Anda di halaman 1dari 7

1.

Tujuan danObjektif Kajian 1.1 Tujuan Kajian Kajian ini bertujuan untuk melihan kesan Penggunaan Kad Imbasan Gambar terhadap Peningkatan Kendiri dan Motivasi Pelajar berdasarkan kepada ukuran pra ujian dan posujian antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Kajian ini bertujuan untuk melihan kesan Penggunaan Kad Imbasan Gambar terhadap Motivasi Pelajar berdasarkan kepada ukuran pra ujian dan posujian antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan.

Objektif Kajian Berdasarkan tujuan kajian di atas, maka objektif kajian ini adalah untuk mengukur kesan Penggunaan Kad Imbasan berdasarkan kepada perbezaan ukuran;i. ii. iii. iv. v. Pra ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki. Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Perempuan. Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Kawalan. Pos ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. a. Hipotesis Kajian

Berdasarkan tujuan dan objektif kajian yang dinyatakan di atas, maka hipotesis kajian ini adalah seperti di bawah. Penggunaan Kad Imbasan adalah didapati berkesan berdasarkan lima (5) hipotesis kajian iaitu tiga (3) Hipotesis Alternatif dan dua (2) Hipotesis Nol berikut;Ho 1: Tidak terdapat perbezaan signifikan Pra ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki. Terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Perempuan. Tidak terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Kawalan.

HA 1:

HA 2:

Ho 2:

HA 3:

Terdapat perbezaan signifikan Pos ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan.

2. 2.1

Dapatan Kajian Secara Deskriptif Dapatan kajian Pra ujian dan Pos ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Jadual 1 di bawah adalah menunjukkan analisis deskriptif melalui perbandingan min kesan Penggunaan Kad Imbasan terhadap Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Jadual 1: Analisis Deskriptif Perbandingan min Pra Ujian dan Min Pos Ujian Motivasi Pelajar Antara Kum Rawatan Lelaki, Kum Rawatan Perempuan dan Kum Kawalan. Kumpulan Kumpulan Rawatan Lelaki Kumpulan Rawatan Perempuan Kumpulan Kawalan Min, N dan S.P Min N S.P Min N S.P Min N S.P Pra Ujian 35.35 20 2.16 34.70 20 1.78 35.95 20 2.04 Pos Ujian 40.30 20 2.25 43.25 20 1.48 36.15 20 2.13

Jadual 1 menunjukkan perbezaan min praujian-posujian dan sisihan piawai bagi Motivasi Pelajar (MP). Skor min MP kumpulan rawatan Lelaki meningkat 4.95 mata (pra 35.35; pos 40.30) manakala skor min MP kumpulan rawatan Perempuan meningkat 8.55 mata (pra 34.70; pos 43.25). Skor min MP kumpulan kawalan meningkat 0.20 mata(pra 35.95; pos 36.15). Berdasarkan jadual diatas, secara deskriptif kaedah Penggunaan Kad Imbasan berkesan terhadap Motivasi Pelajar. 3. Dapatan Kajian Analisis Satatistik Melalui Pengujian Hipotesis. Penggunaan Kad Imbasan adalah didapati berkesan berdasarkan lima (5) hipotesis kajian iaitu tiga (3) Hipotesis Alternatif dan dua (2) Hipotesis Nol berikut;Ho 1: Tidak terdapat perbezaan signifikan Pra ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki.

HA 1:

HA 2:

Terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Perempuan. Tidak terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Kawalan. Terdapat perbezaan signifikan Pos ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan.

Ho 2:

HA 3:

3.1

Ho 1:

Tidak terdapat perbezaan signifikan Pra ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Jadual 3 di bawah menunjukkan ringkasan analisis ANOVA sehala pra ujian Pencapaian Kendiri antara kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan. Jadual 3: Analisis ANOVA sehala Pra Ujian Pencapaian Kendiri Antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan Dan Kumpulan Kawalan.
Pra Akademik Antara Kumpulan Dalam Kumpulan Jumlah Jum. Kuasa Dua 15.633 227.700 243.333 DK 2 57 59 Min Kuasa Dua 7.817 3.995 Nilai F 1.957 Nilai P .151

