PENDAHULUAN Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat serta bakat semulajadi murid.

Ia juga cuba memperkembang keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar. Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah disusun bertujuan melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan seni. Kepentingan pendidikan seni visual dalam konteks pendidikan di Malaysia dilihat sebagai satu keperluan yang amat penting dalam aspek penyatupaduan pelajar berbilang kaum selaras dengan konsep Malaysia. Kegiatan seni yang dijalankan berdasarkan empat bidang utama. !idangbidang tersebut ialah bidang menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan, dan mengenal kra" tradisional. Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek iaitu pemerhatian secara akti", interaksi yang kreati" dengan alat dan bahan apresiasi seni visual serta menghargai nilai baik. Pengajaran dilakukan secara bersepadu. 1. MENGGAMBAR Menggambar adalah salah satu daripada empat bidang kegiatan yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual K!S#. Sub tajuk ini disediakan untuk membina pengetahuan dan kemahiran menggambar melalui penggunaan pelbagai alat, olahan bahan dan jenis aktiviti menggambar. Melalui asas-asas menggambar, anda seharusnya dapat menghasilkan pelbagai jenis aktiviti menggambar. !idang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi. !idang ini menekankan perkembangan imaginasi,kreativiti dan ekspresi diri. Kegiatan ini merangkumi penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaan. Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsi visual murid dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti $arna, garisan, susunan dan kesannya.

Page 1

1.1

ASAS ASAS MENGGAMBAR

%alam kegiatan menggambar, kandungan sesuatu subjek atau hal benda dapat dikenali. Misalnya, kita dapat mengenali apa yang digambar itu ialah kucing atau bunga atau rumah dan sebagainya. &asil menggambar menampakkan gubahan

Page 2

gambar seperti objek-objek, pemandangan, situasi dan lain-lain lagi.

%i sekolah rendah kandungan subjek atau hal benda itu boleh disesuaikan dengan pengalaman sedia ada kanak-kanak dan pengalaman belajar kanak-kanak dalam pengajaran dan pembelajaran untuk merangsangkan dan meningkatkan pembelajaran. %alam aktiviti menggambar, kanak-kanak dapat menggunakan berbagai alat dan bahan untuk menghasilkan gambar mengikut cara ekspresinya yang tersendiri. Ini membantu perkembangan kanak-kanak dari aspek psikomotor dan emosi dan penting dari segi keperluan "isiologi dan psikologi kanak-kanak. Semasa menggambar, kanak-kanak dapat mengalami pengalaman langsung dengan derianya mengenai subjek atau hal benda yang digambarkan. Ini membantunya dalam memahami sesuatu idea dan menghubungkaitkan antara satu idea dengan idea yang lain atau dengan pengetahuan dalam berbagai mata pelajaran. Kanak-kanak dapat membina idea baru dari benda konkrit. 'ktiviti menggambar mudah direka bentuk supaya sesuai dengan perkembangan "i(ikal mental, sosial, emosi, intelek dan estetik. Penyampaian kandungan subjek atau hal banda melalui berbagai alat, bahan, teknik dan cara pengolahan membuka peluang untuk kanak-kanak membuat hubungkaitan yang bermakna, mengembangkan imaginasi, "antasi, kreativiti dan ekspresi diri kanak-kanak. Kita akan membincangkan ini dengan lebih lanjut dalam topik-topik kemudian nanti.

Page 3

1.2

ALAT DAN BAHAN

'nda boleh menggunakan pelbagai alat dan bahan untuk menggambar. )ontohnya ialah seperti pensel, pensel $arna, cat air, cat poster, pen, lilin, pastel, krayon, kertas $arna, gam, gunting, bahan-bahan kutipan dan berus. Media untuk menggambar terdiri daripada dua jenis * media kering dan media basah. )ontoh media kering adalah seperti pensel, pen, pensel $arna, krayon, arang lilin dan +comte,. Media basah terdiri daripada cat air, cat poster, cat minyak dan cat akrilik.

