1.

BIOGRAFIAS
a. Sigmund Freud Naci el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia, en la actualidad, Pbor en la Repblica Checa, en el seno de una familia juda. Aunque el nombre que figura en su certificado de nacimiento es Sigismund, su padre aadi un segundo nombre, de origen hebreo, Schlomo o Shelomoh. Un documento de 1871 se refiere a Freud como Sigmun' aunque l mismo no comienza a firmar Sigmund hasta 1875 y nunca us el segundo nombre.. Fue el mayor de seis hermanos, cinco nias y un nio. Tena adems dos hermanastros de un matrimonio anterior de su padre. En 1860, cuando contaba con tres aos de edad, su familia se traslad a Viena esperando el padre recobrar la prosperidad perdida de su negocio de lanas. A pesar de que su familia atraves grandes dificultades econmicas, sus padres se esforzaron para que obtuviera una buena educacin y en 1873, cuando contaba con 17 aos, Freud ingres en la Universidad de Viena como estudiante de medicina en un ambiente de antisemitismo creciente. En 1877, abrevi su nombre de Sigismund Freud a Sigmund Freud. Estudiante poco convencional pero brillante, fue asistente del profesor E. Brcke en el Instituto de Fisiologa de Viena entre 1876 y 1882. En 1880 conoci al que sera su colaborador Joseph Breuer. En 1886 Freud se cas con Martha Bernays y abri una clnica privada especializada en desrdenes nerviosos. Comenz su prctica para tratar la histeria y la neurosis utilizando la hipnosis y el mtodo catrtico que su colaborador Josef Breuer haba aplicado con Bertha Pappenheim obteniendo resultados que en aquel momento parecan sorprendentes, para posteriormente abandonar ambas tcnicas en favor de la asociacin libre, desarrollada por l entre los aos 1895 y 1900 impulsado por las experiencias con sus pacientes histricas. Freud not que poda aliviar sus sntomas animndolas a que verbalizaran sin censura cualquier ocurrencia que pasara por su mente.

b. Erick Erickson Erik Erikson nacin en Frankfurt, Alemania el 15 de junio de 1902. Su patrimonio est rodeado de cierto misterio. Su padre biolgico fue un dans desconocido que abandon a su madre justo cuando naci Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, fue una joven juda que le cri sola durante los tres primeros aos de la vida de Erik. En este momento, se cas con el Dr. Theodor Homberger, el pediatra de l y se mudaron a Karlsruhe en el sur de Alemania. Despus de finalizar la secundaria, Erik decidi ser artista. Cuando no asista a clases de arte, vagaba por Europa, visitando museos y durmiendo bajo los puentes. Vivi una vida de rebelde descuidado durante mucho tiempo, justo antes de plantearse seriamente qu hacer con su vida. Cuando cumpli los 25 aos, un amigo suyo, Peter Blos, artista y ms tarde psicoanalista, le sugiri que aplicara para una plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes americanos dirigida por Dorothy Burlingham, una amiga de Anna Freud. Adems de ensear arte, logr un certificado en educacin Montesori y otro de la Sociedad Psicoanaltica de Viena. Fue psicoanalizado por la misma Anna Freud. Mientras estuvo all, conoci a una profesora de danza teatral en la escuela mencionada. Tuvieron tres hijos, uno de los cuales ms tarde sera socilogo. En el momento en que los nazis toman el poder, abandonan Viena y se dirigen primero a Copenague y luego a Boston. Erikson acept un puesto de trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y practic psicoanlisis de nios en su consulta privada. En este tiempo, logr codearse con psiclogos de la talla de Henry Murray y Kurt Lewin, asi como los antroplogos Ruth Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson. Creo que no sera exagerado decir que estos autores tuvieron tanta influencia en Erik, como la tuvo Sigmund sobre Anna Freud. Ms tarde ense en Yale y luego en la Universidad de California en Berkeley. Fue durante este perodo cuando Erik Erikson realiz sus estudios sobre los indios Dakota y los Yurok. Cuando obtuvo su ciudadana americana, adopt oficialmente el nombre de Erik Erikson; nadie sabe por qu escogi este nombre. En 1950 escribe Childhood and Society, libro que contena artculos de sus estudios de las tribus americanas, anlisis de Mximo Gorky y Adolfo Hitler, as como una discusin de la personalidad americana y las bases argumentales de su versin sobre la teora freudiana. La Verdad de Ghandi, obtuvo el premio Pulitzer y el Premio Nacional del Libro. Erik pasa 10 aos trabajando y enseando en una clnica de Massachussets y posteriormente otros 10 aos ms de vuelta en Harvard. A partir de su jubilacin en 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida. Muere en 1994.

