TRACTO VOCAL SEMIOCLUIDO (TVS)

TEORIA LINEAL DE LA VOZ: dice que la fuente de sonido (donde se genera el sonido la glotis) y el

sonido que se forma se va linealmente hacia los diferentes filtros donde se producen los formantes (generacin de distintos formantes dando caractersticas resonanciales y armnicos) , luego y sale por una va. Esto es lineal no hay una interaccin entre el filtro y la fuente de sonidos si no que esta pasa y sale a travs del tracto vocal del output Tcnicamente hablando del T !"T# $#"!% &E'(#"%)(*# (T$&) no se e+plicara seg,n esta teora lineal, ya que, se basa en la teora-

TEORIA NO LINEAL DE LA VOZ: dice que la fuente genera un sonido y que una ve. que va pasando

hacia el filtro, este genera una retroalimentacin en la fuente, que me/ora la vibracin cordal. %a fuente de sonido a nivel cordal genera el sonido pasa hacia el filtro (tracto vocal) y dependiendo de la postura y posicin del tracto podra generar una retroalimentacin y un cambio en la vibracin cordal, generando un output distinto.

*e esto se trata los e/ercicios de T$&, lo que cambia es a travs de los #0!&. %os cambios que se generan a nivel de tracto vocal producen una repercusin en la fuente de sonido, yo puedo generar un cambio en la vibracin cordal, que genera un output optimo y me/or, estos e/ercicios se basan en una teora que claramente no puede ser lineal, si no de que serviran los e/ercicios. LA IMPEDANCIA: (Textual de paper ceconello y marco guzman) Es la resistencia que se genera , la energa que se tiene que generar ante ciertos movimientos. 1ay dos impedancias que nos importan

Gltica: impedancia que se genera a travs de la glotis ,a travs de la presiones detr2s de esta y el flu/o areo de la glotis, la presin subgltica con la presin transgltico. Tracto vocal: presin ac,stica que se genera en el tracto vocal a travs del flu/o areo que se enva y el resultante del flu/o que se gener a nivel cordal. "laramente la impedancia que se genera en el tracto vocal, es la la presin que se genera.

La gltica: impedancia a nivel de glotis con el flujo transgltico a travs de la glotis y detrs de ella. mpedancia del tracto vocal: !resiones a travs del tracto vocal "ue se ve influenciado tam#in por el flujo "ue ya gener a nivel gltico. $uando yo tra#ajo con ejercicios T%& tra#jao con estas dos impedancias. ' a travs de estas altas interaccione mejoro la vi#racin "ue se genera a nivel cordal. "omo el tracto vocal, gracias a las diferentes posturas de los #0!& yo puedo cambiar esta impedancia generando cierto tipo de vibraciones a nivel cordal que generan el aumento de masa o no. 1ay ciertas posiciones de los rganos fonoarticulatorios que tienen que ver con el ensanchamiento, constricciones, alargamiento o acortamiento. &i nos fi/amos estas posturas tienen que ver con fonemas y posiciones por e/emploAlargamiento: puede ser una (u( o cual"uier vocalizacin de fonema vocales "ue yo "uiera realizar a traves de una protrusin la#ial, el alargamiento tam#in tiene "ue ver con protrusin el acortamiento con #oca ms cerrada. El tracto vocal y la impedancia que se genera la podemos cambiar dependiendo de las posturas de los #0!& alargando ensanchando, etc. Esto va de la mano con posiciones labiales y ciertos fonemas. 1ay un concepto que se llama meg2fono-

MEGAFONO INVERTIDO "uando traba/amos con T$& traba/amos con el meg2fono invertido porque queremos generar una alta impedancia en todo el tracto , generar flu/os areos con alta presin, no solo movili.aciones de flu/o en grandes vol,menes , constante y que generen una alta presin. 3or e/emplo si la vo. se hace un poco m2s oscura claramente la forma del meg2fono tiene que ser invertido. El timbre en donde genera una presin 4que generan los cantantes liricos5 En el tracto vocal , no es la misma presin que se genera con la boca a abierta que es distinta. Esta es una estrategia que utili.an mucho los cantantes liricos. "on los labios m2s cerrados los formantes descienden en sus valores y entonces la impedancia hace que se escuche con mayor intensidad, la impedancia es mayor, no necesariamente estoy mane/ando m2s aire, se genera mayor presin y si aumento la presin disminuyo formantes y la laringe desciende y el tracto se alarga. 6 Esto tiene repercusin a nivel cordal, no necesariamente estoy ocupando m2s aire sin embargo genero gran vibracin cordal, siendo m2s econmico al utili.ar el aire. %a potencia es m2s. 6 El descenso de las frecuencias se puede producir por estrechamiento labial o alargamiento del tracto vocal estoy frente a un meg2fono invertido. 3or e/emplo, los cantantes populares ocupan el meg2fono no invertido. 6 "ambia el timbre, no se mane/an grandes cantidades de aire, se mane/a la presin m2s que volumen.

