Anda di halaman 1dari 12

PKMP-3-4-1

PENGEMBANGAN MULTIPLE INTELLIGENCE ANAK MELALUI PROGRAM PET CARE Regina Anindya T., Murni, Natya Ayu Candrika R., Rini Adhi A. Fakultas Psikologi Universitas Indonesia, Depok ABSTRAK Howard Gardner (dalam Gage & Berliner, 1992) menjelaskan bahwa setiap orang memiliki berbagai jenis kecerdasan, yang diseb t dengan ultiple intelligen!es (!")# Hoerr (199$) menjelaskan bahwa telah banyak pendidik yang menyadari pentingnya mengembangan !", sehingga penting nt k mengadakan pendidikan !" di sekolah# %nt k it , perl dikembangkan program pendidikan berbasis !" yang ses ai diadakan di sekolah# &enelitian ini ber saha nt k memb at program pengembangan !" dengan meman'aatkan hewan sebagai media# (ep t san mengg nakan hewan sebagai media banyaknya man'aat yang dapat diambil dari hewan peliharaan, seperti meningkatkan tangg ng jawab, mengembangkan keterampilan sosial dan empati, dan lain)lain (!eadows & *lint, 2++,)# -elain it , hewan sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan kesempatan nt k belajar di berbagai bidang k rik l m (http.//www#nationalpetweek#org# k)# &rogram yang dibent k terdiri atas 2 program r tin dan 1+ program kh s s, melip ti berbagai aspek !"# &eserta program adalah 0+ m rid kelas 0 -1, dengan mengg nakan kelinci sebagai media pembelajaran# &endekatan yang dig nakan adalah dis!overy learning, dengan membiarkan anak bereksperimen dengan hewan peliharaan nt k mendapatkan pengetah an bar # %nt k mengetah i perkembangan berbagai aspek !", dig nakan beberapa lembar penilaian serta obser2asi# Hasil penilaian men nj kkan bahwa terdapat beberapa aspek !" yang berkembang setelah program dilaksanakan# 3spek)aspek terseb t adalah kecerdasan antar)pribadi, intra)pribadi, nat ralistik, dan 2erbal)ling istik# -ementara it , tidak terlihat adanya peningkatan yang berarti dari aspek)aspek !" lainnya# 1ari hasil penelitian, dapat disimp lkan bahwa program bel m dapat mengembangkan !" secara optimal# 1iperl kan beberapa perbaikan dalam program, nt k mendapatkan kegiatan)kegiatan yang paling e'ekti' meningkatkan !"# &erl j ga ditinja kembali d rasi serta 'rek ensi pelaksanaan program yang paling e'ekti'# (ata k nci. m ltiple intelligences, hewan peliharaan, anak)anak, sekolah PENDAHULUAN "ardner #dala "age $ %erliner, &''() en*elaskan +ah,a sesungguhnya ada +er+agai aspek dala ke!erdasan seseorang, dise+ut m ltiple intelligences #MI), antara lain eliputi ke!erdasan linguistik, logis- ate atis, spasial, kinestetik-*as ani, usikal, antarpri+adi, intrapri+adi, dan naturalis. Pene uan ini engu+ah persepsi akan suatu +entuk kurikulu pendidikan dasar yang +aik. Pendidikan yang tadinya hanya e .okuskan diri pada penge +angan aspek kogniti. kini ulai ter+uka dan e +eri kese patan anak untuk enge +angkan +er+agai aspek ke!erdasannya #Co +s, dala "age $ %erliner, (///). Meski penyelenggara pendidikan dasar di Indonesia telah e un!ulkan progra ekstrakurikuler untuk enge +angkan +er+agai aspek ke!erdasan anak,

PKMP-3-4-2

ke!erdasan yang +anyak dike +angkan hanya en!akup ke!erdasan linguistik, spasial, kinestetik-*as ani, dan usikal. %er+agai aspek lain, seperti ke!erdasan antarpri+adi dan interpri+adi *ustru tidak ter*a ah oleh siste pendidikan dasar yang ada sekarang. 0al ini engkha,atirkan engingat pernyataan "ardner #&'12 dala "age $ %erliner, &''() +ah,a penge +angan +er+agai aspek ke!erdasan sangat penting karena e +erikan +anyak kese patan +agi sis,a untuk en!apai ke+erhasilan. 0al ini dikarenakan apa+ila seorang sis,a gagal dala satu aspek ke!erdasan, ia tidak harus erasa rendah diri karena sangatlah ungkin +ah,a ia dapat sa*a +erprestasi tinggi dala aspek ke!erdasan lainnya. 3leh karena itulah, Peneliti hendak enge +angkan progra untuk e +erikan kese patan +agi sis,a untuk enge +angkan MI yang ereka iliki. Penge +angan MI dala dilakukan dengan e an.aatkan he,an peliharaan. 4ela a 5 inggu, sis,a se!ara +erkelo pok di inta untuk era,at he,an peliharaan, serta elakukan +er+agai kegiatan untuk enge +angkan MI. Penge +angan MI anak dapat dilakukan dengan etode disco2ery learning. Metode ini telah digunakan di 6epang untuk anak-anak T7 dala progra yang serupa, yakni era,at he,an #0atano $ Inagaki, dala 3r rod, (///). Metode ini e ungkinkan anak engkonstruksikan pengetahuannya dengan elakukan eksperi en dengan he,an peliharaan. Dengan de ikian anak dapat enentukan sendiri !ara era,at he,an yang paling +aik dan +enar +erdasarkan pengala an langsung dan asukan dari te an aupun guru. HASIL DAN PEMBAHASAN %erikut akan di*a+arkan hasil dan pe +ahasan dari setiap perte uan yang diadakan. I. Perkenalan Tu*uan8 %erkenalan dengan peserta progra dan *uga e +erikan kese patan +agi peserta progra untuk engenal ti .asilitator yang akan +erinteraksi dengan ereka. Pada sesi ini *uga di+erikan pre)test guna engukur ke a puan sis,a, antara lain ke a puan verbal-l n!" #$ k% l&! #-'a$e'a$ #% dan na$"ral #$ k. Deskripsi 7egiatan8 Pada perte uan perta a ini, .asilitator e +uat name tag yang dikenakan +aik oleh ti .asilitator aupun para sis,a. Fasilitator e +erikan pen*elasan engenai garis +esar kegiatan yang akan ereka ikuti. 4etelah itu, para sis,a di inta untuk enger*akan se!ara individual tes tertulis yang telah disiapkan ti .asilitator. 7e udian, sis,a di+agi ke dala 5 #ena ) kelo pok se!ara a!ak dan di inta untuk e +uat na a kelo poknya asing- asing. Para sis,a di+erikan kese patan untuk +erkenalan dengan te an sekelo poknya dan perte uan ditutup dengan pe +agian +uku !atatan pri+adi. %uku terse+ut akan digunakan se+agai sarana pen!atatan setiap tugas yang di+erikan dala progra ini dan sarana evaluasi pri+adi. 0asil 3+servasi8

