Konsep Pendekatan Bertema Menurut Kostelnik (1989) pembelajaran bertema ialah suatu koleksi aktiviti yang berkaitan sesuatu

koleksi aktiviti berkenaan sesuatu subjek atau idea. Idea dan subjek tersebut bersifat menyeluruh dan merangkumi banyak bidang kurikulum. endekatan bertema merupakan pendekatan yang menekankan tema dalam pembelajaran. Melalui pendekatan ini! kanak"kanak dapat membina sesuatu kemahiran dan mempelajari sesuatu topik dalam aspek yang lebih meluas. endekatan bertema digunakan untuk membantu kanak"kanak menguasai sesuatu kemahiran dan konsep dengan #ara menyesuaikan sesuatu tema dengan sesi engajaran dan embelajaran ( $ ). %elain itu juga! pendekatan bertema ini berguna untuk menyusun aktiviti $ yang merentasi pelbagai bidang. %ehubungan itu! penggunaan tema dalam pembelajaran juga dapat membuka peluang kepada kanak"kanak untuk menerokai pelbagai bidang pengalaman melalui penglibatan aktif mereka dalam aktiviti $ . endekatan bertema sangat efektif kerana ia menggabungjalinkan pelbagai perspektif budaya! pengalaman dan kepakaran artistik. enggunaan tema dalam $ dapat membantu guru menjalankan sesi $ supaya lebih efektif. &amun begitu! pemilihan tema perlulah mempertimbangkan beberapa aspek iaitu ' 1. Boleh merentas semua matapelajaran emilihan tema haruslah merentas semua mata pelajaran yang diajar di sekolah. %esuatu tema yang dipilih oleh guru sebaik"baiknya tidak terhad kepada satu mata pelajaran sahaja kerana pengetahuan dan perkembangan pemikiran murid"murid mungkin akan terbantut. %ebagai #ontoh! guru boleh menggunakan tema (bunga) dalam mata pelajaran samping mempelajari endidikan %eni. *i endidikan %eni! murid juga dapat mempelajari matapelajaran +ahasa

Melayu dan Mu,ik. Murid boleh mengenali jenis"jenis bunga dan dapat menyanyikan lagu"lagu yang berkaitan dengan bunga.

2.

Bersesuaian dan berkaitan dengan pengalaman dan kehidupan murid

%eterusnya! sesuatu tema yang dipilih juga mestilah bersesuaian dan berkaitan dengan pengalaman dan kehidupan murid. *alam pemilihan tema! guru perlu mengambilkira pengalaman murid supaya pengetahuan sedia ada yang diperolehi sangat penting untuk merangsang pembelajaran berlaku. -usteru itu! pemilihan tema perlu bersesuaian dengan tahap pemikiran! umur dan keupayaan murid. %ekiranya tema yang dipilih tidak sesuai dengan tahap pemikiran dan umur murid! mereka mungkin tidak dapat memahami apa yang dipelajari.

3.

Bersesuaian dengan situasi, masa atau peristiwa. emilihan tema dalam $ juga perlulah bersesuaian dengan situasi! masa dan peristi.a.

enggunaan tema yang tidak bersesuaian mungkin akan menjadi kekangan terhadap pen#apaian objektif pembelajaran. /ontoh pemilihan tema yang bersesuaian dengan masa! situasi dan peristi.a ialah penggunaan tema (Kemerdekaan) dalam $ semasa bulan kemerdekaan sangat bersesuaian kerana pada masa tersebut! guru dapat mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid. %elain itu! guru dapat meningkatkan semangat murid terhadap hari kemerdekaan yang disambut setiap tahun.

4.

Kemudahan untuk mendapatkan bahan dan sumber yang akan digunakan dalam

proses P&P %elain daripada situasi dan masa! pemilihan sesuatu tema juga perlulah menitikberatkan kemudahan untuk mendapatkan bahan yang akan digunakan dalam $ . 0al ini sedemikian kerana! sekiranya guru memilih tema yang sukar untuk diperoleh bahan dan sumbernya! sesi $ yang diran#ang mungkin akan terganggu kerana kekurangan dari segi peralatan.

!uru berminat terhadap tema yang dipilih Minat guru terhadap tema yang dipilih juga sangat penting. %esuatu yang baik hanya akan

terhasil sekiranya dilakukan dengan minat. Minat guru terhadap tema yang dipilih akan

membantu proses $ berjalan dengan lan#ar kerana guru mungkin mempunyai pengetahuan yang se#ukupnya memandangkan minatnya terhadap tema yang dipilih.

