BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK 1

PE !"!"KA PEMU#"HA

Sinopsis Tajuk ini membincangkan konsep, objektif dan rasional pemulihan perlu dilaksanakan. Bahagian ini juga menjelaskan perbezaan antara pendidikan pemulihan dengan pendidikan imbuhan yang pernah dijalankan dalam sistem pendidikan di negara ini. Jenis-jenis Pendidikan Pemulihan dan ciri-ciri murid pemulihan turut dibincangkan yang bertujuan untuk memberi penjelasan yang menyeluruh tentang pendidikan pemulihan. Hasil Pembelajaran Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat: i. ii. iii. enghuraikan dan menjelaskan konsep, objektif dan rasional Pendidikan Pemulihan. enganalisis dan menghuraikan perbezaan Pendidikan Pemulihan dengan Pendidikan !mbuhan. enganalisis dan menghuraikan jenis Pendidikan Pemulihan dan ciri-ciri murid pemulihan. 1.1 Konsep Pendidikan Pemulihan Bahasa Melayu Pendidikan pemulihan ialah satu proses pengajaran dan pembelajaran yang memberikan keutamaan kepada masalah pembelajaran murid dan seterusnya mengenal pasti punca dan langkah-langkah pemulihan. "amus #e$an %disi "eempat &'(()* mendefinisikan pemulihan sebagai perbuatan memulihkan, pengembalian kepada keadaan semula. #alam konteks ini, konsep pemulihan merujuk kepada kanak-kanak yang menghadapi masalah dalam pembelajaran. Pembelajaran pemulihan lazimnya dikaitkan dengan usaha untuk membaiki sesuatu kekurangan atau memperbetul sesuatu. Blair &+,)-* mentakrifkan pemulihan sebagai program khas berbentuk tambahan untuk memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran agar ketidakupayaan yang menghalangnya dapat diatasi. .kti/iti pemulihan tertumpu pada penguasaan kemahiran. 0.1. 2impson &+,3)* pula menjelaskan baha$a akti/iti pemulihan merupakan tindakan khusus yang diambil untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

kesulitan dari segi pembelajaran dalam kelas khas di sekolah biasa, di pusat-pusat khusus yang dihadiri oleh murid secara sambilan dan di dalam bilik darjah untuk pengajaran dan pembelajaran biasa. 2yarifah .la$iah .lsagoff &+,45* menjelaskan pemulihan sebagai satu tindakan yang diambil untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami kesusahan dari segi pembelajaran di dalam darjah khas di sekolah biasa, di pusat khusus yang diasingkan daripada sekolah biasa dan di dalam darjah untuk pengajaran dan pembelajaran biasa. !shak 6aron dan "oh Bon Boon &+,45* mendefinisikan pemulihan sebagai perkhidmatan khas untuk memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran di sekolah biasa. Bahagian 2ekolah-sekolah, "ementerian Pelajaran pemulihan sebagai satu usaha dalam pendidikan alaysia &+,4-* menjelaskan untuk mengatasi masalah

pembelajaran murid-murid lemah di sekolah-sekolah rendah, khususnya ditumpukan kepada kemahiran asas membaca, menulis dan mengira di ba$ah kelolaan guru-guru pemulihan yang telah menerima latihan khas dalam bidang ini. Berdasarkan pentakrifan yang telah dikemukakan, dapat dirumuskan baha$a pemulihan merupakan suatu akti/iti pengajaran dan pembelajaran yang disediakan oleh guru untuk membantu murid yang menghadapi masalah pembelajaran agar murid tersebut dapat menguasai sesuatu kemahiran yang tidak dapat dikuasai dengan menggunakan strategi, bahan-bahan pelajaran serta akti/iti alternatif yang sesuai dengan aspek kelemahan murid. urid-murid yang terlibat dalam pendidikan pemulihan lazimnya digelar sebagai murid lambat kerana gagal menguasai kemahiran dalam masa yang ditentukan. !nisiatif "ementerian Pelajaran alaysia untuk menangani permasalahan kegagalan

murid menguasai kemahiran asas dalam bacaan, tulisan dan kiraan adalah dengan menjelaskan perbezaan murid dalam Buku Panduan .m "B27, +,4' yang $ajar diberi perhatian oleh guru ketika melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. ... Setiap murid adalah berbeza antara satu dengan lain sama ada dari segi pengalaman, tingkah laku, amalan, kecenderungan, bakat dan kebolehannya. Perbezaan individu ini perlulah menjadi satu