Page 4

Permukaan untuk catan adalah seperti kertas, kad, papan, tikar, kanvas dan lain-lain lagi. 'lat-alatan dan perkakas lain adalah seperti palet, kain pengelap, bekas berus, easel atau kekuda dan alat masking. 1.3 TEKNIK-TEKNIK MENGGAMBAR

-erdapat berbagai-bagai jenis teknik menggambar. 'ntaranya adalah seperti yang berikut. / a 0 1ukisan
Page 5

/ b 0 )atan / c 0 Kolaj / d 0 Montaj / e 0 )etakan / " 0 #esis / g 0 2osokan / h 0 Stensilan / i 0 Percikan / j 0 2urisan / k 0 )apan / l 0 Mo(ek a. LUKISAN 1ukisan merupakan bentuk seni halus tertua sekali. 1ukisan adalah proses melukis dengan menggunakan teknik lorekan ton, melakar garisan dan gosokan Menggunakan alat tulis yang kering ke atas sesuatu permukaan. Komponen alat dan media yang digunakan ialah pensel, arang, pen, pensel $arna, kertas dan kanvas 1ukisan boleh dihasilkan menggunakan dua cara iaitu. i. ii. 1ukisan tanpa $arna 1ukisan ber$arna

1ukisan tanpa $arna dihasilkan menggunakan alatan melukis seperti pensel, arang, pen dan dak$at, pen teknikal dan sebagainya. !agi lukisan ber$arna, media yang digunakan ialah pensel $arna, krayon, pastel dan sebagainya. 1ukisan boleh dihasilkan menggunakan garisan, atau ton atau keduaduanya sekali. -on boleh dihasilkan dengan menggunakan garisan-garisan, titiktitik, lorekan dan gosokan. 1ukisan siap menggunakan arang, pensel,pastel dan krayon biasanya disapu atau disembur menggunakan pemati /"i3ative0 supaya kesan lukisan tidak akan hilang apabila disentuh. Salah satu jenis pemati ialah spray clear

Page 6

1.3.1 MEDIA DAN TEKNIK MELUKIS i. Pen el

Ga!i an "an# $en#%a ilkan &'!ak ()n#a "an# $ena!ik Pensel dicipta oleh 4icolas 5ac6ues )onte pada tahun 789. Pensel

diperbuat daripada arang dan tanah liat. Pensel jenis keras iaitu jenis & sesuai digunakan untuk melakar garisan yang tajam manakala pensel jenis lembut iaitu jenis ! sesuai digunakan untuk membuat lorekan atau ton. Pensel jenis keras /&*:&0 Semakin besar nilai &, semakin keras kesan pensel, iaitu garisan yang dilakarkan adalah tajam dan kurang gelap.

Page 7

Pensel jenis lembut /!*8 !0 Semakin besar nilai !, semakin lembut kesan pensel iaitu lorekan yang dihasilkan semakin lembut dan gelap.

AKTI*ITI +.3 Titik-titik "an# $en#%a ilkan &'!ak pada a"ap !a$a-!a$a

2arisan pensel dipengaruhi oleh ; "aktor iaitu gred pensel /keras atau lembut0, tekanan pensel dan kelajuan pensel semasa melukis. ton pensel merupakan nilai $arna. %alam lukisan pensel, ton merupakan kegelapan secara beransur ansur. Kegelapan pensel bertambah beransur ansur dari pensel jenis & ke jenis ! ii. A!an#

'rang /charcoal0 yang digunakan untuk melukis pada mulanya merupakan batang kayu yang terbakar. Ia adalah media melukis tertua sekali. 'rang sangat popular digunakan oleh pelukis pada abad yang ke- 7 dan ke- :. Pada mulanya, arang digunakan oleh orang gua untuk melukis hai$an dan pemburu pada dinding gua. 'rang yang digunakan untuk melukis pada masa kini adalah

Page 8

batang arang yang dibakar dengan cara khas supaya seluruh arang dapat menghasilkan garisan yang sama rata dengan kegelapan yang sekata pada semua ka$asan yang dilukis. Keistime$aan arang adalah ia mempunyai keupayaan untuk menunjukkan kesan tekstur permukaan yang dilukis. Kesan arang pada permukaan kertas dapat menunjukkan jalinan dan ton dengan baik. Kelebihan arang ialah dapat menimbulkan kesan kelembutan yang tinggi, kesan Kegelapan yang tinggi dan kesan tekstur yang amat menarik. %i samping itu ia 5uga dapat menghasilkan garisan yang tajam dan tepat, berupaya melukis Ka$asan yang luas dalam masa yang singkat dan ia juga dapat dihalusi dengan Menyapu air ke atasnya menggunakan berus. 'rang pada masa kini dibuat dalam bentuk rod yang panjang atau dalam bentuk pensel. Sama seperti pensel, terdapat arang yang berbe(a kekerasannya. !ahan yang digunakan untuk memadamkan arang ialah kepingan roti segar atau pemadam pensel jenis lembut.