c. Piaget, Jean Nacido en 1896, en Neuchtel Suiza en el interior de una familia culta. Su padre, un historiador de espritu escrupuloso y crtico le inculca el gusto por el trabajo sistemtico que asimila Piaget. A los 7 aos se entusiasma por la mecnica y realiza su primer invento al que denomina autovap, el escribi y public su primer trabajo cientfico cuando tena slo diez aos titulado Un moineu albinos. Posteriormente se interesa por el estudio de los moluscos, publicado con 15 aos en 1911. Termino elbachilerato, obtiene la licenciatura en ciencias naturales en la Estudi en la Universidad de Neuchtel, y despus se doctoro en Biologa en 1918. Comenz a interesarse en la psicologa, disciplina que estudi y en la que desarroll sus investigaciones primero en Zurich y despus en la Sorbona, Pars, donde inicia sus estudios en 1919, durante dos aos, sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas, sigue vario cursos de psicologa, de filosofa de las ciencias y se instala en el laboratorio de Binet Binet es conocido por haber construido el primer test de inteligencia con xito. En 1955 fue director del Centro Internacional de Epistemologa en la Universidad de Ginebra, y despus codirector de la Oficina Internacional de la Educacin. En sus trabajos, Piaget distingui cuatro etapas en el desarrollo intelectual del nio. En el estadio sensorio motriz desde el nacimiento a los dos aos, el nio se ocupa de adquirir control motor y conocer los objetos del mundo fsico, pero an no forma smbolos de estos objetos. Despus, en el periodo pre operacional, de los dos a los siete aos, el nio se ocupa de adquirir habilidades verbales y empieza a elaborar smbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lgicas.

d. Urie Bronfenbrenner Nace un 29 de Abril del ao 1917 en Mosc y fallece un 25 de Septiembre del ao 2005. Fue un renombrado psiclogo, conocido por su Teora ecolgica de sistemas. Hijo del Dr. Alexander Bronfenbrenner y Eugenia Kamenetski Bronfenbrenner, a los seis aos de edad llego a los Estados Unidos con toda su familia, su padre era medico y neuropatologista quien trabajo en una institucin estatal en la ciudad de New York. En 1934 gana una beca en la Universidad de Cornell donde se especializo en psicologa. Recibi un mster en psicologa del desarrollo de la Universidad de Harvard y en 1942 recibi su doctorado de la Universidad de Michigan. Despus de su graduacin de Michigan entro en el ejrcito estadounidense, sirviendo como psiclogo a partir del ao 1942 hasta el ao 1946. Posteriormente fue a la Universidad de Cornell en 1948. Se comunicaba con su padre mediante cartas ya que su padre estaba remitido en un sanatorio por tuberculosis, gracias a l tenia una influencia en el pensamiento de su hijo en lo que respecta la psicologa. Realizo muchas contribuciones a la psicologa del desarrollo. Estuvo siempre interesado en los planes sociales y polticos que afectaban a los nios y familias, siempre a buscado comunicar sus ideas sobre el desarrollo a la mas amplia audiencia posible, estuvo interesado tambin en las interacciones entre el desarrollo del nio y el medio ambiente. Nos habla de un microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. Entendiendo que cada uno de estos sistemas tiene roles, normas y reglas las cuales modelan el desarrollo. Bronfenbrenner ha ganado a lo largo de su vida muchos premios, honores y ttulos honorarios por sus muchas contribuciones a la psicologa del desarrollo, fue el fundador de Head Start. En 1996 fue premiado por la contribucin en su tiempo de vida a la psicologa del desarrollo, el servicio de la Ciencia y de la sociedad por la Asociacin Americana de Psiclogos.

2. Caso de Gennie y del nio salvaje Vctor

a. Cmo afect la deprivacin social y comunicativa en Gennie y en Vctor?

b. Qu aspectos del desarrollo estuvieron ms afectados? Fundamente su respuesta.

c. Desarrolle un cuadro comparativo de ambos casos, considerando: La etapa de desarrollo de cada uno de ellos, la metodologa de enseanza, el objetivo de la investigacin y los logros que se obtuvieron.