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

pedoman atau pegangan guru dalam usaha merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah ... .b. 7ahman, et. al. &+,,3* membincangkan program pemulihan dalam konteks "urikulum Bersepadu 2ekolah 7endah &"B27* merupakan langkah-langkah khas yang diusahakan untuk membantu murid yang menghadapi masalah pembelajaran tertentu dalam usaha menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira &5 *. Program pemulihan dilaksanakan sebaik sahaja masalah pembelajaran murid dapat dikesan dan dikenal pasti. 1.$ %bjek&i' Pendidikan Pemulihan Pendidikan pemulihan bertujuan untuk: +.'.+ membantu akti/iti8 +.'.' +.'.5 +.'.9 +.'.) +.'.memupuk serta mengembangkan sikap yakin diri dan sikap positif dalam kalangan murid terhadap pembelajaran8 membantu murid mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dan tingkah laku yang menjejaskan pembelajaran8 membolehkan murid menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dengan mengikuti akti/iti-akti/iti yang sesuai dengan mereka8 membolehkan murid mendapat layanan kemudahan belajar yang sesuai dengan kemampuan dan perkembangan mental indi/idu8 membolehkan murid mendapat peluang yang sama dengan melibatkan diri sepenuhnya dalam akti/iti-akti/iti sosial sama ada di dalam atau di luar bilik darjah8 dan +.'.3 membolehkan murid untuk meneruskan pelajaran mereka dalam sistem persekolahan biasa atau sekolah khas yang bersesuaian dengan keperluan masing-masing. murid menguasai masalah pembelajaran dalam kemahiran-

kemahiran tertentu dengan menggunakan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan

1.(

)asional Pemulihan i. urid-murid pemulihan secara umumnya mempunyai daya intelek dan kecerdasan yang rendah serta kurang kebolehan untuk menerima pendidikan

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

biasa dengan sepenuhnya.

ereka yang menghadapi masalah dalam akti/iti

pembelajaran memerlukan satu program pendidikan yang teratur dan terancang untuk membolehkan mereka belajar seperti murid biasa. .kti/iti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi proses pembelajaran yang seterusnya seperti murid yang lain. ii. Pendidikan pemulihan berupaya untuk mengembangkan potensi indi/idu seperti yang dihasratkan dalam :alsafah Pendidikan "ebangsaan. Perbezaan murid dari segi minat, gaya belajar dan kebolehan dapat ditangani melalui pendidikan pemulihan yang diberikan guru secara berterusan. ditingkatkan. iii. Terdapat pelbagai teori tentang pemerolehan bahasa murid dan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan akti/iti dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa elayu yang dapat diaplikasikan oleh guru untuk :alsafah Pendidikan Perbezaan urid mengatasi masalah :alsafah Pendidikan Perbezaan urid "ebangsaan: Pengalaman pembelajaran murid. "ebangsaan: Pengalaman engembangkan potensi inat engembangkan potensi inat indi/idu "ebolehan indi/idu "ebolehan asalah rendah diri dan keciciran murid dapat diatasi dan penguasaan kemahiran bahasa dapat

)AS"% A# PEMU#"HA

engatasi masalah rendah engatasi masalah rendah diri murid diri murid

engelakkan keciciran murid engelakkan keciciran murid dalam pembelajaran dalam pembelajaran

eningkatkan penguasaan kemahiran eningkatkan penguasaan kemahiran

"anak-kanak keseluruhannya mempunyai daya intelek dan kecerdasan "anak-kanak keseluruhannya mempunyai daya intelek dan kecerdasan yang rendah serta kurang kebolehan menerima pendidikan biasa yang rendah serta kurang kebolehan menerima pendidikan biasa dengan sepenuhnya. ereka menghadapi masalah dalam akti/iti dengan sepenuhnya. ereka menghadapi masalah dalam akti/iti pembelajaran dan memerlukan satu program pendidikan yang teratur pembelajaran dan memerlukan satu program pendidikan yang teratur dan terancang bagi membolehkan mereka belajar seperti murid biasa. dan terancang bagi membolehkan mereka belajar seperti murid biasa. .kti/iti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi .kti/iti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi proses pembelajaran seterusnya. proses pembelajaran seterusnya.