PKMP-3-4-3

Para sis,a na pak sangat antusias untuk engikuti progra ini. 0al ini terlihat dari sa +utan hangat yang di+erikan para sis,a pada saat ti .asilitator e asuki ruang kelas. Mereka pun +anyak enga*ukan pertanyaan pada ti .asilitator +erkenaan dengan kegiatan yang akan ereka lakukan. Akan tetapi, keakra+an diantara para sis,a +elu ter*alin. Para sis,a duduk se!ara +erkelo pok +erdasarkan kelas dan *enis kela innya asing- asing. %ahkan pada saat sis,a di+agi dala kelo pok se!ara a!ak, ereka asih ta pak kaku dengan te an-te an sekelo poknya. Pada saat pe +erian pre-test, anak-anak asih sulit untuk diatur dan sulit .okus pada instruksi yang di+erikan .asilitator. Ti .asilitator ene ukan adanya kesulitan ko unikasi dengan sis,a yang engikuti kegiatan ini. 4is,a terlihat kurang tanggap terhadap instruksi .asilitator. Para sis,a *uga tidak ter+iasa endengar dan enggunakan +ahasa Indonesia se!ara +aik dan +enar. %anyak diantara ereka yang !enderung enggunakan logat %eta,i. Pe +ahasan8 Dari hasil penga atan ini, .asilitator enyi pulkan +e+erapa hal yaitu8 &. 4is,a e iliki otivasi untuk engikuti progra ini karena ereka tertarik dan antusias untuk e elihara he,an dan engikuti +er+agai kegiatan yang akan ereka ikuti. (. 7esulitan para sis,a untuk +erko unikasi dengan ti .asilitator dengan +ahasa Indonesia yang +aik dan +enar engindikasikan kurang +erke +angnya ke a puan ver+al-linguistik pada anak. Mereka +elu a pu enyi ak, e aha i, dan engingat instruksi yang di+a!akan oleh .asilitator dengan e.ekti. #Ca p+ell,et.al., (//5). 3leh karena itu, ti .asilitator e utuskan untuk enggunakan +ahasa Indonesia yang le+ih sederhana #sehari-hari) untuk e udahkan ko unikasi dengan para sis,a. II. Animal Planet Tu*uan8 eningkatkan ke!erdasan na$"ral #$ k dan an$ar (r ba) . Deskripsi 7egiatan8 Anak-anak di inta untuk +er ain pengelo pokkan ga +ar-ga +ar he,an ke dala kategori yang di+erikan. 4aat pelaksanaan, anak-anak di+agi en*adi 5 kelo pok, asing- asing +eranggotakan 9 orang. 4etiap kelo pok di+agikan kartu +erga +ar he,an, ke udian di inta engelo pokkan he,anhe,an terse+ut +erdasarkan !ara +erke +ang +iak #+eranak dan +ertelur). 4etelah selesai, kelo pok di inta e presentasikan hasil peker*aan ereka di depan kelas. Pada akhir kgiatan, anak-anak di inta untuk e +a!a keterangan tentang he,an-he,an terse+ut yang terdapat di +elakang kartu +erga +ar. 0asil 3+servasi8 Pada kegiatan perta a se+agai kelo pok ini, se+agian anak asih engala i kesulitan +eker*a sa a. :alaupun se+agian +esar kelo pok dapat +eker*a dengan !ukup tenang, +e+erapa anak ta pak e iliki per+edaan pendapat di dala kelo pok. Pada salah satu kelo pok, per+edaan pendapat terse+ut enye+a+kan perde+atan panas. Fasilitator pun e inta kelo pok untuk tidak +ertengkar, dan e +eri pengertian +ah,a apa+ila +eker*a dala kelo pok