Page 9

)orak menggunakan arang

1.3., TEKNIK MELUKIS i. -eknik garisan silang himpunan garisan-garisan yang bersilang menghasilkan kesan ton.

Page 10

ii.

-eknik titik hanya titik-titik sahaja digunakan untuk menghasilkan bentuk dan ton.

iii.

-eknik lorekan teknik yang biasa digunakan dengan melorek ka$asan <bjek yang gelap untuk menunjukkan ton.
Page 11

iv.

-eknik gosokan meletakkan kertas lukisan di atas permukaan yang mempunyai jalinan yang diingini dan menggosoknya menggunakan alat melukis.

v.

-eknik campuran lukisan dihasilkan dengan menggunakan campuran alat=media melukis dan teknik -teknik yang berlainan.
Page 12

1.3.3 LANGKAH PENGHASILAN LUKISAN . 1akarkan bentuk geometri terlebih dahulu.

>. Melakar bentuk harimau berdasarkan bentuk geometri.

Page 13

;. 2elapkan ka$asan tertentu menggunakan arang.

?.

Menggosok arang untuk menampakkan ton.

Page 14

9.)orak kulit harimau yang terhasil menggunakan arang.

)ontoh 1ukisan
Page 15

1.-

(.

M./EK
Page 16

-eknik mo(ek ialah cara menghasilkan karya dengan menyusun dan menambah bahan-bahan seperti kertas $arna, plastik, kepingan jubin dan lain-lain ke atas sesuatu permukaan seperti kertas, plastik dan papan secara te! ) )n0 (e! e(ela%an dan tidak (e!tindi%. Ia juga hasil seni hiasan dengan menggunakan kepingan kecil kaca, batu dan pelbagai bahan yang ber$arna. Ia merupakan salah satu teknik membuat dekorasi dalam reka bentuk hiasan dalaman. 5ubin atau kepingan seramik yang dikenali sebagai @tesseraeA atau kaca ber$arna atau lut sinar dengan bersalutkan besi digunakan bagi menghasilkan corak pada gambar. Mo(ek dalam pendidikan seni sekolah rendah pula dide"inisikan sebagai susunan bahan kutipan yang ditampal di atas sesuatu permukaan kertas, kad atau permukaan lain secara sebelah * menyebelah dan tidak bertindihan antara satu sama lain. Kepingan bahan yang diulang secara tidak bertindih memberi kesan khas pada mo(ek yang dihasilkan. Sempadan kepingan bahan yang ditampal itu memberi jalinan keseluruhan kepada gambar yang dihasilkan. 'ntara bahan yang sesuai ialah kertas ber$arna $arni. Kertas tersebut dipotong mengikut bentuk segiempat, segitiga atau bentuk-bentuk yang lain. Potongan kertas ini ditampal mengikut lakaran bentuk asal gambar. Selain daripada kertas, mo(ek juga dapat dihasilkan dengan menggunakan butang, batu-batu kecil, jubin kecil, biji-bijian, kulit kerang, kepingan plastik dan kayu.2am atau simen digunakan untuk melekatkan bahan-bahan tersebut. )ontoh mo(ek pada dinding bangunan di Bropah

1.-.1 LANGKAH-LANGKAH PENGHASILAN M./EK KERTAS

Page 17

Alatan danBa%an1

2unting, berus, kertas, kertas $arna, pen, gam Lan#ka% 11

Membuat lakaran di kertas. Lan#ka% ,1

Page 18

2unting kertas $arna mengikut bentuk yang disukai Lan#ka% 31

-ampal kertas guntingan pada lakaran yang telah dibuat. Pastikan tampalan itu tidak bertindihan antara satu sama lain.
Page 19

)ontoh Mo(ek yang telah siap.

Page 20

,. MEMBUAT 2.RAK DAN REKAAN %alam bidang kegiatan ini, anda akan memberi peluang kepada murid anda memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain. )orak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada mana-mana hasil daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kra" dan sebagainya. 2ambaran #ekaan dan )orak Secara Menyeluruh

!iasanya corak terdiri daripada moti" tertentu yang disusun berulangan. Moti"-moti" pelbagai bentuk dan rupa ini boleh diperhatikan di alam sekeliling kita seperti.

