1.

0 TAJUK KAJIAN Meningkatkan Prestasi Pelajar Dalam Mata Pelajaran Perdagangan Menggunakan Teknik Peta Minda dan Membina Ingatan Sercara Akronim (PEMIAK) 2.0 NAMA DAN AHLI JAWATANKUASA 2.1 Nama Sekolah: Sekolah Menengah Kebangsaan Dato Biji 2.2 Nama Ahli Jawatankua a !en"ka#i: Mohd Abdul $ahim bin %ussin $.0 LATA% &'LAKAN( KAJIAN Mata "elajaran Perdagangan ialah satu mata "elajaran elekti& untuk "elajar tingkatan ' dan tingkatan ( dalam Kurikulum Standart Sekolah Menengah (KSSM)# Dalam kajian tindakan )ang sa)a laksanakan ini! sa)a telah mencadangkan kaedah "embelajaran dan "engajaran )ang baharu bagi meningkatkan markah "eratusan "elajar dalam mata "elajaran Perdagangan tingkatan ' di sekolah ini! memandangkan sistem baharu dalam "enilaian markah "elajar di sekolah )ang telah di"erkenalkan oleh Kementerian Pelajaran iaitu Penilaian Berasaskan Sekolah (PBS)# Kajian ini juga cuba menga"likasi bebera"a "endekatan dan teknik )ang telah dilakukan se"erti dalam kajian*kajian )ang le"as sebelum ini# Berdasarkan rujukan*rujukan kajian )ang le"as! bebera"a teknik dan kaedah telah dikenal"asti dan akan diamalkan dalam "roses "embelajaran dan "engajaran bagi mata "elajaran Perdagangan tingkatan '# Tum"uan ke"ada teknik "eta minda! mengingat &akta dengan menggunakan teknik membina ingatan dan disusuli dengan "roses akronim untuk setia" isi dalam setia" subto"ik )ang telah diajar# Ketiga*tiga kaedah ini digabungkan secara ber"eringkat*"eringkat# Dan teknik ini dicadangkan sebagai teknik PEMIAK# angsa! Tum"at! Kelantan#

).0 !'N*ATAAN MASALAH

1

Sa)a mengajar "elajar Tingkatan 'B aliran sastera bagi mata "elajaran Perdagangan#Masalah utama bagi "elajar sa)a ialah mereka tidak boleh mengenal "asti isi*isi "enting dan mengingati ciri*ciri dalam mata "elajaran "erdagangan! a"atah lagi menghuraikann)a# Sa)a da"ati baha+a terda"at bebera"a kelemahan "ada guru Perdagangan tingkatan ' (guru A)! iaitu kaedah "engajaran guru )ang masih menggunakan teknik chalk and talk )ang ber"usatkan ke"ada guru# Melalui kaedah tradisional ini! guru sahaja )ang ,mencurahkan- isi "elajaran! sedangkan "elajar ,menadah- dengan "asi&# Penggunaan teknik "engajaran guru jelas adalah terhad# Di sam"ing itu! isi*isi dan ciri*ciri )ang terlalu ban)ak! bercelaru dan asing dalam mata "elajaran Perdagangan men)ukarkan "elajar mengingati isi*isi tersebut# Proses mengingati isi*isi atau ciri*ciri bagi "ara "elajar tidak dijalankan hingga akhirn)a mengakibatkan sebahagian dari"ada mereka amat sukar untuk mengingati isi*isi "enting )ang terkandung dalam mata "elajaran Perdagangan# Dida"ati juga! kekera"an latihan adalah amat kurang# Pelajar tidak diberi latihan )ang untuk mengukuhkan isi*isi atau ciri*ciri "enting )ang telah di"elajari# Berdasarkan hubungan inter"ersonal dengan "elajar! sa)a da"ati sika" "elajar 'B adalah "ositi& dan bermoti.asi! ditambah lagi dengan keadaan kelas 'B )ang begitu kondusi&# Sa)a "erca)a kum"ulan "elajar ini sebenarn)a mem"un)ai "otensi dan keu"a)aan untuk lulus dalam "e"eriksaan# /usteru! sa)a sebagai guru )ang mengajar mata "elajaran Perdagangan dan &aham dengan dinamisme konteks kelas tersebut! maka adalah "erlu menjalankan kajian tindakan bagi merintis inter.ensi )ang terbaik untuk membantu golongan "elajar ini )ang mengalami masalah dalam "embelajaran Perdagangan#

