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PSIC. DEL DESARROLLO - 2 CUATR.

PSICOLOGA EVOLUTIVA II: Desarrollo Social Autores- Pilar Herranz Ybarra Purificacin Sierra Garca

C.Orti osa - marzo de 2007

Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

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I!DICE
INDICE "E#$ 2 - E% DES$&&'%%' DE% $PEG' IN"&'D)CCI*N "E'&+$S DE% $PEG'
"eora, Conduc-i,-a, Hi.-e,i, .ro.ue,-a, .or lo, .,icoanali,-a, "eora e-ol0ica de 1o2lb3

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E% DES$&&'%%' DE% $PEG' SEG)&ID$D DE% $PEG' $ "&$56S DE %$ SI")$CI*N E7"&$8$ DE $INS9'&"H :$C"'&ES ;)E $:EC"$N $% DES$&&'%%' DE% $PEG' E% $PEG' DE %'S P$D&ES "E#$ ( - :$#I%I$ Y DES$&&'%%' PSIC'S'CI$% %$ :$#I%I$ C'#' $G&)P$#IEN"' S'CI$%
%a or0anizacin familiar :uncione, de la familia

4 4 7 < = =
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%$S P&I#E&$S IN"E&$CCI'NES :$#I%I$&ES >0 $ 2 $8'S?


%o, .rimero, me,e, de @ida $.rendiendo a andarA en-re uno 3 do, aBo,

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%$S IN"E&$CCI'NES EN E% C#1I"' :$#I%I$&


E,-ilo, educa-i@o, %a, relacione, en-re Dermano,

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%$ :$#I%I$ D)&$N"E %$ $D'%ESCENCI$ %$S N)E5$S :$#I%I$S


El di@orcio 3 el comienzo de la familia mono.aren-al &ecom.o,icione, familiare, Padre, Domo,eEuale,

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!4 != 20

"E#$ / - E% DES$&&&'%%' DE %$ IDEN"ID$D PE&S'N$% IN"&'D)CCI*N %'S INICI'S DE% ES")DI' DE% $)"'C'NCEP"'
)na .rimera @i,in ,obre el au-oconocimien-oF 9illiam Game, %o, o-ro, como fuen-e de au-oconocimien-o

2! 2! 2!
2! 2!

E% $)"'C'NCEP"'
%o, fundamen-o, del au-oconce.-oF la au-ocon,ciencia %a ca.acidad .ara reconocer,e a , mi,mo

22
22 2H

%$ E5'%)CI*N DE% $)"'C'NCEP"' $ %' %$&G' DE %$ IN:$NCI$


ICmo ,e @e a , mi,mo un .ree,colarJ El au-oconocimien-o a -ra@K, de lo, aBo, e,colare,

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2H 2(

E% $)"'C'NCEP"' EN %$ $D'%ESCENCI$ %$ $)"'ES"I#$ %$ E5'%)CI*N DE %$ $)"'ES"I#$


%o, aBo, .ree,colare, %a au-oe,-ima a -ra@K, de lo, aBo, e,colare,

2( 2/ 24
24 24

$)"'ES"I#$ Y $D'%ESCENCI$F $%C$NL$& )N$ IDEN"ID$D "E#$ 4 - %$ $D;)ISICI'N DE %$ IDEN"ID$D DE G6NE&' IN"&'D)CCI*N %'S C'NCEP"'SF SE7' Y G6NE&'
DiferenciacinMdimorfi,mo ,eEual El 0Knero

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2= H0

E%E#EN"'S ;)E C'NS"I")YEN %$ DI#ENSI*N PSIC'%*GIC$ DE% G6NE&' "E'&+$S S'1&E $D;)ISICI*N DE ES"E&E'"IP'S Y &'%ES DE G6NE&'
marzo de 2007

H0 H0

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

%a, -eora, biol0ica, %o, modelo, co0ni-i@o-e@olu-i@o, #odelo, de .roce,amien-o de informacinF el e,Nuema de 0Knero $.rendizaOeA ba,e de adNui,icin de e,-ereo-i.o, 3 role, de 0Knero

H! H! H2 HH

%$ E5'%)CI*N DE %'S ES"E&E'"IP'S Y &'%ES DE G6NE&'


%o, inicio,F di,criminar en-re ,eEo, Gu0ue-e, 3 Oue0o, Conocimien-o de lo, e,-ereo-i.o, re,.ec-o a a-ribu-o, .er,onale, 3 ,ociale,

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H/ H/ H/

%$ :%E7I1I%ID$D DE %'S ES"E&E'"IP'S C&ECE& %EG'S DE %'S ES"E&E'"IP'S DE G6NE&' "E#$ 7 - "E'&I$S Y DES$&&'%%' DE% G)EG' IN"&'D)CCI'N $%G)N$S C$&$C"E&+S"IC$S C'#)NES DE %' ;)E SE DEN'#IN$ G)EG' 1&E5ES $P)N"ES $CE&C$ DE %$ &IS$ Y %$ S'N&IS$ E5'%)CI*N DE %'S G)EG'S IN:$N"I%ES
El eOercicioA el ,mbolo 3 la re0la El Oue0o de eOercicio o Oue0o ,en,oriomo-or El Oue0o ,imblico o de ficcin El Oue0o de re0la,

H4 H4 H7 H7 H7 H< H<
H< H< H= H=

"E'&+$S S'1&E E% DES$&&'%%' DE% G)EG'


%a -eora del .re-eOercicio de Gro,, %a, -eora, .,icoanal-ica, %a -eora co0ni-i@a de Pia0e%a -eora ,ocio-Di,-rica de 530o-,P3 3 ElPonin %a -eora de Su--on-Smi-D

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H= H= (0 (0 (!

E% G)EG' SI#1'%IC' EN NI8'S CIEG'S "E#$ < - %$ IN"E&$CCI'N EN"&E IG)$%ES IN"&'D)CCI*N &E%$CI'NES DE $#IS"$D
De,arrollo del conce.-o de ami,-ad %a cul-ura de lo, i0uale, en ,u en-orno

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(2 (H

&E%$CI'NES EN"&E HE&#$N'S


&elacione, en-re Dermano, 3 -ra-o con lo, .adre, IPueden lo, Dermano, ,u,-i-uir a lo, .adre,J Comunicacin en-re lo, Dermano, Comen-ario, acerca del DiOo Qnico

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(H (( (( (/

&E%$CI'NES EN"&E IG)$%ES Y DES$&&'%%' C'GNI"I5'


Per,.ec-i@a .ia0e-iana Per,.ec-i@a @30o-,Piana

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IN"E&$CCI'N EN"&E IG)$%ES EN C'N"E7"'S ED)C$"I5'S


&elacione, de -u-ora $.rendizaOe coo.era-i@o Colaboracin en-re i0uale,

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(7 (7 (7

"E#$ = - E% DES$&&'%%' #'&$% I;)6 EN"ENDE#'S P'& #'&$%J PE&SPEC"I5$S N' C'GNI"I5$S DE% DES$&&'%%' #'&$%
El .,icoanRli,i, de freud

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%$S "E'&+$S DE% $P&ENDIL$GE "E'&+$S C'GNI"I5'-E5'%)"I5$S DE% DES$&&'%%' #'&$%


%a -eora de Pia0e"eora de SoDlber0 Ni@ele, de Ouicio moral a lo lar0o de la @ida %a -eora de lo, dominio, de "uriel

/0 /0
/0 /2 /4

E% P&'1%E#$ DE %$S &E%$CI'NES EN"&E C'ND)C"$ Y G)ICI' #'&$%


)n ca,o .ar-icular de conduc-a moralF la conduc-a .ro,ocial

/7
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C.Ortigosa

Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

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Glo,ario

/=

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

TE"A 2.- EL DESARROLLO DEL APEGO


INTRODUCCIN
ICmo la, madre, 3 ,u, DiOo, de,arrollan una relacin emocional -an e,.ecialA como la Nue carac-eriza la infancia 3 la niBezJ %o, bebK, de,de bien -em.rano demue,-ran un lazo afec-i@o >0eneralmen-e Dacia la madre? a -ra@K, de di,-in-o, 0e,-o,F ,onrenA ecDan lo, brazo,A lloran .ara llamar la a-encinA in-en-an ,aludar con 0ran ale0raA e-c El a.e0o ,u.one la atadura afec-i@a mR, fuer-e Nue ,ien-e el ,er Dumano Dacia o-ro, ,emeOan-e, .roduciendo .lacer cuando ,e lle@an a cabo in-eraccione, 3 bu,cando la cercana de la .er,ona con la Nue ,e ,ien-e a.e0o en momen-o, de an,iedad e in,e0uridad Por -an-oA dicDo @nculo re,.onde a una de la, nece,idade, mR, bR,ica, 3 fundamen-ale, Nue eE.erimen-a el ,er DumanoF la nece,idad crucial de ,en-ir,e ,e0uroA .ro-e0ido 3 a3udado El a.e0o Oun-o con la bQ,Nueda de una red de relacione, ,ociale, >ami0o,? 3 la nece,idad de man-ener una ac-i@idad ,eEual @inculada al de,eo 3 enamoramien-o ,u.onen la, nece,idade, mR, im.or-an-e,A ,en-ida, ,ubOe-i@amen-eA Nue fa@orecen 3 fomen-an la ,u.er@i@enciaA no ,lo del indi@iduo ,ino de la e,.ecie %a, carac-er,-ica, funcionale, mR, im.or-an-e, Nue .odemo, a,ociar al @nculo afec-i@o de a.e0o ,on la, ,i0uien-e,F In-en-o, .or man-ener la .roEimidad con la .er,ona Nue ,e ,ien-e a.e0o Con-ac-o ,en,orial .ri@ile0iado Debido a la ,e0uridad Nue conlle@a el a.e0oA el bebK -iene relacione, mR, eficace, con el en-orno Nue le rodea &efu0io en lo, momen-o, de -ri,-ezaA an,iedadA -emor

$n,iedad an-e la ,e.aracin Con la, .alabra, de $in,2or-D 3 1ell .odramo, re,umir Nue la carac-er,-ica mR, ,obre,alien-e del a.e0o e, la -endencia a lo0rar 3 man-ener un cier-o 0rado de .roEimidad al obOe-o del a.e0o Nue .ermi-a -ener un con-ac-o f,ico en al0una, circun,-ancia, 3 a comunicar,e a cier-a di,-anciaA en o-ra,

TEORAS DEL APE O


Teor#as Co$%uctistas
$ la Dora de eE.licar el a.e0o un 0ran nQmero de .,iclo0o, conduc-i,-a, Dan ado.-ado el !odelo de reducci"# del i!$ulso En e,-e con-eE-o ,e da una im.or-ancia @i-al al .a.el de la alimen-acin en la in-eraccin Nue ,e e,-ablece en-re madre e DiOo Se con,idera Nue la, conduc-a, de de.endencia Nue el bebK -iene con ,u madre >bQ,Nueda de cercanaA abrazo,A lloro, 3 llamada, en ,u au,enciaA ? ,on debida, fundamen-almen-e a un im.ul,o ,ecundario a.rendido como con,ecuencia de una a,ociacin re.e-ida en-re la .re,encia de la madre 3 la ,a-i,faccin Nue le .roduce al niBo ,aciar ,u Dambre Con o-ra, .alabra,F el #i%o se a$e&a co# 'ui(# le da de co!er. Sin embar0oA la e@idencia no, dice NueA ,i bienA lo, bebK, mue,-ran .referencia .or ,u, madre,A -ambiKn eE.re,an un lazo afec-i@o mu3 e,.ecial con el re,-o de familiare, a .e,ar de no -omar .ar-e ac-i@a en la, ac-i@idade, de alimen-acin '-ro marco -erico conduc-i,-a e, el !odelo del co#dicio#a!ie#to o$era#te De,de e,-e .un-o de @i,-aA lo, niBo, miranA ,onren 3 bu,can la .roEimidad de la, madre, debido a la re,.ue,-a Nue reciben .or .ar-e de ,u, .ro0eni-ora, En defini-i@aA las !adres )de*uel*e#+ las !iradas, so#risas - a.ra/os a sus 0i1os i!$lic2#doles e# u#a $ositi*a i#teracci"# social. De nue@o no, encon-ramo, an-e un modelo Nue no no, .ro.orciona un mecani,mo .o-en-e de eE.licacin del a.e0o .ue,-o Nue la, ob,er@acione, no, indican NueA inclu,o lo, niBo, mal-ra-ado, ,i0uen bu,cando el con-ac-o f,ico con ,u, .ro0eni-ore, $demR,A e,-o, modelo, conduc-i,-a, no eE.lican .or NuK o de NuK manera lo, lazo, e,-ablecido, en la infancia .erduran a -ra@K, del ciclo @i-al inclu,o cuando la fi0ura de a.e0o e,-R au,en-e 3A .or -an-oA no .uede ,a-i,facer lo, im.ul,o, .rimario, ni .ro.orcionar nin0Qn -i.o de refuerzo ,ocial %o, conduc-i,-a, diran Nue la relacin de a.e0o ,e eE-in0uira .oco a .oco 3 ob@iamen-e la eE.eriencia no, dice Nue e,-o no e, a,

C.Ortigosa

Te!a 2 El desarrollo del apego.

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&i'(tesis 'ro'uestas 'or los 'sicoa$alistas


Son mucDa, la, Di.-e,i, Nue Dan .ro.ue,-o lo, .,icoanali,-a, en relacin con la na-uraleza del @nculo Nue une al niBo con ,u madre En lnea, 0enerale,A ofrecen un modelo mucDo mR, enriNuecedor Nue lo, conduc-i,-a, >defienden Nue la calidad de la in-eraccin madre-DiOo .roduceA .or una .ar-eA un efec-o crucial en el de,arrollo .o,-erior de la .er,onalidad del ,uOe-o 3A .or o-raA la ,e0uridad emocional nece,aria .ara la eE.loracin del medio ambien-e 3 un dominio co0ni-i@o?A .ero i0ualmen-e mo,-raremo, nue,-ra, cr-ica,A ,obre -odoA a lo, Nue manifie,-an una clara inclinacin Dacia la -eora del i!$ulso secu#dario Em.ecemo, .or Si0mund :reudA .ara NuiKn el amor Nue ,ur0e del niBo Dacia la madre e, debido a la nece,idad ,a-i,fecDa de alimen-oT e, decirA el niBo ,e a.e0a a la madre .orNue K,-a le da de comer 3 ademR, le e,-imula ,u, zona, er0ena, >nada de forma, .rimaria, de conduc-a in,-in-i@a? Sin embar0oA ,era inOu,-o declarar Nue :reud fuera un fiel defen,or de la -eora del im.ul,o ,ecundario .ue,-o Nue en aBo, .o,-eriore, manife,-ara Nue la, ba,e, filo0enK-ica, -ienen una .rimaca -al Nue no im.or-a ,i el niBo Da ,ido dado de mamar o Da ,ido alimen-ado con bibern 3 no Da3a 0ozado de la -ernura de lo, cuidado, ma-erno, En ambo, ca,o, el de,arrollo infan-il ,i0ue un mi,mo camino De la lec-ura de la, .rimera, eE.o,icione, -erica, de la obra de $nna :reud ,e de,.rende una defen,a de la -eora del im.ul,o ,ecundarioA .ero al analizar ,u, -rabaOo, clnico, ,e ob,er@an indicio, de idea, un -an-o diferen-e, De DecDoA 1urlinn0Dam 3 $nna :reud >!=(2? en un e,-udio lle@ado a cabo con niBo, in,-i-ucionalizado, Nue Nuedaron DuKrfano, al .rinci.io de ,u, @ida,A lle0an a di@er,a, conclu,ione, de la, Nue eE.ondremo, do,F ! Slo al ,e0undo aBo de @ida el a.e0o Nue ,ur0e del niBo Dacia la madre alcanza ,u .leno de,arrollo 2 %o, niBo, ,e a.e0an inclu,o a madre, Nue e,-Rn con-inuamen-e de mal Dumor 3 a @ece, ,e com.or-an de manera cruel con ello, Por -an-oA el $ote#cial de a$e&o sie!$re se 0alla $rese#te e# el #i%o 3 cuando ,ien-e la carencia de un obOe-oA rR.idamen-e ,e fiOarR en cualNuier o-ro Debido a Nue el afec-o ,e .uede con,iderar inde.endien-e de lo Nue el niBo recibeA e,-a, .,icoanali,-a, lle0aron a manife,-ar Nue el niBo ,ien-e la nece,idad de un @nculo -em.rano con la madre de !a#era i#sti#tual Por Ql-imoA mencionaremo, a S.i-z Nue ,e adDiere .lenamen-e a la, -e,i, de :reud >.adre? acerca de la -eora del im.ul,o ,ecundario Defiende Nue la, au-Kn-ica, relacione, obOe-ale, ,ur0en de la nece,idad de alimen-o Para finalizar con lo, .,icoanali,-a,A no, 0u,-ara concluir Nue la ma3or .ar-e de ello, ,e mue,-ran in,a-i,fecDo, con la -eora del im.ul,o ,ecundarioA .ero no ,e ,ien-en ca.ace, de reem.lazada .or o-ra, -e,i, mR, .lau,ible, Han ,ido lo, miembro, de la escuela 03#&ara de $sicoa#2lisis 3 lo, e-lo0o, lo, Nue Dan defendido la eEi,-encia de res$uestas $ri!arias de ,e0uimien-o a la madre

Teor#a etol( ica %e )o*l+,


Ho3 en da la -eora de 1o2lb3 >!=4=? e, el enfoNue mR, ace.-ado a la Dora de eE.licar la, relacione, de a.e0o E,-e modelo ,e in,.ir inicialmen-e en lo, e,-udio, de im.ron-a fenmeno 0racia, al cual la, cra, con,i0uen ,er alimen-ada, 3A al mi,mo -iem.oA e,-ar .ro-e0ida, de ,u, .o,ible, de.redadore, %a, in@e,-i0acione, ,obre im.ron-a Dan conducido a un conce.-o -erico Nue Da ,ido am.liamen-e a.licado en el e,-udio del de,arrollo infan-ilF el $eriodo cr4tico Se alude a,A a un -iem.o limi-ado de la @ida en el Nue el or0ani,mo e,-R biol0icamen-e .re.arado .ara adNuirir cier-a, conduc-a,T -odo ello a condicin de Nue reciba una e,-imulacin a.ro.iada del medio ambien-e %a im.or-ancia de e,-e conce.-o radica en Nue mucDo, .,iclo0o, Dan in-en-ado a@eri0uar ,i la adNui,icin de la, com.leOa, conduc-a, ,ociale, 3 co0ni-i@a, del ,er Dumano -iene lu0ar en un .eriodo de -iem.o mu3 de-erminado 1o2lb3 defiende Nue la, -endencia, inna-a, del bebK >llorar o armar Oaleo cuando e,-Rn incmodo,? Dacen Nue lo, adul-o, e,-Kn cerca .ara a3udarle, a ,obre@i@ir $ ,u @ezA lo, adul-o, e,-Rn .re.arado, .or la e@olucin .ara re,.onder a la, ,eBale, del bebKA .ro.orcionRndole, el cuidado nece,ario 3 brindRndole, la o.or-unidad de la in-eraccin ,ocial %a a.licacin cien-fica del modelo e-ol0ico al de,arrollo infan-il em.ieza con 1o2lb3 E,-e .,iNuia-ra 3 .,icoanali,-a bri-Rnico al ob,er@ar lo, .roblema, emocionale, de lo, niBo, Nue ,e criaban en in,-i-ucione,A encon-r Nue K,-o, -enan una 0ran dificul-ad en formar 3 man-ener relacione, cercana, 1o2lb3 a-ribu3 e,-e .roblema a la carencia de e,-o, niBo, de un fuer-e a.e0o con ,u, madre, duran-e la infancia Su in-erK, en e,-e cam.o le conduOo a dar una eE.licacin e-ol0ica de cmo 3 .or NuK ,e e,-ablece el @nculo en-re la madre 3 ,u DiOo %a -eora de 1o2lb3 rei-era el .rinci.io fundamen-al de la e-olo0a clR,ica Nue defiende Nue el e,-ablecimien-o de un fuer-e @nculo madre-niBo e, @i-al .ara la ,u.er@i@encia del bebK %o, niBo, Nue .ermanecen cerca de ,u, madre, .ueden recibir la alimen-acin 3 .ro-eccin nece,aria .ara ada.-ar,e 3
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

,obre@i@ir al medio E,-e @nculo de a.e0o ,e de,arrolla fRcilmen-e duran-e un .eriodo cr-ico o ,en,ibleT .a,ado e,-e -iem.o .uede lle0ar a ,er im.o,ible formar una @erdadera relacin n-ima 3 emocional

EL DESARROLLO DEL APE O


En lo, ,ere, Dumano, el @nculo de a.e0o -arda uno, me,e, en a.arecer 3a Nue conlle@a una com.leOa mezcla de conduc-a, en-re la madre 3 ,u DiOo 3 adNuiere una 0ran @ariedad de forma, 5eamo, la, cua-ro e-a.a, fundamen-ale, Nue de,cribe 1o2lb3 en la 0Kne,i, del a.e0oF -ase %e 'rea'e o $barca de,de el nacimien-o Da,-a la, ,ei, .rimera, ,emana, a.roEimadamen-e Duran-e e,-e .eriodoA la conduc-a del niBo con,i,-e en refleOo, de-erminado, 0enK-icamen-e Nue -ienen un 0ran @alor .ara la ,u.er@i@encia $ -ra@K, de la ,onri,aA el lloro 3 la miradaA el bebK a-rae la a-encin de o-ro, ,ere, Dumano,T 3A al mi,mo -iem.oA e, ca.az de re,.onder a lo, e,-mulo, Nue @ienen de o-ra, .er,ona, "ra-an en mucDa, oca,ione, de .ro@ocar el con-ac-o f,ico con el re,-o de lo, ,ere, Dumano, En e,-a fa,e a.arece un reconocimien-o ,en,orial mu3 rudimen-ario Dacia la madre Prefieren la @oz de K,-a a la de cualNuier o-ro adul-o a .e,ar de Nue -oda@a no mue,-ran un @nculo de a.e0o .ro.iamen-e dicDo 5ase de 6or!aci"# del a$e&o $barca de,de la, ,ei, ,emana, Da,-a lo, ,ei, me,e, de edad En e,-a fa,eA el niBo orien-a ,u conduc-a 3 re,.onde a ,u madre de una manera mR, clara de cmo lo Daba DecDo Da,-a en-once, SonreA balbucea 3 ,i0ue con la mirada a ,u madre de forma mR, con,i,-en-e Nue al re,-o de la, .er,ona, Sin embar0oA -oda@a no mue,-ran an,iedad cuando ,e le, ,e.ara de la madre a .e,ar de reconocerla .erfec-amen-e No e, la .ri@acin de la madre lo Nue le, .ro@oca enfado ,ino la .Krdida del con-ac-o Dumano como cuandoA .or eOem.loA ,e le, deOa ,olo, en una Dabi-acin 5ase de a$e&o $ro$ia!e#te dic0a E,-e .eriodo e,-R com.rendido en-re lo, 4-< me,e, Da,-a lo, !<-2( me,e, $ e,-a, edade, el @nculo afec-i@o Dacia la madre e, -an claro 3 e@iden-e Nue el niBo ,uele mo,-rar 0ran an,iedad 3 enfado cuando ,e le ,e.ara de K,-a $ .ar-ir de lo, ocDo me,e, el bebK .uede recDazar el con-ac-o f,ico inclu,o con un familiar mu3 cercano 3a Nue lo Qnico Nue de,ea 3 lo Nue le calma e, e,-ar en lo, brazo, de ,u madre %a ma3or .ar-e de la, accione, de lo, niBo, >andar a 0a-a, .or eOem.lo? -ienen el obOe-i@o de a-raer la a-encin de la madre 3 una ma3or .re,encia de K,-a

5or!aci"# de relacio#es rec4$rocas De,de lo, !<-2( me,e, en adelan-e )na de la, carac-er,-ica, im.or-an-e, a e,-a, edade, e, la a.aricin del len0uaOe 3 la ca.acidad de re.re,en-ar,e men-almen-e a la madre lo Nue le .ermi-e .redecir ,u re-orno cuando K,-a e,-R au,en-e Por -an-oA decrece la an,iedad .orNue el niBo em.ieza a en-ender Nue la au,encia de la madre no e, defini-i@a 3 Nue en un momen-o dado re0re,arR a ca,a En e,-a fa,e lo, niBo, a lo, Nue ,u madre le, eE.lica el .orNuK de ,u ,alida 3 el -iem.o a.roEimado Nue @a a e,-ar au,en-e ,uelen llorar mucDo meno, Nue lo, niBo, a lo, Nue no ,e le, da nin0Qn -i.o de informacin $ .ar-ir de lo, -re, aBo,A el niBo de,.lie0a una ,erie de e,-ra-e0ia, con la, Nue in-en-a con-rolar la in-eraccin con ,u madre Uobli0RndolaV en de-erminado, momen-o, a .ac-ar la, en-rada, 3 ,alida, del Do0ar El final de e,-a, cua-ro fa,e, ,u.one un @nculo afec-i@o ,lido en-re amba, .ar-e, Nue no nece,i-a de un con-ac-o f,ico ni de una bQ,Nueda .ermanen-e .or .ar-e del niBo 3a Nue K,-e ,ien-e la ,e0uridad de Nue ,u madre re,.onderR en lo, momen-o, en lo, Nue la nece,i-e
EDAD Del nacimien-o 4 ,em 4 ,em 4-< me,e, 4-< me,e, !<-2( me,e, !<-2( me,e, en adelan-e ETAPA I II III IV DESCRIPCI.! El niBo ace.-a a cualNuier ,er Dumano Nue le .ro.orcione comodidad %a an,iedad ,e .roduce cuando al niBo ,e le ,e.ara de lo, ,ere, Dumano,A .ero no e,.ecialmen-e en au,encia de la madre 5nculo afec-i@o mu3 fuer-e con la madre Enfado 3 an,iedad cuando K,-a de,a.arece El niBo en-iende Nue la au,encia de la madre no e, defini-i@a 3 lo0ra calmar la an,iedad

SE URIDAD DEL APE O A TRA78S DE LA SITUACIN E9TRA:A DE AINS;ORT<


%a ,i-uacin eE-raBa e, con,iderada como la -Kcnica mR, u,ada .ara analizar la calidad del a.e0o en-re la madre >o .er,ona Nue cuida el bebK? 3 ,u DiOo en lo, do, .rimero, aBo, de @ida $in,2or-D 3 col A !=7<A .ar-ieron de la ba,e de Nue un @nculo afec-i@o adecuado .ro.orciona uno, ,en-imien-o, de ,e0uridad en el

C.Ortigosa

Te!a 2 El desarrollo del apego.

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niBo Nue ,e Dacen mu3 ob@io, con la .re,encia de la madre E,-a ,e0uridad Dace Nue el bebK eE.lore con ma3or frecuencia el en-orno 3 el medio Nue le rodea E,-o, in@e,-i0adore, di,eBaron una ,i-uacin de labora-orio en la Nue a lo lar0o de ocDo e.i,odio, el niBo U,ufraV ,e.aracione, 3 encuen-ro, con la madre 3 con una .er,ona eE-raBa .ara el bebK Del anRli,i, de la, conduc-a, del cDa@al en e,-o, ocDo e.i,odio, ,e iden-ificaron cua-ro -i.o, de a.e0oF A$e&o se&uro E,-o, niBo, ,e carac-erizan .orNue .ueden llorar o noA .ero ,i lo Dacen claramen-e e, debido a la .referencia Nue -ienen .or la madre an-e el eE-raBo En el e,-udio de $in,2or-DA los #i%os co# a$e&o se&uro .usca# el co#tacto co# la !adre - reduce# el lloro cua#do (sta re&resa a la ,ala A$e&o e*ita#te >inseguro? El .a-rn Nue ,i0uen e,-o, niBo, ,e carac-eriza .orNue #o !uestra# e#6ado #i a#siedad cua#do la !adre se *a de la sala, si#o cua#do se 'ueda# solos Parece Nue reaccionan de la mi,ma manera a ,u madre Nue a la .er,ona eE-raBa En 0eneralA no ,e re,i,-en al con-ac-o f,ico con ,u madreA .ero ,e acercan ,in nin0una .ri,a a ,aludada 3 no le, .ro@oca nin0una reaccin e,.ecial de ale0ra A$e&o resiste#te >inseguro? $n-e, de Nue la madre abandone la ,alaA lo, niBo, Nue ,i0uen e,-e .a-rn bu,can in,i,-en-emen-e la .roEimidad de K,-a Pero cuando re0re,aA los .e.(s se !uestra# e#6adados, dis$lice#tes e i#cluso lle&a# a $e&ar - a esco#derse de ella $demR,A mucDo, de ello, ,i0uen llorando 3 e, ba,-an-e difcil Nue la madre lo0re con,olarlo,

A$e&o Desor&a#i/ado = Desorie#tado >inseguro? E,-e .a-rn de a.e0o .arece refleOar una 0ran in,e0uridad en ,u @nculo con la madre Cua#do la !adre *uel*e a la sala, los #i%os !uestra# co#ductas !u- co#tradictorias 'ue clara!e#te i#dica# u#a desor&a#i/aci"#. %a ma3ora de e,-o, niBo, no ,uelen mirar a ,u madre cuando le, co0en en brazo, 3 man-ienen una eE.re,in facial a-ni-a $l0uno, lloran de,.uK, de Daber,e calmado 3 ,e mue,-ran fro, 3 di,-an-e, Debido a Nue la ,i-uacin eE-raBa e,-R ba,-an-e relacionada con la, ,i-uacione, con la, Nue ,e enfren-a el niBo en la @ida diaria >,e.aracione, 3 encuen-ro, con la madre a lo lar0o de -oda la Oornada?A e,-e e,-udio de labora-orio ,e .uede con,iderar un in,-rumen-o mu3 .o-en-e a la Dora de analizar el -i.o de a.e0o Nue mue,-ran lo, bebK, con ,u, madre,

5ACTORES ?UE A5ECTAN AL DESARROLLO DEL APE O


%o, e,-udio, no, mue,-ran Nue lo, bebK, Nue .o,een a.e0o ,e0uro ,uelen -ener madre, amable,A rece.-i@a, Nue no mole,-an ni mal-ra-an a ,u, DiOo, Sin embar0oA lo, niBo, in,e0uro, ,on DiOo, de madre, Nue carecen de -oda, o al0una de e,-a, cualidade, $l0uno, 0rande, fac-ore, Nue inciden en la formacin del a.e0oF Pri*aci"# !ater#a=i#stitucio#ali/aci"# En una ,erie de e,-udio, mu3 conocido, de S.i-z >!=(/A !=(4? ,e ob,er@ Nue lo, niBo, in,-i-ucionalizado, Nue Daban ,ido abandonado, .or ,u, madre, en-re el -ercer me, 3 el .rimer aBo de @ida mo,-raban una eE-rema ,en,ibilidad a la, infeccione, a, como un marcado re-ra,o en el de,arrollo E,-o, niBo, ,e criaban en una e,.ecie de cubculo, ,in nin0Qn -i.o de e,-imulacin 3 -enan una cuidadora .ara cada 0ru.o de ,ie-e u ocDo niBo, En e,-a, condicione,A lo, bebK, ,olan manife,-ar un a.e0o in,e0uro cuando in-erac-uaban con la, .er,ona, Nue le, cuidaban $Nuello, Nue ,ufran una ,e.aracin ma-ernal mu3 .rolon0ada en la ,e0unda mi-ad del .rimer aBo de @ida mo,-raban un de,orden de.re,i@o mu3 ,e@ero denominado %e'resi($ a$acl#tica $l .oco -iem.o de lle0ar a la in,-i-ucinA lo, bebK, em.ezaban a ai,lar,e del en-ornoA .erder .e,oA llorar con-inuamen-e 3 ,ufrir in,omnio Si no recu.eraban .ron-o a la madre o no ,e e,-ableca una adecuada relacin con una cuidadoraA la de.re,in era .rRc-icamen-e irre@er,ible %a realidad no e, -an .e,imi,-a Si ob,er@amo, lo, niBo, ado.-ado,A inclu,o de o-ra, cul-ura,A .odemo, com.robar Nue ,i el ni@el ,ocio-afec-i@o-cul-ural de la familia Nue ado.-a e, ,uficien-emen-e ele@adoA e, .o,ible Nue el re-ra,o @a3a de,a.areciendo 3 ,e i0ualen con lo, o-ro, niBo, de ,u edad Ni 1o2lb3 ni S.i-z manife,-aron Nue -oda, la, in,-i-ucione, ,on daBina,A ni Nue -odo, lo, bebK, ,e.arado, de ,u, madre, ,ufran un daBo irre.arable %a, condicione, de crianza en lo, cen-ro, de aco0ida Oue0an un .a.el fundamen-alA como en el ca,o de lo, Sibbu-z en I,rael Calidad de la cria#/a %a -eora e-ol0ica manifie,-a Nue lo, bebK, criado, en familia, cu3o, .adre, ,on in,en,ible, a la, demanda, 3 nece,idade, del niBo ,uelen de,arrollar un a.e0o in,e0uro $in,2or-D 3 col >!=7<? al re@i,ar lo, e,-udio, de la ,i-uacin eE-raBa ob,er@aron Nue lo,
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

niBo, con a.e0o ,e0uro -enan madre, Nue en lo, .rimero, me,e, de @ida re,.ondan rR.idamen-e al lloro del bebK e in-en-aban ada.-ar ,u conduc-a a la de ,u DiOo Sin embar0oA lo, niBo, con a.e0o in,e0uroA ,olan -ener madre, Nue e@i-aban el con-ac-o f,ico con ,u DiOo 3 ,e com.or-aban de manera ru-inaria en la, in-eraccione, cara a cara -.ica, del cuidado del bebK $demR, en la, familia, donde la an,iedad e, la carac-er,-ica .redominan-e del en-ornoA la, madre, ,uelen ,er mR, in,en,ible, 3A .or -an-oA aumen-a la frecuencia del a.e0o in,e0uro Caracter4sticas del #i%o EEi,-en e,-udio, Nue relacionan lo, .ar-o, com.licado,A niBo, .rema-uro,A enfermedade, en lo, .rimero, me,e, e inclu,o el -em.eramen-o del niBo con .roblema, en el e,-ablecimien-o del @nculo afec-i@o %o, niBo, eE-remadamen-e difcile, >lloran -odo el da 3 ,e mue,-ran irri-able, con mucDa frecuencia? ,uelen .ro@ocar an,iedad en la madre 3 lo Nue ,ea mR, com.licado el e,-ablecimien-o del lazo afec-i@o Sin embar0oA ,i lo, .adre, -ienen recur,o, afec-i@o,A ,ociale, 3 co0ni-i@o, adecuado, .ara maneOar el difcil -em.eramen-o del bebK o la enfermedad del mi,moA .uede no Daber eEce,i@o, .roblema, a la Dora de de,arrollar el a.e0o Por -an-oA un -em.eramen-o difcil del niBo no -iene .or NuK .ro@ocar un a.e0o in,e0uroT de.ende de cmo lo, .adre, aOu,-en de manera armonio,a ,u conduc-a a la del bebK Se .uede con,iderar Nue la cul-ura -ambiKn -iene influencia ,obre el modo de a.e0o de lo, bebK, Pero en e,-e ca,oA Dablamo, de la, di,-in-a, forma, de crianza de lo, niBo, ,e0Qn la, di,-in-a, cul-ura,A no la calidad de la crianza den-ro de cada una de ella,A la, Nue fa@orecen una u o-ra forma de a.e0o

EL APE O DE LOS PADRES


Cuando un adul-o -iene ,u .rimer DiOo .o,ee en ,u Daber 0ran can-idad de eE.eriencia, de a.e0oF con ,u, .adre,A Dermano,A no@io,Ma, 3 ami0o,Ma, Por .ro.ia eE.eriencia ,abemo, Nue la, relacione, afec-i@a, .ueden .ro@ocar confianza 3 ,e0uridad oA .or el con-rarioA ,en-imien-o, de in,e0uridad 3 an,iedad #ain 3 col >!=</? ,e Dan in-ere,ado en analizar ,i la, relacione, de a.e0o >,e0ura, o in,e0ura,? Nue lo, .adre, -u@ieron en la infancia -ienen al0una influencia en el a.e0o de lo, DiOo, Para elloA Dan di,eBado la en-re@i,-a del a.e0o adul-o en la Nue el .adre o madre rela-an ,u, ,en-imien-o, de a.e0o en la infancia 3 cmo .erciban la, relacione, con ,u, .adre, No, encon-ramo, con cua-ro ca-e0ora,F Aut"#o!os Padre, Nue @aloran 3 reconocen la influencia de la, relacione, de a.e0oA .ero al mi,mo -iem.o ,on ca.ace, de Dablar de ella, con obOe-i@idad Dese#te#didos De,.recian la im.or-ancia de la, relacione, de a.e0o 3 -ienden a idealizar a ,u, .adre, ,in .oder a.or-ar eOem.lo, concre-o, .ara defender ,u .o,-ura Preocu$ados $dul-o, mu3 emo-i@o, Nue no .ueden Dablar con obOe-i@idad de ,u, eE.eriencia, -em.rana, de a.e0o #u3 .reocu.ado, con el .a,ado

Pe#die#tes de resoluci"# Padre, Nue -oda@a no Dan reconciliado ,u, .a,ada, relacione, de a.e0o con el .re,en-e En oca,ione,A -oda@a e,-Rn reconciliRndo,e con la .Krdida de ,u, .ro.io, .adre, 3 la, @i@encia, relacionada, con ello %o, e,-udio, no, indican Nue e,-o, -i.o, de a.e0o en lo, adul-o, e,-Rn e,-recDamen-e relacionado, con el -i.o de a.e0o Nue e,-ablecen con ,u, DiOo, %a, madre, au-noma, ,uelen -ener DiOo, con a.e0o ,e0uroT la, de,en-endida, -ienden a -ener DiOo, e@a,i@o,A con a.e0o e@i-an-eT la, .reocu.ada, ,uelen criar a niBo, rebelde, NuizR con un a.e0o re,i,-en-e 3 Nueda meno, claro el .araleli,mo de aNuello, .adre, cla,ificado, como .endien-e, de re,olucinA NuizRA .orNue .ueda ,u.oner una K.oca -ran,i-oria .ara mucDo, adul-o, No ,e .uede concluir de forma ro-unda >como en nada en .,icolo0a?A .ero .odramo, finalizar manife,-ando Nue el a.e0o de un bebK a ,u madre .odra de.ender del -i.o de a.e0o Nue -u@o con ella ,u .ro.ia madre mucDo, aBo, an-e,

C.Ortigosa

Te!a @ !amilia " desarrollo psi#oso#ial.

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TE"A /.- -A"ILIA 0 DESARROLLO PSICOSOCIAL


LA 5AAILIA COAO A RUPAAIENTO SOCIAL
%a familia con,-i-u3e una forma de or0anizacin ,ocial Nue no e, .ri@a-i@a de lo, ,ere, Dumano, E,-udio, realizado, en la, Ql-ima, dKcada, ,eBalan Nue la, relacione, de a.e0o como forma e,encial de ,u.er@i@encia de la cra o com.or-amien-o, adul-o, cu3o obOe-i@o e, modelar com.or-amien-o, rele@an-e, .ara la ,u.er@i@encia f,ica 3 ,ocial de lo, mR, .eNueBo,A no ,on .ro.iedad eEclu,i@a de la familia DumanaA ,ino com.ar-ido, .or lo, .rima-e, no Dumano, Sin embar0oA Da3 una carac-er,-ica Nue no, di,-ancia defini-i@amen-e de la, familia, de lo, .rima-e, no Dumano,F la con,-ruccin de con-eE-o, ,ociocul-urale, or0anizado, 3 e,-ruc-urado, de forma in-encional .ara la crianza 3 la educacin de lo, miembro, mR, O@ene, >niBo, 3 adole,cen-e,? E,-o, con-eE-o,A en-re lo, Nue ,e encuen-ra el cole0ioA -ienen como uno de ,u, obOe-i@o, do-ar a lo, indi@iduo, en de,arrollo de conocimien-o,A in,-rumen-o, 3 cdi0o, Nue le, .ermi-an un adecuado aOu,-e a ,u cul-uraA -al 3 como ,e @erR cuando Dablemo, de la, funcione, de la familia '-ro de lo, ra,0o, ,obre,alien-e, de la familia Dumana e, la in-en,idad 3 durabilidad de lo, lazo, afec-i@o , Nue ,e 0eneran en-re ,u, miembro,A a, como la -endencia a con,iderar la unidad familiar como un -erri-orio .ri@ado 3 Qnico en el Nue lo, indi@iduo, e,-ablecen relacione, de in-imidad 3 ,en-imien-o, de .er-enencia 0ru.ale, mu3 acu,ado,

La or a$i1aci($ 2a3iliar
Como 3a Demo, @i,-oA la familia con,-i-u3e un 0ru.o formado .or indi@iduo, e inmer,a en un en-ramado ,ocial 3 cul-ural Podemo, encon-rar or0anizacione, familiare, con ma-ice, di,-in-i@o, en cul-ura, di@er,a, o Nue la definicinA lo, .a-rone, o lo, modelo, de familia Da3an e@olucionado a lo lar0o de la Di,-oria %a familia Da e@olucionado a lo lar0o de lo, aBo, de,de un 0ru.o familiar eE-en,o en el Nue con@i@an di,-in-o, nQcleo, familiare, 3 Nue com.ar-an al0Qn 0rado de con,an0uinidadA Da,-a la familiar nuclearA la mR, eE-endida en la ac-ualidad 3 Nue ,e conforma .or ambo, .ro0eni-ore, 3 ,u, DiOo,A en defini-i@aA u#o o dos adultos 'ue tie#e# a su car&o u#o o *arios 0i1os >.iol"&icos o #oB En el ca,o de la eEi,-encia de do, adul-o,A ,e en-iende Nue K,-o, com.ar-en un .ro3ec-o @i-al comQn en el en-ramado de un com.romi,o .er,onal Nue ,u.one el e,-ablecimien-o de in-en,a, relacione, de in-imidad 3 reci.rocidad &e,.ec-o a lo, DiOo,A e,-e com.romi,o ,u.one .rocurar ,u adecuado de,arrollo f,ico 3 .,ico,ocial a -ra@K, de la formacin de @nculo, emocionale, e,-able, 3 de me-a, de educacin 3 ,ocializacin Para com.le-ar e,-a definicin re,ul-a nece,ario -ener en cuen-aA ademR,A o-ra, .remi,a,F a? %a familia Da de ,er @i,-a como un marco en el Nue conflu3en indi@iduo, en de,arrolloA dando .or ,u.ue,-o Nue e,-a carac-er,-ica no e, Qnicamen-e .ri@a-i@a de lo, niBo, ,ino Nue .ar-ici.an -ambiKn de ella lo, adul-o, $ la @ezA dicDo marco e, .romo-or de de,arrollo Ha de en-ender,e como un ,i,-ema com.leOo de relacione, in-er.er,onale, en la, Nue cada miembro 3 ,u, in-eraccione, re.ercu-en en lo, demR, miembro, >relacione, mul-idireccionale,? Nue re,.onden a mQl-i.le, fac-ore, >mul-icau,ale,?A la, cuale, conforman una dinRmica familiar .ro.ia Nue e@oluciona con el .a,o del -iem.o %a familia como 0ru.o ,ocial no ,e encuen-ra ai,lada ,ino inmer,a en un en-ramado ,ocialA de modo Nue ,e encuen-ra .ermanen-emen-e influida .or o-ro, 0ru.o, >.or eOem.loA el barrioA la, relacione, con in,-i-ucione, como el cole0ioT el ,i,-ema .ol-icoA ,ocialA e-c ?

b?

c?

-u$cio$es %e la 2a3ilia
$l con@er0er en la familia indi@iduo en de,arrolloA -an-o niBo, como adul-o,A la con@i@encia den-ro de ella re.ercu-e -an-o en uno, como en o-ro,A .or ,u.ue,-o de di,-in-a forma ru$o de sociali/aci"# i#6a#til %a familiaA como 0ru.o ,ocialA Da -enido a lo lar0o de la Di,-oria funcione, Nue re,ul-aban Q-ile, e inclu,o indi,.en,able, .ara el conOun-o de la ,ociedad -ale, como la de a,e0urar la re.roduccin 3 la ,u.er@i@encia de la .ro.ia e,.ecieA la de con,-i-uir un lu0ar en el Nue lo, ,uOe-o, reciben a.o3o afec-i@o 3 emocionalA Q-il .ara reducir -en,ione, 3 conflic-o, .ro.io, de la @ida en ,ociedadA 3 la de ,er una fuen-e e,encial de ,ocializacin en la Nue lo, miembro, adul-o, in,-ru3en a lo, mR, O@ene, en la, .au-a, de com.or-amien-o .ro.ia, del con-eE-o ,ocial en el Nue ,e de,arrollan $unNue re,ul-a e@iden-e Nue al0una, de e,-a, funcione, -radicionale, ,i0uen a-ribu3Kndo,e a la familiaA el 0rado crecien-e de com.leOidad del en-ramado ,ocialA Da ,u.ue,-o Nue o-ra, in,-i-ucione, 3 or0anizacione,
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,ociale, Da3an a,umido .ar-e de la, mi,ma, como .or eOem.lo Da ,ucedido con la e,colarizacin No ob,-an-eA el .ro0re,o ,ocial no Da rele0ado el .a.el de la familia en cuan-o a 0ru.o .rimordial de ,ocializacin >fundamen-almen-e Da,-a la adole,cencia? 3 0ru.o de referencia a lo lar0o de la @ida de lo, indi@iduo, Duran-e lo, .rimero, momen-o, de la @idaA ,e e,-ablecen en-re lo, miembro, de la familia @inculacione, afec-i@a, Nue re,ul-arRn e,enciale, .ara el .ro0re,o de dicDa, relacione,T e,-o, @nculo, de-erminan la cualidad de lo, Nue ,e con,-ru3an a lo lar0o de la @ida de lo, indi@iduo,A den-ro 3 fuera del nQcleo familiar %.ez denomin a e,-a funcin como sociali/aci"# de los a6ectosA 3 ,e lle@a a cabo como con,ecuencia del e,-ablecimien-o de un marco emocional 3 de a.o3o Nue re,ul-a im.re,cindible .ara el adecuado de,arrollo .,icol0ico 3 ,ocial '-ra mi,in de la familia re,.ec-o a lo, DiOo, e, la de do-arle, de referen-e, bR,ico, Nue le, ca.aci-en .ara com.render 3 ac-uar de forma cada @ez mR, adecuada den-ro del en-orno f,ico 3 ,ocial en el Nue ,e de,arrollan )no de lo, elemen-o, fundamen-ale, de e,-a ca.aci-acin ,on la, Derramien-a, de comunicacin >el len0uaOe? 3 la, norma, ,ociale, $mba, ,on -ran,mi-ida, -an-o de forma eE.lci-a .or lo, .adre, comoA im.lci-amen-eA a -ra@K, de ,u, .ro.io, com.or-amien-o, %o, com.or-amien-o, o conduc-a, ,on -ambiKn obOe-o de ,ocializacin %a ,ocializacin de e,-e Rmbi-o -iene como efec-o la -ran,mi,in 3 .er.e-uacin de lo, e,Nuema, de ac-uacin de la familiaA 3 aunNue ,e .roduce ,obre -odo duran-e lo, .rimero, aBo,A ,e eE-iende a lo lar0o de la infancia %a in-eraccin en-re lo, .adre, 3 lo, DiOo, e, una fuen-e e,encial de crecimien-o .,ico,ocial E, im.or-an-e re,al-ar Nue dicDa in-eraccinA no e, unidireccionalA ,ino mul-idireccional $,A Da3 a,.ec-o, de .er,onalidad del niBoA como ,u -em.eramen-oA Nue ma-izan la, .au-a, de crianza u-ilizada, .or lo, .adre,A del mi,mo modo Nue el com.or-amien-o de lo, .adre, fren-e a ac-i-ude, o conduc-a, de lo, DiOo,A .uede ,er eE.licado .or ,u Di,-oria de de,arrollo .er,onal Co#teCto de creci!ie#to $ara los adultos. %o, .adre, Dan de ,er con,iderado, como ,uOe-o, en de,arrollo En e,-e ,en-idoA la familia con,-i-u3eA .or una .ar-eA un marco de crecimien-o .,icol0ico en el Nue a.render a ace.-ar lo, re-o, .ro.io, de la e-a.a adul-aA uno de lo, cuale, e,A .reci,amen-eA la .a-ernidad o ma-ernidad Por o-ra .ar-eA la familia e,A a ,u @ezA un con-eE-o en el Nue lo, .adre, de,.lie0an el ba0aOe .,ico,ocial .ro.io E,-e ba0aOeA adNuirido a lo lar0o de ,u de,arrolloA ,u.one -oda, aNuella, carac-er,-ica, .,icol0ica,A afec-i@a,A ac-i-udinale,A ,ociale,A e-c Nue conforman a cada ,er como lo Nue e, 3 Nue ma-izan ,u forma de en-ender la realidad 3 de com.or-ar,e Por Ql-imoA la familia .ro@ee al adul-o de un marco de a.o3oA afec-oA ,e0uridad 3 e,-abilidadA con la .o,ibilidad de relacione, con .er,ona, de o-ra, 0eneracione,A Nue .ueden lle0ar a ,er un elemen-o e,encial de colaboracin real en la crianza de lo, DiOo,

LAS PRIAERAS INTERACCIONES 5AAILIARES >D A 2 A:OSB


Los 'ri3eros 3eses %e 4i%a.
Duran-e lo, .rimero, me,e, de @idaA lo, bebK, .arecen ,er ,ere, .a,i@o,A Nue ca,i no reaccionan an-e, lo, e,-mulo, 3 Nue .a,an la ma3or .ar-e del -iem.o durmiendo $ .e,ar de e,-a a.arienciaA Da3 Nue de,-acar Nue lo, bebK, di,.onen de forma, de comunicacin rudimen-aria, Nue .onen en funcionamien-o de,de lo, .rimero, momen-o, de @idaA .ero ,e nece,i-a al0Qn -iem.o .ara de,arrollar la, ca.acidade, mnima, Nue .ermi-an una in-eraccin Nue lo, .adre, .uedan con,iderar U,a-i,fac-oriaV )no de lo, .rinci.ale, cambio, ,e .roduce Dacia lo, H me,e,A cuando el bebK em.ieza a reaccionar de forma e,.ecial an-e lo, 0e,-o, 3 ,eBale, de ,u, cuidadore, Dabi-uale, $ .ar-ir de e,-e momen-oA la, madre, 3 lo, .adre, e,-ablecen una forma de comunicacin diferen-eA Nue inclu3e el Oue0o cara a cara 3 Nue ,u.one la ba,e de mucDo, .ro0re,o, co0ni-i@o, 3 ,ociale, .o,-eriore, Cuando un adul-o ,e diri0e a un bebK ado.-a una forma de Dablar ba,-an-e .eculiar Nue no a.arece en o-ra, ,i-uacione, comunica-i@a, $, .or eOem.loA ,e .roducen mucDa, re.e-icione,A ,e eEa0era la en-onacinA ,e @ara el -onoA ,e Dacen mucDa, .re0un-a,A la, fra,e, ,on cor-a,A e-c E,-e conOun-o de ra,0o, conforma lo Nue ,e Da denominado el 5a+la %e estilo 3ater$al Gun-o con e,-a forma de DablarA lo, adul-o, inician una ,erie de Oue0o, Nue im.lican al bebK como un in-erlocu-or ac-i@oF ,e le Dacen co,Nuilla,A ,e le dan .almadi-a, o ,e le lanza al aire 3 ,e le @uel@e a co0er El bebK .uede mirar al adul-oA abrir lo, oOo,A ,onrerA llorar o mo@er,e .eroA en -odo ca,oA Nueda claro Nue e,-R in-erac-uando $ .e,ar de la, diferencia, cul-urale,A .arece Nue e,-a in-eraccin e, una .au-a comQn 3 uni@er,al En un .rinci.io la, in-eraccione, ,on a,imK-rica,A e, decirA e, el adul-o Nuien diri0e 3 .arece realizar -oda la ac-i@idad El adul-o man-iene en la, in-eraccione, un al-o 0rado de ordenA de -al forma Nue ,iem.re ,e .roducen lo, mi,mo, acon-ecimien-o, ,i0uiendo un orden con,-an-e E,-o .ermi-e Nue el niBo a.renda a .redecir lo Nue @a a ,uceder 3 conozca la ,ecuencia de accione, -al 3 como ,e realiza Poco a .ocoA el bebK ,e
C.Ortigosa

Te!a @ !amilia " desarrollo psi#oso#ial.