".

Pemeringkatan tema daripada yang mudah kepada yang lebih men#abar. -usteru itu! dalam pemilihan tema! guru mestilah mengambilkira tahap penguasaan

murid.

enggunaan tema juga perlulah dimulakan daripada mudah kepada yang lebih sukar.

1ahap"tahap ini akan merangsang minda murid untuk berfikir.

$enis%$enis &ema

Rajah 1 : Jenis-jenis tema

2ajah 1 menunjukkan jenis"jenis tema. 1erdapat sebanyak empat jenis tema yang boleh dipilih oleh guru mengikut kesesuaian sesuatu proses $ . 2ajah di atas menunjukkan keempat"
3

empat jenis tema tersebut yang merangkumi tema persekitaran! alam semulajadi! masyarakat dan komunikasi. ertama! tema persekitaran merupakan tema yang menggunakan pelbagai bahan dan ruang untuk bermain yang turut menekankan aspek masa yang men#ukupi untuk memberikan kesan terhadap perkembangan kanak"kanak bermain. 3leh itu! guru perlulah menyediakan ruang! bahan dan masa yang men#ukupi supaya kanak"kanak dapat berkembang dalam aspek fi,ikal dan kognitif semasa bermain. *alam meran#ang pemilihan tema! guru perlulah mengetahui latarbelakang persekitaran so#ial murid kerana persekitaran sosial ini biasanya dipengaruhi oleh gaya penjagaan ibu bapa serta interaksi mereka dengan rakan sebaya. Kedua! tema alam semulajadi pula boleh digunakan oleh guru untuk meningkatkan kefahaman murid terhadap kepentingan alam semulajadi dan segala aspek yang berada di persekitaran mereka. %ehubungan itu! melalui tema alam semulajadi ini! murid dapat diajar segala perkara yang berada di persekitaran seperti habitat dan tempat tinggal hidupan lain. Murid juga dapat diajar tentang ekosistem hidupan lain. Melalui tema alam semulajadi ini! murid akan lebih menghargai alam semulajadi. Ketiga! tema masyarakat juga merupakan sejenis tema yang boleh digunakan oleh guru bagi menjalankan proses $ . *alam pemilihan tema masyarakat! terdapat tiga peringkat yang boleh dipilih sama ada tema masyarakat ,aman purba! ,aman batu atau terkini. 1ema masyarakat juga perlu memberi penekanan terhadap aspek manusia! sosial dan budaya. *i samping emnjalankan sesi $ ! murid juga dapat didedahkan dengan pengetahuan am yang penting dalam kehidupan mereka. Keempat! tema komunikasi juga boleh digunakan. Komunikasi merujuk kepada perlakuan respon seseorang untuk menghantar atau menerima maklumat. Komunikasi boleh berlaku se#ara verbal dan bukan verbal. Melalui tema ini! murid boleh meningkatkan kemahiran mereka untuk berkomunikasi sama ada dalam konteks kehidupan harian ataupun pembelajaran. *alam pemilihan tema! guru haruslah mengetahui tahap keupayaan murid terlebih dahulu. 1ema yang bersesuaian dengan murid dan situasi dapat membantu guru men#apai objektif pengajaran.

P'(), *+,-), +,&-.-)&+,! /P*+0 Pendekatan Bertema

Rajah 2 : PMI untuk pendekatan bertema 2ajah 4 menunjukkan MI untuk pendekatan bertema. %eperti pendekatan"pendekatan lain! pendekatan bertema juga mempunyai kepentingan! kelemahan dan kelebihan tersendiri.

