TEORI PERKEMBANGAN MORAL KOGNITIF PIAGET

OLEH: AMIRUL FARHAN

GENYSIER UMAM
KHAIRUNNISA MAHZUNIE SARIMAH UDIN SOPHIA MERUM

LATAR BELAKANG JEAN PIAGET

Tempat Lahir :Nauchatel, Switzerland Tarikh Lahir :9 Ogos 1896 Tarikh Meninggal:1981 ( 84 tahun )

PENGENALAN TEORI

Terdapat beberapa konsep penting dalam teori ini :

Konsep

Skema

Asimilasi

Akomodasi

Adaptasi

SKEMA
Potensi yang ada dalam diri manusi utuk melakukan sesuatu degan cara tertentu. Contoh :

Sewaktu bayi dilahirkan, bayi telah dilengkapkan dgn beberapa gerakan pantulan yg dikenali sbg skema spt gerakan menghisap, memandang, mencapai, merasa, memegang, dll. Bagi gerakan memegang, kandungan skemanya adalah memegang benda yg tidak menyakitkan. Hasilnya, bayi akan cenderung utk memegang benda yg tidak menyakitkan, spt ibu jari. Skema yg ada pada bayi akan menentukan bagaimana bayi bertindakbalas dgn persekitarannya.

ASIMILASI
Proses penyesuaian antara objek yg baru diperolehi dgn skema yg sedia ada. Membolehkan manusia mengikuti sesuatu modifikasi skema hasil drpd pengalaman yg baru diperolehi. Contoh :

Seorang kanak-kanak yg baru pertama kali melihat coklat Kanak-kanak itu akan menggunakan skema memegang (skema yg sedia ada) dan sekaligus merasanya (makan). Melaluinya, kanak-kanak tersebut akan mendapat pengetahuan baru baginya berkenaan coklat.

AKOMODASI
Proses di mana struktur kognitif mengalami perubahan. Akomodasi berfungsi apabila skema tidak dapat mengasimilasi (menyesuaikan) persekitaran baru yg belum lagi berada dalam perolehan kognitif kanak-kanak. Piaget menganggap perubahan ini sebagai suatu proses pembelajaran. Contoh :

Kanak-kanak yg berumur 2 tahun yg tidak ditunjukkan magnet akan menyatukan objek baru ke dalam skemanya dan mewujudkan penyesuaian konsep terhadap magnet itu.

ADAPTASI

Keadaan di mana wujud keseimbangan di antara akomodasi dan asimilasi utk disesuaikan dgn persekitaran.
Keseimbangan akan wujud apabila kanak-kanak mempunyai kecenderungan semulajadi untuk mencipta hubungan apa yg dipelajari dgn kehendak persekitaran

PERKEMBANGAN

Operasi Konkrit PraOperasi

( 2 7 thn ) ( 7 11 thn )

Operasi Formal
( 12 thn ke atas )

Sensori-motor
( Lahir 2 thn )

TEORI PERKEMBANGAN

Piaget menyatakan, perkembangan kanak-kanak dan remaja mempunyai 2 peringkat :

Peringkat heteronomus Umur 4 7 tahun Kanak-kanak memandang perundangan sbg tidak dapat diubah
1.

Peringkat autonomus 10 tahun ke atas Kanak-kanak sedar peraturan yg dikenakan ke atas mereka dikuatkuasakan oleh manusia juga.
2.

TAHAP SENSORI-MOTOR ( LAHIR 2 TAHUN )

Boleh membuat gerak balas refleks.

Kanak-kanak menggunakan deria motor dan deria yg lain utk memahami dunia mereka.

TAHAP PRA-OPERASI ( 2 7 TAHUN )

Penggunaan simbol dan bahasa.

Kanak-kanak pra sekolah menggunakan keupayaan secara simbolik utk menyelesaikan masalah, tetapi tahap pemikiran masih tidak mengikut logik dan mudah diperdaya oleh pandangan yg berlainan.

TAHAP OPERASI-KONKRIT ( 7 11 TAHUN )

Zaman persekolahan, boleh membuat klasifikasi, reversibiliti, hukum keabadian.

Berfikir secara logik dan konkrit. Boleh enyelesaikan masalah secara cuba jaya.

TAHAP OPERASI FORMAL ( 12 TAHUN KE ATAS )

Remaja boleh berfikir secara abstrak konsep hipotetikal dan boleh memikirkan akibat jangka panjang sesuatu aksi.
Boleh membuat penaakulan abstrak, mengawal pembolehubah, menguji hipotesis, menyelesaikan masalah.

KELEBIHAN TEORI PERKEMBANGAN

MORAL KOGNITIF PIAGET

Kanak-kanak dapat membina maklumat secara aktif semasa meneroka dunia sekelilingnya Mereka mengadaptasikan pemikiran dengan memasukkan idea-idea baru bagi menambahkan lagi kefahaman tentang sesuatu perkara.