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@a Daciendo mR, ac-i@o 3 aumen-a ,u .a.el Da,-a Nue lle0a a u-ilizar ,u -urno de la in-eraccin .ara in-roducir al0Qn elemen-o nue@o E,-o, Oue0o, ru-inario, ,e denominan forma-o, 3 con,-i-u3en un con-eE-o en el Nue el niBo a.rende uno de lo, fenmeno, mR, rele@an-e, de la comunicacinF la e6iste$cia %e tur$os #edian-e e,-a, in-eraccione, coordinada, ,e e,-ablece un @erdadero diRlo0o en-re el bebK 3 el adul-o En KlA lo, do, in-erlocu-ore, a.renden a in-er.re-ar lo, indicio, Nue el o-ro .ro.orciona 3 a la @ez ambo, ,e acomodan 3 @aran ,u conduc-a en funcin de la, ,eBale, Nue reciben El -em.eramen-o del bebK e, un fac-or mu3 influ3en-e en el e,-ablecimien-o de e,-a, .rimera, in-eraccione, %o, bebK, con -em.eramen-o, difcile, .ro@ocan re,.ue,-a, de indefen,in en lo, .adre, Nue -erminan .en,ando Uda i0ualA Da0a lo Nue Da0a @a a ,e0uir llorandoV E,-a ,en,acin de incon-rolabilidad .uede lle@ar a di,minuir la, in-eraccione, e in-erferir en el e,-ablecimien-o de lo, lazo, afec-i@o,A lo cual .uede -ener im.or-an-e, re.ercu,ione, en di@er,o, a,.ec-o, del de,arrollo emocionalA ,ocial 3 co0ni-i@o del bebK

A're$%ie$%o a a$%ar7 e$tre u$o , %os a8os.


Cuando un niBo em.ieza a dar lo, .rimero, .a,o,A la, relacione, con lo, obOe-o, 3 la, .er,ona, Nue le rodean cambian ,i0nifica-i@amen-e El .oder mo@er,e .or , mi,mo ,u.one una nue@a .o,ibilidadF eE.lorar el mundo ,in de.ender de lo, brazo, de lo, adul-o, E,-a no@edad im.lica un cambio en la, relacione, con lo, .adre, $demR, .ara mucDo, niBo,A a.arecen en-orno, nue@o,A como la 0uarderaA o Oue0o, con o-ro, niBo,A Nue -ambiKn ,u.onen un cambio en ,u, relacione, El e,-ablecimien-o del a.e0o con,-i-u3e la ba,e de la, relacione, en-re el niBo de uno a do, aBo, 3 ,u, .adre,A 3 .arece fundamen-al Nue ,e e,-imule la curio,idad del niBo 3 Nue lo, .adre, ,e im.liNuen en ,u, ac-i@idade, diaria, EEi,-e una e,cala de medida denominada H'#E >Home 'b,er@a-ion for -De #ea,uremen- of -De En@ironmen-? Nue e@alQa ,i la, condicione, de in-eraccin 3 e,-ablecimien-o de @nculo, Nue lo, .adre, im.onen en e,-e .eriodo ,on adecuado, .ara el de,arrollo del niBo E,-a e,cala e,-R mide la ca.acidad de re,.ue,-a emocional 3 @erbal de la madreA ,i ,e e@i-a el ca,-i0oA cmo e,-R or0anizado el en-orno f,icoA ,i el niBo di,.one de Ou0ue-e, adecuado,A ,i la e,-imulacin e, @ariada 3 Da,-a NuK .un-o el cuidador ,e im.lica en la ac-i@idad del niBo Se0Qn di@er,o, e,-udio,A la, .un-uacione, en e,-a e,cala re,ul-an bueno, .redic-ore, del de,arrollo co0ni-i@o .o,-erior del niBoA inclu,o mR, Nue el CI Si lo, adul-o, Nue cuidan del niBo con,i0uen re,.onder adecuadamen-e a ,u, demanda, e im.licar,e en ,u ac-i@idadA e@i-ar el ca,-i0o 3 or0anizar el en-orno de -al forma Nue no Da3a .eli0ro, 3 la e,-imulacin ,ea @ariadaA e, .robable Nue el niBo adNuiera la, ca.acidade, 3 Derramien-a, co0ni-i@a, adecuada, aunNue .o,ea un CI mR, baOo Nue o-ro, niBo, cu3o, .adre, no realizan bien -oda, e,-a, funcione,

LAS INTERACCIONES EN EL EAFITO 5AAILIAR


%a familiaA ademR, de -ener un .a.el fundamen-al en la ,u.er@i@encia de lo, reciKn nacido,A ofrece el .rimer con-eE-o de relacin ,ocial en el Nue re,ul-an e,.ecialmen-e rele@an-e, la formacin de @nculo, emocionale, %a cualidad de la, relacione, 3 lo, @nculo, Nue ,e 0eneran en la familiaA ,u.onen uno de lo, fac-ore, Nue mR, marcan el .ro0re,o .,icol0icoA ,ocial 3 emocional de lo, indi@iduo, E,-a, relacione, 3 @nculo, -ienen como marco la, e,-ra-e0ia, educa-i@a, 3 ,ocializadora, Nue u-ilizan lo, .adre, #R, allR de la, .rimera, in-eraccione, familiare,A e, en lo, aBo, .ree,colare, cuando lo, .adre, comienzan a de,.le0ar dicDa, e,-ra-e0ia,

Estilos e%ucati4os
Se denominan e,-ilo, educa-i@o, a la, .au-a, 3 e,-ra-e0ia, educa-i@a, Nue lo, .adre, em.lean en la, in-eraccione, con ,u, DiOo, E,-a, .au-a, educa-i@a, -ienen como obOe-i@o fundamen-al la ,ocializacin emocional 3 conduc-ual de lo, DiOo, %a .er,.ec-i@a -radicional de lo, e,-udio, ,obre lo, e,-ilo, educa-i@o, .aren-ale,A Daca Dinca.iK Qnicamen-e en e,-a UdireccinV en la, relacione, en-re .adre, e DiOo, Sin embar0oA lo, modelo, ac-uale,A .ar-en de la, ,i0uien-e, .remi,a, a la Dora de eE.licar lo, e,-ilo, educa-i@o, en el con-eE-o de la familiaF a? b? %a, relacione, .adre-DiOo ,on bidireccionale,A de forma Nue la eleccin de un e,-ilo educa-i@o -ambiKn e,-R influido .or carac-er,-ica, .ro.ia, del niBo 3 ,u re,.ue,-a al mi,mo :ac-ore, como la Di,-oria .er,onal de lo, .adre,A ,u re.re,en-acin acerca de cuRl debe ,er ,u rol como educadorA ,u, creencia, ,obre el de,arrollo 3 ,u, eE.ec-a-i@a, ,obre lo, DiOo,A -ienen 0ran im.or-ancia a la Dora de ele0ir una e,-ra-e0ia educa-i@a u o-ra

%o, e,-ilo, educa-i@o, u-ilizado, .or lo, .adre, ,on -endencia, Nue .ueden modificar,e -an-o en-re un DiOo 3 o-ro como con cada DiOoA de.endiendo de la, circun,-ancia,A lo, con-eE-o,A el obOe-i@o de la in-eraccinA e-c A .eroA ,in embar0oA ,uelen con,-i-uir forma, de com.or-amien-o, con,i,-en-e, %o, e,-udio, clR,ico, ,obre lo, Nue ,e a,ien-an 0ran .ar-e de la, in@e,-i0acione, ac-uale, acerca de lo, e,-ilo, educa-i@o, ,on lo, de 1aumrind >!=47A !=7H? E,-a au-ora ob,er@ la, in-eraccione, Nue ,e .roducan
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en-re .adre, 3 ,u, DiOo, .ree,colare, 3 cla,ific dicDa, in-eraccione, en do, 0rande, ca-e0ora,F eEi0encia 3 rece.-i@idad E,-a, ca-e0ora, 3 ,u con-enidoA fueron redefinida, .or #acCob3 3 #ar-n en !=<H $,A la ca-e0ora eEi0encia fue denominada con-rol 3 Dace referencia al 0rado de .re,in Nue lo, .adre, eOercen ,obre ,u, DiOo, .ara Nue K,-o, cum.lan lo, obOe-i@o, educa-i@o, Nue con,ideran de,eable, Por o-ra .ar-eA la rece.-i@idad fue incluida en la dimen,in denominada afec-o 3 ,u.one el 0rado de ,en,ibilidad 3 ca.acidad de lo, .adre, .ara -omar en cuen-a 3 re,.onder a la, demanda, de ,u, DiOo,A ,obre -odo aNuKlla, referida, al Rmbi-o de lo emocional $demR,A lo, au-ore, de,doblan el e,-ilo educa-i@o denominado .ermi,i@o .or 1aumrindA en .ermi,i@o e indiferen-e $-endiendo al cruce en-re la, dimen,ione, de con-rol 3 afec-oA #acCob3 3 #ar-n .ro.onen cua-ro e,-ilo, educa-i@o, Nue .a,amo, a re.re,en-ar 0rRficamen-eF A2ecto alto

DE"OCR9TIC O Co$trol Alto AUTORITARIO

PER"ISIVO Co$trol )a:o I!DI-ERE!TE

A2ecto +a:o Ya Nue la, de,cri.cione, de lo, e,-ilo, educa-i@o, de Diana 1aumrind 3 de #acCob3 3 #ar-n re,ul-an com.lemen-aria,A .a,aremo, a de,cribir dicDo, e,-ilo, de una forma 0lobalA eE.oniendo a, mi,moA ,u, re.ercu,ione, en el de,arrollo de lo, ,uOe-o, Estilo educati*o de!ocr2tico %o, .adre, Nue u-ilizan un e,-ilo educa-i@o democrR-icoA -ienen una @i,in de ,u, DiOo, como ,uOe-o, ac-i@o, en el .roce,o de ,ocializacin 3 de,arrollo $demR, do-an de 0ran im.or-ancia al afec-o 3 la emocin en dicDo .roce,o %a, norma, 3 ,u cum.limien-o ,on @i,-o, como elemen-o, nece,ario, .ara el .ro0re,o de lo, niBo,A .ero lo, .adre, e,-ablecen una OerarNua de im.or-ancia re,.ec-o a la cualidad 3 al cum.limien-o de la, mi,ma, $demR,A e,-a, norma, ,on en-endida, no como al0o Nue el niBo Da de cum.lirA nece,ariamen-eA de modo acr-icoA ,ino Nue ,e fomen-an el razonamien-o 3 el diRlo0o ,obre la, mi,ma, E, decirA en la educacin democrR-icaA lo, .adre, combinan la ,en,ibilidad 3 la rece.-i@idad an-e lo, .un-o, de @i,-a 3 mo-i@o, de ,u, DiOo, con una cier-a firmeza e inclu,o im.o,icin en Ql-imo eE-remoA en cuan-o al cum.limien-o de la, norma,A .ar-icularmen-eA aNuKlla, Nue ,e con,ideran im.re,cindible, .ara el adecuado de,arrollo .er,onal 3 ,ocial del niBo %a, .au-a, de com.or-amien-o .ro.ia, de e,-e e,-ilo de crianza 3 educa-i@o .romue@e la .ro0re,i@a inde.endencia 3 re,.on,abilidad de lo, DiOo, Se ba,a en la .ro0re,i@a ca.acidad de razonamien-o infan-ilA 3 la im.ul,a median-e ,u .ue,-a en .rRc-ica a -ra@K, de di,-in-o, Rmbi-o, 3 de com.leOidad crecien-e Por o-ra .ar-eA .ro.orciona un marco adecuado de a.rendizaOe 3 de,arrollo de la -oma en con,ideracin de lo, .un-o, de @i,-a, 3 mo-i@o, de lo, o-ro,A carac-er,-ica, Nue ,on elemen-o, fundamen-ale, de la au-onoma Di,-in-a, in@e,-i0acione, Dan mo,-radoA Nue lo, niBo, Nue Dan ,ido educado, ,i0uiendo e,-a, .au-a, democrR-ica,A mue,-ran de,de lo, aBo, .ree,colare, un conce.-o de , mi,mo 3 una au-oe,-ima ,u.eriore, a lo, niBo, cu3o, .adre, u-ilizan o-ro, e,-ilo, educa-i@o, De i0ual maneraA ,e Da ob,er@ado NueA de,de e,-a, edade,A lo, niBo, mue,-ran una ma3or ca.acidad de relacin e in-eraccin a, como una ma3or madurez emocional

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Estilo autoritario Cuando lo, .adre, en-ienden Nue la educacin Da de fundamen-ar,e en el e,-ric-o cum.limien-o de norma, inmu-able, 3 Nue ,u .a.el e, @elar .or dicDo cum.limien-oA no, encon-ramo, an-e un e,-ilo educa-i@o au-ori-ario $l con-rario de lo Nue ocurra con el e,-ilo democrR-icoA lo, niBo, ,on @i,-o, como ,uOe-o, .a,i@o, No .ueden razonar o .en,ar ,obre la, norma,A 3a Nue -ale, norma, e,-Rn fuera de -oda cr-ica %o, .un-o, de @i,-a de lo, niBo, o no ,e -ienen en cuen-a o ,e infra@aloranA de,de el con@encimien-o de lo, .adre, de Nue le, fal-a ca.acidad 3 eE.eriencia Por elloA la, .au-a, de com.or-amien-o ,on im.ue,-a, 3 la re,.ue,-a a ,u de,aca-o e, el ca,-i0o %o, .adre, Nue u-ilizan e,-e e,-ilo de crianzaA en-ienden el aOu,-e .erfec-o a la, norma, como un ,i0no de re,.e-o En lo Nue ,e refiere al afec-oA e,-o, .adre, ,e mue,-ran .oco ,en,ible, 3 rece.-i@o, de forma 0eneral No ,e con,idera im.or-an-e el a,.ec-o emocional de la, relacione, en-re .adre, e DiOo, Como e, l0icoA e,-e e,-ilo fomen-a la de.endenciaA ademR, de in-erferir en el .ro0re,o de la ca.acidad de cr-ica 3 razonamien-o Por o-ra .ar-eA no re,ul-a un buen modelo .ara el a.rendizaOe de ca.acidade, de relacin 3 -oma en con,ideracin del o-ro Se Da encon-rado Nue lo, niBo, educado, ,i0uiendo la, .au-a, .ro.ia, de e,-e e,-ilo educa-i@o au-ori-arioA mue,-ranA con frecuenciaA un com.or-amien-o an,io,o 3 Do,-il "ienen un ni@el de fru,-racin al-o 3 ,e conducen de forma in,e0ura "ambiKn e, .ro.io de e,-e e,-ilo .romo@er en lo, niBo, ac-i-ude, de in-ro@er,in 3 un baOo ni@el de au-oe,-ima Estilo educati*o $er!isi*o %a, .au-a, 0enerale, de com.or-amien-o de lo, .adre, Nue educan baOo la .ermi,i@idad e,-Rn relacionada, con una @i,in afec-i@a de la, relacione, en-re ello, 3 ,u, DiOo, %o, .adre, ,e mue,-ra, cariBo,o, 3 a-en-o, con ,u, DiOo, Su @i,in de lo, niBo, e, la de ,ere, Nue Dan de de,arrollar,e .or ,u, .ro.io, medio,A 3 Nue ,u ca.acidad como adul-o, .ara in-erferir en dicDo .roce,o e, mnimaA .or lo Nue ,e ,ien-en mu3 .oco re,.on,able, del mi,mo Por o-ra .ar-eA creen Nue el conocimien-o 3 cum.limien-o de norma, no e, un elemen-o im.or-an-e de .ro0re,o 3 e@i-an demandar a ,u, DiOo, dicDo cum.limien-o e inclu,oA in-en-an e@i-ar eEDibir un com.or-amien-o im.acien-e an-e ello, $l -ener un ni@el de eEi0encia baOoA -ienden a .romo@er .oco el .ro0re,o del niBo 3a NueA ademR,A ,on eEce,i@amen-eT ,olci-o, en .re,-arle, a3uda %o, niBo, .ueden eE.re,ar,e 3 com.or-ar,eA .rRc-icamen-eA en la forma Nue crean o.or-uno o Nue le, a.e-ezcaA ,iendo el con-rol de lo, .adre, mu3 e,ca,oA -omando deci,ione, NueA en mucDa, oca,ione,A no le, com.e-en o .ara la, Nue aQn no ,e encuen-ran .re.arado, Como con,ecuencia de -odo elloA lo, niBo, educado, de forma .ermi,i@aA .re,en-anA a menudoA com.or-amien-o, inmaduro, 3 un con-rol de ,u, im.ul,o, ba,-an-e deficien-e $ la @ezA ,u com.e-encia ,ocial e, baOa 3 -ienden a ,er mu3 demandan-e, e inmaduro,A con e,ca,a ca.acidad de concen-racin 3 e,fuerzo Estilo educati*o i#di6ere#te E,-e e,-ilo educa-i@o ,u.one una .a-ernidad no re,.on,able En ellaA la im.licacin emocional de lo, .adre, con ,u, DiOo, e, baOa 3 ,e combina con una fal-a de eEi0encia %o, .adre, indiferen-e,A in-en-an Nue la educacin de ,u, DiOo, conlle@e el mnimo e,fuerzo .o,ible .or ,u .ar-e $,A .ueden acceder a lo, de,eo, de ,u, DiOo, ,i K,-o, .ueden ,a-i,facer,e de forma fRcil 3 ,i ello re@ier-e en ,u comodidad a cor-o o medio .lazo %o, niBo, educado, con indiferenciaA mue,-ran un de,arrollo ba,-an-e deficien-e 3a Nue carecen de @nculo, emocionale, de calidad a, como de e,-imulacin afec-i@a 3 co0ni-i@a En ,in-ona con e,-oA ,u ca.acidad 3 com.e-encia en la, relacione, ,ociale, e, e,ca,a mo,-randoA ,obre -odo con lo, adul-o,A una acu,ada -endencia a la de.endencia %o, niBo, educado, en e,-e e,-ilo ,e mue,-ran .oco re,.e-uo,o, con la, norma,A infrin0iKndola, con,-an-emen-e o ace.-Rndola, cie0amen-e ,i .ro@ienen de adul-o, con lo, Nue ,e @inculan afec-i@amen-e )na baOa au-oe,-ima 3 au-oconce.-oA a, como ine,-abilidad .,icol0ica 3 emocional ,on o-ro, de lo, ra,0o, Nue .romue@e la crianza ba,ada en la indiferencia El ca,o eE-remo de una crianza indiferen-e ,u.one la ne0li0enciaA e, decirA la fal-a ab,olu-a de in-erK, 3 .reocu.acin .or .rocurar la, condicione, f,ica, 3 emocionale, bR,ica, .ara el de,arrollo de lo, niBo,A lo Nue ,u.oneA ,in dudaA una forma de mal-ra-o %a eleccin de un e,-ilo educa-i@o e,-R condicionada .or una ,erie de fac-ore,A en-re ello,A la, carac-er,-ica, de .er,onalidad del niBo SerR mR, fRcil e,-ablecer relacione, afec-i@a, con un niBo con buen au-ocon-rolA mien-ra, Nue un niBo re@ol-o,o e inNuie-o DarR Nue ,u, .adre, -iendan a eOercer ,obre Kl un ma3or
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

con-rol No ob,-an-eA con la edadA 3 a lo lar0o del de,arrolloA lo, .adre, -ienden a @ariar el .e,o del con-rol ,obre el niBoA 3 ,e acerNuen mR, a e,-ilo, democrR-ico, %a cla,e ,ocial e, un elemen-o influ3en-e en la eleccin de la, .au-a, de crianza En 0eneral ,e ob,er@a una ma3or -endencia a ,e0uir un e,-ilo au-ori-ario en familia, de cla,e baOaA mien-ra, Nue un e,-a-u, acomodado lle@a .areOo un e,-ilo educa-i@o democrR-ico Parece Nue lo, .adre, con ma3or ni@el de e,-udio, e in0re,o, ba,an la crianza en el razonamien-o 3 la demo,-racin de afec-o Dacia ,u, DiOo,A mien-ra, Nue la, .reocu.acione, .ro.ia, de la fal-a de recur,o, 3 ,u, efec-o, .,icol0ico, ,obre lo, .adre, .odran e,-ar relacionado, con e au-ori-ari,mo No ob,-an-eA no, referimo, a -endencia media,

Las relacio$es e$tre 5er3a$os


%a lle0ada de un nue@o DiOo ,u.one una al-eracin en la confi0uracin .re@ia de la familia .ero ademR, re.ercu-e en la, in-eraccione, Nue ,e .roducen en-re -odo, lo, miembro, de la mi,ma Si lo, .adre, Dan de adecuar ,u, e,fuerzo, de -oda ndoleA el nue@o bebK modifica radicalmen-e el e,-a-u, del .rimer DiOoF en .rimer lu0arA re,.ec-o a la relacin con ,u, .adre, 3 en ,e0undo lu0arA en lo Nue ,e refiere a ,u .o,icin fren-e a un i0ual $ .ar-ir de e,-e momen-oA la relacin con lo, Dermano, ,erR una fuen-e de de,arrollo ,ocial 3 .er,onal %a, relacione, en-re Dermano, re,ul-an in-eraccione, con carac-er,-ica, .ro.ia, 3 ofrecen marco, de com.e-encia ,ocial .eculiare, No Da3 Nue ol@idar NueA fren-e a lo, adul-o, de la familiaA lo, momen-o, e@olu-i@o, de lo, Dermano, ,e encuen-ran mR, ,incronizado,A lo Nue ,u.one Nue la, relacione, ,e e,-ablecen en un .lano de ma3or i0ualdad &e,ul-a mucDo mR, frecuen-e la comunicacin de emocione, 3 nece,idade, an-e conflic-o, en-re Dermano, Nue en-re DiOo, 3 .adre, No ob,-an-eA la @i,in clR,ica 3 eE-endida acerca de la, relacione, en-re Dermano,A ,u.one Nue K,-a, ,on nece,ariamen-e conflic-i@a, %o, celo, 3 la, lucDa, .or el cariBo 3 la a-encin de lo, .adre,A .arecen ,er la, carac-er,-ica, Nue definen dicDa, in-eraccione, %a, in@e,-i0acione, en e,-e cam.oA ,in embar0oA re,al-an la com.leOidad de la, relacione, en-re Dermano,A remarcando Nue ,i al0Qn -Krmino .uede definida, e, el de ambi@alencia Son relacione, com.leOa, 3 llena, de afec-o, con-ra.ue,-o, Nue combinan ,en-imien-o, 3 emocione, .o,i-i@a, 3 ne0a-i@a, %a eE.licacin e,-R en lo, di,-in-o, indi@iduo, Nue com.onen el 0ru.o familiarA ,u, relacione, 3 la influencia Nue ,e eOercen en-re ,i %a, relacione, en-re Dermano, .ueden analizar,e -omando en cuen-a do, fac-ore, fundamen-ale,F %a, carac-er,-ica, de lo, Dermano, 3 la, relacione, en-re .adre, e DiOo, Caracter4sticas de los 0er!a#os $l0uno, au-ore, a.un-an NueA al com.arar Dermano,A re,ul-an mR, frecuen-e, la, diferencia, en ra,0o, 0enerale, >.er,onalidadA a.-i-ude,A ac-i-ude,A e-c ? Nue la, ,emeOanza, E,-o Dace Nue uno de lo, fac-ore, Nue meOor .redice una, relacione, filiale, .oco conflic-i@a, ,ea la calidad de aOu,-e en-re ,u, -em.eramen-o, $,A Dermano, con -em.eramen-o, 3 .er,onalidade, o.ue,-a, ,uelen ,er mR, conflic-i@o, 3 Do,-ile, en-re , Nue aNuKllo, con -em.eramen-o, en-re lo, Nue eEi,-e una ma3or ,in-ona $unNue la, .au-a, de crianza ,on -endencia, e,-able,A K,-a, ,e modifican a-endiendo a un buen nQmero de fac-ore, 3 NueA .or o-ro ladoA la, in-eraccione, en-re lo, di@er,o, miembro, de la familia -ienen re.ercu,ione, en -odo el ,i,-ema )na de e,-a, in-eraccione, Nue influ3en de forma im.or-an-e en la relacin en-re lo, Dermano,A e, la Nue ,e .roduce en-re lo, .adre, 3 cada uno de ,u, DiOo, Las relacio#es $adres-0i1os %a, relacione, de lo, .adre, con cada uno de ,u, DiOo, marca de forma con,iderable el clima de relacin en-re lo, Dermano, Por eOem.loA con la lle0ada del ,e0undo DiOoA lo, .adre, modifican ,u, in-eraccione, con el .rimero El bebK nece,i-a cuidado, 3 a-encione, con,-an-e, Nue ,i no ,e combinan con la .erce.cin .or .ar-e del .rimo0Kni-o de la con,olidacin de cariBo 3 a-encione, Dacia KlA ,u.ondrRn una ba,e .ara la fu-ura ri@alidad en-re lo, Dermano, El de,arrollo de un @nculo de a.e0o de calidad en-re la madre 3 el reciKn nacidoA Oun-o con una .a-ernidad cRlida 3 e,-able -ambiKn incremen-a la, .robabilidade, de relacione, .o,i-i@a, en-re lo, Dermano, %a, in-eraccione, de lo, .adre, con ,u, DiOo, e,-Rn influida,A -ambiKnA .or la .er,onalidad de K,-o, $,A cuando uno de lo, DiOo, e, cRlido o com.ar-e 0u,-o,A in-ere,e,A mo-i@acione,A e-c con uno de lo, .adre,A K,-e -iende a -ra-arle 3 a e,-ablecer @inculacione, afec-i@a, con Kl diferenciada, En o-ra, oca,ione,A lo, .adre, e,-ablecen -ra-o, di,-in-o, en-re lo, Dermano, de,de el con@encimien-o de Nue re,ul-a lo meOor .ara ,u de,arrollo De cualNuier formaA e,-a, @ariacione, de com.or-amien-o, Dacia lo, DiOo, ,uelen .romo@er en-re ello, ,en-imien-o, de com.e-encia 3 ri@alidad Por o-ra .ar-eA aunNue el e,-ilo educa-i@o e, una -endencia e,-ableA mucDo, .adre, lo re@i,an al nacer ,u ,e0undo DiOoA Daciendo un balance de cuRle, ,on lo, re,ul-ado, Nue .erciben de ,u ac-uacin con el .rimo0Kni-o No ob,-an-eA un fac-or Nue -iene 0ran im.or-ancia re,.ec-o al -ra-o diferencial .or .ar-e de lo, .adre, e, la @erbalizacin de com.aracione, en-re lo, Dermano, en la, Nue uno de ello, ,ale claramen-e
C.Ortigosa

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.erOudicado fren-e al o-ro E,-e -i.o de com.or-amien-o, .a-erno,Mma-emo, .roducen baOa au-oe,-ima 3 ,en,acin de abandono en el niBo meno, @alorado 3 fomen-a la ri@alidad 3 lo, celo, Por Ql-imoA ,eBalar Nue aunNue crecer con Dermano, ,u.on0a 0rande, beneficio,A ello no Nuiere decir Nue ,er DiOo QnicoA ,u.on0a un de,arrollo deficien-e .or carecer de dicDa, relacione,

LA 5AAILIA DURANTE LA ADOLESCENCIA


Cuando ,e .ien,a en un adole,cen-e Dabi-ualmen-e a.arece la ima0en de un Oo@en rebelde Nue e,-R en con-ra de -odo 3 Nue -iene numero,o, conflic-o, con ,u, .adre, Sin embar0oA ,e0Qn mue,-ran numero,o, e,-udio,A lo, adole,cen-e, ,uelen com.ar-ir con ,u, .adre, la ma3or .ar-e de lo, @alore, 3 la, idea, .ol-ica,A reli0io,a, 3 ,ociale, $, .or eOem.loA la ma3ora de lo, adole,cen-e, cu3o, .adre, @aloran la educacin ob-ienen bueno, re,ul-ado, en el cole0io E,-a, do, imR0ene, del adole,cen-eA el rebelde 3 el Nue man-iene lo, @alore, de ,u, .adre,A ,on la, Nue -radicionalmen-e ,e Dan ,o,-enido de,de di,-in-a, .er,.ec-i@a, -erica, %a ma3ora de lo, conflic-o, en-re lo, adole,cen-e, 3 ,u, .adre, ,e deben en el fondo a una cue,-in de con-rol %o, adole,cen-e, Nuieren librar,e del con-rol Nue ,u, .adre, eOercen ,obre ello, .orNue con,ideran Nue 3a ,on ca.ace, de Dacer mucDa, co,a, .or , mi,mo, %o, .adre,A .or el con-rarioA .re-enden ,e0uir im.oniKndo,e como lo Dacan duran-e la infancia Cuando lo, niBo, ,on .eNueBo, el con-rol .a-erno domina la, relacione, familiare,A .ero lo, adole,cen-e, comienzan a .en,ar inde.endien-emen-e 3 a con,iderar a lo, ami0o, como o-ro 0ru.o de referencia mu3 im.or-an-e Nue dic-a .au-a, En 0eneralA lo, conflic-o, ,on ma3ore, al .rinci.io de la adole,cencia 3 Dacia lo, !< aBo, ,uelen Daber -erminado Suelen afec-ar mR, a la madre Nue al .adre .orNue normalmen-e ,e refieren a a,.ec-o, de la @ida co-idiana A en lo, Nue la madre im.one el Nue con-rol El Nue lo, conflic-o, ,ean mR, a0udo, al comienzo de la adole,cencia ,e debe a Nue el adole,cen-e -oda@a no -iene formada ,u iden-idad .er,onal 3 nece,i-a afirmar,e a -ra@K, de a,.ec-o, como la @e,-imen-aA lo, Dorario, o la alimen-acin Por e,o en e,-a e-a.aA elemen-o, como la a.ariencia f,ica cobran -an-a im.or-ancia )no, aBo, mR, -ardeA cuando la iden-idad e,-R mR, formadaA e,-o, elemen-o, .ierden .e,oA lo, .adre, em.iezan reducir el con-rol fren-e a ,u, DiOo, 3 lo, conflic-o, ,e reducen )no de lo, a,.ec-o, Nue ma3ore, modificacione, ,ufre en e,-o, aBo, e, la eE.re,in de la afec-i@idad %o, adole,cen-e, ,uelen mo,-rar,e ari,co, 3 di,-an-e, con ,u, .adre, 3 lle0a un momen-o en Nue 3a no ,e deOan be,ar ni abrazar E,-o no ,i0nifica Nue aumen-e el afec-o ne0a-i@o ,ino NueA mR, bienA di,minu3e la eE.re,in del afec-o .o,i-i@o $l i0ual Nue lo, conflic-o,A .a,ado, uno, aBo, la, relacione, @ol@erRn a la normalidad Como con,ecuencia de lo, lo0ro, co0ni-i@o, .ro.io, de e,-a e-a.aA el .en,amien-o formalA el .en,amien-o ab,-rac-o 3 la ca.acidad .ara .lan-ear,e Di.-e,i,A la, re.re,en-acione, Nue lo, DiOo, -ienen de lo, .adre, -ambiKn ,e modifican Duran-e la infanciaA lo, .adre, de cada uno ,on lo, .adre, ideale, 3 cum.len ,u .a.el a la .erfeccin Sin embar0oA a .ar-ir de la adole,cencia ,e em.iezan a @er ,u, defec-o, Por o-ra .ar-eA lo, adole,cen-e, comienzan a e,-ablecer relacione, de ami,-ad Nue ,e ba,an en la i0ualdad %o, ami0o, 3 la forma de relacionar,e con ello, con,-i-u3en en e,-a K.oca una referencia im.or-an-e En mucDa, oca,ione,A lo, adole,cen-e, in-en-an -ra,ladar e,a forma de relacionar,e con ,u, ami0o,A ba,ada en la i0ualdad 3 la ,ime-raA a la familia $,A aunNue lo, DiOo, no cue,-ionan la au-oridad de lo, .adre, en cier-o, Rmbi-o, como la moral o la, con@encione, ni .re-enden una liber-ad -o-alA , reclaman Nue la au-oridad de,a.arezca cuando ,e -ra-a de cue,-ione, Nue ,lo le, afec-an a ello, El conflic-o ,ur0e cuando ,e in-en-a e,-ablecer NuK co,a, ,on e,-ric-amen-e .er,onale,A 3 cuRle, mezclan cue,-ione, ,ociale, o con@encionale, $ .e,ar de lo, cambio,A la familia man-iene ,u, funcione, a lo lar0o de -odo el ciclo @i-al Sal@o en ca,o, de ru.-uraA la familia ,i0ue .ro.orcionando en la adole,cencia cuidado,A a-encin 3 la, .au-a, de ,ocializacin nece,aria, .ara el de,arrollo 3 la in-e0racin en la ,ociedad El e,-ilo educa-i@o -ambiKn e, un fac-or cla@e Nue define a la familia 3 ,e man-iene duran-e la adole,cencia E,-o, e,-ilo, ,e con-inQan 3 ,u, efec-o, en la adole,cencia ,on ,imilare, a lo, de la infancia El e,-ilo democrR-ico .arece ,er el mR, eficaz 3 adecuado .ara con,e0uir un buen ni@el de au-oe,-imaA la con,ecucin de lo0ro, 3 una buena relacin con lo, .adre, En 0eneralA lo, DiOo, adole,cen-e, de .adre, democrR-ico, ,uelen ,er mR, au-nomo,A -ienen un buen rendimien-o e,colar 3 .re,en-an meno, .roblema, de conduc-a 3 emocionale, cuando ,e le, com.ara con o-ro, adole,cen-e, E,-o ,e con,i0ue .orNue lo, .adre, democrR-ico, ,on ca.ace, de ir re-irando ,u con-rol a medida Nue lo, DiOo, @an demandando au-onoma .eroA a la @ezA ,i0uen .ro.orcionando el a.o3o nece,ario .ara Nue el de,arrollo ,ea adecuado $,A fomen-an la inde.endencia 3 la, relacione, madura, ofreciendo ,u a.o3o 3 con,i0uen Nue ,u, DiOo, ,e .erciban como com.e-en-e, en ,i-uacione, di,-in-a, a la, familiare, %o, .adre, .ermi,i@o, ,onA NuizR,A lo, mR, daBino, .ara el adole,cen-e E,-o, .adre,A Nue 0eneralmen-e no im.onen lmi-e,A .arecen no .reocu.ar,e .or lo, lo0ro,A la, ac-i@idade, o la, .reocu.acione, de ,u, DiOo, %a ,en,acin de lo, DiOo, e, Nue a ,u, .adre, no le, im.or-a lo Nue Da0an E,-a ,i-uacin .uede
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.ro@ocar -ra,-orno, como de.re,inA .roblema, conduc-uale, o emocionale, 3 fraca,o e,colar El a.o3o e, el fac-or cla@e Nue Dace Nue lo, adole,cen-e, ,e ,ien-an @alorado,A -en0an a,.iracione, 3 con,i0an KEi-o, El .roblema .rinci.al de lo, .adre, au-ori-ario, e, Nue no ceden en ,u im.o,icin de con-rol En una ,i-uacin en la Nue no ,e .ermi-a un mnimo de inde.endenciaA e, .o,ible Nue ,e .roduzcan conflic-o, mR, o meno, 0ra@e, 3 Nue el adole,cen-e -ermine rebelRndo,e o de,afiando la au-oridad de ,u, .adre, Por Ql-imoA o-ro de lo, a,.ec-o, Nue ,e man-ienen con-inuo, en-re lo, .adre, 3 ,u, DiOo, adole,cen-e, ,on lo, @alore, 3 la ideolo0a .ol-icaA reli0io,a 3 ,ocial $,A .adre, e DiOo, ,uelen e,-ar de acuerdo en la ma3or .ar-e de ,u, con@iccione, eEce.-o en la, ac-i-ude, Nue man-ienen Dacia el ,eEo $unNue la @i,in 0eneral ,uele coincidirA -an-o cDico, como cDica, .re,en-an conduc-a, 3 ac-i-ude, ,eEuale, mR, liberale, En re,umenA lo, conflic-o, en-re .adre, 3 adole,cen-e, ,on normale, al .rinci.io de e,-a e-a.aA 3 re,.onden al aumen-o de de,eo de au-onoma .or .ar-e de lo, DiOo, Pero mien-ra, Nue lo, .adre, no ,uelen dar mucDa im.or-ancia a e,-o, conflic-o,A .ue, lo, .erciben como una con-inuacin de lo, conflic-o, de la infanciaA .ara lo, adole,cen-e, -ienen mucDa im.or-ancia .orNue ,e -ra-a de im.o,icione, Nue le, im.iden formar ,u .ro.ia iden-idad Por e,o .ueden eEa0erar la 0ra@edad 3 la im.or-ancia de lo, conflic-o,A a, como de la, ac-uacione, de ,u, .adre,

LAS NUE7AS 5AAILIAS


En lo, Ql-imo, -iem.o, la familia -radicional .arece Nue ,e e,-R -ran,formando de -al forma Nue Do3 en da e,-Rn a.areciendo nue@a, e,-ruc-ura, familiare, Nue deben cum.lir la, mi,ma, funcione, $ con-inuacin @amo, a e,-udiar lo, .rinci.ale, -i.o, de nue@a, familia, Nue ,e dan en la ,ociedad occiden-alF la, familia, mono.aren-ale,A en la, Nue lo, DiOo, @i@en con uno de lo, .ro0eni-ore,A la, familia, recom.ue,-a,A en la, Nue un adul-o di@orciado o ,e.aradoA con o ,in DiOo,A ,e @uel@e a em.areOarA la, familia, en la, Nue lo, .adre, ,on Domo,eEuale, 3A .or Ql-imoA la, familia, Nue deciden ado.-ar DiOo,

El %i4orcio , el co3ie$1o %e la 2a3ilia 3o$o'are$tal


En E,.aBa el di@orcio e, un fenmeno rela-i@amen-e recien-e 3 -oda@a no Da alcanzado lo, ndice, Nue eEi,-en en o-ro, .a,e, euro.eo, 3A ,obre -odoA en EE )) Nue -iene la ma3or -a,a de di@orcio, del mundo El di@orcio -rae con,i0o dificul-ade, emocionale, 3 de ada.-acinA ,obre -odo .ara lo, niBo, En mucDa, oca,ione,A lo, miembro, de la .areOa lle@an aBo, .en,ando en la .o,ibilidad de di@orciar,e .ero no lo Dacen U.or lo, niBo,V $,A duran-e mucDo -iem.o .ueden dar,e numero,o, conflic-o, Nue afec-an a la e,-abilidad emocional de -odo, lo, miembro, de la familia 3 Nue lo, adul-o, no ,on ca.ace, de re,ol@er %o, niBo, Nue .adecen conflic-o, con-inuo, en-re ,u, .adre, no lo0ran Dabi-uar,e nunca 3 @i@en con ma3or an0u,-ia Nue aNuKllo, cu3o, .adre, -oman la deci,in de ,e.arar,e $, .ue,A .arece Nue lo, niBo, ,e de,arrollan de forma mR, ,ana en un Do0ar mono.aren-al Nue en el ,eno de una familia in-ac-a .ero conflic-i@a En cualNuier ca,oA 3 aunNue ,u.on0a una di,minucin de la -en,in den-ro del Do0arA el .rinci.io del di@orcio de lo, .adre, ,u.one un momen-o difcil 3 an0u,-io,o En lo, adul-o, ,uele .roducir ,en-imien-o, de fraca,oA fru,-racin 3 de.re,inT .ara lo, DiOo, ,u.one una .Krdida de ,e0uridad 3 de e,-abilidad emocional "odo, -ienen Nue ada.-ar,e a nue@o, role, Di,minucin del ni@el econmicoA cambio, de domicilioA barrioA cole0io 3 ami0o,A influ3en en la reaccin de lo, niBo, %o, niBo, en un .rimer momen-oA cuando ,e .roduce la ,e.aracinA ,uelen mo,-rar,e -en,o,A de.rimido, o rebelde, "ambiKn .ueden .a,ar .or dificul-ade, e,colare, 3 di,minuir ,u rendimien-o o -ener meno, ami0o, No ob,-an-eA eEi,-en de-erminada, @ariable, Nue influ3en deci,i@amen-e en cmo ,e ada.-a el niBo a e,-a nue@a ,i-uacin 3 cmo ,e @a a .roducir ,u de,arrollo .o,-erior $ con-inuacin comen-amo, la, mR, rele@an-e,F La edad %a .erce.cin 3 la @i@encia del di@orcio @an a de.ender de la edad del niBo cuando lo, .adre, ,e ,e.aran $,A lo, bebK, .arecen no acu,ar lo, cambio,A ,iem.re Nue ,e man-en0an ,u, Dorario, 3 ru-ina,A mien-ra, Nue lo, niBo, .ree,colare, ,on lo, Nue .arecen @i@ir .eor la ,e.aracin En e,-a edad el niBo -iene mu3 .oco, recur,o, in-elec-uale, .ara com.render lo NuK e,-R ocurriendo 3 ,uele cul.abilizar,e .or la ,e.aracin Duran-e lo, aBo, .ree,colare,A lo, niBo, -ienen una idea de la familia mu3 unida al DecDo de @i@ir en la mi,ma ca,a El Nue uno de lo, .adre, deOe de @i@ir en la mi,ma ca,a .uede .roducir una 0ran ,en,acin de abandono 3 ,en-imien-o, de -ri,-eza %o, niBo, ma3ore,A ,obre -odo lo, adole,cen-e,A com.renden meOor la, razone, Nue lle@an al di@orcio 3 la, diferencia, Nue eEi,-en en-re ,u, .adre, En al0uno, ca,o, .ueden reaccionar con conduc-a, de,ada.-ada, como ab,en-i,mo e,colarA conduc-a ,eEual .recoz o delincuenciaA .eroA en o-ra,A ace.-an la deci,in de lo, .adre, con 0ran madurez e inclu,o .ueden ado.-ar conduc-a, de .ro-eccin de lo, Dermano, .eNueBo, 3 de a.o3o emocional a la madre %o, 0ru.o, de ami0o, 3 la, ac-i@idade, eE-rae,colare, Nue no
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,uelen realizar lo, niBo, .ree,colare,A con,-i-u3en un 0ran a.o3o .ara ,u.erar lo, momen-o, difcile, den-ro del Do0ar El &(#ero Se0Qn mue,-ran mucDo, e,-udio,A lo, cDico, .arecen ada.-ar,e .eor al di@orcio de lo, .adre, Nue la, cDica, Para al0uno, au-ore, eEi,-en razone, .ara .en,ar NueA en realidadA lo, cDico, e,-Rn eE.ue,-o, a ni@ele, ma3ore, de e,-rK, 3 .or e,o mue,-ran conduc-a, mR, de,ada.-ada, $, .or eOem.loA lo, cDico, ,uelen .erder al .ro0eni-or de ,u mi,mo ,eEoA 3a Nue e, la madre Nuien ,uele -ener la cu,-odia de lo, DiOo, Por o-ra .ar-eA lo, cDico, de,afan mR, la, .au-a, de di,ci.lina Nue la, cDica, 3 crean un ambien-e mR, e,-re,an-e $demR,A lo, .adre, .erciben a lo, cDico, como meno, @ulnerable, 3 -ienden a .ro-e0erlo, meno, 3A .or Ql-imoA lo, .rofe,ore, 3 com.aBero, -ienen una idea mR, ne0a-i@a de lo, cDico, de .adre, ,e.arado, Nue de la, cDica, 3 -ambiKn le, .ro.orcionan meno, a.o3o Para o-ro, au-ore,A lo, cDico, -ienen ma3ore, dificul-ade, .ara .edir a3uda en momen-o, duro, 3 eE.re,an mR, ,u, conflic-o, median-e lo, .roblema, de conduc-aA mien-ra, Nue la, cDica, -ienen mR, facilidad .ara liberar -en,in median-e la comunicacin 3 .arecen @i@ir lo, conflic-o, Dacia el in-erior El te!$era!e#to %o, niBo, Nue -ienen un -em.eramen-o difcil -ienen mR, .roblema, a la Dora de ada.-ar,e al di@orcio de ,u, .adre, Nue lo, niBo, con -em.eramen-o fRcil E, .o,ible Nue al ,er mR, difcile, de -ra-arA calmar o con,olarA e,-o, niBo, aumen-en el ni@el de e,-rK, de ,u, .adre, 3 .ierdan la .aciencia o ,ean incoDeren-e, con ello,A lo cual Dace mR, difcil ,u ada.-acin E,-a @ariable .ermi-e com.render meOor la, diferencia, Nue acabamo, de comen-ar acerca del 0Knero En 0eneralA lo, cDico, ,on mR, ac-i@o,A mR, inconformi,-a, 3 mR, de,afian-e, Nue la, cDica, Cuando ,e -ienen Nue enfren-ar a una ,i-uacin e,-re,an-e K,-a, ,on la, .au-a, -em.eramen-ale, Nue u-ilizan .orNue ,on de la, Nue di,.onen $l con-rarioA la, niBa, ,uelen ,er mR, -ranNuila, e in-ro@er-ida, eA i0ualmen-eA u-ilizan e,o, recur,o, cuando ,e enfren-an a ,i-uacione, e,-re,an-e, $,A el -em.eramen-o de la, cDica, facili-a la ada.-acin an-e la, ,i-uacione, nue@a,A mien-ra, Nue el de lo, cDico,A com.lica ,u aOu,-e Pautas educati*as del $ro&e#itor 'ue tie#e la custodia El -i.o de in-eraccione, Nue e,-ablezca el .ro0eni-or Nue -iene la cu,-odia con lo, niBo, ,erR fundamen-al .ara ,u de,arrollo >como 0eneralmen-e e, la madre a .ar-ir de aDora Dablaremo, de ella? En un .rinci.io e, normal Nue ,e .roduzcan de,eNuilibrio, 3 Nue el ambien-e ,ea ine,-ableF la car0a emocional de la madre 3 lo, .roblema, de ada.-acin de lo, DiOo, .ueden lle@ar a una cier-a de,or0anizacin en el con-rol de la, conduc-a, de lo, DiOo, 3 en la, .au-a, educa-i@a, Nue ,e le, im.on0an $do.-ar un e,-ilo educa-i@o democrR-ico ofrece mucDo, elemen-o, .o,i-i@o, %a, madre, Nue fomen-an la au-onoma 3 crean un clima emocional de confianza 3 comunicacin donde eEi,-en norma, Nue ,e deben cum.lir .ero Nue -ambiKn ,e .ueden di,cu-irA e,-Rn realizando la meOor con-ribucin .ara el re,-ablecimien-o de la e,-abilidad en ,u Do0ar Como 3a Demo, @i,-oA lo, niBo, de familia, in-ac-a, Nue reciben e,-a, .au-a, educa-i@a, ,on lo, mR, beneficiado, Con ma3or raznA lo, niBo, Nue ,e enfren-an a ,i-uacione, emocionalmen-e difcile, -ienen en e,-e -i.o de educacin una 0aran-a .ara de,arrollar,e de forma adecuada Co#tacto co# el $ro&e#itor 'ue #o tie#e la custodia Para con,e0uir un buen aOu,-e .,icol0icoA e, mu3 im.or-an-e Nue lo, niBo, ,i0an -eniendo con-ac-o con el .ro0eni-or Nue no -iene la cu,-odia >al i0ual Nue en el ca,o an-eriorA como ,uele ,er el .adre a .ar-ir de aDora Dablaremo, de Kl? "an-o ,i ,e -ra-a de niBo, como de niBa,A el con-ac-o con el .adre Dace Nue di,minu3a la ,en,acin de .Krdida 3 de di,-anciamien-o con una fi0ura rele@an-e en ,u @ida $demR,A e, una im.or-an-e fuen-e de cariBo 3 a.o3o Pero ademR,A en el ca,o de lo, niBo, @arone,A el con-ac-o con el .adre re,ul-a mu3 beneficio,o 3a Nue .ermi-e una iden-ificacin adecuada con lo, role, .ro.io, de ,u 0Knero %a ma3or .ar-e de lo, .adre, ,e dedican a in@en-ar ac-i@idade, .ara Dacer duran-e el ra-o en Nue e,-Rn con ,u, DiOo, Si no ,e con,i0ue una ma3or im.licacin eEi,-e el rie,0o de Nue el con-ac-o ,ea cada @ez mR, di,-anciado en el -iem.o 3 la relacin -ermine .erdiKndo,e E,-o .uede .ro@ocar en lo, DiOo, fru,-racinA ,en,acin de abandono 3 .Krdida 3 la im.re,in de Nue ,u .adre Da deOado de in-ere,ar,e .or ello, $l con-rarioA cuando lo, .adre, ,e im.lican en la @ida de lo, niBo, 3 e,-ablecen una con@i@encia real con ello, en @ez de una ,erie de @i,i-a,A forman e,-recDo, @nculo, 3 .ro.orcionan una fuen-e de e,-imulacin e in-ercambio mu3 beneficio,o .ara el de,arrollo