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

7ajah +: 7asional Pendidikan Pemulihan

1.*

Jenis+jenis Pendidikan Pemulihan

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

Terdapat dua jenis pendidikan pemulihan, iaitu Pemulihan Bahasa "ompleks*. Pemulihan Bahasa oleh guru Bahasa

elayu di dalam Bilik

#arjah & asalah Pembelajaran 7ingan* dan Pemulihan "has & asalah Pembelajaran

elayu di dalam bilik darjah dijalankan di dalam bilik darjah biasa elayu biasa. urid-murid yang menghadapi pembelajaran di kenal .kti/iti

pasti semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

pemulihan hendaklah dijalankan secara serta-merta berdasarkan masalah tertentu. Pemulihan "has dijalankan di dalam bilik darjah khas oleh guru pemulihan khas yang terlatih dalam bidang ini. urid-muridnya terdiri daripada murid yang gagal menguasai urid akan kembali ke kelas biasa setelah kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis yang telah dikenal pasti melalui ujian saringan. kelemahan pembelajaran diatasi. Bilangan murid di dalam kelas ini kecil sahaja. 1., Perbe-aan Pendidikan Pemulihan den.an Pendidikan "mbuhan Pendidikan !mbuhan meliputi unsur-unsur pedagogi di dalam bilik darjah dan melibatkan unsur-unsur sosioekonomi dan politik di luar bilik darjah. Projek Pendidikan !mbuhan bagi murid sekolah rendah dilaksanakan antara tahun +,3)-+,4( di alaysia. Bahan bantu khas dihasilkan khas untuk murid luar bandar. ;uru terlatih dipilih untuk menyertai kursus supaya mereka mendapat kemahiran untuk melaksanakan Projek Pendidikan !mbuhan. Pendidikan !mbuhan memberi tumpuan pada aspek masalah ekonomi, pelajaran, ke$angan, peralatan dan makanan. Pendidikan !mbuhan dianggap sebagai satu usaha atau tindakan yang diambil untuk menggantikan sesuatu kekurangan. Pendidikan ini merupakan langkah yang rapi dan teliti yang telah diprogramkan untuk mencegah daripada berlakunya sebarang kelemahan dalam kalangan murid yang mempunyai latar ekonomi yang rendah. 2ekiranya masalah murid ini dibiarkan akan menyebabkan berlakunya keciciran dalam kalangan murid berkenaan.

Pendidikan !mbuhan menitikberatkan perkara yang berikut:

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

a.

Pendidikan !mbuhan haruslah dilaksanakan lebih a$al, iaitu pada peringkat a$al pembelajaran. <jian diagnostik dijalankan untuk mengesan punca kelemahan.

b.

;uru hendaklah menentukan aspek-aspek pembelajaran yang diperlukan. Pengajaran disusun dengan rapi dan teliti.

c.

;uru hendaklah juga menentukan objektif tingkah laku murid dengan jelas dan khusus.

d.

;uru hendaklah boleh mengubah suai bahan-bahan kurikulum dan kaedah pengajaran dan pembalajaran dalam bentuk yang lebih berkesan.

e.

;uru hendaklah mempunyai hubungan yang baik dengan agensi-agensi dan badan-badan lain yang dapat membantu untuk meningkatkan prestasi murid.

f. g. h.

0bjektif projek ditentukan secara jelas. Penglibatan ibu bapa dalam akti/iti sekolah dan projek pembangunan komuniti. "oordinasi dengan agensi yang dapat memberikan sumbangan untuk projek kesihatan, makanan, subsidi ke$angan dan seumpamanya.

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

Terdapat perbezaan antara pendidikan pemulihan dan pendidikan imbuhan. .ntara perbezaannya seperti yang berikut: Bil. Pendidikan Pemulihan 7ancangan pembelajaran disediakan untuk murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran tanpa mengira golongan kaya atau miskin. Pendidikan "mbuhan 7ancangan pembelajaran disediakan untuk murid-murid yang menghadapi masalah kekurangan kemudahan sosioekonom.

'

7ancangan pembelajaran ditumpukan 7ancangan pembelajaran untuk khas pada penguasaan kemahiran semua mata pelajaran mengikut asas, iaitu membaca, menulis dan perkembangan kognitif murid-murid. mengira. 2kop kajiannya terbatas pedagogi di dalam bilik darjah. pada 2kop kajiannya meliputi pedagogi di dalam bilik darjah serta sosioekonomi dan politik di luar bilik darjah.

