BMM3117 RPH Tujuan Penyediaan RPH Merancang pengajaran dan pembelajaran bagi setahun mengikut semester, minggu dan

hari Menyusun peningkatan kemahiran bahasa melayu mengikut Huraian Sukatan Pelajaran(HSP) bagi semester, minggu dan harian berdasarkan pencapaian dan kebolehan murid. Merancang penilaian berterusan bagi menentukan dan mengubahsuai bahan dan strategi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keupayaan dan kemajuan murid. Menyediakan alat dan bahan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kebolehan dan pencapaian murid Merancang akt pemulihan dan pengayaan

Strategi, pengajaran dan pembelajaran B melayu. Pendekatan cara dan langkah-langkah - Satu set andaian yg membentuk sifat bahasa,P&P yg dijalankan. Pendekatan Induktif contoh dan rumusan Pendekatan deduktif- rumusan dan contoh Pendekatan elektik- dimulakan dgn contoh dan rumusan dan contoh Pendekatan komunikatif pengajaran dimulakan dgn mengunakan struktur bahasa dlm kelas- kemahiran bahasa dilatih melalui pelbagai akt. Komunikasi-memerlukan interaksi dlm kelas Pendekatan interaksional Pendekatan pemerolehan Bahasa Pendekatan bersepadu

Strategi perancangan yang menyeluruh - Merupakan konsep yg melibatkan proses merancang utk menentukan tindakan kearah menuju sesuatu matlamat Kaedah satu siri tindakan penyampaian bahan P & P yang sistematik dan tersusun Kaedah terus kaedah pengajaran secara perbualan untuk memperkenalkan bahasa kedua kanak2

Kaedah semulajadi pegajaran dijlnkan dgn soalan2 yg berhubung dgn objek dang mbar. Perkatan baru diterangkan dgn mengunakan perkataan2 yg telah diketahui oleh murid Kaedah oral- kaedah mendengar dan kemudiannya bertutur-menggunakan dialog utk dihafaz dan diikuti secara ajukan.latih tubi dan dialog dijalankan secara realisticmenekan perkataan kepada intonasi yg betul Kaedah linguistic-kaedah ini meblhkan kanak2 menggunakan bhsa yg telah diketahuinya untuk mempelajari bhsa baru dari segi bunyi. Dimulakan dgn latihan pendengaran kemudian diikuti dgn akt. Menyebut.

Teknik cara melaksanakn kaedah. Konstruktivisme Adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri secara aktif pengetahuan dan konsep berdasarkan kpd pengetahuan atau pengalaman yg sedia ada dan tidak menerima pengetahuan secara pasif dan environment. Peranan murid Ciri2 Berpusatkan murid Focus kpd pembelajaran dan bukan pengjaran Guru sbgi fasilitator Mengambil kira kepercayaan dan sikap yg dibawa oleh murid Bertanggungjawab terhdp pembelajaran mereka sendiri Murid berbicang dgn guru dan sesama mereka

Kelebihan Murid lebih seronok Lebih faham Lebih ingat Lebih yakin Lebih kemhran social

Kajian masa depan. Berfikir secara kritis dan kreatif serta membuat keputusan ttg hal2 masa depan.

Pembelajaran Masteri Memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran sblum berpindah ke pembelajran seterusnya.

Ciri2 Hasil pembelajaran perlu ditentukan Aktiviti P&P hendaklah bermakna dan berkesan, menarik dan meyeronokkan Perlu menguasai 80% aras masteri yg ditetapkan Akt. Pemulihan di laksanakan untuk murid yg belum menguasai Akt. Pengayaan di laksanakan untuk murid yang mencapai aras masteri.

Teori Huraian Bahasa Nahu tradisional - Ilmu tatabahasa bersifat sejagat dan kajian berkaitannya berasaskan hukum. Struktural - Bhsa sgb alat pertuturan, bsistem serta arbitrary dlm kontek perhubungan Teori Tranfomatif Generatif - Bhsa sgb satu sistem tntg rumus bahasa. Fungsional - Fungsi dan penggunaan bahsa menentukan struktur sesuatu bahasa. Teori Pemerolehan Bahasa. Behavionis(latih tubi) - memerlukan penekanan dan lthan dan pengulangan yg byk utk membentuk kebiasaan. Teori Kognitif (reality mental perkara sebenar) - Bersifat mentalis krn teori ini cuba menghubungkan reality mental dgn lakonan bhsa yg sebenar. Teori Mentalis (Proses pemikiran) - Permerolehan bhsa yg mementingkan proses pemikiran Teori interaksional (Komunikasi) - Melihat akt. Komunikasi semasa berinteraksi penting dlm mempengaruhi pemerolehan bahasa kanak2.