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

Calidad de la relaci"# e#tre los dos $ro&e#itores )no de lo, fac-ore, Nue meOor .redice el aOu,-e de lo, DiOo, an-e el di@orcio de lo, .adre, e, la calidad de la relacin en-re lo, .adre, de,.uK, de la ,e.aracin %o, .adre, Nue ,e e,fuerzan .or man-ener una relacin cordial 3A ,obre -odoA .or no mezclar a lo, DiOo, en ,u, di,.u-a, con,i0uen Nue ,u e@olucin ,ea mucDo mR, .o,i-i@a %o, .adre, Nue man-ienen una relacin en la Nue com.ar-en a,.ec-o, como lo, .roblema, de crianza Nue .uedan ,ur0ir con lo, DiOo, 3 la, .au-a, educa-i@a, Nue de,ean e,-ablecerA .ro.orcionan una ma3or coDerencia 3 e,-abilidad en la, norma, 3 @alore, Nue inculcan a ,u, DiOo, $demR,A cada uno ,u.one un a.o3o .ara el o-ro 3 -ran,mi-en al niBo la ,en,acin de Nue .uede confiar -an-o en uno como en o-ro Cua#do la custodia la tie#e el $adre Para -erminar e,-e a.ar-adoA creemo, Nue no no, .odemo, deOar de comen-ar NuK ocurre en la, rara, oca,ione, en la, Nue la cu,-odia de lo, DiOo, no e, .ara la madre ,ino .ara el .adre $unNue e,-R claro Nue cuando ,e e,-ablecen lo, @nculo, afec-i@o, no e, con@enien-e rom.erlo,A e,o no ,i0nifica Nue la .er,ona mR, indicada .ara criar a lo, DiOo, ,ea ,iem.re la madre 3A mucDo meno,A Nue nadie mR, Nue ella e,-K ca.aci-ado .ara realizar e,a labor En la, oca,ione, en la, Nue la cu,-odia la eOerce el .adre 3 lo, DiOo, .a,an a @i@ir con KlA e,-o ,u.one un cambio radical en ,u, @ida, .ue,-o Nue @an a -ener Nue lle@ar a cabo numero,a, -area, de la, Nue an-e,A ,e0uramen-eA no ,e ocu.aban En e,-e ,en-idoA lo, niBo, Nue ob,er@an a ,u .adre realizar -an-o -area, .ro.ia, de Dombre, como de muOere,A adNuieren uno, e,-ereo-i.o, de 0Knero mucDo mR, fleEible, Nue lo, -radicionale, %o, e,-udio, Nue Dan e@aluado la e@olucin de lo, DiOo, Nue @i@en con ,u, .adre, ofrecen re,ul-ado, -an .o,i-i@o,A o inclu,o mR,A Nue lo, Nue @i@en con ,u, madre, )na de la, razone, e, Nue lo, .adre, Nue .iden la cu,-odia de ,u, DiOo, ,on Dombre, Nue ,e ,ien-en mu3 im.licado, 3 e,-Rn mu3 in-ere,ado, en eOercer ,u rol .a-ernal Por e,oA no e, de eE-raBar Nue ,u, DiOo, ,e de,arrollen adecuadamen-e $demR,A al com.arar lo, efec-o, en niBo, 3 niBa, ,e a.recia Nue el con@i@ir con el .adre -iene .ara lo, niBo, efec-o, mR, beneficio,o, Nue con@i@ir con ,u, madre, E,-o ,ucede .orNue .arece Nue lo, .adre, dan una ima0en mR, au-ori-aria 3 con,i0uen Nue ,u, DiOo, ,e ,ome-an meOor a ,u di,ci.lina Nue a la Nue im.onen la, madre, Por o-ra .ar-eA lo, .adre, refuerzan mR, la, conduc-a, .o,i-i@a, de lo, cDico, 3 -ienen meno, en cuen-a la, ne0a-i@a, &e,.ec-o al de,arrollo de la, niBa,A ,e ob,er@a Nue la con@i@encia con lo, .adre, fa@orece el a.rendizaOe de una, .au-a, de conduc-a De-ero,eEual mR, ada.-ada, Nue cuando no di,.onen de una fi0ura ma,culina El DecDo de Nue ,ocialmen-e ,e -iene una @i,in ne0a-i@a de lo, Dombre, Nue .iden la cu,-odia de ,u, DiOo, no re,.onde a da-o, obOe-i@o, %o, Dombre, ,on -an ca.ace, como la, muOere, de eOercer de .adre, o de madre,A lo mR, im.or-an-e e, Nue e,-Kn mo-i@ado, 3 com.rome-ido, con la -area de educar 3 cuidar a ,u, DiOo, En re,umenF &I;OS Edad %emperamento Pautas edu#ati&as %o, bebK, 3 lo, adole,cen-e, ,on lo, Nue meOor re,.onden an-e la nue@a ,i-uacin %o, niBo, con -em.eramen-o fRcil @i@en meOor el di@orcio %o, niBo, educado, median-e el e,-ilo democrR-ico -ienden a aOu,-ar,e meOor Nue lo, educado, con o-ro, e,-ilo, El con-ac-o frecuen-e 3 la calidad del mi,mo con el .adreMmadre Nue no con@i@e con lo, niBo, facili-a la -ran,icin a la nue@a ,i-uacin )na relacin fluida 3 cordial en-re lo, .adre, de,.uK, de la ,e.aracin facili-a la e@olucin de lo, niBo,

PADRES
C.Ortigosa

Conta#to #on el progenitor 'ue no tiene la #ustodia Calidad del &(n#ulo entre los dos progenitores

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Reco3'osicio$es 2a3iliares
%o, niBo, Nue @i@en el di@orcio de ,u, .adre, ,uelen @i@irA uno, aBo, mR, -ardeA el nue@o em.areOamien-o de ,u, .ro0eni-ore, con o-ra, .er,ona, $,A la ma3or .ar-e de lo, .adre, 3 madre, Nue ,e ,e.aran @uel@en a formar o-ra familia aunNue la, .robabilidade, de di@orcio de la, ,e0unda, nu.cia, ,on ma3ore, Nue la, de la, .rimera, El .rinci.io de la con@i@encia de la, llamada, familia, recon,-i-uida, e, ,iem.re com.licado %o, diferen-e, miembro, deben aco,-umbrar,e a con@i@ir con .er,ona, Nue no conocen de nada %a familia debe encon-rar la manera de e,-ablecer norma, e in-eraccione, ,a-i,fac-oria, .ara -odo, ,u, miembro, En mucDo, ca,o,A lo, niBo, ,on 3a ma3ore, 3 el nue@o com.aBero o com.aBera del .ro0eni-or Nue -iene la cu,-odia ni Da ,e0uido ,u e@olucin ni conoce ,u Di,-oria $demR,A la nue@a .areOa debe .oner,e de acuerdo en la, .au-a, educa-i@a, a ,e0uir con lo, DiOo,A lo cual ,e com.lica aQn mR, cuando ambo, a.or-an DiOo, de ma-rimonio, an-eriore, El eOercicio de la au-oridad 3 la di,ci.lina e, uno de lo, ma3ore, .roblema, con Nue ,e enfren-an e,-o, nue@o, .adre, 3 madre, E,-a, familia, a-ra@ie,an diferen-e, e-a.a,A .ero debemo, -ener en cuen-a Nue ni .ara el niBo ni .ara el adul-o e, fRcil e,-ablecer una relacin de confianza con un de,conocidoMa en .oco -iem.o Cuando em.iezan a a.arecer la, .rimera, dificul-ade, ,e ,uelen or0anizar ,ub,i,-ema, Nue coinciden con lo, lazo, biol0ico, en-re .adre, e DiOo, Cuando ,ur0en la, .elea, en-re lo, DiOo, de cada adul-oA o en-re lo, DiOo, 3 la nue@a .areOaA el adul-o ,e .uede ,en-ir abrumado 3 ,in recur,o, .ara .oder maneOar la ,i-uacin En 0eneralA ,e ,uelen ado.-ar medida, .ara reconducir la con@i@encia Nue -ienen KEi-o .eroA ,i e,-o no ,e lo0raA el e,-rK, familiar .uede .ro@ocar la ru.-ura de la .areOa %a ado.cin de ,olucione, an-e e,-o, conflic-o, im.lica Nue cada miembro de la familia e,-ablezca ,u, nece,idade,A Nue ,e con,-ru3an nue@a, ba,e, ,obre la, Nue a.o3ar el ,i,-ema familiarA Nue ,e ado.-en .au-a, comune, ,obre la, Nue eEi,-a acuerdo en-re la .areOa 3 NueA en la medida de lo .o,ibleA ,e rom.an la, fron-era, en-re lo, nQcleo, biol0ico, El adul-o Nue lle0a a la familiaA aunNue en .rinci.io ,e -ra-e de un eE-raBoA debe 0anar,e el cariBo 3 el re,.e-o de lo, niBo, .ara facili-ar ,u acercamien-o Si la relacin con-inua ,iendo .o,i-i@aA lle0arR un momen-o en Nue la im.licacin del adul-o en la @ida de lo, niBo, alcance -ambiKn la au-oridad 3 di,ci.lina Si la, deci,ione, ,obre cmo debe funcionar la familia ,on acer-ada, 3 lo0ran Nue la, in-eraccione, en-re ,u, miembro, ,ean ,a-i,fac-oria,A la familia recon,-i-uida ,aldrR adelan-e 3 crearR lazo, de cariBo 3 a.o3o mu-uo mu3 im.or-an-e, PeroA encon-rar cada uno ,u lu0ar den-ro de e,-e nue@o ,i,-ema 3 e,-ablecer la, norma, de con@i@encia adecuada, e, un .roce,o lar0o 3 com.leOoA Nue ,uelen durar como mnimo ( o / aBo,A 3 en lo, Nue .uede Daber K.oca, de de,concier-o 3 e,-rK, $l i0ual Nue en el ca,o del di@orcioA eEi,-en de-erminada, @ariable, Nue influ3en en cmo e@oluciona e,-e .roce,o $ con-inuacin eE.onemo, la, mR, rele@an-e, La edad El comienzo de la adole,cencia e, la K.oca mR, difcil .ara ada.-ar,e a la, recom.o,icione, familiare, Ya de .or , la adole,cencia e, una e-a.a com.leOa en la Nue ,e .roducen numero,o, cambio, Nue abarcan -odo, lo, Rmbi-o, del de,arrollo >f,ico,A co0ni-i@o, 3 ,ociale,? Cuando ademR, el adole,cen-e -iene Nue Dabi-uar,e a la .re,encia de o-ro adul-oA a con@i@ir con Kl 3 ada.-ar,e a una nue@a dinRmica familiarA lo, cambio, re,ul-an aQn mR, bru,co, 3 difcile, de re,ol@er El &(#ero de los 0i1os - de la #ue*a $are1a En 0eneral la, cDica,A e,.ecialmen-e ,i e,-Rn en la adole,cenciaA encuen-ran mR, dificul-ade, .ara ada.-ar,e 3 -ener una buena relacin con la nue@a .areOa de ,u .adre o ,u madre Cuando ,e -ra-a de una fi0ura ma,culinaA ,uele in-erferir con lo, .roce,o, de maduracin ,eEual 3 de in-eraccin con lo, miembro, del o-ro ,eEoA Nue 3a .or , ,olo, ,on com.leOo, 3 oca,ionan dificul-ade, a -odo, lo, adole,cen-e, $demR,A .ara la, cDica, la a.aricin de un Dombre en ca,a ,u.one la amenaza de la .Krdida de la relacin e,-recDa Nue Daban e,-ablecido con ,u madre "ambiKn a la, niBa, le, cue,-a lle@ar,e bien con una fi0ura femenina #ucDa, @ece, ,e dan conflic-o, de leal-ad en-re la, do, fi0ura, ma-erna, )na buena relacin en-re la, do, Umadre,V con,i0ue Nue e,-o, .roblema, de,a.arezcan Para lo, cDico, .arece Nue e, mR, fRcil ada.-ar,e a e,-a ,i-uacinA ,obre -odoA ,i e, una fi0ura ma,culina la Nue lle0a al Do0arA Nue no comienza .or im.oner ,u au-oridad 3 ,e mue,-ra .reocu.ado .or la @ida del niBo En mucDo, ca,o,A el nue@o .adre a.aci0ua lo, conflic-o, Nue ,e dan en-re la, madre, 3 ,u, DiOo,A .ue,A .ara la madre ,u.one una de,car0a de ,u, re,.on,abilidade, 3 un a.o3o econmico 3 afec-i@o Nue .uede re.ercu-e en una di,minucin de la -en,in 3 una reduccin de lo, conflic-o, Cuando la nue@a .areOa e, una fi0ura femeninaA al i0ual Nue .ara la, cDica,A la ada.-acin e, mR, difcil

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El co#tacto co# el $ro&e#itor 'ue #o tie#e la custodia )no de lo, fac-ore, Nue con-ribu3en a la e@olucin adecuada de e,-a, nue@a, familia, e, Nue lo, DiOo, ,i0an man-eniendo una relacin e,-recDa 3 e,-able con el .ro0eni-or Nue no -iene ,u cu,-odia Si -an-o el .ro0eni-or Nue no -iene la cu,-odia como la nue@a .areOa del o-roA con,i0uen e,-ablecer de forma clara cuRl e, ,u .a.el den-ro de la @ida del niBoA la ada.-acin ,erR mR, fRcil .orNue -endrRn meno, .roblema, de leal-ade, $demR,A la o.or-unidad de di,fru-ar de ma3ore, a.o3o, emocionale, 3 afec-i@o, ,e0uramen-e -endrR efec-o, beneficio,o, en ,u de,arrollo $unNue la .robabilidade, de di@orcio de la, ,e0unda, nu.cia, ,ean mR, al-o, Nue lo, de la, .rimeraA lo, e,-udio, mue,-ran Nue la, familia, recom.ue,-a,A de,.uK, de uno, aBo,A lo0ran ni@ele, de aOu,-e ca,i -an bueno, como lo, de la, familia, in-ac-a, 3 ma3ore, Nue lo, de la, familia, mono.aren-ale, )n reNui,i-o nece,ario .ara lo0rar el KEi-o de e,-a, familia, e, Nue en-re lo, miembro, de la nue@a .areOa eEi,-a una relacin ,lida 3 e,-able a, como un com.romi,o Nue inclu3a el afron-amien-o de la, dificul-ade,A la di,cu,in de la, .au-a, educa-i@a, de lo, DiOo, 3 un .lan de fu-uro conOun-o El fraca,o re.e-ido de la, recom.o,icione, familiare, .uede -ener efec-o, ne0a-i@o, en la e,-abilidad emocional de lo, DiOo, debido al e,fuerzo de ada.-acin Nue ,u.oneA a la redefinicin de role, 3A en 0eneralA a -odo, lo, cambio, Nue Da3 Nue afron-ar

Pa%res 5o3ose6uales
Ho3 en daA en la ma3or .ar-e de la, ,ociedade,A ,i0ue ,iendo un fenmeno eE-raBo Nue una .areOa de Domo,eEuale, -en0a DiOo, a ,u car0o EEi,-en e,-udio, Nue Dan com.arado al0uno, a,.ec-o, del e,-ado .,icol0ico de niBo, Nue @i@en con .adre, Domo,eEuale, con niBo, Nue @i@en con .adre, De-ero,eEuale, %o, da-o, de e,-o, -rabaOo, mue,-ran Nue el aOu,-e .,icol0ico de e,-o, niBo, e, -an bueno como el de lo, niBo, Nue @i@en en familia, -radicionale, 3 meOor Nue el de niBo, de familia, mono.aren-ale, Por eOem.loA a,.ec-o, Nue .udieran ,er mR, com.leOo, de definir .ara e,-o, niBo,A como la iden-idad ,eEualA la orien-acin ,eEual 3 la realizacin de conduc-a, a,ociada, al 0KneroA Dan re,ul-ado ,er ,imilare, .ara ambo, 0ru.o, de niBo, E, decirA e,-o, niBo, afirman e,-ar con-en-o, con ,u ,eEo 3 no de,ean ,er del ,eEo con-rarioA no mue,-ran in-ere,e, Domo,eEuale, 3 diferencian bien en-re la, ac-i@idade, femenina, 3 ma,culina, En 0eneralA .arece Nue lo, .adre, Domo,eEuale, mue,-ran un 0rado de com.romi,o 3 eficacia ,imilar al de lo, .adre, De-ero,eEuale, en el cuidado 3 educacin de ,u, DiOo, En al0uno, e,-udio, ,e encuen-ra Nue lo, .adre, @arone, Domo,eEuale, ,on mR, eficace, Nue lo, De-ero,eEuale, a la Dora de im.oner lmi-e, a la conduc-a de ,u, DiOo, 3 ,e mue,-ran mR, rece.-i@o, an-e ,u, nece,idade, %a Qnica diferencia con el re,-o de lo, niBo, e, Nue e,-Rn eE.ue,-o, al recDazo .orNue @i@en en ,ociedade, en la, Nue no ,e ace.-a la orien-acin ,eEual de ,u, .adre,

C.Ortigosa

Te!a G El desarrollo de la identidad personal.

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TE"A <.- EL DESARRROLLO DE LA IDE!TIDAD PERSO!AL


INTRODUCCIN
)no de lo, elemen-o, bR,ico, de la com.e-encia .,icol0ica 3 ,ocial de lo, indi@iduo, e, ,u ca.acidad .ara conocer,e 3 reconocer,e a , mi,mo como indi@iduo, Qnico, De,de mu3 .ron-oA 3 a lo lar0o del de,arrolloA lo, ,uOe-o, bu,can eE.licacione, Nue le, .ermi-en formar,e una idea de NuiKne, 3 cmo ,on E,-e conocimien-o de , mi,mo, ,e denomina autoco#ce$to %a -oma de conciencia de Nue ,e e, un ,er ,e.arado del en-orno 3 de la, .er,ona, Nue le rodeanA ,u.one el .rimer .a,o del au-oconce.-o %o, rudimen-o, de e,-a -oma de conciencia .odemo, encon-rado, Dacia la ,e0unda mi-ad del .rimer aBo de @ida $ .ar-ir de e,-e momen-oA el conocimien-o Nue -ienen lo, ,uOe-o, acerca de , mi,mo, ,e @a afianzando 3 modificando debido a la in-eraccin ,ocialA Nue re,ul-a una fuen-e e,encial de informacin 3 el de,arrollo -an-o co0ni-i@o como f,ico 3 ,ocial #u3 e,-recDamen-e relacionado con el au-oconce.-oA ,e encuen-ra la autoesti!aA e, decirA la @aloracin Nue Dace el ,uOe-o de , mi,mo E,-a @aloracin ,u.one la ca.acidad de realizar Ouicio, ,obre no,o-ro, mi,mo,A lo Nue reNuiere ca.acidade, co0ni-i@a, 3 ,ociale, al0o ,u.eriore, a la, in@olucrada,A en .rimer -KrminoA en el autorreco#oci!ie#to 3 en el au-oconce.-o Ni el au-oconce.-oA ni la au-oe,-ima ,on e,-R-ico,A ,ino Nue e@olucionan a lo lar0o de la @ida del indi@iduo De e,-a e@olucin ,on re,.on,able, di@er,o, fac-ore, Nue in-erac-Qan en-re ,F el .ro0re,o en la, ca.acidade, in-elec-uale,A la e@olucin en el conocimien-o 3 la, Dabilidade, de relacin con lo, o-ro, 3 el con-eE-o familiarA e, decirA la, .au-a, de crianza

LOS INICIOS DEL ESTUDIO DEL AUTOCONCEPTO


U$a 'ri3era 4isi($ so+re el autoco$oci3ie$to: =illia3 ;a3es
)no de lo, au-ore, ,obre lo, Nue ,e fundamen-an mucDo, e,-udio, 3 conocimien-o, Nue Do3 .o,eemo, acerca del , mi,mo e, 9illiam Game, >!<=0-!=4H? %a im.or-ancia de ,u le0ado radica en ,u di,-incin en-re do, a,.ec-o, fundamen-ale, del sel) o s( mismo F el Ho >-ambiKn denominado *o E+isten#ial?T 3 el A4 >-ambiKn denominado *o Emp(ri#o? E,-a, do, .ar-e, del s( mismo -ienen carac-er,-ica, 3 come-ido, di,-in-o, den-ro del ,i,-ema de au-oconocimien-o El Yo -endra la mi,in de conocerA de ,aberA ,era un a0en-e encar0ado de con,-ruir el conocimien-o Nue cada uno -iene ,obre , mi,mo E,-e Yo re.re,en-a -ambiKn nue,-ra conciencia de Nue ,omo, ,ere, 3 ,uOe-o, inde.endien-e, de lo, o-ro, PeroA Icon NuK con,-ru3e el Yo ,u conocimien-o de no,o-ro, mi,mo,JA Ien NuK ,e ba,a e,e conocimien-oJ E,-e e,A .reci,amen-e el .a.el del #A Nue ,u.one -odo aNuello Nue @amo, conociendoA de forma em.rica 3 obOe-i@a de no,o-ro, mi,mo, 3 Nue da lu0ar a lo Nue en la ac-ualidad denominamo, au-oconce.-o E,-e au-oconce.-oA a ,u @ezA ,e encuen-ra com.ue,-o de mucDo, elemen-o, 3 ,e encuen-ran OerarNuizado, $,A el lu0ar .reeminen-e e,-ara ocu.ado .or nue,-ro conocimien-o acerca de cmo .en,amo,A cuRle, ,on nue,-ro, Ouicio, morale,A nue,-ra, norma, de com.or-amien-o 3 conduc-aA e-c En un e,caln ,i0uien-e encon-raramo, el conocimien-o Nue de no,o-ro, mi,mo, no, a.or-an o-ra, .er,ona,A .ara -erminar con un cQmulo de ra,0o, f,ico, 3 ma-eriale, Nue conforman nue,-ra @i,in 3 definicin ,obre lo Nue ,omo, 3 Nuiene, ,omo, E, nece,ario ,eBalar Nue aunNue e,-o, a,.ec-o,F Yo 3 # ,e .re,en-an .or ,e.aradoA ,e encuen-ran n-imamen-e relacionado, 3 ,e influ3en mu-uamen-e a lo lar0o de la @ida de cada ,uOe-o El modelo de 9illiam Game, e, uno de lo, .ilare, bR,ico, ,obre la moderna @i,in del au-oconce.-o 3 -ambiKn de la au-oe,-imaA .ue, ,eBala la im.or-ancia de -ener en cuen-a la di,-ancia en-re lo Nue el indi@iduo cree de , mi,mo 3 lo Nue realmen-e e, o en-re la, a,.iracione, 3 la, ca.acidade, "ambiKn a.un- Nue lo, o-ro, ,on un elemen-o im.or-an-e en el conocimien-o Nue cada ,uOe-o .o,ee de , mi,moA 3 e,-a idea ,erR re-ornada como eOe cen-ral en la, .ro.ue,-a, de mucDo, au-ore, .o,-eriore,

Los otros co3o 2ue$te %e autoco$oci3ie$to


Para al0uno, -erico, e in@e,-i0adore, como Coole3 >!=02? 3 #ead >!=2/A!=H(?A el au-oconce.-o e, una con,-ruccin de ndole 3 ori0en ,ocial $ -ra@K, de la, in-eraccione, con lo, o-ro,A no, @amo, dando cuen-a de Nue K,-o, -ienen una ima0enA idea, 3 o.inione, acerca de cmo ,omo, DicDa, o.inione, e imR0ene, ,on -ran,mi-ida, Dabi-ualmen-e .or medio del len0uaOe 3 0eneralmen-e ,on con,iderada, como una informacin @alio,a acerca de no,o-ro, mi,mo,A fundamen-almen-e cuando .ro@ienen de .er,ona, Nue con,ideramo, im.or-an-e, .ara no,o-ro,A .er,ona, Nue Coole3 denomina otros si&#i6icati*os

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

En realidad .odemo, decir Nue .ar-e de nue,-ro conce.-o ,obre no,o-ro, mi,mo,A ,e0Qn Coole3A ,e fundamen-a en lo Nue creemo, Nue lo, o-ro, .ien,an de no,o-ro, $,A .or eOem.loA -ra-amo, de Uno defraudarV la, eE.ec-a-i@a, de aNuella, .er,ona, Nue con,ideramo, im.or-an-e, >ami0o,A .adre,A e-c ? Para #ead la in-eraccin ,ocial no, .ro.orciona informacin .ara formar nue,-ro au-oconocimien-oA 3a Nue lo, o-ro, eEDiben ac-i-ude, o conduc-a, como reaccin a nue,-ra forma de ,er 3Mo com.or-amien-o, DicDa, reaccione, ,on -enida, en cuen-a a la Dora de con,-ruir la idea de no,o-ro, mi,mo,T de,de e,-a, reaccione,A lo, indi@iduo, in-ernalizan lo Nue creemo, Nue re,ul-a de,eable o no 3 -ra-amo, de imi-ar #ead ,eBala NueA a -ra@K, de la in-eraccin ,ocial el ,uOe-o de,cubreA en lo, o-ro,A modelo, o .au-a, -an-o de com.or-amien-o como ac-i-udinale,A Nue le re,ul-an de,eable, 3 -iende a imi-arlo, e in-ernalizarlo, %ue0o lo, o-ro, ,on un elemen-o fundamen-al en la con,-ruccin de nue,-ro au-oconce.-o 1ald2inA .ro.one un modelo Nue -ambiKn u-iliza la imi-acin 3 la in-ernalizacin de lo, com.or-amien-o, de lo, o-ro,A .ero a.un-a un elemen-o mu3 in-ere,an-e en ,u .ro.ue,-a 3 e, la idea de lo Nue .odramo, llamar reci$rocidad e# la co#strucci"# de la ide#tidad. Efec-i@amen-eA .ara el au-orA lo, niBo, @an ab,orbiendo e in-ernalizando Uco.ia,V de accione,A ac-i-ude,A e-c de lo, ,ere, cercano,A .eroA al mi,mo -iem.oA e,-a, informacione, no ,lo con,-i-u3en cla@e, .ara ,u au-oconocimien-o ,ino -ambiKn .ara el conocimien-o de NuiKne, 3 cmo ,on lo, o-ro, %o in-ere,an-e de e,-e modeloA .or -an-oA e, Nue e,-ablece una relacin n-ima en-re el ,en-ido de , mi,mo 3 el ,en-ido del o-ro Nue adNuiere el ,uOe-o de,de la in-eraccinA a -ra@K, de la, Derramien-a, de la imi-acin e in-ernalizacin PeroA e, mR,A e,-a conciencia de lo, o-ro, como ,ere, con idea,A emocione,A e-c con cualidad idKn-ica a la, .ro.ia,A .odra en-ender,e 3a como lo, cimien-o, de lo Nue mR, -arde ,e elaborarR como -eora de la men-e

EL AUTOCONCEPTO
Podemo, definir el autoco#ce$to como el co#1u#to de caracter4sticas >64sicas, i#telectuales, a6ecti*as, sociales, etc.B 'ue co#6or!a# la i!a&e# 'ue u# su1eto tie#e de s4 !is!o E,-e conce.-o de , mi,mo no .ermanece e,-R-ica a lo lar0o de la @idaA ,ino Nue ,e @a de,arrollando 3 con,-ru3endoA 0racia, a la in-er@encin de fac-ore, co0ni-i@o, 3 a la in-eraccin ,ocial a lo lar0o del de,arrollo

Los 2u$%a3e$tos %el autoco$ce'to: la autoco$scie$cia


El au-oconce.-oA el conocimien-o de uno mi,moA de NuiKn 3 cmo ,e e,A -iene como una de ,u, .remi,a, la con,ciencia de Nue uno mi,mo e, un ,er diferenciado de lo, o-ro, 3 del en-ornoA e, decirA la autoco#scie#cia Para el bebKA ,u @i@encia de , mi,mo como al0uien inde.endien-e e,A Da,-a el final del ,e0undo ,eme,-re de @idaA mu3 rudimen-ariaA frR0il 3 de.endien-e del en-orno f,ico 3 ,ocial Duran-e lo, .rimero, me,e, de @idaA el bebK e,-R inmer,o en un cQmulo de ,en,acione, 3 de eE.eriencia, Nue ,e .roducen en con-ac-o con el eE-eriorA con fenmeno, co-idiano, >la Dora del baBoA la del .a,eoAW? 3 con la, in-eraccione, con la, .er,ona, cercana, a Kl El bebK debe formar una re.re,en-acin 0eneralA or0anizar e,-a, eE.eriencia, a .ar-ir de acon-ecimien-o, Nue ,on .ercibido, como ai,lado, $demR,A @a a.rendiendo a in-e0rar lo, ,i,-ema, con lo, Nue @iene eNui.adoA aNuKllo, Nue le .ermi-en .ercibir el mundo 3 a lo, o-ro,A con aNuKllo, Nue le .ermi-en ac-uar Por eOem.loA a.rende a llorar cuando Nuiere Nue ,e le .re,-e a-encin o a relacionar el DecDo de Nue ,u madre o cuidadora ,e .on0a el abri0o con el DecDo de ,alir a dar un .a,eo De,de e,-e a.rendizaOe e in-e0racinA relacionado con la in-eraccin 3 con el incremen-o de ca.acidade, co0ni-i@a,A irR emer0iendo ,u ca.acidad .ara con-rolar el en-ornoA lo Nue ,u.one un elemen-o de reconocimien-o de , mi,mo como un ,er inde.endien-e $ e,-e ,en-ido .rimi-i@o de , mi,moA e, a lo Nue %e2i, 3 1rooP,-Gunn Dan denominado Ho eCiste#cial E,-e .roce,o ,e ,i0ue afianzandoA de -al manera Nue Dacia lo, diez me,e,A lo, bebK, -ienen 3a una @i@encia de diferenciacin .lena de ,u, cuidadore, 3 de ,u en-orno Duran-e lo, .rimero, dieciocDo me,e,A la in-eraccin ,ocial re,ul-a una fuen-e e,encial de informacin 3 de a3uda a la -oma de conciencia de , mi,mo 3 de la eEi,-encia de o-ro, )na de ella, e, la in-eraccin Nue ,e .roduce alrededor de ac-i@idade, co-idiana, como el baBo o la comida Pero o-ra, ac-i@idade, ,ociale, de 0ran im.or-ancia ,e .roducen en lo, Oue0o,A como el cucQ--ra,A en lo, Nue lo, niBo, a.renden re0ularidade, 3 .au-a, de relacin Nue ,e fundamen-an 3 a3udan a una @i@encia del Yo 3 del '-ro %a imi-acin como forma de relacin 3 de conocimien-o e, uno de lo, elemen-o, influ3en-e, en la emer0encia del Yo 3a Nue ,u.one .oner en Oue0o no ,lo un con-rol ,obre , mi,moA ,ino un reconocimien-o del o-ro como modelo Por o-ra .ar-eA la autoco#scie#cia #o s"lo su$o#e el se#tido de s4 !is!o co!o u# ser i#de$e#die#te del e#tor#o - de los otros, si#o 'ue tie#e u# $a$el 6u#da!e#tal co!o .ase de las e!ocio#es %a au-ocon,ciencia ,u.one un 0ran lo0ro co0ni-i@o ,obre el Nue ,e fundamen-arRA a lo lar0o de lo,
C.Ortigosa

Te!a G El desarrollo de la identidad personal.

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.rimero, aBo,A la a.aricin 3 el de,arrollo de emocione, como el or0ullo o la @er0Xenza 3 o-ra, Nue ,u.onen un reconocimien-o de -oma de .er,.ec-i@a como la em.a-a o conduc-a, -enden-e, a en0aBar %a au-ocon,ciencia -iene una de ,u, meOore, eE.re,ione, en la emer0encia del ,en-ido del Yo como obOe-o de conocimien-o 3 Nue .uede a.reciar,e en la adNui,icin de la ca.acidad de au-orreconocimien-o

La ca'aci%a% 'ara reco$ocerse a s# 3is3o


%a emer0encia de un ,en-ido del Yo como ,er inde.endien-e 3 di,-in-o de lo, o-ro,A -iene un claro refleOo en la ca.acidad .ara reconocer,e a , mi,moA e, decirA en la ca.acidad de autorreco#oci!ie#to Se Dan realizado in@e,-i0acione, .in-ando con .in-alabio, a bebK, de diferen-e, edade, ,in Nue ,e dieran cuen-aA 3 .oniKndole, de,.uK, delan-e de un e,.eOo .ara @er ,i daban mue,-ra, de au-orreconocimien-oT ,e con,ideraba como -al cuando el niBo ,e lle@aba la mano a la marca %o, e,-udio, Dan mo,-rado Nue reconocer,e a , mi,moA re,ul-a ba,-an-e -em.rano en el de,arrolloA aunNue .arece Daber un de,fa,e en-re lo, Dallaz0o, de di,-in-a, in@e,-i0acione, #ien-ra, Nue di@er,o, e,-udio, mue,-ran cmo Dacia lo, cinco me,e, de @ida al0uno, bebK, ,on ca.ace, de reconocer,e 3 diferenciar .ar-e, de ,u cuer.o de la, de o-ro, niBo, cuando ,e le, .one delan-e de un e,.eOoA .arece Nue e,-a ca.acidad ,e .re,en-a de forma mR, clara Dacia lo, !/ me,e, $ e,-a edadA 3a 0ran .ar-e de lo, bebK, no ,lo ,e reconocen delan-e de lo, e,.eOo, ,ino Nue Uac-QanV fren-e a lo, mi,mo,A .or eOem.loA in-en-ando -ocar,e la marca No ob,-an-eA e,-a ca.acidad ,e0uirR refinRndo,e 3 afirmRndo,e de forma NueA Dacia lo, 2( me,e,A .odemo, Dablar de au-orreconocimien-o en ,en-ido e,-ric-o EEi,-e una relacin en-re la conciencia de , mi,mo 3 la 0Kne,i, 3 de,arrollo de emocione,A como .or eOem.lo la @er0Xenza En eE.erimen-o, con e,.eOo, con niBo, de en-re Nuince 3 @ein-icua-ro me,e,A lo, in@e,-i0adore, Dala0aron 3 reforzaron @erbalmen-e a lo, niBo, Nue ,e Daban reconocido en Kl Cuando e,-o ocurraA lo, niBo, reaccionaban ,onriendoA a0acDando la cabeza 3 mirando de reoOo o ,e -a.aban la caraA lo Nue re,ul-a una clara mue,-ra de ,en-imien-o, de @er0Xenza an-e el Dala0o del in@e,-i0ador $,imi,moA lo, niBo, Nue no dieron ,eBale, de Daber,e au-orreconocido no re,.ondieron an-e e,-a adulacin '-ro de lo, ,i0no, de au-orreconocimien-o 3 au-oconciencia ,e eEDibe claramen-e Dacia lo, do, aBo,A cuando lo, niBo, mue,-ran o-ra, conduc-a, Nue ,u.onen una diferenciacin de lo, o-ro, como la u-ilizacin de .ronombre, .er,onale, 3 .o,e,i@o, >3oA miA mo? 3 la, reaccione, de -ri,-eza o lucDa .or al0una .o,e,in NueA leOo, de ,er in-er.re-ado como un ac-o ne0a-i@oA .uede ,er in-er.re-ado como una forma de eOercicio en la adNui,icin 3 de,arrollo del Yo Sobre e,-a, ba,e,A lo, niBo, @an a ir de,arrollando de forma cada @ez mR, com.le-a 3 com.leOa una idea de NuiKne, 3 cmo ,on Para ello e, nece,aria la in-er@encin del incremen-o de ,u, ca.acidade, in-elec-uale, El de,arrollo del au-oconce.-o e, un elemen-o de de,arrollo ,ocial de lo, ,uOe-o,A de forma Nue Da3 una e,-recDa relacin en-re el conocimien-o de , mi,mo 3 el conocimien-o de lo, o-ro,

LA E7OLUCIN DEL AUTOCONCEPTO A LO LAR O DE LA IN5ANCIA


De,de lo, do, aBo,A a.roEimadamen-eA la adNui,icin del .en,amien-o ,imblico 3 del len0uaOeA Oue0a un .a.el mu3 im.or-an-e en el a,en-amien-o 3 de,arrollo del U, mi,moV El len0uaOe .ermi-e Nue el niBo .ueda .en,ar 3 eE.re,ar ,u e,.ecificidad como ,er de un modo Nue nunca an-e, lo Daba DecDoA .or eOem.loA median-e el u,o de nombre,A .ronombre, o la eE.re,in de de,eo, o ,en-imien-o, E,-a nue@a ca.acidadA Da .ermi-ido a lo, in@e,-i0adore, acercar,e al e,-udio del au-oconce.-o a -ra@K, de di@er,a, e,-ra-e0ia, en-re la, Nue de,-aca la au-ode,cri.cin

>C(3o se 4e a s# 3is3o u$ 'reescolar?


De,de lo, do, aBo,A lo, niBo, a.or-an mucDa informacin acerca de ,u @i,in de , mi,mo,A 3a Nue u-ilizan de forma Dabi-ual eE.re,ione, referida, a ello, como U3o no lloro cuando me .incDanV o U3o 3a ,o3 ma3orV E,-a, eE.re,ione,A Oun-o con el u,o ma,i@o de .ronombre, .o,e,i@o, indican claramen-e una conciencia .or .ar-e del niBo de ,u e,.ecificidad fren-e a lo, o-ro, En-re lo, do, 3 cua-ro aBo, ,e .roducen 0rande, a@ance, en el au-oconce.-o Si Dacia lo, do, o -re, aBo, ,e .re0un-a a un niBo cmo e,A ,u, re,.ue,-a, ,uelen ,er del -i.o U,o3 un niBoV o U-en0o uno, .an-alone, @erde,V E, decirA en -orno a carac-er,-ica, f,ica,A .o,e,ione, o .referencia, E,-a, re,.ue,-a,A a la, Nue ,e @an ,umando a lo lar0o de e,-o, aBo, o-ra,A mue,-ran Nue el niBo .eNueBo ba,a ,u conocimien-o de , mi,mo en ca-e0ora,A en a,.ec-o, mu3 concre-o, 3 en ra,0o, ob,er@able, 3 ,in0ulare,A .ro.io, de un .en,amien-o .reo.era-orio Ha3 Nue ,eBalar Nue la, au-ode,cri.cione, de lo, niBo, 3A .or -an-o ,u au-oconocimien-oA ,e conforma ,iem.re en -orno a carac-er,-ica, 3 a,.ec-o, .o,i-i@o, $ lo lar0o de lo, aBo, .ree,colare, lo, niBo, mue,-ran un con,iderable a@ance en ,u au-oconocimien-o 3 en el de lo, o-ro,A u-ilizando cada @ez un ma3or nQmero 3 ran0o de ca-e0ora, a la Dora de de,cribir,e E,-a, nue@a, carac-er,-ica, inclu3en la, .,icol0ica,A la, emocionale, 3 la, conduc-uale,
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'-ra de la, carac-er,-ica, del au-oconocimien-o a lo lar0o de e,-a e-a.aA e, Nue lo, niBo, comienzan a u-ilizar o.ue,-o, >como ale0re o -ri,-eA bueno o maloA @alien-e o miedica? .ara iden-ificar,e o iden-ificar a o-ro, E,-a, ca-e0ora,A ,on en-endida, .or lo, niBo, de e,-a, edade, como eEDau,-i@a, en el ,en-ido de NueA o ,e e, bueno o ,e e, malo o ,e e, cariBo,o o bru,coA e, decirA lo, ,uOe-o, ,e re.re,en-an a , mi,mo 3 a lo, o-ro, como .o,eedore, de una Qnica cualidadA .or lo Nue ca-e0orizaran a al0uien como bru,co ,i en un momen-o de-erminado le @ieran com.or-ar,e de e,-a forma 3 no .ueden en-enderA .or eOem.lo Nue al0uien .ueda ,er amable con de-erminada, .er,ona, 3 u-ilice un .a-rn de com.or-amien-o di,-in-o con o-ra, El .en,amien-o del niBo al inicio de la edad .ree,colar le im.ide e,-ablecer di,-incione, 3 relacione, en-re lo, ra,0o, .,icol0ico, o a.-i-udinale, 3 lo, re,ul-ado, de ,u, accione,A 3 a,A creen Nue -odo ,e .uede alcanzar median-e la @olun-ad o el de,eo E,-e ra,0o infan-il 3 ,u .ro0re,i@a modificacinA re.ercu-irR en la au-oe,-imaA 3 -iene una de ,u, @er-ien-e, in-ere,an-e, en la cualidad de la, relacione, Nue e,-ablecen lo, niBo, con lo, o-ro,A .or eOem.loA lo, adul-o, $,A mien-ra, Nue Dacia lo, do, o -re, aBo,A eEDiben rabie-a, .ermanen-e, an-e la fru,-racinA .ro0re,i@amen-eA lo, niBo, mue,-ran ma3or Dabilidad de au-ocon-rolA ne0ociacin 3 ca.acidad de conce,in fren-e a lo, o-ro, E,-e a@ance e,-R claramen-e relacionado con el de,arrollo de la com.e-encia .ara com.render ,u, mo-i@o,A de,eo,A emocione,A .en,amien-o,A e-c 3 la, de lo, demR,A e, decirA de nue@oA con el de,arrollo de una -eora de la men-e

El autoco$oci3ie$to a tra4@s %e los a8os escolares


Duran-e la edad .ree,colar lo, niBo, Dan de,arrollado un conce.-o de , mi,mo ba,-an-e ,u.erficial 3 e,-R-ico De,de lo, ,ei, aBo, ,u au-oconocimien-o comienza a ,er mR, com.leOo e in-e0rado Se enriNueceA .or eOem.loA con la .o,ibilidad de coordinar ca-e0ora, de , mi,mo Nue an-e, e,-aban ,e.arada, o Nue eran o.ue,-a,A .or eOem.loA .ueden decir Nue ,e callan cuando el .rofe,or le, re0aBa .ero Nue le, 0u,-a mucDo Dablar E,-e mi,mo .ro0re,o ,e ob,er@a cuando de,criben o in-erac-Qan con o-ra, .er,ona, Duran-e e,-o, aBo,A ademR,A lo, niBo, comienzan a u-ilizar o-ro -i.o de ca-e0ora, Nue re,ul-an mu3 in-ere,an-e, 3 Nue -ienen Nue @er con una -oma de conciencia de .er-enencia a 0ru.o, $, inclu3en en ,u, de,cri.cione,A .or eOem.loA el Nue ,on ,in#,as de un e'uipo de )-t.ol o )ans de un #antante Ello le, .ermi-e el acce,o a una dimen,in de au-oconocimien-o mu3 Q-ilF la -oma de conciencia de carac-er,-ica, com.ar-ida, con o-ro,A Nue le iden-ifican con lo, miembro, de un 0ru.o .ero Nue a ,u @ezA no le im.iden ,e0uir ,iendo ello, mi,mo, En e,-e -errenoA lo, niBo, de e,-a, edade, -ienden a com.arar,e en ra,0o, 3 Dabilidade, con lo, o-ro, o con ,u, 0ru.o, E,-o ,u.one un a@ance .er,onal 3 ,ocial mu3 im.or-an-e 3a Nue el niBo comienza a .ercibir,e -ambiKn como un indi@iduo Nue de,em.eBa role, di,-in-o, de.endiendo del 0ru.o al Nue ,e e,-K refiriendo >en el eNui.o de fQ-bol e, delan-eroA en ,u ca,a e, el .eNueBoA en el cole0io e, el Nue ,abe Dacer meOor la, cuen-a,A e-c ? Preci,amen-e la -oma de conciencia de e,-o, di,-in-o, role, ,on una de la, ba,e, ,obre la, Nue con,-ru3e ,u .erce.cin de , mi,mo como al0uien Qnico fren-e a lo, o-ro, E,-o, a,.ec-o,A ,u.onen a , mi,moA un .ro0re,i@o aumen-o de la ca.acidad de au-orre0ulacinA e, decirA de aOu,-ar el com.or-amien-o de.endiendo de la, ,i-uacione, 3 .er,ona, con la, Nue ,e e,-K in-erac-uando

EL AUTOCONCEPTO EN LA ADOLESCENCIA
%a meOora en la, .o-enciale, ca.acidade, in-elec-uale, 3 la eE.eriencia ,ocial .ermi-en al adole,cen-e -ener nue@a, Derramien-a, 3 referen-e, a la Dora de analizar 3 -omar conciencia de , mi,mo, E,-a, nue@a, Dabilidade, in-elec-uale,A ,u.onen un .en,amien-o .o-encialmen-e ca.az de -rabaOar con la ab,-raccinA ademR, de .en,ar de forma Di.o-K-icaA lo Nue con-ribu3e a Nue el ,uOe-o coordine ca-e0ora, 3 ra,0o, de una forma mR, com.leOa 3 a ,u @ezA .ueda 0enerar ca-e0ora, 0enerale, de,de ra,0o, .ar-iculare, E,-o ,u.one una -oma de conciencia de la, mQl-i.le, dimen,ione, de uno mi,mo 3 la im.or-ancia del conce.-o en ,u eE.re,in E,-a, ca.acidade, Oun-o con ,u, nue@a, rede, de relacione, ,ociale,A a, como la im.or-ancia de la Nue ,e do-a a -ale, rede,A Dacen Nue duran-e e,-a e-a.a de la @idaA lo, ,uOe-o, -iendan a ocu.ar .ar-e de ,u -iem.o en analizar cmo ,on 3 cmo le, 0u,-ara ,er In-en-an de,cubrir 3 en-ender cuRle, ,on ,u, in-ere,e, 3 ,u, mo-i@o, 3 cuRl e, ,u .o,icin an-e la realidad 3 an-e lo, o-ro, $unNue e,-a e, la ba,e del .en,amien-o adole,cen-eA .a,an al0uno, aBo, an-e, de Nue dicDa Derramien-a ,e encuen-re ac-uando de forma .-ima Duran-e la .readole,cenciaA en el -erreno del au-oconocimien-o .,icol0ico 3 emocionalA lo, adole,cen-e, -ienden a .en,ar ,obre ello, mi,mo, en -orno a al0una, ca-e0ora, o ra,0o, Qnico, 3 con,i,-en-e,A de manera Nue ello rebaOa 3 aleOa la .robabilidad de enfren-ar,e a a-ribu-o, Nue .udieran lle0ar a ,er con-rario,A e, decir -ienden a -ener una conciencia 3 conocimien-o Nue .odramo, denominar com.ar-imen-alizadoA de forma Nue K,-a .udiera ,er una e,-ra-e0ia .ara e@i-ar Nue ra,0o, con,iderado, como ne0a-i@o, en un Rmbi-o .uedan #ontaminar o-ra, e,fera, del au-oconce.-o
C.Ortigosa

Te!a G El desarrollo de la identidad personal.