Program ini hanya meliputi akati/iti Program ini meliputi akti/iti pengajaran pengajaran dan pembelajaran di dalam dan pembelajaran di dalam bilik darjah, bilik darjah. program makanan dan bantuan dari segi kemudahan dan ke$angan. Bantuan diberikan kepada indi/idu atau sekumpulan kecil murid sahaja di sekolah rendah dan sekolah menengah. 0bjektif kelemahan asas. Bantuan diberikan kepada semua murid daripada golongan ba$ahan pada peringkat prasekolah, sekolah rendah serta ibu bapa mereka.

untuk membetulkan 0bjektif utama untuk merapatkan penguasaan kemahiran jurang dalam peluang pendidikan antara golongan kaya dengan golongan miskin. &2umber: ok 2oon 2ang, +,,9*

Ak&i/i&i 1 Bina peta minda yang menunjukkan perbezaan Pendidikan Pemulihan dengan Pendidikan !mbuhan. Tulis satu rencana tentang masalah Pendidikan Pemulihan Bahasa elayu di sekolah anda. Tugasan dilaksanakan secara kumpulan dan dibentangkan di dalam kelas semasa interaksi.

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

1.0

1iri+2iri Murid Pemulihan i. ii. iii. i/. /. /i. /ii. /iii. i>. >. >i. >ii. >iii. >i/. >/. =emah dalam penguasaan mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. =emah dalam pemikiran tentang konsep yang abstrak. =emah dari segi koordinasi mata dengan tangan. 2ingkat tahap tumpuan pembelajaran. "urang keyakinan diri. =ambat memberikan tindak balas. 2elalu gagal dalam ujian. 2ukar menguasai kemahiran pelajaran dalam tempoh masa yang ditentukan. =emah dari segi ingatan pendengaran, ingatan dan penglihatan. 7endah darjah kecerdasan berbanding dengan rakan sebaya. 2elalu sakit ? masalah kesihatan. "erap ponteng sekolah. "urang terlibat dalam akti/iti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah Bermasalah dalam tingkah laku. 2ukar menga$al emosi.

Ak&i/i&i $ "enal pasti murid bermasalah dalam kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis di dalam kelas anda. .nalisis masalah tersebut dan kenal pasti punca masalah berlaku.

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK $

PE)BE3AA

PE 4E#%#AA

!A ST)ATE4"

Sinopsis #alam tajuk ini dihuraikan perbezaan pengelolaan dan strategi pendidikan pemulihan, khususnya di dalam kelas biasa dan di dalam kelas khas pemulihan. Pengelolaan pengajaran pemulihan melibatkan penentuan objektif, perancangan, pengajaran dan penilaian. Hasil Pembelajaran Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat: i. ii. embezakan pengelolaan pemulihan di dalam kelas biasa dengan pemulihan di dalam kelas khas. embezakan strategi pemulihan di dalam kelas biasa dengan pemulihan di dalam kelas khas. $.1 Pen.elolaan Pen.ajaran Pemulihan dalam Kelas Biasa Pengajaran pemulihan di dalam sesebuah kelas biasa dijalankan secara sistematik agar murid-murid lambat memperoleh faedah yang maksimum. Terdapat empat langkah pengelolaan pengajaran pemulihan, iaitu: i. ii. iii. i/. Penentuan objektif Perancangan Pengajaran Penilaian

Penen&uan %bjek&i' 0bjektif pengajaran hendaklah ditentukan sebelum pengajaran pemulihan. .ras objektif seharusnya sejajar dengan kebolehan murid lambat agar objektif ini dapat dicapai seperti yang ditentukan oleh guru. 0bjektif pelajaran ditentukan merujuk kepada masalah pembelajaran yang dihadapi murid.