6 El meg2fono invertido 4que genera5- descenso de los formantes a travs del alargamiento del tracto vocal y se aprovecha m2s el tracto. *e alguna manera yo cuando genero este mane/o de volumen a travs del meg2fono invertido estoy haciendo un mecanismo protector, porque estoy amortiguando la vibracin cordal, y la vibracin cordal es m2s suave y menos golpeada el contacto es m2s suave, si fuese un contacto m2s fuerte y m2s corto generara m2s golpe, pero en este caso sera suave y logro un me/or contacto cordal menos da7ino, mane/o este contacto frente a un alta e+igencia cordal, por eso los e/ercicios del tracto vocal semiocluido se usan adem2s de preparar desde el punto de vista vocal, sino que me/oro el sistema, me/oro la vibracin, vibran con menos golpe, y aprovecho al m2+imo el sistema, y lo preparo para e+igir vocalmente, estos se podran partir sin traba/ar respiracin ni rela/acin, no se necesita necesariamente que el paciente mane/e una respiracin costodiafragm2tico. %o que me interesa es que a nivel cordal el da7o disminuya, por lo tanto no es necesario hacer que respire como corresponde ni aunque est tenso, cuando haga e/ercicio a nivel cordal lo va a estar haciendo bien, altiro s que estoy actuando a nivel gltico y cordal, y s que disminuir2 el da7o y aumentara la economa cordal. Entonces el oscurecimiento de las vocales tiene una funcin amortiguadora y protectora sobre el mecanismo de la glotis, entonces en los sonidos abiertos como la separacin de las cuerdas vocales provocan este ataque vocal, esto se e+plica solo por la interaccin fuente filtro no lineal, esto comprobara que esta teora es adecuada y tcnicamente no sera la lineal, si yo traba/ara en donde no e+istiera una retroalimentacin del filtro con la fuente s que puedo provocar da7o, porque s que estara aumentando la presin y yo s que no amortiguar las cuerdas vocales , entonces si traba/o con el meg2fono abierto estoy traba/ando con esta interaccin5, si traba/o con meg2fono invertido si traba/o con interaccin Im e!ancia: &e puede dividir en reactancia y resistencia.

%a resistencia es cuando hay roce y la reactancia es al contrario almacena energa, no como la resistencia que tiene que ver con una resistencia a la energa que genera un roce, nosotros traba/amos con una impedancia que sabemos que almacena energa y es una energa positiva cuando traba/amos con tracto vocal semiocluido, es un tipo de impedancia reactancia que almacena energa y adem2s es positiva es decir es reactancia y es meg2fono invertido, es un e/ercicio de alta impedancia. Entonces si almaceno energa positiva favore.co la vibracin cordal porque favore.co la presin subgltica y transgltica, y es m2s suave el golpe, esto es lo m2s cercano al efecto de 8ernoulli, esto es lo que provoca EFECTO "ERNO#LLI e+plica porque a travs de la manipulacin del tracto vocal genera una retroalimentacin de la actividad cordal. "uando obstruyes el tracto vocal esto tiene un impacto en la presin transgltica y supragltica que genera una efecto 8ernoulli por eso la teora o es lineal, porque la presin influye en el amortiguamiento del tracto vocal. El tracto vocal pueden ser constriccin y ensanchamiento, y alargamiento o acortamiento se puede usar lenguas para cambiar la oclusin, descenso y ascenso larngeo, protrusin y retrusion labial. El alargamiento o e$trec%amiento !el tracto en general se reali.a a travs del travs del ascenso y descenso larngeo, esto mismo tambin se genera a travs de la profusin labial, esto se puede reali.ar solo a nivel de los #0!&. 9os podemos ayudar con bombillas, tubos de diferente di2metro para cambiar la presin ( un tubo m2s grande tiene menos impedancia que un tubo de menor di2metro) %os e/ercicios del tracto vocal semi ocluido aumenta la interaccin. %a colisin de pliegues vocales, la vo. debiese ser m2s eficiente y econmica ,porque logro una muy buen produccin vocal con menos esfuer.o , elevo las presiones del tracto vocal y eso genera una amplificacin y una sensacin de vibracin mayor, percepcin de menor resistencia al paso del sonido por el tracto vocal, eliminacin de los quiebres de registro, esto le sirve a los cantantes para aumentar el registro , para mantener el registro , o cambiar el pasa/e vocal, son como los e/ercicios canaps que sirven para todo, patologa que haya lo me/or es partir con estos e/ercicios. E/emplo- &i tengo una patologa hiperfuncional, el contacto cordal ser2 con esfuer.o y rgido, si hago estos e/ercicios aumenta la presin y favore.co un cierre cordal, por el efecto 8ernoulli. Todos los e/ercicios del Tracto vocal semiocluido tiene por lo general la funcin de economa vocal m2+ima, porque el output vocal es ma+imi.ado, hay una me/or abduccin y esto favorece la salud vocal. Tcnicamente lo que hago es que cuando yo acelero e/ercicios del tracto vocal semiocluido, lo que hacen es disminuir la participacin del cricotiroaritenorideo lateral. 1ay mucha m2s participacin del musculo tiroaritenoideo, lo que hago es hacer participar a la cuerda vocal y disminuye la participacin del cricoaritienoideo lateral, (a partir de este se generan las hiperfuncin cordales y disfonas), con esto e/ercicios le libero la pega al cricoaritenoideo lateral y le doy m2s pega a tiroaritenoideo. &'() *actore$ mantienen EVM+,-econom.a vocal /m01ima2 6)n 'enor esfuer.o muscular porque el musculo tiroaritenoideo tiene mayor participacin y libera la participacin del cricoaritenoideo lateral, a la vibracin orofacial en la parte 0ontal de nari. y labios provoca presiones a nivel del tracto