3. ETAPA POST NATAL E INFANCIA

4. LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es la etapa que supone la transicin entre la infancia y la edad adulta. Este periodo de la vida se identifica con cambios dramticos en el cuerpo y la psicologa. La adolescencia constituye una etapa de la vida en la que se suceden una serie de cambios no slo a nivel fsico, sino tambin a nivel emocional, social y del desarrollo intelectual. Es un perodo en el que comienzan a experimentarse e incorporarse cambios interiores, bsqueda de la identidad; cambios exteriores y corporales, desarrollo sexual; etapa de intercambio con el medio que los contiene. CARACTERSTICAS La adolescencia se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo psicolgico, y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. Esta transicin es tanto fsica como psicolgica por lo que debe considerarse un fenmeno biolgico, cultural y social. Muchas culturas difieren respecto a cul es la edad en la que las personas llegan a ser adultas. En diversas regiones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a ceremonias y/o fiestas, como por ejemplo en el Benei Mitzv, que se celebra a los doce aos. Aunque no existe un consenso sobre la edad en la que termina la adolescencia, psiclogos como Erik Erikson consideran que la adolescencia abarca desde los doce o trece aos hasta los veinte o veintin aos. Segn Erik Erikson, este perodo de los 13 a los 21 aos es la bsqueda de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta quedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 aos. Sin embargo, no puede generalizarse, ya que el final de la adolescencia depende del desarrollo psicolgico, la edad exacta en que termina no es homognea y depender de cada individuo. Maduracin sexual

Ciclos de retroalimentacin hormonales Hormona Folculo Estimulante Hormona Luteinizante Progesterona Estrgeno Hipotlamo Glndula Pituitaria Ovario Gonadotropina Corinica Humana Testosterona Testculo Prolactina PRL

FSH LH

HCG

En la adolescencia temprana y para ambos sexos, no hay gran desarrollo manifiesto de los caracteres sexuales secundarios, pero suceden cambios hormonales a nivel de la hipfisis, como el aumento en la concentracin de gonadotropinas y de esteroides sexuales. Seguidamente aparecen cambios fsicos, sobre todo cambios observados en la glndula mamaria de las nias, los cambios genitales de los varones y el vello pubiano en ambos sexos.

Mujeres El primer cambio identificable en la mayora de las nias es la aparicin del botn mamario. La adolescencia en las mujeres comienza a los 10 o 12 aos. Se caracteriza por un agrandamiento en el tejido glandular por debajo de la areola, consecuencia de la accin de los estrgenos producidos por el ovario. La edad de aparicin es despus de los 8 aos; puede ser unilateral y permanecer as por un tiempo, y casi siempre es doloroso al simple roce. Al avanzar la adolescencia, el desarrollo mamario, adems de ser cuantitativo, es cualitativo, la areola se hace ms oscura y ms grande, y sobresale del tejido circundante, aumenta el tejido glandular, se adquiere la forma definitiva, generalmente cnica, y se desarrollan los canalculos. Puede haber crecimiento asimtrico de las mamas. El vello pbico, bajo la accin de los andrgenos adrenales y ovricos, es fino, escaso y aparece inicialmente a lo largo de los labios mayores, y luego se va expandiendo. El vello pbico en algunos casos coincide con el desarrollo mamario y en otros puede ser el primer indicio puberal. Suele comenzar a notarse a los 9 o 10 aos de edad. Al pasar los aos, el vello pubiano se hace ms grueso y menos lacio, denso, rizado y cubre la superficie externa de los labios, y se extiende hasta el monte de Venus, y alcanza la forma triangular caracterstica adulta despus de 3 a 5 aos, aproximadamente entre los 15 y 16 aos de edad. El vello axilar y el vello corporal aparecen ms tarde. Los genitales y las gnadas cambian de aspecto y configuracin. Los labios mayores aumentan de vascularizacin y aumenta la cantidad de folculos pilosos, hay estrogenizacin inicial de la mucosa vaginal, los ovarios y el cuerpo del tero aumentan