10

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

1on&oh 15 asalah murid adalah tidak dapat mengenal huruf-huruf /okal yang dilihat pada kad perkataan. 0bjektif: Pada akhir pelajaran, murid dapat mengenal pasti huruf-huruf /okal yang terdapat dalam perkataan pada kad perkataan yang ditunjukkan guru. 1on&oh $5 asalah murid adalah tidak dapat menulis objek &frasa nama* selepas kata kerja transitif. 0bjektif: Pada akhir pelajaran, murid dapat menulis objek &frasa nama* selepas kata kerja transitif dalam ayat tunggal. Peran2an.an ;uru merancang pengajarannya berdasarkan objektif yang telah ditentukan. Perancangan meliputi strategi P dan P seperti secara indi/idu, berpasangan atau kumpulan. Perancangan juga meliputi bahan bantu belajar yang akan digunakan semasa P dan P. Bahan yang dipilih sesuai mengikut aras kesukaran isi pelajaran. ;uru juga merancang akti/iti yang dapat melibatkan murid secara aktif. Jenis penilaian yang sesuai untuk menilai pencapaian murid bagi kemahiran yang diajarkan hendaklah ditentukan oleh guru semasa merancang pengajaran mereka. Pen.ajaran Pengajaran dalam kelas biasa boleh berbentuk pengajaran secara indi/idu, kumpulan atau rakan sebaya. ;uru mungkin mengajar seseorang murid yang lambat atau beberapa orang murid lambat yang menghadapi masalah yang sama. pemulihan. Pengajaran pemulihan biasanya dijalankan selepas satu-satu pengajaran selesai. Pada masa yang sama murid-murid yang cerdas dan sederhana akan membuat akti/iti pengayaan. urid-murid yang cerdas boleh diminta membimbing murid-murid lambat untuk menjalani akti/iti

11

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

Penilaian Penilaian hendaklah dijalankan bagi memastikan sama ada objektif pelajaran yang ditetapkan itu telah tercapai. Penilaian dapat dijalankan dengan cara-cara yang berikut: i. ii. iii. Pemerhatian ke atas ja$apan murid ketika akti/iti pembelajaran dijalankan. sesi soal ja$ab atau kuiz selepas tamat satu-satu pengajaran. Pemeriksaan latihan harian.

2elepas penilaian, murid yang telah menguasai kemahiran tertentu akan kembali ke kumpulan yang sejajar dengan kebolehannya. pemulihan. $.$ S&ra&e.i Pen.ajaran Pemulihan a. 2trategi Pengajaran "umpulan "ecil

urid yang masih belum dapat

menguasai kemahiran-kemahiran tetentu hendaklah dirujuk kepada guru khas

urid-murid yang mengalami masalah yang sama dikumpulkan dalam kumpulan kecil. .hli dalam kumpulan kecil boleh bertukar-tukar kerana murid yang lemah dalam bahasa elayu tidak semestinya lemah dalam mata pelajaran lain. ;uru dapat membimbing kumpulan ini dengan menggunakan bahan bantu belajar yang memberikan peluang belajar kepada murid melalui penglihatan, pendengaran dan sentuhan yang beraneka jenis untuk menarik minat serta mengukuhkan kemahiran bahasa. Bahan pengajaran tersebut hendaklah digunakan dalam pelbagai situasi yang berlainan.

b.

2trategi Pengajaran !ndi/idu elalui pengajaran ini, guru memberikan perhatian kepada seorang murid dan membimbingnya untuk mengatasi masalah yang dihadapi dengan penggunaan bahan-bahan bantu belajar.

c.

2trategi Pengajaran 7akan 2ebaya urid yang cerdas boleh diminta untuk membantu rakan-rakannya yang lambat untuk menjalankan akti/iti pemulihan yang ditetapkan oleh guru.

