10/01/2014

inute !ui"k task

Apakah peranan PENTAKSIRAN dalam sistem pendidikan kita?

SCE3104 (Minggu 1) Topik 1: Definisi dan Tujuan Pentaksiran

Kenapakah ia penting kepada kita? Fikir sejenak, dan kongsikan kepada kelas.

#asi$ Pe %e$ajaran
1& Menerangkan aksud ujian' peni$aian dan pentaksiran da$a konteks pengajaran dan pe %e$ajaran sains seko$a( renda(& 2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untuk pengajaran pembelajaran sains sekolah rendah. 3. Membina jadual spesifikasi ujian bagi sesuatu ujian berasaskan sukatan sains sekolah rendah. 4. Membina item ujian yang sesuai untuk mentaksirkan pencapaian pelajar. 5. Mentadbir, memeriksa dan menjalankan moderasi kertas ujian seperti UP ! atau P" . #. Membuat analisis dan pentafsiran skor ujian.

Topik 1
$. )efinisi istilah
a+ b+ c+ d+ a+ b+ c+ d+ e+ Ujian Pengukuran Pentaksiran Penilaian Maklum balas .aporan Penempatan Perancangan Penggredan
$%&%$&2%$4 4

2. ,ujuan pentaksiran-

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

)%jektif
$. "anding be/a pelbagai istilah yang digunakan dalam pemantauan kemajuan pembelajaran. 2. 'uraikan lima tujuan pentaksiran. 3. !ingkaskan ciri0ciri pengukuran dan penilaian dengan menggunakan penyusun grafik.

Pra*ujian
$. 1ang manakah di antara berikut merupakan definisi yang betul tentang penilaian2
3. uatu alat untuk mengumpul maklumat dan pengetahuan. ". uatu alat untuk memantau pencapaian dan kemajuan murid. 4. uatu proses untuk menggredkan pencapaian dan keupayaan murid. ). uatu proses memperoleh maklumat secara bersistem, menilai dan membuat keputusan.
5 'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 #

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

10/01/2014

Mat$a at
$. Matlamat kurikulum sains sekolah rendah adalah untuk menanam minat dan mengembangkan kreati5iti murid melalui pengalaman dan penyiasatan bagi menguasai ilmu sains, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir serta sikap saintifik dan nilai murni. 2. "agaimanakah kita boleh mengetahui matlamat kurikulum sains sekolah rendah tercapai2
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 6

+su*isu Se asa ,1 dan ,$. istem pentaksiran semasa hanya bertumpu kepada peperiksaan sedangkan peperiksaan hanya sebahagian kecil daripada sistem pentaksiran. 2. istem pentaksiran semasa lebih banyak mendorong pelajar belajar untuk 7boleh menja8ab9 soalan peperiksaan atau belajar untuk berjaya dalam peperiksaan sahaja.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 :

+su*isu Se asa ,3 dan ,4

3. istem pentaksiran semasa sebahagian besarnya hanya bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik semata0 mata. 4. istem pentaksiran semasa sebahagian besarnya hanya menilai 7produk akhir9 sahaja.

+su*isu Se asa ,5 dan ,.

5. istem pentaksiran semasa juga terlalu membebankan murid kerana terpaksa menduduki peperiksaan dengan jumlah mata pelajaran yang banyak 7sekali gus9 dalam satu tempoh yang singkat <hujung tahun+. #. istem pentaksiran semasa tidak banyak membantu dalam proses pembelajaran sebenar.
; 'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 $%

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

Definisi +sti$a(
Menggunakan perkataan anda sendiri, definisikan istilah berikuta+ b+ c+ d+ Pengujian Pengukuran Penilaian Pentaksiran

/paka( PE0123+/04
Pengujian adalah suatu "ara yang bersistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang. <R. M. Gagne, 1965+ Perubahan tingkah laku merupakan =maklumat> yang dikaitkan dengan akti5iti murid di dalam bilik darjah. "agaimana mengukur perubahan tingkah laku dalam bidang berikut2
$. ?ognitif 2. Psikomotor 3. 3fektif
$. Ujian formal 2. Pemerhatian
$%&%$&2%$4 $2

Peperiksaan2

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

$$

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

10/01/2014

/paka( PE012526/04
*uga dipanggil P@ABB!@)3A. Mengikut Stevens <$;5$+, pengukuran adalah pemberian angka kepada objek atau peristi8a mengikut kriteria tertentu dengan menggunakan satu skala yang ditetapkan. Pengukuran adalah suatu proses untuk menentukan nilai kuantitatif suatu ujian dalam pembelajaran. Ailai kuantitatif- nombor, peratus, gred. kala- ordinal, inter5al
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 $3