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Por o-ra .ar-eA e, nece,ario -ener en cuen-a a la Dora de en-ender el au-oconce.-o adole,cen-eA al0uno, ra,0o, de ,u de,arrollo en el Rmbi-o .,ico,ocial Nue ,e ba,anA de forma 0eneralA en la -endencia del adole,cen-e a .ercibir,e a , mi,mo como un ,er cu3a, eE.eriencia, 3 emocione, ,on difcilmen-e com.ren,ible, .or lo, o-ro, >e&oce#tris!o?A a creer Nue ,u @ida 3 eE.eriencia ,on Qnica, >62.ula $erso#al? 3 Nue ,on el cen-ro de a-encin e in-erK, de lo, demR, >audie#cia i!a&i#aria? $, mi,moA -ienen -endencia a .ercibir,e a ,al@o de la, re.ercu,ione, de conducir,e de forma .eli0ro,a o -emerariaA a .e,ar de ,er con,cien-e, del .eli0ro >62.ula de i#*e#ci.ilidad? %o, ,uOe-o, @an ,iendo cada @ez mR, ca.ace, de aOu,-ar ,u .en,amien-o 3 conocimien-o de , mi,moA a la realidadA como -ambiKn de coordinar 3 formar una idea 0lobalA coDeren-e e in-e0rada de idea, e informacione, con-radic-oria, acerca de NuiKne, 3 cmo ,on E,-e au-oconce.-o 0lobal e,-arR conformado .or e,fera, di@er,a, como la ,ocialA la ocu.acionalA la .ol-icaA o la moral 3 en la, Nue lo, Nue lo, adole,cen-e, -ienden a formar 3 man-ener au-oconce.-o, con,i,-en-e, en -orno a ,i,-ema, or0anizado, 3 coDeren-e, de creencia, 3 @alore, En ,in-ona con e,-e e,fuerzo .or alcanzar un au-oconocimien-o com.leOo 3 aOu,-adoA el adole,cen-e bu,ca con,-ruir una iden-idad .ro.ia Para finalizarA duran-e e,-a, edade,A la, au-ode,cri.cione, de lo, ,uOe-o,A ,i0uen con-eniendo ra,0o, .ro.io, de edade, an-eriore, .ero aDora a.arecen con una nue@a cualidad En la, narracione, de lo, adole,cen-e, ,obre cmo ,on -ienen ,u.remaca la, carac-er,-ica, relacionada, con lo, a-ribu-o, f,ico,A .,icol0ico, 3A fundamen-almen-eA la, ac-i-ude,
E%a% Preescolar 2-H aBo, Al u$os 5itos e4oluti4os Comienzo de u-ilizacin de .o,e,i@o, $u-ode,cri.cione, ba,ada, en a,.ec-o, concre-o, 3 ob,er@able, Sobre -odo carac-er,-ica, f,ica, 3 .o,e,ione, $,.ec-o, concre-o, 3 ob,er@able, En la, au-ode,cri.cione, ,e inclu3en ca-e0ora, .,icol0ica,A conduc-uale, 3 emocionale, 3 ca-e0ora, o.ue,-a, Nue ,on eEclu3en-e, No ,e e,-ablecen relacione, en-re ra,0o, .,icol0ico,Ma.-i-ude, 3 el re,ul-ado de la, accione, 6,-e re,ul-ado de.ende de la @olun-ad de lo, indi@iduo, General Preadole,cen-e, Se coordinan ca-e0ora, o.ue,-a, &econocimien-o de e,-ado, in-erno, >.ro.io 3 de o-ro,? En la, au-ode,cri.cione, ,e inclu3en ca-e0ora, com.ar-ida, .or 0ru.o, #eOor au-oconocimien-o .,icol0ico 3 emocional Se e@i-an la, ca-e0ora, ne0a-i@a, en la, au-ode,cri.cione,A e@i-an ,er con-raria, Se in-e0ran idea, con-radic-oria, %a, au-ode,cri.cione, ,e conforman .or di@er,a, e,fera, 1Q,Nueda de iden-idad .ro.ia 5uel@en a a.arecer a-ribu-o, f,ico,

H-4 aBo,

A%olesce$cia

Escolar $dole,cen-e,

LA AUTOESTIAA
Si una de la, -area, .ro.ia, del de,arrollo e, la de con,-ruir un conce.-o de , mi,moA re,ul-a e,encial Nue e,e conce.-o de , mi,mo .o,ea conno-acione, .o,i-i@a, 3 aOu,-ada, a la realidad E,-amo, Dablando de la autoesti!a %a au-oe,-ima e, un elemen-o del au-oconce.-o Podemo, definir la autoesti!a co!o el co#1u#to de 1uicios 'ue 0ace!os acerca de c"!o so!os, de #uestras ca$acidades E,-o, Ouicio, lle@an a,ociado,A a ,u @ezA un conOun-o de emocione, o ,en-imien-o, Si como re,ul-ado de lo, mencionado, Ouicio, la .ro.ia o.inin ,obre no,o-ro, mi,mo,A o al0una, face-a, de-erminada,A e, claramen-e ne0a-i@aA e,-o ,u.one un anRli,i, del ,uOe-o en @ario, ni@ele,F a? b? Com.aracin re,.ec-o a o-ro,A Nue ,on DRbile, o con,iderado, como in-eli0en-e, o ca.ace, Pueden lle@ar a,ociado, .en,amien-o, acerca de lo dificul-o,o >,i no im.o,ible? de remon-ar de-erminada, ,i-uacione,A 3a Nue en mucDa, oca,ione, ,e en-ienden dicDa, Dabilidade, o a.-i-ude, como carac-er,-ica, de lo, ,uOe-o,A no modificable, E,-o, .en,amien-o, 3 Ouicio, lle@an a.areOado, ,en-imien-o, de incom.e-enciaA an,iedadW

c?

d? En defini-i@aA el indi@iduo e@alQaA com.arandoA lo Nue Kl cree Nue e, PeroA Icom.arando NuKJ En lo, Ql-imo, aBo,A Hi00in,A .ar-iendo del -rabaOo de 9illiam Game,A e,-ablece la au-oe,-ima .or la com.aracin de lo, di,-in-o, Yo,F
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a? b? c?

*o presente o real. Su.onen la, re.re,en-acione, Nue -ienen lo, indi@iduo, acerca de lo Nue ,onA de lo, a-ribu-o, Nue le carac-erizan *o ideal E,-R com.ue,-o .or la, re.re,en-acione, del conOun-o de a-ribu-o, Nue al indi@iduoA le 0u,-ara .o,eer

*o de.iera E,-e Yo e,-ara conformado .or el conOun-o de re.re,en-acione, Nue el ,uOe-o con,idera Nue debera .o,eer Se0Qn la au-oraA e,-e ni@el del Yo ,e nu-rira de la, eE.ec-a-i@a, 3 .erce.cione, ,obre aNuello, derecDo,A obli0acione, 3 re,.on,abilidade, Nue lo, indi@iduo, creen Nue le ,eran .ro.io, Nue,-ro ,i,-ema de creencia, ,obre no,o-ro, mi,mo, -iende a com.arar,e con o-ro ,i,-ema de re.re,en-acione, 3 creencia, ,obre lo Nue Nuerramo, o deberamo, ,er E,-a, com.aracione, no, DarRn caer en la cuen-a de la eEi,-encia o no de di,cre.ancia, en-re ambo, ,i,-ema,A Nue .ueden ,er 0eneradora, de de,aOu,-e, en el indi@iduo Si la di,-ancia en-re el Yo real 3 el Yo ideal e, eEce,i@aA ello ,u.one un .eli0ro .ara la au-oe,-ima del indi@iduo 3 .or -an-o .ara ,u adecuado .ro0re,o Pero lo cier-o e, NueA a lo lar0o del de,arrollo ,e .roducenA de forma na-ural 3 en diferen-e, ma0ni-ude,A dicDa, di,cre.ancia,

LA E7OLUCIN DE LA AUTOESTIAA
Los a8os 'reescolares
%a ca.acidad .ara com.arar el Yo real 3 el Yo Ideal a.arece rela-i@amen-e .ron-o $n-e, de lo, ,ie-e aBo, lo, niBo, ,on ca.ace, de enumerar un buen nQmero de ra,0o, Nue le, carac-erizan 3 de NuK co,a, Dacen bien Sin embar0oA ,u au-oe,-ima e,-R conformada .or un conOun-o de informacione, di,.er,a, 3 no conec-ada, Por elloA Har-er >!=<4? a.un-a a Nue lo, .ree,colare, no .o,een una au-oe,-ima 0lobal ,ino un conOun-o de $ri!eras autoesti!as Hacia lo, do, o -re, aBo,A lo, niBo, ,e .erciben a , mi,mo, como com.e-en-e, en 0eneral 3 eE.anden e,a .erce.cin a -oda, la, Rrea,F f,ica, e in-elec-uale, E,-a -endencia ,e encuen-ra relacionada con la, informacione, Nue lo, cuidadore, o lo, .adre, le, ofrecen 3 NueA 0eneralmen-eA ,on aduladora, 3 .o,i-i@a,A informacione, Nue @an modificando con lo, aBo,A @ol@iKndo,e mR, eEi0en-e, Por o-ro ladoA Dacia el final del .eriodo .ree,colar el niBo ,e @uel@e mucDo mR, ,en,ible a la, @aloracione, Nue Dacen lo, adul-o, acerca de ,u conduc-aA .en,amien-o, 3 emocione, Por eOem.loA ,u, ,en-imien-o, fren-e al KEi-o 3 el fraca,o e,-Rn relacionado, con la reaccin del adul-o an-e ello, El niBo a.rende .ron-o Nue ,u, conduc-a, ,on e@aluada, .or o-ro, 3 comienza a an-ici.ar la, reaccione, de lo, demR, fren-e a dicDa, conduc-a, E,-a, e@aluacione, re,ul-an un elemen-o fundamen-al ,obre el Nue con,-ruirR ,u au-oe@aluacin Por elloA un niBo .eNueBoA con un ,en-ido .rimi-i@o del Yo 3 un baOo in-erK, .or la, e@aluacione, de lo, demR,A -iende a comenzar un 0ran nQmero de -area, 3 .er,i,-ir en ella, ,i,-emR-icamen-e Duran-e lo, aBo, finale, del .eriodo .ree,colarA ,in embar0oA lo, niBo, -ienden a abandonar .rema-uramen-e la -area 3 eE.licar Nue no lo &an a poder ,a#er E,-o ,u.one la eE.re,in de una ma3or conciencia de ,u, ca.acidade, 3 ,e relaciona con la im.or-ancia a-ribuida a la @aloracin de lo, o-ro, ,obre el re,ul-ado de ,u ac-uacin $,imi,moA el niBo mue,-ra una .ro0re,i@a di,-incin en-re Dabilidade, o ca.acidade, 3 e,fuerzoA de manera Nue con lo, aBo,A @a -omando conciencia de Nue la @olun-ad 3 el -rabaOoA no e, ,iem.re ,innimo de KEi-o E,-a Dabilidad @a a a,en-ar,e defini-i@amen-e en aBo, .o,-eriore, Si el com.or-amien-o de abandono .rema-uro e inOu,-ificado ,e .roduce ,i,-emR-icamen-eA .uede ,er ,n-oma de una baOa au-oe,-imaA in,e0uridad e indicio de ,uOe-o, eEce,i@amen-e de.endien-e, de la, informacione, del en-orno

La autoesti3a a tra4@s %e los a8os escolares


%a, di,cre.ancia, en-re el Yo real 3 el Yo ideal -ienden a aumen-ar de,de lo, ,ie-e aBo, 3 ,e ,e0uirR incremen-ando Da,-a la .readole,cencia $ lo lar0o de la e-a.a e,colar lo, niBo, -ienen una ma3or ca.acidad 3 -endencia a la au-ocr-icaA lo Nue re.ercu-e en Nue ,e re@i,e ,u au-oconce.-o 3A como con,ecuenciaA la au-oe,-ima ,e @ea afec-ada En-re lo, ,ie-e 3 once aBo, ,e ob,er@a un de,cen,o de la au-oe,-ima Nue .uede ,er eE.licado a-endiendo a @ario, fac-ore, Por un ladoA el de,arrollo co0ni-i@o .ermi-e a lo, ,uOe-o, nue@a, ca.acidade, .ara e,-ablecer de forma mR, aOu,-ada diferencia, en-re lo Nue le, 0u,-ara .oder Dacer 3 ,er 3 la, Dabilidade, 3 a.-i-ude, Nue realmen-e .o,een 3A en 0eneral en-re DecDo,A creencia,A de,eo,A e-c $,A -ienen una @i,in mR, reali,-a de ,u, ca.acidade, 3 -ambiKn de ,u, limi-acione,A e, decir meno, .o,i-i@a, .ero mR, aOu,-ada, Nue en edade, an-eriore, Por o-ro ladoA un fac-or Nue influ3e deci,i@amen-e en e,-a re@i,in de ,u au-oconce.-o 3 de ,u, re.ercu,ione, en la au-oe,-ima e,A de nue@oA el .ro0re,o .ro.io de e,-a, edade, en el Rmbi-o del de,arrollo
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Te!a G El desarrollo de la identidad personal.

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,ocialF ,u ca.acidad .ara inferir lo Nue lo, o-ro, .ien,anA ,ien-en o e,.eran re,.ec-o a ,u ac-uacin 3 la im.or-ancia Nue a-ribu3en a defraudar o cum.lir dicDa, eE.ec-a-i@a, %a au-oe,-ima 3A ,obre -odo el Yo ideal e,-R mu3 relacionado con lo, modelo, a lo, Nue no, Nueremo, .arecerA 3 con lo Nue lo, o-ro, no inculcan como .au-a, correc-a, en -odo, lo, rdene, El .roce,o de ,ocializacin en el Nue crecen inmer,o, lo, indi@iduo, ,u.one la adNui,icin de un conOun-o fKrreo de norma, 3 eE.ec-a-i@a, Nue acaban ,iendo a,umida, .or lo, ,uOe-o, como .ro.ia, Hacia lo, ,ie-e u ocDo aBo,A lo, niBo, 3a Dan in-ernalizado de forma mu3 con,i,-en-e lo Nue lo, demR, >.adre,A mae,-ro,A com.aBero,A e-c ? e,.eran de ello, 3 conocen un am.lio conOun-o de norma, 3 re0la, de di@er,o, rdene,A Nue ,ir@en al niBo como una fuen-e de com.aracin re,.ec-o de ,u Yo realA e, decirA e,-a, in-ernalizacione, ,on Uau-o-0uia,V con la, Nue el niBo com.ara ,u ac-uacin 3 com.e-encia real Con la edad e,-o, referen-e, .ueden modificar,e ,iem.re Nue el ,uOe-o @a3a -ambiKn de,arrollando un ,en-imien-o de au-onoma e inde.endencia '-ro a,.ec-o de e,.ecial im.or-ancia Nue ,e de,arrolla duran-e e,-o, aBo, e, la formacin de -odo un conOun-o de re.re,en-acione,A mu3 influida, .or @ariable, del en-orno ,ocial 3 de la, .au-a, de crianzaA acerca de la .o,ibilidad o no de cambiar ,u, com.e-encia, 3 ac-uacione, Por eOem.loA un niBo .uede .en,ar Nue e, -or.e .ara la, ma-emR-ica,A 3 -ener a,umido Nue la in-eli0encia e, inna-aA o no ,e .uede @ariarA e, decirA Nue se es -or.e .ara la, ma-emR-ica, E,-a, .au-a, de crianza ,on uno de lo, referen-e, .ara la adNui,icin de una buena au-oe,-ima )no, .adre, cariBo,o,A Nue mue,-ran in-erK, .or lo, di@er,o, a,.ec-o, de de,arrollo de niBo, 3 adole,cen-e, 3 Nue eE.re,an eE.ec-a-i@a, razonable, 3 aOu,-ada, a la, ca.acidade, de ,u, DiOo,A ,uelen 0enerar en ello, un ,en-imien-o de au-o@aloracin .o,i-i@a 3 de biene,-ar E,-o, .adre, 3A en el Rmbi-o acadKmicoA lo, mae,-ro, 3 .rofe,ore,A a.or-an a lo, niBo, 3 adole,cen-e, ,en,acin de inde.endencia 3 com.e-encia Por el con-rarioA .adre, re.re,i@o,A au-ori-ario,A eEce,i@amen-e .reocu.ado, .or la, com.aracione, con o-ro, niBo,A adole,cen-e, o modelo, ,uelen 0enerar en ,u, DiOo, una au-oe,-ima baOaA 3a Nue K,-o, a,umen la nece,idad de modelo, eE-eriore, Nue con-rolen ,u com.or-amien-o 3 Nue ,u, ra,0o, ,on .ermanen-e,A e, decirA con .oca o nula .o,ibilidad de cambio No ob,-an-eA e, nece,ario ,eBalar Nue lo, .adre, Nue u-ilizan .au-a, de crianza, ,obre.ro-ec-ora,A .ueden lle0ar a 0enerarA el mi,mo -i.o de au-o@aloracione, El 0ru.o de i0uale,A de com.aBero,A e, o-ro referen-e im.or-an-e duran-e e,-a, edade,A 3a Nue lo, niBo, -ienden a com.arar,e ,i,-emR-icamen-e con o-ro, 3 a -omar mu3 en cuen-a ,u, o.inione, 3 @aloracione, ,obre ello, mi,mo, E,-o no debe de eE-raBarno,A ,i recordamo, Nue una de la, carac-er,-ica, del .eriodo e,colar e, la eE.an,in de la, relacione, con .are, Nue ,e encuen-ranA a ,i @ezA de,arrollando ,u, .ro.ia, ca.acidade, 3 @i,ione, ,obre el mundo El afianzamien-o 3 .leno rendimien-o de ,u -eora de la men-eA Dace Nue lo, niBo, -omen mu3 en con,ideracin cualNuier @aloracin de lo, o-ro,A 3a Nue Kl -ambiKn la, realiza ,obre ello, Como Demo, @i,-oA duran-e lo, aBo, e,colare, ,e .roducen 0rande, a@ance, Nue ,erRnA a ,u @ezA la ba,e .ara Nue ,e .roduzcan nue@o, .ro0re,o, en el -erreno de la au-oe,-ima Sin embar0oA el au-oconce.-o 0enerado duran-e e,-o, aBo, 3 ,u @aloracin re,ul-an de 0ran im.or-ancia .ara el .o,-erior de,arrollo .,icol0ico 3 emocional #ucDa, de la, @i,ione, Nue ,obre uno mi,mo adNuiere duran-e la infanciaA e,.ecialmen-e duran-e el final de e,-a e-a.aA re,ul-an difcilmen-e modificable, en edade, .o,-eriore,

AUTOESTIAA H ADOLESCENCIAI ALCANJAR UNA IDENTIDAD


Duran-e la .readole,cencia 3 lo, .rimero, aBo, de la adole,cenciaA lo, ,uOe-o, eE.erimen-anA de nue@oA un li0ero de,cen,o en ,u au-oe,-ima Nue ,e irR recu.erando .ro0re,i@amen-e Se Dan a.un-ado di@er,a, cau,a, como eE.licacin .ara e,-e de,cen,o Para al0uno, au-ore,A K,-a, ,e encuen-ran en lo, cambio, biol0ico, 3 la nece,idad de aOu,-e .,icol0icoA 3 una ma3or conciencia ,obre ,u, di@er,o, a,.ec-o, de la .er,onalidad >3 ,u carRc-er con-radic-orio? '-ro,A en cambioA ,eBalan Nue el .a,o de la e,cuela .rimaria al in,-i-u-o ,u.one un cambio Nue ori0ina en mucDo, O@ene, ,en,acione, de de,a,o,ie0o 3 de,orien-acin Por Ql-imoA o-ra razn e,0rimida .ara el de,cen,o de la au-oe,-ima en la adole,cencia e, Nue el indi@iduo aBade a ,u e,.ec-ro de eE.ec-a-i@a, 3 com.aracione, nue@o, Rmbi-o, como el del amor o el de la com.e-encia laboral 3 .rofe,ional E,-o lle@a a.areOada, una 0ran de,orien-acin e in,e0uridad Duran-e la adole,cenciaA una de la, -area, mR, -ra,cenden-e, 3 difcile, .ara lo, ,uOe-o, e, la de Uencon-rar,e a , mi,mo,V Deben con,-ruir,e 3 afianzar,e como ,ere, inde.endien-e, del en-ornoA ,in embar0oA lo Dacen de,de la nece,idad de man-ener coneEione, de referencia con el .a,ado 1u,can 3 ,e em.eBan en ,er au-nomo,A .ero a la @ezA .reci,an afianzar ,u .er-enencia a un 0ru.o a,umiendo 3 ace.-ando @alore,A norma, 3 .rinci.io, de dicDo 0ru.o &e,ul-a e,.ecialmen-e rele@an-e en e,-a e-a.a de la @idaA la con,-ruccin de una iden-idad madura Nue ,e @a adNuiriendo .aula-inamen-e en e,-a e-a.a de la @ida 3 Nue ,e irR refinando a lo lar0o del re,-o de la mi,ma E,-e .roce,o 3A ,obre -odoA ,u re,olucin -iene un .a.el im.or-an-e en la au-o@aloracin de lo, adole,cen-e,

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

De acuerdo con la, .o,-ura, -radicionale, de EriP,onA en la, ,ociedade, com.leOa,A lo, adole,cen-e, ,e encuen-ran ,ome-ido, a .re,ione, de di@er,a ndole Nue le, lle@an a re@i,ar ,u Yo realA ,u au-oconce.-o 3 Nue .romue@en una re@i,in de K,-e 3 de la au-oe,-ima a,ociada al mi,mo El modelo de EriP,onA ,u.one cua-ro momen-o, de cualidad diferen-e como el camino a recorrer en el lo0ro de una iden-idad aOu,-ada aunNue ,eBala Nue dicDo camino no e, lineal ni ,u.one Nue -odo, lo, indi@iduo, alcancen dicDa iden-idad con,iderada como .-ima De DecDoA duran-e la @ida adul-aA ,e .re,en-an cri,i, de iden-idad Nue .ueden ,u.oner el re0re,o momen-Rneo del ,uOe-o a al0una, de la, fa,e, de iden-idad no re,uel-a, En el cuadro Nue ,e .re,en-a a con-inuacinA ,e eE.onen lo, cua-ro e,-ado, de iden-idad a, como ,u, carac-er,-ica, e,enciale,
"o3e$tos %e i%e$ti%a% IDE!TIDAD DI-USA Caracter#sticas rele4a$tes IDE!TIDAD DE CO"PRO"ISO Indi@iduo, in,e0uro, acerca de ,u, .ro.ia, creencia, u o.inione, Se ,ien-en inca.ace, de eE.lorar 3 com.rome-er,e No -ienen obOe-i@o, claro, en nin0Qn Rrea Su.one la Uco.iaV de iden-idade, .ro.ia, de o-ro,A en 0eneral de .er,ona, Nue le, re,ul-an rele@an-e, o ,i0nifica-i@a, en al0Qn cam.o %o, ,uOe-o, Dacen ,u3o, @alore, 3 .rinci.io, de forma acr-ica

IDE!TIDAD DE DE"ORA A"ORATORIAB

&e-ra,o en la adNui,icin de com.romi,o, Se .o,.onen lnea, de ac-uacin 3 @i,ione, del mundo como con,ecuencia de la eE.loracin 3 la refleEin ,obre la realidad Com.romi,o con un conOun-o de @alore, $dNui,icin de un ,i,-ema OerarNuizado 3 coDeren-e de me-a, .ro.ia, Ca.aci-acin .ara 0enerar camino, 3 e,-ra-e0ia, Nue .ermi-an lo0rar la, me-a, Delimi-acin de una iden-idad .ro.ia Pro@iene de la refleEin 3 la eE.eriencia en Rmbi-o, di@er,o,

LOGRO DE AUTC!TICA IDE!TIDAD

Como .uede in-er.re-ar,eA lo, indi@iduo, Nue ,e in,-alan en el .rimer 3 ,e0undo e,-ado o momen-o de iden-idadA re,ul-arRn indi@iduo, .roblemR-ico,A en .ermanen-e e,-ado de cri,i, de iden-idad 3A .or -an-oA ,u,ce.-ible, de ,en-ir,e de,ada.-ado, %o con-rario ocurre con lo, indi@iduo, Nue ,e encuen-ran en fa,e de /dentidad de 0emora Nue -ienden a e@olucionar Da,-a el cuar-o e,-adoA ,in dudaA el Nue ,u.one un ma3or aOu,-e del ,uOe-o a la realidad %a adole,cencia e, una e-a.a de rele@ancia .ara lo, indi@iduo,A una e-a.a -ran,icin en-re la infancia 3 la @ida adul-aA con -odo, lo, cambio, Nue ello ,u.oneA .ero 3a no e, in-er.re-ada en -Krmino, de cri,i, %o, indi@iduo, Dan de in-e0rar,e de forma madura en nue@o, re-o, 3 Rmbi-o, )na iden-idad adecuadaA ,aludable .,icol0icamen-e 3 Nue lle@a a.areOada un al-o 0rado de au-oe,-ima reali,-aA e, aNuKlla Nue define a un indi@iduo com.rome-ido con @alore, 3 me-a, no im.ue,-a,A ,ino ele0ida, .or , mi,mo o Nue la, bu,ca ac-i@amen-e En ambo, ca,o,A ,e -ra-a de indi@iduo, Nue inda0an en la realidad 3 en , mi,mo, %a ca.acidad de .en,amien-o ab,-rac-oA de refleEin 3 de obOe-i@acin de , mi,mo 3 de ,u .en,amien-o ,u.one un elemen-o fundamen-al .ara en-ender el .roce,o El en-ornoA lo, .adre, 3 en 0eneral lo, adul-o, -ienenA aDora -ambiKnA un .a.el im.or-an-e en la adNui,icin de e,-a iden-idad 3 la au-oe,-ima a,ociada )no, .adre, Nue ,ir@an de a.o3o 3 un en-orno familiar aco0edor .,icol0icamen-e DablandoA un lu0ar donde ,e .ueden eE.re,ar la, emocione,A la, idea, 3 la @i,in de la realidadA con ar0umen-acione, razonada, 3 firme,A .ro.orciona a lo, indi@iduo, una fuen-e de 0ra-ificacin 3 ,e0uridad Nue le em.uOan a eE.lorar el en-orno 3 a ,en-ir,e mR, com.e-en-eA de forma 0eneralA en ,u 0e,-in de la @ida %a au-oe,-ima no ,e man-iene e,-R-ica a lo lar0o de la infancia 3 la adole,cenciaA fac-ore, como el de,arrollo co0ni-i@oA la, .au-a, de crianza 3 el de,arrollo ,ocial Dace Nue lo, indi@iduo, ,ean ca.ace, de com.ararA de manera cada @ez mR, aOu,-ada ,u Yo real 3 ,u Yo ideal

C.Ortigosa

Te!a K 1a ad'uisi#i2n de la identidad de g3nero.

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TE"A D.- LA ADEUISICIO! DE LA IDE!TIDAD DE GC!ERO


INTRODUCCIN
El 0Knero re,ul-a una dimen,in .,icol0ica Nue ,e con,-ru3e a lo lar0o del de,arrollo 3 NueA -eniendo ,u ori0en en @ariable, biol0ica, como la .ro.ia diferenciacin ,eEualA e,-R n-imamen-e relacionada con @ariable, ,ociocul-urale, %o, indi@iduo, Dan de con,-ruir una iden-idad de 0Knero Nue ,u.one -odo un .roce,o de au-o.erce.cin como miembro de un 0ru.o ,ocialmen-e definido como ma,culino o femenino $unNue dicDa dico-oma ,ea uno de lo, fundamen-o, de ca-e0orizacin de la realidad 3 re,ul-a un elemen-o e,encial de a.rendizaOe del mundo ,ocial 3 adul-oA un adecuado de,arrollo en e,-e Rmbi-o ,u.ondra el acce,o al niBo 3 la niBa de modelo, 3 re.re,en-acione, de 0Knero fleEible, 3 no ba,ado, en e,-ereo-i.o, o creencia, Nue -ienenA en 0eneralA un fundamen-o ,ocio-cul-ural

LOS CONCEPTOSI SE9O H

8NERO

El DecDo de Nue al0uno, au-ore, u-ilicen como ,innimo, lo, -Krmino, ,eEo 3 0Knero ,e debe mR, a la com.leOidad de la definicin de ambo, .or ,e.arado Nue a una @erdadera indiferenciacin en-re ello, De DecDoA no e, nue@o el in-erK, de di,ci.lina, como la .,icolo0aA la biolo0a o la ,ociolo0a .or in-en-ar e,clarecer ,u, lmi-e, 3 relacione, Para lo Nue a no,o-ro, no, in-ere,aA de,de la .,icolo0a ,e Da @i@ido en la, Ql-ima, dKcada, un reno@ado 3 crecien-e in-erK, .or el e,-udio 3 la com.ren,in de la, relacione, en-re e,-o, conce.-o,A de,de la .remi,a de Nue ambo, ,e encuen-ran no ,lo e,-recDamen-e @inculado, en-re ,A ,ino Nue ,on uno de lo, eOe, de la con,-ruccin de la iden-idad .er,onal

Di2ere$ciaci($F%i3or2is3o se6ual
El ,er Dumano .o,eeA en cada una de ,u, cKlula,A 2H .are, de cromo,oma,A uno de lo, elemen-o, del .ar e, a.or-ado .or la madre 3 el o-ro .or el .adre %o, cromo,oma, ,on U.aNue-e,V de mile, de 0ene, 3 en ello, ,e encuen-ra -oda la informacin nece,aria .ara la 0Kne,i, 3 de,arrollo de un ,er Dumano El .ar Nue de-ermina el ,eEo ,e le Da dado el nQmero 2H El ori0en de un nue@o ,er -iene lu0ar cuando ,e unen do, cKlula, ,eEuale, una ma,culina >e,.erma-ozoide? 3 o-ra femenina >@ulo? E,-a, cKlula, ,eEuale, ,on al0o a-.ica,A .ue,-o NueA no .o,eenA como el re,-o de la, cKlula, del cuer.oA (4 cromo,oma,A ,ino ,lo 2HA dado Nue ,u mi,in e, unir,e con o-ra cKlula Nue -iene o-ro, 2H cromo,oma, %a informacin Nue con-ienen lo, cromo,oma, ,eEuale, de-ermina el ,eEo del indi@iduoA de.endiendo de lo, cromo,oma, Nue ,e Dallan Deredado %a, muOere, ,iem.re -ran,mi-en un cromo,oma 7A mien-ra, Nue lo, Dombre,A .ueden -ran,mi-ir cualNuiera de lo, do, En el ca,o de Deredar do, cromo,oma, 7A el nue@o ,er -endrR carac-er,-ica, ,eEuale, femenina,T mien-ra, Nue ,i ,e Dereda un cromo,oma 7 de la madre 3 uno Y del .adreA el embrin -endrR carac-er,-ica, ma,culina, Por -an-oA Nue el embrin -en0a carac-er,-ica, cor.orale, de un @arn o de una muOer ,e debeA en .rimer lu0arA a razone, 0enK-ica, Sin embar0oA e,-e DecDo no e, mR, Nue el comienzo de o-ro, .roce,o, Nue ,e lle@an a cabo en di,-in-o, ni@ele, como el neurol0ico 3 el Dormonal Por eOem.loA Nue en el ca,o del de,arrollo de un @arnA ademR, de la .o,e,in de un .ar 7YA e, nece,aria la in-er@encin de @aria, Dormona,A en-re la, Nue cum.le un .a.el e,encial la -e,-o,-erona $,A cuando ,e Dan conformado lo, -e,-culo,A K,-o, con-inQan ma,culinizando el embrin median-e la .roduccin de e,-a Dormona Nue lle@a a la diferenciacin de e,-ruc-ura, ,eEuale, -an-o in-erna, como eE-erna, Parece Nue e, la rela-i@a au,encia de e,-a Dormona la Nue ,e encuen-ra im.licada en la a.aricin de la, e,-ruc-ura, ,eEuale, femenina, Como .uede @er,eA la seCuaci"# o di6ere#ciaci"# seCual de los seres 0u!a#os resulta u# $roceso e# el 'ue i#ter*ie#e#, e#tre otros, 6actores .iol"&icos - 0or!o#ales $Dora bienA -radicionalmen-eA lo, .,iclo0o, como o-ro, in@e,-i0adore,A ,e Dan .re0un-ado acerca de ,i el ,er biol0icamen-e Dombre o muOer -iene al0una influencia en o-ra, dimen,ione, de la .er,ona como ,u, ca.acidade, o ,u forma de com.or-ar,e E,-a, cue,-ione, forman .ar-e de mucDa, in@e,-i0acione, Nue Dan arroOado re,ul-ado, mu3 di@er,o, 3 de mu3 di,-in-o ,i0no Sin embar0oA el fundamen-o de -oda, e, la im.or-ancia Nue el ,er Dumano a-ribu3e al DecDo de ,er Dombre o muOer E,-a im.or-ancia ,e eE.re,a claramen-eA .or eOem.loA en la, eE.ec-a-i@a, o .referencia, Nue -ienen lo, .adre, ,obre el ,eEo de ,u bebK o ,obre lo, e,-ereo-i.o, ,ociale, o creencia, >Nue no ,uelen coincidir con la realidad? acerca de la, carac-er,-ica, .ro.ia, de uno u o-ro ,eEo Siendo e,-o a,A el niBo o la niBaA de,de el momen-o del nacimien-o ,e encuen-ra inmer,o en una ,ociedad Nue -iene una, idea, .re@ia, o creencia, acerca de lo Nue e, ,er Dombre o muOerA de la, carac-er,-ica, com.ar-ida, .or lo, miembro, de e,-o, 0ru.o,A de cmo Da de com.or-ar,eA e inclu,o de cuRle, ,erRn ,u, ca.acidade, .or el DecDo de .er-enecer biol0icamen-e a uno de lo, do, 0ru.o, E,-a, creencia, 3 eE.ec-a-i@a, ,u.onenA .ue,A un .roce,o de a,i0nacin ,ocial Nue comienza inclu,o an-e, del nacimien-o
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

El @$ero
El ,er Dumano e,-R conformado .or mucDa, dimen,ione,A de la, cuale, la biol0ica e, de ,uma im.or-anciaA .ero no lo ,on meno, la ,ocial 3 la .,icol0ica )na de la, con,ecuencia, 3 a la @ez mo-or de .ro0re,o 3 de,arrollo indi@idual e, la con,-ruccin de una iden-idad .er,onalA la cual encuen-ra com.ue,-a de mucDa, dimen,ione,A una de la, cuale, e, la dimen,in de 0Knero Hablamo, de 0Knero como una dimen,in .,icol0ica Su.one un .roce,o de con,-ruccin .er,onal 3 dinRmico a lo lar0o del de,arrolloA en el Nue in-er@ienen -an-o a,.ec-o, biol0ico, como ,ociale, )no de lo, mR, im.or-an-e, e, la denominada asi&#aci"# social 3 Nue con,i,-e en la cla,ificacin 3 ca-e0orizacin de lo, indi@iduo, como .er-enecien-e, a un 0ru.o u o-ro >niBoMniBaT DombreMmuOer? a-endiendo a e,-ereo-i.o, o creencia, acerca de lo Nue ,i0nifica ,er Dombre o muOer DicDo, e,-ereo-i.o,A aunNue e,-able,A ,e encuen-ran de-erminado, -ambiKn ,ociocul-uralmen-e El ,uOe-o @a con,-ru3endo una idea de , mi,mo como .er-enecien-e a uno u o-ro 0ru.o de a,i0nacin ,eEual >Dombre o muOer? a-endiendo a e,-o, elemen-o, E, decirA @a elaborando ,u iden-idad de 0Knero a -ra@K, de ,u iden-ificacin con lo, miembro, con lo, Nue com.ar-e ,u 0ru.o de a,i0nacin ,ocial E,-a iden-ificacin im.re0na mu3 di@er,o, Rmbi-o, de ,u @idaA de,de ,u com.or-amien-o a ,u manera de razonar o .en,ar

ELEAENTOS ?UE CONSTITUHEN LA DIAENSIN PSICOL ICA DEL

8NERO

%a ide#tidad de &(#ero co#stitu-e u# $roceso $sicol"&ico $or el 'ue cada i#di*iduo se $erci.e co!o $erte#ecie#te a u# &ru$o de asi&#aci"# seCual E,-e .roce,o -iene lu0ar a lo lar0o del de,arrollo 3 en Kl in-er@ienen fac-ore, biol0ico,A co0ni-i@o,A .,icol0ico, 3 ,ociale, PeroA IcuRle, ,on lo, .un-o, de referencia o .roce,o, bR,ico, Nue ,u,-en-an e,-e .roce,o de con,-ruccin de iden-idad de 0KneroJ Di@er,a, -eora, e@olu-i@a, Dan -ra-ado de dar re,.ue,-a a cuRl e, el .roce,o .or el Nue ,e adNuiere e,-a iden-idad de 0KneroA no ob,-an-eA -oda, ella, a-ribu3en un .a.el mR, o meno, rele@an-e a do, elemen-o,F %o, e,-ereo-i.o, de 0Knero 3 lo, role, de 0Knero %o, estereoti$os so# co#struccio#es sociales de 4#dole su.1eti*aA e, decirA no ,uelen re,.onder o coincidir con la realidad 3A en 0eneralA ,e encuen-ran ba,ado, en la, creencia, ,obre la, carac-er,-ica, 3 .o-encialidade, de cada 0ru.o ,eEual Se con,ideran e,Nuema, de ndole co0ni-i@a 3 emocional Se con,-ru3en ,obre un conOun-o de idea,A Nue en el ca,o de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero con-ienen a.reciacione,A a,e@eracione, 3 eE.ec-a-i@a, acerca de ra,0o, de .er,onalidadA ac-i-ude, e in-ere,e,A conduc-a,A ca.acidade,A e-c Nue ,e en-ienden como .ro.io, de Dombre, 3 muOere, Siendo e,-o a,A ,e con@ier-en en Ouicio, .re@io, o .reOuicio, ,obre lo, Nue e,-ablecer diferencia, en-re uno 3 o-ro 0ru.oA a la @ez Nue ,u.onen un elemen-o de e@aluacin .or com.aracin en-re lo e,-ereo-i.o 3 la eOecucin en lo, di,-in-o, Rmbi-o, de lo, ,uOe-o, %o, e,-ereo-i.o, de 0Knero no, mue,-ran lo Nue ,e e,.eraA .or eOem.loA del com.or-amien-o de una niBa o de un niBo E,-o, e,-ereo-i.o, ,e ma-erializanA en la conduc-a diariaA en lo Nue ,e denominan role, de 0Knero En e,-e ,en-idoA lo, roles de &(#ero ,onA .ue,A la e1ecuci"# del co#1u#to de co#ductas co!$orta!ie#tos 'ue se co#sidera# a1ustadas - a$ro$iadas a 0o!.res - !u1eres, de#tro de u#a cultura deter!i#ada Pero el Nue un niBo o una niBa lle0uen a com.or-ar,e ,e0Qn lo e,.eradoA a,umiendo a, un rol de 0KneroA no e, un DecDo .un-ual ni ,e debe a un Qnico fac-or %o, e,-ereo-i.o, Oue0an un im.or-an-e .a.el en el .roce,amien-o de la realidad .or .ar-e de lo, ,uOe-o, $, mi,moA median-e el .roce,o de ,ocializacinA lo, indi@iduo, -ienden a a,umirlo, a la @ez Nue -rabaOan con ello, como elemen-o, ,obre lo, Nue con,-ruir ,u .ro.ia iden-idad de 0Knero en .ar-icular 3 ,u au-oconce.-o en 0eneral No ol@idemo, Nue lo, 0ru.o, ,ociale,A la adNui,icin de ,u, norma, de com.or-amien-oA lo, @alore, 3 la, ac-i-ude,A re,ul-an uno de lo, ac-ore, e,enciale, ,obre lo, Nue ,e fundamen-a nue,-ro de,arrollo .,ico,ocial %a iden-idad de 0Knero con,-i-u3e un elemen-o mR, de la dimen,in .,icol0ica del au-oconce.-oA com.ue,-o a ,u @ez de o-ro, mucDo, elemen-o, %a iden-idad de 0KneroA al mi,mo -iem.oA e,-R formada .or @ariable, de-erminada, -an-o biol0ica como ,ocialmen-e

TEORAS SOFRE AD?UISICIN DE ESTEREOTIPOS H ROLES DE

8NERO

Ha3 Nue ,eBalarA an-e, de eE.oner la, di,-in-a, -eora,A Nue -oda, .ar-en de la .remi,a de eEi,-encia de diferencia, en-re Dombre, 3 muOere, 'b@iamen-eA no ,e -ra-a Qnicamen-e de Nue a,uman Nue la, do-acione, biol0ica, 3 f,ica, de ambo, 0ru.o, ,on di,-in-a,A ,ino Nue -ra-an de encon-rar 3 eE.licar la, razone, .or la, Nue lo, Dombre, 3 la, muOere, mue,-ranA ,ocialmen-eA diferencia, en el com.or-amien-oA el razonamien-oA e-c %o, di,-in-o, marco, -erico, e inclu,o rama, de la ciencia >como la biolo0a? Dacen Dinca.iK en @ariable, di,-in-a, a la Dora de eE.licar -ale, diferencia, Sin embar0oA e, nece,ario aBadir -ambiKn Nue la o-ra cara de la

C.Ortigosa

Te!a K 1a ad'uisi#i2n de la identidad de g3nero.

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moneda la conforman mucDa, in@e,-i0acione, 3 e,-udio, de,de enfoNue, di@er,o, Nue -ra-an de encon-rar 3 Ou,-ificar .reci,amen-e lo con-rarioA e, decirA la, ,imili-ude, en-re Dombre, 3 muOere,

Las teor#as +iol( icas


%a, a.roEimacione, biol0ica, al e,-udio de la, diferencia, de 0Knero en0loban un conOun-o de .er,.ec-i@a, cu3o cam.o de in-erK, e, mu3 am.lio $l0uno, in@e,-i0adore, cen-ran ,u, e,fuerzo, en conocer cuRl e, el .a.el de la, @ariable, 0enK-ica,A Dormonale, 3 fi,iol0ica, en la, diferencia, en el com.or-amien-o 3 ac-uacin de lo, indi@iduo, de uno 3 o-ro ,eEo >.er,.ec-i@a biol0ica? '-ro, ,e cen-ran en eE.licar e,-a, @ariable, en relacin con la e@olucin de la e,.ecie 3 con el com.or-amien-o ac-ual de Dombre, 3 muOere, >.er,.ec-i@a e-ol0ica 3 ,ociobiol0ica? %a .er,.ec-i@a biol0ica no, brinda una de la, a.roEimacione, a cuRle, ,on la, ba,e, de la, diferencia, de 0Knero al ,eBalarno, Nue en e,.ecie, .rEima, al Dombre ,e .ueden ob,er@ar com.or-amien-o, di,-in-o, en-re macDo, 3 Dembra, 3 Nue K,-o, no .ueden ,er a-ribuido, a fac-ore, ,ociale, ,ino 0enK-ico, E, decirA de-erminado, com.or-amien-o, no ,eran fru-o de un a.rendizaOe ,ino Nue iran in,er-o, en el cdi0o 0enK-ico del macDo o de la Dembra de forma diferencial Por -an-oA lo, .i"lo&os Dan man-enido -radicionalmen-e Nue mucDa, conduc-a,A forma, de .roceder 3 com.or-ar,eA e inclu,o ca.acidade, 3 Dabilidade, de orden in-elec-ual de lo, Dumano,A Dan de e,-ar -ambiKn fundamen-ada, en diferencia, biol0ica, %o, et"lo&os ,e in-ere,an no ,lo .or el e,-udio del com.or-amien-o diferencial en-re animale, de di,-in-a, e,.ecie,A ,ino .or la, razone, de e,-a, diferencia, Pue, bienA .ara mucDo, e,-udio,o, de e,-e enfoNueA dicDa, diferencia, re,ul-an Q-ile, .ara el de,arrollo de la e,.ecie 3A .or -an-oA Dan ido .erfilRndo,e 3 a,en-Rndo,e a lo lar0o de ,u e@olucin >,eleccin na-ural? Por ,u .ar-eA lo, socio.i"lo&os -ambiKn a.un-an a Nue diferencia, de di,-in-o -i.o en-re indi@iduo, de diferen-e ,eEoA .ueden eE.licar,e a-endiendo a NueA median-e e,-e Ucom.or-amien-o diferencialVA lo, indi@iduo, a,e0uran la ,u.er@i@encia de lo, 0ene, mR, a.ro.iado, .ara la, 0eneracione, .o,-eriore, Sin embar0oA e,-e enfoNue no ,lo -oma en cuen-a lo, elemen-o, biol0ico, >0ene, 3 Dormona,? a la Dora de eE.licar la, diferencia, de 0Knero Para lo, ,ociobilo0o, Dabra Nue -ener en cuen-a -ambiKn fac-ore, del en-orno en la com.ren,in de -ale, diferencia, $,A .ar-iendo de una ba,e 0enK-ica di,-in-a en Dombre, 3 muOere,A ,on la, condicione, del en-orno la, Nue .ro.icianA man-ienen 3 com.le-an e,a diferenciacin Para al0uno, ,ociobilo0o, Dabra Nue -ener en cuen-a o-ro fac-orF la in-eraccin en-re elemen-o, biol0ico, 3 ambien-ale, .ara .roducir un de,arrollo normal Da de confluir en momen-o, de-erminado,A lo Nue ,e denomina U.eriodo, cr-ico,V

Los 3o%elos co $iti4o-e4oluti4os


%o, modelo, co0ni-i@o-e@olu-i@o, no, ofrecen o-ra a.roEimacin al e,-udio de la, diferencia, en-re Dombre, 3 muOere, "ra-an de in@e,-i0ar 3 eE.licar cmo ,e .roduce la adNui,icin de lo, role, de 0Knero 3A .or -an-oA la iden-idad de 0Knero Su, obOe-i@o, fundamen-ale, ,on el conocimien-o de cmo ,e adNuiere 3 de,arrolla la iden-idad de 0Knero 3 cuRl e, la relacin en-re la com.ren,in del 0Knero 3 la, conduc-a, -i.ificada, de 0Knero o conduc-a, Nue ,e con,ideran .ro.ia, de cada 0ru.o de a,i0nacin ,ocial $l -ener como eOe eE.lica-i@o el de,arrollo co0ni-i@oA la ca.acidad .ara com.render la realidad .or .ar-e de lo, ,uOe-o,A e,-a, -eora, defienden Nue el de,arrollo de la iden-idad de 0Knero de.ende de la ca.acidad del niBo .ara com.render lo, conce.-o, de muOer 3 @arnA 3 de iden-ificar,e con uno de lo, 0ru.o, %a com.ren,in del 0KneroA a ,u @ezA de.ende del de,arrollo co0ni-i@o 0eneral 3 emer0e como con,ecuencia del mi,mo Se0Qn e,-o, modelo,A e, nece,ario a-ender a -re, .roce,o, e@olu-i@o, .ara en-ender -an-o el de,arrollo de la iden-idad de 0Knero como la adNui,icin de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero Nue corre,.onden a cada uno de lo, ,eEo,F a? b? c? Incremen-o en la ca.acidad .ara com.render lo, conce.-o, de @arn 3 Dembra Incremen-o en la ca.acidad .ara iden-ificar,e con el .ro.io ,eEo

Incremen-o en el conocimien-o del 0Knero 3 de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero E,-e conocimien-o Dace a.arecer la conduc-a ,eEualmen-e -i.ificada La $erce$ci"# adecuada del &(#ero - la auto$erce$ci"# del !is!o, so# ele!e#tos $re*ios a la co#ducta seCual!e#te ti$i6icada Pero 3a Nue la adNui,icin de e,-a, ca.acidade, ,e realiza de forma 0radual 3 e@olu-i@aA la adNui,icin de la iden-idad de 0Knero ,e .roduceA -ambiKnA a lo lar0o una ,erie de e,-adio, >SoDlber0? Nue ,on lo, ,i0uien-e,F IB Ide#tidad =Eti'uetado de &(#ero En lo, aBo, .ree,colare,A lo, niBo, di,-in0uen como ca-e0ora, di,-in-a, a la, muOere, 3 a lo, @arone, E, decirA ,on ca.ace, de e-iNue-ar,e correc-amen-e a , mi,mo 3 lo, o-ro,A den-ro de un 0ru.o >cDicoA cDicaA niBoA niBaT DombreA muOer? $, mi,moA ,on ca.ace, de e,-ablecer -odo un conOun-o de elemen-o, Nue ,eran U.ro.io,V o Nue UdefiniranV a lo, @arone, 3 a la, muOere, No ob,-an-eA 3a

marzo de 2007

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

Nue e-iNue-an de.endiendo de ra,0o, eE-erno, U.ro.io,V de uno u o-ro ,eEoA -ienden a .en,ar Nue el ,eEo de un ,uOe-o .uede @ariar ,i in-roducimo, elemen-o, eE-erno, del o-ro IIB Esta.ilidad de &(#ero %a, dificul-ade, 3 com.ren,in .arcial ba,ada en ra,0o, eE-erno, ,e @a modificando len-amen-e $unNue ,e .roduce un a@ance en cuan-o a Nue lo, niBo, mue,-ran 3a una com.ren,in de Nue a lo lar0o del de,arrollo el 0Knero .ermanece e,-able >e, decirA un niBo ,erR un Dombre 3 una niBa ,erR una muOer? ,i0uen .en,ando Nue el DecDo de modificar ra,0o, Nue ,e con,ideran Ua.ro.iado, de 0KneroVA conlle@a un cambio de ,eEo IIIB Co#siste#cia de &(#ero En-re lo, cinco 3 lo, ,ie-e aBo,A lo, niBo, mue,-ran una clara 3 con,i,-en-e com.ren,in de Nue el ,eEo e, una carac-er,-ica .ermanen-eA no al-erable con elemen-o, eE-erno, 3 ,u.erficiale, como la ro.aA el com.or-amien-oA e-c Por -an-oA eEi,-e una com.ren,in de Nue ,er Dombre o muOer e, un ra,0o e,-able de iden-idad $ -ra@K, de la e@olucin de e,-o, -re, e,-adio, ,e alcanza lo Nue ,e denomina la co#sta#cia de &(#ero 3 ,u.one la ca.acidad .ara com.render Nue lo, indi@iduo, ,on @arone, o muOere, de forma .ermanen-e ;ue el ,eEo e,-R de-erminado biol0icamen-e 3 Nue K,-e no cambia a-endiendo a elemen-o, eE-erno, %a adNui,icin de e,-a con,-ancia de 0Knero Dace Nue lo, niBo, ,e ,ien-an mo-i@ado, a a.render lo, role, 3 lo, com.or-amien-o, a.ro.iado, a cada 0Knero 3A .or -an-oA ,u.one la ba,e .ara la adNui,icin de la, conduc-a, ,eEualmen-e -i.ificada, Sin embar0o aunNue Da3 .rueba, Nue a@alan Nue la adNui,icin de la con,-ancia de 0Knero e, un elemen-o e,encial Nue .romue@e el in-erK, .or a.render lo, e,-ereo-i.o, de 0KneroA no ,e Da .odido confirmar Nue ,ea un reNui,i-o .ara el conocimien-o 3 la eOecucin de conduc-a, ,eEualmen-e -i.ificada, Para al0uno, au-ore, Qnicamen-e ,era nece,ario adNuirir una, nocione, mnima, ,obre 0Knero >fa,e de e-iNue-ado? .ara Nue el niBo a,ocie de forma mu3 ace.-able ra,0o,A carac-er,-ica, 3 ac-i@idade, o com.or-amien-o, a,ociado, al 0Knero

"o%elos %e 'rocesa3ie$to %e i$2or3aci($: el esGue3a %e @$ero


Den-ro de la, -eora, co0ni-i@o-e@olu-i@a, 3 en re,.ue,-a a al0una, de la, limi-acione, Nue .re,en-anA lo, modelo, del .roce,amien-o de la informacin combinan elemen-o, de e,-e enfoNue con o-ro, del a.rendizaOe ,ocial a la Dora de ofrecer una eE.licacin de la adNui,icin de lo, role, de 0Knero 3 de la adNui,icin de la iden-idad de 0Knero Su obOe-i@o e, mo,-rar cmo el ori0en 3 el de,arrollo de -ale, adNui,icione, ,e fundamen-an en el carRc-er ,ocial del Dombre 3 en ,u, funcione, co0no,ci-i@a, %o, e,-ereo-i.o, de 0Knero ,on re.re,en-acione, co0ni-i@a, Nue -ienen ,u ori0en 3 ,e de,arrollan de,de la, in-eraccione, con o-ro, indi@iduo,A la, cuale, .ro.orcionan a lo, ,uOe-o, informacin acerca del acon-ecimien-o obOe-o de in-eraccinA .or eOem.loA un Ou0ue-e .ro.io de niBo o de niBa De e,-a formaA la .re,in ,ocial 3 la re.re,en-acin ,ocial 3 co0ni-i@a de lo, ,uOe-o, acerca de e,e acon-ecimien-o ,e arrai0a .rofundamen-e en ,u e,-ruc-ura .,NuicaA en ,u ,i,-ema de creencia,A 0enerando nue@a, idea, 3 re.re,en-acione, en la lnea de la informacin ,ocial recibida 3 a,en-ando la, Nue 3a ,e .o,een No ob,-an-eA e,-a, re.re,en-acione, no ,on e,-R-ica, ,ino Nue e@olucionan 3 ,e modifican con la edad E,-e marco -erico .ro.one la eEi,-encia de es'ue!as de &(#ero %a formacin de e,Nuema, de 0Knero ,e ba,a en @ario, elemen-o,F la influencia del e#tor#o social, el desarrollo co&#iti*o - los $rocesos !oti*acio#ales &e,.ec-o al .rimer fac-orA re,ul-a ob@io Nue la sociedadA la cul-ura en la Nue nace 3 crecen lo, niBo, 3 la, niBa, ,on una de la, fuen-e, mR, im.or-an-e, de informacin acerca de cmo ,e or0aniza el mundo De,de el comienzo de ,u @idaA el niBo ,e encuen-ra ,umido en un en-orno ,ocial 3 cul-ural Nue le .ro.orciona abundan-e, modelo, e informacin ,obre diferencia, de 0Knero Nue ,on -ran,mi-ido, de forma direc-a o indirec-aA en di@er,o, rdene,F ra,0o, .erce.-i@o,A @alore, 3 creencia, Para lo, -erico, del .roce,amien-o de la informacin el e,-ablecimien-o 3 conocimien-o de e,-a diferenciacin en-re lo Nue ,i0nifica ,er un niBo o una niBaA con-ribu3e a Nue K,-o, a.rendan 3 de,arrollen ,u e,Nuema de 0Knero '-ro de lo, elemen-o, e,enciale, en la formacin del e,Nuema de 0Knero ,on lo, ca!.ios co&#iti*os a lo lar0o del .roce,o e@olu-i@o del ,uOe-o )no de lo, cambio, mR, rele@an-e, re,.ec-o a la .o,e,in de e,Nuema, de 0Knero e, la adNui,icin de la ca.acidad .ara ca-e0orizar,e re,.ec-o a un 0KneroA e, decirA .ara reconocer,e como niBo o niBa E,-a adNui,icin >Nue ,ur0e de forma mu3 .recoz? .romo@era en lo, niBo, 3 niBa, la mo-i@acin nece,aria .ara a.render a,.ec-o, 3 de-alle, de lo, role, de 0KneroA e, decirA de lo, com.or-amien-o, Nue ,e con,ideran a.ro.iado, a ,u ,eEo 3 al de lo, o-ro, E,-e .un-o re,ul-a mu3 rele@an-e .orNue aDoraA el niBo comienza a e@aluar la conduc-a de lo, demR, 3 la ,u3a .ro.ia en funcin de ,u aOu,-e al e,Nuema adNuirido Con la edadA la au-oe@aluacin 3 la au-oa.robacin del com.or-amien-o re,.ec-o al e,Nuema de 0Knero del ,uOe-o ,erRn elemen-o, mR, .o-en-e, de ,ocializacin Nue la, reaccione, de lo, demR, an-e e,-a, conduc-a, %a adNui,icin de la iden-idad de 0Knero ,u.one ademR, el comienzo del in-erK, .or realizar inferencia, acerca de lo Nue -ienen en comQnA 3 .or -an-oA la, diferencia, en-re ca-e0ora, ,eEuale, Por lo Nue re,.ec-a a la !oti*aci"#A ,i la -eora de SoDlber0 ,o,-iene Nue e, la adNui,icin de la con,-ancia de 0Knero la ba,e de la mo-i@acin .ara el com.or-amien-o ,eEualmen-e -i.ificadoA .ara lo, -erico,
C.Ortigosa

Te!a K 1a ad'uisi#i2n de la identidad de g3nero.