12

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

$.(

Pemulihan dalam Kelas Khas Pendidikan pemulihan khas disediakan untuk murid-murid yang tidak dapat menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira &5 *. pembelajaran mereka. urid-murid ini mengikuti akti/iti pemulihan di dalam kelas khas yang disediakan khusus untuk pengajaran dan urid-murid yang ketinggalan atau lemah dalam pelajaran di kelas biasanya akan dipindahkan dalam kelas khas untuk mengikuti program pemulihan khas dengan guru pemulihan khas yang telah menerima latihan khusus dalam pemulihan khas. 7asionalnya murid pemulihan khas ditempatkan di dalam kelas kerana masa, tenaga dan alat-alat pengajaran dapat digunakan dengan sebaik-baiknya untuk mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan oleh guru. berkesan serta guru dapat menyediakan suasana 2elain itu, segala yang lebih kemudahan yang terdapat di dalam kelas tersebut dapat digunakan dengan lebih pembelajaran menggalakkan minat murid untuk belajar. Program Pemulihan "has disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran-kemahiran asas 5 dalam tempoh masa ditetapkan 2elain itu. kelas khas di$ujudkan kepada kanak-kanak yang memerlukannya bertujuan untuk membolehkan mereka menerima pembelajaran atau ra$atan khas &jika perlu* supaya keperluan-keperluan indi/idu dapat dipenuhi atau dalam setengah-setengah keadaan cuma dapat dibantu agar masalah yang sedia ada tidak menjadi bertambah buruk atau menimbulkan kesan-kesan sampingan. enurut laporan @ational Bureau for 1o-0peration in 1hild 1are &+,3(* dalam ALiving With Handicaps , terdapat beberapa cara untuk memberikan pengajaran kepada kanak-kanak yang kurang bernasib baik ini, iaitu: i. ii. iii. i/. /. 2ekolah "has berasrama penuh. 2ekolah 6ospital. 2ekolah Berasrama Penuh yang dikendalikan ) hari seminggu. 2ekolah Berasrama Penuh digunakan sebagai pusat &!ase*, iaitu kanak-kanak ditempatkan seperti sekolah biasa. enubuhkan kelas-kelas Pemulihan "has di sekolah biasa. yang belum dapat dikuasai

13

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

$.*

S&ra&e.i Pemulihan Khas a. b. "enal pasti murid yang perlu pemulihan khas "enal pasti masalah murid c. "enal pasti punca masalah murid enjalin hubungan mesra dengan murid enunjukkan penghargaan kepada murid e$ujudkan situasi yang diperlukan oleh murid untuk belajar

emilih pendekatan kaedah, teknik yang sesuai Pendekatan bermain sambil belajar Teknik bercerita Teknik latih tubi Teknik bersoal ja$ab Teknik nyanyian

d. e. f.

emilih dan menggunakan bahan bantu pengajaran yang sesuai. enjalankan akti/iti pengukuhan. embuat penilaian formatif dan sumatif untuk tindakan susulan.

14

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

$.,

Perbe-aan Pemulihan dalam Kelas Biasa dan Pemulihan dalam Kelas Khas Pemulihan Biasa ;uru mempunyai asas perguruan. Pemulihan Khas ;uru mempunyai asas perguruan dan kursus khas. #ijalankan pada $aktu tertentu. 6anya melibatkan atematik B dan

latihan

#ilaksanakan semasa proses P dan P kelas biasa. Perlu pada setiap mata pelajaran yang diajarkan. urid kekal di dalam kelas semasa sesi pemulihan. <jian bulanan atau penggal. Tidak perlu ujian saringan atau diagnostik. Tidak memerlukan terperinci. "ekal di dalam kelas. rekod yang

urid perlu masuk kelas khas untuk sesi pemulihan. <jian pencapaian kemahiran. bagi setiap

Perlu ujian saringan dan diagnostik. Penyimpanan segala rekod berkenaan murid adalah amat penting. urid akan balik ke kelas biasa setelah berjaya menguasai kemahiran.

Pemulihan dilakukan secara umum. urid tahap + dan ' yang tidak menguasai kemahiran. Pemulihan berdasarkan kelemahan tertentu yang dikesan. Bilangan murid tidak dihadkan. Jadual $aktu berdasarkan mata pelajaran Bahasa elayu yang diajarkan. ;uru terlibat dengan setiap panitia mata pelajaran yang diajarkan.

"eutamaan murid tahap + yang dicalonkan oleh guru kelas. ;uru perlu menjadi .J" perancangan kurikulum sekolah. Bilangan orang. murid maksimum +)

Jadual $aktu ditentukan sendiri oleh guru pemulihan. ;uru perlu menjadi .J" Perancangan "urikulum 2ekolah.