+.0 ,&J'KTI- KAJIAN +.1 ,.#ekti/ Am

2

(#0#0

Kajian ini bertujuan untuk mengatasi masalah "embelajaran mata "elajaran Perdagangan#

+.2 ,.#ekti/ Khu u (#1#0 (#1#1 (#1#2 (#1#' Meningkatkan "enguasaan "elajar terhada" &akta Perdagangan melalui "embinaan "eta minda# Melatih "elajar memanta"kan ingatan terhada" &akta Perdagangan# Membimbing "elajar menga"ilkasikan &akta Perdagangan melalui latihan beraras# Mendedahkan kaedah "engajaran dan "embelajaran )ang "elbagai! ino.ati&dan kreati& ke"ada guru Perdagangan

0.0 TINJAUAN LIT'%ATU%' 3#0 Ke"entingan Peta Minda Sebagai Alat Ber&ikir Dalam Mengambil 4ota Kuliah# In 5 International 6on&erence 7n Education 1808! 1'*19 Mei 1808! Brunei Darussalam# Tee T:e Kiong! /ailani! Baharom! idad dan ;ee Mei %ong dalam kajian ini mengetengahkan konse" alat ber&ikir termasuk "eta minda se"erti )ang din)atakan Som dan Dahalan (0<<=)# Pengkaji mencirikan "eta minda adalah ringkas! mem"un)ai han)a satu kata kunci dari "usatn)a serta berjejari# Peta minda adalah suatu lakaran )ang mem"un)ai tajuk di bahagian tengahn)a dan bebera"a garisan )ang dikembangkan dari sekelilingn)a# Peta minda membantu "elajar mencatat nota dan mengingati sesuatu dengan mudah! sebagai "enggabung dan "en)eimbang ke"ada otak kiri dan kanan semasa belajar# Peta minda membekalkan kunci uni.ersal terhada" "otensi "emikiran seseorang dan memberi kebebasan ke"ada indi.idu untuk menjelajah kemam"uan otak )ang tiada batasan# 6iri*ciri ber.isualisasi dan kata kunci )ang berhubungkait menjadikan "eta minda lebih mudah diimbas kembali kerana minda mengingati kata kunci dan imej! bukann)a a)at# /esteru! kemahiran "enggunaan "eta minda "erlu dia"likasikan dalam "embelajaran dan "engajaran# 3#1 Teknik leteran nenek tua 5 cara mengukuhkan ingatan "elajar (jurnal kajian tindakan guru 1883 (2<0) )ang di kaji oleh >ee 6hooi Peng# Kajian ini dibuat di Sekolah
3

Kebangsaan S)ed %assan! Kangar! Perlis# Kajian )ang di buat oleh >ee 6hooi Peng ini bertujuan mengukuhkan ingatan "elajar tentang 9 "enentu "ermintaan dalam mata"elajaran Ekonomi Asas )ang disebabkan oleh kegagalan "elajar mengingati &akta*&akta )ang dikehendaki# Teknik )ang digunakan oleh "engkaji ini adalah dengan menggunakan kaedah akronim bagi menarik minat "elajar dan memberangsangkan "embelajaran# Penggunaan kaedah akronim )ang dibuat oleh "engkaji ini telah menungjukkan keberkesanann)a# Ian)a dibuktikan dari"ada da"atan ujian "ra dan ujian "asca di mana berlaku "eningkatan markah dan soalselidik )ang dibuat oleh "engkaji dida"ati res"onden bersetuju terhada" keberkesanan tindakan )ang telah dilakukan oleh "engkaji# 1.0 M'T,D,L,(I KAJIAN 1.1 %eka.entuk ka#ian $eka bentuk kajian tindakan )ang bakal dilaksanakan adalah se"erti )ang berikut5 Lan"kah 1 : Men"enal2a ti Ma alah Kajian a+al dilaksanakan untuk mengenal "asti kum"ulan sasaran bagi tujuan "erlaksanaan kajian tindakan ini#Iaitu kajian ini ingin melihat keberkesanan kaedah )ang cuba diba+a dalam kajian ini sama ada memberi kesan )ang signi&ikan atau sebalikn)a ke atas "ermasalahan "elajara# Di sam"ing itu juga! adalah untuk melihat sejauh manakah keberkesanan dan keboleh"erca)aan kajian tindakan )ang dilaksanakan oleh guru ini berja)a men)elesaikanmasalah "embelajaran "elajar )ang mengambil mata "elajaran Perdagangan tingkatan 'B#

