ABILASHINI KUMAR PRIYASREE SURYANARAYANA TAN PEI MEI SARAH LEE PEI WAH TIFFANY THU PEI YING

DALETHA THINAGARAN

D20131063415 D20131063434 D20131063435 D20131063473 D20131063458 D20131063444

 Pengenalan Maksud Pengurusan Pembelajaran Objektif Kajian Latar Belakang ACS Hasil Kajian Diskusi dan Konklusi

 Perkembangan sistem pendidikan di Malaysia

menuntut kebijaksanaan penyokongnya untuk merealisasikan wawasan pendidikan negara & wawasan 2020 Visi KPM: melahirkan sistem pendidikan berkualiti bertaraf dunia & menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan ilmu Sekolah sebagai alternatif Guru sebagai instrumen

 Peranan guru hari ini adalah diiringi dengan

perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran yang tertumpu dalam bilik darjah. Untuk menghadapi cabaran dan tuntutan daripada perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah supaya memainkan peranannya yang lebih berkesan, guru hari ini hendaklah sentiasa berusaha melengkapkan diri dengan mengemas kini ilmu pengetahuan dan kemahiran mengajar dari semasa ke semasa. (Mok Soon Sang, 2000).

 Harold Koontz (1972) mentakrifkan pengurusan sebagai

satu seni melakukan kerja melalui dan bersama orang lain di dalam suatu kumpulan yang sengaja diadakan. Mary Parker Follet (1995) seorang pelopor pengurusan klasik mentakrifkan pengurusan sebagai satu seni melakukan kerja melalui sumbangan orang lain. Menurut perspektif Islam, pengurusan ditakrifkan sebagai satu proses melakukan kerja dan menyempurnakan kerja melalui fungsi- fungsi pengurusan secara fitrah melalui dan bersama orang lain dalam usaha mencapai objektif kerja secara berkesan dan menggunakan sumbersumber organisasi dengan cekap dalam persekitaran yang dinamik dan sentiasa berubah-ubah bagi mencapai objektif organisasi demi mencapai al- falah di dunia dan di akhirat.

 Mengenal pasti amalan pengurusan

guru di dalam kelas. Mengenal pasti kaedah dan strategi yang digunakan oleh pihak pengurusan sekolah. Mengenal pasti konsep pengurusan pengajaran.

 Umur

: 119 Tahun Falsafah Sekolah : Sekolah ini berkepercayaan penuh terhadap pelajaran yang sempurna, ketaatan kepada raja dan negara, menghormati ibu bapa, etika, latihan Moral dan kepercayaan kepada tuhan. (REV W.E. HORLEY) Moto Sekolah : ACS Leads The Way

 Latar Belakang Responden Perspektif Guru terhadap Pengurusan Pembelajaran Perspektif pelajar terhadap Pengurusan

Pembelajaran

 Guru 1: Encik Mano

Umur : 54 Tahun Pengalaman Mengajar: 33 Tahun Mata Pelajaran diajar: Pengajian Am F6

Guru 2: Puan Susi

Umur : 47 Tahun Pengalaman Mengajar: 25 Tahun Mata Pelajaran diajar: MUET F6

 Guru 3: Puan Fu

Umur : 50-an Pengalaman Mengajar: 25 tahun Mata Pelajaran diajar: MUET F6

Guru 4: Puan Halin

Umur : 48 tahun Pengalaman Mengajar: 23 tahun Mata Pelajaran diajar: Pengurusan Perniagaan F6
Pelajar- pelajar Tingkatan 6

 En. Mano
Persediaan Pra- pembelajaran- Penting Cara mengurus pembelajaran: Penggunaan ICT : research, explore, attention, Mencatat nota penting, Sentiasa menambah pengetahuan All individual work: mengejar masa untuk STPM : cukup matang: kalau tidak tahu/ tidak faham terhadap sesuatu topik, guna internet masa di Pusat ICT Cara pemantauan pelajar: Latihan Kendiri setiap bulan Cara menarik perhatian pelajar: Pelajar F6 tahu akan

kepentingan belajar dan sedang mengejar masa, perhatian memang sentiasa ada : DO OR DIE

 Guru perlu baca lebih banyak daripada pelajar- baca

dan membuat kajian terutamanya dalam isu sosial Persekitaran kelas:

Sudut bacaan, papan kenyataan pasti akan membantu-

sekolah kekurangan $$
Motivasi: kurang di Tingkatan 6, pelajar sudah

dimotivasikan untuk menghabiskan STPM dengan baik, mereka tidak perlu motivasi daripada guru, mereka hanya perlu bekerja keras. Motivasi itu akan menaikkan semangat anda untuk seketika sahaja. Motivasi hanya berguna kepada pelajar F1- F5. Assignment: esei, fasiliti ICT: beri topik, mula mencari info Guru praktikal: guru serius , bersedia sebelum mengajar

 Pn Susi
Persediaan Pra- pembelajaran- Penting- secara tidak

langsung mengajar pelajar tentang pengurusan juga Cara mengurus pelajar yang IQnya bervariasi
Kelas besar, tidak boleh membuat persediaan mengikut

tahap IQ, tetapi guru patut menerima segala jawapan mereka tidak kira standardnya Pengurusan pembelajaran seminggu sebelum kelas
Cara pemantauan: sesi soal jawab, pembentangan,

public speaking, ujian Cara mengurus pelajar apabila sedang mengajar: penggunaan komputer, pelajar akan memberi respons. Lebihkan interaksi antara pelajar dengan pelajar.
gunakan internet untuk cari maklumat dan memberi idea

sendiri
ABM: internet, Video Youtube Persekitaran: Bilik darjah pelajar (menengah) patut dijauhkan daripada bilik darjah pelajar (rendah)

 Cara mengurus pelajar yang tidak memberi

perhatian semasa P & P:

Memberi kaunseling , gunakan sistem demerit

Motivasi: Baucar KFC, memberi pujian dan

pengiktirafan, tulis good dalam hasil kerjanya Assignments: online research dalam FB, diskusi online, sesi soal jawab, pembentangan, perbahasan, forum, kerja berkumpulan- tukar idea- sangat efektif, Youtube video original, berkaitan dengan isu semasa Hubungan Guru dengan Ibubapa: penting untuk perkembangan pelajar tersebut, akan membina keyakinan Jenis guru: praktikal, penyayang, Guru merupakan fasilitator pelajar bukan pemimpin

 Pn Fu
Persediaan Pra- pembelajaran- Penting- membaca

dan membuat kajian terperinci sebelum mengajar Cara menarik perhatian pelajar Pelajar tidak fokus semasa belajar mungkin kerana mempunyai masalah emosi, masalah pembelajaran, penyakit ADH/ADHD/Dyslexia Guru perlu bincang dengan mereka, cari punca , guru tidak boleh menganggap mereka mempunyai masalah pembelajaran kerana simptom- simptom Dyslexia / Autism hanya berkembang apabila umur pelajar semakin meningkat Menyelesaikan masalah mereka dan dapatkan perhatian mereka

 Cara mengajar

Mengadakan perbincangan berkumpulan, persidangan

kelas, kajian persendirian

Cara mengurus pelajar yang IQnya bervariasi

Bagi peluang kepada mereka untuk bercakap Rundingan idea Assignement post video dalam FB page, pelajar memberi

pandangan dan kaji semula, kalau tidak cukup masa di kelas, diskusi akan bersambung di FB, penggunaan chat berkumpulan Penggunaan Youtube, analisa bersama pelajar Gunakan teks baru dan up-to-date agar dapat menarik minat pelajar- contohnya New York Times Hubungan guru dengan ibu bapa: penting, agar guru tahu akan keadaan keluarga pelajar, menetapkan jangkaan prestasi mereka

 Pn Halin
Persediaan Pra- pembelajaran- Penting Cara pemantauan : ujian Cara menarik perhatian pelajar: Menceritakan kisah benar guru Guru tegas, jangan bagi ruang kepada pelajar untuk

bergurau Pengurusan kelas, jangan bagi duduk jika Bilik Darjah kotor/ berserabut, pentingkan disiplin Kedudukan pelajar ikut kepintaran pelajar, sentiasa tukar tempat duduk, pelajar lemah, duduk depanmemberi lebih penerangan Kerja berkumpulan YA bagi sesetengah topik TIDAK bagi subjek susah difahami, lebih baik guru terangkan

 Tumpuan pelajar: jangan ajar sahaja, bagi rehat,

berjenaka, tanya soalan ABM: membantu proses P & P, jangan hanya ada papan putih, power point, catat yang penting dan huraikan, video berkaitan Motivasi: gambar di universiti, gambar ijazah, bukan untuk menunjuk, beri inspirasi, Pengalaman mengajar pelajar Autism, lemah pembelajaran, Guru siapkan nota, bagi pelajar salin, ajar dari basic Assignment: Pelajar >F6, jarang bagi HW balik, HW takkan balik. F6- cari internet lepas 2 minggu, discuss, post tutorial melalui email, suruh balas email Guru jenis penyayang: kurang denda pelajar F6, >F6 lebih praktikal, tegas, menekankan disiplin