PKMP-3-4-4

ereka harus +erusaha untuk e aha i te an-te annya serta tidak naik darah. Diharapkan sesi ini dapat e +antu anak +ela*ar engenai !ara +eker*a sa a dengan +aik, yang erupakan salah satu aspek ke!erdasan antar pri+adi. Pe +ahasan8 7egiatan ini telah +er*alan dengan !ukup +aik. :alaupun saat engelo pokkan he,an se+agian +esar kelo pok asih elakukan +e+erapa kesalahan, na un +anyak hal +aru yang dipela*ari anak-anak engenai he,anhe,an terse+ut. 0al ini terlihat dari +etapa asyiknya ereka en!er ati tulisan engenai he,an yang terdapat di +agian +elakang kartu +erga +ar. III. Tell Us What You Kno Tu*uan8 enge +angkan ke a puan verbal-l n!" #$ k dan na$"ral #$ k sis,a. Deskripsi 7egiatan8 Progra ini +er+entuk tes tertulis singkat atau engisi titik-titik, yang +erisi &/ pertanyaan tentang pengetahuan kelin!i dala ,a!ana yang telah di+erikan se+elu nya. :a!ana terse+ut erupakan pen*elasan pengetahuan singkat tentang kelin!i untuk e +ekali anak-anak pengetahuan dasar dala e elihara kelin!i. Pertanyaan yang dia*ukan di+uat dala +entuk pertanyaan isian untuk e udahkan anak-anak dala pengisiannya. Masing- asing anak akan endapatkan le +ar soal dan ereka harus enuliskan *a,a+annya pada le +ar soal terse+ut. Adapun pengetahuan kelin!i yang ter uat dala ,a!ana terse+ut +erisi pengetahuan singkat dan sederhana yang diharapkan a pu ditangkap dan dipaha i oleh anak-anak kelas 2 4ekolah Dasar #4D). 4etiap anak endapatkan ( le +ar ,a!ana yang harus di+a!a sendiri di ru ah. 4e+elu nya telah di*elaskan +ah,a ,a!ana terse+ut harus di+a!a dan dipaha i +aik-+aik agar ereka siap untuk en*a,a+ pertanyaan-pertanyaan seputar pengetahuan terse+ut. ;aporan penga atan8 0asil tes yang telah diku pulkan enun*ukkan rata-rata nilai yang tidak tinggi. Nilai tertinggi yang a pu diraih dala kelas terse+ut adalah 5 dan nilai terendahnya adalah &. Dari hasil terse+ut terlihat +ah,a +anyak sekali anak-anak yang tidak +isa en*a,a+ pertanyaan yang dia*ukan. 3+servasi yang dilakukan sela a tes +erlangsung pun e perlihatkan +ah,a asih anak yang e +utuhkan ,aktu la a untuk en*a,a+ setiap soal. %ahkan ada +e+erapa anak yang harus e +a!a se!ara lisan terle+ih dahulu se+elu e aha i pertanyaan dan ulai enger*akan soal. 0al ini enun*ukkan +ah,a ke a puan e +a!a dari anak-anak terse+ut asih +elu !ukup lan!ar. Dari *a,a+an*a,a+an yang dituliskan, asih +anyak anak-anak yang salah enge*a kata-kata dan per+endaharaan kata-kata yang di iliki oleh ereka asih +elu +anyak. Pe +ahasan8 Dari hasil penga atan ini, dapat disi pulkan +e+erapa hal, yaitu8 &. 7e ungkinan perta a yang enye+a+kan rendahnya rata-rata nilai tes adalah karena se+agian +esar anak-anak terse+ut +elu e +a!a ,a!ana yang telah

PKMP-3-4-*

di+erikan kepada ereka. 0al ini dapat enye+a+kan +uruknya nilai tes karena +elu e iliki pengetahuan engenai pertanyaan yang dia*ukan. (. 7e a puan e +a!a dan enge*a dengan +enar yang di iliki oleh anakanak terse+ut asih kurang +aik. 3leh se+a+ itu, hal ini dapat engha +at daya tangkap ereka terhadap suatu ateri yang dia*arkan. 2. Anak-anak terse+ut +elu dapat dilepas se!ara andiri dala e pela*ari suatu ateri. Di+utuhkan adanya pe +ahasan dan pen*elasan se!ara +ersa asa a dan perlahan untuk engantisipasi hal-hal yang tidak atau kurang di engerti oleh ereka. <. Rendahnya rata-rata nilai tes enun*ukkan adanya ke ungkinan +ah,a anakanak terse+ut +elu atau kurang a pu enangkap dan e aha i ateri pengetahuan yang di+erikan dala ,a!ana. 3leh se+a+ itu, pertanyaanpertanyaan yang dia*ukan tidak dapat di*a,a+ dengan +aik. 9. 4etelah tes selesai, ti .asilitator e +erikan pen*elasan engenai isi +a!aan. Ternyata anak-anak a pu en*a,a+ pertanyaan yang di+erikan se!ara lisan. 0al ini enun*ukkan +ah,a ereka telah engala i proses pe +ela*aran. Ada in.or asi dan kosa kata +aru yang didapatkan. Dengan de ikian, telah ter*adi penge +angan ke a puan verbal l n!" #$ k dan na$"ral #$ k. I+. Sin! a Son! Tu*uan8 enge +angkan ke a puan '"# kal dan verbal-l n!" #$ k. Deskripsi 7egiatan8 Pada perte uan se+elu nya, sis,a telah di+eri tugas kelo pok untuk e ilih satu lagu yang ereka sukai untuk dinyanyikan di depan kelas. Na un ereka di inta untuk engganti lirik lagu terse+ut dengan lirik yang en!eritakan engenai kelin!i yang ereka pelihara. 3leh karena itu dala perte uan +erikutnya, setiap kelo pok telah siap dengan lirik lagu asingasing. 4is,a di+eri ,aktu sela a 2/ enit untuk +erlatih enyanyikan lagu pilihannya. 4ela a latihan, .asilitator ikut e +antu sis,a untuk +ernyanyi dengan nada yang har onis dan ko pak dala kelo pok. 4etelah 2/ enit, setiap kelo pok di+erikan kese patan untuk +ernyanyi di depan kelas. 4etelah se ua kelo pok ta pil, .asilitator enga*arkan se+uah lagu tentang kelin!i ke udian enga*ak sis,a untuk enyanyikan lagu +aru terse+ut +ersa a-sa a. ;aporan penga atan8 4is,a terlihat sangat senang dan enik ati kegiatan yang dilakukan pada hari itu. 4is,a ta pak !ukup kreati. ketika di inta untuk engganti lirik lagu terse+ut dengan lirik +aru yang +er!eritakan tentang kelin!i. 4ela a latihan sis,a *uga +erusaha untuk engha.alkan lirik yang telah ereka +uat. 4ela a kelo pok enyanyikan lagu di depan kelas, se+agian +esar telah dapat enha.al lirik yang ereka +uat dengan +aik. 4e!ara u u pena pilan ereka sangat +erse angat. Meskipun de ikian, asih +anyak kekurangan dala seni vokal. Meskipun +erhasil enyanyikan lagu dari a,al sa pai akhir, ereka asih terlihat kurang dala har onisasi nada. Masih +anyak nada yang tidak tepat dan te po yang tidak teratur. 4elain itu se+agian +esar sis,a asih +ernyanyi dengan +erteriak dan kurang ko pak dengan anggota kelo pok yang lain. Pe +ahasan8