* p < .05 Jadual 3 di atas menunjukkan hasil analisis ANOVA sehala pra ujian Motivasi Pelajar antara kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan. Daripada jadual tersebut menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan pra ujian Pencapaian Kendiri antara kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan pada nilai F (2,57) = 1.957 (P > .05). Berdasarkan hasil analisis di atas mendapati Ho1 iaitu tidak terdapat perbezaan signifikan Pra ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan adalah diterima. 3.2 HA 1: Terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki. Jadual 4 dibawah menunjukkan ringkasan Ujian t berpasangan Pra ujian dan Pos Ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki

Jadual 4: Analisis Ujian t Berpasangan Pra Ujian dan Pos Ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki
Kumpulan Ujian Min Sisihan Piawai DK (n-1) Rawatan(Lelaki) Praujian 35.350 2.158 19 Posujian 40.300 2.250 -26.814 .000 Nilai - t Nilai-p

p< .05* Jadual 4 menunjukkan hasil ujian t yang digunakan untuk melihat perbezaan dalam ukuran min praujian dan min posujian Motivasi Pelajar kumpulan rawatan Lelaki. Hasil menunjukkan min praujian bagi kumpulan rawatan ialah 35.350 manakala min posujian pula ialah 40.300. Min posujian rawatan menunjukkan, Pencapaian Kendiri lebih tinggi daripada praujian rawatan. Dengan ini, keputusan menunjukkan terdapat perbezaan signifikan dalam ukuran min praujian dan min posujian Pencapaian Kendiri kumpulan rawatan Lelaki dengan ujian-t (19) =-26.814, p < 0.05. Ini bermakna hipotesis alternatif(HA 1) diterima. 3.3 HA 2: Terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Perempuan. Jadual 5 dibawah menunjukkan ringkasan Ujian t berpasangan Pra ujian dan Pos Ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Perempuan Jadual 5: Analisis Ujian t Berpasangan Pra Ujian dan Pos Ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Perempuan

Kumpulan

Ujian

Min

Sisihan Piawai

DK (n-1)

Nilai - t

Nilai-p

Rawatan(Perempuan)

Praujian

34.700

1.780 19 -20.370 .000

Posujian

43.250

1.482

Jadual 5 menunjukkan hasil ujian t yang digunakan untuk melihat perbezaan dalam ukuran min praujian dan min posujian Motivasi Pelajar kumpulan rawatan Perempuan. Hasil menunjukkan min praujian bagi kumpulan rawatan ialah 34.700 manakala min posujian pula ialah 43.250. Min posujian rawatan menunjukkan, Pencapaian Kendiri lebih tinggi daripada praujian rawatan. Dengan ini, keputusan menunjukkan terdapat perbezaan signifikan dalam ukuran min praujian dan

min posujian Pencapaian Kendiri kumpulan rawatan Perempuan dengan ujian-t (19) =20.370, p < 0.05. Ini bermakna hipotesis alternatif(HA 2) diterima. 3.4 Ho 2: Tidak terdapat perbezaan signifikan antara Pra ujian dan pos ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Kawalan. Jadual 6 dibawah menunjukkan ringkasan Ujian t berpasangan Pra ujian dan Pos Ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Kawalan Jadual 6: Analisis Ujian t Berpasangan Pra Ujian dan Pos Ujian Motivasi Pelajar Kumpulan Kawalan
Kumpulan Ujian Min Sisihan Piawai DK (n-1) Kawalan Praujian 35.950 2.038 19 Posujian 36.150 2.134 -.721 .479 Nilai - t Nilai-p

p< .05* Jadual 6 menunjukkan hasil ujian t yang digunakan untuk melihat perbezaan dalam ukuran min praujian dan min posujian Pencapaian Kendiri kumpulan kawalan. Hasil menunjukkan min praujian bagi kumpulan kawalan ialah 35.950 manakala min posujian pula ialah 36.15. Min posujian rawatan menunjukkan, Pencapaian Kendiri lebih tinggi daripada praujian rawatan. Dengan ini, keputusan menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan dalam ukuran min praujian dan min posujian Pencapaian Kendiri kumpulan rawatan Perempuan dengan ujian-t (19) =-.721, p > 0.05. Ini bermakna hipotesis alternatif(Ho2) diterima. 3.5 HA 3: Terdapat perbezaan signifikan Pos ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan. Jadual 7 di bawah menunjukkan ringkasan analisis ANOVA sehala pos ujian Motivasi Pelajar antara kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan. Jadual 7: Analisis ANOVA sehala Pos Ujian Motivasi Pelajar Antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan Dan Kumpulan Kawalan.
Pra Akademik Antara Kumpulan Dalam Kumpulan Jumlah Jum. Kuasa Dua 508.900 224.500 733.400 DK 2 57 59 Min Kuasa Dua 254.450 3.939 Nilai F 64.604 Nilai P .000*