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del .roce,amien-o de la informacinA dicDa mo-i@acin -iene como ba,e la adNui,icin de e,Nuema, de 0Knero %o, niBo, adNuieren de forma .recoz un e,NuemaA una re.re,en-acin 0eneral de la, ca-e0ora, corre,.ondien-e, a lo, do, ,eEo, 3 en relacin con dicDa, ca-e0ora, or0anizan ,u conocimien-o de 0Knero $,A la iden-idad de 0Knero no ,e ,u.edi-a a la con,-ancia de 0Knero ,ino Nue .uedeA inclu,oA a.arecer .re@iamen-e a K,-a %a adNui,icin de lo, e,Nuema, de 0Knero ,e .roduce de una forma .ro0re,i@a 3 ,elec-i@a Cuando lo, niBo, adNuieren e,Nuema, de 0KneroA .re,-an ma3or a-encin 3 recuerdan meOor la informacin rele@an-e acerca de ,u 0Knero 3 Nue re,ul-a aOu,-ada al e,Nuema formado Sin embar0oA ,e Da com.robado NueA ,i bien e, cier-o Nue a lo lar0o de la infancia lo, niBo, adNuierenA de,arrollan 3 cri,-alizan ,u, e,Nuema, de 0KneroA en de-erminado, Rmbi-o, como lo, e,-ereo-i.o, ocu.acionale, >lo, Dombre, ,on mKdico, 3 la, muOere, enfermera,? K,-o, decrecen duran-e la adole,cenciaA ,obre -odo cuando lo, O@ene, Dan de -omar deci,ione, laborale, o ,e le, .re0un-a acerca de la relacin en-re ca.acidad 3 ,eEo %o, e,Nuema, de 0Knero ,on fru-o de la in-eraccin en-re el en-orno 3 el .ro.io ,uOe-oA e, decirA eEi,-e cier-a elaboracin .er,onal de lo, e,Nuema, Nue ,e eE.re,a en la, diferencia, indi@iduale,A -an-o en lo, @alore, como en la .ro.ia conduc-a de lo, ,uOe-o, $l0uno, au-ore, ,o,-ienen Nue la -eora de e,Nuema, de 0Knero ,u.one un camino .ara la modificacin de lo, e,-ereo-i.o, 3 role, ,obre lo, ,eEo,

A're$%i1a:e7 +ase %e a%Guisici($ %e estereoti'os , roles %e @$ero


%o, -erico, del a.rendizaOe no nie0an Nue .uedan eEi,-ir diferencia, 0enK-icamen-e de-erminada, en-re Dombre, 3 muOere,A -an-o en el ni@el conduc-ual como en el co0ni-i@o Sin embar0oA o.inan Nue el fac-or crucial de -ale, diferencia, e, de ori0en ,ocial 3 Nue el mecani,mo .or el Nue el indi@iduo adNuiere lo, role, de 0Knero e, el a.rendizaOe Para ello,A el a.rendizaOe de lo, role, de 0Knero ,e ri0e .or lo, mi,mo, .rinci.io, 3 le3e, Nue el de la, conduc-a, en lo, demR, Rmbi-o, Se0Qn e,-e modeloA la a.robacin ,ocialA .ro@enien-e -an-o de lo, adul-o, como de lo, i0uale, e, un elemen-o e,encial .ara el a.rendizaOe 3 de,arrollo de lo, role, de 0Knero $,A lo, adul-o, >.adre,A mae,-ro,A ,ociedad?A -ienden a reforzar la, conduc-a, Nue ,on aOu,-ada, al 0Knero oA como ,eBalan al0uno, au-ore,A a recom.en,arla, mR, Nue cuando el niBo o niBa eEDibe un com.or-amien-o Nue no ,e con,idera aOu,-ado Numero,a, in@e,-i0acione, Dan e@idenciado Nue eEi,-e un -ra-o diferencial de lo, adul-o, Dacia lo, niBo, 3 la, niBa, en lo Nue ,e refiere al refuerzo o no de lo, com.or-amien-o, -i.ificado, ,eEualmen-eA a, la cr-ica a lo, @arone, cuando eEDiben conduc-a, @alorada, como femenina, e, ma3or 3 mR, con-unden-e Nue cuando ocurre al con-rario Por o-ra .ar-eA ,e Da ob,er@ado e,-a mi,ma conduc-a diferencial .or .ar-e de lo, .adre, re,.ec-o a la im.or-ancia Nue ,e a-ribu3e al Oue0o 3 lo, Ou0ue-e, -i.ificado, ,i K,-o, ,on u-ilizado, .or niBo, o .or niBa, '-ro de lo, .rinci.io, en lo, Nue ,e ba,a el a.rendizaOe de lo, .a.ele, de 0Knero e, la ob,er@acin de modelo, del en-orno %a ,ociedad en ,u conOun-o 3A en .ar-icularA lo, adul-o, Nue rodean al niBo de,de el momen-o de ,u nacimien-oA mue,-ran un am.lio re.er-orio de conduc-a, ,eEualmen-e -i.ificada, $l0uno, de e,o, adul-o, ,on e,.ecialmen-e rele@an-e, .ara el niBo >.adre,A abuelo,A cuidadore,A e-c ? 3 ,e con@ier-en mu3 .ron-o en modelo, a ,e0uir .or el niBo 3 cu3a conduc-a -ienden a imi-ar al -ra-ar,e de .er,ona, cercana, afec-i@a 3 emocionalmen-e %a adNui,icin de conocimien-o, ,obre lo a.ro.iado a cada ,eEo median-e la ob,er@acin de modelo, 3 el refuerzo corre,.ondien-e ,e realiza de forma 0radual 3 ,e com.le-a con la eEDibicin de una conduc-a de 0Knero a.ro.iada El niBo @a a.rendiendo a an-ici.ar,e a la, reaccione, de lo, demR, an-e conduc-a, con,iderada, aOu,-ada, o noA a.rende a .re@er el re,ul-ado 3 lo, efec-o, de ,u com.or-amien-o 3 ac-Qa en con,ecuencia $l i0ual Nue en la -eora de e,Nuema de 0KneroA lo, -erico, del a.rendizaOe ,ocial deOan la .uer-a abier-a a la modificacin de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero a -ra@K, de un cambio de lo, modelo, -ran,mi-ido, %a -eora del a.rendizaOe ,ocial ,o,-ieneA .ue,A Nue al0uno, de lo, con-eE-o, e,enciale, de -ran,mi,in 3 a.rendizaOe -em.rano de lo, role, de 0Knero ,on la familia 3 la e,cuela 5eamo, a con-inuacin lo Nue no, dicen la, in@e,-i0acione, ,obre e,-o, a,.ec-o, LTrata# los $adres de i&ual !a#era a los #i%os 'ue a las #i%asM $unNue en la, Ql-ima, dKcada, e, e@iden-e el em.eBo .or Nue lo, niBo, crezcan en una ,ociedad mR, i0uali-aria en lo Nue al 0Knero ,e refiereA lo cier-o e, Nue 3a en ,u, .rimero, momen-o, de @idaA lo, .adre, -ienen una .erce.cin diferen-e de ello,A ,e0Qn ,e -ra-e de un niBo o de una niBa %o, .adre, -ienden a a-ribuir a ,u, bebK, carac-er,-ica, f,ica, 3 co0ni-i@a, di,-in-a, ,e0Qn ,e -ra-e de un niBo o una niBa E,-o, ra,0o, ,on a-ribuido, .or lo, adul-o,A -an-o ,i lo, bebK, ,onA realmen-eA @arone, o muOere, como ,i UcreenV Nue lo ,on '-ro Rmbi-o de a-ribucin diferencial e, el de lo, com.or-amien-o, Por eOem.loA S-ern 3 SarraPer lle@aron a cabo un e,-udio en !=<= en el Nue adul-o, oan .ero no @ean a un bebK Cuando K,-e lloraba 3 el in@e,-i0ador le e-iNue-aba como niBoA el llan-o ,e in-er.re-aba como enfadoA mien-ra, Nue ,i ,e deca Nue era
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

una niBa ,e a-ribua a miedo "oda, e,-a, .erce.cione, -amizanA a buen ,e0uroA la, eE.ec-a-i@a, de lo, .adre, acerca de ,u, DiOo, ,e0Qn ,ean niBo, o niBa, 3A .or -an-oA el com.or-amien-o 3 .au-a, de crianza Nue -enderRn a de,.le0ar con uno, 3 o-ro, $l0una, diferencia, en el -ra-o comienzan en lo, .rimero, me,e, Por eOem.loA a lo, @arone, ,e le, ,uele e,-imular mR, a Nue realicen ac-i@idade, f,ica, como mo@imien-o,A 0a-eoA caminarA e-c A mien-ra, a la, niBa, ,e le, e,-imula mucDo mR, en lo Nue ,e refiere a a,.ec-o, de comunicacin e in-ercambio oral '-ro Rmbi-o en el Nue la, .au-a, de crianza ,on claramen-e di,-in-a, e, en el -erreno de lo, Ou0ue-e, 3 lo, Oue0o, De,de el comienzoA lo, .adre, -ienden a com.rar Ou0ue-e, Ucon,i,-en-e,V con el 0Knero del niBoA o con,iderado, como neu-ro,A mucDo mR, Nue Ou0ue-e, -.ico, del ,eEo o.ue,-o >inclu,o cuando el niBo Da3a .odido .edido, eE.lci-amen-e "ambiKn ,abemo, Nue e, mR, .robable Nue e,-a in-ran,i0encia ,ea ma3or cuando e, un niBo el Nue .ide Ou0ue-e, femenino, Nue al re@K, En lo Nue ,e refiere a lo, Oue0o,A la -endencia ob,er@ada e, la mi,ma En lo Nue ,e refiere al Rmbi-o emocional lo, .adre, -ienden a la cercanaA al con-ac-o f,ico 3 a .ro.orcionar ,o.or-e o.era-i@o en la, ac-i@idade, de Oue0o cuando in-erac-Qan con niBa,A mien-ra, fomen-an la eE.loracin con el en-ornoA lo, a,.ec-o, mo-ore, 3 la inde.endencia cuando ,e -ra-a de niBo, 3 ,u, Oue0o, En e,-e ,en-idoA cuando lo, niBo, .iden a3udaA lo, .adre, -ienden a i0norado, con mucDa mR, .robabilidad Nue ,i la .e-icin e, realizada .or una niBa #ien-ra, a lo, niBo, ,e le, .re,en-a el Oue0o como una -areaA como un re-oA re,al-ando lo, a,.ec-o, rele@an-e, .ara alcanzar la me-aA lo, .adre, -ienden a -ran,mi-ir a la, niBa, la idea de Nue lo im.or-an-e e, la ac-i@idad en , $l0uno, e,-udio, Dan mo,-rado -ambiKnA Nue el .adre 3 la madre no in-erac-Qan de la mi,ma manera con ,u DiOo Nue con ,u DiOaA fundamen-almen-e duran-e lo, H .rimero, aBo, E,-e com.or-amien-o @a i0ualRndo,e a lo lar0o de lo, -re, aBo, ,i0uien-e, En -Krmino, 0enerale,A mien-ra, Nue la, madre, -ienden a dar un -ra-o mR, i0uali-ario a niBo, 3 niBa,A lo, .adre, ,uelen acen-uarA reforzar 3 mo-i@ar mR, lo, com.or-amien-o, a.ro.iado, al 0Knero de lo, niBo, Nue de la, niBa, E, decirA lo, .adre, mue,-ran mR, in-ran,i0encia con la, conduc-a, femenina, de ,u, DiOo,A Nue con la, Nue ,u.onen e,-ereo-i.o, de ma,culinidad .ara ,u, DiOa, Ha3 di@er,a, eE.licacione, .ara la conduc-a diferencial de .adre, 3 madre, $l0uno, au-ore, ba,an dicDa, diferencia, en lo, obOe-i@o, de crianza de cada unoF la madre bu,ca .ro.orcionar ,i-uacione, de biene,-ar 3 .ro-eccin en -iem.o .re,en-eA mien-ra, Nue el .adre ,e ocu.a mR, del de,em.eBo ,ocial de lo, niBo, ' -al @ez lo, .adre, -ienen e,-ereo-i.o, mR, r0ido, debido a ,u .ro.ia ,ocializacin %a, .au-a, de crianza influ3en en el a.rendizaOe de lo, e,-ereo-i.o, %o, niBo, con .adre, Nue -ienen e,-ereo-i.o, de 0Knero r0ido,A lo, a.renden a edade, mR, -em.rana, 3 eEDiben com.or-amien-o, de 0Knero -ambiKn mR, r0ido, La sociali/aci"# del &(#ero e# la escuela '-ro Rmbi-o de e,.ecial rele@ancia .ara la ,ocializacin de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero e, la e,cuela %o, .rofe,ore,A fundamen-almen-e de e,cuela infan-il 3 .rimariaA -ambiKn ,e com.or-an de forma diferen-e an-e niBo, 3 niBa,F en 0eneralA -ienen un com.or-amien-o mR, bru,co 3 re0aBan mR, a lo, niBo, Nue a la, niBa, $l0uno, au-ore, ,eBalan Nue e,-o .uede ,er debido a Nue la eE.ec-a-i@a de mal com.or-amien-o e, ,u.erior .ara lo, niBo, Nue .ara la, niBa, Como con-ra.ar-idaA cuando la, niBa, no ,on obedien-e,A o ,on ,ocialmen-e inmadura, .ara ,u edadA ,on .ercibida, mR, ne0a-i@amen-e .or lo, .rofe,ore, Nue lo, niBo, Nue ac-Qan de i0ual manera %o, mae,-ro, de e,cuela infan-il mo-i@an 3 refuerzan mR, la, conduc-a,A lo, Oue0o, 3 la, ac-i@idade, cuando K,-a, ,on a.ro.iada, al ,eEoA ,obre -odoA ,i ,e -ra-a de niBo, Para al0uno, au-ore,A .or -an-oA no re,ul-a eE-raBo Nue lo, niBo, mue,-ren una ac-i-ud mR, in-ran,i0en-e Nue la, niBa, re,.ec-o al cambio de Ou0ue-e, '-ro a,.ec-o en el Nue ,e a,emeOan .adre, 3 .rofe,ore, e, el nQmero 3 -i.o de a3uda, Nue .re,-an a niBo, 3 niBa, al realizar di,-in-a, ac-i@idade, 3 Oue0o, E,-o, com.or-amien-o,A -ambiKn en e,-e con-eE-oA ,uelen re,.onder a la, eE.ec-a-i@a, Nue ,e -ienen ,obre ambo, ,eEo, )n eOem.lo lo con,-i-u3e la creencia de Nue lo, niBo, .ro0re,an mR, 3 -ienen ma3ore, ca.acidade, .ara ma-eria, Nue reNuieren ab,-raccin como la, ma-emR-ica, o Nue la, niBa, ,on f,icamen-e mR, dKbile, Por -an-oA -an-o en ca,a como en la e,cuela .arece ,er Nue a lo, niBo, ,e le, e,-imula mR, a Dacer ac-i@idade, f,ica, Nue a la, niBa, 3 ,on mR, elo0iado, al alcanzar ,u, me-a,A mien-ra, Nue con la, niBa, ,e e, mR, .ermi,i@o cuando ,e de,@an de lo, e,-ereo-i.o, de ,u 0Knero

LA E7OLUCIN DE LOS ESTEREOTIPOS H ROLES DE

8NERO

%o, e,-ereo-i.o, de 0Knero ,on creencia, eE-endida, ,obre NuK forma, de com.or-amien-o 3 razonamien-o ,e con,ideran a.ro.iada, 3 -.ica, de Dombre, 3 muOere, DicDo, e,-ereo-i.o, .ar-en de la

C.Ortigosa

Te!a K 1a ad'uisi#i2n de la identidad de g3nero.

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di,-incin en-re la, ca-e0ora, Uma,culinoV 3 UfemeninoV 3 ,u.onen una ordenacin 3 cla,ificacin en -orno a ella, de obOe-o,A in-ere,e,A ca.acidade,A .referencia,A e-c %o, e,-ereo-i.o, de 0Knero ,e com.onen de un am.lio ran0o de a,.ec-o,A de,de lo, mR, eE-erno, 3 relacionado, con la a.ariencia a o-ro, Nue reNuieren un ma3or 0rado de ab,-raccin %a a,uncin 3 la .ue,-a en .rRc-ica de e,-o, e,-ereo-i.o, ,i0ue una .au-a e@olu-i@a Nue eE.ondremo, a con-inuacin de forma bre@e 3 en relacin a do, a,.ec-o,F Gue0o, 3 Ou0ue-e,A 3 a-ribu-o, .er,onale, 3 ,ociale,

Los i$icios: %iscri3i$ar e$tre se6os


Para .oder a.render lo, e,-ereo-i.o, de 0KneroA un .a,o .re@io e, Nue lo, ,uOe-o, ,ean ca.ace, de di,criminar en-re ,eEo, ;uizR una de la, ca.acidade, de di,criminacin en-re ,eEo, mR, -em.rana ,ea en-re la, @oce, ma,culina 3 femeninaA Nue ,e .roduce Dacia lo, 2 me,e, )n .oco mR, adelan-eA Dacia lo, 4 me,e,A lo, niBo, di,-in0uen dibuOo, en lo, Nue ,e re.re,en-an Dombre, 3 muOere,A mien-ra, Nue en-re lo, = 3 !2 me,e, ,on ca.ace, de e,-ablecer adecuadamen-e la corre,.ondencia en-re @oce, e imR0ene, ma,culina, 3 femenina, $demR,A de,de lo, do, aBo, 3 medioA lo, niBo, mue,-ran una ca.acidad rudimen-aria de e-iNue-ado de 0KneroA e, decirA una inci.ien-e Dabilidad .ara a-ribuir ca-e0ora, a,ociada, a cada ,eEoA .or eOem.loA nombrar como UniBoVA UKlV o U.a.RV el dibuOo de un adul-o @arn E,-a, ca.acidade, @an a ,er una de la, ba,e, ,obre la, Nue ,e a,ien-e el .o,-erior conocimien-o de lo, e,-ereo-i.o, 3 role, de 0KneroA lo Nue .o,ibili-arR la con,-ruccin de la iden-idad de 0Knero

;u uetes , :ue os
)no de lo, a,.ec-o, meOor e,-udiado, en lo Nue ,e refiere al reconocimien-o 3 a,uncin de lo, role, de 0Knero e, la -i.ificacin 3 e-iNue-ado de lo, Ou0ue-e, $l0uno, e,-udio, Dan encon-rado Nue 3a Dacia el aBo 3 medioA lo, niBo, eli0en Ou0ue-e, de.endiendo de ,u -i.ificacin ,eEual Sin embar0oA no ,erR Da,-a lo, -re, aBo, cuando mue,-renA de forma con,i,-en-eA conocimien-o acerca de Ou0ue-e, 3 Oue0o, Ua.ro.iado,V .ara cada ,eEo E,-o, conocimien-o, ,e relacionanA -ambiKn de forma con,i,-en-eA con ,u, .referencia, 3 eleccione, en e,-e -erreno $,A en-re lo, H 3 / aBo,A lo, niBo, -ienen mR, in-erK, .or Ou0ue-e, Nue ,e .ueden mani.ular 3 Nue e,-Rn con,-i-uido, .or .ieza,A Nue reNuieren una ma3or ac-i@idad f,ica 3 de Dabilidad 3 fuerza Por ,u .ar-eA la, niBa, eli0en Ou0ue-e, relacionado, .referen-emen-e con -area, domK,-ica, 3 ar-,-ica, Sin embar0oA Da3 Nue ,eBalar Nue la, niBa, mue,-ran ma3or fleEibilidad Nue lo, niBo, a la Dora de ele0ir Ou0ue-e, 3 Oue0o,A 3 ,e mue,-ran mR, di,.ue,-a, a in@e,-i0ar 3 di@er,ificar Hacia lo, ( o / aBo,A la, eleccione, ,on mR, acu,ada, 3 lo, niBo, -ienen una idea ba,-an-e clara de lo, Oue0o, 3 Ou0ue-e, Nue Dan de ele0ir ,u, i0uale, El 0ru.o de com.aBero, re,ul-a un referen-e im.or-an-e 3 una .o-en-e fuen-e de ,ocializacin 3 refuerzo de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero Ya de,de lo, -re, aBo, ,e comienza a ob,er@ar Nue ,i un niBo o niBa -ran,0rede lo Nue re,ul-a Ua.ro.iadoV e, ,ancionado .or lo, demR,A mien-ra, Nue e, elo0iado 3 reforzado cuando 0enera ac-i@idade, a.ro.iada, al 0Knero %o, .ree,colare, ac-Qan de una forma de-erminada en cuan-o a ,u eleccin del ,eEo del 0ru.o con el Nue Ou0ar En e,-a, edade,A lo, niBo, -ienden a Ou0ar con niBo, 3 la, niBa, con niBa,A en lo Nue ,e denomina se&re&aci"# de &(#ero E,-o, 0ru.o, difieren en al0uno, a,.ec-o,F mien-ra, Nue lo, niBo, ,uelen Ou0ar en 0ru.o, mR, am.lio, 3 ,uelen Dacerlo leOo, de lo, adul-o,A la, niBa, -ienden a in-eraccionar en 0ru.o, mR, reducido, 3 cercano, a ello, Por o-ra .ar-eA lo, Oue0o, 3 ac-i-ude, de lo, 0ru.o, de niBo, ,uelen ,er mR, com.e-i-i@o, fren-e al carRc-er coo.era-i@o del 0ru.o de niBa, 3 ,u, Oue0o, %o, com.or-amien-o, Dabi-uale, -ambiKn @aran de,de la edad .ree,colarA 3 ,e con,olidad duran-e la e,cuela infan-il 3 .rimaria %o, niBo, crean ac-i@idade, conOun-a, 3 clima, de Oue0oA in-eraccionando a -ra@K, de rdene, 3 fuerza f,icaA mien-ra, Nue la, niBa, 0eneranA or0anizan 3 man-ienen ,u 0ru.o relacionRndo,e median-e .e-icione,A .er,ua,in 3 com.or-amien-o, a,er-i@o,A Nue ,on i0norado, .or lo, niBo,A ,obre -odo de,de lo, cinco aBo,

Co$oci3ie$to %e los estereoti'os res'ecto a atri+utos 'erso$ales , sociales


'-ro a,.ec-o fuer-emen-e e,-ereo-i.ado ,on la, creencia, de Nue Dombre, 3 muOere, difieren en Ucmo ,onV 3 en Uca.acidade, 3 Dabilidade,V %o, e,-ereo-i.o, acerca de lo, a-ribu-o, .er,onale, 3 ,ociale, comienzan a emer0er de forma rudimen-aria a lo, do, aBo, No ob,-an-eA aunNue de,de e,-a edad al0uno, niBo, a,i0nan ra,0o, emocionale, diferen-e, a Dombre, 3 muOere,A en 0eneralA la ma3ora no e,-ablece e,-e -i.o de diferencia, de 0Knero Da,-a lo, cinco aBo, $ e,-a edadA 3a ca-e0orizan .or 0Knero ra,0o, .ar-iculare, como emocione, >miedo,oA @alien-eA e-c ? o rela-i@o, al com.or-amien-o 3 carac-er,-ica, f,ica, >fuer-eA dKbilA e-c ? %o, niBo, a.renden an-e, 3 recuerdan mR, claramen-e lo, ra,0o,A a-ribu-o, .er,onale, 3 e,-ereo-i.o, del .ro.io ,eEo Nue lo, del ,eEo o.ue,-o $, mi,moA al0uno, e,-udio, -ran,cul-urale, Dan mo,-rado Nue ,e .roduce un efec-o Nue .odramo, denominar de Ubondad Dacia el .ro.io 0KneroV en el ,en-ido de Nue lo, .rimero, e,-ereo-i.o, acerca de a-ribu-o, .er,onale, Nue ,e a.renden .arecen ,er lo, Nue re,ul-an fa@orable,
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al .ro.io ,eEoA a.areciendo an-e, lo, relacionado, con a,.ec-o, f,ico, 3 mR, -ardamen-e lo, relacionado, con a,.ec-o, .,icol0ico, Por lo Nue ,e refiere a la, ca.acidade, a-ribuida, diferencialmen-e a lo, do, 0Knero,A di@er,o, e,-udio, -ran,cul-urale, Dan mo,-rado Nue a lo lar0o de la edad e,colar ,e a,ien-an la, creencia, acerca de Nue eEi,-en ma-eria, .ara la, Nue .o,een mR, Dabilidade, lo, cDico, >ma-emR-ica, o el de.or-e? o la, cDica, >lec-oe,cri-uraA len0uaOe o Di,-oria? "ambiKn ,e e,-ablecen diferencia, en cuan-o a la, ca.acidade, .ara de,arrollar -area, .rofe,ionale, %a, ac-i@idade, Nue reNuieren fuerza o am.lio, conocimien-o, -Kcnico, ,on a,ociada, con @arone, mien-ra, Nue aNuella, Nue nece,i-an de ca.acidade, de relacin ,uelen ,er ca-e0orizada, como .ro.ia, de la, muOere, %o, conocimien-o, ,obre e,-ereo-i.o, de 0Knero ,e @an a,en-ando duran-e la infanciaA de modo Nue el .readole,cen-e .o,ee un conocimien-o ,obre e,-e -ema .rRc-icamen-e i0ual Nue el adul-o Sin embar0o la ca.acidad de -oma de conciencia 3 la in-er.re-acin de lo, e,-ereo-i.o, e, diferen-e a lo lar0o de la infancia 3 la adole,cenciaA lo Nue .o,ibili-a la modificacin de lo, mi,mo,

LA 5LE9IFILIDAD DE LOS ESTEREOTIPOS


$ lo lar0o de la infancia 3 Da,-a la adole,cencia ,e .roduce un incremen-o del conocimien-o 3 a,uncin de lo, e,-ereo-i.o, de 0Knero Sin embar0oA I,u @aloracin 3 ace.-acin ,on idKn-ica, a lo lar0o del de,arrolloJ E,-a .re0un-a re,ul-a e,encial 3a Nue ,lo median-e una -oma de conciencia de Nue la a,i0nacin de diferencia, re,.onde a e,-ereo-i.o, 3 no nece,ariamen-e a la realidadA lo, indi@iduo, -ienen .o,ibilidad de cambiar ,u, creencia,A com.ren,in de la realidad 3 com.or-amien-o, a,ociado, En-re lo, cua-ro 3 ,ie-e aBo,A lo, niBo, in-er.re-an lo, e,-ereo-i.o, como informacin de la realidad -al 3 como e, No .onen en -ela de Ouicio la @erdad de dicDo, e,-ereo-i.o, 3 ,i0uen la, conduc-a, 3 com.or-amien-o, e,-ereo-i.ado, como ,i ,e -ra-ara de re0la, Nue no ,e .ueden -ran,0redir Sin embar0oA Dacia lo, ,ie-e aBo, ,e .roduce un cambio cuali-a-i@o en la forma de en-ender lo, e,-ereo-i.o, 3 la nece,idad de un com.or-amien-o aOu,-ado $ e,-a edadA lo, niBo, comienzan a rela-i@izar dicDo, e,-ereo-i.o, 3 a en-enderlo, como con@encione, ,ociale, o re0la, arbi-raria,A .or -an-oA ,u -ra,0re,in no com.or-a elemen-o, morale, E,-a fleEibilidad alcanza ,u .un-o Rl0ido en la adole,cencia E,-a -endencia ,e encuen-ra claramen-eA .or eOem.loA en lo, e,-ereo-i.o, rela-i@o, a la, ac-i@idade, 3 ca.acidade, de de,arrollo de di,-in-a, .rofe,ione,A lo, a-ribu-o, .er,onale, 3 ,ociale, Duran-e la adole,cencia ,e .roduce un fenmeno curio,oA .ue, la fleEibilidad .uede e,-abilizar,e e inclu,o decrecer E,-e DecDo ,e eE.lica a-endiendo a do, a,.ec-o,F .or una .ar-e lo, adole,cen-e, -iene ma3or ca.acidad co0ni-i@aA 3 .or lo -an-o ma3or .o,ibilidad de rela-i@izar la realidadA .ero .or o-ro e,-Rn mR, eE.ue,-o, a la @aloracin de ,u 0ru.o E,-e Ql-imo .un-o e, de 0ran im.or-ancia .ara el adole,cen-e ,obre -odo en lo Nue ,e refiere a la adNui,icin de ,u iden-idadA .or lo Nue el indi@iduo ,e @e ,ome-ido a 0ran .re,in .ara conformar,e a lo, e,-ereo-i.o, de 0KneroA Nue formarRn .ar-e de ,u @ida adul-a

CRECER LENOS DE LOS ESTEREOTIPOS DE

8NERO

Sin deOar a un lado la, diferencia, biol0ica,A lo, con-eE-o, den-ro de lo, Nue ,e de,arrollan lo, ,uOe-o, ,on una fuen-e .ermanen-e de modelo, 3 men,aOe, e,-ereo-i.ado, acerca de lo Nue re,ul-a .ro.io de uno 3 o-ro ,eEo %o, niBo,A de,de mu3 .ron-oA ,on -ra-ado, de forma diferen-e de.endiendo de ,u ,eEo De,de Dace al0uno, aBo,A .,iclo0o, e@olu-i@o, 3 educadore, cen-ran ,u, e,fuerzo, en ,eBalar la im.or-ancia de crear 3 de,arrollar .rRc-ica, educa-i@a, denominada, andr0ina,A e, decirA con,-i-uida, .or a,.ec-o, 3 role, -an-o femenino, como ma,culino, De e,-a formaA ,e .re-ende Nue lo, niBo, 3 la, niBa, alcancen un eNuilibrio en-re la, carac-er,-ica, .,icol0ica, 3 com.or-amen-ale, a-ribuida, a uno 3 o-ro ,eEo Siendo e,-o a,A lo, ,uOe-o, creceran Uliberado,V de la, re,-riccione, Nue im.onen lo, e,-ereo-i.o, 3 role, -radicionale,A a la @ez Nue ma-izaran la @i,in de lo ma,culino como o.ue,-o a lo femenino )na de la, au-ora, mR, rele@an-e, en e,-e cam.oA de,de lo, aBo, 70 e, Sara 1em >!=7(A !=<H? NueA aunNue con,cien-e de la dificul-ad de educar ,in la, re,-riccione, ,ociale, de lo, e,-ereo-i.o,A a.un-a al0una, recomendacione, Nue .o,ibili-aran Nue niBo, 3 niBa, con,-ru3eran un au-oconce.-o libre de .reOuicio, ,ociale, acerca de ,u ,eEo E,-a, recomendacione, ,e ba,anA fundamen-almen-eA en el re-ra,oMeliminacin .or .ar-e de .adre, 3 mae,-ro, de men,aOe, 3 com.or-amien-o, diferenciale, de 0KneroA a -ra@K, de conduc-a, al-erna-i@a, u o.ue,-a, a lo, e,-ereo-i.o, 3 role, de 0KneroA a, como en con-rarre,-arlo, de,de el razonamien-o No ob,-an-eA 3 aunNue in-ere,an-e el obOe-i@o de una educacin ,in di,-incione,A re,ul-a -ambiKn e@iden-e la dificul-ad Nue conlle@a $demR,A mucDo, au-ore,A en-re ello, la .ro.ia 1em >!=<4?A reconocen Nue la, di,-incione, ,obre el 0Knero .ueden re,ul-arA .ara lo, niBo, en ,u, .rimero, aBo,A un elemen-o mu3 Q-il de or0anizacin 3 cla,ificacin del mundo Cue,-in a.ar-e e, la a,uncin 3 u-ilizacin de dicDo, e,-ereo-i.o,A -an-o .or .ar-e de lo, niBo, como de lo, .adre,A como norma, r0ida,A e,-R-ica, 3 @erdadera, en e,encia 3 NueA como @emo, de,0raciadamen-e a @ece,A ,e encuen-ra en la ba,e de com.or-amien-o, no de,eado, como la @iolencia de 0Knero
C.Ortigosa

Te!a O %eor(as " desarrollo del 4uego.

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TE"A H.- TEORIAS 0 DESARROLLO DEL ;UEGO


INTRODUCCION
%a ma3ora de lo, manuale, ac-uale, de P,icolo0a E@olu-i@a ,ubra3a la im.or-ancia del Oue0o como un conocimien-o obOe-i@o mR, Nue ,ubOe-i@o De DecDoA la eE.eriencia 3 la ob,er@acin de niBo, en edade, .ree,colare, no, indica Nue lo, Oue0o, inciden de manera mu3 .o,i-i@a en el de,arrollo de la .,icomo-ricidadA dan informacin acerca del mundo eE-erior >cmo ,on la, co,a,A cmo ,e DacenA ?A fomen-an la 0Kne,i, in-elec-ual 3 a3udan al de,cubrimien-o de , mi,mo Por -an-oA no e, ,or.renden-e Nue el Oue0o ,e con,idere duran-e e,-a K.oca como una ac-i@idad eNui@alen-e al -rabaOo de lo, adul-o, Sin embar0oA lo, fenmeno, Dablan .or , ,olo, 3 no, .arece Nue el Oue0o ofrece al0o mucDo mR, im.or-an-e Nue el fomen-o del de,arrollo co0ni-i@o en el ,er DumanoF ,u.one un medio e,encial de in-eraccin con lo, i0uale, 3A ,obre -odoA .ro@oca el de,cubrimien-o de nue@o, ,en-imien-o,A ,en,acione,A emocione, 3 de,eo, Nue @an a e,-ar .re,en-e, en mucDo, momen-o, del ciclo @i-al %o, adul-o, 3A en concre-oA lo, educadore, ,ien-en -emor a Nue lo, niBo, u-ilicen 0ran .ar-e de ,u -iem.o en Ou0ar .ue,-o Nue a @ece, ,e con,idera Nue e,-a ac-i@idad le, im.ide abordar lo, .roblema, ,erio, de la @ida Sin embar0oA la fan-a,a 3 la crea-i@idad Nue ,e de,.lie0an en lo, Oue0o, infan-ile, .ueden ,u.oner el ori0en de una .er,onalidad brillan-e

AL UNAS CARACTERSTICAS COAUNES DE LO ?UE SE DENOAINA NUE O


El 0ran fil,ofo ac-ual I$$erarit, defiende Nue la gra#ia del Oue0o radica en Nue no e, una ac-i@idad fRcilmen-e .re@i,ible %a ,en,acin de in,e0uridad e, lo Nue eE.lica la .a,in .or lo, Oue0o, de azar 3 la, a.ue,-a, -.ico, del 5omo ludens E, .or lo Nue manifie,-a Nue .ara Nue la @ida no ,ea ni a0o-adora >.or el rie,0o? ni aburrida >.or la ,e0uridad?A el ,er Dumano debe encon-rar un eNuilibrio en-re la, zona, de ,e0uridad 3 de rie,0o >el Oue0o? $leORndono, de la filo,ofa 3 @ol@iendo a nue,-ro cam.oA -odo, lo, .,iclo0o, e@olu-i@o, e,-aran de acuerdo en Dacer Dinca.iK en la im.or-ancia Nue -iene el Oue0o en el de,arrollo infan-ilA aunNueA -oda@a no ,e Da lo0rado un con,en,o en definir 3 aco-ar la, carac-er,-ica, del Oue0o Sin embar0o cualNuier .er,ona dedicada a la .,icolo0a infan-il ace.-ara el in@en-ario Nue de,cribimo, a con-inuacinF El Oue0o ,u.one una ac-i@idad 3 un e,-ado Nue ,lo ,e .uede definir de,de el .ro.io ,uOe-o im.licado en K,-e El Oue0o e, una manera de in-erac-uar con la realidad >f,ica 3 ,ocial? Nue @iene de-erminado .or lo, 6actores i#ter#os de la .er,ona Nue Oue0aA 3 no .or lo, de la realidad eE-erna Por -an-oA la mo-i@acin in-rn,eca del niBoA adole,cen-e o adul-o en cue,-in ,u.one una de la, carac-er,-ica, fundamen-ale, del Oue0o El Oue0o e, .lacen-eroA di@er-ido De,de lo, .lan-eamien-o, freudiano, ,e defiende Nue lo, ,mbolo, Nue ,e eE.re,an en el Oue0o .o,een una funcin ,imilar a la Nue -ienen lo, ,ueBo, de lo, adul-o, en relacin con lo, de,eo, incon,cien-e, 530o-,P3 con,idera Nue el deseo de sa.er - de do!i#ar los o.1etos de la realidad circundan-e e, lo Nue im.ul,a al Oue0o de re.re,en-acin En el Oue0o eCiste u# $redo!i#io de los !edios so.re los 6i#es Con o-ra, .alabra, .odramo, decir Nue en la @ida diaria la ma3or .ar-e de ac-i@idade, Nue ,e lle@an a cabo con,-i-u3en un medio .ara lo0rar una me-a de-erminadaA mien-ra, Nue el Oue0o ,u.one un fin en , mi,moF la acci"# l3dica $roduce satis6acci"# al ser e1ecutada. El Oue0o e, una acti*idad es$o#t2#ea - li.re Nue no .uede ,er im.ue,-a en nin0Qn momen-o Su.one una accin @olun-ariaA ele0ida libremen-e .or el Nue la .rac-ica Sin embar0oA la, ac-i@idade, de la @ida co-idianaA 0eneralmen-eA e,-Rn mu3 condicionada, .or la, carac-er,-ica, del mundo eE-erno a la, Nue -ra-an de ada.-ar,e El Oue0o e, de car2cter si!."licoA e, decirA ,iem.re im.lica la re.re,en-acin de al0o %a relacin del ,mbolo con lo Nue re.re,en-a no ,e debe con,iderar de manera e,-ric-aT ,ino Nue .odramo, decir Nue ,e recDaza a-ribuir a un ,i0nifican-e una relacin fiOa con un ,i0nificado El Oue0o $osee ciertas co#eCio#es siste!2ticas co# lo 'ue #o es 1ue&o El DecDo de Nue el Oue0o ,e @incule con el a.rendizaOe del len0uaOeA la crea-i@idadA la ,olucin de .roblema,A la in-eraccin en-re i0uale, 3 o-ro, mucDo, mR, .roce,o, co0ni-i@o,A ,ociale, 3 emocionale, Dace Nue la in@e,-i0acin .,icol0ica Da0a Dinca.iK en analizar la na-uraleza de dicDo, @nculo, El Oue0o $uede ser utili/ado co!o i#stru!e#to de la tera$ia i#6a#til a#al4tica $,A #elanie SleinA una de la, .ionera, en la a.licacin del .,icoanRli,i, a lo, niBo,A e, la creadora de la -Kcnica del Oue0o en la Nue el niBo .uede u,ar libremen-e lo, Ou0ue-e, Nue Da3 en la ,ala de -era.ia En e,-a
marzo de 2007

Pag.- 3

Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

,i-uacinA el anali,-a .uede acceder a la, fan-a,a, incon,cien-e, del niBo a -ra@K, de ,u, accione, con lo, Ou0ue-e, De,de e,-e .un-o de @i,-aA ,e .uede con,iderar Nue el Oue0o ,u,-i-u3e a la a,ociacin libreA mK-odo Nue carac-eriza el anRli,i, del adul-o :inalmen-eA 3 ,i0uiendo mu3 de cerca la -eora ,ocio-cul-ural de 530o-,P3 3 ElPoninA no, 0u,-ara re,umir la, idea, Nue ,e Dan @er-ido ,obre el Oue0o con,iderRndolo como u#a acti*idad .2sica!e#te social e!ocio#al 'ue tie#e su ori&e# e# la acci"# es$o#t2#ea del #i%o, $ero 'ue est2 orie#tada - diri&ida cultural!e#te.

FRE7ES APUNTES ACERCA DE LA RISA H LA SONRISA


%a a.aricin de la ,onri,a 3 la ri,a .ueden con,-i-uir ,eBale, ob@ia, >aunNue no e,enciale,? de una ac-i@idad lQdica $mba, eE.re,ione, re@elan mucDa, ,imili-ude, con el de,arrollo del Oue0o Cuando el niBo ,e @a Daciendo mR, ac-i@o en la, ,i-uacione, lQdica,A -an-o en la ri,a como en el Oue0oA el de,arrollo del con-rol @olun-ario ,e refleOa en im.or-an-e, cambio, en relacin al com.or-amien-o $ medida Nue el niBo ,e @a de,arrollando -ambiKn ,e am.lan la, ,i-uacione, en la, Nue ,e .roduce la ri,aA ,iendo K,-a cada @ez mR, @ariada e in-elec-ualizada I0ualmen-eA el Oue0o ,e eE.ande cuando el niBo @a de,cubriendo nue@o, Rmbi-o, de eE.eriencia %a ri,a 3 el Oue0o ,e ori0inan mR, fRcilmen-e en condicione, de biene,-ar "an-o la ,onri,a como el Oue0o e,-Rn influenciado, .or fac-ore, ambien-ale,A ,ociale, e inclu,o cul-urale, $ .e,ar de lo, di@er,o, .araleli,mo, Nue ,e acaban de mencionar en-re la ri,a 3 la ,onri,a 3 el de,arrollo del Oue0oA Da3 Nue ,eBalar al0una, e im.or-an-e, ,al@edade, %a, ,i-uacione, de Oue0o no ,iem.re @an acom.aBada, de una ,onri,a 3Mo ri,a De la mi,ma maneraA e,-o, 0e,-o, no -ienen .or NuK im.licar o .redecir una orien-acin lQdica Por -an-oA en la, ,i-uacione, comunica-i@a, Nue man-ienen lo, ,ere, Dumano, eEi,-en .oca, relacione, ,im.le, 3 direc-a, en-re un 0e,-o 3 ,u ,i0nificado ;uizRA en la, emocione, ,im.le, >ale0raA iraA -ri,-ezaA a,coA dolorA miedoA ,or.re,a ? .odemo, encon-rar una eE.re,in facial de-erminada .ara cada una de ella, Sin embar0oA la, emocione, com.leOa, >. eO or0ulloA cul.a 3 @er0Xenza? -ienen un claro ori0en ,ociocul-ural .or lo Nue ,u a.aricin como ,u ,i0nificado de.enden del 0ru.o ,ocial en el Nue ,e Dalle inmer,o el ,uOe-o

E7OLUCIN DE LOS NUE OS IN5ANTILES


En e,-e ca.-uloA ,e Da decidido ,e0uir a Pia0e- .ara de,cribir lo, di,-in-o, -i.o, de Oue0o 3 cmo @an ,ur0iendo a lo lar0o del de,arrollo infan-il $ .e,ar de la, cr-ica, Nue Da recibido de,de di,-in-o, marco, -erico,A Demo, o.-ado .or Pia0e- .orNue con,ideramo, Nue e, un clR,ico Nue ofrece una cla,ificacin mu3 com.le-a 3 una 0ran coDerencia a la Dora de eE.licar la 0Kne,i, del Oue0o infan-il

El e:ercicio7 el s#3+olo , la re la
Pia0e- manifie,-a Nue eEi,-en -re, -i.o, de e,-ruc-ura, Nue carac-erizan lo, Oue0o, infan-ile, 3 Nue ,u.onen el cri-erio a la Dora de cla,ificarlo,F el eOercicioA el ,mbolo 3 la re0la El 1ue&o de e1ercicio e, el .rimero en a.arecer 3 abarca las acti*idades i#iciales 'ue el #i%o reali/a co# su cuer$oF a0arrarA cDu.arA 0ol.earA ,ol-ar 3 recu.erar el cDu.e-eA ,ubir 3 baOar e,calera,A e-c Son Oue0o, mo-ore, Nue ,e carac-erizan .or la au,encia de ,mbolo, 3 de re0la,A 3 en al0uno, a,.ec-o, ,imilare, a la conduc-a animal El s4!.olo re'uiere la re$rese#taci"# de u# o.1eto ause#te Por eOem.loA cuando ob,er@amo, a un niBo Nue e,-R mo@iendo una caOa de za.a-o, .or el ,aln de ,u ca,aA la caOa re.re,en-a ,imblicamen-e a un cocDe 3 ,e ,a-i,face con una ficcinA 3a Nue la relacin en-re el ,i0nifican-e 3 el ,i0nificado e, -o-almen-e ,ubOe-i@a Su funcin .rinci.al e, la realizacin de de,eo, 3 la re,olucin de conflic-o, E,-e Oue0o a.arece en lo, niBo, Dacia lo, do, aBo, %a re&la im.lica relacio#es sociales - u#a re&ularidad $actada .or el 0ru.o cu3a @iolacin e, con,iderada como una fal-a

El :ue o %e e:ercicio o :ue o se$sorio3otor


El niBo de,de Nue nace realiza de manera mu3 con,-an-e mo@imien-o, con ,u cuer.o Nue le .roducen un 0ran .lacer I0ualmen-eA de,de .eNueBoA in-en-a co0er lo, obOe-o, mR, cercano, del mundo Nue le rodea En-re lo, .rinci.ale, obOe-o, .or lo, Nue mue,-ra un 0ran in-erK, e,-Rn lo, demR, ,ere, Dumano, con lo, Nue inicia lo, .rimero, Oue0o, de in-eraccin ,ocial >dar .alma,A e,conder,e 3 rea.arecerA e-c ? $l .rinci.ioA el adul-o e, Nuien diri0e el Oue0oA .ero en .oco -iem.o ,e in@ier-en lo, .a.ele, 3 e, el niBo el Nue ,or.rende al adul-o ocul-Rndo,e en un momen-oA ,i0uiendo el Oue0o de cucQ--ra, Ya ,ea con obOe-o, o con ,ere, Dumano, el Oue0o en e,-e .eriodo di,curre en el aNu 3 aDora E,-e Oue0o .redomina Da,-a el aBo 3 medio o do, aBo, Nue e, cuando em.ieza a a.arecer el Oue0o ,imblico

C.Ortigosa

Te!a O %eor(as " desarrollo del 4uego.

