MOHD AZRUL BIN MOHD ALIAS

D20102044867

Forum 2 (Cuba fikirkan apakah kemungkinan miskonsepsi dalam masalah 2 1/3 = 2/3 + 1/3, ini dan bagaimana mengatasinya?) Assalammualaikum dan Salam 1 Malaysia.

Pada pandangan saya, kemungkinan berlakunya miskonsepsi dalam masalah 2 +

adalah disebabkan murid masih tidak memahami konsep pecahan berdasarkan

gambarajah pecahan. Masalah berlaku apabila murid masih tidak kenal dan tidak tahu apakah maksud PECAHAN NOMBOR BERCAMPUR DAN PECAHAN WAJAR dan bagaimana terjadinya pecahan nombor bercampur. Pada pemahaman murid, nombor 2 bermaksud pecahan . Manakala bagi mereka kerana mereka tidak tahu dan tidak

faham bahawa 2 itu adalah nombor bercampur (nombor bulat) bukannya dalam bentuk pula adalah pecahan biasa yang akan ditambahkan dengan nombor 2 yang dianggapkan oleh mereka adalah pecahan juga di mana penyebutnya adalah sama iaitu . Oleh sebab itu, maka terjadilah miskonsepsi terhadap pemahaman murid sehingga terjadinya kesilapan yang membawa ketidakfahaman murid dalam maksud pecahan 2 = + .

Oleh itu pada pendapat saya, bagi menyelesaikan masalah ini, guru haruslah berpatah balik dengan menerangkan kembali konsep PECAHAN WAJAR, PECAHAN TIDAK WAJAR dan bagimanakah terjadinya PECAHAN NOMBOR BERCAMPUR. Jika boleh gunakan gambarajah pecahan dan mulakan dengan murid melukis gambar pecahan. Pada mulanya terangkan dahulu apakah maksud = dan bagaimanakah gambar pecahannya iaitu

sambil menerangkan pada murid ini adalah pecahan yang bahagian

dalamnya tidak diambil penuh dan hanya 1 bahagian sahaja yang diambil dari 3 bahagian yang ada dan seterusnya menerangkan apakah maksud 2 dan bagaimana terjadinya pula 2 (Nombor bercampur). Guru hendaklah menerangkan bahawa 2 itu terjadi setelah 2 pecahan yang mana bahagian dalam pecahan diambil penuh dan dikira 1 pecahan penuh seperti gambar berikut =1 + =1

Setelah itu, barulah guru menerangkan bahawa 1 itu bermaksud 1 pecahan yang telah diambil penuh atau dilorek penuh akan dinilaikan sebagai nombor bercampur iaitu nombor bulat yang mana maksudnya tidak sama dengan sesuatu pecahan. Terangkan pada murid bahawa dalam gambar di atas terdapat 2 pecahan penuh. Akhir sekali tunjukkan pada murid gambar sebenar pecahan 2

iaitu

2 dan

= iaitu 2 pecahan yang berlainan dan

terangkan pada murid 2 adalah hasil campuran 2 + .