&Gracia$ a 3(ien $e mantiene la EVM+ :racias la 3resin del tracto vocal, liberacin del cricotiroaritenoideo lateral 4; porque la vibracin provoca presiones a nivel del tracto5, eso mantiene la economa vocal m2+ima, que se mantiene gracias a la presin del tracto vocal, a la liberacin de cricoaritenoideo lateral "uando me/ora la presin transgltica aumenta la superficie de contacto de forma mucho m2s suave es gracias, dado por el musculo (no dice) E4ERCICIO5 CON PO5T#RA CON 5EMI OCL#5I6N CON5TANTE 0onacin en tubos al aire y sumergidos en el agua. &e pueden ocupar bombillas normales o asi como las que se ocupan para el caf (que tienen < hoyitos) sondas o l2pices bic. &e puede hacer de varias maneras. &e tiene que practicar con el teclado, para dar la tonalidad. %a fonacin tiene que ser en distintos registros, registros modales, en falsete, que mantenga una nota, cambios de nota, cambios de nota que este cercano o ale/adas porque ese cambio por las distintas tonalidades en con/unto con el tracto semiocluido hacen que la elongacin sea mucho m2s fluida. 789 En el aire- %o ideal es no generar contraccin a nivel labial, pero en lo general igual se hace protrusin labial. )na propiocepcin es que salga el aire y yo la sienta en la palma de la mano. (Entonces, se emite una =m= con la bombilla en los labios, debe estar derecha) primero despacio, y de a poco se toma aire y se aumenta el volumen. &i aumento el volumen ya no solo vibra la laringe sino que toda la cavidad oral. %uego con el rgano hacer < notas, una al lado de la otra y emitir una =m= con la bombilla en los labios. *espus hacer los mismo, pero con las notas *#, E, '(, E *#. *espus hacerlo con una sola nota, hartas veces. %uego lo mismo, pero aumentando el volumen (la intensidad). Entonces, esto se puede hacer solo con un tono. )n movimiento de una nota a la que est2 al lado es un movimiento mucho m2s fino. )n movimiento m2s fino seria cambiar a medio tono. :89 5(mergi!o$ en el ag(a8 &e parte con la mitad del agua, si yo disminuyo al agua aumenta la impedancia. 3arto con el vaso hasta la mitad y luego se tiene que ir ba/ando. Es s,per importante que la bombilla est derecha. Entonces lo mismo que se hace en el aire se hace en el agua. 9o llevar la bombilla hasta el fondo, no se debe tocar. En clases se hicieron sonidos m2s agudos. %a profe dice que veamos la diferencias de tener la bombilla en el fondo o m2s arriba Tracto vocal semiocluido(%a profe beln toca el teclado (de grave a agudo) y nuestros compa7eros hacen un e/ercicio con un vaso con agua y la bombilla, se escucha como soplan el agua diciendo )h..uhh..uhhh). %a profe dice- 1agan la diferencia, con la bombilla bien aba/o y despus m2s arriba, y vean cmo es m2s f2cil. ecuerden sin tocar el fondo del vaso. &e debe ir reduciendo el agua. Tomen aire y digan =))))))uuuuuuuu= y ahora digan lo mismo pero con el vaso con agua. Tesitura> pasa/e por los tonos con comodidad. E+tensin (rango) tonal> pasa/e por los tonos sin comodidad. %a profe traba/a en el teclado, habla de la tesitura que esta es constante y con comodidad. %a tamy pregunta que es lo que se traba/a cuando se le pide al paciente emitir un sonido lo m2s grave posible y luego pasar a uno agudo? la profe le responde que eso es la e+tensin tonal y esta se emite sin comodidad a diferencia de la tesitura. %a profe e+plica en teclado como reconocer los tonos y cmo pedirle al paciente que genere la emisin, (no se entiende nada todos hablan y alguien toca mientras hablan, parece que est2n en recreo -=) , de lo que se logra escuchar habla de tonos y medios tonos, dice que por e/emplo de *# a 0! hay dos tonos y

