11. Kurikulum Sains Rendah mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai dalam pengajaran dan pembelajaran sains.

Dengan memberikan contoh-contoh yang sesuai tunjukkan bagaimana seorang guru dapat mengintegrasikan ketiga-tiga elemen tersebut dalam pelajaran sains. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah satu bidang pembelajaran yang melibatkan pelbagai bidang khususnya sistem komputer dan komunikasi. Teknologi Maklumat dan Komunikasi adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa. Tahap I TMK dilaksanakan secara integrasi merentas kurikulum dan sebagai elemen dalam Teras Tema. Tahap II TMK dilaksanakan secara integrasi merentas kurikulum dan TMK dilaksanakan sebagai mata pelajaran. 12. Cadangkan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk kurikulum sains sekolah rendah. setiap strategi tersebut. ST !T"#I $"%#!&! !% '!% $"M(")!&! !% S!I%S $endekatan Inkuiri $enemuan $"%" !%#!% I%#K!S erikan penerangan ringkas tentang

$endekatan inkuiri penemuan merupakan pendekatan yang mementingkanpembelajaran melalui pengalaman. Inkuiri secara am bermaksud mencarimaklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu *enomena yang berlaku di sekeliling.$enemuan merupakan si*at utama inkuiri. $embelajaran secara penemuanberlaku apabila konsep dan prinsip utama dikaji

dan ditemui oleh murid sendiri.Murid melalui akti+iti seperti eksperimen akan menyiasat sesuatu *enomena danmencapai kesimpulan sendiri. #uru kemudian membimbing murid untukmemahami konsep sains melalui hasil inkuiri penemuan tersebut. Kemahiranber*ikir dan kemahiran sainti*ik dikembangkan semasa proses inkuiri penemuanini. %amun demikian, perlu diingat baha,a pendekatan inkuiri penemuan tidaksesuai digunakan dalam semua situasi pengajaran dan pembelajaran. (eberapakonsep dan prinsip lebih sesuai didedahkan secara langsung oleh guru ataumelalui inkuiri Konstrukti+isme penemuan terbimbing. Konstrukti+isme ialah satu *ahaman yang mencadangkan baha,a murid belajar sesuatu dengan cara membina sendiri pemahaman yang bermakna terhadapalam sekeliling mereka. !ntara unsur penting dalam konstrukti+isme adalahseperti berikut.#uru mengambil kira pengetahuan sedia ada murid. .$embelajaran adalah hasil usaha murid itu sendiri. .$embelajaran berlaku bila murid menghubungkan idea asal dengan idea barubagi menstrukturkan semula idea mereka. .Murid berpeluang bekerjasama, berkongsi idea dan pengalaman

sertamembuat re*leksi. $endekatan Sains, Teknologi dan Masyarakat $embelajaran yang bermakna akan berlaku jika murid dapat menghubungkaitkanapa yang dipelajari dengan kehidupan harian mereka. $embelajaran bermaknaberlaku dalam pendekatan seperti pembelajaran kontekstual dan $endekatanSains, Teknologi dan Masyarakat (STM). Tema dan objekti* pembelajaran yangberunsurkan STM di,ujudkan dalam kurikulum ini. $endekatan STMmengesyorkan pembelajaran sains melalui penyiasatan dan perbincanganberlandaskan isu sains dan teknologi dalam masyarakat. $engetahuan sains danteknologi dipelajari bersama dengan aplikasi sains dan teknologi serta implikasikepada $embelajaran Kontekstual masyarakat. $embelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dikaitkan dengankehidupan harian murid. $endekatan kontekstual digunakan di mana muridbelajar secara menyiasat seperti dalam pendekatan inkuiripenemuan. 'alampembelajaran kontekstual, kaitan di antara bahan yang diajar dengan kehidupanharian dieksplisitkan. 'alam konteks ini, murid tidak belajar secara teori sahajatetapi dapat menghayati kerele+anan pembelajaran sains dengan

kehidupanmereka. $embelajaran Masteri $embelajaran Masteri merupakan satu pendekatan yang memastikan semuamurid menguasai objekti* pembelajaran yang ditetapkan. $endekatan iniberpegang kepada prinsip baha,a setiap murid mampu belajar jika diberipeluang. $eluang perlu diberi kepada murid untuk belajar mengikut kadarnya,tindakan pengayaan dan pemulihan perlu dijadikan sebahagian daripada prosespengajaran dan pembelajaran.

1!. "pakah tiga aspek yang dinilai dalam kurikulum sains sekolah rendah dan bagaimanakah aspek tersebut dinilai# !spek yang dinilai -$engetahuan -$enguasaan proses sains -Kemahiran manipulati+e -Sikap sainti*ik dan nilai murni Kaedah -Soalan aneka pilihan -Melengkapkan ayat -Soalan ja,apan pendek -Soalan esei -$emerhatian secara *ormal dan tak *ormal -/jian amali -(erasaskan sekolah dan peperiksaan berpusat

BROAWAK KENA BUAT SOALAN NIE.SBLM JUMAAT EMAILKAN KEPADA : ieda_ariff78@ a!"".#"$