Kepentingan Pendekatan Bertema

endekatan bertema mempunyai banyak peranannya terhadap guru dan murid bagi membantu men#apai objektif sesuatu sesi $ . 1erdapat sebanyak enam kepentingan pendekatan bertema yang telah dikenalpasti sangat bermanfaat kepada guru dan murid. 5ntara kepentingan pendekatan bertema yang telah dikenalpasti ialah pelajar berpeluang meluahkan perasaan berdasarkan pengalaman verbal dan bukan verbal iaitu bahasa dan bukan bahasa. elajar juga dapat meluahkan perasaan dalam bentuk pergerakan! imej visual! prop! bunyi dan mu,ik berasaskan tema yang diberi. Melalui luahan perasaan tersebut! murid dapat membebaskan diri mereka daripada sebarang tekanan yang boleh mengganggu fikiran mereka. %eterusnya! kepentingan lain dalam pendekatan bertema ialah persembahan akan menjadi lebih menarik melalui aktiviti yang dijalankan. +iasanya! pembelajaran yang menggunakan pendekatan bertema dapat menghasilkan sesi $ yang menarik di samping aktiviti dapat dipelbagaikan berdasarkan kepada satu tema. -usteru itu! pendekatan bertema juga memerlukan guru dan murid mengekspreskan daya kreativiti mereka melalui aktiviti yang dijalankan. -adi! sesi $ yang dijalankan akan menjadi lebih menarik dan berkesan untuk membantu murid menguasai pembelajaran. Ketiga! pelajar akan menjadi lebih berkeyakinan serta mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan juga merupakan salah satu kepentingan pendekatan bertema dalam pembelajaran. berinteraksi semasa sesi endekatan bertema merupakan pendekatan yang memerlukan $ berlangsung. %uasana pembelajaran juga dikatakan penglibatan murid se#ara langsung akan meningkatkan keyakinan murid kerana mereka saling menyeronokkan kerana murid akan menjadi lebih teruja dengan aktiviti yang dijalankan. Kepentingan pendekatan bertema yang keempat pula ialah pelajar dapat menyemai dan mengaitkan idea-idea dan imaginasi baru. %eperti yang diketahui! pendekatan bertema tidak terhad kepada skop"skop tertentu sahaja. 3leh itu! semasa sesi $ yang menggunakan pendekatan bertema berlangsung! murid"murid dirangsang melalui aktiviti yang menggalakkan mereka berfikir bagi menyelesaikan masalah. Menerusi aktiviti sebegitu! murid"murid #enderung untuk berimaginasi bagi memikirkan sebab dan akibat sesuatu tindakan.

Kelima! pendekatan bertema dapat membantu murid dalam meningkatkan kefahaman konsep melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan. *alam menghadapi murid yang terdiri daripada pelbagai tahap keupayaan kognitif! pelbagai pendekatan telah disediakan boleh digunakan. &amun begitu! pendekatan bertema merupakan pendekatan yang paling sesuai kerana pembelajaran berasaskan tema lebih memudahkan murid untuk memahami sesuatu konsep yang ingin diterangkan oleh guru. 5ktiviti"aktiviti yang dijalankan akan memberikan gambaran yang lebih jelas kepada murid tentang sesuatu konsep. /ontohnya! guru ingin menerangkan tentang konsep pergerakan! guru menjalankan aktiviti pergerakan yang sesuai kepada murid. Melalui aktiviti tersebut murid mendapat gambaran jelas kerana merasai sendiri pengalaman membuat pergerakan tersebut. Kepentingan terakhir dalam pendekatan bertema ialah murid dapat menghubungkaitkan pengetahuan dengan kemahiran mereka. engetahuan yang diperoleh semasa sesi $ boleh diaplikasikan oleh pelajar ke dalam kehidupan mereka kerana murid belajar meneroka semasa sesi $ berlangsung. /ontohnya! murid belajar mengira .ang semasa mata pelajaran Matematik! oleh itu! murid dapat menggunakan .ang sebaiknya untuk berjual beli.

Kelebihan Pendekatan Bertema endekatan bertema sangat bermanfaat untuk digunakan oleh guru bagi menghasilkan sesi $ yang menarik dan berkesan. 1erdapat beberapa kelebihan yang terkandung dalam pendekatan bertema iaitu ' 1. *apat me.ujudkan suasana yang menyeronokkan dan kondusif dalam proses $ . 4. Menyemai daya imaginasi melalui penerokaan. 6. Meluahkan perasaan melalui pelbagai aktiviti berlandaskan pengetahuan dan pengalaman lalu. 7. Menyemai nilai empati! harmoni dan pemahaman sesama insan yang terdiri daripada pelbagai budaya. 8. Membangunkan pembelajaran menyeluruh yang menghubungkaitkan pengetahuan dan kemahiran.
7

9. *apat menghadapi segala #abaran. :. *apat membuat pilhan yang sesuai dan relevan dalam kehidupan. 8. *apat memperbaiki kemahiran interpersonal dan intrapersonal.

