleh menjawab soalan yang dikemukakan, murid dibenarkan meneruskan ke tahap seterusnya, iaitu menyelesaikan soalan-soalan lain yang berkaitan.
13