medio, porque entre '(60! hay medio tono (todo esto e+plicado mientras lo muestra en teclado ) dice que cuando hay un tecla negrita entremedio hay un tono. ;89 Vocale$ cerra!a$ < $o$teni!a$ con na$ale$: Vocale$ cerra!a$: =o= =u=, la que m2s se ocupa es la =u= Na$ale$: se ocupa la =n= y la =m=, la =m= tiene que ser con protrusin labial. &e parte con la =m = y se termina con la =u= (m 6m6m6m6u6u6u6u m6u. y la =n= (n6n6n6n6u6u6u6u) se parte de lo m2s despacio a lo m2s fuerte. 969696969 con el rgano de lo m2s grave a lo m2s agudo. %a =n= es un facilitador porque te desenfoca para hacer el esfuer.o a nivel cordal, se enfoca tratando de sacar la presin de aire por la nari.. "on esta tcnica se va logrando alcan.ar las notas (esta tcnica es con falsete). El pasa/e vocal, es cuando pasas de un mecanismo pesado a uno ligera, el falsete es una mecanismo ligero. 3ara pasar por mi pasa/e vocal, y que este suene esttico, bonita, se debe usar tcnica, hay que descender lengua y elevar velo, para esto hay que abrir el tracto vocal, con la boca cerrada, desciendo la lengua, elevo el velo, aumento el tracto, genero presin y el cambio a mecanismo es m2s f2cil (igual es un e/ercicio de tracto vocal semiocluido). =89 C(>rir arcialmente la >oca: es como una =b u=, hay que generar vibracin a nivel de la laringe, colocar la palma de la mano en la boca, para sentir la vibracin. &iempre es con el piano) para o#jetivar los tonos) para *acer extensiones largas y cortas) *ay "ue flexi#ilizar el musculo) *ay "ue tra#ajar el tiroaritenoideo) el cricotiroideo) el cricoaritenoideo lateral) cricoaritenideo posterior) en todo momento el terapeuta est modelando) para "ue el sujete logre seguirlos) si no lo *acen) el paciente no los va a seguir. ?89 @(nming - 'antener con =m=, cantar, vocali.aciones y melodas, la idea es generar sostenimientos en ciertas notas, las que van generando cambios. ("antan cumplea7os feli., mantienen en tonos de trmino de frase). El 1umming es slo mantener con la =m=, hacer canciones, etc. %a idea es generar sostenimiento en ciertas notas, con ciertos nfasis en algunos momentos que van generando los cambios. 3or e/emplo, mantener y despus sacar la vocal, llego con m2s suavidad a la nota. "onsonantes fricativas sonoras- =g=, =y=. 3regunta de 3r2ctico puede ser- @ ealice < e/ercicios de tracto vocal semiocluido de postura semioclusin constante y traba/e con A tonos en < escalas. &i no se sabe ninguna cancin hace el cumplea7os feli.. El aipas es como una abe/a. %as constantes fricativas sonoras como la =yyy=. PO5T#RA CON 5EMIOCL#5I6N O5CILATORIA 789 Vi>racin la>ial con $oni!o < $in $oni!o.- 'antener. 3ara hacer la vibracin labial tienen que tener labios rela/ados y de/ar pasar el aire. $ibracin lingual. "onsonantes oclusivas sonoras, posturas con semi oclusin muy transitoria, 4"u2l podra una consonante oclusiva sonora5 %a =b =, =t=, con esas dos se traba/a, comien.o con estas y termino con una u. Estos e/ercicios son preparatorios, yo parto con estos sin vocali.aciones y despus quiero terminar con vocali.aciones. Es me/or para la resonancia, si los escucho y digo es un coro.