Lan"kah 2 : !e3an4an"an Dalam melaksanakan kajian ini! kami bakal menggunakan teknik se"erti teknik Peta Minda! teknik Membina Ingatan dan teknik Akronim# Ketiga*tiga teknik ini digabungkan dan diberi singkatan sebagai PEMIAK# Kaedah PEMIAK ini akan dilakukan mengikut "roses )ang ber"eringkat*"eringkat dan secara sistematik ke"ada
4

"elajar# Iaitu melalui "roses satu "ersatu bermula dengan teknik Peta Minda sele"as itu Teknik Membina Ingatan dan seterusn)a Teknik Akronim#Ketiga*tiga teknik ini diambil sebahagiann)a dari"ada kajian*kajian tindakan )ang le"as dan teknik*teknik ini dia"likasi dan digabungkan secara akronim menjadi PEMIAK# Lan"kah $ : !elak anaan Ka#ian Proses "elaksanaan kajian tindakan ini akan dijalankan selama 2 minggu# Dan mengambil masa =8 minit dengan satu sesi "embelajaran dan "engajaran adalah '8 minit# Ini bermakna selama tiga minggu kelas da"at menghabiskan 0 bab dalam mata "elajaran Perdagangan# Sekiran)a kaedah ini berkesan "ada kali "ertama maka ia akan diteruskan ke"ada gelungan keduaa# Bagi melihat keberkesanan dalam setia" satu teknik )ang dilaksanakan! sa)a telah merancang untuk memantau setia" "roses dalam setia" teknik*teknik ini dengan teliti iaitu Peta Minda! Membina Ingatan dan Akronim# Pelajar dibahagikan ke"ada bebera"a kum"ulan# Setelah itu! "ihak guru akan meminta "elajar merangka "eta minda dengan cantik! ringkas dan "adat# ?uru mengarahkan "elajar mengisi ruang atau rangka "eta minda tersebut dengan huraian isi*isi atau ciri*ciri )ang "enting secara ringkas dan "adat# Setelah itu! "elajar diminta mencari kata "angkal atau kata kunci untuk setia" huraian atau "oin setia" ciri atau isi tersebut dengan membentuk satu "erkataan ringkas (Akronim)! agar mudah diingati dan diha&al oleh "elajar tersebut# Setelah setia" "enemuan kata kunci )ang telah diakronimkan dalam bentuk kata@"erkataan oleh "elajar! maka "elajar diminta mengha&al semula a)at )ang telah diakronimkan#

Lan"kah ) : !eme3hatian !eta Min5a Berdasarkan akti.iti )ang akan dijalankan! "elajar diminta menci"ta "eta minda dari"ada kata kunci )ang telah di"ilih# Kami ingin melihat reaksi sama ada "elajar mam"u atau sebalikn)a dalam menghasilkan Peta Minda# ?uru akan menilai kesemua "eta minda )ang dibuat oleh "elajar )ang telah dibahagiakan ke"ada
5