Pendekatan perkembangan kognitif piaget mudah digunakan dalam proses pendidikan di sekolah, kerana pendekatan ini memberikan penekanan pada aspek perkembangan kemampuan berfikir.

KELEBIHAN

Perkembangan kemampuan kognitif pada kanak-kanak dapat mempengaruhi pertimbangan moral mereka.

Pendekatan ini memberikan perhatian sepenuh kepada isu moral dan penyelesaian masalah yang berhubung dengan pertentangan nilai tertentu dalam masyarakat, penggunaan pendekatan ini menjadi menarik. Penggunaannya dapat menghidupkan suasana kelas.

KELEBIHAN TEORI
PERKEMBANGAN MORAL KOGNITIF PIAGET

Kanak-kanak dapat membina maklumat secara aktif semasa meneroka dunia sekelilingnya Mereka mengadaptasikan pemikiran dengan memasukkan idea-idea baru bagi menambahkan lagi kefahaman tentang sesuatu perkara.

Pendekatan perkembangan kognitif piaget mudah digunakan dalam proses pendidikan di sekolah, kerana pendekatan ini memberikan penekanan pada aspek perkembangan kemampuan berfikir.

KELEBIHAN

Perkembangan kemampuan kognitif pada kanak-kanak dapat mempengaruhi pertimbangan moral mereka.

Pendekatan ini memberikan perhatian sepenuh kepada isu moral dan penyelesaian masalah yang berhubung dengan pertentangan nilai tertentu dalam masyarakat, penggunaan pendekatan ini menjadi menarik. Penggunaannya dapat menghidupkan suasana kelas.

KELEMAHAN PERKEMBANGAN MORAL KOGNITIF JEAN PIAGET

Kebanyakan ahli psikologi sepenuhnya menerima prinsip-prinsip umum Piaget. Namun, ada juga peneliti yang membuat penemuan tentang teori Piaget, terutama mengenai usia ketika anak mampu menyelesaikan tugastugas spesifik.
Kanak-kanak diamati sampai mereka berusia 18 tahun, dan diuji dengan berbagai tugas operasional formal berdasarkan tugas-tugas yang dipakai Piaget, termasuk pengujian hipotesa.

Anak-anak itu memang belum mencapai tahap operasional formal.

McGarrigle dan Donaldson serta Baillargeon dan DeVos, menyatakan bahwa Piaget terlalu meremehkan kemampuan anak-anak kecil dan terlalu menilai tinggi kemampuan anak-anak yang lebih tua dan belum lama.
Kebolehan seseorang pelajar tidak dapat diukur dengan hanya melalui faktor pemikiran mereka sahaja dan juga harus diperhatikan dari masa ke semasa dan berulang. Melalui penelitian yang dilakukan oleh Klausmeier dan Sipple (1982) menunjukkan situasi yang berbeza di mana anak-anak selalu menunjukkan kemampuan konservasi berat lebih lewat dari konservasi angka. Kondisi ini adalah bertentangan dengan teori Piaget.

Teori Perkembangan Moral Piaget adalah berdasarkan tindakan dan fikiran diri pelajar dan bukannya oleh tindakan seorang guru tersebut. Juga, faktor ingatan dan perhatian adalah antara faktor utama kegagalan pelajar untuk mengingati tentang sesuatu.

TEORI PERKEMBANGAN MORAL TERHADAP PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI BILIK DARJAH

I MPLIKASI

 Guru

haruslah memahami bahawa semua individu adalah mempunyai keupayaan yang berbeza oleh itu guru haruslah memberikan rangsangan yang berbeza untuk mendidik murid di dalam bilik darjah.
ini dilaksanakan dgn menggunakan dilema moral sbg rangsangan. Dilema moral merujuk kpd keadaan di mana terdapatnya konflik nilai& memerlukan seseorang membuat pilihan nilai dan beri sebab atau justifikasi ke atas keputusannya.

Pendekatan

 Dalam

menggunakan pendekatan ini, seorang guru harus menerima pendapat pelajar dgn fikiran terbuka & membimbing mereka mempertingkatkan tahap penaakulan dalam bilik darjah. kerana pendekatan ini lebih memokuskan kpd aspek kognitif moral, maka guru perlu menggunakan pendekatan lain supaya aspek emosi moral & perlakuan moral diberikan penekanan yang setara.

Oleh

 Pengalaman

sosial adalah salah satu perkembangan moral kanak-kanak, oleh itu guru haruslah menerapkan suasana dan keselesaan dalam bilik darjah agar murid dapat berkomunikasi dan mendapat pengalaman sosial dengan sebaiknya.
juga haruslah menerapkan ciri-ciri moral yang baik dalam sesi pdp.

Guru

Sekian terima kasih