PKMP-3-4-,

Dari hasil penga atan ini, ti pelaksana progra enyi pulkan +e+erapa hal, yaitu8 &. Dari se angat dan antusias e sis,a dala kegiatan ini dapat terlihat +ah,a ereka e iliki ketertarikan yang tinggi pada +idang usikal khususnya seni vokal. 3leh karena itu, ke a puan usikal sis,a dapat le+ih dike +angkan lagi elalui progra penga*aran seni vokal yang +erkelan*utan dan intensi.. (. 7ekurangan sis,a dala enyanyikan lagu di depan kelas dikarenakan oleh ,aktu latihan yang singkat dan tidak adanya sarana alat usik yang diperlukan untuk endukung latihan. 4elain itu, para sis,a *uga +elu pernah endapatkan pendidikan engenai teknik-teknik dala +ernyanyi se+elu nya. 3leh karena itu untuk eningkatkan kualitas per.or a sis,a dala +ernyanyi *uga perlu dia*arkan teknik-teknik +ernyanyi dan latihan yang le+ih intensi.. 2. +. Clean the "ouse Tu*uan8 engasah ke!erdasan na$"ral #$ k% k ne#$e$ k--a#'an % an$ar (r ba) serta n$ra (r ba) . Deskripsi 7egiatan8 Dala sesi ini setiap kelo pok di+agi en*adi dua +agian, yaitu anakanak yang +ertugas e +ersihkan kandang kelin!i dan anak-anak yang +ertugas e +ersihkan kelin!i. Pada pelaksanaannya, kegiatan ini ka i anggap telah !ukup dapat e +antu elatih ke!erdasan naturalistik. %agi anak-anak yang di+eri tugas e +ersihkan kelin!i, interaksi dengan kelin!i dapat dikatakan se+agai interaksi dengan akhluk hidup yang erupakan +agian dari ala . 4e entara itu, anak-anak yang e +ersihkan kandang pun au tidak au +erurusan dengan kotoran kelin!i, yang e +uat ereka dekat *uga dengan salah satu +agian ala . 4etiap anak harus +eker*a sa a dengan te an-te an lainnya untuk enyelesaikan tugas ereka. 0al ini diharapkan a pu e +antu elatih ke!erdasan antar pri+adi ereka. 0asil 3+servasi8 Pada saat e +ersihkan kelin!i, diperlukan satu anak untuk e egang kelin!i se entara anak lainnya engelap ataupun enyisir +ulu kelin!i. De ikian pula dengan tugas e +ersihkan kandang, yang e erlukan pe +agian tugas seperti enyikat kandang, e +ersihkan alas, e +ersihkan te pat akanan, dan lain-lain. Pada saat kegiatan ini dilakukan, anak-anak dengan sendirinya telah e +agi diri ke dala tugas-tugas terse+ut. 4e!ara +ergantian, ereka +erganti tugas agar se ua anggota dala kelo pok endapatkan kese patan untuk enger*akan seluruh tugas. Pe +ahasan8 &. 7egiatan e +ersihkan kelin!i ini elatih ke a puan otorik halus. 0al ini dikarenakan pada saat elakukan kegiatan ini, setiap anak di inta untuk enggunakan ketra pilan tangan dan *uga ketelitian. Mereka harus e egang kelin!i dengan !ukup erat, tapi *uga le +ut agar tidak enyakiti kelin!i, enggunting +ulu yang kepan*angan atau kusut, dan engelap +ulunya. 7egiatan-kegiatan se a!a ini enurut Ca p+ell, et.al. #(//5)

PKMP-3-4-.