/paka( PE012526/04

PE0123+/0

PE012526/0

Ujian

Maklumat

3ngka

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

$4

/paka( PE0+7/+/04
Penilaian adalah suatu proses untuk menentukan, memperoleh dan memberikan ak$u at yang berguna untuk merancang tindakan susulan secara objektif. <D. St ufflebeam, 1971+. Penilaian boleh ditakrifkan sebagai proses memperoleh maklumat secara bersistem dalam usaha e %uat keputusan tentang tindakan susulan yang 8ajar. Prosedur penilaian melibatkan- ujian, pengukuran, analisis dan interpretasi. Penilaian adalah pentaksiran formal.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 $5

/paka( PE0+7/+/04

PE0123+/0 Ujian

PE012526/0 Maklumat

PE0+7/+/0 3ngka ?eputusan

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

$#

Masi( ke$iru4
Pengujian- Buru memberi soalan ujian kepada murid untuk dija8ab. Pengukuran- Buru memberi markah 35 dan Bred @. Peni$aian- Buru memberitahu murid baha8a dia perlu lebih berusaha kerana gagal dalam peperiksaan. Buru membuat keputusan untuk mengadakan kelas pemulihan dan memperbaiki strategi pengajarannya.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 $6

/paka( PE0T/5S+6/04
Pentaksiran di bilik darjah sangat penting bagi mengetahui tahap penguasaan dan pemahaman murid tentang apa yang telah dipelajari. Maklumat yang diperoleh membantu guru untuk menambah baik kaedah pengajarannya. 'asil pentaksiran di bilik darjah ini juga memberi maklum balas a8al kepada guru untuk merancang tindakan susulan bagi meningkatkan lagi penguasaan dan pemahaman murid.
Dipetik daripada DS KSSR Sains a!un 1 "#$1$%
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 $:

10/01/2014

/paka( PE0T/5S+6/04
Pentaksiran merupakan istilah umum yang merangkumi kese$uru(an prosedur yang terlibat untuk memperoleh maklumat tentang pembelajaran murid <prestasi+. Pembentukan nilai keputusan tentang kemajuan pembelajaran. Merupakan proses yang %erintegrasi untuk menentukan keadaan sebenar dan sejauh mana pembelajaran berlaku dan kemajuan murid. ?emungkinan melibatkan kedua0dua deskripsi kuantitatif dan kualitatif.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 $;

Pentaksiran

Penilaian alah satu aspek penting dalam sistem pendidikan.

Pengukuran

Pengujian

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

2%

5e%ergunaan Pentaksiran
Kebergunaan Pentaksiran
$. Untuk menentukan apa yang murid tahu dan boleh buat. 2. Untuk menunjukkan akauntabiliti baha8a guru melaksanakan tugas. 3. Cbu bapa

Murid

Guru

Ibu bapa

Perancang Kurikulum

a+ )apat melihat kemajuan pembelajaran anak di sekolah. b+ Untuk membuat keputusan tentang peluang kerjaya yang dapat mereka berikan kepada anak0anak.

4. Perancang ?urikulum-

How good is your study skills?

a+ Menentukan keberkesanan kurikulum b+ Untuk merancang pendekatan akan datang sambil mengatasi masalah semasa

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

2$

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

22

Tujuan Pentaksiran
$. 2. 3. 4. 5. Maklum balas .aporan Penempatan Perancangan Penggredan

Tujuan Pentaksiran
$. Untuk menentukan pencapaian murid dalam menguasai ilmu dan kemahiran tertentu seperti yang dikehendaki oleh sukatan pelajaran, 2. Untuk mengukur kemajuan murid mengikut masa, 3. Untuk menyusun murid berdasarkan pencapaian masing0masing, 4. Untuk mendiagnosis punca kesukaran yang dihadapi oleh murid dalam pembelajaran, 5. Untuk menentukan sejauh mana keberkesanan strategi pengajaran guru, #. Untuk menentukan keberkesanan kurikulum, kekuatan dan kelemahan kurikulum, 6. Untuk menggalakkan amalan belajar yang baik, :. Memoti5asikan murid.
Me!rens and &e!man "1991%