Page 21

C alam semulajadi seperti bunga, siput, kayu, serangga dan hai$anD C bahan buatan manusia seperti kerusi, meja, rumah, paku dan guntingD C geometri seperti bulat, segitiga dan segiempatD C abjad rumi, tulisan ja$i, tulisan cina dan tamil serta angkaD dan C rupa barangan kra" tradisional seperti $au, gasing dan keris.

Corak tidak terancang dihasilkan secara bebas tanpa mempunyai moti" tertentu . !oleh dihasilkan dengan pelbagai eksperimentasi.
Page 22

Corak terancang dihasilkan dengan menggunakan moti". susunan. >. 2.RAK TIDAK TERAN2ANG DIHASILKAN SE2ARA

Moti" yang disusun

mengikut grid tertentu akan menghasilkan corak yang mempunyai pelbagai jenis

. Pualaman >. -iupan ;. -itisan ?. Ikatan dan celupan 9. #enjisan dan percikan ,., EKSPREMENTASI UNTUK MENGHASILKAN 2.RAK TIDAK TERAN2ANG !akar )akaran 2urisan Pukulan $arna !uih sabun $arna #esis )op 1ipat $arna -arik $arna 'lirkan $arna 2olekan $arna pada tali 1ipat dan celup Spray $arna

Page 23

,.3

2.RAK TERAN2ANG DIHASILKAN SE2ARA . 1ukisan >. )atan ;. )etakan ?. )apan 9. 1ipatan dan guntingan E. #esis 7. Kolaj

,.- 3ENIS-3ENIS SUSUNAN DALAM REKAAN 2.RAK 1 ,.+ Susunan ulang sekata Susunan berselang seli Susunan batu bata Susunan cerminan Susunan sisik ikan Susunan orgee Susunan turun separa Susunan turun sesuku

2.RAK TERAN2ANG . 1ukisan >. )atan ;. )etakan ?. )apan 9. 1ipatan dan guntingan
Page 24

E. #esis 7. Kolaj :. Kaligra"i ,.4 2.RAK TIDAK TERAN2ANG . Pualaman >. -iupan ;. -itisan ?. Ikatan dan celupan 9. #enjisan dan percikan !idang ini membolehkan murid mengenali dan mengkaji pelbagai corak dalam alam dan kehidupan seharian. !ahagian ini menegaskan kegiatan mengenal moti" dan olahannya untuk menghasilkan rekaan corak tertentu. Kegiatan ini memberi peluang kepada murid membuat rekaan corak tidak terancang, corak terancang dan juga corak tradisional dengan teknik tertentu. 'spek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran . Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pergerakan, peragaan dan lakonan a. 2ATAN 'pabila seseorang $en#e&at, hasilnya ialah catan. Satu proses menyapu $arna di atas permukaan rata. -eknik catan ialah cara menghasilkan karya dengan menggunakan bahan mengecat seperti cat air, cat poster, cat emulsi, cat gloss dan lain-lain lagi. Media catan yang tertua sekali ialah tempera. Sapuan yang menggunakan alat seperti berus, palette kni"e, jari dan lain-lain. Pelukis mengaplikasikan $arna dan pigmen atas permukaaan >% seperti kanvas, kertas, dinding dan lain-lain. 5uga mengaplikasikan pelbagai teknik me$arna. Selalunya, sapuan cat akan menonjolkan karya dan memberi berbagai kesan kepada kandungan dan penyampaian gambar. Selain daripada kemahiran menggunakan media pilihannya, pelukis juga perlu peka terhadap prinsip *prinsip dan asas seni serta mempunyai kebolehan
Page 25

membuat penerokaan yang jauh dan mendalam mengenai gaya persembahan . -ujuannya supaya hasil karya yang bermutu dan mempunyai identiti tersendiri serta nilai estetika yang tinggi akan terhasil. )atan juga merupakan salah satu cabang seni tampak yang mempunyai ciri-ciri tersendiri. )atan merupakan suatu medium yang membolehkan pelukis meluahkan perasaannya, membuat interpretasi pandangannya ataupun merakamkan gambaran yang dirasai atau dilihatnya dalam bentuk imej visual.

,.4.1 ALATAN BAHAN DAN MEDIA i. Ba%an Ba a% )at 'ir )at Minyak 'krilik -air Bmusil air -empera air 2ouche -air Poster air Fresko air !itumin - minyak

ii.

Ba%an Min"ak Krayon &ard G So"t pastel 'rang Pensel $arna

Page 26

 iii.