e ang dapat enge +angkan ke/er)a#an k ne#$e$ k anak. 4elain itu, ke a puan otorik kasar pun ikut diasah, teruta a +agi anak-anak yang e +ersihkan kandang, isalnya saat +erlari dari te pat penga +ilan air enu*u te pat kandang di+ersihkan, engangkat e +er, ataupun e indahkan kandang. (. 7egiatan e +ersihkan kelin!i dan kandang kelin!i e erlukan ker*asa a yang +aik antar anak-anak. 0al ini ke +ali elatih anak untuk +erinteraksi dan +eker*a sa a dala kelo pok, yang erupakan +agian dari ke/er)a#an an$ar (r ba) . 2. 4elain itu, anak-anak yang e +ersihkan kelin!i *uga se!ara tidak langsung dilatih oleh +inatang peliharaannya terse+ut untuk +ere pati. 0al ini terlihat saat salah satu anak +erko entar, =kelin!inya pengen lari>, atau =kelin!inya kegelian>, yang enun*ukkan +ah,a ereka +erusaha e aha i apa yang dirasakan oleh kelin!i yang ereka pelihara. 7e!erdasan lain yang turut dike +angkan dala kegiatan ini adalah ke/er)a#an n$ra (r ba) . Melalui kegiatan ini, anak-anak diharapkan e iliki rasa tanggung *a,a+ terhadap +arang-+arang yang di ilikinya ataupun akhluk hidup yang diperliharanya. Rasa tanggung *a,a+ terse+ut erupakan per,u*udan dari kesadaran diri +ah,a ada sesuatu yang harus dilakukan untuk en*a in kesela atan +inatang peliharaannya terse+ut. +I. #et #isit Tu*uan8 enge +angkan ke a puan na$"ral #$ k% n$ra-(r ba) dan an$ar(r ba) yang di ilikinya. Deskripsi 7egiatan8 Progra ini dilaksanakan dengan endatangkan dokter he,an ke dala kelas terse+ut untuk e eriksa kesehatan kelin!i dari asing- asing kelo pok, dan +er+agi pengetahuan engenai kelin!i ataupun he,an lainnya pada anakanak. 4elain endengarkan pen*elasan dari dokter he,an, anak-anak diper+olehkan untuk enga*ukan pertanyaan apapun seputar dunia .auna kepada dokter terse+ut. 0asil 3+servasi8 Pada a,alnya, anak-anak ta pak +elu ter+iasa dengan kehadiran orang +aru di kelas, tetapi se!ara perlahan suasana ulai en!air. Pengetahuan anakanak engenai dunia he,an asih a at ter+atas. 0al ini terlihat dari asih sedikitnya pertanyaan-pertanyaan yang dia*ukan kepada dokter he,an, dan +e+erapa indikasi yang didapatkan dari pertanyaan ataupun *a,a+an yang dia*ukan oleh anak-anak. Pengetahuan dunia he,an yang di iliki ereka asih ter+atas pada he,an-he,an yang sering dite ui oleh ereka, seperti aya dan ku!ing. Na un tidak sedikit dari ereka yang +ahkan kurang e iliki pengetahuan engenai he,an-he,an terse+ut. Indikasi lain yang didapatkan dari penga atan, adalah kurangnya rasa keingintahuan anak-anak. Pada +e+erapa sesi yang di+uka untuk enga*ukan pertanyaan pada dokter, asih sedikit anak-anak yang +ertanya, +ahkan +e+erapa saat se pat tidak ada yang enga*ukan pertanyaan. 4eandainya ada +e+erapa hal yang ingin ditanyakan pun, asih +anyak dari ereka yang alu untuk +ertanya.