Pag.- 3$

El :ue o si3+(lico o %e 2icci($


$ .ar-ir de lo, do, aBo, el niBo em.ieza a ,er ca.az de re.re,en-ar obOe-o, Nue no e,-Rn .re,en-e, E, la e-a.a del de,arrollo del len0uaOe Nue facili-arR en 0ran medida la a.aricin de lo, Oue0o, ,imblico, Predomina la ac-i@idad de fin0ir 3 el co!o siT e, decirA lo, cDa@ale, en e,-a K.oca de ,u @ida ,e le, .uede @er Ou0ar con una e,coba como ,i fuera un caballoA dar .iedra, a una muBeca como ,i fuera comidaA e-c %o im.or-an-e a e,-a, edade, no ,on la, accione, ,obre lo, obOe-o,A ,ino lo Nue una, 3 o-ro, re.re,en-an Gu0ar a fin0ir .ermi-e a lo, niBo, ,e.arar el ,i0nificado de la accin %o, .rimero, Oue0o, de ficcin ,on indi@iduale, 3 ,i ,e reQnen @ario, niBo, en el mi,mo e,.acio f,ico lo Nue realmen-e ,ucede e, el llamado 1ue&o e# $aralelo en el Nue cada Ou0ador de,.lie0a ,u .ro.ia fan-a,a Pia0e- no, dice Nue e,-a au,encia de colaboracin e, lo Nue Dace Nue el Oue0o ,imblico lo defina como una ac-i@idad e0ocKn-rica 3a Nue e,-R cen-rada en lo, .ro.io, de,eo, de cada niBo %o, .,icoanali,-a, Dan in,i,-ido en la im.or-ancia Nue -iene el Oue0o ,imblico .ara dar salida a lo, de,eo, incon,cien-e,

El :ue o %e re las
$lrededor de la edad m6gi#a de lo, ,ie-e aBo, el e0ocen-ri,mo carac-er,-ico de edade, an-eriore, em.ieza a di,minuir 3 a.arece lo Nue ,e denomina Oue0o de re0la, E,-o, Oue0o, .ueden ,er al aire libre >e,condi-eA fQ-bolA e-c ? o Oue0o, de me,a >aOedrezA .arcD,A car-a, ? Nue ,on mu3 ace.-ado, .or la ca,i -o-alidad de lo, adul-o, El niBo comienza a com.render Nue la re0la no e, una im.o,icin eE-erna 3 fiOaA ,ino Nue .uede ,er .ac-ada .or lo, Ou0adore, in-er@inien-e, de la ac-i@idad lQdica en cue,-in Pero una @ez acordada,A la, re0la, no ,e .ueden infrin0ir 3a Nue eNui@aldra a arreba-ar la ilu,in al Oue0o :inalmen-eA diremo, Nue ,e carac-erizan .or -ener un marcado ori0en cul-ural .or lo Nue cada ,ociedad Da de,arrollado ,u, .ro.io, Oue0o,

TEORAS SOFRE EL DESARROLLO DEL NUE O


Hacer Di,-oria de la, -eora, ,obre el Oue0o eEcedera la, .re-en,ione, de e,-e ca.-uloT .or -an-oA eEaminaremo, bre@emen-e cinco de ella, Nue de,de nue,-ro .un-o de @i,-a ,i0uen incidiendo de manera im.or-an-e en la in@e,-i0acin ac-ual Hablamo, de la -eora de Gro,,A la, -eora, .,icoanal-ica, >:reud 3 9innico--?A la de Pia0e-A la -eora ,ociocul-ural de 530o-,P3 3 ElPonin 3A .or Ql-imoA la -eora de la encul-uracin de Su--on-Smi-D

La teor#a %el 're-e:ercicio %e Gross


Gro,, >!=0!? con,idera Nue el Oue0o no e, Qnicamen-e eOercicioA ,ino .re-eOercicio 3a Nue con-ribu3e al de,arrollo de funcione, cu3a madurez ,e lo0ra al final de la infancia Su.one una manera de .rac-icar lo, in,-in-o, an-e, de Nue K,-o, e,-Kn -o-almen-e de,arrollado, En defini-i@aA Gro,, de6ie#de 'ue los seres 0u!a#os - el resto de seres del rei#o a#i!al 1ue&a# $or'ue es ada$tati*oT e, decirA al Ou0ar lo, indi@iduo, ,e acomodan meOor al medio 3A .or -an-oA -ienen mR, .robabilidade, de ,obre@i@ir E,-a -eoraA -an dar@inianaA .uede ,er con,iderada como .recur,ora de lo, .rinci.io, funcionali,-a, de la e-olo0a ac-ual $ .e,ar de Daber ,ido mu3 cri-icado e,-e enfoNueA la -eora funcionali,-a de Gro,, .er@i@e 3 ,e .er.e-Qa 0racia, a lo, moderno, -rabaOo, de lo, e-lo0o,

Las teor#as 'sicoa$al#ticas


%a, -eora, .,icoanal-ica, ,u.onenA en lnea, mu3 0enerale,A -eora, de la, emocione, .rofunda, .or lo Nue ,u, Di.-e,i, 3 eE.licacione, re,ul-an mu3 com.leOa, Sim.lificando .odramo, decir Nue a lo lar0o de la infancia cier-o, de,eo, ,on re.rimido, duran-e el .roce,o ,ocializador 3 lo, .,icoanali,-a, con,ideran el Oue0o como una de la, manera, de dar ,alida a lo, ci-ado, de,eo, re.rimido, 5reud :reud deca Nue -odo niBo Nue Oue0a ,e com.or-a como un .oe-aA ,i .or .oe,a en-endemo, crear al0o con la .alabra :reud >!=20? en 76s all6 del prin#ipio del pla#er @incula el com.or-amien-o lQdico con la eE.re,in de lo, in,-in-o, fundamen-ale, Nue ri0en el funcionamien-o men-alF el $ri#ci$io del $lacer o -endencia com.ul,i@a Dacia el 0ozoT 3 el $ri#ci$io de !uerte >.ul,in de muer-e? Nue ,e con-ra.one a la, .ul,ione, de @ida 3 Nue -ienden a la reduccin com.le-a de la, -en,ione, %a, .ul,ione, de muer-e ,e carac-erizan .orNueA .or una .ar-eA ,e diri0en Dacia el in-erior 3 -ienden a la au-ode,-ruccin 3 .or o-raA ,e manifie,-an Dacia el eE-erior en forma a0re,i@a En el Oue0oA el niBo lo0ra dominar lo, acon-ecimien-o, .or lo Nue .a,a de ,er un e,.ec-ador .a,i@o a un ac-or Nue in-en-a con-rolar la realidad %a, carac-er,-ica, del Oue0o ,u.onen un eEcelen-e in,-rumen-o a la Dora de dia0no,-icar 3 de lle@ar a cabo una -era.ia de lo, conflic-o, infan-ile, $l i0ual Nue ,ucede en el ,ueBo >funcin de la @ida .,Nuica normal?A el Oue0o manifie,-a fundamen-almen-e do, .roce,o,F
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

%a realizacin de de,eo, incon,cien-e, re.rimido, cu3o ori0en e,-R en la .ro.ia ,eEualidad infan-il

2 %a an0u,-ia Nue .roduce la, eE.eriencia, de la @ida mi,ma Por -an-oA median-e el Oue0o el niBo lo0ra re@i@ir eE.eriencia, an0u,-io,a, Nue Dacen Nue ,e ada.-e meOor a la realidad .orNue con,i0ue dominar aNuello, acon-ecimien-o, Nue en ,u da le dominaron a Kl En defini-i@aA .odramo, con,iderar al Oue0o como ca-ar,i, 3a Nue -ra-a de re,ol@er o dominar la, ,i-uacione, dificul-o,a, con la, Nue el niBo ,e @a encon-rando en el da a da E,-a manera de enfocar el Oue0o de,.ier-a 0ran in-erK, en-re lo, .,iNuia-ra, 3 nue,-ro, Nuerido, com.aBero, de P,icolo0a Clnica ;i##icott En lo, e,cri-o, 3 e,-udio, .,icoanal-ico, ,e Da @inculado -radicionalmen-e el -ema del Oue0o con la ma,-urbacin 3 con di,-in-a, eE.eriencia, ,en,oriale, Cuando lo, anali,-a, ,e enfren-an a la ma,-urbacin .ien,an 0eneralmen-eF IcuRl e, la fan-a,a del niBoJ 3 cuando e,-Rn ob,er@ando una ,i-uacin de Oue0o -ienen -endencia a .re0un-ar,eF IcuRl e, la eEci-acin f,ica relacionada con el Oue0oJ Pero 9innico-- >!=7!? defiende Nue el Oue0o ,e debe abordar como un -ema .or , mi,mo com.lemen-ario del conce.-o de ,ublimacin del in,-in-o El Oue0o no e, una cue,-in de realidad .,Nuica in-erna ni de realidad eE-erior En-once,A Idnde e,-R el Oue0oJ EEi,-e un ra,0o e,.ecial Nue ,e di,-in0ue de la, o-ra, do, realidade, 3 al Nue 9innico-- llama eC$erie#cia cultural o 1ue&o E,-a Uter#era 6rea o zona mentalV .ermi-e al niBo en-ender la, ,i-uacione, U#omo siV >mamR Dace como ,i ,e fueraA .ero no ,e @a? 3 ,u.one una zona Nue ,e encuen-ra fuera del niBoA .ero Nue no e, el mundo real 3 eE-erior en el Nue @i@e el bebK En e,-e lu0ar ,e ori0inan lo, fenmeno, -ran,icionale, Nue mR, -arde darRn lu0ar al Oue0oA de K,-e al Oue0o com.ar-ido 3 de Kl a la, eE.eriencia, cul-urale, En e,-e con-eE-o ,ur0e el conce.-o de obOe-o -ran,accionalA Nue de,cribe una -ercera Rrea de eE.eriencia in-ermedia en-re la .ura ,ubOe-i@idad 3 la eE.eriencia de relacin con el o-ro Por -an-oA e, al0o in-erno 3 eE-erno a la @ez 3 .ue,-o Nue ,u.one un .roce,o fundamen-al de encuen-ro con la realidad en la infanciaA Ou0arR un .a.el im.or-an-e en la @ida adul-a Por -an-oA .ara 9innico-- la eE.eriencia cul-ural ,u.one un es$acio $ote#cial Nue eEi,-e en-re el niBo 3 el ambien-eT lo mi,mo ,e .uede decir en relacin al Oue0o Nue ,iem.re e,-R en el lmi-e en-re lo ,ubOe-i@o 3 lo obOe-i@o E,-e e,.acio .o-encial e, un fac-or mu3 @ariable Nue @ara de indi@iduo en indi@iduo 3 Nue de.ende fundamen-almen-e de la confianza Nue e,-ablezca el niBo con la madre Sin embar0oA la, o-ra, do, realidade, >la .,Nuica o .er,onal 3 el mundo real? ,on mR, o meno, con,-an-e, 3a Nue la .rimera e,-R rela-i@amen-e de-erminada .or lo biol0ico 3 la ,e0unda e, de .ro.iedad comQn Por Ql-imoA re,al-ar Nue el reconocimien-o de la eEi,-encia de e,-a zona ,u.one de 0ran u-ilidad .ara el anali,-a 3a Nue e, el Qnico lu0ar donde ,e .uede ori0inar el Oue0oT la -era.ia debe ofrecer o.or-unidade, .ara lo, im.ul,o, creadore,A mo-ore, 3 ,en,oriale, Nue con,-i-u3en la ma-eria del Oue0o De en-re -oda, la, -eora, .,icoanal-ica, de in-er.re-acin del Oue0o infan-ilA 9innico-- .ro.one la -eora mR, in-ere,an-eA .ue, a.or-a un modelo Nue in-en-a dar re,.ue,-a a lo, fenmeno, in-erac-i@o, Nue ,e .roducen en el Oue0oA -eniendo en cuen-a -an-o lo, a,.ec-o, emocionale, como co0ni-i@o, del de,arrollo del Oue0o infan-il

La teor#a co $iti4a %e Pia et


Pia0e- >!=(4? relaciona la, di,-in-a, e-a.a, del Oue0o infan-il >lo, -re, -i.o, de Oue0o de,cri-o, an-eriormen-e? con la, diferen-e, e,-ruc-ura, in-elec-uale, o .erodo, .or la, Nue a-ra@ie,a la 0Kne,i, de la in-eli0encia Por -an-oA el -i.o de Oue0o Nue cada niBo de,.lie0a en un momen-o dado e, una .ro3eccin del .eriodo in-elec-ual en el Nue ,e DallaA 3 ,ufre una, -ran,formacione, ,imilare, a la, Nue eE.erimen-an la, e,-ruc-ura, in-elec-uale, En e,-e ,en-idoA una de la, funcione, del Oue0o e, con,olidar la, e,-ruc-ura, in-elec-uale, a lo lar0o del .roce,o en el Nue ,e @an adNuiriendo $ la ac-i@idad lQdica ,e le con,idera como una forma .lacen-era de ac-uar ,obre lo, obOe-o, 3 ,obre ,u, .ro.ia, idea,T a,A Ou0ar e, una manera de in-en-ar en-ender 3 com.render el funcionamien-o de la, co,a, 3 la realidad eE-erna cu3a eEi0encia de acomodacin a ella acabara .or rom.er .,icol0icamen-e al niBo De,de e,-e .un-o de @i,-aA .odramo, con,iderar Nue ,e a,emeOa en al0uno, a,.ec-o, a la -eora .,icoanal-ica )na de la, cr-ica, Nue ,e le Da DecDo a Pia0e- e, U,u ol@idoV de la comunicacin 3A en concre-oA de la, relacione, en-re i0uale, 3 el eEce,o de im.or-ancia Nue concede al e0ocen-ri,mo Podramo, .re0un-arno, ,i Pia0e- >3 NuizR -ambiKn :reud? con,idera al Oue0o como un modo de analizar la e,-ruc-ura co0ni-i@a 3 no el @alor co0ni-i@o real Nue -iene

La teor#a socio-5ist(rica %e V, otsI, , ElIo$i$


El modelo de la e,cuela ,o@iK-ica fue de,cri-o en ,u, or0ene, .or 530o-,P3A .ero Dan ,ido ,u, di,c.ulo, Nuiene, Dan de,arrollado mR, minucio,amen-e lo, .o,-ulado, de la -eora 530o-,P3 defendi Nue la
C.Ortigosa

Te!a O %eor(as " desarrollo del 4uego.

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na-uraleza ,ocial del Oue0o ,imblico e, -remendamen-e im.or-an-e .ara el de,arrollo Con,ideraba Nue la, ,i-uacione, ima0inaria, creada, en el Oue0o eran zona, de de,arrollo .rEimo Nue o.eran como ,i,-ema, de a.o3o men-al En defini-i@aA una 0ua del de,arrollo del niBo De acuerdo con 530o-,P3A el ori0en del Oue0o e, la accin $Dora bienA mien-ra, Nue .ara Pia0e- la com.leOidad or0aniza-i@a de la, accione, e, lo Nue da lu0ar al ,mboloA .ara 530o-,P3 el se#tido social de la acci"# e, lo Nue carac-eriza la ac-i@idad lQdica El Oue0o nace de la, nece,idade, 3 fru,-racione, del niBo Si el cDa@al lo0rara -odo, ,u, de,eo, de forma inmedia-a no -endra la nece,idad de Uin-roducir,eV en ac-i@idade, lQdica, Hace fal-a Nue el niBo -en0a un cier-o 0rado de conciencia de lo Nue no -iene .ara Nue ,ea ca.az de en-rar en una re.re,en-acin ima0inaria Nue deforme la realidad .ara ,u biene,-ar .,icol0ico Sin embar0oA no debemo, confundir e,-a ,i-uacin de de,eo con el modelo .,icoanal-ico de la re.re,inA 3a Nue lo Nue re,al-a 530o-,P3 e, Nue el deseo de sa.er es lo 'ue i!$ulsa al 1ue&o de re$rese#taci"# E,-a -eora de la e,cuela ,o@iK-ica no, .ermi-e com.render el .a.el de la cul-ura en la elaboracin e,.on-Rnea de conocimien-o, infan-ile,A abriKndo,e de e,-a forma la .o,ibilidad de Dacer un u,o educa-i@o 3 adecuado del Oue0o ;uizRA ,ea el .lan-eamien-o mR, 0lobalizador de -odo, lo, eE.ue,-o, en e,-e ca.-ulo

La teor#a %e Sutto$-S3it5
%a -eora de la encul-uracin de Su--on-Smi-D 3 &ober- defiende Nue cada cul-ura fomen-a un -i.o de Oue0o .ara inculcar lo, @alore, .redominan-e, de la comunidad en cue,-in E, una manera mu3 eficaz de a,e0urar,e la -ran,mi,in de la ideolo0a dominan-e de la ,ociedad

EL NUE O SIAFOLICO EN NI:OS CIE OS


$ finale, de lo, aBo, ocDen-a ,e realizaban en la $u-noma lo, famo,o, ,eminario, diri0ido, .or .rofe,ore, de dicDa )ni@er,idadA en-re ello, Cn0el &i@iere En e,a K.oca ,e re.ar-i un manu,cri-o en relacin a lo, niBo, cie0o, Nue .o,-eriormen-e .ublic la 'NCE En el ci-ado e,cri-o &i@iere Dace una re@i,in ba,-an-e eEDau,-i@a de lo, -rabaOo, Nue Da,-a en-once, ,e Daban lle@ado a cabo del ci-ado -ema %a, idea, mR, rele@an-e, de &i@iereF %a, al-eracione, del Oue0o ,e relacionanA de forma ,i,-emR-icaA con .er-urbacione, de la com.e-encia ,ocial 3 la, .au-a, de in-eraccin en -oda, la, deficiencia, >el au-i,mo infan-il e,A de,de lue0oA un .ro-o-i.o de ello? En lnea, 0enerale,A la, carac-er,-ica, del Oue0o en lo, niBo, in@iden-e, ,on la, ,i0uien-e,F "endencia a un Oue0o re.e-i-i@o 3 ,im.leA de carRc-er .er,i,-en-e Pro.en,in a man-ener un Oue0o de role, carac-erizado -ambiKn .or la ,im.licidad eEce,i@a 3 la .er,i,-encia $n,iedad en el Oue0o %a ac-i@idad lQdica reNuiere un cier-o mar0en de ,e0uridadT la carencia de @i,in Dace mR, difcil la com.robacin de Nue eEi,-e e,e mar0en de ,e0uridad .or lo Nue .roduce an,iedad en el niBo in@iden-e Problema, .ara e,-ablecer lo, mecani,mo, ,imblico, del Oue0oF -an-o en el .lano de lo, ,i0nifican-e, como en el de lo, ,i0nificado,

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

TE"A J.- LA I!TERACCIO! E!TRE IGUALES


INTRODUCCIN
El .rinci.al obOe-i@o de e,-e ca.-ulo e,-R cen-rado en el e,-udio de la, relacione, ,ociale, Nue lo, niBo, e,-ablecen con ,u, i0uale, Ho3 en da nadie di,cu-e >inclu,o lo, .,iclo0o, mR, .ar-idario, de la, -eora, del .roce,amien-o de la informacin? Nue lo, ,ere, Dumano, a.rendemo, en 0ran medida a -ra@K, de nue,-ra, relacione, con lo, demR, Por medio de la in-eraccin ,ocial lo, niBo, a.renden norma, de conduc-aA ac-i-ude,A com.or-amien-o, de,eado, .or la ,ociedad 3 aNuello, in,-rumen-o, cul-urale, >-ale, como la e,cri-ura 3 la lec-ura? nece,ario, .ara una buena ada.-acin al e,cenario ,ociocul-ural en el Nue el niBo ,e Dalla inmer,o Pero la in-eraccin en-re i0uale, no ,olamen-e ,e Da analizado .ara e@aluar ,u incidencia en el de,arrollo 3Mo a.rendizaOe del ,er DumanoA ,ino Nue cue,-ione, como la ami,-ad 3 la, relacione, en-re Dermano, Dan ,ido -ra-ada, Ql-imamen-e con 0ran in-erK, .or .ar-e de lo, .,iclo0o, e@olu-i@o, $l i0ual Nue la, relacione, Nue ,e e,-ablecen en la, aula, de lo, cen-ro, educa-i@o,

RELACIONES DE AAISTAD
%a ami,-ad Oue0a un .a.el fundamen-al en la @ida de lo, ,ere, Dumano, Para lo, adul-o, la ami,-ad no e, una relacin unila-eral en la Nue una .er,ona e, a-rada .or o-raA ,ino Nue im.lica una ,a-i,faccin .,icol0ica mu-ua carac-erizada .or la com.ren,in de lo, ,en-imien-o, 3 .en,amien-o, de amba, .er,ona,A .or el cuidado f,ico 3 .,Nuico en-re lo, ,ere, Dumano, im.licado, en la relacinA .or una comunicacin n-ima 3 ,inceraA .or -ener una, eE.ec-a-i@a, de reci.rocidad en relacin a lo, @alore, fundamen-ale, de la, relacione, Dumana, >ma0nanimidadA leal-adA DonradezA ,inceridadA e-c ? 3 .or una e,-abilidad a lo lar0o del -iem.o Nue -ran,ciende lo, conflic-o, oca,ionale, "odo, e,-o, a,.ec-o, Nue con,-i-u3en lo Nue e, una @erdadera ami,-ad Dacen Nue e,-a, relacione, ,ean mu3 @alorada, 3 0ra-ifican-e, .ara lo, ,ere, Dumano, .or lo Nue una ru.-ura .odra incidir mu3 ne0a-i@amen-e en el de,arrollo ,ocial 3 .er,onal del indi@iduo %a, idea, de lo, niBo, ,obre la ami,-ad no comienzan de e,-a manera $unNue encon-ramo, con mu3 di@er,a, re,.ue,-a, en funcin de la edadA .odremo, ob,er@ar Nue -odo, coinciden al eE.re,ar Nue un ami0o e, mR, Nue un com.aBero de cla,e con el cual com.ar-e un afec-o 3 con el Nue ,ien-e Nue la relacin Nue Da e,-ablecido e, al0o e,.ecial %a, relacione, de ami,-ad e@olucionan a lo lar0o del ciclo @i-alT la, eE.ec-a-i@a,A el modo de eE.re,ar el afec-oA la, demanda, Nue ,e Dacen al o-roA la, nece,idade, Nue ,ur0en en la, in-eraccione, 3 lo, de,eo, de comunicacin e in-imidad @aran en funcin de la edad de lo, niBo,A adole,cen-e, 3 adul-o, en cue,-in

Desarrollo %el co$ce'to %e a3ista%


5amo, a de,cribir ,omeramen-e la, carac-er,-ica, de la, di,-in-a, e-a.a, .or la, Nue a-ra@ie,an la, relacione, de ami,-ad de,de la .rimera infancia Da,-a la adole,cencia Pri!era i#6a#cia &e,ul-a difcil Dablar de ami,-ad en e,-e .eriodo de la @ida >0-2 aBo,?T lo, niBo, .eNueBo, inician 3 man-ienen mR, in-eraccione, .o,i-i@a, con cDa@ale, conocido, Nue con aNuKllo, Nue ,on de,conocido, $demR, eli0en in-eraccionar con aNuello, niBo, con lo, Nue e,-ablecieron buena, relacione, Nue con lo, Nue -u@ieron al0Qn -i.o de conflic-o Por -an-oA .odramo, Dablar de un -i.o de ami,-ad 3a Nue el niBo eli0e con Nuien man-ener un in-ercambio de Oue0o 3 manife,-ar un afec-o .o,i-i@o Eta$a $re-escolar >2-4 aBo,? %o, niBo, -ienen una @i,in e0ocKn-rica de la ami,-adA no di,-in0uen la .ro.ia .er,.ec-i@a de la, de lo, demR, En e,-a e-a.a de la @ida la relacin de ami,-ad ,e carac-eriza .or encuen-ro, ine,-able, donde la ru.-ura lle0a con facilidad Generalmen-eA el meOor ami0o e, el niBo Nue @i@e cerca de Kl 3 con el Nue Oue0a a diario En lnea, 0enerale, ,on ami,-ade, mu3 ine,-able, 3 diri0ida, 3Mo con-rolada, .or lo, .adre, o cuidadore, del niBo Eta$a escolar >4-!2 aBo,? %a, relacione, de ami,-ad ,e carac-erizan .or .oder man-ener una relacin de coo.eracin 3 de a3uda rec.roca El niBo no e,-R cen-rado Qnica 3 eEclu,i@amen-e en ,u, .en,amien-o, 3 ,en-imien-o,A ,ino Nue e, ca.az de en-ender la, in-encione,A de,eo,A nece,idade, 3 emocione, del o-ro $ e,-a, edade, lo, niBo, ,uelen ele0ir como ami0o, a aNuello, i0uale, Nue le, mue,-ran cariBoA 3 0eneralmen-e ,on del mi,mo ,eEo E,-a, relacione, ,on mR, duradera, Nue en el .eriodo an-erior 3 .ueden man-ener,e .or mucDo -iem.o ,i ,e forma un e,-recDo 3 @erdadero @nculo afec-i@o Adolesce#cia >!2-!< aBo,? %o, adole,cen-e, conciben la ami,-ad como una relacin duradera Nue ,e carac-eriza .or un conocimien-o mu-uo de lo, ,ere, Dumano, im.licado, en la relacin 3 donde el

C.Ortigosa

Te!a P 1a intera##i2n entre iguales

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afec-o e, una con,-an-e en la, in-eraccione, en-re ello, En e,-a e-a.a lo, adole,cen-e, @aloran 3 eli0en a ,u, ami0o, en funcin de ,u, carac-er,-ica, .,icol0ica, >bondadA 0enero,idadA DonradezA leal-adA ma0nanimidad ? 3 -ienden a bu,car ami,-ad en ,ere, Dumano, Nue .o,een ,imilare, inNuie-ude,A in-ere,e, e inclu,o enfoNue @i-al Generalmen-e ,uelen ,u.oner un 0ran refu0io 3 una ,e0uridad emocional a la Dora de re,ol@er .roblema, .,icol0ico, como la an,iedad o la ,oledad debido a la relacin de rebelda Nue aco,-umbran a man-ener con ,u, .adre, %o, e,-udio, no, indican Nue eEi,-en diferencia, de 0Knero en el ,en-ido de Nue lo, @arone, -ienden a formar 0ru.o, 0rande, de ami0o, mien-ra, Nue la, niBa, limi-an el nQmero de relacione, al ,er mR, eEi0en-e, con la in-imidad Nue ,e e,-ablece en la ami,-ad Por Ql-imoA decir Nue duran-e la adole,cencia em.iezan a ,ur0ir relacione, de ami,-ad en-re ambo, ,eEo,A lo, 0ru.o, 3 .andilla, ,uelen ,er miE-o, 3 ,u.onen el .rinci.io de in-eraccione, mR, e,-able, 3a no ,lo de ami,-ad ,ino de fu-ura, relacione, de .areOa $ .ar-ir de la adole,cencia la, relacione, de ami,-ad ,e @an enriNueciendo a lo, lar0o del ciclo @i-al debido a la, eE.eriencia, @i-ale, adul-a, de uno, 3 o-ro, %a di,-ancia 3 lo, conflic-o, oca,ionale, deOan de ,er un ob,-Rculo .ara man-ener 3 di,fru-ar del @nculo afec-i@o Nue carac-eriza a la ami,-ad adul-a

La cultura %e los i uales e$ su e$tor$o


)na de la, forma, de en-ender la, relacione, de ami,-ad e, de,de la .er,.ec-i@a del con-eE-o en el Nue K,-a, ,e .roducen Cor,aro >!=<!A!=</? ob,er@ la, carac-er,-ica, de la, relacione, en-re lo, niBo, de una 0uardera >de 2 !! Da,-a ( !0 aBo,? En rara, oca,ione, lo, cDa@ale, Oue0an ,olo, 3 cuando ,e da e,-a ,i-uacin lo, niBo, -ra-an de in-er@enir en la, in-eraccione, de Oue0o 3a e,-ruc-urada, Por o-ra .ar-eA en la, ,i-uacione, en la, Nue @ario, niBo, -ienen or0anizada una ,i-uacin de Oue0oA K,-o, ,e re,i,-en en 0ran medida a Nue .ar-ici.e un miembro nue@o debido a Nue de al0Qn modo ,e .erca-an de la fra0ilidad de la in-eraccin de lo, in-er@inien-e, en el Oue0o Por -an-oA ,er ace.-ado en un e.i,odio de Oue0o rela-i@amen-e e,-ruc-urado ,u.one una -area un -an-o difcil 3a Nue la in-roduccin de un UeE-raBoV .odra oca,ionar di@er,o, conflic-o, 3 -ener efec-o, di,ru.-i@o, a lo lar0o del e.i,odio %o, niBo, Dicieron @aria, referencia, e,.on-Rnea, en relacin al conce.-o de ami,-ad Nue incluan un e,.ecial in-erK, .or la ,alud f,ica 3 .,icol0ica del ami0oA 3 un 0rado de in-imidad mu-uo Nue ,u.eraba al e,-ablecido con o-ro, com.aBero, Cor,aroA en ,u -rabaOo de,de la .er,.ec-i@a co0ni-i@o-e@olu-i@aA Da incidido 3 aDondado en la im.or-ancia del con-eE-o ,ocial en el de,arrollo de lo, conce.-o, ,ociale, Por elloA in,i,-e en Nue la 0Kne,i, del conce.-o de ami,-ad e,-R direc-amen-e relacionada con la, demanda, ,ociale, del en-orno en el Nue ,e de,en@uel@e el niBo

RELACIONES ENTRE <ERAANOS


"odo, ,abemo, Nue la relacin en-re Dermano, e, .rofundamen-e im.or-an-e no ,lo .or ,u incidencia en el ni@el de de,arrollo ,ocial ,ino -ambiKn en el ni@el de de,arrollo co0ni-i@o Su.one una relacin mu3 in-en,aA en la Nue lo, .adre, @uelcan 0ran .ar-e de ,u a-encin a la Dora de formar 3 educar a ,u, DiOo, 3 en la Nue K,-o, -ienen la o.or-unidad de a.render no ,lo de , mi,mo, ,ino del re,-o de lo, Dermano, Sin embar0oA Da ,ido un -ema al Nue lo, .,iclo0o, e@olu-i@o, Dan .re,-ado un e,ca,o in-erK, Da,-a lo, aBo, <0 debido a la creenciaA eNui@ocadaA de Nue la Qnica relacin im.or-an-e Nue ,e e,-ablece en la familia e, la in-eraccin madre-DiOaMo En la ac-ualidadA -an-o lo, .,iclo0o, e@olu-i@o, como lo, clnico, ,on con,cien-e, de la incidencia Nue -iene la na-uraleza de la, relacione, Nue ,e e,-ablecen en-re Dermano,

Relacio$es e$tre 5er3a$os , trato co$ los 'a%res


El e,-udio de la, relacione, en-re Dermano, no ,e .uede lle@ar a cabo de manera ai,ladaT .ue, la calidad del -i.o de in-eraccin Nue e,-ablecen lo, Dermano, e,-R e,-recDamen-e relacionada con la calidad de la relacin Nue lo, .adre, man-ienen con ,u, DiOo, Do, Dan ,ido la, Di.-e,i, Nue ,e Dan .lan-eado a la Dora de e,-udiar la incidencia Nue lo, .adre, -ienen ,obre la relacin Nue e,-ablecen ,u, DiOo,F Por una .ar-e -enemo, la 0i$"tesis de la co!$e#saci"# de 0er!a#os Nue defiende Nue lo, Dermano, .ueden de,arrollar una relacin mR, cercana 3 cRlida 3 a3udar,e mu-uamen-e a realizar la, ac-i@idade, e,colare, cuando ,e encuen-ran en ,i-uacione, en la, Nue eE.erimen-an una rela-i@a carencia del cuidado .a-erno

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

Por o-raA aludiremo, a la 0i$"tesis de 0ostilidad .or el fa@ori-i,mo de lo, .adre, Nue .o,-ula Nue lo, Dermano, .ueden de,arrollar relacione, Do,-ile, ,i al0uno de ello, .ercibe Nue e, .eor -ra-ado Nue el o-ro %o, Dermano, ma3ore, .ueden ac-uar de ,u,-i-u-o, de lo, .adre, cuando e,-o, ,on inca.ace, de lle@ar a cabo ,u, funcione, de cuidado .a-erno $l0uno, e,-udio, Dacen .en,ar Nue lo, Dermano, en edad e,colar ,e a.o3an 3 en,eBan mu-uamen-e con ma3or frecuencia en aNuella, familia, donde lo, .adre, ac-Qan con cier-a de,.reocu.acin Dacia ello, Sin embar0o o-ro, indican -odo lo con-rario %a conclu,in ob@ia e, Nue la calidad de la, relacione, en-re Dermano, de.ende -ambiKn de o-ro, fac-ore, como 0KneroA in-er@alo de edad en-re lo, Dermano,A celo,A -em.eramen-o A 3 no eEclu,i@amen-e del -ra-o Nue reciben de ,u, .adre, Por -an-oA @emo, Nue la relacin Nue lo, .adre, e,-ablecen con cada uno de ,u, DiOo, influ3eA .ero no de-erminaA en ab,olu-oA el -i.o de in-eraccin Nue man-ienen lo, Dermano,

>Pue%e$ los 5er3a$os sustituir a los 'a%res?


IEn NuK circun,-ancia, 3 de NuK manera .ueden lo, Dermano, ma3ore, a3udar a lo, .eNueBo, en ,u.erar 3 .ro0re,ar en ,u, eE.eriencia, @i-ale, e,-re,an-e,J ICuRndo un niBo bu,ca a ,u DermanaMo ma3or en @ez de a ,u, .adre, .ara confiarle ,u, .roblema, 3 nece,idade, a ni@el co0ni-i@a 3 ,ocial Nue le @a .lan-eando la @idaJ 1r3an- em.ez a -rabaOar con la .remi,a de Nue 0eneralmen-e lo, .adre, no Dablan con ,u, DiOo, en edad e,colar ,obre la, emocione, En e,-a, circun,-ancia, lo, Dermano, .eNueBo, .odran mo,-rar una 0ran -endencia a Ubu,carV a lo, ma3ore, a la Dora de re,ol@er ,u, conflic-o, debido a Nue .erciben a ,u, .adre, como Uemocionalmen-e no-di,.onible,V .ara -ra-ar -ema, afec-i@o, -ale, como -ri,-ezaA enfado o .reocu.acin 1r3an- analiz la, @erbalizacione, Nue lo, .adre, o lo, Dermano, ma3ore, mo,-raban cuando Dablaban con ,u, DiOo,MDermano, .eNueBo, 3 la, cla,ific en la, ,i0uien-e, ca-e0ora,F E,-ra-e0ia, de a##i2n dire#ta positi&aF ,i-uacin en la Nue el .adreA la madre o el Dermano ma3or in-en-a in,-ruir a ,u DiOo o Dermano menor en cmo ,olucionar el .roblema .lan-eado E,-ra-e0ia, de a##i2n dire#ta negati&aF ,on aNuella, re,.ue,-a, de lo, .adre, o Dermano, cen-rada, fundamen-almen-e en la conduc-a ne0a-i@a del niBoT e, decirA en lo Nue no debe Dacer &e,.ue,-a, e+presi&as positi&asF ,i-uacin en la Nue la madreA el .adre o el Dermano ,e cen-ra en lo, ,en-imien-o, del niBo 3 lo, ace.-a &e,.ue,-a, e+presi&as negati&asF recDazanA cue,-ionan o in@alidan lo, ,en-imien-o, del niBo &e,.ue,-a, #ogniti&as positi&asF ,u.onen un in-en-o .or .ar-e del .adreA madre o Dermana-o ma3or de cambiar el .en,amien-o del niBo dando una in-er.re-acin .o,i-i@a del .roblema a re,ol@er

&e,.ue,-a, #ogniti&as negati&asF ,i-uacin en la Nue lo, .adre, o el Dermano ma3or ,e cen-ran en una in-er.re-acin ne0a-i@a del DecDo o Ou,-ifican .or NuK no re,.onden a la, nece,idade, del niBo El anRli,i, de lo, re,ul-ado, de e,-e e,-udio no, indica Nue lo, .adre, 3 madre, Nue fueron ele0ido, >en @ez de ,u, Dermano,? como confiden-e, 3 como .er,ona, a la, Nue .edir a3uda a la Dora de re,ol@er .roblema,A mo,-raron ma3or nQmero de e,-ra-e0ia, -an-o .o,i-i@a, como ne0a-i@a, E,-o .arece indicar Nue lo, Dermano, ma3ore, .ueden carecer de la riNueza 3 com.leOidad Nue -ienen lo, .adre, .ara eEaminar la, eE.eriencia, Nue lo, niBo, encuen-ran como emocionalmen-e e,-re,an-e, Por o-ra .ar-eA lo, niBo, Nue eli0en a ,u, Dermano, ma3ore, .udieran -ener una eE.eriencia no com.arable con la Nue @i@en aNuello, niBo, Nue eli0en a ,u, .adre, $, .ue, Da3 Nue ,er cau-elo,o, al con,iderar la, relacione, en-re Dermano, ,u,-i-u-a, de la, de lo, .adre, E,-o no Nuiere decir Nue la, di,cu,ione, en-re Dermano, no -en0an una influencia en el de,arrollo del niBoA ,ino Nue lo, niBo, Nue eli0en a ,u Dermano .udiera no ,er una eE.eriencia com.arable con la Nue eli0en a ,u, .adre,

Co3u$icaci($ e$tre los 5er3a$os


)no de lo, -ema, Nue mR, Da in-ere,ado a lo, .,iclo0o, e, analizar el -i.o de comunicacin Nue e,-ablecen lo, Dermano, de,de edade, mu3 -em.rana, En e,-e con-eE-oA ,e Da ob,er@ado Nue no ,lo lo, adul-o, ada.-an ,u Dabla cuando ,e diri0en a lo, bebK,A ,ino Nue niBo, de inclu,o cua-ro aBo, cuando ,e diri0en a niBo, de do,A mue,-ran Uclarificadore,V en ,u DablaF emi,ione, cor-a, 3 ,im.le,A mucDa, re.e-icione, 3 un 0ran nQmero de nombre, 3 eEclamacione, Nue a-raen la a-encin del niBo mR, .eNueBo Sin embar0oA no ,e .uede concluir Nue el Dabla de lo, niBo, a lo, bebK, ,ea i0ual Nue el Dabla de la, madre, a lo, bebK, %a .rimera diferencia e, el con-eE-o en el Nue e,-a comunicacin ,e .roduce %a ma3or .ar-e del Dabla del niBo al bebK ,ucede en do, -i.o, de ,i-uacione,F cuando el niBo .roDbeA re,-rin0e o di,uade al bebK 3 cuando e,-R in-en-ando diri0ir la accin del .eNueBo en un Oue0o com.ar-ido %a ,e0unda diferencia ,e refiere a la frecuencia de la, .re0un-a,F cuando la, madre, Dablan con ,u, bebK, u-ilizan mucDa, .re0un-a,T ,in embar0oA e,-o no ,ucede cuando lo, niBo, e,-ablecen una comunicacin @erbal con ,u,
C.Ortigosa

Te!a P 1a intera##i2n entre iguales

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Dermano, E,-o e, debidoA fundamen-almen-eA al de,eo .or .ar-e de la madre de conocer lo, e,-ado, emocionale, 3 f,ico, de ,u DiOo .eNueBo Puede .en,ar,e Nue el Dabla de lo, niBo, refleOa una imi-acin del Dabla de la madre al bebKA mR, Nue aOu,-e, DecDo, .or lo, niBo, en funcin de la inmadurez lin0X,-ica 3 co0ni-i@a del Dermano .eNueBoA .ero ,lo un HY de la, @erbalizacione, ,on imi-acione, de lo, comen-ario, de la madre Por -an-oA lo, niBo, ,on ca.ace, de aOu,-ar ,u Dabla al ni@el del bebKA ,in Nue e,-o ,u.on0a una imi-acin

Co3e$tarios acerca %el 5i:o K$ico


$llR .or lo, aBo, 20A ,e lle@aron a cabo una ,erie de e,-udio, cu3o, re,ul-ado, indicaban Nue lo, DiOo, Qnico, eran como lo, demR, en -Krmino, de .er,onalidad 3 un .oco a@en-aOado, en -Krmino, de in-eli0encia #R, -ardeA ,e indic Nue lo, DiOo, Qnico, a.rendan de ,u, com.aBero, de 0uardera lo Nue el re,-o a.rendan con ,u, Dermano, en ca,a %o, e,-udio, ac-uale, mue,-ran Nue lo, DiOo, Qnico, .un-Qan mR, al-o en do, a,.ec-o, de .er,onalidadF -ienen ma3or mo-i@acin de lo0ro 3 ma3or au-oe,-ima Nue lo, niBo, con Dermano, "ambiKn Dan encon-rado Nue ob-ienen ma3or formacin educa-i@a 3 Nue lo0ran -rabaOo, con ma3or .re,-i0io $ .e,ar de e,-o, re,ul-ado,A mucDo, DiOo, Qnico, indican a lo, .,iclo0o, Nue ,u, .roblema, ,on debido, a no -ener Dermano, Probablemen-e -en0an e,-a creencia .orNue la, norma, ,ociale, 3 la cul-ura .o.ular con,ideren Nue el de,arrollo normal nece,i-a de la in-eraccin en-re Dermano,

RELACIONES ENTRE I UALES H DESARROLLO CO NITI7O


$c-ualmen-e nadie duda Nue e, im.o,ible com.render 3 analizar el de,arrollo Dumano ,in aludir al con-eE-o ,ocial donde ,e de,en@uel@en lo, ,ere, Dumano, EEi,-en di@er,a, -eora, Nue ,e a.roEiman al con-eE-o en .,icolo0aA una, ,e .ueden con,iderar -eora, con-eE-uale, 3 o-ra, con-eE-uali,-a, $ ni@el -ericoA la, -eora, con-eE-uale, .er,i0uen eE.licar la in-erde.endencia de lo, ,uOe-o, 3 ,u medio ambien-eT in-erde.endencia Nue ,e con,idera bidireccional e in-erac-i@a Sin embar0oA la, -eora, con-eE-uali,-a, .re-enden de-erminar una ,erie de fac-ore, >,ociale,? Nue inciden en el re,ul-ado de un .roce,o concre-o Para en-ender meOor el ,i0nificado de e,-a, -eora,A .lan-earemo, do, .re0un-a, cu3a, re,.ue,-a, a3udarRn a una meOor com.ren,in de la, -eora, con-eE-uale, 3 con-eE-uali,-a, ICuRle, ,on lo, mecani,mo, a -ra@K, de lo, cuale, lo, niBo, lle0an a la con,-ruccin de conocimien-o, com.ar-ido, cuando in-erac-Qan con un adul-o o un i0ualJ IEn NuK medida la, ,i-uacione, de 0ru.o facili-an la con,-ruccin del conocimien-oJ %a .rimera cue,-in e,-R formulada de,de una -eora co#teCtual en donde ,e con,idera a la con,-ruccin del conocimien-o como un .roce,o Nue -ran,ciende lo, lmi-e, del indi@iduo incru,-ando ,u, race, en el en-orno De,de e,-a .er,.ec-i@a ,e ace.-a Nue lo ,ocial 3 lo co0ni-i@o ,on do, dimen,ione, de un mi,mo .roce,o %a, im.licacione, -erica, 3 me-odol0ica, de e,-a .o,-ura ,on mu3 im.or-an-e,F la .,icolo0a ,e ,e.ara cada @ez mR, de la ciencia na-ural 3 aunNue no ,e de,car-a el mK-odo eE.erimen-alA o-ro, mK-odo, >ob,er@acional? adNuieren una enorme fuerza E,-a .o,icin -erica re,.ondeA en lnea, 0enerale,A al .lan-eamien-o de la .,icolo0a ,o@iK-ica de 530o-,P3 %a ,e0unda cue,-in e,-R formulada de,de el marco de la, -eora, co#teCtualistas en la, Nue ,e ace.-a Nue la con,-ruccin del conocimien-o e, una -area indi@idual en donde Dabra Nue .reci,ar la, @ariable, Nue .ueden incidir en el .roce,o en cue,-in Pia0e- 3 la, -eora, del .roce,amien-o de la informacin ,e ,i-uaran en e,-a .er,.ec-i@a con-eE-uali,-a %o, .rimero, e,-udio, de in-eraccin en-re i0uale, e,-aban .lan-eado, con un di,eBo .re--e,-A ,e,in de en-renamien-oA .o,---e,-A con el fin de analizar el efec-o de la ,e,in de en-renamien-oA en la Nue ,e re,ol@a la -area con un i0ualA com.arando lo, re,ul-ado, de lo, do, -e,- E,-o, -rabaOo, e,-aban mR, cen-rado, en analizar lo, efec-o, de la in-eraccin Nue en el anRli,i, del .roce,o en , &ecien-emen-eA Dan a.arecido di@er,a, re@i,ione, Nue ,in-e-izan la, .er,.ec-i@a, -erica, 3 lo, .roblema, del -ema en cue,-in E,-a, .ublicacione, coinciden en ,eBalar la eEi,-encia de -re, .er,.ec-i@a, -erica, de,de la, Nue ,e Da analizado el -ema de la, relacione, en-re i0uale,A Nue ,e .a,an a analizar a con-inuacin

Pers'ecti4a 'ia etia$a


%o, in@e,-i0adore, Nue Dan ,e0uido la -eora de Pia0e- cen-raron ,u, e,-udio, en lo, efec-o, Nue la in-eraccin en-re i0uale, -iene ,obre el de,arrollo co0ni-i@o E,-o e, debido a la idea .ia0e-iana de Nue el conflic-o ,ocio-co0ni-i@o .uede .ro@ocar o inducir el de,arrollo co0ni-i@o Por -an-oA la efec-i@idad de la in-eraccin ,ocial re,ide en la coo.eracin en-re niBo, del mi,mo ni@el %a, .remi,a, bR,ica, de e,-o, e,-udio, ,onF ! El de,arrollo co0ni-i@o e,-R a,ociado con una bQ,Nueda de la informacin 3 un crecimien-o de la, com.e-encia, l0ica,
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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

Se a,ume una di,ociacin de lo, fac-ore, ,ociale, 3 co0ni-i@o, .ara e,-udiar cmo dicDo, fac-ore, inciden en la conduc-a del niBo %a -area Nue mR, ,e Da u-ilizado .ara analizar la efec-i@idad del conflic-o ,ocio-co0ni-i@o Da ,ido la con,er@acin %a Di.-e,i, de la Nue .ar-en e, Nue cuando un niBo no-con,er@ador -rabaOa con un con,er@adorA el conflic-o en-re ello, e,-R a,e0uradoA 3A .or o-ra .ar-eA el no-con,er@ador lo0rarR la con,er@acin #urra3 >!=<2? Dizo una re@i,in de la in@e,-i0acin en e,-e cam.o 3 encon-r Nue a.roEimadamen-e el <0Y de lo, nocon,er@adore, deOaban de ,erlo de,.uK, de Daber e,-ado -rabaOando con un i0ual con,er@ador En e,-o, e,-udio, .ia0e-iano, ,e Dan ido encon-rando DecDo, 3 fac-ore, Nue difcilmen-e ,e eE.lican den-ro del marco -erico de Pia0e- )no de ello,A e, el Dallaz0o de diferencia, en el rendimien-o del .re--e,en-re niBo, de di,-in-a, cla,e, ,ociale, >Perre--Clermon-A !=<0? )n ,e0undo DecDo ineE.licable >de,de el .un-o de @i,-a .ia0e-iano? e, Nue el ni@el mo,-rado .or lo, niBo, en el .re--e,- .uede @ariar en funcin de la -area o de la, in,-ruccione, dada, en la -area E,-o, 3 o-ro, .roblema, Dan lle@ado a Perre--Clermon- a una U,e0unda 0eneracin de in@e,-i0acinV en la Nue la unidad de anRli,i, no e, la conduc-a co0ni-i@a del niBo ,ino la in-eraccin ,ocial en , mi,ma En e,-a ,e0unda fa,e de e,-udio, de Perre--Clermon-A lo, fac-ore, ,ociale, 3a no ,e con,ideran @ariable, inde.endien-e, Nue inciden en el de,arrollo co0ni-i@oA ,ino Nue ,e con,ideran .ar-e, in-rn,eca, del .roce,o .or el cual lo, niBo, crean 3 dan ,i0nificado a la -area El ni@el mo,-rado .or lo, niBo, en una de-erminada -area de.ende de la ,istoria de la situa#i2n e+perimental8 e, decirA lo, niBo, re,.onden a una ,i-uacin -al 3 como ,e e,.era Nue lo Da0an En defini-i@aA ,u, e,-udio, defienden Nue -an-o en el con-eE-o del labora-orio como en lo, con-eE-o, educa-i@o, >aula?A la in-eraccin en-re i0uale, Da3 Nue abordarla en funcin de la .erce.cin Nue -iene el niBo de la ,i-uacin eE.erimen-al o educa-i@a .ara com.render el .a.el Nue Oue0an e,o, elemen-o, en ,u, re,.ue,-a, En ,umaA la e@olucin de lo, -rabaOo, de Perre--Clermon- ,u.one un di,-anciamien-o de lo, .re,u.ue,-o, .ia0e-iano,A acercRndo,e al mi,mo -iem.oA a lo, .lan-eamien-o, de la .,icolo0a de 530o-,P3