kum"ulan*kum"ulan kecil berdasarkan sebuah "eta minda )ang canggih! te"at dan "adat isin)a# Mem.ina In"atan 6 Ak3onim ?uru menekankan ke"ada latihan mengingati kata kunci! agar "elajar kelihatan lebih mudah untuk mengha&al &akta*&akta utama dalam bab )ang akan diajar# ?uru akan mengenal"asti "elajar*"elajar )ang boleh mengha&al ham"ir kesemua &akta*&akta "enting dalam bab )ang diajar# Sekiran)a terda"at "elajar )ang lemah atau tidak mam"u untuk mengha&al kata kunci! maka kum"ulan "elajar )ang lemah ini diminta diminta su"a)a berlatih di rumah untuk mengukuhkan ingatan terhada" &akta*&akta ini# Lan"kah + : %e/lek i Pada "eringkat a+al adalah berdasarkan ujian "ra terhada" "elajar tingkatan 'B bagi mata "elajaran Perdagangan#Ajian "ra ini adalah bertujuan mengenal"asti "ermasalahan dan kelemahan sebenar )ang dihada"i oleh kum"ulan sasaran# Setelah kajian ini dilaksanakan! keberkesanan kajian akan dinilai berdasarkan ujian "os terhada" "elajar! iaitu a"abila semua isi sukatan "elajaran dan kandungan dalam mana*mana satu bab disam"aikan ke"ada "elajar dengan "enggunaan "endekatan 7PEMIAK8. Pelajar diberi ujian "os untuk menentukan "enguasaan mereka terhada" tajuk bab )ang telah di"elajari# Pelajar diberi masa selama 0 jam untuk menja+ab soalan ujian "os# Bentuk soalan ujian "os adalah sama dengan soalan ujian "ra iaitu mem"un)ai soalan struktur dan soalan esei# Antuk menentukan kesahihan ujian "os! tajuk soalan ujian "os adalah seru"a dengan soalan ujian "ra# 9.0 KUM!ULAN SASA%AN Kajian ini akan melibatkan 0= orang "elajar Tingkatan 'B )ang mem"un)ai rekod "restasi mata "elajaran Perdagangan )ang lemah# Ketidak serasian antara kaedah mengajar dengan taha" kecerdasan "elajar boleh men)ebabkan seseorang "elajar itu gagal atau hilang minat terhada" sesuatu subjek# >antaran itu! sa)a akan membahagikan "elajar 'B ini ke"ada 1 kum"ulan
6

berdasarkan "enca"aian# Dua kum"ulan )ang dikenal "asti ialah kum"ulan sederhana (01 orang)! dan kum"ulan lemah (3 orang)# Kajian ini akan dijalankan selama tiga minggu hari "embelajaran di sekolah dengan memilih satu dari"ada bab*bab )ang ada di dalam sukatan mata "elajaran Perdagangan tingkatan '# :.0 T'KNIK !'N(ANALISAAN DA!ATAN KAJIAN :.1 !eme3hatian Dalam melaksanakan kajian ini sa)a telah melakukan "emerhatian ke atas buku latihan bagi melihat latihan )ang diberikan oleh guru sebelum ini# Sa)a juga membuat "emerhatian ke atas "erlakuan "elajar )ang dikesan melalui ketekunan dan minat serta moti.asi "elajar# :.2 Temu &ual Kaedah lain ialah temu bual secara tidak &ormal terhada" "elajar kelas 'B )ang berjumlah 0= orang ini# Tujuan sesi temu bual ini ialah untuk mendalami "erasaan "elajar terhada" "engajaran dan "embelajaran mata "elajaran Perdagangan# Antara soalan*soalan )ang dikemukakan ialah sama ada mereka menggemari mata"elajaran Perdagangan atau tidak dan masalah )ang mereka hada"i dalam mem"elajari Perdagangan#

:.$ U#ian !3a 5an !o Ajian Pra diberikan ke"ada "ara "elajar Tingkatan 'B sebelum kaedah ,PEMIAKdilaksanakan dalam "roses "embelajaran dan "engajaran untuk melihat sejauh mana taha" ke&ahaman dan "enguasaan "elajar# Ajian "os akan dilakukan sele"as konse" ,PEMIAK- dilaksanakan dalam "roses "embelajaran dan "engajaran untuk menilai keberkesanan tindakan )ang diambil# :.) Soal Seli5ik

Soal selidik akan dijalankan terhada" "elajar 'B untuk mengenal"asti kelemahan "elajar ini ber"unca dari"ada minat "elajar atau "engajaran dan "embelajaran guru# 7leh itu! soal selidik akan dibuat bagi mengenal "asti sebab atau "unca masalah "embelajaran "elajar# 10.0 K'SI(NI-IKAN KAJIAN Kajian ini semestin)a ingin membantu "ara "elajar tingkatan 'B untuk memahami dengan mudah isi*isi atau ciri*ciri dalam mata "elajaran Perdagangan# Selain itu! kajian ini secara tidak langsung akan memberi minat dan moti.asi ke"ada "ara "elajar sekiran)a kaedah ini berja)a dan berkesan setelah dilaksanakan# Im"ak )ang "aling utama dalam kajian ini adalah ingin melihat hasil ke"utusan "restasi markah "elajar dalam mata "elajaran Perdagangan ini da"at ditingkatkan# Para guru da"at menggunakan teknik ini memandangkan kaedah "engajaran )ang kon.ensional )ang sudah agak la"uk dan kurang menarik minat "elajar untuk memahami mata "elajaran ini sudah tidak rele.an lagi ( chalk and talk)# Secara tidak langsung! kaedah ini akan memudahkan lagi "roses "embelajaran dan "engajaran "ara guru di dalam kelas nanti#