PKMP-3-4-0

Pe +ahasan8 &. Ke/er)a#an na$"ral #$ k, khususnya pengetahuan engenai dunia he,an asih perlu dike +angkan. (. Ke'a'("an n$ra-(r ba) sis,a asih kurang, yang terlihat dari rendahnya partisipasi sis,a dala en*a,a+ pertanyaan dan +ertanya. 7e ungkinan perta a, sedikitnya pertanyaan yang dia*ukan oleh ereka enun*ukkan kurang kritis-nya ereka terhadap suatu hal atau asih adanya .aktor rasa alu untuk +ertanya. 7e ungkinan kedua, kurangnya ketertarikan sis,asis,i terhadap pengetahuan atau ateri yang dia*arkan. 2. 7ehadiran orang +aru dala kelas enye+a+kan un!ulnya ,aktu untuk +eradaptasi terhadap orang +aru terse+ut. 3+servasi enun*ukkan +ah,a anak-anak terse+ut asih e +utuhkan ,aktu adaptasi yang !ukup la a untuk dapat erasa nya an atas kehadiran orang +aru. 0al ini terkait dengan ke/er)a#an an$ar-(r ba) ereka. +II. Sto$% Tellin! an& 'un ($a in! Tu*uan 8 enge +angkan ke a puan v #"al dan k ne#$e$ k% serta an$ar(r ba) . Deskripsi 7egiatan 8 Dala kegiatan perta a, .asilitator e +a,akan se+uah !erita .a+el singkat. 4etelah itu, .asilitator +ertanya kepada sis,a engenai pesan-pesan oral yang terdapat dala !erita terse+ut. 4is,a dia*ak untuk ene ukan pesan-pesan oral dala !erita terse+ut, ke udian sis,a di inta untuk en!eritakan *a,a+annya di depan kelas. Dala kegiatan kedua, sis,a di inta untuk e +uat ga +ar he,an apa sa*a yang ereka sukai didala ha+itatnya. 4is,a di+erikan sarana kertas ga +ar, pensil ,arna, kertas ,arna, dan gunting. Mereka di inta untuk e +uat kreasi ga +ar he,an dengan enggunakan pensil ,arna aupun kertas lipat ,arna yang digunting sesuai +entuk yang diinginkan. 4is,a enger*akan tugas terse+ut se!ara individual, na un ereka di inta untuk duduk dala kelo pok untuk +er+agi kertas ,arna, pensil ,arna, dan gunting. 4is,a di+erikan ,aktu sela a ?/ enit untuk enyelesaikan tugas ga +ar ereka ke udian diku pulkan kepada .asilitator. 0asil 3+servasi8 Dala kegiatan perta a, sis,a akti. endengarkan !erita yang di+a,akan oleh .asilitator. %e+erapa sis,a *uga ta pak ulai +erani untuk en*a,a+ pertanyaan .asilitator atas kesediaan sendiri. Dari *a,a+an-*a,a+an yang di+erikan sis,a, terlihat +ah,a ereka a pu enangkap pesan oral yang terdapat dala !erita dengan !ukup +aik. Dala kegiatan kedua, se!ara u u sis,a ta pak +erse angat enger*akan tugas yang di+erikan kepada ereka. :alaupun de ikian, se+agian +esar anak asih ke+ingungan e ilih ga +ar he,an yang ingin di+uat. %e+erapa anak *uga terlihat saling en*iplak atau e +uat karya yang sa a dengan te an sekelo poknya. Di dala kelo pok, sis,a sudah ulai au engalah satu sa a lain untuk +ergantian enggunakan perlengkapan yang disediakan. Dari ga +ar yang telah selesai diker*akan sis,a, dapat dilihat +ah,a se+agian +esar sis,a asih e iliki ke a puan visual dan kinestetik yang kurang. :alaupun de ikian, ha pir setiap anak +erani engekspresikan ga +arnya dengan enggunakan +er+agai ,arna yang enarik dan kreati..

PKMP-3-4-1

Pe +ahasan8 &. Ke'a'("an an$ar(r ba) sis,a telah engala i perke +angan yang !ukup +aik. Terlihat dari perilaku sis,a untuk au saling engalah dala enggunaan perlengkapan ga +ar dan kesediaan sis,a untuk e +antu te an lainnya yang engala i kesulitan. (. Ke'a'("an #(a# al sis,a asih sangat kurang. Masih +anyak sis,a yang +elu engga +ar dengan proporsi yang tepat.0al ini ungkin dise+a+kan oleh kurangnya pengetahuan sis,a engenai he,an dan ha+itatnya. Untuk itu, ada +aiknya sis,a di+erikan !ontoh-!ontoh ga +ar yang +enar engenai he,an dan ha+itatnya serta proporsi dari he,an terse+ut. 2. Ke'a'("an k ne#$e$ k sis,a dala engga +ar dan enggunting *uga asih kurang. 0al ini ungkin dikarenakan sis,a *arang +erlatih e +uat ga +ar visual khususnya ga +ar he,an dan *arang enggunakan gunting, sehingga otorik halus ereka +elu +erke +ang dengan +aik. <. Ke'a'("an k ne#$e$ k )an v #"al sis,a dapat le+ih dike +angkan lagi dengan +anyak latihan. +III. Ma) n! Tu*uan8 enge +angkan ke a puan an$ar-(r ba) % na$"ral #$ k% #(a# al dan k ne#$e$ k. Deskripsi 7egiatan8 Didala kelo pok sis,a di inta untuk e +uat ading tentang he,an yang telah ditentukan oleh .asilitator. Mereka di inta untuk enaruh ga +ar he,an yang +ersangkutan #yang telah disiapkan sis,a dari ru ah aupun yang di+erikan oleh .asilitator), en!antu kan in.or asi dasar tentang he,an eliputi ha+itat, *enis akanan yang di akan, !ara +erke +ang +iak, dan lain-lain, serta enghias ading dengan sekreati. ungkin. 0asil 3+servasi8 Dala kegiatan ini sis,a sudah ulai a pu untuk +eker*a sa a dan +er+agi tugas. %e+erapa kelo pok dapat enyelesaikan tugasnya dengan pe +agian tugas yang +enar, sehingga asing- asing anggota kelo pok +eker*a dan e +erikan kontri+usi. Na un, asih ada kelo pok yang +elu dapat enerapkan pe +agian tugas. Aki+atnya tugas hanya diselesaikan oleh dua atau tiga anggota sa*a. 4elain itu, untuk pengetahuan sis,a engenai he,an yang harus di+uat asing pun, ternyata asih kurang. 0al ini ta pak dari ke+ingungan sis,a untuk enulis in.or asi engenai he,an yang +ersangkutan. Na paknya sis,a +elu engu pulkan !ukup +anyak in.or asi untuk di tulis dan di+agikan kepada te an-te annya. %e+erapa anak harus dipan!ing terle+ih dahulu untuk ulai dapat engingat dan enuliskan in.or asi yang di inta. Pe +ahasan8 &. Ke/er)a#an na$"ral #$ k sis,a asih kurang karena +elu +anyak in.or asi +aru yang dapat di+erikan oleh para sis,a. 4elain itu, sis,a *uga +elu !ukup akti. untuk en!ari in.or asi sendiri sesuai dengan instruksi tugas yang di+erikanoleh .asilitator. Untuk pe +erian tugas yang serupa di asa endatang, ada +aiknya *ika sis,a di+i +ing terle+ih dahulu engenai +agai ana !ara engu pulkan in.or asi dari a*alah atau koran, atau dilatih untuk e +uat kliping.