en tamao. Las trompas de Falopio aumentan despus de tamao, y aumenta el nmero de pliegues en su mucosa. Los labios menores se desarrollan, los labios mayores se vuelven luego delgados y se pigmentan y crecen, para cubrir el introito. La vagina alcanza una profundidad de 8 cm y, luego, de 10 - 11 cm. Por efectos estrognicos, la mucosa se torna ms gruesa, las clulas aumentan su contenido de glucgeno y el PH vaginal pasa de neutro a cido un ao antes de la primera menstruacin, conocida con el nombre de menarquia o menarca. Se desarrollan las glndulas de Bartolino, aumentan las secreciones vaginales, la flora microbiana cambia, aparece el bacilo de Doderlein, la vulva sufre modificaciones en su espesor y coloracin. Por ltimo, en las mujeres que nacen con himen, ste se engrosa y su dimetro alcanza 1 cm. La menarquia o menarca, que es la primera menstruacin, aparece precedida por un flujo claro, inodoro, transparente y bacteriolgicamente puro que, visto al microscopio, tiene aspecto de hojas de helecho. La menarquia tiende a presentarse a los 11 o 12 aos, aunque puede aparecer en la pubertad avanzada 8-10 aos.

Varones Los testculos prepuberianos tienen un dimetro aproximado de 2,5 a 3 cm, el cual aumenta por la proliferacin de los tbulos seminferos. El agrandamiento del epiddimo, las vesculas seminales y la prstata coinciden con el crecimiento testicular, pero no es apreciable externamente. En el escroto se observa un aumento en la vascularizacin, adelgazamiento de la piel y desarrollo de los folculos pilosos. La espermatognesis, es decir, la produccin de espermatozoides, se detecta histolgicamente entre los 11 y 15 aos de edad, y la edad para la primera eyaculacin o espermarquia es entre los 12 y los 16 aos. El pene comienza a crecer en longitud y tambin a ensancharse aproximadamente un ao despus de que los testculos aumentan de tamao. Las erecciones son ms frecuentes y aparecen las emisiones nocturnas. El vello sexual aparece y se propaga hasta el pubis, donde se aprecia ms grueso y rizado. Puede comenzar a aparecer el vello axilar y, en ocasiones, en el labio superior bigote. El vello en los brazos y en las piernas se torna ms grueso y abundante alrededor de los 14 aos. Aumenta la actividad apocrina, es decir, de la secrecin de las glndulas suprarrenales, con la aparicin de humedad y olor axilar, igual que el acn, tpico de esta etapa de la vida.

5. FRSDFG

1. Considerando lo estudiado en la Primera Unidad Didctica Perspectivas tericas del desarrollo humano, se le solicita que: 4 puntos a. Desarrolle brevemente la bibliografa y aportes tericos de (mximo una hoja por cada autor) i. Sigmund Freud. ii. Erick Erickson iii. Jean Piaget iv. Urie Bronfenbrenner. 2. Lea atentamente el caso de Gennie y del nio salvaje Vctor. Luego conteste las siguientes preguntas: 3 puntos a. Cmo afect la deprivacin social y comunicativa en Genny y en Vctor? Fundamente su respuesta. b. Qu aspectos del desarrollo estuvieron ms afectados? Fundamente su respuesta. c. Desarrolle un cuadro comparativo de ambos casos, considerando: La etapa de desarrollo de cada uno de ellos, la metodologa de enseanza, el objetivo de la investigacin y los logros que se obtuvieron. 3. Considerando lo desarrollado en la Segunda Unidad Didctica Etapa post natal e Infancia. Se le solicita que desarrolle un dptico (ambos lados) sobre la niez. 3 puntos 4. En la Tercera Unidad Didctica hemos desarrollado la etapa de la Adolescencia, se le pide que desarrolle un boletn informativo (mximo tres hojas) considerando las caractersticas fsicas, cognoscitivas y emocionales de esta etapa de vida ; as mismo desarrolle un dptico (ambos lados) sobre alguno de los siguientes temas: embarazo

en la adolescencia, drogas y la adolescencia, la sexualidad en la adolescencia; y/o depresin y adolescencia. 4 puntos 5. En la ltima Unidad Didctica hablamos sobre el Desenlace Final Del Periodo De Vida. Se le solicita que lea la separata Proceso de duelo en el anciano, desarrolle un resumen y apreciacin crtica. 4 puntos