Kelemahan Pendekatan Bertema &amun begitu! dalam pendekatan bertema ini! terdapat juga beberapa isu dan kelemahan yang telah dikenalpasti. Kelemahan"kelemahan tersebut boleh dilihat pada 2ajah 6 diba.ah '

2ajah 6 ' Kelemahan pendekatan bertema

1.

*emerlukan ke#ekapan guru dalam pelbagai mata pelajaran

%eperti yang diketahui! pendekatan bertema sering mengaitkan beberapa mata pelajaran. 3leh itu! guru mungkin mengalami sedikit kesukaran kerana perlu menguasai beberapa bidang matapelajaran untuk menjalankan sesi $ . %ekiranya guru tidak mempunyai ke#ekapan! sesi $ mungkin akan terganggu dan objektif $ tidak akan dapat di#apai. %ebagai #ontoh! guru ingin mengajar matapelajaran +ahasa Melayu bertemakan buah"buahan. *alam sesi $ tersebut! guru menggalakkan murid melukis buah"buahan untuk tujuan mengenal buah"buahan. &amun! guru tidak pandai melukis. %esi $ mungkin akan terganggu kerana guru tidak dapat memberikan #ontoh kepada murid"murid se#ara demonstrasi. 2. 1asil pembelajaran yang pelbagai dalam bidang mata pelajaran yang berbe2a.

endekatan bertema yang dijalankan biasanya berdasarkan satu tema tetapi bersifat lebih meluas kerana ianya melibatkan proses penghubungkaitan dan penggabungjalinan. *alam satu $ yang memilih satu tema! pelbagai aktiviti diran#ang oleh guru dan setiap aktiviti mempunyai sasaran yang ingin di#apai oleh guru sebagai hasil pembelajaran. Kepelbagaian tersebut menyebabkan guru tidak dapat fokus terhadap apa yang paling utama dalam pembelajaran tersebut dan apakah yang diperlukan murid. /ontohnya! guru ingin murid mengeja buah"buahan! tetapi pada masa yang sama guru meminta murid me.arna gambar buah"buahan. 0asil pembelajaran yang diperolehi mungkin terdiri daripada pelbagai kemahiran dan murid mungkin tidak dapat menguasai sesuatu kemahiran dengan baik dan #emerlang.

3.

)ukar untuk menilai skop pemahaman yang luas.

endekatan bertema dikatakan sangat bermanfaat kerana guru boleh menyediakan pelbagai aktiviti berdasarkan satu tema sahaja. &amun begitu! kepelbagaian aktiviti mungkin akan menyukarkan proses pemahaman murid terhadap sesuatu konsep se#ara lebih meluas. Misalnya! guru ingin murid mengenal buah"buahan tempatan dan #iri"#irinya. ;uru memperkenalkan dan kemudian mengarahkan murid melukis buah"buahan tersebut. 0al sedemikian menyebabkan murid tidak dapat memahami apakah yang diperkatakan dengan (tempatan) kerana murid tidak diterangkan se#ara terperin#i tentang konsep sebenar buah"buahan tempatan tersebut.

4.

)ukar untuk membuat penilaian kerana kebolehan berbe2a

%e#ara umumnya! setiap manusia memiliki kebolehan dan bakat yang berbe,a. +akat dan kebolehan semulajadi akan memudahkan seseorang dalam bidang"bidang tertentu. 3leh kerana setiap manusia memiliki kebolehan yang berbe,a! pendekatan bertema mungkin akan menyebabkan guru sukar untuk membuat penilaian.

K-)+*P('3, %ebagai rumusan! dapatlah dikatakan baha.a mata pelajaran %eni *alam endidikan

memberpeluang kepada kanak"kanak untuk men#apai pembelajaran optimum! menyeluruh dan menyeronokkan. Ia menekankan kepentingan aktiviti %eni <isual! Mu,ik dan ergerakan yang melibatkan imaginasi! ekspresi! inkuiri dan kepelbagaian ke#erdasan. Mata pelajaran ini juga membantu guru"guru menjalankan aktiviti untuk meneroka! mengalami dan ekspresi yangmelibatkan kepekaan deria kanak"kanak. ada nasa yang sama! ia menekankan penghubungkaitan %eni <isual! Mu,ik dan ergerakandengan mata pelajaran lain untuk merangsang pembelajaran serta membantu pemindahan pembelajaran. %elain itu! mata pelajaran ini memberi pendedahan tentang
10

pengintegrasian aktiviti %eni <isual! Mu,ik dan dengan pendekatan bertema.

ergerakan dalam mata pelajaran yang lain

11