15

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK (

MASA#AH PE 4UASAA PEMBE#AJA)A KESUKA)A PEMBE#AJA)A

!A 1A)A ME 4ESA

Sinopsis Tajuk ini membincangkan masalah penguasaan pembelajaran dalam kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. 1ara mengesan kesukaran pembelajaran bagi keempat-empat kemahiran bahas itu turut dibincangkan dalam tajuk ini. Hasil Pembelajaran Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat: i. ii. enjelaskan masalah penguasaan pembelajaran dalam kemahiran-kemahiran bahasa. enghuraikan cara-cara mengesan kesukaran pembelajaran dalam kemahirankemahiran bahasa. (.1 Kemahiran Menden.ar dan Ber&u&ur asalah yang dialami murid dalam kemahiran mendengar seperti yang berikut: 2ukar mengecam bunyi seperti jenis bunyi ? /okal, konsonan, diftong Tidak berupaya mengajuk bunyi Tidak dapat bertindak balas terhadap soalan mudah yang didengar 2ukar mengingat fakta 2ukar memahami dan mentafsir maksud 2ukar mentafsir hubungan antara penutur dalam situas komunikasi ;agal mengikut aliran idea dalam perbualan =emah ingatan pendengaran ;agal mematuhi arahan asalah yang dihadapi murid dalam kemahiran bertutur seperti yang berikut: "osa kata yang terhad enggunakan dialek enggunakan bahasa ibunda =emah dalam kesantunan berbahasa

16

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

(.$

Kemahiran Memba2a "eliru pada huruf yang hampir sama. 1ontohnya huruf b-d, m-$ "eliru pada huruf-huruf besar dan kecil yang berubah.1ontohnya huruf a-., b-B asalah disleksia. 1ontohnya BkailC ? BkaliC, BdadaC-BbabaC Tidak dapat membatangkan suku kata tertutup Tidak dapat membatangkan perkataan yang mengandungi lebih daripada dua suku kata embaca secara berlagu Bacaan tidak lancar, tersekat-sekat Tidak mematuhi tanda baca embaca perkataan secara terbalik. 1ontohnya kelapa ? kepala, suka - saku =emah ingatan penglihatan Tidak faham kandungan bahan yang dibaca 2ukar membuat hubung kait dan analisis Tidak dapat membuat urutan isi

(.(

Kemahiran Menulis "econdongan dan bentuk huruf tidak tekal 6uruf besar dan kecil yang bercampur aduk 2alah ejaan "osa kata yang terhad .liran pemikiran tidak lancar =upa format penulisan =emah dalam penyampaian idea .yat yang tidak gramatis =emah dalam penggunaan tanda baca

Ak&i/i&i ( Berdasarkan masalah dalam satu kemahiran bahasa, rancangkan akti/iti pengajaran dan pembelajaran yang dapat membantu murid untuk mengatasi masalah tersebut.

17

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

(.*

1ara Men.esan Kesukaran Pembelajaran ;uru dapat mengenal pasti murid-murid yang memerlukan akti/iti pemulihan berdasarkan cara seperti yang berikut: engesan murid bermasalah melalui pemerhatian engesan murid bermasalah melalui rekod prestasi berdasarkan keputusan ujian engesan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid melalui ujian saringan dan ujian diagnostik engesan masalah murid melalui temu bual dengan guru kelas dan ibu bapa engesan punca masalah dari aspek fizikal, intelek dan emosi yang mengganggu pembelajaran. ;uru juga dapat mengesan kesukaran pembelajaran dengan cara mengadakan ujian seperti yang berikut: <jian diagnostik bacaan untuk mengenal dan memadankan bentuk huruf besar dalam abjad. <jian diagnostik bacaan untuk mengenal dan memadankan bentuk huruf kecil dalam abjad. <jian diagnostik bacaan untuk mengenal pasangan nama huruf besar dan huruf kecil. <jian pengamatan penglihatan untuk mengesan masalah songsang huruf atau pembalikan huruf. <jian membezakan bunyi huruf-huruf yang berdekatan bunyi foniknya. <jian untuk kemahiran membatang dan mencantumkan suku kata yang mempunyai gugusan konsonan dalam perkataan. <jian untuk kemahiran membezakan bunyi e taling BeC dan bunyi e pepet BDC. <jian mengesan masalah kekeliruan sebutan yang disebabkan oleh sistem ejaan dan bunyi fonik yang berbeza antara Bahasa elayu dan Bahasa !nggeris. <jian mengesan kesukaran mengecam bentuk perkataan yang disebabkan oleh masalah pengamatan penglihatan yang songsang.

18

BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

Ak&i/i&i * 2ebagai guru Bahasa elayu, bincangkan cara-cara anda dapat mengesan

kesukaran pembelajaran dalam kemahiran bahasa murid yang anda ajarkan.

19