Entonces por parto con e/ercicios de tracto semi ocluido, despus empie.o a vocali.ar con lengua/e autom2tico, lectura. Tcnicamente hablando si me llega alguien con ronquera, con estos e/ercicios podra disminuir la ronquera, porque a nivel de la cuerda vocal con la ronquera el movimiento vocal es aperidico y con estos e/ercicios logro aperiocidad, porque se logra5 3orque esto tiene un contraste fisiolgico, esto est2 totalmente basado en fisiologa cordal, entonces cuando ustedes estn haciendo un e/ercicio como este o est2n con una naso y con un otorrino y quieren que se hagan estos e/ercicios ustedes al otorrino lo mnimo que tienen que hacer es hablarle de esto, y porque5 3orque tiene un contraste fisiolgico, quiero mirar lo que estoy percibiendo como ocurre. Entonces cuando ustedes e+pliquen o traba/en con un equipo multidisciplinario tienen que saber e+plicar esto fisiolgicamente porque si ustedes traba/an con un otorrino o con una enfermera no le van a decir si si caleta de presin. ! ellas no les interesa saber de esa manera, les interesa saber de lengua/e tcnico, si ellos entienden, ellos tambin tuvieron anatoma, entonces cuando uno se enfrenta con un equipo multidisciplinario tiene que tambin hablar de esta manera, todos estos e/ercicios, lo enriquecedores que son es que tienen un sustrato que es fisiolgico o sea uno dice pucha Ti.e el ingeniero y como no se nos ocurri si somos secos en fisiologa cordal y no se nos ocurren estos e/ercicios. ! lo que voy que toda la terapia de cualquier cosa sea de lengua/e en ni7os, de lengua/e adulto, sea de vo., sea de habla de cualquier cosa esta ba/o sustrato de fisiologa o desarrollo normal, tcnicamente hablando ustedes solo sabiendo fisiologa y fisiopatologa ustedes podran llegar a una buena deduccin de terapia, ahora claramente hay tcnicas que se han protocoli.ado y se han estandari.ado, est2n y uno las tiene que conocer, pero uno debiese aprender de memoria no porque basta con fisiologa y fisiopatologa. Tit.e por e/emplo hi.o un esquemita, o sea esto uno lo puede aprender, di/o podemos hacer una /erarqui.acin de e/ercicios desde un e/ercicio que sea lo m2s natural hasta llegar a uno que sea mucho m2s natural, entonces partira con la bombilla que es un facilitador hasta llegar hasta lo m2s cercano a lo natural la =u=, por e/emplo. Entonces recomienda, no es que haya que hacerlo pero lo recomienda y lo m2s probable es que siguiendo este orden logremos m2s efectos, pero no todos. Entonces por e/emplo partir con e/ercicios de alta resistencia como bombillas para revolver, despus menor resistencia bombillas para beber, luego quito estos facilitadores no naturales y contin,o con fricativas sonoras bilabiales o labiodental, que tcnicamente sera una =f=, pero no es sonora as que hay que sonori.arla, para lograr mayor apro+imacin cordal, vibracin de labios o lengua, consonantes nasales, para llegar finalmente a la u, este podra ser un buen esquema de traba/o, este esquema sale en checonelo. %o que ustedes tienen que ense7ar es el monitoreo, el modelado, eso es lo complicado, porque cuando ustedes modelan no solo tienen que decirle lo que tienen que hacer sino que decirle es que usted est2 haciendo esto (imitarlo)y yo quiero que haga (dar el modelo correcto), mostrarle la diferencia, entonces no solamente modelan lo que ustedes quieren que el paciente haga, sino que tambin tienen que modelar lo que el paciente est2 haciendo, para que note la diferencia, yo creo que eso es lo m2s difcil lo del modelado, porque lo del piano se practica. *el piano tienen que saber ubicarse con las notas, cual es una escala cual es otra y lo otro que tienen que saber es por e/emplo si yo les digo do re mi fa sol, esos son B notas5, no son B tonos, entonces si le digo traba/e con cinco tonos usted tiene que aprender a contar hasta donde tengo que llegar.