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

23

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

24

10/01/2014

Take note8
,ujuan pentaksiran tidak semestinya bersifat =eksklusif>, ia boleh dan harus digunakan untuk sebanyak tujuan yang boleh. Dalaupun setiap ujian boleh memenuhi banyak tujuan, tetapi keberkesanannya adalah pelbagai. Eleh itu, guru harus merancang ujian yang dapat memenuhi sebanyak mungkin tujuan untuk muridnya. )alam konteks Malaysia, ujian selalunya bertujuan untuk mengukur pencapaian akademik murid mengikut sukatan pelajaranF.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 25

$. Untuk menambah baik pembelajaran murid. 2. Untuk guru memahami secara jelas kekuatan dan kelemahan pembelajaran murid. 3. Untuk merangsang murid. 4. Untuk meningkatkan pia8aian penilaian. 5. Untuk menambah baik keupayaan dan kecekapan guru.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 2#

Tujuan dan Peranan Peni$aian da$a 59S6

Penggredan
$. Buru menggredkan pencapaian murid kepada kategori =lulus> atau =gagal>, =lemah>, =sederhana> atau =cemerlang> atau gred =3>, ="> =4>, =)> atau =@>. 2. "erdasarkan gred murid, mudah untuk guru memberitahu ibu bapa dan pihak berkaitan tentang prestasi akademik murid khususnya berbanding dengan prestasi murid lain. 3. Eleh itu, guru dan ibu bapa boleh memainkan peranan membantu dan seterusnya melibatkan diri dalam proses pendidikan murid. 4. !angsangan luaran seperti penghargaan, nasihat, sokongan, bantuan dan kerjasama dari pihak0pihak yang terbabit dengan pendidikan pelajar khususnya ibu bapa sangat penting bagi merangsang kemajuan dan pembangunan murid di sekolah.

Pene patan
$. ering kali juga skor dan keputusan ujian digunakan sebagai asas bagi pemilihan dan penempatan murid. 2. ebagai contoh murid yang cemerlang mungkin dipilih untuk ditempatkan di kelas&kumpulan cemerlang. 3. kor dan keputusan ujian juga digunakan bagi pemilihan murid untuk mengikuti kelas tambahan&pemulihan. 4. Malah, keputusan ujian di sekolah digunapakai untuk penganugerahan sijil dan sebagainya.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 2:

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3

$%&%$&2%$4

26

/kti:iti
$. )alam kumpulan masing0masing, huraikan dengan contoh0contoh yang sebenar bagaimana pentaksiran dapat memenuhi salah satu tujuan berikut-0
a+ b+ c+ d+ e+ Maklum balas .aporan Penempatan Perancangan Penggredan

Tutoria$
$. "anding be/a pelbagai istilah yang digunakan dalam pemantauan kemajuan pembelajaran murid. 2. )engan menggunakan penyusun grafik, ringkaskan ciri0ciri pengukuran dan penilaian.

2. 3pakah tujuan pentaksiran kepada murid2

'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 2; 'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 3%

10/01/2014

+S7
$. Minta 5 pelajar dalam kampus anda memberi definisi pentaksiran. 2. "incangkan dengan rakan sebaya anda definisiGdefinisi yang dikumpulkan. 3. ,ulis ringkasan tentang perbe/aan di antara definisi yang dikumpulkan dengan definisi yang dibincangkan dalam kuliah anda.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 3$

Pos*ujian
$. 1ang manakah di antara berikut merupakan definisi yang betul tentang penilaian2
3. uatu alat untuk mengumpul maklumat dan pengetahuan. ". uatu alat untuk memantau pencapaian dan kemajuan murid. 4. uatu proses untuk menggredkan pencapaian dan keupayaan murid. ). uatu proses memperoleh maklumat secara bersistem, menilai dan membuat keputusan.
'ak cipt a ( )onat us *us tin 2%$3 $%&%$&2%$4 32

Tajuk akan datang &&&

$. "idang pentaksiran dalam sains sekolah rendah a+ Pengetahuan b+ ?emahiran c+ ikap saintifik dan nilai murni

2. "entuk pentaksiran a+ Hormatif G lisan, pemerhatian, perlakuan < perf'rman(e+ b+ umatif G ujian diagnostik, ujian kertas pensel c+ 3utentik G portfolio, projek
'ak 4ipt a ,erpelihara ( )onat us *us t in 2%$3 $%&%$&2%$4 33 $%&%$&2%$4 34