11.0 !'LAKSANAAN TINDAKAN

11.10 AKTI;ITI 1 < M'N(UASAI =I%I>=I%I ? ISI M'LALUI !'TA MINDA Pelajar dibahagikan ke"ada 3 kum"ulan iaitu tiga orang dalam satu kum"ulan# Pelajar diminta melantik seorang ketua kum"ulan bagi menentukan "erbincangan membuat "eta minda agar da"at dibuat dengan sistematik# Antuk menambahkan keakraban dan me+ujudkan group binding, setia" kum"ulan dikehendaki memberi nama bagi kum"ulan masing*masing# Seterusn)a! setia" kum"ulan diberikan subtajuk )ang berbe:a# Pelajar diminta merujuk ke"ada
8

modul "engajaran dan "embelajaran serta buku teks bagi mencari dan memindahkan kata kunci atau ciri*ciri ataum isi utama )ang terkandung dalam setia" subtajuk Bab 0 ke dalam "eta minda masing*masing# ?uru menjadi "embimbing e&ekti& semasa "elajar berbincang dalam kum"ulan# Akti.iti menguasai isi*isi atau ciri*ciri utama )ang dilaksanakan secara berkum"ulan telah men)ebabkan semua "elajar terlibat secara akti& dalam "erbincangan# Kesemua "elajar da"at memberi "enda"at )ang baik se"anjang "erbincangan# Pelajar da"at menguasai tajuk )ang dibincangkan hasil dari"ada akti.iti )ang dilaksanakan# Pelajar juga dibenarkan membuat "eta minda di bilik media )ang mem"un)ai kemudahan kom"uter# %asil kerja "elajar kemudiann)a di"a"arkan di sudut Perdagangan "a"an ken)ataan kelas# 11.11 !'M'%HATIAN Berdasarkan akti.iti )ang telah dijalankan! "elajar berja)a menci"ta "eta minda dari"ada kata kunci )ang telah di"ilih# Kesemua "elajar berasa "uas hati dengan hasil kerja mereka# Setia" kum"ulan telah melakukan dan menghasilkan sebuah "eta minda )ang canggih! te"at dan "adat isin)a#

11.12 %'-L'KSI Dari "en)emakan hasil "eta minda "elajar! antara kemahiran "elajar )ang telah da"at dikesan ialah kemahiran menguasai ciri*ciri serta isi dan kecerdasan seni dan .isual )ang kreati& dan ino.ati&# Di sam"ing itu! semasa menci"ta "eta minda dalam bentuk kum"ulan! "elajar telah terlibat dalam "embelajaran ko"erati&# Pelajar ber"eluang berinteraksi dan saling membantu dalam akti.iti "embelajaran dengan tujuan menca"ai kemajuan dan "restasi )ang cemerlang# Pelajar juga telah dilatih dengan akauntabiliti diri dan tanggungja+ab berkongsi!

11.2 AKTI;ITI 2 < M'M&INA IN(ATAN DA%I MUDAH K' SUKA% DAN AK%,NIM Setelah men)ia"kan "eta minda! maka akti.iti seterusn)a ialah melatih "elajar mengingati kata kunci )ang "enting dari"ada ci"taan "eta minda "elajar# >angkah "ertama ialah mengenal "asti jumlah kata kunci )ang hendak diingat# Dari"ada jumlah itu! "elajar cuba merangkaikan dua atau tiga kata kunci )ang mem"un)ai "erkaitan dan senang diha&al# Pada "ermulaan! "elajar han)a mengha&al rangkaian kata kunci )ang senang# Setelah mahir mengha&al rangkaian kata kunci )ang "ertama! maka diha&al "ula rangkaian kata kunci )ang kedua# Proses ini dilakukan sehingga kesemua rangkaian kata kunci telah habis diha&al#>atihan ini boleh dilakukan dalam kum"ulan "eta minda tadi# Pelajar )ang lebih "intar da"at menolong "elajar )ang bermasalah dalam "embelajaran# Akhirn)a! kesemua "elajar telah berja)a mengingati kata kunci )ang tersenarai# $ajah 0 di ba+ah menunjukkan contoh langkah*langkah membina ingatan#