!all point Marker %ll Alatan A a Mel)ki !erus pelbagai sai( !ekas pembancuh $arna !ekas air Basel Pensel Kain Pengelap Masking tape

,.4., TEKNIK-TEKNIK 2ATAN AIR -erdapat beberapa teknik yang biasa digunakan dalam menghasilkan karya catan air. Penggunaan teknik yang berbe(a akan menghasilkan karya yang berbe(a dari segi kesan-kesan jalinan, ton, tekstur dan sebagainya. 'ntara teknik yang sering digunakan ialah. !asah atas basah, !asah atas kering, Kering atas basah Kering atas kering

i. Ba a% ata (a a%

Page 27

-eknik yang melibatkan sapuan $arna yang cair ke atas permukaan yang basah.Ia menghasilkan kesan lut sinar. -eknik basah atas basah merupakan teknik paling dramatik bagi media cat air dan yang paling sukar untuk dika$al sapuannya. !agi menghasilkan media basah atas bahantara basah dengan tidak membenarkan $arna terdahulu kering, bukanlah satu cara yang mudah. Pelukis harus membiarkan $arna terdahulu masih lembab dan sapuan $arna berikutnya lebih kandungan air dan pe$arna. 5ika tidak $arna akan berbau dan hasilnya nampak kotor. -urner merupakan pakar dalam teknik ini.

ii. Ba a% ata ke!in#

Page 28

-eknik yang melibatkan sapuan $arna basah atas permukaan kering untuk menghasilkan kesan legap /opa6ue0. -eknik ini banyak digunakan kerana sesuai dengan beberapa jenis media dan agak senang dika$al sapuan $arna. -eknik ini juga boleh menggunakan $arna yang basah dan disapukan ke atas lapisan $arna yang telah kering bagi mendapatkan kesan lut sinar.

iii. Ke!in# ata (a a%

Page 29

-eknik yang melibatkan sapuan $arna daripada tiub terus disapu ke atas lapisan $arna yang cair atas permukaan kertas yang telah dibasahkan.

i5.

Ke!in# ata ke!in#.

Page 30

-eknik yang melibatkan sapuan $arna yang pekat ke atas lapisan $arna yang telah kering untuk menghasilkan kesan jalinan. Ia akan memberi kesan kering berlegap.

,.4.3 LANGKAH PENGHASILAN 2.RAK TEKNIK 2ATAN

Page 31

i.

-ekankan span dalam $arna.

ii.

Sapukan $arna yang muda terlebih dahulu.

Page 32

iii.

Kemudiannya $arna yang lebih gelap ditambah.

iv.

1angkah yang sama diteruskan.

Page 33

v.

)orak yang terhasil mempunyai kepelbagaian $arna yang menarik

Page 34

,.4.- 2.NT.H 2ATAN

Page 35

(. RESIS #esis ialah teknik menghasilkan lukisan atau reka corak dengan menggunakan. !ahan *bahan yang tidak bercampur antara satu sama lain seperti cat air dan cat minyak, cat air dan lilin dan sebagainya yang boleh dikatakan sebagai proses penolakan $arna. %alam teknik resis, penggunaan bahan-bahan adalah penting. -eknik ini dapat dilihat dengan jelas dalam proses penghasilan batik lukis atau batik canting. !agi aktiviti yang menggunakan krayon atau lilin, ia mestilah ditekan dengan kuat di atas permukaan kertas supaya cat air tidak meresap bila disapu di atasnya. Setelah dilakar dengan krayon, sapukan $arna dengan menggunakan berus di tempat yang sesuai. !ahagian yang telah disapu krayon tidak akan diresapi $arna. Selain daripada krayon, gam polisterin atau kanji boleh juga digunakan sebagai bahan penolakan. #esis juga oleh dihasilkan di atas kain iaitu penghasilan corak batik canting atau batik lukis. -eknik resis menggunakan bahan yang tidak bercampur antara satu sama lain. )ontohnya jika anda menggunakan $arna air bersama $arna lilinD atau $arna air bersama +co$ gum,. Harna air tidak akan bercampur dengan $arna lilin ataupun +co$ gum,. %engan teknik ini, anda boleh menggunakan lilin cair ataupun pepejal. 1ilin boleh digunakan untuk melukis atau memadamkan sesuatu ka$asan permukaan melukis seperti kertas. Harna air boleh disapukan di atasnya. %i ka$asan yang tidak berlilin, $arna air akan diserap. %i ka$asan yang berlilin, $arna air tidak akan diserap. 1ilin menolak $arna air itu. Maka terdapat dua ka$asan dengan dua jenis kesan. Kadang-kadang titik-titik $arna air sahaja yang tertinggal di atas permukaan lilin dan memberi sesuatu jalinan. Krayon juga boleh digunakan di peringkat sekolah rendah. Kesan yang lembut atau kasar akan terhasil di sempadan penemuan lilin atau krayon dan $arna air terpulang kepada jenis lilin atau krayon yang digunakan. Proses membuat batik adalah satu contoh teknik resis.