PKMP-3-4-12

(. 4is,a sudah ulai enge +angkan ke/er)a#an an$ar-(r ba) . 0al ini ta pak dari ke a puan +eker*a sa a untuk enyelesaikan suatu tugas dengan +aik dan pe +agian tugas yang *elas. 4is,a *uga dilatih untuk enghargai hasil ker*a te an sekelo poknya dan saling +ergantian untuk enggunakan gunting, le , dan kertas ,arna. 2. Ke/er)a#an #(a# al sis,a +elu +anyak +erke +ang, karena asih +anyak ga +ar yang +elu proporsional dan antara pene patan kotak in.or asi dan ga +ar pun +elu rapi. Na un, sis,a sudah ulai +erani untuk engekspresikan seni ga +arkan yang +eraga . <. Untuk ke/er)a#an k ne#$e$ k, yang le+ih terasah dala kegiatan ini adalah otorik halus. 0al ini dise+a+kan ketera pilan yang dike +angkan dala kegiatan ini adalah ketera pilan engga +ar dan enggunting. 7e!erdasan kinestetik sis,a sudah le+ih +erke +ang di+andingkan dengan tugas se+elu nya #S$&r3 $ell n! an) 4"n )ra5 n!). 7e ungkinan hal ini ter*adi karena sis,a ulai ter+iasa untuk enggunakan gunting. I6. Re)ie an& Re a$&s Tu*uan8 Mengasah ke/er)a#an na$"ral #$ k, k ne#$e$ k--a#'an , an$ar-(r ba) serta n$ra-(r ba) . Deskripsi 7egiatan8 Dala kegiatan ini *uga dilaklukan kegiatan e +ersihkan kandang he,an seperti kegiatan 4lean the Ho se perta a, na un dilakukan pertukaran tugas. Anak-anak yang se+elu nya +ertugas e +ersihkan kandang akan e +ersihkan kelin!i, dan se+aliknya. Pertukaran ini dilakukan agar se ua anak pernah erasakan kedua pengala an terse+ut. 4elain itu, pada kegiatan ini diselipkan pula re2iew kegiatan se+elu nya. 7egiatan yang di-re2iew adalah -ing a -ong, yaitu dengan e inta anak-anak enyanyikan ke +ali lagu yang telah dia*arkan. 4elain itu, anak-anak di inta e +erikan pendapat dan enyatakan perasaan ereka terhadap kegiatan-kegiatan yang telah di+erikan. Diakhir kegiatan, .asilitator e +erikan penghargaan kepada kelo pok ter+aik atas dasar kriteria e iliki ker*a sa a yang +aik dan e +ersihkan kandang dengan +ersih dan rapi. 0asil 3+servasi8 4is,a ta pak senang dengan adanya pertukaran tugas dala kegiatan e +ersihkan kandang dan he,an. 4eperti se+elu nya, kegiatan +er*alan !ukup lan!ar. Anak-anak dapat +eker*a sa a dengan +aik dala en*alankan tugas. Untuk kegiatan re2iew, sis,a ta paknya asih engingat ateri lagu yang dia*arkan oleh .asilitator. Dala enyatakan pendapat dan perasaannya asingasing dala +entuk tulisan pun enun*ukkan adanya ke a*uan dala enulis singkat. Pe +ahasan8 &. Ke/er)a#an na$"ral #$ k sis,a dike +angkan elalui kegiatan e +ersihkan kandang. 4is,a dilatih untuk au dekat dengan ala dan +ertanggung *a,a+ untuk en*aga kelangsungan hidup akhluk hidup yang dira,at oleh ereka. 4is,a dia*ak untuk engerti +ah,a kelin!i se+agai