%a#ah 1 : Mo5el Teknik !en"ha/alan Da3i Mu5ah ke Suka3 5an Ak3onim Kata Kun4i *an" !e3lu Diin"ati5 Tajuk Asas Ke"ada Perdagangan sub to"ik5 kelemahan sistem barter# Terda"at lima kelemahan sistem barter iaitu kemahuan .a3an". e3entak@ nilai 2e3tuka3an@ ke ulitan mem.aha"i .a3an"@ .a3an" ti5ak tahan lama 5an uka3 .awa

Kemahuan serentak Nilai pertukaran

Kemahuan serentak Nilai pertukaran Sukar bahagi barang Mudah rosak

10

Sukar bahagi barang Mudah rosak Kemahuan serentak Sukar bawa barang Nilai pertukaran Sukar bahagi barang Mudah rosak Sukar bawa barang

SU SU MU KE NI

SUKAR BAWA dan SUKAR BAHA I MENI!AI KEMAHUAN "ang MU#AH %a#ah 1 11.21 LAN(KAH M'M&INA IN(ATAN 6uba ingat dua ciri )ang termudah dan mem"un)ai kaitan Membina a)at untuk mengingatin)a#

6uba ingat ciri ketiga dan keem"at Membina a)at untuk mengingatin)a#

11

6uba ingat ciri kelima# Membina a)at#

0# 6uba ingat ' kata kunci sekaligus

0# 6uba ingat kelima*lima kata kunci tersebut

?abungkan >IMA kata kunci dalam singkatan Terjemahkan singkatan dalam a)at#

11.22 !'M'%HATIAN Melalui latihan mengingati kata kunci! "elajar kelihatan lebih mudah untuk mengha&al ciri*ciri atau isi utama dalam Bab 0# Terda"at = orang "elajar )ang boleh mengha&al ham"ir kesemua ciri*ciri dan isi "enting dalam Bab 0# alaubagaimana"un! masih ada 3 orang "elajar )ang mengalami kesulitan dalam mengha&al kata kunci# Kum"ulan "elajar lemah ini telah diminta su"a)a berlatih di rumah untuk mengukuhkan ingatan terhada" ciri*ciri dan isi ini# 11.2$ %'-L'KSI Dari"ada latihan membina ingatan! "elajar semakin boleh mengingati isi*isi "enting atau ciri*ciri )ang berkaitan dengan tajuk )ang "ada asaln)a sukar diingati# Mereka mula berasa )akin untuk menja+ab soalan struktur dan esei# Buktin)a ialah "elajar telah da"at menga"likasikan kata kunci )ang diha&alkan dalam menja+ab soalan latihan beraras# Dengan kaedah ko"erati&!
12