Pers'ecti4a 4, otsIia$a
Gran .ar-e de lo, e,-udio, Nue ,e Dan lle@ado a cabo de,de la .er,.ec-i@a @30o-,Piana ,e Dan cen-rado en analizar la incidencia Nue la in-eraccin niBo-adul-o -iene ,obre el de,arrollo co0ni-i@o del niBo Sin embar0oA :orman 3 Cazden >!=<(? realizaron un e,-udio en el cual .idieron a lo, ,uOe-o, Nue ,olucionaran una -area a lo lar0o de once ,e,ione, con el fin de ob,er@ar el .roce,o de crecimien-o co0ni-i@oA en @ez de inferido a .ar-ir de lo, re,ul-ado, del .re--e,- 3 .o,---e,- %o, niBo, ac-uaron indi@idualmen-e o en .areOa, con el obOe-o de com.ararA .or una .ar-eA la, e,-ra-e0ia, de uno, 3 o-ro,A 3 .or o-raA analizar la, diferencia, en-re la manera de in-erac-uar de la, .areOa, %a in-eraccin ,ocial ,e ca-e0oriz en -re, ni@ele,F ! I#teraccio#es $aralelasA en la, Nue lo, niBo, a .e,ar de com.ar-ir ma-eriale, 3 comen-ario, ,obre la -areaA no com.ar-en ni di,cu-en el .en,amien-o Nue -iene cada cual .ara ,olucionar el .roblema 2 I#teraccio#es asociati*asA Nue ,e carac-erizan .orNue lo, niBo, in-ercambian informacin .ara alcanzar la me-aA .ero no Dacen nin0Qn in-en-o .or coordinar lo, role, ,ociale, Nue cada cual -iene Nue de,em.eBar en la ,olucin del .roblema H I#teraccio#es de coo$eraci"#A en la, Nue ambo, niBo, con-rolan el -rabaOo del o-ro 3 Oue0an .a.ele, coordinado, en la realizacin de la -area %o, re,ul-ado, de e,-a in@e,-i0acin indican Nue lo, niBo, Nue -rabaOaron en .areOa, mo,-raron meOore, re,ul-ado, Nue aNuKllo, Nue re,ol@ieron la -area indi@idualmen-e $l mi,mo -iem.oA ,e ob,er@ una e@olucin en la manera de in-erac-uarF en la, .rimera, ,e,ione, -oda, la, .areOa, mo,-raron e,-ra-e0ia, de in-eraccin .aralela o a,ocia-i@a mien-ra, Nue en la, Ql-ima, ,e,ione,A al0una, .areOa, 3a fueron ca.ace, de -rabaOar median-e e,-ra-e0ia, de coo.eracin %o, e,-udio, de :orman Dan ,ufrido una e@olucin En ,u, Ql-imo, -rabaOo,A declara Nue la in@e,-i0acin en in-eraccin en-re i0uale, debe cen-rar,e -an-o en lo, .roce,o, in-er.,icol0ico, -ale, como el discurso 3 la i#tersu.1eti*idad como en lo, in-ra.,icol0ico, -ale, como la Dabilidad de Dacer i#6ere#cias deducti*as I0ualmen-e .ro.one Nue el di,cur,o o la mediacin ,emi-ica e, el ori0en del de,arrollo de la, funcione, men-ale, ,u.eriore,A 3 NueA .or -an-oA ,u anRli,i, debera ocu.ar un lu0ar cen-ral en el in-en-o de eE.licar lo, mecani,mo, de re0ulacin ,ocial

INTERACCION ENTRE I UALES EN CONTE9TOS EDUCATI7OS


%o, -erico, del de,arrollo no Dan .reci,ado ,uficien-emen-e cmo 3 en NuK condicione, e,a in-eraccin .uede @er,e refleOada en el en-orno educa-i@o .ara ob-ener de ella lo, mREimo, beneficio, )n -rabaOo en e,-a lnea e, el Nue Damon >!=<=? -ra-a de ofrecer

C.Ortigosa

Te!a P 1a intera##i2n entre iguales

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Damon di,-in0ue -re, -i.o, de a.rendizaOe en-re i0uale, >-u-oraA coo.eracin 3 colaboracin? Nue ,e diferencian a ,u @ez .or el 0rado en Nue ,e dan do, dimen,ione, de la in-eraccinF i&ualdad - co!$ro!iso !utuo Para e,-e au-orA la i0ualdad Dace referencia al 0rado de simetr(a 'ue se esta.le#e entre los parti#ipantes de una situa#i2n so#ial Sin embar0oA el Ucom.romi,o mu-uoV >mu-ualidad? alude al grado de #one+i2n8 .idire##ionalidad " pro)undidad de las #on&ersa#iones 'ue se esta.le#en en la parti#ipa#i2n

Relacio$es %e tutor#a
%o e,encial de e,-a relacin e, Nue un niBoA Nue .uede con,iderar,e eE.er-oA in,-ru3e a o-ro Nue .uede ,er con,iderado un no@a-o )no de ello, .o,eeA .or -an-oA ma3or ni@el de conocimien-o 3 com.e-encia Nue el o-roF relacin de,i0ual $unNue ,e .odra .en,ar Nue e, una rK.lica de la relacin -radicional en-re .rofe,or 3 alumnoA cabe ,eBalar -re, carac-er,-ica, Nue la di,-in0uiranF a? menor diferencia de edadA b? relacin UinformaZVA 3 c? el U-u-orV e, meno, eE.er-o Nue el .rofe,or en la -ran,mi,in de conocimien-o En ,umaA la -u-ora ,e carac-eriza .or relacione, de no-i0ualdad 3 .or .re,en-ar una mu-ualidad @ariable en funcin de la, Dabilidade, in-er.er,onale, del -u-or 3 del -u-orizado

A're$%i1a:e coo'erati4o
E,-e en-orno ,e carac-eriza .orNue el 0ru.o e, De-ero0Kneo en Dabilidad 3 lo, niBo, .ueden a,umir diferen-e, .a.ele, En rara, oca,ione, ,e ob,er@a una funcin de -u-ora 3a Nue el 0rado de i0ualdad e, ele@ado En 0eneralA el 0rado de mu-ualidad e, baOoA .ero @ara en funcin de ,i el 0ru.o di@ide o no la re,.on,abilidad .ara lo0rar la me-a finalT 3 de la eEi,-encia o carencia de com.e-icin en-re lo, 0ru.o,

Cola+oraci($ e$tre i uales


$ diferencia de lo Nue ocurre en la, do, ,i-uacione, an-eriore,A en e,-e ca,o eEi,-e un ma3or 0rado de mu-ualidad e i0ualdad "odo, lo, niBo, comienzan con el mi,mo ni@el de com.e-encia 3 -rabaOan conOun-amen-e en el mi,mo .roblema ,in realizar una di@i,in de -area, En e,-a ,i-uacinA lo, niBo, -rabaOan en la re,olucin de una -area Nue nin0uno de ello, Da re,uel-o .re@iamen-e %a, relacione, Nue ,e e,-ablecen ,onA 0eneralmen-eA ,imK-rica, 3 ,e carac-erizan .or una al-a i0ualdad 3 mu-ualidad E,-e au-or re,ume la, -re, .er,.ec-i@a, diciendo Nue cada una de ella, fomen-a un de-erminado -i.o de crecimien-o co0ni-i@o 3 ,ocial $,A la -u-oraA >baOa en i0ualdad 3 al-a en mu-ualidad? .uede fomen-ar el dominio de Dabilidade, 3a adNuirida, ,in .erfeccionar Sin embar0oA la colaboracin >al-a en mu-ualidad e i0ualdad? .uede ori0inar la 0eneracin 3 de,cubrimien-o de nue@a, Dabilidade, Por Ql-imoA el a.rendizaOe coo.era-i@o >al-a en i0ualdad e incier-a en mu-ualidad? .uede -ener carac-er,-ica, -an-o de la -u-ora como de la colaboracin

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

TE"A L.- EL DESARROLLO "ORAL


L?U8 ENTENDEAOS POR AORALM
El in-erK, .or definir NuK e, la moralA cmo ,e ori0ina 3 cuRl e, ,u na-uraleza Da e,-ado .re,en-e a lo lar0o de -oda la Di,-oria del .en,amien-o occiden-al Duran-e ,i0lo, lo, fil,ofo, ,e Dan .re0un-ado .or el ,en-ido de la moral .lan-eRndo,e ,i eEi,-a una facul-ad ori0inal inna-a .ara di,cernir en-re el bien 3 el malA o ,i .or el con-rario lo Nue llamamo, moral no e, mR, Nue un conOun-o de DRbi-o, adNuirido, Hubo Nue e,.erar Da,-a el ,i0lo 77 .ara Nue el e,-udio de la moral .a,ara del -erreno filo,fico al de la in@e,-i0acin .,icol0ica Sin embar0oA cien aBo, de in@e,-i0acin em.rica no Dan de,embocado en un acuerdo ,obre cue,-ione, fundamen-ale, como la, Nue .lan-eamo, a con-inuacin LEs la !oralidad u#a caracter4stica &e#ui#a!e#te 0u!a#aJ Si la moralidad ,e define como la ca.acidad .ara Ouz0ar lo, ac-o, .ro.io, 3 aOeno, como bueno, 3 malo,A -al como defienden al0uno, au-ore,A en-once, ,e .uede afirmar Nue ,lo lo, Dumano, -ienen ca.acidad moral Si ,e define como conOun-o de DRbi-o, 3 de conduc-a, adecuada, a la, norma, >Nue e@i-an el ca,-i0o 3 bu,can la recom.en,a?A en-once, no Da3 nada e,.ecfica 3 eEclu,i@amen-e Dumano en ello LDe d"#de sur&e el se#tido del .ie# - del !alM %a .,icolo0a con-em.orRnea Da abandonado la idea .la-nica de un ,en-ido inna-o del bien 3 el malA 3 eE.lica la moralidad como re,ul-ado de al0Qn -i.o de .roce,oA 3a ,ea de de,arrollo o de a.rendizaOe Sin embar0oA Da3 di,-in-a, conce.cione, ,obre la cualidad 3 lo, .roduc-o, de e,e .roce,oA lo Nue no, lle@a a la ,i0uien-e cue,-in IECiste u# &e#ui#o $ro&reso !oral co# el desarrolloM $unNue nin0Qn .,iclo0o concibe la moral como al0o Nue ,e adNuiera de una @ez .or -oda,A el conce.-o de .ro0re,o moral difiere ,e0Qn el enfoNue -erico %o, au-ore, Nue man-ienen una .er,.ec-i@a e@olu-i@a de la moralidad >e, decirA ,o,-ienen Nue eEi,-e un de,arrollo moral? defienden la idea de un @erdadero .ro0re,o de,de forma, .rimi-i@a, a forma, a@anzada, de moralidad %o, Nue ado.-an una .er,.ec-i@a no e@olu-i@a ba,ada en el a.rendizaOe no en-ran en con,ideracione, acerca de e,-e a,un-o oA ,encillamen-eA nie0an Nue Da3a al0Qn cri-erio obOe-i@o Nue .ermi-a com.arar 3 @alorar uno, 3 o-ro, -i.o, de moral L?u( $a$el tie#e# las e!ocio#es e# la !oralidadM E,-a e, una cue,-in bR,ica Nue ,ub3ace a -oda, la, an-eriore, Para al0uno, au-ore, la @erdadera e,encia de la moralidad e, la ca.acidad de ,en-ir 3 eE.re,ar emocione,A 3 no el Ouicio moral ni la conduc-a conforme a la, norma, ,ociale, Sin embar0oA .e,e a Daber no-able, diferencia, en-re enfoNue, en el .a.el Nue a-ribu3en a la, emocione,A lo, .,iclo0o, ,uelen coincidir en Nue K,-a, de,em.eBan una funcin im.or-an-e como mo-or de la conduc-a moral Sen-imien-o, in-en,o, de @er0XenzaA cul.aA an,iedad o miedo ,uelen ,u,ci-ar,e cuando ,e -ran,0reden norma, Nue con,ideramo, morale, Del mi,mo modoA el ,en-imien-o de Daber cum.lido con la norma o de Daber ac-uado de acuerdo con ella ,uele ,er de or0ulloA ,a-i,faccin con,i0o mi,mo

L<a- relaci"# e#tre lo 'ue la &e#te $ie#sa 'ue de.e 0acer - lo 'ue 0ace real!e#teM Como e, l0icoA e,-a e, una de la, .re0un-a, cen-rale, al Dablar de moralidad 3 -ambiKn en e,-e ca,o la, re,.ue,-a, @aran mucDo ,e0Qn la .er,.ec-i@a -erica #ien-ra, Nue al0una, -eora, .re,u.onen una relacin de de.endencia en-re la conduc-a 3 el Ouicio moralA o-ra, ,o,-ienen Nue ,e -ra-a de a,.ec-o, dKbilmen-e relacionado, Hemo, cla,ificado la, di,-in-a, -eora, en do, 0rande, ca-e0ora,F lo, enfoNue, no co0ni-i@o, 3 lo, enfoNue, co0ni-i@o-e@olu-i@o, de la moralidad %o, .rimero, ,o,-ienen Nue la conduc-a ,ocio-moral de la 0en-e no de.ende de la razn ni la refleEin ,ino de .roce,o, Nue e,-Rn fuera de ,u con-rol con,cien-e El .,icoanRli,i,A el conduc-i,mo 3 la, -eora, del a.rendizaOe ,e encuen-ran den-ro de e,-o, enfoNue, Por el con-rarioA .ara lo, enfoNue, co0ni-i@o-e@olu-i@o, la e,encia de la moralidad ,e encuen-ra en la ca.acidad de lo, ,uOe-o, .ara Dacer Ouicio, ,obre el bien 3 el mal 3 a-ribu3enA .or -an-oA un im.or-an-e .a.el al .en,amien-o 3 la razn %a -eora de Pia0e- 3 la de SoDlber0 ,on la, do, .ro.ue,-a, mR, im.or-an-e, den-ro de e,-e enfoNue %a, diferencia, conce.-uale, en-re ambo, enfoNue, ,e re@elan -ambiKn en el -i.o de .roblema, Nue abordan $,A lo, -erico, del a.rendizaOe NueA como @eamo,A definen la moralidad como conduc-a ada.-ada a la, norma,A ,e in-ere,an ,obre -odo .or la conduc-a efec-i@a de lo, niBo, en ,i-uacione, di@er,a, Por eOem.loA e,-udian ,i lo, niBo, re,.e-an o no la, norma,A ,i en0aBanA roban o a0reden a o-ro, cuando -ienen oca,in de Dacerlo ,in Nue nadie lo, @eaA 3 ,i Da3 al0una coDerencia de ,u conduc-a en di,-in-o, con-eE-o, Por ,u .ar-eA lo, e,-udio, ba,ado, en .re,u.ue,-o, .,icoanal-ico, ,e ocu.an de iden-ificar la, emocione, o ,en-imien-o, Nue eE.erimen-a el niBo cuando -ran,0rede la, norma,A -ale, como la @er0Xenza 3 la cul.a %o, -erico, del enfoNue co0ni-i@o-e@olu-i@o Dan e,-udiado ,obre -odo el razonamien-o moralA e, decirA lo, Ouicio, Nue Dacen lo, niBo, cuando ,e le, .lan-ean conflic-o, morale, Di.o-K-ico, o reale, En el .rimer ca,oA ,e -ra-a de un Ouicio -erico .ue, el niBo debe e@aluar la conduc-a de un .er,onaOe de,conocido Nue ,e
C.Ortigosa

Te!a Q El desarrollo moral

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enfren-a a al0Qn dilema >como obedecer una orden inOu,-a o enfren-ar,e a la au-oridad arrie,0Rndo,e al ca,-i0o? Por el con-rarioA cuando el conflic-o moral e, real >e, decirA el niBo ,e Dalla in@olucrado en Kl? ,e Dabla de Ouicio .rRc-icoA una di,-incin in-roducida .or Pia0e- >!=H2? %o, obOe-i@o, de in@e,-i0acin -an diferen-e, como lo, Nue .er,i0ue cada enfoNue re,.onden a la forma en Nue conciben la relacin en-re conduc-a 3 .en,amien-o Si ,e .ar-e del ,u.ue,-o de Nue dicDa relacin e, mar0inalA Nue ,on .roce,o, Nue de.enden de diferen-e, fac-ore,A 3 .or lo -an-oA inde.endien-e,A e, l0ico Nue el razonamien-o no ,ea el obOe-i@o .rinci.al de e,-udio Por el con-rarioA ,i ,e ,u.one Nue la forma de in-er.re-ar una ,i-uacin de-ermina en .ar-e nue,-ra conduc-aA debe .riorizar,e el e,-udio de lo, .roce,o, de razonamien-o

PERSPECTI7AS NO CO NITI7AS DEL DESARROLLO AORAL


El .,icoanRli,i,A el conduc-i,mo 3 la, -eora, del a.rendizaOe ado.-an un .un-o de @i,-a no co0ni-i@o del de,arrollo moral $unNue en o-ro, cam.o, ,e -ra-e de -eora, irreconciliable,A com.ar-en la idea de Nue la moralidad .oco -iene Nue @er con la, ca.acidade, racionale, del ,er Dumano En -oda, ella, ,ub3ace una conce.cin dico-mica del ,i,-ema niBo-,ociedad cu3o, in-ere,e, e,-Rn en conflic-o >.ien personal &s .ien so#ial? .or lo Nue la ,ociedad debe 0aran-izar el orden ,ocial .romo@iendo la adDe,in del niBo a la, norma, de ,u comunidad %ue0o el con-rol @iene del medio ,ocial 3 ,e e,-ablece median-e re0la, Nue diri0en la @ida de lo, indi@iduo,

El 'sicoa$Mlisis %e 2reu%
)n elemen-o cla@e en la conce.cin de la moral freudianaA e, la o.o,icin en-re lo, in-ere,e, e0o,-a, 3 an-i,ociale, del indi@iduo .or un ladoA 3 lo, de la ,ociedad .or .re,er@ar,e .or el o-ro Con@encido de Nue la na-uraleza Dumana e,-R 0uiada .or im.ul,o, de,-ruc-i@o,A :reud .en,aba Nue la ,ociedad ,lo .uede ,obre@i@ir defendiKndo,e de ello, 3 .ro-e0iendo a la, .er,ona, de la, accione, a0re,i@a, de o-ro, Se0Qn :reudA en lo, .rimero, aBo, de @ida el niBo no -iene nin0Qn con-rol ,obre ,u, im.ul,o, 3 ,on lo, .adre, Nuiene, deben eOercerloA limi-ando la, conduc-a, ne0a-i@a, 3 .romo@iendo la, .o,i-i@a, Con el -iem.oA e,-a coercin eE-erna darR .a,o a una .ro0re,i@a in-ernalizacin de la, norma,A a una en-idadA in-erna al .ro.io niBoA Nue lo U@i0ileV "al en-idad e, lo Nue :reud denomin el Su$er-oA 3 eE.lic ,u ,ur0imien-o a .ar-ir de lo, in-en,o, conflic-o, Nue ,e .roducen en-re lo, im.ul,o, ,eEuale, 3 a0re,i@o, del niBoA .or un ladoA 3 la, crecien-e, eEi0encia, del medio ,ocialA .or o-ro :reud de,cribe la na-uraleza de e,o, conflic-o, 3 la forma en Nue ,e re,uel@en en relacin con di,-in-a, fa,e, en el de,arrollo .,ico,eEual del niBo >oralA analA fRlica-ure-ralA e-c ? 3 de,-aca la im.or-ancia de la re,olucin del llamado conflic-o de Edi.o .ara el de,arrollo de la conciencia moral En -Krmino, mu3 0enerale, 3 de forma re,umida ,e .uede decir Nue el conflic-o ed.ico >en el ca,o de niBo, 3 Elec-ra en el de la, niBa,? ,ur0e duran-e la fa,e fRlica-ure-ral >en-re lo, ( 3 lo, 4 aBo,? Duran-e e,-a e-a.aA el .lacer ,e de,.laza de,de lo, e,fn-ere, >cen-ro del .lacer de la e-a.a an-erior? a lo, r0ano, 0eni-ale, %o, niBo, comienzan a eE.erimen-ar de,eo ,eEual Dacia el .ro0eni-or del ,eEo o.ue,-o El niBo diri0eA en-once,A ,u, im.ul,o, ,eEuale, Dacia e,e .ro0eni-orA a la @ez Nue ,ien-e una in-en,a ri@alidad con el del .ro.io ,eEo En realidadA no .uede ,a-i,facer nin0uno de e,-o, im.ul,o,A 3a Nue la ,ociedad .roDbe el ince,-o 3 eEi0e un con-rol de la a0re,i@idad El niBo ,e ,ien-e ademR, amenazado .or el .ro0eni-or de ,u .ro.io ,eEoA de Nuien -eme @en0anza NiBo, 3 niBa, ,ufren -en,in 3 miedo .or -oda, e,-a, fuerza, irracionale, e incon,cien-e, 3 e,o le, obli0a a reconducir ,u, im.ul,o,A re.rimiendo ,u, .ul,ione, a0re,i@a, Dacia el .ro0eni-or del .ro.io ,eEo 3 la, ,eEuale, Dacia el o-ro En-re-an-oA median-e ,u iden-ificacin con el .ro0eni-or del .ro.io ,eEoA el niBo man-iene la fan-a,a de con,e0uir el amor ,eEual del o-ro .ro0eni-orA e@i-ando el rie,0o de la, re.re,alia, "odo e,-e .roce,oA Nue .or ,u.ue,-o e, incon,cien-eA lle@a a Nue el niBo in-eriorice la, norma, 3 @alore, morale, de lo, .adre, 3 de la ,ociedad $l Daber DecDo ,u3a, e,a, norma, >en -Krmino, .,icoanal-ico,A Uin-ro3eccinV? Da adNuirido un nue@o ni@el de concienciaA el ,u.er3oA Nue a .ar-ir de aDora @a a con-rolar 3 re0ular de,de den-ro ,u conduc-a El ,u.er3o ademR, di,.one de una forma de ,ancin mucDo mR, .odero,a Nue la .re,in eE-ernaF el se#ti!ie#to de cul$a De acuerdo con e,-a .er,.ec-i@aA ser !oral si&#i6ica acatar las #or!as i!$uestas $or la sociedadA no como re,ul-ado de una refleEin ,obre lo bueno 3 lo maloA ,obre el debe ,er 3 el e,A si#o $or'ue su tra#s&resi"# co#lle*a i#te#sas e!ocio#es #e&ati*as asociadas al se#ti!ie#to de cul$a En o-ra, .alabra,A la moralidad madura e, aNuella en la Nue la .re,in .ara ac-uar de acuerdo con la, norma, deOa de ,er eE-ernaA eOercida .or o-ro,A .ara ,er in-ernaA eOercida .or el ,u.er3oA un .rocedimien-o mucDo mR, eficaz .ara man-ener el orden ,ocial %o, e,-udio, .ara .oner a .rueba e,-a, Di.-e,i, ,onA ob@iamen-eA e,ca,o, 3 difcile, de realizar

marzo de 2007

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Psic. del Desarrollo - 2 Cuatr..

LAS TEORAS DEL APRENDIJANE


%a ma3ora de la, -eora, del a.rendizaOe Dan abordado el .roblema de la moralidad de,de una .er,.ec-i@a comQn Nue .uede re,umir,e a,F -odo lo Nue denominamo, UmoralV no con,-i-u3e un ca,o e,.ecialA diferen-e al re,-o de conduc-a,A .ue, lo, mi,mo, mecani,mo, bR,ico, de a.rendizaOe >condicionamien-oA a,ociacinA e-c ? .or lo, Nue ,e adNuiere cualNuier conduc-a ,ir@en .ara eE.licar la llamada Uconduc-a moralV %a, diferencia, en-re lo, -erico, del a.rendizaOe re,iden en el -i.o de mecani,mo NueA ,e0Qn cada unoA con-ribu3e mR, en el .roce,o de ,ocializacin H E-se#cR ,o,-iene Nue el com.or-amien-o moral e, un refleOo condicionadoA no una conduc-a a.rendida en el ,en-ido Nue a.rendemo, DRbi-o, u o-ro, com.or-amien-o, Se0Qn KlA la reaccin de lo Nue llamamo, la conciencia moral no e, o-ra co,a Nue el miedo 3 la an0u,-ia a,ociado, rei-eradamen-e en el .a,ado al ca,-i0o Nue recibimo, .or Daber realizado una conduc-a an-i,ocial E3,encP .ro.oneA ademR,A una -eora biol0ica .ara eE.licar la, diferencia, Nue eEi,-en en el de,arrollo 3 la conduc-a moral de la, .er,ona,F ,e0Qn KlA ,e deben a diferencia, 0enK-ica, en lo, ni@ele, de ac-i@acin cor-ical $,A lo, indi@iduo, con conduc-a, mR, im.ul,i@a, >ac-i@acin cor-ical baOa? ,e condicionan mR, len-amen-eA .or lo Nue ,e ada.-an meno, al .roce,o de ,ocializacin %o, re,ul-ado, em.rico, no Dan demo,-rado una a,ociacin e,-able en-re e,-o, do, .arRme-ro, Como .uede @er,eA E3,encP no ,lo minimiza el .a.el del a.rendizaOe en el .roce,o de formacin de la UconcienciaV moral ,ino Nue nie0a Nue eEi,-a una conciencia moralF e,-a en-idad no e, o-ra co,a Nue un conOun-o de re,.ue,-a, condicionada, a di,-in-a, ,i-uacione, SRi##er ofrece una eE.licacin diferen-e de la conduc-a moral 6,-a e, re,ul-ado de la accin de un mecani,mo ,im.le de ,eleccin de conduc-a, conocido como co#dicio#a!ie#to o$era#teF ,i una accin ob-iene un refuerzo -enderR a ,er re.e-idaT ,iA al con-rarioA ,u, efec-o, ,on ne0a-i@o,A -enderR a eE-in0uir,e %o Nue llamamo, moralidad no e,ca.a a e,-e .rinci.io En o-ra, .alabra,A cada .er,ona ado.-arR aNuella, conduc-a, 3 @alore, Nue Da3an ,ido reforzado, en ,u .ro.ia Di,-oria de a.rendizaOeA .ue, ,on la, eE.eriencia, .ar-iculare, Nue Da -enidoA el -i.o de norma, a Nue Da ,ido eE.ue,-a 3 lo, .remio, o ca,-i0o, Nue Da recibido lo Nue de-ermina e,e conOun-o de conduc-a, llamada, morale, %a corrien-e del a.rendizaOe ,ocial >Fa#duraA !==!? ,o,-iene Nue la fuen-e mR, im.or-an-e de a.rendizaOe ,ocial e, la ob,er@acin de lo, o-ro, Sera im.o,ible Nue el niBo adNuiriera -odo el re.er-orio de conduc-a, ,ociale, Nue lle0a a -ener ,i -u@iera Nue Dacerlo .robando cada una de ella,A 3 no nece,i-a DacerloA .ue, .uede a.render ob,er@ando e imi-ar la, conduc-a, Pero el niBo -ambiKn a.rende de lo Nue le dicen lo, .adre, u o-ra, .er,ona, acerca de la, conduc-a, de,eable, e inde,eable,A de lo .ermi-ido 3 lo .roDibidoA 3 de la, amenaza, de ca,-i0o o la, .rome,a, de .remio :inalmen-eA lle0a a re0ular ,u .ro.ia conduc-a median-e Uau-o,ancione, e@aluadora,VA e, decirA com.arando cualNuier accin .o,ible con la, norma, morale, Nue Da in-eriorizado Pe,e a ,u, diferencia,A la, -eora, del a.rendizaOe com.ar-en una .er,.ec-i@a rela-i@i,-a de la moralidad al definirla como la adDe,in a la, norma, Nue Da de,arrollado una ,ociedad .ar-icular %a unica .ar-icularidad de -ale, norma,A e, Daber re,ul-ado eficace, .ara la con@i@encia

TEORAS CO NITI7O-E7OLUTI7AS DEL DESARROLLO AORAL


Do, ,on lo, fundamen-o, de la, -eora, co0ni-i@o-e@olu-i@a, Por un lado la im.or-ancia Nue conceden a la ca.acidad de com.render 3 Ouz0ar .roblema, morale, im.lica Nue el de,arrollo co0ni-i@o e, una condicin >nece,aria aunNue no ,uficien-e? .ara el de,arrollo del Ouicio moral %a conduc-a moral del niBo @a a de.ender >aunNue no ,lo? de ,u ca.acidad de Ouicio moral 3 K,-a >aunNue no ,lo? de ,u de,arrollo in-elec-ual E,-a com.leOa in-erde.endencia en-re Ouicio 3 conduc-a ,e .one de manifie,-o ,obre -odo en ,i-uacione, com.leOa, de o.o,icin de in-ere,e,A 3 no -an-o en la, deci,ione, ,encilla, Nue -omamo, co-idianamen-e 3 Nue no ,uelen 0eneramo, conflic-o,

La teor#a %e Pia et
En !=H2A Gean Pia0e- .ublic un libro -i-ulado El cri-erio moral en el niBo Nue ,e con@er-ira en una de la, obra, mR, im.or-an-e, ,obre el de,arrollo moral en la niBez No ,e limi- a e,-udiar la obediencia o @aloracin de la, norma, .or .ar-e de lo, niBo,A ,ino Nue Nui,o .rofundizar en el modo en Nue in-er.re-an 3 Ouz0an .roblema, morale, $demR,A fue el .rimer au-or en de,-acar la nece,idad de di,-in0uir en-re do, forma, cuali-a-i@amen-e diferen-e, de eE.eriencia ,ocial en la formacin de la moralidad infan-ilF la, in-eraccione, Nue -ienen lu0ar en-re i0uale, 3 la, Nue e,-ablece el niBo con fi0ura, de au-oridad >como lo, .adre, o mae,-ro,? E,-a di,-incin e,-R au,en-e en au-ore, an-eriore, Nue defienden Nue el ori0en de la moralidad ,e encuen-ra en el re,.e-o del niBo a la au-oridad del adul-o 3 de la, norma, Nue emanan de Kl Se0Qn Pia0e-A 3 K,-a e, una de ,u, a.or-acione, fundamen-ale,A cada -i.o de relacin e, fuen-e de un -i.o diferen-e de moralidad Las .ases de la !oral 0eter"#o!a - de la !oral aut"#o!a %o, adul-o, ,e e,meran en en,eBar a lo, niBo, norma, de di,-in-o -i.oA de,de la, .rudenciale, >e@i-ar accione, .eli0ro,a, .ara el niBo? Da,-a la, norma, bR,ica, de relacin con lo, o-ro, >.re,er@ar el biene,-ar
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f,ico 3 .,icol0icoA e@i-ar la men-iraA re,.e-ar la .ro.iedadA e-c ? 3 u,an forma, di@er,a, de con-rol .ara .rocurar Nue ,e cum.lan El .eNueBoA .ue,A ,e encuen-ra en una ,i-uacin en la Nue debe a,umir norma, en cu3a elaboracin no Da -enido nin0una .ar-ici.acin 3 NueA a menudoA ni ,iNuiera com.rende >K,-e e, el ca,o de mucDa, re0la, de .rudencia o de educacin? En con,ecuenciaA en ,u relacin con el adul-o e, .robable Nue el niBo eE.erimen-e cier-a coaccin o .re,in del adul-o como au-oridad Nue da rdene,A eEi0e obediencia e im.one ,ancione, o .remio, Se0Qn Pia0e-A e,-e -i.o de relacin .romue@e nece,ariamen-e una !oralidad 0eter"#o!a o de o.edie#cia a la autoridad >De-eroF de.endien-e del o-ro? .asada en el re,.e-o unila-eral del niBo al adul-o 3 e# el acata!ie#to de #or!as Nue ,on eCter#as a ,u conciencia Si el niBo no -u@iera la o.or-unidad de .rac-icar o-ro -i.o de relacione,A ,e man-endra en un e,-ado de ,ubordinacin moral Pero lo, niBo, -ienen eE.eriencia, de o-ra ndole en ,u in-eraccin con com.aBero, de edadA .or eOem.loA cuando .rac-ican Oue0o, de re0la, %a oca,in de eE.erimen-ar la relacin de i0ual-a-i0ual ,ur0e de e,-a, in-eraccione, 3A a .ar-ir de ella,A el niBo ,e in@olucra crecien-emen-e en ac-o, de coo.eracin 3 de reci.rocidad El -i.o de re,.e-o Nue nace de la, in-eraccione, en-re i0uale, mu3 diferen-e del Nue ,ien-e el niBo .or una fi0ura de au-oridad adul-a Se -ra-a de un re,.e-o mu-uoA donde -odo, -ienen lo, mi,mo, derecDo, 3 nin0uno debe ,ubordinar,e a lo, manda-o, de o-ro "odo, e,-o, elemen-o, ,onA ,e0Qn Pia0e-A fundamen-ale, .ara el de,arrollo de una !oralidad aut"#o!a >au-oF de.endien-e de uno mi,mo? .asada e# el $ri#ci$io de 1usticia 3 no en el de au-oridad En la moral au-nomaA el niBo Da DecDo ,u3a, cier-a, norma,A la, Da in-eriorizado en un .roce,o de -oma de concienciaA refleEin 3 reelaboracin de norma, Nue an-e, eran eE-erna, a la .ro.ia conciencia Pia0e- ,o,-iene Nue e,-o, -i.o, de moral ,e ,uceden e@olu-i@amen-e ,in Nue ,e -ra-e de e-a.a, en ,en-ido e,-ric-o %o, niBo, comienzan ,u @ida ,ocial ,iendo De-ernomo,A debido a ,u e0ocen-ri,moA 3 con el .ro0re,o in-elec-ual ,u moralidad irR ado.-ando una forma mR, au-noma %a, do, forma, de moralidad .ueden coeEi,-ir en di,-in-a, e-a.a, de la @ida Pia0e- era con,cien-e de Nue la au-onoma moral no era una Ue-a.aV Nue ,e alcanzara de una @ez .or -oda, en la @ida Si al indi@iduo no ,e le da la o.or-unidad de .rac-icar la coo.eracin 3 el re,.e-o mu-uoA 3 ,i la, .ro.ia, in,-i-ucione, ,ociale, .romue@en el conformi,mo .or encima de la refleEinA en-once, difcilmen-e @encerR la au-onoma moral ,obre la De-eronoma De aD Nue Pia0e- -u@iera firme, con@iccione, ,obre la nece,idad de una e,cuela democrR-ica La i#te#ci"# - la res$o#sa.ilidad o.1eti*a - su.1eti*a Pia0e- de,arroll di@er,a, -Kcnica, de en-re@i,-a .lan-eando a lo, niBo, ,i-uacione, 3 conflic-o, mu3 cercano, a ,u, in-ere,e, )no de ,u, Dallaz0o, mR, in-ere,an-e, -iene Nue @er con lo, cambio, en la, conce.cione, infan-ile, de la in-encin 3 la re,.on,abilidad %a in-encin e, un a,.ec-o cen-ral en la definicin de la moralidad %a ma3ora de lo, adul-o, e,-amo, de acuerdo en Nue el @alor moral de una accin no .uede Ouz0ar,e .or ,u, con,ecuencia, ,ino .or la in-encin del ac-or PeroA Icom.ar-en lo, niBo, la mi,ma .er,.ec-i@aJ Pia0e- encon-r NueA en 0eneralA lo, .eNueBo, e@alQan lo, ac-o, a-endiendo ,lo a ,u, con,ecuencia, ma-eriale,F la Ucan-idadV del roboA el U-amaBoV o can-idad del de,a,-re .ro@ocadoA e-c %a in-encin Nue Da mo@ido a cada .er,onaOe no con,-i-u3e ni ,iNuiera un Ua-enuan-eV .ara la fal-a $ e,-a orien-acin la llam res$o#sa.ilidad o.1eti*a 3 encon-r NueA con la edadA -iende a di,minuir dando .a,o a una conce.cin diferen-e de la re,.on,abilidadA ba,ada en la, in-encione, de lo, ac-ore, 3 no en lo, re,ul-ado, ma-eriale, >res$o#sa.ilidad su.1eti*a? %o, ma3ore, diferencian en-re la -or.eza 3 la male@olencia o de,obedienciaA 3 con,ideran inOu,-o ca,-i0ar la .rimeraA inde.endien-emen-e de la, con,ecuencia, ma-eriale, Pero lo, .eNueBo, no i0noran ,iem.re la, in-encione, Su, 1uicios $r2cticosA >cuando ,e Dallan direc-amen-e in@olucrado,? .ueden ,er mR, a@anzado, Nue ,u, 1uicios te"ricos Si ,e le, ca,-i0a .or un error in@olun-arioA ,e defienden Ulo Dice ,in NuererVT el niBo conoce .erfec-amen-e ,u, in-encione,A 3 la, con,ideraA a diferencia de lo Nue ocurre en lo, Ouicio, -erico, $l0una, accione, Umala,V -ienen con,ecuencia, no ma-eriale,A .ero @iolan la confianza en-re la, .er,ona,A como e, el ca,o de la men-ira Pia0e- encon-r cambio, e@olu-i@o, en lo Nue ,e refiere a la com.ren,in infan-il de la men-ira 3 de ,u ,en-ido moralA ,imilare, a lo, Nue ,e .roducen en la nocin de re,.on,abilidad En -Krmino, 0enerale, .odemo, decir Nue Da,-a lo, 4-7 aBo,A lo, niBo, con,ideran Nue la, men-ira, ,on -an-o mR, inocen-e, cuan-o mR, creble, Sin embar0oA en lo, niBo, ma3ore, la .erce.cin 3 com.ren,in de la 0ra@edad de la men-ira e, o.ue,-a $,A .ara ello,A decir al0o in@ero,mil no e, una men-ira ,ino una eEa0eracin o un errorA mien-ra, Nue decir al0o crebleA ,iendo fal,oA e, men-irA .ue,-o Nue ,e con,i0ue en0aBar al o-ro La #oci"# de 1usticiaI 1usticia retri.uti*a - 1usticia distri.uti*a Pia0e- @incula direc-amen-e la au-onoma moral >fru-o de la coo.eracin 3 el re,.e-o mu-uo? con la nocin de Ou,-icia $l e,-udio de e,-e .roblema dedica buena .ar-e de ,u libro eE.oniendo lo, re,ul-ado, de una 0ran @ariedad de en-re@i,-a, con niBo, Em.ieza eE.lorando la nocin de Ou,-icia inmanen-e >ba,ada en la

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creencia de Nue cualNuier fal-a -iene un ca,-i0o au-omR-icoA como ,i la Ou,-icia fuera .erfec-a? .ara lue0o en-rar en la, idea, de lo, niBo, ,obre la Ou,-icia re-ribu-i@a 3 di,-ribu-i@a El au-or ,u.ona Nue lo, niBo, .eNueBo, -enderan a creer Nue una mala accin .roduce nece,ariamen-e un ca,-i0oA e, decirA en-enderan la 1usticia como i#!a#e#te a la fal-a %o, re,ul-ado, de ,u in@e,-i0acin mue,-ran in-ere,an-e, cambio, e@olu-i@o, %o, niBo, menore, de < aBo, e,-ablecen una relacin en-re la fal-a come-ida 3 la, de,0racia, acaecida, a ,u au-or Se0Qn Pia0e-A e,-o re@ela una creencia m-ica ,e0Qn la cual la Ou,-icia ca,-i0a al cul.able -arde o -em.ranoA como ,i la, le3e, morale, fueran -an im.er-urbable, como la, le3e, f,ica, Sin embar0oA a .ar-ir de lo, < aBo, lo, niBo, no .en,aban Nue Daber come-ido la fal-a fuera con,ecuencia direc-a de la de,0racia acaecida al au-orA lo Nue ,u.one una e@olucin en la a.reciacin de la na-uraleza de la Ou,-icia $ diferencia de la Ou,-icia inmanen-eA la Ou,-icia re-ribu-i@a 3 la di,-ribu-i@a -ienen una na-uraleza racional %a 1usticia retri.uti*a bu,ca de@ol@er o re-ribuir a la, .er,ona, con el mi,mo -ra-o Nue ella, dan Se0Qn e,-oA lo Ou,-o e, ca,-i0ar al cul.able infli0iKndole el mi,mo daBo Nue cau, a ,u @c-ima >idea .rEima a la le3 del "alin del UoOo .or oOoA dien-e .or dien-eV?A a, como .remiar a lo, indi@iduo, ,e0Qn ,u e,fuerzo 3 ,u, mKri-o, Por el con-rarioA en la 1usticia distri.uti*a .rimaA .or encima de -odoA la i0ualdad de -ra-oA e, decirA la di,-ribucin del bien fa@oreciendo a -odo, .or i0ual En o-ra, .alabra,A la Ou,-icia no .uede ca,-i0ar come-iendo la mi,ma -ran,0re,in Nue el cul.able Ha,-a lo, = aBo, de edad lo, niBo, .ien,an baOo -Krmino, de Ou,-icia re-ribu-i@aA 3 ,lo a .ar-ir de lo, !0-!! aBo,A lo, niBo, deri@an Dacia un conce.-o de Ou,-icia di,-ribu-i@a $, .ue,A cuando en-ran en conflic-o la Ou,-icia re-ribu-i@a 3 la di,-ribu-i@a lo, .eNueBo, defienden la ,ancin mien-ra, Nue lo, ma3ore, defienden la i0ualdad En ,i-uacione, en la, Nue ,e .oda ele0ir en-re ,er e,-ric-amen-e i0uali-ario o eNui-a-i@oA lo, niBo, menore, de = aBo, .ien,an en -Krmino, de i0ualdad .uraA mien-ra, Nue a lo, !H-!( aBo, domina la idea de eNuidadA la Ou,-icia no debe ,er cie0a a la, diferen-e, nece,idade, de la, .er,ona, E,-a, -endencia, e@olu-i@a, ,e eE.re,an i0ualmen-e en la, idea, de lo, niBo, en lo Nue ,e refiere a la Ou,-icia en relacin con o-ra nocinF la obediencia Por lo 0eneralA lo, .eNueBo, no di,-in0uen en-re una 3 o-ra .ue, .ara ello, lo Ou,-o e, re,.e-ar u obedecer lo, manda-o,A 3 no en-ran a analizar la na-uraleza de K,-o, )n .oco de,.uK,A di,criminarRn 3a en-re rdene, Ou,-a, e inOu,-a,A .ero defendiendo Nue la re0la de la obediencia e,-R .or encima de la de Ou,-icia >una forma de obediencia debida? $ .ar-ir de lo, 7-< aBo,A la ma3ora de lo, niBo, no ,lo analiza ,i la, rdene, ,on o no Ou,-a,A ,ino Nue con,idera Nue el .rinci.io de Ou,-icia debe .rimar ,obre el de la obediencia Si reciben una orden inOu,-aA no ,erR obli0a-orio obedecerA 3 en -odo ca,oA ,i ,e obedece ,erR .or com.lacer al adul-oA o .or e@i-ar la di,cu,in En re,umenA Pia0e- encon-r Nue la, idea, infan-ile, acerca de la Ou,-icia ,ufren cambio, no-able, con el de,arrollo 3 lo eE.lic como re,ul-ado del efec-o conOun-o de di@er,o, fac-ore,A -an-o in-elec-uale, >la ca.acidad de con,iderar di,-in-a, .er,.ec-i@a, 3 elemen-o, de un mi,mo .roblema? como ,ociale, >la crecien-e .ar-ici.acin del niBo en in-eraccione, ba,ada, en el re,.e-o mu-uo?

Teor#a %e No5l+er . !i4eles %e :uicio 3oral a lo lar o %e la 4i%a


SoDlber0 >!=74A !=<(? ,o,-iene Nue eEi,-e un 0enuino .ro0re,o moral de,de forma, .rimi-i@a, de moralidad Da,-a o-ra, mR, a@anzada,A 3 Nue el a@ance moral ,e -raduce en una crecien-e coDerencia en-re la conduc-a 3 el Ouicio E, decirA la -endencia del de,arrollo e, .ro0re,i@a o meOoran-e 3 no una ,im.le adNui,icin de nue@o, con-enido, o de conduc-a, mR, ada.-ada, a la, norma, ,ociale, aunNue el Nue e,-o ,ea a, no ,i0nifica Nue -odo, lo, indi@iduo, alcancen nece,ariamen-e la, forma, mR, a@anzada, de moralidad SoDlber0 .ro.one Nue el de,arrollo moral ,i0ue una ,ecuencia de e,-adio, Nue e, uni@er,alA e, decirA comQn a di,-in-a, ,ociedade, %o NueA ,e0Qn KlA @ara de una cul-ura a o-ra ,on lo, con-enido, de la moralA la, norma, 3 .rRc-ica, ,ociale, e,.ecfica, 3 cier-o, @alore,A .ero Da3 un orden in@arian-e en el de,arrollo de ,u forma Los dile!as 0i$ot(ticos SoDlber0 en-re@i,- a numero,o, niBo,A adole,cen-e, 3 adul-o, .lan-eRndole, ,i-uacione, Di.o-K-ica, Nue im.lican un dilema moral en el Nue en-ran en conflic-o norma, 3 @alore, de di,-in-a na-uraleza >le0ale,A morale,A e-c ? $,A al0uno, de ,u, dilema, .ara O@ene, 3 adul-o, eEi0en ele0ir en-re el @alor de la @ida 3 el de la le3 3 el dilema ,ur0e cuando debe o.-ar,e .or el in-erK, de o-ro >,al@ar ,u @idaA e@i-ar ,u ,ufrimien-o? o el in-erK, .er,onal inmedia-o >e@i-ar ,er ca,-i0ado .or la le3? Para niBo, 3 .readole,cen-e,A SoDlber0 di,eB Di,-oria, en la, Nue el conflic-o ,ur0e en relacin con la obediencia a la au-oridadA la men-iraA la confianza mu-ua >.adre,-DiOo,? 3 la im.or-ancia de cum.lir la, .rome,a,A la Ou,-icia de la, deci,ione, de la au-oridadA e-c %o, dilema, Nue el au-or .re,en-aba a lo, O@ene, 3 adul-o, eran de una cualidad di,-in-aA 3a Nue en ello, ,e eE.onan conflic-o, .oco frecuen-e, en la @ida co-idiana de la, .er,ona, como la eu-ana,ia o la