Page 36

,.4.+ LANGKAH PENGHASILAN RESIS KRA6.N

A latan1 !erus $arna, Span, Krayon, Kertas lukisan, 'ir Lan#ka% 1

Page 37

1ukis rupa bentuk mengikut kreativiti sendiri menggunakan krayon.

Lan#ka%,

Sapukan $arna yang muda terlebih dahulu. Lan#ka% 3

Page 38

1ukiskan lagi bentuk di atas permukaan ber$arna tersebut menggunakan krayon. Lan#ka% -

Sapukan $arna seterusnya dan ulang langkah ; dan ? mengikut jumlah $arna yang dikehendaki sehingga memperolehi corak yang dikehendaki. Lan#ka% +

Page 39

)orak yang terhasil dari teknik resis. ,.4.4 2.RAK HASILAN RESIS

Page 40

RUMUSAN !erdasarkan > bidang yang dipilih iaitu bidang Menggambar dan Membuat )orak dan #ekaan. #umusan yang dapat perkataankan ialah menggambar dianggap suatu bidang yang asasi dalam memulakan sesuatu karya samada dalam mencorak, membentuk dan membuat binaan serta kra". Mendalami bidang menggambar bermakna juga baha$a anda akan mendalami pelbagai teknik, kaedah, alat dan bahan yang diperlukan sehingga terhasilnya gambar. Kehebatan sesuatu karya juga seringkali dikaitkan dengan kebolehan kita merangka dan melakar sebelum mengaplikasikan kepada objek yang sebenar. Mengetahui secara mendalam bidang menggambar membolehkan sesorang individu banyak mengekspresikan penemuanpenemuan baru yang akhirnya dapat menjelmakan banyak hasilan-hasilan menggambar yang menarik. Manakala dalam !idang Membuat )orak dan #ekaan ini membolehkan murid anda mengenali dan mengkaji pelbagai corak dalam alam dan kehidupan seharian. -opik ini menegaskan kegiatan mengenal moti" dan olahannya untuk menghasilkan rekaan corak tertentu. Kegiatan ini memberi peluang kepada murid anda membuat rekaan corak tidak terancang, corak terancang dan juga corak tradisional dengan teknik tertentu. 'spek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pergerakan, peragaan dan lakonan. Menerusi kegiatan yang telah anda jalankan, anda patut dapat memahami, mengenalpasti, mengkaji, dan mengaplikasi kepelbagaian ragam rekaan corak dalam alam, persekitaran, kehidupan serta kegunaanya.

Page 41

M'-' PB1'5'#'4 -'&I4=KB1'S !I%'42 'K-IVI-I

. PB4%I%IK'4 SB4I VISI'1 . -ahun . Membuat )orak dan #ekaan . Menghasilkan corak dan rekaan menggunakan pelbagai alat, bahan dengan teknik lipatan dan guntingan dengan memberi penekanan kepada prinsip imbangan.

-'5IK M'S'

. )orak bebas . EJ Minit /8.JJ pg- J.JJ pg0

&'SI1 PBM!B1'5'#'4 . Pada akhir pelajaran murid dapat. . Meneroka alat dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan corak dan rekaan bebas. >. Menggunakan teknik lipatan dan guntingan dalam membuat corak dan rekaan bebas. ;. Membuat corak dan rekaan bebas yang mudah dan bersesuaian dengan tahap kebolehan dan murid ber"ungsi dengan kemampuan reka.

mengaplikasikan penggunaan elemen asas seni

Page 42

KBPB#1I'4

. 'lat, pensel, gunting dan pembaris !ahan . 2am, kertas lukisan !ahan bantu mengajar /!!M0. )orak dan rekaan yang telah siap