"elajar juga da"at mengingat dan mengekalkan ingatan tentang lebih ban)ak maklumat )ang di"elajari berbanding dengan "elajar )ang belajar secara kom"etiti& dan indi.idu# 12.0 %'-L'KSI K'S'LU%UHAN KAJIAN Setelah tiga minggu iaitu a"abila semua isi kandungan Bab 0 disam"aikan ke"ada "elajar dengan "enggunaan "endekatan 7PEMIAK8! "elajar diberi ujian "os untuk menentukan "enguasaan mereka terhada" tajuk Bab 0# Pelajar diberi masa selama 0 jam untuk menja+ab soalan ujian "os# Bentuk soalan ujian "os adalah sama dengan soalan ujian "ra iaitu mem"un)ai soalan struktur dan soalan esei# Antuk menentukan kesahihan ujian "os! tajuk soalan ujian "os adalah seru"a dengan soalan ujian "ra# Perbandingan "enca"aian "elajar dalam ujian "ra dan "os menunjukkan "restasi "enca"aian "elajar 'B telah meningkat# Peratus lulus telah meningkat dari 03#3B ke"ada 33#3B# Bilangan "elajar )ang gagal telah menurun dari"ada 0( orang ke"ada 3 orang# Ini bermakna bilangan "elajar )ang lulus telah meningkat dair"ada 2 orang ke"ada 01 orang# Dari segi kualiti "ula! dalam ujian "os bilangan "elajar )ang menda"at gred A* ialah 0 orang! gred BC ialah 0 orang! gred B ialah 1 orang! gred 6C ialah 0 orang! gred 6 ialah 1 orang! gred D ialah 1 orang dan 0 orang gred E# Manakala dalam ujian "ra "ula! tiada "elajar )ang menda"at gred A*! gred BC dan gred 6 teta"i han)a 1 orang "elajar menda"at gred D dan seorang "elajar menda"at gred E# Ke"utusan ujian "ra dan ujian "os adalah se"erti dalam /adual 0 # !'LAJA% A & = D ' ( H I J K L M UJIAN !%A SK,% )9ADB )0ADB ))A'B $0 $) $2 $0 29 29 20 20 2) 2) LULUSALB?(A(ALA(B L L L ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( UJIAN !,S SK,% LULUS?(A(AL 0+A&CB L 1+AA>B L 12AA>B L 00A&B L +9A=CB L 00A&B L +2A=B L )0ADB L +0A=B L )0ADB L )0ADB L )2A'B L $9A(B (
13

N , ! D % JUMLAH

22 22 22 20 20

( ( ( ( ( $ ,%AN( A10.0EB Ja5ual 1

$9A(B ( $+A(B ( $9A(B ( $0A(B ( $+A(B ( 12 ,%AN(A00.01EB

1$.0 %'-L'KSI Pada keseluruhann)a "enca"aian "elajar telah meningkat semasa ujian "os berbanding dengan ke"utusan semasa ujian "ra# alau bagaimana"un masih ada 3 orang "elajar iaitu kum"ulan lemah )ang gagal dalam ujian "os kerana kelemahan kum"ulan "elajar ini dalam "enguasaan Bahasa Mela)u# Sesungguhn)a! mereka telah berusaha bersungguh*sungguh teta"i disebabkan asas bahasa )ang agak lemah! men)ebabkan mereka tidak &aham kehendak soalan dan juga tidak da"at men)am"aikan ja+a"an mereka dengan te"at# A"a )ang di"erhatikan ialah skor kum"ulan lemah ini juga telah meningkat a"abila skor ujian "ra mereka dibanding dengan skor ujian "os# Antuk kum"ulan lemah ini! sa)a akan cuba memberi "erhatian )ang lebih terhada" mereka# Peningkatan "enca"aian "elajar juga da"at dilihat dari segi kualiti! dimana terda"at dua orang "elajar )ang mem"erolehi ?red A* dan seorang lagi "elajar menda"at ?red BC# Di sam"ing itu! bebera"a "elajar juga berja)a menda"at gred 6 dan D di mana sebelum ini! mereka tidak lulus dalam Perdagangan# Seorang "elajar )ang menda"at ?red B men)atakan baha+a dia sangat kesal tidak belajar Perdagangan dengan bersungguh*sungguh "ada a+al*a+al kerana sekarang dia terasa baha+a mata "elajaran Perdagangan meru"akan satu mata "elajaran )ang senang dan menarik untuk dibelajar# Dari"ada keseluruhan kajian! sa)a menda"ati baha+a kajian tindakan ini mam"u memberi im"ak )ang besar ke"ada "elajar dan guru# Dari as"ek re&leksi terhada" "elajar# Kajian ini menda"ati baha+a kaedah dan "endekatan 7PEMIAK8 da"at meningkatkan minat! ke)akinan diri dan ke&ahaman serta da)a ingatan "elajar terhada" ciri*ciri atau isi )ang di"elajari! di sam"ing menjadikan suasana "engajaran dan "embelajaran lebih ceria
14