PKMP-3-4-11

he,an peliharaan pun e iliki ke+utuhan akan ke+ersihan dan akan- inu seperti halnya ereka sendiri. 3leh se+a+ itu, e +ersihkan kandang dan era,at he,an peliharaan diharapkan a pu eningkatkan ke!erdasan naturalistik sis,a. (. 0a pir serupa dengan kegiatan e +ersihkan kandang se+elu nya, ke'a'("an k n#$e$ k--a#'an yang dilatih adalah otorik halus aupun otorik kasar sis,a. 2. Ke/er)a#an an$ar-(r ba) sis,a +erke +ang !ukup +aik dengan adanya ker*asa a, pe +agian tugas, dan interaksi dengan te an sekelo poknya untuk e +ersihkan kandang. <. Melalui kegiatan ini, sis,a diharapkan a pu enge +angkan rasa e pati terhadap he,an peliharaan dan rasa tanggung *a,a+ terhadap kelangsungan hidup he,an terse+ut. 0al ini dapat eningkatkan ke/er)a#an n$ra-(r ba) sis,a. 6. A)&($ &n Tu*uan8 4is,a dapat engungkapkan dan enuangkan pikiran dan perasaannya engenai he,an yang ingin ia pelihara dala se+uah karangan singkat. Dengan de ikian, sis,a diharapkan dapat enge +angkan ke'a'("an n$ra-(er#&nal dan ke'a'("an l n!" #$ k yang di ilikinya. Deskripsi kegiatan8 7egiatan ini erupakan kegiatan penutup dari rangkaian progra pe eliharaan he,an. 4is,a di+erikan kese patan untuk dapat e iliki dan era,at kelin!i yang diinginkannya sela a ini. 3leh karena itu, sis,a yang +er inat telah di inta untuk e +uat karangan yang en*elaskan alasan ereka ingin e elihara kelin!i terse+ut. Dari se ua tulisan yang asuk akan dipilih 5 tulisan ter+aik yang akan diper+olehkan e +a,a pulang kelin!i. Dala karangan terse+ut *uga perlu di!antu kan tanda tangan orang tua se+agai +ukti persetu*uan orang tua untuk e elihara kelin!i di ru ahnya. 0asil 3+servasi8 4is,a yang telah engu pulkan karangan dan endapatkan kelin!i terlihat sangat senang. Dari hasil penga atan .asilitator terlihat, +ah,a se+enarnya +anyak sis,a yang *uga sangat ingin era,at kelin!i. Na un karena keter+atasan tertentu, seperti tidak ada te pat untuk era,at kelin!i serta tidak endapatkan persetu*uan orang tua, para sis,a terse+ut tidak dapat era,at kelin!i. :alaupun de ikian, sis,a yang tidak dapat e ilihara kelin!i tidak terlihat ke!e,a aupun iri. Mereka ikut +ahagia untuk te an yang endapatkan kelin!i. Para sis,a lainnya e +antu ketu*uh sis,a yang endapatkan kelin!i untuk e +a,a +er+agai perlengkapan seperti kandang dan akanan kelin!i ke ru ah. Para sis,a terlihat saling +ergotong royong e +a,akan kandang kelin!i yang !ukup +esar dan perlengkapan lainnya dari sekolah ke ru ah yang ditu*u. Pe +ahasan8 &. 7arangan yang di+uat oleh ketu*uh sis,a yang +er inat untuk engadopsi sudah enun*ukkan adanya peningkatan ke'a'("an verbal-l n!" #$ k. %e+erapa anak sudah a pu untuk e +uat kali at-kali at yang saling

PKMP-3-4-12

+erkesina +ungan dan +er+entuk !erita. Pesan yang ingin disa paikan dala +e+erapa tulisan pun sudah !ukup udah untuk di engerti. 0al ini di aksudkan untuk eningkatkan ke a puan +er+ahasa sis,a, dan elatih sis,a untuk enuangkan pikiran dan ide dala +entuk tulisan. Ta pak +e+erapa sis,a sudah enun*ukkan adanya peningkatan dala ke a puan ini. (. Dala karangan sis,a Diharapkan enuliskan engenai apa sa*a yang harus dilakukannya dala e elihara kelin!i dan elakukan re.leksi diri untuk en*elaskan alasan kelayakan ereka untuk e elihara kelin!i-kelin!i terse+ut. Tentu sa*a hal ini enyangkut kesadaran setiap sis,a atas tanggung *a,a+ apa sa*a yang harus dipikul oleh ereka *ika ereka e elihara he,an terse+ut. Dengan kegiatan ini, ke/er)a#an n$ra-(er#&nal setiap sis,a pun dilatih dan dike +angkan. KESIMPULAN Dari hasil dan pe +ahasan pelaksanaan progra ini yang telah diuraikan di atas, ti peneliti enyi pulkan +ah,a progra ini +elu !ukup e.ekti. untuk enge +angkan +er+agai aspek ke!erdasan atau m ltiple intelligences seperti yang diuraikan "ardner #dala "age $ %erliner, &''(). 0al ini dise+a+kan kurangnya ,aktu untuk en*alankan progra ini dan *uga situasi dan kondisi su+yek serta sekolah yang kurang endukung. %e+erapa aspek ke!erdasan yang ta pak +erke +ang karena adanya progra ini antara lain ke!erdasan antarpri+adi, intra-pri+adi, naturalistik, dan ver+al-linguistik. 3leh karena itulah, untuk penelitian endatang perlu diperti +angkan ,aktu yang akan diperuntukkan +agi pelaksanaan progra ini, +aik durasi aupun .rekuensinya. 4elain itu, perlu dilakukan evaluasi terhadap progra ini dan dilakukan +e+erapa penyesuaian dengan situasi dan kondisi su+yek agar didapatkan hasil yang le+ih opti al. DA78AR PUS8AKA
&. Ca p+ell, ;., Ca p+ell, %., $Di!kinson, D. (//5. Metode Praktis Pe +ela*aran %er+asis Multiple Intelligen!es. Depok8 Intuisi Press. th (. "age, N.;. $ %erliner D.C. &''1. E&u*ational Ps%*holo!%+ #5 ed). %oston8 0oughton- Mis..lin Co pany

2. 0oerr, T. &''<. Dala 4elebrating ! ltiple "ntelligences. 5eaching 'or - ccess. Australia8 0a,ker %ro,nlo, @du!ation. <. Meado,s, ". $ Flint, @. (//5. %uku Pegangan +agi Pe ilik An*ing #5he 1og6s 7wner Handbook). Tangerang8 7aris a Pu+lishing "roup.
,+ 3r rod, 6. @. (///. 8d cational &sychology+ 2 @d. Ne, 6ersey8 Prenti!e 0all, In!.
rd

5. NN. (//5. =5eacher9s &et ) How can pets bene'it yo r school and yo r p pils:;. Dia +il April (//5 dari http8AA,,,.nationalpet,eek.org.ukAtea!Bpa!k.ht