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ur0encia de ,al@ar la @ida de o-ra .er,ona -ran,0rediendo la le3A la nece,idad de decidir en-re la .ro.ia @ida 3 la aOena $ .ar-ir de la, re,.ue,-a, de lo, indi@iduo, a lo, dilema, Nue ,e le .re,en-anA SoDlber0 iden-ific -re, ni@ele, cuali-a-i@amen-e diferen-e, de razonamien-o moral e,-recDamen-e relacionado, con la edad 3 a lo, Nue denomin .recon@encionalA con@encional 3 .o,-con@encional El -Krmino Ucon@encionalV ,ir@e .ara de,-acar la, diferencia, en-re ni@ele, en cuan-o al modo en Nue lo, indi@iduo, con,ideran la, norma,A con@encione, 3 eE.ec-a-i@a, de la ,ociedad Den-ro de cada ni@el define do, e,-adio, ,uce,i@o,A ,iendo el ,e0undo una forma mR, a@anzada de .en,amien-o aunNue den-ro de la mi,ma orien-acin moral 0lobal $ con-inuacin eE.ondremo, la, carac-er,-ica, 0enerale, de cada uno de ello, El #i*el $reco#*e#cio#al de 1uicio !oral E,-a e, la forma mR, .rimi-i@a de Ouicio moral >an-e,A el niBo ,e con,idera .re-moralA e, decirA caren-e de -oda idea o .rinci.io moral? .ue, ,e -ra-a de una moralidad orien-ada a ,a-i,facer lo, .ro.io, de,eo, 3 nece,idade, o con,-reBida a la obediencia 3 .reocu.ada .or el ca,-i0o >,emeOan-e a al0uno, ra,0o, de la De-eronoma de,cri-a .or Pia0e-?A 3 ,e denomina .recon@encional .orNue en realidad el niBo no com.rende el ,i0nificado 3 funcin de la, norma, .ara la @ida ,ocial Estadio SF Orie#taci"# 0eter"#o!a al casti&o - la o.edie#cia %a dificul-ad del niBo .ara -ener en cuen-a diferen-e, .er,.ec-i@a, ,obre un mi,mo .roblema marca la na-uraleza de e,-e e,-adio Por eOem.loA an-e de-erminado, dilema, el niBo confunde lo, de,eo, de la au-oridad >el .adre? con lo, .ro.io,F .or un ladoA afirma Nue lo Nue manda el .adre e, correc-oA .or el DecDo de ,er el .adre >la au-oridad? 3 .orNue ,i de,obedece lo ca,-i0arRn .eroA ademR,A coincide con lo Nue Nuiere el niBo E,-a mezcla de .er,.ec-i@a, .uede eE.re,ar,e en do, direccione,F en oca,ione,A el niBo moldea ,u, de,eo, a lo Nue la au-oridad mandaT en o-ra,A di,-or,iona e,o, manda-o, conforme a ,u, de,eo, %a razn .ara ac-uar bien e,A ,obre -odoA e@i-ar el ca,-i0o o con,e0uir una recom.en,aA e, decir Nue la moralidad en e,-e e,-adio ,e re,ume en Ulo Nue de,eo e, bueno mien-ra, Nue lo Nue me .erOudica e, maloV Estadio 2F Orie#taci"# i#di*idualista e i#stru!e#tal %a conciencia crecien-e de Nue eEi,-en di,-in-a, .er,.ec-i@a, e in-ere,e, define el nue@o e,-adio Sur0e en-once, un ,en-ido .ra0mR-ico 3 concre-o de reci.rocidad como in-ercambio de fa@ore, en-re .er,ona,A del -i.o UDo3 .or -iA maBana .or mV El niBo en-iende Nue -oda, la, .er,ona, -ienen ,u, .ro.io, in-ere,e, 3 bu,can ,a-i,facerlo, .or lo Nue ,ur0e el conce.-o de Nue lo Ou,-o e, un in-ercambio i0uali-ario &e,.ec-o a la, razone, .ara Dacer el bienA en e,-e e,-adio ,i0uen li0ada, a la .re,encia de una norma cu3a -ran,0re,in conlle@a una ,ancin El #i*el co#*e#cio#al El indi@iduo en-iende 3a Nue una de la, funcione, de la, norma, 3 le3e, ,ociale, e, .ro-e0er a la ,ociedad en ,u conOun-oA ,al@a0uardar el bien de -odo, Por e,oA lo -.ico de e,-e ni@el e, la .reocu.acin .or re,.e-ar la le3 ado.-ando una .er,.ec-i@a de miembro-de-la-,ociedadA mR, allR de lo, indi@iduo, concre-o, 3 de lo, in-ere,e, .ar-iculare, Para el indi@iduo de orien-acin con@encionalA Uir con-ra la le3V ,i0nifica .oner en .eli0ro el orden ,ocial Estadio TI Aoralidad de la ).ue#a $erso#a+ - de la co#corda#cia i#ter$erso#al. %a .reocu.acin .or ob-ener el re,.e-o de la, .er,ona, 3 .or @i@ir de acuerdo con lo Nue lo, demR, e,.eran de no,o-ro, define e,-e e,-adio Ser una Ubuena .er,onaV e, el ideal 3 e,o ,i0nifica e,-ablecer relacione, de confianza mu-uaA leal-adA re,.e-o 3 0ra-i-ud %a orien-acin a la, norma, 0aran-iza Nue la conduc-a e,-K den-ro de lo, cRnone, e,-ablecido, 3 .re@ieneA .or -an-oA de la de,@iacin Sin embar0oA e,-o, ideale, ,e a.lican fundamen-almen-e a la, relacione, .er,onale, 3 ,e @uel@en mR, difu,o, cuando ,e -ra-a de relacione, meno, .rEima, o con de,conocido, Estadio @I Orie#taci"# 0acia el !a#te#i!ie#to del orde# social El indi@iduo ado.-a la .er,.ec-i@a del ,i,-ema ,ocial 3 .uede diferenciarla de lo, in-ere,e, .ar-iculare, En o-ra, .alabra,A a,ume Nue -odo, deben cum.lir la, le3e, 3 Nue K,-a, deben a.licar,e im.arcialmen-e a -odo, %a razn ,u.rema e, man-ener el orden ,ocial 3 ,e Ou,-ifica no ,lo .or con,ideracione, del -i.o U,i -odo, Dicieran e,o >-ran,0redir cier-a norma? ,era un cao, UA ,ino -ambiKn .or una obli0acin de conciencia Nue eEi0e Nue la, .er,ona, cum.lan ,u, Ucon-ra-o,V u obli0acione, con la ,ociedad Slo en ca,o, eE-remo, ,e ace.-a incum.lir una le3A .ero ,iem.re Nue ,ea en nombre de o-ro deber ,ocial mR, im.or-an-e El #i*el $ostco#*e#cio#al En e,-e ni@elA el indi@iduo ace.-a el orden ,ocial e,-ablecido 3 a,ume re,.on,ablemen-e la, le3e, ,ociale, .ero ,iem.re Nue K,-a, no @iolen .rinci.io, morale, Nue e,-Rn .or encima de ella, El obOe-i@o de la, norma, Nue deri@an del co#trato social debe ,er ,al@a0uardar lo, .rinci.io, de Ou,-icia 3 derecDo, bR,ico, como la @idaA la liber-ad o la di0nidad de la, .er,ona, Estadio GI Orie#taci"# 0acia el )co#trato social+ - los derec0os del i#di*iduo )na carac-er,-ica im.or-an-e de e,-e e,-adio e, la com.ren,in de la di@er,idad de @alore,A creencia, 3 re0la, en di,-in-a, ,ociedade, 3A .or -an-oA una .er,.ec-i@a rela-i@i,-a del .ro.io orden ,ocial Sin embar0oA aunNue ,e a,ume Nue
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la ma3ora de la, re0la, ,on rela-i@a, a cada 0ru.o ,ocialA ,e con,idera Nue Da3 al0uno, @alore, 3 derecDo, ,u.remo, >como la @ida o la liber-ad Dumana,? Nue -oda ,ociedad debe 0aran-izar El com.romi,o ,ocial con la, re0la, ,e ba,aA .or o-ra .ar-eA en un cRlculo racional de u-ilidadF Uel ma3or bien .ara el ma3or nQmero de .er,ona,V $unNue di,-in0ue en-re la .er,.ec-i@a le0al 3 la moral 3 reconoce Nue .ueden en-rar en conflic-oA no ,iem.re con,i0ue in-e0rarla, Estadio KI Orie#taci"# 0acia $ri#ci$ios (ticos u#i*ersales E, en e,-e Ql-imo e,-adio cuando la le0alidad ,e analiza a la luz de .rinci.io, K-ico, con,iderado, uni@er,ale, El indi@iduo no ,lo di,-in0ue lo le0al de lo moralA ,ino Nue ac-Qa de acuerdo con la Ou,-iciaA lo, derecDo, Dumano, 3 el re,.e-o a la di0nidad de la, .er,ona, Cree en la @alidez de e,o, .rinci.io, 3 ,e ,ien-e com.rome-ido con ello,A .or encima de lo, acuerdo, ,ociale, El im.era-i@o Pan-iano ,e0Qn el cual -oda $erso#a es u# 6i# e# s4 !is!o - as4 de.e ser tratada re,ume la .er,.ec-i@a de e,-e e,-adio No debe .erder,e de @i,-a Nue lo, ni@ele, de SoDlber0 no ,e refieren direc-amen-e a la conduc-a moralA e, decirA a la, deci,ione, morale, .ar-iculare, Nue -oman lo, indi@iduo, fren-e a lo, .roblema, ,ino Nue re.re,en-an una .er,.ec-i@a o forma de .en,ar ,obre lo, a,un-o, morale,F ,i en el .rimer ni@el la .er,.ec-i@a dominan-e e, .er,onal 3 concre-aA en el ,i0uien-e K,-a e, de,.lazada .or una @i,in del indi@iduo como miembro-de-la-,ociedadA 3 en el Ql-imo .or una .er,.ec-i@a diferenciada de lo le0al 3 lo moral SoDlber0 e,-udi numero,o, niBo,A adole,cen-e, 3 adul-o,A ob-eniendo da-o, -ran,@er,ale, 3 lon0i-udinale, En 0eneral ,u, re,ul-ado, confirmaron un .ro0re,o moral en la direccin .ro.ue,-a 3 en el mi,mo ordenA .ero com.rob Nue lo, cambio, en el Ouicio moral ocurran mu3 len-amen-eA Da,-a !0 aBo, Encon-r Nue el .en,amien-o .recon@encional era la forma de razonar .ro.ia de la ma3ora de lo, niBo, Da,-a lo, !0-!2 aBo, 3 de ,lo al0uno, adole,cen-e, El .en,amien-o con@encional re,ul- ,er el ni@el en el Nue ,e Dallaba la inmen,a ma3ora de lo, adul-o, Su, e,-udio, lon0i-udinale, le .ermi-ieron ob,er@ar Nue en-re lo, 20 3 24 aBo, la inmen,a ma3ora Daba alcanzado lo, e,-adio, H o ( del ni@el con@encional 3 ,lo un !0Y de lo, de 24 aBo, ,e encon-raba en el e,-adio / >ni@el .o,-con@encional? Sin embar0oA no encon-r Nue nin0Qn adul-o razonara con Ouicio, .ro.io, del e,-adio 4 >la ma3ora ni ,iNuiera Daba alcanzado el e,-adio / al lle0ar a la -rein-ena? ICmo eE.licar e,-e Dallaz0oJ I;uK en-idad -iene e,e ,eE-o e,-adio al Nue no lle0a nin0una .er,ona comQnJ SoDlber0 reconoce Daber de,cri-o el Ql-imo e,-adio in,.irRndo,e en la, conduc-a, 3 Ouicio, morale, de un .eNueBo 0ru.o de .er,ona, de UKli-eVA como #ar-in %u-Der Sin0 o GandDi Por ,u com.romi,o moral con la Dumanidad e,-a, .er,ona, re.re,en-an e,e ni@el ,u.erior de moral 0uiada .or lo, .rinci.io, irrenunciable, de Ou,-icia 3 derecDo, de la, .er,ona,A 3 Nue ac-Qa en coDerencia con e,o, .rinci.io, En ,umaA SoDlber0 .o,-ula un Ql-imo e,-adio Nue re.re,en-a un .un-o de culminacin ideal del de,arrollo moral ;ue la, .er,ona, ,e a.roEimen o no a Kl de.ende de mucDo, 3 com.leOo, fac-ore, 3 ,e0uramen-e ca,i nunca ,e alcanza la coDerencia .erfec-a en-re Ouicio 3 conduc-a en el -erreno de la moralidad

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!i4eles P R E C O ! V E ! C I O ! A L

)ases %el :uicio 3oral

Eta'as %el %esarrollo Esta%io Descri'ci($

Desarrollo 3oral

Per,.ec-i@a e0ocKn-rica
O.Orie$taci($ 5eter($o3a al casti o , la o+e%ie$cia Inca.acidad .ara -ener en cuen-a di@er,a, .er,.ec-i@a, ,obre un mi,mo a,un-o 'bediencia a la, re0la,A al .oder 3 a la au-oridad #iedo al ca,-i0o u ob-encin de la recom.en,a ,on la, razone, .ara ac-uar Guicio de la, accione, a -enor de la, con,ecuencia, f,ica, Incremen-o de la ca.acidad de -omar en cuen-a di@er,a, .er,.ec-i@a, Emer0encia de un ,en-ido .rRc-ico 3 de reci.rocidad en la, relacione, Conciencia de la eEi,-encia de in-ere,e, aOeno, Nocin de in-ercambio i0uali-ario $c-uacin en funcin de lo, .ro.io, in-ere,e, Nece,idad de ob-ener la con,ideracin 3 el re,.e-o de lo, o-ro, Nece,idad de aOu,-ar,e a la, eE.ec-a-i@a, de lo, o-ro, Em.eBo en ac-uar de forma aOu,-ada ,ocialmen-e #a3or aOu,-e de e,-a, nece,idade, en la, relacione, cercana, al indi@iduo "oma en con,ideracin del ,i,-ema ,ocial en ,u conOun-o EEi0encia del cum.limien-o del deber ,ocial con el fin de ,u buen man-enimien-o $.reciacin de la .er,.ec-i@a de 3 por en#ima de lo, in-ere,e, de la ,ociedad Di,-incin en-re el .un-o de @i,-a ,ocial 3 el acuerdo in-er.er,onalA al Nue ,e ,ome-en e,-a, relacione, 'bli0acin moral de man-enimien-o del orden ,ocial %a ma3ora de lo, adul-o,

%o, @alore, morale, ,e encuen-ran en lo, acon-ecimien-o, eE-erno, 3 en la au-o,a-i,faccin Incom.ren,in de la funcin 3 ,i0nificado de la, norma, en la @ida ,ocial

!0-!2 aBo,

2.Orie$taci($ i$%i4i%ualista e i$stru3e$tal

C O ! V E ! C I O ! A L

Nece,idad de cum.limien-o de la, norma, 3 con@encione, ,ociale, como forma de con,er@ar el bien 3 el orden ,ocial "oma en con,ideracin de la, eE.ec-a-i@a, de lo, o-ro, $.aricin de dificul-ade, en la ordenacin de @alore, 3 en la -oma de deci,in ,obre ello,

H "orali%a%
%e .ue#a $erso#a , co$cor%a$cia i$ter'erso$al

/.Orie$taci($ 5acia el 3a$te$i3ie$t o %el or%e$ social

Com.ren,in 3 -oma en con,ideracin de @alore,A


P O S T C O ! V E ! C I O ! A L creencia, 3 re0la, di,-in-a, a la, del 0ru.o ,ocial de .er-enencia "oma en con,ideracin de e,-o, @alore, como ,u.remo, Nue Dan de ,er re,.e-ado, 3 0aran-izado, en -oda, la, ,ociedade, 3 Nue ,on .re@io, a ella, Com.romi,o .er,onal con la, re0la, ,ociale, %a @inculacin con la, re0la, ,ociale, ,e fundamen-a en la con@iccin de Nue facili-an 3 a,e0uran la con@i@encia ,ocialA a, como en un cRlculo de u-ilidad Di,-incin en-re lo moral 3 lo le0al aunNue -iene dificul-ade, .ara in-e0rarla, %o le0al ,e @incula a lo, .rinci.io, K-ico, uni@er,ale, $c-uacin 3 com.romi,o con ello,F Ou,-iciaA derecDo, Dumano,A e-c %a .er,.ec-i@a e, moral 3 en ella Dan de ba,ar,e lo, acuerdo, 3 re0la, ,ociale, Emer0encia de un ,en-ido .rRc-ico 3 de reci.rocidad en la, relacione, Conciencia de la eEi,-encia de in-ere,e, aOeno, Nocin de in-ercambio i0uali-ario

/ Co#trato
Princi.io morale, uni@er,ale, como 0ua de lo, @alore, morale, El fundamen-o de la ac-uacin e, la -oma en con,ideracin de la .er,ona 3 ,u di0nidad como un fin en ,i mi,mo social , %erec5os %el i$%i4i%uo.

)na minora de adul-o,A !0Y

D.Orie$taci($ 5acia 'ri$ci'ios @ticos u$i4ersales

Nadie alcanz e,-e ni@el 3a Nue ,e fundamen-a en razonamien-o, de .er,ona, de un ni&el moral superior

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LDe 'u( de$e#de el $ro&reso del 1uicio !oralM SoDlber0 e,-ablece una e,-recDa relacin en-re la, e-a.a, del de,arrollo in-elec-ual 3 la, del Ouicio moralA el a@ance co0ni-i@o del niBo e, condicin nece,aria .ara Nue .ro0re,e ,u OuicioA .ero no 0aran-iza Nue e,-o ocurra Si el niBo no eE.erimen-a un co#6licto en-re ,u, idea, .re@ia, 3 la, eEi0encia, de la ,i-uacinA .o,iblemen-e no -ome conciencia del .roblema El conflic-o .uede @enir .ro@ocado .or una .er,ona Nue demanda una ,olucin diferen-eA 3 conducir a una con-radiccin in-erna en-re lo, .ro.io, e,Nuema, de razonamien-o del niBo El conflic-o e, en-once, un mo-or del .ro0re,o moral L<a- relaci"# e#tre el #i*el de 1uicio !oral - la co#ductaM %a -eora de SoDlber0 .redice Nue el Ouicio 3 la accin moral no ,on a,.ec-o, inde.endien-e,A aunNue e,-o no ,i0nifica Nue la, .er,ona, ,iem.re ac-Qen en con,onancia con ,u .en,amien-o moral De DecDo el .ro0re,o del Ouicio moral e, condicin nece,aria .ero no ,uficien-e .ara la accin moral SoDlber0 e,-udi e,-e .un-o com.arando el Ouicio moral de ,uOe-o, con ,u conduc-a en ,i-uacione, en Nue .odan en0aBar o men-ir ,in rie,0o >a.aren-e? de ,er de,cubier-o,A con el fin de de,cubrir el 0rado de coDerencia Nue Daba en-re lo Nue decan 3 lo Nue realmen-e Dacan %a, .er,ona, cu3o Ouicio moral .er-eneca al ni@el .recon@encional min-ieron o en0aBaron mR, frecuen-emen-e en la, ,i-uacione, eE.erimen-ale, 1a,-an-e meno, lo Dicieron aNuello, con un ni@el con@encionalA 3 ,olo mu3 .oco, de lo, cla,ificado, en el e,-adio / en0aBaron E,-o confirma Nue ,in Daber una relacin .erfec-aA la coDerencia en-re lo Nue Dacemo, 3 decimo, e, ma3or cuan-o mR, ele@ado e, el Ouicio moral En in@e,-i0acione, realizada, con O@ene, delincuen-e,A .udo ob,er@ar Nue el Ouicio no ,u.eraba el e,-adio 2 del ni@el .recon@encional Cr4ticas al !odelo de Uo0l.er& El modelo de SoDlber0 Da recibido numero,a, cr-ica, .or di,-in-a, razone, .ero NuizR la mR, frecuen-e Da a.un-ado con-ra la .re-en,in de uni@er,alidad de lo, e,-adio, IHa,-a NuK .un-o ,e .uede afirmar Nue la ,ecuencia de e,-adio, ,ir@e .ara carac-erizar el de,arrollo moral en -oda, la, ,ociedade,J 5ario, e,-udio, -ran,cul-urale, Dan encon-rado Nue en ,ociedade, rurale, >Cen-roamKricaA IndiaA Nue@a GuineaA e-c ? lo, adul-o, no ,uelen ,u.erar el e,-adio H de Ouicio moral >lo, occiden-ale, alcanzan 0eneralmen-e el e,-adio (? Sin embar0oA SoDlber0 Da eE.licado e,-e e,-ancamien-o del de,arrollo moral a la luz del -i.o de eE.eriencia, 3 conflic-o, ,ociale, de la, comunidade, rurale, En K,-a,A la, .er,ona, com.ar-en ideolo0aA reli0inA e-nia 3 co,-umbre,A la or0anizacin .ol-ica e, -ribal 3 ,uele Daber una au-oridad Nue decide cmo re,ol@er lo, conflic-o, de acuerdo con la -radicin En con,ecuenciaA rara @ez la, .er,ona, ,e enfren-an a dilema, Nue reNuieran un ni@el de razonamien-o ,u.erior al e,-adio H E,-o eE.licara Nue en la, ,ociedade, -radicionale, lo, adul-o, Nue -ienen una .o,icin de lideraz0o >Nue le, obli0a a -omar deci,ione, fren-e a lo, conflic-o, Nue ,e .lan-ean en-re la, .er,ona,? mue,-ren un Ouicio moral mR, a@anzado Nue el re,-o de adul-o, de la comunidad '-ra cr-ica ,e refiere al -i.o de modelo de de,arrollo moral Nue ofrece SoDlber0A Nue ,e0Qn Gilli0an >!=<2? e, fundamen-almen-e ma,culinoA im.er,onalA orien-ado a la, le3e, 3 a la Ou,-icia Se0Qn e,-a au-oraA la, muOere, ,i0uen un de,arrollo moral diferen-e a lo, Dombre, 3 .ro.one un modelo alternati&oA mR, cen-rado en la moral del cuidado 3 del ,en-imien-o de re,.on,abilidad .er,onal Dacia o-ro, Nin0una de e,-a, do, morale, ,era ,u.erior a la o-raA ,ino forma, al-erna-i@a, de concebir 3 orien-ar lo, .roblema, $unNue lo, in-en-o, de encon-rar a.o3o em.rico a e,-a cr-ica no Dan ,ido fruc-fero,A Da 0enerado una in-ere,an-e di,cu,in ,obre la nece,idad de definir el conce.-o de moral como un fenmeno no uni-ario

La teor#a %e los %o3i$ios %e Turiel


"uriel >!=<H? 3 ,u, colaboradore, Dan realizadoA de,de la dKcada de !=70A una 0ran can-idad de in@e,-i0acione, ,obre el conocimien-o ,ocial infan-il eE.lorando a,.ec-o, como la com.ren,in de norma, ,ociale, en di@er,o, con-eE-o, >e,colarA familiarA e-c ?T el .a.el Nue a-ribu3en a .adre,A mae,-ro, 3 o-ra, fi0ura, de au-oridad en ,u .romul0acin 3 cum.limien-oT lo, lmi-e, en el eOercicio de la au-oridadT la, idea, infan-ile, acerca de la obli0acin de obedecer norma, de di,-in-a na-uraleza >de,de la, .uramen-e con@encionale, Da,-a la, morale,? 3 lo, Ouicio, ,obre la .o,ibilidad de cambiar o eliminar cier-a, norma, %o, Dallaz0o, de -odo, e,-o, e,-udio, Dan conducido a "uriel a modificar al0uno, ,u.ue,-o, im.or-an-e, de la, -eora, de Pia0e- 3 SoDlber0 En .rimer lu0arA Da encon-rado Nue lo, niBo, .eNueBo, razonan ,obre a,un-o, ,ociale, manife,-ando una com.ren,in mucDo ma3or de la .redicDa .or e,-o, au-ore, Por lo meno, de,de lo, cua-ro aBo,A lo, niBo, ,on ca.ace, de di,criminar en-re acon-ecimien-o, 3 norma, ,ociale, de diferen-e na-uraleza 3 e@aluar la im.or-ancia de una norma o la 0ra@edad de ,u -ran,0re,in de acuerdo al Rmbi-o al Nue .er-enecen E, decirA el niBo .uede ace.-ar la modificabilidad de cier-a, co,-umbre, .ero no la de norma, Nue .roDben lo, ac-o, de @iolencia o daBo a o-ra, .er,ona, En ,e0undo lu0arA el .en,amien-o ,ocial infan-il no e,-R dominado eEclu,i@amen-e .or la obediencia a la au-oridad 3 a la, re0la,T mR, bienA lo,

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Te!a Q El desarrollo moral

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re,ul-ado, de e,-o, e,-udio, mue,-ran Nue lo, niBo, .eNueBo, reconocen lmi-e, en el .oder de la au-oridad 3 Ouz0an de forma cr-ica ,u, manda-o, Se0Qn "urielA la eE.eriencia ,ocial del niBo e, mu3 rica 3 @ariadaA 3 de ella e, ca.az de eE-raer con,ecuencia, di@er,a, $, .or eOem.loA Da3 accione, Nue -ienen un efec-o direc-o en el biene,-ar o la in-e0ridad de la, .er,ona,A fa@oreciKndola, 3 .erOudicRndola,A mien-ra, Nue o-ra, no -ienen con,ecuencia, in-rn,eca,A .ue, ,u ,i0nificado de.ende del con-eE-o Por eOem.loA la, co,-umbre, en -orno a la, forma, de ,aludoA ,on con@encione, li0ada, a un con-eE-o de-erminadoA 3 -ran,0redir e,a, norma, -iene con,ecuencia, di,-in-a, Nue -ran,0redir la, Nue im.lican un daBo a o-ro o un ac-o de inOu,-icia "uriel defiende Nue el niBo in-er.re-a 3 or0aniza ,u, eE.eriencia, en -re, dominio, conce.-uale, diferenciado,F el $erso#alA el ,ocio-or0aniza-i@o >o con@encional? 3 el moralA cada uno re0ido .or ,u, .ro.io, .rinci.io, El .rimer dominio e,A como ,u nombre indicaA Ouri,diccin de cada .er,onaA e, el Rmbi-o en el Nue uno -iene derecDo a ele0ir o decidir >.or eOem.loA la eleccin de ami0o,A la, .referencia, de ocioA la forma de @e,-ir? De,de .eNueBo,A lo, niBo, mue,-ran -an-o inclinacione, .o,i-i@a, Dacia la, .er,ona, >conduc-a, de em.a-a 3 a3uda? 3 Dacia la, norma, como conduc-a, de o.o,icin 3 re,i,-encia a al0uno, a,.ec-o, de la, norma, cul-urale, Nue re@elan ,u nece,idad de .re,er@ar ,u .ro.ia au-onoma en cier-a, deci,ione, %o, dominio, co#*e#cio#al 3 !oral remi-en a un ,i,-ema de re0ulacin de la, in-eraccione, ,ociale, en-re .er,ona,A .ero difieren en la na-uraleza de la, relacione, .ro.ia, de cada uno %a, co#*e#cio#es ,on uniformidade, de conduc-a Nue ,ir@en .ara coordinar la @ida ,ocial .ero Nue ,on ,u,ce.-ible, de ,er al-erada, "ienenA .ue,A un carRc-er arbi-rario en el ,en-ido de Nue .ueden ,u,-i-uir,eA al-erar,e o encon-rar o-ra forma de eE.re,in cum.liendo la mi,ma funcin $, .ue,A lo Nue define el Rmbi-o de la, con@encione, ,on la, .ro.ia, norma, con,en,uada, .or un 0ru.o ,ocial Por el con-rarioA el Rmbi-o de la !oralidad no ,e define .or el con,en,o del 0ru.o ,ocialF la, norma, morale, .roDben ac-o, Nue @iolan el biene,-arA la in-e0ridad 3 lo, derecDo, de la, .er,ona, 3A .or elloA no ,on al-erable, de un con-eE-o a o-ro ni -am.oco como re,ul-ado de un acuerdo %o, e,-udio, de "uriel mue,-ran Nue lo, niBo, em.iezan a con,-ruir mu3 .ron-o e,-o, dominio, de Ouicio ,ocialA e@aluando de modo diferen-e lo, acon-ecimien-o, 3 norma, morale, fren-e a lo, de na-uraleza ,ociocon@encional %o, cambio, Nue ,u .roducen en el modo de concebir el mundo ,ocial con la edadA no con,i,-en en una .ro0re,i@a diferenciacin de di,-in-o, Rmbi-o,A ,ino Nue ,e .roducen den-ro de cada dominio de conocimien-o 3 en la crecien-e ca.acidad .ara coordinarlo, Si el niBo debe e@aluar un acon-ecimien-o en el Nue en-ran en conflic-o a,.ec-o, morale, 3 no morale,A e, .robable Nue ,e cen-re en un ,lo a,.ec-o de,cuidando lo, o-ro,A .ero e,-o no ,i0nifica Nue no ,ea ca.az de Dacer con,ideracione, morale, 3 di,-in0uirla, de o-ra, De DecDoA cuando la, ,i-uacione, no .re,en-an conflic-o, en-re com.onen-e, morale, 3 no morale,A ,on ca.ace, de Ouz0ar la, accione, de acuerdo con el Rmbi-o al Nue .er-enecen %o Nue .ro0re,a con la edad e, la ca.acidad .ara con,iderar lo, di,-in-o, a,.ec-o, de una ,i-uacin 3 re,ol@er lo, conflic-o, Nue ,e .roducen en-re K,-o,

EL PROFLEAA DE LAS RELACIONES ENTRE CONDUCTA H NUICIO AORAL


En la, .rimera, dKcada, del ,i0lo 77A mucDo, .,iclo0o, com.ar-an la idea de Nue eEi,-e al0o a, como un carRc-er moralA e, decirA un conOun-o or0anizado de ra,0o, de .er,onalidad .or lo, Nue la, .er,ona, ac-Qan @ir-uo,a o @icio,amen-e Crean Nue ,i al0uien e, DonradoA -enazA 0enero,o o @alien-e lo ,erR en di,-in-a, circun,-ancia, eA i0ualmen-eA ,i e, de,Done,-oA e0o,-a o cobarde No ob,-an-eA en ,u, e,-udio,A Har-,Dorne 3 #a3 >!=2<-H0? lle0aron a la conclu,in de Nue la moralidad infan-il de.ende del con-eE-o 3 no de Ura,0o,V e,-able, del carRc-er En lo, aBo, !=40-70 mucDo, in@e,-i0adore, e,-udiaron e,-e .roblema 3 @ario, lle0aron a la conclu,in de Nue lo, niBo, .ueden -ener un buen ni@el de Ouicio moral 3A ,in embar0oA mo,-rar conduc-a, no morale, en ,i-uacione, de-erminada, Grinder encon-r Nue ca,i no Daba relacin en-re lo, a,.ec-o, conduc-uale, 3 co0ni-i@o, de la conciencia moralA conclu3endo Nue .robablemen-e ,e de,arrollaban de forma inde.endien-e El .roblema de la relacin en-re Ouicio 3 conduc-a moral ,e com.lica ,i con,ideramo, o-ro, Dallaz0o, Por una .ar-eA la, com.aracione, de di,-in-a, medida, de la conduc-a moral >.or eOem.loA DonradezA ,inceridadA re,i,-encia a la -en-acinA conduc-a .ro,ocialA e-c A e,-udiada, median-e di@er,o, .rocedimien-o,? mue,-ran .oca coDerencia in-raindi@idualF un mi,mo ,uOe-o .uede .un-uar al-o en una medida conduc-ual de U,inceridadV 3 baOo en Ure,i,-encia a la -en-acinVA ,iendo la, correlacione, baOa, o nula, Por o-ra .ar-eA cuando ,e com.aran di,-in-a, manife,-acione, de una mi,ma conduc-a moral >.or eOem.loA di@er,a, medida, de Donradez? -am.oco ,e ob-ienen correlacione, .o,i-i@a, razonablemen-e al-a,F un niBo Nue en0aBa en una ,i-uacin .uede no Dacerlo en o-raT o uno Nue a3uda a un i0ual en cier-o, ca,o,A .uede no Dacerlo en o-ro, 5ario, au-ore, Dan in-er.re-ado e,-a ,u.ue,-a fal-a de coDerencia en la conduc-a moral de lo, ,uOe-o, como .rueba de Nue no eEi,-e nada .arecido a una Uconciencia moralV ,ub3acen-e a la accin Dado Nue el .a-rn de re,ul-ado, e, frecuen-e en niBo,A la conclu,in ,uele ,er e, Nue no Da3 relacin en-re el Ouicio 3 la conduc-a moralA 3 Nue la .ro.ia conduc-a moral e, ine,-able 3 .oco coDeren-eA .or lo Nue la meOor manera de de,cribirla e, en -Krmino, de re,.ue,-a, e,.ecifica, en con-eE-o, .ar-iculare,

marzo de 2007

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No e, nece,ario ,e0uir in,i,-iendo en la debilidad de e,-o, enfoNue, en el e,-udio de la conduc-a 3 Ouicio moral E, e@iden-e Nue la conduc-a moral de la, .er,ona, .ueda e,-ar de-erminada .or fac-ore, ,i-uacionale, .ero K,-o, deben analizar,e a la luz del ,i0nificado Nue o-or0a el indi@iduo a la ,i-uacinA cmo la in-er.re-aA NuK cree Nue ,e e,.era de KlA e-c Si un niBo no a-ribu3e @alor moral a una conduc-a >.or eOem.loA mirar a-rR,? I.or NuK Demo, de a-ribur,elo no,o-ro,J DicDo de o-ro modoA I.or NuK Demo, de .en,ar Nue el niBo con,idera moralmen-e bueno obedecer e,a, con,i0na, >arbi-raria, e incom.ren,ible,? e inmoral de,obedecerla,J )na de la, 0rande, dificul-ade, e, con,e0uir di,eBar -area, e idear ,i-uacione, Nue midan lo Nue realmen-e Nueremo, medirA 3 no .odemo, alcanzar un cier-o 0rado de fiabilidad ,i de,car-amo, la in-er.re-acin Nue Dace el .ro.io ,uOe-o de la ,i-uacin Por ello lo, eE.erimen-o, Nue combinan da-o, ob,er@acionale, con en-re@i,-a, a.or-an una informacin mR, @alio,a 3 fiable Nue lo, cen-rado, eEclu,i@amen-e en la conduc-a

U$ caso 'articular %e co$%ucta 3oral: la co$%ucta 'rosocial.


En-re la, conduc-a, Nue normalmen-e con,ideramo, morale,A aNuella, de na-uraleza .ro,ocial como el al-rui,moA la 0enero,idad 3 la a3uda ocu.an un lu0ar cen-ral Se ,u.one Nue e,-a, conduc-a, e,-Rn a,ociada, a emocione, .o,i-i@a,A como el amor 3 la em.a-aA Nue inci-an al ,uOe-o a ac-uar en fa@or de o-ra .er,ona ,in bu,car una recom.en,a eE-erna En al0uno, ca,o,A e,-a, conduc-a, no ,u.onen un co,-e ,i0nifica-i@o .ara la .er,onaA .ero en o-ra, re.re,en-an un ,acrificio o inclu,o un rie,0o .ara el ac-or Nanc3 Ei,enber0 u, Di,-oria, Nue im.lican al0Qn -i.o de conflic-o en-re el in-erK, .ro.io 3 el aOenoA .ero en con-eE-o, en lo, Nue no Da3 le3e,A ca,-i0o, ni obli0acione, formale, de ac-uar de una forma de-erminadaA .ara e,-udiar el razonamien-o de niBo, 3 adole,cen-e Con e,-e .rocedimien-oA Da reco0ido da-o, -ran,@er,ale, 3 lon0i-udinale, con niBo, de di@er,o, medio, cul-urale,A iden-ificando cinco ni@ele, ,uce,i@o, de razonamien-o .ro,ocial $l .rinci.io lo, niBo, .ree,colare, Ou,-ifican la a3uda ,lo ,i no .erOudica a Nuien la .re,-aT mR, adelan-e duran-e la e,cuela .rimariaA el .ro.io in-erK, deOa .a,o a la idea de Nue Da3 Nue a3udar .orNue e, lo Nue ,e e,.era de una buena .er,onaT .or Ql-imoA en la adole,cenciaA la Ou,-ificacin ,e ba,a en @alore, morale,A en la re,.on,abilidad de .re,er@ar lo, derecDo, de la, .er,ona, 3 a-ender ,u, nece,idade, De,-acaremo, lo, a,.ec-o, mR, im.or-an-e, de lo, e,-udio, de Ei,enber0 al re,.ec-o $l com.arar el ni@el de razonamien-o .ro,ocial de lo, niBo, con ,u, conduc-a, efec-i@a, >.or eOem.loA en ,i-uacione, en la, Nue .odan com.ar-ir un bien e,ca,oA coo.erar con o-ro niBo en una -area o a3udar a al0uien nece,i-ado?A Ei,enber0 encuen-ra Nue lo, niBo, Nue mue,-ran ni@ele, mR, al-o, de razonamien-o .ro,ocial ,on lo, Nue con ma3or .robabilidad ,e in@olucran en ac-o, .ro,ociale, Por eOem.loA lo, .ree,colare, Nue ,e encuen-ran en el ni@el de razonamien-o de orien-acin a la, nece,idade, del o-ro ac-Qan de forma mR, 0enero,a Nue lo, Nue man-ienen una orien-acin Dedoni,-a .ro.ia del .rimer ni@el %o, adole,cen-e, de ma3or ni@el de razonamien-o .ro,ocial no ,lo iden-ifican meOor la, nece,idade, reale, de o-ro, ,ino Nue ,e .re,-an a a3udarlo, inclu,o cuando ,e -ra-a de .er,ona, Nue no conocen o no le, ,on 0ra-a, Por el con-rarioA lo, de ni@ele, meno, a@anzado, de-ec-an .eor e,a, nece,idade, o ,e man-ienen indiferen-e, Dacia ella, cuando Nuien la, .adece e, al0uien Nue le, 0u,-a .oco '-ro, e,-udio, lle0an a re,ul-ado, ,imilare, %o, niBo, mR, com.e-en-e, en iden-ificar la, emocione, 3 .en,amien-o, aOeno,A ,uelen mo,-rar mR, conduc-a, .o,i-i@a, Dacia lo, o-ro, Nue lo, Nue -ienen una limi-ada ca.acidad de inferir e,a, .er,.ec-i@a,

C.Ortigosa

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GLOSARIO
A$e&o.- 9(n#ulo emo#ional duradero 'ue los ni:os esta.le#en ,a#ia los seis meses #on las personas de su entorno8 espe#ialmente #on sus madres. Asociaci"# li.re.- 73todo en la #ura psi#oanal(ti#a 'ue #onsiste en e+presar todos los pensamientos 'ue &ienen a la mente8 "a sea a partir de un elemento dado8 o de )orma espont6nea. Autoco#ce$to.- 1a totalidad de rasgos " atri.utos tanto )(si#os #omo psi#ol2gi#os 'ue los indi&iduos #reen 'ue le #on)orman " de)inen. Autoco#scie#cia.- ;entido 'ue tiene #ada indi&iduo de ser una persona distinta " di)eren#iada de las dem6s " del mundo 'ue le rodea. Autoesti!a.- Componente del auto#on#epto. /mpli#a 4ui#ios " &alora#iones so.re lo 'ue uno #ree 'ue es " los sentimientos " emo#iones aso#iados a di#,os 4ui#ios. Co!$araci"# social.- Cote4o 'ue se ,a#e entre las ,a.ilidades8 aptitudes8 #ondu#ta8 #ara#ter(sti#as8 et#. de un su4eto " las de otros. Co#siste#cia de &(#ero.- <ltima etapa des#rita por =ol,.erg en el desarrollo de la #omprensi2n del g3nero. 1os ni:os muestran una #lara " #onsistente #omprensi2n del se+o #omo una #ara#ter(sti#a permanente8 #omo un rasgo de identidad >#onstan#ia de g3nero?. Co#teCto.- Entorno .iol2gi#o " so#io-#ultural en el 'ue tiene lugar el desarrollo ,umano. Co#*e#cio#es sociales.- Con4unto de #ostum.res " tradi#iones de una so#iedad. 5a#en re)eren#ia a una amplia gama de aspe#tos8 desde las )ormas de &estir ,asta #2mo #omportarse en la rela#i2n #on los otros. Cro!oso!a.- 7ol3#ula de @0A 'ue transporta los genes 'ue son transmitidos de padres a ,i4os. Cro!oso!a 9.- Cromosoma se+ual 'ue #om.inado #on otro #romosoma B8 aportan la in)orma#i2n gen3ti#a ne#esaria para el desarrollo de un indi&iduo #on #ara#teristi#as se+uales #orporales )emeninas. Cro!oso!a H.- Cromosoma se+ual 'ue #om.inado #on un #romosoma B8 aportan la in)orma#i2n gen3ti#a ne#esaria para el desarrollo de un indi&iduo #on #ara#teristi#as se+uales #orporales mas#ulinas. De$resi"# a#acl4tica.- @'u3lla 'ue se produ#e en el ni:o por la p3rdida de la persona #on la #ual ,a esta.le#ido un &(n#ulo a)e#ti&o. Dile!a !oral.- Estrategia de in&estiga#i2n para e&aluar el ni&el en el razonamiento moral de los su4etos. @l indi&iduo se le presenta una serie de ,istorias en las 'ue los persona4es se en)rentan a situa#iones moralmente #on)li#ti&as. @nte ellas8 de.e de#idir " razonar #u6l es la de#isi2n 'ue de.er(a adoptar el persona4e de la ,istoria. E&oce#tris!o.- 1a interpreta#i2n del mundo desde el propio punto de &ista sin tomar en #onsidera#i2n otras perspe#ti&as alternati&as o #omplementarias. E!ocio#es .2sicas.- Crupo de emo#iones en el 'ue se suele in#luir )eli#idad8 tristeza8 ira " miedo. Est6n determinadas .iol2gi#amente8 " a partir de ellas se #onstru"en8 so#ialmente8 las emo#iones m6s #omple4as. E!$at4a.- Capa#idad de #ompartir la &i&en#ia emo#ional de otro. Es'ue!a de &(#ero.- Con#epto propuesto por la %eor(a del pro#esamiento de la in)orma#i2n para de)inir el pro#eso por el 'ue los indi&iduos ad'uieren los estereotipos " roles de g3nero "8 por tanto8 su identidad de g3nero. @ tra&3s de este #on#epto la teor(a e+presa la intera##i2n entre las #ogni#iones " representa#iones indi&iduales " so#iales #omo )uentes de in)luen#ia para #onstituir los estereotipos8 roles e identidad de g3nero. Es'ue!a.- !orma general de pensar so.re o.4etos e ideas. Esta.ilidad de &(#ero.- ;eg-n =ol,.erg 3sta es la segunda etapa en la #omprensi2n del g3nero. 1os indi&iduos 'ue se en#uentran en esta etapa >prees#olares? #omprenden de )orma limitada la permanen#ia del g3nero. Estereoti$o de &(#ero.- Creen#ias so#ialmente e+tendidas " arraigadas a#er#a de las #ara#ter(sti#as )(si#as8 aptitudes8 a#titudes " #omportamientos 'ue se #onsideran apropiados a ,om.res " mu4eres.

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Estilo autoritario.- Pr6#ti#a edu#ati&a " de #rianza en el 'ue pre&ale#e la autoridad " la e+igen#ia por en#ima de la re#epti&idad " el a)e#to. Estilo de!ocr2tico.- Pr6#ti#a edu#ati&a " de #rianza 'ue se )undamenta en la demanda " el a)e#to. ;e #om.inan el #ontrol " la aten#i2n a las ne#esidades del ni:o. Estilo i#di6ere#te.- Pr6#ti#a de #rianza negligente e indi)erente. 1os padres no son ni e+igentes ni re#epti&os. Estilo $er!isi*o.- Pr6#ti#a edu#ati&a " de #rianza en la 'ue los ni:os #are#en de #ontrol "a 'ue los padres no presentan ninguna e+igen#ia al ni:o8 en #am.io prestan mu#,a aten#i2n a sus demandas. Eta$a 62lica.- %er#era etapa del desarrollo psi#ose+ual 'ue tiene lugar en la in)an#ia8 en la 'ue los 2rganos genitales se #on&ierten en el #entro de pla#er. Eti'uetado de &(#ero.- Primera etapa propuesta por =o,l.erg en la #omprensi2n del g3nero. En ella los prees#olares eti'uetan ade#uadamente su se+o " el de los otros. Etolo&4a.- Estudia la #ondu#ta " sus .ases e&oluti&as. 0esde un punto de &ista m6s general8 es el estudio .iol2gi#o de la #ondu#ta de los animales en #ondi#iones naturales. El o.4eti&o es des#u.rir el &alor adaptati&o de las #ondu#tas para la super&i&en#ia. 5ilo&e#ia.- 5istoria e&oluti&a de una espe#ie. e#.- Dnidad .6si#a de ,eren#ia. El ,om.re est6 #on)ormado por8 apro+imadamente8 30.000 genes 'ue se en#uentran en los #romosomas. (#ero.- 0imensi2n psi#ol2gi#a 'ue ,a de ser #onstruida a lo largo del desarrollo " en la 'ue inter&ienen aspe#tos .iol2gi#os " so#io#ulturales. <a.la de estilo !ater#al.- Pe#uliar )orma de #omuni#a#i2n entre el adulto " el ni:o. En ella8 el adulto se dirige al .e.3 en tono m6s agudo8 &o#alizando e+ageradamente8 modi)i#ando pala.ras8 et#. Esta )orma de dirigirse al .e.3 no apare#e en otras situa#iones #omuni#ati&as. Ide#tidad.- ;eg-n la teor(a de personalidad de EriEson8 es la &isi2n " per#ep#i2n organizada " #o,erente de *o. Est6 #ompuesta por #reen#ias8 &alores " o.4eti&os. Ide#tidad de co!$ro!iso.- Estado o momento de identidad en el 'ue el su4eto se #ompromete #on &alores8 #reen#ias u o.4eti&os por mimetismo #on la autoridad. Es de#ir8 #onsiste en la asun#i2n de di#,os &alores " metas de )orma a#r(ti#a. Ide#tidad de &(#ero.- Per#ep#i2n de los su4etos de 'ue pertene#en a un grupo de asigna#i2n se+ual so#ialmente determinado >mas#ulino o )emenino?. Ide#tidad di6usa.- Estado o )ase de identidad en el 'ue el indi&iduo no ,a ad'uirido #ompromisos #on &alores o metas espe#()i#os. Otra de las #ara#ter(sti#as es la indi)eren#ia del su4eto ante ellos " su )alta de deseo de al#anzar #ompromisos. I!$ro#ta.- Fespuesta de seguimiento no re&ersi.le 'ue se ad'uiere en las primeras ,oras de &ida " suele ser pro&o#ada por determinados est(mulos o situa#iones. I#co#scie#te.- En las teor(as psi#odin6mi#as8 la parte de la mente 'ue #ontiene los re#uerdos o impulsos ol&idados o reprimidos. Nue&o si!."lico.- Guego en el 'ue un o.4eto #umple la )un#i2n de otro. Nusticia i#!a#e#te.- Con)usi2n de las le"es )(si#as " las morales 'ue lle&a al ni:o a #reer en la e+isten#ia de san#iones autom6ti#as 'ue emanan de las #osas. Li.ido.- Energ(a postulada por !reud #omo su.strato de las trans)orma#iones de la pulsi2n se+ual en #uanto al o.4eto8 en #uanto a la meta " en #uanto a la meta de la e+#ita#i2n se+ual. En Gung8 este #on#epto se ampl(a ,asta designar la energ(a ps('ui#a en general8 presente en todo lo 'ue es Htenden#ia aI o appetitus. Lo&ro de ide#tidad.- %am.i3n se denomina /dentidad de logro o logro de aut3nti#a identidad. @l#anzar una identidad supone un #ompromiso s2lido " realista #on #reen#ias8 &alores " o.4eti&os propios. Aoralidad aut"#o!a.- ;egunda )ase propuesta por Piaget en el desarrollo moral .asada en la #oopera#i2n " respeto mutuo.
C.Ortigosa

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Aoralidad 0eter"#o!a.- Primera )ase del desarrollo moral8 seg-n Piaget. 1os ni:os #onsideran las normas #omo a.solutas e inmodi)i#a.les. ;e .asa en el respeto unilateral del ni:o al adulto. Ni*el co#*e#cio#al.- ;egundo ni&el de desarrollo moral de =o,l.erg8 en el 'ue se tiene un sentido de lo moral )undamentado en la #on)ormidad a las reglas " normas so#iales. ;e dota de gran importan#ia a las rela#iones interpersonales " al orden so#ial. Ni*el $ostco#*e#cio#al.- %er#er " -ltimo ni&el propuesto por =o,l.erg. 1os indi&iduos 'ue al#anza este ni&el de)inen " entienden la moral #omo un #uerpo de prin#ipios " &alores a.stra#tos " supremos 'ue son apli#a.les a todas las so#iedades " 'ue est6n por en#ima de las normas so#iales. Ni*el $reco#*e#cio#al.- Primer estadio del desarrollo moral propuesto por =o,l.erg. El indi&iduo 'ue se en#uentra en este ni&el .us#a la e&ita#i2n del #astigo " la o.ten#i2n de re#ompensas. El su4eto razona en t3rminos de su propio .ienestar. Otros si&#i6icati*os.- !iguras rele&antes a)e#ti&a o so#ialmente para los su4etos. Pre#isamente por su importan#ia para el su4eto 3ste presta espe#ial aten#i2n a sus opiniones " a su #ondu#ta. Partici$aci"# &uiada.- Pro#eso interpersonal 'ue #omparte8 aun'ue no de )orma ne#esariamente sim3tri#a8 la responsa.ilidad. El adulto esta.le#e puentes de #one+i2n entre lo #ono#ido " lo nue&o a )in de 'ue el ni:o pueda a##eder a este #ono#imiento. Periodos cr4ticos.- Periodos en el desarrollo del organismo durante los #uales tienen 'ue darse determinados su#esos .iol2gi#os o medioam.ientales para 'ue el desarrollo o#urra #on normalidad. Dn e4emplo representati&o es el )en2meno de la impronta8 'ue se re)iere al .re&e espa#io de tiempo al #omienzo de la &ida de un animal en el #ual 3ste es espe#ialmente sensi.le a #iertos est(mulos. Pers$ecti*a de siste!as sociales.- Perspe#ti&a te2ri#a en el estudio de la )amilia entendida #orno un grupo #omple4o. En ella las rela#iones de todos los miem.ros se en#uentran in)luidas entre s( " est6n #ausadas por un amplio #on4unto de )a#tores " elementos. Reci$rocidad.- Prin#ipio de 4usti#ia en el 'ue los indi&iduos entienden la ne#esidad de .us#ar el .ienestar de los otros tanto #orno el propio. Reco!$osici"# 6a!iliar.- Composi#i2n )amiliar #onstituida por el padre >o la madre?8 el ,i4o >o los ,i4os? " una nue&a pare4a. Re$rese#tacio#es sociales.- Con#epto a#u:ado por el so#i2logo ;ergei 7os#o&i#i. ;e re)iere al #on4unto de #ono#imientos8 ideas " pr6#ti#as de rela#i2n normati&izadas entre los indi&iduos de una so#iedad. Este #on#epto es retornado por el en)o'ue so#io-e&oluti&o 'ue mantiene 'ue el #ono#imiento de los indi&iduos a#er#a de la so#iedad est6 (ntimamente rela#ionado #on la posi#i2n 'ue o#upan en ella. Roles de &(#ero.- ;uponen la asun#i2n de los estereotipos de g3nero 'ue se re)le4a en )ormas de #ondu#irse a#ordes #on el propio g3nero. Si&#i6icado.- En un #on#epto 'ue est6 &in#ulado al signi)i#ante. 1a#an sostu&o 'ue en &ez de ,a.er un )6#il a##eso de la pala.ra al sentido8 ,a.(a una .arrera real8 una resisten#ia. Si&#i6ica#te.- Es una imagen a#-sti#a >#orno una pala.ra?. Si!."lico.- %3rmino introdu#ido por 1a#an 'ue designa el orden de )en2menos de los 'ue se o#upa el psi#oan6lisis en #uanto est6n estru#turados #orno un lengua4e. Este #on#epto tam.i3n alude a la idea de 'ue la #ura se puede e+pli#ar por el #ar6#ter )undamentador de la pala.ra. S4!.olo.- . 7odo de representa#i2n indire#ta " )igurada de una idea8 de un #on)li#to8 de un deseo in#ons#ientesJ en este sentido8 puede #onsiderarse en psi#oan6lisis #omo sim.2li#a toda )orma#i2n su.stituti&a. Situaci"# eCtra%a.- 0ise:o e+perimental empleado para &alorar el &(n#ulo de apego del ni:o. Sociali/aci"# de los a6ectos.- Pro#eso de ense:anza-aprendiza4e " esta.le#imiento de &(n#ulos. Su$er-o.- /nstan#ia ps('ui#a 'ue es auto#r(ti#a " 'ue supone la internaliza#i2n de &alores morales esta.le#idos por los padres " por la so#iedad. Teor4a de la !e#te.- Capa#idad del ser ,umano para imputar estados mentales a s( mismo o a los otros8 es de#ir8 #omprender " adoptar los puntos de &ista #ogniti&os " emo#ionales de los dem6s8 separ6ndolos de los

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propios. /mpli#a la #omprensi2n de 'ue la propia mente es independiente del )un#ionamiento de las mentes de los dem6s8 "8 por tanto8 lo 'ue nosotros sa.emos8 pensamos o sentimos no es ne#esariamente #ompartido por los otros. Tutor4a.- ;itua#i2n en la 'ue un ni:o #on ma"or ni&el de #ono#imiento " #ompeten#ia >e+perto? instru"e a otro al 'ue se #onsidera no&ato. Ho e!$4rico.- %am.i3n denominado 7( en la teor(a de Killiam Games. Es otro de los #omponentes del ;el). Es el #ontenido u o.4eto de #ono#imiento del *o e+isten#ial. ;upone todo lo 'ue #ono#emos de )orma emp(ri#a " o.4eti&a de #ada uno. Ho eCiste#cial.- En la teor(a del auto#on#epto de Games8 se denomina *o e+isten#ial al su4eto de #ono#imiento. %iene #omo misi2n #ono#er " organizar el #ono#imiento 'ue #ada persona tiene a#er#a de s( misma. Es uno de los elementos del ;el) o Hs( mismoI. Ho ideal.- 1a idea 'ue un su4eto tiene de lo 'ue le gustar(a o #ree 'ue de.er(a ser. Jo#a de desarrollo $r"Ci!o.- %3rmino de 9"gotsE" para el 6rea en 'ue los ni:os8 #on la a"uda de los adultos o los iguales m6s #ompetentes8 pueden resol&er pro.lemas 'ue por s( solos no ser(an #apa#es.

C.Ortigosa