dan men)eronokkan# Melalui "elbagai kaedah "engajaran dan "embelajaran! "elajar da"at belajar tan"a berasa bosan! sebalikn)a "elajar telah berja)a melibatkan diri secara akti& dalam "engajaran dan "embelajaran# Melalui "elbagai akti.iti "embelajaran juga telah membolehkan "elajar mam"u mengukuhkan ingatan mereka terhada" isi*isi "enting atau ciri*ciri )ang telah di"elajari dan kemudiann)a dia"likasikan semasa menja+ab soalan ujian atau "e"eriksaan mata "elajaran Perdagangan# /elas sekali "endekatan ini telah berja)a menimbulkan semangat sekum"ulan besar "elajar untuk mem"elajar mata "elajaran Perdagangan dengan berkesan# Manakala &ungsi guru sebagai "embimbing dan "emudah cara juga da"at dia"likasikan dengan menggunakan kaedah dan "endekatan 7PEMIAK8. Melalui "endekatan ini! sa)a telah berja)a memoti.asikan "elajar su"a)a bersedia belajar! membimbing mereka menjalankan akti.iti "embelajaran dengan lancar! menggalakkan mereka melibatkan diri secara akti& dalam akti.iti "embelajaran dan melicinkan segala "roses "embelajaran secara terus*menerus tan"a sebarang gangguan atau hentian# Di sam"ing itu! "roses "engajaran dan "embelajaran da"at dilaksanakan dengan berkesan dan menca"ai objekti&# Keberkesanan "engajaran dan "embelajaran ini adalah disebabkan "elaksanaan "endekatan 7PEMIAK8 )ang melibatkan "elbagai strategi "engajaran iaitu "endekatan "embelajaran secara Kontekstual! Belajar secara Belajar! Akses Kendiri! Pembelajaran Ko"erati& dan Kolaborati&! Kecerdasan Pelbagai dan Pembelajaran Masteri# Kelebihan setia" strategi "engajaran telah dia"likasikan dengan se"enuhn)a bagi menca"ai "elaksanaan "roses "engajaran dan "embelajaran )ang berkesan dan e&ekti&# Maka "endekatan 7PEMIAK8 boleh dia"likasikan bagi semua bab dan sub tajuk )ang lain untuk membantu "elajar menguasain)a dan seterusn)a berja)a dalam "embelajaran mata "elajaran Perdagangan# 1).0 =ADAN(AN KAJIAN S'T'%USN*A Bebera"a cadangan untuk kajian seterusn)a adalah se"erti berikut5 a# Melengka"an lagi modul "engajaran dan "embelajaran dengan unsur*unsur .isual dan gra&ik )ang lebih menarik# b# Memikirkan cara )ang lebih e&ekti& dalam membantu "elajar mengingati isi@&akta@ciri*ciri c# Mencari satu "endekatan )ang lebih sesuai bagi membantu "elajar D"elajar )ang lemah dalam Bahasa Mela)u untuk mem"elajari mata "elajaran Perdagangan
15

%asil dari"ada "en)elidikan )ang dijalankan! terda"at "erubahan )ang "ositi& dari segi amalan "engajaran guru dan amalan "embelajaran "elajar# Semoga hasil kajian sa)a ini da"at diman&aatkan dan menjadikan "roses "engajaran dan "embelajaran lebih menarik! berkesan dan men)eronokkan# Akhir kata! sa)a "erca)a kalau semua guru kreati& dan bertanggungja+ab menjalankan "ro&esionalisme "erguruan! "elajar )ang diajar akan lebih berdedikasi dan bersungguh*sungguh dalam "elajaran# /elasn)a keja)aan "restasi )ang gemilang dan cemerlang akan terca"ai a"abila "ara "endidik dan "elajar berusaha bersama#

&i.lio"3a/i 0# >emlech! /#K# (0<<=)# Cassroom Management. Methods and Technidues for Elementary and Secongary Teachers# (1nd Ed)# 4e+ ;ork5 >ongman# 1# >e.in! > E 4olan! /#F# (188')# Principles of Classroom Management. AProfessional ecision!Making Model. ('th Ed)# Boston5 All)n and Bacon# 2# >#$ ?a)! (1882)# Educational "esearch# Competencies for Analysis and Application# Prentice b%all! Person Education# 4e+ /erse) Mohamad 4ajib Abdul ?ha&ar (0<<<)! Penyelidikan Pendidikan! Penerbitan ATM Skudai!/ohor.
4.

16

LAM!I%AN

17