P#<SB%I#

. . 2uru menentukan aras pembelajaran dan pengajaran. >. 2uru merancang dengan menerapkan -eori Kecerdasan Pelbagai dan Pembelajaran Kontekstual. ;. Memulakan pelajaran dengan menjalankan set induksi ?. Menunjukkan cara-cara menghasilkan corak dan rekaan bebas dengan teknik lipatan dan guntingan. 9. Menghasilkan corak dan rekaan bebas mudah. E. Pelajaran diakhiri dengan sesi apresiasi dan re"leksi

Page 43

BUTIRAN KEGIATAN Akti5iti 1 7 et '!ienta i8 . 2uru meminta murid memberi pendapat tentang corak dan rekaan bebas yang di tunjukkan. >. 2uru menceritakan tentang teknik yang digunakan bagi menghasilkan corak dan rekaan bebas.

HASIL PEMBELA3ARAN

STRATEGI PENGA3ARAN

A!a 1 Murid menja$ab soalan gur

Kecerdasan pelbagai

Strategi konstektual Murid dapat pengetahuan baru mengenai teknik lipatan dan guntingan

!!M- gambar corak dan rekaan yang telah siap.

Akti5iti , 7 et pe!ali%an8 . 2uru menunjukkan corak dan rekaan yang mengaplikasikan teknik lipatan dan guntingan yang telah siap. >. 2uru menerangkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuatcorak dan rekaan bebas. ;. 2uru menunjukkan langkah *langkah dan penghasilan corak dan rekaan bebas. -verbal linguistik A!a , Murid mendengar penerangan daripada guru dengan penuh minat. Murid melihat dan memberikan tumpuan sepenuhya Kecerdasan pelbagai %irekti"= pemerhatian

Akti5iti 3 . 2uru memerhati murid menjalankan aktiviti >. 2uru membimbing murid yang belum mencapai
Page 44

M'-' PB1'5'#'4 -'&I4=KB1'S !I%'42 'K-IVI-I

. PB4%I%IK'4 SB4I VISI'1 . -ahun ? . Menggambar . Menghasilkan hasil karya seni dengan menggunakan pelbagai teknik seperti garisan, gosokan , bentuk, imbangan dan penegasan dalam aktiviti menggambar.

-'5IK M'S' &'SI1 PBM!B1'5'#'4

. <bjek / ca$an 0 . EJ Minit /8.JJ pg- J.JJ pg0 . Pada akhir pelajaran murid dapat. . Menghasilkan gambar dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik yang sesuai. >. Menggunakan kemahiran yang menghasilkan gambar objek ;. Menghasilkan gambar berdasarkan objek dengan mengaplikasi penggunaan elemen asas seni. pelbagai dalam

Page 45

KBPB#1I'4

. 'lat . Pensel, !ahan . Kertas lukisan, ca$an !ahan bantu mengajar /!!M0. 1ukisan yang telah siap

P#<SB%I#.

. 2uru menentukan aras pembelajaran dan pengajaran. >. 2uru merancang dengan menerapkan -eori Kecerdasan Pelbagai dan Pembelajaran Kontekstual. ;. Memulakan pelajaran dengan menjalankan set induksi. ?. Menunjukkan cara asas melukis. 9. Melakarkan objek - ca$an. E. Pelajaran diakhiri dengan sesi apresiasi dan re"leksi.

Page 46

Page 47

BUTIRAN KEGIATAN Akti5iti 1 7 et '!ienta i8 ;. 2uru menyoal kepada murid kegunaankegunaan ca$an. ?. 2uru menceritakan pelbagai jenis ca$an serta kegunaan-kegunaan ca$an dan tempat yang bersesuai untuk simpan.

HASIL PEMBELA3ARAN A!a 1 Murid menja$ab soalan guru.

STRATEGI PENGA3ARAN

Kecerdasan pelbagai

Murid dapat pengetahuan baru mengenai kegunaan botol

Strategi konstektual

!!M- bahan maujud botol

Akti5iti , 7 et pe!ali%an8 ?. 2uru menerangkan pelbagai bentuk ca$an yang menarik. 9. 2uru menerangkan alat dan bahan untuk menghasilkan lukisan ca$an. E. 2uru menunjukkan langkah-langkah asas melukis objek. Murid mendengar penerangan daripada guru dengan penuh minat. Kecerdasan pelbagai -verbal linguistik A!a , %irekti"= pemerhatian

Murid melihat dan memberikan tumpuan sepenuhya Akti5iti 3

Page 48

?. 2uru memerhati murid menjalankan aktiviti