* p < .05

Jadual 7 di atas menunjukkan hasil analisis ANOVA sehala pos ujian Motivasi Pelajar antara kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan. Daripada jadual tersebut menunjukkan terdapat perbezaan signifikan pos ujian Pencapaian Akademik antara kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan pada nilai F (2,57) = 64.604 (P < .05). Berdasarkan hasil analisis di atas mendapati HA 3 iaitu terdapat perbezaan signifikan pos ujian Motivasi Pelajar antara Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan dan Kumpulan Kawalan adalah diterima. Oleh kerana HA 3 diterima untuk menentukan kesan rawatan Kaedah Penggunaan Kad Imbasan terhadap posujian Motivasi Pelajar kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawalan maka Ujian Post Hoc perlu dilakukan.

4.

Dapatan Analisis Ujian Post Hoc Jadual 8 di bawah menunjukkan hasil analisis daripada ujian Post Hoc Jenis Tukey kesan Kaedah Penggunaan Kad Imbasan terhadap posujian Motivasi Pelajar kumpulan rawatan lelaki, kumpulan rawatan perempuan dan kumpulan kawan Jadual 8: Analisis Ujian Post Hoc Jenis Tukey Kesan Kaedah Penggunaan Kad Imbasan Terhadap Posujian Motivasi Pelajar Kumpulan Rawatan Lelaki, Kumpulan Rawatan Perempuan Dan Kumpulan Kawalan Pembolehubah Posujian Pencapaian Akademik (I) Kumpulanjan Rawatan Lelaki Rawatan Perempuan Kawalan (J) Kumpulanjan Rawatan Perempuan Kawalan Rawatan Lelaki Kawalan Rawatan Lelaki Rawatan Perempuan (I-J) -2.950 4.150 2.950 7.100 -4.150 -7.100 Nilai P .000* .000* .000* .000* .000* .000*

* p < .05 Hasil analisis Post Hoc Tukey pada Jadual 8 di atas menunjukkan terdapat perbezaan signifikan Pos Ujian Motivasi Pelajar antara kumpulan rawatan lelaki dengan kumpulan rawatan pada nilai P = .000 < .05. Hasil analisis juga menunjukkan terdapat perbezaan signifikan Pos Ujian Pencapaian Kendiri antara kumpulan rawatan perempuan dengan kumpulan rawatan pada nilai P = .000 < .05. Hasil analisis ini menunjukkan rawatan dengan menggunakan Kaedah Penggunaan Kad Imbasan didapati berkesan terhadap kedua-dua kumpulan rawatan (lelaki dan Perempuan) berbanding kumpulan kawalan.

Selain daripada itu, hasil analisis Post Hoc Tukey pada Jadual 8 di atas pula menunjukkan terdapat perbezaan signifikan Pos Ujian Motivasi Pelajar antara kumpulan rawatan lelaki dengan kumpulan rawatan perempuan pada nilai P = .000 < .05. Hasil analisis ini menunjukkan terdapat perbezaan kesan rawatan Kaedah Pengunaan Kad Imbasan antara kumpulan rawatan lelaki dan kumpulan rawatan perempuan. 5. Rumusan Keseluruhan Untuk Pembolehubah Pencapaian Kendiri Berdasarkan kajian deskriptif didapati Kaedah Penggunaan Kad Imbasan berkesan terhadap Motivasi Pelajar, manakala melalui ujian ANOVA satu hala didapati tidak terdapat perbezaan signifikan Kaedah Penggunaan Kad Imbasan terhadap kumpulan rawatan Lelaki, kumpulan rawatan Perempuan dan kumpulan Kawalan. Namun begitu, dalam Ujian t berpasangan, penggunaan kad imbasan memberi kesan signifikan terhadap kumpulan rawatan lelaki dan juga kumpulan rawatan perempuan terhadap Motivasi mereka. Manakala tiada kesan signifikan terhadap kumpulan kawalan. Ini bermakna, penggunaan kad imbasan memberi kesan terhadap motivasi pelajar.

Anda mungkin juga menyukai