 Diberi borang soal selidik Contoh soalan: Siapakah guru yang anda gemari & kurang gemari? Cara guru tersebut mengajar di kelas. Persekitaran kelas. Persekitaran kelas: Pelajar mahu sebuah sudut rehat, makan dan

informasi Apabila letih, bolehlah berehat seketika sudut informasi patut digunakan selalu dan dikemaskini Pelajar kurang berminat apabila guru menggunakan buku teks. Guru harus beri penerangan, bukan baca sahaja Pelajar lebih suka penggunaan ICT, Youtube dan sesi soal jawab. Pelajar boleh meneroka sendiri Videografi sebagai salah satu assignment

 Bilik Darjah Rumah Kedua Pelajar

Peranan Guru dalam Bilik Darjah

Strategi Pengajaran Kaedah Pengajaran Konsep Mengurus Pembelajaran

 Bilik darjah mempunyai pengaruh yang kuat terhadap

pembelajaran murid Menurut Burden (1995), Bilik darjah yang baik akan mempunyai : Pencahayaan yang mencukupi Perabot selesa Warna dinding tenang, tumbuh-tumbuhan Aliran udara segar Sudut bacaan, sudut rehat, sudut makan Susunan tempat duduk yang tidak berserabut (lihat Contoh) Menurut Anderson ,(1989), pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada: Tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar secara maksimum dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain.

Rows

Rows

Rows

Menurut Burden (1995)

Kelompok 4 Meja

Kelompok 10 Meja

Kelompok 6 Meja

Menurut Burden (1995)

 Mengurus rutin bilik darjah Mengurus murid-murid supaya menjalankan tugas

mereka Memastikan murid mengikut jadual bertugas seperti membersihkan bilik darjah seperti menyusun meja dan kerusi Mengurus murid-murid supaya mematuhi segala peraturan bilik darjah. Mengurus keadaan fizikal bilik darjah supaya menjadi lebih kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Mengurus bahan-bahan pengajaran supaya dapat digunakan dengan lebih berkesan.

 Mengadakan aktiviti yang menggalakkan kerjasama Memberi masa untuk pelajar berfikir sebelum

memanggil mereka untuk bercakap di hadapan kumpulan yang besar Bekerja dengan pelajar bagi mencari jalan untuk menilai perbualan serta menjadikan perbualan itu efektif Menekankan kepentingan bercakap dan menjadikannya sebagai medium untuk belajar, bukan sebagai pelapor kepada kerja penulis sebenar Memberi sokongan kepada program bacaan di sekolah
Yang diselia oleh seorang pelajar tingkatan enam Pelajar tingkatan enam menjadi mentor kepada satu

pasukan pelajar

 Penggunaan bahan bantu mengajar

Sesuai dengan topik diajar menarik perhatian pelajar Merangsang daya kreativiti Dihubungkan dengan kehidupan nyata Menyelit unsur dan pendidikan yang bercorak

masyarakat Contoh:
Writing Skills Dr. Mahendran- daun CALL Pn. Farah- menulis esei menggunakan Microsoft

words Cari bahan bacaan di Internet di bilik komputer sekolah

Merancan g

Mengawal

Peranan Guru sebagai Pengurus Bilik Darjah

Mengelol a

Mengarah

Merancang Objektif pelajaran ikut sukatan pelajaran Strategi dan kaedah pengajaran Aktiviti P & P Bahan pengajaran Aktiviti kumpulan Kemudahan & susunan fizikal bilik darjah Aktiviti penilaian

Mengelola Mengurus rutin bilik darjah Aktiviti murid Bahan- bahan pelajaran Disiplin bilik darjah Aktiviti kumpulan Aktiviti penilaian

Mengawal Peraturan- peraturan bilik darjah Aktiviti kumpulan Murid bermasalah peribadi Memastikan tidak timbul masalah disiplin

Mengarah Menjawab soalan guru Mendengar, membaca, mengira, menulis Membentuk kumpulan masing- masing Menjalankan aktiviti pembelajaran Mengarah murid mematuhi disiplin bilik darjah

Persediaan pra-pembelajaran
Perbezaan individu Penglibatan yang aktif Motivasi dan dorongan

Pembelajaran berkesan